二年级语文《识字4》说课稿范文

第一篇：二年级语文《识字4》说课稿范文

《识字4》第二课时说课设计 科目：小学语文（湘教版）单位：资兴市白廊学校姓名：谢辉

［说教材］

我说课的内容是湘教版小学语文二年级上册第二单元《识字4》第二课时。《识字4》的内容是形声字归类识字。第一部分是由基本字“交”和“方”带出的两组生字，每个生字组有一个词语，为学生理解生字提供了语言环境；第二部分是一个小孩在玩汉字卡片抽拉图，卡片的抽拉图显示出基本字“交”“方”换上不同的部首可以拼成不同的生字，直观地揭示了这两组形声字的构字规律。

［说目标］

在本节课的教学中，我设计了游戏识字，达到了识字、训练口头表达能力的教学目标。教学目标：

1、认识本课15个生字，其中会写“胶、跤、饺、校、较、防、肪、访、纺、仿”10个字。认读由10个字组成的词语。

2、通过制作卡片，动手拼字，继续了解形声字的特点，激发学习汉字的兴趣。重点、难点：

重点：认识15个生字，正确规范地书写其中10个。

难点：继续了解形声字的特点，激发识字兴趣。

［说教法、学法］

1、兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。

2、愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。

3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。本课中，让学生通过游戏来继续了解形声字的特点，从而激发学生识字的兴趣。

［说教学过程］

1、课前准备，激发兴趣。

新课标指出：课前，我布置学生制作生字卡片，激发了他们迫切想学习这一课形声字的兴趣。

2、游戏识字，情感朗读。

新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己，能认识哪些字，能读好哪一个词。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。

3、指导书写。

学生规范地书写汉字始终是困扰学生学习汉字的一个难题。我在指导学生写字时，注重学生观察能力的培养，先让学生自己看一看，想一想，这些字哪个部分要写小一些，哪个部分要写大一些。然后让学生试写，再写的过程中让学生说说哪些字难写，为什么？说的时候，让学生具体到对每一笔的书写。

4、实践活动。

在学生学会生字的读后，通过抽拉生字卡片的游戏，进行拼字、组词、说话的练习，让学生加深对所学生字的识记与应用。

第二篇：一年级语文说课稿：《识字4》说课稿

一年级语文下册《识字4》说课稿

我说课的内容是九年义务教育小语第二册第四单元的课文《识字4》。下面我从教材分析、设计理念、教学过程三个方面作简要的说明。

一、说教材

（一）说教学内容

本课是一篇识字课文。通过朗朗上口的儿歌的形式，要求学生认识“蜻”、“蝴”等14个生字。

本课由六句儿歌组成，不仅形象地介绍了六种小动物在夏天时的活动情景，还让学生进一步认识了儿歌这一艺术形式，从而引导学生注意发现和积累语言，丰富自己的知识。

（二）说教学目标

1、认识“蜻”、“蝴”等14个生字。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，感受的语言美。

3、有主动积累语言的愿望，能在积累语言的同时增长知识。

（三）说重点、难点：

1、了解儿歌意思，懂得自然常识，激发学生探索科学，发现科学的兴趣。

2、学会本课的生字，朗读儿歌，背诵儿歌。

（四）说教具、学具：

1、插图

2、词语卡片，上面有生字。

二、说教法、学法

识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。因此，拟定了以下教法。

1、情境导入法。利用插图创设情境，吸引学生的兴趣。

2、编韵语记忆法。培养学生运用巧妙方法独立识字的能力。

三、说教学程序

（一）谈话导入。

同学们，一年有哪几个季节？现在是什么季节？春天过去，夏天就会来了。夏天多美呀，请大家先来欣赏一幅夏天的图画，请大家仔细看看图上都画有什么？（利用图画这一直观的教学资源，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面还能培养学生的观察能力。）

