一年级英语上册教案

第一篇：一年级英语上册教案

课题 Module 1 第1课时

教学内容 Unit 1 Hello!教学目标

1.让学生能听懂会说Hello./Hi并能在实际情境中运用。2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。教学重点 :

能大胆、自然、灵活地使用“Hi”,“Hello”向别人问候，能用“I`m”介绍自己的名字；

教学难点: 准确的发音及实际灵活的运用 教学准备:单词卡片 录音机和磁带 教学过程 <一>:热身

1、let's sing 听磁带唱歌曲Hello Hello <二> 新知呈现

1.Warm-up Activities 教师走入教室，用“hello,boys and girls”问候全体学生，然后放录音，听歌曲“hello”既熟悉歌曲也熟悉问候语 Hello,boys and girls!Hello everyone!2.Look and listenP1 教师通过手势向学生挥手，打招呼，把自己的挂牌挂于胸前，并用I’m作自我介绍.3.Listen and say 教师走入学生中去，向个体学生打招呼，“hello,I’m„”,鼓励和引导学生用I’m有意识的来介绍自己，通过与全体，小组，个别学生打招呼，反复练习I’m 的用法

（在学生练习的同时教师注意学生的发音是否准确，不准确的纠正）

设计意图: 活跃课课堂

教师走近学生，容易让学生融入课堂

课题 Module 1 第 2 课时

教学内容: Unit 2 How are you ?

教学目标: 让学生能听懂会说Hello./How are you ? I`m fine,how are you? 并能在实际情境中运用。

教学重点: 培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。教学难点: 准确的发音及实际灵活的运用 教学准备:单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1: 热身、复习

1、let's sing stand up ,let's dance!Step2 新知呈现

1.师生间的对话，运用所学知识Hello./Hi 进行打招呼 引出新句型

How are you ? I`m fine,how are you? Step3 趣味操练

1.做“开火车”的游戏

一个传一个看哪一组的小朋友最快，进行一问一答

Hi ,„how are you? I’m fine.Hi „ how are you? Step4 巩固

1、listen the tape 听磁带模仿正确的语音语调

2、practise in pairs 请准备好的同学上台表演 设计意图: 可以增加学生学习的兴趣

使操练不枯燥，学生主动投入到学习中

设计理念 遵循语言学习的规律,鼓励学生大胆地使用并说英语,满足不同类型和不同学生的需求,为学生提供自主学习和相互交流的机会,充分表现和自我发展的空间.课题 Module 2 第 1课时

Unit 1 What’s your name

一 教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is„ 的学习.二 教学难点 :What’s your name? My name is„中name 的发音。三 教具准备:1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。

四教学过程 : 热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)

唱“Hello”歌

(2)

师生互相问候Hello!/Hi!

(3)

学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如:

a.Hello, I’m Mary.b.Hi!I’m Peter.(设计意图:提高学生兴趣,有利于学生口语的发展)

呈现新课(Presentation)

(1)

老师指着自己的英文名卡说Hello!I’m Miss/Mr„.然后用My name’s„.反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name?(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s„.教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name’s„.回答问题。

(2)

跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。

(3)

听录音跟读

(设计意图:听录音模仿正确的语音语调)趣味操练(Practice)

(1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。

(2)Let’s play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What’s your name? 进行发问后,嘉宾须用My name’s„.答出自己的名字,方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。

(3)四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s„ 的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤 参考如下:

(1)

教师引导学生猜猜图中人物所说的话。

(2)

教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

(3)

学生听录音做练习。

(4)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,再通过给花朵涂色进行自我评价。扩展性活动(Add-activities)

猜猜我是谁的游戏

请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name’s „的句型。

板书设计 :

Unit 1 Hello!

What’s your name? My name’s „

(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)

知识拓展:

帮助学生理解。please，以表示礼貌。(What's your name? 一般在登记，注册，执行公务，教师问学生等场合使用。平时交往中不宜用 What's your name?尤其是问陌生人或辈，将被英美等外国人视为十分不礼貌。

课题 Module 2 第 2课时

Unit 2 I’m a boy

教学目标：

1、知识能力目标：能听说单词boy, girl, panda, afternoon, 听说句子I’m a boy/girl.Good afternoon.2、运用能力目标：会介绍自己的性别。会说下午好。

3、情感能力目标：培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口，积极参与，乐于模仿和表达。

教学重、难点：

1、单词：boy, girl, panda, afternoon

2、句型：I’m a boy/girl.Good afternoon.教学过程：

Step 1 Warming up

1、师生问好：Good morning.How are you?

2、唱英文歌《Hello Hello》

Step 2 New teaching

1、师在黑板上画出两个钟，时间分别是早上和下午，师指着早上时间说讲解这时候我们应该用Good morning打招呼。由下午的时间引出afternoon,教授Good afternoon.请学生起来读，排火车读。

2、Stand up& Sit down.练习几次后，老师改口令：boys, stand up.示意男生起立，对于没有起立的男孩是走到他身边说：hello, boy, stand up ,please.再用同样方法让女孩练习。

3、拿出Sam 的头像，问：who is he ?T：Sam is a boy.拿出Boy 的图片，带读，让班里的男生说：“a boy,a boy ,I am a boy.”女生说：“a boy,a boy ,I am not a boy.”

4、拿出Amy 的头像，问：who is she ?T：She is a girl.拿出girl 的图片，带读，让班里的女孩说：“a girl ,a girl ,I am a girl.”男生说：“a girl.,a girl.,I am not a girl..”示意学生用升降调来说。

5、游戏1：老师请一个男孩一个女孩到讲台，然后给其中一个人一支笔，让学生用：boy, girl猜糖在谁的手里。

6、游戏2：对口形。老师只张口不说话，学生配音。比比谁配得最好。

7、听磁带读课文，分男女生读。

板书设计

Module2 Unit2 I’m a boy.Good afternoon.I’ m a boy.girl

panda

课题

Module 3 第 1课时

教学内容 module3 Unit 1 How many? 教学目标

1、熟练掌握本课对话，并学会使用数量的询问方法。

2、学说句子：How many?

3、会听说单词：one~ten 教学重点 用How many?提问 教学难点 Listen，point and say.教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1.1.Warm-up 2.复习歌曲Hello 3.教师在黑板上写出一些常见的电话号码，如120，114，110，119等，考考学生，看他们是否知道这些都是一些什么号码。这样，既增加了学生的生活常识，又能激发他们的学习兴趣。Step2.1.调动起学生的情绪后，可以教他们用英文读这些号码。数字“0”的发音可以读成“O”的发音。

1）请10名学生上台来，排一横排，报数从1～10。2）播放歌曲1 2 3 4 5 6„让学生反复听。3）教师向学生提问：How many„?

设计意图 贴切近生活，容易加深学生的记忆

课题 Module 3

第 2课时

教学内容 Unit 2 How many girls? 教学目标

学说句子：How many? 会听说单词：one~ten, 会唱歌曲 教学重点 Listen，point and say.教学难点 Listen，point and say.教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1.1.唱歌曲 Step2.教授单词 ：

1、齐读单词（one~ten）

2.单词抢答竞赛。（教师出示一幅图片，：What’s missing ? 1.看图，根据问题回答 How many girls?让学生回答 Step3.活动：

⑴、Draw faces on your fingers,then practise.⑵、Listen and repeat.a、播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说话的人，以培养听力。b、听音跟读。c、分角色朗读。⑶、Listen and find.a、教师为每幅插图标上号，无顺序播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以以竞赛的形式进行）b、学生两人一组进行对话找图操练。⑷、Game.根据课文第四部分，做游戏

设计意图 游戏可以激起学生的兴趣，使学习不枯燥

课题

Module 4 第 1课时

教学内容 Unit 1 It’s red.教学目标

1、熟练掌握本课对话，并学会使用颜色对话。

2、学说句子：It’s„

教学重点 使用It’s„.说颜色 教学难点

注意red中摩擦辅音的发音

大胆灵活地运用所学表颜色的词语进行交流 教学准备

单词卡片录音机和磁带 教学过程 Step1.1.唱歌曲12345„ 2.开展师生间的对话 Step2.1.Warm-up Activities,复习单词,练习数字得英语说法

2.课前请学生自带水彩笔。和同学一起完成彩虹得画,同时和同学一起说颜色.可以用中文,也可用英语.3.教授新单词：red,yellow,blue,white,black,green pink ,purple,orange 4.对所学的单词进行反复的操练 a)师走下讲台，请学生将他所需要的水彩笔递给他。b)师指着学生们的服饰、文具用品提问。c)What color is it?引导学生用it’s„回答 Step3.1.Game : 根据课文第三部分要求做传话，一问一答的游戏 设计意图 使学生在学习中玩耍，在玩耍中学习

课题

Module 4 第2课时

教学内容 Unit 2 How many green balls? 教学目标

熟练掌握本课对话，并学会使用颜色对话 学说句子：How many„? 教学重点

将数字与颜色联系起来，会说短语 yellow ball„歌曲教学 教学难点 将数字与颜色联系起来，会说短语

教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程Step1.1.复习学过的表示颜色的词语 2.词1-10 3.听歌曲I can sing a rainbow Step2.1.Listen and learn 2.听录音说本课词语，看图片理解词义 3.Listen, point and chant 听录音 4.Count 复习和检测所学的新单词并帮助学生在声音和颜色之间建立联系 Step3.1.学唱I can sing a rainbow学生能唱出后，可作师生间对唱，教师唱第一句学生唱出相应部分。然后可让学生互相对唱，例如：一学生上讲台唱red and yellow „„„.教师唱purple and orange„其余学生边拍手边唱其余部分。也可分组，分男女同学对唱。

设计意图 有激发学生学习动力的作用

课题

Module 5 第 1课时

教学内容 Unit 1 Sit down!教学目标

熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令 学说：Sit down!Stand up!教学重点

使用Stand up!/ Open the window./ Open the door./Sit down 教学难点 Listen and say 教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程Step1.1.sing a song 2 play the game.快速说出相应的数字.Step2.教授新短语 ：

1、齐读短语Sit down!/ Stand up!/Open the window./ Open the door.2 学生相互发出指令,练习短语.3、发指令竞赛。

（教师向学生发指令，学生快速做动作。）

4、活动：

⑴、Stand up!/ Sit down!⑵、Open the window./ Open the door.a、播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说话的人，以培养听力。b、听音跟读。c、分角色发指令。⑶、Listen and find.a.教师为每幅插图标上号，无顺序播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以以竞赛的形式进行）b、学生两人一组进行对话找图操练。⑷、Listen and act.先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以掌声鼓励。设计意图 激发学生的学习兴趣,复习旧的知识.从游戏中体验学习的乐趣,并且巩固学习的新知识.注重学生的发音.练习

课题

Module 5 第 2课时

教学内容 Unit 2 Point to the window.教学目标

1、熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令。

2、学说：Sit down!Stand up!教学重点

使用Stand up!/ Open the window./ Open the door./Sit down 歌曲1、2、3、4、5stand up 教学难点 Listen and say 教学准备 单词卡片 录音机和磁带

教学过程 Step1.1.复习上节课的指令，并请同学上台示范，并告诉学生

今天我们要学习新的指令（come to the front!Go back to your seat!）再请同学示范

2．用手指着窗户，说

It’s the window.It’s the door.It’s the ceiling.It’s the floor.并反复练习Step2.活动：

1.Stand up!/ Sit down!2.Open the window./ Open the door.3.Point to the window/ Point to the door.Point to the ceiling./ Point to the floor.4.分角色发指令。Step3.1.歌曲教学

听磁带，多听，让学生跟着一起唱并加上动作

2．先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以鼓励。3．让学生发挥自己的想像，运用自己的独特的方法上表演唱歌。Step4.1.homework 复习旧课将歌曲表演给爸爸妈妈看 设计意图

复习旧引出新的单词,短语.知

课题

Module 6 第 1课时

教学内容 Unit 1 This is my teacher.教学目标

1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。

2、学说：This is„

教学重点 教学难点

Listen ,point and find.使用This is„

教学准备 单词卡片 一顶帽子 录音机和磁带 教学过程 Step1.1.复习歌曲，全班一起唱，并加上动作 2.请自愿上台表演的小朋友上以表演 3.师生进行口语交流 Step2.1利用教室中得物品,引出本课得句子, 教授新短语及新句子:齐读短语This is our classroom./ this is my desk./ this is my seat./this is our teacher.2.学生之间相互练习.3发指令竞赛。（教师向学生发指令，学生快速做动作。运用所学过的指令）Step3.This is„/Pleased to meet you./Good boy.活动：

1．教师向学生介绍This is our classroom.This is my desk„

2．放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说话的人，以培养听力。3．听音跟读。4．分角色发指令。Step4 Listen and find.a.教师为每幅插图标上号，无顺序读出课文，每句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以以竞赛的形式进行）b、学生两人一组进行对话找图操练。设计意图 烘托气氛,让孩子尽早进入学习氛围.让学生习惯认真用耳听，并且回答问题

课题 Module 6 第 2 课时

教学内容 Unit 2 That is a cat.教学目标

学说：That is a cat„ 会听说短语： That is„ 教学重点 Listen and say.使用That is 教学难点 Listen point and say.教学准备 单词卡片 一顶帽子 录音机和磁带 教学过程Step1.1.唱歌曲，并加以动作

2.请同学介绍先进行自我介绍，然后对教室里边的进行介绍，用所学过的单词 This is my classroom.This is our teacher.This is my desk.Step2.1.教师用手式让学生明白this is „与that is „的区别 2.请学生分别用This is „/That is „组句子 Step3.1.听磁带，学会chant 2.反复操练，并加以相就的动作 3．请同学准备，上台表演 Step4.1.根据课文第四部分要求，做游戏 同学A说This 并指着某一样东西

同学B就那一样东西说出This is a „的句子。设计意图

课题 Module 7 第 1课时

教学内容 Unit 1.What’s this ? 教学目标

1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。

2、学说：What’s this? 教学重点

1、Activity 1: Listen ,point and find.2、使用What’s this? 教学难点 Activity 2: Listen and say.教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1.1.请同学上台表演Chant，选出表演的好的发奖 2.愿上台的同学上台表演唱歌曲

3.听老师的指令做事，看谁做得又快又好 Step2.1.教师拿出某个学生的包问What’s this ?引导学生说出 It’s my school bag.让同学运用自己东西进行操练.用这句型反复问，让学生利用所学过的单词回答 3.让两个同学一组到前面进行一问一答

4.反复操练，教师根据学生的情况对学生的错误进行纠正 5 听课文,回答问题.Step3.6 教师拿出某个学生的包问What’s that ?引导学生说出:It’s my school bag.7.用这句型反复问，让学生利用所学过的单词回答 8 两个同学一组进行一问一答 反复操练，教师根据学生的情况对学生的错误进行纠正 设计意图 烘托课堂气氛.对知识的一个检测，再根据实际情况进行教学

课题

Module 7 第 2课时

教学内容 Unit 2 It’s my ruler 教学目标

1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。

2、学说：It’s my„

教学重点 会听说短语：.It’s my„ 教学难点 Look,ask and answer.教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程Step1.1．同学上台表演Chant，选出表演的好的发奖 2．请自愿上台的同学上台表演唱歌曲 3．听老师的指令做事，看谁做得又快又好 Step2.1．齐读短语Amy!What’s this?„ 1.发指令竞赛。

教师向学生发指令，学生快速做动作。Step3.活动：

1.What’s this?/It’s a door.2.What’s that?/It’s a book.Step4.1.设置失物招邻处，将学生的物口存放在讲台上，请他们上台拿回自己的物品 It’s my book.It’s my crayon.It’s my eraser.2.听磁带，跟着磁带说chant 模仿正确的语音语调。3.根据课文第四部分做一问一答的游戏 请一个同学敲某一物品，并用句子 What’s this?另一个同学把眼睛蒙上，猜 It’s a „ 设计意图

对知识的一个检测，再根据实际情况进行教学

课题

Module 8 第 1课时

教学内容 Unit 1 Is it a dog ?

教学目标

1、认识fox、monster、kite 三个单词

2.学习句子：Is it a „?

教学重点 新授单词的认读；

学习句子：Is it a „

教学难点

新授单词的认读； 学习句子：Is it a „?

教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1.1.Let's count from 1—12.2.Look at the picture and answer my questions:(1)Is it a boy? Yes, it is.No, it isn't.(2)Is it a girl? Yes, it is.No, it isn't.3.Let's play a game.“Is it a boy / a girl ? ” Step2.1.activity 1 Listen,point and find(1)T:Open your books and look at the picture.（P30）(2)Group 1-2 are Sam,Group 3-4 are Daming.Then exchange.2.activity 3.Practise T: Is it a „?

S: Yes, it is./ No, it isn't.4.activity Listen and say.”

5.Learn some new words:（出示图片monster）

①T: Look, what's this? Oh, It's a snake.T: monster monster monster S: monster monster monster 6.Listen to the tape 7.Read after the tape.8.Read by themselves.设计意图

课题 Mdule 8 第 2 课时

教学内容 Unit 2.It’s a black cat.教学目标

1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。

2、学说：It’s a black cat.教学重点 会听说短语：It’s a black cat.教学难点

1． Listen and repeat.2、使用It’s a„

教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1.1.复习句型，开展师生之间的对话

T: Is it a „?

S: Yes, it is./ No, it isn't.Step2.教授新短语 ：

1.齐读短语Oh!It’s a black cat.2.活动：

⑴、What’s this?/It’s a green book.⑵、What’s this?/It’s a white cat.Step3.1.播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读模仿正确的语音语调 2．听音跟读。（先跟读一遍，跟读第二遍后看书，接着，看书跟读一遍，最后，自读一遍。）T: Now , read after it.P:...3．分角色发指令。

4． Listen and say.Then chant.播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读。（可以以竞赛的形式进行）5． 学生两人一组进行对话操练。Step4 Game.先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以掌声鼓励。设计意图

能够提高学生学习的兴趣

课题

Module 9 第 1课时

教学内容 Unit 1 How old are you?

教学目标 1．能听懂会说 How old are you? I'm nine／ten.2．模仿正确的语音语调

教学重点 How old are you? I'm nine／ten.教学难点 单词和句子的正确发音 教学准备 教学过程

一、组织教学 师生问候，交谈。唱1,2,3,4,5„STAND UP

二、复习

1．情景会话。学生模拟新班主任给学生注册，或旅馆工作人员给旅客登记住宿，等等。用学过的英语交谈：Hello/Hi!What's your name? My name is„.Goodbye/Bye-bye.会话部分

1．教师可事先了解一下几个学生的年龄。上课时，依次走到这些学生跟前，问 How old are you? 然后帮助他／她回答： Nine/Ten.或I'm nine/ten.演示几次后，帮助学生理解会话的意思，可以鼓励学生猜出。

2．看挂图，听录音，学生静听。然后分句学说。可先说how与old，然后连起来说how old。再分别说are与you，然后合起来说are you。最后说How old are you? 单词卡片 录音机和磁带 这句话中的单词集中出现，对学生来说比较困难。要防止方言音的干扰，例如把you发成“油”、“优”等类音。若出现此情况，教师应多作示范朗读，帮助学生比较一下。

三、家庭作业

课题 Module9 第 2 课时

教学内容 Unit 2 Happy birthday!教学目标 听懂会说 How old are you? I'm nine／ten.Happy birthday,会唱歌曲 教学重点 歌曲教学

chant 教学

教学难点 句子的正确发音 教学准备 单词卡片 录音机和磁带

教学过程Step1.1.听歌曲Happy birthday 2.告诉学生同学生日时应该用Happy birthday Step2.1.听磁带模仿正确的语音语调 2.两个同学一组进行操练，一问一答 3.多听两次歌曲，会唱的同学上台表演 Step3.1.听磁带，学习课文中的chant 2.模仿chant 中的语音

3.准备一个球，让小朋友边拍边说 Step4 1.让学生装扮成医生和病人。交流内容为the doctor asks, “what’s your name?”/How old are you?可进行数次，每次2人，做得好的发给奖品，如小红旗、红五星等等。Step5.1.鼓励学生试编小对话： 1)小孩迷路，民警上前询问。2)医生问病人姓名、年龄。3)新班主任了解学生情况。设计意图 能够以所学进行扩展 教学感受

课题 Module 10

一、教学目标：

A．知识技能目标：学会三个介词on,in,under,并能用Where’s my/the„?去询问物品在哪。

B．运用能力目标：学会询问某物的方位及回答的日常交际用语。C．素质教育目标：让学生感受英语的实用性，培养学生运用语言能力。

二、教学重难点：

on,in,under三个词的读音以及区别是这节课的重点也是难点，“hat”的读音是个难点。

三、教学过程： I、Warm—up

1、Greeting T: Class begins.Ss: Stand up, please.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Chen.T: Say Hello to your parents.Ss: Hello.T: Good!Now, Group 1 and 2, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in a cap , cap , cap.Group 3 and 4, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in a hat , hat , hat.(结合不同的动作，有需要的话，帽子)T：Now, follow me, bounce, bounce, bounce the ball’, twice.ok?(学生看着老师的手，注意速度快慢的变化，让学生边做边说Chant，两遍)T：Sit down, please.2、Quick response(PPT快速出示一些图片：pen/ pencil/ ruler/ dog/ fox / hat/ box/ , 然后迅速消失，让学生猜)T：Now , look carefully.What’s this? Ss: It’s a „ T: Is it a „?

Ss: Yes, it is./ No, it isn’t.(先请所有学生回答，再抽学生回答)

3、最后一张呈现一只漂亮的箱子 T: What’s this? Ss: It’s a box.T: Yes, it’s a box.(从讲台桌下拿出一只漂亮的箱子)T: Now, look, it’s my box..It’s so beautiful.I like it very much..Guess, what’s IN my box?（摇摇箱子）(课件出示句子“„„in my box?”)Ss guessing(引导学生猜，a ball? a book? a cat ?......单击出现这些图片)T: Now, who can? Who can touch the box?(请学生摸箱子，猜箱子里的东西)T: Is it a book? What’s this? S1: It’s a ball.T: Yes, you are right.It’s a ball.II、Presentation

一、IN

1、单击出示IN 图片，T: A ball in the box.出示IN单词卡片，T: [I] [I]---IN, follow me.（先教【I】,再教[IN]）齐读——抽读

T: in ↗ in ↘in the box(一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现in↗in↘in the box）

跟读in ↗ in ↘in the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）

T: Now, in ↗ in ↘ It’s in the box.(单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s in the box.”)

(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)

2、跟着边做边说

T: Now, boys and girls.Please take out your eraser.Let’s do together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说)in ↗ in ↘ It’s in the pencil-box.in ↗ in ↘ It’s in the desk.in ↗ in ↘ It’s in the schoolbag.3、guess T: Good, now, take away your eraser.(保证学生放好橡皮)Look, what’s this?(出示一实物——钢笔)Ss: It’s a pen..T: Yes, it’s my pen.Now, close your eyes.123(叫学生先闭上眼睛，把pen藏于box 里面)T: OK.Open your eyes.Where’s my pen? Guess?(贴板书“Where’s my pen?”)S1:It’s in the box.T: Yes or no? Let’s open and look.Wonderful.It’s in the box..You’re right.(奖励学生)

二、where’s my pen

1、出示“where”单词卡片，进行教授，where---where’s----where is T: where↗ where↘ where’s the pen?(全体学生跟读)T: Now , one by one.(开火车练读这个句子)(把钢笔放进箱子里)T：where↗ where↘ where’s the pen?（提示学生回答）S1：in ↗ in ↘ It’s in the box.T: Now, Let’s play a game.I need 5 students.Who can come here.(抽取5名学生上台做游戏)T: OK.Now, stand in a line(让学生排成一队)face to me, ok? Are you ready? T：where↗ where↘ where’s the pen?(把箱子给第一个学生)提示第一个学生回答S1：in ↗ in ↘ It’s in the box.提示第一个学生转身问第二个学生S2: where↗ where↘ where’s the pen? „„

出示一个pencil box,把它放进一个schoolbag中T: Now, where’s the pencil box? S1:It’s in the schoolbag.T: where↗ where↘ where’s the pencil-box? Ss: in ↗ in ↘ It’s in the schoolbag.三、ON

1、出示一张房间图片，T: Now , look, it’s Amy’s room.But it’s too dirty.Let’s clean the room, ok?(告诉学生是LINGLING的房间，太脏了，我们帮她整理一下)(通过单击物体发生方位的变化，来问)T: Now, look, Where’s the ball?

Ss: It’s in the box.T: Where’s the pencil-box? Ss: It’s in the schoolbag.T: Where’s the book?

Ss: It’s on the desk.(引导学生回答)

2、单击出示ON 图片,并出示ON单词卡片，T: [O] [O]---ON, follow me.（先教【O】,再教[ON]）齐读——抽读(注意[0]发音，结尾不能拖长音)T: on ↗ on ↘on the box(一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现on↗on↘on the box）

跟读on ↗ on ↘on the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）

T: Now, on ↗ on ↘ It’s on the box.(单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s on the box.”)

(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)

2、跟着边做边说 T: Now, boys and girls.Please take out your eraser.Let’s do together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说)(让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提

on ↗ on ↘ It’s on the desk..on ↗ on ↘ It’s on the book.on ↗ on ↘ It’s on the seat.四、UNDER

1、guess T: Look, it’s a dog.It’s my box.(把这两样东西藏于讲台桌后，或者用块布盖上)Where’s the dog?

S1: It’s in the box../ It’s on the box..(先把东西藏在箱子里面和箱子上面，当猜第三回的时候把DOG放在箱子下面，引出UNDER)T: No, you are wrong.It’s under the box.2、单击出示under 图片,并出示under单词卡片，T: [a] [a]---under, follow me.（先教【a】,再教[under]）齐读——抽读(注意[a]发音，结尾不能拖长音)T: under↗under ↘under the box(一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现under↗under ↘under the box）

跟读under↗under ↘under the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）T: Now, under↗under ↘It’s under the box(单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s under the box.”)

(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)

3、跟着边做边说

T: Now, boys and girls.Please take out your eraser.Let’s do together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说)(让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提供物品来提醒他)S1: under ↗ under↘ under the desk

S2: under ↗ under↘ under the book

S3: under ↗ under↘ under the seat

(让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提供物品来提醒他)

4、game T: Now ,let’s play a game.Take out your eraser, follow me.(让学生拿出橡皮和另外一只手做听听做做的游戏，先请所有学生边听边跟着老师一起做一起说，in、on、under,然后速度加快)T:IN /ON/ UNDER, follow me.（让学生跟着自己一边说一边做）T: Now, I say you do.我说你做，ok? T: Who can say?(请个学生来发指令)T: OK, now, group work..一人说，其他人做（先要对班级成员进行分组）T: 123,Are you ok? Which group? Come here.(抽组上台进行表演，进行评比、奖励)

五、课文内容

1、出示课件图片，与课文内容一致，先问学生 T: Look, where↗where↘where’s my pen? Ss: in↗in↘It’s in the hat.” 2、出示第二张课件 T: Who can ask?(引导学生来问，可用句子提醒他，然后全班一起回答)开火车游戏，挑中一组，一问一答

3、出示第三张课件

请boys 来问，girls来回答，然后再选另外一组，进行开火车游戏。

4、test 1)listen and point T: Now, open your books, turn to P38,look, Panpan is coming.First, let’s listen and point(请学生打开书本，翻到38页，第一遍边听磁带边用手点课文内容)2)listen and read T: Now, let’s read after the tape.(第二遍请学生边听边跟读)3）read together T: Close your book, now.Look at the blackboard, let’s read together.”Hello, where’s my pen?123go(请学生看着投影仪里的课文内容一起读课文)III、Practice

1、chant 用幻灯片出示一些方位图，用chant 来进行问答 T: where↗ where↘ where’s the „„? Ss: in ↗ in ↘ It’s „„ the „„.(由个别向集体，先老师抽取个别优生问，再请优生问其他学生，最后集体问集体，组之间比赛)

2、出示一张有很多方位关系的图片，先请一个优生回答，让全班用YES或者NO 来进行评判，然后请同桌操练，接着抽组说。IV、Consolidation.1、Hide and seek.T: Let’s play a game.Firstly, please close your eyes, I’ll hide my book.Now, please open your eyes.Where’s my book? Can you guess? S1: It’s on the desk.S2: It’s in the desk.S3: It’s in the hat.S4: It’s under the desk.S5: It’s on the floor.T: Super!You are right!Thank you!

3、I’m a magician!

T: Boys and girls , you can play this game with your partner.You are a magician, you can hide anything as soon as you can.Then ask your partner: Where’s my„? Let’s begin!V、Over T: Class is over.

