长春版语文一年级下册第6单元《鱼儿捎来的信》教案

第一篇：长春版语文一年级下册第6单元《鱼儿捎来的信》教案

《鱼儿捎来的信》教学设计

教学目的：

1.认识并掌握7个生字。

2.体会幽默带来的愉悦，感悟漫画所表达的思想感情。

3.培养学生的观察力，想象力，并使学生具有初步的幽默感。

教学重点;

1.正确掌握一类字。

教学难点：正确书写生字及培养学生的幽默感。

教学准备：生字卡片、相关课件

教学过程：

一、导入新课

(课件出示《脖子的妙用》《动脑筋照相》)

1、同学们，你们还记得《脖子的妙用》和《动脑筋照相》吗?你们喜欢这样的课文吗?它们都是漫画。漫画是用简捷明快的线条勾画出的一幅具有特殊意义的图画，它能给我们的生活带来乐趣，同时也会给我们带来一些启示。今天我们再来欣赏一组由德国著名漫画家卜劳恩创作的《鱼儿捎来的信》。(多媒体出示课题)

二、新授：

1、齐读课题，在这个题目中哪些字是我们以前没学过的?

2、师出示卡片：“捎”“信”领读，开火车读，注意“捎”是翘舌音。你还能用这两个字组词吗?

3、鱼儿到底是怎样捎来的信，捎来的什么信?下面看大屏幕(出示题目及6幅漫画)

4、仔细观察，看你能看懂哪幅图，把你看懂的说给同桌听。

生1：第一、第二幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼，儿子想办法不让钓，从而保护鱼儿，因此，儿子以鱼儿的口气写了一封信。

生2：第三，四幅图写儿子跳到水中，把信挂在了鱼钩上。

生3：第五，六幅图父亲发现鱼竿动了，本以为是鱼儿咬钩了，拎起一看，原来是一封信。

5、通过你对漫画的理解，你认为儿子是一个什么样的孩子?

6、猜猜儿了在写信，挂信时会想些什么?(不想钓鱼，想保护鱼儿)

7、带着这种理解，我们齐读这封信。(大屏幕出示信)

①开火车读一类字：捎 肖 信 言 致 至 礼(屏幕出示)

②注意：“致”的左边最后一笔是堤

“礼”是衣字旁而不是示字旁。

③用生字扩词，选择一两个说话。

8、生字我们认识了，再来读这封信，思考父亲看了这封信会怎么说?

三、新生知识升华：

1、在屏幕出示父与子中几幅简单的漫画共同学欣赏。

2、自己创作：出示课后四幅未完成的图，让同学想象并补画上。

四、总结：

我想通过今天的学习，你会更加喜欢漫画，如果有条件，老师希望咱们一年一班的同学都看看父与子的漫画。

五、板书设计

鱼儿捎来的信

“我们今天不想来，致礼!鱼儿”

不想钓鱼，想保护鱼儿

第二篇：2014一年级语文下册 鱼儿捎来的信教学设计 长春版

《鱼儿捎来的信》教学设计

教材分析：

《鱼儿捎来的信》选自德国画家埃·奥·卜劳恩的《父与子全集》。文中共有六幅图画,讲的是儿子替鱼儿给父亲写信，用这种幽默的方式，阻止父亲钓河里的鱼。学生在图画中，感受到儿子保护小动物、热爱大自然的善良纯真。在课堂上创设幽默气氛，让学生展开丰富的想象，发表自己的看法，从小培养儿童的读图能力，在读图的过程中播撒幽默的种子。同时在学习漫画的题目与儿子给爸爸的信中，习得生字。识字教学引导学生运用多种方法识记，如：根据形声字的特点识记，在语言环境中巩固所学生字。

教学目标：

1.认识本课的7个生字，会写本课的7个字，认识2个部首“攵”“礻”。

2.能看图合理想象事情的发展，体会幽默带来的愉悦。培养学生的观察力，想象力，并使学生具备初步的幽默感。

3.使学生感受到儿子保护小动物、热爱大自然的善良纯真。

教学重点：识字、写字;体会幽默带来的愉悦。

教学难点：观察、分析漫画的意思，培养观察能力，想像能力

课时安排：2课时

课前准备：生字卡片、投影仪、小黑板、课件

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，引出课题。

1.同学们，你们喜欢漫画吗?你们看过著名的德国漫画家——卜劳恩所创作的漫画《父与子》吗?几乎所有国家的报刊都连载过《父与子》，卜劳恩的《父与子》洋溢着对自由美好生活的无比热爱，犹如一片无忧无虑的人性绿洲，使一代又一代的读者得到了极大的乐趣和心灵的滋润，被人们誉为幽默的象征。这节课我们就来欣赏其中的一组漫画，题目是《鱼儿捎来的信》。(板书课题)师领读，生跟读课题。(简介作者、作品，激发学生学习兴趣。)

2.题目中哪几个字我们没学过?观察构字特点，并回答。根据学生的回答适时给四个生字注音。

捎：扌+肖 信：亻﹢言

想想：在什么地方见过这些字，扩词，谁能用自己说的词语说一句话。(学认生字，了解字义。借助拼音来学习认读这两个生字，然后观察构字规律，在语言环境中巩固所学，如：十二生肖的“肖”;语言的“言”。)指导书写。(引导学生发现独体字与合体字在书写上的区别)师范写，生先观察书空，再练写一个字头。

二、赏析漫画，随文识字。(投影出示6幅漫画。)

