金城小学2011年安全工作计划

第一篇：金城小学2011年安全工作计划

思坡乡金城小学2011年

安全工作计划

一、指导思想

根据《思坡中心校2011年安全工作计划》的相关要求，创建安全、和谐校园为宗旨，坚持“安全第一，预防为主”的思想，以“交通安全年”主题活动为载体，为学生创造一个安全的学习环境。2011年学校安全工作要紧紧围绕构建和谐校园为工作目标，全面加强学校安全工作，健全制度，明确责任，加强教育，严格检查和监督，切实推进“平安校园”建设。

二、工作重点和主要措施

（一）、切实提高师生对学校安全工作重要性的认识。

学校安全工作事关师生的生命安全，关系到千万个家庭的幸福，关系到青少年的健康成长，关系到社会的和谐稳定。全校教师要从贯彻以人为本的科学发展观和构建和谐社会的高度，本着对人民利益高度负责的精神，充分认识学校安全工作的重要性，要牢固树立“珍爱生命、安全第一，责任重于泰山”的思想，进一步强化教师“一岗双责”的责任意识，把学校安全工作落实到每一位教师，落实到各年级，以构建“和谐校园”为目标，扎实开展“平安校园”创建活动，确保师生和校园安全。

（二）、全面落实学校安全工作责任制

思坡中心校与我校签订了《安全工作责任书》，明确了校长是学校安全工作第一责任人，明确学校安全工作的责任和要求。2011年3月8日金城小学与各教师签订了《教师安全教育责任书》，明确了学校安全工作的职责和要求，使学校各项安全制度、安全措施落到实处。

（三）、贯彻完善学校安全管理制度

学校要根据思坡中心校的安全文件精神，结合我校实际，进一步完善学校安全工作各项规章制度和安全应急预案，同时将安全工作各项规章制度落到实处。定期召开安全工作分析会，严格校门进出登记制度，坚持和完善安全事故的报告制度。

（四）、扎实开展“平安校园”创建活动

以构建和谐校园为目标，继续扎实开展“平安校园”创建活动，努力消除各种安全隐患。

1、把好“隐患排查关”，检查校舍和教育教学设备。学校要严格执行安全工作检查制度，做到定期、不定期对校舍、教室和校园周边情况进行检查，特别是夏季，发现隐患及时排除。检查要有记录，排除隐患要有“台帐”。切实加强校产安全管理，贵重物品和设施要加强人防、物防和技防，加强校园网、学校特种设备的维护和安全管理。

2、把好“安全教育关”，切实加强安全教育和安全防范。重点加强交通安全教育。

全体教师要充分利用教育网上的教育资源，加强对师生的安全知识教育，提高师生的安全防范和自救能力。今年重点加强对学生交通安全法规教育，教育学生自觉遵守交通规章，严禁12 周岁以下学生骑自行车，严禁学生乘坐无证无牌车，在学生中开展“拒超载”、“文明乘车”等教育。在学生中扎实开展防溺水、防触电、防煤气中毒、防意外事故等教育，使学生熟悉相关安全知识，掌握救护的基本知识和技能。加强师生自救自护基础知识教育和学生日常行为习惯养成教育，做好紧急疏散安全演练。

3、把好“消防关”，加强消防安全和消防演练工作。重视学校校舍消防安全，尤其是用电线路等人群集聚地和火源地的消防安全，要加强火源、通道、消防设施等方面的检查，发现问题，立即整改。对易燃、易爆、剧毒药品要按规定严格管理，禁止学生携带烟花、爆竹等易燃、易爆物品进校，同时，加强防火安全教育，进行消防安全演练，使学生掌握消防安全知识和基本技能。一旦发现火警，立即向有关部门报告，严禁组织小学生参加火灾扑救。

（4）、把好“食品卫生防疫关”，学校严格执行《传染病防治法》、《食品卫生法》等有关法律和规章制度，切实加强食品卫生，卫生防疫的管理，对进入学校的食品进行严格控制。严禁“三无”和过期、变质、霉烂食品进入校园。建立供应索证、定期检查制度。学校要积极开展食品卫生安全宣传教育，让学生掌握食品卫生知识提高自我保护能力。要加强校园饮用水的管理。学校实行因病缺勤、传染病早期症状、疑似传染病病人患病病因排查登记制度。

