右脑开发早教方案

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第一篇:右脑开发早教方案

右脑开发早教方案

人的大脑分为左右两个半球,我们习惯于称它们为左脑和右脑。左脑主要负责人类的理性、语言、文字、分析等,右脑主要负责音乐、形象、经验、直观等认识,因而右脑“感觉”更强。

右脑具有音乐、绘画、空间几何、想象等功能。掌管想象直觉、韵律空间等感性思维。着重全貌,具空间感,又称“艺术脑”。较偏向情绪性或直觉式思考,需要负担较多的正反情绪感受与处理。现代教育家纷纷指出,人类的右脑原本就具有天才能力,只是没有加以充分开发利用,而未来的世界是右脑发达的人活跃的时代。怎样从婴儿期就开始开发右脑,应是早教的重点之一。

科学研究表明,孩子在6岁之前,对事物的思考主要以右脑为中心,也是右脑最活跃的阶段,适当的良好的刺激可以让右脑功能发挥更优秀。及早对宝宝进行感官训练,促进他的右脑发育,对宝宝的整体发育,包括智力心理及学习生活能力等,都有重要意义。

右脑开发早教分为0-2岁和2-6岁两个阶段。0-2岁宝宝的右脑开发以感官训练为主,2-6岁宝宝的右脑开发以记忆力、想象力、创造力训练为主。

一、0-2岁宝宝右脑开发

婴儿期主要是接受感知经验,包括大脑的视觉经验、听觉经验、触觉经验、嗅觉经验、味觉经验以及本体感经验等。这一阶段,宝宝往大脑里存储的感知经验越多,右脑的开发程度就越大,以后可提取的信息与经验也就越多。针对右脑主要在感觉领域发挥能力的这一特点,此时,父母主要是在宝宝的5大感觉领域锻炼宝宝的右脑。1.视觉训练法

宝宝一出生就有视觉功能。在“看世界”的过程中,孩子逐步学会认识周围事物的名称、颜色、形状、大小,以及不同的用途。

早教老师可以准备各式图画卡片,以一张一秒钟的速度翻阅图画卡给婴儿看,会取得很好的效果。除了各种图片外,还应该多带宝宝去看外面的世界,没有什么色彩比自然界的色彩更丰富了。也可以多和宝宝做游戏,如把混在一起的彩色珠子放到宝宝面前,让他挑出同样颜色的珠子。或者准备两副相同的卡片,让宝宝给卡片配对。这些简单的游戏不仅能提高宝宝的认知,还能逐步提高观察力、辨识能力及手眼协调能力等。2.触觉训练法:

婴儿期的孩子通过对手或玩具的吸吮、咬、舔等动作来探索世界,同时,通过手、脚、皮肤的触觉感知,体会冷暖、轻重、大小、粗细、软硬、质地及形状,加深对周围事物的认知,使更多信息储存入大脑。

很多父母都知道锻炼孩子手的能力,是在促进他们的智力发育,但容易忽略的一点是,触觉是皮肤的所有感触,包括对冷暖变化的感知,对不同质地的感受等。比如很多父母不让孩子动热的东西,这样做的结果是有的孩子对热一点的水就不喝,他会说“烫”,其实这不是烫的感觉,如果孩子有机会用手摸摸盛着不同温度水的杯子,他就会知道什么是冷、温、热、烫等,当然,体会烫的感觉要以不烫伤皮肤为前提。如果爸爸妈妈允许孩子光脚走路,当他走在床上、地毯上、或者不小心踩到一块小积木,触觉经验是很不同的,让孩子接受不同触觉,也就是接受了更多的刺激,对大脑信息存储和提取很有帮助。3.听觉训练法:

右脑是音乐脑,音乐的联想能激发人的创造力。

早教老师要让宝宝能听到各种音乐和声音,如自然界的流水声、鸟叫声、不同物体的敲击声等,能够对节奏和声音产生感知反应。也可以用小石子、豆、米装到塑料瓶中,制作成简单的打击乐器,用来锻炼宝宝的节奏感和听觉,促进右脑发育。早教老师可以选择智力音乐按照节奏类型稍做编排,根据宝宝不同的生活环节选择不同的智力音乐做背景。使宝宝在潜移默化中右脑得到很好的训练。右脑智力音乐主要有:《巴洛克音乐集锦》、《彼德和狼》、《图画展览会》、《动物狂欢节》、《小狗圆舞曲》、《小提琴协奏曲》、《花之歌》、《皮尔金组曲—清晨》、《月光曲》、《海》、《梦幻曲》、《吃草的小羊》、《G弦之歌》、《蓝色多瑙河》、《小步舞曲》等。

4.嗅觉和味觉训练法:

在五大感官的训练中,嗅觉和味觉训练是最适合家庭环境的,快乐的气味和味道更多地来自于家庭,不妨在好菜上桌后先让宝宝闻个够。5.本体感训练法:

本体感是让宝宝通过不同的位置、姿势,体会空间变化、体位变化等,以增强右脑细胞的活性,使右脑范畴中的大运动协调能力、空间认识能力、平衡能力、注意力得到改善。

孩子们都喜欢玩滑梯,很多父母带孩子玩滑梯时,不让他趴着滑,认为这样不安全,可这种下滑的方式对促进平衡感很有帮助,对空间、立体、感知能力都有改善。父母如果做好保护措施,并且不影响其他孩子游戏的情况下,可以让孩子尝试趴着往下滑,或者不用两手扶,看是什么感觉。上下台阶、走独木桥等游戏,也可以起相同的作用。

二、2-6岁宝宝右脑开发 2-6岁宝宝的右脑开发训练是右脑开发项目的重点部分。此阶段开发右脑的重点,在于不断丰富思维和创新的源泉,训练宝宝联想、想象、记忆、直觉、分析、再现、对比、综合和创造性思维能力,训练动手、动脚、体验、创造等综合能力,使宝宝智力与非智力方面的素质得到更好的发展。

此阶段右脑开发训练应循序渐进,根据孩子的发育阶段和接受能力逐步实施。1.冥想训练

早教老师说一些孩子在室内看不着但曾经看到过的物体,比如:远山、白云、树木等,让孩子通过回忆思考说出该物体形状、特点。该方法可训练孩子的记忆力、想象力和语言组织能力。2.全脑体操

早教老师可让孩子做一系列训练左右脑协作的动作小游戏,使孩子的左右半脑都得到强化。比如:八打

四、风火轮、大象鼻子长等。3.思维拓展

早教老师可向孩子说出一个词语,比如“水”,让孩子思考和水相关联的物体,孩子可能会联想到:江、河、饮料、汤等等,使孩子的思维得到拓展训练。4.图式思考

在认识功能中,先着眼局部后顾及整体是左脑功能。而先把握整体再类推局部是右脑功能。图式思考游戏可使左右脑功能更加协调地沟通。早教老师可以先给孩子看虚线的图案,让他判断是什么,然后再做连线练习,看看他猜得对不对;也可以把隐藏的图形让宝宝看。如蝴蝶隐藏在蝴蝶花中,让他找找,画面上有几只小蝴蝶,几朵蝴蝶花;或把一张复杂的图片给宝宝看,里面有人物、动物和色彩的变化等。先让他看整体,再把局部给他看,让他说说这是整体的哪一部分。5.记忆力训练

左脑的记忆为“背记能力”,遗忘率很大。而右脑的记忆是以形象记忆为主,它包含有形状认识力和类型识别力。早教老师可以在孩子已经有了形象记忆和类型识别的基础上,开始这个游戏。如给他看一张图片,上面有动物、食物、用品等。让宝宝指出哪些是食物,哪些是用品。然后再换另一张,上面比第一张有增有减。让宝宝说说少了什么,多了什么。6.直觉判断

直觉能力实际上是右脑类型识别能力瞬间完成判断的能力。与记忆练习不同,直觉是短时间看图,如给他一张图片,上面有几样用品,让他看几秒钟,之后拿来另一张,让他说出与刚才的那张有什么不同,也许是数量不一样,也许是图案大小不一样,注意,开始时不能太难,重点在于让孩子立刻判断,练习要从简单逐渐增加难度。7.想象力训练

想象力训练可以给右脑细胞更多的刺激,只要孩子不厌烦,就可以经常玩充满想象力的游戏。比如,和孩子一起看看蓝天上的白云像什么,也可以让宝宝面对一面没有过多视觉刺激的墙。早教老师手里拿着图画卡片或积木等,从孩子的左耳后方进入他的左眼视野。问孩子:“你看这个像什么呀?”让他用自己丰富的想象来回答妈妈的问题。注意在问问题时,一定不要问“这是什么”这样的问题很容易得到单一答案,禁锢了孩子的想象。8.语言训练

2-6岁的孩子词汇还不丰富,对语言的理解也不到位,有时不愿意表达。语言练习的重点在于帮助孩子锻炼表达能力、理解能力。可以多给孩子朗读故事,并鼓励孩子叙述一些简单的故事。等孩子有了一定的基础,可以向孩子提供一串有关联或者无关联的词语,让孩子用故事将这一串词语联系起来,即使孩子编得再稀奇古怪、荒诞不经,也要对其进行鼓励,这都是丰富的想象力、创造力和语言能力的基础。8.绘画训练

绘画是开发右脑的最好方式之一,绘画的能力是一种综合训练,它包括了许多项内容,如视觉感受、动手能力、听觉描述、语言理解等。绘画也是提高孩子观察能力的好方法。在绘画过程中,右脑对曲线的感受更明显,可以和孩子多做这方面的游戏。曲线拓描和联想,是比较有趣和易实行的方式。如在纸上画一顶圆圆的帽子,让孩子用笔描画部分曲线,看看这一条线是帽子的哪一部分。也可以画一段曲线,告诉孩子这是帽顶,让他继续画出帽沿。

