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第一篇：学会赏识自己的学生

学会赏识自己的学生

寿县瓦埠镇国吕小学

吴

云

学会赏识自己的学生

自从毕业参加工作以来，我就一直担任班主任工作。在班主任这崇高的岗位上，我们深深地认识到班主任工作是塑造灵魂的工作，需要付出满腔的心血和爱心，虽然很苦很累，但却可以拥有孩子们真诚的感情，拥有孩子们灿烂的笑容。俗话说得好“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，不要怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。采用赏识教育就是一项行之有效的措施。没有欣赏的教育是畸形的教育。班主任如果不会欣赏自己的学生就不能走进学生的心灵，就不能在班集体这一方沃土培养出绚丽的花朵。

一、学会倾听，理解学生

赏识是一座桥梁，是师生精神相融、心灵相汇的桥梁。班主任要建筑这座桥梁，必须学会倾听学生的心声，在倾听中理解学生的心思，从而更好地进行正面教育。曾记得有一天早上，朱晨曦眼泪汪汪地来到办公室，告诉我她的钢笔不翼而飞了。朱晨曦是我们班上的一名弱智生，大家都把她当作小妹，争着照顾她。自然，对这件事我不能不过问。经过调查，疑点落在了张友朋身上。张友朋一贯表现很好，曾两次被评为学校的“学习标兵”，还写得一笔好字。这难道就是我心目中的好学生吗？我十分气愤，真想当堂厉声责问他，但我还是控制住了自己的情绪，放学后把他领到了办公室，小声问他：“你知道朱晨曦丢钢笔的事吗？”他站着说：“不知道”。我握住他的手，想让他坐下来，却发现他手心里全是汗。我的心紧了一下，直觉告诉我，就是他。我调整了一下思路，问他：“你怎么出汗了？”没等他回答，我又慢条斯理地说：“人往往在紧张、害怕时，才会表现出这种症状，可你为什么紧张害怕呢？”“老师，我没拿朱晨曦的钢笔，真的没有拿。”我并不理会他的回答，继续说：“既然我把你留下来，肯定有原因。不过有一点，老师向你保证，今天我俩说的每一句话，老师都不会告诉任何人。请你想想朱晨曦的心里是多么难过呀。”他沉默了几分钟，终于开口了：“老师，您真的不告诉其他同学？”我点了点头。张友朋哭着承认了。我松了口气，摸了摸他的头说：“你能承认错误，老师真为你高兴。可是能告诉老师原因吗？”他哭得更厉害了。后来我才知道他的爸爸、妈妈离婚了。他爸爸为了挣钱养家，根本无暇顾及他的学习。张友朋羡慕别人的新钢笔，就顺手拿走了。我叫张友朋趁现在教室里没人，把钢笔放回去。第二天，我给张友朋买了一支新钢笔，又走访了他的爸爸，请他多关心一下自己的孩子。自此以后，张友朋跟我更贴心了，班里事也抢着去做，他又变成了一个好学生。在这个事例中，我懂得了班主任要做一个有效的倾听者，不应板着面孔，喋喋不休地向学生灌输自己的思想，或当众训斥自己的学生，而是应该注意自身的形象，运用接纳性的语言，与学生促膝谈心，尊重学生。只有这样，学生才会说心里话，教师也才能因势利导，促使学生完成自我教育。