1.认真仔细地观察漫画中的第一幅图，说一说：你看到什么了?他们在想什么?师：对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌等，弄清人物的性别、身份;从人物的表情、动作，推测人物在干什么、想什么;还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候、什么地方等等。(图中父亲在抽烟，儿子在写信，从人物的神态来

看，父亲是悠闲自得，儿子是聚精会神，各有各的心思。教给学生观察的方法，引导他们在整体读图的基础上，进行细致的观察，合理的想象。观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。学会观察和分析各种事物，就等于交给学生一把认识世界的金钥匙。)

2.看其他图，你看懂了哪幅图?说给大家听一听。师随机指导学生说话，“谁能和大家说得不一样?还可以用哪个词语来形容?(注意发展学生的创造性思维。使学生兴趣盎然，表达精彩纷呈，富有童趣和灵性。)

第一、二幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼。儿子想办法不让父亲钓鱼，从而保护这些鱼。于是他以鱼儿的口气给父亲写了一封信。第三、四幅图写儿子跳到水中，把信挂在鱼钩上。第五、六幅图写父亲发现鱼竿动了，以为是鱼咬钩了，就拎起鱼竿，看到鱼钩上挂着一封信。

3.谁来读一读信上的话，(课件出示信的内容：我们今天不想来，致礼!鱼儿)生字注音。

致——至+攵，“至”是到达的意思，你在哪儿见过这个字?扩词(在具体的语言环境中理解字义。)生观察“至”的占格位置，练写字头。

指导书写“致”，认识反文旁儿。注意“至”最后一笔变成提，右面的部件是反文旁儿而不是折文儿。师范写，生先观察，然后书空并写字头。

礼：示字旁+竖弯钩，注意“礼”是示字旁(礻)，不是衣字旁(衤)。

。生观察这个字在虚宫格中每一笔的位置，然后打字头。

给三个生字扩词并适时说话。

小黑板出示成语： 惟妙惟肖 言行一致 至理名言 信口开河 从古至今 专心致志 礼尚往来 礼贤下士 看谁能把本课的成语读准确。读一读，记一记。(在活动中巩固生字，积累语言。)

4.开火车读字卡：肖 捎 言 信 至 致 礼

5.师：在书信的结尾处，出现的“致礼”，是书信中出于礼貌，尊重对方的一种书信体书写形式。我们来一同读一读这封信，说一说这封信是什么意思。父亲钓鱼没钓着，却钓上来一封信，此时他的表情又如何，会说什么呢?而早已穿好衣服的儿子又会说什么呢?父子二人共读这来自水中的信，结果会如何呢?(在课堂上创设幽默气氛，让学生展开丰富的想象，鼓励学生大胆地发表自己的看法。从小培养儿童的读图能力，在读图的过程中播撒幽默的种子。)

6.谁把这组漫画连起来讲一讲?要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮，并使用普通话。先同桌练说，再全班汇报。

7.概括说说这组漫画讲了一件什么事。

讲的是儿子替鱼儿给父亲写信，用这种幽默的方式

，阻止父亲钓河里的鱼。

(指导学生观察漫画，学习漫画，培养观察能力，口语表达能力。使学生逐渐养成幽默感，体会幽默带来的愉悦。)

三、作业。

1.把本课的字读正确并口头扩词。

2.回家给你的家人讲《鱼儿捎来的信》。

第二课时

教学重点:

1.复习生字;

2.介绍你所知道的幽默故事;

3.完成课后练习。

教学过程：

一、复习生字。

1.小老师领读字、组词。

2.开双轨火车读字、组词。

二、合作交流：

向同学介绍一下你知道的幽默故事。(培养学生理解漫画的能力和表达能力)

三、完成课后习题。

1.写一写。

(1)写出几个带有“提手旁”的字：提、打、推、拍„„

(2)你发现了什么?师生总结规律：“手

”偏旁化以后有两个作用，一个是表示与手有关的器官，如“指”，另外一个表示与手有关的动作、行为，如“扶、捎”。

2.讲一讲，画一画。

(1)读一读，选择喜欢的词语说一句话。

(2)你知道这张照片是哪个漫画集里的吗?这只小狗叫什么名字，在干什么。(这只小狗是世界著名漫画

《花生集》中的一个角色，叫史努比。)

(3)你看到了什么?说一说图意。

(4)仔细观察，看图上缺少什么，然后发挥你的想像力和创造力填画。第一幅图画树枝、树叶、小鸟等都可以;第二幅图画雨伞;第三幅图画小桶、鱼、渔网都可以。然后说说。

(5)作品展示。

四、总结全文

漫画给我们带来了乐趣，也引发我们思考：人与自然和谐发展是我们人类永恒的主题，我们要爱护环境，关爱小动物从我做起。你想怎么做?(进行爱自然，保护动物的教育。)

五、作业：搜集并欣赏卜劳恩的漫画作品。

板书设计：

8——1 鱼儿捎来的信

捎：扌+ 肖 信：亻﹢言

致：至﹢攵 礼：礻﹢乚

关爱 ━━ 小动物

热爱 ━━ 大自然

保护 ━━ 环境

伴教锦囊：

《鱼儿捎来的信》选自德国画家埃·奥·卜劳恩的《父与子全集》。《父与子》中的“父”与“子”的形象实际上是画家自己与儿子的真实写照。1934年12月当《父与子》最初与读者见面时，画家天真无邪的儿子才只有3岁。卜劳恩的长篇连环漫画《父与子》在《柏林画报》连载后，在德国引起轰动，卜劳恩以他精湛的技艺奠定了他的艺术地位。《《父与子》所塑造的善良、正直、宽容的艺术形象，不仅打动了德国人民的心，也打动了全世界千千万万读者的心，几乎所有国家的报刊都连载过《父与子》，卜劳恩的《父与子》被人们誉为幽默的象征。

