十年后的礼物第二课时教学设计

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第一篇:十年后的礼物第二课时教学设计

教学目标:

1、深入体会达格妮收到礼物前后的心情,感悟她内心的变化,激起对生活的热爱。

2、收集相关的爱德华格里格的资料,加深对人物的理解,体会这位伟人的伟大人格,做个诚实守信的人。

教学准备:收集并阅读相关爱德华格里格的资料。

教学过程:

一、复习导入,温故知新。

同学们,这节课我们继续学习:十年后的礼物(板书课题)。通过前一节课的学习,我们知道这礼物是――一支乐曲,是谁送给谁的?可这礼物来之不易,它让达格妮等了整整十年啊!这等待的日子是多么难敖呀!那达格妮在等待的过程中心情发生了什么样的变化呢?(围绕礼物“温故而知新”,很快将两节课的内容衔接在一起,同时做到简洁明了。)

二、体会心情,感悟热爱。

1、请同学们默读第五自然段用笔画出反映达格妮心情的词语。

(屏幕出示:终于,她仿佛明白过来:“那个人真会哄我,哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物,在十年以后!即使他有这样的心意,也无法将礼物送到我的手中啊!”)

(1)“哄”。“哄”字你怎么理解?(哄是骗。)那么达格妮认为这个人怎么哄她?

屏幕出示:送我一件很好的礼物,在十年以后。

在十年以后送我一件很好的礼物。

对比两句话,你有什么发现?你认为哪个句子好,为什么?指导带着怀疑的语气读。

(2)即使……也……。这是我们新认识的一个关联词语,表示个假设关系,这句话有两个意思,你发现了吗?(首先这个人不可能给我送礼物,就算他肯送,也送不到我的手中呀!)是呀,反正都是不可能的了,现在达格妮算是彻底失望了。

(3)学习他们的相遇部分。

那个人真的是哄她吗?让我们把目光投到十年前的那个秋天,看看这到底是个什么样的人?请同学们读第四自然段,从中找到答案。

那是一个异常和气的人?从哪里可以看出来?(他帮助一个陌生的小姑娘,提篮子,送她回家,还答应送礼物。)你能否像这个陌生人一样和气地说说这段话。指导朗读:

屏幕出示:“咳,真糟,我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有,更不要说会唱歌的洋娃娃了。不过我会送你一件很好的礼物,不是现在——大约十年以后。”

(4)导读

多么和气的陌生人,多么美丽的诺言,起初,这个天真的小姑娘还在耐心地等待,可是一年过去了,她开始产生了怀疑,她仿佛明白过来——

时间过得真快呀,转眼间五年都过去了,可是依然没有这个陌生人的任何消息呀,她的怀疑逐渐增强,终于,她仿佛明白过来——

光阴似箭,日月如梭,当初那个天真的小姑娘已经长成大姑娘了,而关于那个陌生人的记忆也模糊了,她彻底失望了,她早就明白过来——

(5)刚才我们学习的这部分内容是达格的回忆,前面我们说过这种写法叫“插序”。那你能否说说这样写有什么好处呢?(交待礼物的由来,让人一目了然。)

2、就在达格妮放弃希望的时候,这个礼物她真的来了,这对于达格妮来说是——

(出示:这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物)

我觉得对于一个十八岁的少女,对于一个守林人的女儿,这华美的衣服、漂亮的项链已经是非常珍贵的礼物了,因为它们能让达格妮更加美丽动人,为什么这首乐曲超过了它们,成了最好的礼物!请同学们读课文第6自然段从中找到理由。

(1)这是大音乐家爱德华?格里格送的;

(2)这送礼物的方式很奇妙:乐曲传遍四方,也就将礼物送给了她;

(3)华美的衣服、漂亮的项链最终都会过时,会变难看,而乐曲却是永恒的;

(4)这是爱德华?格里格信守了十年前的诺言,所以意义非凡。

(学生每说一个理由,就让他读这句话,读出这是最好的礼物。)

资料链接:通过课外资料的阅读,你已经对爱德华格里格有了更多的了解,说说,你了解的爱德华是个什么样的人?(富于创新、受人尊重、享有盛名……)

这样一位深受世人爱戴的音乐家,他为了一个八岁的小姑娘,信守了十年的诺言,十年呵,三千多个日子,所以我们一致认为——这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

3、收到这样的礼物,达格妮听完乐曲后又有什么表现?

