第一篇：2015苏教版五下数学第一二单元教案
沙土镇彭家田小学五年级下数学教案
上课时间：2015 年
月
日
第一单元
简易方程
第一课时：等式与方程
教学目标：
1、通过情境图初步理解等式的特征。
2、通过观察和比较，引导理解方程的意义。
3、引导体会式子、等式、方程之间的逻辑关系，加深对方程含义的理解。教学重难点：
理解方程的意义，弄清方程与等式的关系。
教学过程：
一、情境导入
1、谈话导入：同学们，看老师今天给大家带来了什么仪器?
2、天平。
3、问：同学们知道天平有什么用处吗？
4、班里交流。
二、自主探索
（一）教学例1
1、出示如图所示的情景，说一说图中画的是什么？从图中能知道什么？
2、问：你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？
3、独自写一写。
4、交流：50＋50=100
5、说明：像这样的式子叫做等式，等式的左边是50＋50，右边是100。
（板书：等式）
6、学生自己写出一些等式，并在班级里交流。
（二）教学例2
1、用“式子”表示天平两边物体的质量关系。
2、独立填写。
3、交流。
4、说明：这些式子中的“X”都是未知数。
5、问：怎样利用天平图来判断数量的相等和不相等？
6、天平哪一边下垂，说明这一边物体的质量多；反之这一边物体的质量就少。
7、追问：哪些是等式？
与例1中的等式有什么不同？
8、都含有未知数。
9、指出：像x＋50=150，2x=200这样含有未知数的等式是方程。．．．．．．．．．．．
10、小组讨论：等式和方程有什么关系？
11、交流：
（1）方程也是等式，是一类特殊的等式；（2）等式不一定是方程，如50＋50=100。
（三）完成“练一练”
1、第一题 沙土镇彭家田小学五年级下数学教案
上课时间：2015 年
月
日 ⑴问：哪些是等式，哪些是方程？ ⑵指名说一说判断的理由
2、第二题
⑴读题后独立完成：将算式中的未知数改写成字母。⑵全班交流
⑶指出：可以用字母“x”表示未知数，也可以用字母“y”或“其它字母”表示未知数。
三、巩固练习
1、“练习一”根据线段图列方程。⑴看线段图列方程。⑵交流，说说想法。
2、“练习一” 2 ⑴说说图意，数量关系。⑵在书上写出方程。⑶交流。
四、课堂总结
这节课主要学习了什么？
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课堂作业：
做《补充习题》上的相关练习。
教后记：
沙土镇彭家田小学五年级下数学教案
上课时间：2015 年
月
日
第二课时：等式的性质和解方程（1）
1.在具体情境中初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，会用等式的这一性质解简单的方程。
2.在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。
3.在学习和探索的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，获得一些成功的体验，进一步树立学好就数学的信心。教学重难点: 理解等式的性质和用等式的性质解方程。教学过程：
一、复习导入
1、昨天我们学习了什么？什么是方程？
2、指名口答。
3、判断：下列各式，哪些是等式，哪些是方程？
8-x=3
20+30=50 5+x>9
y-16=54
4、指名口答，并说说为什么？
二、教学新授 ㈠教学例3
1、我们已经认识了等式和方程。今天这节课，将继续学习与等式、方程有关的知识。
2、出示例3第一幅图。
⑴问：怎样在天平两边增加砝码使天平仍然保持平衡？ ⑵学生讨论。
⑶交流：①左右两边都加上10克的砝码；
②左右两边都加上同样重的砝码，比如a ⑷你能写出等式表示现在天平两边物体质量的关系吗？
（板书：50＋10=50＋10 50＋a=50＋a）
3、启发：比较这两幅天平图和相应的两个等式，想一想，第二个等式与第一个等式相比，发生了怎样的变化？它们有什么共同的地方？
生：第二个等式中的a可表示任何数。相同的地方是左右增加的一样多，等式仍然成立。
4、观察下图，先填一填，再说说你的发现。
⑴问：你能分别说一说这两组天平两边物体的质量各是怎样变化的吗？
⑵学生联系天平保持平衡的过程说一说，等式怎样变化，结果是等式。交流后填一填。⑶校对。
5、通过上面四组天平图，你有什么发现？
生得出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。这是等式的性质。
㈡教学试一试：根据等式的性质在○里填运算符号，在□里填数。沙土镇彭家田小学五年级下数学教案
上课时间：2015 年
月
日 ⑴学生看清题意后独立填写。⑵交流，说说根据。㈢教学例4
1、出示例4的天平图。
问：你能根据天平图两边物体质量的相等关系列出方程吗？ 生：X＋10＝50
2、启发：怎样才能求出方程中未知数x的值呢？
3、小组讨论交流：可以根据等式的性质把方程两边都减去10，左边只剩下x。
4、讲解：求方程中未知数x的值时，要先写“解”，表示下面的过程是求未知数x的值的过程；再在方程两边都减去10，求出方程中未知数x的值，写出这个过程时，要注意把等号对齐。
5、问：x=40是不是正确的答案呢？我们可以通过检验来判断：把x=40代入原方程，看看左、右两边是否相等。
6、问：如果等式的左、右两边相等，说明了什么？如果不相等呢？
7、学生检验：
40＋10=50 x=40是正确的。
㈣完成“练一练”
1、第1题：解方程。
⑴独立解方程，指名板演。
⑵交流：用规范的格式写解方程的过程。
2、第2题：看图填空。
⑴同桌交流：天平上各有几个什么水果？ ⑵根据天平左右平衡的关系填空。⑶交流。
三、巩固练习
1、“练习一” 3 在括号里找出方程的解，并在下面画横线。⑴学生独立完成。
⑵交流：你是怎样找出方程的解的。
2、“练习一” 4（作业）解方程，并检验。
⑴学生独立完成，指名板演。
⑵根据学生的板演情况作出指导。
3、“练习一” 5 看图列方程并解答。⑴看图，说说图意。
⑵列方程解答，指名板演。⑶校对指导。
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
五、布置作业：
《补充习题》上的相关练习。沙土镇彭家田小学五年级下数学教案
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月
日
板书设计：
等式的性质和解方程
等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。这是等式的性质。使方程左右两边相等的未知数的值叫作方程的解，求方程的解的过程叫作解方程。
教后记：沙土镇彭家田小学五年级下数学教案
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月
日
第三课时：等式的性质和解方程（2）
教学目标：
1、进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边都乘或除以同一个数（0除外），所得结果仍然是等式的性质。
2、掌握利用相应的性质解一步计算的方程。
3、在学习和探索的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的信心。教学重难点:
理解并掌握在等式两边都乘或除以同一个数（0除外）这一等式的性质。教学过程：
一、复习导入
1、前两节课我们学习了等式的性质，谁还记得？
2、指名口答。
3、在一个等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。那么同学们猜想一下，如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数，所得结果还会是等式吗？
4、学生自由猜想，说说自己的理由。
二、探索新授
（一）教学例5
1、出示例5中两组天平图，弄清每一组天平图所表示的意思。
2、说说每组天平图中物体的变化情况。
3、根据每个天平图中左、右两边物体的质量关系写出相应的等式。
4、交流。
5、问：根据上面的现象，你认为等式可能具有什么性质？
6、再写一个等式，并把等式的两边同时乘或除以同一个数，看结果还是不是相等。
7、★追问：都能除以0吗？（除数不能为0）指出：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得的结果仍然是等式，这也是等式的性质。
8、你有什么发现？在小组里说一说。9.完成“试一试”。
（二）教学例6
1、出示例题，弄清题意。
2、说说数量关系式：
长×宽=长方形的面积
3、根据题中的数量关系列出方程。
4、解方程。沙土镇彭家田小学五年级下数学教案
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月
日
5、交流：
A：要使方程的左边只剩下x，方程两边都要除以几？为什么？ B：这样做的依据是什么？
6、请检验一下。
（三）完成“练一练”
解方程x÷0.2＝0.8 1.指名板演。
2.交流，说说解方程的依据。
二、巩固练习
“练习一”
解方程，并检验。（作业）①独立解方程，指名板演。②交流：说说解方程的依据。
三、课堂总结
这节课学习了什么内容？你有什么收获？
四、布置作业：
《补充习题》上的相关练习。
教后记：沙土镇彭家田小学五年级下数学教案
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月
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第四课时：练习一
教学目标:
1、通过练习，使学生进一步体会方程的意义及等式的性质。
2、通过练习，使学生能根据等式的性质，正确地解方程及检验。
3、使学生在学习与探索的过程中进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自动检验等习惯，并获得成功的体验，树立进一步学好数学的信心。教学重点: 能熟练运用等式的性质来解方程
教学难点: 能用自己的话说明解方程的依据
教学过程:
一、多层练习
1、完成练习一第7题
（1）根据图意怎样列方程？（4x=36）（2）方程左右两边应当同时除以几？（3）学生独立完成计算
2、完成练习一第8题（1）学生独立完成计算
（2）指名学生进行板演，并说说自己的想法（3）全班讲评，集体核对。
3、完成练习一第9题（1）学生独立完成
（2）指名学生说说自己的想法（3）全班集体核对
4、完成练习一第10题（1）学生独立完成
（2）在小组中交流，每人选择一题说思考方法（3）错误汇报，说说错误的原因与正确方法
5、完成练习一第11题
（1）根据表格说说数量关系（总价=数量×单价）（2）学生独立完成（3）全班集体核对
6、完成练习一第12题
（1）根据图意怎样列方程，说说你是怎么理解的（2）学生独立完成（3）全班集体核对
7、完成练习一第13题
“两人用去的钱同样多”是什么意思？ 你能用一种方法来表示题中的相等关系吗？（一本练习本+3枝铅笔=8枝铅笔）
你看出了什么？（1本练习本相当于5枝铅笔）
三、课堂总结
通过本节课的练习，你有什么收获？你认为解决数学问题时，方程用处大吗？ 沙土镇彭家田小学五年级下数学教案
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月
日
四、作业
练习一 第8题
板书设计: 练习一
解方程的步骤：
（1）写“解”字。
（2）等号对齐
（3）根据等式性质解方程（4）检验
教后记: 沙土镇彭家田小学五年级下数学教案
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月
日
第五课时：列方程解决简单的实际问题（1）
教学目标：
1、在具体情境中掌握列方程解决简单的实际问题的基本方法和一般步骤。
2、培养从不同角度分析问题、发展思维灵活性。
3、培养良好的作业习惯，自觉进行检验。
教学重难点: 理解列方程解决实际问题的基本思考方法。
教学过程：
一、情景导入
1、同学们，我们每年都在长高，体重也在增加。（出示例7）小红称得体重36千克，她说：“我比去年增加了2.5千克。”你知道小红去年的体重是多少千克吗？
2、学生用以前的知识解答：36－2.5＝33.5（千克）
3、揭示课题
今天我们要学习用一种新的本领来解答这道题，新本领就是：列方程解决简单的实际问题。（板书课题）
二、教学新授
（一）教学例7
1、出示情景图，弄清题意。
2、说说题中的数量关系（按条件叙述的顺序进行思考）
（板书：去年的体重＋2.5＝今年的体重/今年的体重－去年的体重=2.5）
3、强调：小红去年的体重不知道，我们可以高为x千克，再列方程解答。
4、示范列方程解应用题的过程。解：设小红去年的体重是x千克。X＋2.5＝36
5、完成书上的填空。
6、你是怎样检验的？
7、问：还可以怎样列方程？在小组里交流。追问：这样列方程是根据哪个数量关系？
8、列方程解决实际问题时要注意什么？
（二）完成“练一练” ⑴读题，读懂题意。
⑵说说题中的数量关系，并在书上填空。⑶列方程解答。指名板演。沙土镇彭家田小学五年级下数学教案
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⑷交流：注意书写格式。
三、巩固练习
1、“练习二” 1解方程。（作业）①说说x在方程中各是什么数。②做在草稿上，指名板演。③交流，指导纠错
2、“练习二” 2 ①读题，说说题意。
②说说数量关系，根据数量关系列方程解答。③交流： x－36=16
3、“练习二” 3和4（作业）①读题，说说题意。
