《三个小伙伴》一年级教学设计[五篇模版]

第一篇：《三个小伙伴》一年级教学设计

教材简析：

《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级第一册中的最后一课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本一致，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识1种笔画。

3、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。

教具准备：

略

教学设想：

新课程标准指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据本课的类型特点联系学生的生活实际和已有知识积累，采用抓住重点词句，引导学生自读自练，尝试感悟。

教学时间安排：

2课时

第一课时教学内容：

课文的学习

教学过程：

一、导入：

1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来三个新朋友。（出示谜语）只要猜出谜底，新朋友就会和我们见面了。

2、你是怎么猜出来的？

3、这三个新朋友会发生怎样的故事呢？今天我们就来学习一篇童话故事，跟老师一起板书课题。（板书课题）齐读课题。

二、初读课文，检查预习：

1、说说你对“伙伴”是怎样理解的？下面就让我们一起先来看一看这三个小伙伴的故事。（播放课文动画）

2、故事有趣吗？你想不想也来读一读？打开书P111页，自己读读课文，注意读准字音，读通句子，做到“三不”：不错字，不添字，不漏字。

3、要想读好课文，就必须先认识这些生字朋友。（出示生词）你认识它们吗？

同位先互相读一读，遇到困难就互相帮一帮。

4、谁能来当小老师带领大家读一读？其他同学跟读2遍。

5、（出示生字）生词都认识了，单个的字你还认识吗？我们来开火车读一读，并且给它组个词。

三、深入理解课文：

1、生字朋友认识了，读课文就更容易了。下面我请6位同学一起来合作读读课文，其他同学边听边想，三个小伙伴做了一件什么事？

2、教师评价学生的朗读。

3、三个小伙伴做了一件什么事？你从哪儿知道的？

4、（出示第一自然段）我们一起来读一读这一段。

5、（出示“一同”）你能不能给它换个词，但是这句话的意思却不变。

刚才我们用找与它意思相近的词语的方法，来理解了“一同”的意思，那你能不能用上“一同”来说句话？

6、在这三个小伙伴一同去栽树的过程中遇到了怎样的困难呢？请你自己小声读读课文的2—5自然段，用“—”画出它们遇到的困难，用“～～”画出它们是怎样解决困难的。画好以后，可以跟你的小伙伴交流交流。

7、交流：先说说她们遇到了哪些困难，谁来读读你画的句子。其他同学认真听，可以给他来补充。（随机出示三个困难）

8、没想到栽树的过程中会遇到这么多的麻烦，你觉得此时此刻他们的心情怎样？你能不能试着来读一读？先自己练习一下。

9、指名读。

10、尽管苦难重重，但是小伙伴们却齐心协力解决了困难。它们是怎么解决的？把你画的句子来读一读。

（1）解决“没有锄头挖树坑怎么办？”（出示第二自然段）

①是谁帮大家解决了困难？它是怎么解决的？（板书：小野猪 硬嘴巴拱）

你能不能来做个“拱”的动作？要解决这个问题，对于小野猪来说难吗？你从哪里看出不难？（学生抓住“不要紧”和“一会儿”来谈）

②对啊，小野猪有个硬嘴巴。在大家遇到困难的时候，小野猪挺身而出，利用自己的优势帮助大家解决了困难，这点小困难对于小野猪来说根本算不了什么。那小野猪的话，我们应该用怎样的语气去读？谁愿意来试试？

