第9课第1框 坚持先进文化的前进方向 教学设计（共五则）

第一篇：第9课第1框 坚持先进文化的前进方向 教学设计

<<坚持先进文化的前进方向>>教学设计

【教材分析】

本课时主要教学内容是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第九课《推动社会主义文化大发展大繁荣》第一框题的内容“坚持先进文化的前进方向”。本部分内容主要通过分析近代以来我国文化发展的历程，说明中国共产党在推进中国先进文化建设过程中所发挥的作用，明确当代先进文化的前进方向。共分三个层次：第一层，以历史事实说明中共肩负发展中国先进文化的使命；第二层，说明社会主义核心价值体系的基本内容以及怎么样建设社会主义核心价值体系；第三层，进一步说明在文化建设中要高举中国特色社会主义伟大旗帜，实现科学发展。逻辑严密，层层递进，丝丝入扣。

【学情分析】

通过历史学科的学习，学生已初步了解了近代中国文化发展的历程，这也激发起了学生了解什么是先进文化以及怎么样建设先进文化的兴趣。时代发展的需要，全面建设小康社会的历史使命，科技革命的涌天大潮，不断加快的经济全球化进程，日益激烈的国际竞争，以及各种不同文化相互激荡，对高中生的思想政治素质和文化素质提出了新的挑战和更高要求。高中生也正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，身心迅速发展，自我意识和独立性较强，并且开始理性地思考社会和人生的重大问题，对精神文化生活的需求越来越多。让学生牢固树立社会主义核心价值体系，坚持中国特色社会主义方向意义重大。

【教学目标】(一)知识目标：

1、明确在近代中国，奉行“全盘西化论”或“文化复古主义”都不能产生产生中国先进文化；马克思主义传入中国，是中华文化由衰微走向重振的重要转折点。

2、知道中国共产党自成立以来，就以马克思主义为指导思想，始终代表中国先进文化的前进方向。

3、明确当代中国先进文化的前进方向

4、了解社会主义核心价值体系的基本内涵，理解社会主义核心价值体系的重要意义

5、理解中国特色社会主义伟大旗帜是引领我国文化前进方向的旗帜

（二）能力目标：

提高用马克思主义的立场、观点和方法，分析各种文化现象的能力，自觉坚持当代中国先进文化的前进方向

（三）情感态度与价值观目标：

通过对本课的学习，了解近代以来我国文化发展的历程，了解中国共产党在推进中国先进文化建设过程中所发挥的重要作用，增强对中国共产党的热爱之情，坚定对马克思主义的信仰，树立民族自信心和自豪感。

【教学重点和难点】

重点：社会主义核心价值体系的基本内涵

难点：中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化最新成果

【教学过程】

情景导入。

戊戌变法与五四运动的视频材料，简介当时的历史背景。让学生讨论教材材料。

走全盘西化？或复古保守，维护国体？

建议问题：中国是否百事不如人？是否向西方学习？如何学习？学习什么？ 中国的礼义纲纪是什么？符合时代的要求吗？是落后文化还是先进文化？如何鼎新？

小结：中国的落后挨打，引起中国仁人志士的思考辩论，引发了思想大解放，文化大变革，五四运动迎来马克思主义，使中国发生了翻天覆地的变化，中华文化也由衰微走向重振。

一、中国先进文化的求索

1、奉行“全盘西化”论与“文化复古主义”都不能产生中国先进文化，也无法实现救亡图存的历史使命

2、马克思主义的传入是中华文化走向重振的转折点

3、中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向

什么是先进文化：

以马克思主义为指导，以培育有理想、有文化、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化

4、坚持先进文化前进方向的意义

是建设中国有行特色社会主义文化的根本要求和根本保证

思考：有人认为：“指导思想的一元化不符合文化多样化发展的要求。” 你认同吗？不认同请说明理由。

坚持马克思主义的指导地位与发展文化多样性是一致的 因为坚持马克思主义的指导地位，同坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针是统一的，同社会主义文化的多样性是统一的即文化建设弘扬主旋律和提倡多样化的关系

二、建设社会主义核心价值体系

讨论：教材P98两个观点的讨论。教师小结：如果没有社会主义核心价值体系的引领，我们的社会就会陷入无序或混乱。让我们一起来看专家点评。张之洞在《劝学篇》系统提出”中学为体、西学为用”的思想。所谓”中学为体”指以孔孟学为核心的“中学”是中国古老文明的根本，是治国安邦的依据，不可变易。同时承认“中学”中有不足，即缺制造“坚船利炮”的近代工业技术，应借鉴和效仿西方，“取西人之长补我不逮足矣”

2、社会主义核心价值体系的基本内涵:（是什么）

（1）、马克思主义指导思想

（2）、中国特色社会主义共同理想

（3）、以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神

（4）、社会主义荣辱观

3、建设社会主义核心价值体系（怎么样）

(1)、指导地位——马克思主义

（2）、凝聚力量——中国特色社会主义共同理想

（3）、鼓舞斗志——民族精神和时代精神

（4）、引领风尚——社会主义荣辱观

三、高举旗帜，科学发展

播放视频资料：高举旗帜，科学发展

探究:根据以上视频,你认为我国文化产业如何才能繁荣?

1、中国特色社会主义是中共引领先进文化前进方向的一面伟大旗帜。

2、在文化建设中，高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的是坚持中国 特色的社会主义理论体系(基本内涵)

邓小平理论、“三个代表”以及科学发展观是中国化的马克思主义。

3、兴起社会主义文化建设新的新高潮

【课堂小结】本节课主要通过分析近代以来我国文化发展的历程，说明中国共产党在推进中国先进文化建设过程中所发挥的作用，明确当代先进文化的前进方向。共分三个层次：第一层，以历史事实说明中共肩负发展中国先进文化的使命；第二层，说明社会主义核心价值体系的基本内容以及怎么样建设社会主义核心价值体系；第三层，进一步说明在文化建设中要高举中国特色社会主义伟大旗帜，实现科学发展。【课后思考】张之洞在《劝学篇》系统提出”中学为体、西学为用”的思想。所谓”中学为体”指以孔孟学为核心的“中学”是中国古老文明的根本，是治国安邦的依据，不可变易。同时承认“中学”中有不足，即缺制造“坚船利炮”的近代工业技术，应借鉴和效仿西方，“取西人之长补我不逮足矣”

第一框题 坚持先进文化的前进方向

一、【课程标准】：

4.13列举当前我国社会主义精神文明建设的事例，说明必须坚持马克思主义的指导地位，用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设；理解发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。

二、【新课教学】：

（一）、中国先进文化的求索

◇课堂探究：你能用“取其精华、去其糟粕”和“推陈出新、革故鼎新”的道理，分析上述观点吗?

◇探究提示：一个民族的文化，总是在继承和弘扬自身传统中发展，在借鉴和吸纳一切人类优秀文明成果中丰富，在反思和推动不断发展变化的社会实践中更新的。在文化建设中，必须正确处理好继承、借鉴与发展的关系。

先进文化应该是开放的。要以博大的胸怀，大胆吸收和借鉴当今世界各国优秀的精神文化，使其在中国特色社会主义建设中发挥作用。凡是有利于发展社会主义社会的生产力，有利于增强社会主义国家的综合国力，有利于提高人民的生活水平的外来文化和优秀思想成果，我们都要借鉴汲取。同时，在借鉴吸收外来文化过程中，也要警惕和抵制资本主义的腐朽思想、生活方式的影响，警惕和抵制西方敌对势力的意识形态渗透。坚持“以我为主，为我所用”的原则，既反对盲目的排外主义，又抵制“全盘西化”，博采众长，开拓创新。文化具有继承性。任何时代，任何文化都是对以往文化继承和发展的结果，同时又各自有不同的时代特点。中华民族是一个有五千年灿烂历史文化传统的伟大民族，中华文化博大精深，生动反映了中华民族生生不息的伟大实践与创造，是中华民族奉献给人类文明事业的宝贵财富，为推动人类的进步与繁荣做出了重大贡献。要弘扬中华民族文化的优良传统，古为今用，推陈出新，自觉地汲取历史传统遗留下来的精神养料，用以丰富中国特色社会主义文化的内涵。同时，对传统文化要“取其精华，去其糟粕”，在实践中加以发展和创新。

总之，对于传统文化和外来文化，我们应以马克思主义文化观为指导，尊重文化发展的规律，从中国革命和建设的需要出发，批判地继承中外历史文化的成果，从而创造性地建设中国特色的无产阶级新文化。

◇课堂探究：联系所学历史知识，说一说马克思主义是怎样传人中国的。

◇探究提示：1919年5月4日，五四爱国运动爆发，它促使新文化运动发展到一个新阶段，马克思主义的传播成为这个阶段的主流。1919年9月《新青年》(第5期)出版了马克思主义专号，上面刊载了李大钊的《我的马克思主义观》，比较全面地、系统地介绍了马克思主义。这是五四运动促进新文化运动向传播马克思主义的新阶段发展的典型例证。《新青年》逐渐成为宣传马克思主义的阵地。1919年杨匏安发表了《马克思主义》，1921年李达翻译的《马克思经济学说》出版。在马克思主义传入的同时，还有各种非马克思主义的社会主义。一批先进的知识分子经过研究、比较，选择了马克思主义作为解决中国问题的武器。这是五四运动以后马克思主义的传播成为主流的重要原因。

马克思主义是在斗争中发展的。1919年，胡适在《每日评论》上发表了《多研究些问题，少谈些主义》，反对马克思主义，挑起论战。李大钊等人批驳胡适的观点，同时还与无政府主义、空想社会主义进行斗争，推动了马克思主义的传播。◇点拨：“文化名人”介绍中国最早的马克思主义者一李大钊，引导同学们感悟其崇高精神，明确马克思主义是近代中国历史的必然选择。

历史的结论：教材通过两个“课堂探究”的设置，引导同学们在考查历史的基础上，允分认识新民主主义文化成为先进文化的必然性。

近代中圈历史证实了一个结论：奉行“全盘西化”论或“文化复古主义”，都不能产生中国先进文化。在新民主主义革命过程中，只有中国共产党代表的以人民革命实践为基础、以马克思主义中国化为主线、以人民群众为创造主体的新民主主义文化，充满了旺盛活力，成为名副其实的先进文化。马克思主义传人中国，是中华文化由衰微走向重振的苇要转折点。

◇点拨：“相关链接”引用毛泽东的光辉论断说明马克思主义传入中国对中华文化发展的伟大意义。

◇拓展延伸：马克思主义中国化，就是把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，走自己的路，坚持和发展马克思主义。中国共产党八十多年来领导革命、建设和改革的历史，就是不断推进马克思主义中国化的历史。毛泽东思想是马克思主义中国化进程中的第一个伟大成果，邓小平理论是马克思主义中国化进程中的又一伟大成果。以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体，在建设中国特色社会主义的新的历史阶段，立足新的实践，回答新的问题，形成了一系列新的理论成果，特别是“三个代表”重要思想，从根本上回答了在充满希望和挑战的二十一世纪，把我们党建设成为一个什么样的党和怎样建设党的问题，进一步丰富和发展了马克思主义，是马克思主义中国化的最新成果。这三大理论成果的相继形成，不仅标志着马克思主义中国化的不断发展，而且指导中国社会发生了翻天覆地的变化。

◇课堂练习：

新文化运动被称为中国近代史上的第三次思想解放运动。新文化运动最重要的成果是()A民主和科学思想得到弘扬 B动摇了封建思想的统治地位 C为五四运动的爆发作了思想准备

D启发了中国先进知识分子选择马克思主义作为思想武器 答案：D

解析：题干要求选择的是“最重要”成果，因此D项正确。

（二）、把握先进文化的前进方向

1、发展先进文化。就是发展中国特色社会主义的文化。

中国共产党在长期的奋斗历史中，总是代表着中国先进文化的前进方向。它坚持把马克思主义与中国实际和时代特征相结合，先后把马列主义、毛泽东思想和邓小平卵论写在了自己的旗帜上，为中国人民的革命、建设和改革指明了正确的方向。它倡导了以为人民服务为核心、以集体主义为原则的道德，引导广大人民团结在爱国主义、集体主义和社会主义的旗帜下，使全民族的思想道德素质有了极大提高。它立足中国现实，继承历史文化优秀传统，吸取外国文化有益成果，创造了崭新的社会主义文化。

在当代中国，发展先进文化，就是发展中国特色社会主义文化，就要以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。

(1)坚持马克思主义的指导地位。坚持马克思主义的指导地位，是我们立党立国之本，是社会主义现代化建设的根本，也是社会主义文化建设的根本。只有坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位不动摇，才能保证中国特色社会主义文化健康发展。同时，马克思主义与时俱进的品质要求我们必须以发展着的马克思主义指导新的实践。

