23《美丽的小兴安岭》教学片段-教学教案

第一篇：23《美丽的小兴安岭》教学片段-教学教案

生：(小声读课文)

师：带着你的问题在小组里找找答案。

生：(分组讨论)

师：在你们组讨论中还有哪些没有解决的地方想请其他同学帮助的。

生1：在课文第三自然段“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙(chóng)淙地流着。”这一句中，“淙淙地流着”是怎样地流?

师生：“淙”应读“cóng”

(学生纠正读音后，自己请一位愿意帮忙的同学回答)

生2：“淙淙地流着”是指小溪流动时发出的声音。

师：这声音是小溪发出的，怎么读呢?

生：我认为读的时候应该轻一点。(生范读)

师：请同学们也带着你们的想象读一读。

生：(自由读)

师：这是小兴安岭春天的一景。(板书)春

师：还有哪些词句或课文内容上的问题?

生1：第四自然段中“郁郁葱葱”是什么意思?(自己请一名同学帮助解答)

生2：“郁郁葱葱”是说树木长得很旺盛。你可以从下面的话中想象一下。(生读)“夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”它们的枝叶连天空都遮住了，所以说长得非常茂盛。

生3：我还有补充。这个词还可以根据“密密层层”和“严严实实”这两个词来理解。树木的枝叶长得很密，一层层的，不仅可以说树长得茂盛，我觉得还可以说树很多。

师：你可以读一读吗?

生3：(抓住三个重点词有语气朗读)

师：请同学们自己也来试试。

生：(自由读)

师：这是小兴安岭什么时候的景色?

生：夏天的景色。

师：(板书)夏

(生继续提问题)

生：课文第五自然段中“这时候，森林献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”这里为什么用“献”字?

生1：我认为这里用的是拟人的手法。

生2：这里不仅用拟人，这个“献”字还可以表现出是森林主动给人们的。

生3：我建议你把“献”字换成别的字试试。

师：换成什么字呢?

生4：换成“捧”字也许可以。这时候，森林捧出了……

师：不论用“献”还是“捧”，森林愿意把这么多财富在秋季交给人们，你觉得森林与人们相互之间是什么样的感情?

生1：我觉得森林与人类的关系非常亲密。

生2：我觉得因为人们对森林好，所以森林才愿意献上这么多好东西。

师：看来这里的人们确实很爱这片森林，而森林对人类的回报就是“这时候……”

生：(抓住“献”字有感情朗读)“森林献出……”

(师板书)秋

生1：老师，我还有问题。在第四自然段中“早晨，雾从山谷里升起来，”整个森林为什么是“浸”在乳白色的浓雾里?

生2：(追问)用笼罩行不行?

生3：“浸”就是泡。

师：我们在浸衣服时会看到水渗透到衣服的每一个地方，在这里用“浸”你感受到什么?(联系生活点拨)

生4：哦，我知道!这个时候浓雾已经渗透到整个森林的每一个角落。如果换成“笼罩”就不会显出雾浸得很深了，而是浮在森林的上面。我可以来读读。(有感情朗读)

师：其他同学快感受一下。

生：(自由读本句)

师：谁来带着感受读一读?

提出这个问题的学生：(不仅抓住“浸”字，而且读出了雾的飘渺)

生：“利剑”是什么啊?

生1：“利剑”就是特别锋利的剑。

师：课文中把什么比喻成利剑?

生：(齐说)阳光

师：这个比喻使你有什么感觉?

生：特别暖和。

师：咦?今天也暖和，谁看见阳光射下来时像利剑了?请你再读读这句话。

生：(自由读)

生1：射下来时的速度特别快。

生2：阳光射下来时很细。

生3：(有语气朗读)

生齐读。

……

师：你们的问题基本上得到解决了，大多数是在描写小兴安岭春，夏，秋的三个自然段中出现的。(指板书)小兴安岭的一年四季我们这里还少冬季。(补充板书：冬)默读课文，你认为这篇课文可以分成几部分?