（2）解决“没有箩筐运肥料怎么办？”（出示第三自然段）

①又是谁帮大家解决困难了？它是怎样解决的？（板书：小袋鼠 皮口袋运）

②小袋鼠自告奋勇来帮助大家解决困难，谁能来读一读描写它的话？

（3）解决“没有水桶浇水怎么办？”（出示第五自然段）

①最后一个困难是谁解决的？怎样解决的？（板书：小象 长鼻子吸）

②试着用读前两段的语气读读这一段。

11、三个小伙伴分别利用自己的优势解决了困难，你最喜欢哪个小伙伴？为什么？你最喜欢哪个小伙伴就把描写它的那个段落大声地读一读。

12、请三位同学分角色来朗读这三段话。

13、经过大家的共同努力，小树终于栽好了？他们的心情怎样？

从哪里看出他们很高兴？我们一起来读一读课文的最后一段。

（学生抓住“小树栽好了！”、“手拉着手”、“围着小树”、“又跳又笑”来谈。）

14、“小树栽好了！”后面是什么标点符号？为什么用“！”？换成句号行不行？

那这句话我们应该怎样读？谁来试试？能不能带领大家来读一读？

15、此时此刻，它们看着栽好的小树苗，可能会说些什么？

16、你替它们感到高兴吗？一起来读一读吧。

17、小朋友们，小树苗是谁栽好的？是小野猪吗？是小袋鼠吗？还是小象呢？

18、从这个小故事中你明白了什么道理？

四、课后作业：

课文我们学完了，大家也明白了一个非常深刻的道理。下面就需要我们互相合作来完成一个小小的任务，就是把生字写好。课下请小朋友们以小组为单位，共同观察生字的结构特点，以及每一笔都在田字格的什么位置，怎样写才好看。下节课老师就要来看看大家合作学习的成果。能做到吗？

板书设计：

三个小伙伴

小野猪 硬嘴巴拱

小袋鼠 皮口袋运

小象 长鼻子拱

第二篇：三个小伙伴教学设计

《三个小伙伴》教学设计 合肥少儿艺术学校 蔡欢欢

[教材简析] 《三个小伙伴》是苏教版实验教材第一册中的一篇课文，该童话讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。诉孩子们“团结起来力量大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。[学生分析] 刚刚读一年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。[设计理念] 语文教学应该有“语文味”，通过情景创设，互动阅读等多种形式让低年级学生“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”，体现语文的“读味”；在教学生阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”；在语言描述、想象感悟中入情入境，实现品词品句的“品味”。[教学目标] 九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点，我初步制定一下 [教学目标]：

1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。

2、能力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。

3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。[教学重难点]：

指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。[教学准备]：

根据学生的年龄特点，我准备制作课件能表现文本内容、动物头饰。[教学策略]

1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。

2、朗读感悟法：

阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。教师灵活运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法 [教学流程]

一、创设情境，激发兴趣。

出示情境图一：今天我们教室来了三个小伙伴，他们去干什么呢？在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。情境图二，树上的叶片上含有生字，检查学生识字情况。

【这一环节，教师先与学生进行轻松的交谈，活跃课堂气氛，然后运用多媒体课件创设三个小伙伴栽树的情境，吸引学生的注意力，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。】

