四位数的写法教案_小学二年级教案

第一篇：四位数的写法教案_小学二年级教案

教学目标

1．使学生熟练掌握万以内数的顺序，正确掌握万以内数的写法法则，能够正确迅速地写出万以内的数．

2．进一步发展学生的抽象概括能力和口头表达能力．

3．培养学生认真学习、细心检验的习惯．

教学重点

掌握万以内数的写法．

教学难点

中间、末尾有零的数的写法．

教具学具准备

数位顺序表、计数器、小黑板、卡片等．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．口答：从右边起万以内数的数位顺序是怎样的？（学生答后，教师在黑板上贴出数位顺序表）

2．教师读数，学生在反馈卡上写下来，然后指名说说你是怎样写的？

五百零八

七百六十三

八百四百五十

3．填空．

（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数．

（2）一个数是四位数，它的最高位是（）位．

通过练习使学生知道四位数都是几千的数．

二、探究新知．

1．导入新课．

同学们，在前面的知识里我们学习了三位数的读写法、四位数的读法，今天我们学习四位数的写法．

板书课题：四位数的写法．

2．教学四位数的写法．（例8）

（1）教学1342的写法．

①师生一起在计数器的百位上拨上3个珠子，十位上拨上4个珠子，个位上拨上2个珠子．

a．提问：这个数是多少？怎样写这个数．

b．在千位上拨上一个珠子．

提问：这是一个几位数？这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？我们写342时，是从哪位写起的，每一位上的数是怎样写的？那么这个四位数又该怎样写呢？自己试试看．

学生在自己的数位顺序中写出这个数，教师巡回指导．

引导学生说出：写三位数342时，从高位（百位）写起，哪位有几个珠子就对着那位写几，所以千位上有一个珠子就对着手位写1，百位上有3个珠子就对着百位写3，十位上有4个珠子就对着十位写4，个位上有2个珠子就对着个位写2，这个数写下来就是1342．（教师板书：1342）

c．“1342”这个数写的对吗？指名读“1342”，其他同学看看“一千三百四十二”检查一下是否和例题相符．使学生知道，为了检查一个数写的是否正确，我们可以把写好的数读一读，看一看它的位数和每一位上的数是否和原题相符．

②反馈练习：教师在计数器上拨出三千四百六十九，学生在反馈卡上写出这个数，举给老师看，教师注意观察，发现问题及时解决，然后指名同学说说你是怎样写的？

（2）教学3069的写法．

如果把百位上的珠子拨去，这个数就变成了多少？（板书：三千零六十九）

a．提问：这个数是几位数？是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？最高位在哪位？从哪一位写起？百位有什么特点？怎么办呢？

b．学生在教师指导下自己写好这个数．（教师板书：3069）

引导学生说出：写这个数也是从高位写起，哪位是儿就对着哪位写几；百位上一个珠子也没有就在百位上写0．

c．检验一下这个数是否写的正确．

（3）教学五千零一、二千七百、一万的写法．

教师讲述：百位上一个也没有就在百位上写0，那么十位或个位上一个也没有该怎么办呢？同学们带着这个问题，自己在计数器上拨出后面的几个数并写出来，注意边写边想，你是怎样写的？（教师板书：五千零一、二千七百、一万）

①指定一名学生板演，其他同学试着在数位顺序表中写出这些数，教师巡回指导．

②集体订正，重点让学生说说“一万”的写法．

使学生认识到一万是由一个万组成的，所以只在万位上写1，其他数位上写0．使学生明确不管哪位上一个也没有，都要在那一位上写0．

（4）小结：我们学习了例8，下面同学们回忆一下我们是怎样写四位数的？

使学生初步认识到写四位数要从千位写起，哪一位是儿就在那位上写几，即：几个干就在千位上写几，几个面就在百位上写几„„哪一位上一个也没有就在那一位上写0．

3．总结万以内数的写法法则．

（1）总结法则第一条：

①我们知道，两位数的最高位在十位，写两位数时，我们从十位写起；三位数的最高位在百位，写三位数时，我们从百位写起；那么四位数、五位数呢？二、三、四位数都是万以内的数，谁能用一句话概括，写万以内的数时应从哪位写起？按怎样的顺序写呢？