(2)坚持“面向现代化、面向世界、面向未来…民族的科学的大众的”和“社会主义”的价值取向。“面向现代化”，要求文化建设为经济建设这个中心服务，为现代化建设事业服务；“面向世界”，要求文化建设着眼于世界前沿，体现时代精神，广泛吸取国外一切优秀文化成果，同时向世界展示中国文化建设的成就；“面向未来”，要求文化建设着眼于可持续发展和未来目标，勇于开拓创新，引导广大群众在思想精神上和知识水平上不断提高。“民族的”即民族性，就是既弘扬民族优秀文化传统和革命文化传统，又植根于中国特色社会主义建设的实践，既吸收和借鉴国外一切优秀文化成果，又保持中国风格、中国特色和中国气派；“科学的”即科学性，就是遵循文化建设自身的发展规律，正确反映自然、社会和人类思维发展的客观规律；“大众的，即大众性，就是既依靠人民群众，以人民群众为建设主体，又为了人民群众，不断丰富人们的精神世界，增强人们的精神力量．。社会主义”是当代中国先进文化的核心价值取向。只有坚持这一价值取向．中国先进文化才能推动社会发展和进步．并始终保持生机活力。离开这一核心要求．在理解当代中国先进文化的性质和各项要求时就容易出现偏颇。

(3)坚持以促进人的全面发展为最终目的。努力促进人的全面发展是克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求。在建设中国特色社会主义的伟大进程中，我们进行的一切工作，目的都是为了促进人的全面发展。文化建通过提高人的思想品德、修养境界、知识水平、体能体魄和工作能力，不断造就和提升符人的情体素质。促进人的全面发展。

◇注意：代表先进文化的前进方向。建设中田特色社会主义文化。回答了中国文化举什么旗帜．走什么道路，塑造什么形象的问题．

◇点拨：“专家点评”具体阐释了建设当代中田先进文化的桂心、本质要求。2．坚持先进文化的前进方向，是建设中国特色社会主义文化的根本要求和根本保证

先进文化是人类文明进步的结晶，是人类社会向前发展的精神动力和智力支撑。一个民族和国家，有了先进文化的指导和支撑，就能够永葆生机和活力，自证自强于世界优秀民族之林；一个政党，有了先进文化的指导和支撑．就能够始终站在时代前列，引领时代潮流，不断推动历史前进和社会进步。我们党从成立之日起。始终把代表中国先进文化的前进方向当作自己肩负的历史使命，不断推进马克思主义中国化的伟大进程，努力建设和弘扬符合人类社会发展根本方向。反映中国革命、建设和改革要求的新文化。经过80多年伟大而艰苦的探索实践。我们党相继产生了毛泽东思想、邓小平理论和“三个个代表”重要思怒的大理论成果。这些大理论成果，既是当代中国先进文化的集中体现，也是建设中国先进文化的行动指南，它从思想上、精神上极大地解放和激励了广大党员群众，在全党和全国人民中形成了凝聚人心、统一意志的正确指导思想和共同理想信念。是我们党保持先进性、不断推进事业发展的根本保证。

◇课堂练习：

只有坚持中国先进文化的前进方向，才能()

①使物质文明和精神文明协调发展②把人民群众的力量凝聚起来③推动社会的全面进步④保持党的先进性，保持党和国家的事业永远兴旺发达

A．①②③ B①②④ c．②③④D．①②③④ 答案：D

解析：①②③④从不同角度说明了坚持中国先进文化的前进方向的重要意义，都是正确的，因此选D：

3．发展先进文化，必须以马克思主义为指导

这一问题是学习的重点。坚持以马克思主义为指导是弘扬先进文化的核心和灵魂，是咯持中国先进文化前进方向的首要要求。这一点务必让同学们有一个清醒的认识。

(1)这是由马克思主义的性质决定的。

19世纪中叶，马克思、恩格斯在继承人类优秀思想文化成果的基础上创_上了马克思主义。马克思主义剖析了资本主义社会的基本矛盾，揭示了人类历史发展的客观规律，为无产阶级和全人类的解放指明了目标方向；阐明了一种科学的世界观、进步的人生观和符合人类道德理想的价值观，为人们认识世界、改造世界，实现自由而全面的发展提供r强大的思想武器。因此它的创立，标志着人类历史上一种崭新思想文化的诞生。正是在马克思主义的指引下，无产阶级有了自已的政党组织，建立了自己的国家政权，人类社会的历史从此翻开新的一页。尽管当今世界经济、政治、文化有很多新变化，但历史发展的总趋势并没有超出马克思主义所揭示的基本规律。一如江泽民同志指出的：“lOO多年来，没有哪一种理沦、学说能像马克思主义那样，保持着它的勃勃生机，对推动社会进步起那样巨大的作用，造成那样深远的影响。”因此，发展先进文化，必须以马克思主义为指导思想。

(2)这是由我国的社会主义性质决定的。

我们党是用马克思主义武装起来的中国：r人阶级的先锋队，我们国家是以马克思主义为指导思想的社会主义国家，这就决定_『我国的文化必然是以马克思主义为指导的文化。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是全国各族人民团结奋斗的共同理论基础，是我们认识和改造世界的强大思想武器，是指导中国革命、建设和改革的行动指南，是先进文化的核心和灵魂。要保持中国特色社会主义文化的先进性质和正确方向，必须巩固马克思主义的指导地位，用马克思主义牢牢占领思想文化阵地。

◇点拨：“相关链接”引江泽民同志的科学论断说明在意识形态领域，坚持马克思主

义指导地位的必要性和重要性。

(3)这是在思想观念和文化形态多样化的环境中，保证中国特色社会主义文化健康发展的必然要求。

◇课堂探究：你如何反驳这种观点?

◇探究提示：我们的文化建设必须以马克思主义为指导。马克思主义作为科学理论．对推动社会进步有巨大作用和深远影响；我田的社会主义性质决定了我们的文化建设必须以马克思主义为指导l这是在思想观念和文化形态多样化的环境中，保证中固特色社会主义文化健康发展的要求。在文化建设中．坚持马克思主叉的指导地位．不会妨碍文化多样性的发展。这是因为坚持马克思主义的指导地位。同坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针是统一的．同社会主义文化的多样化是统一的。

(4)坚持克思主义的指导地位，不会妨碍文化多样他的发展。

社会主义文化建设，既要弘扬主旋律，又要提倡文化的多样化。

◇点拨：“相关链接”图文并茂，充分说明在文化建设中坚持马克思主义指导地位的同时，必须坚持“双百”方针，提倡文化的多样化发展。

◇课堂探究：你能否就上述观点中的一条具体事例加以说吗?

◇探究提示：“文化多样性”是指文化在不同的地区和不同的时期有不同的表现形式。尊重文化多样性。鼓励不同文明平等对话．包容共处．具有重要的现实意义。以新中国电彩事业发展为例：正是在“双百”方针鼓舞下，广大电影工作者响应党的号召．破除迷信．解放思想．发挥出空前的创作热情。除创作了一批进一步描写长期民主革命斗争历程的影片外．叉创作了一大批反映波澜壮阔的社会主义革命和建设事业的影片。这些不同题材的影片以多侧面、多角度反映了新中国的面貌．体现了百花齐放的精神。

◇注意：坚持以马克思主义为指导，根本的是坚持马克思主义的科学原理和科学精神。

以发展着的马克思主义指导新的实践。

◇课堂练习：

牢牢把握先进文化的前进方向，关键在于坚持马克思主义在意识形态领域的；指导地位。这是因为()

①马克思主义作为科学理论，对推动社会进步有巨大作用和深远影响 ②我国的社会主义性质决定了我们的文化建设必须以马克思主义为指导 ③这是在思想观念和文化形态多样化的环境中，保证中国特色社会主义文化健康发展的要；求④马克思主义是党和国家制定方针政策的立足点、出发点

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④

答案：A

解析：党和国家制定方针政策的立足点、出发点是当代中国国情，④错误。①②③均从不同角度阐释了在文化发展中，坚持马克思主义指导地位的缘由，故选A。

（三）、永不褪色的旗帜

1．马克思主义是引领中国先进文化前进方向的永不褪色的旗帜

坚持什么样的文化方向，推动建设什么样的文化，是—个政党在思想上精神上的一面旗帜，反映了—个政党的思想境界和精神追求。马克思主义吸收了世界文明最优秀的成果，科学地反映了人类社会历史发展的客观规律，是无产阶级认识世界、改造世界的科学思想体系。中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，就是因为有马克思主义作指导思想。毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是中国化的马克思主义。坚持马克思主义的指导地位，就是坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导地位，用不断发展的马克思主义指导不断发展的中国革命、建设和改革的实践。所以，马克思主义是引领中国先进文化前进方向的永不褪色的旗帜。

◇课堂练习：

中国共产党成立之初，就郑重地把马克思列宁主义写在自己的旗帜上，党的七大又郑重地把毛泽东思想写在自己的旗帜上，党的十五大和十六大又分别郑重地把邓小；平理论和“三个代表”重要思想写在自己的旗帜上。由此可以认识到()

A．马克思主义是我国社会发展的决定力量

B．马列主义是指导中国建设成功的不变真理 C．马克思主义为我们解决现实工作中的问题提供了现成的方法

D．用不断发展的马克思主义指导不断发展的中国革命、建设和改革的实践，在实践中马克思主义不断发展

答案：D

解析：A项表述错误。“不变”真理否认了马克思主义的发展性，马克思主义为我们解决现实工作中的问题提供的是科学的指导思想，而非现成的方法，B、C 项均错误。只有D项正确揭示了题旨。

◇课堂探究：你能结合学过的知识，就上述一个方面作出自己的说明吗?

◇探究提示：任何文化都是一定社会历史条件下的产物，不同时代的社会实践决定着文化的性质和时代特点。我国正处在社会主义初级阶段，正在进行改革开放和社会主义现代化建设的历史伟业。这样的伟大实践必然会对文化的存在和发展产生深刻的影响，对文化建设和文化创新提出新的要求。正是实践中提出的各种新的文化问题需要回答，涌现的各种新的文化现象需要概括，萌发的各种文化新芽需要培育，文化创新才有了源源不断的动力和无限丰富的资源。文化创新只有立足于生机勃勃的改革开放和社会主义现代化建设实践，才能获得鲜活的素材，保持旺盛的生命力。

2．在新世纪新阶段，要用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设

在当代中国，先进文化源于中国特色社会主义建设的伟大实践，它的发展和繁荣只能立足于这个伟大实践。“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中同的发展变化对党和国家作的新要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是令党集体智慧的结晶，足党必须长期峰持的指导思想。在新世纪新阶段，面对各种思想文化相互激荡的新形势，面对精神文化生活H益多样化的新条件，要坚持和巩同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理沦在意识形态领域的指导地位，就必须轻持以“三个代表”重要思想这一马克思主义发展的最新成果来统领，来审视、指导、规划和检验各项文化建设事业。

◇拓展延伸：“三个代表’，重要思想是统一的整体，相互联系、相互促进。发展先进的生产力，是发展先进文化、实现最广大人民根本利益的基础条件。人民群众是先进牛产力和先进文化的创造主体，也是实现自身利益的根本力量。不断发展先进生产力和先进文化，归根到底都是为了满足人民群众H益增长的物质文化生活需要，不断实现最广大人民的根本利益。可以说，先进生产力是基础和前提，先进文化是灵魂和旗帜，最广大人民的根本利益是目标。“三个代表’再要思想体现了生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的统一，体现物质文明与精神文明、经济政治文化的统一，体现了历史发展规律与历史创造主体的统一。

◇点拨：“专家点评”进一步阐释了必须以“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设的缘由。

◇课堂练习：

在新世纪新阶段，坚持和巩固马克思主义的指导地位，牢牢把握先进文化的前进方向，最根本的就是要用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建没，指导各方面文化工作，衡量和检验文化工作的成果，发扬与时俱进的精神，积极推动文化创新。这是因为()

①它是毛泽东思想、邓小平理论在当代中国的继承和发展②它进一步明确了，先进文化在中国特色社会主义事业中的地位和作用，为当代中国先进文化建设开辟了广阔的道路③它是推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器④它决定着我们伟大的社会主义实践

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

答案：A

解析：④逻辑颠倒，错误。

第九课 第一框 《坚持先进文化的前进方向》 教学设计 教学目标 知识与技能

1识记当代中国先进文化的科学内涵 2理解为什么要坚持社会主义核心价值体系 3明确社会主义核心价值体系的内容 过程与方法 列举当代我国社会主义精神文明建设的事例，说明必须大力建设社会主义核心价值体系 理解发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。