二、自由选择，自主阅读。

1、三个小伙伴中，你最喜欢谁？请你自由读课文，找出和它有关的段落，感受它哪些地方可爱？

2、在小组内交流。

【阅读时个性化的行为，教师应该为学生创设一个自主学习的平台。】

三、感情朗读，品味语言。

先说说自己最喜欢谁，然后读出相关段落。随学生的交流引导学生学习文本。

1、第二自然段：引导学生理解“硬硬的”“拱”这两个词语时可以联系生活和动作理解。

可以比较句式： 不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。我有硬硬的嘴巴。

让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。

2、第三自然段：在知道学生朗读时可以让学生故意挺起肚子，做出吃力的样子来回走。

3、第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时，可以让学生伸出手臂模仿象的动作。

学生交流完每一段，都可以让学生比较一下句式，采取各种形式的读，让学生感受小动物的心灵。

4、引读2、3、4自然段，学生通过朗读，表演，品味重点词句，去感受小动物的可爱。

5、学习最后一段后，让学生用“又„„又„„”的句式说一句话。

6、分角色读课文。

【尊重学生的情感，体现学生的意志，彰显学生的个性，有利于创设民主和谐的教学氛围，激发学生的求知欲。】

四、情境表演，体验情感。

1、在小组内分角色表演。

2、邀请几名小伙伴合作，戴头饰扮演自己喜欢的角色，表演故事。

3、表演后，师生同评议。

【合作学习是新课程学生学习的一种重要方式，与他人合作是提高学习效效率和学习质量，培养学生团结合作意识，合作习惯和合作能力的重要途径。】

五、引导评论，深化情感。

1、小树栽好了，三个小伙伴手拉手，围着小树又唱又跳。在栽树的过程中，他们遇到了哪些困难呢？遇到这么多的困难，单靠他们中的某一个人，能把树栽好吗？

2、小组讨论。

3、教师小结：团结力量大

4、亲爱的同学们，假如你现在就是这棵小树苗，你想说什么呢？

5、咱们认识了三个小伙伴，你最喜欢谁？你想对他说写什么？

【新课标下的语文课堂教学更注重人文教育，使学生形成良好的思想道德素质，形成健康的情趣品位，对于学生的终身学习与有个性的发展意义重大。教师要为学生在文本语言和主题直接经验之间架起桥梁。】

六、指导写字。范写“栽”、“浇”

七、阅读实践，知识拓展。

1、同学们你喜欢这个故事吗？请你把这个故事讲给你的亲人或者好朋友听听。

2、收集关于“团结起来力量大”的谚语或成语。

【语文教学要注重语言的感悟积累，积累既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文。】 【附：板书设计】 三个小伙伴

挖树坑？ 小野猪（图）嘴巴拱 运肥料？ 小袋鼠（图）口袋运 浇水？ 小象（图）鼻子吸 团结起来力量大

第三篇：三个小伙伴教学设计

三个小伙伴（第二课时）

青口小学 李芳

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色演一演。

2．学会本课“巴 皮 边 跳”生字，认识新偏旁“巳 足”，理解生字组成的生词。

3．懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。教学重难点：

识字写字，根据故事情节变化和标点符号读出不同语气。教具准备：教学课件 小野猪、小象、小袋鼠的头饰 教学过程：

一、引出新授，复习词语

1、今天我们继续学习《三个小伙伴》，书空课题，齐读课题。三个小伙伴分别是谁呀？（贴图：小野猪，小象、小袋鼠）

2、引读第一节

（1）瞧！他们来了，说一说，你看到了什么？（三个小伙伴一起去栽树）

（2）出示小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。

（3）他们三人是要好的小伙伴，一起去栽树，心里一定很——（高兴）齐读第一小节，读出高兴地语气

3、复习词语： 锄头 树坑 箩筐 肥料 水桶 浇水

二、学习课文、理解课文内容。

过渡：走，一起去栽树。咦？我们要怎么栽树呀？（我们要先挖坑，追问：用什么挖呀？）栽树要带这么多的工具。可你们看，他们什么也没带，怎能栽好树呢？但我相信，聪明的小伙伴们一定能想出办法来解决的。

（一）精读精演第二节

1.自由读课文的第二小节，想一想，小伙伴们遇到什么困难？又是怎么解决的？

（生自由读课文）2：交流 A、第一句

1、小伙伴们遇到什么困难？

生回答，出示：没有锄头挖树坑怎么办？

2、哎呀，没有锄头挖坑，怎么办，三个小伙伴着急不着急呢？ 怎么读出这种着急呢？指导读好这句话。

评：暗暗想办法呢？/急得直跺脚/急得快要哭了/急得大喊/ B、第二句

1、这时谁第一个想出了办法？它是怎么说的？

（生回答）出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”

2、小野猪心里是怎么想的？（生回答：有硬硬的嘴巴）

是呀，小野猪有硬硬的嘴巴，这个嘴巴比锄头还好用 指导读好“硬硬的嘴巴”