②说说数量关系，根据数量关系列方程解答。③交流，引导纠错。
四、课堂总结
这节课主要学习了什么知识？通过这节课的学习，你有哪些收获？ 指出：列方程解应用题时，要把未知量与已知量结合起来进行列式。
五、布置作业：做《补充习题》上的相关练习。
板书设计：
列方程解决简单的实际问题 去年的体重＋2.5＝今年的体重 今年的体重－去年的体重=2.5 解：设小红去年的体重是x千克。
X＋2.5＝36
教后记： 沙土镇彭家田小学五年级下数学教案
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月
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第六课时: 列方程解决实际问题2
教学目标:
1、使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+_b=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。
2、使学生在观察、分析、交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。
3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯。教学重难点: 让学生经历寻找实际问题中数量之间的相等关系并列方程解决问题的过程，在过程中自主理解并掌握有关方程的解法。
教学过程:
一、教学例8
1、谈话导入：西安是我国有名的历史文化名城，有很多著名的古代建筑，其中就包括闻名遐迩的大雁塔和小雁塔。这节课我们来研究一个与这两处建筑有关的数学问题。
2、提问：题目中告诉了我们哪些条件?要我们求什么问题？
启发：你能从中找出它们高度之间的关系吗？题目中的哪句话能清楚地表明它们之间高度的关系？
提出要求：你能不能用一个等量关系将它们高度之间的相等关系表示出来？
板书学生交流中可能想到的数量关系式： 小雁塔的高度×2—22=大雁塔的高度； 小雁塔的高度×2—大雁塔的高度=22。
3、引导学生观察数量关系式，提问：哪个数量我们不知道。
追问：我们可以用什么方法来解决这个问题？
明确方法，并提示课题：这样的问题可以列方程来解答。今天我们继续学习列方程解决实际问题。（板书课题）
让学生先自主尝试设未知数，并根据第一个等量关系式列出方程。解设：小雁塔高X米
2x-22=64
4、提问：这样的方程，你以前解过没有？运用以前学过的知识，你能解出这个方程吗？交流中明确：首先要应用等式的性质将方程两边同时加上22，使方程变形为“2x=?”，再用以前学过的方法继续求解。
5、学生自主解方程、并校对。
解设：小雁塔高X米2x-22+22=64+22
2x=84 x=42
6、小结：刚才我们通过列方程解决了一个实际问题。你能说说列方程解决问题的大致步骤吗？其中哪些环节很重要？
①找出等量关系
②设未知数为Ｘ 沙土镇彭家田小学五年级下数学教案
上课时间：2015 年
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③列方程并求解
二、巩固练习
1、做练一练：读题并设想解决这一问题的方法和步骤，然后让学生独立完成。交流时让学生说说找出了怎样的等量关系，根据等量关系列出了怎样的方程，是怎样解
列出的方程的，对求出的解有没有检验等。再让学生核对自己的答案，检查自己的解题 过程。
启发思考：这个问题与例8有什么相同的地方？有什么不同的地方？
总结：在解这道形如ax±b=c的题目，我们可以先通过等式的性质求出ax的值，再求解。
2、做练习二第5题
先让学生说说解这些方程时，第一步要怎么做，依据是什么，然后让学生独立完成。交
流反馈时，要在关注结果是否正确的同时，了解学生是否进行了检验。
3、做练习二第6题 学生独立完成后，再要求说说写出的每个含有字母的式子分别表示哪个数量，是怎样想
到写这样的式子的。
4、做练习二第7、8题
学生独立完成后，指名说说自己的思考过程，进一步突出根据题中数量之间的相等关系 列方程的。
5、学生自主学习你知道吗？ 四：总结：
今天我们学习了什么内容，你有哪些收获？ 五:作业 练习二:5
板书设计:
列方程解决实际问题2 小雁塔的高度×2—22=大雁塔的高度； 小雁塔的高度×2—大雁塔的高度=22 解设：小雁塔高X米
2x-22=64
2x-64=22 2x-22+22=64+22
2x-64+64=22+64 2x=86
2x=86 x=43
x=43 教后记: 沙土镇彭家田小学五年级下数学教案
上课时间：2015 年
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第七课时: 练习二
教学目标:
1、使学生在解决实际问题的过程中，进一步巩固形如ax+_b=c的方程的解法，同时理解并掌握形如ax±b=c的方程，会列上述方程解决两步计算的实际问题。
2、提高分析数量关系的能力，培养学生思维的灵活性。
3、使学生在积极参与数学活动的过程中，树立学好数学的信心。教学重难点: 引导学生独立分析问题，找出题目中的等量关系 教学过程:
一、复习准备
1、解方程4x＋12＝50 2.3x-1.02＝0.36 学生独立尝试完成，全班交流。
指名学生说一说，解这个方程是第一步需要做什么？这样做依据了等式的什么性质？
二、巩固练习
1、出示练习二第10题
（1）师：三角形的面积怎样计算？你能根据这个公式列出方程吗？
指名列方程，全体独立解答，集体订正。（2）学生自己列方程解答，全班交流订正。
2、练习一第11题
引导学生找出数量关系。
小明原有的邮票+收集的邮票-送给小军的邮票=52 学生列方程求解。
3、练习二第12题
教师引导学生梳理条件和问题。
依据大瓶容量1.5升是小瓶容量的3倍，能找出等量关系。小瓶容量×3=大瓶容量，小瓶容量未知设为X升。
小瓶单价4.8元/瓶，比大瓶便宜3.2元/瓶，能找出等量关系 大瓶单价-3.2=小瓶单价，大瓶容量未知，但是不能再设x，可以设为y元。
4、练习二第13题
学生独立完成，教师提示学生用不同的字母分别表示小亮出生时的身高与体重。
5、练习二第14题
教师引导学生读图，让学生说说图中能知道哪些数学信息。
学生能看到总计25元，文件夹一个单价3.5元，墨水12瓶，要求每瓶墨水多少元？（可以通过列表整理条件）
学生独立列方程解答，同桌同学互相检查，再集体订正．
6、练习二第15题
学生了解华氏度和摄氏度的关系，自主独立列方程解题。
7、思考题： 列方程求解：
① 一个数的4.8倍多6.6的数是64.2，这个数是多少？ ② 个数的7倍比20少3.2，求这个数。沙土镇彭家田小学五年级下数学教案
上课时间：2015 年
月
日 ③一个数的2.4倍，除以30，得0.96，这个数是多少？
四、全课小结
说一说你这一节课的学习收获。
五、作业: 练习二 9
教后记: 沙土镇彭家田小学五年级下数学教案
上课时间：2015 年
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第八课时: 列方程解决实际问题（3）
教学目标:
1、使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+_bx=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。
2、掌握根据题意找出数量间相等关系的方法，养成根据等量关系列方程的习惯。教学重难点: 掌握列方程解应用题的基本方法, 在理解题意分析数量关系的基础上正确找出应用题中数量间的相等关系。教学过程:
一、复习：
2+3x=17 17-3x=11 3x-8=40
二、谈话导入：
同学们知道北京的颐和园吗？那里有着迷人的风景，特别是昆明湖的美更是让人难以忘怀，这节课我们来研究一个与颐和园有关的数学问题。
1、学习新知、出示例9 学生读题
2、提问：题目中告诉了我们哪些?条件要我们求什么问题？
师：你能用线段图表示出题目中数量之间的关系吗？
学生尝试画线段图，集体交流。
得到：水面面积+陆地面积=颐和园的占地面积
启发：这大题目中有两个未知数，我们设谁为x号呢？引导学生思考交流。
师：如果用x表示陆地面积，那么可以怎样表示水面面积呢？
引导学生思考，X是陆地面积，水面面积就是3x。
教师板书：解：设颐和园的陆地面积是X公顷，则水面面积大约有3X公顷。提问：那思考如果设陆地面积是X公顷，怎么列方程呢
X÷3+ X=290 思考：这时候解题遇到了什么问题？设什么为x比较合适。
3、追问：这道题可以怎样检验？鼓励学生用不同的方法进行检验。①陆地面积+水面面积是否等于290公顷
②水面面积是否为陆地面积的两倍。
4、师：观察我们今天学习的方程与前面的有什么不同？
小结：像这样含有两个未知数的问题我们也可以列方程来解答。5、学生独立完成为能够第14页练一练1
6、完成练一练2 学生独立思考等量关系，思考设哪个未知量谁为X 海洋的面积—陆地的面积=2.1亿平方千米
三、巩固练习
1、练习三的第1题解方程
2x+3x=60 3.6x-2.8x=12 100x-x=198 师：这几道方程以例题中的方程有什么共同特点，解这一类方程时要先做什么？依据是什么？指名学生回答后，独立解答，集体订正。
2、完成练习三第2题
学生思考，独立完成。
3、完成练习三第3题 沙土镇彭家田小学五年级下数学教案
上课时间：2015 年
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四、全课小结
这节课我们学习了列怎样的方程解决问题？在解答这一类应用题时应注意什么？
五、作业
练习三,1
板书设计: 用方程解决实际问题3 解：设颐和园的陆地面积是X公顷，则水面面积大约有3X公顷。
X+3X=290 4X=290 X=290÷4 X=72.5 3X=217.5
教后记: 沙土镇彭家田小学五年级下数学教案
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第九课时: 列方程解决实际问题（4）
教学目标:
1、使学生在解决实际问题的过程中，进一步巩固形如ax+_b=c的方程的解法，同时理解并掌握形如axb=c的方程，会列上述方程解决两步计算的实际问题。
2、提高分析数量关系的能力，培养学生思维的灵活性。
3、使学生在积极参与数学活动的过程中，树立学好数学的信心。教学重难点: 根据题意分析数量间的相等关系 教学过程:
一、基础练习解方程
18x＋2x＝60 5x+6x＝12.1 6.6x-5x=8 学生独立完成，集体订正。
二、学习新知
1、出示题目：指名读题 引导：你能用线段图表示他们的数量关系吗。根据题意把线段图填写完整。
2、引导：通过线段图，你知道客车和货车各自所走的路程与总路程有什么关系吗？
客车行的路程+货车行的路程=总路程
3、师：你能根据“客车行的路程+货车行的路程=总路程”列出方程并解答嘛？ 在等量关系中，哪个数据未知？所以可以设货车的速度为X千米/小时。解：设货车的行驶速度是X千米/小时。
3x+95×3=540 3x+285=540 3x=255 x=85
4、小结：学生思考，列方程解决问题时的关键是什么？
应用学过的公式、数量关系或者画图，可以帮助我们寻找等量关系。列方程解决实际问题的关键是找出题中的等量关系。
三、巩固练习
1、练一练。学生先利用线段图整理条件和问题。师：相距400千米是什么意思，说明了什么？
这道题与例题10有什么异同？引导学生思考后列出等量关系式并解答。集体订正。
2、练习三第5题
学生独立思考，指名说说题目中的条件和问题，以及等量关系。学生独立解答，集体订正。
3、练习三第6题
学生独立完成，集体交流。
学生说一说是根据那个条件列出等量关系式的。
4、练习三第7题
学生思考等量关系，并独立完成。
四、全课小结
说一说你这一节课的学习收获。沙土镇彭家田小学五年级下数学教案
上课时间：2015 年
月
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五、作业
练习三,4
板书设计:
列方程解决实际问题4 解：设货车的行驶速度是X千米/小时。
3x+95×3=540 3x+285=540 3x=255
教后记:
x=85 沙土镇彭家田小学五年级下数学教案
上课时间：2015 年
月
日
第十课时: 练习三
教学目标:
1、使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+_b=c ax+_bx=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。
2、掌握根据题意找出数量间相等关系的方法，养成根据等量关系列方程的习惯。教学重难点: 掌握根据题意找出数量间相等关系的方法，养成根据等量关系列方程的习惯。教学过程:
一、自主练习
1、练习三的第9题
（1）、学生读题，并找出数量关系（2）、指明说一说，再让学生回答怎样设（3）、学生独立完成
2、练习三的第10题（1）读题后说一说数量关系（2）独立完成，集体订正
（3）比较上面第9题，说说有什么不同
3、完成练习第11、12题（1）学生独立完成（2）展示学生做的练习（3）让学生说出自己的思路
（4）比较这两题的不同
4、完成练习三的第13—14题（1）学生读题后自主完成
（2）同桌互相说说自己的思路，让学生自己找出错的（3）自我评价
5、完成练习三的第15题（1）独立完成
（2）比较两题的异同（3）注意什么
二、思考题（1）学生审题
（2）小组合作画图理解，找出等量关系（3）独立完成
三、课堂总结 沙土镇彭家田小学五年级下数学教案
上课时间：2015 年
月
日 学生说说列方程解决实际问题整个过程，并要注意什么?
