四年级语文上册质量分析2

第一篇：四年级语文上册质量分析2

四年级语文期末质量分析

在这寒风凛冽的冬季，我们却洋溢着丰收的喜悦，盘点着这学期的收获。落下期末考试的帷幕。让我们教师细细品味点点滴滴的得与失。展开语文试卷，给人以清晰明了的印象。从内容上看，基本上涵盖了本学期的语文知识训练点。从音、词、句阅读的训练到平时的语言积累，考核了学生语文基本功是否扎实，是否会灵活的运用，还有学生的阅读和写作能力。对学生的考查可谓全面至极。下面，我就这次四年级的语文期末试卷进行全面的分析。

考试情况分析

打开四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。

一、命题目的、范围及特点。

通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

二、从考卷中发现的问题。

这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

1、词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

2、综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

3、逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

4、书写不规范。

从整体卷面看，我班学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

5、学生学得太呆板。

透过整张试卷，不难看到我们学生学得太呆板，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：老师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教

师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是应该彻底加以改革了。

三、整改措施

1、要继续重视识字和积累。

让学生识好字，写好字，读好书，说好话，写好习作，是学生生存的重要本领。

2、加强学法指导，提高语言感悟能力 “方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。从阅读分析中不难看出，小学生读书漫无目的，很难真正读进去，很难有自己的真正感受和想法，自读自悟能力尤其差。在教学中要打破老师教阅读的思路，树立学生学读书的思路，让学生在自己的阅读实践中学会读书。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

在教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、大力倡导自主、合作、探究的学习方式，促进共同进步。

为了使学生更好地掌握语文知识，提高学生的语文素养，应该大力倡导自主、合作、探究的学习，让学生主动参与到学习过程中，通过师生合作、学生合作，主动探究知识，在学习过程中培养各种语文能力，如听的能力、说的能力、读的能力、写的能力。学生的学习不能由老师包办代替，不能教得太死，将学习结果硬塞给学生，造成学生对知识的一知半解，只能死记硬背，不能灵活运用。所以在教学中，要激发学生的求异思维、创新思维，互相学习共同进步。同时，教师要正确引导，使学生形成正确的价值观、人生观，要防止放得太开，让学生无所适从，认为无论怎么讲都是对的。

4、要树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积累；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠语文老师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

第二篇：四年级上册语文期中考试质量分析

2013-2014秋季期四年级上册语文期中考试质量分析

三联小学

覃美玲

一、期中考试小结：

在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。作为一位新任教师，我对于四年级的语文试卷，似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，当考试成绩出来以后，我的心理很不是滋味，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。

二、本次试卷的特点：

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入四年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：开启拼音来写词、比一比再组词，旧字换部首再组词、牛刀小试填成语、句子花园、诗海拾贝、课内阅读潜心积累来收获等。

2．重运用：举一反三写句子，根据课文内阅读实践、课外阅读积累，各类型句子的转换或造句等，打好了基础，在一定程度上都与锻炼和提高学生的写作水平息息相关。3．重发展：开放性题型，妙笔生花，留给学生阅读、思考的空间，就是充分给学生自由发挥，培养发散性思维的能力，与此同时也可以锻炼学生的写作能力水平的提高。

三、总体情况分析

我班19人参加考试，最高分92分，最低39分，总积分1395分，平均分73.42分，及格率89.47%，优秀率36.84%，从成绩总体来看，测试成绩不太乐观。

四、存在的问题及原因分析

1、听写词语

学生平时不太注重字形与谐音的区分，以致一些同学出现了形近字与谐音字等类型的错误。

2、看拼音写词语

此题中的词语在复习前常常碰面，所以学生并不陌生。由于在课堂中着重教学，大部分学生都能写对，除了个别学生写错了。

3、成语填空

这些成语平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误。

4、积累

学生写错很多，形近字或谐音字错别字较多。

5、诗海拾贝 这一题主要考察学生课内背诵积累的情况，由于学生平时早读不注意字形和谐音的区分，导致在考试过程中老出现形近字与谐音字此等类型的错误，失分着实有点冤枉。

