立足校园文学促进作文教学

第一篇：立足校园文学促进作文教学

立足校园文学促进作文教学

校园文学是新时期学校教育发展中涌现出的一种文学现象，是校园文化的一翼。它是指学生在学生时代创作的文学作品，或者通过校园生活反映社会人生的、主要为学生欣赏和接受的文学。校园文学作品大都放射着文学灵光，彰显出人文个性，令人读之惊喜，品之有味，思之深刻。因而，加强校园文学研究，可为课堂作文教学与创新，提供许多宝贵启示；而作文教学的新探索、新发现，又为校园文学的蓬勃发展注入新鲜血液，提供理论支持和实践指导，使校园文学沿着正确、健康的轨道运行。二者相辅相成，互相弥补。

教育家韩作黎说，搞校园文学不仅仅只是培养大作家，还是提高学生各种能力增强素质的切实有效的教育方式。实践已经证明，校园文学活动是教育教学的一种好形式，重在陶冶情操，开发学生思维，培养学生创造能力等。为此，我们应借鉴校园文学的创作，努力探索作文教学规律，把校园文学创作规律同作文教学规律有机结合起来，提高教师作文教学水平，提升学生写作能力。

一、引导学生走向社会，走进自然

长期以来，我们的作文教学手段单一，学生写作基本上属于闭门造车，更缺少竞争、缺少活力，因此写来写去总不见成效。要改变这种局面，就必须借鉴校园文学的创作：走向社会，走进自然，贴近生活，有感而发。

首先，鼓励学生关注社会生活。要做到“家事、国事、天下事，事事关心”，只有“事事关心”，才能把学生的视线引向社会生活，题材才能丰富。其实，作文课不一定非得在教室上，如果条件允许，有时不妨把作文课引向课堂之外，组织学生参加一些社会实践活动。这样的话，才能让学生走出课堂，走进社会，通过观察生活，体验生活，积累素材，才能写出具有真情实感的鲜活的文章来。本校创办的《?埠印肺难?社刊中所辑录的文章，都是这样一些源自于生活的作品，都是学生对自己感兴趣、感触较深、思虑较成熟的内容的加工。因此真实感人，打动读者，即使是议论文也是针砭时弊，鞭辟入里，时代感非常强。

其次，组织学生走进自然。自然界中的山山水水是历代文人墨客心仪向往之地，从古代陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，到现代沈从文的《湘行散记》，许多文学大师都曾流连于山水之间，并因此留下了许多为人称道的佳作。可见，自然界的万物，它的一草一木，一颦一笑，都能惹人联想，发人深思，给人以启迪。让中学生走出校园，走进自然，用山水的灵性点燃他们创作的火花。所以，每年，教师都应组织那些热爱文学，喜欢创作的学生到校外去采风，在大自然中捕捉创作的灵感，寻找创作的契机，有效解决学生无内容可写的问题。

二、激励学生创新，进行个性化表达

校园文学特点之一是具有新颖美与创造性。陶行知先生说过：“解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的口，解放儿童的眼睛，解放儿童的空间，解放儿童的时间。”我们要保持写作主体的独立性和创造性，为学生提供一个充分展示并完善自我的平台，让学生在现实生活中，取得新体验，产生新思维，形成新表达，才能实现真正意义上的“心随情走”，“情真意随”。古人说：“定体则无，大体则有。”各类文体的文章，是有“规”可循，有“方”可依的。

在作文教学时，教师先简单地讲讲有关“规”和“方”的知识，即精要简明地介绍一点写作基础理论知识，侧重文体知识，这是必要的，可行的。用范文澜先生的话说：“根本宗旨在于讲明作文的法则。”至于应当提出什么论点，应当选择哪些论据，应当从哪些方面论证等等可不必统一“指导”。这样做，使学生知识信息输入与加工处理交错进行，相辅相成，感悟效果明显。

实践证明，学生自主立意，自由布局谋篇，叙想叙之事，写想写之人，抒心灵之感，议神思之理，无清规戒律约束，体畅达之情，达自然之意，就容易写出内容充实、构思奇巧、情真意切、感人肺腑的好文章来。生活是创作的源泉，要让学生永远保持创作的激情，还要让他们参加各种活动，学会观察，进而把生活中的感悟与自己独特的经历结合起来，让他们自主表达、展现自我，才能写出极具个性的文章。这样，学生写出的作文，就如同校园文学创作一样，很有特色，各不一样，个性飞扬。

