期末检测质量分析及提升措施

第一篇：期末检测质量分析及提升措施

博湖县第五小学2015-2016学年（上）期末检测质量分析及提升措施

2015-2016学年第一学期期末测试已经落下帷幕，为了能及时反馈期末考试情况，分析各班各学科期末考试成绩，更好的为以后教学找出有效方法，我校每一位主课教师认真分析，发现教学中存在的问题并提出改进措施。现针对学校整体教学情况、存在的问题以及提升措施作以下分析：

从近三年期末检测数据分析来看，我校总体教学质量呈下降趋势。汉语班的语文和数学教学质量分别有较大的下降幅度，特别是在三、四年级向高段过度衔接阶段，表现尤为明显，及格率偏低。双语班的语文和数学教学质量低段年级呈现了大幅度的上升趋势，但从四年级开始出现严重下滑。全校英语和母语文教学质量基本能保持平衡。

本次期末检测抽测四、五年级，由于出现了单独的答题卷，有些学生不能适应这样的答题方式，甚至不能合理地把握考试时间，以致考试成绩不理想。汉语班语文、数学优秀率偏低，双语班语文、数学及格率偏低。

一、存在问题

（一）语文

1、课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。

2、写作能力还处在较低水平上，审题不准确，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

3、两极分化现象严重，学困生转化较差。

（二）数学

1、基本概念和基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率比较高。

2、大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的运用上还存在一些问题。

3、运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接率较强的题，学生得分率偏低。

4、学困生转化有待加强，部分同学的分数在30分以下。

（三）教学中存在的问题

1、不同学段学科教师教学重点把握不精准，不能适应新课标要求。例如，我校四、五年级处于衔接段，语文教师除了常抓字词基础知识，还应多在句、篇方面多加练习积累，特别是写作方面还需多加强化，审题务必精准，否则功亏一篑。

2、优生、后进生差距太大，并没有达到培优辅后的预期效果。我校汉语班优秀率偏低，双语班优等生偏少，绝大多数学生的成绩距离及格线较远。

3、通过双语学科老师反馈情况可以看出，学生不会读题，读不懂题，不能理解题目要求，因此不能正确地答题。我校双语班语文教学质量急待提高。

4、学校、教师、家长沟通协调不够，家长作用发挥不好，没有形成合力教育。学生学习意识浅薄，未能意识到学习带来的长远益处。如果能从强迫学习转变为自主学习，相信学习效果会达到事半功倍的效果。

5、学生行为习惯养成教育效果不明显。很多学生的书本、试卷平时不爱惜，没有整理放好，出现掉封皮掉页面，个别学生到了期末书都找不到了，可见我校的行为习惯养成教育还需加强。

二、质量提升措施：

（一）教务管理方面

1、完善教学工作奖惩制度，继续加强常规管理工作 我校目前实施把教学常规考核纳入年终个人考核，这在一定程度上调动了教师的积极性，但在教学质量方面的奖惩制度还需完善，充分调动老师们在教学中的热情，积极投身于教书育人的事业中。教务处常规检查采取抽查与全校检查结合，首先是不定期抽查，及时纠正，及时处理。其次是期中、期末分别进行全校彻查。而且对每位被检教师的教案、作业批改、听课笔记都评定等级。对不符合要求的限期整改，并按相关制度考核。

2、充分发挥教研组长的职责，扎实常规工作 教研组长是带领任课教师走向专业化的具体实施者，在教师队伍专业化建设上有着举足轻重的作用。确保组员认真对待每一次教研活动，并能通过教研活动受益多多。督促组员认真准备听评课活动，并能及时把握每月一次集体备课的机会，互相帮助，解决教学困难。特别是要以实际行动来落实民汉结对子活动，加强教学交流，提升教学质量。

