第一篇：ao_ou_iu教案
10《ɑo ou iu》教学设计
教学内容：ɑo ou的四声以及与声母组成的音节。
教学目标：
1、学会复韵母ɑo、ou及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母与ɑo、ou组成的音节，能正确快速拼读。教学重点：ɑo、ou的发音和书写。
教学难点：能正确、快速拼读与ɑo、ou组成的音节。教学准备：拼音卡片、课件。
教学过程： 第一课时
一、激趣导入
1、复习3个复韵母。
师：同学们，太阳都升起来了，单韵母还在家里呢，我们有请单韵母和我们做口腔体操好不好？我们一起来喊：“喂，做口腔体操啦！”
2、复习已学过的三个复韵母。师：同学们，注意听，谁在跑步呢？
二、教学复韵母ɑo、ou、iu
（一）教学ao 过渡：同学们，今天老师再给你们介绍三位复韵母宝宝，瞧！这就是第一位，有谁认识它呢？
1、出示字母卡片，请同学试着读一读。
师：同学们的发音准不准呢？请我们书上的插图来帮忙看一看。这是奥运会的五环图。我们把奥运会的“奥”的第四声变成第一声就是今天我们要学的第一个复韵母ɑo。
2、师讲解发音方法，示范发音。
师：发ao音的时候，要先张大嘴巴，从a快速的滑向o。
3、学生多种形式发音。
（二）教学ou 过渡：同学们这么快就认识的第一个新朋友，再来瞧瞧这位，谁认识？
1、出示字母卡片，请个别同学认读。
师：我们还是请书上的插图来帮忙看一看。刚才老师有听到同学们说他们读得对，那你从图上哪看出他们读得对呢？图上画的是我们最爱吃的藕，我们把莲藕的“藕”读成第一声就是今天我们要学习的第二个复韵母ou。
2、师讲解发音方法，示范发音。
师：读的时候还是从第一个字母快速的滑向第二个字母。
3、学生多种形式发音。
（三）教学iu
1、出示课本上的插图，问：图上画的小朋友在干什么？（游泳）
2、出示字母iu。
师：游泳的“游”读成一声就是谁呀？那谁认识这第三个新朋友。
3、指导学生发音。
三、学习ɑo、ou、iu的四声。
1、现在老师考考你们，这边有2间房子，谁知道ɑo、ou、iu住在哪一间里？（复韵母）真棒，瞧！他们出来了，快跟他们打声招呼。ɑo、ou、iu的四声兄妹也来到我们的身边，它们在哪里呢？就在我们的书里，打开书本28页，用小手指着，看谁找着了。
（1）学习ɑo的四声。
①ɑo的声调应该标在谁的头上？为什么？（有a不放过）
②出示：āo áo āo ào 自由练读，打乱顺序读，指名读。
③引导用ɑo的四声组词。（2）学习ou的四声。
①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。
②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。（3）学习iu的四声。
①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。（i u都有标在后）
②练读iu的四声。
③练习用iu的四声组词。
2、小结标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找o e，i u都有标在后。
3、同学们自己尝试的读一读ɑo、ou、iu四声。
4、请个别同学分别读ɑo、ou、iu的四声。
5、打乱四声顺序，请同学们认读。
四、学习与ɑo、ou、iu组成的音节。
过渡：同学们刚才ɑo、ou、iu四声学习的很不错，ɑo、ou、iu想要大家更棒请来了几位声母朋友，组成许多新的音节。
1、出示声母卡片，请个别同学认读。师：有谁来给大家介绍一下有哪些声母朋友。
2、学生自己尝试拼读音节。
3、请同学展示一下自己的拼读本领。（师生共同正音。）
4、拼读三拼音节。
师指导学生中间的介音，要读的又快又准。
5、拼读加调号的音节。
五、巩固练习。
1、做游戏。
课件出示音节，学生自己不出声地拼读，拼读完做出相应的动作，由老师来猜。
2、有趣的动物园。
现在啊，老师带大家去一个地方，想不想去？（动物园）动物园里呀，有好多动物，现在老师带你们一起去瞧一瞧。
六、指导书写
1、说说每个字母应占什么格？
2、老师范写，让学生观察书写顺序。
3、学生抄写字母，师巡视，纠正姿势。
七、课堂小结
同学们，今天我们学习了汉语拼音10，认识了3个复韵母，还认识了许多小动物。回去把这些小动物介绍给爸爸妈妈介绍介绍。
板书设计：ao ou iu及在四线格中的书写
第二课时
