第一篇：欢迎易发久老师到太阳谷的致辞--黄鸣
你会是你想成为的人
——欢迎易发久老师到太阳谷的致辞！
皇明太阳能 黄鸣
新的一年刚开始就又过去四天了，只争朝夕！
回想2003年，易发久老师第一次来德州，给皇明中高层上了一堂课，是《领袖的风采》，这个课程已是易先生系列课程中的经典，就像特劳特的“定位”、迈克尔·波特的“战略”，彼得·圣吉的“第五项修炼”，影响了成千上万的人，这是真正创造了一个有影响力的培训平台。那次见面以后，虽然我们中间也见过几次，但我还是感觉“相知恨晚”。昨晚我们深谈了五个多小时，我了解了一位作为中国“未来的特劳特”、“未来的彼得·圣吉”的易发久先生，他讲了很多他的梦想，我觉得就是这些梦想决定了能成为今天的他以及未来的他，这符合“影响力9大理念”当中的第二条：我是我认为的我。这一点老外也经常说，You will be what you think of（你将成为你想成为的人）。
昨天我们探讨了很多哲学问题，存在决定意识还是意识决定存在？最后我们得出一个结论：在认识世界的层面上，存在决定意识；在改造现状层面上，意识决定存在。这样避开了唯心主义和唯物主义纠结不清的敏感问题，这是一种智慧，同时也是面对一些困惑、一些争论、一些迷茫所想出来的一种解决问题的方法，我们经常困惑、迷茫，但争论的多行动的少。大家想想易老师的这些理念，“山不过来我过去”、“不是不可能只是暂时没找到方法”、“每天进步一点点”、“成功是态度”等等，八年前我们高管们经过易老师的培训，八年来很多人把他的话都挂在嘴上，而且我昨天细算了一下，我们公司很多高管是他那天的听众，也许我不能生硬地把易老师的培训和皇明发展连在一起，但一定有作用、一定有原因的。我们公司请了国内外那么多专家那么多老师来培训讲课，能让大家改变心智、触动心灵、影响深远的没几位，而易老师是其中一位。所以我把我们公司的高层又全部请来，重新体味易发久老师的坚持不变和坚持改变的根源所在。我们团队中为什么有些人能特别快地提升，有特别大地改变，就是他们不停地学习、不停地寻找人生的榜样（但不是人生的偶像）。
易发久先生不论昨天对我，还是今天对德州市陪同领导，都表达了他对德州的欣赏和厚爱。他昨天给德州市做了很多的功课，给了我们很多方法，我从他的言谈中感受到一种情怀、一种热爱。昨天他提到了他在很多地方给他的学员和客户那种超额回报的做法，比如四川他的一位学员，仅仅是带了他的企业管理团队听他的课，邀请他去做做客，他便给他的企业做了很多创意。易发久老师对德州的创意和提供帮助的建议，我觉得纯粹也是作为老师无私的奉献，这种精神恰恰是他提到的九条成功理念的后面的魂，是一种大爱、博爱。
另外他讲到给湖北省省长提的从培养人才上拉动经济发展的“万千工程”建议：为湖北培训一万企业家，由此为湖北经济增值一千亿产值。这样一个大胆建议，为了保证效果易发久老师甘愿立军令状，财务报表达不到所说的效果就退掉所有培训费用。而且他给我们德州市领导陈永华主席也提出德州的未来城市发展策划：
1、造城（太阳城）；
2、造神（太阳神）；
3、造人（由影响力为德州培养三千企业家，三万经理人）。以“太阳城、太阳神、太阳谷”为主线拉动德州旅游及产业经济增长；以“生产人”为工程，重塑地区商业文化基因，推动德州可持续发展！在德州这样一个高铁经济枢纽点的未来巨大增长型的城市，建立影响力商学院，跟地方政府、企业合作，来真正打造一个经济的凸起点和未来世界的创新城市。