二、突出学生的个性发展，激励学生

班里的学生，性格各异，各有所长。所以班主任要有一双善于捕捉学生身上闪光点的“火眼金睛”，对学生身上的闪光点不断地赞赏，反复地激励，使学生有一种被发现、被认可、被重视的感觉。赏识教育的关键是善于发现学生身上的“闪光点”，适时地给予肯定与赞美，让其闪光点更亮，以带动其他方面的进步。著名教育家陶行知先生“四块糖”的故事或许我们都已耳熟能详：一次，陶行知先生看到一名男生用小石块砸同学，便当即制止了他，并令他放学后，到校长室谈话。陶行知简单了解了一下情况后回到办公室，发现那名男生正在等他。陶行知掏出一块糖递给他说：“这是奖给你的，因为你按时到这里来，并且一直在这里等我。”男同学犹豫间接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里说：“这也是奖励你的，因为我不让你砸人时，你立刻停手了，说明你很尊重我。”男同学吃惊地瞪大眼睛，陶行知又掏出第三块糖给他：“我调查过了，你用小石块砸那个同学，是因为他不守游戏规则，欺负女同学，这说明你有正义感。”这时男同学感动地流着泪说：“校长，我错了，同学再不对，我也不该砸同学呀。”陶行知满意地笑了，掏出第四块糖递过去说：“你能够主动认错，应该再得到一块糖。我的糖分完了，我们的谈话也结束了。”陶行知先生对学生“打架事件”的处理，正是抓住了学生行为中的积极因素，采用“赏识”的策略使学生自己认识到错误。“四块糖”的故事告诉我们，每个学生都有可爱的一面，教师要有一双善于发现的眼睛，挖掘出学生身上的闪光点，通过言语的激励，使其个性得到充分发展。

就拿我班的学生吕东飞来说，他是一位学习成绩差、纪律散漫的学生，经常违反纪律。对他的反复教育，也起不了多大的作用。有一次数学课上，一位同学因发高烧呕吐，吕东飞马上从学校操场上弄来土灰盖上，并把那些呕吐物扫干净。我对他的行为给予了及时表扬，并号召同学们向他学习。他受到老师的赞扬，心情特别愉快，这一天上课特别专心，作业他做得特别认真。以后，他一为班级做好事，我都及时表扬，鼓励他克服自身的缺点，努力上进。在老师和同学的帮助下，他进步了。可见，在正面激励下，丑小鸭也会变成白天鹅的。

赏识教育要求重视学生个体差异的存在，公平地对待每个学生的短处。学生是活生生的人，个性千差万别，不能一概而论，绝不能因学生成绩差而称之为“差生”，更不能总是绷着脸、目光严厉、振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁若不改正，将报告家长、送校长教育等。有的教师在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。我们应该认识到，学生成绩差或某些方面表现不尽如人意，并不意味着这个学生就一无是处，有的学生可能在书法上有造诣、有的在体育上有专长、有的对音乐有灵性、有的在班上劳动时表现突出，所有这些方面都体现了学生个性的发展。老师应该对他们的长处倍加赞赏和肯定，即使是批评，也要蕴含深爱，让学生感觉自己还有希望，这样师生之间的交流才能自然亲近，学生就会对老师的教育带着一种感激而欣然接受，缺点改正起来也真诚和执著，他们的长处也会得以发挥。对于学习、行为或性格有缺陷的学生，缺少尊重、爱护和赏识，就不会有启发和诱导；而没有启发和诱导，就无法找到开启学生心灵的金钥匙。老师一句短短的表扬话语、一个鼓励的眼神、一句淡淡的安慰、一个浅浅的微笑，都会让学生获取莫大的力量，恢复自信，以极大的勇气去面对遇到的困难，积极健康地发展。这也正如冰心所说：“有了爱，有了赏识教育，便有了一切。”

三、采用赏识教育要恰到好处，不能滥用

赏识要正确客观地分析，要了解学生的身心需要，要了解学生心理状态，根据真实情况进行表扬、鼓励。而不能为达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对学生本人起不到真正作用，而且会影响周围的学生，让他们感觉到赏识的虚伪，同时也失去对教师的信任。事实上，惩罚也是一种爱的表达方式，“金无足赤，人无完人”，特别是处在成长阶段的学生难免会犯错，一味地赏识而不敢批评、不敢惩罚，只会扭曲学生的认识，是对学生的不负责。不过，批评和惩罚应该是明确针对学生的过失。每个学生都有值得赏识的地方，同时也有需要批评之处。正确的赏识，可以给学生极大的鼓舞；恰当的批评，也会促使学生进步。赏识不能过度，否则会导致学生对自己认识不足，会产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。同时赏识要因人的性格而操作。例，对胆小的学生要多肯定、鼓励，对调皮、好动的学生，要适当赏识，同时要多提新要求，帮助其克服不良习惯。