第二篇：一年级英语上册教案4

Unit 4 We love animals 教学目标与要求：

1.能听懂、会说Look!I have a.....Oh, really?May I have a look? Sure.Here you are.Oh, it's nice!I like it.Thank you./ Thanks.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2． 能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck, panda, rabbit, bird, pig, elephant, mouse, bear, squirrel，并能用英文介绍这些小动物。

3．能听懂、会说几个常用的感叹语Cool!Super!Great!Wow!并能够在实际情景中恰当地使用。4．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相 应的动作。A 部分 第一课时

一、教学内容与分析： 1.Let's talk.本部分主要提供给学生一个如何将自己的心爱之物呈现于 人，以及如何对别人的呈现做出赞美、感叹的对话情景。2.Let's play.本部分是为了巩固 Let's talk 部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

二、课前准备：

1． 教师准备动物玩具rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等。2． 教师准备相关动物的图片卡。3． 学生准备有关文具的实物。

三、教学步骤：

1． 热身/复习(Warm-up/ Revision)(1)教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱。(2)师生互致问候。

(3)用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习2． 新课展示(Presentation)(1)播放第一单元Let's chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。(2)请学生用Look!I have a....复习所学的文具。

(3)教师通过动物玩具教有关动物的新单词：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck(这些单词本课时只要求学生会听，会说。认读放在第二课时完成。)

（4）感叹语Great!Cool!Wow!Super&可采取自然引入的方法。比如当学生突然看到老师变出了一只可爱的兔公仔时，很可能发出情不自禁的感叹“Wow!”或 “Great!。

(5)听录音来展示Let's talk 部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。

3． 趣味操练(Practice)（1）教师将动物玩具放在讲桌上，并将动物的图片卡贴在黑板上。请一同学上讲台，教师说：A cat.学生就从黑板上取下画有猫的图片，然后说：This is a cat.接着再从动物玩具中拿起猫说：Look, I have a cat.全班同学可以同时用Cool!Super!Great!Wow!中的任何一种做出回应。用同样的方法操练新单词rabbit, panda, monkey, dog, duck等。（2）对Let's play部分的操练：

按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它 们的动作及声音。4．课堂评价(Assessment)做活动手册第四单元第1部分的练习。5．课外活动(Add-activities)（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。（2）在日常生活中能正确使用学过的感叹语。

（3）模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和家长听。第二课时

一．教学内容与分析：

1.Let's learn.本部分主要呈现关于常见的有关动物的单词：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。2.Let's do.本部分要求学生在Act like a....的指令下模仿小动物的动作。二．课前准备：

1.教师准备monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的卡片（词卡和图卡）2.教师准备一套小动物 的头饰。

3.学生准备玩具小动物，每人带一至两个到课堂来。三．教学步骤：

1． 热身/复习（Warm-up/ Revision）

（1）Daily oral practice(3-5 minutes)（2）复习第一课时所学单词。

（3）学生两人一组，表演本课A.Let's talk 的对话。2.新课展示（Presentation）

（1）教师可出示Let's learn 的图画。接着用英语和汉语对图中的情景做个解释。（2）学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn 部分的词汇。3.趣味操练(Practice)（1）教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地练习。（2）配对游戏

（3）教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。

（4）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的内容。做动作时，可以加上动物的叫声。

（5）教师使用Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动物做的动作。说对的可为本组赢一分。（6）游戏：耳语 4.课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第2部分的练习。5.课外活动(Add-activities)（1）听录音，认读单词并仿读句子。

（2）按Let's do 部分的内容模仿动物给家长看。（3）自己动手做一个喜欢的动物的头饰。第三课时

一.教学内容与分析： 1．Let's make.本部分是为培养学生的动手能力和创造力而设计的。2.Let's sing.本部分通过演唱表演这首歌曲，让学生复习和巩固所学动物及其叫声的词汇。二．课前准备：

1． 教师准备多个dog, duck, cat 的头饰。2． 教师准备动物的图卡和词卡。

3． 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画。

三．教学步骤

1． 热身/ 复习（Warm-up / Revision）（1）Daily oral practice(3-5 minutes)（2）教师将A.Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物，以此复习单词。（3）游戏： 看动作，下指令（Look and tell）2． 新课展示（Presentation）

(1)教师将准备的老麦当劳农场的画贴在黑板上。

(2)教师指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald.再指着农场对学生说：This is a farm.This is Old MacDonald's farm.So Old MacDonald has a farm.(每句话可讲慢一些，并重复一遍)那么，他的农场里都有些什么呢？Look, on that farm he had some ducks.教师边说边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。边贴边先用汉语说：这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。再用英语说，引出here, there, everywhere。

(3)请学生跟老师读歌词中的重点词 2． 趣味操练(Practice)(1)让学生听Let's sing 录音，拍手并和着节奏一起唱。）

(2)Let's make可作为户外活动，学生可用：Look, I have a....的句式来表达手影。4.课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第3部分的练习。

5.课外活动（Add-activities）(1)将新学的歌曲唱给家里人听。

(2)和父母一起做手影，看谁做得又多又形象。B部分

第一课时

一． 教学内容与分析: 1.Let's talk.本部分呈现的对话内容，是教给学生如何将自己的心爱之物与朋友分享以及如何表达对别人的心爱之物的赞美。2.Let's play.本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容，并培养学生学习兴趣而设计的。二．课前准备：

1.教师准备一个玩具熊(A Teddy Bear)和一些学过的动物的玩具。2.学生每人准备一个自己喜欢的动物玩具。三．教学步骤：

1． 热身/ 复习（Warm-up / Revision）（1）Daily oral practice（2）教师播放歌曲”Old MacDonald had a farm“，学生表演唱。

（3）教师播放Unit 2中”Teddy Bear“的歌曲，学生在唱 Teddy Bear 一句时拍手，其他句边唱边做动作。（4）教师准备道具，请同学上讲台表演A.Let's talk 的对话。

2． 新课展示（Presentation）(1)呈现对话：

a．学生表演完A.Let's talk 的对话，老师留下一位学生，对他说: xxx, what do you have? Show me your animal, please.（教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助他理解。）

b． 当学生明白老师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具说：Look, I have a rabbit.于是教师立即引出本课对话中的问句说：Oh, really? May I have a look?(语速慢并伴有表情和手势)，学生会把他的玩具兔拿给老师，老师接过小兔做出很喜欢的表情对他说：Oh, it's nice.I like it.说完把兔子还给学生, 一边做归还的动作一边说：Here you are.Thanks.Go back to your seat, please.(2)让学生听录音来展示B.Let's talk部分的内容。3． 趣味操练（Practice）(1)从后往前跟读句子

教师先说”May I have a look?“ 然后说”look“。学生重复”look“.教师说:”a look“, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出”May I have a look?“ 告诉学生have a look是一个固定的用法，译为”看一看“。

（2）教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练对话：（3）请学生分角色表演Let's talk 部分的对话。

（4）请学生用自己的玩具替换Teddy Bear，表演Let's talk 部分的对话。

（5）请学生按照Let's play的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。4． 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4部分的练习。

5． 课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。

（2）按照Let's talk 的对话，让学生将自己心爱的五颜六色的文具，介绍给自己的朋友看。第二课时

一．教学内容与分析： 1．Let's learn.接A部分的Let's learn, 本部分继续学习6个动物的单词：pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。2.Let's do.本部分要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。二．课前准备：

1.教师自备的pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear的卡片（词卡和图卡）。2．A部分单词的词卡和图卡。3．关于Let's do 部分的图卡。三．教学步骤：

1． 热身/ 复习(Warm-up/ Revision)(1)Daily oral practice(2)播放歌曲”Old MacDonald had a farm“，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats 和dogs 那两段）。

(3)学生表演B.Let's talk 的对话。2． 新课展示(Presentation)(1)教师通过复习A部分的动物来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片卡和词卡来介绍。注意squirrel一词 的发音。

(2)听Let's learn部分的录音，跟读新单词。

(4)用TPR教学法教Let's do中的动作hunt, walk, climb, fly, jump。”hunt“的动作教师可用汉语加以解释，即”搜寻，寻找（猎物或食物）“的意思。

(5)让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。

3． 趣味操练(Practice)（1）游戏：向它那儿跑（Run to it!）

（2）教师将Let's do 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。（3）游戏：照我说的做（Do as I say）4． 课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第5部分的练习。

5． 课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读单词和句子。

(2)去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。第三课时

一． 教学内容与分析： 1.Let's check.本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。2． Let's chant.本部分的短诗节奏、韵律强，又富有趣味性，对单词拼读规则学习很有帮助。二．课前准备：

1． 教师准备本单元所学动物的动物玩具。2． 本单元所学词汇的图卡和词卡。

三．教学步骤：

1． 热身/ 复习（Warm-up / Revision）(1)Daily oral practice.(2)通过词卡和图卡复习所学的动物词汇（Read the words one by one）。(3)游戏：速认速记。

(4)游戏：把手放在你的背后（Behind Your Back）。2． 趣味操练(Practice)1）听力练习：Let's check（2）操练Let's chant 3． 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第6部分的练习。4． 课外活动（Add-activities）

（1）听录音，读A、B 部分，边读边做动作。

（2）和同学一起看38-39页，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。C部分

教学建议

本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。Story time 部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生在理解故事的大意基础上，扩展并运用语言。本课的文化部分为认识中国和三个以英语为主要语言的国家--美国、加拿大、澳大利亚，以及这四个国家的有代表性的动物。一.教学内容与分析 Story time 部分

1． 本部分讲的是Zoom 和Zip分别要带小动物们去玩，Zoom带小动物们去动物园，Zip要带他们去森林，最终大自然的吸引力更大，它们和Zip一起去了森林的小故事。

2． 学生要能听懂用Follow..., please.和Don't follow....来发出的指令，并在日常生活中学会使用。Culture 部分

本部分为认识中国、美国、加拿大、澳大利亚，以及这四个国家的象征物--panda, eagle（鹰）, beaver（海狸）和 kangaroo（袋鼠）.二．教学方法 Story time 部分

（1）学生听录音了解故事内容。

（2）请几个学生戴着Zoom, Zip和小动物的头饰,边听录音边进行故事表演。

（3）用Follow....和 Don't follow....的指令给全班分组。例如：教师选出一名同学出来做组长，由他自己选4名组员。于是他站在前面对一位同学说：Hello,Peter!Follow me.叫 Peter的学生就走到他的后面。然后他再对一位同学，说：Hello, John!Follow Peter.Follow me.这样，John 就走到Peter的后面排成一队。当这个组选好人以后，再由下一组来挑选。

Culture 部分

（1）教师找来地图教给学生认读China, USA, Canada, Australia, 还可以让学生从世界地球仪上去找这些国家。他们可以指着中国说：Look, China is here.（2）用图片来教panda, eagle, beaver和 kangaroo并告诉学生它们是这些国家的象征。

Let's sing 部分

（1）用单脚跳的动作教学生hop 一词。

（2）先放一遍录音，学生听，老师随录音边做动作边唱。然后让学生起立，随录音唱。

Unit 5 Let's eat 教学目标与要求

1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言：

I like hamburgers/hot dogs, etc.Have some French fries/ juice, etc.OK!Thank you./ No, thanks.Can I have some chicken/ coke, please? Sure.Here you are.Thank you.You're welcome.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2、能听说、认读cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread, water, milk, juice, tea, Coke, coffee等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。

3、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。A部分 第一课时

一、教学内容与分析

1、Let's talk.本部分通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。

2.Let's play.本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固Let's talk中所学的有关食物的单词以及I like....的用法。

二、课前准备

1.教师准备相关食物的图片卡

三、教学步骤

1、热身

（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。

（2）教师播放”Old MacDonald “的歌曲，同学跟着音乐边唱边做动作。

（3）复习Unit 4中Let's do部分。

2、新课展示

（1）教师事先将分别装有hamburger, hot dog, French fries, cake, bread, chicken等食物词卡托盘放置于”餐桌“上。教师用它们一一来介绍本课的词汇。要求学生注意单词bread的发音,不要把字母组合ea所发的/e/音读成/ai/。

（2）教师从托盘中拿起一个汉堡包，对全班说：I like hamburgers.然后向全班学生发问：What do you like? Hamburgers? Hot dogs? Chicken? Bread? Or French fries? 教师每说一样食物，就举起它让学生加深对词汇的印象。引导学生用I like....来回答并请回答的学生说出自己喜欢的食物。（告诉学生chicken和 bread不能说成chickens或 breads）

（3）当有学生说:I like French fries.并举起薯条时，教师可顺势捏几根薯条（如果是真的食物的话）放到学生嘴前，说：Have some French fries.于是学生可以真的张开嘴吃下去。如果是假的薯条模型，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃，也是很有趣的。

3、趣味操练

（1）教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片卡贴在黑板上。请一同学上讲台，教师说：A hot dog.学生就从黑板上取下画有热狗的图片，然后指着说：This is a hot dog.全班同学中凡是喜欢吃hot dog的，都可以举起手并用Me, too!做出回应。用同样的方法操练新单词hamburger, French fries, cake, bread, chicken等。

（2）让学生做Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以”开火车“的形式开展活动。（3）让学生听录音来展示A部分的 Let's talk。

（4）三个学生一组表演Let's talk中的对话。

4、课堂评价

做活动手册第五单元第1部分练习。

5、课外活动

(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2)将所学的食物说给家长听。

B 部分 第一课时

一、教学内容与分析 1.Let's talk.本部分主要呈现Mike等几个小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用Can I have...? 来询问自己是否能得到想要的东西。

2.Let's play.本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容所设计的活动。

二、课前准备

1、教师准备本课所学有关饮品的实物：water, milk, juice, Coke, coffee, tea和一些一次性的纸杯。

2、教师准备以上饮料的图卡。

三、教学步骤

1、热身

（1）Daily oral practice

（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。（3）请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。

（4）教师播放歌曲”Let's have a picnic today“，学生拍手演唱。

2、新课展示

（1）放B.Let's talk的录音，对全班说：Look!Today is a lovely day.Mike and his friends are having a picnic.They are eating and drinking.（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）What are they drinking? Oh, they are drinking Coke.于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生a Coke是”一罐可乐“的简略说法，对于其他饮品都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮品。如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生：Look, children.Is this Coke? 学生肯定回答：No.接着教师说：Right.It's not Coke.What is it? 学生可能会用汉语说”橙汁“。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答”橙汁“的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it, please.Yes, it's juice.It's orange juice.然后教师领读juice。教师用类似的方法教water, milk, tea, coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说some water等。

（2）教师将各种饮品都放在讲桌上，鼓励学生用I like....Can I have some...? 的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure.Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you.感谢老师；老师说：You're welcome.（3）让学生听录音来展示A 部分Let's talk的内容。

3、趣味操练

(1)教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按一个接一个地跟读。教师要注意每个学生的发音。

（2）游戏：从后往前跟读句子

教师先说”Can I have some chicken?“ 然后说”chicken“，学生重复”chicken“.教师说:”some chicken“, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出”Can I have some chicken ?“(3)同桌一组根据Let's play操练以下对话：

A: Can I have some..., please? B: Sure.Here you are.A: Thank you.B: You're welcome.（4）三人一组表演Let's talk 部分的对话。

4、课堂评价

做活动手册本单元第4部分练习。

5、课外活动

（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。（2）和朋友们一起玩买卖食品及饮料的游戏。第二课时

一、教学内容与分析 1.Let's learn.本部分主要学习认读water, milk, juice, Coke, coffee, tea 这些单词。

2.Let's do.本部分要求学生能根据指令做相应的动作。

二、课前准备

1、教师准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的实物、图片、单词卡片。

2、教师准备A部分单词的词卡和图卡。

3、学生可准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的实物。

三、教学步骤

1、热身

(1)教师播放歌曲”Let's have a picnic today“，学生一起拍手演唱

（2）游戏：找一找，拍一拍

2、新课展示

（1）本课时Let's learn中的单词认读教学，让学生利用已有的对拼读规则的掌握，自己认读新单词。

（2）让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到”眼到，手到，口到，心到“。

（3）用一组连贯的动作教Let's do中的动词pour, smell, taste, drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look!

I'm pouring the tea.Pour the tea.(边倒茶，边说两遍)。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea.(两遍)

1、接着说：OK.Now taste the tea.(说两遍，边说边做尝味道的动作)最后，教师说：Mm...Good.Drink the tea.教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。

（4）让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。

3、趣味操练

(1)选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

(2)游戏：什么不见了。

（3）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。

4、课堂评价

做活动手册本单元第5部分练习。

5、课外活动

(1)听录音，仿读句子。

(2)将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。

第三课时

一、教学内容与分析

1、Let's check

本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。

2、Let's chant

本部分是通过有节奏、有韵律的诵读活动，巩固本课所学内容。

二、课前准备

1、教师准备本单元所学食物及饮料的图卡。

2、本单元所学词汇的图卡和词卡。

三、教学步骤

1、热身

（1）通过图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）（2）用 ”对号入座“游戏来复习上节课学习的单词。

2、新课展示

（1）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One, two, three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One, two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

（2）介绍Let's chant中的dinner time时, 可以顺便教给学生早餐和午餐的讲法--breakfast和lunch。

（3）介绍Let's chant中的感叹句What a surprise!注意surprise的读音。

3、趣味操练

(1)操练Let's chant

a.放录音，先让学生认真听录音两遍。

b.全班跟着录音读，要求边读边做动作。

c.找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和 Zoom，其他同学朗读或背诵。

（2）听力练习：Let's check

要求根据听到的句子，圈出相应的图A或图 B。

4、课堂评价

做活动手册本单元第6部分。并引导学生进行自我评价和小组评价。

5、课外活动

听录音，读A、B 部分，边读边做动作。C 部分

一、教学内容与分析

Story time 部分

1、本部分呈现的是Zoom到西餐厅进餐，当他点完餐却发现自己的冰激凌被小狗吃光了的故事。

2、学生要能听懂并会用Oh, no!这个感叹语。

3、学习生词ice-cream。

Culture 部分

不同民族的人们有不同的饮食文化，除了食物不同，甚至使用的餐具及对刀、叉、碟等餐具的摆放都有讲究。

二、教学步骤

Story time 部分

(1)让学生听录音了解故事内容。

(2)教师就听到的对话内容向学生提问，开始可问用 ”Yes“或”No“ 回答的问题，逐渐加大问题的难度，如可问：Where is Zoom's ice-cream?(3)鼓励学生扮演角色，进行故事表演。Unit 6 Happy birthday 教学目标与要求：

1.能听懂、会说Happy birthday to you!This is for you.How old are you? I'm ______.How many _______?并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。2．能听说、认读1-10 的数字和balloon, kite, plane, ball, car, boat, doll这些物品和单词。3． 能明白”How old are you?“ 和”How are you?“的区别。

4．能听懂一些简单的指示语,如：bounce the ball, fly the kite, throw the plane, hold the doll, drive the car, blow up the balloons.并能按照指令做出相应的动作。A 部分 第一课时

一． 教学内容与分析： 1． Let's learn.本部分主要呈现数字1-10的英语说法。2.Let's do.本部分是关于数字1-10的指令。

由于在A部分的Let's talk 中涉及了询问年龄，为了让学 生能更好地根据实际情况和意愿表达年龄，我们就把数字的 教学安排在第一课时。二．课前准备：

1.教师准备数字1-10的卡片（词卡和图卡，图卡可设计成扑克牌）。2.教师准备Let's do 中的有关动作的图卡。3.Old MacDonald, duck, cat, pig 的头饰。三．教学步骤

1． 热身/复习（Warm-up/ Revision）

(1)教师播放”Old MacDonald “的歌曲，将学生分成四组，一组唱”Old MacDonald had a farm,EIEIO“,其他三组分别扮演”duck, cat, pig“。也可每组选一个同学上讲台来戴上头饰分别扮演”Old MacDonald, duck, cat, pig“并伴有动作，其他下面的同学跟着他们边唱边做动作。(2)做”Simon says“的游戏，复习Unit 3 A 部分的Let's do。2． 新课展示（Presentation）

(1)教师用手指教数字1-10。教师举起一个手指说：one, one。学生举起他们的手指，不跟读。教师用同样的方法教到数字10。

(2)由Unit 3 A 部分的Let's do引出本部分的Let's do。教师用手指做示范：Show me 1 and 2.让学生跟着做。

(3)让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，并要求学生用手指表示相应的数字，力求做到”眼到、手到、口到、心到“。3． 趣味操练(Practice)

（1）教师用拍手表示数字，拍一下手，说：one, 让学生跟读。

（2）让学生练习从1数到10，再从10数到1。然后按1，3，5，7，9（基数）或2，4，6，8，10（偶数）来数，也可1，拍手，3，拍手，5，拍手，7，拍手，9 来练习，或者两个数字中隔2个数字用拍手来表示，看谁说得又快又好。

（3）教师将表示1-10的扑克牌（扑克牌的A表示1）举起，让学生读1-10的数字，然后扑克牌面朝下放在讲台上，请学生上讲台，任意抽出一张扑克牌，并说出数字是什么，正确的同学可为本组赢一分。（4）游戏：划拳

学生两人一组, 分别用单只手出拳，伸出几个手指就代表是什么数字，要求必须伸出手指，谁先说出两人所出数字的和，即为胜利者。

（5）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。

（6）教师使用Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台抽出一张图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是

什么指令。说对的可为本组赢一分。（7）游戏：耳语

把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Show me one and two.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢一分。然后，每组的第一个学生站到每组的队尾。（8）游戏：再见

教师让学生从1数到10，然后打乱顺序，把这些数字写在黑板上。教师指哪个，学生读哪个。4． 课堂评价(Assessment)5． 课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读句子。

(2)将所学的数字1-10说给家长听。第二课时

一． 教学内容与分析： 1.Let's talk.本部分主要呈现带生日蛋糕给朋友庆祝生日的情景。2.Let's play.本部分主要练习有关年龄的问答。二.课前准备：

1． Sarah, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother的头饰。2． 插有蜡烛的生日蛋糕实物或图片。3． 一条手绢

4． 用纸盒做的两个骰子。

三、教学步骤

1． 热身/复习(Warm-up/ Revision)(1)师生互致问候。

(2)复习本部分的Let's do。

(3)请学生使用Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰分别表演Unit 2 B部分 Let's talk 中的对话。2． 新课展示(Presentation)

(1)教师通过”Happy Birthday“的歌曲，引出Happy birthday!并带读。(2)教师通过生日蛋糕的实物或图片教”birthday cake“。

(3)教师介绍：”Today is Sarah's birthday.This is her birthday cake.“ 然后全班同学一起数蛋糕上的蜡烛，one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine。教师说：Sarah is nine.(4)让一个学生戴上Sarah 的头饰, 同教师做对话示范： T: What's your name? P: My name is Sarah.T: How old are you?（教师指蛋糕上的蜡烛）P: I'm nine.（教师提示让学生指着自己）

(5)让学生听录音来展示A部分的Let's talk的内容。

(6)教师提醒学生在西方是不可问女士年龄的，否则被视为不礼貌的行为。

3． 趣味操练(Practice)(1)学生两人一组进行下列形式的对话： P1: What's your name? P2: My name is _______.P1: How old are you? P2: I'm nine.(2)让学生按真实年龄回答”How old are you?“ 的问题。并进行上述形式的对话。(3)让学生戴上头饰，表演A 部分Let's talk的对话。

(4)游戏”丢手绢“(5)游戏”掷骰子，说年龄“ 将教师准备的两个骰子放在讲台上，请一个学生上讲台来和教师一起掷骰子，一个人先掷骰子并问”How old are you?“，后面一个人掷完骰子，并根据两个骰子的和来回答，如果和大于10，则两人交换。教师示范后，请学生来回答。(6)师生对话

3． 课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第2部分练习，方法与步骤参考第一单元。4． 课外活动(Add-activities)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。第三课时

一． 教学内容与分析： 1． Let's make.本部分主要呈现制作生日卡的过程，鼓励学生如果需要，应该制作生日卡送给父母或朋友。2． Let's sing.本部分是呈现一个有关1-10数字的歌曲，曲调来源于”十个小印地安人“。最后一句学生较容易唱错，教师要注意纠正。二．课前准备：

1． 教师准备十个蜡烛的头饰。2． 教师准备十支蜡烛。3． 教师准备硬纸卡及剪刀。4． 学生准备硬纸卡及剪刀。5． ”Happy Birthday“的录音带。三．教学步骤

1． 热身/复习（Warm-up/Revision）

(1)让学生跟着录音带或VCD唱”Happy Birthday“的歌曲。(2)师生互致问候。(3)游戏”今天我走运“ 教师将数字1-10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学为幸运之星，可得到奖励。

2． 新课展示（Presentation）

(1)教师可将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现给学生。

(2)用蜡烛（实物）教”candle“。并用手拿一只蜡烛，说：one candle, 用手拿两只蜡烛，说：two candles, 教师注意提醒学生两个以上的candle 是candles,并发好”s“这个音。(3)用动作教”dance“。3． 趣味操练（Practice）

(1)让学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

(2)鼓励学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。

(3)让学生跟随录音一起学唱歌曲 Ten Little Candles Dance。用手指来代替candle。如唱one little 时伸一个手指。

(4)找十个学生分别戴上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一支小蜡烛变成十支小蜡烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。4． 课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第1部分练习。方法与步骤参考第一单元。5． 课外活动（Add-activities）

（1）在父母生日的时候制作一张生日卡给父母，并唱”Happy Birthday to You!“ 的歌。（2）将 Ten Little Candles Dance 的歌唱给父母听。B 部分 第一课时

一． 教学内容与分析： 1.Let's talk.本部分主要呈现Zoom 和Zip 关于一个生日聚会的对话，就数字的多少进行了提问和回答。2.Let's play.本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容，并培养学生学习兴趣而设计的。二．课前准备: 1.Wu Yifan, Mike, Sarah, Zoom 和Zip的头饰。

2.四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。3.十份用包装纸包装好的礼物或图片。4.一个生日蛋糕或图片。

5.数个不同种类的动物玩具,文具，一个托盘和一块布。6.数字1-10 的词卡。三．教学步骤

1． 热身/ 复习（Warm-up/Revision）

(1)教师播放Ten Little Candles Dance的歌曲，学生随着录音唱，并用手指代替candle 做动作。(2)请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。2． 新课展示（Presentation）

（1）教师引导学生数教室里不同的物品（如：book, desk, eraser, pencil, pen。教师拿起一本书，说：one book,拿起两本书说：two books。让学生跟着重复。逐渐让他们说其他物品的数量。

（2）教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画相同数量的东西上去。如one cat, two eyes, three erasers...,问学生：How many cats? How many eyes?引导学生回答。

（3）用气球实物或图片教：balloon,并带读，然后问：How many balloons? 引导学生回答：4.再问What colour is this balloon?（4）将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图片教：gift，并带读，然后问：How many gifts?引导学生回答：10.将礼物分别发给学生，说：This is for you.让他说：Thank you.教师带读：This is for you.（5）教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上，问：How many cakes? 引导学生说：One cake.提醒学生虽然回答是：One cake.但还是要用How many cakes?提问，注意”s“的发音。（6）让学生听录音来展示A 部分Let's talk的内容。3． 趣味操练：(Practice)(1)两人一组，用气球的实物或图片表演对话： P1: How many balloons? P2: 4.(2)两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习： P1: How many gifts? P2: 4.(3)两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习： P1: How many cakes? P2: One cake.(4)让学生戴上头饰，表演Let's talk 部分的对话。

(5)游戏：谁有一个好记性？(6)游戏： 划拳

两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问：How many fingers? 另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。4． 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4部分练习。5． 课外活动（Add-activities）听录音，仿读Let's talk 的对话。

第二课时

一． 教学内容与分析： 1． Let's learn.本部分主要呈现balloon, kite, ball, plane, boat, doll 这些单词。2． Let's do.本部分要求学生能根据指令做动作。二．课前准备：

1.教师准备ball, balloon, kite, car, plane, boat, doll的 图片和实物。

2． 教师准备Let's do 的动作图卡。

3． 教师准备七张彩色纸，纸的颜色分别为:pink, purple, yellow, brown, black, orange, red。三．教学步骤

1． 热身/ 复习(Warm-up/Revision)(1)用”Captain Says“的游戏来复习A 部分Let's do 的指令。

游戏规则同”Simon Says“。

(2)全班分两大组来读Unit 1 的Let's rhyme。(3)用balloon 的实物或图片，复习balloon。2． 新课展示(Presentation)(1)教师用kite的图片或实物教kite,带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教:ball, plane, boat, doll, car。

(2)让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到”眼到，手到，口到，心到“。

(3)让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。随后，教师通过动作示范，强调bounce, fly, throw，hold, drive, blow up的动作。3． 趣味操练(Practice)(1)选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步（注意活动的安全性），快速在讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。(2)猜猜看

每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。

(3)Let's rhyme.将所学的单词替换Unit 1 的Let's chant中的文具。教师将全班分为两大组，教师举图片提示，如第一组说：I have a balloon.第二组一起说：Me, too.拍手，举第二幅图时两组交换。以此类推。(4)教师让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。

(6)教师将Let's do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。

4． 课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第5部分练习。5． 课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读句子。

(2)将所学的有关物品，用英语说给家长听。第三课时

一． 教学内容与分析： 1． Let's check.本部分是考察学生对本课所学内容的掌握程度，是听力练习。2． Let's chant.本部分是通过有节奏、有韵律的活动，来复习数字。二．课前准备：

1． 教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。2． Balloon, ball, kite, plane, car, boat, doll 的词卡和图卡。3． 学生准备可放在桌上的几根小木棍。

三．教学步骤：

1． 热身/复习（Warm-up/Revision）(1)唱”Ten Little Candles“的歌。

(2)复习本课A部分的Let's chant, 让学生伸出手指齐说。(3)用Unit 1第三课时的”对号入座“游戏来复习上节课学习的单词。

(4)师生日常对话：What's your name? How old are you? How are you? 等等。2． 新课展示(Presentation)(1)教师用动作教：Close the door； eat a cake.(2)教师举起小木教stick, 然后拿着手上的小木棍问：How many sticks? Count, please.One, two,...带读count。

3． 趣味操练(Practice)(1)操练Let's chant a.先让学生听录音，用手指表示数字。

b.全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you? 同桌两人要对望；close the door 要做关门的动作；count the sticks要数放在课桌上小木棍；eat a cake 要做吃的动作；say it again 就可以指着自己的嘴巴。

c.将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。

（2）听力练习：Let's check 要求根据听到的句子，圈出相应的图A或图 B。4． 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第6部分练习。5． 课外活动（Add-activities）

听录音，读A、B 部分，边读边做动作。Recycle 2 教学目标与要求：

1.复习第4-6单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。

2．能听懂会说本单元所学的动物、食物、玩具等方面的31个单词，并能按指令做游戏。

3.练说数字1-12。

4.学会制作摇摇乐。

5.学唱歌曲”Happy New Year“。

第一课时

一． 教学内容与分析: Let's act

本部分呈现了Sarah 一家在过元旦节时给Miss White 问好的情景，是对第4-6单元所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

二．课前准备：

1． Sarah, Mike, Sarah's father, Sarah's mother, Miss White 和一只狗，一只猫的头饰。

2． 教师准备四份包装好的礼物，其中两份礼物是一个玩具车和一个洋娃娃。

3． 教师准备一个托盘，上有八个蛋糕。

4． 教师准备两杯橙汁。

5． 教师准备数张画有多个（1-10）的cake, hot dog, hamburger以及Unit 4所学动物和Unit 6所学玩具的图片。

6． 学生每人准备cake, chicken, Coke, juice, water, milk, tea, coffee, hamburger, bread, French fries 的图片一套。

三． 教学步骤

1． 热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)教师播放歌曲Happy New Year，学生听音，伴以拍手等动作。

(2)师生互致问候，然后学生间自由交谈，可用问答的方式。2． 新课展示(Presentation)

听录音来展示Let's act部分的教学内容。

3.趣味操练(Practice)

(1)教师根据对话提问题，如：How many cakes? Can Sarah have a cake?(2)教师放录音，让学生跟读对话。

(3)将学生分为七人一组，进行角色表演。

(4)请学生上讲台进行角色表演。

(5)游戏：到底是几个

(6)游戏：我能吃得饱

4．课堂评价(Assessment)

本学期的英语学习已近结束，可在此与学生进行小结，并鼓励学生争取获得Excellent的贴纸奖励。做部分练习，方法和步骤参考第一单元。

5． 课外活动(Add-activities)

(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2)让学生根据所学对话，自编一段去同学家作客的对话，注意运用所学内容。第二课时

一． 教学内容与分析： Let's play.本部分主要是对食物以及数字1-10的复习并学习数字11-12。游戏中Zoom说Oh...I can't move.是表示他吃得太饱了，走不动了。

2.Find and match.本部分是一个帮助动物找家的游戏。

二．课前准备：

1.教师让学生四人一组准备hamburger, milk, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken 的图卡。

2.一个骰子。

3.学生四人一组准备1-12 的数字卡片。

4.学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。

5.Find and match 的放大的图，以及按照dog, monkey, mouse, tiger, pig, duck, rabbit, panda, bear, bird, elephant的样子剪成的图片。

三．教学步骤

1． 热身/复习（Warm-up/Revision）

(1)让学生跟随录音一起唱歌曲 Ten Little Candles Dance。用手指来代替candle。如唱one little candle时伸一个手指。

(2)学生进行日常对话，如：

P1: Hello!How are you? P2: I'm fine, thank you.And you? P1: I'm fine, thanks.等等。

(3)让学生边听录音，边说Dinner Time 的歌谣。

(4)教师展示动物的图片，通过Guessing game 来复习单词。

请一个同学上讲台面朝黑板，教师将手中的卡片让下面的同学选一张，然后请面朝黑板的同学猜教师手上的图片是什么，可有三次机会，下面的同学用yes, no 来回答。

2． 新课展示（Presentation）

(1)教师用数字卡片11，12教数字：11，12。

(2)教师让学生听Let's play 的录音，并根据录音，用手指着相应的数字和食物，力求做到”眼到、手到、口到、心到。

3． 趣味操练(Practice)（1）游戏：加个一

(2)学生边听Let's play 的录音，边用手指表示数字，并做相应的动作。

(3)将学生分成两大组，一组说：Move to 另一组说：Have /Drink….(4)课本上的游戏操作说明:

a.学生四人一组将数字卡片和准备的食物图卡按课本上的顺序放在课桌上。

b.请四个学生为一组到讲台上来，他们通过掷骰子来决定谁先开始（数字大的可先开始）。

c.学生轮流掷骰子,骰子上显示几，学生就走到那个数字卡上，并说出数字卡相应表示的食物，如，Move to 6,drink some Coke.说对的将棋子放在数字卡上，并做出相应的动作，如：drink some Coke 的动作；说错了，退回原位。谁先到12，就做出吃得太饱，走不动的样子，说：Oh...I can't move.谁就是胜利者。

(4)教师将Find and match的图贴在黑板上，以bird 为例子，说：Help the bird get home.并将bird 的图贴在鸟巢上，让学生跟读：Help the bird get home.(5)让学生在自己的课本上将动物和它们的家连线。教师发指令，如:Help the rabbit get home.(6)将学生分为两人一组，分别上讲台在Find and match的图上为动物找家，其中一个同学 发指令,如Help the bird get home,另一个同学将动物贴在各自家的地方。

(7)教师可引导学生进行讨论，有些动物的家是固定的，如panda的家一定在竹林里。有些家则是几个动物所以只要学生选择的理由正确，就可以。由于mouse是可把任何地方当作家的，所以mouse没有家。

4． 课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第2部分和第3部分练习。5．课外活动(Add-activities)

在课下和同学一起玩Let's play的游戏。第三课时

一． 教学内容与分析：

1． Let's make.本部分是让学生学会，并制作摇摇乐。

2． Let's sing.本部分是一首新年问好的歌曲，曲调孩子们都较熟悉。

二．课前准备：

1． 教师准备一个摇摇乐的成品，两个纸杯，一些透明胶纸，一些米，各色彩笔。

2． 学生每人准备两个纸杯，一些透明胶纸，一些米，各色彩笔。

3． 教师准备一月一日的日历。

三．教学步骤

1． 热身/ 复习（Warm-up/Revision）

(1)教师让学生听Happy New Year的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。

(2)学生间进行日常对话。

(3)将学生分两组，一边拍手，一边说第二课时学的歌谣。

2． 新课展示（Presentation）

(1)教师举起制作好的摇摇乐说：This is a shaker.重复：a shaker。然后指着制作的工具说：Let's make a shaker.(2)教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边呈现给学生。

(3)教师使用一月一日的日历教：New Year。

3． 趣味操练（Practice）

(1)请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行摇摇乐的制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。教师可适当给学生充分的时间，让学生用颜色笔将摇摇乐画得更漂亮些。

(2)让学生跟随录音一起学唱歌曲Happy New Year，可在唱歌时打出相应的节拍。也可将全班分成两组，二重唱，或分男女二重唱。

4． 课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第4、5部分。5． 课外活动（Add-activities）

在新年的时候将这首歌唱给家长和同学听，也可在学校元旦聚会的节目中表演合唱这首歌。

(完)

第三篇：人教版小学英语一年级上册教案

Unit 1 Hello

教学目标与要求：

1、能听懂，会说Hello./ Hi.Goodbye./ Bye-bye.I’m… What’s your name? My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。

2、能够听说，从读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school., 并能用英语介绍文具。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

A 部分

第一课时

一、教学内容与分析

1、Let’s talk

本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

2、Let’s play

本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。

二、课前准备

1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。

三、教学步骤

1、热身（Warm-up）

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

2、新课展示（Presentation）

教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss? Mr….（1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /HI, I’m…

（2）、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’m Sarah.并用同样方式介绍其他人物。

（3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello!I’m…（4）、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi!I’m Wu Yifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.（5）、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。

3、趣味操练（Practice）

（1）、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m… 猜对得一分。

（2）、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.（3）、玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。

4、课堂评价（Assessment）

做活动手册第一单元的第1部分练习。

5、课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。第二课时

一、教学内容与分析 1.Let’s learn

本部分主要学习5个有关文具的词汇：pencil, pen, ruler, eraser和crayon.2.Let’s do

本部分通过 Show me your… 的指令，练习并运用以上单词。

二、课前准备

教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。

三、教学步骤

1、热身/ 复习（Warm-up/ Revision）

（1）、播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。

（2）、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!（3）、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。（4）、将学生分组进行自我介绍。

2、新课展示（Presentation）

（1）、给学生出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Show me your pencils.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eras er一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。）（2）、让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要示学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操练（Practice）（1）、游戏活动

A、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步，B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

4、课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第2部分练习

5、课外活动（Add-activities）

听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。第三课时

一、教学内容与分析

1、Let’s make

本部分主要通过学生自己动手制作英文名卡，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生动用所学 语言独立做事情的能力。

2、Let’s sing

通过学唱歌曲 “Hello”让学生复习和巩固所学的语言。

二、课前准备

都是准备一个名卡，以及本课时使用的制作名卡所须的彩笔、线绳和硬纸卡等，并要示学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。

三、教学步骤

1、热身/复习（Warm-up / Revision）

（1）、复习上节课所学的文具。用“拍打图片”（Touching game）的比赛方法。（2）、用游戏“对号入座”（Matching game）来复习已学文具的英文名称。（3）、复习Show me your….教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。

2、新课展示（Presentation）

教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个制作过程呈现给学生。

3、趣味操练（Practice）

（1）、情学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行名卡的制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

（2）、让学生用Hello/Hi, I’m… 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。（3）、让学生跟随录音一起学唱歌曲Hello.4、课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第3部分练习。

5、课外活动（Add-activities）

要示学生听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中动用所学语言。

B 部分

第一课时

一、教学内容与分析

1、Let’s talk

本部分通过情景会话，让学生学习如何用What’s your name? 询问对方的姓名以及另一种表达道理别的说法：See you.2、Let’s play

本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Let’s talk中的会话，同时学习欢迎语Welcome!

