9 奥林匹克的故乡(教案)（共5篇）

第一篇：9 奥林匹克的故乡(教案)

奥林匹克的故乡

六年级《品德与社会》上册教学设计

宿豫区关庙中心小学

张海霞

教学目标：

1、知道希腊的地理位置，能够在地图上准确指出希腊的位置。

2、知道希腊气候的一些突出特征，理解希腊气候和处于东西方相接的地理位置对饮食文化等方面的重要影响。

3、知道希腊是奥林匹克运动的发源地，了解古希腊文明对西方历史文化发展的重要作用。通过对希腊灿烂文明史的学习，让学生深切感受到古希腊文化所蕴含的独特的哲理美、建筑美等美学内涵，初步了解古希腊人的民主意识和奥林匹克精神等。教学重点：

1、理解希腊气候和处于东西方相接的地理位置对饮食文化等方面的重要影响。

2、通过对希腊灿烂文明史的学习，让学生深切感受到古希腊文化所蕴含的独特的哲理美、建筑美等美学内涵，初步了解古希腊人的民主意识和奥林匹克精神等。教学准备： 课件、相关资料 教学时间： 三课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

知道希腊的地理位置、气候、地形等自然环境的特点，理解希腊气候和处于东西方相接的地理位置对饮食文化等方面的重要影响。教学准备： 教学过程：

一、激趣导入新课

1、同学们，我们来做一个游戏，名字叫“我说你猜”，好吗？（1）它是一项体育盛会，每四年举行一次，它也是一个温暖的大家庭，约有200个成员组成，2004年它回到了自己的故乡„（奥运会）

（2）它是一个古老而又美丽的国度，素有“千岛之国”的美称，它是奥林匹克的发源地，也是欧洲文明的发祥地„（希腊）

2、揭题：同学们，提到奥运会，我们很自然地就会想到希腊，因为希腊是奥林匹克的故乡。（出示课题）

二、放录音，谈感受

1、今天，老师带来了一段有关希腊的录象片，请大家认真观看。（播放录象）

2、谈谈你对希腊的整体印象。

3、小结

三、学习课文

1、借助地图，识位置。

（1）过渡：希腊在哪里？它又有着怎样的特点呢？（2）结合希腊的位置土，细读“希腊在哪里”部分。（3）练习：让学生在世界地图或欧洲地图上找到希腊。

（4）活动：出示希腊、英国、意大利等国的轮廓土，让学生在其中认出希腊。（5）出示地图和“找一找”中的问题，让学生边指地图边回答。

（6）小结：希腊处于东西方的十字路口，地理位置独特，加之自然环境优美，历史文物丰富，吸引了世界各地的许多游客。

（7）学生交流活动：学生分小组谈论对希腊的点滴认识。主题：多姿多彩的希腊。

2、知气候，话饮食。

（1）过渡：除了地理位置独特之外，希腊在气候和饮食方面有着自己的特点。（2）自读“适宜的气候、独特的饮食”部分。（3）讨论：希腊在气候和饮食方面有什么特别之处呢？

（4）小结：希腊气候受海洋影响明显；希腊人在饮食上受到其独特的地域和气候特征的影响，兼有东西方特色。

3、读谚语，明习俗。

（1）出示谚语：不管你是谁，是客都当神接待。（2）读一读这一句谚语，再读读“把来客‘当神来接待’”部分，感受希腊人的热情。（3）学习希腊人奇妙的手语和头语。

四、教师总结

第二课时 教学目标：

1、知识：初步认识希腊在民主、哲学、文学、建筑等方面取得的成就，感受其悠久的历史和灿烂的文化，了解希腊文明对西方历史文化发展的重要作用。

2、情感：感受古希腊文化所蕴涵的哲理美、建筑美的美学内涵，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度，进行民主于是熏陶和正确的人生关教育。

3、能力：进一步提高搜集、处理信息的能力，能运用资料简单说明、分析和评价有关问题。教学准备：

1、师生一起收集希腊历史文化方面的资料，如故事、图片、录象等。

2、欧洲中世纪法国或俄罗斯等国黑暗的独裁统治事例。

3、录音故事：课文《学会珍惜》。

4、由2-3个学生排演课本剧：农夫和蛇。教学过程：

一、谈话导入

有人说：如果你只能有旅游一个国家的时间，只有研究一个国家的精力，而希望对整个西方文明的起源有所了解的话，那么希腊是你唯一的选择。

你相信这句话吗？希腊果真有如此神奇吗？通过今天的学习，你会找到答案的。

二、学习课文

1、“雅典民主”部分。

（1）自己读一读“崇尚民主的雅典人”部分和小故事《参加雅典公民大会》。（2）补充故事：欧洲中世纪法国或俄罗斯等国黑暗的独裁统治事例。（3）思考：雅典人为什么积极参加公民大会竞选？（4）辩论：有人说通过公民大会表决决定重大问题需要消耗一定时间，会延误解决问题的时机，而独裁则由一个人说了算可以迅速作出决定，从而提高工作的效率。你对此有何认识？先在小组内研讨，然后推选出正方和反方代表若干人，在课堂上公开论辩。（5）小结：雅典人崇尚民主，崇尚为公众服务，这一点在当时是难能可贵的，对后世希腊及欧洲文明产生了影响。