②学生讨论．

引导学生得出：写万以内的数时，从高位起，按照数位顺序写．教师在黑板上贴出第一条法则．

（2）总结第二条法则：

①教师指一千三百四十二，同学们观察，这个数有一千，那么我们就在千位上写1，如果是三千、五千、二千，千位上的数是怎样写的呢？

引导学生说出：几乎就在千位上写几．

②几千就在千位上写几？那么百位、十位外位上的数又该怎样写呢？

引导学生说出：几乎就在千位上写几，几百就在百位上写几„„教师在黑板上贴出第二条法则．

（3）总结第三条法则：

提问：如果遇到中间或末尾有“0”的情况，该怎样写呢？

引导学生说出：中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0．教师贴出第三条法则．

（4）指定学生完整地概括万以内数的写法法则．

（5）反馈练习：

①先说出下面各数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成，然后再写出这些数．

四千八百零六

八千零七

五千零一十

九千九百

一人板演，全班齐练，并指名同学说说是怎样写的．

②下面各数写得对吗？把不对的改正过来．

九千五百二十八

写作：9528_____________

七千零五

写作：705______________

三千零二十

写作：3002_____________

学生独立完成，然后指名同学说说错在哪里，怎样改正．

4．看书质疑．

三、全棵小结．

通过这节课的学习，我们知道了万以内数的写法法则．那么，谁来说一说万以内数的写法法则是什么呢？

使学生明确写万以内数的关键是熟记数位顺序，理解数位的意义．

随堂练习

1．选择正确答案填在横线上，看谁选得都对．

三千四百零六

_____________（3406 3046 3460）

五千四百

_____________（5400 5040 5004 5404）

一千零二十

_____________（1002 1200 102 1020）

七百零三

_____________（7003 703 730）

2．写出下面各数，再在计数器上拨出来．

（1）养鸡场一天收蛋二千五百四十个．

（2）文化馆展览图片一千零五十八张．

（3）一个果园有果树四千五百三十棵．

学生独立练习，同桌互相订正，教师提醒学生注意不要丢掉单位．

3．把调查结果填在表里：

学生填好后，教师讲述：今年是2003年，2003年表示年号时读和二零零三，表示数时读作二千零三，写下来是2003．

4．接力赛，看哪组同学写得又对又快．

三百二十八

四午零五

一万 八千 七千零四

五千四百

布置作业

练习九第6、8题．

6．下面是每个数的组成，把这些数写出来．

2个千和5个百 7个千 4个千和4个十 5个千和9个一

8．一个练习本8角钱，小林有4元钱，要买6个练习本，还差多少钱？

板书设计

第二篇：小学二年级数学四位数的写法教案

详细介绍：

课题：四位数的写法教学目标1．使学生熟练掌握万以内数的顺序，正确掌握万以内数的写法法则，能够正确迅速地写出万以内的数．2．进一步发展学生的抽象概括能力和口头表达能力．3．培养学生认真学习、细心检验的习惯．教学重点掌握万以内数的写法．教学难点中间、末尾有零的数的写法．教具学具准备数位顺序表、计数器、小黑板、卡片等．教学步骤

一、铺垫孕伏．1．口答：从右边起万以内数的数位顺序是怎样的？（学生答后，教师在黑板上贴出数位顺序表）2．教师读数，学生在反馈卡上写下来，然后指名说说你是怎样写的？五百零八七百六十三八百四百五十3．填空．（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数．（2）一个数是四位数，它的最高位是（）位．通过练习使学生知道四位数都是几千的数．

