大象版五年级科学下册2————7单元教学设计

第一篇：大象版五年级科学下册2————7单元教学设计

3.1电动玩具大拆装

教学目标

1、通过表达与交流展示电动玩具的魅力，激发探究的欲望。

2、通过拆装玩具，了解玩具的内部的构造，奠定创作的基础。教学重点

激发学生对电动玩具的兴趣。通过对电动玩具内部的研究，培养学生的动手能力，让学生在动手操作中有甩发现，为下一课电磁铁的研究埋下伏笔。教学过程

1、在上一节课结束时，谈话引入。

小时候，我们玩过过各种玩具，甚至有的同学现在还保存着许多玩具，还在玩玩具，是吗？谁有电动玩具，请举手示意一下。喜欢电动玩具吗？谁能说出自己为什么喜欢电动玩具。好，下节课，我们将学习新的单元《玩具总动员》。希望大家能把自己喜欢的电动玩具或已经损坏的电动玩具带到学校来，我们共同来探究一下玩具里的奥妙好吗？

2、组内演示、交流带来的电动玩具。上节课，老师希望大家带来一些自己喜欢的电动玩具或已经损坏的电动玩具和同学们一起分享，一起探讨研究，谁带来了请举手。好，下面请各小组的同学先在组内交流、演示自己带来的电动玩具，讲一讲发生在这些电动玩具上的小故事。5分钟后，各组选出最有趣的电动玩具，在全班给同学们演示或讲解吗？

3、各小组将选出的电动玩具在全班展示，并猜想玩具里的奥秘。

每个展示的同学要先介绍自己的电动玩具叫什么名字，它是怎样操作的，会做什么动作，有什么奇妙的地方，然后再进行演示。同学们在观看的过程中要猜想一下，它里面是怎样构造的，为什么那样奇妙。

谁能猜想出哪种玩具里面的构造，或已经知道哪种玩具里面的构造，请上讲台来给同学们讲解一下，好吗？

4、实验与记录

他们的猜想对吗？玩具里面到底有什么奥秘，想打开研究一下吗？如果是坏玩具，你想知道里面哪个地方坏了吗？在打开之前请注意以下几点：（1）、如果是没有损坏的玩具，要尽量避免损坏玩具的零部件，如果拆的过程中不小心，可能会把玩具拆坏。希望玩具的主人有心理准备。（2）、拆装玩具过程中要认真观察它的结构，并做好记录。（3）、注意安全，镊子、螺丝刀等工具比较尖利，避免被扎伤。电烙铁的以热部分非常热，要放在支架上，不要触摸，也不要烫伤其它物品。（4）、最好是拆开、装好一个玩具后，再拆开另一个玩具避免零件混乱。装好后，要仔细检查桌子上有没有遗漏的零件，要及时重新装好。能做到吗？ 学生分组拆装与记录，教师要巡回指导。

5、整理与分析

刚才大家拆装了喜欢的玩具，探究了其中的奥秘。下面请各组整理一下自己小组的拆装记录，分析一下它的动力装置是什么，它们是怎样工作的。刚才同学们猜想对吗？哪些猜对了，哪些没有猜对？小组之间互相交流一下自己小组的探究结果。

6、哪个同学能说一说刚才拆装玩具的收获？谁知道电动玩具的动力装置是什么？它为什么会发出声音，会唱 同的歌曲，会发出彩色的光芒？

教师讲解：电动玩具里面都有一个电机，它通过导线和电池一起组成一个电路。接通开头，电机的转动轴就开始转动，转动轴能通过齿轮、连动杆带动玩具动起来。有些玩具里面安装了小灯泡、小喇叭，它们可以把电能转化成光、声音等。电动玩具里面装有不同的集成电路，哪些歌曲、彩光都是靠集成电路控制的。

7、刚才有同学把坏的玩具修好了吧？课下，可以仔细研究一下自己的坏玩具，究竟是哪里坏了，能不能修好。如果修不好，它的哪些部件还是有用的，可以当作配件去修理其它玩具。８、好。这节课就上到这里，下节课我们将研究小电动机里面奥秘。如果你有旧的电动机或坏玩具的电动机请带到学校来，我们一起研究。

3.2玩转电磁铁

教学目标

１、定性地了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。

２、知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。教学重点

由学生对通电后小电机为什么转动的强烈兴趣引人，让学生通过观察与提问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁。教学过程