一、复习检查
1、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu
2、抽读声母卡片：m d l g t q x n
二、教学ɑo与声母的拼读
1、学习ɑo与声母的拼读。
（1）出示卡片：mɑo gɑo dao
①指名说说这些音节的韵母都是什么。
②引导分析音节。
③自由练读音节。
（2）出示卡片： diɑo tiɑo niɑo
①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。
②独立分析音节。
③复习三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）
④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。
⑤指名读三拼音节。
2、看图练读拼音词。
（1）拼读dà dāo。
①图上画了什么？（一把大刀）
②出示音节词：dà dāo
指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。
③指名连读拼音词。
（2）拼读xiāo qiáo。
教法同上。
三、学习ou iu与声母的拼读
1、学习ou iu与声母的拼读。
（1）出示：tou hou zou niu liu qiu
（2）学生自由练习拼读。
（3）指名拼读。
2、看图读拼音词。
（1）出示：g─ǒu→gǒu 指名分析声韵母，练习拼读。
（2）说说图上画的是什么狗。出示：huāgǒu
hua是几拼音？指名连读拼音词。
（3）出示：q─iú→qiú 自由练读，指名拼读。
（4）说说图上画的是什么。指名连读拼音词。
3、看图读绕口令
（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？
（2）出示绕口令
（3）引导自由拼读。
（4）讨论难读的音节。
（5）指名读。
四、板书设计
ao ou iu xiǎo hóu qí niú liǔ xià zǒu niú zǒu liǔ zhī dǎ hóu tou
第二篇：ao_ou_iu教案
ɑo ou iu
第一课时
教学内容：ɑo ou的四声以及与声母组成的音节。
教学目标：
1、学会复韵母ɑo、ou及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母与ɑo、ou组成的音节，能正确快速拼读。教学重点：ɑo、ou的发音和书写。
教学难点：能正确、快速拼读与ɑo、ou组成的音节。教学准备：拼音卡片、课件。教学过程：
一、激趣导入
1、复习3个复韵母。
师：同学们，太阳都升起来了，单韵母还在家里呢，我们有请单韵母和我们做口腔体操好不好？我们一起来喊：“喂，做口腔体操啦！”
2、复习已学过的三个复韵母。
师：同学们，注意听，谁在跑步呢？
二、教学复韵母ɑo、ou、iu 一）教学ao 过渡：同学们，今天老师再给你们介绍三位复韵母宝宝，瞧！这就是第一位，有谁认识它呢？
1、出示字母卡片，请同学试着读一读。
师：同学们的发音准不准呢？请我们书上的插图来帮忙看一看。这是奥运会的五环图。我们把奥运会的“奥”的第四声变成第一声就是今天我们要学的第一个复韵母ɑo。
2、师讲解发音方法，示范发音。
师：发ao音的时候，要先张大嘴巴，从a快速的滑向o。
3、学生多种形式发音。二）教学ou 过渡：同学们这么快就认识的第一个新朋友，再来瞧瞧这位，谁认识？
1、出示字母卡片，请个别同学认读。
师：我们还是请书上的插图来帮忙看一看。刚才老师有听到同学们说他们读得对，那你从图上哪看出他们读得对呢？图上画的是我们最爱吃的藕，我们把莲藕的“藕”读成第一声就是今天我们要学习的第二个复韵母ou。
2、师讲解发音方法，示范发音。
师：读的时候还是从第一个字母快速的滑向第二个字母。
3、学生多种形式发音。三）教学iu
1、出示课本上的插图，问：图上画的小朋友在干什么？（游泳）
2、出示字母iu。
师：游泳的“游”读成一声就是谁呀？那谁认识这第三个新朋友。
3、指导学生发音。
三、学习ɑo、ou、iu的四声。
1、现在老师考考你们，这边有2间房子，谁知道ɑo、ou、iu住在哪一间里？（复韵母）真棒，瞧！他们出来了，快跟他们打声招呼。ɑo、ou、iu的四声兄妹也来到我们的身边，它们在哪里呢？就在我们的书里，打开书本28页，用小手指着，看谁找着了。