二、课前准备

教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要示学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

三、教学步骤

1、热身/复习（Warm-up/ Revision）（1）、唱 “Hello”歌（2）、师生互相问候

（3）、学生将名卡戴在胸前，分别起立做自我介绍

2、新课展示（Presentation）

（1）、老师指自己的名卡说Hello!I’m Miss / Mr… 然后用My name’s… 再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What’s your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他的名卡，并用口型揭示他回答My name’s… 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s… 回答问题。

（2）、跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name的发音。（3）、教道别语See you., 告诉学生意思是“再见”或“一会儿见”。（4）、听录音来展示B部分Let’s talk的内容。

3、趣味操练（Practice）

（1）、Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk的对话。（2）、Let’s play中的游戏.（3）、四人或六人为一小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老量”通过问What’s your name? 同学回答My name’s… 的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。

4、课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第4部分练习。

5、课外活动（Add-activities）

（1）、要示学生听录音，然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。（2）、鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。第二课时

一、教学内容与分析

1、Let’s learn

本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener.2、Let’s do

本部分主要让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

二、课前准备

教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。

三、教学步骤

1、热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.（可通过做Touching game或Matching game来复习）

2、新课展示（Presentation）（1）Let’s learn

A、通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener, 用图片教school.在教“铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box.同时教pencil-box.B、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：pencil 到pencil-case.（2）、Let’s do

教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case.Close the pencil-case.请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。

3、趣味操练（Practice）

（1）、让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”，学生须快速举起并大声说：“Book”.（2）、游戏：画文具。

（3）、在本课教学中，教师也可以采用 “选词竞赛”的游戏。

（4）、通过游戏Simon says来练习以show, open, close, put, carry 所引导的祈使句。

4、课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。（1）、学生看图，用英语说出图中每样文具物品。（2）、教师讲解题目的意思并指导做的方法。（3）学生听录音做练习。（4）、核对答案.5课外活动（Add-activities）

（1）、要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。

（2）、将学习用具逐个用英语说给家人听。第三课时

一、教学内容与分析

1、Let’s check

本部分通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。

2、Let’s chant

本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。

二、课前准备

准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。

三、教学步骤

1、热身/复习（Warm-up/Revision）（1）、唱”Hello”歌。

（2）、通过实物和单词卡复习有关文具。

（3）、用Show me your… 请学生将他们的文具摆出来。（4）、用游戏Simon says复习第8页所学的指令性的动作。

2、新课展示（Presentation）

教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book.随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿 出一把尺子说：I have a ruler.等等。待学生熟悉了I have a … 是“我有一个…“后，请学生们用自己的文具来说：I have a … 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!

3、趣味操练（Practice）（1）、操练Let’s chant

A、全班听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant 部分的内容。B、将全班分成两大组。第一组举起铅笔齐读I have a pencil.第二组齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。

C、待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。

（2）听力练习：Let’s check

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

4、课堂评价（Assessment）

做活动手本单元第6部分练习。此项练习旨训练学生的观察和反应能力。

5、课外活动（Add-activities）

让学生听录音，跟读A、B部分Let’s do和Let’s chant的内容，边读边做出相应的动作。

Unit 2 Look at me

Language skills

1、Listening and speaking :Good morning!/ Good afternoon!This is… Nice to meet you./ Nice to meet you, too.Let’s go to school.Use modelled phrases to communicate with other learners.2、Words:head, eye, face, ear, nose, mouth, finger, hand, body, leg, arm, foot.Introduce these parts of one's own body.Part A

First Period

一、Teaching contents 1.Let’s talk 2.Let’s play

二、Preparation

1、Headgears of Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, zip and Zoom.2、Headgears of Mickey, Minnie, Donald, Snoopy.3、An apple with eyes, ears, nose and mouth on.4、A tape, a ball, and a picture of school.三、Teaching steps

1、Warm-up / Revision a.Sing the song “Hello”.b.T and Ss greeting each other.c.Act out the dialogue of “Let's talk”, Unit 1.2、Presentation a.Draw a rising sun.T: Good morning.---Ss: Good morning, Miss liu.b.T：Good morning.I’m Miss Liu.What’s your name?S: My name’s… T:Nice to meet you.c.Imitate: Nice to meet you.d.Invite one student to perform with me.T: Good morning.What’s your name? S1: My name’s … T: Nice to meet you.(to class)：This is…

e.I’m going to school.---Let’s go to school.T:(carrying a bag)“Let’s go to school.”.S: OK.f.The students imitate “ Let’s go to school.” g.Listen to the recording and repeat.3、Practice a.(wearing the headgear of apple)T: Good morning.What’s your name? S1: My name’s Miss/ Mr.Apple.T: Nice to meet you.(T and S exchange the roles)b.Work in pairs: One wears the headgear of Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip or Zoom.The other says: This is… Ss: Nice to meet you.c.Passing the ball one by one.S1：Let’s go to school.S2：OK.Let’s go to school.S3:OK.Let's go to school.S4:......d.Introduce Snoopy, Minnie, Mickey, Donald by “This is… ” Ss: Hello!Nice to meet you.4、Assessment Workbook page 7

5、Add-activities a.Listen to the recording and try to use it in everyday life.b.Greeting teachers with “Good morning.” in the morning.c.Using “This is...” to introduce teachers, friends and parents.Second Period

一、Teaching contents 1.Let’s learn

Words：head, ear, eye, nose, face, mouth.2.Let’s do

二、Preparation

1、Cards of head, ear, eye, nose, face, mouth

2、Headgears of John, Chen Jie, Mike and Zoom.三、Teaching steps

1、Warm-up/ Revision a.Let’s chant of Unit 1.b.Perform the dialogue of Part A.2、Presentation a.T：(wearing the headgear of Zoom)Good morning!/ Hello!/ Hi!I’m Zoom.Look at me.This is my head.The same way to teach face, ear, eye, nose and mouth.b.(point to my own head)：my head,(point to the student's head)：your head.my face, your face;my book, your book....to understand “my, your”.c.To learn to “touch”.Touch my head.Touch your head.d.Listen to the recording and repeat.3、Practice a.Read the cards.b.Divide the students into two groups.One find the picture, the other find the word.c.A game: draw a nose/mouth, face...d.T acts, Ss say the command.e.Let's do.Touch your...f.A game.Pass the command one by one.The last comes to the front and acts out.g.Look and tell.One student looks at the teacher and tell the others to act like the teacher.4、Assessment Workbook page 8 ５、Add-activities a.Listen to the recording and repeat.b.Tell the parents the names of the body.Third Period

一、Teaching contents 1.Let’s draw

2.Let’s sing.Teddy Bear

二、Preparation a.a rope and a headgear of Teddy Bear b.cards

三、Teaching steps １、Warm-up / Revision a.Show the back of the cards to the students.Guess, what is it? b.Touch your...See who acts faster.２、Presentation a.Turn around.Act out.b.Touch the ground.Act out.c.Learn to say “turn around” and “touch the ground”.３、Practice a.Act out two actions at the same time.b.Introduce Teddy Bear.c.Let's sing.Teddy Bear.d.Rope skipping.(play this game if possible.)e.Let's draw.４、Assessment Workbook page 9 ５、Add-activities Sing the song “Teddy Bear” and play rope skipping.Part B

First Period

一、Teaching contents 1.Let’s talk

Good afternoon!Nice to meet you, too.2.Let’s play

二、Preparation 1.Headgears of Wu Yifan, Mike, Wu Yifan’t mother, chen Jie and Sarah.2.a handbag 3.a clock

三、Teaching steps １、Warm-up / Revision a.Sing the song “Teddy Bear”.b.Perform the dialogue of Part A.２、Presentation a.Nice to meet you.---Nice to meet you, too.(shake hands)b.Learn to say “afternoon and Good afternoon.” c.Listen to the recording and imitate.３、Practice a.Nice to meet you.Nice to meet you,too.b.Perform the dialogue.c.Arrange the dialogue according to the pictures or sentence cards.d.Let's play.A: Good afternoon, B.This is C.B: Hello, C!Nice to meet you.C: Nice to meet you, too.A,B: Goodbye1 C: Bye!４、Assessment Workbook page 10 ５、Add-activities a.Listen to the recording and repeat.b.Make a dialogue according to “Let's talk”.Second Period

一、Teaching contents 1.Let’s learn

Words：body, leg, arm, hand, finger, foot.1.Let’s do

二、Preparation １、a puppet ２、Cards of body, leg, arm, hand, finger and foot.３、headgear of a captain

三、Teaching steps １、Warm-up/ Revision a.Captain says to review “let's do” of Part A.b.Perform the students their own dialogues.２、Presentation a.Learn to say “body, leg, arm, hand, finger and foot.” b.Listen to the recording and repeat.c.Let's do.Clap your hands.Snap your fingers.Wave your arms.Cross your legs.Shake your body.Stamp your foot.３、Practice a.Let's draw a person.b.Let's do.Point out which picture.c.Let's do.Who responses faster.４、Assessment Workbook page 11 ５、Add-activities a.Listen to the recording, repeat and act out.b.Say all the names of the body to your parents.Third Period

一、Teaching contents 1.Let’s check 2.Let’s chant

二、Preparation １、stationeries １、pictures of parts of Zoom

三、Teaching steps １、Warm-up /Revision a.Let's do.Clap your hands.....b.Stick the cards to make Zoom.２、Presentation a.Where is my pencil? Here it is!b.T:Where is your pencil? Ss：Here it is.----Where is your mouth / hand/ ear/ nose?

3、Practice a.Let’s chant

b.Divide the students into two groups.One asks “Where is your nose?” The other answers “Here it is.” c.Work in pairs.d.Let’s check

Listen and choose A or B

4、Assessment Workbook page 12 ５、Add-activities Listen and say Part A and B.Unit 3 Let's paint

Language skills: Listening and speaking: How are you? I'm fine/Fine/Very well, thank you/thanks./Let's paint./ Great!Locate specific information in response to simple instructions.Use modelled phrases to communicate with other learners.Words: blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange Part A First Period

一．Teaching contents 1.Let’s talk How are you? 2.Let's play 二．Preparation 1．Headgears of Miss Green, Mr Black and Miss White.2．a small ball 3． tape 4．Prepare the following dialogue with one student: T: How are you? S1: Fine, thank you.三.Teaching steps 1． Warm-up/Revision a.Sing the song “Hello”.b.T and Ss Greet each other.c.Make short dialogues: S1: Hello!/Good morning./ Good afternoon.What's your name? S2: My name is....S1: Nice to meet you.S2: Nice to meet you, too.etc.2． Presentation a.T：This is Miss White.(wear the headgear)Hello!/ Good morning, boys and girls.I'm Miss White.Nice to meet you.Ss：Nice to meet you, too.(the same way to show Miss Green and Mr Black)b.Let the students perform: Mr Black: Good morning, Miss Green.Miss Green: Good morning, Mr Black.This is Miss White.Mr Black: Nice to meet you.Miss White: Nice to meet you, too.c.Show the following dialogue with S1.T: Good morning, Miss Green.How are you? S1: Fine, thank you.d.Listen to the recording and explain the text to the students.3． Practice a.Learn to say “How are you?” “Fine, thank you.” b.Pass the small ball.How are you? The one who gets the ball says “Fine, thank you.” c.Pair work.Hit the hands.S1: Good morning.S2： How are you? S2: Fine，thank you.d.Act out the dialogue of Part A.4．Assessment Workbook page 13 5．Add-activities a.Listen to the recording and use it in everyday life.b.Using “How are you?” “Fine, thank you.” Second Period 一．Teaching contents 1． Let's learn.Words: blue, green, yellow, red and purple.2.Let's do.Show me 二．Preparation 1.cards of blue, green, yellow, red and purple 2.cards of pencil, crayon, eraser, ruler and pen 4.crayons 5.underlays 6.picture of a rainbow 三.Teaching steps 1． Warm-up/Revision a.How are you? Fine, thank you.b.Guessing game to review pencil, pen, crayon, eraser and ruler.c.Captain says.Show me your pencil.Show me your ruler.Show me your eraser.Show me your crayon.Show me your pen.2． Presentation a.Show the students the picture of a rainbow to learn blue, green, yellow, red and purple.Stick the cards on the blackboard.b.Listen to the recording and imitate.c.I like red....Do a survey.d.Let's do.Show me your crayon.-----Show me your red crayon.3． Practice a.Point out what is red/green, blue...in the classroom.b.Guess, what colour is it? c.Jump on the underlays according to the colour you hear.d.Draw a smiling face beside the colour you like.Tell your destmate: I like...e.Listen and let's do.4．Assessment workbook page 14 5． Add-activities a.Listen to the recording and repeat.b.Tell your parents what colour is in your house.Third period 一．Teaching contents 1． Let's paint.2． Let's sing.二．Preparation 1．a clown 2．clothes with different colours 3． crayons and paper 三．Teaching steps 1． Warm-up/Revision a.Let's chant：Where is your ? Here it is!b.Divide the students by colours.Tell me what group you are in.c.Tell me what colour you can see in the classroom.d.Show the clown.Touch...2． Presentation a.Stick the clown on the blackboard：Clour the face yellow.b.(wear yellow clothes)Who is wearing yellow today?...is wearing yellow today.Learn to say “Who is wearing yellow today?” 3． Practice a.Take out your clown.Colour the face yellow.Colour the......b.Work in pair.One gives the commands, the other colours.c.Let's sing.Who is wearing yellow today? 4． Assessment Workbook page 15 5． Add-activities Sing the song to your parents.Part B

First Period

一． Teaching contents 1.Let's talk.I'm fine.Let's paint.Great!2.Let's play.Very well, thanks.二．Preparation 1.Headgears of Mike, Mike's mother, Sarah, Wu Yifan, John and Bai Ling.2.crayons and a picture of clown.3.a small ball 5.cards of How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, you and thanks.三．Teaching steps 1． Warm-up/Revision a.Sing the song.Who is wearing yellow today? b.Make the following dialogue: S1: Hello!What's your name? S2: My name is....S1: How are you? S2: Fine, thank you.2． Presentation a.Greeting each other.S1: Hello!How are you? T: I'm fine,thanks.Learn to say：I'm fine, thanks.b.Take out the picture of a clown：Let's paint.----Great!c.Listen to the recording and repeat.3． Practice a.Passing the small ball.T：Let's paint.S1：Great.Let's paint.S2: Great!---Let's open the pencil-case.Let's close the book。b.Look at the picture of “Let's talk”, try to talk.c.Act out the dialogue.d.Let's play.Ask “How are you?” one by one.e.Link the words to make a sentence.How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, you, thanks.4． Assessment Workbook page 16 5． Add-activities a.Listen to the recording and repeat.b.Prepare a dialogue according to “let's talk”.Second Period 一．Teaching contents 1． Let's learn.words：white, black, brown, pink, orange 2． Let's do.二．Preparation 1.a turnplate 2.cards and signs 3.crayons and paper 三．Teaching steps 1． Warm-up/Revision a.Sing the song “Teddy Bear”.b.Make dialogues: Hello!/ Good morning./ Good afternoon.How are you? I'm fine, thanks.c.Simon Says: Stand up.Sit down.Touch the ground.Touch your head.Turn around.d.Guess, what colour is the crayon? 2． Presentation a.Learn to say: black, white, pink, brown, orange b.Listen to the recording and repeat.c.Let's do.Black,black.Stand up.Pink,pink.Sit down......3． Practice a.Turn the turnplate and say what colour.b.Bingo c.Listen to the recording of “Let's do.” Clap hands when hear the colour.d.Look at the signs and do.4． Assessment Workbook page 17 5． Add-activities a.Listen to the recording and repeat.b.Draw a rainbow.Say the colours to your parents.Third Period 一．Teaching contents 1． Let's check.2． Let's chant.二．Preparation 1．picture of a rainbow 2．small ball(pink,purple,orange,brown, green)3．Signs 4.cards of white, pink, orange, brown and black 三．Teaching steps 1． Warm-up/Revision a.Everyday dialogues.b.Show the signs, captaion says.Black, black.Stand up.....c.Stick the colour card on the blackboard.Face down.Say a colour then turn one card over.Right? 2． Presentation a.Show the students a picture of a rainbow.I can see a rainbow.b.Show the small balls.This is a ball.It's a pink ball./purple ball, orange ball...c.Listen to the recording of Let's chant.Pink ball.Pink ball,purple ball....3． Practice a.Let's chant Say the balls one by one.Each one adds a colour.b.Pick out the ball according to the colour you hear.c.Listen and repeat “Let's chant”.d.Let's check Listen and choose A or B.4．Assessment Workbook page 18 5．Add-activities a.Say “let's chant” to your parents.b.Listen and review Part A and B.Recycle 1 教学目标与要求：

1.复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。

2．能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令做游戏。3．学会做脸谱.4． 学唱歌曲“How are you?”。

第一课时

一、教学内容与分析：Let's act

本部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，没想到真的Zoom和Zip出现了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么Sarah和Bai Ling看到他们就去追赶Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

二、课前准备：

1． Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的头饰。

2． Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。

3． 教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。

三、教学步骤

1． 热身/复习（Warm-up/Revision）

(1)教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。

(2)问候接力赛（参看Unit 3）。

2． 新课展示（Presentation）

(1)通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm...(2)两人对话操练 Who are you? I'm...(3)听录音来展示Let's act部分的教学内容。

3． 趣味操练（Practice）

(1)教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。

(2)游戏“听音乐，传小球”(3)教师放录音，让学生跟读对话。

(4)学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。

(5)游戏：到底你是谁

4． 课堂评价（Assessment）

做活动手册复习一单元第1部分的练习。5． 课外活动（Add-activities）

(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2)让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。第二课时

一、教学内容与分析：Let's play 1.Chant and find

本部分通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首童谣。

2．Chant and colour

本部分是通过童谣的形式来复习颜色。

二、课前准备：

1． 教师准备各色蜡笔。

2． 教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener, eraser,crayon,pen的图片及一个能装这些图片的大信封。

3． 教师准备Chant and find的挂图或投影片。

4． 教师准备一本小红书和一本大蓝书。

5． 教师准备放大的Chant and colour的挂图或投影片。

6． 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。

三、教学步骤

1． 热身/复习（Warm-up/Revision）

(1)让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。(2)问候接力赛。

(3)用“Guessing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。

(4)用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。

(5)用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。（游戏规则同前）

2． 新课展示（Presentation）

(1)教师出示小红书，问：What's this?What colour is it? 然后通过和大蓝书对比，教little和big.(2)教师把Chant and find的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：This is a picture.What's in the picture?然后让学生一点一点地看图，Look,look,look!再通过师生问答的形式找到图中的文具。

(3)教师也可先将Chant and find的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴在图上.(4)教师将课本上小丑的图放大贴在黑板上，教师可指着feet告诉学生feet,教师注意强调一只脚是foot,两只脚是feet。然后教师一边放Chant and colour的录音，一边涂色，注意放慢速度。

3． 趣味操练（Practice）

(1)教师让学生听Chant and find的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心 到。

(2)让学生听Chant and find的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。教师按文具顺序在图上用教鞭提示。

(3)教师读Chant and colour,让学生在自己的书上根据所听到的顺序，将书上的小丑涂色。(4)学生一边拍手一边说Chant and colour的童谣。

4． 课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第二部分练习。5． 课外活动(Add-activities)将Let's play的两首童谣唱会。第三课时

一、教学内容与分析：

1． Let's make

本部分是让学生将书中提供的眼睛、嘴、鼻子、耳朵复习后剪下，贴在书中的小孩头上，制作一个有趣的脸谱。

2． Let's sing

本部分是一首见面打招呼问好的歌曲，学生较容易上口。

二、课前准备：

1． 教师将Let's make部分的眼睛、嘴、鼻子和耳朵以及空白脸谱学生。

2． 教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。

3． 教师准备一个空白脸谱和书上放大的眼睛、嘴、鼻子和耳朵。

4． 学生准备胶水。

三、教学步骤

1． 热身/复习（Warm-up/Revision）

(1)教师让学生唱Hello的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。

(2)学生间进行日常对话。

(3)将学生分两组，一边拍手，一边说第二课时学的两首童谣。

2． 新课展示（Presentation）

(1)教师举起自己制作好的脸谱说：This is a funny face.重复：a funny face.然后将空白脸谱和放大的眼睛等脸部部位贴在黑板上，说：Let's make a funny face.(2)教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上，告诉学生：This is a funny face.3.趣味操练（Practice）

(1)教师将复印好的眼睛、嘴、鼻、耳朵给学生，让他们按自己的喜好选择并贴在空白的脸谱上。

(2)让学生跟随录音一起学唱歌曲How are you? 3． 课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第3、第4和第5部分的练习。4． 课外活动（Add-activities）

将How are you?这首歌唱给家长和同学听。

Unit 4 We love animals

教学目标与要求：

1.能听懂、会说Look!I have a.....Oh, really?May I have a look? Sure.Here you are.Oh, it's nice!I like it.Thank you./ Thanks.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2． 能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck, panda, rabbit, bird, pig, elephant, mouse, bear, squirrel，并能用英文介绍这些小动物。

3．能听懂、会说几个常用的感叹语Cool!Super!Great!Wow!并能够在实际情景中恰当地使用。

4．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相 应的动作。

A 部分

第一课时

一、教学内容与分析： 1.Let's talk.本部分主要提供给学生一个如何将自己的心爱之物呈现于 人，以及如何对别人的呈现做出赞美、感叹的对话情景。2.Let's play.本部分是为了巩固 Let's talk 部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

二、课前准备：

1． 教师准备动物玩具rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等。

2． 教师准备相关动物的图片卡。3． 学生准备有关文具的实物。

三、教学步骤：

1． 热身/复习(Warm-up/ Revision)(1)教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱。(2)师生互致问候。

(3)用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习2． 新课展示(Presentation)(1)播放第一单元Let's chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。(2)请学生用Look!I have a....复习所学的文具。

(3)教师通过动物玩具教有关动物的新单词：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck(这些单词本课时只要求学生会听，会说。认读放在第二课时完成。)

（4）感叹语Great!Cool!Wow!Super&可采取自然引入的方法。比如当学生突然看到老师变出了一只可爱的兔公仔时，很可能发出情不自禁的感叹“Wow!“或 ”Great!。(5)听录音来展示Let's talk 部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。

3． 趣味操练(Practice)（1）教师将动物玩具放在讲桌上，并将动物的图片卡贴在黑板上。请一同学上讲台，教师说：A cat.学生就从黑板上取下画有猫的图片，然后说：This is a cat.接着再从动物玩具中拿起猫说：Look, I have a cat.全班同学可以同时用Cool!Super!Great!Wow!中的任何一种做出回应。用同样的方法操练新单词rabbit, panda, monkey, dog, duck等。（2）对Let's play部分的操练：

按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它 们的动作及声音。

4．课堂评价(Assessment)做活动手册第四单元第1部分的练习。5．课外活动(Add-activities)（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。（2）在日常生活中能正确使用学过的感叹语。

（3）模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和家长听。第二课时

一．教学内容与分析：

1.Let's learn.本部分主要呈现关于常见的有关动物的单词：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。2.Let's do.本部分要求学生在Act like a....的指令下模仿小动物的动作。二．课前准备：

1.教师准备monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的卡片（词卡和图卡）2.教师准备一套小动物 的头饰。

3.学生准备玩具小动物，每人带一至两个到课堂来。三．教学步骤：

1． 热身/复习（Warm-up/ Revision）

（1）Daily oral practice(3-5 minutes)（2）复习第一课时所学单词。

（3）学生两人一组，表演本课A.Let's talk 的对话。2.新课展示（Presentation）

（1）教师可出示Let's learn 的图画。接着用英语和汉语对图中的情景做个解释。

（2）学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn 部分的词汇。3.趣味操练(Practice)（1）教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地练习。（2）配对游戏

（3）教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。

（4）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的内容。做动作时，可以加上动物的叫声。

（5）教师使用Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动物做的动作。说对的可为本组赢一分。（6）游戏：耳语 4.课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第2部分的练习。5.课外活动(Add-activities)（1）听录音，认读单词并仿读句子。

（2）按Let's do 部分的内容模仿动物给家长看。（3）自己动手做一个喜欢的动物的头饰。第三课时

一.教学内容与分析： 1．Let's make.本部分是为培养学生的动手能力和创造力而设计的。2.Let's sing.本部分通过演唱表演这首歌曲，让学生复习和巩固所学动物及其叫声的词汇。二．课前准备：

1． 教师准备多个dog, duck, cat 的头饰。2． 教师准备动物的图卡和词卡。3． 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画。三．教学步骤

1． 热身/ 复习（Warm-up / Revision）

（1）Daily oral practice(3-5 minutes)（2）教师将A.Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物，以此复习单词。

（3）游戏： 看动作，下指令（Look and tell）2． 新课展示（Presentation）

(1)教师将准备的老麦当劳农场的画贴在黑板上。(2)教师指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald.再指着农场对学生说：This is a farm.This is Old MacDonald's farm.So Old MacDonald has a farm.(每句话可讲慢一些，并重复一遍)那么，他的农场里都有些什么呢？Look, on that farm he had some ducks.教师边说边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。边贴边先用汉语说：这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。再用英语说，引出here, there, everywhere。(3)请学生跟老师读歌词中的重点词 2． 趣味操练(Practice)(1)让学生听Let's sing 录音，拍手并和着节奏一起唱。）(2)Let's make可作为户外活动，学生可用：Look, I have a....的句式来表达手影。

4.课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第3部分的练习。

5.课外活动（Add-activities）(1)将新学的歌曲唱给家里人听。

(2)和父母一起做手影，看谁做得又多又形象。

B部分

第一课时

一． 教学内容与分析: 1.Let's talk.本部分呈现的对话内容，是教给学生如何将自己的心爱之物与朋友分享以及如何表达对别人的心爱之物的赞美。2.Let's play.本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容，并培养学生学习兴趣而设计的。二．课前准备：

1.教师准备一个玩具熊(A Teddy Bear)和一些学过的动物的玩具。

2.学生每人准备一个自己喜欢的动物玩具。三．教学步骤：

1． 热身/ 复习（Warm-up / Revision）（1）Daily oral practice（2）教师播放歌曲“Old MacDonald had a farm”，学生表演唱。（3）教师播放Unit 2中“Teddy Bear"的歌曲，学生在唱 Teddy Bear 一句时拍手，其他句边唱边做动作。

（4）教师准备道具，请同学上讲台表演A.Let's talk 的对话。

2． 新课展示（Presentation）(1)呈现对话：

a．学生表演完A.Let's talk 的对话，老师留下一位学生，对他说: xxx, what do you have? Show me your animal, please.（教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助他理解。）

b． 当学生明白老师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具说：Look, I have a rabbit.于是教师立即引出本课对话中的问句说：Oh, really? May I have a look?(语速慢并伴有表情和手势)，学生会把他的玩具兔拿给老师，老师接过小兔做出很喜欢的表情对他说：Oh, it's nice.I like it.说完把兔子还给学生, 一边做归还的动作一边说：Here you are.Thanks.Go back to your seat, please.(2)让学生听录音来展示B.Let's talk部分的内容。3． 趣味操练（Practice）(1)从后往前跟读句子

教师先说“May I have a look?” 然后说“look”。学生重复“look”.教师说:“a look”, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“May I have a look?”