屏幕出示:达格妮听完乐曲,眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽,弯下身子,把脸埋在双手里。她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福:“你是黎明的曙光,你就是幸福。”

(找出达格妮的动作:流满 呜咽 弯下 埋在)从她的动作中你体会到此时的达格妮什么样的心情?(激动)指导个别激动地读。

她感动、她激动,同时她也听懂了音乐家的祝福:“你是黎明的曙光,你就是幸福。”

(你怎么理解“曙光”:清晨的日光,比喻美好的前景。说说你对这句话的理解。)

现在请大家的脑子里想像这样一幅画面:一个八岁的金发小姑娘,提着篮子在林中捡野果,她那可爱的样子踩着欢快的脚步留下一串笑声(课件伴着笑声)请你像爱德华格里格那样祝福她——“你是黎明的曙光,你就是幸福。”

4、得到这样的祝福达格妮又有什么举动?(面对大海高声说:“生活啊!我爱你!”)

由达格妮这非常人的举动,我们可以判断:此时她的心理充满了?(结合达格妮的身份,结合她原来生活的环境体会这种情感)这就是课文所说的:“陌生的情感!”

这呼喊声中,充满了达格妮对美好生活的热爱,让我们深情地说……

这呼喊声中,充满了达格妮对人间真情的感激,让我们富有激情地说……

这呼喊声中,充满了达格妮对美好未来的无限憧憬,让我们充满希望地说……

最后让我们铭记这美好的人间真情,轻轻地说——

5、通读全文,整体把握

让我们伴着美妙的音乐,将课文第四自然段到最后读一遍。

三、体会真情,拓展练笔

1、如果达格妮见到爱德华格里格,她会对他说什么?请写下来。

2、学了这篇课文,你最大的收获是什么?

四、作业设计(屏幕出示)

1、读读写写。

白桦树 旋律 喧哗 咆哮 项链 珍贵

双颊 曙光 陶醉 沉浸 期待

2、推荐阅读《曾子取信于子》的故事。

3、我们的生活离不开人与人之间的真诚守信,回想一下,你从哪些细小的事中也曾感受过那种真诚带给你的快乐,选择其中的一件写下来。

板书:

17、十年后的礼物

爱德华 信 达格妮

和气 守 期待

名气 诺 失望

才气 言 激动

第二篇:《十年后的礼物》第二课时教案

一.导入

师:美国著名科学家富兰克林说过这样一句名言:“失足,你可以马上恢复站立;失信,你也许永难挽回。(课件出示,学生齐读)质疑:谁来说说你对这句话的理解或感受?(学生各抒己见)过渡:让我们再次走进《十年后的礼物》,相信我们深入学习课文后,你对这句话会有更深刻的理解。(板书课题)二.深入研究.(一)回忆十年前的承诺。(第4.5自然段)

引读:达格妮静下心来听音乐的时候,他听到了——,这时候,她恍然大悟,思绪回到了十年之前。

1.自由读课文4.5自然段带着问题做批注。

(1)读完课文,你认为城里人是个怎样的人?

(2)用….画出描写达格妮心情变化的句子,从中你感受到了什么? 2.汇报交流。

(1)体会城里人的和气、亲切、真诚.(2)引导学生体会说出是从哪些地方体会到的。(城里人的语言)

(3)指导学生朗读城里人的语言.“咳,真糟,我没有什么礼物送给你,我口袋里连一根丝带都没有,更不要说会唱歌的洋娃娃了。但他答应送她一件很好的礼物,不是现在—大约十年以后。

质疑:同学们想想,这个小女孩现在几岁?十年后呢 ?可问题目为十年后的礼物,这句话点明了题意,“—“起补充说明作用,表明不是现在,而是十年后。

(2)一份礼物要等到十年后才能得到,如果是你,你怎么想?把课文中描写达格妮心理活动的句子读一读。

1.能用一个词概括她的想法吗?(期待)读出期待。

2.如果是你,一年过去后你可能还有希望,但随着年龄的增长,时间的推移,你又会怎么想?

3.出示(那个人真会哄我,哄一个八岁的小姑娘,送我一件很好的礼物,在十年以后!即使他有这样的心意,也无法把礼物送到我的手中啊。

请大家认真读这句话,你从中体会到了什么?(达格妮的怀疑、不信任、失望)展示课件

(换关联词训练)()他有这样的心意,()无法把礼物送到我的手中啊!