2、同学们自己尝试的读一读ɑo、ou、iu四声。
3、请个别同学分别读ɑo、ou、iu的四声。
4、打乱四声顺序，请同学们认读。
四、学习与ɑo、ou、iu组成的音节。
过渡：同学们刚才ɑo、ou、iu四声学习的很不错，ɑo、ou、iu想要大家更棒请来了几位声母朋友，组成许多新的音节。
1、出示声母卡片，请个别同学认读。
师：有谁来给大家介绍一下有哪些声母朋友。
2、学生自己尝试拼读音节。
3、请同学展示一下自己的拼读本领。（师生共同正音。）
4、拼读三拼音节。
师指导学生中间的介音，要读的又快又准。
5、拼读加调号的音节。
五、巩固练习。
1、做游戏。
课件出示音节，学生自己不出声地拼读，拼读完做出相应的动作，由老师来猜。
2、有趣的动物园。
现在啊，老师带大家去一个地方，想不想去？（动物园）动物园里呀，有好多动物，现在老师带你们一起去瞧一瞧。
六、指导书写
1、说说每个字母应占什么格？
2、老师范写，让学生观察书写顺序。
3、学生抄写字母，师巡视，纠正姿势。
七、课堂小结
同学们，今天我们学习了汉语拼音10，认识了3个复韵母，还认识了许多小动物。回去把这些小动物介绍给爸爸妈妈介绍介绍。
第三篇：ao_ou_iu教案
ao
ou
iu 教学目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，能正确书写；
2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读。教学重难点：
ao ou iu的发音，与声母组成音节的拼读。教学准备：
多媒体课件、音节卡片、实物教具。课时安排：
一课时 教学过程：
一、激趣导入
老师：“在美丽的海滩上，正在举行一场别开生面的运动会，小精灵们争先恐后的赶去参加，大家想不想去？几个字母宝宝听说大家要去，也吵着嚷着要去？他们都是谁呢？课件出示单韵母（a、o、e、i、u、û），指名读，齐读。老师：“单韵母的本领可大了，他们其中的两个牵手就可以组成复韵母，谁记得我们学过的3个复韵母？”谁来说说他们是由单韵母谁和谁组成的？指导说 “a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。
老师导入：“单韵母的本领可真大呀！除了能组成‘ai、ei、ui’外，还可以组成其他的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？”（想）老师今天给大家带来的三位朋友是ao ou iu”板书课题“10 ao ou iu”。
二、学习复韵母ao ou iu的发音
（一）教学ao
1、（出示奥运五环图）问：“看到这幅图你想到了什么？”（生答：奥运会）奥运会的“奥”是这位新朋友的第四声读音，（边说边出示卡片ao，并粘贴）读成一声谁会？（抽生试拼）
2、ao是由单韵母谁和谁组成？（由单韵母a和o组成），所以发ao音的时候要先张大嘴巴，从a快速的滑向o，快的呀就像踩上了滑板车一样，嗖的一下就过去了，）大家请看（课件出示从a→o快速滑动图）
3、师范读，请大家认真看老师的口形，仔细听老师的发音；（师范读：注意张大嘴巴，从a快速滑向o –指名朗读-齐读）
4、记形：“那我们该怎样记住他呢？”老师是根据ao的组成来记的“左a右o，ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗？（鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆）
5、学ao的四声：
① 现在老师给ao戴上声调帽，谁会读？学生用手做声调手势（课件
出示ao的四声）（指名读）“真好听，有更好听的吗？”（指名读）真棒，大家都会读吗？（会）老师来检查一下，现在开火车读，大家可要集中精神，千万不要在轮到自己的时候让你们这排的火车停下来哦！（开2列火车）
② 两列火车开得都不错，全班齐读一遍。
③ 刚才大家是按顺序读的，如果老师随便点一个，你还能认出来吗？（教师拿出准备好的ao的四声卡片，点名抽读）
（二）教学ou
1、“同学们这么快就认识了第一位新朋友，现在我们来认识第二位新朋友。大家看这是什么？图上画的是我们最爱吃的莲藕，‘把“莲藕”的“藕”读成一声谁会读？（指名读）。‘ou’就是我们今天要认识的第二位新朋友。
2、讲‘ou’的发音。发‘ou’时，嘴巴先是圆圆的发o的音，然后嘴唇逐渐收拢，由大到小，快速地滑向u，最后发出像u一样的音。请你跟我读—-我就跟你读（教读两次ou ou）→谁会读—-我会读（抽生4个朗读）→男女生赛读；