四、作业 练习三,8
教后记: 沙土镇彭家田小学五年级下数学教案
上课时间：2015 年
月
日
第二单元 折线统计图
第一课时
教学目标：
1.认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。
2.体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。3.乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。教学重点：
掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。教学难点：
根据标尺确定表示数据的点。教学过程：
一、初步认识折线统计图 1.出示书本例题图片
师：张小楠把自己6-12岁每年生日测得的身高数据制成了统计表。
2、分析统计表
师：请同学们仔细观察这张统计表你能从这张统计表中了解到哪些信息? 师：同学们，从这张统计表中我们可以清楚地看到从6岁、7岁、8岁、9岁„„不同时间段的身高情况。
3、出示折线统计图：
为了更方便分析，表中的情况还可以用这样的统计图来表示。同学们通过预习知道这是什么统计图吗？ 板书课题：折线统计图
二、探究认识折线统计图： 1.整体感知：
同学们观察一下折线统计图是由什么组成的呢（点、线、标题、日期、单位、横轴、纵轴）
回答的非常好，这张折线统计图的标题是什么？ 横轴：一般标明时间。
纵轴：标明数据，这里主要表示身高,要注意单位。这里是一条折线，由点和线构成，这些一起组成了折线统计图。
我们已经知道了折线统计图的结构，请同学们再观察一下这张统计图，你能从中得到哪些信息呢。
师：看图讨论下面的问题： 出示书上的三个问题
师：特别是第2、3个问题，教师追问，你是怎么看出来的？
刚才同学们所回答的这些信息都是通过观察点和线得到的。同学们思考一下在折线统计图中点表示什么（数量的多少），线（数量的变化）线上升表示（在增加）线下降（在减少）
那同学们你们能说一说折线统计图有什么特点呢？(折线统计图不但能表示数量的多少，而且能清楚地表示数量增减变化的情况。)沙土镇彭家田小学五年级下数学教案
上课时间：2015 年
月
日
4、联系生活实际
师：同学们其实折线统计图在很多地方也用到。你有没有在其他地方见过类似这样的图。（出示图片：病人的心电图、股票分析图等）老师这里也有一些（出示图你看出什么）
三、练习
师：接下来老师就来考一考大家
1.这是一张“某病人体温变化情况统计图”，你知道了什么？ 回答书上的三个问题后，教师补充：从这张统计表中你知道了折线统计表的那些优点？ 2.根据表中的数据，学生独立完成小明身高的统计图。
交流检查。师问：这份统计图和前面的统计图有一个地方是不一样的，你知道是哪里吗？这样设计有什么好处呢？
师：纵轴每5厘米一段，但0~110之间是用的折线，没全部显示。因为最小的数据是116，所以纵轴上0~110之间数据可以省略。这样的设计可以使折线图看起来更简洁美观更简便了。所以纵轴上的数据一般是考虑略小于最小值，和略大于最大值。„„）
从统计图中你知道了什么？
四、全课总结：
师：请同学说说这节课有什么收获？
五、作业
请大家每天关注晚7:30的天气预报,记录一周内银川每天的最高气温和最低气温，分别制成折线统计图。预测下周的最高气温会是多少？最低气温会是多少?
教学后记：沙土镇彭家田小学五年级下数学教案
上课时间：2015 年
月
日
第二课时
教学目标：
1、经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。2．能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。教学重、难点：
让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息
教学过程：
一、回忆铺垫
1．分别出示表示青岛市和昆明市2003年各月降水量的单式条形统计图。
2、出示表示青岛市和昆明市2003年各月降水量的复式条形统计图。
3、我们还学过什么统计图呢？揭题：我们已经学习过折线统计图。今天这节课，我们要继续学习折线统计图。（板书：折线统计图）
二、学习例题
1、出示表示不锈钢保温杯和陶瓷保温杯对比试验的数据表，你能知道些什么信息？
根据表中的数据，完成下面的折现统计图。
2、说说复式统计图和单式统计图有何区别？ 3．完成复式折线统计图，比较评点优劣。
4、分析：你能看懂这幅统计图吗？完成书上的问题。
5、重点回答：与单式统计图比较，复式折线统计图有哪些特点？
三、巩固练习
（一）完成“练一练”
1．学生完成练一练，分别完成数据表合统计图。
2、根据统计图你能提出怎样的问题？ 3．组织全班交流书上的问题。
（二）、完成练习四的第2题 说说统计图的优点。
四、全课小结
这节课你学会了哪些知识和本领？有哪些收获？
教学后记：沙土镇彭家田小学五年级下数学教案
上课时间：2015 年
月
日
第三课时
教学目标：
1、进一步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点。
2、在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念。
3、进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣。教学过程：
一、谈话揭题
二、综合练习
1、出示P26第5题
（1）学生看图后独立思考：第20秒时哪架飞机飞得高呢？第5、30秒呢？（2）哪家飞机飞得质量好一些？你怎么看出来的？（3）看这这张统计图，你还想到什么？学生交流。
2、出示P27第6题
（1）这张图统计的是什么？
（2）你准备怎样完成这张这张折线统计图？（3）从上面的统计数据中，你还能想到什么？
三、联系生活应用统计知识
1、独立完成P27第7题，（1）指导学生正确使用图例
（2）交流，互相评价，进一步掌握绘制的方法和技巧。（3）讨论交流问题
四、全课总结
引导学生评价自己的学习情况，小结所学的知识。
教学后记：
第二篇：第一二单元教案
春光染绿我们双脚
澄江县高西小学：张从华
教材分析：
本文是苏教版五年级下册一单元“春光无限”中的第一篇课文。本组所选的五篇文章，反映了春天的无限美好，让学生在感受春景的同时，懂得保护环境，保护大自然。
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童热爱自然、保护环境的意识。
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点：
知道“春光染绿我们双脚”的意思。能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。教法和学法：
1.运用多媒体课件与音乐陪衬、自读与品读等方法，在具体的语言环境中让学生领会课文所表达的思想感情。
2.通过自主探究与合作交流学习，抓关键词、读、说、划等方法学习课文。
教具准备：多媒体课件。教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入
我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立了一个节日----植树节。
今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
板书课题：春光染绿我们双脚，并读课题。
二、初读感知
1、学生自读全诗。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）会读写生字。
（3）联上下文，理解词语的意思。锨镐 彩翼 荒山野岭 裸露 咆哮 枝繁叶茂
3、检查自学效果。（1）出示生字指读。
（2）指名分节读课文，理解词语意思。荒山野岭：没有人烟的山岭。锨镐：劳动工具。裸露：没有东西遮盖。枝繁叶茂：指树木长势好。咆哮：形容水奔腾轰鸣。
三、熟读课文
1、自由读课文，读出感情。
2、指名学生逐节朗读，学生评价。
3、再作新的朗读体验。欣赏、评点、引导有机结合在其间。
四、作业 练习背诵诗歌。
第二课时
一、提出问题
1、创设情境，导入新课。
图片演示植树节情境，揭示课题并板书。
2、让学生根据课题提问题。
看到这个课题，你有什么疑问？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，认真探究，就能弄明白大家提出的问题。）
预设可能提出如下问题：
（1）“我们”向荒山野岭进军的目的是什么？（2）为什么说春光染绿我们双脚？
二、探究学习
1、出示自探提示：
（1）自读课文，将字音读准，句子读通顺；
（2）再读课文，想一想：植树造林能给我们带来什么好处呢？画出有关的语句，并做上批注。
2、学生自学，教师巡视。
3、学习第一部分。（1）自由读。
（2）同桌讨论：你读懂了什么？
（3）想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？（4）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？（5）怎样读好这一节？自己试一试。（读出愉快、自豪的语气）
4、学习第二部分。
（1）自由读第2-7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？（热闹的植树场面，美好的遐想）
（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。（热火朝天）指名朗读，表现同学们劳动的干劲。锨镐/丁丁当当，奏响/了植树歌谣； 清水/哗哗流淌 滋润着/颗颗树苗
（3）讲解植树造林与水土保持的关系。（4）默读第3-7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来了什么变化？（5）你觉得哪些诗句写得好？为什么？
（引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁。）
（6）指导朗读第3-7节。
5、学习第三部分。（1）齐读。
（2）这节在全文起什么作用？（呼应开头，点明主题，深化中心。）（哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？）
三、运用拓展
默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛 搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾
要求：
1、自拟题目。
2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。
板书设计： 春光染绿我们双脚
荒山野岭 荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽 青山碧岭
教学反思： 暖 流
澄江县高西小学：张从华
教材分析：
本文是苏教版五年级下册一单元“春光无限”中的第二篇课文。暖流，比喻心中温暖的感觉。寒冬时节，南开大学校园里涌动着一股暖流，是来天津视察的江泽民主席给师生们带来的春天般的温暖。文章以 “暖流”为题，点出事件的意义，耐人寻味。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
教学重点与难点：
学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。教法和学法：
1.运用多媒体课件、自读与品读等方法，在具体的语言环境中让学生领会课文所表达的思想感情。
2.通过自主探究与合作交流学习，抓关键词、读、说、划、问等方法学习课文。
3.创设情景帮助学生更好的理解文章。
教学准备：课件。教学时间 ：两课时 教学过程：
第一课时
一、破题设疑
1、师：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。
2、揭示课题并板书，学生齐读课题。
3、绕题质疑。
读了课题，你想了解什么？引导学生大胆质疑，教师随机归纳补充，梳理出学习本篇课文要探究的重要问题。
问题预设：
1、“暖流”是什么意思？
2、课文为什么以“暖流”为题？
二．初读课文，了解大意
1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。
3．组织交流自读情况。
（1）出示生字，组织开火车读。
（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。
（4）读完后组织评议、正音。
4．组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。
5．组织交流课文的主要内容。
6．请大家按事情的发展顺序给课文分段。
7．组织交流分段及段意。
三、指导写字
1、再读生字词。
2、讨论识记方法。
3、描红、临写。
四、布置作业
1、抄写词语。
2、熟读课文。
第二课时
一、回疑自探
（一）回顾课文。
1、通过上节课的学习，你了解了什么？
2、上节课我们归纳出的探究的重点问题是：
（1）“暖流”是什么意思？
（2）课文为什么以“暖流”为题？
二、探究学习
（一）自探。
1、出示自探提示：
请同学们带着刚才的问题默读课文，在文中画出江主席语言、神态、动作的词句，并把自己的体会批注在旁边，不懂的地方做上记号。
2、学生自学，教师有针对性的查看学情。
（二）学习课文第一段。
1．指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？
2．组织交流上述问题。
3．提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？
4．组织讨论上述问题。
5．指导有感情地朗读，并思考自己从这一段中可知道什么。
全班交流：从第一段中可以知道时间、地点、人物。
（二）学习第二段。
1、轻声读第二段，思索：江主席来到了南开，主要做了什么？（具体写了江主席与王辉等同学交谈）
2、分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是怎样回答的。
3、结合课文谈感受。
（1）你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。
平易近人：江主席来了，他满面春风，向同学们致意。„„走到王辉身边，和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。
对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、背《水调歌头·中秋》。
（2）分组朗读、讨论。
（3）以小组为单位汇报。程序：分角色读——说感受——再次有感情朗读。
4、课文写江主席平易近人，关心青年，对古典文学十分热爱，但并没有直接讲出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关句子读一读，说说这样写的好处（真实、自然、生动、形象）
（三）学习第三段。
1、齐读。提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席？
2、反复朗读王辉的话，体会其中的激动和佩服之情。
（四）朗读全文。
1、课题“暖流”是什么意思？（江主席对师生的关心、对青年人的关怀、对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪）
2、本文哪些词句给你留下了深刻的印象？反复朗读。
三、运用拓展
1、《水调歌头·中秋》。
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。[1]
2、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。
板书设计： 2 暖 流
兴奋 喜悦
平易近人 关心青年
对古典文学十分热爱
教学反思： 只拣儿童多处行
澄江县高西小学：张从华
教材分析：
本文是苏教版五年级下册一单元“春光无限”中的第三篇课文。这首诗描写农村生活的一个小场面，从侧面着笔，反映出农村中紧张的劳动气氛和富有生趣的生活。展现儿童生机勃勃、活泼欢快的情态。
教学目标：
1、能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。
2、学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字，理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。
3、领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。
教法和学法：
1.运用多媒体课件、自读与品读等方法，在具体的语言环境中让学生领会课文所表达的思想感情。
2.通过自主探究与合作交流学习，抓关键词、读、说、划、问等方法学习课文。
教学重点与难点：
重点：分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。难点：领会课文的中心思想。教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、激趣设疑
1、激趣导入。同学们，一年四季，季节更替，春天到了，春天花红柳绿，百花盛开，正是出游的季节。今天我们跟着作者一起去春游，去感受春光的明媚。
（板书课题：只拣儿童多处行）读课题。
2、课件展示文中的春景图，范读全文。
3、学生谈：看了、听了，你对课文有了怎样的印象？ 二．初读感知课文
1、学生自由读全文，边读边标出自然段的顺序。
2、指名读课文，相机正音。
3、自学生字词。
4、找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园，知春亭畔，玉澜堂。)
5、练习给课文分段。
6、检查自学情况。(1)正确书写带点的字。颐和园：左边不是“巨”。
(2)读准带点的字。魔术匣(ｘｉá)子。(3)读课文，理解词语，先解释带点的字。成千盈百：盈，超出。形容极多。
座无隙地：隙，空隙，空闲。全坐满了，没有一点空的地方。
三、熟读课文
1、自由读，读出感情。
2、摘抄自己喜欢的词语和句子。
四、布置作业
（一）背诵课文。
（二）读课外书。
第二课时
一、提出问题
1、谈话导入。
上节课我们读了课文，冰心奶奶只拣儿童多处行，寻找春天，找到了没有？让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。揭示课题并板书。
2、让学生根据课题提问题。
看到这个课题你有什么疑问？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下
面的自探提示，认真探究，就能弄明白大家提出的问题。）
预设：（1）为什么只拣儿童多处行就能找到春天？
（2）文章中主要写了哪些地方的景色?(路过颐和园、知春亭畔、玉澜堂)
二、探究学习
1、出示自探提示：
用自己喜欢的方法读课文，画出描写海棠花的句子。想想：为什么只拣儿童多处行就能找到春天？课文主要写儿童，为什么又用许多笔墨写花？
2、学生自学，教师有针对性地查看学情。
3、交流课文第一段。(1)齐读。
(2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?哪些是作者的联想?全班交流。(3)自由读课文，交流你最喜欢的一个句子，说说理由，品读，体会。(特别是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人惊叹不已。)
(4)理解两句诗的意思：①儿童不解春何在，只拣游人多处行。②游人不解春何在，只拣儿童多处行。先解释：“解”“何在”“拣”的意思，再说说自己对两句诗的理解。
2．交流课文第二段。
(1)自读第3自然段，找出作者联想的句子。(个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。)
理解这句的意思。(形容小朋友充满了活力。)
(2)这一段还怎样写儿童的神态动作?找出来读读议议。
4、交流课文第三段。
(1)指名读第5自然段，找出联想的句子，反复读，体会联想的作用。(2)读第6自然段，指名评价。(3)为什么说“花也和儿童一样”?