（5）、、加强对学生的心理健康教育和辅导。

（五）、主动营造良好的校园周边安全环境

学校要主动配合，争取各方支持，充分发挥法制副校长（凌授权—常庆村书记）作用,深入开展“警校共建”活动，积极主动与公安、工商、文化、卫生、安全监管等部门的配合，健全学校和所在地公安机关、家长、社的学生安全联防制度，进一步加强校园周边环境治理，同时要净化校园文化环境，营造全社会共同关心青少年健康成长的良好氛围。学校要重视信访工作的领导，及时掌握本校安全稳定动态，协调处理好发生的来信来访问题，确保学校稳定、师生平安。

（六）、深化“两项”治理

1、预防溺水工作。进一步加强溺水安全教育，特别是教育学生不要在常庆村、社在公路边建造的蓄水池边玩耍，严禁下河、下塘游泳。

2、预防交通事故的发生。今年是交通安全治理年，全面开展交通知识点的宣传教育，教育学生不乘“三无”车辆，文明乘车，礼貌乘车，过马路左右看，不在路上跑和玩。全面确保校园安全稳定。

思坡乡金城小学 2011年3月10日

第二篇：金城小学2013工会工作计划

金城小学2013工会工作计划

一、指导思想

深入学习贯彻党的十八大精神，全面贯彻落实科学发展观，动员全体教师为实现“十二五”规划建功立业。坚持以人为本的工作理念，着力提高教师队伍的整体素质，进一步强化服务意识，大力推动民主政治建设，积极为教职工营造和谐的学习工作生活氛围。全面履行工会各项职能，充分调动广大教职工的积极性，切实加强工会自身建设，努力提高学校工会整体水平。

二、加强组织会员学习争创师德群体先进。

1、加强师德学习，继续协助学校党支部和行政努力塑造一支师德高尚，敬业奉献的教师队伍。通过师德讲座，师德培训，让教师时刻注意到敬业爱生，为人师表就是实现三个代表的具体体现。继续深入开展“争先创优”为主要内容的师德教育。

2、通过认真学习学校的各项规章制度，使全校教职工确立科学的工作策略，树立科学的教育观，教学观学生观，人才观，质量观。

三、发挥工会主动作用继续推进学校发展民主建设

1、继续完善学校教代会制度，加强教代会自身建设，充分发挥教代会的作用，使教代会的建设具体化、规范化、程序化。以增强代表素质意识，提高代表素质为目的，进一步拓宽教代会内容，规范教代会的有关制度，使教代会的建设具体化、规范化、程序化。推进学校的民主管理和民主监督。

2、完善各项措施、不断深化校务公开。校务公开必须紧紧围绕学校的中心工作进行、抓住广大师生、人民群众和社会关注的重点，热点问题，学校重大发展问题，以及涉及到教职工切身利益的问题，作为校务公开的重要内容，努力做到政策公开，过程公开和结果公开。不断推进校务公开工作的规范化和制度化，发挥教代会在校务公开中的作用。建立和完善教代会审议校务公开工作方案和每的校务公开工作报告的制度、进一步深化校务公开工作。

四、坚持工会履行自身工作职责，不断加大力度维护职工合法权益。

1、维护教职工的合法权益是工会的基本职责，也是工会工作的第一要务。本要建立健全宏观参与和监督机制，积极参与涉及教职工切身利益和关系

工会的政策的制定，充分反映教职工群众的要求和工会的主张。既要旗帜鲜明的支持改革，又要更好的维护教职工的民主权利和经济权益、劳动权益和生活权益等合法权益，充分发挥教代会在维护教职工权益中的主导作用，充分调动教职工群众的积极性和创造性。

2、关注教职工的身心健康，倡导文明健康的生活方式。积极开展多种形式的教职工文体活动，营造全民健身的良好氛围。积极参与上报工会组织的各项活动，还要根据本校工会的实际，上半年和下半年开展好教师比赛活动和讨论活动，通过活动，不断改善良好的人文环境，缓解教职工的身心压力，促进教职工身心健康发展。广泛开展“情系教工，服务社会”活动，深入开展送温暖，献爱心，为教职工办实事活动，协助党政解决教职工在制度改革中出现的问题、切实为教职工办实事、办好事。