我觉得这样的气魄、这样的爱心，是易发久老师八年来知识体系和思想的升华，这种感情这种热情，值得我们感谢、值得我们尊敬。我们过去在造城，造太阳城，中国太阳谷是高铁新城的另外一个别称。要想造城首先要造神，然后造人，这个神是什么？表面上易老师说是建一个夸父，夸父什么？是一种精神一种执著一种大爱。实际上我们自己就是夸父，我们追寻太阳这么多年，用夸父精神创造了太阳城奇迹，创造了中国太阳谷，也创造了第四届世界太阳城大会这样的巨大冲击波，彻底改造提升了我们德州人的形象，我们德州人就是我们自己的神，我们每个企业的老板，每个企业的员工就是我们自己的神，神有神的精神，这种精神是什么？是愿景和追求。我们的愿景是“为了子孙的蓝天白云”，我曾调查了一下皇明早期的用户，很多人都讲，皇明和太阳能当时都没有名，我们都不敢买，几千块钱投出去，为什么买太阳能买皇明？就是被你这个“为了子孙的蓝天白云”感召了。人人都有子孙，人人都爱子孙，人人都爱蓝天白云，所以大爱成就了皇明成就了太阳能。
易发久老师给我们提了更高的要求，说企业家应该有自己的胸怀有自己的境界有自己的责任，应该拥有不求回报的爱。可是我要告诉大家的是：我们虽然有这样的境界我们虽然不求回报，但是我们发觉自然规律恰恰是——你不求回报，但当你付出了大爱，回报更大！这就是皇明的故事、皇明的体会。
我建议我们皇明高层，向易发久老师表示深深的敬意。
谢谢大家！
附注:
易发久先生的影响力九条理念：
Nine Ideas of Influence by Mr.Yi Fajiu
1、成功是因为态度
Be Successful for Attitude
2、我是我认为的我 I Am Just the One Who I Describe Myself As
3、我是一切的根源
I Am the Root of Each Idea
4、不是不可能，只是暂时没有找到方法
Nothing Is Impossible Before We Think of the Best Idea.5、山不过来，我过去
Why Not Be Active to Approach the High and Motionless Mountain?
6、每天进步一点点
Make a Little Progress Every Day.7、决心决定成功
Success Depends on Determination.8、天助自助者
God Helps Those Who Help Themselves.9、太棒了，这样的事情竟然发生在我身上
Great, This Miracle Did Happen to Me!
(英文是为了帮助有兴趣的网友便于参阅而翻译的)
03年易发久老师英姿飒爽
我们公司视频中心留存的易发久老师在2003年的资料照片
8年后风采依然！(2011年1月5日在太阳谷国际会议中心演讲照片)
在台下与易老师交流
在台上与现场的企业家分享
第二篇：实习老师欢迎致辞
实习老师欢迎致辞
亲爱的老师、同学们：
大家好！
金秋送爽，丹桂飘香，今天我们学校迎来了一批新朋友，他们就是来自怀化学院教育科学学院的大学四年级的实习老师，从今天起的一个月里，他们将在我们学校与我们全校师生一起度过。首先，让我们对各位老师的到来表示热烈的欢迎。
怀化市太平桥小学是市区两级政府非常关心和重视的公办完全小学，于2012年开始招生，是一所朝气蓬勃的新学校，希望各位老师的融入，能为我们带来更多的新观念和新活力。