学生是成长中的人、学生是有独特个性的人、学生是蕴含潜力的人，作为老师，我们必须尊重每一位学生做人的价值与尊严。只要教育方法得当，没有一个学生是不可救药的。教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾,点燃学生心中的希望之火,帮助学生体会到上进及学习取得好成绩时的欢乐,诱发学生的责任心和荣誉感,运用赏识教育让每个孩子都找到自信,培养他们成才,将来成为合格的社会主义现代化建设接班人。

第二篇：学会赏识 善待学生

学会赏识 善待学生

周厚华

赏识教育作为教育的一种思想理念，它要求教师遵循生命成长的规律，走进学生的内心世界，在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命、善待学生的进程中，发现学生的潜能，唤醒学生的自信。

一.捕捉教育时机 以理导其行

赏识教育的本质是尊重和爱戴学生，看得起学生。差生会不怎么自信，所以更需要赏识差生。当学生表现出色时，教师要予以肯定、赞赏，当不尽如人意时也要加以鼓励。获得别人的肯定和赏识，是人们共同的心理需要。正确实施赏识教育，不仅能够维护学生的自尊，建立良好的师生关系，更重要的是挖掘学生的潜能，使其能力得到最大限度的发挥。教育经验告诉我：尊重、温和、平易近人永远胜过激烈和说教。陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心灵深处。”我国著名教育家魏书生所教的班级，曾接受了两个全校最差的学生，这两个学生称自己的成绩不好，只考了8分。魏书生接过这两个学生说：“你们一上课不听讲，二不写作业，看看课本还考了8分，这就是天赋！”从没听到如此激励话语的两个学生被魏书生一下子唤起了自信，点燃了学习的激情，成绩很快得到上升。

二：赏识给学生无穷的力量

赏识别人的优点是一种美德，是开启智慧的金钥匙，是点燃激情的火种，是陶冶情操的催化剂。著名心理学家杰丝·雷尔曾说过：“赏识对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就没法成长开花。但是我们大多数的人，只是敏于躲避别的冷言冷语，而我们自己却吝于把赏识的温暖阳光给予别人。”

赏识教育的关键是善于发现学生身上的“闪光点”，适时地给予肯定与赞美，让其闪光点更亮，以带动其他方面的进步。著名教育家陶行知先生“四块糖”的故事或许我们都已耳熟能详：一次，陶行知先生看到一名男生用小石块砸同学，便当即制止了他，并令他放学后，到校长室谈话。陶行知简单了解了一下情况后回到办公室，发现那名男生正在等他。陶行知掏出一块糖递给他说：“这是奖给你的，因为你按时到这里来，并且一直在这里等我。”男同学犹豫间接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里说：“这也是奖励你的，因为我不让你砸人时，你立刻停手了，说明你很尊重我。”男同学吃惊地瞪大眼睛，陶行知又掏出第三块糖给他：“我调查过了，你用小石块砸那个同学，是因为他不守游戏规则，欺负女同学，这说明你有正义感。”这时男同学感动地流着泪说：“校长，我错了，同学再不对，我也不该砸同学呀。”陶行知满意地笑了，掏出第四块糖递过去说：“你能够主动认错，应该再得到一块糖。我的糖分完了，我们的谈话也接受了。”陶行知先生对学生“打架事件”的处理，正是抓住了学生行为中的积极因素，采用“赏识”的策略使学生自己认识到错误。

“四块糖”的故事告诉我们，每个学生都有可爱的一面，教师要有一双善于发现的眼睛，挖掘出学生身上的闪光点，通过言语的激励，使其个性得到充分发展。

在实施赏识教育时，要了解学生的身心需要，客观分析学生的心理状态，根据实际情况进行鼓励，而不能滥用表扬，更不能为达到某种目的而给予廉价的“赏识”。过度的表扬鼓励，有时会让学生感到赏识的虚伪性，从而刺伤学生的自尊心，并失去对教师的信任。同时赏识要因人而异，如对胆小的学生要多肯定、鼓励，对调皮好动的学生要适度赏识，多提新要求。赏识教育是帮助学生发现自身的闪光点，让学生在关爱与期待中增强自信心，并不是溺爱和迁就。有的教师心情好时，对学生“从宽”，心情坏时就“严打”。这种情绪化的教育方式，会不自觉地夸大学生的缺点，使学生产生逆反心理。另外，赏识教育不是排斥、否定批评教育。善意的批评教育是必要的，在原则问题上，对学生进行有理有据的批评，会赢得学生的信任和尊重。我们知道，一些不良习惯的形成，绝非一朝一夕之事。在对学生进行批评教育时，教师要以宽容的心态对待学生，给学生留有克服缺点的时间和空间，特别要讲究批评语言的艺术性，注重体态语言的实效性。有时一个手势、一个眼神，会胜过千言万语，起到“润物无声”的效果。

