牛津英语一年级第二学期Unit2教学反思

第一篇：牛津英语一年级第二学期Unit2教学反思

本单元围绕smallanimal主题，通过一系列活动，让学生在兴趣盎然中学会句型Isee...，并用英语描述自己喜爱的小动物，培养他们的观察力和思维力。

首先，我通过提问帮助孩子复习以前学过的内容，让学生在唱唱跳跳中进入主题。并使用各种小动物的玩具，引起孩子们的注意，激发他们对小动物的喜爱之情，让他们在边看、边做、边说中熟悉和操练新的词汇，这样既让学生对小动物的感情得到了释放，又锻炼了他们的语言能力。我还利用编谜语、猜谜语、编儿歌及“猜猜什么动物不见了”的小游戏进行教学，充分调动学生的积极性和自主性。

第二，我把各种可爱的动物玩具分发给各小组，通过小组竞赛的形式鼓励学生描述小动物。学生在小组活动中，运用学过的语言说说自己喜爱的动物。他们通过互相交流与合作，取长补短，最终组织成一段精彩的话语。让孩子参与到活动中，给每个学生练习的机会，从而培养他们的观察能力和合作精神。

第三，我通过出示挂图，从而引导学生仔细观察，并让学生尝试有条理地编故事，培养学生说一段话的能力。

英语教学教的不仅是语言，还应通过英语这个工具去增加知识，拓展能力。这一单元的教学活动自始自终以学生为主体，创造了宽松、活跃的学习环境，帮助学生发展个性，开发其潜能。

第二篇：九年级英语unit2教学反思

教学反思

百尺一中关贺丽 九年级英语

Unit2 I used to be afraid of the dark.SectionA教学反思

本节课主要是让学生学会描述自己和他人在外貌、性格、爱好等方面的变化。学生学会使用used to结构来表示过去经常而现在已不存在的习惯或状态。在课前，我要求学生收集自己或他们喜欢名人以及周围朋友或亲人的一些新旧照片。在课堂上，再通过新旧照片的对比来引出本课的教学重点并复习再现了一系列描述人的外貌特征及性格的性形容词，诸如;tall,short,thin,heavy,short hair,long curly hair,funny,serious,quiet,shy,outgoing。通过让学生谈论自己和他人的各种变化来巩固练习used to 的用法，如，I used to be thin ,but now I am a bit heavy.I used to be quiet,but now I am outgoing.I used to have short hair,but now I have long curly hair。I used toplaypingpong,but now I play the piano.并且，由词至句的操练，帮助学生掌握used to用法.同时，让学生模仿老师从以上几点来描述自己的前后变化。然而，整个教学过程的检测体现于pair work之中，让学生利于自己收集来一些新旧照片和同伴之间自由交谈，例如：Look!That is Yao Ming.He used to play basketball in NBA.He used to be thin.这样，利用学生熟悉的人，使学生有话可说，愿意说，敢于说，既提高了学生学习的兴趣，有巩固了本节课的重点。

本节课最后让学生做Guess活动，让一些有一定英语基础的学生来描述本班某个学生前后的变化，其他的学生来猜一猜他是谁。这样，既巩固本节所学新知，又激发了学生的学习积极性，有效地训练了学生听，说的技能。

然而，在pair work 和Guess活动中，我发现有些学生对used to 的用法并未完全掌握。因此，在下节课的教学过程中，我会进一步渗透 used to 的用法，找出学生错的根源，并把各种错误进行汇总，变换方式训练，达到举一反三的目的。同时，把含有used to 短语，如：used to do sth.Be/get used to doing sth.be used to do sth.be used for doing sth.通过看图写话，设置情景等方式不断强化，以达到灵活运用的目的。

第三篇：牛津小学英语5B Unit2说课稿

牛津小学英语5B Unit2(A)说课稿

本课时是课文阅读教学，主要教学目标是让学生能初步感知、理解、熟读文本内容，并要求学生掌握打电话的交接用语，熟悉询问身体状况的常用句型。本文通过打电话创设了一个真实情境，引出了谈论疾病的话题。课文可以分为两个部分，第一部分主要讲述Helen因病没有来上课，午饭后Su Yang打电话询问；第二部分主要讲述下午放学后Su Yang再次打电话询问Helen身体情况。

讲授新课之前师生可以先进行Free talk。教师可以问学生How are you?当有学生回答No so good.时，教师可关切的询问What's the matter? What's wrong with you?并用手势引导学生回答。教师可以告诉学生What's the matter? What's wrong with you?的意思一样。在了解学生的身体状况后，教师继续说I'm sorry to hear that.I hope you get better soon.并解释这两句话的意思。

本课时有打电话的用语，教师课前可以准备俩个电话机，及每个学生的联系方式，先教学生学说打电话，打电话的表达方式有很多，如May I speak to …？This is …speaking.教师可以介绍几种简单的表达方法，与生示范后让学生进行小组模拟操练，直至学生熟练掌握。