5、交流课文第四段。(1)齐读第9自然段。
(2)把“永远不会找不到春天的!”这个双重否定句换一种说法。(3)为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天?
6、领会中心，全文总结。
(1)完成课后第3题，领会文章中心思想。
①这篇课文重点写春还是写儿童?(两者都写了，相互交融。)②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才体现了作者的情感，反映了作者的写作目的。
(2)自由朗读课文。
三、运用拓展
读句子，完成填空，并用加点的词语造句。
1、成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
这句话把“颐和园”比作__________________，用“小天使”比喻________。从这句话中，我体会到了________________。
2、这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。
这句话用“喷花的飞泉”比喻______________。这样比喻的好处是___________________。
3、造句。„„像„„
板书设计： 只拣儿童多处行 花儿旺，春光好，欢乐多，活力足，儿童多处总是春！
教学反思： 早
澄江县高西小学：张从华
教材分析：
本文是苏教版五年级下册一单元“春光无限”中的第四篇课文。这是一篇优美的游记，通过描述三味书屋的陈设、腊梅花以及鲁迅桌上的“早“字的来历，教育人们珍惜时间，学习鲁迅”时时早，事事早“的精神。
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
3、通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点与难点：
1、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
2、通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
教法和学法：
1.运用多媒体课件、自读与品读等方法，在具体的语言环境中让学生领会课文所表达的思想感情。
2.通过自主探究与合作交流学习，抓关键词、读、说、划、问等方法学习课文。
教具准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、激情导入
激趣导入：今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？板书课题：
4、早
二、初读感知
1、读准字音，认清生字字形，读通顺每句话。
2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、认读词语：
酿雪 韵致 当铺 纯净疏淡 笔墨纸砚 冰清玉洁
润泽透明 停运小憩 花信风
4、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
5、检查词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
6、听课文朗读，把你的发现告诉大家。
课文写了三味书屋的摆设——腊梅花——“早”字的来历。
三、熟读课文
自由读课文，把自己喜欢的句子、段落多读几遍，读出感情。
四、布置作业
摘抄自己喜欢的词语和句子。
第二课时
一、提出问题
1、谈话导入。这节课我们继续学习第4课早，教师板书课题：早 学生齐读课题。
2、让学生根据课题提问题
看到这个课题你有什么疑问？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，认真探究，就能弄明白大家提出的问题。）
预设： 为什么要用“早”做课题？“早”有什么来历？
二、探究学习
1、出示自探提示：
请同学们带着刚才的问题默读课文，在文中用波浪线画出“早”字来历的词句，用横线画出写腊梅的句子，并把自己的体会批注在旁边，不懂的地方做上记号。
2、学生自学，教师有针对性的查看学情。
3、交流：
(1)三味书屋的陈设(第三自然段): ①按方位顺序介绍三味书屋: 南墙上----匾 东面正中----画 画前面----先生座位 四面----学生书桌
东北角上----鲁迅用过的一张书桌
②出示三味书屋的挂图,请学生说说三味书屋的陈设。
③当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢？而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么？
(2)交流鲁迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)①自由读 ②思考:
鲁迅迟到的原因是什么?
鲁迅后来迟到过吗?为什么?(3)描写梅花的句子（第五自然段）
出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。
a.自由读，想想你从中读懂了什么？
b.指名说
c.理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”等词的意思。
d.腊梅花美在哪儿？
e.指导朗读这段话。
f.作者为什么要写梅花呢？
4、总结写法：以物喻人，以物喻理。
三、运用拓展
A、根据课文内容按要求填空。
1、迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花_____，______，花瓣_____，像_______，很有点____________。
2、鲁迅听了老师的批评后，在书桌上轻轻地刻了一个小小的“早”字，其实，他刻下的不只是一个“早”字，更重要的是____。
B、按方位顺序，写一段话你的教室或房间。
板书设计： 早
凌寒独放 珍惜时间
冰清玉洁 时时早
飘香送暖 事事早
借物喻人
教学反思：
古诗两首 澄江县高西小学： 张从华
教材分析：
本文是苏教版五年级下册一单元“春光无限”中的第四篇课文。这是两首古诗，它包括《游园不值》和《宿新市徐公店》。两首诗以不同的描述向我们展现了春天的美好景色，前一首诗人由扫兴到欣喜，表达诗人喜爱春天的情态；后一首表达诗人对田园春色的赞美与喜爱之情。
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能理解作业4中带点词语和诗句的意思，说说《宿新市徐公店》所描绘的景色。
3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教法和学法：
1.运用多媒体课件、自读与品读等方法，在具体的语言环境中让学生领会古诗所表达的思想感情。
2.通过自主探究与合作交流学习，理解关键词、名诗题、解诗意、悟诗情等方法学习古诗。
教学重、难点、：读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。能想象诗中所描写的意境
教具准备：课件 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、提出问题
1、激趣导入新课。
春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?
即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。
（板书诗题：游园不值）齐读诗题。
2、让学生根据课题提问题。
看到这两个题目，你想知道什么？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，认真探究，就能弄明白大家提出的问题。）
预设可能提出如下问题：
诗题是什么意思？是谁写的？诗句意思是什么？全诗描绘的一幅怎样的景色？表达诗人什么样的思想感情？
二、探究学习
1、出示自探提示：
读准字音，读通诗句。查注释，从字面上初步弄懂诗句意思。从对诗意的想象中你体会到了什么？
2、学生自学，教师查看学情。
3、检查自读情况：(1)指名读古诗，正音。(2)指名画出停顿。
4、释诗题：
值：遇到的意思。
那“游园不值”怎么理解呢?
5、知诗人：
作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。
6、明诗意。
(1)交流难理解的词。
怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门；
柴扉，柴门。屐齿．鞋印，脚印。屐，木头鞋。(2)朗读诗句。①“开火车”朗读。②女生读，男生想象诗意。③齐读；
④逐行朗读，逐行理解。⑤指名试说诗意：
真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，-枝红杏悄悄地探出墙来；，7、悟诗情：
(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来? 作者看到那枝红杏后，心情如何?想什么?(2)创设情境
师：现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。
指名朗诵，体会情感： 有感情地背诵诗句。(3)再次试说诗意。
现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容。
8、体会写法。
作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好?为什么?诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满理趣，成为千古传诵的
名句。
三、运用拓展
关于春天的诗你还知道哪些？
第二课
一、提出问题
1、谈话导入新课。上节课我们学习了《游园不值》，这节课我们学习另一首诗《宿新市徐公店》。（板书诗题：宿新市徐公店）齐读诗题。
2、让学生根据课题提问题。
看到这两个题目，你想知道什么？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，认真探究，就能弄明白大家提出的问题。）
预设可能提出如下问题：
诗题是什么意思？是谁写的？诗句意思是什么？全诗描绘的一幅怎样的景色？表达诗人什么样的思想感情？
二、探究学习
（一）出示自探提示：
读准字音，读通诗句。不理解的字、词划出，初步理解每句诗意。诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
学生自学，教师查看学情。
（二）检查自读情况。
1、指名读古诗，正音。
2、指名画出停顿。
（三）揭题、释题、了解作者。
1、你知道这首诗是哪个朝代的哪位诗写的吗？（宋代、杨万里）请你具体介绍一下作者以及背景。
（这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为人所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。）
2、这首诗描写了什么地方的景色？
解题：宿：过夜。新市：地名，在湖南省。公：古代对男子的尊称。
（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢
（四）导读古诗，感受诗意。
1、指名读，你读懂了什么？
2、齐读一、二句。
A、第一句写了哪几种景物？有什么特点？用自己的话说说这句诗的意思。篱落：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。深：深远。这句意思：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？
B、齐读第二句，又抓住了什么景物？
理解：树头：树枝头。未：没有。阴：树荫。
为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）
C、同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）D、这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。
3、理解三、四句：
A、抓住哪些景？板书：儿童 黄蝶 菜花
走：跑。急走：快跑。
诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。追到没有？ B、女生读第4句。
处：地方。寻：寻找。为什么无处寻？
诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。C、两句诗意连起来，指名说诗意。
D、再看图，这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写，儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。
E、自由读全诗，体会诗人心情？ F、检查：指名读全诗，齐读。
（五）重点赏析，体会情感。
1、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）
填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者--------------------心情。
2、诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说]
（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……）
作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！
3、边想象画面边背诵。
三、运用拓展
1、我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落、一径、树头、儿童、黄蝶、菜花）
2、在这些景物中，要用上哪些颜色？（黄、绿、黄）板书设计： 游 园 不 值
游赏（兴致勃勃）柴扉
红杏
春色
久不开（扫兴）
出墙（欣慰）诗宿新市徐公店 情爱
画：篱落一径枝头（静）画儿童黄蝶菜花（动）动画：急走追无处寻
意色：黄（绿）（黄）教学反思： 梦圆飞天
澄江县高西小学：董玉萍
教材分析：
本文是苏教版五年级下册二单元 “科技之光”的第一篇课文，是一则通讯报道。作者包含激情，用生动的语言，具体的描述了神州5号飞船发射的具体内容赞美了航天人敢于冒险。乐于奉献的大无畏精神。
这篇课文有两个特点：一是文章安事情发展的顺序来写；二是成功的运用了场面描写的手法来表现文章主题。让学生易于理解，便于掌握。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。
教法和学法：
1.运用多媒体课件、自读与品读等方法，在具体的语言环境中让学生领会神州5号的神奇及科学的魅力。
2.通过自主探究与合作交流学习，抓关键词、读、说、划、问等方法学习课文。
教学重难点: 想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。
教具准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程:
第一课时
一、导入新课
我们上学期学过《莫高窟》这篇课文，在莫高窟的壁画中，最引人注目的是（引读）“飞天”，是呀，中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到飞天壁画，无不寄托着这一梦想，今天这一千年梦想终于圆了。让我们一起来学习课文——梦圆飞天。（齐读课题）
二、初读课文
1、课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？ 请同学们自读课文。要求：
（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。
（3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。
（4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？
2、检查学生自读情况。（1）按自然段读课文。（2）提醒其他同学认真听
（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。
三、交流感悟
1、听写部分词语。
2、安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。
3、质疑问难：
（1）哪些场面给你的印象最深？
（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？（3）教师给予解答。（补充资料）
A、俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”
B、航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。
四、安排写字练习
指导写习字册，教师巡回指导。
五、布置作业
1、熟读课文，准备在课堂上朗读。
2、思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？
第二课时
一、提出问题
1、自主设疑：同学们，上节课，我们初步学习了《梦圆飞天》一文，了解了梦圆飞天是什么意思，这一天真是一个让全世界华夏儿女难忘的日子。出示句子：2003年10月15日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。
读了这句话你心中产生了哪些疑问？
引导学生自主设疑，教师随机归纳梳理出本节课所要探究的问题：“神舟”5号的发射成功意味着什么？
二、探究学习
（一）出示自探提示：请同学们默读课文，把“神舟”5号发射的过程中，给你留下深刻印象的场面画出来读一读，并把自己的体会批注在旁边。
学生自学批注，教师巡视查看学情，注意关注学困生。
（二）为什么这是一个难忘的日子？
1、朗读1自然段。强调这是一个难忘的日子。
2、请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?
