第一篇：2012-2013学年第一学期二年级语文上册期中试卷分析
2012-2013学年第一学期 二年级一班语文上册期中试卷分析
郭成英
一、试卷分析
本次的语文试卷共十道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。试卷难易程度适中，但题量比较大。
1、重基础知识和能力的培养
试题主要从字词句段、名言古诗等方面命题，基本技能则是从字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。
2、强调了语言的积累
学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。在第八题中得到了充分体现。
3、阅读重态度与情感考查
语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，本次检测在阅读的第九题就突现了这一点。最后，那个人为什么没有的到葫芦？如果是你，你会怎么做？此题没有固定的答案，只要是学生能想到的合乎情理的说法都能得分，这在一定程度上激发了学生答题的积极性,提高了学生的自信心，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。
4、写话重生活性
语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次十题是口语交际。王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？如果班里改选干部，你会不会选自己？选材接近孩子们的生活。
二、学生答题情况分析：
从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、、形近字组词、按课文内容填空等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，按课文内容填空的第5题个别学生失分较多，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，学生背书草草了事。
而课外积累则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在我会阅读的第1小题中表现的最为突出。如：在文中括号内填上合适的词，使句子生动。只有一半的学生能理解题义，填入合适的词语，部分学生填的就不是词语，也不会联系具体的语言环境来填词。出现这种情况的原因是：
1、学生日常读书量小，积累的词语匮乏；
2、教师引导不够，指导不到位。学生读书不得法，不少学生没有正确的读书态度。每次给时间让学生读书，许多同学只是愿意看，而不愿放声去读，注意力不集中，对读书没有表现出太大的兴趣。
3、机械阅读，缺乏思考。
三、整改措施：
针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：
1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。
2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。
3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。
5、重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，认真观察图画，弄清图画内容，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。
今后教学中，我要注重平时的教学，功夫下在平时。让学生在教学中牢固地掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，提高学生的语文学习能力，争取下次有更大的进步！
第二篇：2016-2017第一学期二年级语文期中试卷分析
2016-2017第一学期二年级语文期中试卷分析
一、试卷及学生答题分析：
本次试卷共有十一道大题，总分为100分。根据拼音写汉字、形近字组词、补充音节、我会查字典、写词语、照样子写句子、古诗和课文段落填空、根据短文回答问题、看图写话。我班的平均分为89.50分，班中有20人90分以上，合格分数89，合格人数21，合格率 61.76%，综合得分70.09。
第一题，根据拼音写汉字，分值15分，主要考查学生的书写情况。成绩不好的学生有写错字的。
第二题，补充音节，分值7分。邻居的邻和勤劳的勤是前鼻音，一部分学生写成后鼻音。第四题，按要求写词语，写带有反义词的词语，这样的题平时没练，出错的比较多。第五题，我会查字典，分值12分。这道题目几乎全对，有个别学生把“简”误认为“筒”。把词组错了。
第六题、第七题，分值分别为4、6、分，这2大题学生的准确率很高，包括几个低分的孩子，基本上也都是对的，除了张家赫和杨瑞轩古诗没写对，其他同学做的很好。
第八题、根据课文内容填空，分值19分，第九题照样子写句子，分值6分。学生做的都挺好，只是有几个学生有“刺，降”没写对。
第十题，阅读题。其实都没有难度，找出梅花鹿聪明的句子，一半学生只找了一句，扣了分。第十一题、写话。有6个孩子由于字体潦草、内容不详实，扣3-4分，有3为学生写得字体潦草，内容随意，扣了5-7分，需要在以后的学习中多加指导、训练。
二、整体分析
这份题目知识面广，难易程度适中，如果孩子们能多一份认真，成绩应该更出色，仅仅第二、三、四题，属于基础方面的题目，就有三十余人因为马虎出错，这样的失分非常可惜，究其原因，学生的做题习惯有待于提高，在以后的时间里应该从习惯抓起，只有这样才能提高做题效率。另外有5个孩子的字体潦草，需要以后加强练字。
三、补救措施
针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：