5、小火车开来了，车上装着‘ou’的四声，谁会读---我会读（指名读）
6、老师这里有几种事物，如果大家能说出他们的韵母是 ‘ou’的第几声，小火车就会带着我们去参加运动会了，谁来答---我来答（指名回答）这几位同学回答得全对，谢谢你们，我们出发啰!(点击课件)
（三）教学iu
1、小火车带着我们来到运动会比赛场地，只见火炬手手持火炬，带着我们要学的第三个拼音朋友向我们走来。大家能叫出第三个拼音朋友的名字吗？（能）他读什么？生答：iu
哇！那么多同学都能叫他们的名字，真棒！iu由哪两个单韵母组成呢？（由i 和u 组成或i和u在一起iu，iu iu）
2、讲iu的发音。iu发音时，先发i的音，然后口形由扁变圆，快速滑向u。请你跟我读—-我就跟你读（教读两次ou ou）→谁会读—-我会读（抽生4个朗读）这两位同学回答的真棒。
3、夏天到了，小朋友们最喜欢游泳。“（每步都记住点击课件）
4、现在我们要给iu戴上声调帽，在给他带帽之前，老师想问问同学们还记不记得标调歌？记得的同学举手，真棒！我们一起来背一遍。（有不a放过，没找o e, i u 并列标在后）那iu的声调帽应该戴在谁头上呢？（应该戴在u上）点击课件，出示iu的四声。大家齐读一遍。
5、与ui进行区别。“复韵母iu还有个双胞胎哥哥，和它长的可像了，是谁啊？”（出示ui原来是----生接答：ui）老师想看看谁的眼睛最亮，能发现发现他们有什么不同的地方(师归纳：“小‘i’在前读作‘iu’，小‘i’在后读作‘ui’”）。课件出示
三、课中操
火炬手点燃圣火后，现场响起了欢快的韵律歌，我们一起跟着读吧！点击课件。请你像我这样做，我就像你这样做。
学生跟读下面的儿歌，并结合动作进行表演。儿歌为：“iū，iū、iū，什么iū，我的作业全是‘优’； iúiú，iú，什么iú，小小鱼儿水中‘游’；iǔ，iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠‘右’。”
四、我会拼（拼音教学）
过渡：一首欢快的韵律歌过后，运动会正式开始了，我们来看看有什么运动项目吧。（课件出示运动项目：
xiǎo gǒu diüo ròu Xiǎo müo pǎo bù
Xiǎo niú tī qiú
对音节进行拼读)过渡：看了这么久的比赛，大家的肚子都饿了，快去买点吃的吧。看，这是哪里？（生拼读音节chüo shì）超市里的东西可多了，大家想吃什么就有什么。逛了一圈后，我们选中了这几种吃的。大家能拼对它们的音节吗？现在我们来做一个连线题，把音节与相对应的图片连起来。
五、我会写（学写ao ou iu）
1、过渡：到超市走了一趟，买了好吃的，我们还是回到比赛场地，一场精彩的书写大赛正等着大家，写什么呢？原来书写内容就是我们今天学的ao ou iu。大家想不想得第一，那大家就要仔细看，认真写哦。写得好的老师奖他大红花。我们先把写字的东西准备好。在写字之前，老师还要提醒大家一下坐姿，坐姿不好的话，长大后就会成驼背，多难看呀！还记的《坐姿歌》吗？齐背《坐姿歌》
2、教学生书写ao ou iu，提醒占好格，靠拢，挨紧。
3、评价写的情况。抽几个同学的展示，奖励小红花。
六、总结：
通过这节课的学习，我们知道了单韵母a、o、e、i、u、û可以组成复韵母ai、ei ui，还可以组成复韵母ao ou iu，我们不仅学会了读
ao ou iu，还学会了拼由ao ou iu组成的音节，更学会了写ao ou iu。这节课同学们的表现真-----“yōu xiù”！请生看课件，自行拼读“yōu xiù”。表扬一下自己。
七、作业布置
1、抄写所学的复韵母ao ou iu每个抄一行；
2、练习拼读音节。
第四篇：ao_ou_iu教案定稿
ao
ou
iu 教学目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，能正确书写；
2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读。教学重难点：
ao ou iu的发音，与声母组成音节的拼读。教学准备：
多媒体课件、音节卡片、实物教具。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、谈话引入
1、课前准备：师生共唱《上学歌》；