3、为了不让小伙伴着急，小野猪会怎么对大家说（指名读）（齐读）C、第三句

1、出示：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。小野猪在干什么：（拱树坑）

2、你见过它拱树坑吗？出示课件 你能象小野猪一样拱一拱吗？（生自由做动作）指名读第三句

3、小野猪能干吗？你从哪儿读出的？（不一会儿）

4、齐读

D、演读背诵第二节

1、出示：没有锄头挖树坑怎么办？小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

喜欢小野猪吗？咱们来做做小野猪。要想演好，先要把这段文字记下了，再想，他是怎么说的，是怎么做的，要加上表情和动作。

（生自由练习）

2、指导朗读

出示填空：没有---------怎么办？小野猪说：“--------，--------。我有----------。”不一会儿，小野猪就用---------------------。

指名填空

3、分角色演读

三、自主学习3——5节

1、遇到困难，小野猪挺身而出，想出办法。哪第二个困难又是怎样解决的？请大家自由读读第三节，想一想。

2、交流：

（1）它们遇到什么困难？

（生回答）出示：没有箩筐运肥料怎么办？ 指名读，读出焦急的语气（2）这时谁想出了办法？小袋鼠

（3）出示：小袋鼠说：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。”不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。小袋鼠是怎么运的？（师示范，生练习）

3、分角色表演第三节

4、出示：第四节 引读第四节

5、（1）第三个困难又是怎样解决的？同位同学一人读旁白，一人演小动物，一起读读第五节。

（学生自由朗读，师巡视指导）（2）指名表演，师生共同评议

6、小结：三个小伙伴一同上山栽树，他们在栽树时遇到了许多困难，没有，没有，没有。但他们齐心协力，共同努力克服了一个又一个困难，没有，就用 ；没有，就用 ；没有，就用。

7、小树终于栽好啦！出示图引读 说一说，你看到了什么？

小伙伴的心情怎样？（高兴、开心„„）

你从哪儿读出来的？（感叹号，手拉着手，又跳又笑）齐读第六节。

四、总结全文，深化主旨 多可爱的小动物呀！你喜欢谁？为什么？ 2 分角色朗读全文。小树栽好了，是谁的功劳？（大家的功劳）只要大家齐心协力，什么困难都能能解决。这就叫 出示：人多力量大，单丝不成线，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。齐心协力 团结合

五、指导写字 １ 出示：巴 跳 分析字形，说说如何写好它。3 示范写。出示坐姿图，生临写练习。布置作业： 把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。2 续编《三个小伙伴》。找一找有关团结合作的名言读一读。推荐阅读《伊索寓言》中的《天鹅 梭鱼和大虾》，《三个小和尚》和绘本《蚂蚁和西瓜》。板书设计：

5三个小伙伴

小野猪

硬嘴巴

挖树坑

小袋鼠

皮口袋

运肥料

小 象

长鼻子

浇树坑

第四篇：三个小伙伴教学设计

三个小伙伴

（第二课时）

[研究背景]：一年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

[设计理念]：根据语文新课程标准中对低阶段的要求及一年级学生的年龄特点，认知水平，在教学时我紧紧围绕“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。在课堂上力图通过多样巧妙的朗读，促使文本、教师、学生三者不断地相互撞击、相互交融，让学生在有效的课堂对话中展示个性化的阅读。

[教学策略]：主要采用朗读感悟、表演法。阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。而表演是低年级孩子喜闻乐见的形式，这个童话富有情趣，适合学生表演。

