在细微处发掘写作金矿

第一篇：在细微处发掘写作金矿

◎赵克明

胡志红

一般人认为，在写作时选取大事件、大场景最能吸引人们的眼光，引起轰动效应；其实，生活中看似不起眼的细微处，一句话、一蹙眉、一举手、一投足、一瞬间，倒更能彰显生命力度，更让人产生心灵的震撼，给读者留下永不磨灭的记忆。可以说，细微处是含金量很高的矿藏。那么，我们如何来发掘这一写作金矿呢？

不妨从“小”处着眼，发现生活细枝末节的情感“含金量”。

最浓最真的情感往往藏在细节里，就像人们所说的，母爱藏在儿时吮吸妈妈乳头尝到的甜甜的乳汁里，藏在寒冬时穿着妈妈精心编织的暖和的毛衣里，藏在下雨天妈妈踏着泥泞送来的雨伞里，藏在时时听到的妈妈絮絮不休的唠叨里，藏在离家远行时回望到的嵌着妈妈凝望面庞的窗框里，藏在妈妈箱子底珍藏的你从儿时到长大的照片里„„因而，我们在写作时尽量选取“小”材料，凸显极能产生情感震撼力的生活细微处。

例如，写“亲情”话题，有位同学就抓住了外婆“打眼罩儿”的细节，写作时便聚焦于此，他在作文中写道：“终于登上距姥姥家不太远的圩堤了，一眼就望见姥姥正站在房前的空地上，左手掌挡在眉前，朝着堤上张望，我知道她正在望着我。姥姥的这个动作已经很经典了，记得小时候，她就常常在太阳地里这样望着我，我似乎就是在姥姥这样的望中长大了，长高了，长胖了，而姥姥却在这样的望中渐渐变矮了，变瘦了，变老了。后来，我读书在外，又成了姥姥家匆匆来去的‘过客’。此刻，看到了姥姥这打眼罩儿遥望的姿势，我一下子呆住了，钉在圩堤上„„”这样带有泥土味儿的生活细节，满含着作者的真挚情感，会勾起人们温暖的回忆，让人在感动中欣赏其文，如同欣赏一个鲜活跳动的生命。

又如，在写“生活处处有爱”作文题时，一位同学捕捉了一个独特的细节——妈妈不穿漂亮的高跟鞋。文章大意是这样的：儿时看到幼儿园阿姨穿高跟鞋特美气，回去翻找鞋柜发现了一双精心包装的高跟鞋，心中产生疑问——“为什么妈妈从来都不穿这么美的高跟鞋呢？”在“我”的再三央求下，妈妈试穿了高跟鞋，而且对着镜子欣赏了好一阵，最后还是缓缓地脱下了。一次，爸爸和妈妈要同时外出聚会，爸爸穿上笔挺的西服、锃亮的皮鞋，而妈妈只穿一双平底鞋，“我”赶紧拿出高跟鞋让妈妈换上，妈妈却笑着说“穿平底鞋舒服”。“我”正埋怨妈妈的固执，可突然发现不穿高跟鞋的妈妈和爸爸并肩走在路道上正好比他矮一点点。原来妈妈放弃心爱的高跟鞋是为了衬托爸爸的“高大形象”啊！这不为常人发现的超乎寻常的爱，真的让读者为之动容，为之击节赞叹。

不妨在“点”上下足功夫，彰显生活细枝末节的魅力“含金量”。

细节的魔力在于“点”上功夫，选好材料中最动人、最精彩、也最扣题的一个或几个“点”，并不惜笔墨加以描写，精心打造出“魅力点”“震撼点”，这样也会使全文增色生辉。以“不褪色的细节碎片”为题写作，一位同学写小时候家境贫寒，开学了无法交学费，父亲感到很无奈，其中写了父亲卖血归来后醉酒的细节：“又到了8月30日，交学费的日子。我和妹妹早已做好的暑假作业很整齐地放在桌子上，然而没有钱交学费。看着别的孩子雀跃着去学校，我和妹妹忍不住站在窗边哭泣。父亲一言不发，他的脸色灰暗得像一片腌菜叶子。我们哽咽着催父亲去借钱。父亲去了很长时间，回来依旧两手空空。我们觉得一万个委屈，便不停地哭。太阳落下去了，家中十五瓦的电灯拉亮了。父亲做好了饭，给我们放好碗筷，喊我们，我和妹妹一声不吭。父亲无可奈何地坐下来一个人吃，他甚至喝了一点酒，那是烧菜用的极廉价的黄酒，才喝了几口，父亲就醉了，伏在饭桌上呜呜地哭。我们起先不知所措，后来哭着劝父亲别喝了。父亲哭着把那半碗黄酒一饮而尽，泪水簌簌地掉在碗里，父亲开始说话，一句接一句，不停地说，说了一个来小时。他把手伸进裤兜，掏出瘪瘪的破钱包，摸出几张钱，‘啪’的一声很响地打在桌上，大声说：‘钱，拿去报名！’我和妹妹想笑却笑不出来，泪水也更汹涌地哗哗地下落。”这个细节“点”具有穿透力，透过父亲“流泪”“醉酒”，“摸出”卖血换来的学费，“很响地打在桌上”等描写文字，人们看到了父亲在艰难的境遇中支撑家庭的毅力和痛苦，看到了父亲对子女的负责和关爱。可以说，一篇文章如果有了这样催人泪下的“点”，就会以真情打动读者，甚至让人潸然泪下。

要凸显细节的“点”，用笔就不能太匆匆，而要在选准“点”的前提下用“慢镜头”来表现。有位同学在反映“和谐社会”主题的文章中就写了这么一个小镜头：

军用大衣，毛皮帽子，胶鞋，一身很不合时宜的打扮，但看样子很能御寒；两鬓斑白，胡子拉碴，一副很有些沧桑的面容，他大约年岁够大了吧。他蹬着一个小三轮，车前绑个大喇叭，一遍又一遍地喊着“卖豆浆——！热豆浆——！”。听到这“热”字，觉得很温暖，便习惯地把自行车踩到他跟前。