1.谁能通过朗读让大家感受到小姑娘的怀疑与期待的心情呢?(点名读,评议)

二 学习6—8自然段.1.过渡:是啊,任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。但是这位音乐家他信守了一个十年的诺言,而且用这种奇妙的方式—让他的乐曲传遍四方。

2.乐曲结束了达格妮的心情是怎样的? 3.交流

出示达格妮听完乐曲,眼泪充满双颊。她竭力抑制住呜咽,弯下身子,把脸埋在双手里。

A.从句子中你体会到了什么?(听、流、抑制、弯、埋,达格妮兴奋、激动)B.为什么这么兴奋? C.课件展示:补白训练

守林人的女儿达格妮如此兴奋激动,是因为。

提示:

是因为她收到… 所以如此兴奋激动。是因为她觉得自己… 所以如此兴奋激动。

是因为她感受到… 所以如此兴奋激动。

(请任选其中的一个话题来说说。)D.指导朗读

过渡:达格妮被大音乐家信守诺言的美德,深深地感动了,以致于她产生了对美好生活更加热爱的思想感情,由衷地高声喊出(引读)生活啊!我爱你!小结:是啊,对于 一个十八岁的少女来说,还有比这更珍贵的吗?

对比读一读,你又感受到了什么?

出示:A:这是好的礼物—对于一个十八岁的少女来说,这是比项链、衣服更珍贵的礼物。

B:这是最好的礼物—对于一个十八岁的少女来说,这是比项链、衣服更珍贵的礼物。

小结:对于一个十八岁的少女来说, 还有什么礼物能比得上这种信守诺言、一诺千金的感染力更珍贵呢?所以文中说,这是比…..更珍贵的礼物。三 研究中心,升华情感

1.学了这篇文章你想对这位音乐大师说些什么 ?

2.生活中你有没有答应别人而未曾实现的诺言呢?(展示课件)

生活中你有收到过哪些迟到的礼物,哪些是别人答应过你而未曾实现至今还在期待的礼物,有没有自己答应别人而未曾实现的诺言?

我曾经期盼过………

我曾经答应别人……

3.总结:是啊!信守诺言,是音乐大师爱德华.格里格送给达格妮的一份珍贵的礼物,也是送给老师,送给你们,送给大家的一份珍贵的礼物!让信守诺言永远与我们相伴.四 总结方法

1.请同学们快速浏览4.5自然段,想想写作方法上有什么特点?(是作者的回忆)

2.这种回忆被称为插叙,让我们了解达格妮的心情前后的不同原因,我们今后的习作也可以尝试运用这样的方法。

五 板书设计

十年后的礼物

爱德华 送 乐曲 达格妮

送 信守诺言

第三篇:《十年后的礼物》第二课时教案

《十年后的礼物》第二课时

教学目标:

1.引导学生有感情地朗读课文。

2.帮助学生把握课文的主要内容,体会做人要信守诺言的道理,树立信守诺言的美德。3.初步了解插叙的作用。教学训练点:

1.换位想象体会小女孩达格妮的心情变化。2.感情朗读重点语句。3.对比体会人物的心情。教学过程: 一.导入

师:美国著名科学家富兰克林说过这样一句名言:“失足,你可以马上恢复站立;失信,你也许永难挽回。(课件出示,学生齐读)质疑:谁来说说你对这句话的理解或感受?(学生各抒己见)

过渡:让我们再次走进《十年后的礼物》,相信我们深入学习课文后,你对这句话会有更深刻的理解。(板书课题)二.深入研究.(一)回忆十年前的承诺。(第4.5自然段)

引读:达格妮静下心来听音乐的时候,他听到了——,这时候,她恍然大悟,思绪回到了十年之前。1.自由读课文4.5自然段带着问题做批注。(1)读完课文,你认为城里人是个怎样的人?