三、注重充实写作内容，凸显人文色彩

王国维在《宋元戏曲史》中说：“凡一代有一代之文学，楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学而后世莫能继焉者也。”就具体作品而言，世上本没有宝黛爱情，曹雪芹创造出这段爱情；本来没有“夜来风雨声，花落知多少”，孟浩然创造出这个清纯的意境；本来没有人注意“项脊轩”的“物是人非事事休”，归有光把它渲染于纸上。由此可见，作文教学应充实写作内容。

文学写作充满了创造性，它是最显示人的个性，最富有人文色彩，最需要创造革新的思维活动之一。它在塑造新的艺术形象，提示深刻的主题思想，以情节中的人物遭遇向人们提出新的问题、新的观点，为艺术画廊增添新形象，或增加新的艺术品种，或以闪现智慧光芒而又生动深刻的语言形象感召人，激励人等方面，具有独特的功能。

四、立足社团，激发学生创作欲望

校园文学社秉承自由写作和彰显个性的宗旨，能够为学生营造相对宽松的写作氛围，充分培养学生的写作兴趣，发掘其写作潜能。学生正是在这种自由创作气氛的感染带动下，表现出丰富的直觉和情感，将生活中的具体感受通过自己的文章表达出来，简而言之，便是“我手写我心”。

另外，一个农民希望自己种下的庄稼茁壮成长而获得丰收，一个工人盼望亲手制作的产品质量过硬，受人赞赏；同样的道理，一个学生握起文笔，也希望自己能够有作品发表，得到尽量多读者的认同。所以，我们及时把学生中优秀的文学作品刊登在校刊《?埠印飞希?同时，积极推荐给相关报刊，如《中国校园文学》《校园文学报》《中学生作文》等。此外，在班内也发动学生办一些小报小刊，多为学生开辟一块发表的园地。近几年来，本校文学社社员已在多家刊物上发表作品，有许多学生的作品在全国及省市作文大赛中获得较好名次，极大地鼓舞了爱好文学的学生，调动了广大学生的写作积极性。

大力繁荣校园文化，大力开展校园文学活动，让学生在校园文学的氛围中受熏陶，在活动中受到激励，在交流中长见识，在实践中增才干，这确实能在提高学生的作文水平上起到重要的作用。所以说，要摆脱作文教学困难的境地，普遍提高学生作文水平，就要立足校园文学，促进作文教学的改革，从而实现校园文学与作文教学互相借鉴，互相促进，共同提高这一目的，最终走向“双赢”。

作者单位：山东省汶上县第一中学（272500）

第二篇：谈校园文学活动促进写作教学的深化改革

谈校园文学活动促进写作教学的深化改革 定兴县天宫寺镇教育中心辛保庄中心小学

高淑银

摘要：为了促进语文课程改革，我校参加了全国教育科学“十一五”教育部规划课题“校园文学活动与写作教学研究”的研究。积极开展校园文学活动，激发学生的学习兴趣与求知欲，促使他们积极参加社会实践活动，得到更多的锻炼和发展。开展文学阅读和创作活动，发展学生自身心灵，完善自我，使学生具备人文素质和文学修养，培养学生的想像力、创新精神和创新意识。我校把创新写作教学作为语文课改的重要着力点，积极开展了深入细致的研究与实验，初步探索出创新写作教学的基本途径，为提高学生的写作水平打下了坚实的基础。关键词：校园文学 写作教学 促进 改革 创新

为了促进语文课程改革，我校参加了全国教育科学“十一五”教育部规划课题“新课程改革与校园文学研究”的子课题“校园文学活动与写作教学研究”的研究。积极开展校园文学活动，激发学生的学习兴趣与求知欲，促使他们积极参加社会实践活动，得到了更多的锻炼和发展。在校园文学活动中，开展文学阅读和创作活动，发展学生自身心灵，完善自我，使学生具备人文素质和文学修养，同时挖掘情商，启迪智慧，培养学生的想像力、创新精神和创新意识。我校把创新写作教学作为语文课改的重要着力点，在全国总课题组的学术指导下，积极开展了深入细致的研究与实验，初步探索出创新写作教学的基本途径，取得了较为显著的成效，为提高学生的写作水平打下了坚实的基础。