大家都知道，实习就是要求实习老师独当一面，完全履行其实习岗位的所有职责，具有更大的挑战性，同时，也能更好的锻炼我们的能力。
当然了，无论是生活上还是工作上，各位老师有什么困难和要求，都欢迎向我们提出来，我们会尽最大的努力给各位老师提供尽可能多的帮助。
希望各位新老师能在太平桥小学这个舞台上展现自己的魅力，秀出自己的风采。
下面我宣布实习老师跟班情况，请念到班级的实习老师站到队伍的最前来，并且请念到班级的班上派一名同学来接你们的实习老师回到自己的班级。（实习分班情况）
让我们再次以热烈的掌声对实习老师的到来表示热烈的欢迎。最后，祝各位老师工作顺利，同学们学习愉快。谢谢大家！
2016年10月
第三篇：毛一鸣老师——口吃患者到演说家的励志人生
毛一鸣老师——口吃到演说家的励志人生
有一部电影《国王的演讲》，说的一个口吃的国王如何战胜自己，而现实生活中的一般人面对口吃又是什么样子呢？口吃的人会被贴上紧张、无能、麻烦等标签，令他们在学习、事业、爱情等方面屡战屡败。但是有的人屡败屡战，在口才方面加倍努力，甚至挑战很多正常人都不敢尝试的公开演讲。毛一鸣老师就是一个鲜明的例子。
毛一鸣，男，30岁，祖籍河南鹿邑，现居北京。他是一位拥有伟大梦想的80后，他是善朝教育集团的金牌讲师，中国学生心理成长网首席讲师，青少年心理辅导专家，和谐家庭和亲子教育专家，中国优秀大学生创业导师，著名感恩励志演说家。他在全国二十多个省市，上千所学校演讲，改变了数十万孩子和家庭的命运。他就是毛一鸣。他心怀感恩，充满激情，立志要帮助中国一百万个青少年实现他们的梦想。
毛一鸣在接受媒体采访时说：我出生在一个非常贫穷的农村家庭，家里面没有什么钱，我记得我上小学的时候，早餐只有一个馒头，永远只有一道菜就是咸菜。有的时候实在吃不下去，就往馒头里面滴两滴油，还怕妈妈看见挨揍。平常妈妈没有给过一分钱，我和妹妹也都知道家里没钱，也从来没有要过一分钱，看到别的孩子吃零食，我就告诉自己零食对身体不好，我们不吃，好朋友让我吃的时候，我总是告诉他们我不喜欢吃，其实我是怕我吃了，没有办法还给他们，那段时间我非常的自卑，学习成绩非常差。
高中一次偶然的机会，毛一鸣老师听取了善朝教育集团房善朝老师的励志演讲会。演讲会期间，房老师用自己身边的真实故事和学习经验为同学们注入学习的动力，用激励、勇敢、自信、坚持的语言打动着现场的每一个人。在此次演讲会结束之后，作为学生的毛一鸣身心受到强大的鼓舞和激励。演讲结束后，毛一鸣拜房老师为师，就这样毛一鸣生命中的贵人出现了。毛一鸣在房善朝老师的真诚鼓励下，一步步向着自己的理想目标奋斗。那时的他，在心中已深深种下一颗不懈奋斗、勇往直前的种子。直至6月份的来临，毛一鸣用昂扬斗志的激情、踏实的学习能力、良好的心理状态创造了6月份的高考奇迹。他如愿以偿考上了心目中理想的大学，他终于实现一个很多人认为不可能的梦想。
在上大学期间，在校期间，在导师培养下，先后开始学习研究教育学，心理学，国学，成功学，神经语言程序学，将知识融会贯通之后，形成自己独特理念，先后向营销，策划，教育培训，互联网，金融等行业顶尖人士学习，2012年，本着“成就更多未来中国栋梁”的决心，加入善朝教育集团，开始在全国推广“爱”的教育，目前在全国20多个省，上千所学校演讲，改变了数万孩子和家庭的命运。毛一鸣老师的成长经历激励了一届有一届大学生发奋图强，实现自己的人生理想。主要著作：《我一定要上大学》、《演讲与口才》、《未来形成于今天》。