第三篇：六年级下册语文第6单元教案

第六单元备课

一、单元教材分析

难忘小学生活分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。主体是“活动建议”引导学生开展活动。“阅读材料”可以激起学生对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写作中讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。

二、单元教学目标

激发对老师、同学和学校的感情，同时在写作中讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。

三、单元教学重、难点

在写作中讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。

四、教学措施及手段

以学生的活动为主，五、课时安排：

10——14课时

《古诗词背诵》整体教学设计

第一板块

一、充分自学

1．根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。

2．根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。3．背诵古诗词。

二、交流展示

1．同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式（比如：看图吟相应的诗词）。

2．全班交流10首古诗词的大意。

教师相机检查学生对下面句子或词的理解：

①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？

②“鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景色？

③“一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了作者怎样的思想感情？

④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？

⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？

⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度？

⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？

⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？

⑨”谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？

⑩《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首《卜算子》吗？

三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。

如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。

四、有机联系，拓展读《江畔独步寻花（黄狮塔前江水东）》《春望》

第二板块

一、根据10首古诗词进行超联想，分类复习古诗词 送别诗──《芙蓉楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》 联想到：送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维

黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白

赋得古原草送别（离离原上草）白居易

赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白

别董大（千里黄云白日曛）高适

……

咏物言志诗──《石灰吟》《竹石》 联想到：咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王

风（解落三秋叶）李峤

咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章

蜂（不论平地与山尖）罗隐

墨梅（我家洗砚池头树）王冕 写景诗──《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》 联想到：江南（江南可采莲）汉乐府

敕勒歌（敕勒川）北朝民歌

登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣

春晓（春眠不觉晓）孟浩然

鹿柴（空山不见人）王维

古朗月行（小时不识月）李白

望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白

早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白

绝句（两个黄鹏鸣翠柳）杜甫

望天门山（天门中断楚江开）李白

春夜喜雨（好雨知时节）杜甫

绝句（迟日江山丽）杜甫

江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫

江雪（千山鸟飞绝）柳宗元

渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和

望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡

浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡

忆江南（江南好）白居易

山行（远上寒山石径斜）杜牧

江南春（千里莺啼绿映红）杜牧

书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石

饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼

惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏轼

小池（泉眼无声惜细流）杨万里

游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁

乡村四月（绿遍山原白满川）翁卷

二、以作者为生发点，复习积累的有关作者的诗词。

如：王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等。

《综合复习》整体教学设计

第一板块

一、充分自读自悟，完成文后练习。

1．学生自主阅读前8篇文章，尝试完成文后练习题。

2．同桌或小组逐篇交流讨论。

二、全班交流，突出重点突破难点。

1．逐课交流自学成果，小组提出学习中的难点。

2．根据学生学习中的难点与教学的重点，相机加强指导和习练。例如：

（1）关于查字典及联系上下文理解词语。

A 根据《养花》一课总结方法：不仅要查字典，还要联系上下文选择多 义字在词中的合适义项。

B从其他文章中选出几个词语，学生试着来理解。

《生活是多么广阔》──芬芳

《中华第一龙》──游弋

《狱中联欢》──高歌曼舞

《名碑荟萃》──荟萃、博采众长、劲峭、刚劲

（2）关于“用自己的话简要地说一说”

除了结合《琥珀》一文练习，还可以让学生用自己的话简要说说《养花》《名碑荟萃》《狱中联欢》的主要内容或其他教师为学生提供的短文。

第二板块

一、随文练笔和习作的评价 1．《生活是多么广阔》仿写

评价着眼于学生对生活的理解及句式的积累和运用（去„„去„„）

2．《名碑荟萃》的关于介绍书法家作品的解说词

评价重点：一是介绍清楚书法家及其作品的特点；二是从解说的角度，考虑是否能吸引别人，也就是表达方式要灵动，要有听众和观众感。

3．《智慧之花》的缩写及读后感

缩写的练习要抓住主干，重点稍稍多用点笔墨。读后感可结合四组作文的讲评，再引导学生自评自改。

4．《看说明书做玩具小台灯》的片段修改

片段修改只要写明白就可，用词要准确，力戒语言啰嗦。

5．给外地亲友写封信

写信一是注意信的格式，二是主要内容──最近的情况和暑假的打算，三是要有强烈的对象感，对什么人说什么话。

当然，也可以根据本班实际，创设情境，多为学生提供写信与人交流想法和思想的机会。

二、鼓励学生制作自己的小学毕业优秀文集，可以按文体分类，可以按年级分类，然后交流阅读，对作文进行一个总体的回顾和复习。

第四篇：一年级下册第13.14单元语文教案

第十三单元《时间》

单元说明：

本单元以“时间”为主题，选编了两篇主体课文和一篇自读课文，设计了读一读、背一背、猜一猜、讨论交流等活动，还有识字、写字、拼读等培养语文能力的练习。

时间是极为抽象、极为宝贵、看不见、摸不着的东西，学生不易理解、把握。学习单元课文，在学生自读课文的基础上，要多引导学生通过具体、直观的事例建立时间的观念，让学生懂得时间的宝贵的，一去不复返，学会科学、合理地安排时间。

