数字的用处教学反思

第一篇：数字的用处教学反思

学生通过“课前自己查阅资料，收集信息——课上互相交流、整理信息——感受数字和我们生活息息相关”这样的学习过程，充分的体会到数字在表达、交流和传递信息中的作用。

问题情景的引入出奇制胜，很能抓住学生的兴趣点。在课程一开始，就直接设计了一个情景问题，给出一串看起来没有任何联系的数字230104，极大地激起学生们的好奇和疑惑，然后老师给予提示：“表示课本第23页，01是第一行，04是第4个字，请快去找找看。”孩子们很快找出是“数”，接着孩子们非常急不可耐的找到后面三个字是“学是科学之首。”，老师用这样意想不到的方式和孩子们问好，极大地激发了孩子们的学习兴趣和欲望，接着；老师做了一个简短的总结：“简简单单的一个数字，可以表示很多很多的意思。数字是有限的，可是不同的数字排列却是无限的，这节课我们就一起从数字编码的角度来研究“数字的用处”。紧接着老师又给出一串数字——我的身份证编码，从而引发对身份证的数码编排的研究，对于学生来说，对老师的信息是非常感兴趣的，这个时候老师又卖了一个关子：“这一串神奇的数字编码，他包含了老师的很多秘密。快去找找，你能发现老师的哪些秘密？”因为课前学生们已经通过收集、查阅等方式掌握了关于身份证的一些信息，这时候都跃跃欲试，急于展示自己的发现。

关注学生学习的方法，重视生生和师生之间的交流。从课前的猜谜语，到课上的回报交流中教师对学生的肯定性评价语言“你真是一个爱学习的孩子，你的学习方法真好！善于问问题的学生才是好学生。”中无不渗透着过程与方法的教学。留给学生足够的时间和空间去交流，在交流中得到升华。

在感受和体会数字编码在生活中的应用这一环节中，我特别注重收集的是生活中孩子们特别熟悉的数字编码，让孩子真正体会到我们已经进入“数字化的时代”，数字在生活中确实“无处不在”，从而充分体现了数学要来源于生活，应用于生活这一理念。

第二篇：数字的用处

数字的用处

教学内容：北师大版六年级数学上册72—73页“数字的用处” 教学目标：

1.经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。2.能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。3.体会数字与现实生活的紧密联系，激发学数学的兴趣，增强应用数学的意识。

教学重难点

重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。教学准备

教师准备：多媒体课件 课前学生需调查：

1.了解自己居住地的邮政编码。

2.了解自己的身份证号码及各个数字所代表的含义。3.了解一些常用的特殊服务功能电话号码及其作用。教学过程：

一、创设情境，提出问题

1.师：请同学们先来听个小故事，看看你有什么体会？

（播放警察利用嫌疑人的身份证号码、电话号码等信息抓获犯罪嫌疑人的故事）

（生：这里有很多数字编码，它为警察抓捕嫌疑人起到了重要的作用）在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示什么？（数量、顺序），在刚才的小故事中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么？（信息）

【意图：故事情境的导入，激发学生的学习兴趣，并使学生初步感受数字可以传递信息以及在生活中的重要作用。】 2.其实在我们的生活中存在许许多多这样的号码，它为我们传递信息，这节课我们就来学习这些神奇的数字组合在一起它们的用处。【板书课题】

二、自主学习，小组探究

（一）活动一：编学生证卡号

1.（课件出示）看看这位同学是谁？老师想给同学们设计学生证，就以这张学生证为例，请大家观察，这张学生证上还缺少什么？（卡号）那同学们愿意帮助老师设计吗？在设计之前，有没有想了解这个同学的什么信息？（学号）请大家先独立设计，之后在小组内交流，你所设计的卡号要传达什么信息？