3列举优秀文化作品及当前文化活动事例，如文化下乡、“五个一”评选、同一首歌，阐述坚持先进文化前进方向的重要性。

情感、态度与价值观

通过学习，自觉坚持中国特色社会主义理论体系，提高对坚持文化前进方向重要性的认识

重点难点

重点 社会主义核心价值体系 难点 把握先进文化前进方向

教学设计

[课件]20世纪，面对西方工业文明浪潮的冲击，中国文化界的情况怎么样？我们来感受一下：（展示图片）图1：胡适照。

中国现代学者，新文化运动的著名人物。曾提出“全盘西化”的主张。

关于“全盘西化” “全盘西化派”，又称“彻底西化派”，或“充分西化派”，简称“西化派”、“欧化派”、“西洋派”或“世界化派”。“统帅”是胡适，“先锋”是陈序经，声援者有：“察见中国全部的文化已不及全部西洋文化”、预期“中国全盘西化是可能的事”的吕学海，主张“更深刻更广泛地西洋化”的梁实秋，主张“尽量西化”的严既澄，主张“从基础上从根本上从实质上西化”的张佛泉，主张“大部分西化”或“现代化”的张奚（熙）若，主张“全盘的吸取西洋文化之根本精神”或“西学为体，中学为用”的熊梦飞等。除陈序经、吕学海等及少数人外，“西化派”的大多数都不主张“全盘西化”，但他们都主张“大部分西化”或“全盘西化”并没有什么本质差别。

（展示图片）图2：康有为照

资产阶级改良派的代表人物，在20世纪初的文化大论战中曾提出过“文化复古主义”。

康有为的“文化复古主义”

康有为指出“夫国所与立，民生所依，必有大教为之桢干，化于民俗，入于人心；奉以行止，死生以之，民乃可治，此非政事所能也，否则皮之不存，毛将焉附。中国立国数千年，礼仪奉孔子之经，若一弃之，则人无主，是非不知所定，进退不知所守，身无以为身，家无以为家，是大乱之道也。”他断言“教亡而国从之”。20世纪初叶，面对千古未有之危局，康有为指出，“非崇道德不足以立国”而拯救之道“有待于教化”。他大声疾呼：“今欲救人心，美风俗。唯有亟定国教而已；欲定国教，唯有遵孔而已。”

[问题] 你能用“取其精华，去其糟粕”和“推陈出新、革故鼎新”的道理，分析上述两种观点吗？

（师生探讨，进行小结）

[板书]1 肩负发展中国先进文化的使命

[问题]20世纪初期，中国求索先进文化过程，给我们什么启示呢？（让学生回答，然后教师可着重强调以下内容）[总结]第一，20世纪初，中国曾出现过各种思潮，但近代中国历史已经证实：“全盘西化”和“文化复古主义”，都不能产生中国先进文化。

第二，马克思主义传入中国，是中华文化由衰微走向重振的重要转折点。[问题]中国共产党是在什么背景下成立的？中国共产党的指导思想和理论基础是什么？这从文化角度表明了什么？

（让学生议论后，结合历史知识回答）

[总结]可见，中国共产党自成立以来，始终代表中国先进文化的前进方向。在新民主主义革命过程中，只有中国共产党代表的以人民革命实践为基础、马克思主义中国化为主线、以人民群众为创造主体的新民主主义文化，充满了旺盛活力，成为名副其实的先进文化。那么，在当代中国，发展先进文化指的是什么？

（让学生阅读教材第97页第3自然段，然后回答问题）

[总结]对“当代中国先进文化”这个界定，主要包含以下几层意思： 第一，明确指导思想——坚持以马克思主义为指导； 第二，明确目标——培育“四有”的公民

第三，突出特点——“三个面向”、民族的、科学的、大众的； 第四，本质和核心要求——社会主义的文化 [问题]为什么要把握先进文化的发展方向？

（让学生阅读教材第97页第4自然段，同学间相互议论一下，然后回答）[总结]坚持先进文化的前进方向，是推动社会主义文化大发展大繁荣的根本要求和根本保证。

[板书]2建设社会主义核心价值体系

[问题]社会主义价值体系是什么？（阅读课本第97页最后一段回答）[学生回答]即：马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观。

[问题]为什么要建设社会主义核心价值体系？ [讨论]分组讨论课本地98页的观点一和观点二

[总结]社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全国人民团结奋斗的共同思想基础。

[过度]现代生活扩展了人们的选择空间，如果没有社会主义核心价值体系的引领，我们的社会就会陷入无序或混乱。那么又该如何建设社会主义核心价值体系呢？

[讨论]略。

[总结]建设社会主义核心价值体系，就要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚。

[板书]3高举旗帜，科学发展

[问题]在当代中国，中国共产党引领文化前进方向的旗帜是中国特色社会主义旗帜。那么在文化建设中，如何高举中国特色社会主义旗帜，引领文化前进方向呢？

[学生回答]最根本的是坚持中国特色社会主义理论体系。这个理论体系是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。这个理论体系，坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，是马克思主义中国化的最新成果。

[总结]在新世纪新阶段，我们要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，更加自觉、更加主动地兴起社会主义文化建设新高潮，在中国特色社会主义伟大实践中进行文化创造。

一。教学目标:

（一）知识目标 1.了解“全盘西化”与“文化复古主义”都不能产生中国先进文化;2.知道马克思主义传入中国,是中华文化走向重振的转折点;3.懂得中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向;4.懂得当代中国先进文化的含义,5.认识坚持马克思主义的指导地位;6.懂得建设中国特色社会主义文化,必须坚持“三个代表”重要思想,全面贯彻、落实科学发展观。

（二）能力目标：

1。引导学生弄清“”全盘西化“与”文化复古主义“的区别和联系； 2。引导学生理解为什么要牢牢把握建设社会主义核心价值体系。3。引导学生探索问题：你能否就上述观点中的一条用具体的事例加以说明？，以培养学生分析说明能力。

（三）情感、态度、价值观目标

让学生了解中华文化曾为世界文明的发展作出巨大贡献。但在近代落后了。为赶上时代发展的步伐，再创中华文化的辉煌，几代中国人为之求索，马克思主义传入中国，是中华文化从衰微走向重振的这样转折点，从而激发学生热爱中华文化的情感，把握先进文化的前进方向，投身于建设社会主义核心价值体系。

二。教学重难点：

1、建设社会主义核心价值体系

2、马克思主义传入中国，是中华文化从衰微走向重振的这样转折点.三、教学设想：

通过材料情景，提出问题，师生共同探讨，教师引导和归纳，实现教学目标。

四、教学过程：

（一）新课导入

情景创设：利用多媒体或图片展示：中国古代灿烂文化和中国近代衰微文化，比较说明这两种现象产生的原因在哪里？（引导学生用历史知识回答）

（二）师生互动

1、中国先进文化的求索（板书）

设问探究：1.面对西方工业文明浪潮的冲击，中国的文化界有什么不同的回应呢？给我们什么启示呢？。

2。你能用“取其精华、去其糟粕”和“推陈出新、革故鼎新”的道理，分析上述观点吗？

学生探究展示后，教师引导学生归纳其过程有：

一种是胡适的”全盘西化“；一种是康有为的”文化复古主义"，它们不能使中国产生先进文化。还有中国先进知识分子倡导的新文化运动。

2、肩负发展中国先进文化的使命（板书）

马克思主义的传播产生五四新文化。中国共产党肩负起了发展中国先进文化的使命。

结论：（板书）

1.奉行全盘西化论或”文化复古主义,都不能产生中国先进文化.2.马克思主义传入中国，是中华文化由衰微走向重振的怎样转折点。

毛泽东说：“自从中国人学会了马克思列宁主义以后，中国人在精神上就由转入主动。从这时起，近代世界史上那种瞧不起中国人，看不起中国文化的时代应当完结了。”

2、把握先进文化的前进方向（板书）

探究：请同学们列举马克思主义传入中国后，文化发展充满活力的材料。交流得出：

（1）、中国共产党代表中国先进文化的前进方向。（板书）

说明：在新民主主义革命过程中，只有中国共产党代表的以人民革命实践为基础、以马克思主义中国化为主线、以人民群众为创造主体的新民主主义文化，充满了旺盛活力，成为名副其实的先进文化。（2）什么是当代中国先进文化？ 设问：什么是当代中国先进文化？ 学生阅读后，师生交流： 主要包含以下几层意思：

第一，明确指导思想-——坚持以马克思主义为指导； 第二，确立目标——培养“四有”公民；

第三，突出特点——“三个面向”、民族的、科学的、大众的； 第四，本质、核心——社会主义文化

设问探究：改革开发以来，人们的意识、价值、人生观、文化的发展都出现了多元化的事实，如果任由自由发展会出现什么样的局面呢？

师生交流分析后，得出：（板书）

坚持先进文化的前进方向,是推动社会主义文化大发展大繁荣的根本要求和根本保证.2.建设社会主义核心价值体系（板书）（1）什么是建设社会主义核心价值体系

设问: 建设社会主义核心价值体系的基本内容是什么?(要求学生阅读课文P97页)

教师板书勾画内容:指导思想___共同理想___民族精神和时代精神、荣辱观（目的帮助学生简单掌握该内容）

探究设问：我国是一个有13亿多人口，56个民族的大国，靠什么来统一思想、凝聚力量？

学生探究交流后，老师点说：是建设社会主义核心价值体系。（2）、建设社会主义核心价值体系的作用（板书）

社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全国人民团结奋斗的共同思想基础。建设社会主义核心价值体系，就要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚。

教师拓展讲述：借用“专家点评”：我们必须坚持马克思主义的指导地位，在指导思想上搞多元化，势必导致人心大乱，天下大乱，给党、国家、人民带来灾难。在指导思想问题上，西方国家也是抓得很紧的。它们从来就不允许马克思主义在其意识形态中居于指导地位，总是运用各种方法和手段对其官员、学生、群众、军队灌输资本主义的思想、价值观和政治信条。

3．高举旗帜，科学发展（板书）（1）高举中国特色社会主义伟大旗帜

（2）最根本的是坚持中国特色社会主义理论体系 学生或教师举例说明。教学小结：（学生小结）课后练习：

利用各种手段，了解当代中国文化发展所取得的成就。并在班级展示 《坚持先进文化的前进方向》教学设计

教学目标： 1.知识目标：

①知道中国选择以马克思主义为指导的新民主主义文化和社会主义文化的历史必然性。

②了解当代中国发展先进文化的基本内涵。2.能力目标：

①理解坚持先进文化的发展方向，关键在于坚持马克思主义在意识形态的指导地位。

②理解坚持马克思主义的指导地位与当代中国文化多样性的辨证关系。3.情感、态度和价值观目标：了解中国共产党在推进中国先进文化建设过程中所发挥的作用，增强对共产党的热爱之情。坚定马克思主义信仰。

教学重难点：

1、当代中国先进文化的概念

2、牢牢把握先进文化的前进方向，关键在于坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位

3、坚持马克思主义的指导地位和促进文化多样性发展之间的关系。教学过程： 新课导入：

我们知道了：随着社会的发展，文化生活呈现出多样性的特点，透过纷纭复杂的文化现象，我们一定要看到，中国特色社会主义文化在人民大众的文化生活中始终占据着主导地位。那什么是中国特色社会主义文化？这是我们第九课要解决的问题。（板书课题）

中国文化曾为世界文明的发展作出巨大贡献。但在封建专制统治之下，经济、政治、文化都落后了。如何赶上时代发展的步伐，再创中华文化的辉煌，是几代中国人的求索。

一、肩负发展中国先进文化的使命

教师提出问题：在中国先进文化的求索的过程中，出现了两种观点：（学生看P95课本）一是全盘西化论，二是文化复古主义，请同学用我们学过的知道评析。

◇课堂探究：你能用“取其精华、去其糟粕”和“推陈出新、革故鼎新”的道理，分析上述观点吗?