(2)用….画出描写达格妮心情变化的句子,从中你感受到了什么? 2.汇报交流。

(1)体会城里人的和气、亲切、真诚.(2)引导学生体会说出是从哪些地方体会到的。(城里人的语言)

(3)指导学生朗读城里人的语言.“咳,真糟,我没有什么礼物送给你,我口袋里连一根丝带都没有,更不要说会唱歌的洋娃娃了。但他答应送她一件很好的礼物,不是现在—大约十年以后。

质疑:同学们想想,这个小女孩现在几岁?十年后呢 ?可问题目为十年后的礼物,这句话点明了题意,“—“起补充说明作用,表明不是现在,而是十年后。

(2)一份礼物要等到十年后才能得到,如果是你,你怎么想?把课文中描写达格妮心理活动的句子读一读。

1.能用一个词概括她的想法吗?(期待)读出期待。

2.如果是你,一年过去后你可能还有希望,但随着年龄的增长,时间的推移,你又会怎么想?

3.出示(那个人真会哄我,哄一个八岁的小姑娘,送我一件很好的礼物,在十年以后!即使他有这样的心意,也无法把礼物送到我的手中啊。

请大家认真读这句话,你从中体会到了什么?(达格妮的怀疑、不信任、失望)展示课件

(换关联词训练)()他有这样的心意,()无法把礼物送到我的手中啊!

4.谁能通过朗读让大家感受到小姑娘的怀疑与期待的心情呢?(点名读,评议)二 学习6—8自然段.1.过渡:是啊,任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。但是这位音乐家他信守了一个十年的诺言,而且用这种奇妙的方式—让他的乐曲传遍四方。

2.乐曲结束了达格妮的心情是怎样的?

3.交流

出示达格妮听完乐曲,眼泪充满双颊。她竭力抑制住呜咽,弯下身子,把脸埋在双手里。

A.从句子中你体会到了什么?(听、流、抑制、弯、埋,达格妮兴奋、激动)B.为什么这么兴奋? C.课件展示:补白训练

守林人的女儿达格妮如此兴奋激动,是因为。

提示:

是因为她收到…

所以如此兴奋激动。

是因为她觉得自己…

所以如此兴奋激动。

是因为她感受到…

所以如此兴奋激动。(请任选其中的一个话题来说说。)D.指导朗读

过渡:达格妮被大音乐家信守诺言的美德,深深地感动了,以致于她产生了对美好生活更加热爱的思想感情,由衷地高声喊出(引读)生活啊!我爱你!

小结:是啊,对于 一个十八岁的少女来说,还有比这更珍贵的吗?

对比读一读,你又感受到了什么?

出示:A:这是好的礼物—对于一个十八岁的少女来说,这是比项链、衣服更珍贵的礼物。

B:这是最好的礼物—对于一个十八岁的少女来说,这是比项链、衣服更珍贵的礼物。

小结:对于一个十八岁的少女来说, 还有什么礼物能比得上这种信守诺言、一诺千金的感染力更珍贵呢?所以文中说,这是比…..更珍贵的礼物。

三 研究中心,升华情感

1.学了这篇文章你想对这位音乐大师说些什么 ?

2.生活中你有没有答应别人而未曾实现的诺言呢?(展示课件)

生活中你有收到过哪些迟到的礼物,哪些是别人答应过你而未曾实现至今还在期待的礼物,有没有自己答应别人而未曾实现的诺言?

我曾经期盼过………

我曾经答应别人……

3.总结:是啊!信守诺言,是音乐大师爱德华.格里格送给达格妮的一份珍贵的礼物,也是送给老师,送给你们,送给大家的一份珍贵的礼物!让信守诺言永远与我们相伴.四 总结方法

1.请同学们快速浏览4.5自然段,想想写作方法上有什么特点?(是作者的回忆)

2.这种回忆被称为插叙,让我们了解达格妮的心情前后的不同原因,我们今后的习作也可以尝试运用这样的方法。五 板书设计

十年后的礼物

爱德华

送 乐曲

达格妮

送 信守诺言

第四篇:《十年后礼物》教学设计

十年后的礼物》教学设计

[教学目标]:

1、能借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的识字量。

2、能仿照课文,学习写一句话或几句话。

3、能正确有感情地朗读课文,读懂课文内容,了解音乐家以奇妙的方式,信守了十年前的诺言,给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物,体会人与人之间的真挚情感。

4、了解文章的叙事方法,体会心理描写和插叙的作用。[重点难点].重点:能正确有感情地朗读课文,读懂课文内容,了解音乐家以奇妙的方式,信守了十年前的诺言,给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物,体会人与人之间的真挚情感。

难点:达格尼收到礼物后激动、陶醉的原因是什么?

一、出示课题,名言导入

1、师:在上课之前啊,老师给大家带来一句话,自己读一读。课件:诚实和勤勉应该成为你永远的伴侣。——(美)富兰克林 谁来读读这句名言?