１、学生交流对小电机已有的了解。小电机是电动玩具的主要动力装置，谁能说一下你对小电机有多少了解。

看来有些同学已经对小电机有了一些了解，知道电池装反了，电机会倒转，小电机里面有磁铁。

２、观察小电机的内部结构，提出问题，进行研究。（１）、想探究一下小电机通电后为什么会转吗？让我们打开小电机看看里面的结构吧。打开小电机要注意以下几点：Ａ、小电机的拆装难度比较大，很容易拆坏，最好使用无法修好的玩具中的小电机。Ｂ、小电机的后盖和外壳的连接处要用最小的平口螺丝刀撬开，螺丝刀口比较尖锐，要注意安全。Ｃ、拆装时要仔细观察后盖和外壳的安装位置，以便安装时水会装反。Ｄ、小电机里面有钢丝卡件取出时用钳子夹紧，注意不要让它弹出丢失。（２）、谁能说一下小电机里面有什么构造？对小电机里面的构造谁发现有什么问题？（学生可能产生的问题有：小电机里面的磁铁起什么作用？小电机里面的电线为什么要绕成一圈一圈的？小电机里面为什么绕成三组？小电机里面为什么要用磁铁？）（３）、同学们的问题有很多，但其中基本的问题主要集中在“小电机里面的电线为什么要绕成一圈一圈的？”“和小电机里面为什么要用磁铁？”这两个问题上，关于这两个问题请各组同学讨论一下，作出自己的猜想。然后利用材料超市里的材料进行研究。（４）、学生汇报。学生汇报后教师小结：通过探究大家发现，线圈通电后像磁铁一样有了磁性，如果在线圈中间加有铁芯，磁性就会更强。它的磁性是因为通电产生的，所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。

3.3小小玩具发明家

教学目标

1、培养学生的动手能创新能力。

2、乐于用学到的科学知识解决实际问题，培养创新精神。

3、互相交流，对别的小组作品的制作过程和结果进行评价。教学重点

激发学生的灵感，发现已有电动玩具的不足，或把几种玩具的优点集中在一起，或创作自己的电动玩具作品。在制作过程中要做好记录，为信息发布会做好准备。教学过程

本课分三部分进行，第一部分是出示比赛通知，使同学们明确要求。然后集思广益，进行初步的设计，第二部分是课外制作，教师要关于学生的制作过程，及时了解制作过程，帮助做学生解决制作过程中遇到的困难。第三部分评选小组代表作品，让学生充分做好信息发布会的准备。（1）、出示比赛通知。可仿教材中的“通过”以科学老师的身份拟写一份比赛通知。（2）、组织发动各小组讨论一下计划创作一个什么样的电动玩具，让学生交流各自的创意和设想，然后确立一种或几种方案。（3）、各小组把最终确立的方案用图画加简单文字的方式记录下来，然后商量一个制作方案，小组同学进行分工，收集材料，进行制作。（4）、制作过程应在课外进行。教师要及时了解学生的制作进度，帮助学生解决制作过程中遇到的一切困难，尽量让每个小组都能拿出自己的创作。（5）、各小组都制作了自己的电动玩具，下面请各小组同学在小组内展示、介绍、交流自己设计制作的电动玩具，然后通过民主评议的方式从中选出一件优秀作品代表本小组参加全班比赛。如果是小组同学共同的作品要把每个人制作的资料收集在一起，做好信息发布会的准备工作。

3.4信息发布会

教学目标

1、对别人作品的研究过程和结果进行评议，并通过信息发布会与他人交换意见。

2、能及时反思自己的作品，正确对待别人的评价和建议。教学重点

信息发布会是一个发布和推广自己研究成果的活动。让学生了解和经历信息发布会，可以培养学生的表达与交流能力。教学过程

1、筹办信息发布会。刚才，各组都评出了自己的优秀作品，下一步就是举办电动玩具信息发布会了。信息发布会时间定于5月8日下午第二节课。信息发布会是一个发布信息和推广自己研究成果的活动。那天，大家不仅可以制作自己的展板，还可以利用教室里实物投影器给大家进行讲解和演示，各组的展示时间不超过5分钟。希望各组做好筹备工作，能充分展示出自己设计的电动玩具的奇妙之处，使大家明白自己的设计思想、制作过程、使用方法和注意事项。组内同学要做好分工，利用课外时间进行准备。

2、在学生课外筹备信息发布会的过程中，教师要及时了解学生的准备进度，帮助学生解决制作过程中的困难。教师也要做好组织工作，比如信息发布会场地的安排，每个小组的发布顺序，选出信息发布会的学生主持人，连接好实物投影器等。

3、课前同学们都做了信息发布会准备工作，现在开始信息发布会，请主持人上场。（信息发布会大约进行30分钟）

4、反思与评价。刚才，各小组都在信息发布会上发布了自己的电动玩具信息。对各组的电动玩具设计和制作你有什么建议的疑问可以直接站起来发言。你认为我们举办的信息发布会成功吗？为什么？

5、请同学们以定纸条的形式对刚才各小组的玩具进行评价，写出它们的优缺点，缺点和自己的建议并分别交给各小组。

6、刚才我们成功举办了信息发布会，希望各小组根据同学们的评价和建议对自己的玩具进行改进和完善。5月12日，我们将选出3件作品参加“树人杯”全国小学生电动玩具设计与制作大赛。

4.1“废物”知多少

教学目标

1、学生经历废物的种类，质量、处理方法的调查活动，做好调查的准备、实施整理分析、完成调查报告等工作。

2、了解我们周围的废物的处理方法。

3、培养学生的合作意识和能力；意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任。教学重点

对我们身边的废物进行调查、研究、指导学生完成调查报告。教学过程

1、导入活动。教师出示教材中的大象漫画，引导学生对这幅漫画进行分析。可以从以下几方面进行分析：图画的是什么？它的身体由什么组成？看了这幅画我们有什么想法？尽可能地让学生充分说出自己的感想。根据学生的回答，适时地引入“废物”这一话题，引导他们体会到废物就在我们周围，并且数量很大，是一个值得研究的问题。