2、“希腊哲学”部分。

（1）古希腊哲学照亮了欧洲历史的夜空，孕育了三位世界级的哲学大师，他们是苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。（分别出示三位哲人的头像）你了解他们的故事吗？指名讲一两则故事。

（2）老师有一个问题想考考大家：世界上什么东西最宝贵？你最需要的是什么？（3）有一位学生曾经向苏格拉底请教了这个问题，苏格拉底是怎样回答的呢？听录音故事：《学会珍惜》。

（4）听完故事，请学生谈谈自己的感受。（小组成员议一议，然后全班交流）

（5）小结：早在两千多年前，古希腊哲学家们对人生，对生命就有了如此深刻的体会，了不起呀！

3、“早期文学”部分。

（1）希腊早期文学也取得了辉煌的成就，如《河马史诗》、《伊索寓言》等。（2）你知道哪些《伊索寓言》里的故事？讲给大家听听。（3）课本剧：农夫和蛇。

（4）小结：希腊文学有持续近3000年的悠久历史。从公元前8世纪左右到公元前4世纪的古希腊文学，是希腊文学的“黄金时代”，对后来欧洲文学的发展有重大影响。

4、“建筑艺术”部分。

（1）希腊有精美绝伦的古典建筑。请看一组图片。

（2）你还收集到哪些希腊建筑方面的资料？指名简要说说。

（3）还想再次欣赏那美伦美奂的建筑物吗？要求学生为它配上音。（解说词可自己写，也可直接引用书上的有关语句。）

三、教师小结

！、有人说：如果你只能有旅游一个国家的时间，只有研究一个国家的精力，而希望对 整个西方文明的起源有所了解的话，那么希腊是惟一的选择。你同意这句话吗？请说明理由。

3、希腊文化源远流长，它丰厚的文化积淀，滋养着整个欧洲文明，它丰富的文化传承，堪称人类精神文明的宝藏。

第三课时 教学目标

1、知识：知道希腊是奥林匹克运动的发源地，理解奥运会精神是人类的共同财富。

2、情感：积极倡导和弘扬公平竞争、和平友谊的奥林匹克精神。

3、能力：能与同学合作策划一次小小奥运会。教学准备：

1、投影片。

2、抒情音乐。

3、录象或小故事：奥运会中成绩落后的选手仍奋力拼搏的片段。教学过程

一、导入新课

同学们，前两节课我们走近希腊，了解了它独特的自然环境和灿烂的历史文化。其实，希腊引人注目的还不仅于此，它还向全世界奉献了一件最珍贵的礼物——奥林匹克运动。

二、了解奥林匹克运动

1、自读“来到奥林匹克竞技场”中的小故事。

2、让学生谈谈读后的感受。（光荣，是个人也是集体的荣誉）

3、出示小知识“奥林匹克运动的起源”，指名朗读。

4、过渡：顾拜旦复兴了现代奥林匹克运动，也构思设计了奥运会旗，他因此被誉为“奥运之父”。

三、探讨奥林匹克精神

1、出示“考考你”，学生动手填一填。

2、“五大洲的梦，三大洋的情，奥林匹克的风，跨世纪的风。奥林匹克的风，全世界吹送，吹到哪里都欢腾，哪里都欢腾。”为什么奥林匹克风有如此大的魅力？自读“奥 运会精神——人类的财富”和“奥运休战”部分。

3、出示“古希腊人的奥林匹克精神”和“现代奥林匹克格言”，指名朗读。

4、录象或小故事：奥运会中成绩落后的选手仍奋力拼搏的片段。

5、奥运精神大讨论：如何在平时的学习活动中发扬奥林匹克精神。

6、小结：奥运会是和平与友谊的盛会，是公平竞争的盛会，奥运会所倡导的精神是人类共同的财富。

四、策划小小奥运会

1、为了弘扬奥运精神，我们也来策划一次小小奥运会，好吗？

2、以小组为单位，在小组长的带领下，分工合作，教师巡视指导。

3、汇报展示，对优秀的会旗、会徽设计和活动设计颁发奥运奖章，并请获奖者谈谈感想。

五、课外延伸，展开活动

根据优秀方案，组织学生开展“小小奥运会”，在实践中弘扬奥运精神。

第二篇：奥林匹克的故乡==

奥林匹克的故乡 第一课时

教学目标

1、知识：知道希腊的地理位置、气候、地形等自然环境的特点，理解希腊气候和处于东西方相接的地理位置对希腊人饮食等方面的重要影响。

2、情感：简要了解希腊，激发学生对世界地理、世界文化的兴趣。

教学过程：(一)做游戏，激兴趣

1、同学们，我们来做一个游戏，名字叫“我说你猜”，好吗？(1)它是一项体育盛会，每四年举行一次，它也是一个温暖的大家庭，约有200个成员组成，2004年它回到了自己的故乡……(奥运会)(2)它是一个古老而美丽的国度，素有“千岛之国”的美称，它是奥林匹克的发源地，也是欧洲文明的发祥地……(希腊)