人生在于选择，选择必然会痛苦。毛一鸣在接受媒体采访时说：曾经在我决定做老师，做演讲的时候，我的一位大学同学嘲笑我说，一鸣，就你还做演讲，你口吃，连说话都说不清楚，还做演讲？我的一个朋友打击我说，一鸣你满脸青春痘，脸比煤球黑，就你这形象还做演讲，你还是算了把，有无数人认真的给我说，一鸣，你不行，你没有这方面的天赋。你是不可能成功的，那段时间我得了抑郁症，甚至想到自杀，但是有一天我的恩师告诉我，只要够努力一切皆有可能，这句话改变的我人生，从那天开始我就开始发疯似的练习，别人每天练习8个小时，我就练12个小时，总之我要比所有的人练习的时间都要长，就这样坚持了半年多的时间，大家开始接受我，我也开始一步步走上讲台。
毛一鸣老师将自己的大爱之心传输进一代又一代学子的精神世界，这颗种子在他们的心中生根发芽，逐渐的形成一种思维惯性，遇事不怕苦，不怕累，坚持坚持再坚持就能成就属于自己的未来。
毛一鸣老师曾说：能影响别人的人，一定是一个有理想、有梦想，有格局的人，这样的人才能称之为人生导师。为了一亿青少年的伟大梦想，毛一鸣老师和善朝人致力打造一亿幸福家庭，唤醒全社会知识分子对教育工作的热忱。感恩前行，用爱心做事，用感恩的心做人，我们一起传播正能量。
第四篇：王常胜同志在欢迎第一书记到村任职会议上的致辞
王 常 胜 同 志
在欢迎市选派“第一书记”到村任职仪式上的致辞
（2012年3月28日）
尊敬的各位“第一书记”，同志们：
今年，市委在全市范围内开展千名领导干部下基层和选派千名“第一书记”活动。经过市委的层层选拔，我们怀着激动和喜悦的心情迎来了51位作风硬、素质高、能力强的“第一书记”，这充分体现了市委对我区发展的高度重视和大力支持。在此，我代表山亭区委、区政府和全区52万人民对各位“第一书记”的到来，表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
山亭区总面积1018平方公里，辖8镇1乡1街道、1个省级经济开发区、268个行政村（居），总人口52万。全区有30万亩耕地，42万农民，人均7分地，有5000多座山头，山区面积占全区总面积的87%，素有“八山一水一分田”之称。近年来，在市委、市政府的正确领导下，在市直有关部门的大力支持下，区委、区政府坚持以科学发展观为统领，充分发挥山区资源〃优势，大力发展以特色农业为主的现代农业，推动农业产业化、标准化进程，有力地促进了农业发展、农民增收，加快了社会主义新农村建设步伐。2011年，全区农业增加值实现15.8亿元，粮食总产量达16.1万吨，农民人均纯收入实现6609元，增长14.9%。农村改革不断深化。农村土地使用产权制度改革成效明显，全区土地合作社发展到91家，规模经营土地10.4万亩，实现土地使用产权抵押贷款3000万元。特色农业加快发展。建成46万亩的特色林果基地，干鲜果品年产量达13万吨。水泉火樱桃基地被评为“国家引进大樱
1桃示范推广基地”，反季节设施栽培的“火樱桃”实现提前上市，成为“江北春果第一枝”。森林覆盖率提高到48.8%，成功创建了全国绿化模范县、国家级生态示范区、国家可持续发展实验区。龙头企业逐步壮大。全区农业龙头企业发展到77家，其中市级以上32家，莺歌集团被评为国家级重点农业龙头企业和全国绿色示范企业，成为亚洲最大的花生酱生产企业。质量标准大幅提升。建成市级以上农业标准化示范基地36万亩、国家级绿色产品原料标准化生产基地16万亩，城头豆制品加工基地被评为全国农产品加工创业基地。完成农产品“三品”认证总量65个，火樱桃、长红枣、徐庄板栗通过国家地理标志认证，水泉镇成为全国首批“一村一品示范镇”，我区被评为全省出口农产品质量安全示范区。