“买豆浆吗，学生？” “嗯！”

“学生，这都是热乎的，随便拿一个吧！”

我顺手拿了一个，不料太烫了，手一松，豆浆滑掉了，落地的声音应该不大，却发出很大的声响，原来夹在三轮车旁边的一只小板凳摔在了地上，摔得七零八落。那杯豆浆并没有落地，而是在老人的手上冒着腾腾的热气。我分明看到他的手红肿着，是被板凳碰的，还是被豆浆烫的，我吓得不自觉地倒退两步。

见我惊讶地看他的手，他赶紧将手往后缩了缩，忙问：“学生，没烫到你吧？你可稍放一会儿再喝呀！”说完用另一只手从车上取一杯豆浆放到我车篮子里。我递钱给他，他又习惯地用那只受伤的手来接，可能是硬币触到了那疼处，他的手一颤，钱掉落了。我下意识地弯腰去捡，可他的左手比我快了一步。

“你的手没事吧？”我有些歉意地问。

“没啥事，经常的。学生，快走吧，该迟到了！”……

作者细致入微地描写了与卖豆浆老人相遇的片段，写了老人的装扮、面容、吆喝、举动，尤其是那和豆浆一样温暖的话语。人们读罢不禁慨叹：正是这样的小人物创造了这个社会的和谐，给生活带来了正能量！这样有生命感的文章也定会赢得读者的喝彩。

不妨往“深”处钻探，发掘生活细枝末节的内蕴“含金量”。

记叙文写作细节化，不是为细节而细节，而是突出寻常细节所蕴含的深意，通过琐细的生活材料反映出深刻的内蕴来。例如：从习惯去菜地看母亲精心侍弄蔬菜的细节，悟出了自己也是在母爱的呵护下成长起来的道理；从一个差生上课为打喷嚏而痛苦忍受的细节，悟出了差生的受歧视以及教育的不公正；从家乡小河的消逝忆及儿时河边快乐的玩耍、洗衣女子的说笑、村民引河水浇田等细节，悟出了现代文明带来的某些负面影响，进而引发出深深的忧思。这样对生活细节材料深入钻探，悟深悟透了生活的细微处，写出的文章便可彰显出细节的力量。

有位同学以“变”为题作文，其主体部分是这样的： 斑驳的墙——

多年的风蚀雨淋斑驳了它的形体，墙角的裂缝处每到雨后总是长出杂草青苔，如果在刘禹锡的陋室前倒也恰到好处，可这里的人们没有古代文人的雅兴。墙体上到处留下岁月的痕迹：有顽皮孩子们的涂鸦，有来往车辆的刮蹭，还有形形色色的小广告、寻人启事等，如同顽固的牛皮癣，甚至还有人畜的便溺。路过的行人最多在上面抹一把鼻涕，或蹭蹭踩上脏物的鞋底，谁都不愿意多看它一眼。

偏偏墙的拐角因为避风，被一个剃头匠相中了。每逢集日，他便雄踞此地，撑起遮阳的大黄伞，操练他的“绝顶功夫”。于是，墙上更是平添了几个铁楔子。每当集散人空，地上就会留下或灰、或黑、或白的乱发，混着地上的糖葫芦杆儿、冰棒袋、烂橘子皮，还有各种不知名的垃圾，满目狼藉。墙，就这样被人们漠视着，糟蹋着，而它一言不发。

亮丽的墙——

突然有一天，据说要来一个检查团，这面墙时来运转。

墙面被粉刷一新，墙角的碎砖乱瓦被清理得一干二净，那些杂草更是踪迹皆无。墙面上，还专门请人画了寓意丰富的宣传画：有宣传交通安全的，有赞美文明守信的，有警示节约用水的……。五彩斑斓、美不胜收的图景吸引了行人驻足观望。墙，成了一道亮丽的风景线。

几天后，一溜黑色的轿车停在学校门口，一群衣着光鲜、面色红润的人下得车来，面对围墙或颔首，或评赞，或拍照，或指指点点。一阵喧闹过后，登车绝尘而去，留下一股股汽车尾气在空中升腾。

老去的墙——

喧闹过后是沉寂，这段墙重又落寞下来，如同昙花一现的超女明星。

一场暴风雨，墙上的宣传画模糊了，“老演员”又纷纷返场，似乎只是经历一个幕间休息，它们的“人气”永远不会低落。墙脚上的草木又开始滋生，瓦砾也渐渐多起来，墙面上的“牛皮癣”又重新复发，剃头匠的黄布伞也准时撑了起来，赶集的人又开始在上面抹鼻涕，蹭鞋底，谁都不愿意多看它一眼。

通过一堵墙变化的的细节针砭了不讲文明的积习与弄虚作假的时弊，实在是振聋发聩，发人深思，再加上漫画般的细节描写，讽刺性的艺术手法，读来耐人寻味，使人解颐。如此在细节中见深意，会使文章内蕴深厚，活力四射，对读者产生强烈的视觉与内心的冲击力。

第二篇：如何发掘写作素材

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如何发掘写作素材

作者：郝勋

来源：《学苑创造·A版》2011年第08期

瞧，这些生活中常见的小事，在小朋友们的笔下却变得这么有意思！秘密在哪里呢？嘿，那可不简单哟，得先要练出一双“火眼金睛”呢！别急，教你几招，马上搞定！

首先，做一个“有心人”。要做一个有心人，就要带着“心”去观察（ɡｕāｎ ｃｈá）生活，观察周围的人和事。可以先把观察到的现象或者感受记在一个本子上，最开始不要急于写成文章，即使是几句话也可以记下来。咱们还可以阅（ｙｕè）读一些文学鉴赏（ｊｉàｎ ｓｈǎｎɡ）类的文章，揣摩（ｃｈｕǎｉ ｍó）大作家是怎样观察生活的，找到他们观察的奥妙（àｏ ｍｉàｏ）。也可以和伙伴比赛观察图片，看看谁观察得更仔细（ｚǐ ｘì），把伙伴的观察结果和自己的观察结果进行比较，想一想自己还有哪些不足。慢慢地，当这种观察成为一种习惯（ɡｕàｎ）的时候，咱们寻找写作素材的本领就会不知不觉地提高啦。