2、揭题：同学们，提到奥运会，我们很自然地就会想到希腊，因为希腊是奥林匹克的故乡。(出示课题)(二)放录像，谈感受

1、谈一谈你对希腊的整体印象。

2、小结：美丽的希腊，迷人的雅典!那旖旎的自然风光，那独特的风土人情，那丰厚的历史文化，给我们留下深刻的印象。(三)学习课文

1、借地图，识位置

(1)过渡：希腊在哪里？它又有着怎样的特点呢？(2)结合希腊位置图，细读“希腊在哪里”部分。(3)练习：让学生在世界地图或欧洲地图上找出希腊。(4)活动：出示希腊、英国、意大利等国的轮廓图，让学生在其中指认希腊。

(5)出示地图和“找一找”中的问题，让学生边指地图边回答。

2、知气候，话饮食。

(1)过渡：除了地理位置独特之外，希腊在气候和饮食方面也有着自己的特点。

(2)自读“适宜的气候、独特的饮食”部分。(3)讨论：希腊在气候和饮食方面有什么特别之处？

3、读谚语，明习俗。

(1)出示谚语：不管你是谁，是客都当神接待。

(2)读一读这句谚语，再读读“把来客”当神来接待部分，感受希腊人的热情。

(3)学习希腊人奇妙的手语和头语。(四)教师总结。

第二课时

教学目标：

1、知识：初步认识希腊在民主、哲学、文学、建筑等方面取得的成就，感受其悠久的历史和灿烂的文化，了解希腊文明对西方历史文化发展的重要作用。

2、情感：感受古希腊文化所蕴含的哲理美、建筑美等美学内涵，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度，进行民主意识熏陶和正确的人生教育。

教学过程(一)谈话导入

有人说：如果你只能有旅游一个国家的时间，只有研究一个国家的精力，而希望对整个西方文明的起源有所了解的话，那么希腊是你惟一的选择。

你相信这句话吗？希腊果真有如此神奇吗，通过今天的学习，你会找到答案的。

(二)学习课文

1、“雅典民主”部分

(1)自己读一读“崇尚民主的雅典人”部分和小故事《参加雅典公民大会》。

(2)补充故事： 欧洲中世纪法国和俄罗斯等国黑暗的独裁统治事例。

(3)思考：雅典人为什么积极参加公民大会竞选？

2、希腊哲学部分(1)古希腊哲学照亮了欧洲历史的夜空，孕育了三位世界级的哲学大师，他们是苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。

(2)老师有一个问题想考考大家：世界上什么东西最宝贵，你最需要的是什么？

(3)有一位学生曾经向苏格拉底请教了这个问题，苏格拉底是怎样回答的呢？听录音故事：《学会珍惜》。

(4)听完故事，请学生谈谈自己的感受。

(5)小结：早在两千多年前，古希腊哲学家们对人生，对生命就有了如此深刻的体悟，了不起呀!

3、“早期文学”部分。

(1)希腊早期文学也取得了辉煌的成就，如《荷马史诗》、《伊索寓言》等。

(2)你知道哪些《伊索寓言》里的故事，讲给大家听听。(3)课本剧：农夫和蛇。

(4)小结：希腊文学有持续近3000年的悠久历史，从公元前8世纪左右到公元前4世纪的古希腊文学，是希腊文学的“黄金时代”，对后来欧洲文学的发展有重大影响。

4、“建筑艺术”部分。

(1)希腊有精美绝伦的古典建筑。请看一组图片。(2)你还收集到哪些希腊建筑方面的资料吗？指名简要说说。(三)教师小结。

第三课时 教学目标：

1、知识：知道希腊是奥林匹克运动的发源地，理解奥运会精神是人类的共同财富。

2、情感：积极倡导和弘扬公平竞争，和平友谊的奥林匹克精神。

3、能力：能与同学合作策划一次小小奥运会。教学过程：(一)导入新课

同学们，希腊引人注目的还在于它还向全世界奉献了一件最珍贵的礼物---奥林匹克运动。

(二)了解奥林匹克运动

1、自读“来到奥林匹克竞技场”中的小故事。

2、让学生谈谈读后的感受。

3、出示小知识“奥林匹克运动的起源”指名朗读。

4、过渡：顾拜旦复兴了现代奥林匹克运动，也构思设计了奥运会旗，他因此被誉为“奥运之父。”

(三)探讨奥林匹克精神

1、出示“考考你”，学生动手填一填。

2、“五大洲的梦，三大洋的情，奥林匹克风，跨世纪的风。奥林匹克风，全世界吹送，吹到哪里都欢腾，哪里都欢腾。”为什么奥林匹克有如此大的魅力？自读“奥运会精神---人类的财富”和“奥运休战”部分。