主体课文乐府诗《长歌行》家喻户晓，是传统的名篇，学生学习必定受用终身。另一篇主体课文是学生喜爱的童话，它和自读的儿歌一道，告诉学生要树立时间意识，珍惜时间。

本单元知识 初步认识时间，今后还要不断学习，加深体会，养成习惯。单元教学目标： 知识目标：

1.愿意主动识字，认字24个。继续练习综合运用所学的方法识字。2.会写14个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。3.练习拼读音节写出词语。能力目标：

1.能正确、流利地朗读课文，背诵《长歌行》和谚语。2.猜谜语，积累关于时间的词语和谚语。情感目标：

体会时间的宝贵，初步树立时间意识，知道要珍惜时间。

教学重点：能正确、流利地朗读课文，并背诵《长歌行》和谚语。认字、识字。教学难点：体会时间的宝贵，知道要珍惜时间。教具准备：幻灯片、生字卡片 教学课时：6——7课时

《长歌行》

教学目的：

1.感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性。2.使学生认会9个生字，并会写7个.教学重点：理解诗意，学会新词新字，初步感知要珍惜时间。教学准备：幻灯片、生字卡片。教学过程：

第一课时

一、由谜语导入，创设教学情境

1．出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。

2．学生猜出后，教师借机板题：时间

二、引导学生观察图，激发学生兴趣

1．仔细观察书中插图，讨论问题：（1）图中画的是什么地方？（2）他们在干什么？

2．学生边看边说，要求自言自语。

3．组织在班内交流后，切入到学习主题：《长歌行》的理解及背诵、认字、识词„„（提出学习任务）。

三、初步感知诗歌内容

1．请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调（正确）。

2．划出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲

3．（放录音）请听一听你的朋友认对了吗？请学生自己验证。

4．请选择自己喜欢的方式读：（1）个人自由读。（2）两人合作读。（3）四人小组合作读。

四、进一步理解诗歌内容

1．指名试读诗，请仔细听后评议。

2．再放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

3．教师范读，学生小声跟读（有语气）。

4．教师重点指导下列词语：复西归、少壮、老大、徒、伤悲

5．请学生试着说一说诗句的意思。

6．质疑问难：学生提出不懂的问题。

（1）合作解决；（2）请教老师；（3）师生讨论。

第二课时

一、回顾上节课的内容

二、走进“一休屋”

1．请你把诗句与意思连起来。

百川东到海

（1）什么时候才能再回来呢？

时间也是这样一去不回啊！

何时复西归？

（2）条条江河向东奔去，流入大海。

少壮不努力，（3）如果年青的时候不努力。

老大徒伤悲。

（4）到年老时，再伤心后悔也来不及了。

2．诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。

3．同桌两人互相说诗，对诗意。

三、指导背诵，当堂检查，及时反馈

1．教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大„„

2．学生自由背诵。

3．抽查学生背诗，指出优缺点。

四、回顾插图，说演结合

1．看一看、想一想、议一议：老爷爷将会对小孙子说些什么？小孙子又是怎样回答的？

2．编一编、演一演、评一评：学生合作自由表演。

五、识字教学

1．在诗句中学词，在词中识字，出示词条：

长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海

2．学生读词，然后小组讨论：你是怎样记住这些字的？

（1）通过分析字形记；（2）扩词记；（3）说话记；（4）换偏旁或取偏旁记；（5）看拼音记。

3．组织学生班内交流识字方法。

4．描一描、写一写。注意让学生写好“悲”字的“心”字底。

六、学习了《长歌行》，你明白了什么道理？学生自由讨论，各抒己见。

七、课堂小结

同学们，今天我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。板书设计：

长歌行

百川/东到海，何时/复西归？

少壮/不努力，老大/徒伤悲。

(珍惜时间 从小努力)

《小闹钟》

教学要求：

会写生字7个。

识字15个，认识多音字“行”。熟读课文，回答课后问题。通过讨论，体会时间的珍贵。教学重点：识字写字是重点。教学难点：体会时间的珍贵。教学准备：

1．课前搜集有关时间的诗歌。

2．和家长一起说一说，测一测，一分钟能做什么事。

3．生字卡片，课件。教学过程：

一、谈话引入新课。

请大家闭上眼睛，听一听，这是什么声音？（放课件钟表滴答声）

（学生回答。）

小闹钟有什么用？你知道哪些有关时间的诗歌？

（学生回答。背诵诗歌《长歌行》，语文天地：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）

小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成了日记，题目是（出示课题）《小闹钟》。

二、随文识字。

1．同学们自己读读课文，遇到不认识的字怎么办？

（学生答，老师归纳，结合上下文猜一猜，读拼音，问同学老师。）

2．师也想读读，请大家摆好指读姿势，听老师是怎样发音的。

3．愿意给大家读读，请同学们认真听，评一评他读得怎么样。

4（。字筛选）老师手里有很多小闹钟的照片，请你来读一读上面的字，如果不认识请你举手。（老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上，只有个别学生不认识的字，请学生当小老师教会，重点教黑板上的字。）

