拼音ao ou iu

第一篇：拼音ao ou iu

《汉语拼音１０ ao ou iu》教学设计

教学目标：

１、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学习声母与ao ou iu组成的音节，能读准拼读音节。

３、认识８个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点

ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字是本节课的重点。教学过程

第一课时

一、复习导入

师生共猜口型（师做a、o、i、u口型，生猜）

上节课我们认识了三位复韵母朋友，他们分别是谁？（生齐答）

对！单韵母的本领真大，能组成“ai ei ui”,我们一起来读

a和i在一起，ai、ai、ai

e和i在一起，ei、ei、ei

u和i在一起，ui、ui、ui

单韵母除了能组成“ai ei ui”外，还可以组成另外的新朋友呢，今天我们就来认识他们。他们就是第十课“ao ou iu ”（板书）齐读课题。

二、字母教学

１、指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示ao ou iu的发音并正音。

２、师问你有什么方法记住这些字母的读音？

３、认清形。分别出示ao ou iu的卡片，问你发现了什么？

４、学习ao ou iu的四声。可让学生看老师的手势读。

５、指导学生会在四线格中书写ao ou iu。１、学习复韵母ao：

⑴ 出示课件你看到了什么，谁来说？（１～２人）

⑵ 同学们都知道，２００８年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”：

① 请你跟我读三遍“ao、ao、ao”

② 仔细观察老师发音时的口型，“ao”，你发现了什么？（老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆）

③ 联系上一节课我们学习复韵母的发音方法，你发现了发“ao”音又有什么方法呢？（复韵母是由“a”和“o”组成的，所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向O音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆”

④ 小组读、全班读、指名读、开火车读。

⑶ 用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜，ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗？（鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆）

⑷ 学ao的四声：

① 课件出示看谁会读？（指名读，同时组织纪律）“真好听，有更好听的吗？”

② 全班读。

③ 游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao，什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。

④ 分组读。

⑤ 指哪个读那个。（指名读、开火车读、小组读、全班读）

２、过渡语同学们那么聪明能干，看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友，看！

⑴ 哇！那么多同学都能叫他们的名字，那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu：

注意学习的方法你从图上看到了什么；你发现了什么，怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说，看谁讨论得最好，请他做小老师。

⑵ 检查学习结果：

① 我们先来看“ou”，谁先来他们的想法？复韵母的组成与它的发音有什么关系？

（复韵母ou是有单韵母o和u组成的，读音由o滑向u音，嘴型由圆变突出）

② 谁是小发明家想出好办法记住它（形与读音）

③ 全体站起读，男、女孩读，小组读，开火车读、分组读。

④ 四声练读：

指名读、分小组读。

指哪个读哪个。（小组读、开火车读）

组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。

全班读。

⑤ 这一幅图你看到了什么，发现了什么？（复韵母iu是有单韵母o和u组成的，读音由i滑向ou音，嘴型由扁变突出）

⑥ 谁最会观察与思考，发现他跟那个复韵母的样子很像呢？（发音、字形进行区分）（小i在前iu iu iu，小i在后iu iu iu）提醒标调规律。（复习标调儿歌a大哥在把帽带，a大哥不在，e二哥带。e二哥不在，o三哥带；o三哥不在，i，u谁在后面谁就带；ü小弟带。）

⑦ 男、女孩读，开火车读、分组读、赛读、指名读

⑧ 怎么记住它的四声（组词记）（优秀、优先、优待、幽默、悠久；犹疑、犹如、邮票、汽油；朋友、有关、有待、；右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗）

⑨ 分组读带调复韵母：

都能认清他们的样子呢吗？见到就大声地跟他大大招呼。

三、巩固练习，拼读音节

１、放手让学生运用所学的方法自己联系。三拼音练习要先让学生复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。[S1]

