第一篇:小班游戏活动《拨萝卜》教案设计
游戏目的:
1、让幼儿积极参与表演游戏活动,在游戏中加深对故事内容的理解,并按意愿选择自己喜欢的角色。
2、发展幼儿的表演能力和口头表达能力。
3、体验表演游戏的合作快乐。
游戏准备: 老爷爷、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠头饰若干、草丛等
游戏过程:
一、以故事引入,引起幼儿兴趣。
1、我们听过了《拨萝卜》的故事,喜欢这个故事吗?那我们就编成一个小小童话剧,你们都来当小演员,看谁演得好!
2、如果你来演,你想演谁?应该怎样演呢?(让孩子发言,教师选择重点给幼儿提醒和讲解。)
二、表演游戏:拨萝卜。
1、出示表演用的头饰和相应的道具,请一些能力较强的幼儿来表演。表演前提出要求:表演时要注意声音响亮;表演时注意不同的人物的声音和语气。教师还要重点注意指导孩子们之间的相互配合,并提示忘词的孩子。
2、表演过一次后教师提问:
(1)你喜欢谁的表演?你觉得他表演的好在哪里?
(2)你觉得还有什么要注意的地方?
3、幼儿自由选择游戏角色,进行分组表演,教师巡回指导。
三、互相讲评,教师小结。
1、师:今天你演了谁,开心吗?
2、幼儿自由交流游戏情况,体验游戏快乐。
四、和孩子一起收拾场地,结束活动。
第二篇:小班游戏活动——萝卜抱团
【活动目标】
1、训练幼儿的反应能力。
2、加强幼儿对数字的认识。
3、增进幼儿之间的交流。
4、体验游戏带来的快乐。【活动准备】
幼儿围成一个圆圈。【活动过程】
一、引发游戏兴趣。
师:最近我们都在学拔萝卜,是不是啊?今天老师要跟你们玩一个跟萝卜有关的游戏。现在我们先围成一个圆圈。
二、进行游戏,讲解规则。
师:现在呢,小朋友们都是一个小萝卜。等会我们走起来后,小朋友们要时刻注意老师,当老师说到3个萝卜抱一抱的时候,这时我们的小朋友就要再找两个小朋友跟(jy135幼儿教育)自己组成3个小萝卜,并且抱在一起。
三、听口令抱团。
师:我们慢慢的走起来,走走走,走走走,3个萝卜抱一抱。没有抱在一起的小朋友就要学小兔子跳5下哦。
师:在走的时候,老师报数字的时候你们一定要注意哦,老师也会说2个或者4个,所以小朋友们一定要加强注意力。
四、游戏结束。
师:今天,小朋友们都玩的开心吗?小朋友们都很棒,很快就找到自己的好朋友并且抱在了一起。下次老师再带大家玩更好玩的游戏。教师评语:这个游戏对于小班的小朋友来说,相对较难。由于我们班的小朋友没有上过托班,所以对于数字的认知还是不够的。这个游戏需要他们对数字1至5已经熟悉,并且能迅速反应。所以,可以把这个游戏简单化,数字选的小,不要频换的变换,用反复来让孩子熟悉游戏和数字。
第三篇:小班体育游戏小兔摘萝卜
活动目标:
1、学习双脚并拢跳进或跳出圈,发展幼儿跳跃能力,。
2、激发幼儿参加体育活动的兴趣 活动准备:
1、小兔头饰若干(与幼儿人数相等);
22、胡萝卜若干(与幼儿人数相等),种在地里(沙坑); 活动过程:
一、开始部分:
(1)幼儿戴上小兔子头饰,扮小兔宝宝,教师扮兔妈妈。
师:孩子们,今天的天气真好,咱们到外面活动活动吧!幼儿跟随老师蹦跳到活动场地。
妈妈还给你们带来了一个好朋友,是什么?(圈圈)你们想和圈圈一起玩吗?那我们在玩的时候,圈圈不能碰到朋友,要注意安全,你也可以2个3个好朋友一起玩哦,比比谁想的新玩法多!(事先在场地上散布一些圈圈)
二、幼儿学习做跳跃运动。
(1)幼儿自由玩轮胎。(2)幼儿演示自己的玩法
哪个宝宝愿意来表演一下,刚刚他是怎么玩圈圈的?(请2-3位)
妈妈觉得这个玩法不错,我也来学一学!两只脚并拢,膝盖弯曲,小手往前,一跳跳到圈圈里面,再跳出来。宝宝们看清楚了吗?(再次重复跳法)
哪个宝宝想来学一学?(请2名幼儿)你们也想学,那我们一起来学吧!拿起你们的圈圈我们一起来学!
