第一篇：七年级科学上册《科学入门》教案及反思
教学方法
教师启发和引导、演示实验，学生认真观察、思考和讨论
教学准备
学生课前准备：收集自己最感兴趣的自然现象1——2个，了解科学家的工作过程，教学器材：铁架台、铁圈、石棉网、平底烧瓶、铁架、橡皮塞、烧杯、水、酒精灯、火柴、玻璃杯、硬纸片、生鸡蛋、电磁感应演示仪、闭合铝环、石蕊试剂、滴管、玻璃试管两支、酸和碱溶液。
教学课件：
教学过程设计
一、设问导入：
你读过霍金的《时间简史》吗？黑洞是怎样产生的呢？“神州四号”为什么能够上天？要回答这些为什么，必须学习一门新的学科《科学》。什么是科学？科学很神秘吗？不，科学就在你身边！
二、新课教学：
1．科学是什么
⑴有趣的自然现象
在我们的身边就存在着许多有趣的自然现象：一粒小小的种子可以长成参天大树，秋天大雁往南飞……，你还发现哪些非常有趣的自然现象？这些自然现象为什么会发生？又将会怎样变化？人们正是在不断寻找问题答案的过程中发现了很多科学规律。
⑵演示实验：
①鸡蛋惯性实验
演示：用手指快速弹走硬纸片，如图
1设问：你看到什么现象？为什么？
②水再次沸腾实验（可以在给水加热的同时先进行下面的实验）
水沸腾后把烧瓶从火焰上拿开，水会停止沸腾。
设问：不用加热的方法，你能让水再次沸腾起来吗？
演示：迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水。如图2。
设疑：水为什么会再次沸腾呢？
③电磁感应实验
将闭合的铝环放在上方的铁芯上，突然通电时铝环跳起，将铝环放在铁芯上，铝环神奇地浮在空中。
教师进一步激趣：要想知道铝环为什么不会落下去，也要用到科学知识。
④酸、碱溶液分别滴入石蕊试剂后变色实验
将石蕊试剂分别滴入装有酸、碱溶液的试管中，装有酸的试管的溶液变成红色、装有碱的试管里的溶液变蓝色。教师可更进一步设疑激趣：为什么两种液体会变成不同的颜色呢？
⑶科学是什么
引导学生一起归纳：科学是一门研究各种自然现象，寻找各种答案的学问。
启发学生讲故事：科学家牛顿好奇于苹果落地而发现了“万有引力”，瓦特好奇于水沸腾时顶起壶盖而改进和发明了蒸汽机。
强调：小小的疑问，都可以引发科学发现，科学并不神秘，从探究身边的问题开始，就可以进入科学的世界，科学就在我们身边。
设问：也许你也有许多为什么，你最感兴趣的自然现象是什么呢？寻找过其中的答案吗？
2．科学家是如何工作的讲解：科学家对自然界的各种事物都是十分留意的，你知道科学家是如何工作的吗？我想调查一下，我们班有哪些同学的家长在研究院或研究所，或大学里搞研究工作？他们都是科学家，请你们谈谈他们是如何工作的？
引导归纳：
研究对象：自然界的各种事物。
研究地点：实验室、野外。
研究用具：实验仪器和观察设备。
研究过程：不断提出问题——搜集信息——考察和验证——记录、分析、论证——得出结论——发表论文或考察报告
讲解：科学研究是一个探究和发现的过程，要用许许多多的科学知识和科学方法。例：1999年8月中国科学家在北纬77度18分进行了北极大气结构探测，在日常生活中我们也可以进行探究。科学技术是一项重要的社会事业，科学的发展是无穷尽的。
组织讨论：许多自然现象是可以用科学的道理来解释的，每个同学举1—2个你能解释的例子，看谁解释的好！
设问：科学既有用，又有趣，还有挑战性，有的同学还想成为未来的科学家，我们应该怎样学习科学呢？请同学们看书找出答案。
3．怎样学好科学
⑴仔细观察；人们对大自然现象的认识和对自然规律的探索都是从观察开的。
⑵积极实验：设计实验方案、收集资料和证据。
3认真思考：分析归纳，找出问题的答案。
希望同学们努力学习科学知识，学习科学探究的方法，掌握探究科学奥秘的本领，推动社会进步，协调人与自然的关系，创造美好的生活！
设问：通过本节的学习，你对《科学》课有了什么新的理解？说说你准备如何学习《科学》？教师归纳并提出学习科学的基本要求。
三、复习小结
引导学生进行小结（对照板书进行）。
课后每位同学收集一个你最敬佩的科学家的故事，下节课进行交流。
每位同学找一本有关科学方面的书籍开始阅读。
板书设计
科学入门
科学是什么——是一门研究各种现象，寻找各种答案的学问。
科学家是如何工作的？
不断提出问题——搜集信息——考察和验证——记录、分析、论证——得出结论——发表论文或考察报告
科学并不神秘
怎样学习科学？
仔细观察、积极实验、认真思考
课后反思：
良好的开端等于成功了一半。因此作为科学课的第一课时，应该最大限度的激发学生的兴趣，为今后的学习打下良好的基础，而教师精心准备的有趣的实验又是十分必要和有效的。如本节所做的三个实验：水的再沸腾实验、石蕊试剂遇酸和碱溶液变成不同的颜色、电磁感应现象中铝环高高的浮起，三个实验中出现的学生意想不到的实验现象，引起了学生强烈的好奇心，激发了学生强烈的求知欲，教师在此时加以引导：你想知道其中的为什么吗？好好学习科学就可以得到圆满的答案。至此学生的学习积极性就很好地调动起来了。也为今后的学习奠定了良好的基础。
第二篇：七年级科学科学入门教案
七年级科学科学入门教案
第一章科学入门
.科学就是研究各种自然现象,并寻找它们产生、发展的原因和规律的学问.如大家熟悉的牛顿发现了万有引力定律,瓦特发明了蒸汽机等.可以这样说:科学离我们并不遥远,它就在我们身边.2.学习科学的方法和目标:多观察,多实验,多思考,运用科学方法和知识,推动社会的进步,协调人与自然的关系,为人类创造更美好的生活.5.测量是一个将待测的量与标准量进行比较的过程.要测量物体的长度,先要规定长度标准即长度单位,然后选用合适的工具进行测量.6.长度的主单位是米,较大的还有千米,较小的还有分米厘米厘米等。刻度尺是常用的长度测量工具.7.对形状规则的物体,如正方体,长方体等可用刻度尺测出它的边长,然后计算它的体积。测量液体的体积,一般用量筒或量杯.8.量筒的使用方法:首先要看清它的测量范围和最小刻度.量液体时,视线要与凹形液面的中央最低处保持水平.9.对不溶于水也不吸水的形状不规则的物体,测量方法可以将它浸没在水中,两次读数的之差就是该物体的体积.0.温度表示物体的冷热程度程度,平时我们讲今天真热或真冷,就是指今天的温度高或低.1.实验室中常用的水银温度计,酒精温度计等,它们是根据液体的热胀冷缩的性质制成的.常用的温度单位是摄氏度,用℃表示,它的规定是:把冰水混合物的温度定为0,标准大气压下沸水的温度定为100,在0到100之间分为100等份,每一等份就表示1℃.2.液体温度计的使用:使用前,要先观察温度计的测量范围,切勿用来测量超过温度计测量范围的温度.测量时,手要握温度计的上端,要使温度计的玻璃泡跟被测物体充分接触,如果测量的是液体温度,则要使玻璃泡完全浸没在液体中,但不要接触容器壁和底部.测量时,要等到温度计的水银柱不再上升或下降时,再读数,读数时温度计不能离开被测物体.读数时,视线应与温度计内液面相平.纪录读数时,数字和单位要写完整。
3.质量是表示物体所含物质的多少.物体质量的单位是千克,用符号kg表示,较大的单位有吨,较小的单位有克,毫克等.4.质量是物体本身的一种属性,质量的大小完全由物体本身决定.改变物体的形状,状态,温度和位置,都不会改变物体质量的大小.5.实验室里常用天平来测量物体的质量,常见的是托盘天平.6.托盘天平的使用:游码移到零刻度线上,天平放水平.调平衡,用平衡螺母调节.左盘放物体,右盘放砝码,先放大砝码,再加小砝码,最后移游码.读数,砝码总质量加上游码所对的刻度值.称量完毕,用镊子将砝码逐个放回砝码盒内.8.科学探究的步骤是提出问题建立假设设计实验收集事实证据检验假设交流和评价.第二章观察生物
.生物和非生物间最根本的区别是:有没有生命.生物是有生命的物体,它具有生物结构，新陈代谢现象,生长发育现象,生殖,繁殖后代的能力遗传和变异等特征.2.判断动,植物的主要依据:一是生物体能否能否快速自由运动,二是是否能进行光合作用.3.脊椎动物和无脊椎动物的主要区别是有无脊椎骨.被子植物和裸子植物间的根本区别有:种子外有无果皮包被,胚珠外有无子房壁包被.4.动物界中,分布最广,最高等的动物是哺乳动物动物;种类和个体数量最多的类群是节肢动物,最低等的动物是原生动物动物.5.植物界里,最高等的植物是被子植物,最低等的植物是藻类植物.被子植物和裸子植物可用种子繁殖
植物类别
根
茎
叶
花
果实
种子（孢子）
代表植物
被子植物
有
有
有
有
有
种子
青菜
裸子植物
有
有
有
无
无
种子
银杏
蕨类
有
有
有
无
无
孢子
蕨
苔藓类
无
有
有
无
无
孢子
葫芦藓
藻类
无
无
无
无
无
孢子
海带
6.脊椎动物的主要特征及代表动物.动物名称
生活习性
呼吸
体表
体温
生殖、受精
代表动物
鱼类
终生水生
鳃
磷片
不恒定
卵生、水中受精
鲫鱼
两栖类
幼体水生成体两栖
幼体用鳃成体用肺
皮肤裸露
不恒定
卵生、水中受精
青蛙
爬行类
陆生
肺
鳞片或甲
不恒定
卵生、外有硬壳
蛇
鸟类
陆上飞翔
肺
被羽毛
恒定
卵生、外有硬壳
鸽子
哺乳类
水、陆
肺
被毛
恒定
胎生、哺乳
兔
7.昆虫的主要特征:身体分头,胸,腹三部分,头部有一对触角,眼和口器,胸部长有两对翅,三对足,身体,触角和足都分节.8.具根,茎,叶,花,果实和种子的植物是被子植物植物,也称是绿色开花植物植物;有根,茎,叶,种子,无花,无果实的植物是裸子植物植物;只有根,茎,叶的植物是蕨类植物;只有茎,叶的植物是苔藓类植物;生物体由单细胞或多细胞直接构成的植物是藻类植物
9.等级分类的七个等级是:界门纲目科属种其中种是等级分类的基本单位.1.显微镜的结构和使用：A、使用时操作步骤:A.取放:一手握镜臂,一手托镜座,放在体前略偏左.B.上镜:从镜盒取出物镜装在转换台上,取出目镜装在镜筒上.c.对光:转动转换器,使物镜对准通光孔,转动集光器,选取一个大小适宜的通光孔,左眼观察目镜,用手转动反光镜,当观察到一个明亮视野,对光完成.D.观察:将装片放在载物台上,观察物对准通光孔的中央,用压片夹压住装片.眼看物镜,向前转动粗准焦螺旋,使物镜和装片接近.眼看目镜,向后转动粗准焦螺旋,镜筒上升,观察到模糊的物像时停止.双手转动细准焦螺旋直到物象清晰为止.E.移像:反向移动装片。放大倍数:目镜和物镜倍数的乘积.2.生物体的结构:细胞组织器官系统生物整体
3.细胞是构成生物体的基本单位.根据构成生物体细胞的多少,可分为单细胞生物和多细胞生物.单细胞生物的特点是个体微小,全部生命活动在一个细胞内完成.4.真核细胞和原核细胞的根本区别在于细胞内有无细胞核
