认识量词 园地二1

第一篇：认识量词 园地二1

认识量词

教学目标：

1、初步感知数量词的用法。

2、尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重点： 正确使用量词 教学难点： 背会量词歌 教学过程：

一、导入

今天上课之前老师给大家讲一个小故事：《量词兄弟的故事》

一天，字典公公家里又吵又闹。咦，原来是量词兄弟在争吵。“只”字说：“我可以代表有多少只动物，人们应该保护动物，我就是咱们量词兄弟的主角!” “只”字的话招来了一阵哈哈大笑的声音。噢，原来是它——“棵”字。它说：“我代表多少棵植物，我才是文章的主角!”

这样，量词兄弟们你争我吵，不肯罢休。

这声音引来了字典公公。字典公公故意把量词们换了位置。此后，量词们和自己对应的词语混淆了，比如：一条粉笔、两头鸭子、一枝书，两根马……结果闹了很多笑话。人们在用量词的时候也因此无所适从，怨声载道。

一天，量词兄弟们一起议论：“人们怎么埋怨我们了?”字典公公听了，把原因说了出来：“孩子们，你们都很重要。只要有一个排错了地方，引来的，只有人类的埋怨和嘲笑。请你们不要吵架，我会把你们放回原位，好吗?”量词兄弟们个个都脸红了。它们再也没吵过架，它们也恢复了原来的位置，人类也很好地把数量词搭配使用了。一直到现在，量词兄弟都没有再吵架了。

我们来看看正确的量词用法：一头牛，两匹马

二、量词歌 一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六支笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，量词千万别说错，说错就要闹笑话。

第二篇：幼儿园小班数学教案：认识量词

幼儿园小班数学教案：认识量词

幼教们不必担心孩子不知道数字，其实许多家长在宝宝入园前，就已经让孩子们熟知数字了。但是关于量词，宝宝们就比较欠缺了。今天小鱼哥哥就和大家一起分享一个认识量词的小游戏，帮助孩子们了解什么是量词，不同的量词要如何正确使用。一，游戏目标

通过直接的游戏过程，实物的操作过程，老师的讲解，孩子自我的感官过程，发展孩子对量词的概念和感知，并加深孩子对数字的了解和认识，并通过游戏刺激孩子并培养孩子对数学的兴趣。二，游戏道具

由红，黄两种颜色的纸剪出来的小红旗样子，再用小棍子做成小旗子的模样来。准备几个空的饮料瓶子。三，游戏过程

1，先在各个空瓶子上贴上号码牌，记得，瓶子不能过多，否则数字太大，孩子们可能就糊涂了。建议最好是五个瓶子，分别贴上一到五的号码牌。

2，老师安排小朋友排好队，按先后顺序，听从老师的话，按拿旗子的数量，以及放旗子对应的瓶子的号码，把正确的颜色，并数出正确的旗子放到贴有正确号码牌的瓶子里。

3，每次小朋友插旗子的时候，要让小朋友念出来插了几只旗子，插的是什么颜色的旗子，插到了几号瓶子里。例如，完整的句子就是：我在一号瓶子里插了两只红色的旗子。

4，等列队的小朋友插完旗子后，老师和孩子们一一数插到瓶子里的旗子，然后老师根据不同的旗子数量，开始给孩子们说量词。例如，插了好多的旗子的瓶子，老师可以说，这个号码的瓶子里插了许多旗子。另一个号码的瓶子里一个旗子也没有插。

5，同样道理，让孩子们自己找一些可以用量词表达的句子。例如，教室里如果有花，则让孩子们说花朵的数量，或者是用总结性的量词来概括。

其实幼教对于孩子的授课来讲，是需要耐心和技巧的。孩子们之所以不喜欢上课，就是因为老师没有激发孩子的兴趣。如果能次次从游戏的方式入手，还担忧小朋友爱不上学习吗？

第三篇：语文园地二

语文园地二

táo　pú　　zǐ　zhǐ

li　lì　　suān　shuān　　zhēnɡ

zhènɡ

葡萄

紫色　　　狐狸　　　酸的正月

艘()帆()装()鹰()酸()

第()篮()深()戴()锦()

要查的字

部首

除去部首有几画

音节

组词

极

领

肥

然

十二月花名歌

正月山茶满盆开，二月迎春初开放。

三月桃花红十里，四月牡丹国色香。

五月石榴红似火，六月荷花满池塘。

七月茉莉花如雪，八月桂花满枝香。

九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆，冬月水仙案上供，腊月寒梅斗冰霜。

(1)用“——”画出两个比喻句。

(2)下面的花都是几月开放的呢？

桃花()

荷花()

菊花()梅花()