其次，要善（ｓｈàｎ）于发现。生活中不可能每天都有难忘的事情发生，所以咱们要多从平凡的生活中发掘写作素材，比如李莫楠小朋友写观察流星雨，是从自己的兴趣爱好中发掘的写作素材；蒙小说小朋友写和爸爸演（ｙǎｎ）手影戏，是从自己的生活经验（ｙàｎ）中发掘的写作素材。类似（ｌèｉ ｓì）这样可以发掘的写作素材还有很多，比如快乐的感受、读了一本书后的感受、第一次尝试（ｃｈáｎɡ ｓｈì）做某（ｍǒｕ）一件事情等。

最后，在观察时融（ｒóｎɡ）入自己的情感，逐渐（ｚｈú ｊｉàｎ）形成自己对生活的独特（ｄú ｔè）感受，这样的素材就有了情趣和味道了。再然后，只要你用流畅（ｃｈàｎɡ）的语言，并运用恰（ｑｉà）当的描写把它记录（ｌù）下来，这就是一篇具有真情实感的文章啦。

第三篇：在生活中发掘写作的源泉

在生活中发掘写作的源泉

作文就是学生运用已学的知识的能力。许多老师都有这样的感慨：就算是成绩很好的学生，一提起作文也是绞尽脑汁，而笔下言之无物。这是因为学生对于生活缺少观察、体验。离开了生活来谈写作，就犹如“镜中花，水中月”。所以要激发学生写作的兴趣，增强写作的信心，就必须引导学生用心去体会生活中的点点滴滴。“问泉哪得清如许，为有源头活水来 ”，有了生活这口“活水”，何愁没有写作的材料？

本人谈谈在作文教学中的一点小小的收获：

一、贴近生活，留心观察，描景细致。

任何成功的作品都离不开作者对生活的留心观察。培养学生敏锐的观察力，对周围事物的观察，是写出有血有肉、生动具体的习作的源泉。然而，许多农村的学生由于地域的限制，觉得生活在农村见到不是山山水水就是大片的农田，每天重复着一样的生活。其实这片土地就是学生写作的沃土和灵感的源泉，教师应善于引领学生在自己熟悉的地方观察，写出自己的见解、感想。

在指导写“自己熟悉的景物”时，许多学生总抱怨没有内容可写，不是写校园一角，就是写教学楼，笔下文字总是那么几个很熟悉的句子。今年春天到了，学校里的木棉花开了，金凤花开了。我建议那些每天走大门的同学抬头看看，那些不用走大门的同学绕一次路，看看这一季的花开得怎么样。第二天的课堂上，比平时热烈了许多。有的学生说：木棉花开了，样子像和尚庙里的“钟”；有的学生说，木棉花原来有很多种颜色，有深红的，还有橘子红的，这是为什么呢？有的说，金凤花一开，远远望去，整棵树就像一把红色的伞，风一吹，红花落得满地都是，地上像铺了张红地毯„„

在自然的世界中孩子们发现到了以前他们没有发现的世界，感受到只要注意观察，作文真是有“源”了，作文不难写了。只有引导学生认真、细致地去观察周围的景物后，学生才能用自己的语言写他们看到的事实。

二、关注生活，抓住时机，激发愿望。

突发事件往往能引起学生更多的关注。教师要善于抓住这一契机，捕捉写作的灵感，激发学生写作的愿望，引发学生的思考。比如前段时间天气变化无常,下午第一节我正教授新课时,突然阴云密布,下起暴雨来。刹时天色暗下来,学生忙着关窗户。眼看,这一节课上不下去了。我乘机让学生好好观赏这一场暴雨。大雨过后，让学生谈谈自己所观察到的，许多同学都有独到之处。有的注意到了远处一片朦胧，什么都看不清了；有的说窗户旁边的小树被吹得乱摇乱摆；更有的学生说，刚才老师跑去关教室门时，一阵风吹过来夹着雨丝，把老师的眼镜给蒙上了„„因为学生的观察点不同，所以各自的感受也就不同了，这就是个性化思考的充分展示。

三、体会生活，激发想象，巧编故事。

小学生认知事物以形象、直观为主。老师要引导学生把目光投向自己熟悉的领域，在那些司空见惯的现象中捕捉对自己有所触动的信息，让学生展开想象的翅膀，拓展思路，打开“话匣”，让学生有话要说，有话可写，激发学生的写作欲望。这样的点拨引导，学生下笔成文定能达到“船到桥头自然直”的效果，怎么会再愁“巧妇难无米之炊”呢？在第八册教材中有写“科幻故事”这个内容。许多学生开始一接触，都摸不着头脑，不知从何入手。本人抓住了小学生爱看动画片这个特点，引导他们谈谈《多拉A梦》中的故事情节。其中有一集讲到叮当猫带着大雄回到了大雄妈妈的时代寻找钻石戒指„„许多学生听到他们熟悉的话题，兴趣来了，纷纷加入了讨论。许多学生本来脑中虚无飘渺，空无一物，现在被许多有趣的人物占据了。“愿写、想写”变成了学生主动积极的创作愿望。在这种热烈的气氛下，我随机点拨，收到良好的效果。许多学生写出了离奇曲折的科幻故事，如《我与老虎在一起的日子》、《我家的机器人》、《海底历险记》„„