2、问题交流。我们日常生活中产生的“废物”是多种多样的，并且数量很大，引导学生提出一些想研究的问题。学生很自然地联想到生活中和“废物”有哪些，是怎样处理的，让学生把日常生活中见过或听过的废物名称、处理方法填在“小科学家记录本”上，然后组织大家一起来交流。引领学生从材料的角度，关注日常生活中的废物，关注废物的处理，体验到保护环境和资源的重要性。

3、调查与研究。面对这么我的“废物”，只停留在回顾与交流这一层次，学生的认识还比较肤浅，应该让他们针对这一内容深入地开展研究活动，经历调查研究的过程。这一五一节不仅是本节课的教学重点，也是本单元教学内容中落实二级目标的重要环节，教师必须充分展开调查活动的过程的教学与指导，把学生的视野从校园、家庭引向更广阔的天地，为以后的教学做好精心的准备。

首先组织学生讨论：要详细了解废物的种类、质量和处理方法，我们应采取什么方法进行研究？当学生回答用调查法研究后，进一步追问：调查时应注意什么问题？在调查研究前应做好哪些准备？需要强调的是，学生在以往的探究活动中，已经初步体验过调查研究、积累了很多感性认识，所以要启发学生讨论回答以上问题，教师设计了“方法提示”，内容包括：确定调查主题，选择调查范围和对象，调查人员的分工，制定调查计划，搜集和整理事实材料，完成调查报告等。如果学生讨论的结果不够全面，教师可以适时地进行“方法提示”，给予点拨与指导。

接下来，教师可以组织学生实施调查计划，开展调查活动，特别要提醒和指导学生认真填写调查记录表，做好调查记录，并对调查的数据进行整理分析，然后指导学生写出调查报告，教师和学生一起总结完整的调查报告包括哪些项目。教师要充分了解学生的认知基础，做到扶放适度，既不能盲目地灌输，也不能盲目地“放羊”。必要时，教师可以为学生提供一个范例，效果可能更好些。

4.2废物不废

教学目标

1、亲历调查活动，感受废物有很大的再利用价值，了解废物的处理方法，商讨哪种方法更合理、科学。

2、了解物质的变化有的可逆，有的不可逆，认识这些变化对人类生活的影响。

3、在调查分析的基础上，以“变废为宝”为主题写出调查研究报告，提高表达与交流能力。教学重点

让学生了解废物再利用价值和科学处理方法，了解在废物的再利用中物质发生的变化，有的是可逆的，有的是不可逆的，以“变废为宝”为题写一份调查报告。教学过程

1、游戏导入。教师先引导学生分组利用废旧卡纸（包装盒）制作“废物利用大风车”，并提醒学生注意安全。接着按教材上的提示分组游戏，让学生充分说说废物品的其它用途，选出小组内的优胜者，然后引领学生交流游戏体会，在学生充分表达自己的体会的过程中，感受到废旧物品还有许多用途，从而揭示课题“废物不废”。

2、调查废物的再利用。垃圾是放错了位置的资源，许多废旧物品都有重复使用或者回收再利用的价值。教师要引领学生把视野向外拓展，组织学生[实地采访、调查、查阅资料等，了解废物的利用价值和科学处理方法，把调查的结果填写在资料卡上，使学生感受到变废为宝、处理废物的方法不断出现，然后讨论：在处理废物的做法中哪些是科学合理的？哪些还需要改进？最后还可以组织学生把畅想将来处理废物的新方法。

3、了解废物处理中的物质变化。通过上一环节和教学，学生对废物的再利用有了更加全面的认识。教师要将学生的探究触角引向更深层次，关注物质在使用和废物利用中发生的各种各样的变化。指导学生分析物质的变化，有的是形态上的变化，有的是生成了新的物质。接着组织学生讨论日常生活中的一些变化，把结果记在“小科学家记录本”上交流小组内的分析结果。

在学生交流物质变化是哪种变化之后，教师有目的地举例说明这些变化有的是可逆的，有的是不可逆的。然后组织学生讨论这些变化对我们的生活有哪些影响？尽可能地让学生交流，从中渗透环保教育，培养资源意识。

4、指导学生做好展示研究成果的准备。本课引领学生对废物的利用价值和处理方法进行研究，选取什么样的方式来表达研究成果是教学中十分重要的环节，也是为下一课开展研究交流会做准备。教师可以引领学生讨论选取什么方式来表达研究成果。如果学生想的方式不全面或者比较单一，教师应给予适当的提示，以便使学生的表达更加丰富多彩。最后要求学生以“变废为宝”为主题，写出垃圾分类处理与利用的调查报告。

4.3“变废为宝”研究交流会

教学目标

1、通过一系列的活动，让学生感受***再利用的价值，渗透环保意识和资源意识。

2、让学生在研究交流活动中，体验探究的愉悦。

3、通过经历调查和交流活动，感染学生乐于用学到和科学知识改善生活。教学重点

使学生在一定的情景下感受***再利用的价值和“变废为宝”的研究，引导学生展示与交流研究成果。教学过程

1、引入活动，为了激发学生参与交流的积极性和主动性，教材特意设计了“变废为宝”调查交流会通知旨在创设教学情境，增强学习兴趣。教学时，教师可以采取更加新颖而有吸引力的引入形式。

