温州市中小学体育教师教学基本功评比细则

第一篇：温州市中小学体育教师教学基本功评比细则

温州市中小学体育教师教学基本功评比细则

一、理论部分（20%）

根据给定的教学内容和教学条件，完成包括教学理念、教材分析、学情分析、教学目标、课时计划（教案）等内容的教学设计一份。

时间：90分钟。

小学、初中参考教师用书：浙江省义务教育体育（与健康）必学内容； 高中、职高参考教师用书：普通高中课程标准实验教科书；

二、实践部分（80%）

1、模拟上课（20%）

（1）内容： 田径：a.侧向滑步推铅球的滑步技术 b.挺身式跳远的挺身技术

c.背越式跳高的助跑和起跳技术（小学跨越式跳高）d.跨栏跑的过栏的技术

e.跑的专门性练习（小步跑、高抬腿、后蹬跑）和蹲踞式起跑

（2）要求：a.现场抽签确定教学内容

b.根据教材内容进行片段教学（只进行该教材环节的教学）c.通过讲解示范、组织教学进行模拟上课 d.时间不超过8分钟 e.教学用具自己准备

2、运动技能展示（60%）

每位参赛选手必须要完成篮球、排球、足球、体操四个模块项目内容，每人均有两次机会，计最好一次成绩。

（1）篮球（15%）

在端线后持球静止站立，右手运球出发至第一障碍柱前做运球急停急起，然后运球至第二障碍柱前做体前变向换手运球，换左手运球，接行进间单手肩上投篮或行进间单手低手投篮。

（2）排球（15%）

在发球区持球听指令用正面上手发球，发球后进入场区，接对方推攻球（下手发球或抛球）后连续进行自传、自垫，至前场网前将球接住。每个步骤为一项技术，所有步骤的动作技术（接推攻球、自传、自垫）是一组连贯的击球动作，球不准落地，自传、自垫没有次数限制。（3）足球（15%）在一个空的场地内，从起点出发运球连续过6个障碍（起点到第一个障碍物5米，接着在第一个障碍物右侧0.5米距起点7米处设第二个障碍物，第三个和第五个障碍物与第一个在同一垂线上，各相距4米，第四个和第六个障碍物与第二个在同一垂线上，各相距4米），过完最后一个障碍用脚背正面射门（女老师完成射门）。运球过障碍的动作方法不限。

（4）体操（15%）双杠：

男子双杠（低杠）组合动作：挂壁摆动前摆上成分腿坐——支撑前摆下。女子双杠（低杠）组合动作：跳上支撑前摆成外侧坐——外侧坐越两杠下。

第二篇：重庆市第五届中小学体育教师基本功比赛

重庆市大渡口区教师进修学校

关于组织赛前集中培训暨参加市第五届

中小学体育教师技能大赛的通知

相关中小学校：

为了充分展示我区中小学体育教师基本理论知识水平、专业能力和课堂教学能力，进一步推动我区中小学体育教师专业化发展进程，带动全区中小学校体育教学工作质量的全面提升，根据重庆市教科院关于举办“重庆市第五届中小学体育教师技能大赛的通知”精神，我区将组织赛前集中培训并参加“重庆市第五届中小学体育教师技能大赛”，现将相关事宜通知如下：

一、组织单位：重庆市大渡口区教师进修学校

二、协办单位：重庆市95中学

三、参赛教师名单：见附件2

四、区内集中培训时间：2017年6月24日——9月22日

五、其他事项：

1.相关学校必须确保参训参赛教师准时、认真地参加培训及比赛。

2.所有费用由区进修学校承担。

附件1.重庆市第五届中小学体育教师技能比赛规程

2.参加重庆市第五届中小学体育教师基本功比赛教练组及运动员

重庆市大渡口区教师进修学校

2017年9月1日

附件一

重庆市第五届中小学体育教师技能比赛规程 根据中国教科院关于举办“全国中小学体育教师技能大赛的通知”精神，为展示现阶段我市中小学体育教师基本理论知识水平、专业能力和课堂教学能力，进一步推动我市中小学体育教师专业化发展的进程，带动我市中小学校体育教学工作质量的全面提升，特制定本大赛规程：

一、比赛日期：2017年 9月24日——9月27日

二、比赛地点：大足区

三、主办单位：重庆市教育科学研究院

四、承办单位：大足区教育委员会

五、协办单位：重庆今日教育杂志社有限公司 大足区教师进修学校

六、比赛内容：

分团体比赛项目和个人比赛项目。其中团体比赛项目【包括武术操(中学版)；民族民间体育或新兴体育项目团体比赛】；个人比赛项目（包括教学设计、专项技能、身体素质三部分组成）。

七、参赛单位 以各区、县教委（或教研室、进修学院、校；教科所）组队。

八、参赛资格(一)参加人员必须是重庆市现任在职专任体育教师，工作一年以上（含一年），参加人员年龄限定在男45岁、女40岁以下，超龄老师不限。

(二)各参赛队必须办理队员保险和县级以上医务部门出具的健康检查合格证明。报到时统一交组委会。

九、报名人数及费用(一)报名人数

1、各参展单位集体组队参加，每队总人数限定8人，其中小学4人，中学4人，中小学女教师各不少于一名。

2、各参赛单位领队1人、教练1-2名。(二)

1、各单位参赛选手每人参赛费300元（制卷、评审、编排、组织、阅卷、统计、证书、场地、器材、茶水等费用）。

2、缴费可采用银行转账、刷卡、现金缴纳三种方式，选择银行转账的单位需于2017年9月20日前转入，户名：重庆今日教育杂志有限公司；账号：108814988204；开户行：中国银行上清寺支行；凭证领取正式发票。联系人：陆虹 联系电话：***