四、感悟生活，激发情感，自由表达。

叶圣陶先生曾说：写真经历，真体会，真感受，这是解决写什么的最好办法。大千世界丰富多彩，善恶美丑皆有。低年级学生的理解往往浮于表面，这就需要教师引导学生深入观察、体验、感悟生活，以真实的生活世界为写作内容，抒发健康、乐观、向上的真情实感。在语文教学中，情感是一个十分重要的因素，因为语言文字除了达意，还有传情的功能。教师要给学生一个宽松的环境，让他们写自己想写的，乐意怎么写就怎么写，让学生敢于自由表达。例如“写自己家的星期天”时，鼓励学生想想以前跟家人在一起的时光，有哪些值得回忆的事：是高兴，快乐，哀愁，悲伤，愤怒，无奈„„在小组讨论之后，学生都纷纷动笔。有的以《烦恼的星期天》为题,写出了作业繁重,而父母望子成龙心切,自己被作业压得喘不过气的烦恼;有的以《一个悲伤的星期天》为题,回想起两个月前,爷爷去世时,全家人悲痛的心情„„

因为是学生亲身经历过,所以写出了自己的感受, 写出完全属于自己的东西来，让自己的个性，性情在文中尽情张扬,读来真切感人。

所以，指导习作，要注意激发学生对生活的热爱，要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。让生活这口“活水”永远滋润着学生心中那棵创作的小苗，尝到“我口说我心”的习作乐趣。

（本文获镇三等奖）

第四篇：温暖,弥漫在细微处(600字)作文

精选作文:温暖，弥漫在细微处(600字)作文

或许，在血脉亲情中，唯有爱是倾斜，才有了不灭的希望，才有了不尽的温暖。

围巾的温暖

铃&&校门口外聚集着人海，群蚁排衙的车子够成了周五放学时一道亮丽的风景线。我推着车子，在人海中艰难地前行着，不冷，我不要。循声望去，一个女孩正在和妈妈推搡着。母亲给孩子围了一条围巾，女孩缺拒绝了。母亲语重心长地说乖，天冷，别冻着。接着母亲又把围巾围上了女孩的脖子，这次女孩没有拒绝，知道母亲把围巾打成一个漂亮的结，垂在胸前，女孩抚摸着胸前的围巾，跨上母亲的电动车在风中飘动着，留下的只有不尽的亲情，温暖，弥漫在冰冷的空气中。

书包的温暖

走出校门的闹市，我准备过十字路口了，身边的甬路上，几片叶子肆意的飞着，祖孙两人在一前一后的前行。奶奶给孙女拎着沉重的书包，蹒跚的脚步艰难地挪动着，女孩缺不屑一顾的前行，冷风似乎吹痛了女孩的脸颊，不经意间一回头，女孩似乎发现了冷风中劳累的奶奶，急忙停下脚步，等待奶奶，奶奶见势，急忙向前挪移动，加快步伐，直到走到女孩身边才会意的扬了扬嘴角，这次女孩没有大步前行，而是和奶奶一起并肩前行，要求自己背书包，而奶奶缺不让，就这样，祖孙俩离开了甬路。留下的只有沉重的书包流露的温暖。

弥漫在冰冷空气中。一路上，我淋雨着母女和祖孙的温暖在寒风中前行，眠中不时浮现出那些温暖的画面，这是我才知道：温暖，弥漫在细微处。初二:张政爱学习篇一：爱在细微处作文600字

爱在细微处作文600字

有一种爱，默默无言，却时刻感动着我；有一种爱，不是轰轰烈烈，虽平凡却温暖；有一种爱，藏在细微之处，等待着我们去发现??——题记

当我不再是那个事事都听从家长安排的小孩子，不再是时时刻刻黏着妈妈的小不点的时候，我以为妈妈没有从前那般的爱我了。于是我与妈妈的距离总是忽近忽远。我一直都这么认为着，直到那一天?? 那是才上初中的时候，在那个寒冷冬季的一个平凡的清晨，和往常一样的清晨。我只是比平常早醒了几十分钟。天还是一片漆黑，四周一片寂静，凤在外面呼呼地刮着，似是在唱一曲悲凉的歌曲，它仿佛永远都不知道疲倦，一个劲的唱着，不肯停歇。忽然，在门半掩着的地方，我看到了光亮。会是谁呢？我这样想着。在好奇心的驱使下，我轻手轻脚的来到了门边，悄悄地看向外面，发现客厅里竟然一个人也没有。厨房中突然传来了烧水声，到底是谁呢？难道是外公？不对啊，外公一般不会在这个时候起来的。是谁呢？正在我思考之时，一阵轻轻的脚步声传入耳朵，我又赶紧回到床上，装作还在睡觉的模样。也许是我太大意了吧，搭在被子上的外套不知什么时候滑落在地。这时，门被轻轻推开了，客厅中的光也毫不迟疑的迅速占据了一块领地，将黑暗逼进了墙角

处。来者轻轻将地上的外套捡起，又轻手轻脚的把衣服搭在了被子上，还为我将被子盖好，以免我着凉。她温暖的手轻抚过我的额头，一股温暖的感觉从心底燃起，我感受到了那手上布下的岁月的痕迹，是那般的粗糙。她在我的床边站立了好一会儿，在一片静默中，我感受到她的目光在我脸上停留着，弄的我好不自在，却也不想打断她看我的温柔目光。过了一会儿，她离开了，我悄悄睁开眼睛，看到了她的背影——竟然是妈妈！一时间，我的心里塞满了各种各样的情绪，无法言说。不知什么时候，我又睡着了。闹钟准时响起，叫醒了梦中的我。和往常一样，梳洗好过后我坐在餐桌前，妈妈走了过来，拿起梳子为我梳着一头黑发，我从未像今天这样好好感受过。妈妈的手很巧，她的动作是那样的轻柔，生怕弄疼了我。想起以前，我总是因为一点小事而责怪妈妈，是多么不应该啊。后悔之情在心间蔓延，占据了我的整个心房。眼前忽然出现了一杯冒着热气的白开水，抬头一看，是妈妈递过来的。“喝点水再走吧，对身体有好处。”我接过水，心里更不是滋味了，不知怎的，视线竟有些模糊，我赶紧拿起杯子喝了下去，怕妈妈发现我的异样。“烫吗？”耳边又传来妈妈轻柔的话语，“还好。”“那就好呢，我放在窗边晾了好一会儿。”听到这话，心中又涌起了一股暖流，幸福包围着我。想想以前对妈妈的误解，唉，我真是身在福中不知福啊。