[教学目的]：

1.正确流利有感情地朗读课文，熟记课文，并演一演。

2.理解课文内容，知道团结起来力量大。

[教学重难点]：

学会本课生字：伙伴，理解本课词语。

理解课文内容，知道同学之间要团结合作，团结起来力量大的道理。

[教具准备]：生字卡片、小动物的头饰、课件

[课前组织活动]：

猜谜语(多媒体出示)，点出图片。

头大身肥眼睛小，一物长得真奇怪，耳朵像薄扇，好吃懒做爱睡觉。

肚皮下面长口袋。

身子像小山。

牙齿尖尖硬嘴巴，孩子袋里吃和睡，鼻子长又长，挖个深坑它最行。

跑得不快跳得快。

帮人把活干。

（我的设计意图：猜谜，是孩子喜欢的游戏方式。这三个谜语浅显易猜，适合低年级学生的水平。课前猜个迷，既让学生集中注意力，将纪律组织好，又为教学作好了铺垫。）

一、复习揭题。

1、今天，我们继续学习——《三个小伙伴》（齐读课题）三个小伙伴就是——小袋鼠、小野猪和小象。（齐答）

2、复习词语：

锄头

嘴巴

树坑

箩筐

皮口袋

肥料

水桶

长鼻子

浇水

（我的设计意图：这三行词语，既是对上节课词语掌握情况的检查，更是为下文的学习作好铺垫。这些词语，每行分别和一种动物有关，每列分别是种树的工具、动物的身体部位、种树所需的步骤。这些，虽然不必向学生说明，但我相信一定能够给学生一些暗示。）

二、学习课文、理解课文内容。

（一）、引出新授：

1.出示：第一幅图：你看到了什么？（三个小伙伴去干什么呢？一起去种树）他们三人是要好的小伙伴，一起去栽树，心里一定很——？

2、出示：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。

3、齐读第一小节

（二）、解决困难一：

1、你见过别人种树吗？他们是怎么种的？（先要挖个坑……）

出示：锄头

箩筐

水桶

树坑

肥料

浇水

（师：用什么挖树坑呀？）

2、是啊，种树首先得用锄头挖个坑，可是三个小伙伴却没有锄头，出示：

没有锄头挖树坑怎么办？

心情怎样？

指名读，齐读。

3、这时候谁想出了办法？从哪可以看出是小野猪想出来的？请你轻声读读第二自然段。

出示：小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”

4、你见过小野猪的嘴巴吗？是什么样的？看！这就是小野猪的嘴巴，看来只有小野猪才能挖树坑，小袋鼠、小象都不行。小野猪的心情怎么样？

指名读，齐读。

5、再读读第二自然段，看看哪个句子写出了小野猪的硬嘴巴很厉害？

出示：没有锄头挖树坑怎么办？小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

指名说。

出示：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

从哪些词可以看出小野猪很厉害？谁能读出小野猪的厉害？练读，指名，齐读。

谁来学小野猪拱一拱？这是一只怎样的小野猪？（聪明、厉害）谁来夸夸它？

板书：硬嘴巴（图：坑）

6、小野猪太能干了，你喜欢小野猪吗？带着对小野猪的喜欢，一起来读读第二自然段。

出示：

没有锄头挖树坑怎么办？小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

（设计意图：以“提出困难——体会心情——想出办法——赞美夸奖”的教学步骤来教学。渗透读书指导，学习方法。让学生在轻松愉快的情景中，接受知识，享受学习的乐趣。）

（三）、解决困难二：

1、坑挖好了，可是——出示：没有箩筐运肥料怎么办？

指名读。

2、这时，小野猪能解决这个问题吗？谁能解决？看小袋鼠图，它能做什么？

3、自由读读第三自然段，（出示：第三自然段）看看小袋鼠是怎样安慰大家的？

出示：没有箩筐运肥料怎么办？小袋鼠说：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。”不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。指名，齐读。

4、小袋鼠的皮口袋真的这么厉害吗？从哪知道的？出示：不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。从哪些词能看出来？

5、这是一只怎样的小袋鼠？小象、小野猪会怎样夸它？（小袋鼠，你真厉害，真能干！）板书：皮口袋

6、一边板画，一边说：三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。这样，小树就栽好了吗？

（四）、解决困难三：

1、这时，它们又遇到了什么困难？出示：没有水桶浇水怎么办？谁能解决这个难题？

2、出示：小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。”小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。轻声读读这些句子，说说你读懂了什么？板书：长鼻子