（三）各单位参赛人员差旅、食宿费由派出单位统一报销。

十、比赛内容

（一）理论部份

1、教学设计：具体教材内容是包括田径类；体操类；球类；武术类；韵律舞蹈（小学）和健美操（中学）。

小学（水平1－水平3）［《体育与健康教师用书》人教社最新版本］

中学（初中七年级、八年级、九年级）［《体育与健康》人教社最新版本］高中［《体育与健康》人教社最新版本］；通过临场抽签选取一项教材内容进行教学设计。

2、教学设计要求：

①对所选的教学内容提出教学设计思想与教材分析、单元计划及课时计划；

②拟定教学计划（包括学习内容、学习目标、重点难点、组织要求与教法学法、方法与手段、预计问题与处理、场地器材布置、运动负荷预计等）。

（二）实践部分

1、武术操（中学版）

比赛方式：以各代表队为参赛单位。每队由评委现场随机抽取出场顺序，一轮五个队。比赛开始后由本队指挥员将参赛队伍进入比赛指定场地。

2、民族民间传统体育项目或新兴体育项目团体比赛要求。

（1）参赛人员：8名比赛队员均参加。（2）评分要求： 动作编排（50分）

a、成套动作设计：15分

成套动作的设计创意好、有独特的形式和艺术编排。动作设计舒展大方、优美，主题创意健康、有动感；动作组合应充分体现协调性和多样性；动作内容的选择与安排具有很好的均衡性和完整性；成套动作的编排要根据民族民间体育项目或新兴体育项目的特点与音乐风格相符，设定主题。

b、比赛时间、场地及空间：15分

成套动作在5分钟以内完成（进出场除外），在一个标准篮球场进行。完成动作应均衡、合理；比赛时有队形变化，变化时应自然、迅速、流畅、美观、清晰，注意点、线、面的合理搭配，要充分使用到场地的五个区域（四角一中央），路线要合理使用四种以上（前、后、左、右、对角与弧线），空间要利用（地面、站立、空中）的空间变化。

c、音乐：10分

音乐的选配应保持完整性，并与成套动作主题协调，有利于表现编排的个性和风格特点；音乐制作效果好。

d、服装：10分

服装应与风格内容、色彩及整体视觉效果协调，与主题相符。动作完成（50分）

a、动作自然，衔接流畅，完成动作的整体性好。20分

b、动作熟练准确、协调大方、有幅度、表现力强。20分

c、动作完成与音乐融入恰当，表情大方，富有感染力。10分

3、专业技能比赛 规定项目：篮球和体操（技巧）；其中篮球（完成一套规定动作）；体操技巧组合动作（完成一套规定动作）；

篮球规定动作：在端线后持球静止站立，右手运球出发至第一障碍柱前做后转身运球，换左手运球至第二障碍柱前做体前变向换手运球，换右手运球，接行进间单手肩上投篮或行进间单手低手投篮，无论投中与否均自抢篮板球，双手胸前传球给助传者，并在侧身跑过程中，用行进间双手胸前传球经与助传者传接球后，接行进间投篮结束。

每人两次测试机会，计最好一次成绩。

篮球规定动作要求：

①进行全套动作示范（按动作结构要求进行实作）；每人两次测试机会，计最好一次成绩。

技巧规定动作：

男子技巧组合动作：直立——鱼跃前滚翻——蹲撑跳成屈体分腿俯撑——体前屈两臂侧举（稍停）——分腿慢起成头手倒立（停2“）——前滚翻成直腿坐——经体前屈后倒屈体后滚翻成直立同时两臂上举——（趋步）侧手翻——向前并步成直立。

女子技巧组合动作：直立——前滚翻——直立，两臂经侧至上举，上一步成俯平衡（停2”）——单脚蹬地前滚翻成直腿坐——经体前屈后倒成肩肘倒立（停2"）——经单肩后滚翻成单腿跪撑平衡——成跪立——跪跳起——侧手翻——向前并步成直立。

比赛方式：⑴按顺序在规定区域等候出场，出场时，面向裁判右手上举示意动作开始，动作完成后，面向裁判站立，两臂侧上举示意动作结束。

⑵应连贯完成规定组合动作，动作失败，在裁判示意允许的情况下，可从失败动作处继续，但一个动作反复失败达三次，此动作计零分。⑶应着简洁运动装和体操鞋，禁止佩戴项链、戒指、手镯、手表等饰物参赛。

