五年级上册人教版教案4课到回顾拓展一

第一篇：五年级上册人教版教案4课到回顾拓展一

第一课时：

4、我的“长生果”

教学目标： 知识与技能：

1、认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音。

2、朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句，学习作者的读写方法。过程与方法：

通过读书讨论理解课文内容，感悟作者从读书和作文中受益的语句。情感态度与价值观：

结合自己的课外阅读和习作，体会“生长果”的寓意。教学重、难点：

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“生长果”的寓意，并学习作者的读写方法。课前准备：

学生预习课文，遇到不理解的字词查字典。教学过程：

一、回顾导入，揭示课题。

同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读

记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）生齐读课题，问：你有什么问题？（如：课文中我的“长生果”是指什么？为什么要把书比喻为我的“长生果”？）

二、初读课文，整体感知。

1、让生带着问题自读课文。（指名回答）

2、同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。

三、细读课文，深入理解。

1、根据阅读提示提出问题。

作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？（看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。）

2、仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理？在你自己的写作中有过类似的体会

吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。

四、精读课文，体会情感。

1、通过刚才的学习，大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗？（长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。）

2、文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。

3、小组交流。

（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。）

4、通读全文，体会读书的乐趣。

五、品读语言，学习作者在运用语言上的特点。

1、生动的比喻。让生有感情地朗读背诵。

2、恰当的词语。（积累运用：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得）

六、联系实际，交流体会：说一说你读书中的故事，你在书中的收获。板书设计：

4、我的“长生果”

读书：“香烟人”—连环画——文艺书籍——中外名著（痴）津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴 作文：别出心裁 真情实感 借鉴模仿

口语交际·习作一

学习目标：

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。课前准备：

自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受

阅读的快乐。

第二课时： 口语交际 教学目标：

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。教学重点：

说出对书的酷爱之情。教学难点：

把本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的口语交际中。教学过程

一、激发兴趣，明确目标。

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下。

二、组内讨论，人人参与。

1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流。

2、学生在组内交流，教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。

3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

4、推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

三、全班互动，交流评价。

1、先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。

2、你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

四、开展辩论，启迪思维。

1、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。

2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

3、师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!第三、四课时：习作 教学目标：

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

教学重点：

写出读书的故事，并写具体。教学难点：

事情的经过写具体，生动。

一、谈话导入，激发兴趣。

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!

二、阅读提示，明确要求。出示习作内容：

读书故事。

采访记录。

记一次辩论活动。

三、试写初稿，反复修改。

1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿后，自己认真进行修改。

3、组内互读互改，提出修改建议。

4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评。

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以

是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。

五、誊写作文，制作小报。

1、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。

2、整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报。第五课时：

回顾·拓展一

学习目标：

1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。课前准备：

查找有关介绍读书方法的资料。教学过程

一、回顾“词语盘点”。

1、学生自读“词语盘点”中的词语。

2、组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。

二、交流平台

1、围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会。

2、全班交流、展示。引导学生口头交流这段时间课外

阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示。

三、日积月累

1、激情导人。

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。

2、出示日积月累中的句子。A、学生自由诵读，注意读准字音。

B、尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。

3、背诵名言。

4、交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累。学生读一读、说一说、背一背。

书籍是全人类的营养品。——(英)莎士比亚

书籍是人类进步的阶梯。——(苏联)高尔基

一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。——(瑞士)凯勒

至乐无如读书。——郑成功

藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。——张潮

5、鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签。

四、展示台。

学生展示读书笔记，阅读记录卡，给图书分类等。第六、七课时：

阅 读 课

一、创设情境，导入阅读主题——与书有关的文章。

二、明确读书要求。

1、读书姿势：坐姿、端书姿势要正确。

2、默读，并把有感悟的词、句、段用自己喜欢的方式做标记，把感悟写在旁边。

3、不能长篇大论地读，要细读，字数跟学生实际情况而定。能力强的学生可以多读一些，能力弱的可以少读一些，根据我班的实际情况每次阅读课读2000到4000字左右。

4、师生自主阅读时间是30分钟。

三、读书交流品读感悟。

1、交流心得，同时要求学生学会倾听、补充、评价。

2、背自己喜欢的句段。

3、教师小结。

四、写好读书笔记。

1、写字姿势要正确。

2、字迹工整、页面干净、概括精炼、摘抄丰富。

3、感悟深刻。

第二篇：人教版四年级上册教案4课观潮到回顾拓展一

第一课时：

4、火 烧 云

教学目标：

知识与能力：学习会认5个生字，通过学习学会有感情的朗读文章。

过程与方法：通过读文学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。有感情地朗读课文。

情感态度价值观：通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。教学重、难点：

通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。

教学过程：

一、导入新课 热情。

同学们，你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗？

这美丽的云霞就是火烧云（板书：火烧云）。这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧！

二、检查朗读，通过检查。

谁能把课文读给大家听？（其他同学认真听，读让学生听他有没有读错的地方。）

三、自主学习课文。

1、请同学们再把课文认真地读一遍，看看你通过学生

自会有哪些收获？（学生自由读）

2、同学们都读得那么认真，下面请你们前后文内容培养四人交流一下，比一比，谁的收获多。（学自主学习的生交流，师巡视。）

3、谁能把自己的收获说给大家听？

（1）知道了霞光照在地上是什么样的？ 让学生谈自

小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让 己的收获。人惊喜的变化，真美！你们还有什么收获？

（2）知道了火烧云的颜色……[根据学生的 与鼓励增强回答板书：颜色、形状]