2.谁来说说你设计的卡号?还有不同的设计吗？ A、在班级的范围内怎么设计？（为什么用06表示？）

B、如果想区别于六年级其他班级该怎样设计？咱们是几年级？（6年级）都是6年级，因此只要区分班级就行，所以可以表示为：206；

C、想区别于其他年级该怎样设计？谁能大声的说？（6206）它表示什么意思？

D、从一年级到六年级始终用一个唯一不变的卡号，该怎样来设计？（0006）全校的人数是变化的，那么怎样表示？（2007206）2007是什么意思？这个时间是什么时间？这样他从一年级到六年级你的卡号都不会变，就是2007206，在咱们学校有没有人会跟他重复了？

E、如果是在全镇的范围下，要想区别于其他的小学，又该怎么办呢？（前面加上咱们学校的编号，）咱们学校在全镇的编号是08，那该怎样表示？（板书）

F、如果范围再扩大，你们还会编吗，该怎么办？（学生口答）如果我还想通过你的编码知道同学的性别，你有什么高招吗？

3.用这种编卡号的方式说说你的学生证的卡号该是多少？我校一年级（3）班学号是14的男同学的卡号应该是多少呢？

4.通过刚才的编卡号，你有什么发现？（数据越多，说明信息越详细、越清晰、越精确）

5.练习（淘气编的学号）淘气为全校每名同学都编了一个号码，最后一位数字表示性别，1为男生、2为女生，其中200503321表示“2005年入学的三班的学号为32的同学，该同学是男生”。你能看出淘气编号的规则吗？按照这个规则，200804072表示的是哪名同学？

（二）活动二：身份证、邮政编码

1.师过渡：编码有意思吗？生活中的一些编码还包含很多的信息呢！师：课前，老师布置同学们调查一些数字编码，你们都调查了哪些数字编码？

生：电话号码，邮政编码，汽车牌照，身份证，条形码，电话区号，QQ号码••••

2.请大家在小组内交流你收集到的编码，看看从编码中了解到哪些信息？这些编码是按照怎样的规则编排的？重点交流身份证号码和邮政编码。

3.汇报交流身份证号码：

（1）以学生查找的身份证号为例，你知道了哪些信息？

前两位省份、第三第四位表示的是市~~最后一位叫校验码，最后一位是电脑自动生成的，都有什么数字？（0-9，还有最后一位是x）它表示的是罗马数字10因为身份证号是18位，所以不能写成10，就用x来表示。检查机关就根据身份证的最后一位来验证身份证的真伪。

师：是的，身份证号码就是按照这4级排列的，分别是地址码.出生日期码.顺序码.校验码这四级。

（2）身份证号码为什么从15位数字增加到18位？（生：一位老人1901年出生，还有小孩是2001年出生，这样就容易混淆）

（3）身份证是每个公民唯一的法定证件，同学们都知道身份证有哪些用途？（学生回答：如登机、出关、贷款、开户、更改户籍资料、修改密码等等。）所以，将来等同学们有身份证时，一定要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。

（4）身份证号码所要表达的信息，可以用文字叙述吗？那为什么还用数字编码？（板书：简明、科学、唯一）

师小结：简简单单的几个数字却可以表达许多的信息，这就体现了编码的科学、简明和唯一的优越性。

（5）同学们了解身份证号码要表达的信息了吗？做些练习A、有一位“小马虎 ”同学,在课前收集了爷爷,爸爸和妈妈的身份证号码,但他不记得这三个号码分别是谁的了,你能帮帮他吗？

***412； ***053；***161 B、我国《未成年人保护法》明确规定：网吧不得接纳未满18周岁的未成年人，请你判断下面两个身份证号码的主人哪一个不能进入网吧：***070；***125 C、某同学的爸爸刚过38周岁，猜猜身份证上所缺的数字是什么？370404□□□□10261493

三、汇报交流，评价质疑 汇报交流邮政编码

（1）师：老师的朋友要给老师寄张贺卡，请大家看看这贺卡上还缺少什么？（课件出示贺卡）生：邮政编码。

师：请你结合课前搜集到的邮政编码的知识，能帮助老师的朋友补充上吗？ 以我们学校的这个邮政编码277324为例，说说这个邮政编码表达了哪些信息呢？是按照怎样的规则编排的呢？哪个小组愿意为大家介绍一下？（指名汇报。）