在新课程改革中校园文化作为一种优化的人文环境，对学生的健康成长起着积极的作用。校园文学活动的终极目标就在于创设一种氛围，给学生提供一个成才的平台，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。近两年来，我校以“星光闪闪文学社”为主要阵地，以语文组的骨干教师为指导队伍，积极开展了丰富多彩的校园文学活动并取得了可喜的成绩。校园文学活动主要分为阅读活动、写作活动和听说活动等。我校举行的文学活动主要有：出版多期社刊《星光闪闪》、出版学生佳作一书——《星星寻梦》，成立读书社、语文兴趣小组和课外阅读小组、举行朗诵会、演讲比赛，举行“学习雷锋”“感恩教育”“诚信”“节约用水”等征文活动、佳作展览和手抄报等等。这些多姿多彩的校园文学活动丰富了学生的学习生活，提高了学生的语文素养，得到了社会各阶层的肯定和赞扬。校园文学活动是语文写作教学的一个重要组成部分。它们是相辅相成密不可分的：语文写作教学为校园文学活动指明了活动的方向，规定了活动的内容；校园文学活动补充语文课堂写作教学的不足，给语文课堂带来了无限的活力，对语文写作教学具有激励作用，促使写作教学不断深化改革。下面就我校开展形式多样的校园文学活动以及所取得的成绩来谈谈校园文学活动促进写作教学不断深化改革，为写作教学拓宽了发展空间。

一、积极开展校园文学活动，激发学生对写作产生浓厚的兴趣，为写作教学提供了鲜活的范文，促进学生能读善写。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是学生学习的强大动力，是各种能力发展的基础。学生一旦对语文这个学科产生兴趣，就能积极主动地学习知识，提高求知欲，变“要我学”为“我要学”。我校积极开展校园文学活动，给学生提供了一个良好的学习氛围。例如我校文学社为学生开展的“感恩教育”活动：为了加强中华民族传统教育，结合母亲节，以“感恩教育”作为德育工作的切入点，引导学生从爱父母、爱家人开始，逐步做到尊老爱师、关心同学、关爱他人，热爱集体、热爱祖国，最终学会做事，学会做人，让学生懂得回报的重要意义，把感恩之情化为强烈的责任感，并附之于立志成才、服务社会、报效祖国的实际行动。学校首先开展了学习《孝敬父母十条》活动；然后要求每班：开展一次以“感恩”为主题的黑板报、手抄报比赛；召开一次“感恩教育”主题班会；布臵一次孝敬父母的爱心家庭作业；开展一次以“感恩”为主题的征文活动，选出优秀文章登入学校校刊《星光闪闪》；开展一次以“感恩”为主题的故事会或演唱会。学生们在活动中受到了教育。总之，通过开展各式各样的文学活动，锻炼了学生的思维能力，提高了学生学习语文的主动性，从而提高语文教育教学效率。

《语文课程标准》中明确指出：“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验”。唯其如此，才会有阅读的质量和生命的张力。校园文学活动应以读写为枢纽，促进学生能读善写，直指语文学习的终极目标。阅读是写作的前提，校园文学活动引导学生从中外文学中博采百花，从名家名篇中学习深邃的思想、高超的技法、精美的语言，让参与者在感知美、体验美、欣赏美的过程中萌发尝试创造“美文”的冲动，这是一种比教材更宽广而自由的文本选择，更适合于学生作出因人而异、不拘一格的挑拣。我们文学社与学校教务处结合，安排全校学生利用每天第七节自习课在教室里阅读课外书籍，还可以到图书室借阅书刊。还充分利用“三余”（课余、双休日、节假日），落实每个学生至少读两部名著的任务。只有读那些真正意义上的书，世界文学宝库里的名著，写起文章来才能信手拈来，且用词恰当，语言流畅，内容充实，析理深刻。我们引导社员阅读时文经典、文学名著，重视在阅读中培养悟性，提高自身的文学素养。文学社指导老师联系语文教学实际，给学生开列课外必读书目，如《诗经》、《楚辞》、《唐诗三百首》、《宋词》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》、《骆驼祥子》《鲁滨逊漂流记》、《汤姆索耶历险记》等中外名著，语文组还让学生自愿订阅《小学生生活》、《语文报〃小学版》、《中国校园文学》等刊物，同时还把《泰戈尔诗选》、《论语》、《唐诗三百首》、《史记》等名著列入校本课程阅读书目。让学生在《诗经》、《楚辞》中徜徉，在唐诗、宋词中散步，在中外小说中沉醉，在时文经典中吸取营养，从而为写作奠基。

课外阅读给学生提供了接触古今中外名著和最新精美时文的可能性和现实性。阅读提高了审美品位，于是表达就容易变成一种内在的渴求，努力尝试文学创作的甘苦，在自得其乐的表达实践中领悟“文章千古事，得失寸心知”。实践使我们体会到：只有形成了个性化的阅读，对阅读材料思路、逻辑、章法、修辞等进行了研究，才能积淀成自己的语感和理性。只有读而有思，读而有悟，含英咀华，才能在写作时信手拈来，撷精取粹，笔底流出的才是生命的呼唤，人性的亮光和哲理的思辨。总而言之，通过课外阅读既开阔了学生的视野，又增强了学生的知识积累；既减轻了学生负担，又巩固了基础知识、培养了能力、提高了素质；既扎实地推进了素质的形成，又培养了创新思维的人才，促进语文课堂教学效率，从而提高了写作教学质量。