2、组织研究交流活动。为了对教师和学生和教学活动起到引领作用，教材不仅设计了“变废为宝”调查研究聊天室、“变废为宝”宣传展板、“变废为宝”小制作展示台、“使用一次性物品好吗？”辩论会等交流形式，而且每一形式还配有场景图，便于课堂操作。

上课前，教师为对学生调查研究展示的成果进行摸底，把同一展示形式的成果适当归类，划分好展区，布置好展台，上课时，教师把学生分成几个小组，有秩序地进行交流，每到一个展区，参与调查研究活动的学生负责给予介绍。最后，组织学生针对本次交流活动谈谈自己的感受和收获。从而培养学生保护资源、节约资源的意识，渗透环保教育。

5.1寻找微生物

教学目标

1、提出问题，学会猜想与假设。

2、在教师指导下，学会搜集资料，验证猜想方法。

3、知道什么是微生物以及微生物与人类的关系。教学重点

通过“食物品尝会”活动，学会从提出问题中进行准确的猜想与假设。教学过程

1、通过“食物品尝会”提出问题，并能选择有针对性的问题进行猜想与假设。“食物品尝会”是开启本单元的一个关键活动。组织开展了这个活动，对于后续内容的展开具有非常重要的作用。在这个活动中用到的食品都是我们日常生活常见的食物，有条件的学校可集体购买，没有条件的学校可在上课前作为一个作业布置给学生，请学生上这次课时带来。除了教材中提到的酸牛奶、豆腐乳、泡菜外，其它由微生物“加工”的食品同样具有这样的作用。

泡菜是一大类蔬菜经过乳酸菌的乳化作用形成的，许多含碳水化合物较为丰富的蔬菜都可以成为制作泡菜的原料，如大白菜、萝卜、卷心菜、黄瓜、青椒、橄榄、芹菜、甚至苹果、梨等等都可以制作成泡菜。我国的南方和北方制作泡菜的蔬菜种类有较大的差异。

为了有利于学生提出问题，“食物品尝会”要有对比食品：鲜牛奶与酸牛奶，新鲜豆腐与豆腐乳，新鲜萝卜与泡菜萝卜等等。

这一教学环节的关键是引导学生能够准确地猜想出微生物参与了食品加工过程。这是能否使学生们“找到”微生物的重点。

2、抓住猜想到的微生物，搜集资料，验证猜想。对于五年级的学生来说，这个教学教程较为简单，学生做起来应该得心应手。可以给学生介绍搜集资料的途径，比如书籍《十万个为什么》、报纸《少年报》和上国际互联网。此外，还有期刊杂志，可引导学生拓宽搜集资料的途径。

3、归纳出微生物的简要特征及其包含的类型，在解答“食物品尝会”提出的问题中，整理分析微生物与人类的关系。这一简短的教学环节起着承上启下的作用，是连接后面两个课题的起点，又是学生的兴趣点、兴奋点可引导学生举一反三，把“微生物”与学生生活中的一个个真实的现象有机地嫁接起来，点燃兴趣点，引发兴奋点，为探究《人类的朋友》和《微生物的危害》奠定基础。

5.2 人类的朋友

教学目标

1、分析“发面”的实验数据，知道酵母在发面过程中的作用。

2、观察、认识酵母菌，知道酵母菌的形态特征。

3、利用多种方法，研究、发现以食用菌为主的更多的有益微生物。

4、利用微生物知识，制作泡菜。教学重点

实验证明酵母菌、细菌（乳酸菌）等是人类的朋友。教学过程

1、把生活常识移入课堂，让学生在体验生活的过程中，知道酵母菌在发面中的作用及影响酵弱菌生长繁殖的要素。“发面”是家庭日常生活中常有的。但把“发面”活动拿到课堂中来，对学生来说却是一件易事。在做这个实验前，面与水的比例酵母粉数量的多少，水温的高低，都需要老师耐心细致地向学生介绍清楚。虽然是生活常识，但对学生来说却不是一件易事。特别是发面过程中不要用温度过高的水，水温过高，会直接影响发面的过程。因为酵母菌不能在高温中生活。更重要的是，高温水会伤害学生，如不注意，会烫伤学生。

对发面过程的观察与记录，需要事先准备好记录纸，要不断提醒学生注意时间，否则从记录的数据中难以找到规律，“我们的发现”也就不准确了。

培养、观察酵母菌，实验可操作性强，学生一定也非常喜欢，但在观察过程中，需要老师再次重复显微镜的使用方法，这既是实验规则提出的要求，也是对学生进行的一项养成教育。

2、通过多种方法，研究有益的微生物，了解、发现、交流更多微生物的利用价值。教材中给出了调查、查阅资料和采访活动等研究活动，其中的调查和采访等方法，仅在课堂上是完不成的，需要进出教室，走进社会，走向自然。对于这部分内容的探究性学习，《课程标准》中给予的要求是：调查生活中的真菌，特别是食用菌种类。因此，教室外的探究应以食用菌类知识为主，可就近调查食用菌生产厂，到农贸市场采访等等。

