师爱智慧作业一

第一篇：师爱智慧作业一

作业一：

结合自己的教师职业生涯，谈谈对师爱“既是给予，同时又是获得的”体会。

我从教5年了，当班主任也3年，让我感触颇深的是“师爱既是给予，同时也是获得。”教育事业是一项伟大而又平凡细致的工作。要教育好学生，我们首先热爱自己的工作，热爱自己的学生。只有热爱他们，才能精心地去培养他们。这其中，无论是学生犯错时急风暴雨式的批评，还是学生生病时细心的呵护，都体现了老师真诚善良的爱心。其实，在很多的小事中也渗透着老师无声的爱。今年我教高一（11、12）两个班，学生们还有点幼稚，还会出许多小错误。有几个学生学习底子差，但不放弃学习，有时中午放学了还在教室做作业。我总是温柔地提醒：快去吃饭吧，身体是个民的本钱，甚至又是我帮他们打饭，细微之处总是情。我想关爱学生并不一定要轰轰烈烈，在一些小事中关爱学生并能长期坚持下去，就一定会成为学生爱戴的好老师。

付出总有回报。从学生的笑脸上，我收获了快乐；从学生的进步中，我收获了欣慰……为此，我愿将这无声的师爱洒向这些可爱的“花朵”，让他们沐浴阳光雨露，激励他们健康成长。相信我们的付出终将硕果累累！

2.请举一实例说明师爱的艺术是指高度个性化的爱的表达方式。夏丏尊先生说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”爱是教育的源泉,爱是教育成功的源动力,爱是教育的法宝。只有用爱才能赢得学生的理解和信任,教育才是最有效果的。”

“爱你的学生”，这是每位教师都应当铭刻在心底的话，更是应当时时实践的一项要求。不为别的，就是因为教师所面对的是一个个有着丰富情感的人，是一个个需要精心雕琢的心灵。

爱的教育，应当有多种方式，但从学生健康成长考虑，教师仅仅拥有爱心是不够的，还应当具备爱的艺术。教师要掌握爱的艺术，我认为从下面两点出发是必要的。

一、民主与尊重并行。

在学生面前，教师不应是高高在上，而应该和学生保持民主，公平，愉快的师生关系。可是，当今的教育中，许多的现象，却恰恰与之背到而驰。例如：上学期在我们隔壁班级里面发生了这样一件事：班里有位同学丢失了一些东西，班主任在调查过程中，基本上可以确定是他们班学生所为。结合平时几个学生的表现，最终，他把嫌疑锁定在两个学生身上，并命令他们站在讲台上。两位学生心理不服，可是理论不过老师，只好在讲台上罚站了两节课。事后，这位班主任与我们进行了交流。试想，这样教育学生的结果，往往会因为教师的一意独断，而挫伤了学生的自尊心，却又没有真正彻底的解决摆在面前的问题，还给以后解决类此问题留下了许多后患。这种居高临下，打着“师道尊严”旗帜的行为，使素质教育下的民主教育，尊重教育就不能不受到影响。在新型的师生关系，教师应当是蹲下身子，与学生平等的对话，善于聆听学生的心声，他所带领的班级，也应当是学生在老师面前敢于畅所欲言，民主的处理班级里的一些问题。当然，提倡民主与尊重学生是分不开的。

我们学校有位很优秀的数学教师曾讲过他们班级里的一个例子。在刚接新班的时候，班级里有位数学成绩很好的学生，可是不爱举手回答问题，不管是简单的题，还是有深度的数学问题，他都不爱举手回答，而且，还不怎么认真听课，总是自己再一旁写写画画。但在数学测试的时候，还是很优秀的。老师开始很不理解，就把他叫到了办公室里，询问情况。学生回答说，老师提的问题都会，他觉得这些问题对于他来说，太简单了，他需要的是有难度的问题。老师看到了这位学生确实有自己的个性，而且天资聪明，悟性又高。在衡量学生的学习态度上，老师尊重了这个学生的做法，允许在老师讲解简单问题的时候，他可以自己钻研自己的数学问题。但在班级里遇到难题的时候，其他同学确实不能解决，他要主动思考，与老师共同探讨解决问题。这个学生没有想到老师不仅没有批评他，还允许自己在课堂上有自己的空间，老师如此尊重一个学生如此个性的做法，他没有理由不更加努力的学习，没有理由不尊重他的老师。