谁来读读这些句子？指名，齐读。

3、这是一只怎样的小象？齐读第五自然段。

（设计意图：解决三个困难的教学由扶到放，逐步让学生学会自己学习，掌握方法。）

（五）、体验成果，感悟道理

1、这时，小树栽好了，（看图）看！三个小伙伴心情怎样？

2、出示：小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。齐读，从哪些词语可以看出它们开心的心情？指名读，齐读。

3、这三个小动物你喜欢吗？为什么？

教师总结：不管遇到什么困难，只要小伙伴们团结起来，就一定能够克服困难，把事情做好。

4、板书：团结合作

出示填空：

1.团结起来（力量大

。）

2.众人一条心，（黄土变成金。）

（设计意图：“教学无痕”，道理的体会，不能生搬硬套。要在自然而然中，尽量以学生的角度来思考，来总结。而联系已学知识，将新旧知识联系起来，形成知识的链条，加深了学生的理解。）

三、演演课文，激发兴趣。

1、师：故事学完了，你们想把这个故事演出来吗？要想演好这个故事先要读熟记牢这个故事，现在，让我们自由地读读书，呆会，我们请读得最认真、记得最牢的小朋友上来当演员，好吗？

2、谁来演小野猪？你知道小野猪说了什么话？做了什么动作？出示：

不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。

3、同理选择小袋鼠、小象的演员。

5、指名表演，评星。

6、这三个小伙伴把小树栽好了，怎么做？导演们来指导一下。

7、布置课后连起来演一下。

（设计意图：表演是低年级孩子喜闻乐见的形式，这个童话富有情趣，适合学生表演。表演时，由于是在课堂，所以，表演不是个别同学的事，在课堂上要让每个同学都有事可做。这样，可以让每个学生在上课的每个环节都有所得。因此，除了安排小演员，我还让没有参加表演的学生当小导演。）

四、指导写字。

1、出示：伙伴

2、分析：从偏旁看，都是单人旁；从结构看，都是左右结构；从笔顺看，都是从左到右，左窄右宽；

3、怎么记？（单人旁加火；单人旁加半）

4、范写，描红，临写。

（设计意图：一年级的下半学期，学生的学习生字，不应该再是以笔画的记忆为重点，而应该教给学生记忆的方法，要记部件，以熟字带动生字。这样，学生学起来既轻松又牢固。另外，同类的生字一起学，既节省了教学时间，又教给了学生学习生字、记忆生字、写好生字的方法。）

五、作业

1、有感情地读读课文，背诵课文。

2、把《三个小伙伴》的故事演一演。

附：板书

团结合作

（小象图）

长鼻子

浇

（小树图）

（小野猪图）

（小袋鼠图）

硬嘴巴 拱

（树坑图）

皮口袋

运

（设计意图：图画是学生最喜欢的东西之一，板书运用图画，既形象又简洁。）

第五篇：《三个小伙伴》教学设计

５、《三个小伙伴》教学设计（第二课时）

舒城县干汊河镇顺河小学 王 敏

教材分析

《三个小伙伴》是苏教版第二册中的一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。它们各自发挥自身优势，密切合作，克服困难，顺利完成任务的故事。告诉我们：在遇到困难的时候，大家要齐心协力，才能把事情做好的道理。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二～第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。课文的结果比较清晰，重点部分三段同样的结构，整齐、易懂，为教学提供了便利。课文的几幅插图形象地展示了故事的内容。本课的训练重点是读背课文和识字写字。

学情分析

一年级的孩子对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。多数学生活泼、好动、大胆，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力有待提高。根据一年级学生的特点、认知水平，及语文新课程标准中对低段的要求，教师要通过多种形式的朗读来指导学生把课文读正确、读通顺。在此基础上，引导学生理解全文，进行分角色朗读、表演，使学生在活泼快乐的氛围中感悟课文内容。