２、向学生讲解标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音上。标调歌有

四、书写关

大家顺利闯过拼读关，同学们真能干，这回来到书写关。看谁些得最好。

１、书写音节注意那三个问题：

⑴ 靠拢，挨紧。

⑵ 先写音节最后才标调。

⑶ 要整个音节来写。

２、mao gou niu。

３、评析谁写得好。a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。

五、游戏扩展

１、自制ao ou iu的卡片，同桌互相认读。

２、比一比，读一读。

cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú

六、课堂小结

这节课你有什么收获？

第二课时

一、导入新课

出示ao ou iu的字母卡片，让学生复习读音。

二、学习三拼音

星期天，小朋友们到动物园秋游，玩的可开心了，在那里他们看到了许许多多的动物（出示音节卡片，让学生作拼读练习。），还玩了摇摇车呢。

１、指名拼读练习。（yao qiu che xi niu）

２、练习三拼音节：

⑴ 说说三拼音节的口诀。

⑵ 练习拼读。（jiao qiao xiao）

⑶ 谁能用这几个音节说词语。

三、语境识字

１、看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。学生边说教师边出示生字卡片，“猫、鱼、狗、肉、牛、草”，教学生认读。

２、读句子。先让学生自己读，然后全班交流集体读，最后，教师指导读好句子。

３、教读儿歌。边读边画出句子中的生字，让学生起来交流你有什么好办法记住它？

４、交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，草坪边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。

５、巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”８个汉字。要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教时，可以让学生在图中找到四种小动物，引发学生回忆平时对动物进食的印象，激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中，认识汉字。

四、巩固扩展

１、读读说说。

小狗gǒu爱吃肉ròu。

（）爱吃鱼。

（）和（）爱吃（）。

２、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。

３、朗读儿歌。可以分小组比，也可以分男女比。

五、课堂小结

这节课你都学到了什么？

第二篇：小学一年级语文拼音aoouiu教学设计[人教版]

教学设计示例

第一课时

教学目的：

1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

教学重点：

1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节

教学难点：

准确读出ao、ou、iu的四个声调。

教学过程：

一、导入新课

上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

（一）学习复韵母ao的音形

1．出示ao图

ao

问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）

2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

4．教师范读，学生随读，同桌互读。

5．指名读，开火车读等多种形式练习。

（二）学习复韵母ou的音形

1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

ou

2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

4．同桌互读，相互纠正。

5．采取多种形式读。

（三）学习复韵母iu的音形

1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。

iu

2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

4．教师范读，学生随读体会，同桌读。

5．开火车读。

（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

三、书写ao、ou、iu 3个复韵母

1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

2．说说每个字母应占什么格？

3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

四、学习ao、ou、iu的四声

1．请学生回忆标调小儿歌。

2．请同学说说儿歌。

3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号

板书：

5．让学生自己试着读一读。

6．同桌同学互读。

7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

五、学习看图拼读韵母带调音节

1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？

2．出示图下音节

（1）让学生自己试着读一读。

（2）同桌互读。

3．指名读。附：板书设计

教学设计示例

第二课时

教学目的：

1．学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。

2．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。教学重点：

准确地拼读两拼音节和三拼音节。教学难点：

读准三拼音节。教学过程：

一、复习

1．照着板书复习上节课的学习内容。

2．回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。

二、学习声母与复韵母组成的音节

1．出示板书：

（1）自己试拼。

（2）同桌互拼，相互纠正。

（3）指名拼读。

（4）请平时学习有困难的学生拼。

2．出示板书：

（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

（2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

（3）指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

（4）在练习时可以把音节加上声调：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào„„增加拼读的广度。

三、看图拼读音节

1．出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？

2．出示音节：

（1）自己试着拼一拼。

（2）拼不准的音节问问同桌小伙伴。

（3）指名拼读。

四、读儿歌

1．指出红色的字母读一读。

2．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。

3．质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。

4．请学生带领同学读儿歌。

五、读全文

1．自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。

2．教师领读，学生随读。

3．指导学生按顺序读全文。

六、小结

通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！附：板书：

第三篇：aoouiu课堂实录

《ao ou iu》课堂实录

教学目标：

1．学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。熟练拼读声母与其组成的音节。

2．正确读音节，复习三拼连读的方法。

3．激发学生在游戏中学习汉语拼音的兴趣，在生活中发现语文。

教学重点：学习它们的四声，能正确地读音和书写。

教学难点：

熟练拼读字母与复韵母ao、ou、iu组成的三拼音节。

教学准备：

课件与一些商品。

教学过程：

一、兴趣导入，引发竞争，创设情境。

(出示课件)

师：它们是谁? 生：a、o、e、i、u、û。

师：a、o、e、i、u、û该住在哪个家?