二、开展校园文学活动，为学生提供了一个成才的平台，为写作教学创造生动氛围，激发学生的写作兴趣。

校园文学活动是语文教学活动的延伸，是语文课堂教学的有效补充。它为发挥学生的爱好及特长起到了重要的作用。学生社团、学科兴趣小组、各种特长的专业训练、多种富有时代感的竞赛构成丰富多彩的校园文化生活，可使学生从中学到很多课本上学不到的东西，使学生的自我表现欲得以满足，使他们的个性特长得到淋漓尽致地展现。校园文学活动为他们创造更多的与同龄人接触的机会，使他们充沛的精力得到有益的运用和发挥。小学生富有活力，富有想象力，具有挑战自我的特性，更富有令人敬佩的“天才”。而语文课堂教学针对的是大多数的学生，具有同步性，学生的个性特长得不到充分的发挥。这样，学生急需有一个“自由的天地”。校园文学活动的开展，大大地弥补了语文课堂教学的不足。例如举行演讲比赛，不仅满足了学生的表现欲望，而且可以锻炼语言表达能力和胆识。因为参赛的学生都会写稿，都会认真地练习，都会积极地向老师请教。通过这些活动，大大地提高了学生运用语言的能力，也便于教师发现语文苗头，进行更深一步的培养。因此，积极开展校园文学活动，为学生学习语文提供了很好的平台，培养了学生的个性特长，弥补了语文教学的不足。

校园文学活动应以激发读写兴趣、唤醒主体意识为宗旨，推动学生的参与热情。我们文学社建立了培训中心，明确一位专任指导老师，在每个年级的文学分社也安排一位指导老师，在每周星期一讲授文学写作，或安排社员观看经典影片，或评析精彩美文。为了激发学生兴趣还开展了一系列多种形式的校园文学活动，如：演讲比赛、主持人大赛、诗歌朗诵会、《创新作文》写作大赛等活动。这样做不仅把平时所阅读的知识综合运用到写作中，同时又提高了学生的人文素质。这也是课堂上无法做到的。校园文学活动则在阅读上以浩如烟海的中外文学宝库为“阅马场”，给足了学生以广阔的筛选和利用空间。我们倡导学生“我用我手写我口，我用我手写我心，我用我手写我情”。由于从选材范围到具体行文要求都突破了课堂和应试作文的条条框框，最大限度地调动了学生的主观能动性，学生感乎心曲而发乎笔端，激情的火焰被点燃，在完全自足、开放的心态下写作，没有了“为赋新词强说愁”的被逼无奈，有的是如骨鲠在喉不吐不快的愉悦。在老师指导和帮助下，一首首小诗、一篇篇记叙文和散文变成铅字的成就感，不断夯实、巩固其学习和应用语言的兴趣。而文学是语言的艺术，在整个语文教育之中加强了文学教育，就抓住了语文学习的重点，培养起学生学习语文的兴趣，这样，语文教学才会成功。写作需要语言，语言需要阅读，阅读给人愉悦，愉悦给人以生活情趣，情趣给人以感悟，感悟又促使人写作，这个过程是自主探究学习的过程，是综合能力培养的过程。

三、开展校园文学活动，充分发挥学生的创新思维和创新能力，为学生提供写作素材，从而提高学生的写作水平。

在平时的作文教学中，不少同学就怕写作文。究其原因，主要表现在三个方面：一是怕“没材料”可写，总觉得要写的内容自己在生活中没有见识过，没有经历过，或经历过的事情不“典型”不“突出”，不值得写；二是怕不知怎么写，怎样开头，怎样结尾，哪些详写，怎样详写，心里没谱；三是怕任务重，没兴趣写。怎样提高学生的写作水平呢？校园文学社为学生的写作提供了自由飞翔的“天空”。“文学社成为未来作家的摇篮”。我校文学社——“星光闪闪文学社”积极开展各项文学活动，如各项征文比赛、各种文体知识讲座、各类素材搜集展示等等，充分调动师生的积极性。据调查参加社团的学生的写作水平有了显著的提高，学生受益非浅。例如五年级李宁同学，原来写作基础较差，而且经常把握不住写作重点，时有离题，更谈不上语言的生动性。一句话，简直糟透了。但是他加入学校文学社后，作文有了明显的进步。时而在校刊上发表自己的文章，他写的《参观京石高速公路有感》精彩极了，令人刮目相看。这充分体现了校园文学活动对写作教学的激励作用。总之，“读书破万卷，下笔如有神”。通过开展各种校园文学活动，发挥了学生的想象力和创造力，同时为学生提供了大量的写作素材，从而提高学生的写作水平。