教学目标

1、学习课文，重点理解第二到第五自然段，通过讨论、朗读，体会在遇到困难的时候，大家要团结合作，发挥优势，才能把事情做好的道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、正确书写三个生字“伙”、“伴”和“把”，理解由生字组成的词语。

教学重点

学习生字，理解由生字组成的词语。有感情的朗读课文。教学难点

体会三个小伙伴团结合作，以各自优势克服困难的精神。

教学准备

课件、教学挂图

教学过程

一、谈话导入

1、这节课我们继续学习第19课——《三个小伙伴》（齐读课题）

2、还记得是哪三个小伙伴吗？（指名说并帖图片）

3、今天，三个小伙伴想先来考考大家，这些词你还认识吗？ 出示幻灯：小野猪 小袋鼠 小象

硬嘴巴 皮口袋 长鼻子

锄头 箩筐 水桶（1）第一行谁来当小老师领读？（指名领读）（2）第二行谁来？（指名领读）（3）第三行谁来？（4）真不错！我们一起读一读。

二、新授

（一）学习第一自然段：

1、你们真会学习。（出示挂图）看！三个小伙伴去干什么啦？

2、是的，春天来了，到处春意盎然，小野猪、小象和小袋鼠一同——上山栽树（引读）

3、（出示第一自然段）谁来读读这句话？

4、你能给“一同”找一个意思相同的朋友吗？（一起、一块、共同）

5、你们真会动脑筋。瞧，三个小伙伴的表情，他们此时的心情怎么样？

6、多开心啊！让我们一同高高兴兴地读一读这句话。

（二）学习第二到五自然段：

1、三个小伙伴什么工具都没带就上山栽树，他们会遇到哪些困难呢？请自由读2～5自然段，用“——”勾画出它们遇到的困难。（学生画句子）

2、谁来说说？（1）指三人读画的句子（2）（幻灯出示三个困难句子）这三个句子有什么共同点？（点红：没有......怎么办？）（3）看，三个小伙伴没有带栽树的工具，多着急啊！并且三个句子都以？结尾，所以要读出疑问的语气。你能读好吗？自己看着屏幕练一练。（指名读）

a.（读的好）恩，我看出来了，你很着急。一起读。

b.（读的不好）你还不够着急，谁来？——恩，你真着急，你再试试！——很好，一起读。

4、遇到那么多困难，到底该怎么办？

5、我们先看看第一个困难：没有锄头挖树坑怎么办？（1）读一读第二自然段，想一想，是谁解决了这个问题，它是怎么做的？（2）你能学着小野猪来拱一拱吗？（3）大家拱的很轻松，小野猪拱的也很轻松，从哪个词能看出来？（不一会儿）

是啊，不一会儿说明时间很短。谁能读一读这句话？ a． 你拱得可真轻松啊 b． 小野猪你可真厉害（4）那小野猪为什么那么厉害呀？（他有硬硬的嘴巴）（5）小朋友们看，这就是小野猪的硬嘴巴，拱起坑来可厉害了。一般不要5、6秒钟，就能拱出一个深深的大坑。难怪，当小象和小袋鼠为没有锄头发愁时，小野猪连说了两个“不要紧”（点红：不要紧），看来挖树坑是它的强项。谁来做信心十足的小野猪？（指名读小野猪的话）a．你真自信 b．你真勇敢

6、小野猪发挥了自己的长处，用嘴巴拱出了一个树坑，为大家解决了第一个难题，请大家看大屏幕，没有锄头挖树坑怎么办？——（生接读）

7、那第2个难题，是怎么解决的呢？自己读一读3自然段，想一想，谁怎样解决了这个问题。

8、没有箩筐运肥料怎么办？ 生：小袋鼠用皮口袋运来了一堆肥料。（1）这皮口袋的作用可真大啊！能装下好多东西。难怪小袋鼠自信地说——（引导生读：不要紧……）（2）小袋鼠不仅说的好，做的也好。所以，时间不长，不一会儿——（引读）（3）小袋鼠的皮口袋可真厉害啊！老师请同学们加上动作一同读一读这一段。