同样,在孩子生长到一定阶段,可以向孩子叙述一段话语,让孩子根据自己的想象将该话语叙述的情景画出来。

附:部分全脑体操(1)八打四

左手拇指弯曲,掌心向右,做出“四”的手势;右手拇指、食指伸出,其余手指弯曲,食指指向左手掌心,做出“八”(手枪)的手势。随着口令,左右手手势互相变换。(2)风火轮

左手在胸前纵向顺时针旋转,右手在胸前纵向逆时针旋转,并随着口令,左右手旋转方向变换。(3)大象大象鼻子长

左右手同时伸出食指和中指,并拢,放到桌沿上,嘴里念诵童谣:“大象大象鼻子长长”。这时左手食指和右手中指同时向左挪动,保持左手中指和右手食指不动;完成后,左手中指和右手食指跟着同时挪动过来,形成开始的并拢状态。可反复进行,并可反向训练。

第二篇:右脑开发名人名言

右脑开发名人名言

1、左脑记忆是一种“劣质记忆”,不管记住什么很快就忘记了,右脑记忆则让人惊叹,它有“过目不忘”的本事。这两种记忆力简直就是1:100万,左脑记忆实在没法和右脑相比。

——[日本]七田真

2、右脑能力的世界里有超记忆力、超计算力、超创造力、超语言力与体贴(博爱),然而在此之前的我们,却都只是一味地否定这些胎儿或幼儿所拥有的特殊绝佳的能力,而径自动作那些自以为是的左脑。

——[日本]七田真

3、许多人没有意识到,自己还有其他五种知觉可以用来想象——听觉、触觉、动作、嗅觉与味觉。时常练习用多种知觉来想象,对于我们有很多好处,可以增加图像的清晰度和鲜明度。不管你的目的是什么,能运用越多的感官来引起强烈的图像,成功的机会就越大。能够运用越多种知觉来创造一个鲜丽的内在经验,你的想象就会变得越有意义,收获也就越多。

——[英国]安娜•怀斯

4、右脑的图像思维能力是惊人的,调动右脑思维的积极性是科学思维的关键所在 ——[英国]哈莫尔

5、我思考问题时,不是用语言进行思考,而是用活动的跳跃的形象进行思考,这就使右脑的功能得到了发挥。

——[美国]爱因斯坦

6、多用右脑、多训练右脑,可以事半功倍,不是事倍功半,甚至可以提高几百倍。所以,希望你们教育工作者要很好地研究右脑。

——[中国]李岚清

7、在全球范围内应刮起一场“右脑风暴”。

——[美国]克林顿

8、虽然我们人类拥有这么神奇的右脑,一般人却只使用靠“劣质记忆”来工作的左脑,他们的右脑一直在睡觉,所以说人们一直在错误在使用自己的大脑也不算过分。

——[日本]七田真

9、对于与成人思考世界不同的幼儿来说,右脑功能在幼儿数学潜能开发中发挥着神奇的作用,然而这却被人们所忽视的。

——[中国] 刘祖玉

10、一个人应当有平衡发展的左脑与右脑,但是传统教育一直在开发人的左脑功能,而忽视了右脑,造成人智慧的残缺。我们的右脑教育并不是要右脑功能取代左脑功能。而是唤醒被人们所忽视的拥有巨大潜能的右脑,给人一个完整的智慧。

——[中国] 刘祖玉

11.爱德华•狄伯诺:避免文字造成的僵滞,有一个很好的办法,就是在思考的时候,脑海里尽量多用图形,少用文字。这是一种很有价值的思考习惯,因为视觉上的„意象‟远较文字来得有流动性,可塑性,使我们能够更自由地思考。

——爱德华•狄伯诺

12.计算机再先进,充其量也只能取代左脑的机械化动作;不管„人工智能‟的技术如何一日千里,在右脑看来都是IQ零蛋,当白痴都不够资格,因为,右脑与生俱有超绝的„多作业处理系统‟,能同时应付上千万不同性质的工作,还能执行连续的信息相互搜寻工作,并加以整合,这是计算机望尘莫及的。

——唐纳德•罗夫那

13.创新是一个民族进步的灵魂,是国家发展兴旺发达的不谒动力。

——[中国]江泽民

14.人类最伟大的发现之一,就是对大脑无限潜能认识。人类在未来面临的最重要的问题,就是对大脑潜能的充分开发。

——[美国]爱因斯坦

15.心智图是利用联想力和想像力来引发记忆,把左脑擅长的文字、数字、列表、顺序、逻辑、分析等能力,结合右脑的彩色、图案、立体感、韵律感、白日梦等能力,所以能够开拓眼睛的视野,增加大脑的吸收能力,并且让手脑并用,记下眼睛看到的信息。因此,心智图有助于发挥大脑的组织能力,让大脑更能够记忆清晰。

——[英国]汤尼•本桑

16.地球上未开发比例最高的地区,就是介于我们人类两只耳朵中间的方寸之地。

——[美国]代尔•欧布莱恩

17.想象力比知识更重要,想象力是知识的泉源,知识是有限的,而想象力是无限的。

——[美国]爱因斯坦

18.多数老师不了解人类记忆的本质,所以不会设计适合人类记忆的教学以利于知识的存取。

——肯尼斯

19.如果只是单纯开发右脑,意义不是很大。更重要的是应当培养孩子使用右脑的习惯。

-----中国•刘租玉 二十一世纪,右脑未开发的人将会成为时代的落伍者。

——专家预言

【名人名言】名人谈右脑

来源:亨氏早教 时间:2012-3-3(中国)江泽民

多用右脑,多训练右脑,可以事半功倍,不是事倍功半,甚至可以提高几百倍。所以,希望你们教育工作者要很好地研究右脑。

(中国)李岚清

素质教育要开发右脑,开发右脑比开发左脑的作用要大,现在再不进行素质教育就到了一种极为危险的地步,这里,我用了“极为”两个字。我们很多的应试教育开发的十左脑,实际上大脑左半脑是辅助的,右半脑是主要的。深层次的思考,深层次的创意,深层次的记忆,永久性的记忆靠右脑,而我们恰恰忽视了右脑的开发。(多用右脑,多训练右脑可以事半功倍,不是事倍功半,甚至可以提高几百倍,所以,希望教育工作者要很好的研究右脑,)。有人说下个世纪的十年是右脑开发的十年,哪个国家在这个问题上有突破,哪个国家就有活力。

(日本)七天真

右脑能力的世界里有超记忆里、超计算力、超创造力、超语言力与体贴(博爱),然而在此之前的我们,却都是一味的否定这些胎儿或幼儿所拥有的特殊绝佳的能力,而径直地自以为是左脑。

虽然我们人类拥有这么神奇的右脑,一般人却只使用靠“劣质记忆”来工作的左脑,他们的右脑一直在睡觉,所以说人们一直在错误的使用自己的大脑也不算过分。

(英国)安娜。怀斯

右脑的图像思维能力是惊人的,调动右脑思维的积极性是科学思维的关键所在。

(英国)哈莫尔

我思考问题时,不是用语言进行思考,而是用活跃的跳跃的形象进行思考,这就是使右脑的功能得到了发挥。

(美国)爱因斯坦

在全球范围内应刮起一场“右脑风暴”。

(美国)布什

布什当选美国总统的第一件事就是推广“全民右脑教育”

1、爱因斯坦:想象力比知识更重要!(爱因斯坦是世界著名的科学家、思想家和哲学家)

2、罗恩菲德:在艺术教育里,艺术只是一种达到目标的方法,而不是一个目标;艺术教育的目标是使人在创造的过程中,变得更富有创造力,而不管这种创造力将施于何处。假如孩子长大了,而由他的美感经验获得较高的创造力,并将之应用于生活和职业,那么艺术教育的一项重要目标就已达成。(罗恩菲德是美国当代著名的美术教育家、心理学家)

3、罗丹:生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。(罗丹是法国著名的雕塑家)

美术教育名人名言

1.外师造化,中得心源。(唐代画家张躁)2.天地以生气成之,画以笔墨取之。(石涛)3.用一根线条去散步(德国艺术家保罗?克莱)4.艺术家用脑,而不是用手去画。(米开朗基罗)

5.我从来不急于画细节,我首先注意一幅画的大体和特征.....(柯罗)6.骨气形似皆本于立意而归乎用笔。(张彦远)

7.神与心会,心与气合,行乎不得不行,止乎不得不止,绝无求工求意之意,而工处奇处蜚然与笔墨之外。(王原祁)

8.科技不能等同于科学,好比„画技‟不能等同„艺术‟。高明的科学家和艺术家都不应是一个匠人,而是一个去发现自然的美,一个去再现自然的美。(吴冠中)

9.着笔不宜一味熟,称心还常三分生。(关山月)10.艺术是一种使我们达到真实的假想。(毕加索)11.艺术是人类的天性。(伯克)

12.雕刻无须独创,它需要的是生命。(罗丹)

13.美到处都有,对于我们的眼睛,不是缺乏美,而是缺乏美的发现。(罗丹)14.从美的事物中找到美,这就是审美教育的任务。(席勒)15.美术是揭示真理的谎言。(毕加索)

16.艺术并不是真理。艺术是谎言,然而这种谎言能教育我们去认识真理。(毕加索)17.应从习作中寻求快乐。(塞尚)

18.我欠你的绘画真理,我将在画中告诉你。(塞尚)

19.我早已达到技精艺熟,可是如今我在研究自己的表现手段时,似乎觉得自己刚开始学习。(马蒂斯)

20.绘画有两种:一种为物质的,一为精神的。(康定斯基)21.艺术,就是自然与人。(培根)