4、身体素质：男子：1000米、引体向上。

女子：800米、后抛实心球（2公斤）。

十一、成绩统计办法：

（一）由主办单位聘请专家进行评选，评选结果在赛后公布。

（二）各代表团团体总分计算：包括武术操+参赛选手个人得分之和作为各代表队的团体总分。

（三）参赛选手个人得分计算：教学设计得分+专项技能规定动作得分+身体素质得分+本团队武术操得分之和作为个人的最后得分，以得分多者名次列前。

（四）民族民间传统项目或新兴体育运动项目单独评奖；

（五）分值计算

1、团体项目分值（总分200分）

武术操（100分）+个人项目分值（100分）

2、个人项目分值（总分100分）

教学设计（30分）+专业技能展示（共50分，其中两项规定内容各25分）+身体素质展示：（共20分，其中跑10分，引体向上和后抛实心球10分）。

3、民族民间传统体育项目或新兴体育运动项目展示（100分）。

十二、录取名次及奖励

团体总分评一、二等奖；个人获奖分小学组和中学组分别设一、二等奖（获奖比例按市教科院有关文件执行）；民族民间体育或新兴体育团体项目评一、二等奖。

十三、报名办法：

(一)各单位按要求填写报名表(样表见附件)，于2017年9月3日—10日内以电子邮件发送到：

(二)参赛队员更换需在报到前24小时内完成，交书面更换申请并签字确认。

十四、参赛器材：

各项目用器材、座椅、伞具、试卷纸、录像机、投影仪等相关器材由承办和协办单位统一提供。各参赛队服装、鞋、笔自行解决（便于运动的服装）。未尽事宜，由主办单位另行通知

2017年8月25日

附件2 参加重庆市第五届中小学体育教师基本功比赛

教练组及运动员

教练组成员：

潘 立 潘 娟 曾庆霞 崔宪刚 方 伟 商晓军 马 劲屈爱静 肖佐均 李洪万 参加比赛人员：

李洪万 肖佐均 屈爱静 杨 科 张 欣 张 令 彭丽瑶 陈隆隽

第三篇：中小学体育教师基本功之体育教师的示范技能

教师教学基本功的新修炼 中小学体育

文稿

第五节体育教师示范技能

示范技能是体育教师在课堂教学中应用最广泛的基本技能之一,具有直观形象的特点。示范，词典中的解释是“可供大家学习的典范”。在体育教学中，教师的示范动作是供学生学习和模仿的典范。课堂上教师把体育动作通过示范表现出来，目的是让学生通过观察，建立起正确的动作概念，对学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和动作特征等方面具有独特的作用，这就要求体育教师的示范要动作准确、方位有利、时机恰当。体育教师的示范技能强，对于提高课堂效率，提高学生的学习兴趣有着事半功倍的作用。案例展现 情形1：《排球垫球动作》教学片段

某教师在教初中一年级的学生排球垫球动作，做示范之前，教师故意向学生卖弄了一下，给自己设置了一个困难。“老师这次要将球垫入左上角的呼啦圈内，你们相不相信老师能做到？”接着，教师轻松地将排球准确地垫到了指定位置，赢得了学生一阵掌声。“第二次大家要注意观察老师的动作,主要是手臂动作。”接下来，教师并没有作进一步的讲解，而是问谁能够出列做一次这个动作。学生纷纷举手，教师点到一名学生出来示范，该生接到教师抛来的球曲臂将球垫出，但没有垫到指定位置。教师鼓励说:“没关系，一会儿注意认真观察。”并提醒学生：“下面，我再做两次这个动作，大家注意认真观察脚下和手臂的动作。”接着，教师先做了一个正确漂亮的示范动作，准确无误，又做了一个错误的示范动作。“大家比较一下，哪个动作更有利于将球垫到指定位置？”大部分学生说前一种，这时教师才开始进行更加详细的讲解，并分析、比较了两种动作的区别，最后明确垫球的动作要领。学生们恍然大悟，兴致勃勃地体会起动作来。情形2：三位教师的示范技能分析

教师甲：教师在教授小学校园集体舞《找朋友》时，组织队形如图。

图2-2学生围成圆形，教师位于圆中心。教师开始进入基本部分教习时，首先为学生进行了第一节的示范，紧接着讲解了第一节的动作要领，然后学生模仿练习。学生练习3分钟后，教师又针对出现的问题进行了示范。学生练习队形和教师的示范面没有改变。教师乙：《足球颠球》教学，学生成四列横队，教师位于同前排学生成等边三角形的顶点。在开始教学前，教师就以娴熟优美的各种动作完成了20多次的颠球，只见教师一会儿脚背颠球，一会大腿颠球，一会儿足弓内侧颠球，一会儿又是足弓外侧颠球。看得学生啧啧称赞，学生难以抑制心中体验的热情。图2-3教师丙：《鱼跃前滚翻》教学案例，师生队形如图。

在学习《鱼跃前滚翻》时，为了改善鱼跃和撑手曲臂、低头团身动作，教师在讲清动作关键的同时，采用特写式的重点示范。

第一，解决跃起，以区别前滚翻。教师采取节奏较慢的两脚蹬地跃起，然后撑垫子，双手和双脚有一个短暂的腾空阶段，让学生注意观察教师腾空阶段的重点示范。

第二，解决跃起撑垫、屈臂、低头、团身不流畅的问题。让学生仔细观察教师的撑垫速度，将低头经颈、肩、背、腰、臀的滚动顺序作重点示范。案例评析 情形1中，教师在教授排球垫球技术时没有直接讲解垫球的动作要领，而是有意识地为自己设置了一个障碍，成功漂亮的示范动作不仅立刻将学生的注意力吸引到课堂上来，而且很好地激发了学生学习模仿的积极性，达到了用最短时间调动学生学习热情的目的。紧接着，教师让学生带着问题再一次观察，在观察中思考两次示范的区别。教师为了提高学生判断、分析能力，巧妙地利用了正误对比示范法，强化学生正确的运动条件反射，抑制错误的运动条件反射，有利于学生建立正确的技术动作要领。在此环节教师不仅运用了自身的正误对比示范法，同时也利用了教师同学生之间的正误对比示范法，以提示学生认真学习。该案例中，教师教学基本功的新修炼 中小学体育

文稿

教师不仅自身具有很强的示范能力，而且示范的时机和示范方法也运用得恰到好处。

情形2中，教师甲在带领学生学习校园集体舞时，采用了圆形队形，该队形利于学生观察，空间效果非常好。仅就此队形来讲，教师的示范位置非常准确。但就学习内容而言，特别是对于新授校园集体舞来讲，由于该内容动作方向变化比较频繁，教师站在圆内，不利于学生掌握方向、路线的变化。因此，教师的示范位置要根据教学内容合理选择，以利于全体学生同教师保持一致的方位感。

教师乙在带领学生学习足球颠球技术时，开始就以一个颠球的花式组合吸引学生的眼球，学生的情感立刻被调动起来，此次教师示范的效果非常明显。但是教师的示范位置却站在了四列横队的等边三角型的顶点，就队形而言，教师的示范位置没有问题，但就示范目的而言，教师如果将示范位置调整为扇形或半圆形，全体学生的视野面就都很好，而且距离全体学生距离比较近，能使教师同学生之间产生亲近感，效果会更好。因此，教师的示范位置应根据示范目的而定。

教师丙在带领学生学习鱼跃前滚翻的技术时，为了强调鱼跃和团身流畅的问题，采取了重点示范法，其目的是集中学生注意力，引导学生观察技术关键，突出动作重点，纠正错误动作，以加深学生对动作关键和难点细节的印象，从而达到改进和掌握动作的目的。因此，教师掌握示范时机，能够提高课堂效率和学生的学习质量。理论提升