那么什么是诚信,怎样做才算诚信呢?学完今天这篇课文,相信你会有所领悟。十年后的礼物(板书:齐读)这件礼物和其他礼物有什么不同?谁能读出来?

2、第一次读到这个课题时候,你想到了什么?(学生质疑)

预测问题:(1)十年后的礼物是什么?(2)谁送的礼物,送给谁?

(3)为什么要送礼物?

二、带着疑问,整体感知

1、读课文,思考解决刚才提出的问题。

2、指名交流“礼物”是什么?

3、是谁送给谁的?出示葛利格简介:爱德华·葛利格是挪威的一位著名的作曲家,他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中,创作了大量的不同体裁的作品,很受人们的推崇。

4、你觉得这是一件怎样的礼物?如果你收到这样的礼物你感觉如何?

三、学习课文,体会情感

过渡;达格妮收到礼物心情是怎样的呢?

(一)学习,朗读课文1—3节

1、默读1-3节,划出能表达达格尼心情的句子

2、交流出示,指导朗读

(1)忽然,她坐直了身子,睁大了眼睛,她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗?板书:惊讶是因为什么?(从这句话我感受到了当达格妮听到这首曲子时的意外,能收到这份礼物,她感到特别的高兴、喜悦。)感情朗读

(2)这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字,而且将一支乐曲献给她呢?也用一个次来说板书:惊异是因为

感情朗读

(3)(出示)她听到了森林的喧哗,大海的咆哮,小鸟的鸣唱,牧童的笛声

③再读,注意轻重缓急(有必要的话师读)

④这里的省略号表示声音的省略,你还能想象她会听到哪些声音呢?

想像说话:沉浸在乐曲中的达格妮听到了、、、,她还听到了

3、过渡:这是来自故乡的声音,是她的心为之沉醉。(板书:沉醉)哦!达格妮一下子明白了,让我们跟随她的思绪回到十年前——

(二)学习4——5节

1、指名读4、5节。

十年前,音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么?

2、过渡:八岁的达格妮得到许诺后,她一直期待着,在这期待过程中,她的心情有什么变化呢?

出示:当她渐渐成长的时候„„也无法把礼物送到我的手中。

⑴轻声读,想想她的心情是怎样变化的呢?(板书:【愉快、怀疑、失望】)

⑵和老师一起来读读这段话。引读:当她渐渐成长的时候,有时„„随着时光的流逝,她开始怀疑了(那个人真会哄我,哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物,在十年以后!)最后她失望了(即使他有这样的心吧,也无法把礼物送到我的手中。)

3、这两节是回忆,这种回忆在写作上被称为插叙。什么是插叙呢?“插叙”是指在叙事的过程中插入介绍过去或其他的情节,是故事保持完整的一种叙述方法。

4、想起十年前的偶然相遇,听着耳边动人的交响乐乐曲,达格尼-------眼泪流满了双颊„„(出示句子:达格尼听完乐曲一句)

(1)这段话里那个次让你感受最深?达格尼的心情如何?板书:激动 那份激动可想而知,你们感受到了吗?再来感受一下,指导朗读。

(2)她为什么如此激动呢?以至于泪流满面。格里格送的仅仅是一份礼物吗?(信守诺言)读读第六节,同桌讨论

理解这是最好的礼物一句,并指导朗读。

(3)说话训练:她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家,能够信守诺言,用了整整十年的时间,为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲,并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。

我这有两句话,你们对比着来读一读。展示:

1、这是好的礼物——对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服,比漂亮的项链更珍贵的礼物。

2、这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服,比漂亮的项链更珍贵的礼物。

学生自由朗读,同桌讨论。读完这两句话,你有什么感想? 生:第一句“这是好的礼物”,说明可能有比这个跟好的礼物;第二句“这是最好的礼物”说明没有比这个更好的礼物了。

师:那要怎么读才能突出它的“最好”?突出这份礼物的难得,珍贵呢? 学生试读。

生:我觉得珍贵在于这个音乐家用了十年来给达格妮准备一份礼物,表现了音乐家诚实守信的品格。

师:你觉得这份精神更可贵,那么我们再推想一下,当达格妮十八岁的时候得到这份礼物,在她二十岁的时候,这份礼物会旧吗?会变色吗?当她五十岁的时候,这份礼物会不存在吗? 生:不会。