5.细胞的主要结构有细胞膜,细胞质和细胞核三部分.其中能控制物质进出细胞,具保护作用的是细胞膜;具有遗传物质的是细胞核,生命活动的主要场所是细胞质.6.植物细胞和动物细胞间的不同结构有细胞壁,液泡和叶绿体等,其中叶绿体是动,植物细胞间的主要区别.7.组织:定义:结构相似,功能相同的细胞群叫组织.动物体内的四大组织是:上皮组织,结缔组织,肌肉组织和神经组织。
植物体内的组织有:机械组织营养组织分生组织保护组织输导组织等.生物体生长的原因:是细胞不断分裂.生长和分化的结果.细胞在分裂时最显著的特点是母细胞核内出现染色体并平分到两个子细胞中去,而产生不同组织的原因是细胞分化的结果.8.细菌和真菌:统称微生物.细菌:属原核生物有球菌,杆菌和螺旋菌三种形态.真菌有酵母菌、霉菌、食用菌等，食用菌食用部分是地上菌丝形成的子实体。
细胞名称
细胞壁
细胞膜
细胞核
叶绿体
细胞质
液泡
属于
植物细胞
有
有
有
有
有
有
动物细胞
无
有
有
无
有
无
真核生物
真菌细胞
有
有
有
无
有
无
真核生物
细菌细胞
有
有
无
无
有
无
原核生物
第三章地球与宇宙、地球是一个赤道略鼓,两极稍扁的球体,地球的赤道半径6378千米,两极半径比赤道半径短21左右,仅差0.33%。
2、地球仪是缩小的地球模型，经纬网将地球分为若干个部分，能确定地球表面任何一点的地理位置。赤道将地球分为南北两半球，西经20度和东经160度将地球对分成东西两半球。
3、地图是用不同的符号、颜色等把缩小了的地球表面上的地理事物在纸上表现出来，地图三要素是比例尺、方向、图例。比例尺分类：方向表示方法：线段式、文字式、数字式
4、太阳是能发光发热的气体球体，他的直径约为地球的110倍多，表面温度约为6000℃，太阳黑子是太阳活动的主要标志。太阳活动的周期为11年
5、月球是地球唯一的天然卫星，地球与月球的距离约38.44万千米，约为日地距离1/400，月球的体积是地球的1/49，质量是地球的1/81，月球的直径是3476千米、为地球的3/
11、太阳的1/400。
月球上没有水和空气，昼夜温差大，因此无生命，无天气变化，不能听到声音。
月球的表面布满了环形山（主要是陨石撞击而形成的），在地球上看到月球上亮的部分是高原或山脉，暗的部分是盆地或山谷。
由于月球质量小，所以月球对它附近物体的吸引力就小。
6、星座是为便于认识恒星，把全天分成若干个区域，这些区域称星座。星图上的方向：上北下南左东右西。北极星在小熊座，织女星在天琴座，牛郎星在天鹰座，天狼星在大犬座，南天星空中天狼星是最亮的星，北极星总在北方。把北斗星斗前二星连线并朝斗口方向延伸约5倍距离即可以找到北极星，斗柄指向随季节变化：春夏秋冬对应东南西北。
7、太阳系的中心是太阳，有太阳、九大行星、卫星、慧星等天体按一定轨道围绕_太阳公转而构成。日地的平均距离约1.5亿千米。
8、像太阳这样的恒星有XX亿多个，所有的星系构成了宇宙。
9、月相（1）月球和地球一样不会发光,太阳总是把半个月球照亮,则我们看到的月球的各种圆缺形态叫月相.月相形成的原理:A.是月球本身不发光,只是反射太阳光.B.是由于日,地,月有规律地相对运动造成三者相对位置改变,使地球上看到月球的反射部分也有规律地变化.当月相出现上弦月和下弦月时,太阳,地球,月球三者位置是成90度角;当看到新月,满月时,太阳,地球,月球三者位置在成90度角.新月出现在农历每月初一,满月出现在农历每月十五,十六,而初七,初八出现上弦月,二十二,二十三出现下弦月.从新月到满月再到新月,为月相变化的一个周期,这个周期平均为29.53天,称为朔望月.0、日食和月食
地球上某地有时会看到太阳表面全部或部分被遮掩的现象,这种现象称为日食.日全食:月球挡住了全部太阳光时,就发生了日全食.日偏食是月球挡住了全部太阳光时,就发生了日偏食.日环食是月球挡住了太阳光的中间部分就发生了日环食.日全食过程中不同阶段的先后顺序是:太阳被月球遮掩是从日轮的西缘开始,东缘结束.原因是:月球自西向东绕地球的公转运动.月球发生月食时并非全黑,而呈古铜色,这是由于地球的反射光造成的。
月球本身不发光,当日,地,月位于一条直线上,月又位于日,地的一侧,当月球被地球的阴影逐渐遮掩,就发生了月食现象.第四章物质的特性
。各种固体熔化的特点不同，可以将固体分为两类。一类叫晶体：具有一定的熔点。像硫代硫酸钠、明矾、金属、石膏、水晶等。另一类叫非晶体：没有一定的熔点。像松香、玻璃、蜂蜡、橡胶、塑料等。
2。熔点是晶体熔化时的温度，熔点是晶体的一种特性之一，不同晶体熔点不同，冰熔点是0℃。硫代硫酸钠的的熔点是48℃。金属钨的熔点在金属中是最高的。非晶体没有一定的熔点。
3。凝固是熔化的逆过程。一切液体在凝固时都要向外界放热。
4.液体汽化有蒸发和沸腾两种方式,它们都会吸热.蒸发是在任何吸下都能进行的,影响蒸发快慢的因素有:液体的温度,液体的表面积,液体上方的空气流动的速度.液体蒸发有致冷作用.沸腾是在一定的温度下进行的,并且温度保持不变.沸腾的条件是:温度达到沸点;继续吸热。不同液体沸点不同.5.气体液化是液体汽化的逆过程过程,也叫凝结.会凝结热.使气体液化有两种方法:降低温度和降低.实际中我们看到的”白气”等现象都是水蒸气液化而形成的.6.升华和升华是固态与气态之间的相互转变.升华时会吸热.7．分子是构成物质的的一种微粒,分子之间存在空隙,分子一直在无规则运动,分子间的空隙和分子的运动是物质发生扩散的原因,固体,液体和气体都能发生扩散的现象,但在气体中扩散的最快.分子的扩散快慢还跟温度有关,温度越高,扩散得越快.8.物质在液体中的溶解能力是有限的,不同的物质其溶解强弱不同,物质溶解性的强弱由物质的溶解决定的,还会随温度等条件的变化而变化.9.物质的酸碱性是物质的特性之一,不同的物质酸碱性的强弱也不同.用紫色石蕊试液可以测定酸性物质和碱性物质;用PH试纸可以测定物质酸碱性的强弱.PH值的范围是0—14,PH值越越小,物质的酸性越强;PH值越高,物质的碱性越强.测定的方法是:用洁净的玻璃棒蘸取被测的溶液,滴在PH试纸上,将试纸显示的颜色与标准比色卡对照,从最接近的颜色来确定被测溶液的标准比色卡.0.物质的变化分为物理变化和化学变化,两种变化的区别在于变化过程中有无新的物质生成,化学变化中伴随着化学变化的发生.物质具有的性质分为物理性质和化学性质,化学性质只有在化学变化中才表现出来
第三篇：浙教版七年级科学上册《科学探究》教案
教学重点
科学探究的一般方法
教学难点
理解提出问题、建立假设在科学探究中的意义
教学方法
引导—探索法
教学准备
台灯、插座、灯丝烧断的灯泡、灯泡、螺丝刀、磁铁、多个黑盒（内置铁球、木块、苹果或香蕉等）
教学过程
一、新课引入
问1：看到什么现象？
2：导致台灯不亮的原因有哪些
在日常生活中，常有许多问题引起我们的思考
如：①电饭锅没有火苗，为什么可以煮熟食物
②蚯蚓生活在土壤里，是不是靠吃土生存？
对于这些问题，你想过、但有没有研究过？你想知道该如何去研究吗？
桌上有三盏台灯，请同学上前操作台灯的使用
学生操作:一盏灯亮，有两盏灯不亮
引入课题：科学探究
二、探究活动1：台灯不亮的原因
导致台灯不亮的原因有哪些,学生根据生活经验回答可能有几种假设:
可能停电了
可能开关坏了
可能插销未插好
可能灯泡坏了
……
设计方案、验证假设
学生通过思考上台操作排除故障
得出结论
由于灯丝断了、接触不良导致台灯不亮。
此活动的目的是让学生通过身边发生的现象，了解科学探究的一般过程。
三、探究活动2：人的脚印与人有什么关系？
学生思考并回答人的脚印长短与人的高矮、胖瘦、男女、大人、小孩等都存在关系。
[讨论]主要探究脚印的长度与人的身高有什么关系
问（1）：谁知道自己的的身高，再用刻度尺测量一下自己的脚印
找两个同学用刻度尺测自己的脚印（鞋长度）
问（2）：从这两个学生的个案能不能得出结论？
分小组讨论、回答
[强调]：还应测量不同人群（不同年龄、不同性别、不同体重）的身高和脚印的长度，进行统计、得出结论。
问（3）：怎样记录测量数据？提出的方法有何优点？
（表格法和图象法）
记录有何优点？（便于数据处理、分析，得出结论）
如何再次检验结论是否正确？（同学间讨论交流）
学生对脚印的了解，更多的是来自书本和影视知识，属于间接经验。此活动的目的是让学生利用探究活动1总结的方法，感受脚印探究的意义，激发学生科学探究的兴趣。
四、探究活动3：黑盒探究实验
简述：在台灯的探究中，我们可以直接观察台灯各部分的结构
在我们研究的脚印实验中，我们可直接测量脚印的长度。但日常生活中有许多问题我们无法直接观察和测量的。
如：我们生病发烧时，不能直接观察到病变的器官，就像手里拿的黑盒子。我们不能直接观察到里面的东西，对这样的问题应如何探究呢？
最简单的方法是打开来看看，但很多东西是不能打开的。现在要运用我们的智慧和已有的知识来探究盒子里装的物体有多大？什么形状？估计是什么材料做的？……并将操作记录在表中，最后阐述自己探究的过程。
[实验]：探究盒子里装的东西。
分组实验进行黑盒探究
学生上台交流，阐述探究过程，检验推测结果
根据推测结果，思考如何使设计方案更完备。
思考：黑盒是否一定是黑的？日常生活中，有那些问题是黑盒问题？
此活动的目的是创设能使学生主动参与的学习情境。利用学生对未知的好奇心，给学生更大的展示空间，并通过相互协作和交流发挥所有学生参与学习的积极性。
教师评析：同学们的探究过程是在不断建立假设、设计方案、验证假设。而最后得出的结论只能说明“可能是”什么，只有打开才能证明。
举例：科学家对科学探究的过程
结束语：这节课我们通过“台灯不亮”了解了科学探究的一般方法，通过“脚印的研究”熟悉了科学探究的过程，又通过“黑盒”问题参与了探究的实验，我希望同学们把今天学习的科学探究方法应用到今后的学习中，培养科学的探究精神。
板书设计
一、科学探究的一般过程二、一起探究
三、黑盒探究实验
第四篇：七年级科学上册复习题
初一科学复习提纲 －１－
班级
姓名
.第一章
科学入门
一、科学在我们身边
1．科学的本质——科学是一门研究各种，并寻找的学科。科学离我们并不遥远，它就在我们。
2．学习科学的重要方法是：多、多、多。
3．科学技术的不断发展
着世界，它对我们的生活既带来了正面的影响，使人类利用和
保护的意识和能力不断提高，也带来了负面的影响。学习科学知识，是为了使之更
好地为人类服务，协调人和的关系，创造更美好的生活。
二、实验和观察
1．和
是学习科学的基础，实验又是进行科学研究最重要的环节。要进行实验，就要了解一些常用的仪器及其用途和实验室的规程。
2．实验室常用仪器：
试管：是少量试剂的反应容器。试管加热时，要用试管夹（长柄向内，短柄向外，手握长
柄），试管内的液体液体体积不能超过试管容积的1/3，试管夹应夹在距离试管口1/3
处。加热时试管要倾斜
度。，并先均匀预热，再在液体集中部位加热。热的试
管不能骤冷，以免试管。