生：(默读分段)

生：课文第一，二自然段是一部分，写小兴安岭树多;三至六自然段是一部分，写小兴安岭的四季景色。

生：反对，我认为第二自然段对下面四个自然段是一个概括，所以应该分到第二部分。

师：其他同学有什么意见?不清楚的同学可以再浏览一遍课文。

生：我同意第二种分法，因为第二自然段是总起句，第二部分是总分的结构。

课后反思：

这一教学片段主要围绕学生的质疑展开。学生在通过课下预习，课上初读课文后，已经对课文内容有了初步了解。同时他们在字词理解上也存在问题。基于希望学生能把理解词语作为感受课文的台阶这样的考虑，我把学生提出的问题作为起始点，由一个字，一个词引导学生联系课文内容，由浅入深，由字面理解拓展到课文的内在含义。当一个问题出现后，先让学生运用学过的方法去理解，在他们理解的基础上自己再作出判断：在这一点上课文的含义学生是否理解到位了?如果还有深入理解的余地，则旁敲侧引地指导学生去领悟，想象，并能较有感情地进行朗读，这也为在第二课时进行更深一步读写训练留出了时间。

这一教学过程在时间上超出了原有设计，但却收到了良好效果。学生从自己找出的问题中初步领悟到课文蕴涵的思想感情。围绕一个“献”字的争论，他们自主选择了换字，朗读的方法，领悟到森林与人类亲密的关系，通过逆向思维感受到人们对森林的热爱，这也正是本篇课文希望学生收获的一点。同时，学生所换的一个“捧”字基本上没有改变句子的原意，在对森林的拟人程度上更突出了动作。对比自己所准备的远远“高”出很多，这不得不使我感叹学生语言文字的积累的丰富与运用的灵活。自己在这方面确实需要多动动脑筋。

另外，学生在理解“利剑”这一词语时，只体会到光线的的强烈。虽然并没有错，但因为自己对这一句话反衬作用的忽视，没有因势利导地使学生从中感受到正是因为树木枝叶的繁茂，阻挡了阳光，才会形成这样的景观。

虽然学生问题中所涉及的四季景色不全，但在解决这些问题的同时又贯穿了整篇课文的第二部分。因此，为分段训练挖好了水渠。所以学生每解决一个不同季节的问题后，我都及时地进行板书，为后面的分段进行铺垫。当学生解决完问题，通过板书，他们就可以感悟到文章的结构特点，所要做的就只有结合第二自然段的作用进行分段了。这一环节在教学过程中由于受到前面质疑环节的影响，可用的时间较少，所以在解决起来显得有些仓促。