5．课件出现课文，全文黑色，生字是红色。）请同学们读出课文中红色的字词。（读的过程中，老师把筛选出的已认识的生字变回黑色，不认识的生字依然是红色。）

6．同桌互读课文，如果他有不认识的字，请你帮帮他。

7．人一起用你们喜欢的方法识记生字，记完后互相当小老师，摆字卡考考他认识了没有。

8．馈识字，对不熟的生字，请学生当小老师，互相教。

三、学习课文。

1．人一组商量，怎样学习课文。（可以用读书和表演的形式。）

2．组自学课文。思考两个问题：（1）小闹钟找到朋友了吗？他是谁的朋友？谁是他的朋友？（2）如果没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗？

3．读书反馈）读书小组读课文，学生评议。

（表演反馈）表演小组表演课文内容，学生评议。

（反馈过程中回答问题。）

4．师归纳学生的回答：猫头鹰早晨睡觉，是因为上了夜班。小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间，早起锻炼。小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫，立刻起来了。三个动物都懂得珍惜时间，小闹钟（时间）是他们共同的朋友。时间也是我们共同的朋友，我们应该珍惜时间，要珍惜时间，就要珍惜每一分钟，四人一组讨论，一分钟能做什么？

5．班交流。老师总结：一分钟能做这么多事情，我们可不能让每一分钟从我们身边溜走，我们应该怎样做呢？

四、指导写字。

1.示课件）冬冬教写字：

冬冬：同学们，你们认识下面的字吗？

2.得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？

（各小组讨论识字好方法。）3.生练写。

五、总结。

谈一谈这节课你的收获。板书设计：

小闹钟

猫头鹰

抓老鼠

好朋友

小白兔

做早操

小熊

再也不睡懒觉

珍惜时间

语文天地

教学目标：

1.描一描，写一写：已、己、经、劲。2.拼读音节，填写汉字，组成词语。3.猜谜语

教具准备：多媒体课件、图片等。教学过程： 一、二课时

一、猜谜激趣导入

小朋友，你们喜欢猜谜吗?今天老师给你们带来一个谜语，注意听如你们的答案和屏幕上出现的字一样，［课件演示：时间］那你就猜对了!全班一起告诉我，答案是——今天老师将和你们一起继续学习13单元——时间。

二、感知时间，学词语

(一)现在时间是2014年5月 日 时 分 秒，请大家闭上眼，听，这是什么声?［课件出示钟］在你们闭眼听钟声的时候2014年5月 日 时 分 秒再也没有了，全世界哪儿也找不到了，时间真是一去不回呀。

(二)复习《长歌行》，［课件演示课文插图、播放音乐插件］提示背诵语气。

(三)拼读词语，写词语

1.我们每个人都要珍惜时间，关于时间的词语你还知道那些?

2.这也有些关于时间的词语，你们想知道是哪些吗?请你拼一拼。

3.［课件演示音节］请“小老师”带全班读，互相检查书写情况，纠正错误。

三、学习关于时间的谚语

1.小组合作，借助拼音读谚语，在组内背一背。

2.［课件演示谚语］合作结果全班交流。

3.你能说说这两句谚语都告诉我们什么?

四、学习《小河流过我门前》。读一读，想一想：小河是怎样珍惜时间的?

五、讨论：一分钟能做什么?

1.小组汇报课前实验结果。

2.推荐汇报。

3.小实验：一分钟能写多少字。

4.评出最好的在实物投影仪上展示。

5.小实验：一分钟能认多少字?

6.认字比赛。

7.小结。

六、观察图：这些小朋友在干什么?

1.关于时间你们能像他们一样提出问题吗?

2.讨论：你将如何去解决所提出的问题?

七、作业布置：

回家收集有关时间的谚语或名言，做成书签，互赠、共勉。

第14 单元 《丁丁冬冬学识字 》

单元说明：

本单元以“丁丁冬冬学识字”为主题，根据汉字表意的特点，编排了3页识字教学内容，分别学习带木字旁、草字头和竹字头的字一共31个。这些字都安排在词语中，引导学生在语言环境中识字。连同第四单元学过的米字旁和禾字旁，学生共学习了5个与植物有关的偏旁。单元目标：

1.认知目标：

（1）学习和掌握木字旁、草字头和竹字头，自己填写偏旁表，利用偏旁的意思比较几组形近字。

（2）愿意主动识字，认字31个。

（3）会写17个字，能按笔顺写字，把字写得正确、端正。2.能力目标：

（1）继续练习用看拼音、听读等方法识字，练习运用偏旁知识了解字形字义。（2）能正确、流利地朗读课文。3.情感目标：

激励学生喜欢像丁丁冬冬那样动脑筋学识字，进一步感知汉字表意的特点。单元教学重难点：

1.教学重点：学习和掌握木字旁、草字头和竹字头，自己填写偏旁表，利用偏旁的意思比较几组形近字。愿意主动识字，认字31个。

2.教学难点：激励学生喜欢像丁丁冬冬那样动脑筋学识字，进一步感知汉字表意的特点。单元课时安排：6课时

丁丁冬冬学识字之一——带木字旁的字

教学目标：

1、学习带木字旁的字，重点识认其中9个，正确书写3个。

2、通过学习，让学生初步了解汉字字形与字义间的关系，练习成批识字，提高识字能力。

教学重点：

1、识字和写字。

2、了解汉字字形与字义的关系。教学难点：

引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。教学时间： 一课时

教学方法：情境教学法、愉快教学法 学法指导：自主学习法、合作探究法

教学准备：头饰、生字卡、幻灯、小挂图、录音机、录音带、纸条 教学过程：

一、创设情境，导入课题。激学活动：与老朋友见面。

师：上课前给一学生穿戴上“木”的服饰，四个学生戴上“木板、木材、木棍、木桶头饰，四个学生佩上“梨树、柏树、桃树、柳树”的图卡。

1．教师组织教学。

今天，丁丁和冬冬给大家带来了一位老朋友，看看你们还记得她吗。

2．一扮演“木”的学生出来与众学生见面，相互问候，引出“木”。“木”：嗨，大家好，我是“木”，你们还记得古时候的人用我来表示什么吗？复习“木”的本意“树木”而复习“树”。