教材第62页的一段图文对话，其用意是提醒学生，有些菌类很漂亮，但并不是都能食用，有的毒性很强，误食会危及生命。同时，让学生知道任何事物都有两面性。

交流更多微生物的利用价值，教材中没有展开，但却是重要的教学环节，要拿出足够的时间让学生在课堂上表达自己的发现，交流自己的研究过程，为后面撰写科学小论文积累材料。

3、制作泡菜，验证有益菌的价值与作用。这是一个课外“动手做”活动。教材中对制作过程交代得很清楚，在课堂上还要进一步点拨，使学生不仅能亲手制作泡菜，更重要的是通过自己动手，清楚泡菜生产过程中细菌的作用，以及泡菜的营养价值。

5.3 微生物的危害

教学目标

1、通过交流亲身经历，知道常见的有害微生物。

2、了解有害微生物是怎样影响我们的生活。

3、知道怎样才能与微生物和平共处。教学重点

寻找微生物危害的证据，讨论并思考与微生物和平共处的措施。教学过程

1、交流曾经遭受微生物危害的亲身经历，并调查影响我们生活的微生物（主要是病毒）种类，教材上探探感冒后，回忆一段痛苦的经历。相信人人都会有类似的遭遇或经历。课堂上，要抓住这一典型事例，引导学生举一反三，比如，被狗咬伤后打狂犬疫苗，是为了预防狂犬病；长痄腮，要与同学隔离，等痊愈后再上学，目的是避免把病毒传染经给其他同学；等等。有了这样的切身经历，再引导学生获得相关事实与证据，学生的思路就打开了。降了教材上有的流感病毒、病菌、大肠杆菌之外，学生还会找到各种各样的证据。在此基础上总结归纳，填写常见致病微生物调查表，学生一定会得心应手。

2、知道怎样与微生物和平共处，避免不应有的危害。2003年惊心动魄的“非典”，2004年春天肆虐的禽流感„„发生在学生眼前的一个个高新科技领域的真实事件走进了教材，体现了强烈的生活和时代气息，通过这样一个个鲜活的事例，给学生留下一个讨论与思考的空间。既然微生物这样防不胜防，并且我们与微生物拥有共同的生活环境，那么怎样才能与微生物和平共处呢？“接种疫苗，预防许多疾病的发生。”“养成良好的卫生习惯，保持身体健康。”这只是与微生物和平共处的两个方面，还有有效的措施，如加强体育锻炼，增强身体素质等。

5.4 我研究的微生物

教学目标

1、梳理自己研究过的微生物，整理最有意义的结论或发现。

2、把自己最满意的研究结论或发现定成格式规范的科学小论文。

3、比较谁的研究论文既规范又全面地表达了自己的研究成果。教学重点

整理在研究微生物的过程中得出的最有意义的研究结论或新发现，写成科学小论文。教学过程

1、整理研究资料。在这个单元的学习中，已经研究了有益的微生物、有害的微生物，并在学生之间进行了交流。整理资料的过程，实际上是对前面的研究过程和结论进行系统总结与归纳的过程。

2、撰写科学小论文，有了材料，这个教学环节最为重要的是，指导学生掌握科学论文的结构。再就是对材料的联取舍，把有用的、能证明结论或最新的发现的材料写进论文里。

3、展示论文。主要对内容和格式两方面提出更高要求，这也是表达与交流的一个重要方面。找出不足，才能修正错误，不断进步。

6.1 我像谁

教学目标

通过经历完整的家庭成员特征调查活动，强化“在活动的基础上写出完整调查报告”的表达与交流能力，引导学生知道生物的很多特性是有遗传的，了解遗传和变异也是生物的特性之一，提高学生发现问题和研究问题的能力。教学重点

引导学生经历完整的家庭成员特征调查活动，并写出调查报告。教学过程

1、引入活动。“在家庭里，我长得像谁？哪些特征最像？”教学引入就是从这一问题开始的，教师要引导学生根据平时的观察直接回答。由于问题贴近学生生活，同时学生又缺乏有目的、细致的观察，因此回答起来可能会不全面，但这就是知起点，教师要给予适度的肯定和鼓励。

2、家庭成员特征调查活动。在前面第四单元《变废为宝》中，重点培养学生用调查研究的方法开展活动，并写出调查报告的能力，本单元可以看成是对这一能力的强化训练。

教学时，从引导学生制定调查活动计划展开，教材里的样张只是对教学活动的引领，调查对象，调查时间和步骤，调查的家庭成员的特征等，都要根据每名学生的实际情况灵活确定。接下来的调查活动，可以让学生在课外进行，但要提醒学生认真做好记录。

整理与分析调查活动记录是教学难点，也是培养学生思维能力的重要契机，教师一定要认真组织，这一环节千万不能蜻蜓点水，草草了事。建议本环节放在第二课时进行，通过引导学生个人发现、小组交流、集体汇报等教学形式展开探究活动。为了提高学生的分析能力，教材设计了图片分析的活动形式，希望能够对教学活动给予一定的指导。最后，引导学生完成调查报告，并进行交流。