第二篇：美丽的小兴安岭教学实录片段

美丽的小兴安岭教学实录片段

腰站小学邢丽莉

实录节选：

生齐读第三自然段

师：再说说其他季节吧

生1：秋天叶子的颜色非常多，有的叶子变黄了，有的更苍翠了，真好看，生2：秋天吹来，落叶在林间飞舞，像一只只蝴蝶，真漂亮，师：你想象力很丰富

生3：森林向人们献出了许多好吃的果子，真热情，真富有，师：是啊，秋天是个丰收的季节同学们，让我们一起来读一读这一自然段吧生齐读第四自然段

生1：给我印象最深的就是冬天了，雪花在空中飞舞，每棵树上都积满了白雪，好像穿了雪绒衣的小姑娘，好漂亮

师：你真会想象，冬天的小兴安岭，让我们看到了雪的天地，生2：不得不，散散步，只好这三个词让我看到了一只只可爱的黑熊，紫貂，松鼠，真有趣

师：对呀，可爱的动物给冬天增添了几分生趣了，同学们，让我们一起有感情地读一读第五自然段吧

生齐读第五自然段吧、师：冬天的动物多可爱呀，同学们，让我们再来读一读第五自然段吧生齐读第五自然段

师：小兴安岭一年四季的景色可真美呀，如果有机会我们去小兴安岭，你会选择哪一个季节去呢同学们，请你们再读读课文，说说理由

生自读课文

师：可以交流了吗

生1：我会选择春天去，因为在那里可以看到小鹿在溪边自由自在的散步，在那儿还可以看到一种非常舒服的颜色——嫩绿色

生2：我喜欢冬天去小兴安岭，因为那时候，雪花在空中飞舞，地上的雪厚厚的，又松又软，这样，我就可以和同伴们一起堆雪人，打雪仗了

生3：我喜欢夏天去小兴安岭，因为夏天是树木的世界，各种各样的花都开了，我觉得小兴安岭的夏天是一年四季中最美的季节了

生4：秋天，秋风吹来，落叶在空中飞舞，很漂亮，我还可以吃到又酸又甜的山葡萄，又香又脆了楱子和鲜嫩的蘑菇，木耳了

师：通过同学们的交流，这觉得同学们的喜欢各有道理，因为小兴安岭一年四季

景色诱人，是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库

师：课文写得多美呀，同学们，请选择自己喜欢的段落背一背吧

生自背课文

师：你们都选择了哪个季节来背诵？

生1：我选择了写小兴安岭冬天的这段话，我来背一背

师：真不错，背下来了，还有吗？

生2：我背的是春天的这一段背第二段

师：背得真好，给他来点掌声，师：这么美的课文，课后，同学们还应该去背一背，还可以学习这篇课文抓住景物特点的写法，来写一写自己的家乡，这节课我们就上到这里，同学们再见

教学反思：

对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。故而，在教学内容上，教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力发展水平以及已有的经验。如美丽的小兴安岭一课中的“封”字学生一时不知道它好在哪里，理解起来困难，在这种情况之下，我想让学生结合生活实际，此外再借助媒体来理解，与盖相比较去理解更容易一些。语文教学，关键在于一个“活”字，作为小学语文教师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主，要善于倾听不同的声音，适时地选择一个既合本意，又易于为学生接受的实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分发展。如在美丽的小兴安岭一课中，我带领孩子们学习一个季节，其它季节的景色可以让学生放手自学。让其拥有自信。

第三篇：美丽的小兴安岭_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、在阅读中能自主识字。积累 “诱人、舰队、郁郁葱葱、利剑、苍翠、又香又脆、鲜嫩”等词语。

2、有感情地朗读课文，积累描写小兴安岭美丽风景的语句。

3、用抓景物特点的方法归纳课文的主要内容。

4、感受小兴安岭的美丽诱人，激发对大自然的热爱之情。

2.教学重点/难点

1、运用多种朗读方法进行朗读训练，体会作者对大自然的热爱之情。

2、能抓住景物特点归纳文章主要内容，感受小兴安岭的美丽诱人。

3.教学用具

课件

4.标签

教学过程

一、谈话导入。1、1、同学们，我们的祖国地大物博，山河秀丽。你们都游览过哪些名山大川啊？（高险奇峻的山，秀丽清澈的河„„）祖国的大好河山真是数不胜数啊！2、2、介绍小兴安岭地理环境。

在我国的东北黑龙江省的北部，有一座著名的山脉，长约360公里，高达400——600米，漫山遍野都种满了树木，简直是树的海洋，因此它成为了我国最大的林木保护区之一，它就是——小兴安岭。读一读，注意“兴”是多音字。这