生看图，师描述画面内容。（师按顺序描述画面内容，为一年级小学生按顺序有条理地观察画面作了很好的示范、引导作用，为以后的学会观察打下了良好的基础。）

（二）诵读感悟。

1、夏天这么美，我们小朋友在夏天都喜欢干什么呢？我们在夏天玩得多开心呀，小动物们也没闲着，想不想知道它们都在忙什么呢？请看儿歌。（先说说小朋友自己在夏天的活动再看看小动物们的活动，学生兴趣昂然。）

2、多种形式读儿歌（因为“读”是学生学习的语文的最基本的途径，也是检验学生是否理解课文内容的最好方法。多种形式的读，学生情绪高涨，读得原汁原味。）（1）教师范读（2）生自已试读

（3）抽查读，相机帮助学生理解句子意思（4）男女生接力读

（5）问答读（师问生答、一生问大家答）（6）带动作表演读

（三）学习生字

1、这首儿歌中出现了哪几种小动物，请你用铅笔将它们画出来。（培养学生的动脑动手能力）

2、指名说，师板贴（将生字、词板贴出来，有利于吸引学生的注意力，各种形式的读又满足了学生的表现欲）

3、多种形式认读

全班齐读，开火车读

4、引导学生观察，初识形声字

5、编韵语巩固记忆。（让学生用巧妙的方法来学习、记忆，使他们体会到学习的乐趣，收到了事半功倍的效果）

（四）结束全课

1、齐背儿歌。

2、小结：

学了这首儿歌，我们认识了这么多小动物，它们不光可爱，还非常了不起。我们在课外时间要仔细观察它们的生活，去了解它们、关心它们，作它们的好朋友！（由课内学习延伸到课外观察，丰富他们的生活，增长他们的学识，还使他们受到良好的思想教育）板书设计：

蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

蚂蚁

蝌蚪

蜘蛛

展

运

网（板书设计一目了然，突出了学习重点）

第三篇：二年级语文上册《识字4》教学设计

《识字4》教学设计

教学目标

知识与能力：学会9个生字。两条绿线中的字只识不写。认识2个新偏旁，理解生字组成的词语。能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。

