小学六年级下期英语期末考试试卷分析

第一篇：小学六年级下期英语期末考试试卷分析

2013—2014学年下期小学六年级英语

期末试卷分析

一、试卷命题特点

试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点单词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等)，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。

二、试卷总体情况分析

试卷共分听力、笔试二个部分、十二大题，着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力。

1、听力部分

听力测试满分为30分，总体包括几大块内容：

一、听音，选出你听到的单词或句子

二、听录音标序号

三、听音，写出正确单词。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高。失分较多的是第二题，学生不能领会录音内容中的关键信息，有的学生眼高手低，听的懂但选不对，以至造成错误。

2、笔试部分

笔试部分满分为70分，主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、词组、语法、阅读等方面的考查。现分述如下：

四、选出划线部分与其他单词音标不同的一项：此部分主要考查学生对单词音标掌握的情况，从卷面上看学生做的很不好。

五、根据图片选出相应的短语或句子，这题做的不错，也有差的，不知道短语和句子的意思，就无法选出正确的答案。六、九：选择填空，涉及到口语练习，动词的时态变化，关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的不是很好，特别是时态的变化掌握的不好。七、八、十：从II栏中选出I栏句子的正确答语，将序号填入括号中。内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。这也说明了学生学的快遗忘的也快，也是我们缺乏学习外语的语境的缘故。

十一、阅读短文，选择正确的选项：此题大部分同学做的不错，但也有及少数做的不理想，既有审题不认真原因，也有对短文理解不正确的原因。

十二、作文，“My Last Weekend”主要考查学生的过去时语法，要求会写简单的句子，至少5句话，做的不好，平时训练的少。

三、存在问题的原因：

通过对失分题型的分析，发现存在如下原因：一是在课堂教学中对学生的听力训练少，要让学生多说多听多练。二是学生背单词不扎实，不能正确拼写单词。三是学生对以前学过的知识遗忘很多，分析和理解能力差。四是学生缺乏学习英语的兴趣和主动性。

四、今后教学的建议和设想

1、要准确把握课程标准的理念,认真研读课程标准。加强基础知识——词汇和重点句型的听说读写训练，做到不仅能听其音，还要做到认其形。

2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

4、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

5、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强阅读方法指导，加强学生学习习惯的培养。

6、认真做好后进生的辅导工作。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会有收获，相信在大家的努力下，孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。也希望每一位老师都能做一个快乐教育者，虽然我自己做的不够多不够好，但我会继续努力认真学习，使自己越来越好。

第二篇：小学六年级英语期末考试试卷分析

小学六年级英语期末考试试卷分析

刘贻立

六年级的考试内容都以基础性知识为主，关注全体学生，重在考查他们的综合语言运用能力。通过考试，对教师的“教”和学生的“学”起到导向作用，即：要继续激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听力、阅读、理解、交际能力。本次考试及格率是99%，优秀率是83%。

（一）、听力部分。听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。共五大块内容，分别为：1)听音，选出听到的单词，选正确答语；此题内容较简单，但读音容易混淆，扣分较多。2）听音判断句子和图片是否相符；3)听音，选出所听到句子的答语；4)听音填单词，得分率80%以上，此题失分较多，失分的主要原因是个别学生疏忽用法，混淆发音，没有很好地领会句意。5)听短文，选出答案，将其序号写在提前的括号内（每空1分，满分8分）。这种题型对所有学生来说都是一个难点，要求学生具有较高的听说能力才能很好的给与回答。对于六年级大部分学生来说，他们拥有一定的单词量，也具备一定的听说能力，所以做起来问题也不是太大，但基础差的学生失分较多。

（二）、笔试部分。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共五大块内容，分别为：1）第一题判断画线发音（共8题，每题1分，满分8分）。A类题较多学生扣分，容易出错，音标发音未掌握。按要求写出单词的正确形式，此题的得分率为80%。第二题（每题1分，满分18分）从提示写出正确词这一时题容易，但有一部个别学生还是失了分。第三题按要求选择单词短语意思（共12小题，每空1分，共12分）。这样的题目由于平时练得较多，出错率较低。第四题根据给出的单词提示，将句子补充完整（每句1分，共10分）。这一题着重考察学生记忆运用能力，题目虽不难，学生得分较高。第五题阅读短文，根据短文内容 选择正确答案；此题得分率为90%，失分原因是，个别学生没能很好的读通短文，个别小题出现判断错误。

从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分比往年要好，但普遍还存在着以下几方面的问题。1)学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用。2)知识面狭窄，缺乏一定的生活常识和理解能力。3)语言综合运用能力较差。