3、这些都是小兴安岭的景色，用一个词语来形容一下小兴安岭。（板书课题：18美丽的小兴安岭）读课题。

4、让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶！

二、整体感知。

1、初读课文，利用工具书自学生字，把课文读正确。

2、检查字词，这些词语的读音较易读错，一起来读一读。

3、请

3、交流。（板书：春夏秋冬）

4、你最喜欢小兴安岭的哪个季节？挑选你最喜欢的一个季节好好读一读，读出你的喜爱之情。比一比，谁的朗读最能够吸引大家。小组合作朗读。全班交流朗读。

5、分组读文，感受小兴安岭的美丽诱人。

三、研读课文。

仔细读课文，我们会对小兴安岭有更多的发现。

（一）学习第一节。

1、读第一节，小兴安岭什么最美丽？

2、交流并看图欣赏，感受树的种类、数量很多。

3、闭上眼睛，听老师朗读，想象那无边的林海。

4、指导朗读：请一边想象画面，一边朗读第一节，把小兴安岭树的多和美都读出来。

四、课堂练习。

1、圈出带点字的正确读音。

美丽诱（xiù

yòu）人

淙淙（zōng cóng）地流 涨（zhǎng zhàng）满春水 千万缕（lòu lǚ）金光 没（mò

mèi）过膝盖

数（shù

shǔ）不清

2、辨析组词。

隔（）

挡（）

缕（）

膝（）

融（）

档（）

屡（）

漆（）

3、读课文，用比喻的方法把句子写具体。

（1）、我国东北的小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树„„几百里连成一片，就像。

（2）、一个个木排随着流水往前淌，像

。（3）、太阳出来了，千万缕金光像，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

（4）、秋风阵阵，落叶像

，翩翩起舞。

课后习题

五、作业。

1、抄写词语。

诱人

苍翠

鲜嫩

又香又脆

郁郁葱葱）

2、有感情地朗读课文。

第四篇：美丽的小兴安岭 教学设计 教案

美丽的小兴安岭

学习目标：

1、会认10个生字，正确书写“汇”、“欣”“赏”3个字。

2、通读课文，了解课文主要内容，通过找关键词体会小兴安岭树木多，通过朗读体会小兴安岭春天的活力，体会用词的准确和生动。

3、背诵积累第2自然段

一、导入

同学们都喜欢去旅游，有的看过无边无际的大海，有的看过雄伟的山峰，有的欣赏过美丽的湖泊，但有一个地方你们一定没去过，那就是我国黑龙江省的小兴安岭，老师今天就带大家去那里游览游览。谁想来读课题？（指名读）同学们齐读课题——美丽的小兴安岭

二、初读全文，扫清字词障碍

1、小兴安岭到底有多美呢，咱们走进课文去了解。请同学们打开书，自己读读课文，在读的过程中注意读准字音，读通句子，遇到难读的词语，多读几遍。

2、大家读得特别认真，看词语宝宝也来夸奖你们了，认识他们吗？PPT生字新词。

融化

汇成 涨满

沉浸

利剑

挡住

宿舍

淙淙

刮过

葱葱茏茏

千万缕

舔一舔 密密层层 葱葱茏茏

又香又脆

又松又软 又肥又厚 A、自己读读

B、好，咱们请小老师教读第一排词语，第二排谁来读。第三排 C、来咱们一起读读这些词

D、老师这儿有红颜色的词，发现了什么（我发现红颜色的词都是aabb型的词）说话真完整，你能举出这样的例子吗？花花绿绿，E、我们再来看看黑颜色的词，像这样又什么又什么的词你还能说出来吗？又宽又长，孩子们注意，在填又什么又什么的时候所填的词一定不能是反义词和近义词。

3、看来词语难不倒大家，看他们都跑到句子中去了，你们还认识他们吗？A、先自己练读好不好，自己读自己的B、谁想来读，抽三个 A、山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

B、太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

三、感知文章主要内容。

1、刚才我们读了课文，你们觉得小兴安岭是个怎样的地方呢。（指名，是个美丽的地方）为什么你认为小兴安岭很美丽（树很多,树木美，树木长得葱葱茏茏的，你从那个自然段看出来的，第2自然段，这是在写什么季节的小兴安岭啊，夏天。花美，酸葡萄，）小兴安岭仅仅是景美吗？还有什么也给你留下了深刻的印象？（有很多山珍野味，蘑菇和木耳人参那可是名贵的药材，紫貂紫貂是我国的珍稀动物。）

小兴安岭一年四季的景色是那么美丽，哪里有各种名贵药材，珍稀动物，还有各种好吃的野味，就像一个大宝库。文章中有一个自然段完整的向我们介绍了小兴安岭，是哪个自然段啊ppt出示第六自然段。你真会读书，来咱们一起读读。孩子们，你们已经读三年级了，读完一篇文章 要学会概括它的主要内容，概括主要内容有很多方法，刚才我们就是用找中心句的方法概括，记住了吗？

四、抓住关键词体会小兴安岭树的量多和种类多。

1、看，这就是小兴安岭（出示ppt）小兴安岭最多的是什么？（树）到底有说少树？（数不清的，很多很多的，）能换个词吗（几百里连成一片，）你从哪个自然段读出树多？（ppt出示第一自然段）

2、是啊，小兴安岭的树可真多，一起来读读句子（齐读）

3、从哪些词语看出小兴安岭的树特别多，（就像绿色的海洋）这里把什么比作海洋（树木）一颗树吗？是啊，把整片森林比做了绿色的海洋，海洋多么辽阔啊，一眼望不到边，小兴安岭的树太多了，我们也是一眼望不到边。

4、还从哪里看出树多（我从数不清这个词语看出树很多）你有一双善于发现的眼镜，小兴安岭和大兴安岭、长白山是我国最大的林区，他们集中了全国三分之一的木材，真是多得数也数不清。