师引导适机讲解：A、邮政编码一共有六位阿拉伯数字，前两位表示省或自治区、直辖市，第三位数字表示邮区，第四位表示县（区）的编号，最后两位表示邮件投递局（所）。

B、（为什么用两个数字表示山东省呢？）

（2）师：邮政编码就是按照这样的规则编排的。不同的地区，邮政编码也不同。

师：课前同学们收集了自己家庭居住地的邮政编码，请大家拿出来看一看。和这个邮政编码前四位（2773）一样的同学举手。为什么一样？

师：最后两位为什么不同？ 生：因为所在的投递局不一样。

师：有没有收集外地的邮政编码，请你说一说这个编码表达了哪些信息？（3）、对“邮政编码”你还有什么疑问吗？ 如：寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？ 生答：分拣机可以根据邮政编码快速分拣邮件。如果不写邮政编码、或邮政编码写得不规范，机器就分拣不出来，就需要人工分拣，这样费时费力。

四、抽象概括，总结提升

（师：老师知道课前同学们还收集了其他的数字编码，并且把收集到的资料做成了幻灯片，那让我们来共享他们的学习成果好吗？（由学生上台介绍其他编码）

1.房间编号

2.电话号码（特殊号码）

（1）电话号码：7711185 *** 电话号码前4位是局号，如果你在外地，能直接拨打电话吗？（不能，要加区号0632），手机号码前三位网号，（2）特殊的电话号码： 114 110 120 119 122 12315 查号 报警 急救 火警 交通事故 消费者投诉

师：这些特殊的电话号码数字少，简单好记，能在紧急情况下给我们提供帮助，所以请大家记住它们。

3.汽车牌照

4.条形码——商品的“身份证”。条形码有什么作用？（条形码可以标出商品的生产国、制造厂家、商品名称、生产日期、图书分类号、邮件起止地点、类别、日期等信息，因而在商品流通、图书管理、邮电管理、银行系统等许多领域都得到了广泛的应用.它是商品的身份证）

师总结：真是太精彩了。

五、巩固应用，拓展提高

1.我来设计：某宾馆有两幢客房大楼，分别是8层和15层，每层有20个房间。你认为宾馆应该怎么样设计房间编号才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的具体位置？

2.我会选：火车票上的车次号有两个意义： 一是数字越小表示车速越快，1～98次为特快列车，101～198次为直快列车，301～398次为普快列车，401～598次为普客列车；二是单数与双数表示不同的行驶方向，其中单数表示从北京开出，双数表示开往北京。根据以上的规则，杭州开往北京的某一直快列车的车次号可能是（）

A.119 B.120 C.319 D.20 3.每日一题：一个正方体木块，六个面上各写了一个三位数，其中五个数分别是876，539，170，649，235，第六个三位数与已知的五个数中的每一个数都恰好有一个相同数位上的数字相同，问第六个数是多少？

4.课堂检测：学校组织学生进行一项测试，每个学生都有一个考号，如：6010305表示这个学生是六年级一班的，在第三考场第5个座位上。那么5050329表示（）年（）班第（）考场第（）个座位。

今天大家表现都很出色，老师想赠送给你们一句话，不过是给你们一组数字编码，你们要通过译码表把它翻译出来，试试看。

***9 译码表： 我 11 爱 21 以

31使用说明： 1．教学反思：

（1）本课的教学设计创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术不可替代的优势，有效运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。课前我分小组给们 12 好 22 活 32 在 13 数 23 编 33

要 14 字 24 码 34

去 15 学 25 调 35

用 16习26 查 36

处 17 生 27 神 37

大 18 料 28 通 38

多 19 中 29 可 39 学生分配任务。学生分别从学号、邮政编码、身份证号码和其他编码四个方面收集整理相关的资料。课堂汇报气氛活跃，学生学到了许多与编码有关的知识，感受到知识的趣味性和无限性。