看看钟表，已经到该走的时候了，我背上书包正要离开家时，妈妈却又跟了上来，手里还拿着手电筒“等等，一楼那户人家养的有狗，你呀，又胆小，我还是送送你吧。”若是在以前，我想我肯定会不服气的说“谁胆子小了。我不用你送，自己能上学。”然而在这一刻，我却无比的期盼她送我，于是便答应了妈妈。她拉着我的手，让我那冰冷的手变得温暖起来。走到路口处，她停下了脚步，笑眯眯地对我说：“我就送到这吧，上学的路上要小心，注意看路。把手套戴好，别冻着了。”一言不发的我点了点头，眼眶中有什么在打着转，我转过身，生怕眼泪掉下来。风呼呼地刮着，走到拐角处时，我悄悄回过头来，却看见那个路口处依然有束明亮的灯光，妈妈依然站在那个路口处，看着我远去的身影。那一刻，心里满是暖暖的感动，我再也忍不住，任凭泪水夺眶而出?? 天气依旧寒冷，风依旧冷冽的刮着，爱依旧陪伴在身边，未曾离开。爱在细微处。当我发现那个在细微处的爱时，它带给我的，是暖暖的感动。

爱在细微处

一个动作，一个眼神，一句话，可能都是一份关怀一份爱，甚至是一双双不起眼的鞋子、、、、、、----题记 前两天，去古商城购书，我相中了一双鞋子。一双白色的运动鞋，上面勾勒出的黄色小布熊，是我十分喜欢的那种，他挥舞着双臂像是在招呼我，我毫无隐藏的告诉了妈妈，妈妈却没有答应，因为在前一个星期才给我买了一双运动鞋，当然，我十分沮丧。细心的爸爸看出来我不高兴了，就问我是怎么回事，我告诉了爸爸，爸爸答应给我买鞋子，但给我一个任务——数鞋子。这什么难？我便爽快地答应了。

经过我的“地毯式”搜索，我作出如下统计。

爸爸：5双鞋子，皮鞋3双，布鞋1双，拖鞋1双，平均寿命2年

妈妈：6双鞋子，高跟鞋2双，1双布鞋，2双拖鞋，1双皮鞋，平均寿命3年

我：12双鞋子，2双凉鞋，2双拖鞋，6双运动鞋，2双休闲鞋，平均寿命2个月。

我自豪的交上了“作业.爸爸看了以后，笑了一下，拿出了自己的工资表，告诉我：“冰雪，妈妈一个月只有400元工资，爸爸只拿800元，合计1200元，去掉你上学的2600，你一个学期爸爸妈妈只有多少钱可以用在生活费上？爸爸和妈妈的鞋子多少个月没换过？妈妈这几天想买一条裤子，可怎么也不敢买，怕你上学后还有要用在的地方、、、、、、”这时候的我，脸上已经都是泪了：“爸，那双鞋我不要了，我不买了。”

今天去古商城，我又看见了那双鞋，还是那个小熊，但是今天的我已经学会了拒绝。谢谢爸爸，谢谢您教会我数鞋子。

我现在想改一句格言:“世界上不是缺少爱，而是缺少发现爱的眼睛。今天不起眼的鞋子告诉了我——爱在细微处！爱在细微处作文600字

小暑时节，酷热难耐，太阳光线不仅日渐刺眼，还将大地烤得跟蒸笼似的，每天汗流浃背的体验真是难受，不要说中午，连晚上的气温也足有三十度以上，能安稳地睡觉真是一种奢望和享受。终于，客厅里休息了大半年的空调又重新上岗了。晚上睡觉前，我们全家毫不犹豫地拿下床上的竹席，请它“躺”在客厅的地板上，然后我们再躺倒竹席上，裹上薄毯，伴着清凉入梦。

下页 余下全文篇二：高中语文作文范文爱在细微处

词语使用不当

1、同义词混用（因词义轻重、适用范围、褒贬色彩、语体风格不同而混用）。

2、词性误用（名词、动词、形容词词性相混，及物与不及物动词误用）。

3、虚词错用（虚词个性强，常发生副词、连词、介词内部混用）。

4、代词使用不当（指代不明，近指远指相混，人称不当，疑问代词“怎么、怎样”相混）。

5、数量词使用不当（“

二、两、俩”使用不当，数量关系——倍数、分数、增加数——表示不当）。

6、生造词语。

7、成语误用。

一、语序不当

1、定语位置不当。

如：（1）我国棉花的生产，长期不能自给。（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。）（2）广大的农村青年表现出无比的走社会主义道路的热情。（定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比”放至“热情”之前。）

2、状语位置不当。

如：（3）在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识充分的作用。（状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前。）

3、虚词位置不当 <1>副词“不”的位置不对。例如：（4）我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么

在国际上就很难有发言权了。（“把”句字否定副词应该在“把”字之前）。

（5）如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。（“不”应移至“趁”字前）

<2>关联词语位置不当 复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主

语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。例如：（6）不但

他好好学习，而且带帮助其他同学。（“他”应移至“不但”前）

二、搭配不当

1、主谓搭配不当

如：（7）清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”。）（8）感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。（“热血”只能“沸腾”，不能“呼啸”）（9）他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。）

2、动宾搭配不当

如：（10）这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。（“闪烁”的应该是“光芒”。）

（11）解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（“养活”的只能是人，不能是“生活”。）（12）上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。）