(五)进一步做好“维权”工作，切实履行维护职能。

1、维护教职工合法权益是新《工会法》强调突出的工会职能，是教育工会服从和服务于教育改革和发展的基本职能，工会要从根本意义上做好维权工作。

2、继续实施“送温暖”活动，并加大力度，关心退休(养)老同志，关心生病教职工。积极为教职工谋利益、办实事、做好事。

3、切实关心教职工的业余文化生活，通过各种喜闻乐见的文体活动，寓教于乐，增进健康，活跃身心，激发集体荣誉感和进取精神。

(六)加强工会自身建设，提高工会工作水平。

1、进一步加强工会自身建设，使工会工作再上一个新台阶。分工职责范围内努力做好分管工作，工作中分工不分家，互相支持，协调配合。

2、培养和壮大工会积极分子队伍，充分调动他们的积极性，依靠工会积极分子开展好工会活动。切实加强工会小组建设。

3、重视女工委员会工作。关心、支持女工工作，充分调动女教职工的工作积极性和创造性，使广大女教职工在自己的工作岗位上作出更大的贡献。

4、重视工会宣传和工会资料的建立健全工作，完善工会文档资料的管理，把争“创优秀教工之家”活动落在实处。

2013年3月

第三篇：金城小学2018—2019学德育工作计划

金城小学2018—2019学德育工作计划

一、指导思想：

以党的十九大精神为指导，以社会主义核心价值观为统领，继续深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，围绕2018-2019学我校中心工作，以爱国主义、行为习惯的养成教育为主线，以培养良好的行为习惯、爱祖国爱家乡、创新精神和实践能力为目标，坚持以人为本，贴近学生生活，突出人文关怀，发展学生个性，培养学生兴趣特长，丰富学生校园生活，构建和谐、平安、健康校园，努力提高学校德育水平，让每一朵花儿美丽绽放。

二、主要工作：

（一）加强三项建设，以更丰富的内涵，提升全面育人水平

1、加强德育队伍建设。充分发挥教师对学生的言传身教、行为引导作用，落实好“一岗双责”，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。树立全员育人意识，形成人人、事事、时时、处处育人的浓厚氛围。加强班主任培训，召开班主任工作经验交流会，总结新形势下德育工作规律。

2、做好第四届校园艺术节的筹划、准备及展示工作。通过举行艺术节活动，展示学校近年来艺术教育的成果，推动我校艺术教育的改革和发展，建设良好的文化艺术教育氛围，让学生在浓厚的艺术氛围里开启多种感知通道，打开情感的闸门，激发学生对艺术的兴趣与爱好，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养,促进综合技能的发展。

3、加强文明校园建设。切实做好文明校园窗口学校的创建工作，充分利用学校宣传橱窗、红领巾广播站、团队工作室、黑板报，打造高品位的校园文化。

（二）丰富实践活动，多方面、多渠道提高学科德育渗透功能

1、充分利用班队会课、生命生活与安全课对学生进行安全教育、身心健康教育。各班主任要利用班队活动时间，开展主题鲜明、积极向上的班队活动。心理健康课必须有单独的教案，班主任要保存好相关资料备查。具体内容各班主任依据本班学生特点，参考相关资料自定，但要求务必做到针对性强且切实有效。

2、坚定理想信念教育、加强爱国主义教育。认真贯彻落实《教育局关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》，围绕社会主义核心价值观主线，以“四史”（党史、国史、改革开放史、社会主义发展史教育）“三爱”（爱学习、爱劳动、爱祖国）主题教育为重点，以“朱德铜像园、德园”为依托，广泛开展弘扬“两德”将神，传承红色基因教育活动。结合国庆、建队节、“一二、九”等重大节日，认真组织相关主题活动，开展中华传统美德和革命传统教育，加强爱国主义教育，帮助学生了解中华民族的历史和优良传统，培养学生对伟大祖国的深厚情感，引导他们坚定走中国特色社会主义道路的信念。

3、密切家校联系，结合社会实践，构建家、校、社会三维德育网。重视家庭、社会与学校教育的配合，进一步形成德育教育合力。定期召开形式多样的家长会、工作联系会，研究解决当前青少年德育思想教育工作中出现的问题，形成部门齐抓共管德育工作的长效机制。借助家长学校、关工委“五老”队伍，不断开拓德育工作新局面。班主任要做好家访工作，通过适当的渠道沟通学生在校及在家情况，落实常规要求，使学生在教师、家长的指导下，能够沿着正确的轨迹前进。