22.绘画愈像雕刻,映在我眼里愈觉得它是出色的作品,雕刻愈像绘画,我就愈觉得它是拙劣的作品;雕刻是绘画的火把,它们就如太阳与月亮的光,有天壤之别。(米开朗琪罗)

23.杰出的艺术家怀有的任何心思,都有本事透过一块大理石表现无遗。(米开朗琪罗)24.所谓大师,就是这样的人:他们用自己的眼睛去看别人见过的东西,在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。(罗丹)

25.我不画我所看见的,我画我所知道的。(毕加索)26.顽强的毅力可以克服任何障碍。(达?芬奇)

27.色彩像炸弹一样具有威力,可是也像炸药一样,要有很好的方法控制它。(张大千)28.人有两只眼睛,一只观察周围的世界,一只观察自己,人要清醒的看待自己和身边的环境,看待自己就是客观的看待自己的长处与短处,知道自己在那些方面存在欠缺,以及

相关的弥补方式,当然,这个弥补方式有很多种,如果的确是弥补不了,那也没什么,完全可以从强化其他方面的特长来掩盖。(莫迪里阿尼)

29.孩子能在绘画中学到精益求精的好品质,也在绘画中耐心和自信。(卡尔?威特)30.绘画可以使孩子一生更加富于色彩,使孩子更能发现生活中美的东西,并使孩子具有积极乐观的人生态度。(卡尔?威特)

31.莫把丹青等闲看,无声诗里颂千秋。(明?徐谓)32.意存笔先,画尽意在(唐?张彦远)

33.所谓大师,就是这样的人,他们用自己的眼睛去看别人见过的东西,在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。(罗丹)

34.屋中有画,等于悬挂了一个思想。(雷诺兹)

35.文学家是以抽象化了的,即以观念来表现自己。但是画家以素描和色彩把自己感觉和知觉到的具体化。(塞尚)

36.在油画的后面,跳动着画家的脉膊,在塑像之中,呼吸着雕刻家的灵魂。(里尔夫)37.教学是一个独具特色的表演艺术,是区别于其它任何表演艺术,这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定。(罗伯特.特拉佛斯)

38.一个没有美学知道的美术教育,是盲目和不成熟的教育,正如不联系艺术实际的美学是空洞的美学一样。(滕守尧)

39.学习像一个儿童那样作画用了我一生的时间。(毕加索)40.绘画的技巧成分越少,艺术成分就越高。(毕加索)

41.艺术教育对我们的教育系统和社会的主要贡献,在于强调个人和自我创造的潜能,尤其在于艺术能和谐地统整成长过程中的一切,造就出身心健康的人。(罗恩菲尔德)

42.很多人认为一定要去理解什么是美,甚至伪装成很理解美的真谛。其实,真正的美无需要去理解,只要学会去爱惜,已经很足够。(莫奈)

43.画山水者,须要遍历、广观,然后方知笔墨去处。何以知之?澄叟自幼而观之湘中山水,长游三峡夔门,或水或陆,尽得其态。久久然后自觉有力笔墨,学者不可不知也。(李澄叟)

44.我们周围有光也有颜色,但是我们自己的眼里如果没有光和颜色,也就看不到外面的光和颜色了。(歌德)

45.儿童美术教育的第一目的就是发展创造力,因为这对他们的终身发展有益。(奥地利.西泽克)

46.经验是永远不会错的,犯错误的只会是你的判断,把不是通过实验所产生的结果作为结果。(达?芬奇)

47.一个特定的音响能引起人们对一块与之相应的明确的色彩的联想。(康定斯基)48.我不是在寻找,而是在探索。(毕加索)

49.眼见的自然形式会蒙蔽真实的本质,简化事物的形象,才能显露艺术的真实面目。(蒙德里安)

50.从美的事物中找到美,这就是审美教育的任务。(席勒)

51.我们在静观中忘我,走向纯美。到那时,美聚集我们本身,并将反映在万物上。(蒙德里安)

52.一个三角形的尖角和一个圆圈接触产生的效果,不亚于米开朗基罗画上的上帝的手指接触着亚当的手指。(康定斯基)

53.对于儿童来讲,艺术就是一种游戏,只有儿童从中获得欢乐和愉快的体验时,艺术才能真正成为儿童的需要,并且被儿童所接纳。(曹中平)

54.画家将他的眼中所见打碎,同时赋予它另一种生命。他必须透过其他人眼中的现实世界,看到他的真实。(毕加索)

55.精确描绘不等于真实。(马蒂斯)

56.以我之见,一幅画,应像一束火花,必须是像一位绝代佳人那样容光焕发,或像一首绝妙好诗那样光芒四射。(米罗)

57.儿童只有在自身丰富的体验想要表达时,才会有真正属于儿童自己的绘画。(潘绍元)

58.创造行为不是凭空而来的,它要受到生活过程中积累起来的经验的影响。假如这一过程没有直观世界的滋润,它就无法成为个人进行创造性工作时可以借鉴的资料……(美E.W.Eisner)

59.色彩宛如琴键,眼睛好比音锤,心灵有如绷着许多根弦的竖琴。艺术家是拨动琴弦的手,只要接触一根根琴弦,就会引起心灵的颤动。(康定斯基)

1.灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。——列宾

2.人生就像顺小河漂流的软木塞。——雷诺阿

3.美术是揭示真理的谎言。——毕加索

4.艺术并不是真理。艺术是谎言,然而这种谎言能教育我们去认识真理。——毕加索 5.应从习作中寻求快乐。——塞尚

6.我欠你的绘画真理,我将在画中告诉你。——塞尚

7.一遍又一遍地看手工作,来它二十来次,但每次都得从头开始,直到完全满意为止。——马蒂斯

8.我早已达到技精艺熟,可是如今我在研究自己的表现手段时,似乎觉得自己刚开始学习.——马蒂斯 9.谁想献身绘画,谁首先就得通晓语言。——马蒂斯

10.人不可有傲气,但不可无傲骨。——徐悲鸿 11.绘画有两种:一种为物质的,一为精神的。——康

定斯基

12.那些长于表现技巧的艺术家则不能称真正的艺术家,因为他们的目的是在于满足人的欲望,因此他将自然的艺术、写实艺术的艺术统称做“无目的的艺术”。这类艺术“是一种遭到阉割艺术,不可来。” ——康定

斯基

13.虽然建筑的形态、空间及外观要符合必要的逻辑性,但建筑还应该蕴涵直指人心的力量。这一时代所谓的创造力就是将科技与人性完美结合。而传统元素在建筑设计中担任的角色应该像化学反应中的催化剂,它能加速反应,却在最终的结果里不见踪影。——

丹下健三

14.将自己的职业作为武器,去抗争,去争取自由,要相信自己,负己之责,凭借自己的力量去与社会斗争。

——安藤忠雄

15.艺术,就是自然与人。——培根

16.绘画愈像雕刻,映在我眼里愈觉得它是出色的作品,雕刻愈像绘画,我就愈觉得它是拙劣的作品;雕刻是绘画的火把,它们就如太阳与月亮的光,有天壤

之别。——米开朗琪罗

17.杰出的艺术家怀有的任何心思,都有本事透过一块大理石表现无遗。——米开朗琪罗

18.所谓大师,就是这样的人:他们用自己的眼睛去看别人见过的东西,在别人司空见惯的东西上能够发现

出美来。——罗丹

19.美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。——罗丹

20.艺术是大自然映现在人间的东西,重要的是要好好

磨镜子。——罗丹

21.雕刻无须独创,它需要的是生命。——罗丹

22.任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。——

罗丹

23.我不画我所看见的,我画我所知道的。——毕加索 24.为了生活中努力发挥自己的作用,热爱人生吧。——

罗丹

25.世间的活动,缺点虽多,但仍是美好的。—— 罗丹 26.工作就是人生的价值,人生的欢乐,也是幸福之所

在。—— 罗丹

27.顽强的毅力可以克服任何障碍.——达·芬奇 28.色彩像炸弹一样具有威力,可是也像炸药一样,要有很好的方法控制它。——张大千 29.痛苦会过去,美会留下——雷诺瓦

30.人有两只眼睛,一只观察周围的世界,一只观察自己,人要清醒的看待自己和身边的环境,看待自己就是客观的看待自己的长处与短处,知道自己在那些方面存在欠缺,以及相关的弥补方式,当然,这个弥补方式有很多种,如果的确是弥补不了,那也没什么,完全可以从强化其他方面的特长来掩盖。——莫迪里阿

31.外师造化,中得心源——张躁

32.读书不多,画则不能进于雅;观理不清,则画不能

规于正。——苏轼

33.真山水之川谷,远望以取其势,近看以取其质。宏观取大势,微观取实质 ——郭熙

34.天地以生气成之,画以笔墨取之 ——石涛 35.用一根线条去散步。——德国 保罗·克莱.36.艺术家用脑,而不是用手去画。——米开朗基罗 37.我从来不急于画细节,我首先注意一幅画的大体和

特征——柯罗

38.画素描是从我们看不见的东西开始,而以看见的东西结束—— 罗马尼亚 博巴

39.许多艺术家的失败,仅仅是他们只接受一种画法,而指责其他所有的画法。必须研究一切画法,而且要不偏不倚地研究;只有这样才能保持自己的独特性,因为你将不会跟着某一个艺术家跑。应该做一切人的

学生,而同时才能不是任何人的学生,应该把一切学到的功课,化为自己的财产。——德拉克洛瓦 40.骨气形似皆本于立意而归乎用笔——张彦远 41.神与心会,心与气合,行乎不得不行,止乎不得不止,绝无求工求意之意,而工处奇处蜚然与笔墨之外。

——王原祁

42.着笔不宜一味熟,称心还常三分生。——关山月

43.人不可有傲气,但不可无傲骨。——徐悲鸿 44.咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。—— 郑板桥