生：单韵母的家。

师：那我们学过的ai、ei、ui又该住哪个家呢?

生：复韵母的家。

师：谁还记得它们是怎样发音的?

生：ai是快速地由a滑向i，ei是由e快速地滑向i，ui是由u快速地滑向i。(以上教学，既复习了旧知识，又创设了情境，为学习新知识做好了铺垫。)

师：今天我们将要认识三个新的复韵母朋友。你们看(出示课件ao、ou、iu)(。)

生 师：那我们可要比试比试哪个小组学得好，得分多!到时毛毛会奖励我们的。(课堂中展开比赛，既增加了趣味性，又有利于组织课堂教学，还能培养学生的集体荣誉感。)

二、学习新知，稳中取胜，步步为营。

(出示五环旗)师：看到这面五环旗，你想到了什么? 生：奥运会，奥运会的旗，奥运冠军，领奖台。师：那“奥”的第一声怎样读? 生：āo。师：真棒!那你能不能告诉小伙伴们你是怎样发出这个音的呢? 生：由a快速地滑向o。

师：小组中的左列开火车读吧!生(轮流)：ao。

师：谁来说说他们读得好在哪儿?不好在哪? 生：有的同学把a滑向o时不够顺滑。

师：你说得真好，老师请你当小老师带小朋友读。（出示海鸥）

师：这是什么鸟？ 生：海鸥

师：那“鸥“的第一声怎么读呢？ 生：ōu 师：你们真聪明！谁又能告诉大家是怎么发音的呢？ 生：由o快速地滑向u。

师：说得真好！小组来读一读！生：小组轮流读

师：掌握得不错，老师检查看看谁读得更好。生：读

师：谁来说说他读得怎样？好在哪？错在哪？ 生：有的同学把o滑向u的时候太长 师：你听得真仔细，表扬你！

(同样方法教学iu。一年级学生年龄小，运用迁移法教学比较适合他们。)师：这三个复韵母是由哪些单韵母组成的呢? 生：ao是由a和o组成，ou是由o和u组成，iu是i和u组成。师：齐读。(师指板书，学生读)师：老师任指它们当中的一个，你们能读出它们吗? 生：我来读!师：小朋友们一下子就和这三个韵母交上朋友了，你们一定知道它们在四线三格中的家在哪儿，谁来告诉老师? 生：它们都在中格。

师：给它们在四线三格安家时要注意什么呢? 生：写时要写满格，i要先写竖再写点。师：老师还要你们直接把这三个复韵母的四兄弟一起叫来，在它们的家里和小朋友一起见见面，还记得戴帽歌吗? 生：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后。、、、、’ 师：开始在拼音本上边写边和他们四兄弟打打招呼吧!(生边写边念āo、áo、ǎo、ào„„、(由音到形的教学，既巩固了音，又记清了形；既教给了学生字母发音的方法，又让学生领悟了拼音的书写规律。)师：我现在把写得又快又好的小朋友的作业用投影展示出来，大家看看他写得有什么特点? 生：写得满格，标声调也正确。

师：请每组右边一列的同学开火车轮流读，读对了，他就是大家的小老师；读错了，大家帮帮他。好吗?看哪列的火车开得快!师：ao、ou、iu三个复韵母可顽皮了，它们和其他字母朋友一起躲起来了。你们快打开书，找找它们，和同桌轮流读，看有什么发现!生：这三个复韵母还可以跟其他字母组成三拼音节，对吗? 师：对，记得三拼音节的拼读歌吗? 生：声轻介快韵母响，三音连续很顺畅。师：我们来读读看!生：jiao、qiao、xiao(在朗读中，孩子们发现了问题，从而使思维得到碰撞，情感得到升华。)师：现在看第几组得分最高，看看毛毛奖励他们什么?(出示课件)生：“yōu、xiù、'’，还有玫瑰花，还有掌声。

(这“yōu、xiù、、'’一词，既巩固了发音，又起了激励作用，学生情绪饱满地进入到下一环节的学习。)