3、交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。
人多壮观：在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手
举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。
4、师生朗读，体会喜悦心情。
5、杨利伟叔叔又是怎样的呢?
(通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。)
6、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
7、有感情地朗读课文第一部分
（三）这个最激动人心的时刻到了，你有什么感受？
1、最激动人心的时候马上就要到了,“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象.2、交流发言
指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
反复让学生演练“十、九、八„„点火„„起飞„„”读出现场特有的气氛。点名读，分角色读。
播放发射录像，激发学生想象力。再指导朗读，注意展开想象，读出气势。
“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情„„”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
4、指导朗读杨利伟的话。
（四）杨利伟叔叔说了些什么？
1、请学生读第三部分。
2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！„„”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
3、请男同学和女同学轮流朗读。
4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!
（1）指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽。
（2）把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
三、拓展运用 教师补充题
搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍。
四、布置作业：
1、做《语文同步》第6课。
2、预习第7课。板书设计： 梦圆飞天
送行----发射----问候----梦圆
教学反思： 火星——地球的“孪生兄弟”
澄江县高西小学：董玉萍
教材分析：
本文是苏教版五年级下册二单元 “科技之光”的第二篇课文，是一篇科学说明文。文章以简洁的语言描述了火星和地球的相似点，并点题。接着，写人类通过不断的科学探索。推测并证实火星上曾经有过水，紧接着文章推测了“兄弟俩”的水的来源。剖析了火星环境与地球相似，但是没有孕育生命，最后激发我
们进一步探索火星的积极性。文章读起来生动有趣，激发学生从小学科学、爱科学的激情。
教学目标：
1、学习生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
教法和学法：
1.运用多媒体课件、自读与品读等方法，在具体的语言环境中让学生领会“孪生兄弟”，的差异，理解课文内容。
2.通过自主探究与合作交流学习，抓关键词、读、说、划、问等方法学习课文。
教学重点、难点：
了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
教学准备：课件 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义，逐步补全课题“地球的”“火星”，简要说明地球与火星的关系。
2、用课件演示两者的真实图片，作一个初步的了解。
3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题自由读课文。
二、检查预习、初读感知
1、带着心上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）不理解的字词同桌相互质疑。（3）思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”
2、检查自读情况，扫清阅读障碍。
3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”
4、分析理解课文第一自然段。
（1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？
（2）读读、记记两者的相似之处。
（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义，突出了文题和主题。再读读理解。
（4）引入：由此人们也作出了这样的推测――――火星也和地球一样有水和生命存在。
5、为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。
6、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。第一段（1）：“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。第二段（2－5）：推想火星上水的两种来源。
第三段（6－8）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。
7、按段读课文，把握每一段的主要内容。
三、布置作业
1、抄写生字新词
2、熟读课文。
第二课时
一、提出问题
1、谈话导入。
上节课我们一起走近了火星，让我们一起去揭开火星神秘的面纱，今天我们继续学习这篇课文。板书课题并板书。
2、让学生根据课题提问题
看到这个课题你有什么疑问？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，认真探究，就能弄明白大家提出的问题。）
预设可能提出如下问题。
预设：
1、人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？
2、这对孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？
二、探究学习
（一）出示自探提示：
请同学们带着刚才提出的问题，默读课文，边读边思考，在文中画出相关语句，并把自己的体会批注在旁边。
学生自学，教师查看学情。
（二）学习第一自然段。
1、什么是“孪生兄弟”？（同一胎出生，双胞胎）“孪生兄弟”最显著的特征是什么？（长相相似）
课文为什么把火星与地球称为“孪生兄弟”？读一读第一自然段，有一句话揭示了答案，你能找出来吗？
（“这兄弟俩长得太像了——同样有„„，同样有„„，同样有„„，同样是„„，甚至„„。”）
大家有没有发现，这句话中连用了四个“同样”，我们一起来读一读，好吗？ 你知道这是什么句式吗？（排比句）
句中的四个“同样”让我们读起来有什么感觉？（火星和地球之间十分相似）而且我们读起来也非常有气势。
看来把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”真是——恰如其分、名副其实、十分形象、顺理成章„„难怪人们把地球和火星称为太阳系中的——“孪生兄弟”。
谁能通过朗读让大家感受到火星与地球之间极大的相似程度，好比“孪生兄弟”。
（指名朗读“这兄弟俩长得太像了„„孪生兄弟。”突出“太像了”四个“同样”“甚至”“难怪”等词。）
2、你能用自己的话来说说为什么课文把火星称为地球的“孪生兄弟”吗？（因为„„，所以人们把火星称为„„。）还可以怎么说？
（人们之所以把火星称为„„，是因为„„。）
3、说得非常好。我们再来看课题。齐读课题。
现在你能说说“孪生兄弟”上为什么用引号？（表示特殊含义。）
你觉得课文用这个比方来形容地球和火星之间的关系怎么样？（很幽默、形象、生动）形象的比方让本来枯燥的科普论文变得生动有趣、通俗易懂。
课题中的破折号表示什么？（表示解释说明）
4、过渡：火星和地球如此相似，好比一对“孪生兄弟”，科学家们也由此推测——火星也和地球一样有水和生命存在。
那么这种推测有没有依据呢？（二）第二自然段。
1、轻声读读第二自然段，谈谈自己的想法。这种推测是有依据的。
（1）“科学家研究分析了火星的照片资料，发现„„”
（出示火星河床图片）这就是火星河床的照片资料。谁愿意看着照片向大家介绍一下。
指名朗读第一句。
（2）“2004年3月以后，人们通过„„钻孔分析，进一步证实„„。” 看来科学家的推测是有依据的，大胆的想象推测离不开科学严密的研究认证。
2、我们一起来读读第二自然段。（齐读）
我们学习课文时，为了便于理解，常常要给课文分段。请大家结合上下文的内容，谈谈你的看法，你觉得这一段和第一自然段分在一起比较好，还是和下面的三、四、五自然段分在一起？
（意见一：和第一自然段分在一起。因为第一自然段写了科学家根据火星和地球之间非常相像，推测火星也和地球一样有水和生命存在。而第二自然段就进一步通过研究来证实这种推测。
意见二：和三、四、五自然段分在一起。因为第二自然段最后一句提出问题：火星上的水是从哪里来的呢？而下文就这一问题进行了论述。）
同学们的这两种意见都很有道理。其实，重要的不是怎么分段，而是我们通过讨论对课文的内容了解得更深入，对课文的层次分析得更清晰了。
（三）第三至五自然段。
1、看来，火星上确实曾经有过水的存在。那么，火星上的水是从哪里来的呢？
自由读读3－5自然段，找找答案。
2、这里有几句话。你能根据课文给它们排出正确的顺序吗？（）那么，水是从哪里来的呢？
（）也许是持续了数亿年的彗星河陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。（）科学家根据火星照片资料和对火星岩石的钻孔分析，证实了火星上曾经有水的推断。
（）与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。
（1）请介绍一下你是根据什么来排序的呢？（我是根据课文的内容来排列的）很好，还可以用什么方法来排？
（可以根据一些关键词，如“那么”、“最初”、“还有”、“另外一种来源”。）对，我们以后再碰到这种题目，就可以抓住一些表示次序的关键词来理清句子间的关系。
（2）这几句话中的“也许”“可能”又说明了什么？（这些都是科学家们的推测。）
毕竟是几十亿年前的事了，人类还没有诞生。但大胆而合理的想象可以帮助人类来推测当时的情形。
3、让我们回到40多亿年前，地球与火星诞生之初。指名读第3自然段。
“家常便饭”是什么意思？（很平常、经常发生）
我们可以用什么词语来替换它？（习以为常、十分寻常、普普通通）看来，替换近义词是理解词语的一种好方法。
那你觉得用“家常便饭”和“习以为常、十分寻常、普普通通”哪个更好？（“家常便饭”通俗易懂，更加形象。）
这一段中还有哪些词能说明当时太阳系内大大小小的碎片彼此碰撞是家常便饭？
（“经常、突如其来、无数、四处”）
对，根据上下文也可以了解词语的意思。谁能通过朗读来给我们再现当时的情景。（指名朗读第3段）
4、彗星和陨石风暴持续了数亿年，由于彗星本身大多是些大冰块，因此给“兄弟俩”送去了最初的水。
5、火星上的水还有什么来源？
（1）（“在兄弟俩诞生之初，„„形成了湖泊和海洋。”）
这段话比较难懂。请同学们认真地读一读，想一想它的意思。你可以用口头介绍的方法来谈谈你的理解，也可以图解的形式，笔头进行表达。
请
一、两位学生口头谈谈对这段话的理解。
（2）从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有——，河床上布满了——。看着这些照片，我们仿佛可以听到——。
读着这段文字，你眼前仿佛出现了什么？请说一说，也可以选用老师提供的词语：
浊浪滚滚、奔腾咆哮、排山倒海、一泻千里„„齐读最后两句话。
三、运用拓展
如我们想到火星上居住，还需要如何改造火星呢？（想一想，说一说。）
四、布置作业：
1、做《语文同步》第7课。
2、预习第8课。
板书设计： 火星——地球的“孪生兄弟”
有水和生命 同样„„同样„„同样„„甚至 推断 分析
水源 突如其来 袭击 彼此碰撞 家常便饭 最初的水 潜藏 火山爆发 分离 释放 飘散 落下 致命缺陷 小 引力小 气体逃亡 谜——热爱科学 探索宇宙 教学反思： 神奇的克隆
澄江县高西小学：董玉萍
教材分析：
本文是苏教版五年级下册二单元 “科技之光”的第三篇课文，是一篇科普文。文章开篇以学生熟知的《西游记》中孙大圣“拔毛变猴”这一情节引出了“克隆”这一概念。并具体介绍了许多植物和微生物的无性繁殖的本领。向我们设想了克隆技术造福于人类的诱人前景。
文章结构清晰，便于学生理解。激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的激情。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
教法和学法：
1.运用多媒体课件、自读与品读等方法，通过自主探究与合作交流学习，懂得克隆技术的发展、成就和意义。
2.抓关键词、读、说、划、问等方法学习课文。在具体的语言环境中激发
学生勤于思考、热爱科学的激情。
教学重难点：
1、体会“克隆”的含义及其奇妙。
2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。教具准备：课件 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1、板书课题，教学课题中的生字“隆”，提醒学生重视“生”上的“一”。问：什么是克隆？请同学们浏览课文第一、二自然段后回答。
2、不用读全文，你们从课题能知道这篇文章的主要内容讲什么？有什么疑问？（学生质疑）
3、再板书“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自读课文，了解神奇在哪里？）
二、检查预习、初读感知
1、自由读课文，读准字音，理解词义。
2、讨论课文内容及条理。
3、交流：
（1）分段指名读课文，适时正音和词义理解，说说每自然段写了什么？（2）指名划分段落，理解说明顺序。
把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文重点讲了那就几个问题？