（三）抓实专项教育，以更过硬的作风，提高德育针对性

1、大力开展心理健康教育。坚持做到“四个落实”（队伍落实、真谛落实、课程落实、活动落实）。开展渠道畅通、形式多样的心理健康教育活动，突出心理、生理、伦理的专项教育，防治学生产生自闭与忧郁的不良情绪。认真贯彻教育部等九部门《关于防治中小学欺凌和暴力的指导意见》精神，开展预防欺凌和暴力专题教育，积极有效预防学生欺凌和暴力，强化教育惩戒威慑作用。对实施欺凌和暴力的中小学生必须依法采取适当的矫治措施以教育惩戒，既做到真情关爱、真诚帮助，力促学生内心感化、行为转化，又充分发挥教育惩戒措施的威慑作用，并实施科学有效的追踪辅导。

2、切实加强网络环境下的德育工作。探索网络环境下德育工作的有效途径，引导学生真给对待网络虚拟世界，合理使用互联网、手机以及微博、微信等新媒体。引导学生文明上网、绿色上网、健康上网，树立网络责任意识，培养良好的网络道德习惯，增强对不良信息的辨别能力，防止网络沉迷或受到不良影响。采取多种方式引导学生全面理解、正确对待重大理论和社会热点问题，增强是非辨别能力。

3、有效实施特殊群体教育。针对问题家庭学生、家庭困难学生、进城务工子女、青春期女生、残障儿童等特殊群体，积极寻找相应的帮扶和教育对策。做好高年级女生青春期防性侵教育工作，重视“问题”青少年，充分利用社会资源，对“问题”青少年进行结对帮扶，为其健康成长创造更加有利条件，建好留守学生关爱服务体系、星级留守学生之家、“想家”亲情小屋建设，丰富德育活动阵地。

4、深入开展小学生日常行为规范教育。根据新的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《金城小学一日常规》要求，以促进学生全面发展为出发点和落脚点，以争创“文明班”等活动为载体，积极构建学生“自我教育、自我管理、自我激励”的“三自”机制，并形成以学生自评、互评与教师评、家长评相结合的评价制度。围绕培养学生“十个好习惯”，加强班级管理，经常性地进行班容班貌检查，将小学生日常规范教育抓细、抓严、抓实，努力达到日常行为规范的“五无”、“五有”要求，（即地上无痰迹纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角；课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、学困生有进步），各年级、各班要根据学生的情况，着重对学生进行以文明礼仪为重点的文明养成教育，在教育和训练的过程中要坚持高标准、低起点、多层次、严要求、重训练的原则。通过严格的训练，努力使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成“文明用语脱口而出，文明行为随处可见”的好习惯，进一步强化管理中的学生主体意识和学生自我管理的意识及能力，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理、评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。

5、做好青少年防近视工作。结合八部委出台的《综合防控儿童青少年近视实施方案》，广泛开展班级、年级和跨校体育竞赛活动，养成健康行为和健康生活方式，同时对教室采光照明、课桌椅配备、电子产品做到全面达标。

6、大力推进生态文明进校园活动。按照省委推进绿色发展建设美丽四川的部署，积极开展“生态文明，从我做起，从小做起”系列活动，加强绿色发展体验教育，引导青少年牢固树立“绿水青山就是金山银山”的绿色发展理念。坚持做到环保教育进校园、进课表、进课堂、有计划、有活动、有宣传报道、有考核、有评比。