告诉学生have a look是一个固定的用法，译为“看一看”。（2）教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练对话：

（3）请学生分角色表演Let's talk 部分的对话。

（4）请学生用自己的玩具替换Teddy Bear，表演Let's talk 部分的对话。

（5）请学生按照Let's play的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。4． 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4部分的练习。

5． 课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。

（2）按照Let's talk 的对话，让学生将自己心爱的五颜六色的文具，介绍给自己的朋友看。第二课时

一．教学内容与分析： 1．Let's learn.接A部分的Let's learn, 本部分继续学习6个动物的单词：pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。2.Let's do.本部分要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。二．课前准备：

1.教师自备的pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear的卡片（词卡和图卡）。

2．A部分单词的词卡和图卡。3．关于Let's do 部分的图卡。三．教学步骤：

1． 热身/ 复习(Warm-up/ Revision)(1)Daily oral practice(2)播放歌曲“Old MacDonald had a farm”，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats 和dogs 那两段）。(3)学生表演B.Let's talk 的对话。2． 新课展示(Presentation)(1)教师通过复习A部分的动物来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片卡和词卡来介绍。注意squirrel一词 的发音。(2)听Let's learn部分的录音，跟读新单词。

(4)用TPR教学法教Let's do中的动作hunt, walk, climb, fly, jump。“hunt”的动作教师可用汉语加以解释，即“搜寻，寻找（猎物或食物）”的意思。(5)让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。

3． 趣味操练(Practice)（1）游戏：向它那儿跑（Run to it!）

（2）教师将Let's do 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。

（3）游戏：照我说的做（Do as I say）4． 课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第5部分的练习。5． 课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读单词和句子。(2)去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。第三课时

一． 教学内容与分析：

1.Let's check.本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。2． Let's chant.本部分的短诗节奏、韵律强，又富有趣味性，对单词拼读规则学习很有帮助。二．课前准备：

1． 教师准备本单元所学动物的动物玩具。2． 本单元所学词汇的图卡和词卡。

三．教学步骤：

1． 热身/ 复习（Warm-up / Revision）(1)Daily oral practice.(2)通过词卡和图卡复习所学的动物词汇（Read the words one by one）。

(3)游戏：速认速记。

(4)游戏：把手放在你的背后（Behind Your Back）。2． 趣味操练(Practice)1）听力练习：Let's check（2）操练Let's chant 3． 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第6部分的练习。4． 课外活动（Add-activities）

（1）听录音，读A、B 部分，边读边做动作。（2）和同学一起看38-39页，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。

C部分

教学建议

本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。Story time 部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生在理解故事的大意基础上，扩展并运用语言。本课的文化部分为认识中国和三个以英语为主要语言的国家——美国、加拿大、澳大利亚，以及这四个国家的有代表性的动物。一.教学内容与分析 Story time 部分

1． 本部分讲的是Zoom 和Zip分别要带小动物们去玩，Zoom带小动物们去动物园，Zip要带他们去森林，最终大自然的吸引力更大，它们和Zip一起去了森林的小故事。

2． 学生要能听懂用Follow..., please.和Don't follow....来发出的指令，并在日常生活中学会使用。Culture 部分

本部分为认识中国、美国、加拿大、澳大利亚，以及这四个国家的象征物 —— panda, eagle（鹰）, beaver（海狸）和 kangaroo（袋鼠）.二．教学方法 Story time 部分

（1）学生听录音了解故事内容。

（2）请几个学生戴着Zoom, Zip和小动物的头饰,边听录音边进行故事表演。（3）用Follow....和 Don't follow....的指令给全班分组。例如：教师选出一名同学出来做组长，由他自己选4名组员。于是他站在前面对一位同学说：Hello,Peter!Follow me.叫 Peter的学生就走到他的后面。然后他再对一位同学，说：Hello, John!Follow Peter.Follow me.这样，John 就走到Peter的后面排成一队。当这个组选好人以后，再由下一组来挑选。

Culture 部分

（1）教师找来地图教给学生认读China, USA, Canada, Australia, 还可以让学生从世界地球仪上去找这些国家。他们可以指着中国说：Look, China is here.（2）用图片来教panda, eagle, beaver和 kangaroo并告诉学生它们是这些国家的象征。Let's sing 部分

（1）用单脚跳的动作教学生hop 一词。

（2）先放一遍录音，学生听，老师随录音边做动作边唱。然后让学生起立，随录音唱。

Unit 5 Let's eat

教学目标与要求

1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言：

I like hamburgers/hot dogs, etc.Have some French fries/ juice, etc.OK!Thank you./ No, thanks.Can I have some chicken/ coke, please? Sure.Here you are.Thank you.You're welcome.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2、能听说、认读cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread, water, milk, juice, tea, Coke, coffee等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。

3、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

A部分

第一课时

一、教学内容与分析

1、Let's talk.本部分通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。

2.Let's play.本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固Let's talk中所学的有关食物的单词以及I like....的用法。

二、课前准备

1.教师准备相关食物的图片卡

三、教学步骤

1、热身

（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。

（2）教师播放“Old MacDonald ”的歌曲，同学跟着音乐边唱边做动作。

（3）复习Unit 4中Let's do部分。

2、新课展示

（1）教师事先将分别装有hamburger, hot dog, French fries, cake, bread, chicken等食物词卡托盘放置于“餐桌”上。教师用它们一一来介绍本课的词汇。要求学生注意单词bread的发音,不要把字母组合ea所发的/e/音读成/ai/。

（2）教师从托盘中拿起一个汉堡包，对全班说：I like hamburgers.然后向全班学生发问：What do you like? Hamburgers? Hot dogs? Chicken? Bread? Or French fries? 教师每说一样食物，就举起它让学生加深对词汇的印象。引导学生用I like....来回答并请回答的学生说出自己喜欢的食物。（告诉学生chicken和 bread不能说成chickens或 breads）

（3）当有学生说:I like French fries.并举起薯条时，教师可顺势捏几根薯条（如果是真的食物的话）放到学生嘴前，说：Have some French fries.于是学生可以真的张开嘴吃下去。如果是假的薯条模型，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃，也是很有趣的。

3、趣味操练（1）教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片卡贴在黑板上。请一同学上讲台，教师说：A hot dog.学生就从黑板上取下画有热狗的图片，然后指着说：This is a hot dog.全班同学中凡是喜欢吃hot dog的，都可以举起手并用Me, too!做出回应。用同样的方法操练新单词hamburger, French fries, cake, bread, chicken等。

（2）让学生做Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。

（3）让学生听录音来展示A部分的 Let's talk。（4）三个学生一组表演Let's talk中的对话。

4、课堂评价

做活动手册第五单元第1部分练习。

5、课外活动

(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。(2)将所学的食物说给家长听。

B 部分

第一课时

一、教学内容与分析

1.Let's talk.本部分主要呈现Mike等几个小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用Can I have...? 来询问自己是否能得到想要的东西。

2.Let's play.本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容所设计的活动。

二、课前准备

1、教师准备本课所学有关饮品的实物：water, milk, juice, Coke, coffee, tea和一些一次性的纸杯。

2、教师准备以上饮料的图卡。

三、教学步骤

1、热身

（1）Daily oral practice（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。

（3）请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。

（4）教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生拍手演唱。

2、新课展示

（1）放B.Let's talk的录音，对全班说：Look!Today is a lovely day.Mike and his friends are having a picnic.They are eating and drinking.（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）What are they drinking? Oh, they are drinking Coke.于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生a Coke是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮品都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮品。如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生：Look, children.Is this Coke? 学生肯定回答：No.接着教师说：Right.It's not Coke.What is it? 学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it, please.Yes, it's juice.It's orange juice.然后教师领读juice。教师用类似的方法教water, milk, tea, coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说some water等。

（2）教师将各种饮品都放在讲桌上，鼓励学生用I like....Can I have some...? 的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure.Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you.感谢老师；老师说：You're welcome.（3）让学生听录音来展示A 部分Let's talk的内容。

3、趣味操练

(1)教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按一个接一个地跟读。教师要注意每个学生的发音。

（2）游戏：从后往前跟读句子 教师先说“Can I have some chicken?” 然后说“chicken”，学生重复“chicken”.教师说:“some chicken”, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some chicken ?”

(3)同桌一组根据Let's play操练以下对话：

A: Can I have some..., please? B: Sure.Here you are.A: Thank you.B: You're welcome.（4）三人一组表演Let's talk 部分的对话。

4、课堂评价

做活动手册本单元第4部分练习。

5、课外活动

（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。（2）和朋友们一起玩买卖食品及饮料的游戏。

第二课时

一、教学内容与分析

1.Let's learn.本部分主要学习认读water, milk, juice, Coke, coffee, tea 这些单词。2.Let's do.本部分要求学生能根据指令做相应的动作。

二、课前准备

1、教师准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的实物、图片、单词卡片。

2、教师准备A部分单词的词卡和图卡。

3、学生可准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的实物。

三、教学步骤

1、热身

(1)教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生一起拍手演唱

（2）游戏：找一找，拍一拍

2、新课展示

（1）本课时Let's learn中的单词认读教学，让学生利用已有的对拼读规则的掌握，自己认读新单词。

（2）让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

第四篇：一年级上册教案

a o e 教学目的要求

1、学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重点难点

1、a o e正确发音，o和e读音的比较。

2、a o e 的四声的读法。教学课时

二课时 教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、说说汉语拼音的作用和重要性。

2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、学习单韵母a o e

1、出示挂图，指导观察、说话。（1）看图，说图意。

（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。

2、学习a o e 的音和形。（1）学习a 读音。

教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。教顺口溜：嘴巴张大a a a。点名读、开火车读、齐读、分组读。

（2）依次分别学习o和e。方法同上。

（3）指名读a o e，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。

3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。

4、巩固练习。

（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。（2）指名读，开火车读。

5、指导书写。挂出四线格小黑板。（1）认识四线格。

（2）教师依次范写a o e。（3）学生在书上描红。

三、作业

1、自己认读拼音卡片。

2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。

第二课时

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2、抽读a o e 卡片。

二、学习a o e 的四声

1、认识声调符号和各个声调名称。

2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。

3、学习a 的四声。

（1）出示a 的四声。

（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。（3）个人练读a 的四声。（4）指名读a 的四声，正音。（5）分组读、齐读。

（6）出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。

（7）出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。

4、看挂图，体会四声意义。

说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。

三、巩固练习

1、抽读a o e的四声卡片。

2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。

3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。

4、抄写a o e，再依次加声调符号。

四、作业：

1、抄写a o e.2、读汉语拼音第一课。板书设计

ɑ ü á ǎ à o ō ó ǒ ò e ý ã þ â

教学后记：i u û y w 学习目标要求：

1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。

2、图文结合，正确读写 i、u、û 及其四声音调，记忆 yi wu 音调，了解 a、o、e、i、u、û 是单韵母，y w 是声母。

3、、拓展认识汉字“单韵母” “声母” “音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的 兴趣。学情分析： 由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感； 而另一部分的孩子却对

拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。因此，教 学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。教学重难点

ｉ、ｕ、û、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准ｉ、ｕ、û的第二声和第三声是教学的难点。教学时间3课时 教学过程

第一课时

一、复习

1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？

2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。

二、新授

（一）学习i、u、û

1、认读 ：

①出示图片，让学生看图说话，②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音： 原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友 真能干，都找出来了。

③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。

2、书写（1）仔细观察，发现书写规律。（（2）示范书写，学生练写

(二)学习四声声调

1、结合故事，展开教学 ①小 i 羡慕 aoe 有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶子。出示 i 的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如 i 有礼貌脱掉自己 的帽子等）正确读读 ②u 的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用 ③û 的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引 导学生通过编一个故事帮助记忆。

2、多种形式，读记拼音 运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等

3、亲手实践，练写拼音 可直接写在书上。

三、总结

1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。

2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母” 三个字，让学生储藏起来。）（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的 “字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。）

四、作业

1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。

2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。

第二课时

一、复习导入

（一）认读单韵母

（二）故事导入：

自从得了四顶帽子后，i、u、û 很想很想出去，让大家都看一看自己 的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。

二、探究学习

（一）学习y、w

1、看图说话，从图中发现 y、w 字形，用彩色涂出。（挂衣服的树杈上有 y，屋顶上有 w.）

2、图文结合，准确认读。

3、示范书写 y、w,学生练写。（注意四线格位置.）

4、了解 y、w 是声母。赠送今天的“字宝宝”（声母）

(二)读写整体认读音节 yi、wu 及四声

1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi、wu），这样一 个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们 的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。

2、认读四声

三、小结延伸 师：小 û 没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下 节课再想办法。

第三课时 教学内容： 教学内容：学习yu 及 y、w 与其他单韵母的拼读

一、复习导入

1、认读单韵母及四声卡片，声母 y、w

2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节 yi、wu 及四声音节。

二、学习yu 及四声

1、以编故事的形式记忆 yu。（可以根据故事续编“小 û 檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也 可以根据书上的图片续编“小 û 脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。）

2、正确书写

三、练习声母 y、w 与单韵母的拼读

四、小结 赠送今天的“字宝宝”（音节）、五、作业

1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。

2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。板书设计 i u û

衣 乌 鱼

教学后记 b p m f 教学目的要求

1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。

3、学习带调拼读音节。教学重点难点

1、b p m f 的正确发音。

2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。教学课时

二课时 教学过程

第一课时

一、导入新课

指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。师 指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？ 生 看大佛。

师 对，这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？ 生 山坡。

师 对，这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的b。

二、教学发音

指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。其余p m f，也可运用此法进行教学。

三、读语境歌

指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

四、第二课时

一、复习检查

复习韵母：a o e i u û ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。

二、教学拼读

1、出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音

节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。

2、教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。教学书写

先教笔顺，再描红，最后临写。学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习b p m f和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b—a—ba、p—a--pa„„开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与i u û相拼。如此举一反三，触类旁通。

4、反馈矫正

a)按照顺序自由拼读、开火车读。

b)打乱顺序自由拼读、开火车读。第三课时

一、复习音节和带调的单韵母音节。（略）

二、带调拼读

1、出示音节。

借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，2、教学读法。

3、用以上方法，教师辅导学生练习拼读mǐ。

4、用以上的方法，学生自己练习拼读pō、fǔ。

5、学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。板书设计：、b p m f在四线格中的书写；

b p m f与单韵母相拼的音节。

三、作业

1、在书上描红两遍。

2、完成作业本。

板书设计： b p m f b-a-ba b-o-bo

教学后记：d t n l 教学目的要求

1、学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。

3、学习带调拼读音节。教学重点难点

1、d t n l 的正确发音。

2、认清字形，区别b 和d 的字形。教学课时 三课时

教学过程

第一课时

一、复习检查

1、抽读字母卡片。

2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。

二、揭示新课内容

1、引导看情境图。学生说说图意。

2、小结图意，听语境歌。

3、引导学语境歌。

三、教学声母d 和t

1、教学d（1）看座钟笔筒，引出d。（2）教师范读三遍，讲述发音方法。（3）领读、齐读、指名读。

（4）教学d 的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5）学生在书上描红。

2、教学 t（1）看模特儿图，引出t。（2）教师范读三遍，讲述发音方法。

（3）领读、齐读、指名读。

（4）教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5）教师范写，学生在书上描红

四、教学d t 和a e i u 相拼的音节

1、出示：

a a e e d i t i u u 指名拼读，教师注意纠正读错的音。

2、出示：

da de di du ta te ti tu 学生自由试读，标出感到困难的音节。

按顺序读，点名读。

五、巩固练习

1、指读d t。

2、做找字游戏。

3、指名读音节。

第二课时

一、复习检查

1、抽读字母卡。

2、接读顺口溜。

二、教学声母n l

教学声母n

1、读音。

（1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？

（2）出示n，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。（3）教师范读。（4）讲述发音方法。

（5）教师再次范读，学生体会。（6）领读、齐读、指名读。

2、字形及书写

（1）谁来说说，你用什么办法来记住n。顺口溜：一个门洞n n n。（2）自学书写方法。（3）点名书写，学生评价。（4）学生在书上描红。教学声母l

1、读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜：一跟小棒l l l。

2、字形及书写。方法同上。

三、教学n l和a e i相拼的音节

1、出示：（略）

2、学生自由拼读。指名逐个拼读。

3、要求学生用支架法练习拼读。

4、出示：na ne ni la le li 自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。

四、巩固练习

1、练读课文中的声母。

2、点读方框内的音节。

3、比较声母的异同 b d f t m n

五、作业 抄写n l。

第三课时

一、复习检查

1、抽读字母卡片。

d t n l i a u e

2、复习声调符号。

3、指名说说拼音方法。

二、新授

1、看图拼读带调音节。

（1）出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？

指名拼读。

出示四声，学生轻声练读，指名读。

引导用di的四声组词。（2）依次出示其他图，教法同前。

2、将图和带调音节对应起来。

（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？

小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？

小汽车喇叭是怎样鸣叫的？

拖拉机行进时，会发出什么声音？（2）引导连线。

三、巩固练习

1、练读课文。

2、读拼音句。板书设计：

d t n l在四线格中的书写；

d t n l与单韵母相拼的音节。

四、作业：

1、在书上描红两遍。

2、完成作业本。

板书设计： d t n l d-a-da t-a-ta n-a-na l-a-la

教学后记：g k h 教学目的要求

1、学会3个声母g k h，能够读准字音，认清形，正确书写。

2、能正确拼读方框内g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学重点难点

1、g k h的正确发音。

2、g k h与单韵母的拼读。教学课时 二课时 教学过程

一、谈话揭题。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

三、教学声母g k h.。

1、读音：与“哥哥”的“哥“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：9字加弯。看g有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

k、h的教学步骤与方法同上.k的顺口溜：机枪朝天kkk.h的顺口溜：像把椅子hhh。h与n比较：通过在四线格内书写来进行比较，比一比一竖的长短。

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片。

2、一、复习检查 做找朋友游戏。

第二课时

1、抽读字母卡片：d t n l g k h a u e。

2、猜字谜：像破蛋壳的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鸽子头形的是什么字？

二、新课

1、教学音节拼读（1）出示：（略）（2）学生自由练习拼读。（3）指名读音节。、（4）（5）按顺序读，打乱顺序读。

2、看图读拼音词。

（1）双拼音词：先看图，说说图意，然后出示拼音词，学生练习拼读，指名拼读，开火车拼读，有错误及时纠正。

（2）单拼音词：出示小图，说说图意，请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。学生看图练读音节。最后点名读、开火车读。

一、巩固练习

1、抽读字母卡片：g k h n p。

2、拼摆音节。

三、作业； 描红、仿影。板书设计： d t n l

齐读、点名读、开火车读。d-a-da t-a-ta n-a-na l-a-la

教学后记：j q x 教学目的要求

1、学会3个声母j q x，能够读准字音，认清形，正确书写。

2、能正确拼读方框内j q x与单韵母û相拼时，û上两点省略的规则。教学重点难点

1、j q x的正确发音。

2、j q x与单韵母的拼读。教学课时 二课时 教学过程

第一课时

一、谈话揭题。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2听语境歌。学生学会语境歌。

三、教学声母j q x.。

1、读音：与“洗衣机”的“机“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。q x的教学步骤与方法同上.q 的顺口溜：像个9字qqq。

x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。

q和d p相比较：q—d,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。q—p, q像个9字，p像个反9。

四、巩固练习

1、抽读字母卡片。

2、第二课时

一、复习检查

1、抽读字母卡片：j q x û。

2、在四线格内正确书写j q x。

二、教学j q x与û相拼的书写规则。

1、出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。

2、教师边抽拉幻灯片，边讲故事。

有一天，小熊愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-û—ju、q-û—qu、x-û—xu）

3、指名说说ju qu xu后面是什么字母。

4、学生自由拼读。

5、指名拼读。

三、教学带调音节词。

1、出示：j-i—ji指名拼读，指名连起来读。看图理解词义。

2、出示：x-û—xu 指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

（1）引导学生看图练读音节词hú xū。看图理解词义。

板书设计： j q x 做找朋友游戏。

鸡 七 西

教学后记：z c s 教学目的要求

1.学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2.能读准音节，会读拼音词。教学重点难点

1、z c s zi ci si的正确发音。

2、z c s与单韵母的拼读。教学课时 二课时

教学过程：

第一课时一、二、谈话揭题。

看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。

三、教学声母z c s。z zi

1、读音：与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：像个2字z z z。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

3、教学zi及其四声。

出示zi，告诉学生： i在zi中不说话，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。教师范读音节zi。

领读、齐读、指名读。

出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。c s 的教学步骤与方法同上.c 的顺口溜：半个圆圈c c c。s的顺口溜：半个8字s s s。

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。

2、抽读音节卡片zi ci si。

第二课时

一、复习检查

1、出示小黑板：z c s。

2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节 c b z t c s d s r n z

二、新授。

1、教学z c s与a的拼音。（1）幻灯片出示：（略）（2）练习自由拼读。（3）指名读音节。

（4）齐拼音节。

2、（1）带调拼读单音节词。出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。（2）指名说说图上的意思。

（3）将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。

2、带调拼读双音节词。

（1）教学cūxì：出示，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。（2）教学zǔfù：方法同上。

三、巩固练习

四、作业； 描红、仿影

板书设计： z c s zi ci si z-a-za c-a-ca s-a-sa

教学后记：zh ch sh r 教学目的要求

1.学会4个声母zh ch sh r，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2.能读准音节，会读拼音词。

3.学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。教学重点难点

1、zh ch sh r zhi chi shi ri的正确发音。

2、zh ch sh r与单韵母的拼读。

3、学会三拼音方法。教学课时 三课时 教学过程

一、谈话揭题。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

三、教学声母zh ch sh r

1、读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：z加椅子zh ch sh r。看zh 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

3、教学zhi及其四声。

出示zhi，告诉学生：和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。教师范读音节zhi。领读、齐读、指名读。

出示zhi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。ch sh r的教学步骤与方法同上.ch 的顺口溜：c加椅子ch ch ch。sh的顺口溜：s加椅子sh sh sh。r 的顺口溜：小苗发芽r r r。

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片，告诉学生zh ch sh r是平舌音。

2、抽读音节卡片zhi chi shi ri。

第二课时

一、复习检查

1、出示小黑板：zh ch sh r。

2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节 c b z t ch sh d s r n zh

二、新授。

1、幻灯片出示5幅图，指名说说图意。

2、出示5个拼音词（略）

逐词出现，逐词教学，然后连词读。

3、指名分析后反复练读。

二、4、做找朋友的游戏。巩固练习。

1、练读书上的内容。读绕口令。区分平舌音和翘舌音。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说好四和十，就能说好十和四。

三、作业。

1、读课文内容。抄写本课声母。

第三课时

一、复习检查

1、读拼音卡片。2复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、学习三拼音

2、出示：（略）仔细看看：shuō这个音节有几部分组成？

3、指导拼读方法。教师范读。

4、教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5、学生练读，指名学生拼读书上其他的三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。

三、看图拼读三拼音节

1、出示：（略）

（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么？

（2）自由练习拼读。

（3）指名拼读。看图，说说图意。

2、出示：（略）

（1）指名分析音节结构。练习自由拼读。

（2）同桌练习拼读。说说图上画的是什么，再连读拼音词。

四、巩固练习

1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。（略）

2、填空。

duō——（）-（）-（）kuü——（）-（）-（）tuō——（）-（）-（）huü——（）-（）-（）

五、作业

读书上的内容，描红、仿影。

板书设计：

zh ch sh r在四线格中的书写。zh ch sh r与韵母相拼的音节。zhi chi shi ri的四声。

教学后记： y w 教学目的要求

1.学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2.能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时û上两点省略的规则。教学重点难点

1、y w的正确发音。

2、yi wu yu的正确发音。教学课时 二课时 教学过程

第一课时

一、复习检查。

1、抽读声母卡片。

2、抽读 韵母卡片。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

3、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

4、听语境歌。学生学会语境歌。

老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

三、新授。y yi

1、读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

2、|字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领y y y。看y 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

3、教学yi、yu及其四声。

出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小I。教师范读音节yi。领读、齐读、指名读。

出示yi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。yu：和j q x一样，y和û相拼的时候上面两点也要省略。练习读yu的四声，结合词语。w的教学步骤与方法同上.w的顺口溜：屋顶相连y w。

五、巩固练习。

1、抽读字母卡片，告诉学生y w是平舌音。

2、抽读音节卡片yi wu yu。

第二课时

六、复习检查

1、出示小黑板：y w。

2、指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。

3、将yi wu yu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。

七、教学y w和韵母的拼读。

出示图：

1、这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？

2、出示音节，学生练习拼读。

3、指名将上面的音节贴到图上相应的地方。

4、看图读音节。

八、写声母

1、出示小黑板：

b()m()()t()l()k()()q()zh()()r z()s y()

2、分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。

九、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。（略）

十、巩固练习

1、读一读，找出声母、韵母、音节。

2、用音节组词。

十一、作业

抄写声母。板书设计： y w yi wu 鸭、蛙、窝、衣、乌

教学后记：ai ei ui 教学目的要求

1.学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读由声母与ai ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。教学重点难点

1、ai ei ui的正确发音。

2、ai ei ui与声母的拼读。

教学课时 二课时 教学过程

第一课时

一、复习检查。

1、抽读字母卡片：a o e i u û。

2、复习单韵母的四声。

3、比较6个单韵母的口形大小。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！！小羊羔，快快过来吃青草。

ai ei ui

3、读音：与“矮”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ai 是由两个单韵母组成的，我们叫它复韵母。

4、四声。告诉学生顺口溜：有a在，把帽戴。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

5、字形及书写：看它的字形，看ai 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：a在前，i在后，ai ai ai。教师范写，学生书空。然后在书上描红。ei ui的教学步骤与方法同上.ei 的顺口溜：e在前，i在后。ui的顺口溜：u在前，i在后。

标调儿歌：有a在，把帽戴，a要不在o e戴。要是i u一起来，谁在后边给谁戴。

三、巩固练习。

1、抽读韵母卡片。

2、比较3个复韵母的异同。

3、练读顺口溜。

四、作业

1、练读复韵母。

2、抄写ai ei ui各两遍。

第二课时

一、复习检查

1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？

2、复习复韵母ai ei ui和它们的四声。

二、新授，练习复韵母ai ei ui的拼读。

1、复习声母。

2、复习拼音节的方法。

3、出示：（略）（1）声母是什么？韵母是什么？（2）练习自由拼读。（3）指名读音节。

（4）齐拼音节。

（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。

指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。

4、带调拼读双音节词。

（1）教学bái cài ：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。

（2）教学mãi huü、shūguì，方法同上。

三、看图听故事，练拼音节。

1、看图回答问题。

2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。

3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。

4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。

四、巩固练习。、1、做“看谁听得清，找得快”的游戏。

2、做“找朋友”的游戏。

3、分解音节。（用小黑板出示）

五、作业

1、抄写ai ei ui。

2、读书上内容。

板书设计： ai ei ui

教学后记：ao ou iu 教学目的要求

1.学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读由声母与ao ou iu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。教学重点难点

1、ao ou iu的正确发音。

2、ao ou iu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。教学课时 三课时 教学过程

第一课时

一、复习检查。

1、抽读字母卡片：a o e i u û，让学生用开火车的方法依次朗读。

2、抽读复韵母卡片ai ei ui。

3、说说复韵母的一般发音方法。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。ao ou iu

3、读音：与“鸭绒袄”的“袄”发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ao 也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。

4、四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

5、字形及书写：看它的字形，看ao ou iu 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：a在前，o在后，ao ao ao。教师范写，学生书空。然后在书上描红。ou iu的教学步骤与方法同上.ou 的顺口溜：o在前，u在后。iu的顺口溜：i在前，u在后。

三、巩固练习。

1、抽读韵母卡片。

2、四、作业

1、练读复韵母。

2、抄写ao ou iu各两遍。

第二课时

一、复习检查

1、复习复韵母ai ei ui ao ou iu和它们的四声。

2、抽读声母卡片：m d l g t q x n。

二、教学ao 与声母的拼音。

1、学习ao与声母的拼读。

（1）出示（略），说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节。用直线画出声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。

（2）出示三拼音节（略）

说说这些音节与什么三个音节有什么不同。独立分析音节，用直线和曲线分别标出声母和韵母。复习三拼连读法，自由练读三拼音，教师巡回检查，指导发音有困难的学生。最后指名读、齐读、比赛读。

2、看图练读拼音词。（1）拼读dà dao 看图，出示音节，引导逐个拼音分析，练习拼读，最后指名连读拼音词。（2）拼读xiao qiao 教法同上。

三、巩固练习。

1、指导读书。

2、做游戏，看谁听得清，看谁找得快。

四、作业。

1、练读本课学过的拼音。

2、描红、抄写。

第三课时

一、复习检查。

1、指读音节。（略）

2、抽读声韵母卡片。

二、学习ou iu与声母的拼音。比较3个复韵母的异同。

3、做游戏，找朋友。

1、学习ou iu与声母的拼读。

（1）出示（略）（2）学生自由练习拼读。3）点名拼读。（4）出示另一组，教学方法同上。

2、看图读拼音词。

（1）出示，点名分析声韵母，练习拼读。

（2）说说图上画的是什么狗。找出三拼音的声介韵母，点名连读拼音词。（3）出示另一个拼音，自由练读，指名拼读。（4）说说图上画的是什么。（5）

点名连读拼音词。

3、看图读绕口令。

（1）图上画的是什么地方？画了谁和谁？它们在干什么？（2）出示绕口令（略）（3）（4）论难拼读的音节。（5）

引导自由拼读。点名读绕口令。

分解音节。（略）

三、巩固练习。

1、读一读，比一比。（略）

2、四、作业。

1、练习读拼音句。

2、抄写有关音节。

板书设计： ao ou iu

教学后记：ie ûe er

教学目的要求

1.学会复韵母ie ûe和特殊韵母 er、整体认读音节ye yue 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母与ie ûe 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。教学重点难点

1、ie ûe er的正确发音。

2、ie ûe与声母的拼读。教学课时 三课时 教学过程

第一课时

一、复习检查。

抽读字母卡片：a o e i u û，让学生用开火车的方法依次朗读。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。ie ye

3、读音：与“夜”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ie也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。

4、四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组

词。

5、字形及书写：看它的字形，看ie 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：ie 在前，e在后，ie ie ie。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

6、ye 告诉学生它是整体认读音节，不要拼。领读、指名读、集体读。用ye的四声组词

ûe yue 的教学步骤与方法同上.Üûe的顺口溜：û在前，e在后，ûe ûe ûe。

7、较：ie——ye、ûe——yue，要求学生知道，ie和ye、ûe和yue语音完全一样，但ie、ûe是韵母，ye、yue是音节，不能搞错。

三、巩固练习。

1、指读书上的内容

2、“开火车读ie、ye、ûe、yue。

四、作业

1、练读复韵母。

2、抄写ie ûe各两行。

第二课时

一、复习检查

1、认读卡片ie ye ûe yue。

2、认读ju qu xu，说说这3个音节的韵母是什么。

二、教学特殊韵母er。

1、看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。

2、告诉学生，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。

3、出示er，教师讲述读的方法。

4、板书er的四声，自由练读。

5、说明：er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

三、教学ûe与声母相拼，巩固û上两点省略的规则。

1、n l与ûe相拼。

（1）抽读卡片，读准边音和鼻音。、（2）出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。（3）出示另一个，方法同上。（4）比较n l与ûe相拼的异同。

2、j q x与ûe相拼。

（1）抽读卡片j q x。、（2）出示（3）学生在本子上自由练习填空。（5）指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。（6）自由拼读音节。（7）指名拼读音节。

四、巩固练习

1、做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。

2、合成音节。

五、作业

1、读书上内容。

2、抄写韵母er。

第三课时一、二、复习检查。看图读拼音词。

1、指读音节。（略）

2、抽读声韵母卡片。

1、出示图，说说图意。

2、出示音节，点名分析声韵母，练习拼读。

3、出示另一个拼音，分析声韵母，自由练读，指名拼读。

三、看图读拼音儿歌。

1、出示拼音儿歌。（略）

2、学生自由练习拼读。

3、按要求找音节，找出三拼音节、翘舌音。

4、找出后多读几遍。、5、指名说说小立立怎样爱学习。

四、作业。

1、练读课文。

2、抄写音节。板书设计： ie ûe er

教学后记：an in en 教学目的要求

1.学会前鼻韵母an in en和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读声母和an in en组成的音节。会读拼音词和拼音句。教学重点难点

1、an in en的正确发音。教学课时 二课时 教学过程

第一课时

一、复习检查

1、抽读声母、韵母卡片：a e i n。

2、说说声母n的发音方法。

二、揭示新课内容

1、引导看情境图。学生说说图意。

2、小结图意，听语境歌。

3、引导学语境歌。

遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

三、新授。

1、告诉学生我们今天要学的韵母跟以前的韵母不一样，它们是鼻韵母。鼻韵母就 是在单韵母后面加一个n作尾巴。

2、指导学生发n这个音。

3、教学鼻韵母an。

（1）发音与“天安门”的“安”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。

（2）an的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。

4、教学鼻韵母en in和整体认读音节yin。方法与过程与an类似

四、巩固练习。

1、指读卡片an en in yin。

2、比较in 和yin。

3、将一些字母卡片发给学生，教师说出字母名称，学生即拿出给大家齐读。

五、作业。

1、仿影、描红。

2、练读前鼻韵母。

第二课时

一、复习检查

1、做找朋友的游戏。

2、点名说说in yin的异同。

二、教学an en in 与声母的拼音

1、学习拼读。（1）出示（略）

（2）点名说说哪些是三拼音节。先说声母、介母和韵母各是什么，再自由拼读。（3）自由拼读。

2、看图练读拼音词语。

（1）练读shün shuǐ、zhþn tou、jÿn yú。

出示图片，说说图意。说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读，再指名读。（2）看图读拼音词、拼音句。

说出图上画的是什么。出示拼音词、拼音句。引导自由拼读。找出三拼音练习拼读。读拼音句。

三、巩固练习

1、指导读课文。

2、做“看谁听得清找得快”的游戏。

3、读一读，说一说，写一写。

四、作业

抄写音节：shan yin wen

五、作业

1、在书上描红两遍。

2、完成作业本。板书设计：

n in en的四声及其与声母相拼的音节。

板书设计： an en in un ûn 安 嗯 因 温 晕

yin yun

教学后记：un ûn

教学目的要求

1、学会前鼻韵母un ûn和整体认读音节yun yuan及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读声母和un ûn组成的音节。会读拼音词。教学重点难点