3．复习带木字旁的熟字：枝、根。师：你们可别看“木”字简单，她的本领却大着呢！“木”：你们看，这是我的什么呀？（边拨弄身上的“树枝”、“树根”，边举词卡“树枝”、“树根”。）师：原来“木”可以做偏旁哪！生读词卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道带木字旁的字表示的一个意思：表树的组成部分。

二、激趣导学，愉快识字。导学活动：认识新朋友。

1.学习生字“柏、梨、桃、柳、森”。

师：今天“木”给我们带来了她的一些新朋友，同学们想不想出认识？“木”引出戴柏

树、梨树、桃树、柳树头饰的学生上到讲台。

师与学生复习识字的方法：拼音识字、请教识字、看图识字等方法。生自主用识字法学会“柏、梨、桃、柳”的音，认清形。

师：哇，这么多的树，连成一片会成什么呀？“木”伺机举出“森林”。

生合作学会“森”，并探究其义。齐读“柏、梨、桃、柳”，合作探究出带木字旁的字表示的另一意思：表树木的名称。

2.学习“材、桶、棍、板”。师：森林里那么多树，能出很多木材吧？“木”：是呀。

生识记“材”字。通过问“木材”有什么用处过渡引出戴木板、木棍、木桶头饰的学生。生自主合作学会“板、棍、桶”字读“材、板、桶、棍”，归结带木字旁的字又一意义：表用木制作的东西。

3．学习“休息”。师让学生趴在桌面休息一会，由此引出“休息”。

生跟读，学会“休”音，结合实际合作探究出其义。小结带木字旁的字的又一意思：表和树有关的动作。

4．生认读9个必认生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，说识记方法。

三、实践应用，拓展识字。拓展活动：广交新朋友。1．自主学习“门框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等词语。

出示一些画有带木字旁的字表示的物品的小挂图在教室两边。学生自主看图识字，合作识字，认识更多带木字旁的字。

2．学习白居易的诗句。

师：丁丁、冬冬看到你们认识了这么多字，也想跟你们比一比。过渡引出白居易的诗句“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。” 找出带木字旁的字“桃李、梧桐”再认读。

四、写字指导,深化巩固。

活动四：给朋友安家师：有三个年纪大的朋友说累了,要回家休息,我们给他们安好家吧!出示书写在田字格的“板、材、根”，学生观察书写位置的安排。

指名学生在黑板上写，其余的在练习本上写。评议指正，进一步书写。

五、总结回顾，点拨提高。1．认读生字。

2．思考：这些字为什么都带了木字旁？ 3．总结木字旁的意义。板书设计：

丁丁冬冬（卡通头像）学识字

枝根„„（表树的生长部位）

与老朋友见面

柏梨桃柳„„森林（表树的名称）

结识新朋友

材桶棍板„（表用树做成的东西）

广交新朋友

休„„（表和树有关的动作）

丁丁冬冬学识字之二——草字头及相关生字

教学目标：

1．认知：理解草字头表示的意思，认读8个生字，掌握8个生字的书写。2.能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。3.情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。教学重难点：

认读生字8个，理解草字头表示的意思。教具学具：

实物投影仪、课件、生字卡 课时安排： 1课时

教学过程：

一、复习。

1.出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休。

2.开火车读一读。

二、课件出示生字。

小草草药芦苇白菜萝卜芹菜苹果葡萄香蕉 1．请会读的同学试着读一下（优等生）。2．观察红色的字有什么共同的特点（差生）。3．小组讨论：这些字为什么带草字头？ 4．小组同学互相教学生字。5．交流你学会的生字。（1）课件中点击你认识的生字。

（2）领着大家读一读、组词、说说是怎样认识他的。

三、想一想。

1．讨论：生活中还知道那些带草字头的字？ 2．集体交流。

3．看看冬冬还知道那些带草字头的生字。4．读一读（中等生）。

四、书写生字。

1．观察生字“草、菜、药、萝、芬、芳、苹”有什么共同的特点（差生）2．这些字是有草字头和什么字组成的（中等生）3．观察生字在田字格中的位置 4．讨论笔画、笔顺并书空 5．生独立练习

五、小结。

作业：看一看，市场里还有哪些东西写出来带草字头。板书设计：

早 草

分 芬

草字头 采 菜

草字头 方 芳

约 药

平苹

罗 萝

丁丁冬冬学识字之三——竹字头及相关生字

教学目标：

1．认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。2．能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。3．情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。教学重难点：认读生字8个，理解木字旁表示的意思。教具学具：实物投影仪、课件、生字卡 课时安排： 1课时 教学过程：

一、复习： 1．出示生字卡

白菜 草药 萝卜 芬芳 苹果 茶花 梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休 2．开火车检查。