(3)在跳的过程中引导幼儿合作,把圈圈并排放,然后一个一个跳过去。
二、游戏部分,小兔摘萝卜:
1.引导幼儿帮助农民伯伯。
宝宝们跳的真不错,你们跳得那么好,妈妈看了可真高兴!
刚才我接到农民伯伯的电话,他说田里的萝卜丰收了,你们愿意去帮忙吗?可是在萝卜田前面有一大块的泥地,我们怎么过去呢?(幼儿自由讲述)谁有不同的想法?我们把圈圈按颜色摆成三条小路,从小路上跳过去就可以拔萝卜啦!
2.幼儿铺路。
我们来帮他们加加油!加油加油,快点铺!
三条小路铺好咯!等下我们就用今天学的新方法跳过小路,去的时候要一个一个轮流跳过去,每个宝宝拔一个萝卜!
3.幼儿跳过圈圈路去摘萝卜,并把萝卜带回家,按颜色放到筐中。
萝卜拔到了吗?我们回家咯!我们把拔的萝卜放到筐里,红萝卜放哪个筐?白萝卜呢? 4.萝卜地里还有一些萝卜呢,这次我们把萝卜都拔回来好不好?出发咯!5.幼儿放萝卜
三、休息放松,结束活动。
宝宝们今天真能干,帮农民伯伯把萝卜都收好了!我们劳动了一天有点累了!来休息一下吧。
现在我们一起把萝卜给农民伯伯送去吧!
三、结束活动。
师:宝宝们我们玩的累了,我们休息一下吧!(带领幼儿做放松活动)我们去把萝卜送给奶奶吧!
第四篇:小班游戏活动《三只小鸡》教案设计
游戏目标:
1、能够积极地参加表演游戏,认真扮演小白鸡,小黄鸡、小花鸡等角色
2、能根据自己对故事《三只小鸡》的理解,在语言上进行创造性的表演
3、学会与同伴协商分配角色,合作游戏,正确的处理游戏中的纠纷。
游戏准备:
1、经验准备:已经熟悉三只小鸡的故事,并能在语言上有感情的表现。
2、物质准备:三只小鸡、老牛头饰;故事磁带
游戏过程:
1、出示三只小鸡的图片,引起回忆,交代要求。
师:“你们知道它是哪个故事了的小鸡吗?今天我们又要来看这个表演了,但今天是小指偶来为我们表演。”幼儿观看表演,学小黄鸡、小白鸡,小花鸡的语句。
2、分段表演,学说小黄鸡、小白鸡,小花鸡的语句。
(1)小黄鸡碰见老牛时,他怎么说?老牛是怎么回答
(2)小白鸡碰见老牛时,他怎么说?老牛是怎么回答
(3)小花鸡碰见老牛时,他怎么说?老牛又是怎么回答
3、完整表演。教师操作木偶,幼儿说小黑鸡、小黄鸡,小花鸡的语句。
4、小结:刚才许多小朋友都说的很好,有的小朋友还加上了动作,想表演呢,那我们下次就来学习表演。
第五篇:《大萝卜》教案设计
教学目标
1能在语言环境中正确认读“两、个、不、下、马”5个生字。读准“不”的变调。复习笔画“点”,能在老师的指导下,在田字格里正确描写“不、下”。
2复习三个单韵母“a、o、e ”,并能读准四声。
3朗读儿歌,做到读准字音,不添字,不漏字,熟读成诵。
重点和难点能借助学过的笔画和自己的方法记住“两、个、不、下、马”五个生字。能借助画面和手势读准“a、o、e ”的第二声和第三声。
教学准备:字卡、小黑板、录音机、实物投影。
教学过程
一 看图揭示课题
1出示课文插图,提问:图上画着谁?在干什么?根椐学生的回答,板书:大萝卜。(注意正音:两个,读准后鼻音;娃娃,读准轻声;萝卜,读准轻声)他们脸上的表情怎么样?