停表：用来测量时间，主要是测定。
天平和砝码：配套使用，测量物体的。
电流表：
测定电流的大小。
电压表：
测定电压的大小。
显微镜：用来观察
等肉眼无法观察的微观世界的物质及变化。
酒精灯：是常用的加热仪器，实验室的主要热源。使用时用它的加热。
烧杯：能用于较多试剂的反应容器，并能配制、稀释溶液等。
表面皿：可暂时盛放少量的固体和液体。
药匙：用来取用少量固体。
玻璃棒：主要用于、引流、转移固体药品。
3．认识自然界的事物要从观察开始。
态度：认真的观察，目的明确；
方法：操作和观察要全面、细致、深刻，并用文字适当地描述；
注意：操作要，记录要。
4．由于人体感官具有
性，所以运用感觉器官的观察——直接观察往往不能对事物做出
可靠的判断。为了能正确地进行观察，做出准确的判断，我们可以借助，扩大观察的范围和进行数据的。
三、长度和体积的测量
所谓测量是指将一个待测的量和一个公认的进行比较的过程。根据不同的测量
要求和测量对象，我们应能选用的测量工具和测量方法，尽可能使用国际公认的主单位即
公认的标准量。
1、长度的测量。
初一科学复习提纲 －2－
班级
姓名
.1．国际公认的长度主单位是，单位符号是。
l千米（km）=
米（m）
1米（m）=10分米（dm）=100厘米（cm）=
毫米（mm）=106微米（µm）=109纳米（nm）
2．测量长度使用的基本工具是
。正确使用刻度尺的方法：
（1）了解刻度尺的构造。
观察：零刻度线
最小刻度值：读出每一大格数值和单位，分析每一
所表示的长度和单位，即为
最小刻度值。
量程：所能测量的最大。
（2）使用刻度尺时要做到：
*放正确：零刻度线对准被测物体的一端，刻度尺的紧靠被测量的物体（垂直于被测物体）。
思考：刻度尺放斜了造成的测量结果是什么?（读数）
零刻度线磨损了怎么办?
（找一清晰的刻度线作为零刻度线，如图所示，但读数时要注意）
*看正确：眼睛的视线要与尺面。
思考：视线偏左读数，视线偏右读数。
*读正确：先读被测物体长度的值，即读到最小刻度值，再估读最小刻度的下
一位，即
。数值后面注明所用的（否则数值没有意义）。
*记正确：记录的数值＝准确值＋估计值＋单位
*
知道：测量所能达到的准确程度是由刻度尺的值决定的。卷尺、皮尺的用途。指距、步长可以
测量物体长度，声纳、雷达、激光也可以用来测距。
（3）长度的特殊测量法。
*积累取平均值法：利用积少成多，测多求少的方法来间接地测量。
如：测量一张纸的、一枚邮票的质量、细铁丝的等。
*滚轮法：测较长的长度时，可先测出一个轮子的周长。当轮子沿着曲线从一端
滚到另一端时，记下轮子滚动的圈数。长度二周长×圈数。
如：测量操场的长。
*化曲为直法：测量一段较短曲线的长，可用一根没有弹性或弹性不大的柔软棉线一端放在曲线的一端处，逐步沿着曲线放置，让它与曲线，在棉线上做出
终点记号。用
量出两点间的距离，即为曲线的长度。
如：测量地图上两点间的距离。
*组合法：用直尺和三角尺测量物体。
2、体积的测量。
1．体积是指物体占有的大小。固体体积国际的单位是
（m3）。
2．液体体积常用的单位有升（L）和毫升（ml）。它们之间的换算关系是：
1米3
＝
分米3
＝
厘米3
＝
毫米3
1升
＝
l分米3
＝
毫升
＝
厘米3
3．规则物体体积的测量，如
体、体体积的测量，是建立在长度测量的基础上，可以直接测量，利用公式求得。如果是测量液体体积，可用
或
直接测量。
初一科学复习提纲 －３－
班级
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.4．
在使用量筒和量杯时应注意：
1）放平稳：把量筒和量杯放在桌面上。
2）观察量程和最小刻度值。
3）读正确：读数时，视线要垂直于筒壁并与凹形液面
处相平。
俯视时，读数偏
；仰视时，读数偏。
**
对于不规则物体体积的测量，如小石块，则可利用量筒和量杯间接测量：
*3、面积的测量。
规则物体的面积测量与规则物体体积的测量一样，是建立在长度测量的基础上。
不规则物体的面积测量有割补法、方格法等。
**方格法测量不规则物体的面积：
1）测出每一方格的长和宽，并利用长和宽求出每一方格的面积。
2）数出不规则物体所占的方格数：占半格以上的算1格，不到半格的舍去。
3）面积＝每一方格的面积×总的方格数。
四、温度的测量
1．物体的用温度来表示。温度的常用单位是，单位符号是℃。人为
规定冰水混合物的温度为
℃，一个标准大气压下沸水的温度为
℃。在O℃和
100℃之间分成100小格，则每一小格为
℃。
2．通常我们认为冷的物体温度，热的物体温度
。但是光凭感觉来判断物体的温度高
低容易发生错误，不能客观地反映实际物体温度的高低，这时需要借助
来测量。
3．温度计是根据的原理制成的。上面有刻度，内径很细，但粗细均匀。
下有一个玻璃泡，装有液体。常用的液体温度计有水银温度计、酒精温度计、煤油温度计
等。在使用液体温度计时，要注意以下几点：
1）测量前，选择合适的温度计。切勿超过它的。
2）测量时，手握在温度计的上方。温度计的玻璃泡要与被测物体充分，但不能碰
到容器壁。温度计的玻璃泡浸人被测液体后，不能立即读数，待液柱
后再读数。
3）读数时，不能将温度计从被测液体中取出。视线应与温度计内液面。
4）记录时，数据后面要写上。
4．体温计。测量范围从
℃~
℃。玻璃泡容积大而内径很细。当温度有微小变化时，水银柱的高度发生显著变化。由于管径中间有一段特别细的弯曲，体温计离开人体后，细
管中的水银会断开，所以它离开人体后还能表示的温度。使用体温计后，要将体温
计用力甩几下，才能把水银
到玻璃泡中。
5．随着科技的不断发展，更先进的测温仪器和方法也不断出现。如
温度计、金属温度计、色带温度计、光测温度计（在SARS期间发挥巨大的作用）、辐射温度计、卫星的遥感测温、光谱分析等。
五、质量的测量
1．一切物体都是由
组成的。物体所含物质的多少叫
。物体的质量是由物体
本身决定的。所含的物质越多，其质量就。
2．质量具有以下属性：不随物体的、、、位置的变化而变化。
3．国际上质量的主单位是，单位符号是kg。
1吨＝
千克，I千克＝
克＝106毫克。
初一科学复习提纲 －４－
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.[
常用的质量单位和中国传统质量单位的换算关系是：
1千克＝1公斤
1斤＝500克
1两＝50克
]
4．测量质量的常用工具有电子秤、杆秤、磅秤等。（弹簧秤不是测量质量的工具）实验室中常
用
来测量质量。
5．托盘天平的基本构造：
分度盘、、托盘、横梁、横梁标尺、、砝码、底座、螺母。
6．使用托盘天平时要注意以下事项：
（1）放平：将托盘天平放在桌面上。
（2）调平：将
拨至“0”刻度线处。调节平衡螺母，使指针对准分度盘
刻度线，或指针在中央刻度线左右小范围等幅摆动。
思考：当指针偏转时，应如何调节平衡螺母？
指针偏左，平衡螺母向
（外）调；指针偏右，平衡螺母向
（里）调。
（3）称量：左盘物体质量＝右盘砝码码总质量＋游码指示的质量值
加砝码时，先估测，用镊子由大加到小，并调节游码直至天平平衡。
（4）注意：不可把潮湿的物品或化学药品直接放在天平
上（可在两个盘中都垫上
大小质量的两张纸或两个玻璃器皿）。
（5）整理器材：用
将砝码放回砝码盒中，移回“0”刻度线处。
[
思考：如果物体和砝码放置的位置反了，这时怎样求得物体的实际质量？
将上述公式变为左盘砝码质量＝右盘物体质量＋游码指示的质量值求解。]
六、时间的测量
1．在自然界中，任何具有
性的运动都能用来测量时间。古时，人们常用日晷、燃香、沙漏等方法来计时。现在人们常用、等先进的仪器来测量时间。
2．时间的主单位是，单位符号是s
。常用的单位还有分、时、天、月、年。
I天=
小时
l小时＝
分钟＝
秒。
3．时间通常包含两层含义：时刻和时间间隔。
时刻，是指时间的一个点，如10：00；时间间隔，是指一段时间，如课间休息10分钟。
4．实验室中常用来计时的工具是，有
机械停表和电子停表。
电子停表的准确值可以
达到0.01秒。机械停表在读数时，要分别读出分（小盘：转一圈15分钟）和秒（大盘：转一
圈30秒），并将它们相加。它的准确值为0.1秒。
七、科学探究
1．理解科学的本质，它的核心是探究。
2．科学探究的基本过程：
提出问题——建立猜测和假设——制定计划——获取事实和证据——检验与评价——
合作与交流
3．能完成简单的科学探究方案设计和过程实施。
初一科学复习提纲 －５－
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.第二章
观察生物
一、生物与非生物
1、生物与非生物的区别：
生物能
呼吸，生物能排出体内产生的，能与外界环境进行物质和能量，因此能通过新陈代谢实现自我更新；生物能对外界刺激作出，并适应周围的环境；生物
能进行生长和，并能将自身的遗传物质传递给后代。
生物最基础的特征是新陈代谢，它是一切生命活动的。
2、动物与植物的主要区别：
动物
进行光合作用，从外界摄取现成的养活自己，属于异养；植物从外界
吸收水和二氧化碳，通过光合作用制造，属于自养；动物能进行自由快速地运动，植物却。
二、常见的动物
1、动物的分类：根据有无分节的，动物可以分为无脊椎椎动物和脊椎动物两大类。
体内
有一
条由
组成的脊
柱
2、脊椎动物的五大类群及特征：
3、节肢动物门的特征：
节肢动物门约有
多万种动物，是种类最多的一个门，它们的共同特征是身体和足
都，并且拥有外骨骼。[有四个纲：昆虫纲（典型动物：蜜蜂、蝴蝶），甲壳纲（典型动物：虾、蟹），蛛形纲（典型动物：蜘蛛、蝎子，多足纲（典型动物：蜈蚣、马陆）]
4、昆虫的特征：
昆虫的身体可分为、、三部分，有
对分节的足，一般有
对翅，体表长着一层保护身体的。
5、无脊椎动物的分类：
无脊椎动物的共同特征是体内没有
骨，它们的形态各异，按照形态和结构可分类如下：
初一科学复习提纲 －６－
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.三、常见的植物
1、植物的分类。
自然界的植物共可分为五大类，即
植物、植物、植物、植物、植物。
2、五大类植物的特征如下：
四、细胞
1、细胞的各部分结构及作用：
细胞的基本结构分别是细胞、细胞、细胞，它们的作用如下：
细胞
：保护并控制细胞与外界的交换；
细胞
：是细胞进行的场所；
细胞
：内含
物质，与遗传有关。
除此以外，植物细胞所特有的结构的作用如下：细胞壁：保护与
植物细胞；
叶绿体：进行
作用的场所；液泡：内含。
2、动植物细胞的异同点。
动物细胞与植物细胞的共同点是：:动、植物细胞都具有细胞、细胞