◇探究提示：一个民族的文化，总是在继承和弘扬自身传统中发展，在借鉴和吸纳一切人类优秀文明成果中丰富，在反思和推动不断发展变化的社会实践中更新的。在文化建设中，必须正确处理好继承、借鉴与发展的关系。先进文化应该是开放的。要以博大的胸怀，大胆吸收和借鉴当今世界各国优秀的精神文化，使其在中国特色社会主义建设中发挥作用。凡是有利于发展社会主义社会的生产力，有利于增强社会主义国家的综合国力，有利于提高人民的生活水平的外来文化和优秀思想成果，我们都要借鉴汲取。同时，在借鉴吸收外来文化过程中，也要警惕和抵制资本主义的腐朽思想、生活方式的影响，警惕和抵制西方敌对势力的意识形态渗透。坚持“以我为主，为我所用”的原则，既反对盲目的排外主义，又抵制“全盘西化”，博采众长，开拓创新。

文化具有继承性。任何时代，任何文化都是对以往文化继承和发展的结果，同时又各自有不同的时代特点。中华民族是一个有五千年灿烂历史文化传统的伟大民族，中华文化博大精深，生动反映了中华民族生生不息的伟大实践与创造，是中华民族奉献给人类文明事业的宝贵财富，为推动人类的进步与繁荣做出了重大贡献。要弘扬中华民族文化的优良传统，古为今用，推陈出新，自觉地汲取历史传统遗留下来的精神养料，用以丰富中国特色社会主义文化的内涵。同时，对传统文化要“取其精华，去其糟粕”，在实践中加以发展和创新。

总之，对于传统文化和外来文化，我们应以马克思主义文化观为指导，尊重文化发展的规律，从中国革命和建设的需要出发，批判地继承中外历史文化的成果，从而创造性地建设中国特色的无产阶级新文化。

1.奉行“全盘西化”论与“文化复古主义”都不能产生中国先进文化

◇课堂探究：联系所学历史知识，说一说马克思主义是怎样传人中国的。◇探究提示：1919年5月4日，五四爱国运动爆发，它促使新文化运动发展到一个新阶段，马克思主义的传播成为这个阶段的主流。1919年9月《新青年》(第5期)出版了马克思主义专号，上面刊载了李大钊的《我的马克思主义观》，比较全面地、系统地介绍了马克思主义。这是五四运动促进新文化运动向传播马克思主义的新阶段发展的典型例证。《新青年》逐渐成为宣传马克思主义的阵地。1919年杨匏安发表了《马克思主义》，1921年李达翻译的《马克思经济学说》出版。在马克思主义传入的同时，还有各种非马克思主义的社会主义。一批先进的知识分子经过研究、比较，选择了马克思主义作为解决中国问题的武器。这是五四运动以后马克思主义的传播成为主流的重要原因。

马克思主义是在斗争中发展的。1919年，胡适在《每日评论》上发表了《多研究些问题，少谈些主义》，反对马克思主义，挑起论战。李大钊等人批驳胡适的观点，同时还与无政府主义、空想社会主义进行斗争，推动了马克思主义的传播。

◇点拨：“文化名人”介绍中国最早的马克思主义者一李大钊，引导同学们感悟其崇高精神，明确马克思主义是近代中国历史的必然选择。

2、马克思主义的传入是中华文化走向重振的转折点

近代中国历史证实了一个结论：奉行“全盘西化”论或“文化复古主义”，都不能产生中国先进文化。马克思主义传人中国，是中华文化由衰微走向重振的重要转折点。

3.中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向

在新民主主义革命过程中，只有中国共产党代表的以人民革命实践为基础、以马克思主义中国化为主线、以人民群众为创造主体的新民主主义文化，充满了旺盛活力，成为名副其实的先进文化。

那先进文化的科学内涵是什么？为什么要坚持先进文化的前进方向？（1）先进文化的科学内涵

先进文化的科学内涵：发展先进文化，就是以马克思主义为指导、以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。

注：把握其要点： ①指导思想：马克思主义

②目标：有理想、有道德、有文化、有纪律的公民 ③特点：面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的 ④本质：社会主义文化。

（2）坚持先进文化前进方向的意义

方向问题是根本问题。先进文化是人类文明进步的结晶，是人类社会向前发展的精神动力和智力支撑。一个民族和国家，有了先进文化的指导和支撑，就能够永葆生机和活力，自证自强于世界优秀民族之林；一个政党，有了先进文化的指导和支撑．就能够始终站在时代前列，引领时代潮流，不断推动历史前进和社会进步。

我们党从成立之日起。始终把代表中国先进文化的前进方向当作自己肩负的历史使命，不断推进马克思主义中国化的伟大进程，努力建设和弘扬符合人类社会发展根本方向。反映中国革命、建设和改革要求的新文化。经过80多年伟大而艰苦的探索实践。我们党相继产生了毛泽东思想、邓小平理论和“三个个代表”重要思怒的大理论成果。这些大理论成果，既是当代中国先进文化的集中体现，也是建设中国先进文化的行动指南，它从思想上、精神上极大地解放和激励了广大党员群众，在全党和全国人民中形成了凝聚人心、统一意志的正确指导思想和共同理想信念。是我们党保持先进性、不断推进事业发展的根本保证。坚持先进文化前进方向，是推动社会主义文化大发展大繁荣的根本要求和根本保证。

二、建设社会主义核心价值体系 1.建设社会主义核心价值体系的意义

推动社会主义文化大发展大繁荣，必须大力建设社会主义核心价值体系。

◇课堂探究：P98

◇点拨：人们的思想观念受一定经济社会发展变化的影响。当前，我国经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强。在这样的复杂背景下，要把不同阶层、不同群体的意志和力量凝聚起来，就必须有一套与我国经济、政治相适应的核心价值体系。只有统一的指导思想、共同的理想信念、强大的精神支柱和基本的道德规范，也就是社会主义核心价值体系，才能凝聚全民族的意志和力量。如果没有这个最核心的东西，就会失去团结一致、共同奋斗的思想道德基础，必然导致人心涣散、社会混乱。因此，推动社会主义文化大发展大繁荣，必须大力建设社会主义核心价值体系。

2.建设社会主义核心价值体系的基本内容

马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。这四个方面内容相互联系、相互贯通、相互促进，是有机统一的整体。坚持马克思主义的指导地位，就抓住了社会主义核心价值体系的灵魂；树立共同理想，就突出了社会主义核心价值体系的主题；培育和弘扬民族精神和时代精神，就把握了社会主义核心价值体系的精髓；树立和践行社会主义荣辱观，就打牢了社会主义核心价值体系的基础。

3.建设社会主义核心价值体系的基本要求：P95 4.坚持马克思主义的指导地位

这是在思想观念和文化形态多样化的环境中，保证中国特色社会主义文化建设发展的必然要求。看P95专家点评。

三、高举旗帜，科学发展

1.中国共产党引领文化前进方向的旗帜

坚持什么样的文化方向，推动建设什么样的文化，是—个政党在思想上精神上的一面旗帜，反映了—个政党的思想境界和精神追求。在当代中国，中国共产党引领文化前进方向的旗帜，就是中国特色社会主义伟大旗帜。

2.在文化建设中，高举中国特色社会主义伟大旗帜的根本要求

在文化建设中，高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的是坚持中国特色社会主义理论体系。什么是中国特色社会主义理论体系呢？这个理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。

3.兴起社会主义文化建设新高潮。P99最后一段。

课堂知识小结：

本节课，主要需要明确，首先要知道什么是中国当代的先进文化？其次，要明确什么是社会主义核心价值体系？这二者什么关系？

板书: 略

教学反思：（略）

《坚持先进文化的前进方向》教学设计

教学目标

（一）知识目标

1、了解近代以来我国文化发展的基本状况，知道中国选择以马克思主义主指导的新民主主义文化和社会主义文化的历史必然性。

2、识记当代先进文化的内涵、文化建设的指导思想。

3、知道坚持先进文化的发展方向，关键在于坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，了解坚持马克思主义的指导地位与当代中国文化多样性的辩证关系。

（二）能力目标

提高运用马克思主义立场、观点分析文化现象的能力，自觉坚持先进文化的前进方向，积极参与社会主义精神文明建设的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

了解近代以来我国文化发展的历程，了解中国共产党在推进中国先进文化建设过程中所发挥的重要作用，增强对中国共产党的热爱之情，坚定对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三人代表”重要思想的信仰，树立民族自信心和自豪感。

教学重点、难点

1、当代中国先进文化的概念。

2、牢牢把握先进文化的前进方向，关键在于坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。

教学方法

自主探究法 合作交流法 分析归纳法 教学程序

（一）引入新课

组织引导学生阅读课本P95中的“全盘西化论”和文化复古论，让学生就这两种观点展开讨论，在讨论中引入新课。

（二）讲解新课

一、中国先进文化的求索

1、中华文化曾为世界文明的发展作出巨大贡献。但是，当近代西方国家冲破封建制度的罗网，取得日新月异的进步时，中国仍然处于日趋没落的封建专制统治之下，经济、政治、文化都落后了。如何赶上时代发展的步伐，再创中华文化的辉煌，是几代中国人的求索。

近代中国历史证实了一个结论：奉行“全盘西化”论或“文化复古主义”，都不能产生中国先进文化。在新民主主义革命过程中，只有中国共产党代表的以人民革命实践为基础、以马克思主义中国化为主线、以人民群众为创造主体的新民主主义文化，充满了旺盛活力，成为名副其实的先进文化。

2、特别指出：马克思主义传入中国，是中华文化由衰微走向重振的重要转折点。

二、把握先进文化的前进方向

1、中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向 提问题：

（1）什么是发展先进文化？（2）坚持先进文化的前进方向有何意义 ？（3）牢牢把握先进文化的前进方向的关键是什么？为什么？

组织学生分组对上面的问题展开讨论，并引导他们找出答案。（在课本中）小结：

第一：坚持先进文化的前进方向，是建设中国特色社会主义文化的根本要求和根本保证。

第二：牢牢把握先进文化的前进方向，关键在于坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。

这是由马克思主义的性质和我国的性质决定的。（P95第三自然段）

3、发展先进文化必须以马克思主义为指导思想（这部分知识以教师分析为主）

首先，马克思主义科学地揭示了人类社会的发展规律，为人类进步、社会发展指明了方向。

尽管当今世界经济、政治、文化有很多新变化，但历史发展的总趋势并没有超出马克思主义所揭示的基本规律。迄今为止，没有哪一种理论、学说能像马克思主义这样保持勃勃生机，对推动社会进步产生如此巨大的作用和深远的影响。所以，发展先进文化必须以马克思主义为指导思想。

其次，我国的社会主义性质决定了必须以马克思主义为指导。

指导思想是判别文化性质和方向的主要标志。我们所要建设的当代中国先进文化，是社会主义的文化。马克思主义是我们党和国家的指导思想。以马克思主义为指导，是立党立国之本，是社会主义现代化建设的根本，也是社会主义文化建设的根本。

再次，保证中国特色社会主义文化健康发展的要求 在意识形态领域，多种文化并存是客观事实。但是，任何社会、任何国家都不会对文化的发展方向采取放任的态度。

在世界资本主义制度和社会主义制度长期共存、多种思想文化相互激荡的环境中，只有坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位不动摇，才能保证中国特色社会主义文化健康发展。

4、坚持马克思主义的指导地位，不会妨碍文化多样性的发展

让学生阅读课文第98一99，引导他们讨论，分析，归纳，尽量找出上述观点的具体原因。最后，老师指出：

坚持马克思主义的指导地位，同坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针是统一的，同社会主义文化的多样化是统一的。

社会主义文化建设，既要弘扬主旋律，又要提倡多样化。没有内容和形式上的多样性，社会主义文化就会单调、凋零、枯竭，失去吸引力和感召力。思想文化越是多样化，越是需要主心骨。不坚持马克思主义的指导地位，文化建设就会混乱、失误、受挫，就会失去正确的方向和生命力，社会就会失去共同的思想准则。

三、永不退色的旗帜

教师组织引导学生阅读教材第99－100页内容，提出问题：如何做好社会主义先进文化建设？

根据学生的回答情况，教师进行小结：

第一、马克思主义是引领中国先进文化前进方向的永不褪色的旗帜 坚持什么样的文化方向，推动建设什么样的文化，是一个政党在思想上、精神上的一面旗帜，反映了一个政党的思想境界和精神追求。中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，就是因为有马克思主义作指导思想。

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是中国化的马克思主义。坚持马克思主义的指导地位，就是坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导地位，用不断发展的马克思主义，指导不断发展的中国革命、建设和改革的实践。所以，马克思主义是引领中国先进文化前进方向的永不褪色的旗帜。

第二、用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设

在当代中国，先进文化源于中国特色社会主义建设的伟大实践，它的发展和繁荣只能立足于这个伟大实践。

“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果。在新世纪新阶段，坚持和巩固马克思主义的指导地位，牢牢把握先进文化的前进方向，最根本的就是要用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设，指导各方面文化工作，衡量和检验文化工作的成果，发扬与时俱进的精神，积极推动文化创新。

（三）新课小结（师生以板书内容为主，共同进行）。略 《坚持先进文化的前进方向》教学设计 【教材分析】

本课时主要教学内容是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第九课《推动社会主义文化大发展大繁荣》第一框题的内容“坚持先进文化的前进方向”。本部分内容主要通过分析近代以来我国文化发展的历程，说明中国共产党在推进中国先进文化建设过程中所发挥的作用，明确当代先进文化的前进方向。共分三个层次：第一层，以历史事实说明中共肩负发展中国先进文化的使命；第二层，说明社会主义核心价值体系的基本内容以及怎么样建设社会主义核心价值体系；第三层，进一步说明在文化建设中要高举中国特色社会主义伟大旗帜，实现科学发展。逻辑严密，层层递进，丝丝入扣。

【学情分析】

通过历史学科的学习，学生已初步了解了近代中国文化发展的历程，这也激发起了学生了解什么是先进文化以及怎么样建设先进文化的兴趣。时代发展的需要，全面建设小康社会的历史使命，科技革命的涌天大潮，不断加快的经济全球化进程，日益激烈的国际竞争，以及各种不同文化相互激荡，对高中生的思想政治素质和文化素质提出了新的挑战和更高要求。高中生也正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，身心迅速发展，自我意识和独立性较强，并且开始理性地思考社会和人生的重大问题，对精神文化生活的需求越来越多。让学生牢固树立社会主义核心价值体系，坚持中国特色社会主义方向意义重大。