二、探究新知．1．导入新课．同学们，在前面的知识里我们学习了三位数的读写法、四位数的读法，今天我们学习四位数的写法．板书课题：四位数的写法．2．教学四位数的写法．（例8）（1）教学1342的写法．①师生一起在计数器的百位上拨上3个珠子，十位上拨上4个珠子，个位上拨上2个珠子．a．提问：这个数是多少？怎样写这个数．b．在千位上拨上一个珠子．提问：这是一个几位数？这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？我们写342时，是从哪位写起的，每一位上的数是怎样写的？那么这个四位数又该怎样写呢？自己试试看．学生在自己的数位顺序中写出这个数，教师巡回指导．引导学生说出：写三位数342时，从高位（百位）写起，哪位有几个珠子就对着那位写几，所以千位上有一个珠子就对着手位写1，百位上有3个珠子就对着百位写3，十位上有4个珠子就对着十位写4，个位上有2个珠子就对着个位写2，这个数写下来就是1342．（教师板书：1342）c．1342这个数写的对吗？指名读1342，其他同学看看一千三百四十二检查一下是否和例题相符．使学生知道，为了检查一个数写的是否正确，我们可以把写好的数读一读，看一看它的位数和每一位上的数是否和原题相符．②反馈练习：教师在计数器上拨出三千四百六十九，学生在反馈卡上写出这个数，举给老师看，教师注意观察，发现问题及时解决，然后指名同学说说你是怎样写的？（2）教学3069的写法．如果把百位上的珠子拨去，这个数就变成了多少？（板书：三千零六十九）a．提问：这个数是几位数？是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？最高位在哪位？从哪一位写起？百位有什么特点？怎么办呢？b．学生在教师指导下自己写好这个数．（教师板书：3069）引导学生说出：写这个数也是从高位写起，哪位是儿就对着哪位写几；百位上一个珠子也没有就在百位上写0．c．检验一下这个数是否写的正确．（3）教学五千零一、二千七百、一万的写法．教师讲述：百位上一个也没有就在百位上写0，那么十位或个位上一个也没有该怎么办呢？同学们带着这个问题，自己在计数器上拨出后面的几个数并写出来，注意边写边想，你是怎样写的？（教师板书：五千零一、二千七百、一万）①指定一名学生板演，其他同学试着在数位顺序表中写出这些数，教师巡回指导．②集体订正，重点让学生说说一万的写法．使学生认识到一万是由一个万组成的，所以只在万位上写1，其他数位上写0．使学生明确不管哪位上一个也没有，都要在那一位上写0．（4）小结：我们学习了例8，下面同学们回忆一下我们是怎样写四位数的？使学生初步认识到写四位数要从千位写起，哪一位是儿就在那位上写几，即：几个干就在千位上写几，几个面就在百位上写几哪一位上一个也没有就在那一位上写0．3．总结万以内数的写法法则．（1）总结法则第一条：①我们知道，两位数的最高位在十位，写两位数时，我们从十位写起；三位数的最高位在百位，写三位数时，我们从百位写起；那么四位数、五位数呢？二、三、四位数都是万以内的数，谁能用一句话概括，写万以内的数时应从哪位写起？按怎样的顺序写呢？②学生讨论．引导学生得出：写万以内的数时，从高位起，按照数位顺序写．教师在黑板上贴出第一条法则．（2）总结第二条法则：①教师指一千三百四十二，同学们观察，这个数有一千，那么我们就在千位上写1，如果是三千、五千、二千，千位上的数是怎样写的呢？引导学生说出：几乎就在千位上写几．②几千就在千位上写几？那么百位、十位外位上的数又该怎样写呢？引导学生说出：几乎就在千位上写几，几百就在百位上写几教师在黑板上贴出第二条法则．（3）总结第三条法则：提问：如果遇到中间或末尾有0的情况，该怎样写呢？引导学生说出：中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0．教师贴出第三条法则．（4）指定学生完整地概括万以内数的写法法则．（5）反馈练习：①先说出下面各数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成，然后再写出这些数．四千八百零六八千零七五千零一十九千九百一人板演，全班齐练，并指名同学说说是怎样写的．②下面各数写得对吗？把不对的改正过来．九千五百二十八写作：9528_____________七千零五写作：705______________三千零二十写作：3002_____________学生独立完成，然后指名同学说说错在哪里，怎样改正．4．看书质疑．

三、全棵小结．通过这节课的学习，我们知道了万以内数的写法法则．那么，谁来说一说万以内数的写法法则是什么呢？使学生明确写万以内数的关键是熟记数位顺序，理解数位的意义．随堂练习1．选择正确答案填在横线上，看谁选得都对．三千四百零六_____________（340630463460）五千四百_____________（***4）一千零二十_____________（***）七百零三_____________（7003703730）2．写出下面各数，再在计数器上拨出来．（1）养鸡场一天收蛋二千五百四十个．（2）文化馆展览图片一千零五十八张．（3）一个果园有果树四千五百三十棵．学生独立练习，同桌互相订正，教师提醒学生注意不要丢掉单位．3．把调查结果填在表里：

