小学二年级语文下册第一单元教学计划

时间:2019-05-15 02:42:42作者:admin
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第一篇:小学二年级语文下册第一单元教学计划

二年级下册语文第一单元教学计划

乌市83小学 沙芮

一、单元主题:这一单元以“春天里的发现”为主题。本组教材不仅引导学生感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特征,去探索春天的奥秘。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习,使学生在已有的对春天的感悟的基础上,去发现春天、观察春天、想象春天,甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。

二、教材分析

这组课文是由四篇课文和一个语文园地组成,它们都是关于春天的诗歌、童话和故事。一年级下册,我们也学过一组以春天为专题的课文,但是,无论从课文的导语还是从课文内容上看,都与一年级下册有不同之处。本组教材,不仅引导孩子们去感受春天,而且激励孩子们走进春天,去发现春天的特点,探索春天的秘密。

因为是二年级下学期的孩子了,我们要注意引导孩子们在春天的大环境、大主题下自主学习,去寻找别人还没有发现的春天的脚印,去探索笋芽儿长成竹子的奥秘,去想象春风、春雨、春花、春草像什么。并且引导学生多读,让学生在读中领悟内容、体会感情、品味美感,引导学生把读书与思考结合起来、与积累结合起来。为三年级的深入读书和写作做好准备。

三、单元内容:本组教材的内容包括导语,《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。认识47个生字(课文中38个,语文园地中9个),书写39个汉字。

四、教学目标

1、会认识本单元36个字,会写39个字。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文,背诵《找春天》《古诗两首》课文,体会作者对春天的赞美之情。

3、引领孩子去观察春天、热爱春天。

4、引导孩子们在童话故事中汲取力量,体会栽花种草的乐趣,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

5、带领学生巩固知识,从中获得喜悦。

6、通过阅读《爱心树》,了解《爱心树》内容,走近经典图画书并探究《爱心树》内涵,了解经典图画书。

7、通过语文实践活动,培养学生的实践能力,激发学生热爱大自然的兴趣。并喜欢交流、沟通。

五、教学建议及例举:

1、整体把握,合理组合。本组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联系的一个有机整体,在这样整体的学习过程中,对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。比如,《找春天》之后,学习伙伴说:“咱们建议老师组织一次春游活动吧!”《笋芽儿》之后,学习伙伴说:“我从课文中找到了描写美好春光的句子,还抄下来了。”这些内容的安排,实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现,“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上,将自己在春天里的发现写下来,“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。因此在教学中,我们应该关注这种整合,体现这种整合,充分发挥教材整合后的整体功效,在教学相应课文的时候,就应该及时布置学生做好前期工作,为后面的学习做好准备。

2、读中入境,读中生情。本单元的几篇诗文都很美,像《找春天》一文中作者用了四个排比句,以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现。“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?” 《笋芽儿》一文中也有许多描写春雨、春雷、春光的优美句子(例P8页第一段;P10页课文第六段;第七段),教学时要引导学生多读,读有层次,读有感情。在反复的充满感情的朗读中,做到朗读与感悟相交融,就感悟来说,对二年级的孩子,我们对他们的感悟不能要求过高,只要求孩子在朗读中有所体会,他们在阅读中能感悟多少是多少,每个学生的认知水平有高低,感悟的程度也就有深浅。此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

3、学科兼容,课内外结合。教学本单元时,要突破传统的课堂的概念,实现学科间的融合,课内外的结合。可以引领学生走进春天的大课堂,唱一唱春天的歌,画一画春天的美景,诵一诵春天的诗文„„在广阔的天地中去寻找春的脚印,去探索,去想象,去发现。

4、识字教学要突出重点。进入二下年级,识字依然是学生语文学习的重点,但识字教学和一年级要有所区别。本单元四篇课文后虽然识字任务不轻,最少的第二课要认识7个字,最多的是第4课要认识14个生字,但学生已有一定的识字基础,有自主识字的能力,因此教学中教师要尽可能利用学生这一学习资源,在交流合作中引导学生自主识字,突出识字重点,不需要面面俱到。识字方法也要根据具体的教学情况或集中在复习巩固中识字,或分散在课文中识字。