【教学目标】(一)知识目标：

1、明确在近代中国，奉行“全盘西化论”或“文化复古主义”都不能产生产生中国先进文化；马克思主义传入中国，是中华文化由衰微走向重振的重要转折点。

2、知道中国共产党自成立以来，就以马克思主义为指导思想，始终代表中国先进文化的前进方向。

3、明确当代中国先进文化的前进方向

4、了解社会主义核心价值体系的基本内涵，理解社会主义核心价值体系的重要意义

5、理解中国特色社会主义伟大旗帜是引领我国文化前进方向的旗帜

（二）能力目标：

提高用马克思主义的立场、观点和方法，分析各种文化现象的能力，自觉坚持当代中国先进文化的前进方向

（三）情感态度与价值观目标：

通过对本课的学习，了解近代以来我国文化发展的历程，了解中国共产党在推进中国先进文化建设过程中所发挥的重要作用，增强对中国共产党的热爱之情，坚定对马克思主义的信仰，树立民族自信心和自豪感。

【教学重点和难点】

重点：社会主义核心价值体系的基本内涵

难点：中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化最新成果

【设计意图】

贯彻新课程标准的理念，选取真实、典型、具有感染力的资料、生活素材和历史素材，精心设计探究活动，引导学生从文化生活的现实出发，讨论、思考、探究、归纳、整理，以严密的逻辑结构组织教学环节，从而激发学生学习的主动性，帮助学生认同正确的价值标准，把握正确的政治方向，形成良好的道德品质，为自己的终生发展奠定思想政治素质基础。课堂以学生自主探究为主导，老师重在引导、点拨、理论提升，使学生能够从现实生活中提出自己的看法，并且敢于让学生提出问题，质疑已有结论，在批判中培养他们观察现实、体验社会、分析社会的热情与能力，在文化生活的探究中提炼观点，进而有效地提高理解、认同、确信正确价值标准的能力。使课本知识源于实际，真实可信，富有感染力和说服力。

【教学过程】

[导入新课]

展示“五四”前后文化论争的图片和资料：

资料

一、全盘西化论：该思潮最早出现于戊戌变法时期，形成于20世纪30年代，主要人物是胡适、陈序经等人。它认为百事不如人,物质不如人,制度不如人,道德不如人,知识不如人,文学不如人,音乐不如人,艺术不如人,身体不如人,它在批判封建专制文化、宣传西方科学、民主和自由思想方面，起到一定的积极作用，但是在总体上是一种错误的理论，是一种数典忘祖的民族虚无主义，是不符合中国国情的。

资料

二、文化复古主义：是近代产生的一种文化思潮，它是在中西文化的对撞中产生的。认为传统文化的千年道统是不能放弃的，中国文化的唯一出路就是重新确立传统文化的主导地位，他们坚决反对西化主张，要求返回孔孟之道，在社会上提倡尊孔运动，倡导诵经复古。文化复古主义虽然在肯定中国传统文化的作用方面，起到一定作用，但他们死守传统的教条，不肯对传统文化持扬弃的态度，不愿向西方先进文化学习，这是一种食古不化的观念，是完全错误的。

张之洞在《劝学篇》系统提出”中学为体、西学为用”的思想。所谓”中学为体”指以孔孟学为核心的“中学”是中国古老文明的根本，是治国安邦的依据，不可变易。同时承认“中学”中有不足，即缺制造“坚船利炮”的近代工业技术，应借鉴和效仿西方，“取西人之长补我不逮足矣”

思考：以上三种观点，你认同哪一种？

一、中国先进文化的求索

1、奉行“全盘西化”论与“文化复古主义”都不能产生中国先进文化，也无法实现救亡图存的历史使命

2、马克思主义的传入是中华文化走向重振的转折点

3、中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向

什么是先进文化：

以马克思主义为指导，以培育有理想、有文化、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化

4、坚持先进文化前进方向的意义

是建设中国有行特色社会主义文化的根本要求和根本保证

思考：有人认为：“指导思想的一元化不符合文化多样化发展的要求。” 你认同吗？不认同请说明理由。

思考总结：

坚持马克思主义的指导地位与发展文化多样性是一致的 因为坚持马克思主义的指导地位，同坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针是统一的，同社会主义文化的多样性是统一的即文化建设弘扬主旋律和提倡多样化的关系

二、建设社会主义核心价值体系

播放视频资料：建设社会主义核心价值体系

思考: 结合以上视频,请同学谈谈对社会主义核心价值体系的理解

1、推动社会主义文化大发展大繁荣，必须大力建设社会主义核心价值体系——（为什么）

2、社会主义核心价值体系的基本内涵:（是什么）

（1）、马克思主义指导思想

（2）、中国特色社会主义共同理想

（3）、以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神

（4）、社会主义荣辱观

3、建设社会主义核心价值体系（怎么样）

(1)、指导地位——马克思主义

（2）、凝聚力量——中国特色社会主义共同理想

（3）、鼓舞斗志——民族精神和时代精神

（4）、引领风尚——社会主义荣辱观

三、高举旗帜，科学发展

播放视频资料：高举旗帜，科学发展

探究:根据以上视频,你认为我国文化产业如何才能繁荣?

1、中国特色社会主义是中共引领先进文化前进方向的一面伟大旗帜。

2、在文化建设中，高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的是坚持中国 特色的社会主义理论体系(基本内涵)邓小平理论、“三个代表”以及科学发展观是中国化的马克思主义。

3、兴起社会主义文化建设新的新高潮

【课堂小结】本节课主要通过分析近代以来我国文化发展的历程，说明中国共产党在推进中国先进文化建设过程中所发挥的作用，明确当代先进文化的前进方向。共分三个层次：第一层，以历史事实说明中共肩负发展中国先进文化的使命；第二层，说明社会主义核心价值体系的基本内容以及怎么样建设社会主义核心价值体系；第三层，进一步说明在文化建设中要高举中国特色社会主义伟大旗帜，实现科学发展。

坚持先进文化的前进方向

一、教学内容：

教材使用人教版<文化生活>第四单元第九课《建设中国特色社会主义文化》第一框“坚持先进文化的前进方”的内容。本框学习主要内容是了解中国先进文化的求索；把握当代中国先进文化的含义；坚持马克思主义的指导地位；认识在新的时代条件下最根本的就是用最新的中国化的马克思主义理论统领社会主义文化建设。

二、教学目标

（一）知识目标：了解近代以来我国文化发展的基本状况，了解当代中国先进文化的基本内涵，知道坚持先进文化的发展方向，关键在于坚持马克思主义的指导地位，在今天就是用最新的中国化的马克思主义理论来指导中国的文化建设。

（二）能力目标：提高运用马克思主义的立场、观点和方法分析各种文化现象的能力，明辨是非，自觉坚持当代中国先进文化的前进方向。

（三）情感目标：相信中国共产党在先进文化发展中的作用，增强对中国共产党的热爱之情，坚定对马克思主义及中国化的马克思主义理论思想的信仰，树立民族自信心和自毫感。

三、重点和难点

当代中国先进文化的含义；马克思主义的指导地位。

四、教学设想：

通过材料情景，提出问题，师生共同探讨，教师引导和归纳，实现教学目标。

五、教学过程

（一）案例导入

让学生比较中国古代灿烂文化和近代中国文化。探究思考：

1、分析中国近代文化的衰微的原因？

2、你认为该如何再创中华文化的辉煌？（留时间给学生发言）。教师归纳：近代中国文化的衰微主要是由于封建专制的桎梏；再创中华文化的辉煌最主要的是需要科学理论的指导。

（二）创设情景，师生互动，共同探究

材料：近代以来再创中华文化辉煌的求索过程。探究问题：如何看待“全盘西化”论和“文化复古主义”？

讨论归纳：都是片面的观点，不能正确对待传统文化和外来文化，也不可能做为再创中化文化辉煌的指导思想。

材料：马克思主义传中国。

探究问题：如何看待马克思主义传入中国对中华文化产生的影响？

讨论归纳：马克思主义传中国，是中华文化由衰微走向重振的重要转折点。“自从中国人学会了马克思列宁主义以后，中国人在精神上就由被动转入主动，从这时起，近代世界历史上那种看不起中国人，看不起中国文化的时代应当完结了。”

材料：各种不同性质的文化。

探究问题：什么是当代中国的先进文化。讨论归纳：从指导思想、目标、特点、核心要求把握。材料：马克思主义理论

探究问题：为什么说，把握先进文化的前进方向，关键在于坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位？

讨论归纳：弄清马克思主义理论是符合社会发展规律的科学理论；社会主义性质决定。

材料：文化多样化；指导思想多元化观点。

探究问题：坚持马克思主义的指导地位，会不会妨碍文化多样性的发展？ 讨论归纳：弄清一元化、多元化、社会意识、指导思想、文化形态等相关概念基础上，认识两者是一致的。

材料：中国化的马克思主义理论。

探究问题：为什么说，在新阶级坚持马克思主义指导地位，牢牢把握先进文化的前进方向，最根本的就是用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设？

讨论归纳：马克思主义是不断发展的理论，中国化的马克思主义是马克思主义在中国不同阶段发展的成果，“三个代表“重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果。

（三）课外作业

利用各种手段，了解当代中国文化发展所取得的成就。

教学点评与反思

本节课的设计主要采用问题式探究式的教学方式，注重师生互动，体现学生的主体地位和教师的主导作用。设置材料情景，有利于调动学生参与教学活动的兴趣，提高学生运用知识分析和认识问题的能力，让学生在轻松愉快中实现教学目标。

第二篇：《坚持先进文化的前进方向》教学设计

――《坚持先进文化的前进方向》教学设计

[教学目标] 知识目标：

1、识记当代中国先进文化的科学内涵与文化建设的指导思想

2、理解结合史实，理解近代中国关于先进文化求索历史结论、在文化建设中，坚持马克思主义指导地位的必要性和重要性以及引领中国先进文化前进方向的永不退色的旗帜

分析：运用相关知识，说明必须用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设

能力目标：

1、运用基本原理分析现实问题，提高理论联系实际的能力

2、澄清指导思想多元化的错误，提高比较鉴别能力

3、感悟社会主义精神文明创建活动，升华道德境界，增强参与意识 情感态度价值观目标： 通过本课的学习，提高对党建设有中国特色社会主义文化基本纲领的认识，坚定政治方向和政治信念，自觉为社会主义文化建设贡献力量

[教材内容及分析]

《坚持先进文化的前进方向》这框内容共有三目内容，第一目“中国先进文化的求索” 本目包括三个方面的内容：中国传统文化在近代的衰落，几代中国人为振兴中国文化所作出的求索；“全盘西化”和“文化复古主义”，都不是中国文化的真正出路，只有以马克思主义中国化为主线，以人民群众为创造主体的新民主主义文化，才真正代表着中国先进文化前进方向；马克思主义传人中国后所产生的重大影响——开始了发展先进文化的历程。第二目“把握先进文化的前进方向”本目包括三个方面的内容：中国共产党与先进文化的关系，中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向；什么是当代中国的先进文化；为什么牢牢把握先进文化的前进方向，关键在于坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位：是由马克思主义自身的科学性所决定的，是由我国的社会主义性质所决定的，是由当今世界两种制度并存、多种思想文化相互激荡的现状所决定的；坚持马克思主义的指导地位，同坚持社会主义文化的多样性是相统一的第三目“永不褪色的旗帜”本目包括两个方面的内容：毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是中国化的马克思主义；在新的实践条件下，如何坚持马克思主义的指导地位——最根本的就是用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设。本框内容的教学重点和难点坚持先进文化的前进方向，关键在于坚持马克思主义的指导地位。

[教学过程和教学策略]

一、问题导入，激发兴趣

《共产党宣言》的发表，宣示了无产阶级及全人类解放的时代必将到来。《义勇军进行曲》，鼓舞了多少中华儿女投身于救亡图存的滚滚洪流。这就是先进文化的伟大力量。请问：

1、在当代中国，发展什么样的先进文化？

2、把握先进文化前进方向的关键是什么？ [学生讨论]：建设中国特色社会主义文化。建设中国特色社会主义文化必须坚持先进文化的前进方向。

二、自主学习，合作探究

[板书]

一、坚持先进文化的前进方向

（一）中国先进文化的求索

[教师]：提出问题，在中国先进文化的求索的过程中，出现了两种观点：（学生看课本）一是全盘西化论，二是文化复古主义，请同学用我们学过的知识评析。[学生探究]：学生思考回答：

（1）“全盘西化”论，这种观点一味推崇外来文化，根本否定传统文化，犯了民族虚无主义的错误。我们应该以博大的胸怀，博采众长，以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果，使其在中国特色社会主义建设中发挥作用。坚持“以我为主，为我所用”的原则。