3、丰富老师、学生的教研活动

我校目前在老师教研活动中，多数是有关听评课的活动，相对单一，不能很好的促进教师综合素质的发展。在今后的工作中可以开展说课、基本功比赛等形式多样的教研活动。针对学生的活动较少，没有充分关注学生的学习状况。在下学期的工作中，力争开展写字、诗词朗诵等活动，提升学生的文学素养。

4、落实和加强双语教学工作

双语教学质量提升迫在眉睫，特别是双语语文教学起着关键性作用。任课教师反映学生考试不会读题，读不懂题，不理解题意，双语语文老师在平时教学上不仅要求学生会读会写，还应多要求学生理解和识记。力求精心备好每一节课，提高课堂效率。

5、加强学生行为习惯养成教育，丰富学生课外活动 我校距离城市较远，就近入学的孩子课后活动相对单一。我们需充分利用义务教育标准化带来的福利，发挥各功能室的作用，丰富学生课外活动。开展阅读、电子琴、手工艺、舞蹈等二课堂，让学生实现均衡发展。针对学生课内行为习惯还需班主任来强化，开学时教科书包封皮，作业本准备；课前学具准备，候课要求；课时听课要求，如何作笔记；课后作业完成，纠正错误；期末自主分层重点复习等都需要规范教育。

（二）教师个人方面

1、提高专业化水平

通过我校组织的教研活动，可以看出个别老师在专业方面欠缺很多，在教学过程中偶尔会出现错误知识，这对孩子的教育是相当不利的。因此，教师还需通过多渠道地学习提升自身的专业化水平。

2、切实提高课堂效率

落实领导不定时推门听取常态课的制度。及时发现问题，并加以指导、改进，使老师提高教学能力。教务处组织老师观看优质课视频，并及时对课堂教学进行反馈评价。

3、提倡布置鼓励性作业

很多老师觉得学生写得越多，知识吸收效果越好，其实不然，学生只顾把大量的作业快速完成，而并没有达到识记的效果。老师可以把作业分成脑力作业和体力作业，分层次地布置作业既能达到有效识记，也能提高学生学习的积极性。

我校教学质量提升工程任重而道远，特别是双语教学质量提升迫在眉睫，我们将继续探索适合我校的教学质量提升方法，力争快速提升教学质量。

第二篇：期末检测考试质量分析

北坊小学2011—2012学第一学期五年级

期末检测质量分析

质量是学校生存和发展的基础，是教学工作永恒的主题。为了更好地了解和掌握学校教育教学质量，在县教育局的统一安排、组织指导下，顺利完成了2011——2012第一学期五年级质量检测工作。为学校在今后的教学管理中进一步调整教学策略，切实构建高效课堂，提升教学质量提供了可靠依据。下面将我校本次五年级期末检测质量分析如下：

一、试卷分析

从本次统考年级的整体看：试题全面，覆盖面广，考核知识内容全面，符合新教材和新课改的要求与精神，兼顾了“双基”部分的考核、考查、综合能力的测试，更着重突出了学生灵活运用能力的考评，达到了学以致用、学用结合的目的。引导学生努力提高自己的思维、综合、分析等方面技能。从难易程度看难易适度、结构合理、集思想性、科学性、合理性于一体。考试时间充沛，学生都能从容答题。

二、测试情况统计

本次测试我校共有217名学生参加.语文及格人数200人，及格率92.6%，优生114人，优生率52.5%，其中学生最高分95.5分，最低分13分，平均分为78.1分，高出全县平均分4.22分，但与全县最高分还相差4.99分。数学及格人数192人，及格率88.5%，优生114人，优生率70.5%，不够，在关键处、疑难处对学生进行学习方法的引导还做得不是很好，以致造成在做拓展题时学生的视野不开阔，思维不活跃，不能更好地联系生活实际，展开丰富的想象。

在数学科目中主要存在的问题：1.计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习，全年级的同学60%在此题中不同程度的扣分。在其它题目中因为计算问题造成的失分情况也不在少数。这说明教师在教学中对学生计算能力疏于强化训练，缺少让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，不能够更好地引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。