新一届区委、区政府成立后，在充分调研的基础上，结合山亭实际，提出了“一二三四六五”的总体思路和奋斗目标：“一”，就是建设更加富裕秀美和谐的“幸福新山亭”这一总体目标；“二”，就是按照融入新城（枣庄新城）、对接两高（京沪高铁、京台高速）和滕州“两句话”的方向要求；“三”，就是准确把握鲁南欧情山城、生态休闲家园、双型发展先导“三句话”的发展定位；“四”，就是实施城镇化主导、工业化带动、服务业突破、新农村提升“四大战略”；“六”，就是突出城建、交通、招商引资和项目建设、特色农业、文化旅游、民生稳定“六个重点”；“五”，就是逐步把山亭打造成为生态宜居佳区、集群经济强区、特色农业大区、文化旅游名区、文明和谐靓区“五个特色区”，力争实现“三年翻一番、五年创强区”。在农业农村发展上，我们提出了“提升大农业、促进大增收、打造特色农业大区”的目标和任务，专门成立由区委副书记李勇同志牵头、区几大家领导同志为成员的农业农村工作
线，统筹协调推进农业农村发展工作。今后，我们将大力弘扬“敢为天下先、甘吃天下苦”的山亭精神，以农业增效、农民增收为目标，全面推进现代农业建设，加快农业产业化进程，尽快实现我区由传统农业产区向特色农业大区的转变。
市委开展的“双千工程”对我区薄弱村的转型升级和全区经济社会的发展意义重大，主要体现在三个方面：一是实施“双千工程”可以帮助基层破解发展难题，抓好农村基础设施建设，努力改善村容村貌，增强可持续发展能力。二是实施“双千工程”有利于抓好村级班子建设，增强村“两委”班子的战斗力，提高社区党组织管理基层社会、服务社区居民的能力，更好的服务基层群众。三是实施“双千工程”能积极把中央的方针政策和省、市的决策部署带到基层去，多释疑解惑、排忧解难，进一步凝聚发展共识，增强工作合力。
山亭优势资源好、后发优势明显。恳请各位“第一书记”，充分发挥你们的技术、人脉等资源优势，以大局为重，克服困难，为我区薄弱村的发展贡献力量，为全区经济社会发展多建言献策，多提宝贵意见。各乡镇街和区直相关部门要做好服务保障工作，在生活上提供便利条件，在工作上大力支持配合，确保“第一书记”能够顺利开展工作，取得实实在在的成效。
最后祝各位“第一书记”在新的工作岗位上工作顺利，为实现乡村经济快速发展做出新的、更大的贡献！
谢谢大家。
第五篇：我有幸到现场听到了黄老师的这节课
我有幸到现场听到了黄老师的这节课。听课后我的心情久久不能平静，应该说这是我所听到的一节 “终身难忘”的数学课，很长一段时间我在回味着，这节课为什么如此精彩和出色，深深打动在场的近千名教师。下面我力求从六个方面谈谈自己的感受。
（一）充分借助“游戏”，在“活动”中学数学。
喜欢游戏是儿童的天性。“兴趣”对学习效果起决定性作用，竞赛活动更能充分调动起孩子们的每一个神经细胞。美国教育学教授柯普兰提出“儿童对数概念理解必须由儿童自己获得，教师的责任是提供良好的教学环境。”他认为数学操作活动对于学生学习概念具有重要作用。建构主义学习观也认为“数学学习是学生自己的活动过程。”学习是主体在现实的特定的操作过程中对自己的活动过程作反省抽象而产生的，学习数学是一个“做数学”的过程。黄老师把“万以内数的大小比较”这一知识，完美地溶合在学生间所进行的一场“长江队”与“黄河队”的“抽数组数比大小”比赛之中。因而学习活动充满了激情与挑战，学生全身心参与到老师精心预设、组织的“竞赛”活动中，“万以内数的大小比较”的方法也逐步的、水到渠成的、踏雪无痕地“内化”为学生自己的认知结构中的“比较数的大小”的方法。每一位学生都亲生经历并感受着“数学好玩”，从而激发了学生对数学学习的极大兴趣。