6.2 可以一模一样吗

教学目标

1、通过参与“克隆技术能给我们带来什么”辩论会，了解和体验辩论会的组织、程序、表达技巧，努力实现二级目标。

2、引导学生初步了解克隆技术，关心日常生活中的新事物，关注与科学有关的社会问题，意识到科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。教学重点

组织学生参与“克隆技术能给我们带来什么”辩论会。教学过程

1、阅读与讨论。让学生阅读“多利的诞生与克隆技术”，然后引导讨论：克隆羊多利与一般有性繁殖的羊有什么不同？克隆技术能给我们带来什么？通通过过讨论与交流，启发学生认识与繁殖有关的生物技术问题。

2、组织辩论会。对于“克隆技术能给我们带来什么”这个问题，学生可能会有一些零碎、模糊的认识，甚至出现不同的观点。在这种情况下，组织一场辩论会是很有必要的。辩论会是一种重要的表达与交流方式，但在以前的学习中学生却很少经历，因此，本活动是落实本单元二级目标的重头戏，具有十分重要的教学价值。

根据本套教材的编写思想，探究能力的培养采取自主体验的学习方式进行。为此，教学时可以逐步提出以下问题：组织辩论会要做好哪些准备工作？辩论会包括哪些基本程序？辩论时要注意哪些表达技巧？引导学生围绕这些问题展开讨论，或者通过查找资料了解教材中设计了“方法提示”，旨在对学生适当指导。当学生对上面的问题形成统一认识之后，辩论会正式开始。最后，可以引导学生把活动的感想和观点记录下来，会后与同学作交流。

7.1 我们观摩去。。。

教学目标

1、使学生对观摩活动产生兴趣。

2、注重观摩后的收获交流，选择喜欢的表达方式展示自己的成果。

3、培养学生关心日常生活的科技产品、新事物的习惯，关注与科学有关的社会社会问题。教学重点

分析成功案例的成功之处。教学过程

1、参观引入。引导学生通过观摩展示厅中论文台、发明台中的作品、分析运用了哪些表达与交流方法，通过参观答辩台，注意总结答辩的技巧。教学时，提醒学生观摩前做好各项准备。

2、讨论交流。观摩成果展示会后，引导学生交流自己的收获，进一步深化小论文、发明报告等撰写的方法，答辩的内容及其技巧。在此基础上，选择自己喜欢的表达方式与交流方式，展示自己的成果。

7.2 我们的成果展示会

教学目标

1、借助观察后的收获，选择喜欢的表达与交流方式展示自己的成果。

2、培养学生间相互合作的意识，尊重他人的劳动成果，培养学生乐于用学到的科学知识改善生活。教学重点

通过展示自己的作品，进一步表达与交流的重要性，深化表达与交流的方法。

教学过程

1、成果展示。组织学生向大会提交自己的论文、发明报告、调查报告等成果；组成答辩委员会，进行现场答辩。教学中，也可先以小组为单位，然后参与全班的交流，还可以在全班交流的基础上进行全年级的展示。

2、交流与评价。引导学生畅所欲言，充分评价他人表达与交流的效果，选出自己心目中的最佳成果奖和最佳表达奖，并申述评选的理由。教学中要注意，学生的评价不要走向极端，应引导学生相互合作，尊重他人的劳动成果。

3、回顾与反思。这是总结性的环节。教师要让学生充分地回顾本学期表达与交流经历，促使学生对自己的科学体验进行反思。

第二篇：大象版科学五年级下册第三单元2《玩转电磁铁》教学设计

大象版五年级科学下册第三单元第2课

《玩转电磁铁》教学设计

鸿昌街道七方小学

张荣海

大象版五年级科学下册第三单元第2课

《玩转电磁铁》教学设计

课时：1课时

学习目标

1、了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素；

2、知道电能产生磁，探究电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用；

3、能设计并动手进行电磁实验。

情感、态度和价值观：

1、培养学生科学探究兴趣和习惯；

2、培养学生实事求是的科学态度；

3、培养学生小组合作精神。

学习重点：

通过观察与提问、猜想与考证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁的磁性与电压和线圈的匝数有关。

学习难点：

电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以考证，分析数据得出成绩。

教具准备：

小电机、电池、电池座、导线、铁钉、大头针、小磁针、实验记录表等

教学过程：(出示幻灯片1)师：大家好，今天我讲的是大象版五年级科学下册第三单元第2课《玩转电磁铁》

上课，同学们好，请坐。

一、导入：同学们，上节课我们一起玩了电动玩具，你们喜欢玩吗？ 老师也喜欢玩，可它为什么会动呢？谁能告诉我呢！你说

（马达）马达也叫电机。关于电机，你还知道什么？

生：通电后会转动„„

师：看来，同学们对电机的知识还知道的真不少，对于电机你想知道什么。

生1：为什么会转动？ 生2：电机里面有什么？

二、动手研究小电机里面的构造

师：同学们的问题可真多，可称为小科学家了！要想弄明白这些问题。我们必须先了解小电机的构造，才能解决其他的问题。想知道电机里面是什么吗？我们干脆拆开看看吧！请先看特别提示（出示幻灯片2）