2.《解决问题》中学生对条件问题的分析综合能力不够，解决问题策略训练有待提高。在解决问题中有近75%的同学或多或少的失分，其中问题最大的是第5题：下面是某机床厂生产车床的一组信息：（1）有钢材1440吨（2）计划生产480台车床（3）生产中，由于改进技术，每台车床节约0.2吨钢材，现在用这些钢材生产500台车床，材料够吗？（请计算说明）这道题可以从不同的角度进行分析，通体方法也是这样的，方法一先根据前两个条件算出计划每台车床用钢材多少吨？1440÷480=3（吨）再算出改进技术后每台车床用钢材多少吨？3—0.2=2.8（吨）最后算出500台车床用钢材多少吨？500×2.8=1400（吨），最后和1440吨钢材进行比较。1400吨﹤1440吨得出材料够，方法二：先根据前两个条件算出计划每台车床用钢材3吨，再算出改进技术后每台

握，教师在教学中忽视了对实验器材的认识导致大部分学生答错；简答题共有3个小题，满分23分。错题率最高43﹪，错题率最低为11.7﹪。得分率达到出题的预设，这一道题是关于食物链的知识题，学生答题错误，主要原因是学生对题目审题不够细心，老师在教学时还不够严密，食物链规范书写还需加强，对生产者和消费者等概念没有解释清楚是失分的主要原因。从整体试卷分析来看，部分学生对于基础知识的掌握准确牢固，科学概念的理解比较到位，大部分学生对实验探究部分的解答，问题比较多，反映出实验教学还比较薄弱，需要今后有待加强。

品社部分有“填空”、“选择题”、“材料解析”三大题。第一题填空题，共24分，得满分的人数约占20%，由于题目选取的都是课本最基本的内容，多数同学答错了一至两个空，特别是4小题“（家庭生活民主化）是家庭幸福的源泉”，有不少同学由于记得不牢答得是“（家庭民主）是家庭幸福的源泉”。失分最多的是三题材料解析题，1小题和4小题属于简答的内容，多数同学回答得较好；2小题要求结合故事说说得到了哪些启示，不少同学没有说到关键点，只是说故事中的角色谁做的对，谁做的不对，实际上应该结合自身实际说一下怎样做到宽容；3小题让学生分别站在正方、反方的立场说一说“宽容是软弱无能的表现”，结果有部分同学不善于换位思考，正方、反方的立场答得是一致的，导致失分。

化后进生。

4、我校对青年教师的“帮、扶、带”工作做得还不是很到位，他们平时在课堂上出现的失误，没有得到及时的指导和帮助。

五、今后努力方向

1、关注学习，加强培训，提升教师的教育教学内涵。

2、强化管理、注重实效，提高各学科备课小组的教研质量。

3、强调各科任课教师要向课堂要质量，抓好每一节课，维持学生良好的学习状态。

4、学校教务处和各学科组组长要落实好具体的教学及测试目标，抓好学科单元测试，加强单元测试成绩的监控，强化过程管理，要审阅单元试卷和质量分析表，让教师、学生心中有数，建立跟踪制度。

5、抓好对薄弱学科教师的工作监督与辅导。

总之，学业质量检测作为目前学科评价的主要一环是必不可少的，我们可以通过质量检测来检查我们的日常教学，来反思我们的教学工作，通过分析与反思，找到我们工作中的不足之处，总结经验，吸取教训，争取使每个学生都能达到课程标准的要求，从而更好、更快、更全面地提高教育教学质量。