四、朗读体会，与积极性。

（一）颜色

1、同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云 引导学生联的颜色和形状来谈，很好！谁再把描写火烧云 系课文内容颜色的这一部分读读。（指名读）

体会一下火烧云颜色有什么特点？

2、火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，读读课文试试能不能体会出来？（变化快）。

3、天空中的火烧云不断变化它的颜色，形状这部是一种怎样的景象呢？

（二）形状

1、刚才我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快，那么

它的形状有什么特点呢？老师相信你们通过自己的读也能体会到。

谁来谈火烧云的形状有什么特点？怎样体会到的？

火烧云形状变化可真奇妙，一会儿像狗，一会儿像马，接下来会像什么呢？请你想象一下。

五、课堂质疑 维的火花，谁还有什么不明白的地方？

六、总结：

我们跟随作者欣赏了火烧云美丽壮观的景色，就让我们把这美丽的云彩、美丽的语言，永远的记在心中吧！板书：

4、火 烧 云

（总）霞光——映红万物

天空——像着了火

美丽奇妙

（分）颜色——绚丽多彩

形状——变幻万千 第二课时：

语文园地一：口语交际

教学重点：

使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。教学过程：

一、读口语交际课导学内容

二、小组交流

围绕导学内容小组同学首先进行交流，交流时要注意突 出景物的特点进行描述，选出本组交流最好的选手。

三、全班交流

每个小组的优秀选手到讲台前进行交流。

四、自评互评

针对我们的口语交际课情况，给自己或他人的交流进行 评价。

第三、四课时：语文园地一：习作 教学重点：

写一处自然景观，写出自然景观的特点，按一定顺序写。教学过程：

一、明确习作要求，自主选择习作内容

1、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。

2、根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想

仔细再写。师巡视个别指导。

三、修改习作

（一）自读习作，初步修改

1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2、读别人习作，帮助同学修改。

（二）指名读习作，大家共同修改

1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。

2、再次修改自己的习作。

四、选代表性的习作范读、讲评。

1、写景要选好观察点，按一定的顺序写。有的先写全貌，再写部分，有的从上到下，有的由内而外，有的自远及近……总之，要有一个基点，确定观察的顺序。

2、说一说优缺点。（学生谈感受的形式）

五、誊抄作文 第五、六课时

阅读课

1、选择自己喜欢的书籍阅读

2、做好读书笔记，字迹工整。

3、同学们交流读书内容。

第七课时

语文园地一：基础知识

教学重点：让学生感受本组课文的特点。积累关于自然景观的对联，感受语文的趣味性。

一、我的发现

读读小林与小东的对话，你知道了什么？

二、日积月累

雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天

你还知道这样的句子吗？ _____________________。重重叠叠山 曲曲环环路 叮叮咚咚泉 高高下下树 你还知道这样的句子吗？ _____________________。

三、趣味语文

1、有趣的对联 好读书 不好读书

好读书 不好读书

上下联一样的，这副对联应该怎样读？ 对联讲的是什么意思？

2、瓷器文学

可以清心也 以清心也可 清心也可以 心也可以清 也可以清心

第三篇：五年级语文上册《回顾 · 拓展一》教案

回顾·拓展一

学习目标

1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。课前准备

查找有关介绍读书方法的资料。

教学过程

回顾“词语盘点”

1.学生自读“词语盘点”中的词语。

2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。

交流平台

1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会。

2.全班交流、展示。引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示。

日积月累

1.激情导入

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。

2.出示日积月累中的句子。

a．学生自由诵读，注意读准字音。

b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。3.背诵名言。

4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累。学生读一读、说一说、背一背。

◆书籍是全人类的营养品。——(英)莎士比亚

◆书籍是人类进步的阶梯。——(苏联)高尔基

◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。——(瑞士)凯勒 ◆至乐无如读书。——郑成功

◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。——张潮 5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签。

第四篇：五年级语文上册 回顾 拓展八教案 人教新课标版

回顾·拓展八

教学目标

1、交流自己对毛主席的了解;结合自己的习作,交流场面描写的收获和运用,交流本学期的语文教学感受。

2、朗诵背诵毛主席的诗词。

3、阅读成语故事,感受祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽阔胸怀。

课前准备

1、课前阅读有关毛追的相关资料。

2、准备好本单元的习作练习。

课时安排：2 课时

教学过程

第一课时交流平台

交流平台:交流“我眼中的毛泽东”