三、游戏激趣，巩固知识，体验成功。

师：现在大家来做L个游戏，小朋友们看音节，做动作，让老师猜，好吗? 生：好。

(师出示niú yóu qiú xiào bào shǒu zǒu。)

四、联系生活，拓展延伸，课内外结合。

(1)购物超市。

师：同学们表现得这么好，老师带你们去个地方。同学们看看是哪里呢拼一下(出示课件)生：chāo、shì。

(当学生拼出是超市时，课堂气氛达到了高潮。)师：超市里的东西真多，奥特曼带着我们购物，谁当售货员? 生：我来!师：小朋友要买的东西，老师已经用音节写出来了。你们把它们拼一拼，问一问售货员有没有，行吗? 生：yǔ、máo、qiú有没有? 小售货员：(拼)yǔ、máo、qiú，有!生：yóu、yú、sī有没有? 小售货员：(拼)yóu、yú、sī有!(2)作业超市。我的发现： a．我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母：李嘉豪、陈子傲、李奥波、刘莲、b．我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu： 小学生守则 黑板报 书包

c．我知道上学路上的很多牌子中有ao、ou、iu这些复韵母：收费处 医疗点

d．我还知道很多地方躲着ao、ou、、iu，你也试试看!(拼音教学应该生活化，让学生从熟悉的事物入手，从而感知到语言来源于生活，在生活中发现语文，做生活中的有心人。)

五、课堂小结 这节课我们认识了复韵母家族的三个新朋友ɑo、ou、iu，课后同学们去找找还有哪些字当中藏着ɑo、ou、iu这三个复韵母。下节课，我们来比一比看谁找得多！

第四篇：aoouiu教学设计

《ao ou iu》教学设计

安塞县第一小学

拓静云

教学目标：、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。教学重点、难点。

教学重点：

学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点：

“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，学生容易混淆。

教学过程：

一、激趣导入、复习旧知。

师：同学们，老师昨天晚上做了一个美妙的梦，你们听！（播放歌曲）猜猜老师梦到谁了？为了美梦成真，老师特意把他给你们请来了。（出示孙悟空的图片）

孙悟空要护送唐僧去西天取经，出发前，很多小猴子来给他送行，让他带上一些花果山的桃子，让他在路上吃。咱们一起来看一看有些什么桃子。

（出示：单韵母a、o、e、i、u、ü

复韵母ai ei ui）这些单韵母桃子本领可大了！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成其他的新朋友呢！这节课我们继续学习复韵母。（板书课题：10 ao ou iu

师：在梦中，孙悟空告诉老师他非常喜欢大家，你们想不想和孙悟空一起去呀？可是孙悟空有个条件，说是要带课堂上最好的同学去„„真棒!那我们出发吧！（播放音乐）

二、创设情境，学习新知（学习：复韵母ao ou iu。

师：他们走啊走，走啊走，来到了火焰山。这里的火非常非常大，一定要铁扇公主的芭蕉扇才能把火熄灭。于是老孙赶紧去向铁扇公主借扇子了。可这铁扇公主故意刁难他，说是要孙悟空解开她的三封密电她才肯借芭蕉扇给他。孙悟空拿到密电后百思不得其解，可着急啦。同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？

（一）教学复韵母ao。

1、出示第一幅图，这是铁扇公主给孙悟空的第一封密电。你们知道这是什么吗？（奥运五环）2008年的奥运会就在北京举行！

你们知道吗？这封密电的密码就藏在这奥运五环中，它呀是一个复韵母，谁能猜一猜？（请一名学生说）。

复韵母“ao”就是“奥”的第一声。

2、ao怎么读呢？把嘴巴张大，先发a的音，再向o的音滑动，a重o轻。

（教师示范读，领读、齐读、指名读）

3、编顺口溜记忆“ao”。

奥运五环ao ao ao ；棉袄棉袄ao ao ao。

（二）教学复韵母ou。

过渡：我们继续来破解第二封密电吧！

1、（出示莲藕的图片）图上画的是什么？（莲藕——可做菜）。这封密电的密码是什么你们知道吗？莲藕的ǒu改成第一声（导出ou）

2、刚刚我们学ao的时候是先发a的音，然后再快速发O的音，现在请你们按照这样的方法自己先来读读ou.谁能来读一读，3、看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