北坊小学 2012年2月22日

第三篇：三年级科学质量分析及提升措施

道坪中心学校小学科学科质量

分析及提升措施

（2018—2019学年第一学期半期检测）

学校：道坪苎麻林小学年级：三年级

学科科学 任课教师：金齐政

一、学情分析：

科学知识相对而言比较抽象，而学生还比较小，生活经验比较匮乏，理解应用知识的能力很差，自己又不会总结和灵活运用，这也是导致存在学困生的原因。

二、检测成绩情况分析：

1、不及格的学生数： 29人

2、单科低于40分学生数： 3人

3、语科平均分、及格率、优生率、低分率：平均分75.40，及格率82.86%，优生率65.71%，低分率8.57%

三、半期检测情况分析（根据试卷检测情况认真撰写，页面不够可往后移）：

部分知识的教学，教师引导学生探究的过浅。许多知识是老师概括出的结论，而不是学生通过观察和发现得到的结果，所以当问题有所改变的时候，很多的学生便出现了答非所问，准确把握知识的力度不够，所以在理解上出现了偏差。书写习惯差，从学生答题的卷面上分析，书写不够美观，字迹潦草。

四、下半期提高质量的措施：

1、教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握和科学知识形成过程的体验，这样才能让孩子们真正学到科学

2、加强过程意识，注重科学概念的深化理解，重视知识形成，发展过程解决问题的探究过程。

3、培养学生良好的科学学习行为习惯，认真读题，积极思考，仔细检查的好习惯。

2、教学方面(从备、上、批、辅、测)：

a、教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习惯。b、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高了解能力。c、教师要给学生提供运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解，注重学生操作实验和观察能力的培养。

3、学困生转化方面：

a、认真钻研教材。课前能认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。b、做好每一次的实验。科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动，如果学生能从中

学到方法，并能独立或者与同学合作完成，他的科学素养会得到很好的发展。c、促进后进生的转化。科学考试中能看到还有相当一部分的后进生，对于后进学生的提高我们应该加以高度的重视，在平时教学中会对他们多加关注，对他们多引导、多启发、多提问，特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导，作业中发现问题时应该及时帮助他们解决，激发他们的学习兴趣，放飞他们的科学理想。

第四篇：二年级下册数学期末检测质量分析及改进措施

2018年春二（2）班数学期末成绩质量分析

一、期末成绩信息

二年级下学期期末检测，我班44人全部参加测试，有41人及格，3人不及格，及格率93.2%。最高分96.5分，最低分23分，平均分80.34分，比一年级第二学期下降7.1分。其中60分-69分5人，70分-79分的有8人，80分-89分的有12人，90分-99分的有16人，不及格3人，优秀率36.4%。从以上信息看出，我班学生还有40.9﹪的学生成绩处于薄弱环节。

二、存在问题

1.在时间这个知识点，学生不会看时间，对过5分，过一刻，过半小时还不会计算。

2.计算能力需进一步加强。

3.阅读能力差，审题，分析能力需加强。

三、改进措施

1.进一步加强计算能力的培养，尤其是两步计算的试题。对学生的口算练习除了采取让学生看算式直接说出得数外，适当增加一些听算练习。由老师读题，学生通过听、记，迅速口算出结果。学生在很短的时间内，要完成十几道甚至是几十道口算题，必须要听得准，记得牢，所以经常进行听、算能够培养学生听、记的能力。

2.加强对学生数学阅读能力的培养，该读的读，该背就背。学生审题能力差，不理解题意，看到题目不知从哪里下手，这些都说明学生数学阅读能力偏低。因此，在平时的数学课上要重视数学阅读，培养学生对每个句子，每个名词术语，每个关键字、词，每个数学符号，每个情境图，每个图表细致地阅读分析，领会其内容、含义。熟读熟记，在学生大脑中留下印象，以后无论在哪里出现，一见便知。学生如果具有一定的数学阅读能力，其他的审题能力，分析问题，解决问题等能力都会提高，学生也就真正的会学习了。

3、课堂纪律差，加强班级学生课堂纪律的养成教育，教会每个学生学会倾听，这是重中之重。

4、从细节入手，一点一点的把知识点教会学生。5：关爱差生，做好培优补差工作。

教师：李家洪 2018-3-12

第五篇：八年级英语期末检测质量分析

八年级英语期末检测质量分析

一、命题指导思想: 八年英语期末考试命题以《新英语课程标准》中规定的目标要求。以语言的功能立意，在考查基础知识的同时，着重考查学生在具体情境中运用所学英语知识与技能的综合运用语言的能力。