学生填好后，教师讲述：今年是2003年，2003年表示年号时读和二零零三，表示数时读作二千零三，写下来是2003．4．接力赛，看哪组同学写得又对又快．三百二十八四午零五一万八千七千零四五千四百布置作业练习九第6、8题．6．下面是每个数的组成，把这些数写出来．2个千和5个百7个千4个千和4个十5个千和9个一8．一个练习本8角钱，小林有4元钱，要买6个练习本，还差多少钱？板书设计 四位数的写法

第三篇：关于二年级下册《万以内数的认识》四位数的写法教案

第四课时--四位数的写法

教学内容

四位数的写法

教学要求

熟记万以内的数位顺序，能比较熟练地写出万以内的数。

教学重点

熟记万以内的数位顺序

教学难点

能比较熟练地写出万以内的数

教学过程

一、复习

1、填空。口答：

（！）一个四位数，从右往左，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。

（2）一个四位数，它的最高位是（）位。

（3）一个数的最高位是千位，这个数是（）位数。

２、写出下面各数：

四百八十五 六百零七 八百 七百八十

３、口答万以内数的读法法则。

二、新授

揭示课题，板书：万以内数的写法。

１、教学例８。

（１）教师在黑板左边板书出示：一千三百四十二。

让学生在计数器上拨出这个数，教师提问：这个数由几个千、几个百、几个

十、几个一组成？这个数怎么写？

学生口答时教师在数位顺序表下写下这个数。要学生注意观察：从高位写起，一千就千位写１，三百就在百位写３，四十就在十位写４，二就个位写２。

（２）出示三千零六十九。让学生在计数器上拨出这个数，说说这个数的组成，对照数位顺序表写出这个数。指名回答是怎样写的？教师板书并指出百位上一个也没有就写０。

（３）用同样的方法学习下面的数。说明千位、百位、十位、个位上没有的数，要在这些数位上写０。

２、根据例８的写法过程总结万以内数的写法。阅读课本例８，齐读写数的法则。

三、巩固练习

第３６页做一做习题

第１题要学生独立写在书上。应当注意中间或末尾有０的数的写法。集体订正。

第２题让学生检查各数写得对不对，把错的改正过来。再指名说出错在那里，怎么改正。

四、课堂练习

练习九第３―６题，８题。

第３、４、６题直接做在课本上。第８题做在练习本上，做在集体订正。

第四篇：小学二年级教案

小学二年级教案

100以内的加减法混合运算 1.10以内的加法运算 2.10以内的减法运算 3.两位数的加减法运算

1.首先利用游戏，教学生进行10以内的加减法运算。做应用题 2.进行逻辑推理和游戏结合，进行两位数的加减法运算。做应用题 3.进行混合运算

公共汽车有17人，上车5人，又下车了10人。车上还有多少人 男生21人，女生19人，有17人参加比赛，有多少人没有参加比赛

第五篇：《认识非整千的四位数》教案

课题：

认识非整千的四位数教材P19、20、21第5题目

设计意图：

本课依据新课标精神，设计了几个灵活多样的教学环节，充分相信学生，利用学生原有知识生活经验，将学习的主动权交给了他们。使他们在此情境下迁移知识，寻找规律，运用规律，掌握知识。既突出重点，又反复强化。彻底改变了以往认数课的单一模式。

教学目标：

1、知识目标：能正确认、读、写非整千的四位数，了解它们的组成。

2、能力目标；培养学生自主探索、合作交流的意识。

3、情感目标：用数描述身边的事物，使学生感受到数学与现实世界的联系，建立数感，培养学生对数学的兴趣。

教学重点：

能正确认读写非整千的四位数以及它们的组成；

教学难点：

中间有0和末尾有0的四位数的读写

教学准备：

教学光盘、记数器、数字卡片

教学过程：

一、联系实际，初步感知

1、地理知识，引入课题：

电脑演示第一段地理小知识，把其中的数字标上红色。

“地球上有四个大洋，其中，最大的洋是太平洋，它的平均深度为3957米，大西洋的平均深度3626米，其中最深的地方达9219米，印度洋是世界第三大洋，平均深度3397米，最深度的爪哇海沟达7450米。北冰洋位于最北面，在四大洋中面积体积和深度最小，平均深度只有1300米。”