5、寻找规律,落实写字教学。本单元要写的39个字分布在四篇课文后面,归类安排,如第一课9个字都是左右结构,前面6个都是左窄右宽的字,后面三个是左右同宽的字,另外几课要书写的生字都是按一定规律编排的,指导书写时要引导学生自己发现书写规律。另外,本单元第三课后面9个生字有6个生字以3个词语形式要求书写,这是孩子学习生字书写以来第一次要求写词语,教学中教师要强调词语的书写形式,避免学生写成AABB形式。

六、课时安排:

1、《找春天》2课时

2、《古诗两首》 2课时

3、《笋芽儿》2课时

4、《小鹿的玫瑰花》2课时

5、《语文园地一》 3课时

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第二篇:小学语文二年级下册第一单元教学计划

单元教学计划

教学内容:

本单元的主题是春天里的发现,共有4篇课文,分别是《找春天》、《古诗两首》(《草》、《宿新市徐公店》)、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》,还有一个语文园地,在语文园地里,有借助熟字认识新字的练习,有描写春天的对联拓展,有积累词汇的练习,口语交际说说春天里的发现,并引导学生写写自己在春天里的发现,展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句,还可以用硬笔书法的形式写写搜集到的词句。宽带网引导学生去了解更多的花的种类和各个城市的市花。 教材分析:

在一年级下册,我们学过一组以春天为专题的课文,专题是多彩的春天,本组教材也是围绕春天来编排的。但是在本学期,我们不仅要引导学生去感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特点,去探索春天的奥秘。

学情分析:

学生在一年级的学习基础上,已经对春天有了一定的了解。在上学期倡导古诗文朗诵的基础上,大部分同学积累了很多古诗词,一部分同学对写作感兴趣,并有一定的书面表达能力。少部分同学的知识面较广,有搜索资料的途径。 本单元学习目标:

1、会认教材要求的47个字,会写39个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读本单元的4篇课文,会背诵《找春天》、《古诗两首》。

3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

4、热爱春天,愿意去观察、发现,并从中体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。从古诗中感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

5、背诵积累描写春天的古诗。爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。引导学生积累课文中的优美词句。

6、学习写话。写写自己在春天里的新发现。

7、学习从各种途径搜集自己所需要的资料,并展示交流自己搜集到的资料。 课外阅读或搜集的材料:

1、描写春天的古诗2首以上(课文除外);

2、春天里开的花的种类;各城市市花;

3、选读课文《春的消息》;每周一练中的阅读材料;

课时安排:

教学本组可用13-15课时

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第三篇:小学二年级语文下册第一单元教学计划

二年级下册语文第一单元教学计划

乌市83小学沙芮

一、单元主题:这一单元以“春天里的发现”为主题。本组教材不仅引导学生感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特征,去探索春天的奥秘。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习,使学生在已有的对春天的感悟的基础上,去发现春天、观察春天、想象春天,甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。

二、教材分析

这组课文是由四篇课文和一个语文园地组成,它们都是关于春天的诗歌、童话和故事。一年级下册,我们也学过一组以春天为专题的课文,但是,无论从课文的导语还是从课文内容上看,都与一年级下册有不同之处。本组教材,不仅引导孩子们去感受春天,而且激励孩子们走进春天,去发现春天的特点,探索春天的秘密。

因为是二年级下学期的孩子了,我们要注意引导孩子们在春天的大环境、大主题下自主学习,去寻找别人还没有发现的春天的脚印,去探索笋芽儿长成竹子的奥秘,去想象春风、春雨、春花、春草像什么。并且引导学生多读,让学生在读中领悟内容、体会感情、品味美感,引导学生把读书与思考结合起来、与积累结合起来。为三年级的深入读书和写作做好准备。

三、单元内容:本组教材的内容包括导语,《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。认识47

个生字(课文中38个,语文园地中9个),书写39个汉字。

四、教学目标

1、会认识本单元36个字,会写39个字。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文,背诵《找春天》《古诗两首》课文,体会作者对春天的赞美之情。