3、出示“古希腊人的奥林匹克精神”和“现代奥林匹克格言”，指名朗读。

4、奥运精神大讨论，如何在平时的学习活动中发扬奥林匹克精神。

(四)总结。

第三篇：《奥林匹克风》教案

《奥林匹克风》教案

导入：

同学们，你们知道奥运会吗？

对，是国际奥林匹克委员会主办的包含多种体育运动项目的国际性运动会，每四年举行一次。

奥运会的简介

奥运会是奥林匹克运动会的简称，因起源与古希腊的奥林匹克村而得名。当时人们为庆祝丰收，创办了古代奥运会供举行了293次，后因罗马帝国入侵而早禁止。奥运会的传说

有关古代奥运会的起源的传说有很多，最主要的有以下两种：一是古代奥林匹克运动会是为祭祀宙斯而定期举行的体育竞技活动，另1种传说与宙斯的儿子赫拉克勒斯有关。赫拉克勒斯因力大无比获“大力神”的美称。他在伊利斯城邦完成了常人无法完成的任务，不到半天功夫便扫干净了国王堆满牛粪的牛棚，但国王不想履行赠送300头牛的许诺，赫拉克勒斯一气之下赶走了国王。为了庆祝胜利，他在奥林匹亚举行了一场盛大的运动会。所以才有了奥运会。

现代奥运会的来源和简介

古代奥运会因罗马帝国的侵略，暂停了1000多年。1888年法国教育家顾拜旦建议恢复奥运会，1896年4月，在希腊雅典举行了第一届现代奥运会，从此奥运会成为世界最大的综合性体育运动会。奥运会提倡友谊、团结和公平竞赛的精神，促进各国人民相互了解，以“更高、更快、更强”的口号，激励人民去拼搏。冬季奥林匹克运动会

冬季奥林匹克运动会，简称为冬季奥运会、冬奥会。国际奥林匹克委员会主办的世界性冬季项目运动会。冬季奥运会每隔4年举行一届，并与奥林匹克运动会隔两年举行。按实际举行次数计算届数。该赛事的主要特征是在冰上和雪地举行的冬季运动，如滑冰、滑雪等适合在冬季举行的项目。2002年美国盐湖城冬奥会中，我国短道速滑选手（大杨扬）为中国实现了中国冬奥会金牌零的突破。

顾拜旦简介

皮埃尔·德·顾拜旦（Le baron Pierre De Coubertin，1863～1937），是法国著名教育家、国际体育活动家、教育学家和历史学家、现代奥林匹克运动的发起人。1863年1月1日出生于法国巴黎的一个非常富有的贵族家庭。1896年至1925年，他曾任国际奥林匹克委员会主席，并设计了奥运会会徽、奥运会会旗。由于他对奥林匹克不朽的功绩，被国际上誉为“奥林匹克之父”。

同学们，你们知道知道奥委会会旗上的五环图表示什么含义吗？

奥运五环代表五大洲。黄色是亚洲，黑色是非洲，蓝色是欧洲，红色是美洲，绿色是大洋洲。五环环环相扣，象征着五大洲人民的团结，共振奥运精神！奥与火炬的起源

在圣地奥林匹亚祭祀时，人们还要进行短跑竞赛活动。哪个运动员首先从祭司手中接过火把，把火神普罗米修斯前祭坛上的圣火点燃，他就是胜利者。他还将被视为英雄而受到人们的尊敬。

运动会中进行的“火炬接力”活动，是从在德国柏林举行的第十一届奥运会开始的。当时德国长跑运动员到希腊奥林匹亚点燃火炬，然后一个接一个把火炬传到柏林运动场。

我国在1959年第一届全运会上，首次举行了“火炬接力”活动。

奥运小故事

• 1 俄罗斯撑杆跳高女选手伊辛巴耶娃经常以每次提高一厘米的成绩刷新自己的世界纪录。在北京奥运会上，他第24次打破世界纪录。

• 2 正当北京奥运会举行时，俄罗斯与格鲁吉亚发生军事冲突。然而在赛场上，两国运动员互相拥抱敬意。

• 这体现了怎样的奥林匹克精神？发扬奥林匹克精神，我们可以从那些方面坐起？

认识吉祥物

1972年 德国慕尼黑 第二十届奥运会吉祥物：Waldi

1976年 加拿大蒙特利尔 第二十一届奥运会吉祥物：Amik

1980年 前苏联莫斯科 第二十二届奥运会吉祥物：Misha

1984年 美国洛杉矶 第二十三届奥运会吉祥物：Sam

1988年 韩国汉城 第二十四届奥运会吉祥物：Hodori

贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮 ”

课外拓展：奥运小知识

古代奥运会共举行了几次？293

第一届现代奥运会是在哪儿举行的？什么时候？

在希腊，时间是1896年

冬季奥运会始于哪年？：1924年

首届特殊奥运会举办于哪年？：1968年

残奥会的理念是什么？

答：超越、融合、共享

北京奥运会是第几届奥运会？

答：第29届

奥运会旗中五环的颜色分别是什么？（可以不依次）它象征着什么？ 答：蓝、黄、黑、绿、红，象征五大洲的团结

2008年奥运会，中国队共获得多少枚金牌？

答：51枚

第四篇：《奥林匹克精神》教案

在合作学习中体验快乐与成功

——《奥林匹克精神》教学实录

【教学内容】人教版历史与社会七年级下第九单元第二课第二课时《奥林匹克精神》。【课程标准】6—4以自己熟悉的某项运动项目为例，感受体育对个人及社会生活的影响。【教学目标】

（1）知识与技能：通过本课的学习使学生了解关于体育运动的作用和奥林匹克精神的内涵。（2）过程与方法：在教师的指导下，学生收集有关奥运会知识和运动员们顽强拼搏的故事，并以小组为单位在课堂上讲述，培养学生通过各种途径收集信息的能力以及语言表达能力。以小组合作的方式让学生为2008年奥运会设计宣传标语和口号，培养学生的思维能力和想象能力。

（3）情感、态度、价值观：通过本课的学习，培养学生积极向上，勇于拼搏，追求发展，追求卓越的精神，指导学生用奥林匹克精神指导日常的学习和生活，鼓励学生将奥林匹克精神发扬光大。

【教学重点】理解奥林匹克精神的含义。

【教学难点】培养学生在日常生活中用奥林匹克精神指导自己的学习和生活，将奥林匹克精神发扬光大。【教学设计思路】

本课主要从奥林匹克所倡导的“更快、更高、更强”精神内涵和“重在参与”的宗旨两个方面出发，说明了体育运动、奥林匹克精神与文明生活的关系。在设计教学时主要从学生的兴趣出发，基于学生的生活实际，让学生以小组讨论合作学习为主，充分体现了学生的主体地位。以学生熟悉的2004年雅典奥运会冠军导入新课，过渡到这些冠军身上所体现的奥运精神，揭示本课要学习的主题。在教与学的过程中，设计了四大版块：奥运论坛——奥运知识知多少，以小组为单位让学生谈谈自己所了解的奥运知识；故事频道——运用多媒体展示奥运伴娘奥蒂的故事，让学生合作讨论她身上所体现的奥林匹克精神；故事擂台——让学生以小组为单位讲述一位能够体现奥林匹克精神的运动员；献计献策——为2008年北京奥运会设计宣传标语和口号。在教学的过程中紧密联系学生的学习和生活，把奥林匹克精神 发扬光大。【教与学的过程】 师：同学们好！首先请同学们看大屏幕，让我们在运动员进行曲中猜几位人物，看看图片上的这几位人物都是谁。（边放图片边问学生这几位都是谁？）

生（齐）：刘翔、罗雪娟、王义夫、张怡宁和王楠、刑慧娜、田亮和杨景辉。师：这几位人物都是冠军，同学们知道他们是哪一个运动会的冠军？ 生：雅典奥运会冠军。

师：世界上最高级别的运动会是什么？ 生：奥运会。

师：他们不仅凭着高超的技艺夺得了世界上最高级别的运动会——奥运会冠军。在他们的身上还体现着一种精神，我们把它称为奥林匹克精神。在奥运会上，无论你来自哪个国家，无论你属于哪个民族，奥林匹克精神是我们共同的追求。今天我们就一起走进奥运会，了解奥运会，感受和理解奥林匹克精神的内涵。下面我们先进入奥运论坛：奥运知识大家谈。你对奥运会了解哪些？请同学们以小组为单位把你所了解的知识讲出来和大家共享。第四小组：奥运会起源于古希腊。

第五小组：奥运会每四年举行一次，每次都在不同的城市。第一小组：2008年的奥运会将在北京举行。第三小组：奥运会的口号是“更快、更高、更强”。

第二小组：奥运会刚开始时只有男子参加，最后才设女子项目。第六小组：奥运会要举行圣火传递。

师：对，我们知道2004年雅典奥运会的圣火传递穿越了五大洲，途经27个国家的34所城市，历经3600名火炬传递者之手，向全世界传递了第28届奥运会的信息：全人类，无论来自哪个国家，无论是何中民族，何种信仰，都将在奥林匹克精神的指引下团结起来，尽管当今世界动荡不安，但奥运圣火给人类带来了希望，传递者和平。第二小组：奥运会倡导“重在参与”的精神。第四小组：2004年雅典奥运会的口号是“欢迎回家”。

师：对，我们知道奥运会起源于古希腊，而第28届奥运会回归故里，所以雅典奥运会的口号是“欢迎回家”。现代奥运会是哪一年开始举办的？现代奥运会的创始人是谁？ 生1：1894年。