2、谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”（课件展示单韵母小屋）让学生请出里面的单韵母宝宝，和他们打个招呼，做单韵母发音练习；
3、“真好！同学们的发音真准确，请听！”（课件出示ai ei ui）让生复习复韵母的发音方法：
“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai ei ui，他们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？（生答）ei呢？ui又是怎样发出来的？”（请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母）；
过渡：（齐读ai、ei ui，强调口形的滑动）请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它！这节课，老师给大家带来了三位新朋友。
二、学习复韵母ao ou iu的发音
（一）教学ao
1、（出示奥运五环图）问：“看到这幅图你想到了什么？”（生答：奥运会）奥运会的“奥”是这位新朋友的第四声读音，（边说边出示卡片ao，并粘贴）读成一声谁会？（抽生试拼）
2、请生看（课件出示从a→o快速滑动图），结合视频讲发音方法（发ao音的时候要先张大嘴巴，从a快速的滑向o，快的呀就像踩上了滑板车一样，嗖的一下就过去了，但一定要记住刹住车。）
3、师范读，请生认真看口形，仔细听老师的发音；（教读两次，请生朗读，全班齐读）
4、记形：“那我们该怎样记住他呢？”（按生的回答，顺势板书：ao，指导书写。生书空，师强调要字母之间要写得紧凑些）
（二）教学ou
1、“同学们这么快就认识了第一位新朋友，现在我们来认识第二位新朋友”（出示“ou”的韵母卡片）问：“有同学认识它吗？”（抽二、三生回答）；
2、“他们都说读‘ou’，那他们读的准不准，我们请书上的插图朋友来看看”（粘贴莲藕和ou韵卡片）；
3、“图上画的是我们最爱吃的莲藕，‘藕’就是这位韵母宝宝的第三声读音，那我们读成一声就是‘ou’的发音了，谁愿意试试？”（抽生试读）；
4、师讲发音方法（要及时收住）→教读两次→抽生朗读→男女生赛读；
5、指导书写，记形（顺势板书：ou），生书空。
（三）教学iu
1、真好！同学们一下子就记住了两位新朋友，为奖励大家，我请大家欣赏一幅图（出示游泳与复韵母iu的卡片图，先露图片），问：“图上的小朋友正在干什么？”（鼓励学生要把一句话说完整）；
2、“游泳的‘游’读成一声，就是今天我们要认识的第三位新朋友”（抽生试读）；
3、师讲发音方法（停得要干脆）→抽生朗读→男生齐读；
4、记形，“我们又应该怎么来写iu呢？”（根据生的回答，顺势板书：iu），请生跟着老师一起书空；
5、与ui进行区别。“复韵母iu还有个双胞胎哥哥，和它长的可像了，是谁啊？”（抽生答，师顺势板书：ui）让生对比，发现他们有什么异同之处（师归纳：“小‘i’在前读作‘iu’，小‘i’在后读作‘ui’”）。
三、课间休息
课件出示韵母儿歌，师教读后全班齐读。“棉袄棉袄ao ao ao，莲藕莲藕ou ou ou，优秀优秀iu iu iu”。
四、声调教学
1、请生看书，在书上找到ao ou iu的四声声调自己先读一读；
2、复习标调儿歌，课件分别出示ao ou iu的四个韵母，请生根据标调口诀给韵母加上声调；
3、师重点指导ao的四声读法，（请生朗读，男女生互读）让生练习其他两个韵母的四声声调读法；
4、全班齐读ao ou iu的四声读音，为巩固练习做准备。
五、拼音教学
过渡：ao ou iu为了使大家更棒，于是他们各自请来了声母朋友，组成了许多新的音节。那我们先看看，复韵母宝宝ao都请来了哪些声母朋友。
1、（课件出示z—ao→zao
sao shao）
（1）、请生答出都有哪些声母？（2）、复习两拼音节的拼读口诀；
（3）、请生试着拼读音节，师再带词语教读一遍；（4）、全班齐读三个音节。
2、（课件出示l—ou→lou zou zhou）（1）、指导读好l、z、zh三个声母。请生练习拼读；（2）、男女赛读，选择个别音节，请生口头组词；（3）、根据生的口头组词选一到两个词语说一句简短的话。
3、（课件出示j—iu→jiu liu niu）（1）、全班齐拼jiu，再请个别学生拼读，适时指导、纠正；（2）、师教读鼻音n和边音l与复韵母iu相拼的音节，再请生练习拼读；