3、主宾搭配不当

如：（13）这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“劳动”是“一天”不当，删去“劳动”即可。）（14）政治稳定、团结的局面，是我国社会主义市场经济体制建立健全的先决条件。（“局面”是“条件”不妥，可删去“的局面”。）

4、修饰语与中心语搭配不当

如：（15）他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”应改为“很多”。）（16）自己有双聪明能干的手，什么都可以造出来。（“聪明能干”应改为“灵巧”。）（17）这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（应改为“广泛地交换了”。）

5、一面与两面搭配不当

如：（18）学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。（“提高成绩”是一面性的，“是否努力”是两面性的。可改为：学习成绩的提高，取决于学生自身的努力。或者改

成：学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力。）（19）艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。（“白眼”和“青睐”指两面，但“温暖”只对应一面。）

6、否定与肯定搭配不当 如：（20）究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是否定的。（前面的问题既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顾否定回答。）（21）我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出。（“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”，与原句意思刚好相反。）在检查搭配是否得当时，特别要注意检查并列短语，防止出现顾此失彼的现象。例如：（22）采取各种办法培养和提高师资水平，尤其是中年教师的水平。（“培养”与“水平”搭配不当）

三、成分残缺或赘余

1、成分残缺

<1>缺主语。如：（23）从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（“说明”的主

语是什么？介宾短语不能作主语，可删去“从??中”。）（24）关于电视片《北京人在纽约》的评论已很多了。（删掉“关于”，使句子主语出现。）

<2>缺谓语。如：（25）这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人

物性格的技巧，那是演不好的。（“这些角色不同类型”缺谓语，应该补上“属于”就通顺了。）

（26）最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢？在原句找不出合适的，应该在“建立”前补充上谓语“完成”才通顺。）

<3>缺宾语。如：（27）近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持科学种田。（“推

广”什么？缺宾语“??的经验”。）（28）我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、集体化。（“走上??的道路”才合适。）

2、赘余

成分赘余有主语、谓语、定语等，这里只各举一例略作说明。（29）我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。（主语多余。）（30）上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。（谓语多余）（31）纪念“三·八”节的到来。（宾语后有多余成分。）（32）这句话的后面，包容了多么丰富的“无声”的潜台词啊。（定语多余）（33）他同老农一起多次反复地进行小麦高产试验。（状语堆砌，任删一个。）（34）小王做任何工作都是非常认真得很。（补语多余。）

四、结构混乱

1、句式杂糅。这是指有两套或两套以上的句子结构杂糅在一起，使语意不明确。例如：

（35）这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”）（36）多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来。（“曾被??束缚”与“在??束缚下”混用，任选一种即可。）

2、句中暗换主语。有时在复句中暗换分句的主语，使原有的主语不能和谓语搭配，也会造成结构的混乱。例如：（37）老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。（前一分句的主语是“话”，后一分句的主语是“小邱的心”，属暗中转换，造成混乱。可改为“??触动了小邱，使他的心久久??）

3、层次不清。例如：（38）新华社发现酵母丙氨酸转移核糖核酸人工合成在上海

胜利完成的消息后，广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，强起了强烈的反应。（“引起强烈的反应”是一句抽象的话，应先说，然后再说具体的；对于科学成就，应先说“科学界人士”的反应，再说“广大读者”的反应）

4、标点不当造成混乱。例如：（39）这部影片所以能够成功都归功于集体的力

量，电影局艺术的领导，舞台剧原作者的协助，全体演员全心全意地投入工作，都是我从未经历过的新经验。（“集体的力量”后边用逗号，读者自然把后连接“领导”“协助”等等都当作“归功于”的宾语，但作者的本意是把后边的用作“都是”的主语，“力量”之后必须用句号）

五、表意不明

表意不明包括两种情况：一是“费解”，一是“歧义”。“费解”就是一句话表达出来，但不能让人读明白其中讲了什么；“歧义”即一句话有两种理解。不管“费解”还是“歧义”都是表达不明白、不清楚的表现。下面举例说明：

1、费解。例如：（40）到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。

（“参观”怎么会是“归途”？作者意思是说“??是我预定在旅行归途中要做的一件事。”）

2、歧义。例如：（41）厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。（“两个工人”还是“两个建议”？理解产生歧义。）（42）县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。（可以理解为“15日/前去汇报”）也可理解为“15日前/去汇报”）

（43）买苹果的时候，小个儿的孩子都不要。（可以理解为“小个的苹果”和“小个儿的孩子”两种意思。）

3、指代不明。例如：（44）她想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远的

王二婶家去，让她陪她一同回家。（谁陪谁？大概是“二婶陪她”。）（45）宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上一支烟??（谁给谁点烟？无法猜出。）

六不合逻辑

这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。常见的类型有：

1、自相矛盾。例如：（46）他是众多死难者中幸免的一个。（“死难者”与“幸

免”矛盾。）（47）凡是在科学和学问研究上有成就的人，不少是在客观物质条件十分艰难的情况下，经过顽强刻苦的努力下获得成功的。（“凡是”与“不少”矛盾）

2、概念并列不当。互相并列的概念，应该是按同一标准划分的。如果标准混乱，就会

造成大小概念并列不同类别的概念并列的错误。例如：（48）农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。（“棉花”属“经济作物”，二者不能并列。）（49）游泳券分管普通券、参观券、月票、季票几种。“参观券”不属“游泳券”，不能与“普通票”等并列。）

3、强拉因果。例如：（50）因为他对学科有所偏重，所以对数理化他不感兴趣。（后者是前者的具体表现，而不是结果。）（51）因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。（前后没有因果关系）

4、主客颠倒。例如：（52）爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。（应

该是“学生对爱迪生这个名字”。）（53）去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，所以应该说成：“我今年的学习情绪和去年??”）

