学习《校长信息化领导力的现状与提升》点滴收获

第一篇：学习《校长信息化领导力的现状与提升》点滴收获

学习《校长信息化领导力的现状与提升》

点滴收获

随着信息化技术在教育领域的不断深入和发展，学校信息化建设已成为未来学校教育发展战略的制高点。校长是一个学校的灵魂，学校教育信息化水平取决于校长的信息化领导力。因此，我觉得，提升学校信息化水平首先应从提升校长信息化领导力入手。现就谈谈几点收获：

一、校长信息化领导力提升的必要性

“一个好校长就是一所好学校”，学校发展的好坏，取决于校长的领导水平。在信息化时代，在学习型社会的大背景下，校长只有努力学习不断提高自身的信息化领导能力，才能带领学校更好地发展。面对日趋激烈的社会竞争，学校作为培育人才的重要基地，更应该及早在学校创设信息化环境。只有这样，学校培养出来的学生才有可能更好地适应未来的学习或工作环境，更顺利地融入社会。

二、对校长信息化领导力的理解

校长信息化领导力具有以下三个特征：（1）认识到学校教育信息化的重要性；（2）能够规划教育信息化发展愿景；（3）带领全校师生员工共同实现这个愿景。所以，本人认为，校长信息化领导力就是：校长个人在教育信息化建设的过程中，深刻认识到教育信息化的重要性，能够规划出本校教育信息化的发展愿景，在实现这个愿景的过程中，不断地修改、发展和完善这个愿景的能力。

三、建构主义学习理念的启示

首先，学习是学习者主动地建构知识的过程。学习不是从外界吸收知识的过程，而是学习者建构知识的过程，每个学生都以自己原有的知识经验为基础建构自己的理解。其次，学习是学习者社会性互动的过程。最后，知识是从具体的情境中抽象出来的，不可能独立存在于具体情境之外，因此应该把知识还原到情境中，只有在情景化的过程中学习，才是最有效的学习。

四、校长信息化领导力提升的方法

1.校长的自主学习

加强学习动力。校长要进行自主学习，必须有强大的学习动力，这是自主学习最主要的因素，否则自主学习便无从谈起。然而校长每天不仅要忙于学校的日常事务，而且作为一个成年人，还要考虑许多其他方面的问题。如何在繁琐的日常工作和生活之余，对信息化领导力进行更多的关注，并能够花时间去学习这方面的知识呢？学校的发展是校长最为关心的事情，而信息化领导力的提升，对学校教育信息化建设乃至学校整体的发展和推进作用巨大。校长只有真正认识到信息化的力量，并看到信息化给学校发展带来的诸多好处，才会产生强大的学习动力，从而用心学习，不断提高自己的信息化领导力。才能紧跟科学发展脚步，为学校教育信息化做出应有的贡献。

2.创建学习共同体

校长信息化领导力的学习和提升，在很大程度上要受到外在环境的影响。因此提升校长信息化领导力的另一条策略便是组成学习共同体，创建一个好的信息化环境，通过学习共同体，不断提高校长对信息技术的认识，提升利用信息技术解决问题的能力。

当然，一个学习共同体还可以有更多的学习单元。校长在其中一个学习单元中，通过和其他成员的交流合作，不断提升自己的信息化领导力。

校长通过自主学习和学习共同体来提升自己的信息化领导力。实际上，校长信息化学习共同体的构建，也是信息化学习环境的构建，有利于实现信息资源共享。在学习共同体中学习，既是校长和师生之间交流、校长和校长互动的过程，也是一个在交流互动的基础上进行学习、提升、自我完善和升华的过程。校长们充分利用外在的环境和资源，通过学习，努力提升自己的信息化领导力水平，从而更好地引领学校加快信息化建设，在教育信息化带动教育现代化的道路上走的更远。

第二篇：浅谈如何提升校长信息化领导力

浅谈如何提升校长信息化领导力 祁阳县肖家镇肖家完全小学

陈彩霞

摘 要：互联网——一个全新的教育生态环境。在互联网时代，越来越多信息技术应用在教育事业中，相应的对小学校长信息化领导力提出了新的要求。但就当前我国信息化领导力现状来看，整体水平偏低，特别是农村小学。而小学校长作为学校的领导者和组织者，其信息化领导力水平高低，直接影响学校的信息化发展，所以说信息时代提升小学校长信息化领导力是十分有必要的。笔者结合本校实际，就如何提升校长信息化领导力提出自己粗浅的看法。