（3）、适当选择一两个音节请生口头组词，并做说话练习。
七、游戏巩固
1、（邮递员送信）认读音节，并口头组词：zǎo、lǎo、niú、qiū、shǒu；
2、（超市购物）课件出示超市图片，标出音节“chāo shì”，请生自拼。通过认读卡片上的音节，请小小售货员从口袋中拿出实物的小活动，达到巩固音节拼读的目的：“bā bǎo zhōu”、“niú rîu lì”、“ào lì ào”、“cǎo méi nǎi”、“shí liu、”。
3、这节课同学们学得怎么样呢？请生看课件，自行拼读“yōu xiù”；
八、作业布置
1、抄写所学的复韵母ao ou iu每个抄一行；
2、练习拼读音节。
我设计了游戏，如开火车游戏、邮递员送信、念儿歌、逛超市等。在游戏活动中，学生保持着一种激情，有着新鲜感和积极性，使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏与活动中变得轻松而愉快。
一节课学生主体参与的程度，自主性活动的多少，直接决定了学习的质量。特别是一年级的学生，你若是不及时地抓住他们，让他们更多地、自由地参与到活动中，他们会马上转移注意力，自己玩自己的了。我在教学ao ou iu时遇到这样的情况，当我准备教这些拼音字母时，发现部分学生早已认识，正确的发音、不正确的发音充斥耳边。于是我让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，然后再配以多媒体课件，讲解发音方法，并让读得最好的同学教读，纠正不正确的发音。同时，我也发现低年级的学生谁都想当小老师，所以对学习就特别投入，有的学生甚至头一天就开始了预习，所以，教学ao ou iu的时候能让学生去教的就让学生去教。这样学生的积极性随着他们的成功体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己编儿歌，进一步体验发音方法。在学生看图编儿歌之前，先给他们做示范。如学ao ou iu时先给他们编了儿歌:左a右o ao ao ao,并告诉学生这句儿歌是根据韵母ao的组成编的，我们还可以根据它的发音来编各种各样的儿歌，然后我让学生通过看图观察，体验发音，去编儿歌。孩子们积极参与，编出了儿歌：棉袄棉袄ao ao ao;莲藕莲藕ou ou ou等。这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神，而且在他们开动脑筋识记、编儿歌的同时，也训练了他们创造性思维。
第五篇：ao_ou_iu教学设计
ao ou iu
一． 二． 教学内容：人教版《语文》P28、29页 教材分析：
1．第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及四声。
第一幅图是奥运会的标志——五环旗，用奥运会的“奥”提示ao的音。ao是由a和o组成的，发音时，从前一个字母a快速滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响而长，后面的o音轻短，便可以发出ao的音。
第二幅图画的是几只海鸥，用“鸥”来提示ou的音。ou是由o和u组成的，发音时，开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，一口气呼出，o的声音响长，u音轻短，便可以发出ou的音。
第三幅图是两个女同学在游泳。用“游”的音提示iu的音。iu是由i和u组成的，发音时，先摆出i的口形，向u滑向，口形由扁到圆。一口气呼出，便可以读出iu的音。ao、ou、iu的四个声调练习，要读准。注意调号的标写要按照“a、o、e、i、u、ü”的排列次序，根据发音响亮程度和口形张开大小决定的。有a标a上，如āo；无a找o e，如ōu；i、u并列标调时，要标在后边的一个字母上，如iū.2．第二部分是看图拼读韵母带调音节。
这部分主要读准3个音节，māo、gǒu、niú，对于学生来讲，不是很难，学生可以运用所学的拼读方法进行练习。关键是读准ao、ou、iu的四声调，就容易拼读了。3．第3部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
从开学到现在学生们进行了大量的拼读音节练习，对于这部分内容学生掌握起来并不吃力，就是在拼读三拼音节前，注意先让学生想想三拼音的拼读方法，再练习拼读，不要漏掉介母。如j—i—ao→jiao。4．第4部分是看图拼读音节。