三.赏识帮助学生树立自信

自信是成功的基石。赏识教育可以克服孩子自卑和怯懦，增强其自信心。赏识教育能激发学生的学习兴趣，能调动学生学习的积极性；赏识教育能给学生提供成败的信息，有利于学习检查自己的进步情况。赏识教育会引起学生之间的竞争，有利于创造一种“比、学、赶、帮”的学习条件。赏识教育提倡正面肯定，以尊重、表扬，为主，教学中能够激发学生潜力、人尽其才。

赏识教育必须持之以恒，才能产生明显的效果。教师要不断发现学生的优点和长处，善于为学生的每一点进步而加油呐喊，让学生在“我是好学生”的感受中，把这种外在的激励化为其内在的发展动力，并把这种感受到的赏识，进一步升华到赏识自我，赏识他人。

第三篇：学会赏识

学会赏识

一位妈妈第一次开家长会,幼儿园老师说：“你儿子有多动症，最好带他上医院看看。”妈妈回家忍住泪告诉儿子：“今天老师表扬你了，她说你以前一分钟都坐不住，现在能坐三分钟了，全班只有你有进步。”儿子那晚破天荒吃了两大碗饭，而且没要人喂。第二次开家长会，小学老师说：“你儿子在全班50人排名40位，我们怀疑他有智

障，你最好带他去检查一下。”妈妈泪流满面，回家后却对儿子说：“老师对你充满信心，她说只要你细心些，你定能超过你同桌，他排在第21位。”儿子顿时两眼发光，第二天上学去得特别早。孩子上了初中，妈妈又去开家长会，却没听到儿子的名字，临别问老师，老师说：“你儿子考重高有点问题。”妈妈欣喜地告诉等在外面的儿子：“老师对你非常满意，他说只要你努力，定能考上重高。”高中毕业了，第一批录取通知书下达，学校通知儿子去一趟，儿子回来了，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她手上，大哭：“妈妈，我知道我并不聪明，这个世界上只有你能欣赏我……”

读完故事，我不禁掩卷长思：这是个幸运的孩子，他拥有一位伟大的母亲，一位懂得赏识孩子的母亲，她相信孩子，信任他的潜力，尊重他的人格，用优点激励他不断往前走，让孩子快乐、自信。在现实生活中，许多家长常埋怨自己的孩子不用功，不如别人，孩子整天生活在怀疑、盯梢中，背负着沉重的负担，承受着巨大的压力，只能像一只蜗牛样慢慢向前爬，渐渐地，孩子的欢笑没有了，只剩下沉默；自信没有了，只剩下怀疑。怀疑自己的能力，怀疑自己的前途，渐渐觉得自己一无上处，在心底深深埋下自卑的种子，这样的孩子始终都会带着失败的阴影，很不自信地走上社会。

俗话说：在信任中长大的孩子学会信任，在怀疑中长大的孩子学会怀疑，在宽容中长大的孩子学会宽容……为了我们的孩子，老师、家长们学会赏识孩子吧，让他们天天拥有好心情，充满自信地面对竞争和挫折，全面展示自身的价值。让他们像一只只轻快的小鸟冲上云霄，自由自在地翱翔，成为一个个心智健全的人吧！

第四篇：学会赏识

学会赏识

高二A（4）班王歆葳

我们都是在路上不停行走的人，等到倦时，才会停下脚步去晒晒我们微湿的记忆。如此单薄的循环，已然忘却了欣赏沿途的风景。在旅行累时，是否也该停下来欣赏一下路边的鸟语花香？ 韩愈曾说过，世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。生活中不是缺少有才能的人，而是缺少一双会赏识美的眼睛。