三、各月份工作安排： 九月：

1、制定德育工作计划

2、举行开学典礼，对学生进行安全教育

3、开展防欺凌暴力专项教育活动

4、庆祝第27个教师节活动

5、对学前、一年级学生进行常规专题教育

6、召开班主任及新教师培训会

7、启动大课间及兴趣小组训练活动

8、组建新一届家长委员会，召开家委会

9、启动“文明校园”创建活动 十月：

1、“10.1”国庆节庆祝活动

2、学前、一年级常规考评

3、防性侵、女生青春期教育

4、创建“最美教室”，班级文化评比活动

5、二至六年级学生汉字听写比赛

6、学生文明行为抽查

7、校园卡拉ok大赛 十一月：

1、开展建队日活动，对一年级新生进行队前教育

2、学生行为习惯大比拼活动

3、学生体质健康检测

4、学生生活能力大比拼

5、文明校园窗口学校考评、验收

6、一年级学生入队仪式

7、出台校园艺术节庆祝方案 十二月：

1、主题班会观摩暨班主任工作论坛

2、“12.4”国家宪法日活动

3、学生冬季运动会

4、年级大课间及特色项目活动评比

5、制作学校德育工作视频 一月：

1、期末班主任工作考评

2、学期德育工作总结

3、散学典礼并布置寒假社会实践活动。

二○一八年八月三十一日

第四篇：金城小学教师安全责任书

金城小学教师安全责任书

为进一步规范安全管理，强化教师安全意识，切实保障师生人身安全和学校财产安全。根据教师“一岗双责”安全管理要求，制定安全责任书。

1、上下班严格遵守交通规则，谨防事故发生。路遇学生的违规行为必须纠正和

制止，必要时要采取得力措施。

2、严格值日值班制度。按规定时间交接班并做好交接记录，值日值班期间要做

好巡查和隐患排查。严禁非校内人员，车辆入校，正常上课时间值班教师要在大门口把守，已经进入学校的学生一律不准私自外出，对欲外出的学生进行严格询问，无教师带领或班主任书写的《许可证》严禁放出。

3、上下午上课前首先检查学生到校情况，发现未到校的立即向家长通报并及时

告知学校。

4、未经学校和家长许可，放学后严禁留学生在校。严格执行学校规定的入校时

间，无学校统一安排坚决不准学生提前入校。非法定上课时间严禁私自安排学生到校从事任何活动。

5、学生在校内发生意外，要立即采取得力措施施救，并在第一时间上报学校和

通知家长。

6、上好安全教育课。人人承担安全教育责任，切实落实好“每周一课”、“每日

提醒”制度。

7、讲究教育艺术，严禁体罚和变相体罚学生，对违反教育，敷衍学习，不服从

管理的学生与家长沟通。

8、积极参与学校的每周一次的安全演练，认真履行承担的安全监管项目责任义

务。每日做好隐患排查工作。

教师签字：

学校（章）

2012年2月

第五篇：金城小学杜晓丽

我与骨干教师共成长

莱州市金城镇中心小学杜晓丽

骨干教师是‚和谐高效思维对话型课堂建设‛中的核心力量,它可以带动一个学科，带动一支队伍，带动一项研究，产生‚一花引来百花开‛的作用。身为分管教学的副校长兼中心教导主任，我意识到到骨干教师培养的重要性，于是便确定了‚以骨干带群体，打造高效课堂‛的思路。作为骨干教师的研究伙伴，我和他们一起探索着，实践着，成长着。

一、搭建研究平台，提高理论素养

我深知，要搞一项研究理论是基石。于是我把提高理论研究水平，作为了我们创建‚和谐高效，思维对话‛型课堂的起点。

（一）强化理论学习。为深入推进‚和谐高效思维对话‛型课堂建设的发展，我注重提高教师的业务理论水平，而我们也在学习中成长着。自2008年暑假开始，我和教师们学习了‚和谐高效思维对话——新课堂教学的理论研究‛‚和谐高效思维对话——新课堂教学的实践探索‛以及烟台市教科院关于和谐高效课堂建设活动的文件、方案、讲座，观摩了名师教学录象、专题讲座等。我们利用网络优势，在全镇建立理论学习共享文件夹，骨干教师定期精选反映‚和谐高效思维对话‛型课堂建设的优秀文章，并附以读后感上传到镇共享文件夹中，老师们可以随时阅读。我们在搜集材料的过程中，都要阅读大量的书籍，搜集大量的比较前沿的、有实用价值的资料。从中筛选的过程，实质上就是一个学习的过程。这种方式，极大地调动了每位骨干教师主动学习的积极性、主动性。市级骨干教师张洁在参加完‚烟台市和

谐高效思维对话‛型课堂建设视频会议后不无感慨地说：‚听了专家的讲座，观摩了优秀教师的课堂教学后，我对‘和谐高效思维对话’有了更深的认识，今后，我教学方向明确了，我的心里更有底了……‛