1、拆装电机难度较大，一不小心就会拆坏。最好选用无法修好的玩具中的电机。

2、小电机的后盖和外壳的连接处要用最小的平口螺丝刀撬开，螺丝刀口比较尖锐，要注意安全。

3、拆装前要仔细观察后盖和外壳的安装位置，以便安装时不会装反。

4、小电机里有钢丝卡件，取出时要小心，注意不要让它弹出丢失。

师：好，现在同学们开始分组活动。教师巡视，及时指点，并提醒学生记录电机里的构造，猜想通电后转动的原因。

三、猜想、验证，合作探究

观察后，对小电机里的构造和功能进行猜想，并进行验证。

1、师：通过观察，你发现了什么？谁能说一下小电机的构造？你说

生：线圈、转动轴、外壳、磁铁。

出示幻灯片3，师：什么是线圈呢？现在我们来认识几个名词（出示幻灯片4），大家齐读一遍。

2、师：你知道了小电机的构造后，有什么新的问题吗？你说，(同学们的问题有良多，但基本集中在“小电机的电线为什么要绕成一圈一圈的 ？小电机里面为什么要有磁铁？”)

师：是啊！小电机里的电线为什么要一圈一圈的绕起来呢？绕起来的线圈通电后又会有什么变化呢？，3、猜想

师：同学们分组讨论一下，做出本人的猜想。

4、验证

师：小组设计实验，来验证猜想。（线圈通电后会有什么变化实验）.四、表达与交流自己的探究收获

师：刚才，大家动手研究了通电的线圈，哪个小组能说一说你们的收获？可以上讲台来演示一下你的实验方法。好，你们小组

小组汇报：通过实验我们发现，线圈通电后像磁铁一样有了磁性.如果在线圈中加根铁芯，线圈的磁性就会更强。

教师小结：这个小组通过实验证明了线圈通电后像磁铁一样有了磁性，它的磁性是因为电产生的。所以在科学上我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。（幻灯片演示5）学生齐读

进一步探究:

师：关于电磁铁，同学们还有什么的问题吗？你说

生：

1、电磁铁的磁性大小与什么因素有关呢？

2、电磁铁有两极吗？

3、怎样控制磁极？

„„

师：好（由于时间关系），今天我们先来研究电磁铁的磁性大小与什么因素有关好吗？

1、猜想

生：电池节数有关、线圈匝数有关

电磁铁的磁性大小与什么因素有关呢？你说

2、验证

师：我们先把电磁铁做好，幻灯片6 ，师：放幻灯片7，同学们以小组设计实验方案来探究，把实验成绩记在“小科学家记录本”上，并分析数据，得出结论。

3小组汇报展示实验记录表，交流实验成绩：

师：电磁铁的磁性大小与什么有关呢？并板书：磁性大小与什么有关，请你们小组来汇报

4交流实验成绩：

生：我们通过实验发现线圈匝数在相同的情况下，电池的节数越多，吸起大头针数越多，说明电磁铁的磁性越大。

生：我们通过实验发现在电池节数相同的情况下，线圈匝数越多，吸起大头针数越多，说明电磁铁的磁性越大。

教师小结：同意他们的研究结果的举手，看来我们一致通过了他们的结果，也就是说电磁铁的磁性大小与线圈的匝数和电池的节数有关。在相同的情况下电池的节数越多，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越大.（幻灯片8）学生齐读

师：同学们真棒！通过我们的研究，我们知道了什么是电磁铁，及磁性大小和哪些因素有关系。下面我们来轻松一下，做个比赛游戏好吗？

五、游戏

师：同学们，我们把大头针放到一个盘子里，作为“小鱼”，每人准备一个杯子，作为自己的“鱼篓”。

请看比赛规则（幻灯片9）“钓鱼”比赛

两人一组，每人做一个电磁铁。比赛开始后，每人用自己的电磁铁从盘子里“钓鱼”，钓到“鱼”后放到自己的“鱼篓”里，在相同的时间里，怎样才能钓的多？

师： 看了规则同学们想一想，在不违反规则的情况下，怎样能取胜？你的理由是什么？

六、拓展活动

搜寻电磁铁

师：哦！同学们学习非常认真，今天我们学习了电磁铁。电磁铁是利用电能的一种重要方式（幻灯片10）。它在工农业生产和日常生活中有着广泛的应用。（幻灯片11.12.13.）

下课后想一想，找一找我们身边还有那些东西用到了电磁铁。把你找到的写在或画到课本33页的花瓣上，看谁的花开得愈加艳丽。

下课，同学们再见 板书 设计

玩转电磁铁

小电机的构造 ：线圈、转动轴、外壳、磁铁

线圈通电后产生磁性

电磁铁: 磁性大小与什么有关？

电池越多，线圈越多，电磁铁的磁性就越强

第三篇：大象版五年级科学下册教学计划

小学科学五年级下册教学计划

一、学情分析：

1、整体学习状况：五年级共有40 名学生，我班男生比例较大。学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

二、教材分析

《科学》五年级上册教材由三种类型的七个单元组成。重点培养学生“科学探究过程能力”，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。