关键词：校长

提升

信息化领导力

一、转变理念，提升自身信息素养。

校长是信息化工程的带头人，推进校园信息化发展校长必须转变陈旧思想观念，要了解与信息技术有关的文化和背景；要认识信息技术对教育发展具有革命性影响的重要意义；要理解国家教育信息化的方针与战略部署；要基本掌握跟信息化有关的法律和规范；要充分考虑到信息化背景下学校发展方向及教师专业发展问题。

二、加强学习，掌握基本信息化技能。校长应该顺时代发展潮流，不断学习，完善自我。推进信息化校园校长应有针对性地的充实自我：最起码要掌握信息的获取、挑选和传输的一般能力。这其一包括利用网络搜索资料、下载整理和使用邮箱等能力；其二是信息处理、保存和应用能力，例如懂得如何下载自己需要的材料，并懂得如何制作使用像PPT等简单基本的软件；其三是信息安全防范能力，即能够使用一般杀毒软件并定期升级以及为新发现的安全漏洞打全补丁的意识；其四是基于信息技术环境下学习和工作的能力。

三、组织培训，提高教师信息化水平。从头从快从优开展信息技术的培训，切实地转变教师职能，这项工作已刻不容缓。教育信息化转变教师的观念是首要任务。可以通过宣传教育，理论学习等各种途径，强化教师的现代化教育意识，树立现代化教育观。使老师认识到：以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术彻底改变了学生的学习方式，学生在学习过程中所接受的不再是单一的课本，而是集声音、图象、动画等为一体的信息，更加有利于学生对知识的掌握和运用。其次，加强全员教师的培训。采取集中培训与自主学习相结合，主要培训对日常教学及其办公管理的一般技术的应用操作，逐渐由易到难。对于年龄大的教师，接受起来比较慢，且易遗忘，可以以“青”带“老”一对一辅导。鼓励老师自学、交流、探讨，务必使各位老师能从不同的角度得到技术的帮助。

四、建章立制，科学规划。为了让更多的教师能够适应学校信息化建设，需要创新和完善合理有效的管理机制，只有这样才能保证学校信息化工作能够落实到实处。

1、建好学校网站。学校网站是对外宣传学校办学情况，对内提供信息服务的信息网络平台，是学校信息发布的渠道和对外交流的窗口。其宗旨是“宣传学校、家校互联，服务师生、资源共享”。网站的主要任务是充分发挥校园网“内聚人心、外树形象”的作用，展示我校师生良好的精神风貌和学校的综合办学实力。

2、充分利用湖南省基础教育资源网平台，做好教师网络资源备课，形成规范的教师电子教案。

3、加大校本研修力度，提高教师信息技术与学科教学整合合理性和科学性的能力。

4、建立学生综合成绩的网络管理平台。

5、建立教师信息化考核机制。

综上所述，在互联网时代，想要推进校园信息化建设，作为学校的核心领导者，校长要做好自身模范带头作用，树立终身学习的信念，不断充实和完善自我，深入开展学习活动，提升领导力，只有这样才能带领学校走的更远。

第三篇：提升校长领导力

提升校长领导力，促进学校科学发展

---参加第三期高中校长提高培训心得体会

登封市第二中等专业学校 张建超

校长领导力对学校发展至关重要，如何提升校长领导力是当前教育的热门话题。参加2011年第三期高中校长培训之后，对校长领导力的认识和提升感受颇深。

一个校长的领导能力，首先表现为较强的学校发展战略远景规划能力。提升校长的领导力，首先要提高校长的这种能力。所谓学校发展战略远景规划，是制定学校总体目标和寻求学校在环境中的地位并不断发展的谋划和方略，是有关学校全局性、长远性和根本性的重大谋划，是确定学校未来发展方向和总体框架的描述。它是一所学校领导活动的核心。所以，校长要学会从学校的特定时代背景和特定的环境特征出发，高瞻远瞩地确立一个能对学校发展产生重大变革和深远影响的好的愿景，在“正确地做事”之前必须先坚持“做正确的事”，从中形成独特的办学理念和育人目标，促其成为学校员工执著追求的共同目标，推动学校和谐持续发展。

一位有领导力的校长，首先应是一名优秀的教学专家，其表现为具有较强的教学领导能力。要提升这种能力，首先，校长要树立校本课程观，开发有特色的校本课程，规划学校课程方案，实施革新的教学方式，推行革新的课程评价，再造学校课程文化；第二，校长要吸引教育管理人员、学科带头人、任课教师、学生、、家长等多元主体参与，共同促进教师专业成长；第三，校长要成为学习型校长，在引导教师发展的过程中不断实现自我反省，在与他人合作中不断促进课程成熟，进而实现课程与教学领导的终极目标。