（2）文化复古主义，这种观点一味固守本民族的传统文化，拒绝接受新文化和任何外来文化，犯了守旧主义和封闭主义的错误。我们应该取其精华，去其糟粕，古为今用，推陈出新，革故鼎新，弘扬中华民族文化的优良传统，在实践中加以发展和创新。

[教师总结]：奉行“全盘西化”论和文化复古主义，都不能产生中国先进文化。[教师设问]：那什么能代表中国先进文化的前进方向呢？ [学生探究]：学生阅读课本，明确结论。

“在新民主主义革命过程中,只有中国共产党代表的人民革命实践为基础、以马克思主义中国化为主线、以人民群众为创造主体的新民主主义文化，充满了旺盛活力，成为名副其实的先进文化。”

[教师总结]：随着马克思主义传入中国，中华文化开始由衰微走向重振。因而，毛泽东说：“自从中国人学会了马克思列宁主义以后，中国人在精神上就由被动转入主动。从这时起，近代世界历史上那种看不起中国人，看不起中国文化的时代应当完结了。”可见，马克思主义的传入，对中国文化的发展起着非常重要的作用。

[板书]

（二）“把握先进文化的前进方向”

[教师设问]：也正是由于马克思主义的传入，中国共产党自成立以来，始终代表中国先进文化的前进方向。那先进文化的科学内涵是什么？为什么要坚持先进文化的前进方向？如何坚持？

[学生自学探究]：学生阅读课本，明确知识：

⑴先进文化的科学内涵：发展先进文化，就是以马克思主义为指导、以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。

注：把握其要点：①指导思想；②目标；③特点；④本质 ⑵坚持先进文化的前进方向，是建设中国特色社会主义文化的根本要求和根本保证。

⑶牢牢把握先进文化的前进方向，关键在于坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。

教师提出问题：为什么关键是坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位？ [学生自学探究]：学生阅读课本P97～98，概括总结。①是由马克思主义的性质决定的

马克思主义科学地揭示了人类社会的发展规律，为人类进步、社会发展指明了方向。

②是由我国的社会主义性质决定的

我们要建设的当代中国先进文化是社会主义文化，马克思主义是我们党和国家的指导思想。以马克思主义为指导，是立党之本，是社会主义现代化建设的根本，也是社会主义文化建设的根本。

③是保证中国特色社会主义文化健康发展的要求

④在文化建设中，坚持马克思主义的指导地位，不会妨碍文化多样性的发展。坚持马克思主义的指导地位，同坚持为人民服务，为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针是统一大业的，同社会主义文化的多样性是统一的。社会主义文化建设，既要弘扬主旋律，又要提倡多样性。思想文化越是多样性，越是需要主心骨。[教师总结]：中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，就是因为有马克思主义作指导思想，马克思主义是引领中国先进文化前进方向的永不褪色的旗帜。中国共产党成立之初，就郑重地把马克思列宁主义写在自己的旗帜上。[板书]

（三）“永不褪色的旗帜”

[教师设问]：中国共产党以马克思主义为指导思想,又在不断地对其进行丰富和发展.中国共产党人是如何对其丰富和发展的?

[学生思考回答]：毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的重要思想是中国化的马克思主义，坚持马克思主义的指导地位，就是坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的重要思想的指导地位。因而，党的七大又郑重地把毛泽东思想写在自己的旗帜上，党的十五大和十六大又分别郑重地把邓小平理论和“三个代表”重要思想写在自己的旗帜上。

三、拓展知识

[教师设问]：为什么马克思主义需要不断丰富和发展？（要求学生用已学过的知识思考并回答）[学生思考回答]：

①社会实践是文化创新的源泉和动力，社会实践不断出现新情况，提出新问题，需要文化不断创新，以适应新情况，回答新问题。

②中国共产党人把马克思主义同中国革命、建设和改革的实践相结合，产生了中国化马克思主义即：毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的重要思想，使马克思主义不断丰富和发展。[教师设问]：马克思主义的不断丰富和发展，是建立在中国的社会实践基础之上的，那现阶段，坚持和巩固马克思主义的指导地位，牢牢把握先进文化的前进方向，就要求我们怎样做？

[学生自学探索归纳]：①“三个代表”重要思想的内容： ②坚持“三个代表”重要思想的必要性和重要性：

“三个代表”的重要思想是马克思主义有中国发展的最新成果，它进一步回答了什么是社会主义，怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了在新的历史条件下建设一个什么的党，怎样建设党的问题。始终坚持“三个代表”的重要思想，是中国共产党的立党之本，执政之基，力量之源。③关键：与时俱进

④核心：坚持党的先进性

⑤本质：立党为公，执政为民 【评析】

本框内容理论性教强，学生学习的过程中会感到晦涩，基于此，本教学设计立足

于帮助学生理解领会坚持“三个代表”等先进文化的同时，通过设置通俗化的问题让学生多思考讨论，以此来达成教学的目标。【备课资料】

按照“三个代表”的要求，建设有中国特色社会主义先进文化

一、文化对生产力具有阶段性的巨大制约能动作用

江总书记深刻指出：近代中国之所以落后、被动挨打，是由于生产力的落后和社会政治的腐朽。要改变生产力落后的局面，就必须通过革命从根本上改变旧的生产关系和政治上层建筑，为解放和发展生产力开辟道路。这段话论述得相当精辟，为我们全面深入理解“三个代表”的涵义指引了方向。这要求我们，有必要重新审视和评价历史上生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的地位和作用。

中国从春秋时代开始至秦朝统一全国止，处于封建世袭时代，各诸侯以“兄终弟及”、“父死子继”的方式世袭诸侯权位，秦始皇灭六国平天下后，废封建而行郡县制，加强中央集权，取消世袭制度，对地方官员采取选拔任用制。中国从此进入一个长达二千多年的中央集权官僚社会。为了防止封建世袭的复辟，隋唐朝时期逐步建立健全科举选拔制度。这是中国行政管理史上一个划时代的贡献。

然而，科举制度毕竟是一种形式，形式的先进并不能掩盖内容的落后、保守。11世纪南宋朱熹理学的兴起，在政治上符合中国封建社会中期以后强化君主专制的需要，在理论上为维护封建秩序提供了根据。因此，11世纪后的700多年里，科举考试以朱熹注解的《四书》、《五经》为标准，理学在中国政治上层建筑中的至尊地位从此确定。

理学是否代表了当时的先进文化的前进方向呢?答案应是否定的。理学作为一种保守的、内敛性的理论，其“三纲五常”等天理给中国历史进程烙上了难以磨灭的消极、因循守旧的印记，重农轻商、重义轻利、官尊民卑以及对妇女、青年的压制等文化土壤根本不适合市场经济体制的成长，扼杀了资本主义生产关系的萌芽。由此造成的严重后果之一就是，农村金融信用体制不建立健全，逼得农民为了筹集简单扩大再生产所需的资金而被迫借高利贷。赔本的农民偿还债务的方法只有两条，要么继续借高利贷偿还债务，要么将土地抵押偿还债务。这样逐步形成“贫者愈贫、富者愈富”的马太效应，土地兼并之风愈演愈烈，无土无产者越来越多，饥民四处流浪，再加上天灾，最终爆发农民起义。农民起义的此起彼伏，沉重地打击和动摇了当政王朝的统治，使社会生产力严重倒退。

而在同时期的14—16世纪，欧洲文艺复兴运动悄然兴起。由于城市手工工场和商品经济的发展，资本主义生产关系已在欧洲封建制度内部逐渐形成。文艺复兴运动打出人文主义这面大旗，反对中世纪禁欲主义和宗教观，摆脱教会对于人们思想的束缚，打倒作为神学和经院哲学基础的一切权威和传统教条。文艺复兴运动在自然科学方面也有极大的发展：哥白尼的日心说，对几千年来上帝创造世界的宗教传说给予致命打击；哥伦布和麦哲伦等人在地理方面的发现，为地圆说提供了无可反驳的证据；伽俐略在数学物理方面的创新，使人们对宇宙有了新的认识„„可以说，欧洲文艺复兴运动为西方工业革命的兴起奠定了坚实的基础。

江总书记在《院士科普书系》的序言中指出：“中国古代科技有过辉煌的成果，但也有不足，主要是没有形成实验科学传统和完整的学科体系，科学技术没有取得应有的地位，更缺乏通过科技促进社会生产力发展的动力和机制。为什么近代科学技术首先在文艺复兴后的欧洲出现，而未能在中国出现。这可能是原因之一吧。”

由此可以认为，近代中国历史上生产力落后的原因归之于缺乏科技转化为生产力的动力

和机制，归之于上层建筑对经济基础的严重束缚。由于这种束缚力量之大、之广、之深，用传统经典的历史唯物主义关于经济基础决定上层建筑、上层建筑反作用于经济基础的理论已经不能解释了。因为这种力量的源泉显然不是来自于反作用。

应该说，传统经典唯物主义用于社会发展的基础阶段或原始阶段，因为人们只有解决温饱问题才能谈上层建设，在此阶段生产关系、上层建筑明显受制于生产力和经济基础。然而，当社会文明发展到一定的高原平台阶段，文化因素或地理、自然因素则起了更关键的决定作用。此时，生产力因素在这种高原平台阶段变化得相当缓慢。例如，经济的飞跃发展在西方也只是近一、二百年的历史，欧洲社会生产力受宗教神学的束缚，在漫长的中世纪里一直处于停滞、落后的状态；在中国也只是几十年的事情。文化的真正魅力在于：唐宋的繁华如过眼云烟，历经千年淘洗而流芳百世的只剩下唐诗宋词；而在欧洲，真正不朽的是莎士比亚的戏剧和亚里士多德的哲学。

毋庸置疑，社会生产力从根本上决定和影响文化的形成和发展，但文化对生产力则起着阶段性的巨大制约能动作用。由此，我们才能理解为什么江总书记一再强调只有经济、政治、文化协调发展，只有两个文明都搞好，才是有中国特色社会主义；强调任何时候都不能以牺牲精神文明为代价，去换取经济一时的发展。我们学习领会和贯彻落实江总书记关于党要始终代表中国先进文化的前进方向的重要思想，必须从社会主义初级阶段的基本国情出发，从经济基础与上层建筑的相互影响作用，从文化与经济、政治的互动关系中，正确认识和把握当代中国先进文化的特质与内涵，从而科学地把握当代中国先进文化的前进方向，更好地建设有中国特色社会主义先进文化。

二、当代中国先进文化最突出的内在本质就是有利于社会主义市场经济的发展

在当代中国，先进文化就是有中国特色社会主义文化。这一概念最早是江总书记在1991年庆祝建党70周年重要讲话中提出的。党的十五大报告对建设有中国特色社会主义文化作了精辟概括：“以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的科学的大众的有中国特色的社会主义文化。”

当代中国的先进文化具有科学性、时代性、民族性、开放性、群众性和创新性等基本特征。这些特征决定了当代中国的先进文化与封建主义、资本主义文化有着本质的区别，同时，它与社会主义中级、高级阶段的文化特别是同共产主义文化相比，在社会主义、共产主义理想信仰、价值原则和伦理道德要求的实现程度、层次和范围上又有较大差别。

当代中国的先进文化必须符合并反映我国现阶段的经验、政治状况及要求；符合中国人民的根本利益和意愿；符合人类文明进步的方向和潮流；有利于改革开放，发展社会生产力，促进社会主义市场经济发展；有利于全面提高人的综合素质，促进人的自由全面发展和价值理想的最终实现。这就是当代中国先进文化的内在本质。其中最突出的本质就是有利于社会主义市场经济的发展。这个本质要求人们正确处理竞争与协作、自主与监督、效率与公平、先富与后富、经济效益与社会效益的关系，树立把国家与人民利益放在首位而又充分尊重公民个人合法权益的社会主义义利观。因此，我们要在正确认识当代中国先进文化的内在本质和特征的基础上，构筑具有当代中国特色的先进文化框架体系。

三、按照“三个代表”要求积极占领先进文化阵地

改革开放以来，“四个多样化”带来了大量的新情况新问题新矛盾，使得阵地问题进一步突出。“fa lungong”事件严重暴露了我们在阵地问题上存在的突出问题。对此，江总书记深刻地指出，意识形态领域阵地，马克思主义不去占领，非马克思主义和反马克思主义的

东西必然会去占领。当前的阵地建设需要坚持以下原则：

第一，把阵地建设同研究社会主义初级阶段意识形态领域工作的规律和特点结合起来。在初级阶段，阵地建设有两大问题需要解决：一个是清除封建残余思想问题，另一个是抵制资本主义腐朽思想和自由化思想。其中，束缚中国走向现代化的最大阻力是封建残余思想。因为，封建残余思想深深植根于中国的土壤，清除封建残余思想不仅任重道远，而且是当代中国解放生产力、发展生产力的必由之路。

第二，坚持把阵地掌握在代表人民利益的先进政党手里。这是马克思主义的一个重要观点、重要思想。党的十四届六中全会《关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》明确指出：“宣传舆论阵地必须牢牢掌握在党的手里，要把那些忠诚于马克思主义、坚定地走中国社会主义道路、有事业心和责任感、遵守政治纪律、熟悉业务的同志选进领导班子。”