6、造句与改句子

学生平时积累较多，做得较好，但仍有个别同学使用的词语搭配不当。

7、课内阅读和课外阅读

（一）“请你根据课文内容填空”：该题分为两小题。第1小题选自《鸟的天堂》，这是开学不久就学的课文，由于学生平时不注重温习，知识点遗忘，做错的较多；第2小题选自《猫》和《母鸡》，老舍的这两篇文章比较贴切学生的实际生活，做题情况较好。

（二）课内阅读选自课文《白鹅》的段落，此题容易，掌握较好，大部分学生能得满分。

（三）课外阅读——《九寨沟》。此题以平时的积累与运用相结合的方式来考查。第1小题考查的是学生平时对字的查字典技巧与对字再不同语境中的理解；第2小题则是单纯的考查学生对成语与四字词语定义的理解，有些同学没有区分开来，导致失分挺严重。第3、4小题则考查的是学生做阅读题的答题技巧，做的较好。

8、习作

本次作文写作是给两个主题供学生选择，一个是命题为“美丽的秋景”，另一个要求写自己平时留心观察过的某一种植物。学生完成的主要问题还是语言表达方面。大多数学生的语言四平八稳，缺少文采，缺少警句、佳句，整体单调空洞。今后要鼓励学生多读多写，行文中适当运动修辞手法来增添文章的色彩，持之以恒，能够写出较高水平的文章。

五、改进措施

1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

4、教师钻研教材教法要富有个性。

5、加强作文教学的研究

作文是学生的精神家园，是自己人生的“史记”，作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。

第三篇：四年级上册语文期中考试质量分析

四年级（1）班语文期中考试质量分析

教师：陈军君

一、期中考试小结：

这次期中考试，我班参加学生50人，及格30人，及格率60%，优秀2人，最高分88.5，最低分16.5。对于四年级的语文试卷，我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，当考试成绩出来以后，我的心理很不是滋味，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。

二、本次试卷的特点：

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入四年级，又认识了几百个常用汉字和词语，本套试题注重考查学生的积累情况。

2．重运用：举一反三写句子，根据课文内阅读实践、课外阅读。

3．重发展：口语交际、快乐阅读，留给学生阅读、思考的空间。

三、存在的问题及原因分析

1、看拼音写词语

此题中的词语在复习前常常碰面，所以学生并不陌生。由于在课堂中着重教学，大部分学生都能写对，少数学生记得不扎实，有错误。

2、成语填空

这些成语平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误。

3、一锤定音

对部分多音字发音掌握不熟。

4、按要求改句子

学生平时积累少，词语搭配不当；陈述句与反问句相互间的改写困难大，问题多。

5、课内阅读积累和课外阅读

课内阅读选自课文《飞向月球》、《落花生》的段落，此题知识点考察教偏，学生掌握较差，大部分学生能得分低。

6、习作

本次作文写作要求为半命题作文。少数学生审题不清。大多数学生的内容平淡，主题不够突出，整体单调空洞。今后要鼓励学生多读多写，持之以恒，能够写出较高水平的文章。

四、改进措施

通过以上的分析，我将逐步确定后半学期教学中需要改进、调整的地方：

一是针对每篇课文的字词，除了当堂消化、当天消化外，还要加大课后全班巩固检查力度，并明确学习小组的帮扶、督促作用。

二是对需要识记背诵的句子、段落、篇幅，除了能背下来，还要加强默写训练，并通过课堂和讲练习等方式，不断提高学生造句和口语表达能力。

三是时刻培养学生良好的学习习惯，答题习惯。尽力消除学生粗心、审题不严等毛病。

四是对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。五是教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。让学生阅读能力的培养应立足于课堂。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