3．说说这些字为什么带草字头和木字旁。

二、激趣导入。

1．实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片。

2.谈话：看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什

么？（差生）

三、教学生字。

1．以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生）2．课件出示：

竹子 竹笋 竹竿 毛笔 竹筐 筷子

箱子 篮子 笛子

3．请同学试着读一读（优等生）

4．红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生）5．小组同学互相教学不认识的字。6．集体读。7．指名读（差生）。

8．点击你学会的字，说说是怎样记住它的？

9．仔细观察“笔”字，结合实物想一想，这个字有什么特点？ 10．“笔”的构成方式与前面学过的那个字相同？

四、读一读。1．学生自己读。

2．小组读一读，记一记“算、筒”。

3．集体读，想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系？

五、比一比。

1．观察每组字有什么异同。2．集体交流。

3．为什么偏旁不同（中等生）4．小组同学组词、读一读、记一记。

六、生字书写。

1．观察生字是由竹子头和哪些字组成的。2．讨论笔画笔顺，观察“竹”最后一笔的写法。

3．生独立写。

七、交流活动。

把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大家认识。

八、小结。

作业：看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁，想一想为什么？

丁丁冬冬学识字之四—— 禾木旁、米字旁及相关生字

教学目标：

1．认知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，认读10个生字，掌握8个生字的书写。2．能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。3．情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。教学重难点：

认读生字10个，理解禾木旁、米字旁表示的意思。教具学具：实物投影仪、课件、生字卡 课时安排： 1课时 教学过程：

一、复习：

1．出示生字卡：白菜草药萝卜芬芳苹果茶花

梨桃柳材棍桶板休 笋竿篮子笛子算盘筷子话筒 2．集体读。

3．同位两个互相检查。

二、自学生字。

1．实物投影仪出示两张图片和词语。

稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果 2．仔细观察生字偏旁与图片的联系。

3．说一说，这些字为什么带禾木旁和米字旁？他们与粮食有关系吗？（中等生）4．小组同学互相学习自己不认识的字。5．点击你学会的生字，说说是怎样记住的。

三、读一读。稻谷草料高粱年糕稀饭

1．生独立读一读。

2．想一想这些字和粮食有关系吗？ 3．集体交流。

四、书写生字。

1．观察生字，注意米字旁的变化。

2．讨论笔画笔顺，注意“食”最后一笔，和“面”横的个数。3．生独立练习写。

五、学习金钥匙。

1．生自己读一读冬冬的话。

2．冬冬说的话你发现了吗？（板书：休、笔、苗）3．你还发现了哪些像这样有意思的字？（小组讨论）4．集体交流。

六、小结。

作业：把学过的生字按照偏旁分一分类，比一比、记一记。

竹乡之歌

教学目标：

1.背诵课文，了解傣家人的生活。

2.积累一个常用的偏旁，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点。教学重点：认字11个，写字7个。

教学难点：练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养学生揣摩字形的习惯。教具准备：卡片。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习导入。

1．出示生字词上卡片：柏、梨、桃、柳、材、棍、桶、板、休、白菜、草药、萝卜、芬芳、苹果、茶花

2．开火车读卡片。

3．说说这些字为什么带草字头和木字旁。

二、新授。

1．出示竹子和古代汉字竹的图片，问：看到这幅图片和字，就知道我们今天要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？