和细胞。
动物细胞与植物细胞的不同点是：
（1）植物细胞的细胞中具有
和，成熟的植物细胞一般还有大液泡，动物细胞的细胞质中没有这两种细胞器；
（2）植物细胞的细胞膜的作用是
细胞和控制细胞内外的物质进出；动物细胞的细胞膜成为细胞质和外界环境之间唯一的屏障。
五、显微镜下的各种生物
1、生物在细胞结构上的异同点：
初一科学复习提纲 －７－
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.2、显微镜的使用：
显微镜的使用步骤一般包括四个过程：
（1）安放：
手托镜座，手握镜臂，将显微镜安放在接近光源，身体的前侧；
（2）对光：转动
转换器，使低倍物镜正对
。再转动遮光器，让较大的一个
对准通光孔。用左眼通过目镜观察，右眼，同时调节反光镜，光线强时用
面镜，光线暗时用
面镜，直到看到一个的圆形视野；
（3）放片：1）将载玻片放在载物台上，两端用压片夹压住，使要观察的部分对准通光孔；
2）从侧面观察物镜，向前转动
准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，物镜靠近载玻
片时，注意不要让物镜碰到；
（4）调焦：:用左眼朝目镜内注视，同时要求右眼张开，慢慢向后调节
准焦螺旋。使镜筒
慢慢上升。当有物像时，停止调节
准焦螺旋，然后轻微来回转动
准焦螺旋，直到
看到物像清晰为止。
3、制作洋葱表皮细胞的临时装片，步骤如下：
（1）把洋葱鳞片切成大小约0.5厘米见方的小块；
（2）在干净的载玻片上滴一滴，用镊子撕下洋葱表皮，放在载玻片上用镊子；
（3）盖玻片与载玻片成度夹角，盖上盖玻片，防止
产生；
（4）在盖玻片一侧加1一2滴红墨水。在另一侧用吸水纸吸水进行；
（5）用显微镜观察，绘图。
六、生物体的结构层次
1、生物体的结构层次：
（1）人体与许多生物体一样来自一个细胞——；
（2）在生长发育过程中，通过细胞
实现细胞数目的增加，通过细胞
实现
细胞种类的增加；
（3）形状相似，结构、功能相同的细胞群形成，人体的四大基本组织是：
组织、组织、组织、组织；植物的五大基本组织是：
组织，组织、组织、组织和
生组织；
不同的组织构成具有一定功能的结构即；
（4）动物体内不同的器官按一定次序结合在一起，形成行使一项或多项生理功能的。
所以动物体的结构层次为
→
→
→
→动物体；
（5）植物体直接由器官组成，所以植物体的结构层次为：
→
→器官→植物体。
2、动物皮肤结构层次性的体现：
动物的皮肤由外到内可分为、和
三层。
（1）
位于皮肤的外表，细胞排列，主要有
组织构成；
（2）真皮内有许多，还有汗腺、触觉小体、毛囊、立毛肌、热敏小体及冷敏小体等。
小体、小体和
小体能接受皮肤的触碰、挤压、冷或热等外界
刺激，主要有
组织构成。而血管内流动着的血液，则属于
组织。另外，当人体遇到寒冷或某些刺激汗毛会竖起来，这是
在起作用，它主要由
组织构成；
（3）皮下组织主要有
组成，能缓冲撞击，并储藏。
初一科学复习提纲 －8－
初一科学复习提纲 －８－
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.3、植物的五大基本组织：
植物的基本组织有：
（1）保护组织—细胞排列紧密，细胞间质少，覆盖在植物体的表面，起
作用；
（2）输导组织—由导管和筛管组成，分布在茎、叶脉等处，担负水分和营养物质的；
（3）营养组织—细胞壁薄，细胞间质多，分布广泛，具有吸收、贮藏等多种功能；
（4）机械组织—细胞壁加厚，分布在茎、叶柄、叶脉等处，对植物器官起巩固和
作用；
（5）分生组织—细胞体积小，细胞壁薄、细胞核大，具有持续
能力。
（每一种组织都具有一定的分布规律和行使一种主要的生理功能，但各种组织又是相互依赖、密切配合的。）
4、消化系统。
1．消化系统可分为消化道和消化腺两部分。消化道由口腔、、食道、、小肠、大肠、肛门组成。消化腺包括、胃腺、、肠腺、。
2．口腔内有牙齿，在舌的搅拌作用帮助下，将食物，混合了唾液腺分泌的唾液后，对淀粉进行初步，消化成麦芽糖。
3．胃能贮存食物，也能
食物。胃壁上的胃腺能分泌，初步消化蛋白质，还能
通过蠕动起到一定的物理消化作用。
4．小肠是消化和吸收的场所。肝脏分泌的胆汁和胰腺分泌的胰液分别从胆总管和胰管
进入小肠，小肠肠壁上的肠腺还能分泌肠液，通过小肠的蠕动，多种
与食糜充分
混合，将淀粉、脂肪、蛋白质等有机高分子物质
分解成能被身体利用的小分子物质。
这些小分子物质和、无机盐、等物质透过小肠壁进入毛细血管。
5．消化系统的三大主要功能是：首先，将食物分解成能被身体利用的分子；然后，这些分子
被吸收到
中并被带到全身各处；最后，废弃物通过
被排出体外。
七、生物的适应性和多样性及其意义
1．生物以各种各样的方式来适应所赖以生存的，如植物的性、根的性、动物的色、拟态和警戒色等，这些方式有利于捕食、逃避、寻找配偶等等。
获得有利的生存条件，从而使种族得以不断繁衍。
2．在生物与生物之间，同种与异种之间发生着千丝万缕的联系，种内关系包括种内互助和种
内斗争，种间关系又包括寄生、竞争、捕食等，无论哪一种生物的或增加都会
影响到其他生物，进而影响整个生态系统，严重的还会导致生态平衡的破坏。所以人类要
通过建立、动物园、植物园等措施来保护生物的多样性。
初一科学复习提纲 －９－
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.第三章
地球与宇宙
一、地球与地图:
1、地球的形状：
（1）、经过现代科技测量知道，地球的赤道半径是-----------------千米，两极方向的半径是
----------------
千米，所以地球是一个两极--------------，赤道
-----------------的椭球体。
（2）、世界上首先率领船队绕地球一周的著名航海家是
-----------------。
（3）、观察海面上从远处驶来的帆船，你先看到----------------。
2、在地球仪上，顺着东西方向环绕地球仪一周的圆圈，叫做纬线。纬线指示东西方向，都是圆，长度有长有短，赤道最长，往两极逐渐缩短，最后成一点。经线是地球仪上连接南北两极并同
纬线垂直相交的线，也叫子午线。经线指示南北方向，呈半圆状，长度都相等。众多的经线和
纬线如何区分？人们采取了给经线和纬线标定度数的方法，这就是经度和纬度。
经线的特点
几条重要的经线
纬线的特点
几条重要的纬线
1）经线指示南北方向；
2）所有的经线长度都相等；
3）两条正相对的经线构成一个经线圈，任何一个经线圈都能把地球平分为两半球。
1）0o经线（本初子午线），它是东经和西经的分界线。
2）西经20o和东经160o经线，是东西半球的分界线。
3）180o经线，是国际日期变更线。
1）纬线指示东西方向；
2）每条纬线都自成圆圈；
3）赤道是最大的纬线圈，从赤道向两极纬线圈越来越小，到了两极就缩小成一点。
1）
0o纬线(赤道)，是南北
半球的分界线。
2）南北回归线(23o26＇)，是
太阳直射的最南、最北界线，是热带和温带的分界线。
3）南、北极圈(66o34＇)是有无极昼和极夜的分界线，是寒带和温带的分界线。
（1）、划分南北半球的纬线是-----------------，划分东西半球的经线是----------------------------------。
（2）、比较不同经线的经度可以发现，在东经部分，自西往东经度数不断-----------------（填升高或
降低），而在西经部分，自西往东经度数不断-----------------（填升高或降低）。
（3）、东西半球分界线，纵贯三大洋和一大陆，它们是-------------、-----------------、-----------------和------------------------。（4）、某人发现自己的东侧是东半球，西侧是西半球，南侧是中纬度，北侧是低纬度，他此时的位置是----------------------------------。
3、地图的三要素：比例尺、方问、图例。
（1）比例尺：
①比例尺表示-----------------在地图上的缩小程度。
②我们通常把小于或等于1∶1000000的比例尺叫-----------------（填“大、“中”、“小”）比例尺。
③上题中比例尺的含义是---------------------------------------------------。
（2）方向：
地图的方向常用三种方法表示：-----------------、-----------------和-----------------。其中精确度最高的是
-----------------，最常用的是-----------------。
（3）图例和注记：看懂地图首先要熟悉图例和注记。
二、太阳和太阳系:
1、-----------------是离地球最近的恒星，它的直径约为-----------------千米，表面温度约为-----------------℃，它与
地球的平均距离约为-----------------千米。
2、太阳的大气层由里到外依次是-----------------、-----------------、-----------------。
3、-----------------的多少和大小是太阳活动强弱的标志。
4、太阳黑子的活动周期约为-----------------年，黑子数极少的一年称为太阳活动谷年，国际上规定
从-----------------年起算的黑子周期为第一周，1988年开始为第周。
初一科学复习提纲 －10－
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姓名
.5、我们肉眼所看到的太阳是太阳的----------------------------。
6、太阳的中心天体是-------------，它之所以成为太阳系的中心天体的主要原因是
-----------------。
7、按与太阳由近到远的顺序，依次写出九大行星的名称：--------------------------------------------------
---------------------------------------------------。
8、九大行星中体积最大的两颗行星的名称是-----------------和
-----------------。太阳系中体积最大的行星是
-----------------。带有光环的行星是-----------------、-----------------和-----------------。