第一段（1-2）介绍了什么叫做克隆。第二段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。
第三段（6-9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。
4、归纳小结：
本文的主要内容是什么？
5、朗读全文。
三、指导书写生字
1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2、引导评价，适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
四、布置作业
1、读熟课文。
2、继续收集和克隆羊、克隆牛有关的资料，并了解克隆技术的广泛应用前景。
第二课时
一、提出问题
1、谈话导入。
通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第八课《神奇的克隆》。板书课题，学生齐读课题。
2、看到这个课题，你想知道什么呢？（鼓励学生大胆质疑，教师及时归纳本节课探究的主要问题。）
预设：克隆到底神奇在哪里？
二、探究学习
（一）出示自探提示：
（1）读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
（2）画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
（3）边读边思考刚才提出的问题。
（二）探究：什么是克隆？
1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？
2、怎样读第一自然段，谁来试试？
3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。
4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就„„就„„
就„„）（注意分号）
6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？
7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
（三）高等动物可不可以克隆呢？
1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？
（四）克隆技术是怎样造福人类的？
1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）
随机引导理解、感情朗读：
从“„„可以„„也可以„„”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“„„还可以„„，从而„„”体会克隆在保护生态方面的重要意义。从“„„能够„„能够„„，一旦„„就能„„”体会克隆技术在医学上的意义。
2、教师引读
（五）学习第九自然段：
克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？ 请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）
三、运用拓展
1、同学们，学完这课，如果让你来当小老师，你会给大家出一些什么测试题呢？看一看哪个小老师编的题有意义，有价值。
2、组织学生自我测试，教师及时收集有价值的题在班级评价、交流。
3、教师补充题
小作文： 假如我会克隆 要求：
1、想法要奇妙。
2、想法要有益人类。
四、布置作业：
1、做《语文同步》第8课。
2、预习《习作2》。
板书设计： 奇妙的克隆
克隆是什么 神话 动物 植物 低等生物 ↓
“多利”
诞生 了不起——爱科学 ↓
造福人类
食物 畜牧 生态 医学——学科学 ↓ 诱人前景 教学反思： 海伦•凯勒
澄江县高西小学 董玉萍
教材分析：
《海伦凯勒》这是一篇极感人、极具教育意义的文章，讲了双目失明、双耳失聪的小海伦，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
文章语言流畅生动，富有感染力。教学目标：
1、确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新 的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教学难点：
凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教学难点：
能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
教法和学法：
1、运用多媒体ppt课件与自读、品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。
2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说、写一写”的学习方法。
3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。
4、为学生创设情境，练习说话，帮助学生更好地理解文本。教学时间：二课时 教学过程：
第一课时
一、激情导入
1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦•凯勒。简介：
海伦•凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
板书课题：海伦.凯勒
二、检查预习、初读感知
1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音，识记字型。
2、指名朗读课文，检查预习情况。
提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。
3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。）
4、再读课文，将自己喜欢的段落多读，读出感情。
5、理清脉络
(1)、轻声快速读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？(2)、分小组讨论。(3)、全班汇报。
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
三、熟读课文
分自然段读有感情的朗读课文。
四、布置作业
摘抄自己喜欢的词语和句子。
第二课时
一、提出问题
1、创设情境：大家知道哪些名人的事迹？
2、导入：这节课我们继续走近海伦.凯勒，初步了解了海伦.凯勒的一些事，请同学们快速阅读课文，想想这篇课文重点探究哪些问题。
预设：课文主要写了海伦的哪些事情？
海伦.凯勒失明失聪意味着什么？
海伦.凯勒是怎样学会阅读、书写、算术和用手指说话的？
三、探究学习
（一）、出示自探提示：
请同学们默读课文，把体现海伦.凯勒不屈不挠的精神的句子画出来，读一读，并把自己的体会批注在旁边。
（二）、交流课文第一段。
1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？
2、同桌交流。
3、出示词句。
双目失明双耳失聪隔绝倾诉
天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！她面对着的是„„她不能„„也不能„„
4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你会怎么想，怎么做？ 海伦又是怎么做的呢？
（三）交流课文第二段
1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。
2、四人小组讨论。
3、集体交流：
（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？
理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在„„拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）
“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）
读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。（2）海伦开始的表现怎样？
理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）
（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。
理解：“学会了„„学会了„„”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”
读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。
（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？
朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。
（5）有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。
（四）交流课文第三段
1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？
2、同桌互读并讨论。
3、全班汇报。
理解：“萨勒让海伦摸清„„怎样发音。”这是靠什么来学习说话。“我夜以继日的努力，反复高声朗读„„”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）
你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？
4、海伦努力的结果是什么？自读理解。读、说、朗读体会。
“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）
“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”
有感情朗读，说体会。
（五）交流第四段。
齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）
（六）小结。
三、运用拓展
1、同学们，学完这课，如果让你来当小老师，你会给大家出一些什么测试题呢？看一看哪个小老师编的题有意义，有价值。
2、组织学生自我测试，教师及时收集有价值的题在班级评价、交流。
3、搜集《假如给我三天光明》的资料。
四、作业：
1、做《语文同步》第9课。
2、预习第10课。板书设计： 海伦•凯勒
生病
失聪失明
奋斗
复聪复明
不屈不挠奋斗
奉献
永生留名
教学反思：
二泉映月
澄江县高西小学 董玉萍
教材分析：
《二泉映月》是小学语文苏教版五年级下册中的第10课。文中生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了他热爱生活，热爱音
乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
文章真挚感人，曲子所表达的意境和内涵丰富，但是，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切的情感熏陶，应成为本课的设计理念。
教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重难点：
在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
教法和学法：
1、运用多媒体ppt课件与自读、品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。
2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说、写一写”的学习方法。
3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。
4、为学生创设情境，练习说话，帮助学生更好地理解文本。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、播放《二泉映月》，激趣导入新课。
1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情„„)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用
心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《二泉映月》(节选)
3、谈谈听完乐曲后的感受
(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂„„)
4、了解曲名
同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？ 板书课题：二泉映月（齐读课题）
5、听了曲子、读了课题，你想知道什么？ 预设：（1）、阿炳是一个什么样的人？
(2)、《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？在怎样的背景下创作的？(3)、在什么情况下谱写的。
(4)、这个曲子表达了怎样的思想感情？
二、检查预习、初读感知
1、学生自由的全文，边读边标出自然段的顺序来。
2、指名读全文，相机正音。
3、出示生字词卡片，认读：
萦绕 倔强 饱经风霜 升腾 跌宕坎坷 积淀 委婉 连绵 饱经风霜 卖艺
度日 度日如年 静影 沉璧 坎坷
4、再读全文，将自己喜欢的地方多读几遍，读出感情。
5、全班认真读课文。
三、交流1至4节，了解创作背景。
1、同学们，下面我们来讨论《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。
2、学生自读，老师巡视。
3、分节指名朗读。教师评价并随机点拨：
(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。
(2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。这句话该怎么读？