（2）教学体现了数学与生活的紧密联系。学生通过上网、走访、咨询、调查等方式收集到了许多编码的知识。知道了生活中很多地方都用到了编码，这些编码都是广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前，使“数字与编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。

（3）本节课注重理解与运用。在学生了解、掌握了生活中一些编码的知识之后，我进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题，让学生理解本课的重点和难点。为自己编个号码这一教学环节的设计是本课的一大特色，它让学生运用所学的数字编码知识给自己编号，学生得出了形式多样的身份号码。让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，培养了学生的探索精神和创造能力，也让不同层次的学生在协作中互补，感受到合作交流学习的重要，使学生用积极的情感来学习数学。

2．使用建议：在教学中通过讨论让学生理解编制号码的规则与希望传达的信息有关，这里关注的是使学生体会到数字对于表达和交流信息的作用，学生的编码只要合理都应该给予肯定。教学时，教师要组织学生充分交流每个人的编码规则，说说每个数字所代表的意义。

3．需要破解的难题：上完这节课，我感觉自己的进步很大，通过对新课标的学习，我的教学理念在逐渐更新，重新认识了“教”与“学”的关系。当然，这节课也有一些让我感到遗憾的地方，还需要学习。人文科学启迪智慧，自然科学揭示真理。我们已经进入了信息时代，现代信息时代也就是数字时代，用数字编码是起点，要能适应日新月异的数字化时代，还需要引导学生进一步的探索与创新。

第三篇：数字的用处

《数字的用处》教学设计

于都实验中学附属小学华攸盛

教学内容:北师大版小学数学第十一册第七十二至七十三页。

教学目标：

1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。教学重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。教学难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。

研究方法：自主探究、小组合作、交流汇报。

教学过程：

一、课前准备及游戏。

1.师:大家认识老师吗?我叫(板书:华攸盛)华___,生:攸盛,师:呀,好亲切呀,我还知道你们就有一个与老师同名的学生,是哪个呢?老师想多了解一个你们班,来,班长,点一下我们班有多少个女生?(9个),男生呢?(40人)(数字表达一个数量)

2.师:老师还想了解你们的考试成绩是怎么样的?你是考第几名呀?(第一名),你呢?(数字可以表达顺序)

3.师：同学们真是不错,希望等下上课的时候我们能度过快乐的一节课,好吗?我们知道水的作用可以解渴,风扇的作用可以让人更凉快,那你觉得数字有什么作用呢?

生:表示数量,顺序.师:其实数字不仅可以表示数量,顺序,还有很多其它的作用呢?想学吗?今天来起学习数字的用处,板书.4.师:同学们，我们先来做个游戏放松放松好吗？请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”呢你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗？好，开始了，1、2、3。再来一次，3、1、2。刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师的指令连起来做动作，有困难吗？（没有）好，请听好：“3、2、1”，再来一个“3、2、2、3、1”„„„„

5.师：游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示数量、顺序，在刚才的游戏中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么？（信息）也就是说数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。

二、探究新知

活动一：编学号

1、师：老师报到哪位同学的名字，请你大声回答“到”，好吗？（叫2到3个后）问：如果不报姓名，还可以报什么？（座号、学号）

2、师：你有学号吗?那学号是不是随便编写的？你觉得学号中应该可以得到什么信息?(先自己想想,再小组讨论)

生:入学年份,所在班级,班级号码.性别

师:要看出性别,你有会什么方法?

3.师：根据这个编排规则，你的学号应该是多少？试一试为自己设计一个学号.学生试着为自己编一个学号，并说一说自己的学号表达了什么信息？

4、师：像这样把数字按照一定的规则编排在一起，就能表达特定的信息是吗？在生活中还有哪些地方也是用数字来表达信息的？

学生发言，如邮政编码（板书）、汽车牌照、身份证（板书）、条形码，寝室号（板书）等等。活动二：邮政编码：（5分钟）

1、师：你知道我们于都的邮政编码是什么吗?（出示课件）这是一个我们参加第四届全国书信比赛的信封（出示），信封上“342300”就是一个邮政编码，师：从信封中谁能告诉老师我这封信要寄到哪里去呢?