四、开展校园文学活动，为语文写作教学输入了新鲜血液，不仅提高了学生的语文素养，还为学生的终身发展奠定了基础。

随着新课程改革的不断深入，校园文学活动在语文教学中的地位越来越高，其作用更加明显。校园文学活动具有多样性、知识性、科学性、灵活性和自愿性，适应了学生多元性的发展。通过开展丰富多彩的校园文学活动，不仅能丰富学生的读书生活，而且能开拓学生的视野；不仅能培养学生的组织、交际能力，而且能培养学生的语言表达能力、应变能力；不仅能提高学生的思维能力，而且能提高学生的应变能力。总之，积极开展校园文学活动，为语文写作教学输入了新鲜血液，为语文教学增添了新的活力，提高了学生的语文素养。

校园文学活动以建构人文精神为核心，着眼于学生的终身发展。校园文学社要求每个社员不但要做好一个“校园人”，而且还要做好一个“社会的人”。关注社会，关注自然，关注人生，关注人类的精神家园，关注国家前途和民族命运，关注弱势群体和民间疾苦，关注人与人之间的互动与离散，这些都是极其宝贵的“人文因子”。引导学生从“爱与怀念”的文章中寻找“人性美、人情美、道义美”的切入点，不仅培养了学生对人类文化的心仪和景仰，而且帮助其形成一种屈原、杜甫式以忧患为己任的社会责任感。丰富多彩的文学社活动，让学生与社会、学生与师长、学生与学生之间沟通思想，加深理解，融洽心灵，这本身就是一种锻冶，一次历炼，一种研究性学习，一种基本意义上的人文关怀。由此看来，校园文学活动的成就不仅在于培养学生学习语文的兴趣，磨砺写作才干，推出文学新人，更重要的是它还能为现代人的终身发展奠定人文基础。

五、开展校园文学活动，带我们走出课堂小天地，融入社会大课堂，营造书香校园，为学校师生搭建了一个成功的舞台。

十六大报告强调：要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”建设学习型社会首要的任务是要建设学习型校园，营造书香校园，形成浓厚读书学习的氛围，让学生沉浸于书香，是建设学习型校园、学习型社会的必由之路。在新课程理念下，我校积极开展校园文学活动，构建校园文学大课堂“开放”模式，给我们的写作教学带来了可喜的新变化。写作教学由传统的封闭状态进入“开放”状态，使学生跳出课本，走出教室，迈出校园，融入社会，实现了学校的“小课堂”同当地社会“大课堂”的链接，提高了学生的各项能力特别是创新能力；实现了构建开放、发散、鲜活的思维形态这一目标，学生学习语文的兴趣更加浓厚，写作水平普遍提高，在各类征文、作文大赛中，他们屡屡获奖，对促进我校语文写作教学改革，落实素质教育，发挥了重要的作用。

在新课程实施的广阔背景下，校园文学社团活动正成为培养学生人文素养和创新能力的重要阵地。学校文学社团的建设不仅满足于组织学生参加作文竞赛、出一点文学报刊，还努力探索，创新活动形式，除了举办文学讲座、文学欣赏、文学笔会、演讲辩论等传统形式外，还可增加外出采风、小记者采访、评选校园文学新星、建立校园文学网络等活动。同时加强学校与文艺界、新闻出版界及社会各界的全面合作，形成教育工作者、文学工作者、媒体平台多种资源整合，努力为青少年健康成长和全面发展，营造最优质的文化生态环境；要不断加强校园文学社团的组织建设，努力提高指导教师的自身素质，重视他们的创造性劳动，提升他们在教育领域的地位，使他们迅速成长为素质教育的实践者、文学教育的专家和校园文化的策划人。

素质教育下的校园文学活动适应了素质教育发展及新课改形势的需要。“学校是教研的基地，教室是教研室，教师是教研员”，“教研兴校”才是提高教育质量的必由之路，教研重心必将下移到学校教学第一线，从而建立起“以校为本”的教研制度。对素质教育下的校园文学活动的研究必将帮助我校的语文教师实现由“教书匠”向“学者型”、“专家型”的转变，不仅有利于发挥教师的主观能动性，提高教师的文化素养与品位，而且更有利于积淀、发展校园文化，建设有特色的现代化新型学校。