这幅图主要是小朋友们课间活动的情景，有的在做游戏，有的在拍皮球，还有的在练习跑步，先让学生说说图上的小朋友在干什么？然后再拼读音节，就容易多了。5．第5部分是读儿歌。
让学生看图读读小儿歌，增加趣味性，可以帮助学生复习本课学习的字母和学过的音节。并帮助学生在具体的语言环境中学习语言文字，使汉语拼音教学与普通话的学习同时起步。儿歌读读即可，无须加重学生学习负担。三．教学目标：
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母与ao、ou、iu 组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。三．学情分析：
学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生学习的兴趣。拼音的学习对于一年级的小朋友来说显得比较枯燥，因此，在课堂上要尽量创设丰富多彩的教学情景，借助多媒体，采用各种生动的教学方法，寓教于乐，提高课堂教学的效率。ao ou iu 是继ai ei ui后复韵母教学的第二篇课文，学生已经基本上掌握了复韵母的发音方法，但还需巩固。复韵母三拼音节的拼读学生第一次接触，应重点落实。五．教学重点、难点： 教学重点：
学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：
“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。六．课时安排：
本课打算安排两个课时。第一课时重点学习ao ou iu的音形及四声和简单的拼读，指导书写。第二课时继续巩固ao ou iu 的拼读，重点是三拼音的拼读；学习文中的句子、儿歌，能够有感情地朗诵儿歌，并学会文中的8个生字。七．课前准备：与课文相关的课件，韵母、音节卡片。
第一课时
教学目的：
1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。教学重点：
1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节 教学难点：准确读出ao、ou、iu的四个声调。教学过程：
一、导入新课
1.我们已经学了6个单韵母，来读一读？出示：a o e i u v 谁能用这些单韵母拼成我们学过的三个复韵母？
2．读ai、ei、ui卡片，体会发音方法。今天我们再来学习三个由这些单韵母组成的复韵母，好吗？
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形
（一）学习复韵母ao的音形
1．出示ao图
ao
问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）
2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
4．教师范读，学生随读，同桌互读，指名读，开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou的音形
1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
ou
2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。
4．同桌互读，相互纠正，采取多种形式读。
（三）学习复韵母iu的音形
1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。
iu
2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
4．教师范读，学生随读体会，同桌读，开火车读。
（四）巩固ao ou iu的读音。
1．抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音。也可以用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
三、书写ao、ou、iu 3个复韵母
1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。
2．说说每个字母应占什么格？