六是加强作文教学的研究。作文是学生的精神家园，是自己人生的“史记”，作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。

第四篇：四年级语文上册月考质量分析

四年级语文第一次月考试卷分析

一、学生情况分析

本班共有学生50人，从整体上看，本次学生的学习成绩很不理想。90-100分的有3人；80-89分的有9人；70分的有12人；60分的有11人，60分以下的有15人。及格率是70%，平均分65.8分，优良率是14%。在这些学生中有5名学生主要表现学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，其中有2名学生很难及格，使转差率上不去，直接影响班级整体成绩。这就要求我在下半年的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。

二、试卷书面特点

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1．重积累。学文如积沙。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入四年级第一学期，已经认识了常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题写词语；第二题给给多音字组词，第三题补充词语。

2．重发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读题、语言实践展示台、习作。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力，同时也开发了学生的发散性思维。

三、存在的问题

1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高。这也看出自己我在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。

2、给多音字组词。同一个字在不同的语言环境中读音也不相同，这里出现了八组多音字，平时我也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。

3、补充四字词语。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。

4、给句子加上关联词。学生对部分关联词的用法不熟悉。

5、按要求写句子。大部分同学能够熟练的转换各种句式，但是对疑问句，设问句，反问句的立即应用存在问题。

6、根据课文内容填空。卷纸上出现的段落都是平常重点讲过的，平时我习惯性的是让学生理解课文，但对其中的词语句子抓得不够紧，所以学生容易出现难点字想不出来的情况。所以老师在平时训练的时候要注意基础知识的掌握。

7、阅读题中给没加标点的地方点上标点符号，大部分学生做得较差，说明学生对标点符号的应用掌握的不好。

9、作文题目主要存在的问题有：学生词汇不丰富，组织语言的能力较差，文章结构不合理，文章内容不够充实。表现出学生平时积累语言的习惯没养成好，阅读量偏少等问题。

四、改进措施 教法措施：

1、认真钻研教材，研读新课标，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。

2、摒弃以前工作中浮躁的工作作风，在严格要求学生的同时为学生做好榜样，扎扎实实的搞好教学工作。

3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，而要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

4、利用好自习，培养好小干部，组织好学生进行自学，培养学生自学的能力和习惯。

学法措施：

1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多，教师平时应有意识地培养学生认真读书。并利用课余时间练习写字。

2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

3、对学困生要加强教育，耐心辅导，特别是要整体提高课堂教学效率。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，我应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。

5、作文教学。改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对四年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。

6、加强优等生的培养，学困生的指导，大面积的提高本班全体学生的教育教学质量。

涝池小学 马秀娟

2014年10月16日

第五篇：四年级上册语文试卷质量分析

2017—2018学年第一学期期末测试质量分析

期末测试结束了，本次测试应参考人数46人，实际参考人数46，优秀45人，优秀率97.83%，及格45人，及格率97.83%，书写平均分：8.913，常规平均分：90.74，总平均分99.656。

从测试情况看，学生答题情况比较好，大部分学生能做到规范认真书写，卷面较整洁清晰，有27人书写加10分。个别学生基础较差，学习态度不积极，平时作业不及时完成，在本次测试中成绩比较差。

一、试题分析

第一题标出加点字的正确读音，全班33人全对，出错较多的是“拧”，二声和三声区分不清，个别同学“磨难”的“难”问题在于上课听课不够认真，老师多次强调的问题也没有熟记于心。

第二题“看拼音写汉字”，全班有25人全对，出错较多的是“慈祥”，有的同学“慈”加了三点水，还有的同学 “骚扰、和谐”，“ 和谐”这个词语在基础训练中出现过，课本中没出现，练习较少。

从整体看，大部分同学生字词掌握的比较扎实，能正确规范书写。

第三题判断对错，出错较多，只有5人全对，本题内容比较杂乱，考察学生的综合能力，但是有的同学平时听课不认真，学习不扎实，关于课文内容、单元内容、资料袋、成语故事的掌握基本是混乱的，全凭自己的猜测做题。第五题：补充词语，连词成段