总之，校园文学活动既有凝聚激励的功能，又有熏陶和益智的功能。校园文学活动是语文课堂教学的有效补充和拓展延伸，对语文写作教学的改革起到了积极的促进作用。愿我们携起手来，积极投身于校园文学活动，充分发挥校园文学活动的积极作用！在写作教学中全面培养学生的创新精神，使学生创作灵感的火花激情迸发，愿他们在校园文学活动宽广无比的创作天地里自由翱翔，从而提高学校写作教学的质量！

第三篇：校园文学大赛作文

冬天·爷爷

指导教师

文来

小时候，我爱冬天。阳光下的墙角总是聚集着人群，故事让人陶醉；雪花纷纷扬扬，置身雪中，感觉到梦想起飞……可是，八年前的冬天，我再也没有了那种感觉——凉。

那年冬天，我五岁，其实什么也不懂，只知道爷爷永远闭上了眼睛。我依稀记得那早上家里人进人出，奶奶哭倒在地上，双眼通红。父亲一身白色的衣服，他慢慢地走过来告诉我：“丫，你爷爷去世了。”我呆立在那里，脑中一片空白，只感到阳光不再那样温暖，我也只能任泪水从两腮滑落。

爷爷躺在正房的地面上，与在阳光下墙角时没什么两样。我很想要去拉他的手，可是，我非常害怕，也只好呆呆地站着，就那样一直站着。泪眼蒙蒙，回忆着爷爷送我去幼儿园的一幕一幕，坐在院子里的藤椅上的爷爷晒着太阳，一口一口地抽着旱烟，烟雾绕缭。我曾经学着爷爷吸烟的样子，取笑爷爷，说：“爷爷真是个大烟鬼！”爷爷也只是憨憨地一笑，顺手把我拉进怀里，揪着我的耳朵说：“小毛孩子，你懂什么呀，爷爷一辈子也就学了这点活，戒了，不就可惜了！”然后，爷爷一使劲把我举到他的脖子上，大喊一声：“飞喽！”祖孙俩奔向了小买店。

阳光还是照进了我家的小院，可爷爷的笑声只能永久地保存在记忆里了。那藤椅显得那样孤独，看上去挺可怜的，似乎在静静地思念它的老伙计。那个冬天的风依旧在刮，站在藤椅前的我再也没有原来的感觉，浑身冰凉冰凉的，直到骨头缝里。爷爷，你还回来吗？

爷爷经常走进我的梦里，尤其是冬天，在爷爷跌倒的地方，我仿佛看见爷爷在阳光下墙角边眯着眼，拿着旱烟袋，悠闲地吐着烟雾…… 上学的路上再也听不到爷爷的笑声，我只好一个人低头走着。爷爷，你在哪里？爷爷，你还回来吗？

——选自“文心雕龙杯”第七届全国中小学校园文学写作大赛作品

第四篇：立足岗位 促进水运发展

中国梦学习体会——

立足岗位 促进水运发展

总书记对 “中国梦” 作了最全面的阐述，为全国人民指明了奋斗目标。今年的“两会”，因为主题之一的“中国梦”而变得飞扬热烈，因为“中国梦”而变得无比厚重。承载亿万人民的梦想和重托，将“中国梦”的伟大构想化为美好现实。

我们要把深入学习总书记五四讲话精神作为当前一项重要的政治任务，结合十八大精神和中国梦的有关内容，持续开展学习讨论活动。一要明确肩上的责任，树立自信，相信自己会比前人做的更好更优秀。二要有青春梦，还要把梦想融入中国梦和本职工作中去。三要有青春梦，更要脚踏实地去圆梦，即使遇到困难，也要勇于克服，坚持不懈。

实现“中国梦”我们就要有追梦的勇气。我们的民族历经磨难却自强不息，我们的人民不仅见证了“落后就要挨打”的苦难时代，也见证了“中国人民站起来了”的历史时刻，更见证了“改革开放富起来”的伟大事业。无论面对多少挑战、多大困难，我们党带领全国人民都怀着巨大勇气开拓进取、奋勇向前。追求实现伟大“中国梦”不仅为探索人类文明多样化发展道路开辟了更加光明的前景，更彰显了我们党勇于领导中国人民开启实现民族复兴、国家富强、人民幸福新征程的巨大勇气。