生:江西省赣州市于都县实验中学附属小学

师:那你觉得一个邮政编码中能够代表什么呢?猜一猜

生:省份,市,县

师:没有错.出示

根据学生的回答显示：350708

省市县投递局

2、师：邮政编码就是按照这样的规则编排的。不同的地区，邮政编码也不同。

师：你知道为什么要用两个数字来代替省呢？如果学生不知道老师可以说出来。

3．师：说一说你收集到的邮政编码，说说你的邮政编码代表了什么信息？

4．师：把你收集到的邮政编码同桌之间说一说，好吗？

师：课前同学们收集了学校和自己家庭居住地的邮政编码，请大家拿出来看一看。和这个邮政编码前三位（342）一样的同学,举手告诉我?

师：最后两位可能不同，为什么？ 生：因为所在的投递局不一样。

活动三：身份证。（10分钟）

1.说身份证的用处.身份证能够证明我们每个人的身份，当别人问起你的生日而你刚好忘记时，身份证可以帮助你唤起记忆，当老师见到一位非常重要的朋友时名片刚好用完，身份证就可以变身成一张内容丰富的名片，不仅有你姓名地址等关键信息，最重要的是 上面有你当年拍身份证照片时的帅气模样，一定能让朋友刻骨铭心；你说身份证的作用大吗？

2．师:老师有一个本领,只要你给我一个号码,我就知道你所说人的生日和性别,你们相信吗?咱们试一试,谁愿意来考考老师.生:***

321师:这个人1965年10月16日出生,是个女性.3．师：想知道为什么吗?身份证号码中到底有什么秘密呢?接下来我们一起想办法了解里面所包含的信息,身份证对于每一个是惟一的,你觉得身份证应该包含什么信息呢?与你的同桌一起说一说.生:出生年月日,性别,地址,派出所所在地,校验码

5．各小组同学汇报了解有关身份证编码信息，教师穿插提问，并板书。

地址码出生日期码顺序码 校验码

15-17位上的三个数字顺序码，顺序码是指在行政区代码所表示的区域范围内，同年同月同日生的人的顺序号，奇数是男性，偶数是女性。有了这个顺序码，即使是双胞胎多胞胎，他们的编码也是唯一的了。

身份证的最后一位数字是计算机根据前面17位数字按一定的公式自动生成的，叫做校验码。是用来识别身份证真伪的，只能用0—9和字母x中的一个表示。

6．师：到现在为止你了解了身份证编码代表了什么样的信息了吗？你收集了的身份证号码是什么？与大家一起分享一下。叫另外一些同学说说这个身份证代表了哪些信息？

7．师：把收集到的身份证号码与你的同桌说一说，能代表什么信息？

师：一个人的信息我们可以用文字来描述，为什么就要用数字来表示呢，你觉得用数字有什么好处？

师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，而且是唯一的，使用起来也方便，这也就是编码的优越性。（板书：简明、科学、唯一）

8。师：一张身份证编码上的知识还真多啊！还有人有疑问吗？那好，想知道老师的身份证号码吗？生：想（老师板书：***771）

师：那你能知道老师的哪些秘密呢？

生：我知道老师是1987年10月19日出生的，今年是22岁。生日过了一个多星期了，还是一位男性。师：你是能哪里看出来的呢？

*：有些身份证是15位，为什么会不同呢？不同在哪里？为什么要这样？（电脑把多出的三位用不同颜色突出）

***046

师介绍：因为现在科学技术不断发展，人们的生活质量不断提高，人的寿命不断增加，百岁老人越来越多，如果没有19，那么1963年4月6号和2063年4月6号出生的人的有可能都是这个号码，这样两张身份证就重复了。明白了吗？

