人教版四年级下册数学课题研究计划★

第一篇：人教版四年级下册数学课题研究计划

2013—2014学年度四年级下册数学课题研究计划

——如何提高学生计算能力的研究

（一）课题的提出

计算能力是一项基本的数学能力，它是学习数学和其他学科的重要基础，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。在小学教学中，计算教学一直贯穿于课程的始末，在整个教材中占着相当大的比例。发展学生的计算能力，具有很重要的现实意义，无论是在生活中，还是在生产中，计算都扮演着至关重要的角色。然而，随着电子科技的发展，计算器、电脑进入了千家万户，学生的计算能力却随之降低，因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的课题。

（二）制定培养目标

1、端正学生的学习态度，培养学生良好的计算书写习惯。

2、培养学生计算的准确性和计算速度。

3、让学生在轻松、愉快的学习氛围中，不断提高计算能力。

（三）主要措施

1、充分认识培养计算能力的重要性

数与计算是学生学习其他数学知识甚至其他科知识的基础，另外，数与计算在日常生活、工作和学习中更是具有广泛的应用。因此，在计算教学中要注重创设问题情境，将计算与生活、生产实际相结合，并与其他相关学科想渗透，使学生深刻体会计算能力的重要性，从而端正学习的态度。

2、注意估算能力的培养

加强估算，能促进学生数感的发展，在计算教学中起着重要的作用, 有助于学生适时找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，从而预防和减少差错的产生，提高计算能力。此外，在四则运算中，如果学生熟记一些常用数据，比如：4Χ25=100,125Χ8=1000等，能较好地掌握计算的技能技巧，有助于学生计算能力达到“正确、迅速、合理、灵活”的要求。

3、创设形式多样的计算练习

计算题是由数字与抽象的运算符号构成的，学生容易感到烦躁和厌倦。因此教师要采用多种教学手段，丰富学习活动，激发学生做计算题的兴趣，才能促进计算的正确性，提高学生计算的能力。例如：开火车、转转盘、找朋友等游戏的形式，可以激发学生的兴趣；给小树治病、你来做我来改等改错题方式，可以降低学生的错误；小擂台、小组比赛等竞赛的形式，可以提高学生计算的速度。

第二篇：人教四年级数学下册教学总结

四年级第二学期数学教学工作总结

时间过得真快，一学期的工作即将结束，在这一学期中，我能立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：

一、学生基本情况

本班学生共64人，上课能够专心听讲，积极思考但是回答问题不够踊跃。下课能够按要求完成作业，正努力养成良好的学习习惯。但是也有个别分学生的学习习惯较差，有的上课注意力不集中，小动作较多，控制不好自己，为了更好的培养学生的学习和习惯，针对本班的实际情况，对本学期的教学情况做如下总结。

二、主要收获和体会：

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课进行总结，写好教学后记。现在网络上的备课资料很多，但每一节课对于不同的班级来都是一种创新的过程。因为对于每个教师来说，要选择与自己班级学情相符合的教学设计是需要功夫的，所以在每次上课前，我都要认真参考教案，设计或是修改一下教案，让教学设计与实际教学相符合，2、关注学困生，帮助他们共同进步。

三、存在的不足之处

1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业完成质量不高。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，实践性家庭作业的督导不力，孩子学习习惯不好。

3、没有关注到每一个学生，老师的关注度没有平均分配。我习惯是抓两头，放中间。教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足、不到位。

四、今后努力方向和设想

针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：

1、结合教材的内容，充分利用直观、电化教学手段，精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识，搞好思想教育工作。精心上好每一节课，注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。

2、搞好学习方法的指导。俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。

3、及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。

4、作为我个人今后努力的方向：教师不能只把教案写得详细、周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了”，而应该反思自己教育教学中的行为，记录自己教育教学中的所得、所失、所感，不断创造，不断完善，改正自身的缺点和不足，不断提高。