示范是体育课堂教学中最易于学生接受的一种有效的教学方法，它能产生“百闻不如一见”的直观效应。示范技能是保证教师更好地发挥示范作用，完成教学目标，实现教学优化的重要教学技巧。一般来说，教师示范的表演艺术性和感染力越强，示范的效果也越佳。1．体育教师示范的作用

（1）激发学习动机，培养学习兴趣。准确、利索、专业、优美的动作示范会给学生带来一种美的享受，对学生的视觉产生强烈的冲击，对提高学生中枢系统的兴奋性具有很强的吸引力和诱导性，有利于激发学生的学习兴趣和学习动机。情形2中的教师乙的教学片段，充分说明了教师示范动作的重要性。

（2）建立动作表象，利于知识同化。有研究表明，在教学中创造身、脑、眼、耳并用的学习条件是取得良好教学效果的途径之一。示范就是通过视觉感受器使学生对学习的技术动作产生深刻的知觉和感性认识，从而建立正确的动作表象和动作概念，并将这种概念同化为自己的肢体模仿对象。对于体育教学中一些复杂的技术动作，仅靠语言讲解，学生不易理解。直观的示范对于缩短泛化阶段学习的时间，同化动作技术结构，加速运动条件反射的建立起着至关重要的作用。

（3）突出重点，分解难点。在学生学习体育技术过程中，教师可以通过局部技术的示范来突出技术的重点，从而达到分解难点的目的。如：在教授学生蹲踞式跳远的技术动作时，教师可以通过站在高处跳向沙坑的空中蹲踞姿势这一示范动作，来帮助学生掌握空中姿势的难点问题。

（4）观察分析，培养能力。教师的示范是引导学生主动观察、积极思维的一种手段。在教师的提示和启发下，学生对动作和现象的仔细观察不仅扩大了直接经验的范围，同时通过观察，提出“为什么不同的示范会有不同的效果”等问题，使学生掌握观察和分析问题的方法，训练学生思考、归纳、综合、概括的思维方式，培养和提高学生解决实际问题的能力。2.掌握示范技能的方法

根据示范动作的队形、方向、目的、结构等情况，可将示范动作方法分为以下几种。（1）根据示范时的队形划分。

①横队示范法。该队形中，教师的位置要同两翼学生构成等腰三角形，教师站在等腰三角形的顶点。这种示范方法在体育教学中应用非常广泛。应用横队示范法时，教师根据教学需要 教师教学基本功的新修炼 中小学体育

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可随时采取正面、侧面、背面、镜面示范。例如：教师在《徒手操》、《武术》、《蹲踞式起跑》的教学中，可采取四列横队交错队形。

②纵队示范法。该队形中，教师的正确示范位置应在于学生纵队宽度等距离的正前方、左侧前方或右侧前方。如图所示： 图2-4例如：《武术》教学中，套路的运动规律是由起势的方向向左运动，因此纵队示范时，教师要站在左侧前方以利于教学。再如一些复习课，如《接力跑》、《篮球运球》等也可采用纵队示范法。

③圆（或圆弧）队形示范法。该队形中，教师的正确示范位置位于圆心。可分为单圆、双圆、圆弧、多圆的横队（学生面向圆心的左右站立）或纵队（学生侧向圆心的前后站立）。例如：行进间徒手操、篮球的运球、各种游戏、接力跑的交接棒练习等均可采用圆（或圆弧）队形示范法。

④其他队形示范法。这些队形虽然不是经常被教师使用，但教师一旦根据场地、器材和教学需要合理使用这些队形进行示范，会收到意想不到的效果。这些队形有马蹄形、扇形、菱形、十字队形、八字队形、人字队形等。例如：教师在教授投掷项目的教学时，为了安全，可采用扇形或八字队形，教师站在中间正前方。

（2）根据示范者的方向划分。由于运动动作具有多样性，因此动作示范更要注意“示范面”的问题。示范面是指学生观察示范的视角，也包括示范的速度和距离等要素。示范面有正面、背面、侧面和镜面示范。①正面示范。教师与学生相对站立所进行的示范是正面示范，正面示范有利于展示教师正面动作的要领。如球类运动的持球动作多用正面示范。②背面示范。教师背向学生站立所进行的示范是背面示范。背面示范有利于展示教师背面动作或左右移动的动作，以及动作的方向、路线变化较为复杂的动作，便于教师的领做和学生的模仿。如武术的套路教学就常采用背面示范。③侧面示范。教师侧向学生站立所进行的示范是侧面示范。侧面示范有利于展示动作的侧面和按前后方向完成的动作。如跑步中摆臂动作和腿的后蹬动作。④镜面示范。教师面向学生站立进行的与学生同方向的示范是镜面示范。镜面示范的特点是学生和教师的动作两相对应，适用于简单动作的教学，便于教师领做，学生模仿。例如做徒手操，开始时学生的动作是脚左移半步成开立，教师的示范动作则与学生的动作相对应，是右脚右移半步成开立。（3）根据动作结构划分。

①完整示范法。完整示范法是指教师按体育技术动作的顺序、结构，不分部分和段落，完整地完成示范的一种教学方法。这种示范法的特点是能充分地突出动作的连贯性和完整性，使学生能清晰地获得完整的动作概貌。通常用于教学之初，如在教授支撑跳跃分腿腾跃动作时，教师要完成从助跑到落地的完整动作示范。还通常用于单个较简单并易掌握的动作，如篮球教学中单一的传接球、各种原地投篮动作等。②分解示范法。分解示范法是相对于完整示范法而言，是把较复杂的技术动作按照技术结构、顺序或身体参与练习的部分合理地分成几个部分，然后逐次进行示范的教学方法，主要在教授较难或较复杂的动作时运用。分解示范法便于学生弄清动作的方向、路线和上下肢的配合。如教武术“歇步盖打”动作时，学生的上下肢动作完成不好，可分为“撤步盖掌”和“歇步冲拳”来专门做上肢和下肢的分解示范法练习，这样能使学生明确动作结构，并掌握动作技术，从而有效地缩短掌握动作的时间。再如在《快速跑》的教学时，可将完整技术按照结构顺序分解为蹲踞式起跑、起跑后的加速跑、途中跑、冲刺跑几个部分进行分别示范教学。（3）按照示范的目的划分。