9．小练习：

•大家好！我是林XX，在课前我收集了爸爸、妈妈和我的身份证号码，你知道这三个号码分别是谁的身份证号码？？

******24151X***12

3活动四：其他编码（9分）

1、房间编号 师：说一说你的寝室号是什么？如果是在七楼第二个教室可以怎么编呢？

2、电话号码（特殊号码）（1）电话号码：7223902***

局号网号

电话号码前4位是局号，如果你在外地，能直接拨打电话吗？（不能，要加区号0772），手机号码前三位网号，（2）特殊的电话号码：

***1231

5查号报警急救火警交通事故消费者投诉

3、汽车牌照

4、条形码——商品的“身份证”。条形码有什么作用？

师总结：真是太精彩了，真的非常谢谢他们为此付出的努力，我们再一次把掌声送给他们。也希望其他同学能像他们学习。

5、师：学到这里，我们认识和了解了那么多的数字编码，你有什么感受？请你想象：假如没有数字编码会怎样？

生自由发言。

活动五：小小设计师（8分）

师：数字编码的作用可真大呀！你们知道的也可多了！那我们能不能自己来设计编码呢？有信心吗？好，下面我们将举行“小小设计师”比赛。

设计要求： 每个同学为自己设计一个能代表自己身份的个人信息编码。

提示：

1、哪些信息能代表自己的身份，又有创意？

2、这个编码要分几个部分，每一个部分表示什么意思？每一个部分要用几个数字表示？板书设计：数字——编码——信息

↓

简洁

第四篇：《数字的用处》教学设计

北师大版教科书六年级上册 《数字的用处》教学设计

执教 王志明 时间2012.11.28

一、教材分析：

在以前的学习中，学生对数的广泛应用已经有了初步体会，知道数不仅可以用来表示一类集合的数量，还可以用来表示一群事物的顺序。特别是在数字化的现代社会，数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。本节课从另一个角度让学生了解数在编*中的应用，鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，进一步认识数学应用的广泛*。

二、教学目标：

1、经历设计编*的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

2、能在具体情境中，了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。

3、使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣。

三、教学重点难点：

能在具体情境中，了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。

四、媒体手段的应用： 多媒体课件。

五、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 第一环节：情境导入。

师：同学们，去年的六年级同学代表学校参加庄河市的跳长绳比赛，男生15个人5分钟共跳了823个，获得了全市第1名的好成绩。

引导学生从中获得信息，得出数可以表示具体数量和顺序(板:数量 顺序)师：可以说数字在我们的生活中无处不在，与我们的生活紧密联系，今天我们就一起来学习“数字的用处”。（板书课题——数字的用处）师：生活中还有哪些地方也用到了数字？

（电话号*;车牌号*;门牌号;条形*;身份证号*;邮编;学号;考号……）师：房间号412表示什么？

小结：像这样把数字按照一定的规则编排在一起，就能表达特定的信息，这就是编*。（教师板书：编码）

第二环节：尝试编*。

1、出示例题：明明想为六年级的每名学生都编一个学号，你想从这个学号中看出什么，给他提些建议。

2、学生读题、提出建议。根据学生的回答，教师梳理： ①从学号中能知道这个学生是哪个班级的。②从学号中能知道这个学生在该班的学号。③从学号中能知道这个学生的*别。

3、根据这个编码规则，试着为小组内的同学编学号。

4、交流，说出每个数字所代表的意义。

根据学生回答教师有选择地板书：学号是“61051”“6”表示年级，“1”表示班级，“05”表示该生在这个班级的学号，“1”表示这个学生是男生。重点引导学生交流汇报：

在学号前要加上一个“0”是因为在一个班级中学生数最多是二位数，而这个学生的学号是一位数，所以前面加一个“0”顶位。编的学号至少是5位数。

由学生熟知的学号引入用数字编*，很容易引起学生的兴趣，从而增强了学生的自主探究意识。

6、小练：

设计我们学校全校学生的学号，使别人能看清这个学生是哪年入学，几班几号的同学，是男生还是女生。（如：200701131表示2001年入学一班13号同学、男生）学生编号。