以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生多进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，为更好地帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础，让学生坚持写英语日记及英语小短文。每周一篇，或让学生摘抄一篇自己喜欢的作文或诗歌，促进学生写作能力的提高，而且学生的听、说、读、写等各种能力也将不断得到提高。

第三篇：六年级英语期末考试试卷分析2016-2017

姚家房中心校 2016-2017学年第一学期

六年级英语期末考试试卷分析

一、试题分析

本次试卷由听力部分（20分）和笔试部分（80分）两大部分共十四道题目组成，试题紧扣教材内容，立足于基础知识，从单词、短语、句子、短文、情景对话等方面考查学生听、读、写和译的能力。这次英语学科的试卷成绩基本反映出这学期各校英语教学的现实状况。下面就答题情况做具体分析。

二、答题情况分析

1、总体概述

从整个卷面来看，学生对基础知识掌握不够扎实，对知识的灵活运用能力较差，说明学生平时缺乏独立思考和探索过程，掌握知识不准确，导致失分。

2、逐题分析

听力部分：第一、二两题考查学生对相近字母发音的辨析，第一题失分较少，大部分同学正确率很高；第二题中，学生多混淆了“green”与“gray”以及“115”与“150”的发音，导致失分较多。第三题听录音，选择正确答语，正答率较高。说明学生情境对话与口语交际方面掌握情况较好。第四题，听录音，补全短文。该题学生基本能够听出所读单词的原形，但没有结合上下文写出单词的恰当形式，如将“rules”错写成“rule”等。说明学生没有结合全文的意识，从而导致失分。

笔试部分：第一题，补全下列单词。各小题都有各种出错类型。如把“ambulance”错写成“ambulence”,将“blond”错写成“bland或blend”,以及把“life”错写成“lefe”,把“history”错写成“histroy”……说明学生掌握单词不够扎实、牢固，缺乏细致，容易混淆字母及字母组合。

第二题英汉互译，是针对基本词汇和短语的考查，满分率不高，都有这样或那样的问题。有单词拼写的错误，有词汇顺序的错误，还有因不细心造成的失分，把“twenty”译成“30”；“戴眼镜”翻译时，有的同学写成“wearing glasses”和“put on the glasses”。

第三题按要求写单词,是针对词形变化的考查，同样满分率不高。其中“science”变职业单词时，没有把ce变成t再加ist;cm的完整形式拼写不对；“take off”与“take out”两个短语易混淆。这充分表明，学生们的基础知识掌握得还是不好，基础知识环节薄弱，记单词没有高效的方法。

第四题用所给单词正确形式填空。第3、5小题出错多，此题两极分化明显，出错率高，反映出学生语法与语用不够熟练。

第五题单项选择。该题整体答题情况较好，部分学生第8和第10小题出错。

第六题按要求写句子，该题失分较多。尤其是第三小题同义句几乎没有做对的。说明学生对于知识点并没有真正全面掌握，又或者教师没有讲解过；第4小题，连词成句，学生有丢单词、少写单词的情况，导致失分。说明学生在做题过程中缺乏认真。

第七题改错。第1小题，对于shall和will的区别学生掌握情况不好，失分多；对于课文中原句考出来，还是不会，说明学生对于课文熟悉程度不够，基础掌握不牢。

第八题，为下列问句选择合适的答语。从整体来看，大部分学生能做到100%对，有个别学生不理解句子的意思，不会作答，导致失分。第九题阅读理解。A阅读设题难度不高，均能从短文中找到答案，整体完成情况较好，个别学生阅读不细致，导致失分。B阅读有部分同学4、5小题错的很多，对短文的理解还是不够，应该加强阅读方面的练习，掌握大量的词汇，提高阅读的能力。

第十题作文。作文考查学生用英语介绍自己和朋友的能力。学生普遍不能选择一个合适且正确的题目，大多只说了自己或只提到朋友，导致了失分。有些学生不能同时照顾到介绍自己和介绍朋友这两个方面，导致失分。这也说明学生不会把平时的作文练习进行有效且完美的改编、整合。做题时不够灵活。