师提问：看了刚才的片段，你都了解了些什么？在这段文字里，你发现了什么特点？这些四位数与我们昨天学习的四位数有什么不同？

生1：了解了关于地球上四大洋的地理知识。

生2：这段文章中有很多数字，而且都是四位数。

生3：前面我们接触的四位数都是整千的四位数，而这里的四位数都不是整千数。

师：在我们生活中，常常需要用数字来研究科学、地理等等问题。数学是所有科学的基础，所以我们一定要学好数学。今天我们研究的课题是：非整千的四位数。

2、交流展示，课前感知

师：昨天老师布置同学们收集生活中看到的四位数并把它做成小卡片。现在我们先在小组里交流一下，再作展示。

学生汇报：

科学数据：世界上最长的河是尼罗河，长有6650公里，我国的长江位居第二，长6300公里，黄河长5464公里。

有商品价格：电视机一台3699元，空调1680元等

有车牌号：我爸爸的车牌号码是粤B4678号

门牌号：我家的门牌号码是1103号

年份：今年是2005年，新中国是1949年成立等

学生将自己收集到的四位数贴到黑板上，全班一起试着读出来，其中有的中间有零，有的末尾有零。请同学当小老师集体订正。

二、寻找规律，读数写数

1、探索读数规律

师：同学们在生活中找到了这么多的四位数并且能如此顺利地读出来，可以看出同学们非常注意观察身边的事物。如果我们把这些数来分个类，你打算怎样分？

学生小组讨论，汇报：

生1：可以分为两类，数字中间没有零的一类和数字中有零的为一类；

学生操作分类

师：现在我们再来读一读，看一看它们的读法有什么相同，又有什么不同？

学生发言：

生1：从前往后读，从高位读到低位，先读千位，再读百位、十位和个位

生3：如果中间有一个零就要读出来，如果末尾有零就不要读出来；如果在这个数的中间有连续的两个零，只读一个。末尾不管有几个零都不读

……

2、运用读数规律，寻找写数规律

师：读数的知识同学们不仅经验丰富，而且善于总结规律。那么，你能运用你们刚才总结的规律来挑战一下自己吗？这里有一段文章，你能一边听一边把里面的数据用数字形式记录下来吗？

试试看！

电脑演示：第二段科普小知识。

“世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，它的海拔高度是八千八百四十八米，世界上的第一大洋是太平洋，它的平均深度大约是四千零二十八米；世界第一斜拉索桥是上海的扬浦大桥，全长八千三百五十四米，我国的新藏公路全线平均海拔四千二百米，是世界上海拔最高的公路。”

把一个学生的答案公布到黑板上，其他同学订正。全对的同学介绍经验。

生：写数和读数一样，要从高位起，先写千位，再写百位、十位和个位，如果遇到哪一位上没有数就用零来代替。

三、借助教具，了解组成1、出示一个计数器，师：你给大家介绍一下这个计数器的功能吗？

生1：从记数器上可以看出，右边数的第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位……

生2：我还知道千位上的数表示有几个千，百位上的数用来表示有几个百，十位上的数用来表示有几个十，个位上的数表示有几个一。

师：你能把刚才你们找到的那些四位数在这个上面表示出来吗？说说你这样拨数的理由。

让学生在记数器上拨出课前收集来的四位数，说出每一个数的组成。

2、四人小组游戏：

规则：小组里四人轮流抽卡片，每次抽一张，组成一个四位数，先读出来再说这个数的组成。

2、拓展引申：

师提问：现在我想在记数器上拨一个数，它要是一个四位数，但又要是四位数中最小的，你知道是多少吗？还要拨一个数是四位数中最大的，它又是多少呢？它们各有什么特点？

生1：这个数是1000，在千位拨1，百位十位个位拨0；它是一个最小的四位数；比最大的三位数999多1。

生2：第二个数是9999，在所有数位上拨9，它是一个最大的四位数。比最小的五位数10000少1。

3、填充课本，完成P20想想做做

五、总结汇报，感受成功

师：今天这节数学课里我们接触到的知识可真不少，你能给大家汇报一下你收获吗？

生1：我们学习了很多与四位数有关的知识。

生2：我学会了读写四位数，还知道了最小和最大的四位数分别是多少；

生3：了解了很多以前不知道的知识，比如世界上最高的山峰是哪里，有多高等；