汇报、交流并说出每个数字所代表的意义。第三环节：汇报交流。

（一）身份证号码：

1、身份证有什么用？从身份证中你能看出什么信息呢？先在小组内交流再在班级中交流。

2、学生汇报。

①身份证号码表达的信息。随着学生汇报，课件演示：

派出所 所在地

25 22 19790108 49 8 8 江西省 抚州市 南城县 性别码

校验* 地址码 出生日期码 顺序码

②身份证第十七位数字是性别。奇数表示男性。偶数表示女性。

③第十八位数字是校验码，是根据前面17位数经过较复杂的计算得来的，有的校验*是“X”，这里的“X”是表示阿拉伯“10”，为了保证身份证号码位数都是18位，所以就用一个罗马数字“X”表示。

3、小结：身份证中几个简简单单的数字，就可以反映出一个人这么多的信息！非常简明、便捷，而且是唯一的，这也就是编码的优越*。

4、小练：

①班中两个学生的身份证号码分别是：***568；***556，说说你从中了解到哪些信息？

②这是一个学生和爸爸、妈妈的身份证号吗，你知道这三个号吗分别是谁的身份证号码？

***523 ***51X ***123

（二）邮政编码：

1、邮政编码有什么用？都表达了哪些信息呢？

2、学生汇报交流:（1）南城县建昌镇的邮编是:344700邮政编码是由6位阿拉伯数字组成，前两位表示省或自治区,如：这里的“34”表示江西省;第三位表示江西省内邮区的代号,如“344”表示江西省抚州市邮区;第四位数字表示县(市)的编号,如“3447”表示江西省抚州南城县建邮局;最后两位代表邮件投递局,如“344700”表示江西省抚州市南城县建昌镇邮政支局投递局。（2）南城其它地区：

在南城县的邮政编码前4位相同，后两位不同，是因为投递局不同。（3）说出其它省或区邮编的编码规则。

（三）网络数字语言。

1799 一起走走 918 加油吧

51396 我要睡觉了 995 救救我886 拜拜了 74839 其实不想走 08376 你别生气了 8006 不理你了

第四环节：读书质疑。

质疑： 南城县年龄大的人身份证中的地址码是362522，而小一点的人的身份证号码中的地址码却是361021？ 第五环节：课堂检测。

1、小明家搬进国奥花园，这个小区有14栋楼，每栋楼都有6单元，12层，每层两户。小明家住4号楼5单元11层2号，请为他家编一个号*。

2、现有一个身份证号码是***568，根据此号码写出该人出生（）年（）月（）日，*别是（）。

3、邮编344700中34表示（）4表示（）7表示（）00表示（）。第六环节：课堂总结。这节课你有什么收获？

1、数字可以编码;

2、学会了编学号;

3、了解了邮编和身份证号*每个数字所表示的意义。

附板书： 数字的用处

数量

顺序 编学号

编码 身份证 邮政编码

（用跳绳比赛这一情境引入，既贴近学生生活，又能使学生产生荣誉感、自豪感，激发学生的兴趣;用房间号引入编*，使学生深切地感受到生活中处处有数学,数学与生活紧密相联。）

这一环节是采用学生课前调查，课堂汇报的方式进行的，提高了学生收集信息的能力，在汇报中进一步体会编*的简明、科学*和重要*。感受数字的作用无处不在，培养学生学数学的兴趣。