师:直到达格妮离开这个世界,这份礼物还会存在。对于这份礼物,你有什么认识? 生:它是永久的。

师:是啊,这份礼物太珍贵了。那该怎么读呢?再练练。

集体朗读:这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服,比漂亮的项链更珍贵的礼物。

(4)指导朗读

她竭力抑制住呜咽,弯下身子,把脸埋在双手里。

5、这份礼物除了让达格尼感动和激动外,她还从音乐(提示:最后两句话乐曲所表达的内容)板书:幸福

6、师:是啊!生活是多么美好,大音乐家深爱着达格尼,用乐曲捎来了对她的祝福,难怪音乐会结束后,这位十八岁的姑娘把内心所有情感汇成一句话,面对大海高声说:(齐:“生活啊!我爱你——”)这句话充满了达格尼对生活的热爱,让我们深情的说——这句话充满了对人间真亲的感激,让我们满怀激情的说——最后,让我们铭记这珍贵的美好人间真情,轻轻地说——

一份礼物竟然是达格尼平静的生活由此焕发出异样的色彩。直到此时,我们才读透了这份礼物的深刻内涵。让我们一起在读这句话: 课件出示:这是最好的礼物….文章写到这,如果此时再让你来概括主要内容,你肯定不会再只停留在“一首乐曲”上,爱德华送给这位十八岁少女的礼物到底是什么?

生:爱德华送给达格妮的是诚实守信的品质。【板书:守信】

师总结:这是人世间做美好的情感,这是人世间最真挚的情感。

师:同学们,你们曾经期待过什么礼物或者诺言吗?得到了吗? 展示:我曾经也期待过„„我曾经答应别人„„

师:同学们都答应过别人,那你的诺言都兑现了吗?

师:有的兑现了,有的没有兑现。那么当我们学完这篇课文之后,你是否为你曾经遭遇或者做过的事情有所感悟呢?回去把这些感受,结合课文内容写下来,题目就是《我曾经》。

师:爱德华耗费了三千多个日日夜夜,用用心学促成了这份礼物——《索尔维尔之歌》,最后,让我们在这首美妙的音乐声中来结束本节课的教学,下课。板书设计:

十年后的礼物

一首乐曲

爱德华

达格妮

守信

第五篇:十年后的礼物教学设计

《十年后的礼物》教学设计

【教材简析】

课文描写了一个带有传奇色彩的故事。十年前,大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿,答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时,在一次音乐会上,她真的收到这份礼物——一首乐曲,一首献给守林人的女儿达格妮的乐曲。让人不敢相信这是真的,这位挪威的大音乐家爱德华·葛利格,信守了十年前的诺言,以这样的奇妙的方式,把一份比任何东西都珍贵的礼物送给了女孩。当乐曲传遍四方时,也就将礼物送给了她。这份礼物让达格妮激动不已,让她感受到了人与人之间的真诚,感受到了生活的美好,世界的美好。

文章的语句流畅优美,结构安排也很有特点,运用了插叙的方式,将现实与回忆交错描写,读来生动形象。【学情分析】

从儿童心理的角度看,学生对故事情节会有浓厚的兴趣,但本班学生悟性较差,不会细细地品味达格妮心理的变化和礼物的珍贵之处,需要教师悉心点拨。另外学生对插叙的方式不太熟悉,也需要老师指点。【教学目标】 自主识字;在了解课文内容的基础上,弄清破折号在句子中的作用。2 了解插叙;能根据课文内容展开想像。能有感情地朗读课文,从而读懂课文内容,知道大音乐家以奇妙的方式,信守了十年前的诺言,给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物,体会人与人之间的真挚情感。

【教学重难点】感受达格妮心理的变化,感悟礼物的珍贵。【教学过程】

一 谈话引入,揭示课题。、课题:24 十年后的礼物(指名读——齐读)

交流:你重读哪个词?为什么?

2、预习反馈:

著名作曲家(),在相隔(),把()。

3、边欣赏乐曲,边简介作者:爱德华·葛利格是挪威的一位著名的作曲家,他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中,创作了大量的不同体裁的作品,很受人们的推崇。

二 交流互动、整体感知。、自由读全文,思考:大音乐家居然送礼物给一个普通小女孩,而且是在十年之后,你觉得这是件怎么样的礼物?读后交流

三 学习课文,体会情感。

过渡:想像你就是那个小女孩,收到礼物时会什么样子呢? 1、媒体出示

忽然,她坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不相信自己的耳朵。指名朗读,其他人边听边根据出示的内容做动作 那当时达格妮的心情如何呢?(惊讶)

议一议:达格妮为什么“惊”?(为什么“喜”?)