9、太阳系中的小行星带位于-----------------和----------------轨道之间；离地球轨道最近的两颗行星是----------------
和
-----------------；与地球邻近的恒星是-----------------。
10、世界上最著名的彗星是-----------------，它公转的轨道形状是-----------------，公转的周期是
-----------------年，该彗星最近一次出现的时间是1986年，下次光临地球将是
-----------------年左右。彗星是由
-----------------、-----------------和-----------------组成的。
11、太阳系中的一些固体小块闯入地球
-----------------时，与大气
-----------------
燃烧发光而划亮夜空的现
象称为流星现象。那些没有烧尽的流星体降落到地球表面，叫做-----------------。
12、银河系是由众多-----------------和-----------------组成的一个庞大的天体系统。从不同角度看到的银河系，呈---------------------------------------------------。民间所说的“银河”是指-----------------
-----------------。
13、世界上成功发射了第一颗人造卫星，标志着人类打开了航天大门的国家是-----------------。
14、目前，人类可观测到的最远天体，距离地球约为
-----------------光年。
三、月球与月相:
1、-------------是地球唯一的天然卫星，是距离我们最近的天体。它的直径约为地球直径的---------------，它的体积为地球体积的------------；它的质量约等于地球质量的-----------；它上面既然没有大气层，当
然就没有水汽，没有风、云、雨、雪等天气变化；昼夜温度差别很大。
2、月球各种圆缺的形态叫-----------------。造成“月有阴晴圆缺”现象的主要原因是--------------------------------------------------。
3、月球表面明亮部分的地形是-----------------，阴暗部分的地形是-----------------。
4、月相的形成是由于日、地、月三者的-----------------在一个月中有规律地变动，月相变化的一个周期
平均为-----------------天，又称为-----------------，农历的日期就是根据它来确定的。
5、回答下列与我国节日有关的问题（写出对应的农历日期和月相）：中秋节----------------------------------。
端午节-----------------；-----------------。春节-----------------------------------。重阳节----------------------------------。
6、新月出现在农历每月的-----------------，满月出现在农历每月的-----------------
初七、初八为-----------------月。
四、日食、月食:
1、地球上某些地区有时会看到太阳表面----------------------------------的现象，叫日食。日食发生的条件是：
第一，日期必须是-----------------；第二，----------必须运行到-----------------和----------------之间，并且它们正好
或接近排成-----------------。由于---------------------------------------------------------------，所以日食不是每月都会发生。
2、出现日食那天的月相是-----------------，农历的日期是-----------------。
3、日食的三种类型是-----------------、-----------------、-----------------。每当日食现象发生时，太阳被-----------------遮
掩总是从日轮的---------------缘开始，---------------缘结束。
4、有时候我们会看到月球部分或全部-----------------的现象，叫月食。月食发生的条件是：第一，-----------------------------；第二，----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。由于
月球的公转轨道面和地球的公转轨道面有一个-----------------，所以月食不是每月都发生。发生月
食时的两种类型是：-----------------和
-----------------。
5、当地球上看到发生月全食时，在月球上的人将看到的是-----------------。假如，地球是透明的，那么
在地球上将看不到-----------------现象，但仍然能看到-----------------现象。
初一科学复习提纲 －11－
班级
姓名
.五、星座:
1、人们为了便于认识恒星，把天球分成若干区域，这些区域称为星座。按照国际上的规定，全
天分成-----------------个星座。
2、北斗七星在天空组成斗状，其斗柄在不同季节指向不同。在晚上8、9点钟观测时，春季斗柄
朝-----------------，夏季斗柄朝-----------------，秋季-----------------，冬季-----------------。
3、在下列星座后面填上恒星名称：天琴座
--------------------，天鹰座--------------------，小熊座--------------------，大犬座-----------------。
4、在繁星点点的夜空中，人们看到的星星大多数属于-----------------（填
“行星”“流星”“小行星”“恒星”）。
5、日月星辰东升西落反映了----------------------------------。
6、活动星图第一面的“窗口”是指----------------------------------，第二面“窗口”所显示的星图是指
----------------------------------。
7、冬季星空东南方向全天空最亮的星是-----------------；在星空中，看来运动最不显著的天体是
-----------------；在北半球高纬度地区中，终年可见的一组星座是--------------------------------------------------。
8、简述在天空中寻找北极星的方法？
第四章
物质的特性
三态的相互转化
一、物态变化:
自然界中的物质一般存在有三种状态：、和
。物质状态的变化一般伴随着的变化——吸热和放热。固体、液体、固体
都需要吸热，液体凝固、气体液化、气体凝华都需要。
(一)熔化和凝固:
1、熔化是物质由
变成的过程，从液态
变成固态的过程叫做
。图甲为的熔化图象，其中AB段表示固体吸热升温阶段；
BC段表示晶体
阶段，此阶段
吸热，但温度基本，这个固定的熔化温度即
为
；CD段表示
态升温阶段。图乙
温度℃
时间/分
A
B
C
D
E
F
G
第3题图
为的熔化图象，温度不断，直至全部变为。
熔化一凝固的图象
2、说出几种晶体、、。
非晶体、、、。
4、如图：某种晶体的熔化与凝固图像，在图像的AB、BC、CD、DE、EF、FG段中。晶体处于固态的是
段，处于液态的是5、6、段，7、8、9、处于固液共存的是
段，温度升高的是
段，温度降低的是
段，温度不变的是
段，吸热的是
段，放热的是
段。
初一科学复习提纲 －12－
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姓名
.(二)汽化和液化:
1、汽化是物质由
变为的过程，液体汽化时要
大量的热，它有两种表现形式
和
。两者有以下联系点：相同点：
不同点：
（1）；
（2）；
（3）
；（4）蒸发时会从液体内部，具有
效果；
沸腾时需从外界
大量的热。
2、影响同种液体蒸发快慢的因素有、、、。
举例说明，加快蒸发的例子：
。减慢蒸发的例子：。
3、人能利用的蒸发来调控体温，人的正常体温一般保持在之间。正常体
温是体内
和
维持相对平衡的结果。医生给发烧病人身上擦酒精使病人体温。
4、在水沸腾实验中，最后根据实验记录只有98摄氏度的原因是：，在沸腾前
看到了气泡从水中冒出来的原因是：，体积变化情况是：，在沸腾时看到了气泡从水中冒出来体积变化情况是。
5、沸点低的物质在实际生活中有特殊的作用，冷冻疗法就是利用的特性，让其
在常温下迅速，而暂时失去痛感。
6、液化是物质从
变为的过程。气体液化时要
大量的热，所以100℃的水蒸气
比100℃的沸水对人的烫伤要
得多。水蒸气是无色、无味的气体，人眼是看不见的，烧
开水时水面出现大量的“白气”是高温水蒸气遇冷空气后
成的小水珠。
7、要使液体液化的两种方法是：。
(三)升华和凝华:
1、升华是物质从
直接变成的过程。凝华是升华的过程。升华需要
热，凝华
会
热。冬天衣服冻干是的结果；严寒的冬季，北方地区玻璃窗上出现的“冰花”是
室内水蒸气的结果。樟脑丸放人衣箱后会
成杀虫的气体，初冬季节水蒸气会
在草和地面上形成霜。
2、解释自然界中雨、云、雪、露、雾、霜的形成依次是：，，。
3、试试看：说出物态变化的过程：
1）判断下列物态变化过程和吸热放热情况?；
2）春天，冰封的湖面开始解冻；
3）夏天，打开冰棍纸看到“白气“：；
4）洒在地上的水变干：
；5）冬天，冰冻的衣服逐渐变干：；
6）深秋，屋顶的瓦上结了一层霜：；
7）冬天的早晨，北方房屋的玻璃窗内结冰花：
8）樟脑球过几个月消失了：
；9）出炉的钢水变钢锭：；
10）冬季带眼睛的人进入室内，镜片上会蒙上一层小水珠。
4、夏天，小林为了解渴，从冰箱里拿出一支棒冰，小林发现棒冰上粘着“白花花”的粉；一剥
去包装纸，棒冰上就会冒烟；他把这支棒冰放进茶杯里，不一会，茶杯外壁会出“汗”。你能
帮助解释这些现象吗？
初一科学复习提纲 －13－
班级
姓名
.5、下列几种物态中全部在吸收热量的是（）
A、凝固、升华、凝华
B、凝华、汽化、熔化