1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固。
2、继续重视识字和积累。本次考试基础积累部分得分率最高，说明掌握的最好。对此我们不能有所松懈，而且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法，检查学生对字、词的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。、重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，认真观察图画，弄清图画内容，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。
总之，成绩并不重要，重要的是从成绩中去分析发生在成绩背后的故事，去分析出现问题的原因，对症下药。期待在之后的日子里，孩子们能取长补短，与“认真”、“勤奋”交上朋友。
2016年11月
第三篇：二年级语文上册期中试卷分析
二年级(1)班语文上册期中试卷分析
（一）在基础知识方面：
1、看拼音写词语中，词语较难，部分同学丢分严重。比如：“遥远”一词，课文中从未出现过，课外阅读量大的同学能完成，大部分同学都没有写对。如“温暖”一词，的错误率也很高。
2、在加偏旁组新字中丢分较多，比如“奇”、”“间”、“路”字丢分较严重。原因是这些可加的偏旁少，学生认识的更少，导致整体丢分。
3、在填合适词语方面，个别学生丢分较大，主要是日常对词语的累积不够，应用部得体。
（二）在知识运用方面
1、搭配词语时错误最多的是“看出来”，有的同学连成了“造出来”。
2、排列句子中，大部分学生做的不错，个别成绩差的学生有错误。
3、古诗《山行》的默写中，二分之一的学生有错别字出现，应加强默写的训练。
4、选择合适的词语填空一体，有4个同学做的不太好，其他同学都能填写正确。
（三）在写作方面
本次期中试卷的作文题目是“写关于美丽校园的几句话”，之前课时练里出现过这样的题目，所以大部分同学都能够用几句话区描写校园。但是有的同学缺乏丰富的词语累积，有的语句写的平淡，个别学生语句不连贯。
二、分析原因、提出对策
（一）缺乏认真细致的学习习惯。
总体上，造成本次成绩不理想的主要原因，还是学生的认真程度不够，平时练习到的题目，有些学生较粗心做错了。如看拼音写字，每个词语都是复习过的，而就是有学生因为字迹不端正而失分。还有就是对新题形缺乏分析，不善于思考。
（二）学生的阅读能力和看图写话能力比较薄弱。
从这张试卷中，看出学生的写作能力有待提高，在下一阶段的教学中，每周利用固定的时间展开写话训练，高度重视阅读能力和写话能力的培养。
（三）后进生补习工作常抓不懈。
这次期中考试中，有三四名学生，最低分达到30分左右，教师应在下半学期抓紧对后进生的辅导工作。
以上是这次期中测试中出现的一些问题，我们将认真总结这次经验教训，在同伴之间取长补短，经常探讨，不断交流。希望在期末测试中取得优异的成绩，有付出必定有收获，愿二年级的每一位老师都能获得丰收的喜悦，努力！
第四篇：二年级语文上册期中试卷分析
二年级语文上册期中试卷分析
一、试卷分析
这次期中试卷共十一道大题，总分为100分。分为根据拼音写词语、形近字、多音字组词、补充词语、查字典、在括号里填合适的词、补充标点、完成句子、按课文内容填空、课外阅读、古诗连线、看图写话。纵观整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则，试卷难易程度适中，试题量适度。
1、重基础知识和能力的培养
试题主要从音字词句段、古诗等方面命题，基本技能则是从字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。
2、强调了语言的积累
学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。在第五题、第六题、第七题中得到了充分体现。
3、阅读重态度与情感考查
语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，本次检测在阅读的第九题就突现了这一点。例：“为什么乌鸦没听完百灵鸟的话，就不高兴的飞走了？”只要学生认真读题就能想到正确的答案，这在一定程度上激发了学生答题的积极性,提高了学生的自信心，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。
二、学生答题情况分析：
从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、形近字组词失分少，按课文内容填空一题有错字现象，还有张冠李戴的现象。这说明一些同学生字掌握不够牢固，背诵不熟。
阅读题失分较多，有一部分同学在做阅读题时根本就没有完整地把短文读完，就开始答题了，虽然老师在平时的练习中不断强调要反复读短文，直到读熟后再来答题，但在考场上部分同学还是做不到。
三、学生考试成绩如下： 参考人数14人，90分以上8人，90分以下5人，不及格的一人，优秀人数：8人，优秀率：57%；及格人数：13人，及格率：93%。
四、反思：
针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，部分学生的阅读能力较差，个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：
1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固。
2、继续重视识字和积累。本次考试基础积累部分得分率最高，说明掌握的最好。对此我们不能有所松懈，而且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法，检查学生对字、词的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，教师要根据课的特点指导学习的方法；略读课的教学，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习。