学会赏识，就宛如薛涛笺上的苏幕遮，在颜体中奏出一阕长歌。

花褪残红青杏小，颜体的洒脱与之相衬相映。有的人以自我为全世界，即在全世界只看见自己。其实当你欣赏别人时，那心房也会随之打开。在醉花阴的薄雾浓云愁永昼中帘卷西风，守得云散雾开。当你真心的学会赏识别人后，就会有一道温暖光线慢慢穿过层层帘幔，照亮了你那斑驳的小时光。

学会赏识，就宛如那秦淮明月的静好，在自我鉴赏中百转千回。

诗仙李白也曾是一无名小卒，即使不闻达于诸侯，但是他壮志凌云的信念坚定不移。他发出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”的雄心壮志。正因为他能赏识自己，发现自己的闪光点，才会发出这么千古一叹。他在黄鹤楼唯见长江天际流；他在千里江陵聆听那两岸猿声；他在洛阳城中闻夜曲而折柳；他还在荆门外万里送行舟。正因为他有一颗豪放洒脱的心，才会赏识自己，让那唐诗更增添几分色彩。

学会赏识，就宛如那桃花扇的清辉，在挥手间已漫过经年的醇香。

李香君，一个流落风尘的女子，遗世而独立。即使神仙风尘，依旧保持着高雅的气质。虽然在红尘中飘荡，但她一直保持一个人应有的尊严。她能赏识自己，不愿攀附权贵，她知道以自己的品味能匹配更好的人。最少那人应和他一样是个君子，出淤泥而不染。在风尘中她能辗转千百度，最后血溅桃花扇。她真正地会赏识自己那如莲的高洁。

庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕几重数。我们应学会赏识，突破重重帘幕，寻找那微茫的灯塔，收获更明媚的幸福。

学会赏识

——高

二、A3--高敏

世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。守住自己的那扇纯净的心灵窗口，即使世人皆醉，万人皆浊，也要独醒独清，学会赏识，慧眼识珠。

璀璨星空，梦里寻他一点星。

山东电视台“我是大明星”节目中出现过一位“农民歌手”。他身穿军大衣，头戴绒帽，说起话来一口浓郁的山东方言，可当他张嘴唱出《滚滚长江东逝水》和《驼铃》时，却技惊四座。那浑厚的嗓音，准确的节奏，无可挑剔的音准，这些令评委都难以与眼前这位普通的农民产生联系。他就是朱之文——一位从田埂走出的“歌唱家”。当记者采访他的时候，他告诉记者，他只希望还能像以前一样单纯的唱歌。“我就是的地地道道的农民,我就是从小喜欢这东西，钱不钱的无所谓。”朱之文的才华令我赏识！

冰寒幽谷，风里寻此一飘香。

作家莫言称：“他是个伟大的人。”批评家李敬泽说：“他为中国作家立下了精神标杆.”„„史铁生这位“轮椅上的哲人”驾鹤西去，却留下了“用生命书写的生命”的创作精神，为愈发物化与浮躁的当今年社会留下宁静与慰藉，反思与警示。史铁生曾说，有人认为写作就是将思想落实在笔、纸和文字上。其实，你只要去问生活和生命的意义，这本身就是一种写作。史铁生的一生为我们愈发浮躁的社会提供了令人珍视的精神坐标。史铁生的精神令我赏识！

繁杂地铁，众里寻她千百度。

“隐形的翅膀，让梦永久比天长，追逐的年轻歌声多嘹亮„„”每每走过××市地铁站门口，你都会听到若隐若现的优美歌声，这歌声来自西单女孩——任月丽。任月丽家里非常贫穷，但她还是没有放弃自己对音乐的追求，因为他在地铁的坚守，让她成为了她们村里第一个登上春晚的“名人”。任月丽用歌声的信念打动了全体中国人。任月丽的信念令我赏识！

青春期的我们，总是懵懵懂懂的认为自己就是全体的中心，殊不知比我们有能耐的大有人在，所以，我们应学会赏识。

赏识别人，就是从侧面欣赏自己！

学会赏识 ——高

二、A3 王雅明

电视节目交换空间，有一项活动叫“废物利用”。既是拿一些被我们称作“废物”的东西进行改造，变成一些精致的小玩物，但我们平时却弃之如垃圾，为什么会这样呢？因为我们不懂的赏识。