本题训练较多，学生答题情况良好，有31人全对，问题主要在于补充词语有错别字。如 “形影不离”“颇负盛名”，还有个别同学忘了在横线上写出自己选的词语，这样反映了做题的习惯。

第六题“按要求写句子”，本题共有三个小题，三题全对的有31人，出错较多的是用歇后语写句子，主要问题是有的学生不理解歇后语的意思，而这个歇后语是在基础训练中的，说明有的同学平时做题就不认真，有可能只是照抄答案，老师讲解又不认真听。第七题：“结合课文积累填空”这一题主要检测学生的积累、对课文的掌握情况，共三个小题，全对的有20人，出错较多的是第二小题按课文内容填空，有错别字、丢字填字现象。

第八题 结合课外积累连线

这一题采用连线的形式可以说降低了检测难度，检测内容主要是国学经典和古诗词，平时比较重视国学经典和古诗词的背诵，因此这一题的的全对的有28人，出现错误的大多是平时比较懒惰，不爱背诵的同学，老师讲解的方法他有不用。第九题课外阅读，主要检测本学期推荐书目《草房子》的阅读情况，有的同学虽然读了，但是不求甚解，一撩而过，印象根本不深刻，因此答题错误，更有的同学读不懂题目，胡乱填写，因此失分较多。只有三人全部正确。第十题：课外阅读

阅读短文回答问题，大部分同学能根据上课的学习，正确完成题目。

（1）从文中选择恰当的词语，有13人全对，主要问题是学生阅读不认真，对短文词句的理解不准确，导致短文内容理解不到位。

（2）选择正确答案，28人全对，大多错误的同学是第二个善良选择错误，不理解第二个善良指的是谁。

（3）找出描写女孩神情的词语，大多学生能正确找出：尴尬、笑容，全对的有31人，出错较多的是第二个词语：笑容

（4）画出老人痛苦的句子，这一题比较简单，只要学生认真阅读都能画出来，42人全对。

（5）对文中的女孩和老人进行评价，这一题答案比较宽泛，只要符合短文内容就可以，因此大多学生完成的不错。

第十一题：生活习作

本次习作内容比较接近学生生活，可选择的素材很多，主要考查学生把事情经过写具体，这是平时训练过的内容，对大多数学生来说没有难度。但是有的同学在平时的作文就写的空洞、不够具体，缺少动作、神态、心理等细节描写，因此作文表现为篇幅短，事情过程不具体，重点不突出，干瘪不生动。

作文没扣分的有35人，扣2-4分的10人（2分6人，4分4人），扣12分的1人，二、卷面书写分析

本次测试大部分学生能规范认真书写，做到卷面清晰、整洁，给人以美感，但是也有一部分同学因为平时书写就不认真，知识掌握不牢固，卷面有涂抹修改痕迹，比较凌乱。全班10分：27人

8分：13人

6分的：6人

三、改正措施

1、加强识写教学，多练习，多听写、默写，扎扎实实做好识写教学。重点段落加强背诵默写，开展背诵比赛，激发学生的参与兴趣。加强基础训练、配套手册中题型的练习巩固。

2、课例教学中注意词义相近的词语的辨析，通过具体语境帮助学生理解。利用课例教学指导学生掌握阅读的方法。

3、加强仿写句子的训练，注意指导学生掌握方法，多进行例句练习。

4、培养学生的阅读兴趣，对于推荐阅读的书目做好落实。加强课外阅读的指导、多练习，指导学生的答题技巧与方法。

5、培养学生良好的学习习惯、答题习惯。

6、加强书写要求，平时作业严格要求，采取各种方法鼓励学生规范书写，如：加分、加笑脸、优秀作业张榜或上传家长群。