（二）“精心预设”与“精彩生成”相辅相成，相得益彰。
精彩课堂源自教师课前的“精心预设”，没有课前的运筹帷幄，就不会有课堂中的游刃有余。“万以内数的大小比较”不归纳成文字方法，注重让学生自己体悟方法，用自己的话说出“方法”。本节课教师巧妙地把“比较方法”预设在三场次的“抽数”竞赛活动中。第一场比赛抽到的数先放个个位，再放十位、百位、千位，游戏中学生深刻地体悟到“数的大小”与“数位”的关系，逐步体会到高位上数字的决定性作用；第二场比赛，抽到的数先放在千位，让学生更加深刻地体会到“高位”的决定性作用，以及千位相同比百位，百位相同比十位这一比较的顺序；第三场比赛，抽到的数自己决定放在哪位，比赛扣人心弦，学生对“比较大小”与“数位”及每一位“数字”的关系已经有了深刻的全面的认识。此外，课前教师还预设了多个“悬念”。例如：把数字卡片9倒置在口袋中，让学生误认为6，制造强烈的课堂气氛，极大地调动了学生参与热情，起到了极好的教学效果。正因为有了教师精妙的“预设”，课堂生成了无限的“精彩。”“预设内生成”是充分的、丰富的，“比较的过程和方法”以及“简便方法”学生认识是深刻的，水到渠成的。“预设外生成”教师敏锐地捕捉到了，使课堂大放光彩。例如学生创造出1□□□<4□□□,教师大加赞赏并予以推广。
（三）“生活味”与“数学味”水乳交融。
游戏、竞赛能极大地调动起学生学习的积极性。但不能仅停留在追求数学课表面的“热热闹闹”，为“游戏”而“游戏”。本节课之所以“打动”人的，给人“终身难忘”的，是“数学知识”与“游戏竞赛”的完美结合，有“游戏”扣人心弦的形式，更有“比较数大小方法”的“内化”。如：老师非常注重让学生在比赛过程中“有感而发”，学生的“感受”恰恰是“比较数大小方法”的“内化”。每个场次比赛完，教师让学生记下比赛“结果”，“数学”地思考。整场比赛后让组织学生交流、“比较数大小”的方法和体会。数学源于生活，又高于生活，游戏是为了更为高效地、生动活泼地让学生“掌握”和“内化”数学知识。
（四）教师出色地驾驭了课堂，并扮演了多重角色。
在这节课上，教师是教学活动的组织者、参与者、合作者，更是认知冲突的“制造者”，课堂气氛的“调节者”，学生情感的“调侃者”。一场别开生面的“抽数”竞赛，一节精彩纷呈的数学课，教师多重角色的睿智把握为课堂的精彩提供了强有力的保证。真不愧为特级教师，教师的教态大方得体，语言幽默、风趣、恢谐，极富有鼓动性和启发性。
（五）教师创造性地使用了教材。
表面看，这节课教师似乎抛弃了教材另搞一套。深入看，教师其实是非常深入地钻研了教材，把握了教材的“实质”，再走出教材，创造性组织教学过程。如：教材呈现，注重在现实生活中比较数大小，黄老师领悟这一“实质”，用现实生活中更具趣味的“竞赛”活动为载体教学“比较数的大小”。再如：教材并没有把“比较数大小”的方法写成结语，黄老师在教学中把“比较的方法、过程”暗含在游戏竞赛中，让学生“有感而发”、“真情流露”，真正“内化”成学生自己的“方法”。