3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。
4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。
四、学习ao、ou、iu的四声
1．请学生回忆标调小儿歌。2．请同学说说儿歌。
3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号
5．让学生自己试着读一读。
6．同桌同学互读。7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。
五、学习看图拼读韵母带调音节
1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？
2．课件出示，拼读小猫、小狗、小牛（1）让学生自己试着读一读。（2）同桌互读。（3）指名读。
第二课时
教学目的：
1．学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。2．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节，认读8个生字。教学重点：
准确地拼读两拼音节和三拼音节。教学难点：
读准三拼音节。教学过程：
一、复习
复习上节课所学的三个复韵母ao ou iu
二、学习拼读声母与复韵母组成的音节
1．争星游戏：课件出示与ao、ou、iu相拼的音节。
（1）自己试拼。
（2）同桌互拼，相互纠正。（3）指名拼读。
（4）请平时学习有困难的学生拼读。2．出示板书：
（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
（2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
（3）指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。（4）在练习时可以把音节加上声调：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào„„增加拼读的广度。
3.摘花游戏，练习拼读音节。4．课件出示音节词，练习拼读。三．读儿歌，认识“好”
1．创设情境，引入学习内容
看你们学的这么认真，老师要带你们去一个好玩的地方看一看，听一听，好吗？ 2．你们看，清早，休息了一整晚的太阳公共起床了，他乐呵呵地看着大地，此时院子里开始热闹起来了，大公鸡走出屋子跳上木桩喔喔的叫起来。哦，大公鸡在向太阳公公问好呢！同学们说说太阳公公会怎样夸大公鸡呢？ 3．拼读拼音，自由读儿歌，同桌互读 4．指导朗读，学生熟读儿歌。
5．说说怎样记住“好”？(女和子合起来就是好)能给“好”找个朋友吗？
四、读句子，认读生字
1． 课件出示图，看图说说图上有哪些动物？他们在干什么？ 卡片出示“小猫、小狗、小牛、小马、鱼”
2． 读读卡片上的字。卡片中藏着我们今天要学的三个生字，你发现了吗？ 说说你记住了哪个生字？你的好办法能和大家交流一下吗？或是问你在哪儿见过这个生字？
“小”学生经常接触，不是识字的重点，应该很容易掌握。“牛”和“鱼”可以让学生联系动物的形状进行记忆，如：牛的撇像牛的角，鱼也可以让学生根据字和鱼的形状画一画，加强字形的巩固。
3． 看图自己试着读儿歌，拼读儿歌上的音节。（红色的拼音重点指导）自由读——同桌互读——全班交流。
4． 指导认字：圈出这课中剩下的生字，说说你是怎样记住的？或是在哪里见过这些字？
“爱”字形比较复杂，但是学生接触的应该是比较多的，字形的分析比较难，有可能会越说越复杂，建议整体识记，说说在哪儿见过？能找个朋友吗？“吃”可以让学生分析一下字形，“吃”和口有关，所以是口字旁。“和”可以用加一加的方法来识记。“草”也是形声字，与学生一起交流识记的方法，找找朋友。5． 生字记住了，这句话相信你们能读得更好了！指名读句子——同桌读——全班读
6． 巩固生字，说话训练：你能从这几个生字中选择几个说一句话吗? 如：小牛爱吃草，不爱吃鱼。鱼很好吃，我喜欢吃鱼。7． 拓展性学习：你还知道哪些动物爱吃什么？
五、总结：这节课大家学得真棒！回家后把今天学到的内容说给爸爸妈妈听一听，好吗？
温州市实验小学 叶小白
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