①重点示范法。教师为了强调某一动作重点，化解难点，纠正学生错误动作而采用的示范方 教师教学基本功的新修炼 中小学体育

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法。重点示范法主要运用于学生掌握技术动作时的泛化向分化的过渡阶段。例如情形2中的教师丙，采用的就是重点示范法。再如，教师在教授侧向滑步推铅球时，最后用力是重点，教师通过示范，让学生注意观察“蹬、转、挺、推、拨”的用力顺序，能让学生更快地掌握全身用力的重点。

②正误对比示范法。正误对比示范法是指教师为了引发学生思考，提高学生的判断能力、分析能力而采用的正误动作对比示范法。正误对比示范法更多地应用于泛化阶段或学生错误率比较高的技术环节。例如情形1中，教师就很好地运用了正误对比示范法。运用正误对比示范法，教师要具有很强的示范能力，而且要特别注意学生在做错误示范时，要保护学生的自尊心不受到伤害。

③慢速示范法。教师在示范时减慢动作速度、节奏，让学生对新学习的动作建立完整、清晰的表象，其目的是降低动作难度，配合讲解，利于学生仔细观察。例如学生在学习行进间单、双手传球时，教师先做一次完整示范，然后配合要点讲解再做慢速示范。3.实施示范技能应注意的问题

（1）选择正确的示范位置。教师正确的示范位置以“有利于全体学生观察，有利于学生的安全，有利于场地、器材近距离运用，有利于每个动作结构的清楚呈现为标准”。

（2）选择正确的示范时机。每节课教师示范的时机不是固定的，但是有一定规律可循。例如新授课教学开始一般要连续做两次完整示范，在动作泛化阶段也要做重点示范，在动作巩固阶段针对个别学习困难的学生要给出正确示范动作。在复习课上教师可以先练习，然后根据学生掌握动作的情况适当示范，此时采取学生的正确示范效果会更好。

（3）选择适量的示范次数。对于技术比较复杂的动作，示范次数要适当增加。一般情况下复习课示范次数较新授课少。总之，示范次数要根据学生掌握动作的实际情况而定，但原则上宜少不宜多。如果有其他教学方法能够起到教师示范的作用，就最好综合使用，以调动学生学习的积极性。例如：学生在学习蹲踞式跳远时，空中姿势不明显，尽管教师反复示范，学习效果还很不理想，此时如果利用单杠拉臂展身，两腿保持蹲踞姿势的练习方法，效果会更好。

（4）保证示范的成功率。示范的成功率能给学生的学习带来信心。所以教师在备课时，要在思想上高度重视备示范动作，掌握示范的方法、位置和时机，并长期保持锻炼的习惯，以利于提高示范的成功率。一旦示范失败，教师要坦然面对，调整心态，争取再一次示范成功。体育教师掌握高超的示范技能是上好体育课的基础。教师每次设计示范都要明确示范的目的，根据教材内容、教学步骤、学生的情况、场地、器材，确定示范的内容和方式方法。总之，示范动作要杜绝随意性和盲目性。思考与拓展 【思考】

1.课堂上如果示范失败，你会怎么办？ 2.示范技能有哪些方法？

3.体育教师随着年龄的增长和身体的变化，示范能力会有所下降，你如何弥补此不足？ 【拓展】 根据体育（与健康）教材内容，选择一项内容进行示范技能的设计。设计时应考虑以下问题：示范的内容是什么？示范要达到什么目的？预设示范的时机在什么时候？采用何种示范方法？

第四篇：中小学体育教师基本功大赛理论试卷（最终版）

中小学体育教师基本功大赛理论试卷

一 选择题（每题2分）学生体质健康标准规定，小学五、六年级、初中以上各年级测试项目为（C）项 A 四 B 五 C 六 D 七 2 运用防止和纠正错误的方法时应该（B）

A 以练为主 B 以防制为主 C 以讲解和练习为主 D 以讲解为主 3 一般来说，人到了（B）岁，骺软骨完全骨化，骨的长度就不再增长。A 18—20岁 B 20—22岁 C 20—25岁 D 22—25岁 4 有七支排球队参加比赛，若用单循环赛制，则共有（C）场比赛。A 19 B 20 C 21 D 22 5 在有27名乒乓球运动员参加比赛，若采用淘汰赛制工序（B）场就可以决出冠军。A 25 B 26 C 27 D 28 6 有效发展心肺耐力的心率=【（C）-年龄】*65%----80%。】 A 200 B 210 C 220 D230 7 体育教学的特点是 身体 直接参与，体力 和 智力 相结合，身体承受一定的 运动负荷。8 提高运动机能水品的总原则：由浅入深、由易到难、循序渐进、反复练习、不断提高。9 竞技游泳的姿势有蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳。身体健康与生活方式、营养、体育锻炼、心理平衡 和环境有着密切的关系。新课程标准对学生学习成绩的评定的内容包括 体能、知识与技能、学习态度、情意表现 和 合作精神。

二填空题（每各2分）北京奥运会强调了以“新北京，新奥运”为主题，突出“ 绿色奥运、科技奥运、人文奥运 ”的理念。体育锻炼促进心理健康，主要表现在 自尊自信、意志品质的培养、情绪的调节作用。3 运动技能形成过程一般分为：运动技能获得阶段；运动技能 改正 阶段；运动技能 稳定 阶段，动作自动化。体育与健康的课时安排根据实践性原则、灵活性原则、综合性原则。体育与健康课程是一门以 身体练习为主要手段，增进中小学生 身体健康 为目的的 必修 课程。21世纪教育的四大支柱是学会学习，学会 做事、学会 共处、学会 生存。三 解答题 教师在选择教学内容时，应掌握哪些原则？（12分）

答：教师在选择教学内容时应掌握的原则是健身性、科学性、兴趣性、实效性、简单易行、地域

性。通过体育课程学习，使学生达到的目标是什么？（10分）答：（1）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。