（六）真正落实“为学生发展而教”的理念。数学教学究竟为了什么，“为学生发展而教”是大家的共识。既着眼当前，更着眼学生的未来；既注重知识，又注重能力，还应关注情感、态度、价值观；既注重学习方法，还要激发学习兴趣，培养学习能力。在这节课上，黄老师极其注重培养、赏识孩子提出问题，确定学习目标的能力培养。并着力让学生整节课上亲身经历着“数学好玩”，激发引导着学生长久地保留着对数学学习的情感，感受着“数学不是生硬的”，“数学不是刻板的”，“我们是能够把数学学好的。”
另外，本节课超时7分钟，由于借班上课，现场人多，较难把握，超时是普遍现象，这也成了参会许会专家、教师谈论焦点。对此我非常赞同詹老师评课时观点，“一般不应拖堂，如若学生不愿下课，超一点也不为过。”黄老师的课，真正上到了学生不愿下课的地步，这样看来，这一“缺点”也算不成“缺点”了。
孔企平教授认为一堂课是不是好课，既要看结果，又要看过程。在这个过程中，首先要看学生是否参与了，投入了；是不是兴奋，喜欢，这是非常重要的一个方面。黄老师的课堂很好的诠释了这一个观点。有幸观看了黄老师的“万以内数的大小比较”，学生是那么的投入，是那么的兴奋，那么的开心。黄老师通过改变教学行为，让学生体验到数学学习原本并不是让人生畏、令人生厌的，而是其乐融融、美妙至极的一件乐事。让我不得不佩服黄老师深厚的教学功底。
在新课开始，黄老师用两张照片引发登山的话题，适时引入五岳的高度让学生比较，进而让学生产生学习新知识的需要。
心理学研究表明，当学习材料与学生的生活经验相联系时，学生对学习最感兴趣，会觉得内容亲切，易于接受与理解。当学生认出“登山”照片上的是华山时，一下子拉进了师生之间的距离；大昂学生猜出老师登上的是华山时，“华山论剑”的第二张照片引来了学生会心一笑。出示这两张照片，既是对学生聪明才智的肯定，更是新课程理念下师生关系的具体呈现。
更为巧妙之处是，三轮游戏的设计，黄老师通过改变教学行为，让学生体验到数学学习原本并不是让人生畏、令人生厌的，而是其乐融融、美妙至极的一件乐事。那一次次欢呼雀跃的喊声，那一次次高谈阔论的言谈„„都证明了孩子们学得很快乐。游戏、竞赛极大地调动起学生学习的积极性。更为厉害的是，黄老师，在本节课并没有停留在追求数学课表面的“热热闹闹”，为“游戏”而“游戏”上，而是追求“数学知识”与“游戏竞赛”的完美结合——有“游戏”扣人心弦的形式，更有“比较数大小发放”的“内化”。如，本节课非常注重让学生在比赛过程中“有感而发”——每场比赛完，让学生记下比赛“结果”，进行“数学”的思考，组织学生交流“比较数大小”的方法和体会。学生的“感受”恰恰是“比较数的大小方法”的“内化”。数学源于生活，又高于生活，游戏是为了更高效地、生动活泼地让学生“掌握”和“内化”数学知识。这些都需要教师的智慧来激活学生灵动的思考。本节课当中，黄老师是教学活动的组织者，认知冲突的“制造者”，课堂气氛的“调节者”，学生思维的“启发者”。
赏析：
下课时黄老师问学生：今天你们学得高兴吗？学生们响亮地回答：高兴！从孩子们笑盈盈的脸上，我们可以看出学生说的是真心话。40分钟在师生愉快轻松的游戏活动中不经意间溜走了，许多学生的脸上还流露出意犹未尽的表情，不舍得离开。在这堂课上，以学生的游戏比赛为主，黄老师从头到尾是游戏的组织者、引导者，幽默的话语、恰到好处地采访、提问，上课的风格象极了中央电视台著名节目主持人李咏。后来从他的报告中得知，他果然在借鉴李咏的一些主持风格。“寓教于乐，组织学生进行有效的数学学习活动”是他本堂课最大的特点。
一、改革传统教学方式，注重游戏的有效性。