三、教学目标

1、了解和体验表达与交流的常用形式和基本方法。

2、能通过科普小报告的形式来交流研究成果。

3、能对研究过程和结果进行评议，并通过信息发布会与他人交换意见。

4、能在活动基础上写出完整的调查报告。

5、能写出规范的科学小论文。

6、能以辩论会的形式围绕一定的主体进行表达与交流。

7、通过分析表达与交流的案例，学习怎样更好地表达与交流。

四、重点、难点

在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。

五、具体措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据 行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

六、教学进度表

周次 内容 课时 第1周 第2-3周 第3-4周 第4-5周 第6-7周 第8-9周 第10-11周 第12周 第13周 回顾上册内容 2课时 第一单元

春天的故事 单元测试 4课时

第二单元：

变换的天气 单元测试 5课时 第三单元：

玩具总动员 单元测试 5课时

第四单元：

变废为宝 单元测试 4课时

期中复习考试 4课时 第五单元：

形形色色的微生物 单元测试 5课时

第六单元：

像不像 单元测试 3课时

第七单元：

科学探究成果展示会 单元测试 3课时 复习考试

第四篇：大象版科学五年级下册教学计划

大象版科学五年级下册教学计划

赵宝民

一、学生情况分析：

1、可喜之处：通过三、四年级及上学期的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。

2、存在不足：由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。

二、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

三、教学目的：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

四、教材分析：

1.本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容的选编上，注意选择贴近儿童生活实际的、基础的、适于开展探究活动的内容;在能力培养上，注意了层次上的变化，较三、四年级的要求有所提高。打破“知识切块”式组建单元的做法，以主题单元的形式编排。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。

2、教学重点：

从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。所以这个学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学步骤；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

六、主要教学活动类型：

搜集信息 现场考察 自然状态下的观察与实验

专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论

种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会

参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动

家庭科技活动 角色扮演 科学幻想

七、主要导学方法：

探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法

第五篇：大象版六年级科学下册第二单元试卷 2

六年级科学下册试题姓名分数

一、填空：

1.绿色社区是指具备了符合()的设施，建立了较完善的（）

和（）的文明社区。22页

2.2004年6月5日，（）在北京举办了全国（）创建活动，并

首次颁布了全国统一的（）。22页

3.绿色社区建设，除了包括（）、（）、（）、（）节水、节能和新能源设施以外，还包括完善的（）和

（）等因素。23页

4.在开展活动时，我们做过的调查活动通常有：（）、（）还有

（）等。

5.亲历探究，是我们学习科学的（）。深入调查是进行科学探究的（）。

6.绿色社区的实质是（）7.）占的比重过大，达

（）左右。

8.进一步开发（）、（）是人类共同的目标，也是解决能源匮乏的有效途径。

9.调查研究要做到：（）、（）、（）、（）。

10.科学探究的过程，就是不断地（）、（）、（）的过程。

一、判断题。

1.绿色社区标志中的三个人和树叶象征一个家庭和一片绿色环境的相互依托关系。（）

2.生态村属于绿色社区范畴。（）

3.绿色社区的建设必须遵循可持续发展的原则。（）

4.调查研究法是进行科学研究的重要方法之一。（）

5.调查时各小组之间取得的资料要互相保密。（）

6.通过调查研究，可以增长很多知识。（）

7.森林可以像抽水机一样把地下水分散发到天空。（）

8.太阳能比起煤、天然气有很多优点，比如无污染、经济实惠。（）

9.问卷内容的题目应该切合研究假设的需要。（）

10.调查报告的前言必须开宗明义地交代清楚调查目的、意义、任务和方法。（）

三、选择题。

1.绿色社区的核心内容是（）。

A.垃圾处理B.绿色建筑C.节能环保D.公众参与机制

2.绿色社区的建设必须遵循（）的原则。

A.四项基本B.可持续发展C.边建设边创建D.独立自主

3．调查研究要做到（），准备充分，文明礼貌，注意安全。

A.团队合作B.独立行动C.随心所欲D.抓紧时间

4．调查问卷的结构一般分为三个部分：前言，（），结束语。

A.后语B.开头C.正文D.主题

5．森林可以用（）使土壤和水分得到保持，控制洪涝和荒漠化的发生。

A.树叶B.巨大的根系C.树枝树干D.树皮

6．近１００年来，地球物种灭绝的速度超出其（）的１０００倍。

A.自然灭绝率B.以往总和C.过去１００年D.都不对

7．必须使用空调时，夏天设定温度在（）度以上，比较节电。

A.１０B.２０C.２６D.３０

8．用微波炉加热较干食物时，在食物表面均匀涂一层水，会（）。

§ 1

A.增加电耗B.节电C.电耗没有影响D.保护食物

9．洗衣机洗衣前，将脏衣浸泡１０≈２０分钟，会（）。

A.增加电耗B.节电C.电耗没有影响D.保护洗衣机 10．（）电视机较节电。

A.用遥控关闭B.彻底断电 C.先关声音开关再关电源 D.都一样

四、简答题。

１．你心目中的绿色社区是怎样的？23页

2.什么是绿色社区？22页

3.绿色社区建设包括哪些内容？23页

4.你知道我国有哪些环保产品？

§ 2