要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文的思想内容的能力；二是体会重视词句含义的能力；三是体会课文表达的方法；四是自己提问题自己回答问题的能力。、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。
以上是对这次试卷的分析，一定有很多的不到之处，在今后教学中，我要注重平时的教学，功夫下在平时。让学生在教学中牢固地掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，提高学生的语文学习能力，给以后的教学工作有一点促进的作用。
第五篇：二年级上册语文期中试卷分析
18妈妈睡了
教学目标： 知识与技能：
1.会写本课八个生字，会读文中十六个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。过程与方法：
1.通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感。2.展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。3.引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。情感、态度与价值观： 深深感悟母子之爱，感悟亲情。重难点分析：
本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。教学过程 第一课时
一、由实际生活导入新课。
1.我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？
2.教师过渡：
有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。课件展示 3.揭示课题，板书《妈妈睡了》。
我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。
二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字。
1.教师范读。出示图片，提出要求：课文写了一件什么事？ 2.自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。3.同桌互读。4.指名接段读文。
5.学生评价刚才那几个同学读书的情况。评价优点，并提出建议。6.出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。（1）读句中的生字。（2）读句子。
（3）去掉生字的读音再读。
（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。7.开火车识字，并给这些字组词。
8.小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。
三、细读课文，深入理解课文内容。
1.根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？用横线画出来。
学生自学。班内交流。教师指导朗读。课件展示
2.课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人真受感动。哪些地方使你最受感动？读一读，找一找。再与小组同学交流。（1）品读课文第4、5自然段，思考：你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的？你感悟到什么？课件展示
引导学生说说在孩子的眼中，妈妈哪些地方美丽、可爱。读读有关的句子，感悟妈妈对孩子的爱。说一说哪是看到的，哪是想到的。
（2）品读课文第5、6自然段。理解“慈祥”，并结合学生自己身边的人来说说。思考：从哪看出妈妈慈祥？说一说哪是看到的，哪是想到的。课件展示
通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。
（3）品读课文第8、9自然段。引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。妈妈为什么这么累？体会妈妈的爱。课件展示 指导朗读：我们都想让妈妈好好睡一觉，那么，这时候我们应该怎样读这段呢？可读、可说。可模仿妈妈睡觉的动作，可回忆自己妈妈的辛苦，再充分朗读感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱。这里有个句子写的很美，对比读一读。说说哪个更好。出示课件。第二课时
一、课文回顾，升华文中的情感和思想。1.朗读课文。
指名有感情朗读课文，入情入境,用心读书，表达母子爱的真情。2.根据课件中的提纲，梳理全文，回归整体。二，联系自身实际，进行小话题的练习。
你爱你的妈妈吗？你想对妈妈说什么？你想为妈妈做什么？
三、练习书写本课写字。1.出示生字认读。
2.让学生挑出最难写的字进行指导。（1）老师范写。（2）学生描红。
（3）讨论怎么记住这个字？
3.让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。4.学生练写其他的生字。
四、课后延展。
1.把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。
2.把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。
点击咨询 