总之，本次考试通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致体现在以下几方面特点：

1、对于直接来自课本的基础性单词、句子，学生基本可以做到听得懂、会写、会译。

2、学生对课本中的单词、短语、固定用法以及课文的记忆缺乏准确性和扎实性。

3、学生学习书本知识较死，缺乏理解、变通和灵活运用的能力。

三、改进建议

1、注重学生基础的掌握和巩固，对于基础性的知识要反复记忆、反复强调、反复巩固。

2、逐步培养学生自学能力，鼓励学生自我探究、自我发现、自我总结，而不是被动地听老师讲。

3、重视知识点之间的联系记忆，培养学生联系、总结的能力。

4、教学中注重学与练相结合，多进行书面表达和口头表达练习，让学生具备一定的解题能力和灵活运用知识的能力。

分析人：牛丽娜

2017年1月12日

第四篇：小学六年级上册英语期末考试试卷质量分析

小学六年级上册英语期末考试试卷质量分析

呈贡区江尾小学

张思燕

一．总体分析

本次检测六年级参考人数为25人，总分1853分，平均74.12 分；优秀率为20%;及格率为80%;最高分：96分，最低分：26分。从以上数据可以看出，各方面有待进一步提高。

二、学生答题情况分析。

（一）学生答题得分情况

听力部分：

共三种题型：

1、听音，把听到的单词归到相关的音标后；

2、听音，勾出与你听到句子相符合的图；

3、听音，标号，连线。着重检查学生听录音解决问题的能力，学生在听力部分失分较多，尤其第一部分音标题失分较多是导致总分较低的关键因素。

笔试部分：笔试4、6、7题考察的都是学生对单词的默写、词组英汉互译、图文互译的掌握情况，5题是选词填空，学生完成得非常差，错误比较多，失分较重。说明绝大部分学生的基础知识掌握得不扎实不牢固；

8、9题是阅读短文题，失分较多。

（二）学生答题失分情况

学生答题失分主要集中在以下几处地方：

1、听力部分的第1题把听到的单词归到相关的音标后。单纯的音标学生知道，但具体到单词中每个字母的发音他们就不会了，做下来错误率较大。听力部分的第3题第一图由于图意不清晰故有的学生失分。

2、笔试部分的第4题根据图片选择正确的短语：crosswalk学生不知道其意思，原因是单词背的不牢

3、笔试第5题为选择单词的正确形式填空。学生错误率较高，原因是学生做题灵活度较差，掌握了知识但不会正确运用。

4.笔试第6题英汉互译，学生完成得不好，错误比较多，说明绝大部分学生的基础知识掌握得不扎实和牢固，单词拼写错误率较高。

5、笔试8题阅读短文的第5小题失分多，原因是学生没有理解短文的含义；笔试9题阅读短文回答问题失分的原因是学生回答不够简洁准确。

纵观这张卷子，再仔细分析一下学生的得分失分情况，今年六年级学生的学习情况分析如下：

1、值得肯定的地方：老师强化了对学生听说能力的训练，学生的听说能力有了较理想的发展，在听音选择、听音填空，学生的得分较高；学生对于重点词汇、句型的掌握较为扎实；大部分学生都较好地掌握了小学阶段出现的语法知识；多数学生已经形成了一定的观察、理解和综合运用语言的能力；多数学生具备了一定的答题解题的能力和技巧。

2、存在的问题：学生对单词的拼写掌握不够牢固；学生缺乏一定的根据上下文理解词汇的能力；学生对于某些语言知识的掌握不够清晰和明了；学生审题解题的过程中不够细心、耐心。

三、改进措施。

1、在我们今后的英语教学过程中，老师们不仅要加强英语基础知识的训练，更要重视学生的思维训练，注意培养学生良好的思维品质，提高学生实际解决问题的能力；

2、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，精讲精练，使学生牢固掌握而非似懂非懂；

3、教给学生一定的字母组合的发音规则以提高学生记忆背诵单词的能力；

4、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

5、注重培养学生仔细审题、细心答题的良好习惯。

第五篇：小学英语试卷分析六年级

小学英语试卷分析（六年级）

东朱小学房风燕

本试卷全是笔试题。

一、试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下 坚实的基础。

(二)、突出语言的交际功能 英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语 言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而 且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解 能力和活用语言能力的考查。

二、下面就试卷的总体情况分析如下

笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确 运用和读写能力的考查，同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练，现分述如下：

1、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也 有少部分学生做得一塌糊涂。

2、情景问答，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的.3、完成对话，本题不仅考查学生的对话理解能力，而考查了学生正确使用和拼写 单词的能力。对话内容与教材中学过的内容类似，大部分来自练习册，但是得分率并 不高，同时从答题情况来看，学生不会从上下文来连贯地思考问题，也不会从语法的 角度来分析问题。4，单词拼写，学生完成不错也有几个单词是平时不常见的，出错较多。

5、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，对于基础差的同学简直犹如天书。

6、作文考察学生的写作模仿能力。

三、改进措施

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中 一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生 能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进 行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能 力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学 会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语 法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重 改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定 “学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常 说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的 题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培 养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是 核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

4，在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语