学会赏识，是朋友间相处的润滑剂。与朋友相处的好不好？会不会经常吵架？然后再冷战，找另外一些朋友诉说自己心中的“苦水”，既是是抱怨另一个朋友的怎般不好，说他小心眼，不懂得怎样理解朋友怎样的话。可是，你有没有静下心来想一想，你的朋友有什么优点？在你遇到困难时，第一个伸出援手的是谁?这些的优点，你难道都忘记了么?还是你不曾发现而被他那小小的缺点遮住了眼睛？那么说明你不懂得赏识。如果你懂得赏识，你就会发现他的好，他的优点或去赞扬他，他便知道自己的重要性：如果你懂的赏识，吵架时你会做出让步，懂得珍惜那个朋友，而避免那些不必要的争吵。

朋友，请学会欣赏，给你的友谊加一下润滑剂。

学会赏识，是人生的必修课。说一则大家都熟悉的故事：两个年轻人，统一工作，在港口边，固定好船只，以免深夜大风把其吹走。但是，他们一个是本分的农民工，另一个是毕业的大学生。深夜，港边下起暴雨，人们纷纷选择在家睡觉躲开这段糟糕时间，而其一年轻人却辗转反侧，睡不着，他和另一个年青人商量是否要回港口，把船只再一一固定好。这时，经理来了。看到浑身湿透的他，便说：“明天，你到总公司来上班吧！”之后，年轻人一路提升，为公司带来了很多业绩。为什么会有这样的结果？因为那个经理懂得赏识，他着重的是年轻人的优秀品质，有责任心。这不仅给经理创造了业绩，带来利益，且成就一个人才。那么我们想说，学会赏识，便是人生得一门必修课，你必须具有的素质，而最终，受益的是自己。

朋友，请学会赏识，完成我们人生的这门必修课。

朋友，让我们共同学会赏识吧！

第五篇：学会赏识

学会赏识,爱满天下

最近我读了周弘写的<<赏识你的孩子>>一书后,感受颇深。周弘，一个完全不懂学校教育的老三届初中毕业生，却把双耳全聋的女儿周婷婷，培养成中国第一位聋人大学生，还和吴仪、杨澜、邓亚平等共同被评为“首届海内外中国妇女十大时代人物”。

更令我难以忘怀的是，婷婷8岁那年，刚接触应用题，一次，十道题只做对了一道，周弘却满怀深情地对女儿说：“简直不可思议，这么小的年龄，这么难的题，第一次居然就做对了一道。”女儿这时露出了喜悦的表情，她还想进一步证明自己，就说：“爸爸，你小时侯会不会做？”周弘说：“我肯定不会，像你这个年龄，这么难的应用题，爸爸连碰都不敢碰。”女儿顿时信心倍增，仿佛插上了飞翔的翅膀，自由的翱翔在数学知识的天空里，就这样，仅用了三年时间婷婷学完了小学六年的课程。

说到这里不由得使我想到，在平时的教学工作中，绝大多数老师在遇到孩子‘十道题只做对一道时’可能批评的话早就脱口而出。错一道应用题还情有可原，错九道那就不可饶恕。而最后的结果只能是孩子的积极性受挫，自信心下降。更无从谈起孩子会喜欢数学，成绩优异。对数学不反感就已经不错了。婷婷成功也提醒我们：应该要经常反思我们在教学中的做法。多夸奖孩子,多说赞美、鼓励的话,少说批评、贬损的话。人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定，而赏识正是肯定的具体表现。赏识孩子是我们教育成功的有力武器。我们何不拿它运用于我们的教学之中呢？