过程与方法：借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。

情感态度与价值观：通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

重点难点

教学重点：

1、学生自主识字、写字。理解词语意思。

2、理解儿歌的内容，能按字的结构把字写端正。

教学难点：理解词语意思，理解儿歌的内容。

教学过程

第一课时

一、猜谜导入

今天，邻居家的小猫非要和我一起来上课。大家欢迎不欢迎啊？小猫带来一个谜语。打一个字。田里长草。（苗）

有没有不同意见。

对，这就是“禾苗”的“苗”。也就是我们今天要认识的汉字新朋友。（出示生字卡片）谁会记住这个字？

鼓励学生用儿歌来记忆生字。

二、转动字盘，揭示构字特点

1、其实苗是个神奇的字，它能和许多偏旁做朋友，组成新的字，我们一起来看看，认识吗？（出示猫的图片），小猫的猫是苗和哪个偏旁做朋友变成的？

现在这些偏旁就要和苗做朋友了，老师转动字盘，小朋友们看，这是苗加上什么？ 这个字念什么呢？这是苗加上什么？依次问。学生齐读。

师：下面他又和谁做朋友了？这个字刚才已经认识了。师再继续转转盘。

这个字平时少见，它读什么呢？再读几遍。生读。读了这些字，你发现了什么？ 我们看看，哪些读音和苗相同？

哪些字的读音和它相似呢？多种形式朗读。师快速转转盘，小朋友有没有信心读出来。指读。

师提出要求，有没有办法记住这些生字呢？

生：只要记住偏旁，再记住右边的苗就可以了。重点讲解锚。这个锚大家猜猜，是什么东西。看图。

三、初学儿歌，理解生字。

小朋友说得对不对呢？我们来读读书上的儿歌。生自由练读。师出示儿歌，生齐读。红色是容易读错的字，请注意。铁锚有什么用？

其实这首儿歌里还告诉我们猫和锚的区别。是哪句话？ 这些字能分清了吗？这些字里都有哪个字？

而这些字正好和苗字的读音相同，有的相近。读读。生齐读。

像苗这样的偏旁，我们在字里就叫它声旁。而这些偏旁呢，可以提醒它的样子，叫形旁。有形旁，声旁，合起来叫形声字。跟我读。

（出示学习形声字的方法。）记住这一点，识字便容易。

四、转盘组词，巩固生字。

现在用刚才的方法，老师要来考考大家。不仅要快速认出刚才的字，还要给它找个朋友，组个词。生自由给生字组词。

铁锚从水里拉起来叫起锚。栓住锚的长长的链子很粗很粗的，叫锚链。跟老师读这两个词语。

五、选字游戏，检查反馈

师：大家很了不起，下面这道练习题，就是给聪明的你们准备的。

苗 猫 喵 锚 描

1、田里的禾（）绿油油的。

2、小花（）喜欢（）（）叫。

3、船上的（）能停船。

4、（）红的时候要记住字的样子。5、2008年北京奥运会上，杜丽（）靶心射击，得到了奥运会金牌。

六、指导写字，当场评点。

1、嘿，小朋友们真了不起，不仅记得住，还能分得清。我相信，写起字来你们也一定会很细心地观察。

出示“苗，描，猫”，这三个字就是我们今天要学写的。请你们象怀素一样认真地读帖，看看你想告诉同学写字时要注意什么？

在田字格里，左边要写得窄一点，右边要写得宽一点。自己写一写。

2、小手拿出来，跟着老师一起把这三个字写一遍。师边说边板书，生书空。生描红。

3、打开你们的《习字册》，作好写字的准备。生描这几个字，师提醒学生写字的方法和姿势。

4、反馈。实物投影仪上打出。表扬鼓励。好的字当场画上红圈圈。

七、巩固小儿歌。

小花猫：谢谢老师和小朋友帮我解决今天的难题。送大家一首儿歌。

禾苗秧苗小苗苗，苗的朋友真不少。伸手提笔把字描，睁大眼睛向前瞄，看见门口有只猫，张大嘴巴喵喵叫。猫说船上有铁锚，只能停船不会叫。

八、总结：孩子们，一个字加上不同的偏旁就成了新的字。在我们的生活中，还有很多这样的字呢。能不能举例说啊。对，同学们下课以后也可以自己做个这样的转盘，来认识更多的汉字朋友！好，下课。

第二课时

一、复习。

1、转动字盘，让学生读字组词。（认读生字）

2、你是怎样区分这些形声字的？（说说认字方法）

3、齐读书上的词语。

4、我们书上把有些形声字还编成儿歌呢？快读读吧。

二、学习儿歌。

1、范读。

2、学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。（学生自读）

3、师生纠正。（出示生字）“爪”：读翘舌音。“两”是边音，“停”后鼻音。

4、指导朗读，理解儿歌的意思（指名读）（1）我们应该带着怎样的感情来读这首儿歌呢？（2）通过读这首儿歌，你懂得了什么？

5、指导背诵。

练习背诵儿歌。（自背、同桌互背、比赛背，齐背）

三、学习生字

1、读准“脚、停、莫、偏”的字音。

2、自学课后的笔顺表，并描下来。

3、怎样记住这些字的字形。

4、教师边指导，边范写。

“脚”字最难写，但只要注意两点，也能写好，一是左中右三部分都要写得窄些、紧凑些；二是三部分要错落有致，中间的“去”与左边的“月”相比要略微整体提升些，右边的“卩”与中间的“去”第三笔持平。“莫”字的“日”要扁些，下部的“一”要最宽。

5、学生描红，教师巡视指导。

四、作业设计。

1、背诵课文。

2、默写生字和词语。

第四篇：二年级语文上册《识字4》教学反思

成语是中国宝库的本质。识字4有三套成语。第一类是人们应该彼此学习;第二组是看事情要全面，不能局部;第三类是，事物应该遵循事物发展的规律，不能焦虑。三组韵和谐，朗读上流。这里我谈谈我的第一课教学。