3、引领孩子去观察春天、热爱春天。

4、引导孩子们在童话故事中汲取力量,体会栽花种草的乐趣,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

5、带领学生巩固知识,从中获得喜悦。

6、通过阅读《爱心树》,了解《爱心树》内容,走近经典图画书并探究《爱心树》内涵,了解经典图画书。

7、通过语文实践活动,培养学生的实践能力,激发学生热爱大自然的兴趣。并喜欢交流、沟通。

五、教学建议及例举:

1、整体把握,合理组合。本组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联系的一个有机整体,在这样整体的学习过程中,对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。比如,《找春天》之后,学习伙伴说:“咱们建议老师组织一次春游活动吧!”《笋芽儿》之后,学习伙伴说:“我从课文中找到了描写美好春光的句子,还抄下来了。”这些内容的安排,实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发

现,“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上,将自己在春天里的发现写下来,“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。因此在教学中,我们应该关注这种整合,体现这种整合,充分发挥教材整合后的整体功效,在教学相应课文的时候,就应该及时布置学生做好前期工作,为后面的学习做好准备。

2、读中入境,读中生情。本单元的几篇诗文都很美,像《找春天》一文中作者用了四个排比句,以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现。“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?” 《笋芽儿》一文中也有许多描写春雨、春雷、春光的优美句子(例P8页第一段;P10页课文第六段;第七段),教学时要引导学生多读,读有层次,读有感情。在反复的充满感情的朗读中,做到朗读与感悟相交融,就感悟来说,对二年级的孩子,我们对他们的感悟不能要求过高,只要求孩子在朗读中有所体会,他们在阅读中能感悟多少是多少,每个学生的认知水平有高低,感悟的程度也就有深浅。此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

3、学科兼容,课内外结合。教学本单元时,要突破传统的课堂的概念,实现学科间的融合,课内外的结合。可以引领学生走进春天的大课堂,唱一唱春天的歌,画一画春天的美景,诵一诵春天的诗文„„在广阔的天地中去寻找春的脚印,去探索,去想象,去发现。

4、识字教学要突出重点。进入二下年级,识字依然是学生语文学习的重点,但识字教学和一年级要有所区别。本单元四篇课文后虽然识字任务不轻,最少的第二课要认识7个字,最多的是第4课要认识14个生字,但学生已有一定的识字基础,有自主识字的能力,因此教学中教师要尽可能利用学生这一学习资源,在交流合作中引导学生自主识字,突出识字重点,不需要面面俱到。识字方法也要根据具体的教学情况或集中在复习巩固中识字,或分散在课文中识字。

5、寻找规律,落实写字教学。本单元要写的39个字分布在四篇课文后面,归类安排,如第一课9个字都是左右结构,前面6个都是左窄右宽的字,后面三个是左右同宽的字,另外几课要书写的生字都是按一定规律编排的,指导书写时要引导学生自己发现书写规律。另外,本单元第三课后面9个生字有6个生字以3个词语形式要求书写,这是孩子学习生字书写以来第一次要求写词语,教学中教师要强调词语的书写形式,避免学生写成AABB形式。

六、课时安排:

1、《找春天》2课时

2、《古诗两首》 2课时

3、《笋芽儿》2课时

4、《小鹿的玫瑰花》2课时

5、《语文园地一》 3课时

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第四篇:小学语文二年级下册第一单元教学计划

小学语文二年级下册第一单元教学计划

一、单元教材分析

本单元“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上

的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习,使学 生在已有的对春天的感悟的基础上,去发现春天、观察春天、想象春天,甚 至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。 内容:导语,《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》 和《语文园地一》。认识 47 个生字,书写 39 个汉字。

二、教学目、认识47个生字,书写39个汉字。 2要引导学生多读,

读出感情。在反复的充满感情的朗读中,做到朗读与 感悟相交融。

3重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交 流课外阅读感受的机会。

4引领学生走进春天的大课堂,唱一唱春天的歌,画一画春天的美景,诵 一诵春天的诗文。

三、重点难点 1 、认识 47 个生字,书写 39 个汉字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文 , 会背要求背诵的诗文。