45.好读书,不好读书;好读书,不好读书.—— 徐谓

46.学我者生,似我者死。——齐白石 47.笨拙的艺术家永远载别人的眼镜.——罗丹 48.艺术家对于自然有着双重关系:他既是自然的主宰,又是自然的奴隶.——歌德

49.艺术是一种使我们达到真实的假想.——毕加索

50.科学家不创造任何东西,而是揭示自然界中现成的隐藏着的真实,艺术家创造真实的类似物。——冈察

洛夫

51.在真正的艺术领域里,没有预备学校,但是有一个最好的预备方法,就是对艺术大家的作品抱一种最虚心的学徒的兴趣.这样碾颜料的人常常会成为优秀的画家.——歌德

52.我们所经历的最美好的事情是神秘,它是所有真正的艺术和科学的源泉。——爱因斯坦 53.艺术是人类的天性。——伯克

54.画家在画室的门上应该大书:“室内有一双眼睛,为不幸的人洒同情之泪.”---贺拉斯

艺术可遇不可求--它不会因为你是平民而对你视若无睹,也不会因为你是王公而对你青眼有加。天时未到,即使是最睿智的人也不能使艺术品诞生。——惠斯勒 55.如果愿意欣赏艺术,你必须是一个有艺术修养的人。——马克思

56.凡操千曲而后晓声,观千剑而后识器。——刘勰

57.没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感,人生的乐趣会失掉一半——赫伯特.斯宾塞 58.一个人为了要把自己体验过的感情传达给别人,于是在自己心理从新唤起这种感情,并用某种外在的标志把它表达出来——这就是艺术的起源。——托尔斯泰 59.自然中的万物都可以用圆柱体、椎体和球体来表现,那就是根据透视法则,使物体块面的前后左右都集中在中心的焦点上。——塞尚

60.我并不照自然描绘,我要从自然中拿取、吸收。我不是要画现在看到的东西,我要画的是曾经看到过的东西。——蒙克

61.客观世界的视觉现象本身是没有意义的,有意义的是感觉,因而是与环境完全隔绝的。——马列维奇 62.平面或三原色的直角棱柱和非色彩应该成为造型表现的手段。——蒙德里安

63.我的造型法是由纯粹的形式和色彩构成,与自然的结构完全无关。——瓦萨雷利

64.生活是生活,艺术是艺术,不能也不必要完全一样。

——潘天寿

65.只有形式对心灵产生作用时,我们才能理解和欣赏一件作品;也只有通过形式,我们才能理解内容并欣赏一件作品。——康定斯基

66.真正的艺术家总是冒着危险去推到一切既存的偏见,而表现他自己所想到的东西。——罗丹

67.艺术的目的在于揭示我们所有的包括那最隐私的思想、脾性、德行、恶习以及缪误,由此引导我们去认识自身,取得我们尊严的进一步发展,从而达到人

性的完美。——蒲鲁东

68.艺术品绝非是对那些在任何给予的时间里显现的个别存在物的再现,相反它是对物的一般本质的再现。

——海德格尔

69.我们绘画是比喻,不是模仿。形式和色彩本身并不美,只有通过心灵的意志创造出来的才是美的。——

凯尔希纳

70.我要把印象主义改造成一种永恒的艺术,一种博物

馆的艺术。——塞尚

71.理性只给予我们相对的知识,而我们通过直觉获得的知识却是绝对的。——伯格森

72.我不相信科学的倾向对艺术是有利的。——夏加尔 73.艺术家不相信科学,因为科学只是不完美的东西。

——诺尔德

74.古法之佳者守之,垂绝者继之,不佳者改之,未足者增之,西画之可采者融之。故建立新中国画既非改良,亦非中西合璧,仅直接师法造法而已——徐悲鸿

75.不动就没有画.——关山月

76.一个伟大的艺术家,他的感情是属于时代的.——胡

一川

77.所谓名牌大学,首先是由著名的教授组成的.所以说,"好的教授就是好的大学.——迟轲 78.发掘生活的美是我最大的乐趣.——杨之光 79.我发现生活的美,愿和人分享.——郑爽 80.离开了人民,艺术就没有了土壤.——梁明诚

81.人生短,艺术长.——潘鹤

82.世界上没有比能从事自己喜爱的专业更令人快乐的事了.——蔡克振

83.年纪大点的人身后都会有一条自己留下的轨迹,或者就叫做人生之路吧.可以说这条路人人都不同,大概这就是世界多奇妙之一端了.——尹国良

84.我们身在穷山沟,眼光却注视世界美术潮流,预想

未来.——谭畅

85.诗中有画,画中有诗 ——王维

86.莫把丹青等闲看,无声诗里颂千秋——徐谓

87.笔墨亦由人品为高下——方薰 88.意存笔先,画尽意在——张彦远

89.战斗场面和绘画,都要在远处观看——英国 90.屋中有画,等于悬挂了一个思想——雷诺兹

91.最接近雕刻的绘画最完美——朗费罗

92.文学家是以抽象化了的,即以观念来表现自己。但是画家以素描和色彩把自己感觉和知觉到的具体化

——塞尚

93.在油画的后面,跳动着画家的脉膊,在塑像之中,呼吸着雕刻家的灵魂——里尔夫

94.照搬自然景色是绝对画不出传世之作的——乔·雷

诺兹

95.想像力比知识更重要,因为知识是有限的而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,是知识的源

泉.—— 爱因斯坦

96.在艺术教育里,艺术只是一种达到目标的方法,而不是一个目标;艺术教育的目标是使人在创造的过程中,变得更富有创造力,而不管这种创造力将施于何处。假如孩子长大了,而由他的美感经验获得较高的创造力,并将之应用于生活和职业,那么艺术教育的一项重要目标就已达成。——(美)罗恩菲德

97.欲立艺者,先立人。——齐白石

98.似者媚俗,不似者欺世,妙在似与不似之间。——

齐白石

99.我绝不画我没见过的东西。——齐白石 100.应知天道酬勤,不叫一日闲过。——齐白石

古之立大事者,不惟有超之才,亦必有坚忍不拔之志。

──苏轼(北宋文学家、书

画家)

好读书,不好读书;好读书,不好读书.──徐谓(明代人)

学我者生,似我者死。---齐白石

笨拙的艺术家永远载别人的眼镜.---罗丹

艺术家对于自然有着双重关系:他既是自然的主宰,又是自然的奴隶.---歌德

艺术是一种使我们达到真实的假想.---毕加索

在真正的艺术领域里,没有预备学校,但是有一个最好的预备方法,就是对艺术大家的作品抱一种最虚心的学徒的兴趣.这样碾颜料的人常常会成为优秀的画家.---歌德

我们所经历的最美好的事情是神秘,它是所有真正的艺术和科学的源泉。---爱因斯坦

艺术是人类的天性。---伯克

画家在画室的门上应该大书:“室内有一双眼睛,为不幸的人洒同情之泪.”---贺拉斯

贫穷是一切艺术职业的母亲.---托里安诺

艺术可遇不可求--它不会因为你是平民而对你视若无睹,也不会因为你是王公而对你青眼有加。天时

未到,即使是最睿智的人也不能使艺术品诞生。

---惠斯勒

●诗中有画,画中有诗

●莫把丹青等闲看,无声诗里颂千秋(明·徐谓)

●笔墨亦由人品为高下(清·方薰)

●意存笔先,画尽意在(唐·张彦远)

●战斗场面和绘画,都要在远处观看(英国)

●屋中有画,等于悬挂了一个思想(雷诺兹)

●最接近雕刻的绘画最完美(朗费罗)

●文学家是以抽象化了的,即以观念来表现自己。但是画家以素描和色彩把自己感觉和知觉到的具体化(塞尚)

●在油画的后面,跳动着画家的脉膊,在塑像之中,呼吸着雕刻家的灵魂(里尔夫)

●照搬自然景色是绝对画不出传世之作的(乔·雷诺兹)

 1)、孩子的绘画的兴趣,卡尔•威特深有感触地说:孩子能在绘画中学到精益求精的好品质,也在绘画中耐心和自信。

2)、卡尔•威特在培养孩子绘画兴趣的重要性上还有更深的看法:绘画可以使孩子一生更加富于色彩,使孩子更能发现生活中美的东西方,并使孩子具有积极乐观的人生态度。

3)、只要孩子表现出对绘画的兴趣,家长就应及时给予鼓励、培养。他还说,孩子的天赋是方方面面的,父母要善于发现,而孩子的潜能是否够最大限度地得到发挥,关键在于父母而不在于孩子。

4)、蒙台梭利:孩子的智能发展有其关键期,抓住关键期进行科学、系统的教育是培养超常智力结构的重要一环。

5)、绘画不仅给人以美的享受,更重要的它给人一种积极向上,不畏艰难的精神,它不仅陶冶人的情操,还给人一种力量,使人变得坚不可摧。它使你信心百倍,勇往直前。绘画需要耐心和细致,来不得关点马虎,所以绘画又培养你做事情精益求精、一丝不苟的好品格。

6)、父母会绘画画的孩子会有直接影响,辅导起也方便。但不会画画的父母也不会必气馁,孩子幼年时期完全可以借助环境的影响,依靠父母的引导,跨进绘画的大门。

7)、激发孩子学画的兴趣,可以采取说出有趣的题目上孩子画的方法,比如:“上学的路上”、“我的家”。此外,也可以教孩子进行填画游戏,涂色练习等。

8)、处于幼儿阶段时,缺乏生活知识,手腕骨与指骨比较嫩弱,对此父母在教孩子作画时,要内容丰富,有变化才能兴趣持久。

9)、家庭环境和人际关系中充满艺术气氛与情趣,会对孩子的兴趣、爱好、情绪、性格产生重要的影响。(wh)