生2：创始人是萨马兰奇。（学生笑）生3：是顾拜旦。

师：现代奥运会的创始人是顾拜旦，我们101班的同学真是见多识广，知识丰富。奥运会世界级的体育盛会，也是全世界人民共同宏扬体育精神的盛会。下面进入我们的故事频道：听故事，思考并回答问题：（点击播放奥蒂的故事，学生边看图片边听故事）师：刚才同学们听了奥蒂的故事，下面我们来根据你刚才听到的录音回答问题：

1、奥蒂共参加了几届奥运会？她得过金牌吗？ 生（齐）：七届奥运会会，没有得过金牌。

师：在2004年的雅典奥运会上，女子200米的金牌被牙买加年仅22岁的姑娘坎贝尔夺得。但是在记者采访她时，她却说：“我希望自己能够像奥蒂一样出色，我希望自己能像她一样夺得更多的奖牌，当然我永远无法与她相提并论。”其实，几乎所有的牙买加田径选手都将奥蒂视为一座丰碑。请同学们回答第二个问题：坎贝尔一个奥运冠军，为什么如此崇拜奥蒂？ 生：奥蒂有奥林匹克精神。师：具体一点有什么精神？ 生：永不垂败的精神。

师：奥蒂虽然没有得过奥运会的金牌，但她总共得了35枚奖牌，其中在1995年她就在世界锦标赛中获得百米短跑的金牌，其实坎贝尔崇拜的是奥蒂永不垂败的精神，永远奋斗，永远不屈。下面我们看第三个问题：奥蒂是失利者还是失败者？这个问题需要大家小组合作讨论，每个小组讨论之后选一个代表发言。

第2小组：我们小组认为奥蒂是一个失利者，因为奥蒂虽然没有得过一奥运金牌，但她总共奋斗了七届奥运会，整整28年，她没有失败，是失利者。

师：她没有失败，他虽然有过失败的经历，但他仍然奋斗不屈，仍然追逐着她的奥运金牌梦，仍然奔跑在奥运会的田竟赛场上，大家同意他们组的说法吗？ 生：同意。

师：哪个组还有不同的看法？

第4小组：虽然她没有在奥运会的田竞赛场上得到过金牌，但在她一生的奋斗中她还是得到了许多的荣誉，她那种用不言败的精神说明她并不是一个失败者，而且在奥运赛场上永远没有失败者，能参加比赛本身就是一种成功。师：这就是奥运会倡导的精神“重在参与”。第5小组：我们组把奥蒂的失利与失败分成白分比，并不能绝对地说奥蒂是一个失利者或是一个失败者，95%说明他是一个失利者，5%说明他是一个失败者。因为奥运会是有竞赛的，在竞赛中他没有拿到金牌，我们只能替他惋惜，但不能说她没有失败，所以说5%她是一个失败者。她虽然在奥运赛场上输了，但在人生的道路上，条条大路同罗马，在跑道上她输了，但在她的精神灵魂上没有输，所以她又是一个失利者。

师：杨李一组的讨论结果非常有创意，用百分比来衡量奥蒂，理由也非常充分，我们知道奥运会的口号是“更快、更高、更强”，在奥蒂的身上也体现了这一点，她要向自己的极限挑战。但他没有得过奥运金牌，所以这一组的分析很有道理，我们知道人生的路很长很长，我们绝不能输给自己，输给自己的精神。

第6小组：她是个失利者、失败者，还是个胜利者，她没有拿到奥运金牌，是失败者，但她敢去跑，敢去拼，努力过了，没有成功，是失利者；至于胜利，她在精神上战胜了自己。师：这组的同学又提出了新的观点，言简意赅但恰倒好处。上面的两组同学应该评为今天的最佳创新组，不过还要看你们后面的表现。下面请大家看第3个问题：在奥蒂的身上体现了什么样的精神？

第3小组：体现了永不言弃的精神、还有奥林匹克提出的更快、更高、更强。生：永远拼搏、不断进取、永不言输、挑战自我、挑战极限。

师：在奥蒂的身上体现着更快、更高、更强、重在参与的精神，体现着永不放弃、用不气馁、永不低头、永不言输、永不满足、挑战自我、挑战极限，勇敢拼搏的精神。这种精神不仅激励着牙买加的女子田径队员，更激励着全世界的田径队员。在我们的学习和生活中也要学习我们下面我们来看奥运会倡导的精神和奥运精神的重要内涵：（点击幻灯片）

师：奥运会既然倡导“重在参与”的精神，为什么又提出了“更快、更高、更强”这不是前后矛盾吗？不知同学们是怎样理解的？

生1：不矛盾，只有参与才有可能超越，也才有可能实现更快、更高、更强。

师：只有重在参与，才能在竞技场上不断进取，挑战自我，挑战极限，才会实现更快、更高、更强。

刚才大家听了奥蒂的故事，现在要让大家讲故事，故事擂台马上开始：每个小组讲一个突出体现了奥林匹克精神的运动员的故事。请各个小组商议一下，看你们小组讲哪位运动员的故事，我们要评出最佳故事奖和最佳讲述奖。哪个小组先讲？ 学生讲故事并评选出最佳故事奖：（略）师：2000年的奥运会在哪里举行的？ 生：悉尼。