所以，有句话说的好：当你以民主的态度，尊重学生的前提来进

行教育的时候，你会发现教育的力量是很神奇的，教师的影响力也是很深远的。

二、宽容与严格相济。师爱如海，在教师爱的教育的海洋里，学生如一叶扁舟。当小舟在平静的宽阔的大海里航行的时候，它才会更好的辨清方向，努力的前进。如果在这里常常发生狂风暴雨，小舟也会在大海里摇摇欲坠，失去辨别方向的能力。所以，教师的宽容，能让学生在接受教育的过程中，拥有平静的心境，来常常反思自己，感悟生活，感恩教师，从而才会激励自己，迸发出意想不到的进取力量。

我们班有个学生叫刘帅，不爱说话，在班级里属于老实本分的学生。在他读到高二的时候，忽然迷恋上网到了无法自拔的地步。各科老师都来我这里告他的状。说这个学生无可救药了，因为他经常迟到、旷课、甚至逃课去网吧上网。我当然也发现了这个情况，因为发现这个学生的变化太快，所以还在观察他的做法和原因。

在一次晚饭后，我找了一个理由，让这个学生来帮整理试卷。在整理的过程中，我们开始了聊天。我逐渐明白了他迷恋上网的原因，他性格内向，父母离异，学习成绩也不好，一直有自卑心理。偶然，在网吧里玩了一次网络游戏，并在里面找到了心灵的避风港，情感的释放地。接着，我没有直接批评和惩罚，而给他讲了上网的各种坏处，又询问了他，有没有想过要改掉这个不良习惯，他点点头。

再以后，我开始了帮助他改掉这个坏习惯。为他制定学习任务，上课遇到简单的问题，尽量找他回答，并提升他对于学习的自信心。

下课，也安排了一帮一对象，找合适的同学与他做朋友，在学习生活上给予更多的关心和帮助。在我的宽融和耐心教育下，这位同学逐渐摆脱了坏习惯，走上了正轨，一年以后，刘帅顺利的考上了一所理想的大学。

这个教育经历更告诉我们，面对学生的问题和错误，教师不可操之过急，相逼太甚，教师要找准机会，冷静处理，宽严相济，这样才能帮助学生，摆脱困境，重整旗鼓，重新树立自信，正确面对自己。

面对一个个性格迥异的学生个体，智慧的教师会善用教育的艺术，民主与尊重并行，宽容与严格相济，以爱心感染学生。“亲其师，信其道”，相信这样的教育境界也是学生梦寐以求的啊！

第二篇：师爱智慧作业

认真回顾《师爱的智慧》这门课，课程中哪一个观点或一句话让您印象最深？给您什么启发或反思？

1.学习了《师爱的智慧》这门课，给我印象最深的观点是：师爱

2.听了徐老师《师爱的智慧》我受到了很深的启发：使我想起了自己20年来在教育工作岗位上的付出与收获，牺牲自己的休息时间，顾不上管自己的孩子。对学困生补课，课上讲过的课没学会课下讲，放学后还要单独补，直到听懂学会为止。家长把孩子交给了咱，咱要对孩子负责，不愿意让一个孩子掉队。虽然取得了优异的成绩，但是孩子们对我的付出一点都不领情。当时觉得孩子小，长大了走上工作岗位，懂得知识的重要性了就会想起我这个小学教师的好。这样的教育教学工作让我感觉学生一批不如一批，越来越不听话，越来越不好管，我总认为现在是独生子女比较多，在家娇生惯养的缘故。直到今天学习了《师爱的智慧》这门课，我才真正的明白了：我对学生的爱是强制性的，没有考虑到学生身心需求，为了成绩，没有考虑到学生的发展不均衡。我的爱没有使学生感到快乐，反而是压力，他们每天在这种爱的压力下学习、生活，进而把这种消极的爱的压力转移到家长那里，家长也会对自己的孩子失去信心，影响到家庭的和谐与快乐。

通过学习，使我深深懂得：教师付出的是快乐，收获的就是快乐；教师付出的是积极的情感，收获的就是积极的情感；教师能从学生的角度去思考问题，学生就会在处理事情的时候来换位思考问题。“教师要善于把平凡的教学转化为精彩，把烦恼的事物转化为快乐。这样教师在施爱的过程中，也会感到巨大的快乐与满足”。《师爱的智慧》