第三篇:神奇的宝贝右脑开发方案

神奇的宝贝右脑开发方案

现代教育家纷纷指出,人类的右脑原本就具有天才能力,只是没有加以充分开发利用,而未来的世界是右脑发达的人活跃的时代。怎样从婴儿期就开始开发右脑,应是父母早教的重点之一。

右脑的5大神奇之处:

·右脑是“祖先脑”

保留和储存着通过遗传祖先基因留给后代的全部信息。

·右脑是“无意识脑”

它是人类精神生活的深层基础,做梦、顿悟、灵感等无意识的心理过程。主要是右脑的功能。

·右脑是“节能脑”

它不需要太多的能量。就能高效地工作,它储存信息的能力是左脑的10万倍。它处理信息的方式也十分独特。

·右脑是“行动脑”

人类的大量情绪性行为均处于右脑的控制之下。右脑的直觉判断不是一个步骤接着一个步骤的方式达到的。而是顷刻间达到的。

·右脑是“创造脑”

右脑高于左脑10倍的信息存储量,和它特殊的信息处理方式以及它的祖先遗传因子。都使它具备了卓越的创造天性。

开发宝贝右脑婴幼儿期方案

·婴儿期右脑开发重点

婴儿期主要是接受感知经验,包括大脑的视觉经验、听觉经验、触觉经验、嗅觉经验、味觉经验以及本体感经验等。这一阶段,宝贝往大脑里存储的感知经验越多,右脑的开发程度就越大,以后可提取的信息与经验也就越多。

·婴儿期右脑开发方案

1、大量信息输人法

并不了解右脑理论的人认为,让宝贝听诗颂辞没有意义。因为宝贝不能理解;让宝贝看卡片。也要一边慢慢地说明,一边培养其记忆,这是典型的左脑教育法。

而右脑教育是不求记忆。而大量输入的方式;不求理解,只要机械式地重复进行。就能够打开右脑回路,回路打开以后。就能豁然开朗。而且,这时记忆就固定下来了。不要下意识地记忆,而要无意识地记忆。这才是右脑教育法,无意识记住的东西才能成为一种感性的东西。

其实。准备各式图画卡片。以一张一秒钟的速度翻阅图画卡给婴儿看,会取得更好的效果。

2、触觉训练法

协助宝贝通过对手或玩具的吸吮、咬、舔等动作来探索世界,同时。通过手、脚、皮肤的触觉感知,体会冷暖、轻重、大小、粗细、软硬、质地及形状,加深对周围事物的认知。使更多信息储存入大脑。

3、听觉训练法

右脑是音乐脑,音乐的联想能激发人的创造力。让宝贝能听到各种音乐和声音。如自然界的流水声、鸟叫声、不同物体的敲击声等,能够对节奏和声音产生感知反应:也可以用小石子、豆、米装到塑料瓶中,制作成简单的打击乐器,用来锻炼宝贝的节奏感和听觉,促进右脑发育。

父母可以选择智力音乐按照节奏类型稍做编辑,根据宝贝不同的生活环节选择不同的智力音乐做背景。使宝贝在潜移默化中右脑得到很好的训练。

4、视觉训练法

除了各种图片外。还应该多带宝贝去看外面的世界,没有什么色彩比自然界的色彩更丰富了;也可以多和宝贝做游戏,如混在一起的彩色珠子放到宝贝面前。让他挑出同样颜色的珠子,或者准备两副相同的卡片。让宝贝给卡片配对。这些简单的游戏不仅能提高宝贝的认知,还能逐步提高观察力、辨识能力及手眼协调能力等。

5、嗅觉和味觉训练法

在五大感官的训练中。嗅觉和味觉训练是最适合家庭环境的,快乐的气味和味道更多的来自于家庭,不妨在好菜上桌后先让宝贝闻个够。

6、本体感训练法

本体感是让宝贝通过不同的位置、姿势,体会空间变化、体位变化等,增强右脑细胞的活性。使右脑范畴中的大运动协调能力、空间认识能力、平衡能力、注意力得到改善。很多父母带宝贝玩滑梯时。不让他趴着滑,认为这样不安全,而这种下滑的方式对促进平衡感很有帮助。对空间、立体、感知能力都有改善。如果做好保护措施。可以让宝贝尝试趴着往下滑,或者不用两手扶。体验一下是什么感觉;上下台阶、走独木桥等游戏,也可以起到相同的作用。

幼儿期右脑开发重点

此阶段开发右脑的重点,在于不断丰富思维和创新的源泉,训练宝贝联想、想象、记忆、直觉、分析、再现、对比、综合和创造性思维能力,训练动手、动脚、体验、创造等综合能力,使宝贝智力与非智力方面的素质得到更好的发展。

幼儿期右脑开发方案

1、想象力训练法

想象力训练可以给右脑细胞更多的刺激,只要宝贝不厌烦。就可以经常和宝贝玩充满想象力的游戏。比如,和宝贝一起看看蓝天上的白云像什么:也可以让宝贝面对一面没有过多视觉刺激的墙。父母手里拿着图画卡片或积木等,从宝贝的左耳后方进入他的左眼视野。问宝贝:“你看这个像什么呀?”让他用自己丰富的想象来回答妈妈的问题。注意在问问题时,一定不要问“这是什么?”这样的问题很容易得到单一答案。禁锢了宝贝的想象。

2、图式思考训练法

在认识功能中,先着眼局部后顾及整体是左脑功能。而先把握整体再类推局部是右脑功能。图式思考游戏可使左右脑功能更加协调地沟通。

父母可以先给宝贝看虚线的图案,让他判断是什么,然后再做连线练习,看看他猜得对不对:也可以把隐藏的图形让宝贝看。如蝴蝶隐藏在蝴蝶花中,让他找找,画面上有几只小蝴蝶,几朵蝴蝶花:或把一张复杂的图片给宝贝看。里面有人物、动物和色彩的变化等,先让他看整体,再把局部给他看,让他说说这是整体的哪一部分。

3、记忆训练法

左脑的记忆为“背记能力”。遗忘率很大,而右脑的记忆是以形象记忆为主,它包含有形状认识力和类型识别力。

父母可以在宝贝已经有了形象记忆和类型识别的基础上,开始这个游戏。如给他看一张图片,上面有动物、食物、用品等。让宝贝指出哪些是食物,哪些是用品。然后再换另一张,上面比第一张有增有减。让宝贝说说少了什么,多了什么。

4、语言训练法

2岁多的宝贝词汇还不丰富,对语言的理解也不到位,有时不愿意表达。语言练习的重点在于帮助宝贝锻炼表达能力、理解能力。可以多给宝贝朗读故事,并鼓励宝贝叙述一些简单的故事。

5、绘画训练法

绘画是开发右脑的最好方式之一,绘画的能力是一种综合训练,它包括了许多项内容。如视觉感受、动手能力、听觉描述、语言理解等。绘画也是提高宝贝观察能力的好方法。在绘画过程中。右脑对曲线的感受更明显。可以和宝贝多做这方面的游戏。曲线拓描和联想。是比较有趣和易实行的方式。

第四篇:开发右脑的音乐

小提琴协奏曲 门德尔松

梦幻曲 舒曼

G弦之歌 巴赫

蓝色多瑙河 蓝色多瑙河

月光曲 德彪西

这几首都很经典

钢琴

《月光》(德彪西),《献给艾丽丝》,《爱的纪念》,《梦中的婚礼》,《童年的回忆》,《海之精灵》,《匈牙利狂想曲第六号》,《秋日私语》,《水边的阿狄丽娜》,《我的爱人》,《蝙蝠序曲》.《梦中的鸟》,《梁祝》.《爱的纪念》,《命运》,《罗密欧与朱丽叶》,《玫瑰人生》,《拉拉 主题曲》,《贝古依奈的出发》,《爱的协奏曲》,《梦里的故事》,《梦的传说》,《一路平安》,《梅尔》,《托卡塔曲》,《爱之梦》,《蓝色的梦》,《星空》,《记忆》,《爱情的故事》,《午后的旅行》,《梦中的鸟》,《布拉姆斯的摇篮曲》,《我将永远爱你》,《乒乓之恋》,《德郎的微笑》,《给母亲的信》,《柔如彩虹》,《瓦妮莎的微笑》,《海边的星空》,《你好》,《爱的誓言》,《异国情》,《情感》,《海边的祈祷》,《欢乐之歌》,《秘密的庭院》,《蓝色狂想曲》,《伤感的乐曲》,《告别的时刻》,《爱的旋律》,《绿袖子》,《威尼斯之旅》,《蝴蝶》,《欢乐的牧童》,《纪念册的一页》,消除疲劳:《假日沙滩》、《锦上花》、《金水河》、《矫健的步伐》、《水上的音乐》、《海顿》。催眠:《仲夏夜之梦》、《平湖秋月》、《烛影摇光》、《军港之夜》、《春思》、《绿岛小夜曲》、《出水莲》、《良宵》、《渔舟唱晚》、《二泉映月》。

舒心:《江南好》、《春风得意》、《蓝色的多瑙河》、《意大利协奏曲》

镇静:《塞上曲》、《春江花月夜》、《仙女牧羊》、《小桃红》、《姑苏行》、《平沙落雁》。增进食欲:《花好月圆》、《餐桌音乐》、《欢乐舞曲》、《快乐的嗦》。

解除忧愁:《喜洋洋》、《春天来了》、《悲痛圆舞曲》、《B小调十四交响曲》。缓解头痛:格什文的《一个美国人在巴黎》、贝多芬的《A大调抒情小夜曲》。

第五篇:早教方案

2015——2016学年第一学期 宁化幼儿园早教活动方案

活动内容:艺术活动——我上幼儿园(歌曲)活动目标

1、在感受歌曲的基础上,熟悉歌曲的旋律,初步学唱歌曲;

2、能高高兴兴上幼儿园、不哭闹。活动准备

玩具:小白兔、小猫、小鸭、录音机、磁带。活动过程

一、在《我上幼儿园》音乐伴奏下,拍手进教室。

师:“小朋友们,让我们拍着小手高高兴兴地上幼儿园去吧!”