2．自学第一部分内容。

（1）圈出自己暂时不会读的字或不理解的词。

（2）在小组里互相学习不认识的字。

（3）板书全文：红色的字为什么都带有竹字头？这些字表示的意思和竹子有关吗？

（4）记一记“笛”。

3．检查反馈。

4．学习第二部分内容——比一比，组成词语。

（1）学生自已读一读。（2）观察每组字有什么相同和不同。（3）小组内交流。

（4）说说它们的偏旁为什么不同。（5）你用这些字还能组其它的词吗？ 5．生字书写。

（1）观察生字是由竹字头和哪些字组成的。

（2）讨论笔画笔顺，观察“竹”字头的写法。重点指导“笛” 6．学生独立写。（1）学生各自拼读音节。（2）填空，同桌交流。（3）全班交流。

三、展示。

把你在生活中抵到的带有草字头和木字旁的字介绍给大家认识。板书设计：

竹乡之歌

木：与树木有关

艹：与植物有关 形旁表意 声旁表音竹：与竹子有关

第五篇：一年级语文上册 第6单元 家教学设计 长春版

家

1.感受家的可爱和重要，引发学生爱家乡、爱祖国的意识。2.有感情地朗读课文，让学生感到生活在祖国大家庭的温暖和幸福。

3.认识9 个生字，会写5个生字。学会“囗”“扌”2 个偏旁，和1 种笔画，掌握“长”字的笔顺。教学重点

在语言环境中识字。教学准备

课件、图片、生字词卡片。教学时数 课时。

第一课时 教学内容

朗读课文，认识4个生字，会写3 个生字。教学过程

一、儿歌导入。

1.老师和同学们一起拍手朗读一首儿歌。

（爸爸是个长长的，做事总爱争第一；妈妈是个大大的，做事总是很细心；我是一个小小的，做事从不马大哈；这就是我们快乐的家。）

2.板书课题：家。

二、朗读课文。

1.教师配乐范读诗歌。（播放课件，放音乐。）

2.学生借助拼音自由读课文：看看哪些字你不认识，多读几遍。3.指导读课文，要求读得正确、流利。（1）老师领同学们一行一行地读儿歌。（2）说说儿歌有几小节。

三、认读生字。

1.认读儿歌中变红的生字。

2.借助拼音认读词语，识记生字。

（字卡：祖国 怀抱 成长 树木 蓝天 游玩）3.借助拼音认读生字卡片。

（1）出示生字卡片：祖国 怀抱 成长 树 蓝 游

（2）强调：“祖”是平舌音，“成长树”是翘舌音，“怀国”是三拼音节。4.把拼音去掉，认读生字。（指名、小组、开火车等各种方式认读）

四、读课文，识记生字。

1.出示第一节课文，学6 个生字。（1）指名读。

第一小节中写了几处家？（点击课件出示：蓝天、树林、大海、祖国）他们都是谁的家呢？（点击课件出示：星星 小鸟 鱼儿 小朋友）

（2）读第一行诗，学“蓝”字。和“篮”比较记忆。

给“蓝”组词。（蓝天 蓝色 蔚蓝）

（3）指导朗读。（多么美丽的图画呀！美美地读。）2.读第二行诗，学两个生字。（1）认读“树”。强调“树”是翘舌音。想一想：树为什么是木字旁？（2）学“林”。复习“木字旁”。

想想学过的“木”字像什么？（画一棵大树）（一棵树就是一个“木”，两棵树就是“林”。）再想想：三棵树会组成什么字呢？（森）

（板书：木 林 森。学生一边说，老师一边画大树。）（3）指导书写“林”（木字做偏旁，捺变点的写法。）（4）组词，用“树林”说一句话。3.读第四行诗，学3 个生字。（1）学“祖”。

想想这个“祖”是小组的“组”吗？ 给“祖”组词语。（2）学“国”。

分析“国”是什么结构的字？（全包围结构）。认识新的部首。（板书：方框）

创设情境感悟字义：每周一我们都要升（国旗），唱（国歌）；我们祖国的全 称是（中华人民共和国），简称为（中国）。

老师指导书写。（注意先写外边方框，再写里边的玉，最后写横。）学生书写，教师巡视指导。（3）指导写“我”。

这里的“我们”指的是哪些人？（56 个民族的人民）“我”指的是谁？（自己）

教师领学生书空“我”的笔顺，认识新笔画：斜钩。指导学生在虚宫格里一笔一笔写“我”。4.课文内容拓展。

（1）大家结合这一段，想一想：学校是谁的家呀？泥土是谁的家？草 地呢？花朵呢？蓝天还是谁的家呢？

小组内互相说一说。指名说，评价。

（2）教师总结。（适当鼓励点评）

五、作业：在生活中找一找：谁是谁的家。

第二课时 教学内容

读课文，认识5 个生字，会写2个生字。教学过程

一、复习上节课学习的内容。1.认读生字卡片，扩词练习。2.指名朗读课文。

二、读第二小节课文，学习生字。1.读第二小节课文。（出示图画）2.指导读第一行诗。（点击课件：看看这蓝蓝的天空，多么奇妙呀！多么令人神 往呀！）

3.指导读第二行诗。（点击课件：小鸟在树林中多么自由，多么快乐。带着高 兴的心情读。）

4.朗读比赛，读好第三行诗。（小组比、男女生比）学习“游”。正确拼读“游”。用“游”组词。

5.读最后一行诗，学4个生字。

（1）出示图片（一位母亲怀里抱着孩子），认读“怀抱”。（2）学习“怀”。正确拼读“怀”字。

出示图片读词语：怀念 怀乡 怀疑。（3）学习“抱”。

老师送给学生一个礼物（“拥抱”一下学生）。

启发想想：“抱”是什么偏旁？认识新的部首：提手旁。

分析字形结构，（“抱”的左边是提手旁。提手旁是手的变形，是形旁；右边是一个书包的包字，表示这个的字音，是声旁；像这样的字就是形声字。）让学生掌握形声字的构字规律

想一想：你还知道哪些带提手旁的字呢？（打抓把摔等）指导书写“抱”。

（4）学习“成长”两个字。学习“成”。

正确拼读，注意“成”是翘舌音。

认读成语（成千上万 大功告成 一事无成 成年累月）学习“长”。

强调是翘舌音，是多音字。

书空笔顺（独体字），指导书写，注意“长”的笔顺。用“成长”说一句话。

三、有感情地朗读课文。1.借助图画看书读课文。

2.带着高兴、热爱的情感朗读课文。（播放《让爱住我家》音乐。）

3.老师总结：老师希望同学们爱祖国这个大家，也爱我们的班级这个小家，希 望你们在班级这个温暖的大家庭里，健康快乐地成长！

四、作业：写生字。

第三课时 教学内容

复习巩固，完成活动与练习。

一、练一练。

1.开火车认读本课生字。2.给生字扩词、选词语练习说话。

二、“读一读”。

创设情境，教师领学生逛花园（点击课件）。

1.花园中有很多好看的花骨朵，怎样才能让它们张开笑脸？ 2.认读花骨朵上的词语，花骨朵绽开笑脸。（点击课件）。

三、“说一说”。

1.读题，想一想：什么是谁的家？ 2.小组讨论，相互说一说。3.指名回答，鼓励评价。

四、“读儿歌”。

1.借助拼音自由读一读，不会的字相互问问。2.指名读儿歌：有几句？（四句）3.找四名同学读课文。（一人一句）4.拍手读儿歌。

5.说说：我的家前后都有什么？爸爸、妈妈、我的任务各是什么？

五、作业：预习新课。

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