C、熔化、升华、汽化
D、熔化、汽化、液化
6、火箭在飞行时，外壳与空气发生摩擦产生高温，因此外壳上涂有一层特殊的材料，防止温度
过高，其原理是：
A、材料升华吸热使温度降低
B、材料不传热使温度不升高
C、材料升华吸热使温度降低
D、以上说法都不正确
二、物质的构成:
1、分子是构成物质的。但也有许多物质是由
或
等微粒构成的。
分子的基本性质：（1）
；（2）分子之间有空隙，物质之间的间隙最大；分子的运动使两种不同物质的现象，叫做扩散。
扩散大于
扩散大于
扩散。观察较大物质分子的器材是，观察细胞的仪是。
2、分子运动的快慢与
有关，物体的温度越高，分子的运动越，扩散现象就越
。蒸发是一种缓慢进行的汽化方式，从分子运动的角度看，蒸发实质上是处于液体的分子由于运动离开液面的过程。
3、蔗糖溶于水后证明它还没有消失的证据是：。
4、分子运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的运动，物体的温度越高，分子的运动也越。
5、冰融化成水后，体积会变小，这说明冰分子之间的空隙比水中的要。
三、物质的溶解性:
1、物质的溶解性是某种物质在另一种物质中的的大小。溶解速度是表示物质溶解时的。
2、在一定的条件下，物质能够溶解的数量是的。相同条件下，不同的物质溶解的能力
是。
3、物质的溶解能力随的变化而变化：大多数固态物质的溶解能力随温度的升高而
；气体在液体中溶解时液体温度越高，气体溶解能力，压强越大，气体溶解
能力
。同一物质在不同的另一种物质里溶解能力。
4、在物质的溶解过程中，有的温度会，要
热量；如的溶解。有的温度会降低，要
热量，如的溶解。
5、探究实验——食盐在水中溶解的影响因素，体现了控制变量的重要性。
注意此实验的前提条件是，食盐的一定，水的体积
一定，然后再来讨论影响
因素。可能有的影响因有：、、、。
四、物质的酸碱性:
1、通过使用紫色石蕊试液可以知道
。使用pH试纸可以测定，pH的范围通
常在之间。PH，溶液呈中性；pH<7，溶液呈，数值越，酸性越强；
pH>7，溶液呈，数值越，碱性越强。
初一科学复习提纲 －14－
班级
姓名
.2、测定物质酸碱性强弱最常用、最简单的方法是
。使用方法：用的玻璃棒
被测试的溶液，滴在上，将试纸显示的颜色与
对照，看与哪种
颜色最接近，从而确定被测溶液的，根据pH便可判断溶液的。
3、浓硫酸具有强的腐蚀性，使用时要十分，但如果皮肤上沾有浓硫酸，应立即用
再用
冲洗干净。
4、性溶液能使紫色石蕊试液变。
性溶液能使紫色石蕊试液变。
5、说出日常生活中的一些酸性物质，和碱性物质。
五、物理性质与化学性质:
1、化学变化：
。物理变化：。
2、下列变化属于物理变化的有（）属于化学变化的有（）。
A.粉笔折断
B.木材燃烧
C.玻璃破碎
D.镁带燃烧
E.水变成冰
F.食物腐败
G.灯泡通电后发光放热
H.石蜡熔化
I、用橡皮泥捏成变形金刚
J、用铁矿石炼铁
K、钢铁生锈
L、煤饼燃烧
3、化学性质：
。物理性质：。
4、电灯泡的灯丝是用金属钨做的，这主要是利用了钨的那种性质？这种性质是物理性质还是化
学性质？。
5、用嘴通过玻璃管向澄清的石灰水中吹气，可以发现石灰水变得浑浊不清，这个变化是物理变
化还是化学变化？。
6、“蜡烛会燃烧，蜡烛在燃烧”，文中指的是蜡烛的（）
A、前者指化学变化，后者指化学性质
B、前者指化学性质，后者指化学变化
C、前者指物理变化，后者指化学性质
D、前者指物理变化，后者指化学变化8、5、火柴燃烧时，发光、发热这一现象说明了（）
A、火柴在化学变化中存在物理变化
B、火柴在物理变化中存在化学变化
C、火柴在化学性质中存在物理性质
D、火柴在物理性质中存在化学性质9、6、物理变化与化学变化的本质区别是。
7、下列性质中属于物理性
质的有（），属于化学性质的有（）。
A.镁带有银白色的光泽
B.镁带可以燃烧
C.铁有潮湿的空气中生锈
D.氧化铜是黑色的固体
E.水在100℃时沸腾
F酒精在常温时是液态
G、酒精能燃烧
H、酒精易挥发
I、酒精是无色的9、下列变化一定属于化学变化的是（）
A、爆炸
B、燃烧
C、升华
D、变色
10、判断镁条燃烧为化学变化的依据是（）
A、发出耀眼的强光
B、放出大量的热
C、镁条变短
D、生成了白色固体11、10、在通常状况下，氢气是一种没有颜色、没有气味的气体，它难溶于水，据测定，在标准状况
下，氢气跟同体积的空气相比，质量约是空气的1/14。纯静的氢气在空气里安静的燃烧，放出
大量的热，将氢气通入盛有氧化铜的试管里，过一会儿再给氧化铜加热，黑色的氧化铜变为光
亮的红色物质。根据上述内容，用简明的语言回答下列问题：
（1）氢气的物理性质有：、、、。
（2）氢气的化学性质是：。12、11、下列性质不属于物理性质的是（）
A、熔点
B、气味
C、溶解性
D、毒性
第五篇：科学上册教学反思
科学上册教学反思
科学上册教学反思 1
为了让同学们深入了解蚂蚁的生活习性和身体结构，我们准备了工具和材料，走出教室，来到操场，上了一节具有特殊意义的课——这是同学们学习科学之后的第一次实地观察动物活动。
课堂上，我首先向同学们讲解了观察的目的、方法及需要注意的事项，然后和同学们一起来到操场上。小家伙们用从家里带来的甜点心、糖块、果皮和馒头等引来了蚂蚁，然后便用我分发的放大镜开始观察，这项活动比较简单，一会儿功夫，每个同学便将蚂蚁的身体结构观察得清清楚楚。同学们对于此项活动的兴致很高意犹未尽，这完全是我意料之中的。我索性按计划让他们继续各自的观察活动，并再次强调在观察时要仔细认真。同时，作为奖励，我将事先准备的樟脑球分发给他们，并指导他们使用：在蚂蚁经过的地方画一条线，或者画一个圆圈将一只蚂蚁圈起来，再观察蚂蚁的行动发生哪些变化……最终，活动取得了圆满结果。
回顾这次观察活动，我认为在组织学生观察小动物时，应当做好以下几方面的工作：
一、观察活动要深入
1、要尽可能在自然状态下进行观察，这也是观察生物的基本要求。当我发现有的同学急于知道蚂蚁遇到食物后的表现，便将食物直接放在了蚂蚁面前，便马上提醒他们应该将食物放在离蚂蚁稍远一点的地方。同时，让他们思考其中的道理，进而引导他们查找资料了解到蚂蚁头部触角的作用。
2、要鼓励学生做到一边观察一边思考。通过观察，我们发现蚂蚁遇到小块食物时，便独自将食物搬回巢穴，而且不改变原来的行进方向，显得比较轻松；如果遇到稍微大一点的.食物，只靠一只蚂蚁搬运起来比较吃力时，它便会将食物拖回巢穴，这时如果再有一只蚂蚁赶过来帮忙，两只蚂蚁又会侧着身子来搬运；如果遇到比较大的食物，最先发现食物的蚂蚁，总是在食物上前后左右地考察一番，然后便赶回巢去搬来救兵，而且令人感到惊奇的是，搬来的救兵总是恰如其分不多也不少，更令人不解的是，这么多蚂蚁竟然可以同时用力。
3、观察活动要有时间上的保证。限于课堂教学实际，不可能有充足的时间进行观察，但是许多时候为了获得一个准确的结果，必须对事物进行长时间观察。《昆虫记》的作者法布尔便是这方面的典型代表，为了观察昆虫的活动，他常常要用上半天甚至用上一天的时间，正是由于他的勤奋观察，才成就了《昆虫记》这一世界名著。
4、要注意做到反复观察。以观察蚂蚁为例，要注意观察不同环境、不同种类蚂蚁的生活习性与身体结构，这样才能对蚂蚁有一个全面而准确的认识。另外，能够做到反复观察也从侧面反映出一个人顽强坚忍的行事毅力和严谨认真的科学素养。
二、注重学生科学学习活动的体验
了解蚂蚁身体结构和生活习性的途径很多，可以查阅书籍资料，可以上网搜索，可以询问他人，但是相比而言，通过自己亲历亲为的客观观察而得到的知识无疑是最有说服力的，“百闻不如一见”，“绝知此事要躬行”等强调的都是这一点。
在实地观察的基础上，教师再指导学生就自己遇到的问题通过上网搜索或是查阅书籍资料寻求答案，往往能够得到非同寻常的结果。
三、要注意爱护小动物
在环保理念日益深入人心的当下，爱护动物对于每一位学生来说都并不陌生。在我看来，真正意义上的爱护动物是建立在学生与动物之间深厚情感的基础上，在科学学习活动中，也就意味着对于动物身体结构和生活习性的充分了解。当蚂蚁遇到用樟脑丸画出的横线马上回避，这种现象说明蚂蚁并不喜欢樟脑这样的气味，可是有的学生却用樟脑丸在蚂蚁巢穴洞口画上圆圈，甚至有的学生将樟脑丸放在了蚂蚁巢穴洞口上，这样的行为对于蚂蚁来说显然是过于残忍。这时候，教育学生要爱护小动物也就有了特别的意义，也会收到非同一般的效果。
当然，无论是对于作为教师的我来说，还是对于学生而言，这都是一节普通的科学课，这样的课堂既有课前的精心预设，更有师生共同参与观察活动过程中的灵动生成，而最终的目标一个，那就是为了学生主动健康全面的发展。也许，一次观察活动，一次说服教育，对于大多数学生来说不能改变什么，或者至少就眼前意义上于学生的知识增长来说作用不是很大，甚至在许多人看来，要让学生掌握相关的知识内容，只需要教师在黑板上写一写，或者让学生在书上划一划，记一记，背一背，就完事大吉。但是，我觉得，组织学生进行一次观察活动，至少可以让他们知道除了记忆背诵之外，还有这样一种学习方式；除了教室课桌之外，还有大自然这样一种学习场所；除了学习现成的知识之外，至少可以让他们树立一种敢于质疑勇于探索的科学态度……经历了这样的课堂，学生能够获得基本的观察方法，而且随着时间的推移，他们的观察能力和观察热情必将逐步提高，进而养成良好的观察习惯。
这让我回想起在《认识石头》一课时，当我由衷地对同学们采来的石头表示惊喜时，当我真诚地赞赏他们的采石行为时，当我同他们一起砸开石头时，当我们一起弄明白什么是真正的理石时，我想同学们的收获一定很多很多。所有这些都远远超出了观察蚂蚁这一活动本身，正如苏霍姆林斯基曾指出的：一个优秀的教师，在讲授自然科学课程时，应该好像是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口……这样看来，带领学生走出教室观察蚂蚁的意义，便显得十分重要了。
科学上册教学反思 2
今天上了《怎样加快溶解》的这一课。上课后，我想如果这节课在布置材料再详细一些，实验安排再细致一些会更好。
主要有下面的几个问题。
1、学生的材料有的不足。比如有的组只携带了2块冰糖。这显然不够实验的使用。我想在布置带材料时需要更加详细的要求材料的数量。以便在活动时能够进行。
2、没有制作实验记录单。在课上用地是课本上的记录单，学生记录效果较差。如果将我制作的.记录单（包括实验布骤）进行进行实验效果会更好。
3、为了使学生能够充分的活动探究，我更改了原先设计的每个小组只做一个实验的计划而改为每个小组依次进行做3个实验。结果，学生的做的比较慢，效果不好。我想还是每个小组做一实验较好。