一个，生动有趣的故事

在课堂开始的时候，我读成语，看看破坏性热情的故事，问学生：你觉得怎么样？这样介绍，一些单词和故事可以使我们灵感通过引入这个类来学习内容。这使我们的研究有趣，非常好刺激学生的学习热情。

二，使用多种方式阅读的话，充分体现了学生的主体性

扫盲教学过程中，我使用各种方式阅读：免费阅读，当小老师阅读，火车阅读，同行阅读等，充分发挥学生的主要立场，让学生真正成为学习的主人。教师作为指导，参与者，为学生提供充足的学习材料，创造良好的学习环境创造条件。整个班级我和学生总是在同等的地位，我们在一起学习，探索伙伴。我们一起在轻松的气氛中，在语言和语言的背景下，体验语言的美丽。

三，教学反映了水平，从浅到深，螺旋上升

低学生有一个学习的过程，他需要老师给一定程度的梯度，引导学生从浅层到深层学习。因此，在读写能力方面，我让学生自我识字，然后由小老师用读写能力，拼音读写能力，自我思维方式，团体内部交流的知识方法，班级交流心态，合作在巩固的话语。在理解成语时，首先介绍故事，初步感受成语，让学生尝试理解成语，命名尝试说出意义，教师结合故事理解成语，最终抽象成语的意义。在这样的螺旋上升的过程中，学生不会去参加会议，会模糊清楚，最终理解文字。着名的苏联教育家Sukhomlinski说：在人类思想的深度，有一个根深蒂固的需要，也就是想感觉他们是一个发现者，研究人员，探险家和孩子在精神世界里，这种需要是特别强大。我在这个课堂上使用的方式只是符合学生的需要，或者 说，点燃了隐藏在灵魂深处的需要。

学生容易和坚定地学习。

三，注重写作指导，培养良好的写作习惯。

引导学生写学生专注于学生，看到字中的字的地方，不要随便笔，一次笔，努力写正确，写正确，写正确，写干净整洁。但也要注意正确的学生写作姿势，握笔方式，笔的情况，字的结构。为学生发展良好的写作习惯将是一生的收入。

第五篇：二年级下语文教案-识字4苏教版

识字4 教材分析:

本课分别用图表的形式展示了“日、目”和“冫、氵”两组形似偏旁的本义,并进行辨析。学情分析：

学生因为已经具备了上一课比较偏旁，根据形声字中形旁的表义功能辨别识字的经历，所以对于本课的形式也较熟悉。对于本课中的“日、目、冫、氵”的“实物--古文字--今文字（偏旁）”的演变过程，也能自主地去理解。教学要求: 1．学会本课3个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生认识事物的能力。

3．比较易于混淆的偏旁，初步认识到“日、目”和“冫、氵”所表示的不同意思，提高学生的识字能力。教学重难点：

1.学会本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写匀称、端正。2.区别形近偏旁。教学时间：两课时 教学过程:

第一课时

课时目标：

1.学会本课生字“晒、瞄”，理解由生字组成的新词。

2.比较“日目”容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

3.借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力，养成良好的识字习惯。一.导入

今天，我们来学习识字4。1.（课件出示图片），图上向我们展示的是“日”的演变过程，让我们观察一下，古人的“日”怎样写？你觉得它像什么？

2.课件出示词语：晴空、温暖、晾晒。二.自学

1．根据拼音，自由朗读词语，要求读准字音。

2．观察并思考：下列4个红色字有什么相同之处？猜猜这些字都与什么有关？ 三.导学 1.教学词语

（1）指名朗读词语（强调重点读音：晴、温暖、晾晒），齐读。（2）说一说这4个字的相同点（偏旁是什么），——与太阳有关。

（3）课件出示图片：晴空——晴朗的天空，通过图片我们可以看到天气非常的好，天气

晴朗，这主要是因为太阳好„„（指名读读——晴空）

课件出示图片：温暖——天气暖和，这份暖和是谁带给大地的呀？——太阳（指名读温暖，强调读音）

课件出示图片：晾晒——衣服或者是潮湿的东西挂在外面晒干，需要什么？——太阳（指名读读晾晒，强调读音）

小结：正如我们猜测的一样，这些字都与太阳有关，所以它们都是日字旁。再读词语，让我们再次感受一下太阳带来的温暖。

（4）教学生字：晒，指名说说晒的结构，怎么记住这个字，师范写，生描红并口头组词。2.出示图片，古人的“目”怎样写？你觉得它像什么？

（1）读一读词语，观察并思考：下列4个红色字有什么相同之处？猜猜这些字都与什么有关？

（2）指名朗读词语（强调重点读音睛、准），开火车读，齐读。（3）说一说这4个字的相同点（偏旁是什么），——都与眼睛有关。（4）课件出示图片：眼睛——眼睛也就是目，所以是目字旁。

瞄准——瞄准离不开眼睛，所以也是目字旁。

眺望——眺望是从高处向远处忘，这当然也离不开眼睛，所以是目字旁。

再读这三个词语，让我们用我们的眼睛认真去看，仔细去记。

（5）教学生字：瞄，指名说说瞄的结构，怎么记住这个字，师范写，生描红并口头组词。四.练习

写写日字旁和目字旁的字，比一比，谁写的多。五.小结

刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(日字旁)为什么都是日字旁?(因为都与太阳有关)第二组偏旁的名称是什么?(目字旁)为什么都是目字旁?(这组词语都与眼睛有关)

第二课时

课时目标：

1．学会本课1个生字“冻”，认识多音字“结”，理解由生字组成的新词。

2．比较 “冫、氵”容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

3．借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力，养成良好的识字习惯。一.导入。

1．指名读生字卡片。

上节课，我们认识了日字旁和目字旁，今天我们再来认识比较一组偏旁。二.自学。

仔细看图，说一说你看到了什么？ 三.导学

1．指名回答自学问题：图上画的是在寒冷的南极，海洋上结起了厚厚的冰，许多企鹅站在裂开的冰上。

师：你说的真好，其实，我们今天学的这两个偏旁就藏在这幅图中。

2．出示插图：这两个偏旁就是“冫、氵”，观察图，说一说两点水与三点水这两个偏旁分别与什么有关？

（1）“冫”的古文字就像冰的裂纹。（2）“氵”的古文字就像河流。3.出示词语：寒冷 冻结 冰雪

（1）读一读词语，想一想，下列几个红色字有什么共同之处？结合偏旁猜想都与什么有关？

（2）指名朗读词语、齐读。（3）指名说一说这三个字的共同点：都是“冫”，与冰，与寒冷有关。（4）出示图片，“寒冷”、“冻结”、“冰雪”，引导学生结合图片理解这三个词均与冰有关（结合图片，引导学生读准、读好“寒冷”、“冻结”、“冰雪”）

（5）教学多音字“结”，并组词，指名选择正确读音，区分字音。（6）教学生字“冻”，指名说说冻的结构，怎么记住这个字，师范写，生描红并口头组词。

4.出示词语：东海 黄河 长江

（1）读一读，思考：下列几个红色字有什么共同之处？结合偏旁猜想都与什么有关？（2）指名朗读词语、齐读。

（3）指名说说这几个字的共同点——都是“氵”均与水有关。（4）出示图片，结合图，教师简单介绍：东海，是指中国东部长江的长江口外的大片海域，南接台湾海峡，北临黄海。面积大约是70余万平方公里

黄河：中国的第二大河，流经九省，全长一万多里。

长江：长江是我国最长的河流（第一大河），居世界第三位，全长6300公里。长江又名扬子江，发源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹东雪山,流经11个省市自治区。在长江上横跨着两座大桥，就是——南京长江大桥、南京长江二桥。

四.练习

（1）写一写“冫、氵”的字，比一比谁写得多。（2）完成填空。五.小结

刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(“冫”)为什么都是“冫”?(因为与冰有关)第二组偏旁的名称是什么?(“氵”)为什么都是“氵”?(与水有关)。

板书设计：

识字4

日 太阳 目 眼睛 “冫” 冰