一分耕耘，一分收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往。再接再厉，把工作做得更好。

第三篇：数学课题研究计划

课题研究计划

一、以活动为载体，深入推进课题研究

新的课程标准是我们当前教学工作的指导思想。结合课题研究，每位教师必须熟悉新课标，理解新课标，运用新课标，在新课标的学习中必须明确新课标的指导思想、教育理念、任务目标、方式方法，努力做到进一步转变自己的角色，发挥“教”的主体地位，关注学生的发展，关注每一位学生特别是困难学生的发展，要为他们提供更多的成功机会，进一步拓展学习的空间，懂得学习即生活，教学的边界就是生活的边界。

1、以“新课程，新理念，新课堂”为主题，积极推进课程改革的实施。以“小学数学课堂教学创新的实践与研究”为载体组织教师参与式培训和实施课堂教与学。学校拟定在11月份举办以基础教育课程改革实验为专题的市级开放活动。

2、关注每一个学生的发展，教师要善于发现和发掘学生的优点及时给予鼓励，帮助学生认识自我，建立自信，倡导合作交流。结合课题举办“自主——探究——合作”为主题的教学案例征集活动。

3、倡导教学沙龙，研讨教改的新热点，新问题，新动向；积极组织选派教师外出学习。

4、教师加强自学，每位教师通读一本教育专著，结合实际运用写一篇有质量的文章，上一堂好课，交一份优秀教学预案，主评一堂研究课，制作一件多媒体课件，自觉摘录二十张学习卡片，写五篇教学心得笔记。

二、开发校本课程，实现资源共享

以课题研究为依托，继续实施以“主题性大单元活动”为主体的综合实践活动，逐步建立校本课程管理制度，并试行让学生在校本课程的学习与活动中增强综合素质。

三、立足课堂，深入教研，提高教学质量

课堂教学是素质教学的主阵地，也是落实新课标的主要渠道，要求教师要立足课堂，用新课标的理念改进教法，树立只有统一的教学理念，没有统一的教学模式，要主动构建具有自我特色的个性化教学模式，在课堂这个舞台上展示自己的风采，让课堂焕发出生命的活力。

教师要根据新课标精神，充分发挥创造性，合理地利用教材，充分挖掘教学资源，切合学生的生活实际和年龄特征，留给学生探究的空间和发现的机会，内容要生活化，让学生理解数学的形成和价值，题目要开放性，让学生有探索和合作的机会，评价要鼓励性，让学生增强主动性和享受到成功的喜悦。在教好教材的同时，还要渗透数学的思维训练，增强数学思想，提高教学能力。

第四篇：小学数学课题研究计划

《小学数学学习习惯的培养》课题研究计划

以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研、科研力度，认真开展《小学数学学习习惯的培养》课题的研究工作。以学生为本，探索课堂练习的个性化设计模式，稳步推进，和谐发展为宗旨，以促进学生发展，提高课堂实效为目标，深入开展教学方法，学习和评价方式的研究，正确处理改革与发展、创新与质量的关系。