4、实验方案没有让学生进行讨论修改。在上课时，没有让学生在小组内进行实验讨论。这样就不能够在小组形成真正的实验方案。因此有的小组在操作的时候出现错误。我想以后在设计实验方案的时候必须经过充分讨论和指导甚至是记录下来，这样在实验操作过程中学生就会知道是怎样操作的。我想这是个我必须注意的。
在上课过程中，学生的表现还是很好。我想这和我这段时间进行的严格要求是有关的。
科学上册教学反思 3
看到的是什么?这是三年级的孩子真正意义的第一节科学课。我想处理好兴趣和习惯是我第一单元的常规工作重点。既要保护孩子浓厚的学习兴趣，又要有利于促进孩子良好的学习习惯的养成。
课堂上，我首先让学生回忆所知道的植物，许多孩子曾养过一些植物，所以他们能具体说出植物的名称，但是对于植物的`其它知识了解的很少。在看图中的大树时，孩子们关注大树的结构较少，能在教师的引导和帮助下，了解树的结构，并试着去描述。
在回忆曾经看到过的大树时，孩子们显示出来的东西并没有我想象的多，结合PPT他们讲到了叶、树干、藤蔓、树的形状等信息，联想部分说到了鸟巢、树干上的动物，也有少部分孩子说到低下的小草和周边的环境。
当老师说道想不想去校园看大树时，学生显的非常的兴奋。
教师在引导孩子们讨论时，大部分孩子能说出自己想观察的是什么，怎么观察。但是实际观察时，孩子最感兴趣的是观察树上的小动物，很容易被树上的小动物吸引，而对于诸如树根、果实、花、叶片长度等相关特点关注明显不够。显然他们的认知和行为还有一定的差距。在观察的过程中，我也发现，大多数孩子能用放大镜去观察，他们这么做，有很多孩子是因为对放大镜产生了好奇，急于想使用，而对真正观察的结果并不是很注重，教师在以后的观察活动中还要注意有效的引导学生如何使用工具。
本课还呈现的一个孩子的特点是大部分孩子能在老师和同伴的提醒下及时记录，但是记录的速度比较慢，以致影响了他们的观察，以后的课中教师指导和调整孩子们的记录，使观察更有效。
科学上册教学反思 4
本课教学，是在上节课通过杠杆尺的研究得出杠杆如何省力、费力、不省力也不费力的前提下，探究生活中的各类杠杆类工具。对于此课教学，简单枯燥的说教起不了多大效果，要尽可能多的通过实物，通过学生的动手操作激发学习兴趣，在游戏玩乐中体会科学的奥秘，掌握相应的科学知识。
如何区分杠杆是省力、费力、不省力也不费力，可以告诉学生两步骤，
1、先找到杠杆类工具的支点、用力点、阻力点；
2、分析三个点之间的位置关系，依据杠杆尺实验的结论来区分。对于螺丝刀撬开筒盖、夹子夹东西、开瓶器开啤酒瓶三个活动，让学生在活动中进行分析，前两项较易掌握，开酒瓶盖不少学生找不准阻力点和支点，这里需要老师加以引导分析。
生活中更多的杠杆类工具的分析，多准备些实物，当学生不甚明了时，通过操作演示，亲眼看到了工作过程，学生就较易发现三个点，分析三个点的关系，从而能方便的区分是何种杠杆的应用。对于剪刀，教师有必要进行补充，一是不同用处的剪刀，其阻力臂和用力臂的长短是不同的，如理发剪、缝纫剪、园林剪、手工剪等；二是对于同一把剪刀，使用方法不同，其省力或费力情况也是不同的。对于费力的镊子和筷子这两种杠杆类工具，引导学生思考“为什么要设计成费力的？”可结合夹煤饼的火钳，比较能说明问题。
对于“小杆秤的'研究”，建议专设一节课来开展相应活动。因为如果在同一堂课内完成，时间很紧，顶多就布置学生课后去制作，而学生在课外制作，没有钩码类合适的称量工具，对于刻度的划分，有一定困难，也不便开展评价。因此，可以先通知准备相应的材料和工具，然后安排一节课时间用于制作、交流、评比，并能较好地探讨“提绳的位置对秤的使用有什么影响？”“秤砣的轻重对秤的使用有什么影响？”两个问题，作为对杠杆类工具探究的一个小结。
科学上册教学反思 5
综合实践活动课程是学生自主选择、直接体验、研究探索的一门多学科多资源整合的课程。课程实践氛围宽松，思维活跃，个性张扬，使活动过程呈现开放性、丰富性、多样性、创造性。学生在实践过程中积淀知识、体验阻力、品尝失败、享受快乐、学会合作、触动心灵，从而催生坚强的意志品格，实现师生在课程开发与实践过程中的教学相长。
本节课是阶段性成果汇报调查方法的指导课，在学生汇报的同时，教师指导调查方法。如何利用好活动前的指导，提高学生实践活动的有效性。一直是我综合实践活动课教学设计所追求的目标。三四年级的时候，在活动前讲解过调查方法，学生很快就接受并使用了，但在实践活动中，还会遇到很多问题，带着问题回到课堂上，老师再给予调查方法技巧上的指导效果会更好，便于下一步实践活动顺利进行。
孩子们的能力是无限大的，每次他们带给我的惊喜与震撼都是无以言表的。这些都来自我们开设综合实践活动以来学生“段性成长‘螺旋上升式’发展”。
肉蛋海鲜小组搜集和处理信息的能力比较突出。他们小组的资料可真是够丰富的，值得称赞是的他们搜集资料都是针对自己小组提出的问题找到的，并且都经过了小组内的学习，每页都都有很多勾画的痕迹，还添加了页码。当组员们为确定研究什么问题时大家争论不休时，他们想出了好办法，每个组员把自己想要研究的问题写在小纸条上，课上一起讨论，留下了大家共同关注的内容，去掉了一些不适合于小学生研究的问题。学生搜集和处理信息的能力是在三年的综合实践活动学习过程中逐渐形成的。针对他们小组的资料比较丰富，我进行了文献法的讲解，向学生推荐了一张内容摘要卡。这种方法学生掌握起来并不是特别容易，因为有些资料本来就没标题，同学们需要自己总结归纳标题。
水果小组汇报的两名同学声音洪亮，合作的非常完美。语言表达能力比上学期进步很多。汇报中还展示了他们小组制作的手抄报和采访记录。
营养小组的同学做了很多调查问卷，还进行了统计分析。
食品安全小组汇报时制作了幻灯片，他们在做问卷的时候还进行了小范围的测试，发现了问卷的存在问题，又对问卷进行了修改。
小食品饮料组同学的资料大大出乎了我的意料，他们是从小食品饮料的好处入手的，这样学生们研究起来的积极性很高。
学生汇报的'进步，是与我的鼓励分不开的。阶段性汇报课对学生的鼓励性评价很重要，是综合实践活动课程中不可缺少的过程性评价。不要用一种标准去衡量学生，要多看学生们的进步和与自身相比能力的提高。能够激发学生学习热情的评价体系才具有评价的真正意义。
访问法中提问技巧的讲解，加了一个讨论的环节，效果很好。讨论让同学们迅速扩充了信息量，在回答问题时举手的同学明显增多了。如果不讨论，则需要老师创设环境，让同学们去想，效果远没有讨论后的理想。动态的协同合作，使得我的访问法的指导很成功。
问卷法的指导中，设计问卷的注意事项主要是由我归纳总结的，如能结合同学的一份问卷进行一下评价，再总结效果会更好，但在时间上不太充足。设计中的注意事项不便于一次课讲的太细太多，针对学生出现的问题再深入讲解会更好。
通过一段时间的综合实践活动教学与课题研究，使我在教师指导层面逐渐形成了有自身特色的指导行为模式——纵向衔接与横向沟通的立体实施指导模式。
本节课的最后一个环节填写活动记录表，教师通过设计好的一张小小的表格使学生逐渐养成了及时总结、计划下一步工作的习惯，并在小组评价环节体现了小组内的互评和组长评组员等评价。
总体感觉，本节课比上学期的阶段性交流调查方法指导课讲解更深入，更具有实效性，更注重纵向衔接与横向沟通的立体模式实施，更注重激发学生学习热情的学生评价体系的完善。
科学上册教学反思 6
本课教学“轮轴”的秘密，对学生而言，轮轴虽是一个新的简单机械知识，但生活中的应用却相当广泛。在教学中，要努力唤起学生的潜意识，当他学完这课后，他会恍然大悟，“哦，原来是这个道理啊!”。并会去关注生活中更多蕴含着科学道理的事物和现象。
为了让学生能有切身体会我为每个小组准备了一个水龙头和一把螺丝刀。水龙头是去五金店里借的，学校可没有，最好找那种“轮”可以卸下的水龙头，这样可以让学生体会一下，在轴上用力扭水龙头那费力的感觉，就对“轮上用力可以省力”有更深的印象了。 最后，让学生例举生活中应用了轮轴的现象，学生能说出很多很多，除了书中五种，还提到了，自行车的龙头、钥匙、电扇开关等等开红酒的开瓶器等等。充分体会到了生活中的机械应用无处不在Щ械的应用给人们的'生活带来了极大的便利。
本课教学，也更使我感觉到科学课的材料准备很重要，课前教师自己的操作体会很重要。如果没有这些准备，上课时就要事倍功半，就要出洋相。
科学上册教学反思 7
本节课对于热气球上升的探索，学生的学习兴趣比较高，借助多媒体来展现热气球升空的过程，创设主动探究的情境，调动学生积极思维不失为好的方法。在好奇心的驱使下学生们能够像科学家那样通过实验进行热空气上升原理的探究，体验到学习科学的乐趣。学生能提出的问题，教师不先发问，为学生营造一个宽松、民主、融洽的学习环境。
在学生独立探索后，教师给出一定时间让学生充分地、独立地思考，并把思考的结果充分表达出来。通过讨论，学生的探索结果得到了交流和相互的.启发提高。
学生的探索活动，离不开教师的指导，在具体的探索过程中，当学生的观察兴趣发生变化时，教师应充分尊重学生的选择，及时给与学生有效的指导，帮助他们依据观察目的，选择合适的观察方法和观察工具进行观察。避免有的小组因追求面面俱到而造成的观察不深入；防止了观察目的不明确，活动没有实效。要让学生确实认识到，空气受热后，体积膨胀、重量减轻、会上升的性质。
特别是在仿制热气球的过程中，注意塑料袋和蜡烛的距离，当塑料袋鼓起来后再放手，要注意防火，以免发生意外。
改进之处：课前要让学生充分搜集有关热气球的知识，再者教师课前要做充分的实验准备，以应对课堂发生的各种情况。
科学上册教学反思 8
按照要求，这一课应该带学生走进校园观察树木，这对于三年级的小朋友们来说，可能是生平第一次认真仔细科学地进行一项观察活动。看看这些小不点那兴奋的劲，就知道他们心里多么渴望走出教室感受科学的魅力。然而，对于教师却是一次巨大的考验。
首先，对于毫无观察经验的学生，怎样教会他们进行简单的观察和完成最基础的观察记录；其次，在观察活动中如何体现小组合作的观念；再次，怎样维持观察活动中学生的纪律。这都是我担心的问题。
在上课过程中，我发现两个问题。
一、室外观察的组织
三班上课时，为了给大家更多的时间进行观察，我进行讲解的时间很短。简单的介绍了观察记录表的做法和强调了室外观察的纪律，然后让学生按分组开始活动。结果，课堂秩序很差，学生由于分组产生很大矛盾，再加上想出教室的欲望强烈，老师的要求都没有听清楚。记录结果可想而知。自我反省后，我总结了小学生的自律能力水平，改进了上课的方法。在四班上课前，我做了一份关于观察记录的PPT。课上，我利用了半节课的`时间，仔仔细细地介绍了观察记录每一项内容的观察方法。关于纪律方面，我指定各个小组的安排和小组长的安排，并将各组的纪律交给每一个小组长。整节课下来，效果有了明显的提高。虽然还是免不了有学生会大声喧哗，但是进步还是可喜的。