3、教师领读、指名读、齐读。

4、编顺口溜记忆“ou”。

莲藕莲藕ou ou ou 海鸥海鸥ou ou ou

（三）教学复韵母iu。

过渡语：你们可真是了不起！第二封密电也被你们破解啦！孙悟空兴奋极了，对你们说：“快点帮我破解第三封密电吧！”你们有信心吗？那我们赶快来看看第三封密电吧！

1、（出示游泳的图片）说一说，你看到了什么？（小朋友在游泳池里游泳。）这两位小朋友游得多快乐呀！

2、谁知道这封密电的密码？（导出iu）复韵母“iu”就是“游”的第一声。

3、读

（1）老师范读，指导发音。先发i的音，牙齿对齐，然后迅速滑向u。提醒学生注意老师嘴型的变化。

（指名读、齐读。）

3、编顺口溜记忆“iu”。游泳游泳iu iu iu 字形与“ui”比较。

儿歌记忆：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。

（四）指导书写：ao ou iu 过渡：在你们的帮助下，孙悟空终于知道ao ou iu怎么读了，他想写封信给铁扇公主，可是他又不会写。我们一起来帮帮他吧！看看这3个复韵母宝宝住在哪里？

1、师黑板上范写，学生书空。

说说写的时候要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

2、学生在拼音本上练习书写。（同桌互相看看）

（学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。）

三、做课中操。《我有一双小小手》

四、学习ao ou iu的四声

过渡： 哈哈，在我们的帮助下，孙悟空把三封密电全破解了，他本以为可以借到铁扇了，可是刁蛮的铁扇公主却说要考考孙悟空，要孙悟空将每个韵母宝宝都戴上帽子并叫出每个韵母宝宝的名字，我们一起来看看吧！

1、回忆出示“标调小儿歌”齐读

2、怎么给ao ou iu戴帽子？ ①师写“ao”的四声。

②学生练读，自由读→同桌指读。③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。④生标“iu”的四声，标调与“ui”区别。

3、打乱次序读带调的ao ou iu（练习读）

4、做“声调操”伴手势齐读ao ou iu的四声。

你们太棒了，有了你们的帮助，孙悟空终于向铁扇公主借到了芭蕉扇了，他高兴极了!（出示：孙悟空借到铁扇画面）

孙悟空为了感谢大家，特意给你们送来了最真诚的赞美： 第一张卡片上写着：hǎo

第二张写着：yōu xiù 表扬一下自己！

五、课中操。《我有一双小小手》

六、音节练习。

1、“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？ 出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→开火车拼。

2、同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？（前面学到j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？介母i。j q x要想和ao做朋友，也要有“中间人”？介母i。）提示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

出示三拼音： j——i——ao—— jiao q——i——ao——qiao

x ——i——ao——xiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

七、扩展游戏。（考考老师）

1、全体起立。手背后，脚并齐。（准备好）不能读出音节，2、老师出示音节卡片，学生你们通过做各种动作、表情或发出某种声音。老师猜出相应的音节。

（xiao zou bao niu gou shou mao要带调）

3、师猜对后，生：对、对、对！z—ou→zou, zou、zou、zou！

八、总结：

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。相信同学们会在拼音王国里学到更多的知识！

第五篇：汉语拼音aoouiu教案

《ɑo、ou、iu 》

【教学目标】

根据《新课程标准》及本组拼音训练的主要意图和学生实际情况，我确定了本节课的教学目标：

【教学重、难点】

重点：教学重点：ɑo、ou、iu的发音及声母与它们组成音节的拼读，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

难点：引导学生学会“ɑo ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音节为难点。【学情分析】

这些一年级的小学生经过将近一年的在校学习，良好的学习习惯和课堂常规已基本养成。当然，这个年龄段的学生天真浪漫，爱说爱动，注意力也容易分散，这是他们的天性。但是，经过了前面一段时间的拼音学习，他们有了一定拼音学习基础，只要调动起他们的学习兴趣，就一定能掌握并实际运用。【教学过程】：