试题体现了突出语篇，强调应用，注重交际的原则；坚持以学生的发展为本，面向大多数学生；全面考查学生听、说、读、写四项技能，进一步降低对语法的要求。试题难度适中，体现新课程的理念。

二、试卷特点分析: 1．重视能力考查

试题注重考察学生理解运用语言的能力，重视对能力的考察，根据英语学科特点，既考查学生的语言知识，也考查了学生的综合语言运用能力。试卷能够较好地贯彻课标的考试要求，以考核基础知识为主，能够兼顾两头以及中间的学生。在阅读理解、书面表达方面考查学生能够“用英语做事、完成任务能力”。

2、题型设计新颖

考试题型力求在语言测试中实现语言形式、语言意义和语言运用的统一。听力测试渗透了对口语的考查；笔试部分设置了语言情境,如：单项填空设置了情景反应的题型；在阅读理解中设置了用语言做事的题型。阅读理解考查形式主要有正误判断、选择最佳答案、填词等多种方式。选材贴近生活实际、内容新颖，体现跨学科、跨文化方面意识的渗透。试题的设计力求考查学生对信息的获取和处理的能力，考查了学生读、写、译的综合能力，以及提取信息、总结、归纳和综合概括以及用语言做事等能力。

三、试卷试题分析: 1．基础知识:本部分主要考查学生对语法、词汇、阅读、写作及简单的表达形式的掌握情况。用词的正确形式填空主要考查对语法、词汇知识的运用，学生出错较多，体现学生对知识掌握不牢，缺少练习。选择填空试题主要考查学生对语法、词汇、习语和交际用语等知识的掌握情况。本题具有知识覆盖面较广、综合性较强、测试重点比较突出句意结合的特点。2.交际:学生失分较大，对整体句子把握欠佳，口语积累不足。

3、阅读:这本题考查学生在阅读中综合运用语言的能力。完形填空考查学生在篇章整体理解基础上的词汇搭配、惯用法以及语法知识的运用能力和逻辑推理能力。阅读理解注重考查学生在语篇中理解语言、获取信息、综合概括及思维、分析、判断等多种能力。

4、书面表达:书面表达是学生很熟悉的话题，比较开放和灵活。

四、不足之处:

1、优等生对基础知识掌握较好，但大多数学生对语言的运用能力仍需要加强，中等生的基础知识掌握不够牢固，知识点易混淆，差等生对英语知识的掌握较差，并且所有学生做题比较粗心，答题习惯不好。

2、平时对知识点的巩固强化训练还不够，学生做题较少，做题灵活不够。

五、今后教学改进措施:

1、教学目标定位要准确，教学过程要体现课程标准的等级要求。教学目标不能只局限在语言知识目标，同时也要注重语言技能情感态度学习策略和文化意识的目标的落实培养学生在具体情景中运用所学英语知识与技能的综合运用语言的能力，特别是用英语做事的能力。

2、基础知识的教学仍要加强，重点抓基础教学。让学生熟悉课文内容、掌握基本词汇，多听写单词，如果可能的话多背课文，但要注意给学生重点对话和短文。并在此基础上学会在适当的情景中正确使用所学知识。在加强基础知识教学的基础上，还要注重知识的巩固与延伸.最后教会学生在什么情景下用什么语言，学会在相应的情景中使用已经掌握的知识。将学生的综合语言运用能力的培养作为教学的重中之重。

3、突出课型特色，加强听、读、写的技能训练听说课可以设计一些教学活动，多加强听的训练，注意语言的输入，课堂上听很重要，课后还要大量地听；阅读课可以按照教材的安排，加强对阅读技能的训练；注意培养学生的写作水平。