（二）支持外出取经。学校积极为我们创造机会、搭建平台，让我们能与大师对话，与名家对话，开阔视野，开拓思维。我们在对话中不断成长。我和骨干教师曾赴莱芜丈八丘联小，耳闻目睹了身处偏远乡村的老师献身教育的忘我与奉献精神；曾走进潍坊幸福街小学，现场感受齐鲁名师孙颖的课堂魅力，领略名师精湛的课堂教学艺术；曾亲临杜郎口中学，感受名校丰厚的文化底蕴，先进的教学理念，浓厚的教研风气，团结协作的群体氛围。我们把先进的经验带回了学校，运用于课堂，和教师们共享精彩。

（三）开辟‚专题论坛‛。

在我的组织下，我们建立了骨干教师QQ群，教导处围绕效率课堂研究中的焦点问题和热点问题，根据教师需要出题，引导骨干教师展开讨论，为教师搭建一个对研究主题思考、讨论、争鸣的广阔平台，如‚如何批注最有效‛，‚如何开展有效合作学习‛，‚学生课堂上出现问题怎么办‛‚怎样合理分配教学时间‛等等，教师借助这个平台，畅所欲言，不拘一格，自由发表自己的看法，评判他人的观点。这种方式不受时间、地点、人员限制，能够经常性地交流研究，集思广益，使理论学习在思考中内化、在讨论中交流、在争鸣中实现深层次的理解，使效率课堂研究活动弥散在教师日常教学的每一天。

（四）学习名师经验。我们通过观名师录相，读名师书籍，听名师报告，引导教师学习名师成长经验。同时，我要求每位教师要拜一

位自己崇尚的名师为师，大量阅读他的著作，真正走入名师的心里，争取产生心灵的共鸣。

二、关注效率课堂，提高实践技能

课堂教学是教师专业成长的主阵地，造就骨干教师必须以课堂教

学为载体。在学校开展的轰轰烈烈的效率课堂研究中，我参与每一项活动，不断地探索着，实践着，成长着。在‚一课多研‛活动中，我和骨干教师一起同备、共磨、共研，将研究的经验有效推广到全体教师当中；在‚骨干引领，打造高效‛课堂活动中，我与骨干教师研标、立标、学标，再次实践了课堂的高效。在我的引领下，骨干教师逐渐形成自己的教学思想和教学风格，成为课堂改革的领头雁。

（一）骨干教师开放日活动。旨在提高骨干教师效率课堂研究能力，将开放课作为锤炼自己技能的舞台。开放日做到‚三落实一到位‛：一是人员落实，市级骨干教师的课堂为全镇教师开放，其他骨干教师课堂在学校内开放。二是时间落实，各校周周有开放的课堂。骨干教师比较多的学校，每周至少安排语数英各一节课。人员比较少的可每周安排一至两节。三是内容落实，每位教师要整理好每一次的教学设计，用效率课堂八要素剖析自己的课堂，撰写教后反思。一到位指听评课活动考勤制度到位，教导处要做好相关记录。本次活动在各校掀起效率课堂教学研究的热潮，整体提高教师的课堂授课水平。

（二）骨干教师巡回磨课活动。这是提高骨干教师教艺、加速效率课堂研究的的最有效方法。具体操作中我们分以下几步进行：

1、同备——筛选磨课人员: 由学科教研组长确定同备内容，要求组内骨干教师从效率课堂的角度进行教学设计，并于一周内将教案交组长，组长逐一阅读设计，推荐1名最优者参与镇级磨课。最后我们每学科各确定3-4名教师作为第一梯队效率课堂课例设计研究人员。

2、磨课——打造精品课堂。按中心小学计划巡回讲课磨课，每到一处学校，本学科教师均参与听课，然后共同评课。授课教师要及时整理教学设计及反思，授课后1天内发送到共用文件夹内，便于其他骨干教师浏览学习。未参与听课的教师要随时浏览文件夹，了解研究最新情况，选取满意的教案上好模仿课。