5、小兴安岭的树除了数量还多，他的种类也很多呢，你能从哪里看出来（红松，白桦„„)这里还有个什么符号，（省略号）省略号在这里表示什么（还有很多树没说出来）是啊，小兴安岭还有沙松、水曲柳、色木等上千种植物，真是个树木的大王国。

6、孩子们，我们抓住一些关键词语，和重要的标点符号，就可以理解句子的含义了，这是一种很好的学习方法。

五、精读第2自然段，体会小兴安岭春天的活力

1、多美的小兴安岭啊，不止这样，在不同的季节里小兴安岭还向人们展示出了不同的美。让我们走进春天，去寻找它的美丽。

2、请大家自由读读课文的第二自然段，用波浪线画出作者描写了春天的哪些事物。

3、孩子们，你都找到了哪些事物呢？

A、（生读：春天，树木抽出新的枝条„„）这句话是写什么事物的（树木）老师板书，它先找到的是春天的树木

B、（生读：山上的积雪„„）你找到了什么事物（积雪）板书 C、（小鹿„„）板书

D、还有一样没找到（春水）在这里啊，春水都汇成了（小溪）

4、（ppt标红四种事物）这四种景物你觉得哪一种最吸引你呢

A、（树木），你把这个句子美美的读一读，（生读）春天来了，小树会怎么样呢？用你们的动作告诉老师，（生做动作），小树小树我问你，你这个动作表示什么意思啊。（长出叶子）多么嫩绿的叶子啊，树木用自己的蓬勃的色彩告诉了我们春天来了。你来读读这个句子

B、除了长出叶子，你们还在干什么啊，（抽出枝条）（ppt点红抽出）书上为什么要用抽呢，抽出是怎样地长出？（飞快地长出来）还是怎样地长出（有力的长出）多有活力的小树啊，课文用一个抽字，展示出了你们的力量，表达了你们对春天的渴望，你们渴望抽出纸条来干什么呀？（看看春天的美丽、想看万物复苏）其实啊，你的出现也是春天的一道美景，也给春天带来了生机。来，读出你的活力（生读）

C、春天到了，万物复苏，小兴安岭一片生机勃勃，树木抽出（新„„），5、在春天里，我们看见树木抽出新的枝条，我们还听见了什么？（见了小溪的声音）读一读写小溪的句子（生读）小溪的声音是怎样的？（咕咚咕咚）用书上的词（淙淙）（点红淙淙）咱们去听听溪水淙淙的声音（ppt出示声音）听见了吗？她好像在说什么（ppt出示练习句山上的积雪融化了，雪水汇成小溪淙淙地流着，好像）（春天来了，我要奔下山去和小鹿玩耍。春天来了，气候温暖了，我也出门活动了。）春天真美啊，我要赶快出来看看这美好的世界，）小溪用它淙淙的声音向我们弹奏了一首欢快的春天的乐曲，来一起读读（齐读）山上的积雪融化了，雪水从四面八方来，它们汇成了小溪（出示ppt）我们来写这个汇字，很多书法家都说偏旁三点水，写在一条弧线上是最美的（边说边写三点水）右边的竖折要从书中线的左边一点起笔，请同学们认真观察汇在田字格中的位置，写一个汇字，开始。（生书写汇字）

6、孩子们，树木向我们展示了春天的生机，小溪也告诉我们春的信息，谁听见了？（小鹿）谁来读读这一句，这时的小鹿（心情愉快）它们成群结队地从屋里出来散步，它们有的（俯下头来喝水）有的（侧着脑袋欣赏自己印在水里的影子）小鹿，你看着自己的影子，在想什么呀（我的样子真漂亮）看到美丽的影子，让我们心情愉悦，就可以用欣赏这个词来表示，小鹿，你们除了欣赏自己的影子，还在欣赏什么呀（我在欣赏春天的树木，我在欣赏春天的溪水）那让我们来写好春天这两个字，来观察一下他们，欣字是（左右结构）左边和右边（相等，一样宽）赏字是（上下结构）上边的党字头要写在横中线的上面，写得扁一些。看老师来写这两个字，板书欣，写赏字的时候注意，党字头的第一笔是竖点，要写在竖中线的上面，我们在查字典的时候还可以查贝字低，要注意最后一笔是长点。