校长的领导力还表现在校长应具有较强的协调和激发教师团队活力的能力。教师是学校发展中最活跃的因素，学校管理的本质在于最大限度地唤醒每位员工的潜能，学校管理的过程就是对人的主观能动性的激发与协调。的确，教师之间难免会因利益冲突而产生这样那样的不和谐。但是，一个有领导力的校长，总能艺术化地化解矛盾与冲突，促进人与人相互融合、和平相处；总能一心想着教师，为他们的专业发展搭建平台；总能发挥道德领导权威，将校长领导力发展成为学校领导力；总能激发学校组织系统内部每个员工的潜能，矫正学校的不和谐音符并逐渐奏出悦耳之音。

校长的领导力还表现为校长具有较强的人格魅力。校长人格魅力本身就是一种很强的影响力和领导力，其教育作用是无形的，也是无穷的。锤炼校长的领导力，重在塑造校长完美的人格。一个有领导力的校长，善于走进和感悟他人心灵，从细节中透射出人文关怀；善于悦纳他人和为他人鼓掌，从无形中折射出大度和豪迈；善于为下属搭建展示才华的舞台，指明通向成功的路标，却从不计较个人得失。

校长的领导力还表现为校长具有较强的发展力。这种发展力需要校长有非凡的豪迈气度，主要表现为两方面：校长不死抱着“校长英雄观”，而是清醒地看到，要靠制度来延续、固化特色活动，从而摆脱因个人去留而影响学校发展的尴尬。校长在培养接班人上，有容人之雅量，用材之胆量，育才之耐心。慧眼识英才，将年轻干部及早推上重要岗位，放手大胆地让他们挑大梁，以避免学校发展中核心力量青黄不接的局面。提升校长的领导力，就必须培养校长的这种魄力和发展力，使其达到一种高境界。

校长的领导力还表现为校长具有较强的争取社会支持的能力。经验表明，学校不是与世隔绝的桃源，校长也不仅仅是教学者和管理者，他们同时扮演着设计师、演说家、外交家和诗人等多种角色，他们必须走出校门，跨进社区，融入社会，走向媒体，从多方位、多层面赢得社会支持。正是这种与社会各界的多方面联系中，校长进一步拓宽了办学思路，巩固了办学特色，打造了学校品牌，宣传了学校形象。

实践也证明，校长具有丰富的知识，思维敏捷，办事果断，与教职工有共同语言，才容易取得大家的信任。如果校长与教职工能够建立起平等看待、感情融洽的关系，教职工就容易接受他的影响，各种矛盾和冲突就迎刃而解。这样的校长，其影响力自然就会增强。长期的学校管理实践，使我深深的认识到，提高校长自身的影响力，要从以下几个方面做起：

一、加强自身修养，提高非权力性影响力。

首先，要把握正确的政治方向，贯彻执行党的路线、方针和政策。因此，校长必须认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，积极践行科学发展观，学习教育法律法规，提高政治素质，增强影响力，只有这样，才能端正办学方向，培养和造就对社会有用的建设人才。

其次，要树立科学的世界观、价值观和人生观，不断加强政治修养。校长的品质修养直接影响其威信的高低。校长应该品质高尚，毫不利己，专门利人，表里如一，团结同志，严于律己，诚恳待人，以身作则，并有坚强的意志，勇于开拓创新，这样，才会有较高的威望，才能带动师生员工推行教育教学的各项改革。

第三，要深入实际，不能闭门造车。校长要善于走群众路线，虚心听取教师的意见，让大家参与学校管理，并把部分权力下放给相关部门，使教职工的能力得到充分的发挥，学校的各项工作有条不紊地开展。另外，校长应深入实际，参与实践，积累经验，逐步掌握教育教学规律，及时处理教改中亟待解决的问题。

二、顾全大局，正确使用职权，认真对待教职工的影响力。首先，要正确看待职权。要襟怀坦荡、正直无私、任人唯贤，认真履行职责。如果校长把职权期望过高，飘飘然，觉得很了不起，或利用职权谋取私利，结果必然使权力性影响力严重削弱甚至消失殆尽。

其次，要遵循教育规律，按章行事，提高管理水平。校长是学校的组织者和领导者，必须具有较高的管理水平，懂得教育教学的基本规律，把握好学校的人、财、物、事，这样才能把师生员工组织起来，管理和协调学校与各部门的工作关系，正确处理学校的各项事务，有计划有步骤地办好学校。校长要加强学习，努力实践，总结经验，不断提高自身的领导能力和管理水平。