7、树坑挖好了，肥料也运来了，可以栽树啦（出示：第四自然段），他们把——引读：小树栽进坑里……

孩子们泥土填进坑里，并压紧，就要培土。

8、小树栽进坑里了，小树就算栽好了吗？是啊，还有一个问题——“没有水桶浇水怎么办？”（1）你能用同样的句式说说困难是怎样解决的吗？（指名说）（2）看来小象的长鼻子可真有用，关键时候还能装水呢。（3）我们来分角色读一读这一自然段，左边同学读旁白，右边同学读小象说的话。（4）指名读

（三）学习第六自然段：

1、三个小伙伴一同上山栽树，虽然遇到了困难，但他们都齐心协力、发挥自己的特长去解决问题。（出示配图）看，小树栽好啦！三个小伙伴在干什么？（引读：他们又蹦又跳，手拉着手……）

2、又蹦又跳，又。。又。。是生活中常见的说法。老师先说一个又大又红。你能试试吗？

3、看着自己亲手种的小树，真开心啊！谁来读读这个自然段？（指名读）

a．这只小野猪真高兴啊！你来？ b．小袋鼠多兴奋啊！c．小象也很高兴。

4、三个小伙伴都很开心！一起来！

5、想一想，这时他们会说什么。练习用“多亏”说话。

（四）分角色朗读：

1、三个小伙伴真团结啊！小朋友，你们也能和他们一样团结合作吗？我们一起来读一读这篇课文。一组——小野猪，二组——小袋鼠，三组——小象，四组——旁白

2、读得真好，老师看到了团结合作的一年级

（五）读小诗

为了奖励你们的的团结合作，老师写了一首小诗。咱们一起拍着手读一读

小野猪，硬嘴巴，挖树坑，多亏它。小袋鼠，口袋大，运肥料，全靠它。小小象，鼻子长，吸水浇树笑哈哈。小朋友们学习它，团结合作力量大。

（六）布置思考

几年后的秋天，苹果树成熟了，小伙伴们上山摘果子。会遇到哪些困难，会怎样说怎样做呢？

三、识记生字，指导书写

1、刚才的表现真精彩，可见一（1）班的小朋友都很会合作。现在，请和孙老师来合作学写字。

2、（出示生字：伙）这个字是？（1）你有什么好的方法记住它？

（2）观察这个字，告诉老师哪边大哪边小？（3）伸出右手和老师一起写写伙字。（师范写，生书空）（4）你能组词吗？（指名回答，齐读词语）（5）请大家描红“伙”，再在一号本上写一个。

3、（出示生字：伴）这个是字是？（1）你有什么好的方法记住它？

（2）这个字也是——左边小，右边大。观察，这两横的区别？上横短，下横长。

（3）伸出右手和老师一起写写伴字。（师范写，生书空）（4）你能组词吗？（指名回答，齐读词语）（5）请大家描红“伴”，再在一号本上写一个。

3、（出示生字：把）这个字是？（1）这个字你怎样记住它？（2）想把“把”字写的漂亮，也要两个部件相互合作。伸出右手和老师写写。（3）你能组词吗？（指名回答，齐读词语）（4）描红“把”，再在一号本上写一个。

四、总结：

通过今天的学习，王老师希望小朋友们在以后学习和玩耍时，都能像这三个小伙伴一样，发挥自己的长处，共同努力，这样才能很好地完成任务，并且从中得到快乐。

板书： 三个小伙伴

小野猪

硬嘴巴

挖树坑 小袋鼠

皮口袋

运肥料 小 象

长鼻子

浇 水