二、教师出示玩偶小人,并示范唱歌曲《我上幼儿园》。

师:“今天,朋友要上又幼儿园了,它一边走,一边唱,我们听听它在唱什么歌?”“你们听到小白兔在唱什么吗?”

1、出示小鸭、小猫,并示范唱歌曲第二遍。

师: “小鸭、小猫也高高兴兴地上幼儿园了,它一边走,一边唱。”

2、逐一出示图片,激发幼儿兴趣。

1)教师作小鱼游的动作后出示图片:

师:“这是谁游来了呀?”、“它爱在哪儿游呢?”,幼儿回答后,放入背景图中。

2)教师作小鸟飞的动作后出示图片:

师:“这是谁飞来了呀?”、“谁知道它应该放在哪儿?”,说着放入背景图中。他是花儿的好朋友,它是叫什么?请幼儿上台来贴。听――,猜猜它是谁?“咩――,咩――”请幼儿上台来贴,及时表扬。

2、出示“小朋友”图片。

师:“小朋友爱上哪儿呢?为什么?”

3、边做动作边念儿歌,要求读准音。

4、集体朗诵儿歌,要求有表情、动作,有节奏地朗诵儿歌。

活动内容:科学活动——老师,我要喝水(认知)活动目标:

初步了解正确的喝水方法,愿意去喝水。活动准备:

1、杯架上贴动物标签、饮水机上雪花(蓝)和太阳(红)的标记;

2、幼儿正确喝水的照片、路线图;

3、有关喝水的儿歌与歌曲、录音机 活动过程:

1、洗洗手、喝水喽!

师:我们洗洗小手喝水喽!(提醒幼儿喝水前要洗手)

2、排排队,来喝水。(播放有关喝水的儿歌与歌曲)

师:用小手指勾勾小耳朵噢!(提醒幼儿握住杯子柄)站在小脚印上排排队吧!

师:今天运动你出了汗,要多和点水噢!(提醒个别幼儿多喝水)今天你拿了红牌子,嗓子有点红,也要多喝点水哦!

3、坐下来,把水喝。

师:找个椅子坐下来,小手捧好了喝喔!

4、放杯子,插牌子。

师:你今天喝了几杯水呀?

活动内容:科学活动——借玩具(认知)活动目标

1.学习并探索向同伴借玩具的方法、策略。

2.体验同伴交往的乐趣,增进社会交往能力。活动准备

拖拉玩具、皮球、遥控汽车各一;幼儿自带的长毛绒玩具2个;球、圈、若干。

三段情景表演。活动过程

一、观看情景表演“小兔玩拖拉玩具”,巩固运用交往的礼貌语言。

师:小兔的玩具好玩吗?你想玩吗?那怎么说、说什么样的话,才能跟小兔借到玩具呢?(幼儿向小兔借玩具,个别、集体练习礼貌语言,如:请你把玩具借给我玩玩,好吗?谢谢!)

小结:想玩别人的玩具,可以跟他说有礼貌的话,’这样别人会很乐意把玩具借给你玩。

二、观看情景表演“小兔玩皮球”,学习合作玩玩具的方法。

师:这是我爸爸送给我的新皮球,我可以拍一拍、抛一抛、滚一滚,真好玩!你想玩小兔的皮球吗?如果想玩,你有什么好办法?

师:小兔为什么不愿意把玩具借给你们玩? 有什么办法能让小兔和你都能玩到皮球呢?(幼儿再次向小兔借玩具)教师引出合作玩的方法:“小兔,我和你一起玩滚皮球好吗?”老师想出了什么好办法,小兔就愿意把玩具给我玩了呢? 小结:当别人不愿意把新玩具借给你玩的时候,可以想出和他一起玩的方法,让大家玩得都开心。

四、实践活动:玩玩具

1、出示球、圈,请一部分幼儿玩。

2、请其他的幼儿与他们交往,实践几种借玩具的方法。

活动内容:艺术活动——点点头,拉拉手(音乐游戏)活动目标:

1、能随音乐基本合拍的做动作

2、喜欢参加音乐游戏,有愉快的情绪体验。

3、能在拉手走圈时,尽量与同伴保持速度一致。活动准备:

1、歌曲录音《点点头,拉拉手》

2、经验:练习拉手走圈,熟悉音乐。活动过程:

一、学会歌曲前一段,教师帮助幼儿理解歌词,并根据歌词边唱边做相应的动作。

二、学习歌表演,见操作卡。

1、幼儿练习速度一致的拉手走圈。

2、教师示范讲解基本动作。

3、幼儿跟着教师学习。

三、幼儿自由进行音乐游戏,感受与同伴表演的乐趣

2、幼儿在教师指导下,根据内容进行歌表演。

活动内容:语言活动——苹果树妈妈(故事)活动目标:

1、愿意倾听散文,感受作品意境美

2、能学说悄悄话:“沙沙沙,快长大” 活动准备:

1.红、黄、绿苹果胸饰各10个,红、黄、绿三种颜色苹果的贴绒,一棵大苹果树。

2.贴绒教具:小草、树叶、香蕉、雪梨、红气球、灯笼等。

3.音乐磁带 活动过程:

一、逐一出示红、黄、绿三种颜色苹果的贴绒导入

师:看,这是什么?它是什么颜色的?我们叫它什么苹果娃娃?(引出红、黄、绿苹果)看谁说得快:老师逐一变化苹果颜色,幼儿说出苹果名字

师:还有什么是红色的?(绿色的、黄色的)

二、游戏:学说沙沙沙,快长大

1.教师在幼儿耳边说悄悄话

师:苹果娃娃长得圆圆的脸,最爱听妈妈的悄悄话,(教师到每个幼儿耳边说悄悄画)2.老师扮演苹果妈妈,幼儿扮演苹果娃娃,进行游戏

师:“我的娃娃在哪里?”请颜色相同的苹果娃娃跑到前面说:“妈妈,我在这里。”

活动内容:健康活动——运水果(体游)活动目标:

1、锻炼双手推车以及爬行的能力。

2、在活动中认识不同的水果。

3、体验与同伴游戏的乐趣。活动准备

玩偶两个、小呼啦圈四个、四张桌子 活动过程

一、情境导入,激发幼儿兴趣

师:今天娃娃家的爸爸妈妈都有事出去了,他们想请我们小朋友帮他们给娃娃送点水果去,你们愿不愿意帮他们这个忙呀?看看这里有好多水果,我们来说一说都有哪些呀?两个娃娃的家分别也有这些水果的篮筐,等会请你把你拿到的水果放到一样的水果篮中。”

二、准备活动

师:可是今天去娃娃家的路有点难哦,我们要过一些障碍才能到达娃娃的家,那么我们先来做做运动锻炼一下自己吧。”

1、做一些基本动作,伸伸臂、弯弯腰、踢踢腿、蹦蹦跳。

2、讲解游戏规则

师:小朋友们都锻炼过了,那我们来看看去娃娃的家我们究竟要走怎样的路呢?”首先小朋友要拿好一个水果,每个小朋友只能拿一个哦,然后我们要跳过两个圈,再爬过一座独木桥,才能到达娃娃的家,然后把你拿的水果放到相同的水果筐里。这样任务就完成了。”

重点指导:双脚并拢跳过两个小圈。选择一种水果将它放到相应的水果筐中。请个别幼儿上来示范,教师做指导。

三、分组进行比赛

师:现在老师要请小朋友进行比赛了,我们小朋友分成红队的宝宝和黄队的宝宝,等会老师一说开始第一个宝宝就要先帮娃娃送水果,当你送完之后,要回到座位上,请下一个宝宝继续送好不好,我们看看哪队的宝宝能先送完水果!”

1、幼儿游戏,教师一旁指导观察。

2、游戏结束,整理运动

师:小朋友刚刚的表现真不错,娃娃家的爸爸妈妈肯定会很开心的,现在我们也累了要休息啦,请小朋友坐在座位上休息一会,我请两个小朋友帮我把娃娃家的宝宝和水果都整理好。

活动内容:科学活动——什么东西会转(常识)活动目标:

1、乐意探索小风车的秘密,体验玩小风车的乐趣。

2、知道用拨、跑、甩、吹等方法让风车转起来,并能大胆的在同伴面前讲述自己的发现。活动准备:

彩色小风车若干。活动过程:

一、游戏《迷迷转》

1、教师引导幼儿玩游戏:我们一起来玩个迷迷转的游戏。

二、玩风车,初步获得让风车转起来的经验,体验探索的乐趣。

师:看到小朋友玩得真开心,有些宝宝也想出来和小朋友玩了。你们看是谁?

1、教师出示五颜六色的风车

师:小朋友你们认识我吗?看看我身上穿了什么颜色的衣服?你们想不想和我一起玩?请小朋友和我玩的时候要仔细观察,说一说你是怎么玩的?

2、幼儿自由玩风车,选一个空的地方玩。

三、幼儿自由探索,教师巡回观察。

1、观察孩子探索风车的玩法,抓住个别特殊的玩法。教师随时评价: 师:你真棒,你的风车宝宝是怎么转起来的?

2、教师引导幼儿大胆交流自己的玩法和发现。师:你的风车宝宝是怎么转起来的,快告诉小伙伴吧!