（一）进一步强化理论学习，稳步推进新课程改革

以深入学习理论为突破口，努力搞好课堂教学研究，教学指导，教学服务等日常工作。

（二）提高小学数学教师素质，加强数学教学质量的监控。

发挥骨干教师的作用，通过学习思考，实践探索，研讨交流，总结反思等途径来提高教师学科素养；鼓励教师积极撰写教学心得、案例或论文。

（三）加强课题研究，提升教育科研质量。

要进行扎实的专题或课题研究，从而加强教师的研究意识，提高其研究能力。本课题的研究计划如下： 九月份：

1、制订本学期的教学计划、课题计划。

2．认真研究教材，备好每一课，重点设计好课堂练习。

十月份：

1、认真贯彻执行小学数学新课程标准，加强理论学习，撰写学习心得。

2、积极配合相关老师做好观摩研究课的准备，利用教研时间进行集体备课

3、交流典型的课堂练习设计案例。

4、认真准备迎接教科室对本课题的抽查工作。十一月份：

1、教师解读教材。

2、认真开《小学数学数学学习习惯的培养 》课题研究工作，坚持每月积极参加例会工作和与课题组其他老师每月认真学习相关理论知识，并做好学习笔记工作和反思。

3、积极准备迎接研讨课，并认真听其他老师的研 讨课、认真评课。

4、参加教学评价课题培训活动。十二月份：

1、学习有关综合课堂教学的理论书籍，理论指导自己的教学，提高自己的教育教学水平，推进课程改革实验。

2、准备好小组合作学习的成果展示，并到各年级进行学习。

3、建立学生练习的档案。

4、准备好课题组的课题资料，以迎接检查。一月份：

1、讨论有关学生小组合作学习和教师工作的综合评价方式，填写评价表，做好评价工

2、做好自我小结，撰写案例、教学反思、活动总结。3．做好学生的期末复习工作，以最好的状态迎接期末考试。

四、本学期课题研究方法和手段

1、文献法。通过专题辅导、培训学习、收集相关资料，了解学习现代课堂教学有关理论，指导课题研究，为课题组成员夯实理论基础。

2、调查研究法。通过调查我校数学课堂教学现状，了解教师对待数学课堂教学固有的方式，分析成因，寻求实验的突破口。

3、个案分析法。通过课题组教师结合自身和对其他教师数学课堂教学实例的反思分析，制定解决的方法，最终形成有效的反思途径和方法。

4、集优法。收集整理课题组数学教师及其他教师在数学课堂教学片段反思的案例，有效地解决课堂教学中问题，形成优秀案例集，成为提高课堂教学效率的范本。

5、经验总结法。在对反思案例研究的基础上，认真总结，将课题研究中形成的经验，进行梳理，撰写有价值的专题论文，课题研究报告，让课题能够得以推广。

6．研究的具体步骤及进度安排（包括阶段时间划分、阶段研究内容、阶段成果形式）

三、本学期研究内容

1、对教材的理解、对基础的掌握、对思维能力的培养的案例研究。

2、小学数学学习常规习惯的培养与研究（1—3年级）3 小学数学学习思维习惯的培养与研究（4—6年级）

李店镇中心小学数学组

2015.9

第五篇：五年级数学课题研究计划

五年级数学课题研究计划

(2007—2008学年第二学期)

杭小 胡明标

本学课题研究重点：继续围绕“问题解决”模式开展课题研究，在做好“问题情境”创设，探索问题解决的策略。

实际教学中，学生的提问有时是十分琐碎、凌乱的，需要探究的核心问题往往提不出来，这一方面要求教师善于创设问题情境，有意培养学生发现问题、提出问题的能力，同时也要求教师参与问题的呈现，如当学生提不出核心问题时，教师可以说“刚才同学们提出了很多问题，老师也有一个问题”，这种呈现问题的方式，学生会感到十分亲切，愿意探究。

1、整体呈现问题，拓展思维空间。

组织“问题解决”教学时，采用整体呈现问题的方法，给学生的探究活动拓展思维空间。

2、鼓励尝试，引导学生自主解决问题。

“问题解决”教学强调教师不能“把所有问题都自己扛”，要把解决问题的机会留给学生，鼓励学生大胆尝试，独立寻找解决问题的方法。探究活动以尝试为起点，整个过程几乎都是学生在思考，在表达，在争论，教师真正成为学习活动的组织者、引导者。

3、加强教学互动，指导学生学会合作。

探究学习中，问题思维空间的拓展，使学生个体学习经常会碰到困难；独立尝试的结果往往各不相同，也使学生产生诸多疑惑。这时，发挥同桌、合作小组的作用，让学生在与同学、老师广泛、自由的交流中理清思路、统一想法，从而发展学生的探究能力。充分发挥合作学习的效率，离不开教师的指导。首先，要使合作学习有一个明确的目标，使学生明确合作探究的目标；其次，要对小组合作的方法和程序进行指导，然后，还要抓好合作学习后的反馈。要求教师在学生合作学习时，就要为反馈作好准备，要及时了解、掌握合作学习时的有用信息，如普遍思路、典型错误、主要疑难，反馈内容、顺序、方式、主要对象，教师都要做到心中有数。在反馈时，教师要善于引导学生阐明思路，鼓励学生多角度提出解决问题的方法，对学生“异想天开”的发言，教师要耐心听取，找出其中的合理成分，有时可以先让学生再一次讨论，使思路在讨论中进一步清晰化，也为教师作反应赢得时间。