四、课时安排 《找春天》 2 课时

《古诗两首》 2 课时

《笋芽儿》 2 课时

《小鹿的玫瑰花》 2 课时《语文园地一》 3 课时

小学二年级全科目课件教案习题汇总 语文数学英语

人教版新课标二年级语文下册集体备课教案

32 ( 2 )笑容满面:脸上充满了愉快的神情。这个词是形容人的神情的。只有当人心中确实感到非常愉

快、高兴时,脸上才会露出笑容。请你想一想,你自己、家中的人、邻居、朋友、同学们在什么情况下,

曾经是笑容满面的。

例①我的学习进步了,老师笑容满面地表扬了我。

②我们班在歌咏比赛中获得了一等奖,同学们个个笑容满面。

③邻居王奶奶这几天总是笑容满面的,原来是她的老伴从台湾来信了。 ④妈妈笑容满面地对爸爸说,她被选为市级优秀教师了。

(三)背诵课文最后四段,并按原文填空。 开始 ( ) 了。

周总理一手端着 ( )

的银碗, 一手拿着 ( )

蘸了水, 向人们 ( ) ,

为人们( )。傣族人民( )欢呼,( )向总理( ),( )他健康 长寿。 清清的水,( )呀,(

)呀!周总理和傣族人民( )哇,( )哇,那 是多么( )。 多么( )哇, 1961 年的( )! 多么( )啊, 1961 年的( )!

(四)听写本课生字词。

(五)作业。 1 .订正听写中的错误,每个词改三遍。 2 .继续有感情地朗读课文。 3 .做以下练习题。 ( 1 )填量词。 一( )花炮 一( )龙船 一( )花瓣 一( )象脚鼓 ( 2 )多音字组词。 ( 3 )组词。 ( 4 )选择正确的字意,把序号写在( )里。 令人难忘 选择( ) A .命令。 B .使,使得。 C .美好,善。 D .时令。 祝福 选择( ) A .祝愿,良好愿望。 B .姓。 驶过 选择( ) A .开动。 B .(车马)飞快地跑。 ( 5 )照样子写词。 例:一串串

________ ________ ________ ________ ________ 教学反思: 12 、北京亮起来了 教学目标 1 、会认 15 个生字,会写 12 个字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。 3 、增强对对首都北京的热爱之情。

人教版新课标二年级语文下册集体备课教案 33

教学重点 1 、会认 15 个生字,会写 12 个字。 2 、有感情地朗读课文,感受北京夜晚的美丽。 教学难点

在朗读的基础上,激发学生对北京的热爱之情。 教学准备

多媒体课件、字词卡片、收集北京的景色资料 教学课时 二课时 教学过程 第一课时 (总课时 41 课时)

一、激趣导入 1 .出示课件(北京夜晚美丽的景色)。学生可能会发出惊叹。

师:看到北京夜晚的美丽景色,同学们都惊叹道:“哇,好美啊!”却不能用自己的话把它的美丽描 述出来,今天我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文,课文里有许多描写夜景的精彩词语,想去读一 读吗? 2 .板书课题,生齐读课题。

二、初读课文,认识生字 1 .生读文,勾画生字,并把生字多读几次。 2 .指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文,力争把字音读正确。 3 .齐读课文。 4 .检查认字情况。

鼓励学生用自己的方法来认字。 5 .教师注意指导: ( 1 )在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。 ( 2 )和学生一起发现、交流识字方法。 A 拆合发识字:烁、辉、夺、扮、幢、府 B 换偏旁:优——犹 换——焕 煌——皇 C 相同偏旁归类识字:烁、煌、焕 ( 3 )组词法认字。 幕:夜幕、荧幕

临:光临、降临、濒临灭绝、来临 烁:闪烁、 辉:光辉、辉煌 夺:夺取、争夺 幢:一幢幢(多音字 zhuang chuang )

犹:犹如、犹豫 府:官府、王府 绚:绚丽、 繁:繁华、繁荣 扮:装扮、打扮

宫:皇宫、宫内、出宫 6 .课件出示词语(卡片出示词语) 夜幕降临 犹如 王府井 绚丽 繁华 光彩夺目 灯光闪烁 金碧辉煌 焕然一新 一幢楼房 华灯高招 从天而降 装扮 7 .指名读、开火车读、同桌抽读、齐读