3、观摩——推广研究经验。开展镇效率课堂观摩讲习会，在讲的过程中既锤炼了骨干老师的教艺，同时，也将研究的经验有效的推广到全体教师当中。

（三）‚骨干引领，打造高效课堂‛活动。活动分三个阶段进行：

1、名师研标，示范引领

我积极与校长沟通，得到校长的大力支持，实行了领导干部分学科负责制，我们根据领导干部学科特长，率领市骨干教师及学校名师组成研究团队，深入常态课堂听课，在摸清研究现状的情况下，根据目前课堂存在的问题，大家一起潜心研究，出思路，为骨干立标做好引领。

2、骨干立标，观摩学习

由镇骨干教师承担立标课。每学科筛选出2名教师进行再打造。每2人为研究小组，借助网络进行研究，互通研究成果。然后由中心小学教导处组织多轮次听课，教师在不断的反思中完善教学设计，最后请教研室领导把关再修改，确定立标课。2010年10月22日，我们召开了‚骨干引领，打造高效课堂‛立标课观摩报告会，教研室王主任、李老师、毛老师对课堂教学进行了指导，驿道小学骨干教师及全镇教师参加了本次活动。我们为全镇教师提供可供借鉴的课堂教学模式，提炼学习经验。

3、全员学标，研究创新

充分发挥教研组长的作用，采取了‚同上一节课‛的形式，学标、创标。具体研究时分三步进行：第一步由镇各学科教研组长确定出同备内容并下发到各学校；第二步校自研，以教研组为单位进行。采取不同的方式，如同课异构、同课同构等进行研究。听课前组长将本教研组教师的讲课时间上报给教导处，便于教导处有重点地进行听课，听课前不打任何招呼，这样便于呈现真实的课堂。听课后本组内教师进行评课，修改充实教案，写出听后反思。本轮次听课参与面广，真实，效果不错。第三步镇共研，即开展镇学科教研活动，展示各校研究成果。

4、全员达标，汇报展示

结合校常规检查进行，要求全员参与，教师提供研究课及教学反思，教导处组织评委对教师的授课能力及反思能力进行评价，被分别以70%和30%的比重记入教师常规检查成绩。如教师对自己成绩不满意，可申请二次过关，直到满意为止。这样，教师们的授课水平及反思能力有了明显提高。

三、升华经验，在反思中提高

将理论与实践经验结合起来，以真实的教学生活为研究的源头活水，发掘日常教育教学生活中的研究元素，形成经验加以推广是高效课堂研究的重要任务。我们为教师设立专门的学习笔记，弱化机械摘抄，强化学习反思，坚持写读书随笔、研究故事、案例等，唤醒教师的反思成长意识，让反思成为教师的良好习惯。每学年教师将自己的研究成果整理结集，并赋予个性化的题目，如‚跋涉——探索高效课堂之路‛让课堂因不断思索而更加精彩‚为生命画一片树叶‛，这里记录了我们进行效率课堂研究的点点滴滴，真实、感人，渗透对研究的执着、热爱。

几年来，我们充分发挥骨干教师的带动作用，师生在‚和谐高效思维对话课堂‛当中教学相长、情思交融、真实和谐、高效愉悦。中心小学荣获烟台市‚和谐高效思维对话‛型课堂建设先进单位称号，有2名教师获烟台市先进个人。在我的帮助下，一大批骨干教师在有效研究中快乐成长，有10名教师获国家、省地级优质课和示范课；12名教师为烟台市教学实验现场会提供公开观摩课；53人获莱州市优质课、公开示范课。教师在国家、省、地市教育报刊上发表教育教学论文40余篇，4次在地级教育科研专题会议进行现场交流，5次市级实验现场会上交流经验。孩子们也在课堂当中积极探索、放飞童心，综合素养也随之发生了质的飞跃。同时我也收获了累累硕果。2008年我执教的语文课获莱州市优质课，多次在地市级科研会议上交流经验。2009年9月29日，我们成功地为莱州市‚作业改革研究现场研讨会‛提供了现场，并做了题为‚小学语文三段式全景作业的研究与探索‛的典型交流，为全市语文作业改革提供了可借鉴的经验。2009年10月，我们为全市语文教师展示了效率课堂研究成果，并做了典型交流，执教的《自己的花是让别人看的》得到了与会领导和教师的高度评价。2010年论文‚打造精品课堂，锤炼骨干群体‛发表在《烟台教育》第七期上。

在今后的研究中，我将与骨干教师充分地展现自我，提高自我、超越自我，揣着希望，带着梦想继续上路，共同演绎精彩！