第三，重视教职工的影响力。一般而言，校长的影响力大于教职工的影响力，但是，也有个别教职工的影响力大于校长的影响力。那么，校长要提高个人的影响力，正确的做法是校长既要努力提高和不断完善自己，又要爱护下属。有些校长错误的认为，下属的影响力增大了，就会削弱其影响力，于是想方设法降低下属的影响力，有的甚至利用手中的权力，选一些不如自己的人来搭档，借此来扩大与下属影响力的差距。这种做法显然有悖于人才选用的原则。校长和教职工的影响力是相互促进、相互影响、相互提高的。一所学校既要有群众拥护校长，又要有一批具有较高威望、教学能力强的骨干，才可以增强学校的凝聚力和吸引力，提高学校的社会声誉。所以，校长应该爱护教职工的影响力，不能妒忌压抑他们。

总之，校长是学校行政负责人，对外代表学校,对内全面负责学校行政和教育教学工作。学校工作能否取得较好的效果，关键在于校长的影响力。只有具备强大的感召力、说服力和影响力的校长，才能使教职工心悦诚服，才能胜任其领导工作，才能促进教育事业的发展。

二0一一年十一月二十日

第四篇：校长信息化领导力培训班学习心得体会

校长信息化领导力培训班学习心得体会

2014年11月17日至2014年11月20日，我参加了新区教育局组织的校长信息化领导力培训班，聆听了四位专家型校长的专题报告，19日晚参加了以教师广泛使用信息技术手段应用于日常教学需要哪些保障措施为主题的小组讨论。

四场讲座的主讲是4位校长，更是专家，角色本身就具极强说服力和感召力。所讲的内容是他们前瞻性地科学规划了学校信息化建设进程，引领师生通过信息技术与学校日常教育教学、常规管理、课程开发和开放交流深度融合，把学校推向全国知名学校的行列。尤其是山东潍坊临朐海尔希望小学的韩相福校长，以学校信息化建设为突破口，引领学校师生通过艰苦卓绝的努力，把一个面临倒闭的山区学校变成了师生生活和精神的乐园。

专题讨论是25位校长近距离的沟通，相互取长补短，进而就保障措施达成了共识，这些措施是贴近校情、可操作的，推进层次是明晰的。

总结起来，有以下几点体会：

一、认真学习：校长要依法依规办学，要认真学习政策文件及前沿性的报告，了解教育发展的走向，捕捉教育发展的机遇，依法依规办学。

二、高度重视：教育信息化建设是国家的大政方针，教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。更是每一位校长的引领学校发展的必解之题。

三、明确目标：滨海新区将在2015年完成三通两平台建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。

四、坚定信心：学校信息化建设需要一点淡定，不可急功近利；更需要坚持，因为在打下一定基础，形成一定规模时，其高效程度是不可估量的。

五、科学规划：学校信息化建设应根据学校的硬件设施、专业人员配置、管理水平和教育教学实际选好建设的最近发展区。我校的重点工作是：

1、建好学校网站。学校网站是对外宣传学校办学情况，对内提供信息服务的信息网络平台，是学校信息发布的渠道和对外交流的窗口。其宗旨是宣传学校、构架桥梁，服务师生、资源共享。网站的主要任务是充分发挥校园网内聚人心、外树形象的作用，展示我校师生良好的精神风貌和学校的综合办学实力。

2、做好教师网络资源备课，形成规范的教师电子教案。

3、提高教师信息技术与学科教学整合合理性和科学性的能力。

4、建立学生综合成绩的网络管理平台。

5、建立教师教学资源库。

6、建立教师交流展示的平台。

7、建立学生风采展示平台。

六、明确工作原则：坚持科学规划与规范执行相结合，常规管理与专业引领相结合，应用普及与技能提高相结合，整体推进与展示激励相结合的工作原则。

七、强力保障：于安敏校长提出了：环境、队伍、机制三大保障措施，这是一个系统的保障体系，我们应根据学校实际情况，制定可操作的、科学规范的保障措施。

第五篇：高中学校校长信息化领导力提升培训学习心得

高中学校校长信息化领导力提升培训学习心得

2018年6月26日——6月29日，为有效提升我市学校校长、主任等管理人员的信息化素养和领导力，提升秦皇岛市全市高中学校教育信息化建设水平，建设智慧校园，我们在市教育局精心组织下，一行48人远赴浙江嘉兴，参加了《秦皇岛市高中学校校长信息化领导力提升高级研修班》。这次学习培训，我们共聆听了浙江、上海知名教育专家的七场专题报告，参观了两所优质学校，亲身感受了互联网+校园、智慧校园、智慧教育、课堂教学融合、在线课堂、电子书包、一卡通、数字化评价等先进经验和优秀成果，体验了信息技术与教育教学深度融合对传统教学的巨大冲击，开阔了视野，拓展了思路，汲取了成功的教育信息化经验，收获颇丰，受益匪浅，感受很深。