在此基础上，教师可以出示课本图片，并用语言直接导入Helen is not at school.She's absent today.She's ill.引导学生理解单词absent的意思，然后指着图说Helen is in her bedroom.Su Yang is calling her.让学生理解第二句中her的意思。然后听课文录音，让学生整体感知本篇对话。

本篇对话的教学可以分为两个场景，教师可以分层次进行教学。可以先让学生听第一部分的录音，启发学生看图中钟表的时间是中午12.00，帮助学生理解after lunch的含义，并重点学习四会单词lunch。在听第二部分对话录音时，教师可以模仿第一部分，加上引言after school, su yang calls Helen again.这样可以让教学思路更加清晰。

在处理完文本内容后，教师可以创设情境，让学生运用本文重点句型What's wrong with you? How do you feel now? I can get …for you.等进行小组合作自编对话并表演，让所学知识达到运用的目的。

第四篇：牛津小学英语6B UNIT2教案

一、教学内容：

6b.unit 2 a部分,listen ,read and say.二、教学目标：.初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用副词比较级句型 2.掌握四会单词be good at, strong, faster ,higher..4.能听懂会说句型 that’s true.he is not as strong as the other boys.5.四会句型：ben runs faster than jim.三、教学重、难点： 能正确理解、掌握四会单词和句型。

四、课前准备： 准备录音机和本课a部分的磁带。2 准备a部分的图片。课前写好本课的课题6b.unit 2a部分look, read and say

五、教学过程：

教学步骤教师活动学生活动设计意图 b free talk.师生交流

t: good morning, boys and girls.t: do you run fast? doyou jump high?

ss: good morning.ss: i’m 12years old.ss: he’s 11 years old ,too.本歌曲是本单元的新内容，课前学习既可以营造学习英语的氛围，又可以为新知识的学习作铺垫。

presentation and drill.教师通过刚才的师生问答引出句型i run faster than xxx。2.教师板书fast和faster进行教学同时让学生理解。3.教师出示音标.教师找一学生和自己比跳高。

t:i jump higher than xxx.同时板书high和higher，运用相同的方法学习这2个单词 5.就刚才创设情景

t：i’m good at jumping.t：he is good at english.引出be good at的学习。6.教师板书句型并领读。

read ‘fast faster’并进行比较.学生试读，然后集体升降调朗读。

同时让学生模仿说几句。

读句型.要注重学生读英语的语音语调。2.t板书以上单词和词组学生集体朗读，并扩展出词组和句子

学生集体朗读，并扩展出词组和句子 3.让学生模仿跟读录音。.学生小组活动，每人接龙说一个比较级的句子，i run faster than xxx.i jump higher than xxx。.在次基础上小组讨论说出句型：ben runs faster than me.xxx runs faster than xxx.…..6.请学生说出自己擅长的方面运用句型be good at.i am good at english.接龙说句子。听本课a部分的录音，要求学生跟读、读熟，并能够和同学比身高和年龄。

调查班级同学的年龄和身高

板书设计

fast faster high higher i jump higher than tom.ben runs faster than me.一、教学内容：

6b.unit 2 b部分 look ,read and learn

二、教学目标： 能正确理解、掌握a部分会话，并能朗读、初步表演对话。2 能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流。4．掌握b部分中出现的三会单词 far farther

三、教学重、难点：

能正确理解、掌握b部分单词。能熟练运用巨型操练单词。

四、课前准备： 准备录音机和磁带。2 准备本课单词的图片。3 准备好的调查内容。4 课前写好本课的课题。

五、教学过程：

教学步骤教师活动学生活动设计意图 b free talk.师生交流

t: good morning, boys and girls.ss: it’s monday.t: are you as tall as xxx?？ t： do you run fast? do you jump high? 跟录音机边听边表演唱英文歌曲hello

ss: good morning.ss: he’s 11 years old ,too.ss: it’s monday.s3: i’m younger than su yang.课前学习既可以营造学习英语的氛围，又可以为新知识的学习作铺垫。far farther，.教师继续创设情景用句型引出单词并引导学生说句子。教师板书句子.3.运用刚才所学句子操练。

学生静听，后模仿、跟读。

学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。让2个学生做动作大家一起说 xxx gets up earlier than xxx xxx jump farther than xxx.… 运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。1让学生听录音，模仿跟读单词。再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。4 在学生能正确朗读的基础上让升学自己总结部分形容词比较级的变化规则。2游戏：

a：一学生说形容词他的同桌说出比较级。b：分集团接龙说单词。模仿跟读单词

说一说形容词比较级的变化规则.在总结的时候可以让学生自己说说，最后教师再加以归纳。1抄写形容词和他的比较级。2 跟读录音。

板书： 单词

xxx gets up earlier than xxx xxx jump farther than xxx.一、教学内容：

二、教学目标： 掌握副词以及比较级的正确用法。2 熟练掌握四会单词的运用.三、教学重、难点： 能正确理解、掌握四会单词late later,early earlier, far farther..四、课前准备： 课前写好本课的课题。