4、同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？
板书： 时间：中秋夜 地点：二泉 环境：月光、流水 心境：想到„„听到„„
6、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。
7、再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解？(1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语，结合插图体会)(2)“他似乎听到了深沉的叹息，„„”一句怎么理解？
8、指导朗读第4节。
同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。
四、布置作业: 熟读课文
第二课时
一、提出问题
1、创设情境：大家喜欢什么乐曲？
2、复习导入
同学们，在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语能对谁说。他是个艺人，此时，他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。
板书：倾吐
2、学生提问，师生梳理问题。
预设：
（1）阿炳是一个什么样的人？
(2)这个曲子表达了怎样的思想感情？
二、探究学习
（一）出示自探提示：
默读课文，想想：阿炳是一个什么样的人？《二泉映月》这首曲子表达了怎样的思想感情？在文中画出相关语句，并把自己的体会批注在旁边。
学生自学，教师查看学情。
（二）交流第5节
1、当时的阿炳是怎么做的呢？谁能有感情地读一读第5节的前面三句话，把我们带入当时的情景。
(1)学生自读自练。(2)指名读、评价。
2、紧接着，课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包含着的思想感情。(出示段落)这也是我们要解决的主要问题。
(1)师：同学们，这段话在文字上写得很有特色，请大家先反复地朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特色。
(2)学生自读自悟，老师巡视，个别交流点拨。(3)指名谈感受。
①三次写到旋律，每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。(教师划出描写旋律的句子)
②语句表达比较整齐。(教师圈出重点词：赞叹、怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、爱)
③指名读好这段话，让大家完整地体会这段文字在表达上的特色。
3、引导质疑
同学们，刚才读的这段文字，就是阿炳拉出的琴声的旋律和包含的思想感情，课文写得清清楚楚，明明白白。但是你是否感觉到还有哪些句子或词语体会得还不够深刻。
(1)学生质疑。老师圈出重点词语，“委婉连绵”、“升腾跌宕”，“舒缓而又起伏”，“恬静而又激荡”。师问：想用什么方法来加深体会？
(2)播放配音朗读的磁带。在配音朗读中体会“委婉连绵”“升腾跌宕”等词语的意境以及旋律中的思想感情。
4、开展朗读比赛。
(1)师：同学们，通过刚才的听读欣赏，你对这段文字的理解是否更加深刻了。下面开展一次朗读比赛，全班分四个组，每组推荐一名朗读高手，看哪一组能夺冠军。
(2)各组推荐一名同学到讲台上。
(3)师：除了四位选手外，其它的同学都是评委。都有权发表你的观点。为了提高本次比赛的质量，让选手朗读得更好，让评委点评得更好，我建议大家各自先好好地再朗读一遍，以作好赛前的充分准备。全体学生自读自练。
(4)四位选手依次朗读，并依次评价，最后评选出冠军，对其余三位也给予鼓励。最后再让冠军者谈谈获胜的经验。
5、同学们，从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，这样，本课的主要问题也解决了。这段文字写得好不好？
（二）小结
1、同学们想一想，探究的几个问题明白了吗？
2、浏览课文问自己还有疑问？如果有提出来共同解决。
预设：（1）、阿炳值得我们学习吗？为什么？（2）、你喜欢这篇课文吗？
3、教师引导学生自主解疑。
三、运用拓展
1、同学们，根据这一节课学习的内容，你能编出一两道检测题吗?(学生在作业本上编写习题）
2、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型习题。
3、班内交流典型习题，教师适当补充习题：
同学们下课后寻找一些器乐曲子,并且知道是由什么乐器演奏.四、作业：
1、背诵课文四、五自然段。
2、做《语文同步》第10课。
3、预习第11课。板书设计： 二泉映月
中秋夜 二泉 月光 流水
想到„„听到„„倾吐„„
教学反思：
11郑和远航
澄江县高西小学 董玉萍
教材分析：
《郑和远航》是一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。
全文可以分为两段。第一至五自然段为第一部分，主要写郑和率船队第一次航行的情况。第六至七自然段为第二部分，主要写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。在写作特色上，做到了点面结合、详略得当。郑和总共七次出使西洋，如果全部写下来势必显得拖沓，本文重点写了第一次远航的情况，对其余作了概括说明。这样，既突出了重点，又节省了笔墨。
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
4．通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
教学重点：教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。
教学难点：通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。教法和学法：
1、运用多媒体ppt课件与自读、品读等方法，在具体的语言环境中帮助学
生领会文本所表达的思想感情。
2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说、写一写”的学习方法。
3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。
4、为学生创设情境，练习说话，帮助学生更好地理解文本。教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、激趣设疑
1、激趣导入新课：同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。
2．揭示课题，质疑。
今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。板书课题：
11、郑和远航
2、看到课题，你想知道什么呢？ 预设：
郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？课文中主要写郑和第几次远航？
二、检查预习、初读感知
1、指名读全文，教师相机正音。
2、认读生字词。
派遣
魁梧
浩浩荡荡
规模宏大
炫耀
威胁
扶老携幼
名扬海外
呼啸 咆哮 化险为夷 严阵以待 率领 探索
鬓发全白
惊叹不已
3、再读全文，将自己喜欢的地方多读几遍，读出感情。
4．这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思？
5、反馈理解词语的情况。
6、思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？ 交流：说说这样分的理由。
第一段（1—5）：写郑和第一次远航。
第二段（6—7）写郑和共有七次远航。
这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。
三、熟读课文
自由读课文，把自己喜欢的句子、段落多读几遍。
四、布置作业
把自己觉得难写的字词多写几遍。
第二课时
一、提出问题
（一）、创设情境： 大家知道家乡的哪些名人？
（二）、回顾上文导入新课
1、通过上节课的学习，你了解了什么？
2、上节课我们归纳出的探究的重点问题是：
郑和第几次远航？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？
二、探究学习
1、出示自探提示
请同学们带着刚才提的问题默读课文，把送行的场面（扬帆起航）用波浪线画出来，远航途中做了哪些事？遇到的凶险及如何克服的画上横线，并把自己的体会批注在旁边，不懂的地方做上记号。
2、交流第1-3自然段，思考：
（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（2）为什么把远航的大船叫做“宝船”？ 指导朗读。（出示投影片）
将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航！”
3、交流第4、5自然段。（1）分组讨论：
郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？
①练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。
第三篇：数学冀教版五下教案第七单元第1课时
第七单元 折线统计图
第一课时
教学目标：
1.知识与技能：在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。
2.过程与方法：了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。
3.情感、态度与价值观：体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。
教学重难点：
说出折线统计图的作用。
教学过程：
一、通过旧知复习铺垫，导入新课
1.了解某地2012年每月平均气温，并制作成了直线统计图，请同学们展示自己制作的条形统计图。
生展示自己制作的条形统计图，互相欣赏。
2.请同学们说一说条形统计图是怎样制作的，教师随着学生的叙述用多媒体制作出条形统计图。
生回答制作条形统计图的方法
3.如果不用直条来表示（隐去纸条剩下点）把各个点用线顺次连接起来（多媒体连点）就成了另一种统计图。
4.揭题这幅统计图就叫单式折线统计图，今天我们就来学习单式折线统计图。
二、合作交流，探究体会它的作用
1.让生讨论两种统计图有什么不同的地方和相同的地方？师指出：折线
统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清晰地表示出数量增减变化的情况。
2.折线统计图中的点表示什么？横格、竖格各起什么作用？
3.这个地区2012的月平均气温是怎样变化的？哪两个月间平均气温升得最快？哪两个月间平均气温降得最快？
三、读折线统计图
1.让学生读课本84页某条河流8月1日至8月6日每天下午2时的汛情公告和水位变化统计图。
2.交流读图得到的信息，给学生充分的表达不同意见的机会。3.回答书中的4个问题。
4.提出兔博士的问题，鼓励学生大胆表达自己想到的问题。
四、练一练
1.先让学生读统计图，然后，交流1、2两个问题。2.让学生自己提出问题，并解答。
第四篇：苏教国标版六年级下册语文第一二单元知识点验收
六年级第一二单元知识点验收
班级：姓名：
一、基础知识。(46分)
1、看拼音，写词语。（12分）
guàn gàixī miâpú sàzhàn lánqiánfù hòu jì
（）（）（）（）（）wú gūshōu liǎnhã ǎiluó diànchóng shān jùn lǐng
（）（）（）（）（）
2、选择加点字正确的音、形、义。（用“——”标出5分）惬意（qiâ qì）拘束（shù sù）如火如荼（tú chá）玉屑银末（xiâ xuâ）．．．．过（滤 虑）丰（采 彩）（契 锲）而不舍同仇敌（慨 忾）厄运：① 阻塞②险要的地方 ③困难、灾难 ．
变化多端：①端正 ②项目、方面 ③用手平拿着 ．
3、组词。（5分）壁（）喉（）截（）蜿（）qiǎo）辟（）候（）裁（）宛（）悄qiāo）
4、成语积累。（12.5分）（1）补充成语（6.5分）
（）谋已久（）羞成怒（）（）私语（）为壮观 人仰马（）风刀（）剑风（）残云水平如（）众寡悬（）夜以（）日塞外边（）银装素（）（2）成语填空。(6分)
（）的三亚落日（）的长江（）的伯诺德夫人（）的石钟乳（）的大海（）的聂荣臻
5、先组词，再选择合适的填在下面的括号内。(3.5分)
静：
（1）她独自一人（）地坐在那里欣赏着窗外的美景。（2）当海面波涛汹涌的时候，海底依然很（）。
（3）看了雷锋的故事，我的心情久久不能（）。
6、关联词语填空。(4分)（1）（）金华的双龙洞奇特美丽，（）吸引了许多的游客。（2）（）困难再大，我们（）要前进。（3）（）在什么情况下，我们（）应该把集体的利益放在首位。（4）（）伯诺德夫人和大儿子杰克都想了巧妙的方法，（）都没能成功。
7、按要求改写句子。(4分)（1）照例子，写句子。
天上的云很神奇，有时白云朵朵，有时彩云翩翩，有时乌云密布。
（2）修改病句：老师要求同学们明确学习目标和学习态度。
（3）把句子写生动。夕阳渐渐西沉，灰椋鸟陆陆续续的归林了。
（4）写一句描写长江的诗句：
二、积累运用（29）
1、按课文内容填空。（13分）
（1）卢沟桥事变拉开了的序幕，《半截蜡烛》的故事发生在时期。（2分）
（2）昼出夜绩麻。涉及到的农具是（2分）（3）你用甘甜的乳汁，；你用，挽起高山大海。„„你用纯洁的清流，；你用磅礴的力量，的时代。（4分）
（4）生当作人杰。，不肯过江东。这首诗出自（谁）的《夏日绝句》。课外你还
搜集到一些关于爱国的诗句吧，请你再写一句：
2、快乐阅读。（16分）
（一）片段
卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：“平津危急！华北危急！中华民族危急！”号召全国军民团结一致，把日本侵略者赶出中国。
（1）卢沟桥事变的“第二天”指的是年月日(1.5分)（2）“平津”指的是当时的和。其中的“平”现在我们称之为。(2分)
（二）成功与一块石头
两个城里人，前往某地收集奇石，他们一个叫成功，一个叫失败。回城的时候，成功的背包里只装了一块石头，而失败的背包里，装了无数块奇石。失败很诧异，问成功：“你为什么就捡了一块石头？”成功笑着答道：“一块就够了。”