从学生认识发生、发展的规律来看，传统的数学学习中，教师讲授、学生练习的单一学习方式已不能适应学生发展的需要了，这种方式甚至造成了学生学习的障碍。注重学生发展的数学学习应该提供多样化的活动方式，让学生积极参与，并在这些丰富的活动中进行交流。“比较数的大小”这个内容，相信教过的老师都知道这是一个比较枯燥的内容，但黄老师改变了原来传统的教学方式，把整堂课的知识点都巧妙地蕴含在三轮游戏比赛中，让学生在一次次轻松、刺激的比赛中来感悟并总结出比较万以内数大小的方法。本堂课中，教师的主要作用在于组织教学活动，激发学生主动从事数学活动，并在学生需要的时候给予恰当的帮助。游戏不是纯粹的娱乐活动，也不是为了增添课堂活跃的气氛，而只是黄老师采用的一种形式，在游戏的背后是学生有效的数学学习，有效的数学思考。例如，在黄河队第一次比赛中取得胜利后，黄老师随即提问黄河队：你们为什么高兴？如果长江队千位上也抽到7，怎么比？如果长江队抽到0怎么办？让学生在游戏活动中相互交流，思考并掌握比较数的大小的方法。
二、设计挑战性问题，培养学生的问题意识。
新课程标准指出：在教学活动中，学生是学习的主体。教师必须转变角色，充分发挥创造性，依据学生年龄特点和认知特点，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中去理解一个问题是怎样提出来的、一个结论是怎样探索和猜测到的。新课刚开始，黄老师就出示一幅自己的登山照片，让学生根据教师提供的条件：“这座山有两千多米”和“五岳”的高度，去猜测是什么山，富有一定的挑战性。小孩子都喜欢新鲜的事物，都喜欢猜测，这个环节既符合学生的年龄特点，又使学生感受到数学与生活的联系，同时还拓展了学生的课外知识，可谓一举三得。
为了提高学生解决问题的能力，教师应使学生获得从数学的角度发现、提出、认识和了解问题的机会。在揭示了新课课题以后，黄老师紧接着向学生抛出了这样一个问题：“看了这个课题，你想解决些什么问题？或者说你想学会些什么？”让学生在思考、提问、交流中培养提出问题的能力和意识。虽然学生在课堂上提出的问题不是很全面，有些也不在点子上，但黄老师都能正确地进行引导，从中可看出他非凡的教学机智。
三、创设民主和谐的教学氛围，尊重学生的个性发展。
黄老师的课堂上始终洋溢着民主、平等的气息，学生的整个游戏活动是轻松、愉悦的。教师为学生创设了一个宽松的数学学习环境，学生在其中能积极自主地、充满自信地学习数学，平等地交流自己的数学理解。在第三轮比赛的最后，发现了一件预想不到的事情。黄河队的抽签同学把第四次抽到的“2”与百位上的“6”互换了位置，目的只是想让组成的数再大一些，其实这样做是违反游戏规则的。由于他的改动，长江队的同学也做了相应的调整。这时候，教师怎样来评判这件突发事件呢？教师的态度尤为重要。只见黄老师微笑着对孩子说：“好，抽签者有权决定把数字放在哪个数位上，不算犯规！”作个假设，如果当时黄老师对孩子横加训斥，指出他这样是违反规则的话，肯定会给孩子的自尊心带来一定的伤害，也许在以后的学习活动中他再也不敢有自己独特的想法。黄老师这种赏识孩子、尊重孩子、保护孩子个性的做法为我们一线教师做了一次成功的典范。
总之，今天的一堂课使我受益非浅，感觉是不枉此行。由于本人水平有限，对这堂课的精彩处挖掘得可能还有些粗浅，希望大家能共同讨论。
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