一、转变传统的教育观念，树立新的育人观。思想观念陈旧和保守是教育改革与发展的最大阻碍。面对教育信息化时代的到来，解放思想，转变观念，对新机制下的教育价值观和规律的趋同，是促进教育事业快速高效、超前有序发展的关键。

首先，校长要率先垂范，团结领导班子成员带头学习，统一思想，形成合力，充分利用全体教职工会议、校本培训、专家引领、课题研究等各种教科研手段，加强理论及业务学习，深刻反思，重新定位，教育和引导教职工转变观念，形成共同愿景，重塑新的育人观。

其次，学校工作要把培养学生具有全面发展的综合素质和多方面的适应能力放在突出的位置，我们必须带领教师主动学习，掌握信息化技术，促进信息化与课堂教学的深度融合，充分发挥信息化技术，利用大数据分析等先进方法，注重学生全面素质提升，注重学生创新精神和实践能力的培养。

第三，面对新要求，我们要根据校情、学情，从封闭的以升学为目的的应试教育的办学模式中摆脱出来，树立现代大教育观，从“育分数”向“育人”转变，从传授知识向培养能力转变，牢固树立新的育人观，培养新时期的合格人才。

二、探索新方法，改变传统的教学模式。在教育信息化时代背景下，传统的教学模式已远不能适应时代要求。教育信息化作为一种新型的电化教学方式，有力地推动了教学的改革、创新和发展，尤其在课堂教学中，对培养学生的兴趣、拓宽知识、增长才能、发展个性特长等方面，有其无可替代的优势。

首先，实现教师角色转换，必须从传授者向学习者转变，教师要成为学生学习的合作者、引领者、参与者和促进者，加快以教为中心向以学为中心的转变，促进学生自主学习、主动学习，以学生的个性发展为中心，培养具有实践能力和创新精神的实用人才。

其次，我们要利用电脑教室、班班通等现有条件，积极广泛推慕课、微课等在线学习方式，开展慕课、微课展示、评比活动，提高教师信息化水平和资源整合能力，努力实现翻转课堂等先进课堂教学经验，让学生真正成为课堂教学的主体，努力实现教学内容、教学手段、教学方法现代化，优化课程结构，整合教育资源，加强学生实践能力的锻炼，注重同经济和社会发展需要相结合，与学生生活相联系，使教育在社会经济建设中充分发挥服务功能。

三、推广新经验，鼓励学生运用信息化技术主动学习、自主学习。首先，学校要开设好信息技术课程。在学生中普及信息化学习方法，运用云计算、云教育等交互平台，提高学生信息整合能力，促进学生运用能力、创新能力的培养。

其次，创建校园网络平台。信息化交流平台更丰富更及时的资源，更有效更互动的分享方式，学生的自主学习欲望更强，有利于学生个性思维的发展，应用能力的培养，使素质教育真正落到实处。

第三，有条件的情况下，逐步推广电子书包的使用。让老师、学生交流互动，运用大数据分析等手段，提高学习效率，提升教育教学质量，真正实现快乐学习、幸福学习。

四、打造智慧校园，促进学生全面发展。《教育信息化2.0行动计划》的基本目标是到2022年基本实现“三全、两高、一大、三变、三新”。“三全”即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校；“两高”即信息化应用水平和师生信息素养普遍提高；“一大”即建成“互联网+教育”大平台；“三变”即推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变；“三新”即努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。其内在逻辑关系是以“三全一大”建设为基础，推动“三变”，形成“三新”，最后达到“两高”。

作为农村普通高中，学校要积极争取上级支持筹备资金，搭建云平台，建立校园数字化管理、一卡通、学生评价家校通等信息化手段，通过数据分析，以真实可靠的科学评价发现和发展学生多方面的潜能，培养具有国际化竞争力的人才。

总之，通过这次学习研修，我们基本了解到教育信息化的发展现状，体验了数字化校园的神奇魅力，也看到了我们与浙江、上海等发达地区的差距。感谢教育局提供的这次学习机会，希望有机会参加更多的学习，有得更多的收获。