（2）获得一定基础知识（3）学习和应用运动技能

（4）安全地进行体育活动（5）获得野外活动的基本技能。制定体育教学目标的四要素是（对象）（条件）（行为）（标准）

影响体育教学的有效性的主要因素是（教学目标）（教学方式）（教学手段）（教学情感）2 健康：指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心理和社会各方面都完美的状态。3 运动技能;指在体育运动中有效完成专门动作的能力，包括神经系统调节下不同肌肉群间的协调工作的能力。体能:指人体各器官系统的机能在身体活动中表现的能力。练习密度：是指一堂课中，学生练习时间与实际上课总时间的比例。《体育课程标准》的水平目标：指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。7 教学原则：是体育教学过程客观规律的反映，是通过长期教学实践积累起来的经验总结，对体育教学活动具有普遍的指导性意义。教学方法：是指教师在教学过程中为了完成向学生传授转向知识、技术、技能，完成教学任务达到教学目标所采用的教学途径的手段。身体素质：是指人体肌肉活动的基本能力，是人体各器官系统的机能在肌肉活动中的综合反映，它主要包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等。10 运动量：指人体在身体练习中所完成的生理负荷量。体育教学模式：是指在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来的、… 14 路：学生前后重叠成一行。15 列：左右并列成一排。步长：步长是指跑时两脚着地点间的距离。17 步频：步频是指单位时间内两脚交换的次数。径赛：是指运动会中把以时间计算成绩的竞走和跑的项目。19 田赛：是指运动会中把以远度和高度计算成绩的跳跃、投掷项目。帮助：帮助是指给练习者一助力，使其体会到用力的时机、方向、幅度等，协助其完成动作。21 正握（单杠）：两手大拇指相对握杠。反握（单杠）：两臂外旋、两手大拇指向外握杠。23 基准学生：教师及指定作为看齐动作目标的学生。学校体育：是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握体育的基本知识与技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育活动。

二、填空题 编写中小学体育与健康教材的四条原则是教育性原则、健康性原则、兴趣性原则、发展性原则。2 新课标对学生学习成绩评定形式有哪三种：自我评价、相互评价、教师评价。新课程将课程学习内容划分为哪五大领域，包括运动参与和运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。新课标选择教材内容的基本要求是地域性、科学性、简易性和健身性、兴趣性、实效性。5 急行跳远主要有助跑、踏跳、腾空、落地四个技术环节组成。做准备活动的目的是为了提高大脑皮层中枢的兴奋性，加强各器官系统的活动，克服各种机能惰性，做整理行活动的目的是更好地放松恢复到安静状态。决定投掷项目成绩的最主要因素是初速度。决定跑速的主要因素是跑幅和步频。跳远的空中动作一般有蹲踞式、挺身式和走步式。现代奥林匹克运动会创始人是法国的顾拜旦，现任国际奥委会主席是罗格。奥林匹克的格言是更高、更快、更强。我国承办的2008年夏季奥运会是第29届。9 2006年的足球世界杯是第18届，2010年世界杯举办的国家是南非。10 学生体质健康标准比册内容是身高、体重、肺活量。11 体育比赛的主要方法有淘汰制、循环制和混合制。培养体育能力的教学模式程序为引导提示、明确目标方案、探索尝试、思考验证、总结评价。13 标准篮球场长28米、宽15米都是从线的内沿量起。14 体育课的运动负荷包括生理负荷和心理负荷两种。急行跳远起跳腾空后的身体姿势有蹲踞式、挺身式、走步式三种。16身体素质包括速度、力量、耐力、灵敏和柔韧等素质。一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算得上真正的健康。18 自然地形跑和越野跑是提高学生有氧代谢能力的有效手段。体育与健康课程的学习领域有运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、神会适应。20 快速跑的全程技术有起跑与急跑、途中跑、终点冲刺与撞线。体育教学体系包括四个要素，即教师、学生、教学内容和教学条件。22 标准四百米半圆式跑道第一分道线长应以内突沿外侧30厘米处计算。23 运动会中把以远度和高度计算成绩的跳跃、投掷项目叫田赛。24 跑的教材共分为四大项，及快速跑、耐力跑、接力跑、障碍跑。三 判断题 学生身体的匀称度是通过身高标准体重来评价的。（√）2 体育教学中的篮球运动是一项集体对抗性的球类游戏。（√）3 学生彼此之间左右相距的间隙叫距离。（×）4 跑一般分为起跑、途中跑、终点冲刺三部分。（×）5 跳高技术分为助跑、起跳、过杆和落地四部分。（√）体育课的结构是指一堂课的教材内容安排和教学组织、教法步骤的合理顺序，以及各个环节的时间分配。（√）球类比赛的淘汰制分为单淘汰和双淘汰两种；循环制分为单循环、双循环和分组循环三种。（√）有8个队参加单循环比赛，则比赛场次为30场。（×）课堂常规是教师和学生上课时所必须遵守的规章制度。包括课前、课中、课后常规。（√）10 在实施《标准》时，五个学习领域目标在每节体育课上都要有所体现。（×）11 如7个队参赛，采用单循环制，其比赛轮次有7轮，比赛场次有42场。（×）技巧后滚翻的保护与帮助，使练习者翻转时，保护者两手提拉其腿部，帮助推手和翻转。（×）13 三级跳的第一条为单脚跳，用起跳脚起跳，摆动脚落地，第二条是跨步跳，第三步为跳跃。（×）14 武术的五种步型是弓、马、仆、虚、歇步，三种手型是拳、掌、勾，两种腿法是蹬腿、弹腿。（√）体力休克是剧烈运动立即停止后，由于体内大量缺氧所引起的暂时性脑贫血而发生的休克。（×）列队“向右（后）转走”口令的动令均应落在右脚。（√）在进行耐久跑的活动时，会有种生理现象“极点”出现，拥有深度和节奏的呼吸可减轻“极点”的程度。（√）