一、创设情境，激趣导入

今天我们继续到拼音王国去旅行，你看！谁在迎接我们呢？学生根据课件提示读出ɑieiui.它们已经成为我们的老朋友了，今天它们又给我们带来了韵母家族的另外三个成员，它们是谁呢？

二、自主合作 探究学习复韵母ɑo ou iu

1、课件出示复韵母ɑo同学们认识它吗？请一个同学来读。这个同学读得对不对呢？看看这幅图就知道了，出示奥运五环。奥运的奥是这个字母的第四声，发成一声就是ɑo.那么这个ɑo是怎么发出来的呢？教师放慢速度示范，同学们看口型，指生起来说说，最后总结，先张大嘴巴发ɑ然后快速滑动到o，边讲解边示范，学生试读。指生起来慢读，领悟发音的要领。全班一起发。

2、今天的第二个复韵母朋友是谁呢？课件出示ou，指生起来读。不做评价，出示莲藕的图片，让学生看图，根据图片来评价学生是否读得正确。并知道藕是这个字母的第三声，变成第一声就是这个字母的发音了。接下来在上次体会ɑo的发音过程的基础上，让学生试着来说一说这个音的发音过程。指生说，有问题老是及时指正。全体学生试着慢发，感受复韵母的口型的变化。再指生起来读，听一听学生读的情况，老师适时的纠正发音有问题的同学。

3、学习iu。课件出示，根据前面两个字母的学习总结出来的方法先读出来，体会一下音的滑动，然后再出示图片来难证同学们读的正确与否。再指生读，检查他们读得情况，有问题的时候及时纠正。

三、情境故事，学习o ou iu的四声

1、刚才，我们认识复韵母家族的三个新朋友，现在我们请它们再次隆重登场，然后带领我们去拼读更多的音节好不好？有请它们，出示课件（空白页），它们到哪儿去了？为什么不出来呢？

它们在屏幕后面悄悄地说话，你们听！听到了吗？原来它们在争吵，争什么呢？原来它们想打扮地漂漂亮亮地来见同学们，所以就拿出了它们家里最漂亮的声调小帽，可是，每个复韵母都是由两个单韵母组成的，可是声调小帽却只有一顶，这可怎么办呢？你能帮它们解决？

2、课件出示ɑo，请学生起来给它标调。学生在前面的学习中已经接触过标调歌。所以一部分学生能轻松地回答这个问题。教师根据学生的回答，课件出示ɑo的四声。指生读ɑo的四声。

依次学习ou和iu的四声。然后指生齐读，开火车读。

3、打乱了顺序你还会读吗？卡片出示，找小老师领读，其他学生跟读，最后再齐读。

4、这几个复韵母和它的四声同学读得不错。现在又来了它们的声母朋友，你看谁？卡片出示，指生读。

复习声母，为后面的拼读扫清障碍。学生开火车读，提示读得又轻又短。

四、综合练习，学以致用

1、现在声母和韵母手拉手交上了朋友，组成了新的音节，快来拼拼试试吧。学生看课本读ɑo ou iu组成的音节并试读。让学生齐读。课件出示，学生看大屏幕开火车读，不熟练的同学，全班示范，然后再往后读。

2、熟上面的音节之后，再课件出示三拼和两拼音节。先小老师范读，然后小老师领读，最后全班齐读。两拼音节中拼读的是tou yao shou这三个音节，拼读熟练后让学生组词，最后老师把话题引到身体的部位上来。

七、看谁写得最漂亮！课件出示刚才读的三句话上方带拼音。课件中将音节中出现的ɑo ou iu变换颜色。让学生看一看，因为学习了这几个复韵母我们才能去认识这么多的汉字，它们的用处可真大！所以我们不光要会读，还要会写。学生找开作业本将每个字母写三个。写之前提示书写姿势。（要写字，摆姿势。一尺、一寸、一拳头。）然后学生书写。

八、课堂小结、拓展延伸

出示课件。这节课我们学习了第十课，认识了复韵母家族的三个新朋友，ɑo ou iu，课后同学们去找找还有哪些字当中藏着ɑo ou iu 这三个字母。下节课，我们来比一比看谁找得多！