两人有说有笑地踏上了回城的路。没过多久，失败就感到背包的沉重，他不得不舍弃部分石头。没走一会儿，他又落在成功的后头，为了跟上去，他只好再舍弃了几块石头。而成功一直走在前面，步履轻快，没有见他有什么累的感觉。尽管失败一次次地扔石头，但还是累得汗流浃背，气喘不止。回到城里的时候，失败包中的石头比成功多不了多少了。
50年后的一天，成功与失败在小城相遇。这时候的成功已经认不出失败了，那苍老的面容，微微隆起的脊梁，同年轻时候的英俊决然不同了；而失败却一眼认出了成功，他仿佛还是50年前的样子，所不同的是脸上的笑容比原来更灿烂自信了，两位久不见面的老朋友激动地寒暄了一番。末了，失败问成功，你是怎么取得那么大的成就的？成功的回答有点“偏题”：因为我的背包里永远只有一块石头。
其实，要做到在背包里只留一块石头，是很不容易的一件事情，面对众多的诱惑，要放弃那么多，只选择其中的一种，不仅需要鉴别力，还需要勇气。在人生的征途上，比奇石更美丽、更有诱惑力的事情就更多了，譬如金钱、权力、名誉、车子等等，数不胜数，放弃其中的任何一样都需要决心，需要勇气。有些人，什么也舍不得放弃，什么都往自己的背包里搁，到后来，往往就会像失败一样
狼狈，背了一路也扔了一路。而有的人，因为他们舍得放弃，比如成功，在他的背包里尽管只有一块石头，但他也因此永远拥有这块石头。
（1）将下面的词语补充完整，选其中的一个说一句话。(4.5分)汗流（）（）（）（）不止数不（）数步履（）（）
（2）你能用文中第4段中的有关句子说明“失败“的原因吗？用“——”画出有关语句。(2分)
（3）文章多处采用了对比的手法，如将“成功”与“失败”的对比，“成功”的背包里只有一块石头，轻松回城，而“失败”的背包里。又将两者的最终结果对比，“成功”仿佛还是50年前的老样子，脸上的笑容更灿烂，而“失败”是。(3分)
（4）读完全文，你受到了怎样的启示。请谈谈你的体会。(3分)
三、快乐作文。（25分）
最近你有什么烦恼的事吗？不要把它憋在心里，说出来会舒服些。记得把事情的经过写具体，同时再说出自己心中的感受。要求：中心明确，层次分明，内容具体。题目自定。
第五篇：第一二单元作文
第一单元作文 老鹰捉小鸡
今天下午，我叫上小伙伴们在院子里玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
游戏开始了，我作为“老鹰”扑来扑去，心里盘算着怎样抓到小鸡。可是“鸡妈妈”紧紧地护着小鸡，使我很难有下手的机会。我装作漫不经心的样子，突然猛一转身，向着小鸡扑了过去。“鸡妈妈”见状，大吃一惊，张开了她的双翅迅速挡住了我的去路，机警地保护着自己的“孩子们”。而小鸡们也一个拉着一个，左躲右闪，不让“老鹰”我抓住。后来，先假装从正面进攻，趁“鸡妈妈”不注意，从她的两只“翅膀”下钻了过去。“小鸡”们一看鸡妈妈没有挡住“老鹰”，吓得四处奔逃。一只“小鸡”跑慢了一步，结果嘛，呵呵，自然成了老鹰我的爪下之物了！
“老鹰捉小鸡”的游戏真有趣，大家又跑，又喊，又笑，玩得都很开心！
老鹰抓小鸡
今天，第三节课是体育课，老师带领我们玩“老鹰抓小鸡”的游戏，我们开心得像一只只活蹦乱跳的小鸟。
这个游戏的规则是：先抽出七个小朋友当小鸡，抽出一个小朋友当母鸡，再抽出一个当老鹰。老鹰要迅速地抓小鸡，母鸡要带领小鸡们躲过老鹰千方百计地追捕。
只听老师一声令下，游戏开始了。“老鹰”恶狠狠地扑向鸡妈妈和小鸡们。不好，“老鹰”马上就要抓住一只小鸡了！只见母鸡一个“声东击西”，老鹰扑了个空，气得火冒三丈，但他马上就冷静了下来。这回“老鹰”来了个“调虎离山”之计，“母鸡”忙得满头大汗，累得上气不接下气，我们鸡家族很快就全军覆没了。
这个游戏好玩极了，同学们乐得前仰后合的。我们都希望以后天天玩这个游戏。
吹泡泡
今天下午课间休息时,老师让我们吹泡泡,全班同学都高兴极了。
因为同学们都是有备而来。有的是买的小杯泡泡,有的是自制的泡泡水,我带的就是用肥皂头、洗洁精、洗手液和水制作而成的,。用吸管轻轻一吹就会吹出美丽的泡泡。
同学们一个个都嘟着小嘴,仰着头,都想让自己的泡泡飞高点,我们吹出来的泡泡大小不一,有大的、有小的,还有的像“双胞胎”一样连在一起。有的泡泡可淘气了,真往我脸上扑,有的落到地下、同学们的头上和我们玩耍,还有的泡泡飞到空中,像小鸟一样自由快乐的飞翔。五颜六色的泡泡纷纷扬扬、飘飘洒洒,把我们的走廊装扮得非常漂亮,我们仿佛像是进入了泡泡童话世界。
上课旋律已经响起,我和同学们在吹泡泡的欢声笑语中回到了教室,这真是一次快乐而又难忘的课间十分钟。
丢手绢
“丢，丢手绢„„”每当我听到这首儿歌，就会想起那次放学后和同学一起丢手绢的情
景。
那是一个星期四下午放学后，我们像潮水一样冲到操场准备参加丢手绢的游戏。游戏开始了，我的胸口像装了一只小袋鼠一样跳个不停。王语拿着手绢走了一圈后，我突然发现她手里的手绢不见了。我们都不约而同地朝背后看了看。这时，干巧发现自己身后有手绢，就一下子抓起手绢追了出去。但是，已经晚了，“飞毛腿”王语早就跑到了干巧的身后。按规则，干巧要表演节目。可是，干巧既不会讲故事，也不会跳舞，只好学青蛙“呱呱”地叫。同学们听了哈哈大笑。
游戏继续进行。小朋友一边拍手，一边唱起了《丢手绢》的歌。我发现干巧神秘地一笑。我想：“她该不会把手绢丢在我的身后吧！”我赶忙往身后一看，果然如此，手绢就在我的背后。我一把抓住手绢跑了起来。丢在谁的背后
呢？我走到了王语背后，想了想：“她的脚太长了，追上我可怎么办？对，就丢在„„”我偷偷地笑了起来，在林正凯背后轻轻地丢下了手绢。我跑了半圈他才发现，等他拿起手绢慢吞吞地向我追来，我已经在他座位上了„„ 夕阳西下，我们的游戏在欢快的笑声中结束了。
丢手绢
今天下午的活动课上，天气晴朗，万里无云，我们排着整整齐齐的队伍，怀着兴奋的心情跟着老师来到一楼，玩我们最喜欢的游戏——丢手绢。
游戏开始了，我们首先围成一个大圆圈，接着莫老师给我们讲了游戏规则：首先是我们石头剪刀布决定“首领”，“首领”把手绢扔在谁后面，那个人就要追着“首领”跑，这时“首领”要坐在那个人的座位上就算“首领”获胜。如果被抓到或追不上的人就要表演节目。我们通过了石头剪刀布，“首领”是何红霖，何红霖悄悄地把手绢扔在黄倪庭身后，然后若无其事地走着，这时，黄倪庭才发现手绢在她的后面，于是，她起来赶紧追何红霖，可惜何红霖早已坐到她的座位上了。黄倪庭不服气，把手绢扔在了我的后面，我一看，赶紧去追黄倪庭，哈哈！我抓住黄倪庭了。这时下课铃声响了，我们高高兴兴地回教室去。
这次活动，我知道了要养成仔细观察的好习惯。
有趣的游戏
今天，罗老师在下午第三节课的时候让我们玩了个游戏，叫“抢板凳”，我们玩得特别高兴。
游戏规则是：先请八位同学随着敲打的声音围着七张板凳转圈，敲打的声音一停，每个人马上就要抢到一张板凳坐下来，谁没抢到谁就被会淘汰。转圈的时候不能碰板凳。第一轮是八个人七张板凳，第二轮是七个人六张板凳，依此类推，谁最后一个抢到板凳谁就是胜
利者。
罗老师拿着教鞭在桌子上敲打，紧张激烈的游戏开始了。比赛一轮接一轮的进行着，我们紧张的气都喘不过来，一会儿这个淘汰了，一会儿那个又被淘汰。我最喜欢的是第二局。开始几个人都一一被淘汰了，最后只剩下我和曹阳决赛。只听见罗老师用教鞭敲打桌子的声音，一下子快，一下子慢，我们绕着板凳转的速度也一时快一时慢，我的手几次都差一点碰到板凳了，啊！好险。这时罗老师敲得越来越快了，“啊，好紧张。”我都有些坚持不住了。忽然听到声音越来越快，越来越大，只听得重重的两下，就突然停了，刚好板凳就在我的面前，我一屁股坐上去，高兴地大叫：“我胜利了！”
啊，这个游戏可真有趣！
第二单元作文
可爱的小狗
文
我最喜欢小狗。我的大姑姑家就有一只小狗叫乐乐，它长着一身金黄色的毛，长长的耳
朵。它的嗅觉很灵敏，稍微有一点味道，就会跑过去。夏天一到，它就会把红红的舌头伸出来，感觉很累的样子。
乐乐非常可爱，我平时一般都喂它吃火腿肠，有的时候它吃不饱，常常会看着我，它好像在说：“ 我肚子饿了，再给我点火腿肠吃吧。” 我并没有强迫它，就给它吃了点儿，等它吃完后，它就会想我摇尾巴，表示感谢。
乐乐最爱吃骨头了，每次吃饭的时候，我就把吃剩的肉骨头放进一个专门喂狗的饭碗里，它就会迫不及待地跑到饭碗里，低下头拼命的吃，还吃的津津有味。
乐乐是非常温顺的，当它见到主人的客人时，尾巴不停的摇尾巴和你打招呼，也会用身子蹭你的腿，或是跳上沙发来任你抚摸它，十分惹人爱。有一次，我准备和大姑姑出去玩，当我们将要开门的时候，乐乐就“汪汪汪”地叫着，好像在说：“我也要去玩！”但是大姑姑没
让它去，真是太可惜了。不过有时候，乐乐会溜出去，所以只好让他去了。
我太喜欢乐乐了，因为它常常给我带来快乐！
可爱的大公鸡
“头顶金冠好威风，爱吃粮食和昆虫。清
晨高喊起床令，常常好斗逞英雄”。大家猜出这个谜语了吗？对了，它就是我外婆家那只可爱的大红公鸡。
大红公鸡，它长得既健壮又漂亮。一身油亮的羽毛犹如披着一件华丽的锦袍，头上鲜红的鸡冠远远望去就像戴了一顶大红帽，一双小黑豆似的眼睛左顾右盼十分有神，它那尖尖的黄嘴巴看上去令人望而生畏，那高高翘起的尾巴如同一把打开的五彩洒金的大扇子，两只金黄的脚走起路来“咯噔咯噔”直响，显得非常有力。
有一次，邻居家的黑公鸡跑到外婆家的院子里抢食吃，还啄外婆家的小鸡。外婆家的大红公鸡看见了，它连蹦带跳地冲向黑公鸡，“咯咯”的尖叫着，好像在警告黑公鸡：“快滚蛋，否则我对你就不客气了！”可是黑公鸡不把大红公鸡看在眼里，还是继续欺负那些小鸡。这下可把大红公鸡给惹恼了，它怒气冲冲地跳到黑公鸡身旁，伸出锋利的爪子勾住“敌人”的翅膀，用那尖尖的嘴巴使劲啄对手的冠子。黑公鸡被啄的头破血流，“咯咯”地惨叫着落荒而逃。大芦花却像个凯旋而归的大将军一样，昂起头“喔喔”叫着，好像在向我宣告：“我胜利啦”！
别看大红公鸡有时凶猛，但平时它对自家的小鸡和母鸡却很温和，找到食物时总是先让小鸡和母鸡吃，就像一位有教养的绅士一样。外婆家的大红公鸡真可爱，我爱外婆家的大公鸡！
可爱的小猫咪
我家有一只可爱的小猫咪，它一身雪白的毛，美丽极了！它那水灵灵的、红宝石似的大
眼睛，一闪一闪的；它那球状的鼻子，总是一
嗅一嗅的，鼻子两旁有一嘬胡须，一动一动的；它那尖尖的耳朵，总是那么灵敏。我不禁摸摸
它的毛，舒服极
了。我给它取了个名字——小白。
记得有一个晚上，我想从我的房间里拿出我那本我那本《安徒生童话》。我去房间的时候，路过小白的“小屋”。我看见小白的耳朵一动一动的，好像听见了什么动静，就往厨房那儿跑去，好像是我家有老鼠。过了几分钟，小白从厨房出来了，嘴里还叼着一只手掌大的老鼠，我就把那只死老鼠扔掉了，小白的功劳还真的很大，我就把一个绒毛球给他玩，它就跳上球，球滚了起来，小白就像杂技演员一样在球上手舞足蹈。突然，脚一滑，球滚了，小白摔得“喵喵”直叫，好像在说：“好疼啊！”。小白还是一位美术师呢！有一次，我在画画，雪儿跳上桌来，恰好踩着了颜料，然后又踩着了画。顿时，洁白的纸上有
了无数的彩色脚印，如同一朵朵彩色小梅花。小白给我带来了无穷的欢乐！我爱我既美丽又淘气又是美术师的小猫咪！
可爱的小白兔 今年生日，在我的再三恳求下，爸爸给我买了一只小白兔。
这只小白兔真是可爱极了！你看，它的一对长耳朵白里透红，或竖或卧，灵活转动，活像是一对灵敏的接收仪；两只红宝石般的眼睛镶嵌在小脸上，可爱极了；一张三掰嘴总是一努一努的,一个劲地想吃东西呢；它的尾巴又粗又短；四只腿前面短，后面长，怪不得它跳得那么高；它全身的绒毛雪白雪白的，像穿着一件雪白的棉袄。
小白兔在我家可快乐了！因为它每天都能吃到丰富的食物，有菜叶、草头、萝卜„„其中我觉得它最爱吃卷心菜。记得有一次，我见奶奶拿了一棵卷心菜回家，便好奇地摘了一小片喂它，只见它小嘴一努就吃没了，还眼巴巴
地望着我，好像在说：“小主人，太好吃了，我还要，还要！”我见了开心地笑了，还对它说：“小东西，多吃可不好了。”
小白兔不仅给我带来快乐，还让我学到许多知识。一天，我在课外书上看到，小灰兔的眼睛是灰色的。“怪了，怪了„„小白兔的眼睛怎么是红色的呢？”我充满了好奇。于是我跑去问爸爸，想探个究竟。爸爸告诉我：“小白兔的眼睛其实是透明的，里面有血液，它反射光线，所以我们看上去是红色的。”哦，原来是这样啊！
嘿，小白兔的学问还真不少！我不经想起一首儿歌：“小“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。””
可爱的小猪
爷爷家的母猪生了十二只小猪，这些小猪太可爱啦！它们全身都是粉红色的，耳朵软软的，像一把小扇子。圆圆的鼻子和圆圆的鼻孔下面有一张长长的嘴巴，短短的尾巴卷成一个小圆圈，像一个逗号，它们四只脚上还各穿着一只黑色的“小鞋”呢！
小猪吃饭时，很是热闹。该吃饭了，它们远远的闻到了饭的香味，就早早地来到猪槽前，大声的叫嚷着，做好了一副准备大吃大喝的样子。食物来了，它们便立刻抢着吃了起来。可是猪槽太短，这么多小猪吃不开，便有两三只小猪被挤了出来。挤出的小猪再从其它小猪身后用力向前挤，这小猪挤上去了，另外的小猪又被挤了出来。没吃到的急得团团转，吃饱的就美滋滋的到一边躺下晒太阳去了。挤出的小猪再去吃的时候，猪槽早已空空如也。爷爷只好另给它们盛饭，它们便开心地吃了起来。我看它们的样子又好笑又可爱。
小猪的叫声很特别。如果饿了，它们就仰着头，伸长脖子，嗷嗷大叫，像在对主人说：“什么时候开饭啊？我饿了！”吃饭后，如果它们不高兴，会一声不出，高兴了就一起做做游戏，你挤挤我，我挤挤你，玩得非常开心。
玩累了，就躺下，咕噜咕噜地给自己解闷。
小猪睡觉也很有趣。睡觉的时候，它们闭着眼睛，呼噜呼噜的打着鼾，无论谁怎么叫呼，或用小竿子戳它，它也不起来。真是一群偷懒的家伙！
爷爷家的小猪真可爱，我好喜欢它们！
可爱的小鸭
前不久，妈妈从街上买回一只小鸭吗，我非常喜欢这只小鸭。它的样子十分可爱： 一双黑黑的小眼睛，“身穿”金黄金黄的“衣服”，在阳光下像一个可爱的小精灵。
小鸭整天出门“讨食”，寻找它想吃的食物，还经常东找找，西挖挖，好像个小探险家。小鸭吃食憨态可爱，又长又扁的嘴巴先叼住食物，口一松，嘴巴再往前一伸，食物就到嘴里了，吃得津津有味，而且，时常还像小鸟一样“啾啾啾”的叫上几声，非常悦耳。小鸭喝水时，总是从鼻孔里冒出水来，经常逗得我笑出泪来。
我家的小鸭还是个游泳高手。每当吃饱了，小鸭就跳进水池里，它摇动着深褐色的脚掌，时而把头伸进水里，时而把头抬出水面，时而又摆动着头，用力甩掉身上的水。玩累了，它便开始睡觉了，它先寻找到一个安全的地方，把头埋在翅膀里就睡起来，睡觉时它还会发出微微的叫声，像人在打呼噜似的。
小鸭好像一位舞蹈家，整天摇着翅膀跳上跳下，它又像一位歌唱家，欢快地叫着，我真喜欢这只小鸭。
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