一、谈话导人。

1．通过我们在课内外阅读有关毛泽东主席的文章，我们开一次交流会，题目就是“我眼中的毛泽东”。

2．提出交流要求：语言要通顺，材料要详实。

二、小组交流。

在四人小组内先交流，评出本组的代表。

三、全班交流。

交流场面描写的收获和运用在小组内读出自己习作中的场面描写，请同学评一评描写得怎样。交流本学期语文教学的感受说说在这学期的语文教学中，你感受最深的是什么?试着填写下面的内容。

我最喜欢的课文是，因为我从中知道了

我最喜欢的人物是，因为我从他的身上

我印象最深的是，因为我还有很多的收获：

四、总结

第二课时

一、日积月累

朗读背诵毛主席诗词

1.朗读《卜算子·咏梅》，要读得准确、有韵味。

2.自由读，小组读，指名读，展示读，配乐读。

3.交流毛主席的其他诗词。

二、阅读成语故事

1.阅读成语故事，说说对祁黄羊的印象。

2.交流对“大公无私”的理解。

三、词语盘点

1.读读写写。

2.读读记记。

第五篇：【人教版】五年级上册语文 教案A 回顾拓展一教案A

回顾拓展一

教学目的

1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示.初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进.2．引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会.3．展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收获.教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示.初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进.教学难点：从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获.教学时间：1课时

教具准备：准备一些古今中外关于读书的名句；一两张阅读记录卡；一张借书卡.学具准备：收集的古今中外关于读书的名句；几张卡纸；制定的借阅规则；一个名言摘抄本.教学过程：

一、交流平台

1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高.形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充.形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充.2．就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法.（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你感受到乐趣了吗？哪些乐趣？说给你的同桌听听.（2）谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起分享？

（3）你是如何获得乐趣和体会的？把你读书的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？

3．教师引导全班交流，共同回顾.注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助.二、日积月累

1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解.教师注意引导学生结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会.2．请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣赏，使所有人得到激励.3．建议学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭.4．请学生在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的名言警句.三、展示台

1.组织学生成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动.说说自己在假期读了哪些书？介绍其中一本书的梗概，并说说自己的收获与体会.2．教师出示阅读记录卡，请学生观察，说怎样做阅读记录卡.3．鼓励学生在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则.（1）你家里有哪些书？它属于哪一类？教师随机板书.鼓励学生建立图书角，给图书归类.（2）为了让班里的图书发挥更好的作用，使图书快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借阅规则）

（3）引导学生制定借阅规则.（4）教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的综合性学习情况，引导学生以更多的形式，如展示读书笔记、自己的藏书目录等，充分展示学习的成果.注意：阅读记录卡或读书笔记的展示可利用自习或课余时间进行，由小组长组织同学自由参观、阅读、评比.并对自己欣赏的作品进行投票或写出评语.对组成的兴趣小组，教师可参与他们的讨论活动，帮助制定活动计划，确保读书小组能够定期开展读书活动.班里建立的图书角，可由同学推选图书管理员，按借阅制度使图书角被充分利用起来.通过展示使读书活动真正开展起来，激发学生的阅读兴趣，在班级形成人人爱读书的风气，逐步培养每个学生的读书习惯.板书设计：

书籍的分类：散文 科普 小说 诗歌 童话

《从百草园到“三味书屋”》 《奥秘》 《散落人间的精灵》 《泰戈尔诗集》 《格林童话》

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一日无书，百事荒芜：读书要持之以恒，一日不可间断.这是《三国志》的作者陈寿的名言.读书破万卷，下笔如有神：大量阅读，写作时就会如有神助.这是唐代大诗人杜甫《奉赠韦左丞二十二韵》中尽人皆知的名句，点明了阅读积累与写作倾吐间的关系，只有“厚积”才能“薄发”.书犹药也，善读之可以医愚：这是汉刘向的名句.是对会读书重要性的比喻说法.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：意思是在少年时不知道发愤苦读，等老了后悔再想要读书就

迟了，应该珍惜时光.这是唐代书画家颜真卿《劝学》诗中的名句.原诗为“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟.”

读书有三到，谓心到、眼到、口到：谓，叫做.读书要精神专一，全神贯注口惟心诵，才能有所得.引自朱熹的《训学斋规》，原文为“读书有三到，谓心到、口到、眼到.心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也.三到之中，心到最急.心既到矣，眼口岂不到乎.” 朱熹是南宋时期理学大家，又是著名的教育家.他一生大部分时间都在读书和教书，提出过许多精辟的见解，对于今人，仍有启示和借鉴的作用.