5、否定不当。例如：（54）谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。

（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意刚好相反。）（55）当然，这出戏也宣扬了因果报应等封建思想，因此，谁能否认这出戏没有消极影响呢？（反问句本身也是一重否定，所以本句表达的是否定的意思，不合本意。）

6、不合事理。例如：（56）下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出现了一道美

丽的彩虹。（彩虹出现的方向与太阳相对，下午的彩虹只能出现在东边。）（57）只要好好学习，就能考上好大学。（“好好学习”不是“考上好大学”的充分条件。）

爱在平淡细微处——感悟亲情作文课案例发布者:柯月霞发布日期:2011-01-01 20:58:31.0

爱在平淡细微处

——感悟亲情作文课案例

亲情是人间最真挚而美好的感情，亲情曾被多少诗人讴歌，被多少常人惦念，描写亲情的诗文往往最能打动人。但很多学生却总是觉得生活平淡枯燥、感受不到什么动人的东西。不知道如何从平常的生活中选择材料表现自己想抒发的情感。针对这一状况，我给他们上了一堂亲情作文指导课。[案例描述] 这一节课我是这样构想的：通过想一想，听一听，读一读，说一说，议一议，练一练，写一写等方法来让学生充分感受和体悟亲情。让学生在浓浓的亲情里学会运用生活化的典型细节来表现至爱亲情。

（一）想一想：

在你的记忆深处，哪一篇描写亲情的文章最动你的心，文中最让你感动的是什么？ 生：《散步》中“我背着母亲，妻子背着儿子，在小路上散步”这一细节最打动我。《疯娘》中的那疯娘爬上树为儿子摘桃子，结果摔死在悬崖的细节最让我感动。??

（二）听一听：

播放韩红的《天亮了》，同时屏幕显示歌词。在音乐声中介绍故事背景。

在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。

这样的爱足以惊天地、泣鬼神！或许同学们会说我们的生活平淡枯燥，我们的父母亲也没有这样壮举。其实，有些爱就藏在平淡的日常生活里，在你家的屋檐下。我就常常感受到这样润物细无声的爱，而且还写成了文章。

（三）读一读：

在轻音乐中师深情朗读自己的文章《那双闲不住的手》，同时在屏幕上放映文章内容。调动学生的各种感官，感受文章中细微处的真情。

（四）说一说：（此环节鼓励学生畅所欲言）

老师的文章让你想起了自己的亲人了吗？那应该是一段感人的经历吧，它是快乐的、伤心的、愧疚的、还是感激的，痛苦的??请大家敞开心扉讲给大家听听，好吗？ 请举手的同学回答。

（五）议一议：

（1）听了同学讲的亲情故事，老师非常感动。你们受感动了吗？ 能不能说说刚才发言的同学中，谁的故事最打动你？为什么能打动你？请同学们议一议。

（2）如何让作文生动传神，富有感染力？ 学生讨论，师总结。

1、写真人真事，亲身经历。

2、抓动情点，由小事见真情。

3、通过鲜活的细节来表现人物。

（六）讲一讲：

教师针对细节描写进行一些个性化、特征化的技巧指导：

出示一些细节片段描写，引导学生边读边思考，最后归纳。

（1）抓住人物的动作、语言、神情特征化的细节

（2）特征化的细节可反复呈现，在不同情境下展现，以突出其鲜明的性格特征

精彩细节示例之一“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我

看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”

《背影》中，父亲对儿子的爱用这样的动作细致地表达出来了，这个细节描写胜似千言万语。

精彩细节示例之二

“有这样一位母亲，她每天都和她的儿子聊天，她给他讲一些他小时侯的故事：光着屁股在小河里游泳被虾刺伤了屁股赤着脚丫蹿到树上吃桑葚被毛毛虫咬得浑身疙瘩，林林总总，他都已经忘了的事情，她总是记忆犹新，如数家珍。

她每天总是会利用一大部分时间来给他熬粥。用那种最长最大、颗粒饱满、质地晶莹、略带些翠青色的米粒。一颗一颗精心挑选。如果偶尔一不小心手指沾起了两颗，她会将它们重新放进米堆，重新挑选。她把那些米们洗得纯粹而有洁净，然后放进一只棕色瓦罐，倒上沉淀过的泉水，用柴火慢慢熬，火不能太猛，否则粥会受热不均匀。她把火儿侍侯得温顺而精致，宛若一位恬静娴雅的江南女子。

熬一罐粥，通常要花费两个半小时。她小心翼翼地把粥倒进一只花瓷碗，一边晃着脑袋，一边对着粥吹气，吹到自己呼吸困难，粥也变凉了。她微笑着用汤匙喂给儿子吃，可是儿子闭着眼睛，漠然地拒绝了她。她并不生气，微笑如昔。