第三，最大限度地扩展意识形态工作的覆盖面。一方面要确保和加强关键性阵地的建设，如报纸、刊物、广播、电视，这些阵地影响大、覆盖广、传播快，生动、形象、直观，是党的喉舌，是沟通联系党和人民群众的纽带和桥梁，建设好这些关键性阵地，意义十分重大。

另一方面，要特别关注文化阵地建设的两大新课题：一是因特网文化问题，二是社区文化问题。必须指出的是，因特网阵地是目前意识形态领域中比较混乱需要认真对待、高度重视的阵地。可以说，二十一世纪思想政治工作的最前沿阵地将是因特网阵地，面临的最大挑战将来自于因特网阵地。另外，随着改革的不断深入，许许多多过去的“单位人”已经变成了“社会人”，有的社区已经成了思想政治工作的“盲区”，这个新的阵地我们一定要去占领。

四、按照“三个代表”要求正确处理文化领域内具有导向性的四大关系问题

一是传统文化与现代文化、中国文化与外国文化的继承和批判关系。任何时代的文化，都离不开对文化传统的继承；任何民族的文化，都不可能抛弃民族的传统而重新开始，中华民族几千年来优秀的文化遗产，对于中华民族的繁衍、统一、稳定和自立于世界民族之林起到了巨大作用。同时，我们要认识到，任何一种优秀的文化传统，只有随着时代的前进，不断地扬弃改造和更新，才能保持其旺盛的生命力。中国传统文化是以小自耕农生产的自然经济为基础，以血缘宗法关系为纽带而发展起来的，不可避免地带有历史和阶级的局限。因此，江总书记反复强调要坚持马克思主义批判继承的方针，他指出：“我们要正确认识自己的历史文化，区分精华和糟粕，使中华民族几千年来创造的文明成果，在社会主义现代化建设中获得新的生命，放出新的光彩。”

江总书记在大力提倡弘扬中华民族优秀传统文化的同时，特别强调要正确对待外来文化，积极吸收人类创造的一切优秀文化成果。要做到这一点，首先就要正确认识和鉴别资本主义文化成果。凡是一切有助于社会主义建设，丰富人民文化生活，提高国民整体素质的新思想、新科学、新文化，我们都要博采众长，融会贯通。同时要坚决抵制资本主义消极腐朽东西对我们的侵蚀。

二是主旋律与多样化的关系。主旋律文化是先进文化的集中反映。江总书记曾把主旋律精辟地概括为“四个一切”，即一切有利于发扬爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神；一切有利于改革开放和现代化建设的思想和精神；一切有利于民族团结、社会进步、人民幸福的思想和精神；一切有利于用诚实劳动争取美好生活的思想和精神。我们唱响主旋律，就是要大力倡导和发展主旋律文化，自觉地摒弃那些腐朽、落后、低级庸俗的文化，发挥好先进文化团结人民、教育人民的作用。

同时，人民群众对于精神文化的需求有着鲜明的特征，一是多样性，二是发展性，三是

自主选择性。适应这一特点，满足人民群众这种多层次多样化的需求，文艺作品的教育、审美、愉悦等功能才能得以实现。从总体上来说，对于真善美的追求是人民群众的共同愿望，因此只有着眼于“提高”，才能真正地“满足”，而摈弃“提高”的“满足”，势必流于迎合和媚俗，抑或热闹一时，但终归“媚久必厌”，烟消云散。

第三篇：坚持先进文化的前进方向 教学设计

《坚持先进文化的前进方向》教学设计

沈阳市第十一中学 张旷达

一、教学目标

1、知识目标：

（1）识记当代中国先进文化的科学内涵与文化建设的指导思想；

（2）结合史实，理解近代中国关于先进文化求索的历史结论；

（3）理解在文化建设中，坚持马克思主义指导地位的必要性和重要性以及引领中国先进文化前进方向的永不退色的旗帜。

2、能力目标：

（1）提高用马克思主义的立场、观点和方法，分析各种文化现象的能力，自觉坚持当代中国先进文化的前进方向；

（2）能够正确辨别科学与非科学现象，自觉树立科学精神，努力学习科学、讲科学、用科学。

3、情感、态度、价值观目标：

理解近代以来我国文化发展的历程，了解中国共产党在推进中国先进文化建设过程中所发挥的作用，增强对中国共产党的热爱之情，坚定共产主义信仰，树立民族自信心和自豪感。

二、教学重点、难点

教学重点：1.当代中国发展先进文化的内涵。

2.社会主义核心价值体系的基本内涵及重要意义。

教学难点：正确理解坚持马克思主义的指导地位与促进文化多样化发展之间的关系问题。

三、教法学法

1、教法：情境教学法、实践探索法等

2、学法：合作学习法、自主探究法等

四、教学过程

第一环节：观---情景导入（展现近代中国人对先进文化的探索历程，引起学生学习兴趣，为学生思考文化发展问题提供素材）

（教师导课）同学们，通过之前的学习，我们知道了只有社会主义文化大发展大 繁荣社会生活才能更加绚丽多彩和繁荣。那么在这个伟大实践中我们应该坚持什么样的发展方向？如何坚持正确的方向呢？今天带着这些问题我们共同学习第九课的第一框的内容---《坚持先进文化的前进方向》

中华文化拥有过辉煌的历史，但是进入近代后在世界发展潮流中逐渐落后了，为了赶上时代发展的步伐，再创中华文化的辉煌，几代中国人经历了艰难地求索。中国先进文化的前进方向的探索从来都不是一帆风顺的，早在百年以前就有很多学者在北京大学的礼堂发生过激烈的争论，让我们通过一部电影的片段回到当时，假如你就是下面的听众，请结合所学的知识分析他们对于发展中国先进文化各持什么样的观点？

（幻灯片播放电影《建党伟业》片段）

【探究活动一】观看影片，分析片中历史人物对于发展先进文化各持什么观点？（学生发言）（略）

（教师总结）马克思主义传入中国，是中华文化由衰微转向重振的重要转折点，为中国先进文化的发展指明了方向。中国共产党自成立以来，以马克思主义为指导，肩负起发展中国先进文化的历史使命，带领人民创造着中国的先进文化。

（教师提问）而在当代中国，先进文化指的是什么呢？

（学生阅读、回答）在当代中国，发展先进文化，就是以马克思主义为指导，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。

（教师总结）从历史进程来看，中国共产党始终代表中国先进文化的发展方向。今天我们要建设社会主义核心价值体系来引领先进文化的发展方向。不过今天的课堂里我们仍然面临着关于先进文化发展方向的争论。

【探究活动二】小组辩论：“在文化多元化发展的今天是否需要坚持一种核心价值体系？”（学生辩论）（略）

（教师总结）社会存在多种价值体系是有其原因的，我们不能用一种思想统一人们的思想，但价值观有正确、错误之分，任何国家都不会对文化建设发展方向采取放任态度，都非常注重本民族的核心价值体系建设。我们也应该大力建设社会主义核心价值体系来引领先进文化的发展方向。

那么社会主义核心价值体系有什么内容呢？或许我们能都过一些先进文化作品---获得全国“五个一工程”精神文明奖的作品中得到启示。

（幻灯展示）

第二环节：感---自由发言（在开放的畅谈中，让学生体会和理解先进文化的科学内涵）

【探究活动三】小组讨论，为大家推荐一部优秀的作品，并说明推荐理由。（小组讨论、分组发言）

第三环节：悟---教师点拨(使学生初步理解先进文化的科学内涵和社会主义核心价值体系的基本内涵以及地位)（教师在学生的发言中提炼“精神” “道德” “信念” “理想”等要点构成社会主义核心价值体系内容）

（教师总结）以上的优秀作品都有所体现的就是社会主义核心价值体系的基本内容。我们可以感受到社会主义核心价值体系是科学的、符合时代发展的，必须居于核心地位、引领先进文化的发展方向，是推动社会主义文化大发展大繁荣的根本保证，是我们的兴国之魂。

【探究活动四】观看网络视频《天堂的午餐》，畅谈观看本片最大的体会。（学生发言）

（教师总结）我们从本作品中深刻的感受到了“孝“文化的影响力，它也是我们道德的起点。

第四环节：行---合作探究、展示总结

（教师）先进文化都是广大人民在中国共产党的领导下通过实践创造的，刚才那部网络点击率极高的短片并非出自文化企业，也非专业导演手笔，而是一位和在座年龄相仿的学生利用自己的手机自导自演。我相信以在座各位的创造力、艺术水平一定能完成并超越他，先进文化的宝库里一定会有你的作品现在就为大家提供了这样的机会。

【探究活动五】小组合作设计一个先进文化作品的创意，并向大家展示。（学生小组合作完成文化作品创意设计）（学生作品展示）

（教师在学生的发言中提炼）如何建设社会主义核心价值体系：

巩固马克思主义指导地位、教育人民

凝聚力量 鼓舞斗志 引领风尚

第五环节：情---教师总结、情感升华（进一步明确建设先进文化的前进方向，增强对中国共产党的热爱之情，坚定共产主义信仰，树立民族自信心和自豪感）（教师总结）通过我们的创作我们发现当代中国的先进文化是以人为本、关注社会、着眼未来的。这一切源于我们指导思想的科学，所以文化建设中高举社会主义伟大旗帜，最根本的是坚持马克思主义中国化的最新成果---中国特色社会主义理论体系。

在这面科学旗帜的指导下，充实我们的社会主义核心价值体系，引领中国先进文化的这艘巨轮，不断吸收传统文化及外来文化精华，在舵手中国共产党的领导下，依靠广大人民的力量乘风远航。（板书生成）

发展中国先进文化这艘巨轮，必须高举伟大旗帜，有伟大旗帜、就会有正确的方向、共同的理想、无穷的力量，不管前面有暴风骤雨还是滔天巨浪，我们都能顺利远航，奔向新的辉煌。

五、板书设计

六、教学反思

本人所执教的《坚持先进文化的前进方向》一课曾获得2011年辽宁省思想政治学科优质课竞赛第一名。本课采用情境教学法、实践探索法等进行教学，通过电影短片的播放和在教师引导下学生们自由的发言了解当代中国先进文化的产生等知识点，接下来在以“五个一工程”获奖作品的相互介绍中了解社会主义核心价值体系的内涵及其重要性，在小组合作设计文化作品及展示时进一步体会如何发展当代中国的先进文化。设计意图是寓教于乐，让文化作品对学生产生潜移默化的影响，让学生学以致用，培养学生参与文化建设、合作学习的能力。

整个课堂学生思维活跃，回答积极，在课堂不时被优秀的文化作品和发言所激励、所感动，并就小组合作设计一个优秀的文化作品的题目进行了积极地探讨和创造，展示了很多设计巧妙、主题鲜明、积极向上的文化作品创意。

本节课获得了老师们和学生们的一致好评和欢迎，说明政治课是可以十分吸引人的，是有着无限生命力的。本节课对于思想政治课的教学有成功的经验也有应该提高的地方值得认真总结：

1、课堂教学设计要坚持以学生为本，充分尊重学生的成长规律、认知水平、思维能力，特别是对学生兴趣点的准确把握和挖掘。这就要求在课堂教学设计上首先应在考虑学情的基础上选取教学背景材料，必须既要能够为课堂教学服务又能充分地激发学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的最大动力。其次注意在政治课堂上要尽量避免“说教”的色彩，应巧妙地设计课堂活动，使学生在活动中体会知识，运用知识，从而真正地接受知识，理解知识。第三，教师要充分发挥主导作用，要在引导学生生成知识方面发挥重要作用，注重多设问，少 陈述，多引导，少展示，设问中要突出问题的层次性和对学生的有效性，做到让学生有话可说、爱说，能激发学生的深入思考。

2、政治教师在平时不仅要加强专业知识的积累，还应关注社会，关注学生的精神世界及兴趣爱好，注意积累大量的教学素材，充实自己的课堂，这样才能使政治课堂真正活跃起来，让学生不再觉得政治课枯燥无味，脱离生活。

3、高中政治课教学应以知识逻辑为课堂根本线索，课堂的各种活动、归根结底为学生对知识的了解和掌握服务，课堂教学形式是为教学内容服务,特别是学生的活动应是有目的的、有价值的，不应是为了活动而活动。