加入网络数字语言，使学生进一步明确在数字化的现代社会，编*的重要*、广泛*，也有趣味*，更是对学生书本知识的一个拓展，把学生引入一个更广阔的学习空间。

第五篇：《数字的用处》教学设计

《数字的用处》教学设计

十字街中心小学 刘和平

一、教学目标：

1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。

二、教学重难点：

重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。

三、教法学法：创设情境法、自主探究、小组合作、交流汇报。

四、教学过程：

（一）、创设情境

1、古诗引入

师：我们先来欣赏一首古诗。

一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。

师 ：这首诗包含哪些数学知识？

师：这是一首绝妙的数字诗。作者借助我们常见的数字，寥寥几笔便描绘了景色宜人的乡村画面。（板书：数字）

2、了解编码

师：数字还可以告诉我们什么呢？

师：出示110、120、119。这表达了什么意思？为什么不读一百一十？ 特殊的电话号码：（不知道的可以通过小组交流查找，让学生了解这些号码的含义。）

110 120 119 122 12315 查号 报警 急救 火警 交通事故 消费者投诉 这个信息是由数字组成的数表达的。（板书：信息）师：电话号码是由数字组成的编码。（板书：编码）数字可以组成数表达信息，也可以组成编码表达信息。今天这节课我们就来了解数字组成的编码是怎样表达信息的。（板书课题：数字的用处，副标题：数字—编码—信息）

（二）、探索、交流

1、交流资料：

这些常用的电话号码给我们的生活带来了方便，像这样的例子在生活中还有许多。请同学们以四人小组为单位，交流生活中有哪些数字组成的编码，每个编码表达什么信息？

2、了解邮政编码的信息：

①、教师出示一个信封，让学生观察。

②、提问：这是什么？你发现了什么数学信息？

信封上“341900”是什么编码？

它是按照怎样的规则编排的呢？各用了几个数字表示？这个邮政编码表达了哪些信息呢？

③、学生自学百度中搜索到的内容，并小组中交流： ④、展示学生成果：小组成员推荐代表与大家交流。根据学生的回答显示： 3 4 1 9 0 0 省 市区 投递局

⑤、小结：邮政编码就是按照这样的规则编排的。不同的地区，邮政编码也不同。邮政编码是代表投送邮件的邮局的一种专用代号，也是这个局投送范围内的居民与单位的通信代号。每一个地方的邮政编码都不一样。邮政编码由6位数字组成。一二位代表自治区、省份或直辖市，第三位代表省内的邮区代号，第四位代表县（市）的编号，最后两位代表邮件投递局（所）。

师：课前同学们收集了学校和自己家庭居住地的邮政编码，请大家拿出来看一看。和这个邮政编码前四位（3419）一样的同学举手。为什么一样？ 师：最后两位可能不同，为什么？ 对“邮政编码”你还有什么疑问吗？

3、了解身份证号： 师：邮政编码反映了收件人居住地的相关信息，一个人的信息还可以通过什么编码反映？

师：将来，我们走向社会，更多的用到一个人人都有的号码——身份证号。问：谁知道自己的身份证号？谈谈你的了解。如：以一个身份证号为例，介绍每个数字的含义。

什么是顺序码？什么是校验码？

出示：362129 19760705 271 4 地址码 出生日期码 顺序码 校验码

③、表扬说的好的学生。

4、小结：

刚才我们了解了数字编码，并从中发现了许多信息。你现在知道为什么生活中要用数字编码表达信息吗？编码时要注意什么？

一要准确、二要简洁，在准确的基础上，再去考虑编码的简洁性。

（三）、实践活动： 通过研究邮政编码，我们从中发现了数字编码的一些规律。你们会应用这些知识解决实际问题吗？

在六年级的范围里，创编学号。

1、自己试编，同桌交流。（要求写出创编的学号每个数字表示的含义）

2、全班交流、辩论中进一步体会。①、准确是对一定范围而言的；

②、在准确的基础上，才去考虑编码的简洁性；

3、展示学生的成果，并说说：自己是怎么编的？每个数字代表了什么？

4、表扬说的好的学生。

（四）、总结拓展

1．引导总结：通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 2．教师概括：

由此可见，编码在生活中无处不在，它能使我们的生活更加方便、快捷。

3、课后请选择一种感兴趣的编码数字，去调查了解它的意义。