2过渡:为什么两个娃娃开心地骑在大萝卜上?你们想知道吗?今天我们就来学习第10课,齐读课题。
二 读儿歌,学习生字
1听课文录音,边听边记为什么两个娃娃开心地骑在大萝卜上?
2生交流。(正音:“当”,读第四声,理解“当”在儿歌中是“当作”的意思。)
3听录音,跟读。(左手按书,右手指读)
4学习生字。
(1)出示抄有儿歌的小黑板(生字用彩笔书写),请小朋友再听录音,注意听清生字的读音。
(2)指名读生词:两个、抱不下、马儿。
注:“不”单念时读四声,在“抱不下”这个词中读第二声。
说明:
注重听的能力的训练,把听的训练与学儿歌、学生字有机地结合起来。三次听的环节,每次有不同的要求:第一次听录音,让学生了解儿歌内容;第二次听录音则是初步培养学生良好的边听边记的习惯,感受字与字,句与句之间的停顿;第三次听录音,目的是让学生听清生字的读音。
(3)鼓励学生用自己好办法记住生字。
注:“不、下”可引导学生看书自学笔顺。
① 指导描写“不”,复习笔画“点”,书写时起笔轻,收笔重。提醒“竖”写在竖中线上,点从横中线起笔。写字前先请小朋友背写字歌,注意正确的书写姿势。
② 师:除了说“两个娃娃”,还能说两个什么?
③“马”一字开花。[小 学 教 学 设 计 网=www.xiexiebang.com=]
④ 想想和“下”意思相反的词是什么?
(4)巩固生字:叫号游戏。
(5)把字宝宝送回课文中,读儿歌。
①自己练读。
②指名分句轮读。
③男女生比赛读。
注:朗读要求做到:不唱读、不顿读。
④做动作表演读。
⑤背儿歌。
说明:
这一环节的设计,体现在阅读中识字,在阅读中巩固生字的目的。先让学生借助听录音,读准生字字音,再发挥学生识字的潜能,鼓励用不同的方法记住字形。生字的教学不面面俱到,而是针对特点各有侧重。“不”强调读音,对于构词率高的“马”则通过一字开花的游戏扩大词汇量,“两个”通过运用了解数量词的用法。在学生读准字音,记住字形后,再把生字送回到课文的语言环境中,让学生通过多种形式的朗读巩固生字、积累语言。
三 学习拼音复习单韵母“a、o、e ”。(背顺口溜)抽认卡片。找朋友游戏(图和字母连线)。
(1)看清左边的图上画着什么?
(2)想想右边的哪个字母和左边的图是好朋友?
(3)连线。学习“a、o、e ”的四声。
(1)认识四个声调符号。
(2)看图听师范读“a”的四声。说说你发现了什么?
(3)总结归纳读四声时一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。(带有手势)
(4)指名读“a”的四声。
(5)同桌互读“o”的四声。
(6)自己练读“e”的四声。
注:二声、三声比较难读,教师要及时纠正学生读错的音。
(7)听音指韵母游戏。(把带有四声的“a、o、e ”的卡片打乱顺序贴在黑板上,老师读带调的韵母,请小朋友根据听到的读音指出韵母。)再读儿歌,找出哪几个生字带有“ǎ”、“à”、“è”的音。
说明:
单韵母的四声教学不是平均使力,而是体现由教到扶再到放的过程。在示范读“a”的四声时,引导学生边听边看画面,自己发现规律,同时,教师可借助手势帮助学生记住四声的规律。再指导学生合作练习读“o”的四声。然后放手让学生练读“e”的四声,体现学生学习的自主性。最后通过找找儿歌中哪些生字带有“ǎ”、“à”、“è”的音的形式把拼音教学和识字教学有机地结合起来,为接下来拼读音节的教学做一个铺垫。
四 描写生字“下”。指名书空。引导学生观察“竖”写在“竖中线”上。描写“下”。(注意正确的写字姿势)
说明:
写字教学重在培养良好的写字习惯,在描写两个生字前,老师请小朋友背写字歌,一边背儿歌,一边检查写字姿势。虽然此阶段只是描写生字的要求,但也应该注意培养学生观察田字格的能力,引导学生关注写在横中线和竖中线上的笔画,养成先观察后动笔的良好习惯,为后一阶段描摹生字做准备。