师：你们有没有看悉尼奥运会的开幕式？在悉尼奥运会的开幕式上有这样一幕：

韩国和朝鲜的180名运动员身着深蓝色的夹克和浅棕色长裤，在朝鲜半岛旗的引导下一起入场。这是韩国和朝鲜分裂半个多世纪来第一次在奥运会开幕式上同时入场。

在2004年的雅典奥运会上，这一幕又出现在观众的眼前，而且韩国和朝鲜还决定组成统一团队参加2008年的北京奥运会。

问题：你从这件事中可以看出奥运精神的哪一方面？

师：奥运会作为世界盛会，是友谊的桥梁，是和平的使者。奥运会为世界的和平做出了突出的贡献，它用体育作为国际语言，承载了友谊与团结，和平与公平，关爱与尊重等精神内涵，奥林匹克精神是现代社会文明的标志。在奥运会上，来自世界各地的运动员，不分肤色、种族和贫富，遵循统一的规则，紧张激烈而有公平友好的竞争。这也为社会的其他领域树立了光辉的榜样。

师：下面我们一起看三幅图片：图中挥舞着五环旗的是谁？ 生（不确定）：好象是北京市市长。

师：图中的情景发生在什么时候？什么地方？ 生（齐）：雅典。

师：对，在2004年8月29日，雅典奥运会的闭幕式上，北京市市长王歧山从国际奥委会主席罗格的手中接过了五环旗。为什么罗格要把五环旗交给北京市市长？ 生：因为2008年奥运会要在中国北京举行。

师：中国将举办2008年奥运会，奥运会从它的故乡走向世界上人口最多，历史最悠久的国家——中国。这是有史以来的第一次，在这样一个人口大国举办这样一次世界级的体育盛会。举办奥运会，是13亿中国人民的共同心愿，办好奥运会，不仅是北京市民的一件大事，也是全中国人民的一件大事，我们一个公民都要为北京奥运会贡献自己的力量。这几天浏览网页，看到网上在征集举办奥运会的宣传标语和口号，我想请在座的各位同学也发挥自己的聪明才智，参与到这项活动中来。也为北京奥运会设计一条宣传标语或口号。学生讨论以小组为单位讨论（大约3分钟）师：下面我们来看看各组讨论的结果，哪一组先发言？

第3小组：我们组设计的是宣传标语，如果说奥运会是象征和平与团结的使者，那么2008年将承载着天使的翅膀降临北京•中国！第6小组：追求卓越，崇尚一流！

第2小组：世界风采，尽在2008，北京奥运！

第5小组：团结向上，自强不息，北京奥运，舍我其谁！第1小组：展现中国风采，尽在北京奥运——2008。

第4小组：08奥运，相约北京。Welcom Beijing，Welcom National，Welcon World。师：每个组设计的标语或口号都很有创意，大家认为哪一组应该得到最佳口号奖？ 生（一齐）：我们。

师：大家都认为自己小组的最好，老师也无法评出，确实各组各有特色，我会把大家设计的口号寄到奥运组委会，说不定还能入选。我们知道2004年的奥运会回归故里，2008年的奥运会又走向中国，在这样一个人口举办奥运会，将极大地促进奥林匹克运动的发展，而且会使奥林匹克精神极大地弘扬。我们也应该在日常的生活、学习、体育运动中发扬奥林匹克精神。大家还记得2001年的7月13日那个激动人心的时刻吗？我们中国嬴了，取得了2008年奥运会的举办劝。下面让再去重温那激动人心的一刻，让我们在申奥成功的欢呼声中结束今天的课。（播放2001年北京奥运会申办成功的录像片段）。

师：我们相信，奥运精神和奥运火炬会永远传递下去。今天让我们在这里再告诉世界一声：2008，北京见！下课！【教后反思】

本节课课堂气氛活跃，学生积极思考，主动发言，自主探究，大多数学生能够参与到课堂的教学活动中，学生的积极性得到了极大的调动，学生的潜能得到了极大开发。本节课在小组合作学习方面体现地非常好。

新课程倡导学生学习方式的改变与课堂组织形式的改变。要求改变原来学生接受式的个体学习，在学习的过程中能够与他人合作，在合作的过程中充分发挥自己的长处，体验学习的快乐与成功。新课程也要求课堂的组织形式灵活多样，如小组合作式，角色体现式。这就要求在设计教学时，从学生的心理特点与需求出发，分好小组，给每个成员分好任务，在小组的讨论中人人能够参与。在本节课的设计和教学中，把全班分成六个小组，学生的讨论和学习以小组为单位，学生的发言由小组选出代表，在整个教学过程中学生共讨论了三次，收到了良好的效果。如在讨论奥蒂是失利者还是失败者时，学生思维活跃，语出惊人，不仅能够客观地分析，而且能够辨证地看问题，如有个小组用百分比来衡量奥蒂，95%是失利者，5%是失败者；有个小组说她既是失利者、失败者，更是一个胜利者。又如在设计北京奥运会的宣传标语和口号时，学生讨论更是积极，设计的口号也很有号召力。小组合作学习不仅充分发挥了集体的力量，也培养了学生的合作意识和团队精神。