五、教学过程：

教学步骤教师活动学生活动设计意图 b free talk.师生交流

t: good morning, boys and girls.t: are you as tall as xxx?？ t: do you run fast? doyou jump high? 跟录音机边听边表演唱英文歌曲hello

ss: good morning.ss: it’s monday.s: i’m younger than su yang.听英文歌曲可以营造学习英语的氛围 revision 1.看a部分投影片，师生问答，讨论会话。3.复习句型heis not as strong as tom.5.投影副词以及比较级.2让学生试着复述a部分第一段。学生起升降调朗读。复习旧知

t: do the boys jump higher than the girls? 这时学生就很容易回答了。教师继续创设情景让2个学生比赛引出句型第三人称单数 教师运用同样的方法引出其他单词进行操练（far farther,……）3.教师和学生操练2组4 4.教师先让掌握比较好的学生做示.5.教师板书句型四会句型。

t:do the boys jump higher than the girls?

ss: yes ,they do.让学生模仿自己练习。然后同桌问答 学生集体朗读

s1:yes ,they do.s2:no, he doesn’t.b.根据实际情况学生分组讨论，后分小组汇报。t:do the boys jump higher than the girls? s1:yes ,they do.no, he doesn’t.2.根据实际情况学生分组讨论，后分小组汇报。3.自己创设情景运用句型表演。

板书设计

do the boys jump higher than the girls? yes ,they do.no, he doesn’t.一、教学内容：

二、教学目标： 掌握副词以及比较级的使用。

三、教学重、难点： 能正确理解、掌握四会单词和句型。能够听懂d部分的会话，完成该部分的句子。能正确理解e 部分副词比较级句型的使用并了解字母组合or在单词中的读音。

四、课前准备 准备录音机和本课d、g和h部分的磁带。2 准备d部分句型填空的投影片。

五、教学过程：

教学步骤教师活动学生活动设计意图 b free talk.师生交流

t: good morning, boys and girls.t：do the boys jump higher than the girls? 跟录音机边听边说歌谣run rabbit run ss: good morning, ss: it’s monday.s ：yes ,they do.s： no, he doesn’t.营造学习英语的氛围，,复习旧知识。revision1 出示d 部分图片.3根据刚才的录音，教师提问

先请学生就图片自己讨论。运用本单元的句型学生互相问答 2.听本课会话录音，让学生理解d部分会话。，学生试着回答会话的内容。

5再次让学生听会话录音，让学生进一步理解会话。

打开书，让学生独立完成18页的填空，同时请六位学生到黑板上板书填空的内容。让学生看图试着用英语描述图中内容。

5.read together.让学生用英语描述可以给学生多说的机会。listen and repeat 1 让学生听g部分录音，先让学生听一遍。2 学生模仿跟读两遍，并请学生说出这四个词的中文意思。3 让学生用所听到的单词组成一个句子窗身情景让学生背诵。4 听录音模仿跟读g部分。

可以让学生说说同样含有这些发音的单词，进行举一反三的练习。2 背诵本课四会单词，准备下节课听写。

教学内容：进行单元测试

教学内容：进行单元测试分析。

第五篇：小学英语六年级PEP7 UNIT2 第二课时教学反思

课时主要学习两个单词和两个句型，开课时采用上节课所学的CHANT让学生在吟唱的英语氛围中复习，然后利用快速出示图片以学生抢答的形式复习前节课所学的单词，有利于集中学生的注意力。因为本节的重点句型在前一节课已经出现，问句是在上节课重点练习的内容，所以我把重点放在答案的练习上。基于此，我设计了一个看图造句的环节，让学生根据挂图自己造句，以培养学生的实际运用能力和丰富词汇量为主要目的，然后设计了一个记忆游戏，最后利用多媒体创设一个真实的情景呈现整个对话，并且让学生在真实的情景中争当优秀小警察，利用学生争强好胜的心理，激发学生的学习热情，提高学生的综合语言运用能力。在本节课的教学中，我觉得最突出的一点成功之处是让学生用新单词造句。在这个过程中扩充了学生的词汇量，发散了学生的思维，不再把学生的思维固定在本课书上出现的句子中，而是让学生自由发挥。不能单纯地要求学生死记硬背，那样只会扼杀学生的学习兴趣，让学生在枯燥的背诵中逐渐对它失去兴趣。

本节课的不好之处在于任务的设计，因为是在小组选出的优秀的警察面向全班展示，而小组的活动不好监控，能不能真正落到实处，还是一个未知数，因为到了六年级，学生的学习两极化比较严重，成绩好的学生很乐于参与到这个任务中去，在小组内争取脱颖而出，但是对于成绩一般的学生来说，他们更乐于随便应付，轻轻松松落个最后不用面向全班出丑。