实现伟大“中国梦”我们更要有努力圆梦的精神。我们有以爱国主义为核心的民族精神，以改革开放为核心的时代精神。1

实现伟大“中国梦”需要我们继续弘扬伟大中国精神，不断增强团结一心的精神纽带、自强不息的精神动力和不可战胜的磅礴力量，努力让更加美丽的伟大“中国梦”梦想成真。

结合自己的工作实际，我深深感到自己作为一个水路交通运输的管理人员，有责任、有义务为全市水路交通发展贡献自己的力量。作为水路交通，确保我市“水路运输先通后畅”则成为行业的梦想。自己作为一名行业工作人员，做好事自己的本职工作、立足岗位，为领导提供有价值的参考信息，这是岗位职责的要求，也是使命的要求。

郑皖贵

二0一三年七月二十九日

第五篇：立足常规 严格监控 促进发展——学校教学工作总结

立足常规 严格监控 促进发展——学校

教学工作总结

近几年来，我校紧紧围绕教育教学质量这个核心，以“责任没有借口”的工作理念引领教师教育教学活动，以“过程就是结果”的指导原则强化教学全过程监控，狠抓教学常规管理，有效提高了教育教学质量。现将我校的具体做法汇报如下：

一、强化责任意识质量是学校的生命线，这一点已成为我校上下的共识。为了始终保持质量领先的态势，我们一直用“责任没有借口”的工作理念要求全体教师，使他们时时保有责任意识、忧患意识。同时，我们还采取了以下措施：

1、建立立体式的责任体系。我们出台了《兰台中学教学质量责任追究制》等相关制度，对分管教学的副校长、教务主任、年级主任、教研组长和教师等教学人员的质量责任，作出了明确的规定。在明确教务处等处室的统筹责任的同时，我们还强化了年级和教研组的质量管理责任，促使教学管理进一步向前移动，实现了处室、年级和教研组齐抓共管，质量责任管理无缝衔接的局面。

2、实施捆绑式的质量目标。在质量目标上，我们既重视中考目标也重视阶段目标，既强调个体目标也强调群体目标。每学年开始，我校都要层层签订中考责任状，那就是校长与教学副校长、教学副校长与年级主任、年级主任与班主任签订下一学年的中考责任状。但前提只有一个：不是钟祥市第一不投放中考奖金。在制定《中考奖惩方案》时，还进一步细化中考指标，让每个班主任、科任教师包括教研组长都有明确的质量目标，奖惩分明，做到了班班有指标、人人有担子、个个有奔头，促使大家心往一处想、劲往一处使，协同作战，资源共享。同时，我们在教师中倡导“三年汗水三年流”，立足实际制定初中各阶段质量目标，将目标责任落实到每个年级。如：我们在一、二年级将合格率、优秀率、平均分作为质量考核的重点，明确规定初一各科优秀率必须达到

70%、合格率必须达到

95%，初二各科优秀率必须达到

90%、合格率必须达到

60%，年级内单科成绩与年级平均成绩差距不得超过三分。目标完成情况与考核、评比先进及绩效工资挂钩。这样，教师从学生一进校门就必须面向全体，为学生长远发展打下坚实基础。

3、行政干部带头结质量帐。学校明确要求，行政干部所带班级成绩不能列年级后三名。对于不能达到要求的行政干部，学校召开民主生活会，对其进行诫免谈话，促其整改。同时，还要在年级教学会上公开检讨说明情况。

二、规范常规管理细节定成败，规范出成绩。我校在落实教学常规管理过程中，不断细化教学常规，让教师和学生的教学活动有章可循，从而保证了各种教学活动的效率。具体讲，我们是从以下几方面规范的：

1、规范教学时间。我们对师生在校的教学时间做了硬性规定，不准提前进校进班，更不得拖堂。为方便师生互相监督，学校每学期一开学，就分别召开教师会、学生会，明确宣布作息时间要求及投诉渠道。同时，为了保证学生有充分的自主学习空间，我们还明确做出了两条规定：一是每堂课教师只讲25分钟，余下15分钟给学生思考、总结、训练。二是一直将下午最后一节课作为学生自习或自由活动时间，由学生自主安排学习和活动内容，任何教师不得占用讲课或统一作业。这样，促使教师苦练内功，在提高课堂效率上下功夫，从而有效减轻学生负担。２、规范集体备课。集体备课是我校教研活动的主要内容。为了充分发挥集体智慧，集思广益，我们出台了《兰台中学集体备课要求及模式》等制度，对集体备课的内容、形式及要求做出了明确规定。目前，我校施行的是五步走的集体备课模式：第一步，初备。主讲人提前一周深钻教材，形成教案文本；第二步，集体讨论。主讲人逐一说出自己的理解、观点、设计，其他人随时补充、完善；第三步，主讲人试讲。主讲人综合意见，在个人初备的基础形成教案。并进行试讲，本组老师人人参加听课；第四步，集体评课再次修正。本组教师从学生、教师两方面分析教学过程的亮点和不足，商讨改进措施，形成精致高效的教案；第五步，全组施教。主讲人将修改后的教案进行复印，发给本组教师人手一份，大家可直接使用该教案教学。每个学科每单元或每一章节确定一节作为集体备课内容，严格按要求施行。这样，有效提升了教师整体素质，促进教学质量全面进档升位。