第五篇：16 奥林匹克 教案

16庆祝奥林匹克运动复兴25周年

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了解作者，掌握生字词。

理清课文的思路，用演讲本文的方式加深理解，掌握演讲的技巧。

通过作者对奥林匹克精神的诠释，培养热爱和平、珍惜友谊、公平竞争的意识。

助读资料

1．题目解说

题目明确地概括了演讲的主要目的，即庆祝奥林匹克运动复兴25周年。奥林匹克运动复兴经历了艰苦而漫长的岁月，在顾拜旦等人的不懈努力下，“国际体育运动代表大会”终于在1894年隆重开幕，1896年，第一届雅典奥运会的召开，标志着现代奥林匹克运动的诞生。本文是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑举行的庆祝奥林匹克运动复兴25周年纪念会上的演讲。从1894年到1919年，正好25年。

2．作者简介

顾拜旦(1863—1937)，法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人，国际奥委会第二任主席(1896—1925)。由于对恢复和发展现代奥林匹克运动做出了不朽的贡献，被誉为“奥林匹克之父”。

3．背景资料

选自《奥林匹克主义——顾拜旦文选》（人民体育出版社2008年版）。刘汉全、邹丽等译。有改动。顾拜旦将自己的一生贡献给了世界体育事业，他所弘扬的奥林匹克精神对后世产生了深远的影响。

复兴奥林匹克运动是一场文化体育复兴运动，主要是在顾拜旦的倡导下，在广大人文主义者充分发掘和整理古代希腊体育的丰富遗产的基础上得以实现的。1894年6月16日，这是现代奥林匹克运动史上一个值得纪念的日子。这天，“国际体育运动代表大会”在巴黎索邦神学院（巴黎大学前身）隆重开幕。到会代表79人，他们代表着12个国家的49个体育组织，法国驻比利时大使德·库尔舍被选为会议主席，顾拜旦主持大会开幕式，在有2 000人参加的开幕式上，法国著名古希腊文化专家切奥多尔·莱拉赫发表了演说，巴黎国家歌剧院合唱团为大会演唱了《阿波罗赞歌》。

主题归纳

本文中，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值，热烈地讴歌了奥林匹克精神，它超越了一般体育运动，给人带来乐趣，带来美感和荣誉感，它可以让大众参与，促进社会和平、公平，推动社会进步，同时，作者又展望了奥林匹克运动的光辉前景。

写作特色

(1)观点鲜明，语气坚定。

本文围绕奥林匹克精神展开，阐释了奥林匹克精神的价值和内涵，语气坚定、有力。(2)语言形象、生动。

本文采用第二人称，运用了排比、呼告、反问等修辞手法，增强了文章的气势，使演讲具有很强的震撼力、感染力。

问题探究

“更快、更高、更强”与顾拜旦倡导的奥林匹克精神相同吗？谈谈你的理解。

“更快、更高、更强”充分表达了现代奥林匹克运动不断进取、永不满足的奋斗精神。虽然只有短短的六个字，但其中的含义却非常丰富。“更快、更高、更强”不仅是指运动成绩，它有更深的含义：“参加奥运比赛，最重要的目的不是赢得冠军，而是参与！”在参与中，运动员们才能不断地超越自己和他人，才能在“更快、更高、更强”之中寻找自我，实现自我。

顾拜旦认为，奥林匹克精神是人类吸收古文明精华构筑未来的力量之一，这种力量体现在：虽不足以确保社会和平，但仍可促进和平；虽不能更加均衡地为人类分配物质生活必需品，但仍可促进公平；虽不能够为青少年提供免费接受才智培训的机会，但仍可促进教育发展。和平性、公平性、教育性，在他看来就是完整、民主的奥林匹克精神。

读后感悟

奥运会是友谊的桥梁，把全世界不同肤色、不同国家、互不相识的人聚在一起，共同交流，共同提高。奥运会是肢体语言，让全世界不同文化的人，在这个平台上互相了解、互相沟通。

写法借鉴

排比是演讲中常用的一种修辞技巧，如第4段“请想象一下，当这种愉悦向外喷涌，并与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体；当它为灿烂阳光所萦绕，为音乐所振奋，或被嵌入圆柱式大厅时，会是怎样的情景”。请你运用排比，写一段演讲词，内容自定。

示例：用一颗感恩的心去生活，开心，是我们善待生活的回报；生气，是培养我们耐性的必经之路；伤心，是天将降大任于是人的先兆——必先苦其心志；幸福，是世界对我们的微笑。这样，即使身处乱世，又有什么可以影响我们平静的心绪呢？