(3)除了短文里讲到的，我还知道：________月________花________________。

(1)小闹钟有________的身子，________的脸，还有三根__________。

(2)晚上睡觉时，小闹钟()；早上，小闹钟()。

A．把“我”唤醒

B．跟“我”说悄悄话

参考答案：

语文园地二

1．pú√　zǐ√　li√　suān√　zhēnɡ√

2．舟　巾　衣　广　酉

3．5　10　8　13　8

4．木　3　jí　　北极　页　5　lǐnɡ　领带

月　4　féi

肥羊　灬　8　rán　然后

5．6．(1)五月石榴红似火　七月茉莉花如雪

(2)三月　六月　九月　腊月

(3)四　梨　似雪白

7．(1)圆圆　亮晶晶　指针(2)B　A

附：听读短文

小闹钟

我有个朋友，就是放在我枕头边的小闹钟。它有圆圆的身子、亮晶晶的脸，三根指针像三只小胳膊似的“嘀嗒嘀嗒”地转个不停，非常惹人喜爱！

晚上睡觉时，小闹钟跟我说悄悄话；早上我睡得正香时，它把我唤醒，催我上学。

我喜欢我的小闹钟。

第四篇：语文园地二

语文园地

一、交流中的收获

1．根据理解选择。

在阅读中不论哪种读书方法，要想效果显著，我们最好要做到()

A．教师提问，我们都能正确回答。

B．自己从不同角度提出问题，并且积极思考解决问题。

2．阅读语段，我会提问。

傍晚的小河真可爱。夕阳西下，太阳把余晖洒在河面上，小河里这处红，那处绿。

看完语段我所提的问题是：________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、找规律识字

1．给生字标上正确的读音并完成练习。

（）

（）

（）

账本

祝贺

赔钱

我发现上面加点字的________是一样的。

2．换偏旁成新字再组词。

注______　__________

抄______　__________

赌______　__________

份______　__________

三、词句段运用

1．下面哪个句子在表达上更强烈？选一选，并说出理由。

A．那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。

B．那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。

C．那条狗总在叫。

_______________________________________________________

2．判断下面句子各是什么问句，并仿写。

(1)这人是谁？不是别人，正是李明。()

(2)这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀呢？()

(3)小明的外婆为什么哭了呢？()

根据(1)句的特点仿写：______________________________________________________________________________________________

四、我会积累

1．我会补充句子。

(1)好问则裕，______________________________。

(2)智能之士，______________________________，不问不知。

(3)博学之，_______________，慎思之，_______________，笃行之。

2．学以致用。

我会用“人非生而知之者，孰能无惑？”造句。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

五、听读短文《长颈鹿、乌龟和水牛》，完成练习。

1．长颈鹿、乌龟和水牛的脖子各有特点：长颈鹿的脖子________，乌龟的脖子________，水牛的脖子___________________。

2．为什么听了水牛的话，长颈鹿不好意思地转过头去，乌龟把脑袋缩进壳里？

________________________________________________________________________________________________________________

语文园地

一、1.B

2．示例：小河里为什么这处红，那处绿？

二、1.zhàng

hè

péi

部首

2．示例：驻

驻守

钞

钞票

堵

堵住

氛

气氛

三、1.A句更强烈，A句运用排比的修辞手法更加强调了那条狗爱叫的特点。

2．(1)设问句(2)反问句(3)疑问句

示例：什么是合作？合作就是互相配合。

四、1.(1)自用则小

(2)不学不成(3)审问之　明辨之

2．示例：妈妈有些厌烦小明不断问问题，小明却说：“人非生而知之者，孰能无惑？”妈妈哭笑不得。

五、1.特别长　很灵活　粗笨、结实

2．因为水牛的脖子能为人类干活，而长颈鹿、乌龟的脖子只能为自己做事，它们感到惭愧。

附听读短文：长颈鹿、乌龟和水牛

一天，长颈鹿、乌龟和水牛碰到了一起。

长颈鹿一抬头，摘下了树梢上的红果子，得意地说：“我的脖子特别长，这果子，你们能摘到吗？”

乌龟毫不示弱，把脑袋缩进壳里，很快又伸了出来，说：“你们看，我的脑袋平时伸在外面，遇到危险很快缩进去，全靠脖子灵活。”

长颈鹿拍拍水牛的脖子问：“牛大哥，你怎么不说话呀？”

水牛说：“你们都有好脖子，给自己带来方便，我只有粗笨、结实的脖子，拉犁、拉车，为人类干活。”