3、引导幼儿在同伴面前讲述自己玩风车的发现。

师:小朋友和风车宝宝玩的开心吗?你们看老师的风车宝宝多听话,我叫它停它就停,叫它休息它就休息。小朋友也让你们的风车宝宝休息吧。

师:“你是怎样和风车宝宝玩的?

教师小结:我们小朋友真能干,知道用嘴巴吹吹,用手拨,迎着风跑、顶着风推、甩、用手搓等方法让风车宝宝转起来。风车宝宝可高兴了。他们要跳集体舞给小朋友看呢!

活动内容:艺术活动——什么摇(歌曲)活动目标:

1、能安静地听乐曲,感受音乐的抒情旋律。

2、乐意用动作、歌曲、表情,表达对外婆的喜爱之情。

3、在说说、唱唱、做做、玩玩中,拓展语言智能、肢体运动智能、人际交往智能。活动准备:

外婆头饰一个,音带、录音机。活动过程:

一、导入活动,问答游戏导入,引出话题

二、与幼儿谈论哪些动物尾巴摇:

师:你们都有外婆吗?外婆住在什么地方?你去看外婆吗?你是坐什么车到外婆家的?有一个宝宝他也要到外婆家,我们来听听他是怎么去外婆家的?

三、欣赏音乐

师:录音机里的宝宝是怎么去外婆家的?你们乘过船吗?乘船的时候船是怎么摇摆的?宝宝摇着船,到了什么地方呢?我们来仔细听一听!桥是什么样子的呢?你们有什么好办法搭一座桥?

四、听音乐摇船、搭桥去外婆家。(幼儿根据音乐的变化来做不同的动作)

师:老师也想跟你一起去看外婆,这只船太小,能不能造得大一点,让老师也能乘

活动内容:语言活动——宝宝喝牛奶(儿歌)活动目标:

1、理解故事内容,初步学习用“喜欢xx,不喜欢xx”与“喜欢xx,也喜欢xx”的句式表达。

2、知道喝牛奶的好处,并且喜欢喝牛奶

3、尝试模仿表演小动物,感知角色的转换,体验表演的乐趣。

活动准备:

1.小鸡、小鸭、小青蛙、小猫、小狗、老虎大图片。2.虫、鱼、蚊子、骨头、肉若干。3.课件(PPT、录音)活动过程:

一、情景导入,学说句式“喜欢xx,不喜欢xx”。

师:咦,大树底下是什么啊?(牛奶)那谁喜欢喝牛奶呢?让我们一起来问一问。(依次出示三种动物图片学说句式)

二、感知提升,学说句式“喜欢xx,也喜欢xx”。

师:原来这三只小动物都不喜欢喝牛奶,那到底谁喜欢喝牛奶呢?咦还有三个小动物躲在那里呢,让我们坐下来问一问他们好不好?

小结:这三个小动物们不仅有自己喜欢吃的东西,还喜欢喝牛奶!让我们一起和小动物学一学!

三、互动游戏,巩固练习两种句型。

师:老师这里还有许多好吃的食物,你们选一种食物送给喜欢它的小动物,一边送一边说一说我们刚才学的话哦!

四、完整欣赏,理解故事内容。

师:其实这是个好听的故事,名字就叫《宝宝喝牛奶喽》,让我们一起来听听

五、迁移经验,知道喝牛奶的好处。

师:哇,牛奶真好喝呀,森林里的小动物都来喝牛奶喽。那你们喜欢喝牛奶吗?喝牛奶对我们身体好,可以长得高长得壮!快看这是什么啊?(牛奶)喝牛奶的时间到啦,我们一起去喝牛奶吧!

活动内容:艺术活动——小奶牛(歌曲)活动目标

1、通过演唱歌曲《小奶牛》,感受歌曲轻快活泼的情绪,领悟奉献精神的快乐与光荣。

2、根据歌曲内容的表现需要,选择和运用不同的歌唱方法塑造小奶牛蹦蹦跳跳、活泼淘气的可爱形象。

3、提高在音乐节奏方面相互协作的能力 活动过程

一、导入活动,创设情景:

1、播放进场音乐《新年好》,师生律动。

师:听听这首乐曲是几拍子的?你能不能用你的手势或是手中的小道具把它拍出来?

二、组织教学:(激发兴趣)师:恩,你们拍的真棒。

三、揭示课题:

师:你们表现真棒,瞧!农场的小主人唱着歌儿来欢迎我们了,它是谁呢?今天,我们学习的歌曲就是《小奶牛》。

四、讲授新课:

1、欣赏录音范唱: 师:歌中描写了什么?

师:大家听得非常仔细,让我们再听一遍,大家可以跟着音乐拍拍手或腿,看看你能不能找出这首歌的强弱规律,能不能听出它是几几拍的?

2、教师范唱:(要求学生随音乐拍手或拍腿)。师:你能不能说说小奶牛的形象?可以用歌词当中的词语来说。(美丽、可爱、蹦蹦跳跳、像风一样、淘气)

3、按着强弱规律有感情的朗读歌词。(注意读准附点四分音符)

活动内容:科学活动——猜一猜(常识)活动目标

1、观察图画,通过各种游戏认识珠子。

2、在集体活动中提高口语表达能力及合作意识。

3、激发幼儿热爱大自然的情感。活动准备

1、游戏场景。

2、挂图、大范例、自制教具、字卡、录音机、磁带、幼儿读本。活动过程

一、开始部分:

师:宝贝们,老师带你们去郊游,我们出发吧!(听音乐)

师:瞧,大自然的景色多美啊!白白的云,涓涓的水,美丽的花,茂盛的树。让我们一起说声:大自然,我爱你。

二、进行部分:

师:听,这是什么声音。(老师用扇子扇风)

师:风孩子今天也要和我们一起郊游,它还给我带来了一份礼物,快坐下来看看吧。

师:风孩子带来了什么?(一幅画)请小朋友仔细看,图上都有什么时候?

1、根据幼儿的回答用不同的方法和字宝宝打招呼,师:树,见到风会怎么样、说一句话,然后出示相应的儿歌。

2、跟读两边儿歌。请客人老师猜一猜谜底是什么。

师:字宝宝也要同我们来郊游,快看看有谁。(出示目的字的幻灯)

3、和珠子玩捉迷藏。同时给珠子找朋友。

4、游戏:送珠宝宝回家。师:珠宝宝和你们玩捉迷藏的游戏,快找找他们在哪?珠宝宝的妈妈在到处找他们呢,我们一起把他们送回家。先到老师这里来看看珠宝宝妈妈在哪里,(听音乐)老师带着孩子们送珠宝宝回家。

5、师讲游戏规则,幼儿送珠宝宝。

三、结束部分

师:大自然中有花、有水、有云、有树,因为有了它们,我们的大自然才会变得更加美丽,现在让我们听着欢快的音乐一起去看看幼儿园院子里美丽的景色吧!

活动内容:艺术活动——小手拍拍(歌曲)活动目标:

1、能跟随伴奏有节奏地边唱边指五官以及身体的其他相应部位。

2、能积极参与、大胆表现,体验与同伴共同游戏的快乐。活动准备:

物质准备:音乐《小手拍拍》,播放器。活动过程:

1、介绍游戏的玩法和规则。

(1)玩法:全体幼儿坐成半圆形,面向老师,一边唱一边拍手,同时身体随音乐轻轻摇动。两手握拳,唱到“手指伸出来”时,伸出食指。唱到“眼睛在哪里”时,教师边唱边问。唱到“眼睛在这里”时,幼儿回答,并用食指指出眼镜的位置。

(2)指导随歌词的指令指出相应动作,动作符合音乐的节奏。

2、幼儿初步熟悉动作与歌词后,尝试随教师边唱边有节奏地做动作。

3、启发幼儿想出五官以及身体的其他各部位,编入歌曲进行演唱与游戏,想出的幼儿可以做“小老师”,在第⑤小节处问,其他幼儿答。

4、幼儿熟练后,自由两两结伴,听音乐边唱边相互问答与游戏。

5、利用多种形式来游戏。

6、师幼共同评价,结束活动。

活动内容:艺术活动——宝宝身体动起来了(韵律)活动目标:

1.在音乐活动中感受快和慢、重和轻的变化。

2.愿意参与活动中让手脚动起来。

3.在音乐活动中感到快乐。活动准备:

1.节奏快慢、轻重的音乐各一段

2.一只鼓 活动过程:

一、歌曲导入,引起兴趣

音乐游戏《黄老先生有块地》,让幼儿模仿小动物的声音。

一、动动手

1、教师用不同的鼓声引导幼儿分辨快慢

师:“老师今天带来了一个小鼓,现在我来敲一敲这个小鼓,请小朋友来听一听,我先敲第一遍:X X X X(慢)我再敲第二遍:XXXXXXXXXXXXXXXXXXX(快)

师:“刚才老师敲的两遍声音一样吗?

师:“我们现在跟着小鼓的声音来拍拍手吧,请你仔细听好老师敲的是快还是慢。”游戏反复两次。

二、动动脚

1、教师用不同的鼓声引导幼儿听鼓声轻重

师:“现在老师再敲一敲这个小鼓,请小朋友来听一听这次敲的声音。我先敲第一遍:X X X(轻)我再敲第二遍:X X X(重)

师:“刚才老师敲的两遍声音一样吗?我们现在跟着小鼓的声音来踏踏脚吧,请你仔细听好老师敲的是重还是轻。”游戏反复两次。

四、动手动脚

师:小朋友,刚才小鼓敲得快和慢时,我们做了什么动作?敲得重和轻时,我们又做了什么动作呢?咱们再来玩一次,看看谁的小手小脚最能干。

五、听听音乐

师:“小朋友能听懂小鼓说话,声音可以重可以轻,可以快可以慢,现在我们来听两段音乐,听听它们有什么不一样,我们先听第一段。”——播放快节奏音乐,幼儿可以随音乐拍手。

师:“这段音乐听起来怎么样?我们再来听一段音乐,这段音乐听起来怎么样?”