18科学的身体锻炼可以促进人体形态、机能的发育，运动能力的提高，适应环境抵抗疾病能力的增强。（√）

19课程中的《体育与健康》内容，就是体育加上健康知识的内容。（×）20 篮球投篮时，呕出的、投出的球不应立即旋转。（×）体育与健康课堂教学中，教师所喊的口令都是有预令和动令组成的。（×）22 篮球运球是用单手或双手连续安拍由地面反弹起来的球的一类动作活动。（×）23 急行跳远中，最后一步应比倒数第二步大一些，以利于快速有力踏跳。（×）24 在实施《标准》时，五个学习领域目标在每节体育课上都要有所体现。（×）课堂常规是教师和学生上课时所必须遵守的规章制度。包括课前、课中、课后常规（√）26 决定跑的速度的主要因素是步长和步频。（√）27 跑一般分为起跑、途中跑、终点冲刺三部分。（×）体育教学中，保护和帮助者的位置，以不妨碍学生做动作，而且有利于学生完成动作为原则。（√）四 简答题 撰写体育的科研论文（实验报告），一般应包括哪几个方面的内容？ ① 文题目 ②论文摘要及关键词 ③问题的提出或前言 ④实验的内容、方法、数据的采集和统计 ⑤数据的分析和论证 ⑥结论和建议 ⑦参考文献 学校每均要举行一次以田径为主要项目的运动会，现将编制一本运动会的秩序册。请你简述学校田径运动会秩序册主要包括哪些内容？

（1）封面（2）目录（3）竞赛规程（4）开幕式、闭幕式程序（5）组委会及工作人员名单（6）仲裁委员会名单（7）裁判员名单（8）各单位参加人数统计表（9）各项参加人数统计表（10）兼项人数统计表（11）大会作息时间表（12）个代表队名单（13）竞赛日程表（14）竞赛分组表（15）男女最高记录表（16）场地平面示意图 小垫子是体育教学中常用的辅助器材之一，既是一种“一物多用”的教学工具，又是一项安全实用的标志物。如能运用得当，将会收到事半功倍的效果，请你在下列内容的教学中巧妙地利用小垫子开展教学（每类不得少于5项）？

例如：游戏项目教学中——传递物、迷宫墙、靶子、小船和区域标志

① 跑步项目教学中——起点标志、障碍标志、折返标志、间隔标值和器械传递 ② 体操项目教学中——滚翻标志、高度标志、远度标志、场地标志和做操器械 ③ 球类项目教学中——足球门、运球标志、传球标志、场地标志和防守标志 ④ 跳跃项目教学中——间隔标志、远度标志、简易栏架、跳跃障碍和区域标志

⑤ 投掷项目教学中——远度标志、都准标志、区域标志、得分标志和计分标志 4 体育与健康课程标准的基本理念是什么？

（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康发展。（2）激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。（3）以学生发展为中心，重视学生主体地位。（4）关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。5 篮球运球的练习方法有哪几种？（要求答四种以上）

篮球运球常有以下几种练习方法：① 熟悉球性练习② 原地高运球、左右交替进行 ③ 原地低运球、左右交替进行 ④ 原地提前左右手变向运球 ⑤ 行进间高运球 ⑥ 行进间低运球 某学校某年级要开展一次年级篮球比赛，共有8个班（用A、B、C、D、E、F、G、H，8个字母来代替班级名称），比赛采用单循环的方法，经抽签A、B、C、D、E、F、G、H班分别抽得1、2、3、4、5、6、7、8号，请你排出每一轮次的比赛场次？ 参考答案：（为了主客场交换可发挥安排摆头式）第一轮 A——H B——G C——F D——E 第二轮A——G H——F B——E C——D 第三轮A——F G——E H——D B——C 第四轮A——E F——D G——C H——B 第五轮A——D E——C F——B G——H 第六轮A——C D——B E——H F——G 第七轮A——B C——H D——G E——F 7 《体育与健康》课程的课程目标是什么？

（1）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。（2）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。

（3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。（4）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。（5）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。有13个队参加的男子篮球比赛，确定A、B2个队为种子队，采用淘汰赛，试问共需进行多少场比赛？并排出比赛轮次表。

注明怎样安排种子队，需要安排A、B两队抽签确定为上下区，然后另外11个队在抽签分组，画

出轮次图表。学校体育工作的最高法规性文件是什么？学校体育工作的主要内容是什么？

（1）学校体育工作的最高法规性文件是：国家教委、国家体委颁发的《学校体育工作条例》。（2）学校体育工作的主要内容是：① 体育教学与教研 ② 体育课余训练与小型竞赛 ③ 课外体育活动 ④ 场地器材建设 教学研究是提高和成就教师的有效途径。作为一名教师，你如何认识教研在新课程实施中的作用？

① 桥梁和通道 ② 大舞台 ③ 大课堂 ④ 大平台 ⑤ 切入点 11 体育课程改革的基本思路是什么？

① 淡化竞技运动的教学模式，牢牢树立“健康第一”的指导思想 ② 中视体育课程的功能开发，增强体育课程的综合性 ③ 培养学生的运动兴趣，树立学生终身体育的概念 ④ 培养学生的意志品质，提高学生的社会适应能力 ⑤ 以人为本，重视学生的主体地位

⑥ 关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益 ⑦ 改革体育考试和评价方法，综合评价学生的体育学习根据体育与健康课程的基本理念，教师在制定教学方案时所选择的教学内容要符合哪些要求？

（1）符合学生身心健康发展、年龄和性别特征（2）运动形式活泼，能激发学习兴趣（3）具有健身性、知识性和科学性（4）对增强体能、增进健康有较强的实效性（5）简单易行 五 论述题 结合工作实际，谈谈怎样在体育教学中激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识？ 从四个方面结合教学实际分析：