1、un ûn的正确发音。教学课时 二课时 教学过程

第一课时

一、复习检查

1、抽读韵母卡片u û，说说发音时要注意什么。

2、抽读鼻韵母an en in，说说发音方法。

二、看情境图。学生说说图意。

1、听语境歌。

2、引导学语境歌。

抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。

三、新授，教学鼻韵母un ûn和整体认读音节yun yuan。

1、教学鼻韵母un。

（1）发音与“温度”的“温”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。

（2）un 的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。同桌对读，小组比赛读。

2、教学鼻韵母 ûn和整体认读音节yun yuan。方法与过程与un类似

四、巩固练习。

1、指读卡片un ûn yun yuan。

2、想一想，an en in un ûn叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？

3、比一比，读一读。

五、作业。

1、仿影、描红。

2、练读前鼻韵母。

第二课时

一、复习检查

1、猜字谜。

α加n，读什么？

„„

2、看谁听得快，找得快。听老师读音，学生拿卡片。

二、授新课

1、学习un ûn与声母的拼读。

（1）出示。指名说说声母、韵母各是什么。自由练习拼读。

（2）出示另外一组。引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。

2、看图读拼音词。（1）引导自学。看看图上画的是什么？

拼读相应的音节。注意读准整体认读音节和拼读的音节。难读的注上记号。（2）检查自学效果。

指名拼读，师生共同纠正读错的音。

三、巩固练习

1、读一读。（略）

2、读一读，说一说，写一写。

xún——（）-（）jiǎo——（）-（）ɡùn——（）-（）quán——（）-（）

四、作业

1、抄写音节词chý lún、jūn mào、fú wù yuán。

2、un ûn的四声及与声母相拼的各音节。

3、在书上描红两遍。

4、完成作业本。

教学后记：ang eng ing ong 教学目的要求

1.学会鼻韵母ang eng ing ong，整体认读音节ying 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学重点难点

1、ang eng ing ong的正确发音。

2、ying的正确发音。教学课时

二课时 教学过程

第一课时

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ûn）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

板书： 14 ang eng ing ong

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

（一）学习韵母ang的音形

1、出示书中第一幅图，问：这是什么

2、出示图下音节yáng。

3、教师示范读yáng，学生随读。

4、教师范读ang，学生随读ang。

5、师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

6、学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

7、在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

8、请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？ 出示卡片：

三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

（二）学习韵母eng的音形

1、出示第二幅图，说说图的内容。

2、出示音节dýng，教师范读，学生随读dýng。

3、教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

4、师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

5、请同学读dýng来巩固eng的发音。

6、记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

1、出示书中第三幅图：

2、出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

3、告诉学生yÿng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

4、教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

5、记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

6、采取多种形式读，巩固字母的读音。

（四）学习韵母ong的音形

1、出示图，这是什么？

2、出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。

3、教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

4、记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

教师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

1、自己试着练习抄写韵母。

2、展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3、教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。

四、小结

照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

第二课时

一、复习

1、复习4个后鼻韵母的读音。

2．读4幅图下面的音节。

二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

1、板书出示音节：

2、自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

3、指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

三、学习看图拼读三拼音节

1．出示四幅图和图下音节 q — i — 1ng → qi1ng ch — u — 2ng → chu2ng x — i — $ng → xi$ng x — i — 4ng → xi4ng

2、观察图画，四幅图分别画了什么？

3、对照下面的音节自己试着读一读。

4、指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

5、同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

6、指名读，比比谁读得准确。

四、抄写shün yáng的音节

1、让学生回忆第10课抄写音节的格式。

2、学生说说shün yáng音节怎样占格，教师范写。

3、学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

五、读儿歌

1、读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

2、教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的 音节用小问号作上标记。

3、质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。

4、在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。

5、指名读。

6、齐读儿歌。

六、小结

从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。板书设计： ang eng ing ong

教学后记：

识字

（一）1、一去二三里

第一课时 教学目的

1、能按一定的顺序观察图画。

2、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

3、学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。教学重点

正确、规范地书写5个生字。教学难点

在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。教学过程：

一、谈话导入

上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。

板书：看图读拼音识字2

二、有顺序观察插图

1、在实物投影上出示本课插图：

提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？

2、你们知道这是什么地方吗？

三、朗读儿歌

1、学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。

2、质疑读不准的音节，请同学解疑。

3、再自由读儿歌，把字音读准确。

4、同桌小伙伴互相读一读。

5、指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。

6、教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。

7．学生练习朗读。

四、学习生字

（一）学习生字的音

1、读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

2、同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？

3、抽读生字卡片，教师纠正âr

（二）的读法。

4、找朋友游戏，巩固生字的音做。

教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着âr的卡片来到讲台，说：“我是âr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。

（二）了解字义

1、回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？

2、让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。

3、引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。

（三）分析字形结构

1、学习四种基本笔画：

（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺

（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。

（3）指导学生练习书写4种笔画。

2、请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。

3、请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：“

二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。

由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。

4．电脑演示

（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。

“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。

（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。

5、请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。

五、巩固复习

1、读儿歌，把儿歌读正确。

2、认读生字，读准字音。

第二课时 教学目的

1、正确规范地书写5个生字。

2、完成课后练习2看图读拼音写字。教学重点

在田字格里写好5个生字。

教学难点

按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。教学过程

一、复习检查

1、出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。

2、指名朗读儿歌。

二、学习书写“二、四、六、八、十”

1、回忆第一课书写的方法：

（1）观察位置（2）观察写法（3）亲自实践

2、请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。

3、请学生提出书写有困难的生字：“八、六、四”

（1）书写“四”字，①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。

②教师范写，学生观察老师的写法。

教师边写边强调：第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最后写横。

③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。

（2）书写“八”字

①看板书“八”，观察占格位置。

②观察教师范写，教师提示：第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。

③学生修改“八”字后再写一个“八”字。

（3）书写“六”字

①看板书观察占格位置，请学生说一说。

②观察教师范写，教师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。

4．展示学生书写情况，进行评议。

三、巩固复习

1、每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。

2、完成课后练习2看图读拼音写字。

（1）看看图上都画了什么？

（2）读读图上音节，把汉字写在（）里。

（3）同桌互查，比比谁书写正确、漂亮。板书设计：

黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片（）去（）里，烟村（）（）家，亭台（）七座，八九十枝花。

教学后记：

识字

（一）2 口耳目

教学目标

1、认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

2、培养学生认字的兴趣。

课前准备 每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）教学方法 在情境中读读、认认、贴贴、说说。教学过程

一、创设情境，导入新课。

今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

二、利用情境，识字说话。

（一）参观前

1、师：小新，你家都有些什么呢？

小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？

2、生自学生字。

3、学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话„„”

4、齐读、指名读、分组读。

（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待„„）

1、小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

2、看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

3、仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

4、用自己的方法记一记。1

5、出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？

6、说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）7．开火车读卡片。

7、请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

（三）参观后。

1、小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词

贴在画上。（板书：

1、贴）。

2、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：

2、jie shao）

3、把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。

（四）写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

（五）、巩固练习：

1、《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

2、猜一猜，连一连。

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

三、课后延伸：

师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

板书设计： kou er mu ri yue huo 口、耳、目 日、月、火

教学后记：

识字

（一）3、在家里

教学要求

1学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

2认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。

3认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

4在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。

教学重点、难点

认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

教学准备

物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。教学课时

二课时

教学过程

第一课时

一、巧设悬念，初步感知

1、课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

2、谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些

什么？

3、学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。

二、反复引导，认读词语

1、教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？

2、同桌合作，借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。）

3、反馈：

A谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？

B学生到讲台前举着模型大声读或领读。

C根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。

评价并表扬学生的自学情况。

4、齐读屏幕上的词语。

三、师生合作，学习偏旁

1、多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

A同桌讨论。

B学生自由发言。

C教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

2、学生交流自己认识的偏旁。

A教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）

B你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）

C教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

3、学生没有说出的偏旁，教师介绍。

4、巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。

第二课时

四、自主探究，识记字形

1、小组合作，识记汉字。

2、反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？

3、全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。）

五、联系生活，了解特征

1、多媒体演示一组录像。

内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目„„

2、小组讨论：在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？

3、全班交流。引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。

六、自选物品，训练表达

1、过渡谈话：电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们

2、从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。）

七、巩固练习

1、在“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件）

2、小制作：设计我的家。

方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。

选取贴得又快又好的，放到前面展示。

八、作业

板书设计：老大天天演戏 电灯

老二每日作文 电视

老三千里传声 报纸

老四送来光明 电话

heng()shu()

教学后记：

识字

（一）4、操场上

教学目标：

1、认识14个字，会写“

八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点：

认字写字 教学准备：

1、游戏用品准备。

2、字词卡片。教学时间： 2课时 教学过程：

第一课时

一、课前活动

听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。

师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？

生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）

师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)

请坐下。

二、看图。

1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。）

再领学生读一遍。（不读拼音）

2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的„„有的„„还有的„„”指着图说话。

同学们真棒，很多同学都已经会读了。

三、小组活动。

1、等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。（摆在4号的桌子上）

板书：手足

拍皮球踢足球

打球跳高

拔河跑步

2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。

3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。

4、检查分类情况。

我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）

四、识记生字。

过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）

1、认识“打、拔、拍”

①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）

谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。

②认识“球”字和“王”字旁。

2、认识“跳、跑、踢”

（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读

（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。

（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁与“足”字比较

教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍（投影出示）

课中活动：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

五、句子练习。

过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。

要求：用“有的„„有的„„还有的„„”说话。要用上本节课所学的词语。

六、找朋友的游戏。

下面我们来学一学本课的儿歌。

七、学儿歌。

1、先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）

2、学生自己试读。

3、师领读、请小老师领读。

4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。

5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。

6、练习背诵。

八、进行积极锻炼身体的思想教育。

九、巩固练习。

连线。把图片与相应的词语连起来。

最后下课的铃声，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。教学后记：

语文园地一

教学内容

这个语文园地有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。教学课时

二课时。教学过程

第一、“我会写”，要求找一找声母、韵母，分别抄写下来。一列长长的车上混合出现了23个拼音字母，谁是韵母，谁是声母，分辨前让学生先背背声母表、韵母表；分辨时教师要指导学生按顺序找，边找边给其中一类画上记号，如韵母下画“—”，没画的就是声母；然后再分别抄写。抄完后应要求学生自己检查，读一读抄写的韵母、声母，数一数抄写的字母总数是不是23个。练习的方法可由老师指导，也可让学生出主意：怎样找不会错、漏?只要适用都应采纳，以鼓励学生遇事善于思考。

第二、“我会连”，是认识反义词的练习。题中有四对词，有一对已连上，教师要启发学生想想为什么把“出、入”连起来，并告诉学生这样意思相反的两个词称一对反义词。再让学生找出这样的词连起来，然后全班交流，说说自己是怎样连的，也可指名板演。在学生自练和交流的基础上，教师适当点拨。

第三、“我会读”，题中将学过的24个字分类排列给学生读，既巩固生字又渗透了思维训练。可采用同桌之间互读、开火车轮读等方式，让全体学生参与，教师要重视抽检与个别辅导。

第四、“我会连”，是把认字学词和认识事物结合起来。图上的事物学生都熟悉，可让学生自己先读一读，试着连一连，然后同座互相检查一下。教师可着重辅导一下学习有困难的学生。

第五、“读读说说”，是让学生了解基本句型，说完整的句子。两个例句都是说“谁做什么”，一个填空要求把句子补充完整。可先让学生读句子，在读中建立句的概念，再口头填空。说句子时，如果学生说出的是完整的句子，但不是例句的形式，教师不必否定，可引导：你能说说沙沙做什么吗?

第六、“我会认”是一项有趣的认字活动，体现了引导学生在生活中自己认字的教改思想。

题中的30个姓氏多为课本上没学过而生活中见过的，比如同学、老师和亲友的名字中有，学生一定已经认识了一部分。让他们把自己认识的姓读给同学、老师听，再涂上颜色，既好玩又能产生成就感。练习时，教师可先让学生明确要求，然后放手让学生自认自涂，把涂色的姓读给同桌的同学听。如果互读后学生又认识了几个还可以继续涂，全班交流后又认识了几个也可以涂。很可能到最后全都认识了，看着一朵朵认字花开在书上，产生的效果可想而知。也不排除可能涂了许多字，但并不认识或当时认识，一会儿又忘了。教师不必批评，可鼓励学生想办法把这些字记住。

第七、“读读背背”，内容是一首古诗《咏鹅》，作者骆宾王。全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景，表达了作者喜爱鹅的心情。诗意，学生借助图画能大致读懂，教师不必讲解，重点应指导朗读，并在熟读的基础上背诵。朗读可从以下三方面指导。

1借助拼音

把每个字读正确、读清楚。

2速度稍慢，注意停顿。

鹅／鹅／鹅，曲项／向天歌。

白毛／浮绿水，红掌／拨清波。

3边读边想象画面上鹅的样子。

课文

1、画

一、教学目标：

1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。

3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

二、教学重难点：

1、重点：理解诗句的意思。

2．难点：学会本课的生字和部首。

三、教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。

四、教学课时：

两课时

五、教学过程：

第一课时

一、联系生活导入新课。

1、谈话导入。

同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用

红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。

(1)想一想，如果从远瓷剑缴系木吧芸辞宄?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

(2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)

(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)

(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)

小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

二、创设情境、补充诗句。

1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）

2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）

3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?

（板书：春去还在。）

4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。

三、齐读诗句，板书课题。

1、齐读诗句。

2、给诗加上题目。

3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

四、自读课文，读准生字的字音。

1、自由读课文，借助拼音多读几遍

2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)

4、愿意读的站起来读。

五、齐读课文，试着背诵。

1、齐读课文。

2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。

第二课时

一、检查复习。

1、指名背诵课文。

2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)

二、自学生字。

1、学习新的偏旁。

2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。

3、分析字形。(说说你是怎么记的)

(1)“画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。

(2)色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。

(3)听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是：

(4)无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。

(5)春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。

(6)人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。

4、巩固生字。

(1)抽读卡片。

(2)口头组词。

5、指导写字。

板书设计：

画

远看山有色，近听水无声，春去花还在，38

人来鸟不惊。

教学后记：四季

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在熟读课文的同时认识11个生字。

3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

二、教学重、难点

1、教学重点：认字和练习朗读。

2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

三、教学理念

1、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。

2、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。

3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、动手动脑，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。

四、教具准备：

多媒体课件、四季风景图片 教学课时

二课时 教学过程

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

1、欣赏四季风景图片，板书课题。

师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？（出示课件）指名答。

2、教师小结：我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫“四季”。（板书）今天，我们就来学习这篇课文。

二、品读课文，读中识字

1、朗读课文：

师：我们来读读课文好吗？

①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。

②再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。

如学生读得不够准确，教师再范读或带读。

2、识字游戏：（出示课件）

师：同学们刚才都读得很好，现在老师想考考大家，答对了有奖哦。

引导学生进行生字识记游戏，教师适时给予奖励。

3、再次齐读课文，加深印象。、三、自主选择，指导朗读

1、对学生进行朗读训练：

师：刚才大家都得很好，你最喜欢哪个季节呢？请你来读一读。

可让学生看书读，也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。

2、学生评价。

师：你觉得他（她）读得怎么样？你认为应该怎么读。（出示课件）教师在学生评价的基础上总结。

3、请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。

四、开阔思维，训练语言

1、师：你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？

引导学生开阔思维，把平常看到的、想到的都说出来。

2、师：老师手中有很多图片，每人拿一张，请你和同桌讨论一下，你认为手里的图片是哪个季节的？

学生分组交流讨论，教师适时指导。

3、师：你能照课文的样子说说你手中的图片吗？教师范例说，然后指名学生说。（出示课件）

4、贴图游戏。

师：说得好的奖励你把图片贴在黑板上。

学生自由贴图。

5、教师总结：

同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色呢？

引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。

第二课时

教学过程：

一、从图入手激发兴趣

1、出示课件——四季的景色，学生欣赏。

2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。

3、师：每项个季节都有各自的景色特点，都很美。今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧！出示课题——四季。学生齐读。

[教学设想：教学刚开始，出示四季景色课件，一方面激发学习兴兴趣，另一方面以画面为凭借认识，相应的四个生字。]

二、自由选读体会诗境

（一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。

（二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。

（三）指名朗读，要求定位在读对，读通上。

（四）学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。

（五）随着学生交流，指导有感情地朗读课文。

1、草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。

2、荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”

说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么？假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么？，又会对荷花说什么？”指名朗读，引导学生参与评价。

3、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

引导学生想象：谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么？指名读，评价。

4、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

先说一说为什么喜欢冬天，说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。

5小结：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。

[教学设想：赞可夫认为，教学法一旦触及学生的情感，触及学生的“精神需要”，就能发挥高度有效的作用。因此，让学生在读通全文的基础上自由选读便是“触及精神需要”的最好方式。学生这时的读必定是从内心体验出发，结合生活经验，展开丰富想象，从而感受到学习的乐趣。教师的点拨，旨在再现情境，让学生受到感染，促使学生对语言有细腻的感悟。]

三、感情朗读背诵全文

（一）教师谈话：今天我们一起学习了《四季》这首诗歌。刚才你们一节节读得挺好，老师也想跟你们比一比。

（二）老师范读课文。

（三）学生练读，小组里学生互读互评。

（四）指名朗读，伺机进行评价。

（五）自由练背诵——小组合作背——全班齐背。

四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编）

（一）扶着引导学生创编

1、出示图片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：

桃花，他对说：“我就是春天。”

2、出示图片（有柳枝、行人等），提供句式：

柳枝，他对说：“我就是春天。”

（指名说，指名学生说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。）

3、不出示图片，只提供句式：

，他对说：“我就是春天。”

（二）放手让学生小组合作创编

1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。

2、各小组上台汇报（可以派代表，也可以四人一齐上台），教师伺机评价指导。

3、教师小结创编情况。

五、自主探究识字写字

（一）在学习小组内自学生字，你认识了哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。

（二）自学笔顺在书上描红。

（三）交流书写体会。

（四）教师在黑板上书写，学生认真看

（五）学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。

六、拓展练习，课外延伸

（一）口头创《四季》，请家长记录，并向校刊投稿。

（二）用画画出你喜欢的四季美景，在班级的展示台展示。板书设计： 春 夏 秋 冬

草芽 尖尖 荷叶 圆圆 弯弯谷穗 雪人

教学后记：小小竹排画中游

教学目标

1．认真看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

2．学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。

3．学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。

4．通过学习短文，理解句义、词义。

5．能正确、流利地朗读短文。教学重点、难点

1．读懂短文，理解句义、词义。

2．学会新偏旁，识字，写字。教具准备

音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。教学课时

二课时 教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

（二）读懂句子，理解词义。

（三）正确朗读短文。

二、教学重点、难点

看图读短文，理解句义、词义。

三、教学过程

（一）检查复习。

1．读汉字卡片：工 田 鱼 鸟 水 儿

2．读韵母卡片：

（二）看图，初步了解图画内容，练读短文。

1．图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？

2．练读短文。

（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。

（2）出示音节词语卡片练读：zh* p2i ni3o 6r ch4n li3nhg 4n l] y#u y#u y* m!xi1ng hu4 zh#ng y＄u

（3）自己练读短文，逐步做到一目双行。

（4）指名分句读，齐读短文。注意“绿油油”应读l]，“油”读二声，不要读成一声。

（三）看图读文，学句、学词。

1．指名读第1句，学词、学句。

（1）教师指图问：

①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）

②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米）

③什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）

④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？看见了什么？

（2）读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

2．指名读第2句。

（1）看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）

①河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）

②这些树木长得怎样？ ③读短文第3行。

（2）看图，读短文第4行。（3）看图，读短文第4行。

①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。

②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）

（4）指导读第2句。

两岸／树木密，禾苗／绿油油。

3．指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。

（1）看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？

（2）“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）

（3）看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游”？

师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。

（4）指导朗读第3句。

江南／鱼米乡，小竹排／在画中游。

（四）巩固复习。

1．读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡

2．朗读短文，要求读得正确、流利。

第二课时

一、教学目标

（一）学会2个新偏旁：艹（草字头），氵（三点水）。

（二）学会7个生字：木、禾、苗、竹、江、两、米。能读准字音，识记字形。

（三）正确书写生字。

（四）正确、流利地朗读短文。

二、教学重点、难点

识字、写字。

三、教学过程

（一）检查复习。

1．读词语卡片：

2．指名读短文。

（二）学习2个新偏旁。

1．艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。

2．氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。

（三）学习生字。

1．木，拼读音节m)，读词语：树木。

（1）识记字形。（让学生自学后说识记方法）

①用熟字加笔画的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4笔。

②用数笔画方法：一笔横

（一），二笔竖

（十），三笔撇（），四笔捺（木）。一共4笔。

③书空练习。（第一，拼读音节；第二，口述笔顺笔画；第三，共几笔；第四，本课词语）

（2）口头组词语。

1．禾。（让学生自学后，进行书空练习，与“木”相同）

2．苗，拼读音节mi2o，读词语：禾苗。

（1）识记字形，让学生自学后，回答问题。你是用什么方法记住“苗”字的？（我是这样记的，“苗”字，上下结构，上面是草字头，下面是“田”字，一共8笔）

（2）书空练习。（①拼读音节；②字形结构；③偏旁；④笔顺笔画；⑤共几笔；⑥本课词语）

（3）读短文第2句。

3、竹，读音节zh*，读词语：小竹排。

（1）识记字形，用数笔画的方法记。左右结构，左边一笔撇（），二笔横（），三笔竖（），右边一笔、二笔同左边相同（），第三笔是竖钩（竹），一共6笔。

启发学生自学，看田字格字帖，找出左右两边的异同点：第三笔，竖；第六笔，竖钩。

（2）书空练习。（同“木”）

（3）口头组词语：竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮„„

（4）朗读短文第1句。

5．江，拼读音节ji1ng，读词语：江南。

（1）识记字形：用熟字加偏旁的方法。

启发学生自学，说说你是怎样记住江字的。（同“苗”）

（2）书空练习。（同“苗”）

（3）口头组词语：江南、江北、长江、江河湖海。

5、两，拼读音节li3ng，读词语：两岸。

（1）识记字形。

①比较法：用“雨”与“两”比较，外框儿相同（），里面不同，“雨”是竖，左右各两点，“两”是两个小“人”。

②用数笔画的方法。笔顺：两，共有7笔。

启发学生自学，自己想办法记字形后，说出方法，如果没说比较法，教师可以提示：“两”字和什么字有点像？

（2）书空练习。（同“木”）

（3）口头组词语。

两岸 两双 两幅 两张 两条 斤两

（4）读短文第2句。

7．米，拼读音节m!，读词语：鱼米乡。

（1）识记字形，启发学生想出最简便、最好记的方法。

熟字加笔画的方法：“木”字上面加点、撇，一共6笔。

（2）书空练习。（同“木”）

（3）口头组词语。

鱼米乡大米玉米小米米粒

（4）朗读短文第3句。

7、朗读短文，要求正确、流利。

（四）指导书写，巩固字形。

1、木、禾、米三个字让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。

提示：①木、禾两个字的大横在横中线上面，米字的大横压横中线。②禾字第一笔是平撇。③木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同。

2、指导书写“苗”字

（1）看整体间架结构，上小下大。

（2）教师范写（略），提示：

①草字头第二笔竖从左向右斜写，第三笔斜撇，略高于竖。教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法。

②“曰”第二笔是横折钩。

（3）教师带写草字头。

（4）学生练写，教师巡视，订正。

3、指导书写“竹”字。

1）整体位置，左窄右宽。

2）教师范写：第一笔斜撇，从上半格中间靠竖中线收笔，撇过横中线，离左边线三分之一收笔，要有尖。第二笔小横，从横中线上一点儿横第一笔起笔，斜横过竖中线上一点儿收笔。第三笔竖压横中线起笔，直竖到下半格中间收笔。第四笔斜撇，与第一笔撇对称，略高一些起笔，过中心点，到左下格右上角收笔。第五笔大横，压横中线起笔，斜写到离右边线三分之一处收笔。第六笔竖钩，压横中线在横中左一点收笔，到长于三笔竖挑钩。

3）教师带写，学生仿写字头。

4、指导书写“江”字。

（1）整体位置、左窄右宽。

（2）教师示范，重点指导三点水的写法。三笔成一弧形，教师给学生用红笔画出弧线。第一点，点在左上格右下方，第二点点在左半格中间，压横中线，第三笔提，从左下格中心点提到横中线上，离中心点四分之一处。

（3）教师带写，学生仿写字头。

5、指导书写“两”字。

（1）整体位置，第一横在上半格中间。下半部压横中线。

（2）教师范写（略），提示：①第二笔竖，自左向右斜，②二个人的撇对称，点写在横中线下面。③第三笔钩略长于竖。

（3）教师带写，学生仿写字头。

（五）巩固复习。

1、正确、流利地朗读短文。

2、填词语。

大米禾苗江水

木耳火苗两手

板书设计：田字格书写了、子、门、月

竹刀竹尺竹子

教学后记：

哪座房子最漂亮

一、教学目标

1、认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“横钩、竖钩”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。板书

n in en的四声及其与声母相拼的音节。

二、教学准备

相关课件和图片。

三、教学课时

两课时

第一课时

一、演示课件，整体感知。

1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）

2、生自由发言，说说看到的风景。

3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）

4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。

6、生看课件夸夸这些新房子。

7、出示课题，指导读准字音“哪、座、房”以及轻声字“漂亮”。

二、自由朗读，读通课文。

1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。

2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。

3、出示生字卡片，检查读音。

a.带拼音指名读，开火车读。

b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。

c.开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。

三、朗读课文，理解内容。

1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。

2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？

第一句

1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物。

方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。

2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）

3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？

第二句。

1）生说理由后，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置，2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？“花果香、树成行”图词对应连线。

3）师生想象朗读。

第三、四句。

1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）

2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？

3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

四、书写生字。

1、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字？

2、分析字形，记住新笔画：“横钩、竖钩”，并用比较法区别“了、子”；用说笔顺法记忆“门、月”。

3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

第二课时

一、听写生字。

二、背诵诗歌。

1、生练习朗读。

2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背）

3、比比谁背的最好。

4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。

三、巩固识字。

1、做“摘苹果”的游戏复习生字。

2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）

交流：用比较法记偏旁：“穴”与“宝盖头”，“户”与“尸”。

3、开火车给“香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青”组词。

4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？（自读--同桌检查--指名读）

我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。

四、词语积累。

1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。

2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、五、拓展活动。

谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。

1、四人小组练习。

2、“夸校园”比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。）六：布置作业。

必做题：作业本上的作业。

选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美。

板书设计：青 青 的（）白 白 的（）宽宽的（）大大的（）

教学后记：

5爷爷和小树

教学目标：

1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10 个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“ ”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学重点：学习生字、词语。

教学难点：理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。教学准备：

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。

2、学唱歌曲《小松树》 教学课时

二课时 教学过程：

第一课时

一、激趣，揭题。

1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？

2、师出示课题“爷爷和小树”，请学生读准“爷爷”。

3、学生说说自己是怎么记住“爷”字的？

4、师出示“爷爷”、“爸爸”，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁“父”。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。

（一）读课文，读准字音。

1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，及时纠正字音。

4、教师范读后学生齐读课文。

（二）自主识字。

1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）

2、教师随机点击生字，学生练读。

3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

5、猜字游戏：

（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如：一个学生指“冷”，另一个同学如果猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想„„”

（2）看图猜字。师出示“穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今天穿了什么”；自己知道哪些“伞”。

三、细读课文，理解句子。

（一）学习第一段

1、听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。）

2、学生自己练习读。

3、同桌互读，相互纠正。

4、指名读。

5、你能用上“我家门口有-------------”说话吗？

6、再读课文第一段。

（二）学习课文第二段。

1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？

2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。

3、指名说说句子的意思。

4、板书：穿衣，不冷。

5、教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出“暖和的衣裳”。）

6、看看图，说说“暖和的衣裳”指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？

7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。

8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

10、演一演第二段。

第二课时

（三）第三段。

1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）

2、你发现小树的变化了吗？

3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热

4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？

6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

7、演一演第三段课本剧。

四、连读全文、背诵。

（1）看着填空练习背诵。

我家（）小树。

（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。

（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。

（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。

（3）试着独立背诵。

（4）同桌互背，相互纠正。

（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

五、学唱童谣。

爷爷和小树

下雪了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，小树不冷了，大热天，小树给爷爷撑开绿伞

爷爷不热了，爷爷，真好！

小树，真好！

六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？

七、正确规范地书写生字。

1、学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

2、仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

3、在书上田字格中把每个生字写一遍。

4、让学生提出难写的字。（不、四）

（1）教师指导书写“不”字。

①电脑出示带田格中的“不”字

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色

第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖”变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔“点”要与 的撇对称。“撇和点”变绿色，点击鼠标，闪2下。

③学生说位置，教师范写，学生观察。

④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。

⑤展示学生书写的“不”字，进行评改。

（2）教师指导书写“四”字。

①电脑出示带田格的“四”字。

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向

倾斜。电脑“竖”变成红色。第四笔是“竖弯”，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要 不要写成竖折。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？

③教师范写，学生观察。

④学生独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

5．同样指导写好“五”字。

6、将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。

八、巩固练习

1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。

2、后练习3，读一读，说一说。

3、唱一唱《小松树》

九、课外延伸：

1、演一演《爷爷和小树》

2、读一读：树1

树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。

树2

树有很多手

他想捉天上的云

他想捉天上的星星 树的头发很多

不怕动物的袭击

却怕暴风雨的来临

板书设计：

穿衣

不冷

爷爷

和

小树

不热

撑伞

教学后记：

语文园地

（二）（一）我会读

1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。展示独木桥，桥上有许多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。

2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。

（1）指名个人“过桥”。（一个读一排词语）

（2）四人接力“过桥”（两排词语）

（3）男女接力比赛“过桥”（所有的词语）

（二）读读说说：

1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的游览区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发现）

2、读句子，学生练读，指名读

3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

4、指导学生把第二句的“什么地方”用“

”画出来，用“——”把“有什么”画出来。

5、变句子说话

联系生活实际说说“我家门口有

”，“江上有

”。

6、把第三句话补充完整：屋子里有（指导用准数量词）。

7、扩展练习：河上有______________。海边有______________。

树上有______________。公园里有______________。

教室里有______________。还有______________。

天上有有______________，还有什么______________。

（三）读读背背

1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗，为什么？

2、读古诗《画鸡》

（1）借助拼音读古诗

（2）四人小组互相读一读

（3）指名读，学生评价

（4）小组赛读

3、背诵古诗

（四）作业：挑战题：

1、______________有______________。

2、______________有______________，有______________，还有______________。

教学后记：

6、《静夜思》

教学目标

1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。教学重点

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。教学难点

1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。教学课时 一课时

课前准备

1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学过程

一、观图导入。

说说自己看到的。

二、揭题、释题。

1、“思”：思念，想念。

2、谁在什么地方，思念什么？

3、课前准备情况（有关李白的）交流。

三、初读古诗。

1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

3、检查读的情况。（主要是字音）

4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。

第五篇：一年级上册教案

拼音与识字 1 ɑ ｏ ｅ

教学目标

1．认识汉语拼音的重要性，对汉语拼音产生浓厚的学习兴趣。2．认识并能准确读出单韵母ɑ o e及它们的四声。3．学会正确书写这3个单韵母。

教学重点：学会ɑ o e的音、形、四声和书写。教具准备：字母卡片。教学时间：2课时。教学过程

第 1课 时

一、兴趣导入

小朋友们，今天老师带大家参观一个神秘的地方——汉语拼音王国。瞧，拼音王国可大了，里边有许多的字母宝宝，有23个声母，24个韵母，16个整体认读音节以及声母和韵母组成的许许多多音节。这节课我们就到第一站去参观。

二、看插图，创设情境

1．请小朋友们打开语文书第6页，看看画面上都有些什么？

2．讲述：在一个清晨，一位美丽的小姑娘来到山坡上，草地绿绿的，河水清清的，小鸟在天空中叽叽喳喳地叫，多美啊！小女孩心里可高兴了，她大声地唱起了歌。听，她唱得多动听：（教师唱）啊——（学生也跟着学唱）