2、起初,由于心情激动,达格尼无法静听音乐。渐渐地,她不由自主地沉浸到乐曲中去了。

媒体出示:

她听到了喧哗的森林,咆哮的大海,鸣唱的小鸟,吹笛的牧童„„ 说说这句话不对在哪里 再出示:

她听到了森林的喧哗,大海的咆哮,小鸟的鸣唱,牧童的笛声„„ ① 个别读

②理解“喧哗”、“咆哮” 1)出示“喧哗”:读解释;文中指——;给“哗——”字模仿风吹林动的声音。

2)出示“咆哮”:读解释;文中指——;给“轰——”字模仿波涛澎湃的声音。

③再读,注意轻重缓急(有必要的话师读)

④这里的省略号表示声音的省略,你还能想象她会听到哪些声音呢?

想像说话:沉浸在乐曲中的达格妮听到了、、、,她还听到了

3、过渡:这是来自故乡的声音,来自挪威西部——一个面朝大海、背靠大森林的美丽地方的声音(美景)。啊,她一下子明白了!让我们跟随她的思绪回到十年前——

看看课文哪几节是写十年前事情的?(4、5节)师:这是一段“插叙”。解释“插叙”(在叙事的过程中插入介绍过去或其他的情节,我们称这种方法叫“插叙”。)

(1)齐读第四节。这节写什么

(2)根据这节内容提提问题(估计有些问题)师:你收到过陌生人的礼物吗?

爱得华为什么要送这个不寻常的礼物?我们得想像一下当时的情景(3)出示画面,引导学生进入情景: 画面一:秋色尽染的森林

(师旁白):那是一个秋天,山林的秋装上,挂着一片片如金子和铜锤成的千千万万片薄薄的叶子,尤其是那杨树的叶子,连小鸟的歌唱都会使它们颤动。

画面二:林中散步的音乐家(师旁白)作曲家爱德华·葛利格正在近郊的森林里漫步。整个森林,使人心悦神怡,磨菇发出清香,树叶悉索低语,临海一面陡坡上的树林,更是令人陶醉。在那里,你可以听到海浪击岸的声音,在那里,你可以看到树苔在润湿的空气中怎样滋长着,画面三:捡枞果的小女孩

(师旁白)这时,林中走来一个金发的小姑娘,提着篮子在捡枞果,她是守林人的女儿。

音乐家和小女孩会有一番怎样的对话呢?请学生展开想像,可以同桌合作说一说。

交流:a、学生表演

b、师生互动 师:看了表演,你们是否明白了这两个问题:(1)爱德华为什么要送礼物给小女孩?为什么十年后送她?

4、我们明白了。可有一个人不明白,是谁? 达格妮怎么想的,读读相关的心里活动。你能发现她的心里有什么变化吗?(相信——不信)

5、过渡:是呀,任何一个人可能都无法相信一个十年的约定,这份礼物现在收到没有?

(1)得到这份礼物的心情(喜悦)——带着喜悦之情读(2)还有什么(幸福)——带着幸福的甜蜜读(3)对比读读,你又感受到了什么? 出示:

这是好的礼物——对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

师:为什么说这是最好的礼物呢?

(交流)

师:大音乐家信守十年前的诺言,送给偶然相遇的小姑娘一份珍贵的礼物,并深深祝福她,以至于小姑娘感动极了,眼泪流满了双颊,这是(感动)的泪,这是(喜悦)的泪,更是(幸福)的泪。(补充去世的资料)

6、音乐会结束以后,此时的达格妮再也抑制不住内心的激动,她来到海边,高声地说——

媒体出示:生活啊!我爱你——

(1)破折号有什么作用?指导学生朗读。(2)如果改为句号怎么读。再读

三、总结:《十年后的礼物》让人感受到了人与人之间的真诚守信,感受到了生活的美妙,这是任何金钱也买不到的。真可谓人间处处是真情,愿这份情感伴随达格妮一生。

附板书:

24、十年后的礼物

相信——不信——惊讶——激动

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