（1）教师和学生建立一种合作与互动的关系，平等真诚的对待每一个学生，满足学生需要和爱好。

（2）教学内容选择要符合学生身心发展特征。（3）教学方法手段要多样，特别注意学法的运用。（4）评价运用要合理。要保证学生体育课中的安全，除了必要的规章制度和应有的教师的爱心与责任心还是不够的，还必须有一定的专业知识和安全保护技能。凭你的教学经验，当学生在运动中发生运动性昏厥时临场一般有哪些处理方法？出现运动型昏厥的原因是什么？请予以论述。

体育锻炼前后必须做好准备和整理活动，准备和整理活动是恢复及防止运动锻炼中、后昏厥，甚至是预防死亡事故发生的重要措施。运动型昏厥是暂时性脑缺血或缺氧所引起的一种表现。晕倒者出现短暂的意识丧失，而各种反射条件依然存在。遇到这种病人，可以采取以下措施：① 立即将病人平卧，最好让病人头低脚高，以改善脑部的供血供氧。② 解开病人引领、领带，将头侧向一侧，如病人出现呕吐则帮助清除口腔内的积物，以保持呼吸道畅通 ③ 给病人和热开水火热糖水 ④ 可用手指压人中或合谷穴 ⑤ 大多数病人经过上述处理后，情况可很快得到改善，如果病人仍不见好转，应立即送医院急诊（就某一体育运动项目举例说明）结合工作实际谈谈你在教第三套学生广播体操时所采用的教学原则和教学方法有哪些？ ㈠体育教学原则是体育教学过程客观规律的反映，是通过长期教学实践积累起来的经验总结。教第三套学生广播体操时所采用的教学原则有：（1）直观性原则：让学生通过视觉、听觉、触觉和肌肉本体感觉来感知所学动作的程序和技术。（2）因材施教原则：根据学生个体差异进行有针对性地教学。（3）循序渐进原则：由易到难、从简到繁、由单个动作到复合动作最后到成套动作，前后衔接、承前启后、逐步提高（4）巩固提高原则：使学生在练习中加深动作的理解，教师不断地指导纠正提出新的要求达到巩固和提高的目的。

㈡教学方法是指教师在教学过程中为了完成向学生传授专项知识、技术、技能，完成教学任务达成教学目标所采用的教学途径和手段。在教第三套学生广播体操时所采用的教学方法有：（1）直观法：①示范法②图示法③录像法（2）语言法：①讲解法②口令提示法（3）完整法与分解法（4）练习法：①完整练习法②分解练习法③重复练习法④积累练习法 4 谈谈“身心全面发展原则”的基本依据、基本要求是什么？

（1）基本依据：人体是在大脑皮层统一调解下的有机整体，尽管身体任何部位的运动都是相互联系、相互制约的，某一运动器官的运动，对其他部位生理运动都是有促进作用，因此，在体育教学过程中，必须用多种多样的教材和恰当的教学方法，有计划地对身体、心理进行科学全面训练，才能使身心得到全面的、健康的发展。

（2）基本要求：①制定好学习水平段的计划，全年教学计划于学期教学进度，必须全面性②在安排每次课内容时，特别注意基本部分教学内容的合理搭配③在课外体育活动的各项专项运动中，也应注意学生的身体、心理的全面基础训练。课程改革后的《体育与健康》课程更加全面关注学生的认知、身体、心理和行为表现，教师的角色和作用也更加多元化。请你谈谈在教育观念方面将发生哪些变化？ ① 从过去被动的执行者，变成主动的参与课程设计的决策者 ② 从单一关注运动水平，变成全面关注学生的发展 ③ 在教学方法上，从强调“教”，转为强调学生自主“学”

④ 在师生关系方面，从学生的主宰，转变为学生合作学习的伙伴与朋友

第五篇：体育教师教学基本功大赛演讲稿

体育教师教学基本功大赛演讲稿

（时间3——5分钟）

尊敬的评委老师，亲爱的同行们：

大家上午好！

我是 号参赛选手，今天演讲的题目是《携手体育 品味幸福》。

十多年前，我由一名退役运动员转型成为体育教师。第一次站在学生面前，我手足无措，是孩子们天真的笑脸、热情的问候、期盼的眼神，帮助我融入了体育教学之中。和孩子们一起跑步、一起做操、一起游戏，我逐渐被孩子们所信任、被孩子们所喜欢、被孩子们所需要，做体育教师的感觉——很快乐、很满足、很幸福。

新课改之风吹进校园，健康第一、目标统领、学生主体、快乐课堂、终身体育、兴趣培养等等，一系列词汇不断出现在我的学习笔记里、教学设计里、工作小结里，并深深印进我的脑海里。记得，那是一节以发展学生耐力为主要目标的体育课。我以“寻找宝藏”为课题，为孩子们设计了几处“藏宝点”。准备活动后，讲目标，说方法，提规则，分小组，寻宝小分队快乐的出发了。分组时小胖墩儿很受欢迎，因为有小胖墩儿的那个组完成寻宝任务会得到特别嘉奖。小胖墩今天跑得特别起劲，可是没过一会儿，有的小胖墩儿开始掉队了，再看掉队的小胖墩，被同伴们催着跑、拉着跑、推着跑。孩子们跑啊！追啊！笑啊！课后孩子们争着对我说，“今天玩得真开心！”“真爽！”“真带劲儿！”孩子们笑了，我也笑了。

学校里的小胖墩越来越多，在体育课上他们不肯动，跑不动，针对这一现状，我加强教育教学方法研究，从提高小胖墩的积极性入手，让他们在体育上动起来，跑起来，渐渐的小胖墩们肯动了，能跑了，能跑得远了。我班上的小胖墩都是好样的。我在实践中探索，在探索中思考，在思考中成长。08年代表淮安市参加省苏北片小学体育教师优课评比获一等奖，09年参加了省编教材实验性研究，多次在市、区级范围内执教研究课、观摩课、送教课，多篇论文获奖和发表。

能够得到学生的喜欢，同行的认可，领导的肯定，我感到的是——幸福。幸福是一种感觉、是一种体验，更是我对教育人生的美好憧憬。我愿，携手体育，和孩子们一起将欢声笑语洒满操场，品味体育教师的幸福！（谢谢大家！）