3、小结：我们在拼音王国里要学的第一个字母就是ɑ（板书ɑ），它是一个单韵母。

三、学习字母 1．学习单韵母ɑ。

(1)学习ɑ的音。教师示范，嘴巴张得大大的，口形从头到尾不变，声音又响又长。多种形式教读。儿歌总结ɑ发音特点：“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。”(2)记忆ɑ的形。

通过观察ɑ的字形，用儿歌的形式帮助记忆：“小姑娘，圆脸蛋儿，一条小辫儿扎右边儿。”

(3)学习ɑ的四声。（出示ü á ǎ à）学生观察讨论，看看四声的标调像什么，1 再看书中小朋友的遥控车一路开来，总结儿歌教给学生：“一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”

学生读ɑ的四声(4)学习写ɑ。

A.认识四线格。（出示四线格）数一数它有几条线？这几条线构成了几个格？ B.打开书看一看，小ɑ住在哪一格？写ɑ的时候先写什么，再写什么？引导学生认真看书观察，再把自己看到的与同桌说一说。

C.在学生独立观察的基础上教师范写，强调ɑ的左半圆要写得光滑、圆满，竖右弯的小尾巴稍向上翘，不能写得太长。学生先在语文书上描一个，再在练习本上写3个。强调正确的读写姿势。）2．学习单韵母o。

(1)再来看刚才我们观察的图画：在这个清晨，唱歌的不仅仅是这个小女孩，还有一只要唤醒太阳的大公鸡，听听它嘹亮的歌声ｏ——（教师读ｏ，随即板书ｏ），这是我们要认识的第二个单韵母。(2)学习ｏ发音。

教师范读：ｏ的发音有些像公鸡叫，嘴巴拢圆，口形从头到尾不变，声音又响又长。多种形式教读。

结合学生读的情况，教师总结体现o发音特点的儿歌：“公鸡唱歌ｏｏｏ。”(3)学习ｏ的形。

让学生观察ｏ像什么：可以说他像鸡蛋，像数字“0”，像乒乓球等等，在想象中发展学生的思维，记住字母o。(4)学习ｏ的四声。

我们现在再来看看ｏ戴上声调这四顶小帽子后该怎样读（出示ō ï ǒ î）。A．先让学生自己试着读一读，教师适时指导。

B．依然让学生做着手势先按顺序读四声，再倒序读，最后以竞赛的形式，指哪个读哪个，看谁读得又快又准。(5)学习写ｏ。

我们现在要把小ｏ也送回家，先观察，看ｏ的家住在四线格的哪个格中，是几笔写完的。学生先尝试在书上描1个，再在练习本上写3个。教师应提醒学生注意：ｏ的圆要从左向右写，尽量写圆满。

四、总结

这节课我们在快乐的拼音王国里，先认识了两个单韵母ɑ、ｏ，还学习了它们四声的读法。小朋友们的表现都很棒！下节课我们再来继续学习。

第 2 课 时

一、导入新课

这节课我们继续在拼音王国里认识新的单韵母朋友。

二、学习字母e 再来看图画：小女孩和大公鸡的歌声还把谁吸引来了？（大白鹅）大白鹅在小河里自由自在地游来游去，它回过头，往水里一看，发现了一个美丽的倒影，看——（教师板书e）。1.学习e的音。

教师讲解：e的发音很像白鹅的“鹅”的音，把小嘴咧开，声音又响又长。教师作示范，学生先跟读，再用多种形式练习读。2.记忆e的形。

通过观察e的形，再结合书中的插图，教师小结儿歌：“水中白鹅e e e。” 3.学习e的四声。

看，小e也戴上了4顶声调小帽子（出示ý ã þ â）。(1)先让学生自己试着读一读，教师适时指导。

(2)学生做着手势先按顺序读四声，再倒序读，最后以竞赛的形式，指哪个读哪个，看谁读得又快又准。4.学习写e。

小e也要回家了，我们再看看它住在四线格的哪一个格，该怎样写（学生先观察e的占格，再看e的笔顺）。

在书写时，教师要强调：e的起笔要在中格的中间位置，半圆要写得圆润。学生书写，教师巡视、指导。

三、巩固练习

1．回顾整理这一课我们学会的帮助学习汉语拼音的儿歌。(1)记忆字母的：

嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。公鸡唱歌o o o。水中白鹅e e e。(2)认识声调的：

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

2．书写练习。

(1)把学过的3个单韵母每个再写3遍。

(2)学着写带调的单韵母。把ɑ o e的四声每个分别写两个。3．捉迷藏游戏。4．找朋友游戏。

四、全课总结

我们学会了单韵母ɑ o e，学习了ɑ o e的四声读法、写法。拼音王国是一个知识的宝库，今后我们还要与更多的字母交朋友。ｉ ｕ û

教学目标

1．学会i u û?3个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。2．学会i u û?3个单韵母的四声，能读准声调。教学重点：学会i u û的音、形、四声和书写。教具准备：字母卡片。教学时间;2课时。教学过程

第 1 课 时

一、复习

1．认读ɑ o e，要求声音响亮地读出来。

2．认读ɑ o e的四声。抽取卡片，快速认读，争取读得又快又准。

过渡：前面我们学习了ɑ o e3个单韵母，单韵母一共有6个，今天我们就继续来学习第2课，看看又要认识哪几个单韵母朋友。

二、学习字母 1．学习字母i。(1)学习i的音。

板书字母i请学生试着读一读。教师再进一步指导，i的发音与我们平时说的衣服的“衣”和一二三的“一”相同。通过多种形式的读好i的音。(2)学习i的形。

A.先让学生自己观察，看看字母i像什么。

B.从图入手，记忆字母i。学生看书，说一说字母i和铅笔图有什么相似的地方，教师再教读儿歌：“i像铅笔戴小帽。”(3)学习i的四声。

A.字母i要是戴上不同声调的小帽子，会变成什么样子？又该怎么读呢？请你先看一看，再说一说。教师强调：给i标调时，要去掉上面的点。

B.学生先自己练习读i的四声，然后指名读、开火车读、分组读、齐读。C.引导学生用不同声调的i组词、说话，以丰富学生的语言，提高学习汉语拼音的兴趣。(4)学习写i。

先让学生自己观察i的占格和笔顺，在同桌之间说一说，再反馈观察的情况。教师结合学生的发言，提示注意：i上面的点和竖要上下对齐。学生先在书上描一个，再在练习本上写3个。2．学习字母u。(1)学习u的发音。

出示书中的乌鸦图，问学生：你认识这是什么鸟吗？结合乌鸦的“乌”字，指导学生读单韵母u，让学生通过多种形式的读，读准、读好u的音。(2)学习u的形。

再看书中的乌鸦图，让学生看看字母u与图画有什么相似的地方。在学生主动观察的基础上，教师教儿歌：“u像乌鸦尾巴翘。”(3)学习u的四声。

出示ū ú ǔ ù，请学生自己练读u的四声，教师指导。在学生练读的过程中适时地用ū、ǔ的音来组词和造句。(4)学习写u。

先让学生独立观察u在四线格中的占格和笔顺，再指名汇报观察的结果。教师结合学生的汇报，重点强调：u的竖要写直；第2笔的弯不能写长。教师范写后，学生在书上描1个，在本上再写3个。

三、游戏与练习

1．竞争认读i、u的带调卡片。

2．对口诀游戏。把i、u的带调卡片发到学生的手中，教师拍手说：“我拍一，”学生接：“我拍一，”教师再说：“i的二声在哪里？”手中拿二声i的学生接：“i的二声在这里，í（读出来）。”

四、小结

第 2 课 时

一、复习导入

1．出示i、u的带调卡片，学生认读。

2．导入新课：这节课我们来学习最后一个单韵母。它是谁？该怎样读呢？下面我们就来共同学习。

二、学习字母û

1．学习û的音。观察书中插图，看图上画的是什么？它正在干什么？引出：小鱼的“鱼”是第二声，它的第一声就是我们要学的单韵母û的发音。指导学生练习读û。2．学习û的形。

再看书中的小鱼图，字母û与图画有什么相似的地方。教儿歌：“û像小鱼吐泡泡。”

3．学习û的四声。

看，小û也戴着小帽子出门了（出示ǖ ǘ ǚ ǜ），你们还认识它吗？先自己练读，再同桌之间互相读，接下来再指名读一读。开始按顺序读，再变序读。在读的过程中适当让学生用û的第二声ǘ和第三声ǚ组词、说句子。4．学习写û。

学生先独立观察û在四线格中的占格和笔顺，再指名汇报观察的结果。重点强调：û占的是上格和中格，两点要与下面的两竖对齐。教师范写后，学生在书上描一个，在本上再写3个。

三、巩固练习

1．归纳儿歌。在这一课中，我们学习的3个单韵母，都各有一句儿歌能帮助我们记住字母的发音和样子，咱们一起来再说一说。（学生看书）教师与学生一起来读：“i像铅笔戴小帽。u像乌鸦尾巴翘。û像小鱼吐泡泡。”在多次的朗读中，使学生把儿歌轻松地背诵下来。2．写的练习。

让学生把带调的i u û各写3个。要求学生要写得工整、干净，要注意执笔和写字的姿势。3．游戏练习。

(1)抢认卡片：让男女生各选一名代表，抢读老师不断出示的带调单韵母卡片，6 大家当裁判，谁读得快又准，卡片就给谁。最后看哪一方得到的卡片多，哪一方就获胜。

(2)找朋友：6名同学每人手中各拿一张单韵母卡片，4名同学每人手中各拿一个写有一个声调的卡片，老师找同学一人读一个带调单韵母的音，手里拿相应卡片的同学就走到一起来，大家再一起读一遍。

(3)摘果子：在苹果形的卡片上，写上带调的单韵母，同学根据老师读的音，找到相应的果子摘下来。

四、总结

我们学会了6个单韵母，能够读准它们的音，认清形，正确地书写它们，还掌握了4个声调，学到这么多的知识多快乐啊！今后在拼音王国里，只要我们继续努力，还会学到更多的知识，得到更多的快乐。ｂ ｐ ｍ ｆ

教学目标

1学习ｂ ｐ ｍ ｆ4个声母，要求读准音，认清形，正确书写。

2学会用声韵连读的方法拼读音节，初步练习ｂ ｐ ｍ ｆ与单韵母相拼的音节。

3继续练习四声。训练带调直读的能力，知道声调符号要标在单韵母上。4初步了解声母、韵母和音节的概念，并能用其中一些音节组词、说话，使学生初步感悟拼音与语言的关系。5认识“父、母、爸、妈”4个汉字。教学重、难点

重点：读准ｂ ｐ ｍ ｆ的音，认清形，学习读音节。难点：分清ｂ与ｐ的字形，学习直呼音节的方法。教具准备:幻灯片或挂图，相关字母与音节卡片。教学时间；3课时。教学过程

第 1 课 时

一、复习导入

1出示6个单韵母卡片，让学生认读。

2出示带调的单韵母卡片，让学生按顺序、逆序、乱序认读，有意识引导带调直呼。

二、学习新课

1观察图画，引出词语。

看看图上画的是什么景物。图上的人物在做什么。引导学生讲图意：“我”和爸爸、妈妈去游览观赏古迹，在山坡上看到大佛。教师相机板书：ｂà ｂɑ。领读两遍，并告诉学生ｂà ｂɑ是一个音节词。2分析音节，教学声母。

(1)先告诉学生：ｂà ｂɑ这个词是由两个ｂɑ组成的。一个ｂɑ就是一个音节。(2)分音。教师拉长声调慢读ｂɑ，让学生听后辨出ｂɑ是ｂ和ɑ组成的，分出声母ｂ。板书：ｂ—ɑ

(3)ｂ的发音。发音轻短，注意双唇成圆形，重在示范，让学生看教师口形，教师领读，学生齐读、分组读、指名读。3声韵连读，训练直呼。

(1)学生观察ｂ—ɑ相碰的过程，形象感受“猛一碰”的意思。(2)引导学生试读，体会声韵相碰。

先告诉学生声韵连读时，要把声母读得越轻越短越好。直呼时，先慢后快，逐渐达到脱口而出(补充板书：ｂ—ɑ→ｂɑ)。教拼音口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”教师示范、领读、指名读，反复训练。

4练习四声，掌握声调。

(1)板书ｂü ｂá ｂǎ ｂà。引导学生观察并记住声调要标在单韵母上，然后示范读、领读、开火车读、顺序读、逆序读、乱序读，读准为止。

(2)听音辨调练习。教师或学生说一个带调的音节，请其他同学辨别是第几声。如，教师拍手道：“同学们，我问你，ｂá ｂá第几声?”学生拍手对答：“张老师，告诉你，ｂá ｂá第二声。” 5组词说话，发展语言。

(1)从ｂü ｂá ｂǎ ｂà中选两个音节分别组词语，如：“八路军、八个、拔河、拔萝卜、一把椅子、打靶、爸爸”等。

(2)读ｂà ｂɑ，告诉学生不加调号的音节读轻声，轻声要读得轻短一些。(3)用ｂà ｂɑ一词练习说话。

6举一反三，培养能力。

(1)引导学生运用直呼ｂɑ的方法换韵直呼。试着拼读ｂ和ｏ、ｂ和ｉ及ｂ和ｕ。8 板书：ｂɑ→ｂɑ ｏ→ｂｏ ｉ→ｂｉ ｕ→ｂｕ(2)在训练学生直呼ｂｏ、ｂｉ、ｂｕ的基础上进行四声练习。7指导书写，要求规范。

(1)教写ｂ.边板书边口述笔顺：竖、右半圆。并强调指出ｂ占上中格，但上格只占一半。然后指导学生练写，检查指正。

(2)指导学生写ｂà ｂɑ，指出每个音节的声、韵母不要离得太远。在练习写的同时，可指名在黑板上练写，然后大家评，教师指正。8借助拼音，独立认字。

(1)出示“爸爸”这个汉字词语，问学生：你们认识吗?(2)再出示音节“ｂà ｂɑ”，让学生自己借助拼音读出汉字。并鼓励学生：你们学会了拼音，就能借助拼音认识很多的汉字。

9寓教于乐，综合练习。

(1)用抽卡片的办法，认读学过的音节。齐读、开火车读、竞赛读(指名抢认教师不断出示的卡片，最后看谁读得又准又快又多，并让全班同学当裁判，引导大家参与)。

(2)师生和着节拍，拍手进行儿歌问答，巩固学过的声调与音节。

(3)做摘苹果游戏，复习巩固学过的音节。具体做法是：教师可在黑板上画一棵树(或课前画好)，把写有音节的卡片剪成苹果状粘在“树”上。然后引导学生：满树的苹果又红又大，多么惹人喜欢。你们看，每个苹果上都有一个音节，请两个小朋友到讲台上来，老师念一个，你们谁先认准了谁就摘。其他同学都是小裁判，看他们俩谁摘得又快又准，谁摘得多，谁就是冠军。

第 2 课 时

一、复习导入 1复习。

(1)抽卡认读ｂɑ ｂｏ ｂｕ ｂｉ等音节。

(2)认读ｂ与带调单韵母组成的音节，检查学生认读带调音节的能力。(3)认读汉字“爸”。2导语。

上节课我们学会了第一个声母ｂ和与ｂ拼合的单韵母音节，而且还认识了“爸”这个汉字。今天我们接着学习声母ｐ和ｍ。

二、学习新课

9(一)教学声母ｐ(教学程序及方法同ｂ)。1引出词语和音节。

文文已带我们一起观察并了解了课本上的图画，大家再看看图上都有什么。(引出“山坡”并板书ｐｏ。)2分析音节，教学声母ｐ。

(1)分音。教师拉长声音慢读ｐｏ，引导学生听辨出ｐｏ是由ｐ和学过的单韵母

ｏ组成的。板书：ｐ—ｏ。分出声母ｐ，领读两遍。

(2)ｐ的发音方法：发音时双唇紧闭，然后突然打开，发出的音就是ｐ。教师示

范读、领读、学生齐读、轮流读。

(3)区别ｂｐ的读音：ｂ和ｐ的发音部位相同，但发ｂ时不送气，发ｐ时送气。

教师可用一张薄纸放在嘴前，分别发ｂ和ｐ的音，让学生观察验证。(4)区别ｂ ｐ的字形。

先分析，再教口诀：“右下半圆ｂ ｂ ｂ，右上半圆ｐ ｐ ｐ。” 3声韵连读，训练直呼。

先让学生说说直呼音节的口诀，教师板书ｐ —ｏ → ｐｏ。然后训练直呼ｐ

ｏ。教师示范读、领读、开火车读、指名读。4训练四声，掌握声调。

板书ｐō ｐï ｐǒ ｐî，通过多种形式练读，读准ｐｏ的4个声调。5举一反三，培养能力。

(1)引导学生观察课本第10页上边一组图上画的是什么，让学生明白ｐ和ɑ拼合到一块就成了放枪的声音ｐɑ。教师板书ｐ — ɑ→ ｐɑ。

(2)告诉学生，ｐ不仅能和ｏ、ɑ组成音节，还能和ｕ、ｉ组成音节。板书： Pｏ→ｐｏ ɑ→ｐɑ ｕ→ｐｕ ｉ→ｐｉ 边板书边练习直呼。6指导书写，要求规范。

教师示范板书ｐ，边板书边告诉学生：ｐ在四线格里占中下格，先写一竖，下格只占一半，再写右半圆，需把中格占满。之后学生书空，描写，练写。7练习巩固：抽卡片认读有关ｐ的单韵母音节。(二)学习声母ｍ。1引出词语与音节。

课本上图画中有爸爸、妈妈、山坡、大佛，大家已经认识了“爸”这个汉字，现 10 在看看老师手里这张卡片写的是什么?(出示音节与汉字对应的卡片“妈妈”)告诉学生：“妈妈”两个字和音节词就是这样写的，领读、齐读。(板书ｍü ｍɑ，领读两遍。)2分析音节，教学声母ｍ。

(1)分音。教师慢读ｍɑ，让学生自己听辨出ｍɑ是由ｍ和ɑ组成的。板书ｍ—ɑ。

(2)教ｍ的发音。教师领读，学生轮流读，指名读。

(3)引导学生认识ｍ的字形，形象比喻并教口诀：“两扇小门ｍ ｍ ｍ。” 3训练直呼。板书ｍ—ɑ→ｍɑ。然后领读、齐读、指名读。4训练四声。板书ｍü ｍá ｍǎ ｍà，多形式训练，读准为止。

5举一反三。训练直呼ｍ与其他单韵母组成的音节。先告诉学生，ｍ不仅能和ɑ组成ｍɑ，还能和ｏ ｕ ｉ组成新音节。

板书：ｍɑ→ｍɑ ｏ→ｍｏ ｕ→ｍｕ ｉ→ｍｉ 学生自己练读。6指导书写。

(1)指导学生书写ｍ。教师边示范板书边讲笔画笔顺：ｍ占中格，笔顺是：竖、右弯竖、右弯竖。然后学生书空，描写，练写。(2)指导学生在练习本上学写ｐï ｐｏ ｍü ｍɑ。

三、巩固练习

1用抽卡片的形式认读本课学过的声母、音节、音节词和汉字“妈”。2抢认本节学过的带调音节卡片。3做摘苹果游戏，训练辨认音节的能力。

四、总结

第 3 课 时

一、复习

1出示卡片，让学生认读“爸爸”“妈妈”和声母ｂ ｐ ｍ。2认读ｂ ｐ ｍ带单韵母的音节以及带调音节。

二、学习新课 教学声母ｆ。

1引出词语：小朋友们已经认识了“爸爸”“妈妈”的汉字与音节。那你们知道我们把爸爸、妈妈统称什么吗?(引出词语“父母”。出示注音卡片，领读数遍，引导学生注意汉字字形，然后板书ｆù ｍǔ。并让学生说说ｆù ｍǔ这个音节词 11 中哪个音节没有学过，引出ｆù。)2分析音节，学习声母ｆ。

(1)让学生自己分音，体会：ｆｕ是由哪两个音组成的?声母是什么，韵母是什么? 在学生回答的基础上板书ｆ—ｕ→ｆｕ。

(2)教学生ｆ的发音方法：发音时牙齿挨着下嘴唇，使气流从唇齿缝里挤出来，发出的音就是ｆ。教师示范发音，让学生注意口形。然后领读、齐读、同桌间相互练读、指名读。

3训练直呼。学生已基本掌握直呼方法，可让学生自己练习，同桌相互指正(培养学生自主学习与合作学习的能力)。然后齐读、指名读。4练习ｆ的四声。板书ｆū ｆú ｆǔ ｆù。(练习方法同前)5举一反三，训练直呼ｆ和其他单韵母组成的音节。板书：ｆｕ→ｆｕ ɑ→ｆɑ ｏ→ｆｏ

指导学生先自己练读，再同桌练读，然后教师指名读、齐读。

6组词说话，熟悉并运用所学音节。例：ｆü展、ｄà ｆï、头ｆɑ、ｆù ｍǔ等。

7指导书写。

(1)分析ｆ的字形。教歌诀：“奶奶的拐杖ｆ ｆ ｆ。”

(2)学习笔画笔顺。ｆ的笔顺是先写左弯竖，再写一横，两笔写成。还要让学生明白ｆ在四线格中占上中格。

(3)指导书写ｆ。学生先书空，再描写，然后在本子上练写。

三、复习巩固

1和文文一起摘苹果、读拼音和图连起来的词语。先自己查一下摘了几个苹果，再让同学们听一听读得是否正确。2填空。由教师说字母的形，让学生猜猜是什么字母。

两扇小门，奶奶的拐杖。右下半圆，右上半圆。

3抽卡片认读音节和汉字：ｂɑ ｐɑ ｍɑ ｆɑ ｂｏ ｐｏ ｍｏ ｆｏ ｂｉ ｐｉ ｍｉ ｂｕ ｐｕ ｍｕｆｕ ｍǐ ｂǐ ｆá ｂǎ，爸、妈、父、母(顺序可以打乱)。

4抢认本课学过的带调音节(方法同前)。5做听辨声调游戏，进行带调音节的听辨练习。

6给认识的几个汉字(父、母、爸爸、妈妈)注音，看谁写得又快又准。(学生在练习本上书写的同时，可指名在黑板上写，然后大家评。)7做摘果子的游戏，练习带调音节的辨认能力。

四、总结 ｄ ｔ ｎ ｌ

教学目标

1学会声母ｄ ｔ ｎ ｌ，能够读准音、认清形，正确书写。2练习用声韵连读的方法直呼ｄ ｔ ｎ ｌ与单韵母组成的音节。3继续训练四声，能正确读出新学的带调音节和音节词语。4认识“大、米、土、地”4个汉字。教学重、难点

掌握ｄ ｔ ｎ ｌ的音与形以及直呼ｄ ｔ ｎ ｌ与单韵母组成的音节。教具准备:有关本课字母、音节、音节词语的卡片，供摘果子游戏用的写有带调音节的“果子”(苹果、梨、桃均可)。教学时间:2课时。

教学过程: 第 1 课 时

一、复习导入

1抽卡片读带调单韵母，要求读得又快又准。2抽卡片读声母ｂ ｐ ｍ ｆ，要求要读得轻、短。

3.读ｂ ｐ ｍ ｆ与带调单韵母组成的音节，并有选择地问一问学生是怎样读出来的，巩固拼读方法。

二、激发兴趣

在拼音王国里，声母是一个大家族，我们上节课学的ｂ ｐ ｍｆ只是其中的一小部分。今天我们要继续拼音王国之旅，去认识几个新的声母朋友。

三、学习字母 1学习声母ｄ。(1)出示音节ｄà。

这个音节中，有我们要学的新声母ｄ。(师板书ｄ)。(2)学习发音。

教师做示范，学生跟学，齐读、指名读、开火车读。

13(3)记忆字母。

看看ｄ像什么?(发散学生思维，可以说ｄ像反过来的ｂ等)。

老师在肯定学生想象的基础上，引导学生看书上汤匙图与ｄ像不像。教读儿歌：“一把汤匙像个ｄ。”(4)练习拼读。

ｄ的名字记得牢叫得准了，再来看看这个音节怎样读。(师指开始出示的ｄà。)学生先自由练习读一读，再指名读一读。(结合所教的拼读方法，进行指导。)再来练读一下这个音节的其他几个声调。(练读ｄü ｄá ｄǎ ｄà。)2学习字母ｔ。

(1)出示音节ｔü，提出并板书ｔ。(2)学习ｔ的发音。

教师教读，学生跟读。指名读、开火车读。

(3)借助教科书中伞的图与ｔ进行对比，然后教读儿歌：“雨伞把儿像个ｔ。”(4)回归到音节ｔü，练习拼读，再练读ｔɑ的四声。3学习ｎ、ｌ。

学习的环节与学习ｄ、ｔ的相同。在学习过程中，要充分利用学生已有的认知和能力，尽量发挥他们的自主性，在学生互动中学会ｎ、ｌ。4整体读儿歌，加深对字母的记忆。(1)让我们把儿歌整体来读一读。(2)看着图，试着把儿歌再背一背。

四、巩固拼读

ｄ ｔ ｎ ｌ不仅愿意与ɑ交朋友，还能分别与ｅ ｉ ｕ组成新音节呢，让我们一起来认一认，读一读。1.出示：

ｅ →ｄｅｄý ｄã ｄþ ｄâ ｕ → ｔｕｔū ｔú ｔǔ ｔù

ｄ ｉ →ｄｉｄÿ ｄí ｄǐ ｄì ｔ ｅ → ｔýｔý ｔã ｔþ ｔâ

ｕ →ｄｕｄū ｄú ｄǔ ｄù ｉ → ｔÿｔÿ ｔí ｔǐ ｔì

以学生自己练习、互教互学为主，读出这些音节。在练习中，选择ｄìｄú这两个音节进行组词、说话的练习。

学生自由练读后，先选小教官教读，再用指哪个读哪个的方法进行抢答练习。2.用同样的方式再练读ｎ、ｌ与ｅ ｉ ｕ的拼读。

五、总结

今天的拼音之旅就要结束了，让我们带着收获的喜悦，等待下一次的旅行吧。

第 2 课 时

一、谈话导入

我们已经认识了ｄ ｔ ｎ ｌ 4个声母，学会读了它们与单韵母组成的音节。这节课，我们还要继续畅游拼音王国，更牢固地记住这4位声母朋友。

二、学习书写

让我们把这4位朋友请到本子上做客吧。1学习写ｄ。

(1)请学生看书，观察ｄ写在四线格什么位置，几笔写成的，然后汇报。(2)教师范写，并强调：左半圆要写丰满，竖不要顶在上格。(3)学生先描1个，再写3个，教师巡视，指导。2.学习写ｔ。

方法同学写ｄ，鼓励学生通过自己的观察学会、写好新字母。3.学习写ｎ、ｌ。

学生观察后，教师不必范写，可让学生独立完成写的任务。

三、趣味练习1.看谁拼得快。

根据书上图画，请一生做小白兔，手拿声母卡片，4个学生分别扮演其他小动物，小白兔更换声母，分别与4个同学手中拿的单韵母拼合，各小组选代表抢答，看哪个小组答对最多。

2.模仿《拼音与识字3》一课中的摘果子游戏，进行拼读音节竞赛。选出最佳拼读手。

3.抽卡片认读音节词语，可供选择的词语有：

ｄà ｍǐｍǎ ｔíｔǔ ｄìｆü ｄáｄì ｔúｍǎ ｌùｂō ｌｉｎǎ ｌǐｌà ｂǐ，等。4.和文文一起读音节句子。先让学生自己读，再自告奋勇读给大家听，谁第1个读得又准确、又流利，谁就是这一项的冠军。然后学生齐读、教师指名读。

四、认识汉字

1.出示汉字词语“大米、土地”，问一问学生，你认识它们吗?有了上一节课的学习基础，谁来说一说，不认识的字，可以借助什么认识它? 15 2.出示音节词ｄà ｍǐ、ｔǔ ｄì，让学生借助拼音把这两个词语读出来。3.出示单个字卡(不带注音)，由学生再来读一读，记一记。

五、总结 ｇ ｋ ｈ

教学目标

1.学习声母ｇ、ｋ、ｈ的音、形，练习书写，拼读它们与单韵母组成的音节。2.在学习中提高学生的拼读能力、自主学习能力和合作能力。

3.通过创设情境和多种游戏活动，激发学生的学习热情，相机进行人文教育。4.认识生字“哭、虎、哥”。教学重、难点

重点：学习声母ｇ、ｋ、ｈ的音、形并练习书写；认识3个汉字。难点：熟练拼读ｇ、ｋ、ｈ与单韵母ɑ、ｅ、ｕ组成的音节。教学准备:多媒体、金鱼图片、主题图、拼音转盘。教学时间:2课时。

教学过程: 第1课时

一、激趣导入

同学们，你们看，(多媒体出示龙龙和文文)龙龙、文文要带我们到拼音岛去玩。我们坐上小火车快快出发吧!(学生和教师一起做动作说儿歌：“火车火车快快开，开到拼音岛上来。学会拼音好读写，小朋友们乐开怀。”)

二、学习声母ｇ ｋ 1.学习儿歌。(1)教读。

师：拼音岛到了，同学们快看，(出示图片)小鸽子咕咕叫着飞过来，小蝌蚪挺着圆圆的肚子游过来，小河水哗啦啦唱着歌，都在欢迎我们。龙龙、文文还编了一首儿歌呢，这首儿歌就在《拼音与识字5》这课里，我们快来读读吧。(出示课题)你们愿意先听老师读一遍儿歌吗?如果你认识这些拼音，可以轻声跟我一起读，能跟上的同学大点声。(范读)(2)练读。

A.现在请你伸出小手指，自己指着儿歌读一读，老师小声地和你一块读。(生练 16 读)B.谁能大声地读给我们听?(指名读)C.有那么多同学举手，一定都很喜欢这首儿歌。我们一起读一遍好吗?(齐读)2.认读新音节，分析声韵。

(1)读儿歌的时候，你注意到那些红色的字母了吗?现在请你找一找，以红色字母开头的音节有哪些?(指名回答)老师选出其中的两个(贴出ｇý、ｋý的卡片)，请你想一想儿歌的内容，说一说这两个音节怎么读呢?谁会读?(2)这两个音节中有一个我们学过的字母，它是什么?(单韵母ｅ)ｅ前边的这两个字母，就是我们这节课要学习的新声母。(指向两个音节并贴出ｇ、ｋ)3.学习声母ｇ。(1)学发音。

请大家先看第一个声母，只要把ｇý读得轻一点、短一点，就是这个声母的发音了。你能读出来吗?捂上小耳朵，自己练一练。谁练好了，这个声母怎么读?(指名读)读声母的时候要注意什么?(师强调声母要读得轻、短)学生一起读一遍。(2)记忆形。

龙龙、文文把ｇ藏在了拼音岛上，大家快来找一找。(生说小鸽子叼的是橄榄枝像ｇ。)声母ｇ还像什么?老师有一句口诀，可以帮你更好地记住它：“9 竖拐弯儿ｇｇｇ。”一起说一遍记住它。(3)教书写。

认识了声母ｇ，咱们把它请到本子上做客吧。想要写好，首先要注意观察。认真观察书上四线格中的ｇ，看它占什么格，先写什么，再写什么。(指名说)请认真看老师是怎样写的(范写)，在中间格写左半圆，然后在下面格写竖左弯。请你按照老师的样子在书上描一个，试着在练习本上写3个。(生试写)4.学习声母ｋ。(1)学发音。

现在请你按照学习声母ｇ的方法，捂上小耳朵，自己试着读一读这个声母。(2)记忆形。

声母ｋ也在和我们捉迷藏呢，它藏在哪儿了? 老师可以用一句口诀记住ｋ的样子：“水草蝌蚪ｋｋｋ。”一起说一遍。它还像 17 什么?(生说)(3)教书写。

同学们的想象力真丰富。咱们又认识了新朋友ｋ，快把它也请到本子上吧。先认真看四线格里的ｋ，说说它的写法：先在上两格写一竖，注意竖不要顶格，竖要写直，然后再写左斜右斜。

自己试着描一个，在练习本上再写一个。(巡视后展出一生写的，生评后再范写。)

三、音节综合练习

1.练习ｇ、ｋ与单韵母ɑ组成的音节。(1)练读ｇ与ɑ相拼。

声母ｇ想和单韵母ɑ交朋友。(电脑出示：ｇ—ɑ—ｇɑ)自己先试着读读它的发音。(两生读)老师有个方法，可以让你们更好地练习它的发音。(教拍手游戏)同桌合作，请男孩当ｇ女孩当ɑ，拍着手，一生说“我是ｇ，”另一生说“我是ɑ，”再一齐说“合到一起就是ｇɑ。”试着练一练。