记得小的时候，我是一个很淘气的孩子，是那种无声无息的淘。我的数学成绩常常名列前茅，而语文成绩基本上是及格的水平。我8岁的时候，刚上二年级，老师开始教写作文。我不爱好语文，所以根本不知道“作文”是什么东西，第一篇作文就被老师当作范文在全班同学面前念了一遍，不过不是优秀的，而是最差的。什么内容记不全了，题目是《找羊》，大概意思是：一位小朋友家的羊丢了，我们几个小伙伴都帮着去找，找了一会儿，就找到了。整篇作文的字数好像不超过80字，可就这样的一篇作文，也很让我头疼。写不出来，也不知道写什么，完成的质量就可想而知了。虽然老师没有点名批评，但幼小的心灵多少还是有点受伤，自尊心也因此受挫，从此更不愿意写作文。

当然，后来的语文水平也略有提高，真正爱上写作文，还是在四年级。有一次留作业，老师让写一篇《作文迷》，我不爱写作文，想了老半天还不知道写什么，忽然想起我因为看动画片而把米饭烧糊了被妈妈骂的事情，于是就把看动画片换成了看作文选。老师虽然没有把它当作范文朗读，但是发作业的时候，我看到老师在这篇作文的下方赫然写着两个大字“很好”，后面还加了一个巨大的惊叹号。那时我的心情真可以用“心潮澎湃”来形容。也许就是从那一刻，我不再反感写作文了，好像还总是期待着老师再次留“作文”作业。后来为了满足自己的虚荣心，我翻看了好多同学的作文本，都没有“很好”这两个字。我的自信心更强了，写作水平也逐步提高。

其实在我们教育工作者的身边有太多这样的故事了,有太多的孩子需要我们的赏识目光。赏识是孩子精神生命中不可缺少的阳光、空气和水。亲爱的老师们，在不经意间，夸夸我们的孩子吧，他们要受到鼓励才能被激发出兴趣。

每个孩子心里都有两个小人：一个好孩子；一个坏孩子。多表扬、多激励，就会让他在“我是好孩子”的心态中不断变好；而多指责、辱骂就会使孩子自暴自弃，最终逼出一个坏孩子来。

我在幼儿园工作多年，发现家长们碰到一起就喜欢议论孩子的长短，常常拿自己的孩子同人家的孩子比较，比较的结果多半认为自己的孩子不如人家的孩子。

扬扬是个顽皮的孩子，有一次我去扬扬家家访，他妈妈当着扬扬的面罗列了孩子一大堆不是，看到扬扬很难为情，我赶紧说：“不会呀，扬扬最近表现可好了，昨天当值日生，非常认真、负责，还被老师和小朋友表扬了呢!扬扬你说是不是呀?”扬扬眼睛一亮，说：“就是嘛，我还得了一个五角星呢。”我当即跟扬扬的妈妈讲，你以后千万不要当孩子的面数落孩子，每天要多表扬他，哪怕是微不足道的小事。比如“扬扬今天穿衣服穿得真快”“扬扬地扫得真干净”等等，这样鼓励孩子才有利于孩子的成长。这以后扬扬经常受到妈妈的表扬，进步了不少。

其实，像扬扬妈妈的毛病许多家长和老师都有，要知道你们左一个“不是”，右一个“不是”，会对孩子产生不良的影响。幼儿的心理发育不成熟，不能正确评价自己，消极的评价语言会影响孩子的自信，有可能使孩子朝着不好的方向发展。每个孩子身上都有闪光点，只要我们懂得去赏识，它就会越来越亮。甚至光芒四射。

记得有一次,我班最调皮的小男孩奇奇又在上课时东张西望了,我心里的火顿时又冒了起来,但是想到赏识两个字,我对着全班小朋友说:"奇奇是最聪明的,因为他上课一边玩还能一边听老师讲故事,而且基本能故事讲完整。他这么聪明，如果上课能坐好认真听讲,老师相信他肯定能更加完整地复述故事。果然，这以后奇奇的讲述作业更加完整了。

是的，赏识的魅力真是无穷，赏识能够使人成功，赏识已经使我成功，它让我品尝到了教育的乐趣，让我能够心情愉悦地对待每一个孩子；赏识使每一个孩子成功，它使青草长成青草，并进而覆盖大地，让玫瑰长成玫瑰并进而芬芳四溢，让橡树长成橡树并进而结出橡籽成为实际意义上的栋梁!

最后，我要大声呼唤：老师们，欣赏每一个孩子吧，你一定会创造奇迹！