课堂照片：

第四篇：第9课 教学设计

沧源民族中学

七年级历史第9课

中华文化的勃兴

（二）教学设计

第8、9周2012.10.10

主备：字学娟

第二单元国家的产生和社会的变革 第9课 中华文化的勃兴

（二）主备：字学娟 课时：2课时

一、教学内容及分析

本节课要学的内容中华文化的勃兴

（二），指的是春秋战国时期思想文化领域出现的“百家争鸣”的繁荣局面。儒家、道家、墨家、兵家、法家，各学派相互激荡，涌现出一批杰出的思想家和军事家。其核心是孔子的政治主张和教育成就, 理解它关键就是要弄清孔子在政治上，一则他赞美西周的分封制，主张把社会拉回到西周去；再者他提出了“仁”的学说。孔子的教育成就，主要从创办私学、学习方法、学习态度、有效的学习方法四个方面去分析。学生在小学《社会》课中已学过有关孔子办学的内容，对孔子已有初步的了解。语文课刚刚讲完《论语十则》，对孔子思想内涵的了解又有了进一步加深。历史课又学习了“大变革的时代”一课，对春秋战国时代背景（特征）已有相当的认识。本节课的内容中华文化的勃兴

（二）就是在此基础上的发展，由于本课中的法家思想是统治者最受欢迎的思想，特别是秦始皇在巩固统治时所采取的措施是典型的法家思想的代表，所以在本学科中，法家思想始终贯穿在其中。本课的教学重点是孔子的政治主张和教育成就，解决重点的关键是弄清孔子在政治上，一则他赞美西周的分封制，主张把社会拉回到西周去；再者他提出了“仁”的学说。孔子的教育成就，主要从创办私学、学习方法、学习态度、有效的学习方法四个方面去分析。

二、目标定位及分析

1、目标定位：（1）、分析百家争鸣出现的原因，能记住孔子开创的儒家学派及他的思想、教育领域的重要成就。（2）、能说出老子开创的道家学派及它的主要思想主张。（3）、说出诸子百家的代表人物及主要思想主张。

2、目标分析：（1）、分析百家争鸣出现的原因，能记住孔子开创的儒家学派及他的思想、教育领域的重要成就。就是要说出孔子在政治上的主张和教育思想。（2）、能说出老子开创的道家学派及它的主要思想主张。就是要知道老子辩证法思想体现。（3）、说出诸子百家的代表人物及主要思想主张。就是要能说出在战国时期，各学派代表在军事上的不同观点。

三、问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对各学派的思想难于理解，产生这一问题的原因是知识本身理论性较强。要解决这一问题，就要用通俗的文字让 沧源民族中学

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中华文化的勃兴

（二）教学设计

第8、9周2012.10.10

主备：字学娟

学生容易理解，其中关键是在于设计多样化的课堂，力求突出重点，把深奥的思想史讲得通俗易懂。

四、教学过程

导入：问：大家天天都在学习，谁知道“学习”这个词的出处？ 导： “子曰：学而时习之，不亦说乎？„„„” 师：“学习”—学而时习也！是谁最早提出这个词呢？大家想不想认识历史上的孔子？（）不过在学习新课之前，老师想到了一句话“温故而知新，可以为师矣”，现在请同学们回忆一下前面的第6、7课的知识，想想春秋战国具有怎样的历史特点？（生答）

师归纳：奴隶制瓦解，封建制确立，战乱不止，社会**等，这种时候往往就会产生杰出的思想家，这些人物以及他们的观点就是我们这节课要学习的内容。学习新课：

问题

一、孔子为什么被称为大思想家、大教育家？ 设计意图：使学生掌握孔子的主要思想及教育成就。思考

1、春秋战国时期出现“百家争鸣”的原因是什么？

因为“春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并相互辩论，形成了‘百家争鸣’的学术繁荣局面” 思考

2、请你简要介绍一下孔子情况？

孔子，名丘，字仲尼，春秋晚期鲁国人，中国古代著名的思想家和教育家，儒家学派的创始人。

思考

3、孔子在政治上的主要主张是什么？

（1）提出“仁”的学说，“仁”包含一切美德。（2）主张“爱人”，人与人应相亲相爱；应用在政治上，就是要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”.（3）反对残暴的统治和任意刑杀。（4）主张恢复西周的分封制。

思考

4、孔子在教育上的主要成就有哪些？

（1）兴办私学，打破了奴隶社会的“学在官府”局面。广收门徒，扩大了受教育的对象；

（2）采用“因材施教”，启发学生思考的教学方法，对不同学生给予不同的教育；

（3）向弟子传授“温故而知新” “学而时习之，不亦说乎”的有效的学习方法；

（4）在学习态度上，强调老老实实的学习态度，“知之为知之，不知为不知，是知也”“三人行必有我师焉”。

思考

5、孔子在文化方面又有那些贡献？（孔子晚年，根据鲁国历史编成《春秋》一书。由孔子的弟子整理的《论语》一书，记载了孔子的言行。）

思考

6、孔子的思想在当时社会上产生了什么影响？（孔子是我国古代的大思想家、大教育家、儒家学派创始人。后来，孔子学说成为封建文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响极大。）例题

1、根据孔子言论整理成的书是（）A．《春秋》

B．《尚书》 C．《论语》 D．《诗经》 沧源民族中学

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主备：字学娟

例题

2、儒家学派的创始人是（）

A.孔子

B.颜子

C.孟子

D.曾子

变式训练：阅读孔子的名言，讨论回答下列问题：（1）孔子的三句名言的意思是什么？

（2）孔子的教育思想有哪些值得我们继承？

问题

二、思想家老子的主要思想主张包括哪些？

设计意图：掌握老子是道家学派的创始人和他辩证法思想。

老子，姓李名耳，春秋晚期楚国人，道家学派的创始人，是中国古代著名的思想家，其学说主要记录在《道德经》里。

②辩证法思想体现：他认为，一切事物都有对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方能够相互转化。老子善于从正反两面思考问题。（塞翁失马的故事）

③名言“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”

例题3：春秋战国时期的思想家中，善于从正反两方面思考问题的是（）A、老子

B、孔子

C、孟子

D、韩非

变式训练：“齿以坚折，舌以柔存”包含深刻的辩证法思想，此语出自（）A.老子

B.孔子

C.庄子

D.墨子

问题

三、在百家争鸣时期出现的主要思想家及思想成就？ 设计意图：清楚战国时期各学派主要思想主张。

思考

1、春秋战国时的百家争鸣主要体现出哪些特点？

每一位思想家都就大家共同关心的问题，站在各自的立场上各抒己见，彼此辩驳。

思考

2、战国时期的主要思想家及其主张？ 学派 代表人物 时期

著作

主 要 思 想

提出“仁”，主张“因材施教”、“温孔子 春秋晚期 《春秋》

故知新”、谦虚好学

儒家

孟子 战国时期

提出”春秋无义战”，实行“仁政”，主张不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐树

道家 老子

认为事物有对立面，可互相转化；主 春秋晚《道德经》 3 沧源民族中学

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第8、9周2012.10.10

主备：字学娟

期

庄子

墨家 法家 兵家 墨子

韩非 孙武 战国时期 战国 战国

战国

《孙子兵法》

张以柔克刚

主张：治理国家要顺其自然，实行“无为而治”，它是反对回复西周的制度

“兼爱”、“非攻”

改革，法治，建立君主专制中央集权

“知己知彼，百战不殆”

思考

3、在春秋战国时期的百家争鸣中有哪些主要话题？为什么会以它们为主要话题？

主要是关于战争和治理国家两个方面；社会现实的需要。思考

4、诸子百家中哪一观点最符合时代潮流？

法家。有封建制度确立，统一趋势的历史潮流所决定的。例题

4、下列思想内容中，表明孟子观点的是（）。

A、“斧斤以时入山林，林木不可胜用也”

B、主张：“兼爱”“非攻”

C、顺其自然，“无为而治”D、“知彼知己，百战不殆”

变式训练：主张不要过分捕捞鱼鳖，按时令进出伐树，持续利用自然资源的是（）

A.孔子

B.韩非子

C.孟子

D.墨子

五、课堂小结

根据所学知识，完成下表： 学派 代表人物 时期

著作

主 要 思 想

提出“仁”，主张“因材施教”、“温

故知新”、谦虚好学

儒家

孟子 战国时期

提出”春秋无义战”，实行“仁政”，主张不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐树

道家 老子

认为事物有对立面，可互相转化；主 春秋晚《道德经》孔子 春秋晚期 《春秋》

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第8、9周2012.10.10

主备：字学娟

期

庄子

墨家 法家 兵家 墨子

韩非 孙武 战国时期 战国 战国

战国

《孙子兵法》

六、巩固练习

张以柔克刚

主张：治理国家要顺其自然，实行“无为而治”，它是反对回复西周的制度

“兼爱”、“非攻”

改革，法治，建立君主专制中央集权

“知己知彼，百战不殆”

1、孔子是我国古代伟大的思想家，他的思想核心被归纳为（）

A、“兼爱”“非攻”

B、“仁”的学说

C、“仁政”治国 D、“无为而治”

2、下列关于老子的说法，不正确的是（）

A、姓李名耳

B、道教创始人

C、他的思想反映在《道德经》中

D、春秋楚国人

3、“知已知彼者，百战不殆”的军事格言出自（）A、韩非子

B、墨子

C、孙膑

D、孙武

七、配餐练习

1．春秋时期具有朴素辩证法思想的思想家是（）

A．孔子

B．老子 C．孟子

D．墨子 2．根据孔子言论整理成的书是（）

A．《春秋》

B．《尚书》 C．《论语》

D．《诗经》 3．主张“兼爱”“非攻”的思想家是（）

A．老子

B．孟子 C．荀子

D．墨子 4．孔子生活在（）

A．春秋晚期

B．战国初期 C．春秋早期

D．战国晚期 5．“知彼知己者，百战不殆”的军事格言，出自（）

A．《道德经》 B．《孙子兵法》 C．《韩非子》 D．《论语》 6．推动战国时期出现“百家争鸣”局面的根本因素是

A．新兴地主的产生 B．频繁的争霸战争 C．社会大变革 D.井田制瓦解 7．下列内容不正确的是（）

A．韩非子是战国时期法家的代表B．孙武的著作是《孙子兵法》 C．老子是道家学派的创始人 D．孔子提出了“仁政”治国的学说 8．下列学说对后世影响极大的是（）

A．孔子的儒家学说 B．老子的道家学说 C．墨子的墨家学说 D．孙子的兵家学说 沧源民族中学

七年级历史第9课

中华文化的勃兴

（二）教学设计

第8、9周2012.10.10

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9．战国时期，墨家曾显赫一时，最深刻的社会根源是 A．墨子主张“兼爱”“非攻”，希望人们互助互爱，深得人民拥护

B．墨子反对以大欺小、以强凌弱的侵略战争，支持正义战争，深得世人支持 C．封建经济发展，小生产者队伍壮大 D．新兴地主阶级支持墨子主张 10.阅读下列材料

“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫，” 请回答：

⑴这句话出自什么时期哪一学派的代表人物？他是谁？

战国时期

儒家

孟子 ⑵这句话是什么意思？

⑶此人的主要思想观点有哪些？

八、教学反思

第五篇：第9课《头饰设计》

第9课 《头饰设计》

一、教材分析

用彩色纸经过设计，加工制作头饰是十分适宜低、中年级学生的一项活动。在语文、音乐的情景教学中，在节日的联欢会上，孩子们亲手制作的头饰会为教学及活动增光添彩。本课教学正是以此为出发点，既提高了学生的动手创造能力，又丰富了他们的校园生活。

在本课教学的设计中，教师可以语文、音乐教师以及大队辅导员协商，研究、制作有实用价值的头饰作品。

本课教材共两个页面，其中可分为抽象形和动物造型两种。左下页的四个同学展示的是一个头饰的四种不同戴法，目的是启发学生作品的出新、出奇。右页上的图片，展示了学生们在研究制片方法和一组舞蹈动态造型。

二、教学目标

头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰人的头部来确定大小；按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。

三、重点难点

重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。难点：巧妙利用材料及创新表现。

四、课时安排：2课时

五、德育渗透

学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯。

六、材料准备

各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪子、胶水。

七、教学过程

1、组织教学

2、导入新课

（1）看一段录像：观察人们头上带的饰物有什么特点？（2）出示课题：头饰设计

3、讲授新课

（1）观察分析（由学生和教师共同提供资料）① 你知道古代人们戴什么样的头饰吗？ ② 说一说一些少数民族的头饰有什么特点？（出示图片：回族、维吾尔族、藏族等）

③ 说一说戏剧中的头饰有什么特点？（出示图片）④ 说一说你还在什么地方见过头饰？（2）组内研究讨论。（出示头饰作品）① 从外形上看这些头饰有什么不同？ ② 从图案上看这些头饰有什么特点？ ③ 从颜色上看这些头饰有什么特点？ ④ 从表现手法上看这些头饰有什么不同？（3）分析研究

① 每组挑选一件你们认为最有特点的头饰介绍给大家。② 研究这些头饰是怎么做的？可以动手拆开来进行研究。

4、学生制作

（1）想一想你将用什么材料来进行制作？（2）想一想你将做一个什么样子的头饰？（3）动手进行制作。

5、教师辅导

在造型上、材料上鼓励学生大胆创新，制作出更新奇的头饰。

6、展示作品

想一想你的头饰可以有几种戴法？

7、课后拓展

想一想还能用什么材料来制作头饰？