老师还能用这个拍手游戏读ｇɑ的四声呢，请你瞧一瞧。一生说“我是ｇ，”另一生说“我是ɑ，”一齐说“合到一起就是ｇɑ，ｇüｇáｇǎｇà。”同桌合作试一试，这回让女孩做ｇ，男孩做ɑ。(生练)(电脑出示ｇɑ的四声)你会读了吗?(一生顺读)谁能倒着念?打乱顺序，你还会读吗?(2)练读ｋ与ɑ相拼。

声母ｋ也要和ɑ做朋友，(电脑出示ｋ—ɑ—ｋɑ)怎样读这个音节?能用拍手游戏读出它的四声吗?(同桌互相练习)在普通话中没有ｋá和ｋà这两个发音，所以我们不练读它们。(电脑出示两个声调)谁来读一读?谁还能倒着读?老师随意指一个让你读，谁敢来试试? 2.练习ｇ与ｅ、ｕ组成的音节。

ｇ、ｋ和ɑ在一起多开心啊，连ｅ和ｕ也被吸引来了。这些音节你会记吗?拍起你们的小手，读一读它们的四声吧。(电脑出示ｇ与ｅ、ｕ组成的音节)练习会了ｇｅ、ｇｕ的四声，龙龙要带我们去钓鱼(出示小鱼的图片，鱼身上有ｇｅ、ｇｕ的四声)。谁能读对音节，这条金鱼就归谁。请大家帮助老师判断音节读得对不对。

我们在钓鱼的时候认读了这些音节，现在请你选出一个自己喜欢的音节，用它来 18 组个词语、说句话。

3.练习ｋ与ｅ、ｕ组成的音节。

刚才我们练习了ｇ和单韵母ｅ、ｕ组成的音节。那么，ｋ和ｅ、ｕ组成的音节你也会读吗?(出示ｋｅ、ｋｕ的四声)同桌互相考一考。

钓完了鱼，龙龙、文文要带我们去迷宫探险。可是通往迷宫的路上有许多障碍，只有肯动脑筋的孩子才能通过。同学们有信心吗?(电脑出示ｋｅ、ｋｕ的四声，生读。)刚才我们扫除了前进路上的障碍，同学们表现得又机智又勇敢。这么快就读准了这些音节，你们真了不起!4.综合练习ｇ、ｋ与单韵母组成的音节。

看，现在我们已经钻出了山洞，来到了一座山脚下。(电脑出示大山)咱们来个登山比赛好不好?用开火车的方式读音节，哪一队用的时间最短，哪一队就是冠军。(点击按钮，循环出现ｇ、ｋ与单韵母组成的音节，学生按要求答，评出胜负。)5.练习音节词。

两队用的时间相等，咱们来场加时赛。哪队谁最先读出卡片上的音节词。哪队就获胜。

(赛读音节词：ｇū ｍü?ｄǎ ｇǔ?ｌǚ ｋâ?ｇū ｇｕ?ｇý ｇｅ?ｇý ｂｏ?ｋū ｌｅ?ｐá ｐō)

四、小结

师：这节课我们从两个音节中学到了新的声母ｇ和ｋ，学会了它们的发音、字形和书写，还练习了它们与单韵母组成的音节。同学们过得开心吗?拼音岛上还有个最好玩的去处，就是拼音乐园。下节课我们要在拼音乐园里学声母、认汉字、做游戏。

第2课时

一、导入和复习

同学们，拼音岛里不仅有可爱的拼音朋友，还有好多有趣的游戏呢!你们愿意和龙龙、文文一起，继续在拼音岛上游玩、探秘吗?好，这节课我们继续学习《拼音与识字5》，接着进行愉快的旅行。(出示课题)要想进入拼音乐园，需要我们先过龙龙、文文设的两关。(出示城堡图)第1关要打开拼音城堡的大门，开门的钥匙就是14页的儿歌。赶快读一读。(生自由读)谁来大声地读给我们听?(一生读)让我们拍起手齐读一遍，齐心协力把大门打 19 开。(生齐读)同学们读得真好，第一关顺利通过。走进城堡，我们发现一只神秘的拼音宝盒。(电脑显示)第2关——开火车读拼音，破解宝盒之谜。读对了，大家跟着读一遍；读错了，举手纠正。(点击课件画面的盒子，依次出现音节或音节词，指名读出)请注意，谜底就要揭开了(盒子里跳出声母ｈ)。

二、学习拼音 1.学习声母ｈ。(1)提取字母。

原来拼音盒里藏着一位新朋友，咱们先在儿歌中找找它的身影吧。请看带红色字母的音节，哪两个音节是以这个字母开头的?(生说，贴出ｈã)想想儿歌的内容，这个音节怎么读?(一生读)ｅ是我们学过的，它前面的字母就是这节课我们要学习的新声母。(板书ｈ)(2)自学字母。

大家按照上节课学习声母ｇ和ｋ的方法，自己学会它。读读它的发音，在图上找找它藏在哪，想想它还像什么，观察它在四线格中的写法，再动笔写一写，同桌互相说一说。教师逐步检查指导。

A.这个声母的读音只要把ｈã的第一声读得轻一点短一点就行了。

还有别的方法来记住它的发音吗?请你像图上的小朋友一样做个喝水的姿势，“喝水”的“喝”读得轻短就是ｈ的读音。我们再来读一读。(一排学生读)B.你在图中找到它了吗?(指名答)这条长椅的椅背和椅座的边连起来，就是声母ｈ。ｈ还像什么?(出示ｎ)这是我们学过的声母ｎ，起笔的一竖如果再高一点，就是声母ｈ了。老师有个口诀帮你记住ｈ的样子：“ｎ竖长高ｈｈｈ。”一起说一遍。

C.谁再来说说ｈ占四线格的什么位置?怎样去写?(生答出，出示一生写，评议后范写，生再写两个。)(间休)2.练习ｈ与单韵母组成的音节。

(1)热情的小ɑ跑来和ｈ交朋友。(出示ｈɑ)这个音节谁会读?(几生读)你会读它的四声吗?(出示ｈü?ｈá?ｈǎ?ｈà)同桌再用拍手游戏练一练。(顺读、倒读、打 20 乱顺序读)(2)ｅ和ｕ也能和ｈ做朋友，(出示ｈｅ?ｈｕ的四声)拍起你的小手，练一练。走出拼音城堡，又来到拼音乐园。龙龙要带我们去开碰碰车，文文可要通过游戏检验我们把ｈｅｈｕ的四声练得怎么样。(屏幕出示碰碰车场景。每点一次鼠标，碰一次车，同时车身上分别出现音节ｈý?ｈã?ｈâ?ｈū?ｈú?ｈǔ?ｈù，生一一读出)我们一起把这些音节读一遍。

三、综合练习

1.练习ｇ、ｋ、ｈ、和ɑ、ｅ、ｕ组成的音节。

接下来的游戏叫做勇敢者转盘。两个指针分别指向一个声母和一个韵母，请你快速读出它们组成的音节。(每组选8名同学做代表参加这个对抗赛。转盘出示ｇ、ｋ、ｈ、和ɑ、ｅ、ｕ组成的音节)2.练习带ｇ、ｋ、ｈ的音节词。

龙龙的家里人也来到了拼音岛。请看15页，只要你把人物和对应的音节词连起来，就能知道龙龙家来了哪些人。(学生做)现在你知道龙龙家里来了哪些人了吗?(对答案)3.练习带ｇ、ｋ、ｈ的音节和句子。龙龙带来了许多拼音气球，你会读吗?(电脑出示，生读)文文的手里也有一串气球，你能读出上面的句子吗?(生读)让气球带着我们的欢乐去旅行吧。

四、认读生字

学好拼音可以帮我们读句子、读文章，还可以帮我们识字。瞧，小老虎举着认字的牌子，自己先试着读一读。

同学们瞧，拼音岛上的汉字娃娃来了。(电脑出示带汉字的小动物)谁会读?(指“虎”)这就是一只可爱的小老虎。(指“哥”)一对狗兄弟，大的是哥哥。(指“哭”)小兔子舍不得我们离开，它都哭了。去掉拼音，你还会读吗?(出示卡片反复认读)

五、总结

这一课我们认识了3个声母，3个汉字，3个声调就在这首小儿歌中。咱们再来读读这首儿歌，如果你能背下来就更好了。愉快的旅行结束了，让我们和龙龙、文文说再见吧!

j q x 教材简析

本课教材内容丰富，条理清晰，生动有趣。编排的儿歌贴近学生生活，配上一幅小鸡做游戏的情境图和要学习的3个声母、音节等，形象直观地展现了学习内容，从视觉上对孩子产生很强的吸引力，极易激发学生结合生活经验学习拼音的兴趣，为教师创设教学情境提供了可操作的平台。设计理念

《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动、游戏为主。”因此，本设计力求通过创设生动活泼的故事情境，引导学生在游戏中愉快地学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。教学目标

1.学会声母j q x，能读准音、认清形，正确书写。2.学习直呼声母与韵母组成的音节及音节词。3.学会û上两点的省略规则。

教学重、难点：1.学会声母j q x，能读准音、认清形，正确书写。

2.学习û上两点的省略规则。

教学准备：多媒体课件、音节、音节词卡片等。教学时间：2课时(第2课时略)。教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1．今天我们继续到拼音王国旅行，小朋友高兴吗？不过小朋友可要看仔细啦，一会儿要把看见的大胆、响亮地说出来！

2．拼音王国到了，今天迎接我们的是谁呢？

二、快乐互动读儿歌

1．听儿歌。欣赏课件中的儿歌示范朗读。

2．读儿歌。通过老师打节拍读、自主练读、同桌互读、指名读等形式引领学生

把儿歌读熟，读通。

3．背儿歌。让学生多次与文本对话达到熟读成诵。

4．找音节。从书中找到红色字母的音节(ｊÿ ｑÿ ｘì)，剥离韵母i，引出新学

的声母j q x。（板书课题）

三、自主合作学声母 1.尝试读音。

教师点拨方法，让学生尝试自读，以ｊ为例：从儿歌中推测出ｊÿ的读音，告诉学生，把ｊÿ读得轻、短，就是ｊ的音。学生练读，同桌合作，互相正音。学习ｑｘ时，用同样的方法，从音节ｑÿ ｘì的第1声ｘÿ入手，让学生独立学会读音。2．创意记形。

让学生根据以往的学习经验，自创方法记住字形。可以用母鸡捉蝴蝶图、气球图、切西瓜图先做引导，再鼓励学生多维想象。3．讨论交流。

在小组内合作交流讨论，比一比，看哪名同学说的方法多，记得牢。4．反馈共享。

让学生按小组汇报结果。

同学们，学习就是这样的，多和别人交流沟通，多思考琢磨，多帮助别人，多吸取别人的长处，我们就会越来越聪明。5．实践操作。

4人小组合作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏一捏、摆一摆j q x。

四、突破难点练拼读 1.音节练说。

用3个新学的声母和i的四声组成标调音节，指名领读、再齐读、打乱顺序读，反复读，读熟。试着用这些音节组成一个词语并练习说一句话。2．设疑探究。

刚才，同学们和老师一起学习了声母j q x，还有它们和i组成的音节。这时候，û来了。它和j q x碰在一起发生了一件奇怪的事。课件出示动画：

ｊ ｊｕ

＼／ ｑ——û——ｑｕ

／＼

ｘ ｘｕ

教师提示：û发生了什么变化？（û的眼泪不见了，û拿掉了帽子向朋友行礼）学生观察后讨论。3.点拨释疑。

小û是一个非常活泼可爱的朋友，它有一个非常好的习惯，就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j q x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。j q x与û相拼成为一个音节，û去掉上面的两点，因为j q x与u相拼拼不出音。4.拼读练习。

读儿歌，教规则：“小û小û有礼貌，见了j q x，马上就摘帽。” 板书：j-û→ q－û→ x-û→

请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面写上拼成后的音节。（指名答后，师补写ju qu xu。）如果小û带调又应当怎样写呢？（老师补写）5．训练直呼。指导学生练习声韵连读，对学生进行直呼训练。6．指导书写。

让学生观察所写声母有几笔———范写———学写。

教师强调：j和i很像，j比i下面多了个“脚”，“脚”放在四线格的什么位置？q和9差不多，x像个错号，但笔顺不一样。请同学们书空，在本上练写。

五、情境游戏强化新知 1．小兔登山。

卡片抢读声母和不带声调、带声调音节（读对就上一个台阶，一直到达山顶抢红旗）。2．摘智慧果。

同学们，拼音王国的国王看大家表现得这么优秀，给大家送来了礼物，看！（课件出示苹果树）这可不是普通的苹果，它的名字叫智慧果，它的后面藏着小秘密。哪一位同学摘到了这样的苹果，就说明他是个聪明的孩子。谁来试试？（指名摘，然后请摘到苹果的同学领读背面的音节词。）3．儿歌合诵。

教师创设情境，让学生和鸡妈妈的孩子共同朗读儿歌，进一步巩固新知，使所学音节回归儿歌。

六、激励总结谈收获

这节课我们畅游了拼音王国，学到了很多知识，谁想把自己的收获说给老师和大 24 家听一听？老师真为你们感到骄傲，你们真棒！回到家里也用今天学过的知识和爸爸、妈妈说上几句话，好吗？ ｚ ｃ ｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ

教学目标

1学会ｚ ｃ ｓ 3个声母。认清形、读准音，正确书写。2练习直呼ｚ ｃ ｓ和单韵母ɑ ｅ ｕ拼合的音节。

3学会ｚｉ ｃｉ ｓｉ 3个整体认读音节。能够认清形、读准音，正确书写。4.认识生字“兔、子、司、机”。

教学重点：读准ｚ ｃ ｓ 3个声母，学会ｚｉ ｃｉ ｓｉ 3个整体认读音节。教具准备：有关字母、音节和词语卡片。教学时间：3课时。

教学过程： 第 1课 时

一、复习导入 1复习。

(1)抽卡片认读ｊ ｑ ｘ 和ｉ û组成的音节以及“鸡、七、去、洗”4个汉字。(2)背诵关于ｊ ｑ ｘ 3个声母的语境歌。

2导入谈话：同学们把ｊ ｑｘ的儿歌背诵得真熟练。今天我们又要学习新声母和新儿歌了，大家比一比，看看谁最先学会这首新儿歌。请同学们打开课本。

二、学习新课(一)学习字母ｚ。1.引出字母。

师板书音节ｚǔ(ｚ用红笔写)，让学生看：会读这个音节吗?其中写在前面身穿红衣服的，就是我们今天要学的新声母。(师板书ｚ)2.学习发音。

(1)出示书上小鸭子图，问学生：图上画的是什么?小鸭子的“子”读得再轻一点，短一点，就是ｚ的音。学生自己试着读一读。(2)教师范读、领读、齐读、指名读。3.记忆字形。

(1)看字母ｚ和图中小鸭子，它们像吗?说说都哪像? 教师教儿歌：“ｚ像小鸭在游水。”

25(2)再说说ｚ和我们在数学中学过的哪个数字有点像。学生答后，教歌诀：“平头小2 ｚ ｚ ｚ。” 4训练直呼。

教师板书ｚ—ɑ→ｚɑ，让学生自己运用已掌握的方法练习直呼。5举一反三。

告诉学生：ｚ还能和单韵母ｅ和ｕ组成音节。教师板书：

ɑ→ｚɑｚü ｚá ｚǎ ｚà ｚ ｅ→ｚｅｚã ｚâ

ｕ→ｚｕｚū ｚú ｚǔ

学生同桌相互检查直呼ｚｅ和ｚｕ，教师检查指正。然后指名试读，大家齐读。鼓励学生运用规律，形成能力。6练习四声。

板书ｚü ｚá ｚǎ ｚà。(可板书在ｚ—ɑ→ｚɑ后面)运用以前学生熟悉的形式练习直呼。

在读准ｚɑ的四个声调的基础上，板书ｚã ｚâ ｚū ｚú ｚǔ等带调音节，进行练读。7指导书写。

告诉学生：ｚ在四线格里占中格，书写笔顺是横折横，一笔写成。教师板书，边板书边说笔顺。之后，指导学生描写，在本子上练写3遍。(二)教学声母ｃ。

教学步骤和教学方法同教ｚ。有几点建议供参考： 1用音节ｃɑ引出声母ｃ。

2训练四声时注意普通话里ｃɑ这个音节只有ｃü ｃǎ两个声调，而且ｃǎ极少用；ｃｅ这个音节只有第四声ｃâ；ｃｕ这个音节只有ｃū ｃú ｃù3个声调，第二声也很少用。

3教ｃ的书写时可教歌诀：“半个圆圈ｃ ｃ ｃ。”(具体步骤略)(三)综合训练。

1做听辨声调游戏，熟悉新学音节和声调。

2用抽卡片的方式认读ｚ ｃ和单韵母ɑ ｅ ｕ组成的带调音节。

三、总结

第 2 课 时

一、复习

抽卡片认读ｚ、ｃ和ɑ、ｅ、ｕ组成的音节。

二、学习新课(一)教学声母ｓ。

1、引出音节(方法同ｚ)。

引导学生看课本，然后出示卡片ｓǎ；告诉学生：平常我们说“洒水”的“洒”的读音就是这个ｓǎ。板书ｓǎ，领读数遍。

2、分析音节。

(1)分音。让学生自己分音，知道ｓǎ是由ｓ和ɑ组成的，板书ｓ—ɑ→ｓɑ。(2)教ｓ的发音。ｓ和ｚ ｃ都是声母，发音时又轻又短。示范读、领读、齐读、指名读。3.记忆字形。

让学生把“ｓ”与书上的蚕图、蛇图对比，找一找，有什么相同的地方? 教歌诀：“ｓ像蚕儿吐丝，又像长蛇摆尾。”

4、训练直呼。(方法同前)

5、举一反三。

告诉学生：ｓ不仅能和ɑ组成ｓɑ，还能分别和ｅ、ｕ组成ｓｅ、ｓｕ。在ｓ—ɑ—ｓɑ下面板书： ｓɑ→ｓɑｓü ｓǎ ｓà ｅ→ｓｅｓâ

ｕ→ｓｕｓū ｓú ｓù

6、练习四声。

先板书，再练读。普通话里ｓɑ、ｓｅ、ｓｕ只有板书的几种声调。

7、组词说话。

用上面学过的带调音节组词。例：ｓü手、ｓǎ水、颜ｓâ、ｓū醒、ｓù舍、住ｓù等。

8、指导书写。

教师板书示范：ｓ在书写时占中格，一笔写成，先向左弯再向右弯，很像数字8的一半。教歌诀：“半个8字ｓ ｓｓ。”然后指导学生书空、描写、练写。(二)巩固训练。

1、背字形儿歌。

2、师生对答ｚ ｃ ｓ书写歌诀。例，师：“平头小2。”生：“ｚ ｚ ｚ。” 可有节奏地拍手问答，以活跃气氛。

3、选代表进行争冠军游戏，训练认读本课新学音节。

4、做听辨声调游戏，听辨本课所学带调音节。

5、做摘果子游戏，认读新学带调音节。

三、总结

第 3 课 时

一、复习导入

1、复习。

(1)抽卡片认读音节和音节词语：

(2)让学生说说上节课学习了哪3个声母，声母的发音有什么特点。

2、导入新课。

在学生回答的基础上教师归纳并导入：上节课我们学习了ｚ ｃ ｓ 3个声母。同学们都知道声母的发音又轻又短，它们能和韵母拼合成音节。这节课我们要学习3个和声母ｚ ｃｓ读音相似的整体认读音节。别看它们和声母ｚ ｃ ｓ读音有点相似，可它们的实际读法和用法与ｚ ｃｓ大不一样。下面我们就来学习整体认读音节ｚｉ ｃｉ ｓｉ。聪明的小朋友们，看谁能辨别出整体认读音节和声母ｚ ｃｓ发音的不同及用法的不同。

二、学习新课

(一)教学整认音节ｚｉ。

1、认读词语，引出音节。

(1)引出整认音节ｚｉ，出示“兔子”的注音卡片：这就是汉字“兔子”和这两个字的注音。领读、指名读。再让学生看注音读两遍。指出：ｚｉ就是我们今天要学的第一个整体认读音节。板书ｚｉ，领读、齐读。

(2)区别ｚｉ与ｚ的不同用法。启发学生想一想：刚才我们在认读卡片时已经看到，整体认读音节ｚｉ直接给汉字注音，这和声母ｚ的用法是不同的。声母ｚ只有和韵母拼合才能组成音节给汉字注音，而整体认读音节ｚｉ本身就是一个音节，可以直接给汉字注音。

(3)区别ｚｉ与ｚ的读音：ｚｉ是整体认读音节，这就是说ｚｉ是一个整体，不能分开。它后边的韵母不读ｉ，是一个特殊韵母，表示读音的延长和响亮。教师 28 示范发ｚｉ的音，再对比发ｚ的音。让学生明白：整体认读音节ｚｉ比ｚ发音响亮。领读、齐读、指名读。

2、练习四声。

板书ｚÿ ｚǐ ｚì(普通话里没有第二声)。开火车读、指名读。

3、指导书写。

整体认读音节ｚｉ的两个字母和我们以前学过的ｚ和ｉ写法相同，写整体认读音节ｚｉ时，两个字母要靠得近一些。标调时ｉ上的点要去掉。指导学生描写，练写3遍。(二)教学整体认读音节ｃｉ。

方法同ｚｉ。注意：在引出ｃｉ时，先让学生认读ｚ ｃ ｓ字形儿歌，从“小刺猬”一词中引出整体认读音节ｃｉ。其他教学过程略。(三)教学整体认读音节ｓｉ。

方法同ｚｉ。通过认读汉字“司机”和它的注音卡片引出整体认读音节ｓｉ，其他教学过程略。(四)综合训练。

1、让学生分组讨论并回答整体认读音节ｚｉ ｃｉ ｓｉ和声母ｚ ｃ ｓ的发音有什么不同，用法上有什么不同。

2、抽卡片认读整体认读音节ｚｉ ｃｉ ｓｉ和汉字“兔、子、司、机”。

3、引导学生读课本中的词语(自己读，再同桌相互读，最后指名读)。

4、做找朋友游戏，练习认读新学音节词语。

三、总结

我们学习了ｚ ｃ ｓ 3个声母和ｚｉ ｃｉ ｓｉ 3个整体认读音节，知道了它们的读音和用法，还练习了那么多音节词语，学会的东西可真不少。老师祝贺你们，你们又进步了!ｚｈｃｈｓｈｒ ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ

教学目标

1、学会ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ 4个声母，能读准音、认清形、正确书写。

2、练习直呼ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和单韵母组成的音节。

3、学会ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ 4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ在读音、形体和用法上的不同。

4.认识汉字“树、木、石、子”，学写“木、入”两个字。教学重、难点

重点：学会声母ｚｈｃｈｓｈｒ和整体认读音节ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。难点：1区别ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ的发音与用法的不同。

2、分辨平舌音ｚ ｃ ｓ和翘舌音ｚｈ ｃｈ ｓｈ发音的差异。

教具准备：相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片。

教学时间：3课时。

教学过程： 第 1 课 时

一、复习导入 1.复习。

(1)抽卡片认读声母ｚ ｃ ｓ，整体认读音节ｚｉ ｃｉ ｓｉ和“兔、子、司、机”四个汉字。

(2)抽卡片认读有关ｚ ｃ ｓ的单韵母音节和音节词语。2.导入新课。

小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的ｚ ｃ ｓ，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧!

二、学习新课(一)教学儿歌。

让学生观察并说说课本图中画的是什么。在学生回答的基础上教师归纳讲解图意：一棵大树上，啄木鸟正在用尖尖的嘴巴把钻进树身的害虫挖出来；小八哥站在声母ｚｈ的卡片上愉快地唱着歌；小女孩非常讲礼貌，她在喊着：“啄木鸟，你辛苦了，谢谢你给大树治病!”然后教师领读儿歌，齐读、分组读。(二)教学声母ｚｈ。

1、认读词语，引出音节。

“同学们，你们见过青青的竹子没有?”生答后教师描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一个汉字就是竹子的“竹”字。领读数遍。再让学生看注音领读两遍，板书ｚｈú。领读、指名读。

2、分析音节，学习声母ｚｈ。

30(1)分音。学生已基本掌握规律，让其自己分音，教师板书：ｚｈ—ｕ。(2)教ｚｈ的发音，教师示范，领读、开火车读、指名读。再让学生发ｚ的音，同桌讨论：发ｚ和ｚｈ的音时舌头有什么变化。让学生自己体会并说出：发ｚ时舌头伸得平平的，发ｚｈ时，舌头翘了起来。教师不教发音部位，避免增加学生负担，重在示范和让学生自己体会。(让学生进一步体会并说出已初步感知的知识，突破难点，加深记忆。)(3)认准ｚｈ的形体。让学生自己联系学过的声母ｚ说说ｚｈ的字形。(由初步认识到总结表述，准确认知ｚ加上ｈ就是ｚｈ。)

3、声韵连读，训练直呼。

教师板书ｚｈ—ｕ→ｚｈｕ，让学生自己直呼。学生已基本具备直呼能力，可指名直呼能力较差的学生试读，教师当众表扬，鼓舞信心。4练习四声。

板书ｚｈū ｚｈú ｚｈǔ ｚｈù，通过多种形式练习，读准四声。5组词说话，发展语言。

(1)引导学生用ｚｈｕ的不同声调组词。例：ｚｈū八戒、ｚｈú子、蜡ｚｈú、ｚｈǔ要、ｚｈù意等。

(2)用“ｚｈǔ要”或“ｚｈù意”说一句完整的话。6举一反三，培养能力。

ｚｈ不仅能和ｕ组成音节ｚｈｕ，还能和单韵母ɑ、ｅ组成新的音节。板书：

ｚｈｕ—→ｚｈｕｚｈūｚｈúｚｈǔｚｈù ɑ—→ｚｈɑｚｈüｚｈáｚｈǎｚｈà ｅ—→ｚｈｅｚｈýｚｈãｚｈþｚｈâ

让学生看板书自己直呼。在能够直呼的基础上，板书新学音节的声调，让学生练读。

7指导书写。

告诉学生：ｚｈ的两个字母ｚ和ｈ的书写方法我们以前已经学过，但这两个字母组成了一个声母，所以要挨得近一些。教师示范板书，边写边说笔顺。学生跟老师一起书写之后描写、练写3遍。(三)教学声母ｃｈ。

方法同ｚｈ。建议用常用词语“汽车”(ｑì ｃｈý)引出音节ｃｈý。也可直接 31 教学声母ｃｈ，然后训练直呼，具体步骤略。(四)巩固练习。

1抽卡片认读新学音节ｚｈɑ ｚｈｅ ｚｈｕ ｃｈɑ ｃｈｅ ｃｈｕ。2做找朋友游戏，练习认读音节词ｑì ｃｈýｌà ｚｈúｃｈá ｈúｃｈū ｑùｚｈù ｃｈù。

三、总结

第 2 课 时

一、复习

抽卡片认读声母ｚｈ ｃｈ以及和ｚｈ ｃｈ拼合的单韵母音节。

二、学习新课(一)教学声母ｓｈ。1认读儿歌，引出音节。

让学生认读上节课所学儿歌，引导学生看看“给树治病把虫挖”这句话中“树”的音节怎么写。引出ｓｈù，这就是我们常说的“树木”的“树”，出示“树木”的注音卡片认识“树木”两字。板书后领读数遍。2分析音节，教学声母。

(1)分音。让学生自己分音，教师板书ｓｈ—ｕ。

(2)教学声母ｓｈ的发音。教师示范读、领读、指名读。然后让学生自己体会并说说ｓｈ和ｓ的发音有什么不同(再次自学，体会探究，区别平翘舌音的发音特点)。教师归纳：发ｚ ｃ ｓ的音时，舌头平直，所以ｚ ｃ ｓ也叫平舌音；发ｚｈ ｃｈ ｓｈ 时，舌尖翘起，所以它们都叫翘舌音。

(3)认准ｓｈ的字形。先让学生看看，书上是怎样说的，然后自己说说ｓｈ的字形是哪两个字母组成的。3声韵连读，训练直呼。

教师板书ｓｈ—ｕ→ｓｈｕ，让学生自己练习直呼。4练习四声。

板书ｓｈū ｓｈú ｓｈǔ ｓｈù。指名试读、分组读、打乱顺序开火车读。5组词说话。

(1)让学生用不同声调的ｓｈｕ组词。例：ｓｈū ｓｈｕ、ｓｈū服、ｓｈū菜、ｓｈǔ数、ｓｈǔ假、ｓｈù学等。(2)用其中常用词语说一句完整的话。

6举一反三。

ｓｈ还可以和ɑ、ｅ拼合成音节。看老师板书，自己练习直呼。ｓｈｕ—→ｓｈｕｓｈūｓｈúｓｈǔｓｈù ɑ—→ｓｈɑｓｈüｓｈáｓｈǎｓｈà ｅ—→ｓｈｅｓｈýｓｈãｓｈþｓｈâ

在学生能够直呼的基础上，练习ｓｈɑ ｓｈｅ的四声。7指导书写。

ｓｈ是由ｓ和ｈ组成的。这两个字母的写法和我们以前单个练写时的写法是一样的，只是现在ｓ和ｈ组成了一个声母，书写时两个字母要挨得近一些。教师示范板书，边板书边称说笔顺。学生书空、描写、练习3遍。(二)教学声母ｒ。

方法同ｓｈ。建议从音节词ｒâ ｑì引出音节ｒâ，分析出声母ｒ。也可直接从声母ｒ开始。具体步骤略。(三)学习生字。

1.出示音节ｓｈù ｍù，请学生读一读。2.出示生字，音节、汉字对照再读一读。

3.卡片出示“树、木”这两个字，让学生再认一认。

4.“木”是要求会写的字。先请学生观察：“木”字的笔顺和每笔在四线格中的位置，再说一说。

5.根据学生的观察、汇报、教师边范写边再强调：“木”字的横写在上格，竖写在竖中线上，撇、捺要对称、舒展。

6.教师小结。从写“木”字中规纳出书写规则：先横后竖，先撇后捺。7.学生描一下“木”字，在本上写3个。(四)综合训练。

1抽卡片认读新学声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和单韵母组成的音节。2做听辨声调游戏，听辨新学音节的不同声调。

3做“争冠军”游戏，选代表竞争，认读新学带调音节。

4做“找朋友”游戏，训练认读新学音节词。可供参考的音节词语有：ｌà ｚｈúｃｈá ｈúｚｈâ ｌǐｓｈü ｆüｒâ ｑìｄú ｓｈãｓｈū ｓｈｕｂō ｃｈūｓｈù ｍùｈý ｃｈáｋǎ ｃｈýｄú ｓｈū等。

三、总结

第 3 课 时

一、复习导课 1启发谈话。

同学们，我们学过声母ｚ ｃｓ和整体认读音节ｚｉ ｃｉ ｓｉ，大家知道它们的读音和用法是不同的。谁能当小老师给大家讲一讲，声母ｚ ｃ ｓ和整体认读音节ｚｉ ｃｉ ｓｉ的读音和用法有什么不同?(启发学生巩固旧知识，为学习新知识打下基础。)2导入新课。

在学生正确回答的基础上教师引入新课：同学们真聪明，对声母ｚ ｃ ｓ和整体认读音节ｚｉ ｃｉ ｓｉ的发音和用法掌握得非常清楚。今天我们又要学习4个整体认读音节ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ。正像整体认读音节ｚｉ ｃｉ ｓｉ不同于声母ｚ ｃ ｓ一样，这4个整体认读音节ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ和声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ的读音和用法也不一样。下面我们先打开课本学习这4个整体认读音节。(温故知新，引导学生知识迁移，使新课难点简单易学。)

二、学习新课

(一)整体感知新学内容。

1观察课本上的8张卡片：第一行4张卡片上写的是我们刚学会的4个翘舌音声母，下行4张写的就是今天要学的4个整体认读音节ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ。指名学生读声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ。教师领读两遍整体认读音节。2让学生说说刚才读的4个声母和4个整体认读音节，读法上有什么不同。(声母发音非常轻短，整体认读音节发音十分响亮。)3让学生说说4个整体认读音节和4个声母的字形有什么变化(声母后边加上了一个ｉ就成了整体认读音节)。这4个整体认读音节后边的ｉ不是韵母ｉ，和整体认读音节ｚｉ ｃｉ ｓｉ后边的ｉ一样，这个ｉ也是一个特殊韵母，它表示读音的延长和响亮。