7、春天的小兴安岭真美啊它向我们展示了自己生机勃勃！让我们一起再来读读这个自然段，（齐读）

8、这么美得句子，想不想快速记下来啊，来，咱们试着背一背：

树木 抽出____ 长出____积雪 汇成____ 流着____ ____涨满____小鹿 ____散步 俯下____ 侧着____ 欣赏____

9、孩子们，春天的小兴安岭已经汇入了你们心中，请大家闭上眼睛，我们再来描绘这幅美丽的画卷（老师引导齐背）

10、相信这幅画面已经融入到你们的脑海中，谁会背了

五、总结全文

孩子们，这节课我们畅游了美丽的小兴安岭饱览了美丽的春色，我们目睹了嫩绿的树叶，倾听了动听的流水声，了解了小鹿的心声。但是小兴安岭不只春天美，下节课我们再共同去领略小兴安岭的夏天、秋天和冬天的美，下课。

第五篇：美丽的小兴安岭教案教学设计

教学目标：

1、学会本课15个生字，能通过、联系上下文的形式，弄懂词语的意思；

2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色、丰富的物产；

3、能够有感情地朗读课文；

4、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学重、难点：

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确

教学准备：

1、学生收集有关小兴安岭的资料；

2、相关的课件。

教学过程：

一、谈话引入，学习第一自然段

1、今天我们学习《美丽的小兴安岭》

2、齐读第一自然段

3、这段告诉我们什么

4、指导朗读

5、课文是按什么顺序介绍的呢？

过渡：象一位爱美的姑娘，小兴安岭一年四季变换着美丽的衣裳，带给人们四种不同的享受。

二、初读2-5自然段

1、学生轻声自读2-5段

2、想：自己最喜欢哪个季节的小兴安岭，为什么？

三、汇报、交流（学习2-5自然段）

注：不以课文中春、夏、秋、冬的顺序，按学生汇报的顺序学习2-5段

1、春天：

师：你觉得小兴安岭的春天美在哪？

学生自由说

（1）美在新的枝叶

a出示 树木长出新的枝条，长出新的叶子。

树木抽出新的枝条，长出新的叶子。

b读这两个句子

c说说“抽”好在哪里？

（2）美在溪水的丁冬做响

指导朗读：读出欢快的心情。

（3）美在小鹿的悠然自得

a、体会小动物此时的心情；

b、指导朗读：读出高兴、自由自在的心情；

c、男女生赛读。

（4）小结：小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生机勃勃的景象。

2、夏天：

（1）课文第3自然段描写了哪些景物？（树、雾、光、花）

（2）读出描写树的句子，找找句子中哪些字词用得好，为什么？（葱葱茏茏、密密层层、严严实实、封，写出了树多，树的茂盛）

（3）指导学生学习作者用词的生动

（4）快速默读“早晨……花坛。”

填空

----------的雾---------的金光---------的花

（5）观看图片（雾、光、花）

（6）仿造：“千万缕象利剑一样的金光”进行口头造句

3、秋天：

（1）喜欢小兴安岭秋天的同学齐读该段；

（2）谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象？

A 落叶很美

a、对比： 秋风吹过，落叶在林间飞舞。

秋风吹过，落叶从林间飘落。

（飞舞写出了落叶经风吹后，忽左忽右忽上忽下的样子，也写出了叶子多。）

b、指导朗读。

B 吃的东西多

a、学生汇报：有山葡萄、榛子、木耳、人参等

b、师：你们看到这么多好吃的，心里想怎样？

c、指导朗读：读出特别谗的语气

4、冬天：

（1）师：冬天那么冷，有没有人喜欢？

小兴安岭的冬天究竟什么地方吸引你？

（2）看课件：雪景

问：在这样一片冰天雪地里，你最想做什么？

（3）小兴安岭的动物们是怎样过冬的？

（4）指导朗读：读出黑熊的滑稽、可笑。

四、学习第6自然段

（1）师：欣赏完小兴安岭的四季后，你有什么感觉？作者又是怎么想的呢？

齐读第6自然段

（2）小兴安岭的美我们已经欣赏过了，为什么说它是宝库呢？

学生自由汇报

五、总结全文，渗透环保意识

（1）师：小兴安岭不仅美，而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了，有许多珍贵的树正被

人砍伐，我们应该怎么做呢？

（2）生自由说

（3）师总结：对，我们要保护自然环境，让小兴安岭一直美下去。