3、规范作业数量。实现课堂高效，必须从减轻学生过重的课业负担开始，这样才能促使教师的课堂由“时间型”向“效益型”转变。我校本着量少质高的原则，严格控制作业总量。

七、八年级语、数、外、物上课的当天布置适量的课外作业，学生完成作业的总时间不超过一个小时，其他各科一律不准布置课外作业。九年级按各学科的特点分阶段统一要求，完成作业的总时间不超过一个半小时。节假日和双休日作业，由年级教研组统一安排。

4、规范资料使用。过多过滥的资料，无助于学生成绩的提高。在教辅资料的使用上，我校一直实行严管政策。学校明确要求，各学科教辅资料由年级教研组确定一本为主使用，另一本作为补充作业。使用过程中，教师必须精选题目。同时，我们明确规定，未经教研组统一、年级审查、教务处批准，任何人不得以任何理由向学生推销资料，违者重处。

5、规范作业批改。练习是教学过程中的重要环节。通过练习，学生可以将知识转化为能力，教师能及时查漏补缺。我校明确要求，在练习上，教师必须做到“四精”：精选、精编、精练、精讲，还必须做到“四有四必一不”：有发必收，有收必批，有批必改，有改必评。“一不”是批改作业不过夜。

三、严格过程监控落实出效益，监控出质量。我们一直把教学过程监控作为教学管理工作的核心任务，采取多种措施，对教学工作实行全程跟踪管理，促进各种教学活动有序开展。

1、完善监控制度。学校出台《兰台中学教学课堂管理要求》等相关制度，对分管教学的副校长、教务主任、年级主任、教研组长和教师等教学人员的教学管理责任，作出了明确的规定。这样自上而下，形成一个完整的教学管理网络，各项管理要求也得以落实。

2、组建督查专班。我校成立教学督查小组，由教务处正、副主任，三个年级主任和教务员组成。每天上午、下午，督查组对办公纪律、课堂教学、教师行为、自习情况等日常教学活动，进行巡查。每周一期《教学简报》，把情况通报到年级，并督促整改。

3、加强随机检查。在各种教学检查中，我校一般实行突然袭击，力求掌握最真实的情况。每学期两次的教学大检查，都是在检查当天临时通知教研组长开会，安排检查工作。教师的备课笔记、听课笔记及学生作业本，也限定时间上交学校接受检查。同时，教务处和年级还经常直接深入教室、办公室，对教师备课、作业批改情况进行不定期抽查。

4、行政领导听推门课。为了时刻关注教学工作，我校行政干部坚持推门听课，随机监控课堂教学，及时准确掌握课堂教学状况，督促教师提高课堂效率、创建高效课堂。每位行政领导每周必听一节，并在行政例会上作为一项重要工作来汇报。

5、重视考后分析结账。我们一直重视做好考后的质量分析工作，统一开好四个会、：班级总结会、科任教师联系会、教研组质量分析会、年级质量分析会。会上既有宏观的监控，更有微观上的分析。可以说，细致到每一个班级、每一个学科、每一个学生，甚至每个知识点。对薄弱班级和学科，学校组织年级、教研组深入课堂，进班调研，集体会诊，跟踪管理。同时，每学期期中、期末，我们都要依据《兰台中学教学质量责任追究制》，对相关人员进行责任追究，该通报的坚决通报，该在教师大会上作公开检讨的坚决要求上台说明情况，该扣发绩效工资的坚决扣发。行政干部该追究责任的，也按制度执行。蔡元培先生说：“欲知明日之社会，须看今日之校园”。我们知道，没有上级领导的指引，没有各界人士的支持，没有我校全体教职员工的拼搏，就没有我们兰台中学今天的辉煌！我们知道，昨天的成绩只是历史，明天的辉煌还需要我们百倍的努力。我们还知道，明年的形势更加严峻，全市人民的期望更加迫切。我们会珍惜机遇，抓住机遇，挑战自我，在教学管理的科学、规范、精细上下功夫，努力提升办学品位，在生存中求发展，在发展中求壮大，打造一个独具特色的兰台中学！谢谢大家！