教师示范发音读声母和整体认读音节各一遍，使学生对新学整体认读音节ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ的音形有初步认识。(二)教学整体认读音节ｚｈｉ。1读儿歌，引出整体认读音节ｚｈｉ。

让学生读儿歌，引导观察“给树治病把虫挖”一句中“治”字的注音。板书ｚｈ 34 ì，领读数遍。

2学习ｚｈｉ的发音。

(1)出示卡片ｚｈ和ｚｈｉ，教师示范发声母ｚｈ和整体认读音节ｚｈｉ的音，并领读、指名读。让学生听辨后说说：声母ｚｈ和整体认读音节ｚｈｉ的发音有什么不同，ｚｈｉ后边的ｉ起什么作用。

(2)在学生回答的基础上教师归纳：ｚｈｉ是一个整体认读音节。因为是一个整体，它不能拆开拼，也不能和其他字母拼。它能够直接给汉字注音，而声母ｚｈ只有和韵母拼合才能组成音节。3练习四声。

(1)板书ｚｈÿ ｚｈí ｚｈǐ ｚｈì。齐读、指名读、打乱顺序读。(2)让学生观察整体认读音节标调方法：调号要标在整体认读音节的ｉ上面，标调时ｉ上的点要去掉。4组词说话。

(1)启发谈话：小朋友们，生活中我们要遇到好多与ｚｈｉ有关的词语，请大家想一想：ｚｈÿ ｚｈí ｚｈǐ ｚｈì分别能组成哪些词语，看谁说得多。例：ｚｈÿ道、ｚｈÿ麻、ｚｈí日、ｚｈí树、ｚｈí线、手ｚｈǐ、白ｚｈǐ、ｚｈì造、ｚｈì度等。

(2)用“知道”或“植树”说一句话。

5指导书写。(也可在教完ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ之后一并练写。)用同样的方法步骤教学ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ。建议：教ｃｈｉ时用词语ｃｈǐ ｚｉ引出整体认读音节ｃｈǐ；教ｓｈｉ时先出示注音卡片“石子”，引出整体认读音节ｓｈｉ，并教认汉字“石子”。教ｒｉ时从音节词ｒì ｃｈū引出整体认读音节ｒｉ。6.学写汉字。

(1)出示生字“八”，问学生：认识吗?请认识它的同学给“八”注音，大家一起认读。

(2)说说“八”字怎样写?(先撇后捺，把写“木”字学到的规则适时运用。)(3)观察“八”字在田字格中的位置，撇的起笔在横中线，捺的起笔在撇上边，但不挨上，两笔要写舒展。(4)学生先描一个，再写3个。

三、巩固练习

1默写整体认读音节ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ各两遍。

2.和龙龙一起认读音节词语。自己读、同桌互读，把会读的音节词语前面的小花涂上颜色。再指名读给大家听一听。

3.认读“树木、石子”4个生字，注意“树、石”的字音。

4出示小黑板或幻灯投影，教读绕口令《四和十》，练习分辨平翘舌音，读准整体认读音节： 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。四十四只石狮子，吃了四十四个涩柿子。

5.练习书写带有笔画撇、捺、竖的汉字。

四、总结

(黑龙江省纳河市实验小学李秀敏)

9ｙｗｙｉｗｕｙｕ 教学目标

1学会ｙ、ｗ两个声母，读准音、认清形，并能正确书写，会读它们与单韵母组成的音节。

2学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，并能直接读出它们的四声。3认识“乌鸦、大雨”两个词语，学会写“大”字。教学重、难点

区别ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ与声母ｙ、ｗ的读音与用法。教学准备

小黑板、挂图等。教学时间 2课时。教学过程 第1课时

一、揭示课题

谈话导入：同学们，你们喜欢儿歌吗?这节课我们就先来一起看图学儿歌，学习《拼音与识字9》。(师板书课题)36

二、学习儿歌

1先看一看，书上的插图中都有什么小动物?它们在干什么?(引导学生仔细观察，合理想象，能用语言较准确地讲述出来。)2读读书上的儿歌，又是怎样来描述图画内容的。①师范读。②生练读。③指名读。④齐读。

结合学生读的情况，教师小结：这首儿歌告诉我们，通过观察这些动物的反应就能知道天气的变化。只要我们留心观察大自然，你还会发现更多有趣的现象。(利用儿歌把学生引入学习状态，再利用儿歌学习新知识，与下一环节衔接十分自然合理。)

三、学习拼音

过渡：现在老师告诉你们，我们这节课要学的拼音就藏在这首儿歌的注音里，大家赶快找一找，看谁找得快?(指名汇报)1学习声母ｙ。(1)学习ｙ的音。

我们知道单韵母中有一个小ｉ，你们知道吗，声母中还有一个大ｙ，(师板书ｙ)在读ｙ时，要读得轻些、短些。(师范读，生读几遍后，指名读。)(2)记忆ｙ的形。

(出示画有大树和屋顶相连的房子挂图)，请学生观察，看一看图上什么地方像声母ｙ。

结合学生的观察、汇报情况，教师小结，用一句顺口溜来记住声母ｙ：“树杈树杈声母ｙ。”(3)练读带ｙ的音节。

(结合板书)ｙ和ɑ站在一起，就组成了音节ｙɑ。让学生自己试着读一读，指名读一读，一起读一读。再练习读一读ｙɑ的四声。

(结合图画，并运用充满童趣的儿童语言，引导学生学习，使学习生活化、情趣化，学生学起拼音来既轻松愉快，又收到实效。)2学习整体认读音节ｙｉ。(1)学发音，记组成。

大ｙ和小ｉ一直想成为朋友。有一天，它们终于走到一起来(师板书ｙｉ)，再也不想分开，所以我们把它们整体认读，组成了整体认读音节ｙｉ，还读ｉ的音。

练习读读ｙｉ的四声，并请学生任选其中一个声调来进行组词、说话练习。(2)明确ｙｉ与ｙ、ｉ的区别。A.区分名称。

名字相同或相近，可它们又有不同之处，(生拿出写有ｙｉ、ｙ、ｉ的卡片)请听老师说名称，举起手中相应的卡片。(例如，老师说声母，学生就举ｙ，用这样大家动起来的方法，强化区分。)B.区分用法。

请学生自己试着说说在使用ｙｉ、ｙ、ｉ时的区别。(因为前面已学过整体认读音节与声、韵母的区别)教师结合学生回答的情况，强调：ｙｉ是音节，可独立给字注音，而ｉ要与声母合作才行，ｙ要与韵母合作才可以。)(结合学生已有认知，充分调动学生的自主性，在老师的引导下，在有趣的游戏中区别好声、韵母与整体认读音节的不同，突破教学难点。)3学习声母ｗ。(1)学习ｗ的音。

我们知道单韵母中有个小ｕ，声母里有个大ｗ(师板书ｗ)，它也读得轻一些，短一些。(学生练读)(2)记忆ｗ的形。

(指黑板上的挂图)请同学们看一看，这张图上什么地方像ｗ，生回答后，教师小结顺口溜：“屋顶像个声母ｗ。”(3)练读带ｗ的音节。

ｗ与单韵母ɑ站在一起，(师板书ｗɑ)该怎样读?学生练读，然后再指名读、齐读。练习读ｗɑ的四声，顺序读、倒序读、乱序读。4学习整体认读音节ｗｕ。

看大ｙ和小ｉ都成了好朋友，大ｗ和小ｕ也急了，看，它们也走在了一起。(师板书ｗｕ)学习ｗｕ的方法同ｙｉ，只是更要注意多让学生自主独立地完成学习任务。(具体步骤略)5学习整体认读音节ｙｕ。(1)故事引入，学发声。

同学们，单韵母里还有一个小弟弟，它的名字叫û。他没有朋友可伤心了，你们看他的脸上还挂着两滴眼泪呢。大ｙ看见小û弟弟哭得那么伤心，就急忙跑过来，38 安慰他。于是，声母ｙ和小û站在一起，组成了一个整体认读音节ｙｕ。(师范读，生跟读)(2)对比观察，记住形。

同学们，仔细看一看，小弟弟û和大ｙ组成ｙｕ之后，有什么不同?先小组讨论一下，过一会儿告诉老师。

(指名汇报，只要是合理的即可。生可以说因为ｙ不能与ｕ在一起，所以û上两点去掉；也可以说小û见有大ｙ来帮忙，高兴地把眼泪擦掉了。)(把学习拼音、记忆音节寓于有趣的故事情节中，学习变得不再枯燥，不再抽象，学生更易接受和记忆。)(3)练习读ｙｕ的四声。

四、回顾学习内容

让学生说一说，本节课学了哪些声母和整体认读音节。结合以前的学习，整理一下算一算，学习了多少个声母?(告诉学生：我们把所有的声母都写完了。)学习了多少个整体认读音节?(一共有16个整体认读音节，我们学了10个，还有6个没有学习。)第2课时

一、揭示课题

我们继续来学习《拼音与识字9》。

二、认读练习

1认读声母ｙ、ｗ和ｙɑ、ｗɑ的四声。2认读ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ和它们的四声。

三、学写字母和音节 1学写ｙ和ｙｉ、ｙｕ。

(1)让学生自己看书，说一说ｙ的写法。

(2)师强调：写ｙ时它的左斜与右斜的交叉点在第3条线上。(3)学生独立练写ｙ。

(4)ｙｉ、ｙｕ可让学生直接独立书写。2学写ｗ、ｗｕ。

(1)学生通过自己的独立观察，明白ｗ是两笔组成，然后再描1个，写3个。(2)学生直接独立书写ｗｕ。

(在写的过程中，培养学生用眼看、用心想、动嘴说、动手写，最大限度地调动 39 他们自主学习，让学生成为学习的主体，而不是被动地接受。)

四、认字、写字

1将写有“乌鸦、大雨”的生字卡片贴在音节下面，学生练读。2去掉拼音再读一读生字。

3把每个汉字单独拿出来，再练习读一读。

4抽出“大”字，告诉学生：这是要求我们会写的字。

(1)看书上笔顺提示和方格位置，让学生自己说说写“大”字时要注意什么。(2)师强调“大”的撇、捺要对称、舒展，撇的起笔在竖中线上，撇捺交叉点在田字格横中线、竖中线交叉点的偏下方。师范写，生仿写。

(学生刚刚开始学写汉字，一定要注意多教方法和规律，让他们用自己的眼睛去发现要注意的问题，为今后写好字打下基础。)

五、综合练习1练读音节词。(1)练读书上的音节词。

(2)教师自己准备的练读音节，如：ｗǔｇâ ｙÿｆｕ ｗǒｄｅ ｙüｚｉ ｙǎｂɑ ｗūｙü ｙǔｙÿ üｙí。2练读音节句子。(1)读书上的句子。(2)教师自己准备的句子。如：

Aｚｈâ ｌǐ ｓｈì ｗǔ ｚｈÿ ｗū ｙü。Bｗǒ ｂù ｃｈÿ ｌǐ ｙú。Cｍü ｍɑ ｘǐ ｙÿ ｆｕ。

(教科书中给出的练习是举例式的，对于提高学生直呼能力来说还远远不够。所以，教师准备大量的补充练习尤为重要。在反复的练习中，学生的直呼能力才能尽快形成。)3总结。

(黑龙江省哈尔滨市公园小学郭颖)

10ｈｕɑ ｇｕɑ ｓｈｕｏ 教学目标

1学习拼读含介音的音节。

2练习认读含介音的单韵母音节和音节词语。

3认识“火、花、说、话”4个汉字，学会写“火”字。教学重、难点

学会含介音音节的拼读方法。教具准备

单韵母、声母和有关音节卡片，以及做“摘果子”游戏用的果形卡片。教学时间 1课时。教学过程

一、复习导课 1复习。

(1)出示写有音节词ｙü ｚｉ、ｗà ｚｉ、ｍǎ ｙǐ、ｗū ｙü、ｌǐ ｙú、ü ｙí、ｙá ｃｈǐ、ｔǐ ｙù、ｙǔ ｙÿ、ｇý ｗǔ的卡片，让学生认读。(2)出示单韵母音节ｄｕ ｔｕ ｌｕ ｎｕ ｇｕ ｋｕ ｈｕ ｚｈｕ ｃｈｕ ｓｈｕ ｒｕ ｚｕ ｃｕ ｓｕ ｊｉ ｑｉ ｘｉ，训练学生熟练认读，为学习含介音音节做准备。

2导入新课：同学们，大家已经掌握了声韵连读直呼音节的方法。今天我们还要学习两种新的直呼音节方法。这两种直呼音节的方法并不难学，相信同学们很快就能掌握。

二、学习新课

1认读词语，引出音节。

导语：同学们都见到过一闪一闪的火花吧，那美丽的火花可好看了，你认识“火花”两个汉字和它们的音节吗?出示“火花”的注音卡片。领读、齐读、分组读、指名读、看汉字读、再看注音读。引出音节并板书ｈｕü，领读两遍。2分析音节，学习声介韵连读方法。(介绍两种方法供老师们选择)(1)先让学生观察ｈｕü这个音节是由哪些字母组成的，这和以前学过的音节有什么不同。(让学生自己探究找出疑点，有利于教学重点的落实。)(2)在学生回答的基础上教师归纳讲解：ｈｕɑ是由一个声母和两个韵母组成的。我们以前学过的音节大都是一个声母和一个韵母组成的。今天学的ｈｕɑ这个音节有两个韵母，我们就把声母后边的这个韵母ｕ叫做介音。那么，我们怎样去拼 41 合和直呼由声母、介音和韵母组成的音节呢? 方法一：声母、介音、韵母连读法。

板书ｈ——ｕ——ɑ—→ｈｕɑ。这个音节中间加上了一个介音，要用声、介、韵母连读法，这一点也不难，跟老师试读一下吧。领读、齐读、开火车读、指名读。(新旧知识有机联系，使学生尽快掌握方法。)在学生直呼声、介、韵连读的音节时，教师要针对学生易出现的问题及时点拨：直呼时声母要轻短一些，介音千万不可丢掉〔示范并让学生体会比较ｈ——ɑ——ｈɑ(哈)和ｈ——ｕ——ɑ——ｈｕɑ(花)的音节差异〕。最后总结声介韵连读口诀：“声介韵母连着读，加快速度一口呼。”

练读音节ｈｕǒ，再次认读音节词语ｈｕǒ ｈｕü：在声介韵音节里，声调要标在后边的韵母上面。

方法二：声介合母与韵母连读法。

(1)让学生观察：ｈｕɑ这个音节中，如果没有韵母ɑ，声母ｈ和ｕ，是个什么音节?学生回答后板书ｈｕ：在音节ｈｕɑ中，ｕ是介音，声母ｈ和介音ｕ合在一起，我们把它叫做声介合母。(2)学习声介合母与后随韵母连读法。

板书ｈｕ——ɑ—→ｈｕɑ。这种直呼方法也很容易，把声介合母ｈｕ作为一个整体，像一个声母一样，直接和后随韵母ɑ连读就行了。

让学生说说声韵连读法的口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”然后用这种方法自己试读，教师领读、齐读、指名读。

小结：同学们很快就学会了声介合母音节的拼读方法。现在请打开课本，和文文一起看看，用刚才学过的方法练习直呼音节。引导学生看看、拼拼，然后读给同学们听。

3举一反三，培养能力。(学习的哪种方法，就用哪种方法直呼。)(1)出示投影或小黑板，训练学生直呼声介合母音节。

声介韵连续法： ｄ-ｕｄｕｏ ＼

ｔ-ｕ——ｏ—→ｔｕｏ ／

ｌ-ｕｌｕｏ〖〗声介合母连续法：

ｇｕｇｕɑ ＼

ｋｕ——ɑ—→ｋｕɑ ／

ｈｕｈｕɑ当学生能顺利直呼上述音节后，可将声母分别换成ｚ ｃ ｓ和ｚｈ ｃｈ ｓｈ进行训练。通过多次训练，使学生逐步熟练。

(2)出示“说话”两字的注音卡片，让学生看拼音读词语，指名读、齐读、分组读。这两个汉字就是我们常说的“说话”两个字，同学们自己看注音读准了这两个字的音，真了不起。现在看着汉字再读几遍，记住“说话”这两个汉字的样子。领读、齐读。

(3)练习书写“火”，通过指导写“火”字，教给学生书写规则：先两边，后中间。

三、综合练习

1看课本，和龙龙一起试读音节词语。先自己试读，再同桌相互读，会读的同学请举手，老师请你读给全班同学听，看谁读得最准确。2分组做组合音节游戏，具体作法是：

第1种方法：将声母、介音和韵母分别发给学生。老师说一个音节(譬如ｚｈｕɑ)，拿有关这个音节字母的3个学生立即走上讲台，手举字母卡片分别说：“我是ｚｈ，”“我是ｕ，”“我是ɑ，”“我们3个组成ｚｈｕɑ。”全班同学：“对，对，ｚｈ—ｕ—ɑ→ｚｈｕɑ。”以此逐一进行。

第2种方法：将声介合母音节和韵母分别发给学生。教师说一个音节(譬如ｇｕɑ)，拿ｇｕ和ɑ的两个学生立即走上讲台，手举卡片分别说：“我是ｇｕ，”“我是ɑ，”“我们两个组成ｇｕɑ。”全班同学：“对，对，ｇｕ—ɑ→ｇｕɑ。”以此逐一进行。

3做争冠军游戏，各组选代表竞争认读含介音的音节或音节词语。全班同学当裁判，可进行几轮比赛。通过多次训练，形成直呼能力。4做摘果子游戏，培养学生认读含介音音节的能力。

四、总结

(黑龙江省牡丹江市江滨小学李艳君)

语文七色光一 教学目标

1巩固学过的23个声母，能正确区别ｔ和ｆ、ｂ和ｄ、ｐ和ｑ 3组形体相近的声母。

2准确分辨ｙ、ｉ、ｙｉ，ｗ、ｕ、ｗｕ，û、ｙｕ哪些是声母，哪些是韵母，哪些是整体认读音节。掌握它们各自的用法。3掌握û上两点省略的拼写规则。

4熟练掌握声母和单韵母拼合的方法，能直呼一些常用的单韵母音节。教学重、难点

1分辨ｙ、ｉ、ｙｉ、ｗ、ｕ、ｗｕ、û、ｙｕ的不同用法。2声韵拼合的规律与直呼音节。教学准备

单韵母、声母、音节卡片，小动物的头饰。教学时间 1课时。教学过程

一、复习导入

1复习：抽读声母卡片，齐读、开火车读。

2谈话导入：同学们，我们已经学过了6个单韵母、23个声母和一些整体认读音节。今天老师将带大家一起走进“语文七色光”，那里非常生动有趣，大家高兴吗?

二、练习活动

1指导学生按声母顺序把23个声母背下来，可采用齐背、指名背、接力背等形式。

2指导学生记清ｔ、ｆ、ｂ、ｄ、ｐ、ｑ等形体相近的声母。(1)用抽卡片的方法让学生认读这6个声母，了解学生掌握的情况。

(2)引导学生观察：ｔ、ｆ多像两个朝向不同方向的伞把；把ｄ、ｂ并在一起多像尖朝上的剪刀；ｑ、ｐ多像尖朝下的剪刀。(形象比喻，加深记忆)44(3)再让学生观察课本插图，并教儿歌。(再现图形，巩固记忆)(4)再让学生说一说还有什么好办法记住它们。

(5)再次用抽卡片的方法让学生认读6个乱序排列的声母，看谁读得又快又准。(让学生把生动的形体记忆迁移到实际应用中。)3分辨ｙ、ｉ、ｙｉ、ｗ、ｕ、ｗｕ和û、ｙｕ的用法。(1)分辨ｙ、ｉ、ｙｉ的用法。

①看课本，了解第3颗★后面都告诉我们些什么。先让学生观察3组图中第1组图上的3个小朋友。问：他们的胸前分别写着什么?引导学生答：图中站着的小朋友胸前写的是声母ｙ，坐着的两个小朋友胸前分别写的是韵母ｉ和音节ｙｉ(始终注意引导学生把话说完整、说准确、说规范)。肯定鼓励学生回答之后，详细介绍图意。

②让学生观察每组的小朋友是否一样，他们有什么相同与不同。同桌讨论，然后回答(引导温故知新，鼓励合作探究)。对学生表述不够规范准确的，教师应引导、点拨，最后归纳：ｙ、ｉ、ｙｉ的读音相同，但用法不同。ｙ是声母，只能和其他韵母拼合才能成为音节；ｉ是韵母，只能和声母拼合才能成为音节；ｙｉ是音节，不用和任何声母和韵母拼合。

③让学生演一演，加深对所学内容的理解。方法：指名5个学生到讲台上，教师把分别写着ｙ、ÿ、ｙｉ、ü、ｊ的5张卡片分别贴在学生胸前。然后教师出示画有鸭的图片问大家：“谁和谁组成鸭?”生回答：“ｙ和ü组成鸭。”在大家的回答声中，让胸前贴ｙ和ü的两个同学站在一起。之后再依次组成ｊÿ(鸡)、ｙÿ(衣)。最后让贴有ｙ、ｉ、ｙｉ的3个小朋友分别说说自己胸前字母的用途。如ｙ同学说：“我是声母ｙ，我只能和韵母拼合才能成为音节。”(其他略)(使学生在娱乐中求知，加深理解与记忆。)(2)分辨ｗ、ｕ、ｗｕ。(方法同前，略)(3)用同样的方法分辨û、ｙｕ。4明确û上两点的省略规则。(1)ｎ、ｌ做声母，û上两点不能省略。

①出示画有驴的图画，让学生给它注音：ｌǘ。再出示画有鹿的画图，让学生注音：ｌù。指导学生各读三遍之后，教师启发谈话：同学们，你们看，û和声母ｌ相拼时，两点千万不能省去，要不梅花鹿可就不愿意了。

②让学生写音节词ｎǚ ãｒ(女儿)和ｎǔ ｌì(努力)，然后让大家分组讨论，比较 45 音节ｎû和ｎｕ字母形体有什么不同，ｎû上边两点可不可以去掉，为什么。(对比分析，合作探究，加深印象。)③教师小结：û和声母ｌ、ｎ相拼时，两点不能去掉，要不就和ｕ混淆了。(2)ｊ、ｑ、ｘ做声母，û上两点要省去。

让学生自己试试ｊ、ｑ、ｘ是否能和ｕ相拼。通过探究使学生明白：ｊ、ｑ、ｘ不能和ｕ相拼，而能和û相拼，所以û和ｊ、ｑ、ｘ相拼，去掉两点还念û，不会和ｕ混淆。如果学生总结归纳实在有困难，教师可启发引导，帮助归纳。(3)指导学生看书上的插图，学儿歌。

(在充分理解的基础上学习儿歌，总结要领，恰似水到渠成，学生印象更深。)5练习单韵母音节的拼合与直呼。

(1)用找朋友的游戏方式，让全班同学参与单韵母的拼合练习。具体做法：指名5个学生分别戴上兔、鸭、青蛙、小鹿、公鸡等动物头饰，同时将分别写有ｔ、ｙ、ｗ、ｊ、ｌ、ü、ù、ÿ等字母的卡片发给学生。准备好后，“小动物”们逐一上场。先让“小白兔”站在讲台中间说：“我是兔，我的音节在哪里?”下面拿有关卡片的学生分别说：“我是ｔ，”“我是ù，”“我们两个组成ｔù。”边说边跑上讲台和“小白兔”站在一起。全班学生拍手合着拍节齐说：“对，对，找对了，ｔ和ù组成ｔù，白兔的兔。”依次逐一进行。(在快乐的游戏活动中学习，学生乐此不疲。)(2)指导学生在课本上按要求连线。(水到渠成，得心应手。)(3)抽卡片认读其他单韵母音节。认读形式要多样，可齐读、选代表竞争认读，调动学生的积极性。

三、总结

(黑龙江省江龙县教师进修学校李金丽)

11ɑｉ ｅｉ ui 教学目标

1.学会复韵母ɑi ei ui。

2.引导学生记住并会运用这些复韵母组成的音节词。3.认识“乌、龟、爬、白、兔、睡”6个汉字。教学准备

彩色图片、音节词语卡片。教学时间 2课时。教学过程 第1课时

一、创设情境，激趣导入

小朋友，今天文文和龙龙要带我们到拼音乐园去游玩，想去吗？看，文文和龙龙现在要考考小朋友，谁能读准它们，谁就会成为拼音乐园中最受欢迎的客人。（复习学过的声母和带调的单韵母）

看到你们这么聪明，拼音乐园中的小动物来和我们交朋友了，看看是谁？（教师把小燕子在电线上排队的图片贴在黑板上），小燕子还给我们送来了一首好听的儿歌。（投影出示课文）老师读给大家听（师范读）。这首儿歌你喜欢吗？怎么样，你们来试一试？现在请把书翻到第28页《拼音与识字11》。（板书课题）(用亲切有趣的导语，使枯燥的复习趣味盎然，同时利用创设的情境调动学生学习新课的积极性。)

二、熟读儿歌，引入新知

（一）读儿歌引出要学习的韵母。

1.多种形式读儿歌。如，老师大点儿声，学生小点儿声；老师小点儿声，学生大点儿声；谁能自己读一读等。

2.细心的小朋友可能发现了在儿歌中有一些带有蓝色字母的音节。请你们在书上快把这些音节画出来吧!3.小朋友快看看，有3个音节跑到了黑板上（贴出pái fýi duì卡片），声母p、f、d是我们学过的，声母后面的字母就是我们这节课要认识的3个新朋友。（板书ɑi ei ui）

4.仔细观察一下，这3个韵母和我们以前学过的单韵母有什么不一样？你发现了吗？对呀！两个单韵母合在一起就组成了新的韵母，这样由几个字母组成的韵母就叫作复韵母。

(运用儿歌引出音节，引导学生去发现复韵母这个新知识。这样，可初步培养学生自主探究的学习能力。)

（二）学习ɑi。

1.这个复韵母想问一问小朋友，你们都挨着谁？（我挨你，你挨我，一起学习多 47 快乐！）小朋友，这个韵母就读“一个挨着一个”的“挨”。请小朋友们自己试着读一下。

2.跟老师读，认真看，仔细听。（师范读，生跟读。）

3.谁想当小老师来教大家读?（也可再加上开火车读、分男女生读、齐读。）(尊重学生的个性差异，让会读的学生充分展现自己，享受成功的快乐。)4.现在我们知道了ɑi的读音。那么，我们怎么来记住它呢？（指名说一说识记方法）

5.我们来给ɑi标上声调读一读。该标在谁的头上呢？没关系，我们请文文和龙龙来帮忙告诉我们标调的窍门。（出示标调儿歌）这个小窍门就在书上的第40页，认识这些字的同学跟着老师大点声读。（读儿歌）看这首儿歌跑到屏幕上了，你们还认识吗？有了这个标调的小窍门，你们就该知道把声调标在谁的头上了吧！

6.现在ɑi戴上声调小帽子了，我想知道你们会读吗？先读给自己的同桌听一听。7.给标上声调的ɑi来点点名。（先正着读，再倒着读）看老师指哪个，就请你读出它的声音来好吗？

8.老师和一个同学站在一起，你能用ɑi四个声调中的一个音说句话吗？（老师摸摸学生的头）小朋友你还能用ɑi四声调中的一个音说句话吗？（让学生进行说话训练）

(用看表演说话营造融洽的学习氛围，使学拼音和发展语言结合起来，以培养学生的语文综合素养。)

（三）学习ei。

1.小朋友，拼音乐园的主人现在邀请我们参加扳手腕的游戏，怎么样，比一比同桌谁的力气大。比赛要注意规则，先做好准备，我喊开始，再使劲。预备，开始！加油，加油！好，胜利者举起手。刚才我听到小朋友憋足了劲儿，拉长声音都发出了ei的音。比赛时嘴里喊着ei是不是能给自己加劲儿，增加点儿力气啊？刚才我们给自己加劲儿的ei长一些，响一些，就是这个复韵母的读音。（师指着ei）谁想来读一读？（指名读）

2.谁想当小老师来教大家读？（多种形式读）3.哪位同学说说怎么记住它？（指名说）

4.如果把它们加上声调，你们还会吗？想一想文文和龙龙告诉我们的标调小窍门，看看谁能准确地标上声调。

5.现在ei戴上了声调小帽子，你们来试着读一读。

6.ei娃娃特别高兴，它让妈妈发了很多名片给小朋友，现在它想知道他的朋友在哪里，我问小朋友来回答。先读出它的音，然后再高高地举起来。（发给学生带有声调ei的卡片）

(通过多种形式的训练，让学生牢固掌握ei的四声。)

（四）学习ui。

1.同学们学得真认真。为了鼓励大家，现在拼音乐园中的小燕子导游要带我们到大山里去听回声，你们愿意吗？（师：ui，大山，你好！生：ui，大山，你好！）2.刚才我和这位同学向大山问好发出的音，就是这个ui！(师指黑板上的ui)现在同桌两个人相互读一读。（多种形式练读）3.谁愿意说说怎样来记住它？（指名说）

4.现在谁来给这个韵母标调？先想一想应该把声调标在谁的头上。（指名标后，请其他生评价，并采用多种方式读）

三、回归儿歌，扩大语境

小朋友们个个都学得这么认真，现在小燕子给大家出了一个谜语，如果你们能猜中的话，你们就会成为小燕子的好朋友了。现在老师读给你们听：“一只小鸟穿黑袄，尾巴尖尖像剪刀。又衔泥来又衔草，屋檐下面把房造。”

猜中了的同学请举手！哦，原来谜底就是小燕子自己，小燕子可真淘气！请大家想一想，在这个谜语里有没有我们今天学过的韵母朋友？

在我们的日常生活中经常接触的词语里，还有好多含有韵母ɑi ei ui的词语，只要我们留心观察，用心找一找，就会有很多收获的。下面让我们再朗读一遍书上的儿歌。（师生同读）谁来试试背诵一下怎么样？（指名背诵儿歌，再全体背诵）

小朋友，现在小燕子要把小朋友们认真学习的故事带到南方去了，让我们和小燕子说声再见吧！

文文和龙龙也要和我们再见啦。他们悄悄告诉我说，你们已经成为拼音乐园中最受欢迎的客人了，还希望你们能经常来拼音乐园做客。让我们和文文龙龙也说声再见。第2课时

一、复习导入

1请大家想一想，上节课我们学了几个字母，分别是什么? 49 2在给ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ标调时，有一个小歌诀，还记得吗，谁来说一说? 3请你来认读。(出示带调的ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ卡片，让学生读)过渡：复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ想跟你们成为最亲密的朋友，我们就请它们到小本子上来做客吧!

二、学写字母 1教写ɑｉ。

(1)组成ɑｉ的两个单韵母我们以前已经写过了，当它们两个组合在一起时，要写得紧凑一些，表示它们是一家人。(师范写。)(2)学生先在书上描1个，再在本子上写3个。2学写ｅｉ、ｕｉ。

(1)先说说写ｅｉ、ｕｉ时要注意什么?(结合写ɑｉ的教学，让学生自己总结，要写得紧凑一些。)(2)自己独立写ｅｉ、ｕｉ，先描1个，再写3个。(师巡视、指导。)3写带调复韵母。

请你根据标调歌诀听老师读，把老师读的带调复韵母每个写3个。(用听写的方式，检测学生对字母及标调规则的掌握情况。)听写的带调复韵母有：ǎｉ àｉ ýｉ âｉ ｕí ｕǐ。

(借助学生已有的书写知识，让他们通过自己的努力，来写好新学的复韵母，注重学生自主性的发挥。)

三、练习拼读

龙龙告诉我们：ɑｉ ｅｉ ｕｉ还能与声母交朋友呢。你们能读出它们吗?(教师出示：ｄ —— ɑｉ、ｔ —— ɑｉ、ｂ —— ｅｉ、ｍ —— ｅｉ、ｚｈ —— ｕｉ、ｃｈ —— ｕｉ。)(1)学生自己试着读一读。(教师提示：读的方法和声母与单韵母拼读的方法是一样的，学生练习读时，教师相机指导。)(2)指名读一读。谁能站起来读一读?读对了，大家就跟着一起读。(3)给它们带上声调再来读一读。

(教师出示：ｄàｉ ｔáｉ ｔàｉ ｂýｉ ｂþｉ ｍãｉ ｍâｉ ｚｈｕÿ ｚｈｕì ｃｈｕÿ ｃｈｕí。)(4)龙龙问我们：ɑｉ ｅｉ ｕｉ还能和谁交朋友呢? 我们来看看：