二、记录的疑惑
刚开始，我是做好了记录表发给学生进行填写，结果在让孩子记录的时候，发现了这样一个问题：学生看不懂表格。让他们在表格师完成记录那就更困难了。因此，我上完一个班级后在其他班级上的时候，就让学生对照书上的观察记录和PPT上空白的记录表，听我的讲解。学生在写观察记录时确实提高了效率，而且很多记录表已经相当漂亮了。
科学上册教学反思 9
《奇妙的护身术》是冀教版五年级上册第九课，这一课的重点是让学生解决两个问题：“保护色”和“拟态” ，基于这一教学重点，我采取了以下的教学方法：
第一，我以情境导入法，以动画的形式出示一张图片，图片上有5种小动物，这些动物都是以保护色来隐藏自己的。同学们在游戏中感受动物护身术的神奇，顺势引出课题。
第二，这一环节解决什么是“保护色”和“拟态” ，一开始以动画的形式出示一组动物，图片上有十一种动物，这些动物是以保护色或拟态的方式出示的，同学们非常的感兴趣，小组合作观察交流，获取知识，然后小组汇报结果，同学们没有找到的，教师出示，学生们都瞪大了眼睛，露出惊讶的表情。进一步感受动物护身术的神奇，提高学生们探索求知的欲望。趁机按动物保护自己的方式不同分类、归纳总结、引出概念，之一环节顺畅自然，符合学生的认知规律，效果很好。
学生把课外收集到的动物的另外各种各样的方式以表格式进行汇报，有的学生可以列出7---8种另外特殊的保护方式以及代表动物，比如有的学生说：“还有断尾、放臭气、喷墨、逃跑、警戒色、卷缩、盔甲，长刺等等。”在这环节中，由于学生课前收集了丰富的资料，所以在这环节中显得学生的课外知识非常丰富，同时，学生与学生之间也相互获取了不少新知识，很好地为这节课走上了高潮，这时，虽然这节课到了尾声，但是学生的学习兴趣还是非常浓厚的，如果能在第一、二环节中把时间控制一下，挤出5分钟左右的时间放在资料汇报这一环节，那这一环节就有8分钟左右的时间进行学生之间的汇报与交流了，这样一来，学生更能得以充分的展示，更能完善整节课。
这节课让我深深地懂得了，要想上好科学课，就要熟悉课标，全面了解学生的知识现状，多丰富自己的知识储备，做好课前的`一切准备工作。而对于像我一样的初教者来说，更要认认真真，一步一步地进行。
通过这一课的教学，我学了科学课的基本模式:提出问题——学生探究——交流讨论——得出结论。通过《奇妙的护身术》这一课的教学，学生学得轻松、快乐，老师点拨到位，如果能科学地把握时间，把汇报环节上得更精彩一些，学生将会得到更多的课本得不到的知识，从而把别的同学的知识内化为自己的知识。因此，我将会在今后的课堂教学过程中，在突出重、难点的同时，还要注意时间的把握。
相信在不远的明天，我会成为我科学教师队伍中合格的一员的，以此作为这学期我奋斗的目标，我会时刻为自己加油的！首先，学会从情景入手；再学会启发学生提出问题……就这样循序渐进的学习、摸索，相信我的课会越来越进步的。
科学上册教学反思 10
《光的反射》这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样。对于本课，我把学生的学习目标定为四个：
1、光的反射的定义
2、反射光是怎样传播的
3、光的反射的应用
4、光的反射的危害
课前先是照亮三个目标的活动，以游戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，第二个活动是把书本立起来，让学生思考如何照亮书本，第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的玩具。我并没有多说什么，让学生自己去实验，去想办法解决难题，并且让学生自主选择实验材料。在这个过程中我发现，学生一直在动手电筒和书本的位置，导致有些学生不能够想到用镜子这一实验器材。在我强调手电筒和书的位置不能动时，他们想到了照亮目标的实验方法，并且实验完成的快速并且准确。我意识到，学生在实验前，老师一定要让学生明确实验步骤，更要让他们清晰实验的注意事项。老师也要走到下面去观察他们的实验情况，个别小组有问题时要给予纠正，对于共性的问题要及时解决。
三个活动结束了，对于光的'反射以及光的反射过程中的传播路线掌握巩固了之后，我们要通过生活中的例子出示，让学生更加掌握光的反射原理。通过额镜和汽车后视镜，通过看教室墙壁的比较，通过日光灯灯罩的观察，让学生了解光的反射原理对于生产生活的运用。在这个过程中，需要学生思考、回答的问题很多。学生能够说的，让学生去说。学生回答不出来的，老师再去讲解。对于学生的回答老师也要做出准确、及时的评价。
科学在身边无处不在，只要你有一双会发现的眼睛。课后请同学们多多观察，看看生活中还有那些现象用到了光的反射这一原理。
科学上册教学反思 11
在上这节课前，特意到山上去抓了些大蚂蚁，让学生更好的观察。但出乎意外的是：蚂蚁显然并不适应我准备的“家”。过了一天，就死了一大批，到上课的时候总共只剩下8只活的蚂蚁，12个小组都不能分配好，只能用几只死蚂蚁代替（死蚂蚁身体会缩成一块，特别是胸部这块很难观察到）。四人观察一只蚂蚁，即使给了学生较多的时间，还是有一些学生观察得不到位。在画蚂蚁身体结构时，难点是蚂蚁的六条腿都长在胸部，学生会观察得不够仔细。我指导的还不够到位。或者说学生在观察前的讨论的.并不充分。关于蚂蚁的生活习性，学生应该是有较丰富的前概念，但学生都羞于表达。在通过视频展示蚂蚁的生活习性时，学生看到了表面的关于蚂蚁的信息，却不够深入。这里主要是我挖掘得不够，如蚂蚁是团体动物，在搬运食物时是靠大家团结努力的，本应该以此更好的落实情感态度价值观。
从课上学生的反应来看，我觉得课是比较失败的。学生这节课对于蚂蚁的关注度并不多，就是说对蚂蚁的兴趣并没有我想象中的高涨，这与上蜗牛时相差是较大的。我觉得一个最大的原因是没有课前组织学生自己去抓蚂蚁。只有让学生真正走进大自然中，走进小动物，学生才会自主的投入到它们的世界中。
科学上册教学反思 12
在分类教学时，着重应让学生掌握脊椎动物和无脊椎动物的区别，了解鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物的身体特征。但在给昆虫、鸟、鱼、哺乳动物添加成员时，却又出现了各种问题：企鹅、鸡、鸭、鹅不当鸟类；蜘蛛、蜈蚣当昆虫，爬行类动物和两栖动物容易混淆等，把鳄鱼说成两栖类动物，认为它既能在水里有能在陆地上，所以是两栖类动物，忘记了两栖动物是小时候生活在水里用鳃呼吸，长大后在陆地上生活用肺呼吸。在出现这些问题时，我让学生再次阅读书本中关于四种动物的概念定义，再结合这些动物的'身体特征进行区分删选，及时把问题解决。
游戏环节，我也精心设计，既提高了学生的积极性，又突出了重点。
科学上册教学反思 13
《做一个生态瓶》是这一单元里学生最感兴趣的一课。为了把这节课上好，课前我做了大量的准备工作。首先和同事一起去找水草和小动物，在寻找未果的情况下，又亲自到花鸟市场去买了水草和金鱼，还特意准备了一袋洗干净了的沙子。上课时孩子们自己也准备了一些材料，有的带了小鱼和泥鳅，有的带了乌龟，还有的捞了很多浮萍。虽然准备的材料不像书上说的那么丰富，但是看到孩子们兴奋的表情，我还是觉得一切的付出都没有白费。
反思一下自己的这节课，我觉得还存在着以下几个问题：
1、在时间分配上还是有一些不合理，导入的时间比较长，出示池塘生态系统后，在孩子们探究生物与非生物间的关系时，缺乏一些引导，没有真正让学生理解生态系统的概念，重难点没有突破，导致了后面设计实验方案花了一些时间，没有达到预期的效果。其实在探究生物与非生物的关系时，完全可以让学生通过问题深入研究，比如可以让学生思考“鱼的'生长需要哪些条件”“水草的生长需要哪些条件”等，通过对这些问题的思考，学生很自然地就明确了生态系统的真正内涵。
2、在备课方面，“备学生”还做得不够。比如有的学生在课前就已经把生态瓶做好了，而且做得非常棒。这样的小组有好几个，这样就导致在后面的制作过程中，这部分学生无事可做。生态瓶做好后，再要他们来讨论设计方案就没有什么实际意义了。学生也失去了讨论的兴趣。如果在课前我了解了学生的状况，在做生态瓶时我就会请那些做好了的同学上台介绍一下自己的经验，再让其他同学提出意见。让他们发现自己的长处和不足，从而进行改进。这样既能体现他们组的价值，又让他们有事可做，教学效果会更好一些。
科学上册教学反思 14
在周一我给四年级的上的科学课《我们的营养》。在教学中我很有感触。现总结如下：
1.在教学过程中老师的教学语言还需要更加的`精炼。不该说的不说，学生的说的决不能在重复。
2.问题的设计针对性还需要更强一些。我想在问题的设计上需要更加的细心琢磨。
3.学生实验设计需要有力的进行引导。给出材料需要指导学生认真的进行实验设计。在这里老师的语言非常重要，既不能说穿，也不能完全不说。需要在了解学生的想法的基础上进行引导。在备课的时候可以，设计一些引导言语。
4.学生的管理需要进一步的加强。在课堂上少数的学生直接将食物吃了，这个需要老师进行批评教育。我想是否可以用引导性的语言进行引导和教育，效果会更好。
5.老师的设计的教学环节还差一半没有进行完。在时间分配上需要再仔细琢磨。
科学上册教学反思 15
本课重点是身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。难点是观察身体内部器官。
为了突出重点，突破难点，我进行了如下教学设计，让学生围绕观察和体验开展探究学习，以小组合作为主要形式，借用课内活动激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用。
课的一开始，让学生回顾一下学过的动物的身体结构特点，为研究我们人类的身体结构导入。通过两次脚站立和双脚站立体验活动感受人体左右对称的好处——行动灵活、保持平衡，并感受人体外形的和谐美。接着通过“摸袋子，猜一猜”的活动让学生自然地转入到对“人体身体内部有什么”的探究，学生通过各种方法猜猜人体内有什么。最后又以“跳绳”这一活动让学生观察感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了，即第三部分“身体的工作”，学生通过小组合作，认识了气泡图，分析出人体结构的第二种划分方式——根据功能的不同（工作的类型）进行划分。至此课堂目标基本完成，最后让学生说一说自己在这节课上的'收获，进一步梳理本节课的重难点。
通过这一课的学习，学生初步认识到自己的身体的结构特点，学生产生了浓厚的学习兴趣，通过各种围绕自己的身体展开各种各样的研究活动，让学生们一起重新认识自己的身体，健康地生活！
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