下页 余下全文篇三：爱在细微处作文1300字

爱在细微处作文1300字

有一种爱，默默无言，却时刻感动着我；有一种爱，不是轰轰烈烈，虽平凡却温暖；有一种爱，藏在细微之处，等待着我们去发现??——题记

当我不再是那个事事都听从家长安排的小孩子，不再是时时刻刻黏着妈妈的小不点的时候，我以为妈妈没有从前那般的爱我了。于是我与妈妈的距离总是忽近忽远。我一直都这么认为着，直到那一天?? 那是才上初中的时候，在那个寒冷冬季的一个平凡的清晨，和往常一样的清晨。我只是比平常早醒了几十分钟。天还是一片漆黑，四周一片寂静，凤在外面呼呼地刮着，似是在唱一曲悲凉的歌曲，它仿佛永远都不知道疲倦，一个劲的唱着，不肯停歇。忽然，在门半掩着的地方，我看到了光亮。会是谁呢？我这样想着。在好奇心的驱使下，我轻手轻脚的来到了门边，悄悄地看向外面，发现客厅里竟然一个人也没有。厨房中突然传来了烧水声，到底是谁呢？难道是外公？不对啊，外公一般不会在这个时候起来的。是谁呢？正在我思考之时，一阵轻轻的脚步声传入耳朵，我又赶紧回到床上，装作还在睡觉的模样。也许是我太大意了吧，搭在被子上的外套不知什么时候滑落在地。这时，门被轻轻推开了，客厅中的光也毫不迟疑的迅速占据了一块领地，将黑暗逼进了墙角处。来者轻轻将地上的外套捡起，又轻手轻脚的把衣服搭在了被子上，还为我将被子盖好，以免我着凉。她温暖的手轻抚过我的额头，一股温暖的感觉从心底燃起，我感受到了那手上布下的岁月的痕迹，是那般的粗糙。她在我的床边站立了好一会儿，在一片静默中，我感受到她的目光在我脸上停留着，弄的我好不自在，却也不想打断她看我的温柔目光。过了一会儿，她离开了，我悄悄睁开眼睛，看到了她的背影——竟然是妈妈！一时间，我的心里塞满了各种各样的情绪，无法言说。不知什么时候，我又睡着了。

闹钟准时响起，叫醒了梦中的我。和往常一样，梳洗好过后我坐在餐桌前，妈妈走了过来，拿起梳子为我梳着一头黑发，我从未像今天这样好好感受过。妈妈的手很巧，她的动作是那样的轻柔，生怕弄疼了我。想起以前，我总是因为一点小事而责怪妈妈，是多么不应该啊。后悔之情在心间蔓延，占据了我的整个心房。眼前忽然出现了一杯冒着热气的白开水，抬头一看，是妈妈递过来的。“喝点水再走吧，对身体有好处。”我接过水，心里更不是滋味了，不知怎的，视线竟有些模糊，我赶紧拿起杯子喝了下去，怕妈妈发现我的异样。“烫吗？”耳边又传来妈妈轻柔的话语，“还好。”“那就好呢，我放在窗边晾了好一会儿。”听到这话，心中又涌起了一股暖流，幸福包围着我。想想以前对妈妈的误解，唉，我真是身在福中不知福啊。

看看钟表，已经到该走的时候了，我背上书包正要离开家时，妈妈却又跟了上来，手里还拿着手电筒“等等，一楼那户人家养的有狗，你呀，又胆小，我还是送送你吧。”若是在以前，我想我肯定会不服气的说“谁胆子小了。我不用你送，自己能上学。”然而在这一刻，我却无比的期盼她送我，于是便答应了

妈妈。她拉着我的手，让我那冰冷的手变得温暖起来。走到路口处，她停下了脚步，笑眯眯地对我说：“我就送到这吧，上学的路上要小心，注意看路。把手套戴好，别冻着了。”一言不发的我点了点头，眼眶中有什么在打着转，我转过身，生怕眼泪掉下来。风呼呼地刮着，走到拐角处时，我悄悄回过头来，却看见那个路口处依然有束明亮的灯光，妈妈依然站在那个路口处，看着我远去的身影。那一刻，心里满是暖暖的感动，我再也忍不住，任凭泪水夺眶而出?? 天气依旧寒冷，风依旧冷冽的刮着，爱依旧陪伴在身边，未曾离开。爱在细微处。当我发现那个在细微处的爱时，它带给我的，是暖暖的感动。

篇四：白银市中考满分作文-温馨就在细微处

温馨就在细微处

我不是个感情细腻的女孩子，但我对生活充满着热情，我会用我的眼睛清晰地看这个世界，看着从我生命中路过或停留过的所有人。我深刻体会到的是，我的生活充满着温馨。

清晨，细缕阳光照耀着身上，暖暖的。“起来吃饭吧！”这是外婆的声音。外婆总是

第五篇：作文《爱,在细微处》

爱，在细微处

窗外依旧是丝丝细雨，风打着卷儿，一溜儿吹在玻璃窗上，带来些许凉意，我的心绪也随之飘飞到了去年的秋天…….卷子发下来了，这是新学期的第一次考试啊！我按耐住自己的心情，千万！千万！千万！颤抖着的双手打开了那张既想看又不想看的判决书，完了我摊在座位上——74分。秋雨沙沙作响，如泣如诉，我的心也似那风中起舞的落叶，飘飘忽忽，晃晃悠悠。我恍惚觉得似乎连大自然都在嘲笑自己。回到家气恼的抓起那张试卷，狠狠地揉作一团，塞进书包，绝望的趴在写字台上。伤心间，只听爸爸轻轻地走进来问道：“今天脚步那么沉重，考试了？”“嗯！”“考了多少呢？”“74分。”我惭愧的回答道。如我所料，爸爸让我拿出试卷。他把试卷在桌面抚平，开始了他滔滔不绝的讲解。

不知怎的，我却走神了。我仰头望向父亲的瞬间，不禁心头一震，只见杂乱无章的皱纹横七竖八的卧在父亲脸上，一双眼睛承担了太重的压力，已经深深地陷了下去，额头上汗珠点点青筋隐约可见……

“孩子，走神了吧，这里懂了吗？”我猛地回过神来，点头间，婆娑的泪眼中幻化出一幅动人的画面，瑟瑟的秋风中，一束橘黄的灯光下是两个人影，一个人胖胖的，手中比划着，还有一个小男孩，一手托着腮，一手演算，也不时插上几句，有时频频点头……

试题一直讲到深夜，我尽心思索间。“笃，笃，笃”，爸爸敲开门，递给我一杯热牛奶，抚摸着我的头说：“天晚了，喝完牛奶就睡觉啊，趁热喝啊。”我低下头接过牛奶。

爸爸你可知道，我低下头是为了不让你看见我眼中的泪。

风儿阵阵，凉意依旧，那丝丝白发反射出的光芒温暖着我的心田，照亮了我的记忆。

父亲的陪伴驱走了我考后的失忆，父亲对我细微的爱，更将激励我穿越生命中所有的严寒。