1、根据音乐模仿动物形象

A、师:“现在我们来根据音乐模仿小动物,想一想听到快节奏的音乐我们可以模仿什么动物?听到慢节奏的音乐我们可以模仿什么动物?那听到重而响的音乐呢?听到轻声的音乐我们可以模仿什么动物?

B、师幼共同随着音乐模仿各种小动物。

活动内容:艺术活动——时装舞会(美工)活动目标:

1、尝试用不同的方法表现各种线条。

2、乐意观察、模仿,能积极参与活动。活动准备:

经验准备:有玩沙的经验,对小动物的习性有所了解 材料准备:沙盘、各种小动物纸偶、小毛巾若干 活动过程:

一、我学动物来跳舞

师:马上要过新年了,森林里又要举行新年舞会了,小动物们可高兴了,又可以唱歌跳舞了,有几个小动物急着练起舞蹈来了呢!是谁呢?小蝴蝶怎么跳舞的呢?看看小蝴蝶跳什么舞?小蝴蝶来到花丛边跳了起来。小蝴蝶是怎么跳的?谁可以画一画?是不是这样的呢?问问小蝴蝶吧。小蝴蝶小蝴蝶你是这样跳的吗?哦,真聪明!

师:原来小蝴蝶跳的是圈圈舞,一圈一圈真漂亮

师:还有一只小动物也在练习,是谁呢?小蛇是怎么走过来的?我们学学小花蛇吧。小蛇你是这样跳舞的吗?扭来扭去,谁来画一画小蛇的样子?看一看是这样的吗?

师:小蛇跳的是扭扭舞,一扭一扭好有趣哦

2、教师用手做螃蟹状,口吐白泡泡,手拿两把刀,引导幼儿回忆

师:宝宝,你觉得螃蟹会怎么跳舞呢?小螃蟹跳的是直线舞,一折一折好神气的。

二、小动物来练舞

师:小螃蟹们跳着跳着来到了哪里?

师:好漂亮呀,我们一起把它拍下来吧,喀嚓喀嚓。他们是怎么跳的呀?一圈一圈圈圈舞。小蛇呢?一扭一扭扭扭舞,小螃蟹是一折一折折线舞,都是按照不同的线线来跳的,好有趣哦。

三、动物朋友齐练舞

师:我们也跟着小动物去沙滩跳舞咯,怎么跳呀?

1、师示范在沙里用手指来画线条 师:我们和小动物一起跳舞吧。

2、幼儿尝试用手指画线条。(每人一个沙盘,戴上动物纸偶,练习画线条,利用沙可以抹平的特点反复练习)

3、自由拓展不同的线条

师:有趣的线线舞引来了好多动物朋友,他们也想学学线线舞,宝宝们,教教他们吧。可以跳跟刚才不一样的线线舞哦!

四、大家来跳线线舞

师:今天,宝宝做小老师都做得很出色,让小动物们学会了跳线线舞。你们自己学会了吗?

活动内容:艺术活动——新年好(歌曲)活动目标:

1、欣赏歌曲《新年好》,感受歌中表现的新年气氛。

2、能在教师的带动下参与音乐表现活动。活动准备:歌曲磁带、小动物木偶 活动过程:

一、出示木偶,引出活动

师:新年就要到了,我想送给小朋友一首歌《新年好》。

二、边演示木偶,边清唱一遍歌曲,然后放录音,边唱边表演一遍动作。

三、请幼儿随意地说一说,唱一唱歌中的词句,或模仿教师表演的动作。

四、边唱歌边带领幼儿做拍手动作。

五、放《新年好》歌曲录音,和幼儿一起唱唱跳跳,反复几遍。

活动四:综合活动——转一转、摇一摇

活动内容:科学活动——小风车转转转(常识)活动目标:

1、乐意探索小风车的秘密,体验玩小风车的乐趣。

2、知道用拨、跑、甩、吹等方法让风车转起来,并能大胆的在同伴面前讲述自己的发现。活动准备:

彩色小风车若干。活动过程:

一、游戏《迷迷转》

1、教师引导幼儿玩游戏:我们一起来玩个迷迷转的游戏。

二、玩风车,初步获得让风车转起来的经验,体验探索的乐趣。

师:看到小朋友玩得真开心,有些宝宝也想出来和小朋友玩了。你们看是谁?

1、教师出示五颜六色的风车

师:小朋友你们认识我吗?看看我身上穿了什么颜色的衣服?你们想不想和我一起玩?请小朋友和我玩的时候要仔细观察,说一说你是怎么玩的?

2、幼儿自由玩风车,选一个空的地方玩。

三、幼儿自由探索,教师巡回观察。

1、观察孩子探索风车的玩法,抓住个别特殊的玩法。教师随时评价: 师:你真棒,你的风车宝宝是怎么转起来的?

2、教师引导幼儿大胆交流自己的玩法和发现。师:你的风车宝宝是怎么转起来的,快告诉小伙伴吧!

3、引导幼儿在同伴面前讲述自己玩风车的发现。

师:小朋友和风车宝宝玩的开心吗?你们看老师的风车宝宝多听话,我叫它停它就停,叫它休息它就休息。小朋友也让你们的风车宝宝休息吧。

师:“你是怎样和风车宝宝玩的?

教师小结:我们小朋友真能干,知道用嘴巴吹吹,用手拨,迎着风跑、顶着风推、甩、用手搓等方法让风车宝宝转起来。风车宝宝可高兴了。他们要跳集体舞给小朋友看呢!

活动四:我的小巧手

活动内容:艺术活动——小手变一变 活动目标

1、根据手形的变换联想各种事物,并尝试用自己的小手变出各种生动的图案。

2、运用手的造型,想象创作意愿画。

3、鼓励幼儿大胆表现,创作与众不同的画面。活动准备

1、幼儿活动前玩过“小手变变变”的游戏。

2、绘画纸、水彩笔、范画。活动过程

一、教师带领幼儿玩手指游戏。

师 :小朋友,今天我们来玩个手指游戏,好吗?一个手指头呀,变变变,变成毛毛虫。两个手指头呀,变变变,变成小兔跳跳跳,三个手指头呀,变变变,变成小猫喵喵喵。四个手指头呀,变变变,变成螃蟹爬呀爬。五个手指头呀,变变变,变成老虎啊呜。

师:小手还可以变成什么?请谁来说一说

1、教师用手做出各种造型。教师引导幼儿观察

师:小手帮助我们做很多的事情,也能够让我们想出许多东西。看,老师的手这样放,你觉得像什么?两手指尖相对像什么?

师:小手还可以怎样摆放,小朋友自己试一试,互相说一说。

2、教师示范画手形画。

师:小朋友,看,老师给你们带来了什么,是什么画呀?请小朋友跟我一起来画吧,先把左手摆好手形,然后再用黑色的笔沿手的边缘描画,并自己想象添画漂亮的图案。可以画跟老师不一样。跟其他小朋友不一样的。涂上漂亮颜色。沿手的边缘描画

3、利用小手的变化创作意愿画。

师:我们边玩小手变变变的游戏,边用照相机把你变的东西拍下来,在照片框里用彩笔画下来,看看你能够把小手变成什么好吗?

二、教师指导幼儿作画。帮助作画有困难的幼儿,引导幼儿变换各种手势,引发联想,促使幼儿大胆表现。

三、结束部分:

讲评幼儿作品,教师要鼓励幼儿发现同伴作品的优点,表扬幼儿与众不同

活动五:小小音乐会

活动内容:艺术活动——亲亲、碰一碰 活动目标:

1、初步学唱歌曲,并能按节奏边唱边做动作。

2、喜欢参与游戏,感受音乐活动的乐趣

3、能随着音乐创编相互触摸的不同动作,并初步体验自我表现及与他人合作游戏的快乐。

活动准备:小猪,小鸡木偶各一个。活动过程:

师:“小朋友们伸出你们的小小手,我们一起做游戏。”教师带领幼儿念儿歌“小手小手拍拍,小手小手举起来;小手小手拍拍,小手小手抱起来;小手小手拍拍,小手小手藏起来。”

师:“我们的小手真能干,你们会不会用小手亲亲小椅子?”

师:“哦,看老师亲一亲小椅子,你们也来亲亲。”

二.学唱歌曲《亲亲我》

1、引出歌词内容,引起幼儿兴趣

师:“刚才我们吃了苹果,你们的小脸就像红苹果一样。” 师:“你们想要妈妈亲亲你们的小脸吗?我们有什么办法呢?”

1、教师范唱歌曲,幼儿学唱

师:“今天,老师要给你们变一个魔术,变一个什么呢?变出一首好听的歌,我们一起来听一听。”魔盒魔盒,变变变”

3、教师范唱歌曲,不做动作。

师:“这首好听的歌很有魔力哦,我们唱给妈妈听,妈妈就会亲亲我们哦。”

4、教师带领幼儿学唱歌曲。加上飞吻动作。

师:“刚才老师唱歌的时候还做了动作,请会唱的小朋友跟着老师唱,不会唱的小朋友再听一遍。”

5、教师带领幼儿边做动作边唱歌。

师:“小朋友们唱的真好,我看见有好多小朋友都会边做动作边唱歌,这一次啊,请小朋友们声音高一点,老师的声音低一点,我们边做动作边唱歌。”

师:“我的宝宝可真棒,想出了这么多不一样的动作,现在我们把大家想出来的动作,做一遍好吗?”

三、幼儿在《小司机》音乐声中,模仿小司机愉快地走出活动室,结束活动。

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