像一团火，重新燃起了我内心对教育事业的热爱。我相信自己今后会用爱的智慧对每个学生施爱。

第三篇：《师爱的智慧》作业

仔细回顾《师爱的智慧》这门课，课程中每一个观点都让我有所感悟，尤其是学到师爱的本质：师爱是无私的爱，是奉献，是责任，更给我以颇多的启发。

师爱是一种奉献，师爱更是一种责任。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。

师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人，使学生终生受益。

认真备课，上好课是教师的责任。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

教师的奉献就是一种幸福。每年春节，班上很多位学生来都要来家里坐坐，连平日最调皮的孩子也在其中。看着孩子们天真灿烂的笑容那一刻我真是感到由衷的幸福。

师爱是人类复杂情感中最独特最高尚的情感，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，它凝结着教师的心血，体现着教师的奉献，收获着学生的成长和自己的幸福。让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！

第四篇：《师爱的智慧》作业

通过课程中每一个观点都让我有所感悟，尤其是学到“师爱是无私的爱，是智慧的爱”这一观点。深深的触动了我，更给我以颇多的启发。

在教师的职业生活中，我们可以看到：很多老师怀着爱生的强烈情感，在平凡的职业生涯中勤勤恳恳，兢兢业业，甚至加班加点严格要求。对学生，爱是立场，爱的智慧则是境界。爱的无私是基础，爱的智慧则是升华。

做了教师就要热爱这个行业，并愿意为教师这个职业奉献终身。我们只有“想”做好，才“能”做好。没有对职业的爱，就更谈不上对学生的爱。母爱般的引导，全力付出，不图回报，全心全意，是每个孩子迫切的需要。在我们班里一些经常发生的小事令人深思。放学了，孩子的家长种种原因迟到没来接孩子，我每次都把孩子叫在身边，放下课堂上的严肃，悉心的交谈，与他们一起等。交谈的内容很广泛，有学习的，生活的，科普的„„在我做这个活动半年后，班里的面貌焕然一新，充满教室的是友爱，团结和斗志。

师爱不是一种恩赐，更不是居高临下的施舍。教育的意义不只是传道、授业、解惑，更重要的是激励和包容。师爱不是溺爱，不是无限制的给予。有的同学经常迟到，每次都有不同的理由，但归结到一点就是晚上贪玩，白天不能按时起床。对于这种情况，我们只能给予否定，拒绝这种不良现象的发生。但是绝对不能“一竿子打死”，全盘否定。激励与包容学生往往能给我们带来意想不到的效果。面对这种情况，我一般都是先否定迟到的行为，然后进行鼓励。及时的给予

表扬和鼓励，不但这个同学会做的很好，全班同学也会有一个良好的风气。

师爱是人类复杂情感中最独特最高尚的情感，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，它凝结着教师的心血，体现着教师的奉献，收获着学生的成长和自己的幸福。

第五篇：《师爱的智慧》作业

认真回顾《师爱的智慧》这门课，课程中哪一个观点或一句话让您印象最深？给您什么启发或反思？

在《师爱的智慧》这门课程中师爱的本质“师爱是无私的爱，是奉献，是责任”这个观点让我有感悟。

师爱是一种奉献，更是一种责任，是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人，使学生终生受益。

认真备课，上好课是教师的责任。不放弃学困生，扎实打好学习基础更是我们教师的职责。关爱学生就是努力做好本职工作。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

教师的奉献就是一种幸福。记得有一次学校所带的第一届学生，由于种种原因我要离开自己从毕业带了两年的学生，那天情境让我终生难忘：早晨我走进教室，看到黑板中央几个大字：老师别走。字的缝隙间是孩子们密密麻麻的签名，此情此景让我泪流满面。谁说我们的孩子没有感情，谁说我们的孩子无知。每年春节，这个班很多位学生来都要来家里坐坐，连平日最调皮的孩子也在其中。看着孩子们天真灿烂的笑容那一刻我真是感到由衷的幸福。

师爱是人类复杂情感中最独特最高尚的情感，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，它凝结着教师的心血，体现着教师的奉献，收获着学生的成长和自己的幸福。