听了水牛的话，长颈鹿不好意思地转过头去。乌龟呢？它也害羞了，一下子把脑袋缩进壳里。

第五篇：语文园地二

《语文园地二》教学设计

教学目标

1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

4．读读背背，收集积累名人名言。

5．读成语故事，了解故事内容。

教学重点、难点

1．口语交际

2．习作练习

教学准备

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。

教学课时

4课时

第一课时口语交际讲名人故事

课时目标

1．培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质；

2．注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

3．学生体会到和同学交流的快乐。

教学流程

一、谈话导入：

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、读读要求：

1．讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

2．听了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分组举行，组内交流

1．各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

2．各小组内学生试讲、教师巡视。

3．小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。

四、全班交流

1．各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。

2．全班交流：荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？

3．挑选一、二名“故事大王”讲故事。

共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

五、畅谈感想

1．听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2．学生畅谈感想。

3．教师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

六、作业设计

课后继续交流名人故事。

第二课时习作指导

课时目标

1．要写清楚熟悉的人的一件事。

2．要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。

3．培养学生习作的兴趣。

教学流程

一、谈话，激发学生习作的兴趣。

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

二、帮助选材，让学生有东西可写。

1．小组交流：你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？

2．小组交流：该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？

引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

【从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。】

3．教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。

A、事情发生的时间

B、事情发生的地点

C、事情中的主要人物

D、事情的起因

E、事情的经过

F、事情的结果

三、教师指导写好人物形象：

A、抓特征，一定要抓好肖像描写

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。

B、抓语言，一定要抓好对话描写。

语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

C、抓事例，一定要抓好细节描写。

四、学生动笔写习作。

第三课时习作讲评

课时目标

欣赏佳作，欣赏过程中提高写作技能，培养写作兴趣。

教学流程

一、经典欣赏

1．课件展示，教师以评书方式讲给学生听：

水浒英雄──武松（节选）

武松在路上行了几日，来到阳谷县地面。此去离县治还远。当日晌午时分，走得肚中饥渴，望见前面有一个酒店，挑着一面招旗在门前，上头写着五个字道：“三碗不过冈”。

武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒来吃。”只见店主人把三只碗，一双箸，一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。武松拿起碗，一饮而尽，叫道：“这酒好生有气力！主人家，有饱肚的买些吃酒。”酒家道：“只有熟牛肉。”武松道：“好的，切二三斤来吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盘子，将来放在武松面前，随即再筛一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又筛下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不来筛。武松敲着桌子叫道：“主人家，怎的不来？”

“筛酒？”酒家道：“客官要肉便添来。”武松道：“我也要酒，也再切些肉来。”

酒家道：“肉便切来添与客官吃，酒却不添了。”武松道：“却又作怪！”便问主人家道：“你如何不肯卖酒与我吃？”酒家道：“客官，你须见我门前招旗上面明明写道：‘三碗不过冈’。”武松道：“怎地唤做‘三碗不过冈’？”

酒家道：“俺家的酒，虽是村酒，却比老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，便醉了，过不得前面的山冈去，因此唤做‘三碗不过冈’。若是过往客人到此，只吃三碗，更不再问。”武松笑道：“原来恁地。我却吃了三碗，如何不醉？”

酒家道：“我这酒叫做透瓶香，又唤做出门倒。初入口时，醇、好吃，少刻时便倒。”

武松道：“休要胡说！没地不还你钱，再筛三碗来我吃！”酒家见武松全然不动，又筛三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，还你一碗钱，只顾筛来。”

酒家道：“客官休只管要饮，这酒端的要醉倒人，没药医。”武松道：“休得胡鸟说！便是你使蒙汗药在里面，我也有鼻子。”店家被他发话不过，一连又筛了三碗。

武松道：“肉便再把二斤来吃。”酒家又切了二斤熟牛肉，再筛了三碗酒。武松吃得口滑，只顾要吃，去身边取出些碎银子，叫道：“主人家，你且来看我银子，还你酒肉钱够么？”酒家看了道：“有余。还有些贴钱与你。”武松道：“不要你贴钱。只将酒来筛。”酒家道：“客官，你要吃酒时，还有五六碗酒哩！只怕你吃不的了。”武松道：“就有五六碗多时，你尽数筛将来。”酒家道：“你这条长汉，倘或醉倒了时，怎扶的你住？”武松答道：“要你扶的，不算好汉。”酒家那里肯？

将酒来筛。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爷性发，通教你屋里粉碎！把你这鸟店子倒翻转来！”酒家道：“这厮醉了，休惹他。”再筛了六碗酒，与武松吃了。前后共吃了十五碗，绰了哨棒，立起身来道：“我却又不曾醉！”走出门前来笑道：“却不说‘三碗不过冈’！”手提哨棒便走。

2．武松给你留下了什么印象？你是从哪感受到的？

二、读文猜人

其实，我们班上也有这样的传神之作：

1．教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。

对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。

2．议一议：为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？

3．请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？

三、总结习作要领

引导学生明确：

A、写的都是生活中真真实实的事情；

B、要了解一个人，平时要多关注他，做个有心人。

C、平常多积累，多读经典、名著，学习他人写法。

四、修改习作

五、小组互相学习：把自己的精彩习作读给学习小组的其他同学听。

第四课时

课时目标

1．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

2．读读背背，收集积累名人名言。

3． 读成语故事，了解故事内容。

教学流程

一、我的发现

1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

2．出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。

A、指名读句子。

B、学生交流自己的发现，然后教师引导总结。

这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

3．齐读句子、体会。

4．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。

二、读读背背

1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。

2．请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

3．指名朗读交流。教师相机正音指导。

4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

5．指名再读，师生评价。

6．齐读巩固。

7．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

三、成语故事

1．导入：我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。

2．各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

3．指名朗读，师生共同正音正句。

4．各自再读。

5．同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

6．了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语，就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语了。

《梁思成的故事》教学反思（3篇）

《细菌的启示》教学反思（2篇）《