三、指导写字

人教版新课标二年级语文下册集体备课教案 34

(一)指导写正确

“烁”右边的第二笔是竖折,不要分写成(竖、横)两比。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖 提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横,不能少一横。

(二)指导写美观

束:上横宜短,竖要写在竖中线上,撇捺要舒展。

单:下横要长,竖要写在竖中线上,要挺直,以支掌全字。 夺:撇捺要左右舒展,将下边的“寸”字盖住。 雄:左短右长,中间单立人的竖要长。

(三)学生书写 第二课时 ( 总课时 42 课时 )

一、精读课文 1 .观看北京夜景的课件,说说自己的感受。 2 .自读课文,找找课文中写得最多的是什么?(灯)

师:北京很美,尤其是北京的夜景,北京的夜晚是灯的海洋,光的世界。让我们一起走进北京的夜晚 欣赏北京吧。 3 .自读课文,找一找课文写了哪些地方的景色?

(天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫) 4 .同桌合作读,并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街„„”的明亮、辉煌。 5 .说说自己读课文以后的感受。

二、赏读课文 1 .合作读读课文,看看自己有哪些地方不明白的,然后四人小组讨论解决。 2 .读读你最喜欢的句子、段落,并说说为什么喜欢它。联系课文,体会“读读记记”中的词语。 3 .学生找出自己喜欢的部分,师生一起去欣赏。 长安街:灯使建筑越发雄伟

理解„灯光闪烁‟、„从天而将‟、„金碧辉煌‟、„光彩夺目‟、„雄伟‟ 在理解的基础上造句。

立交桥、环形路:灯的种类多。 理解„犹如‟并造句。

王府井、西单商业街:灯光绚丽,灯光耀眼。

理解„绚丽多彩‟、„繁华‟用„绚丽多彩‟、„繁华‟造句。 故宫:灯使它更年轻了。 4 .就学生不懂的问题进行讨论读(有价值的问题) 注意落实一些词语:倒影、川流不息„„ 5 .再读课文,想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。 (明亮、辉煌、美丽、繁华等) 6 .引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。

三、扩展运用 1 .给出重庆夜景的图片,用以下词语说话,看谁用得最多。 高大的建筑物 绚丽多彩的广告 五光十色的霓虹灯 川流不息的汽车 繁华的大街

一幢幢高大的建筑物 一座座立交桥 一束束灯光 金碧辉煌 灯光闪烁 2 .除课文后列出的词语外,还可以引导积累运用以下词语: 勾画 轮廓 犹如 装点 繁华 装扮 古老 年轻 倒映 一幢幢 一座座 一束束 灯的海洋 光的世界 川流不息 3 .读“我知道”中的两段话,引导交流自己了解到的有关北京的资料。

四、实践活动

人教版新课标二年级语文下册集体备课教案 35 1 .选择本课中自己喜欢的词语或句子,用一幅画表现词句的意思。 2 .结合学过的有关北京的课文,如《北京》、《我们成功了》和本课,说说假如你去了北京,你最

想到哪儿去看看。 板书:

长安街、天安门城楼 环行路、立交桥 灯 ——

北京亮起来了 王府井、商业街 故宫

教学反思: 语文园地三 第一课时 ( 总课时 43 课时 )

展示台

课前布置收集家乡变化的照片,练习词语接龙。

一、导入 1 、师:下面开始进行“你来,我来,大家来”的环节——展示台。首先请孩子们拿出自己准备的家

乡变化图,在小组内互相展示,讲解自己家乡的变化。然后请选出本组最有特色的一位同学来向大家展示

自己的家乡的飞跃。 2 、生小组内进行讨论。 3 、选出变化最大、 讲解最详细的同学。 4 、师或同学出题,让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习,看哪组接得长。示例: 国家——家庭——庭院——院长——长大——大人„„ 祖国

国民——民主——主人——人生——生活——活动„„ 5 、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的 形式做词语接龙游戏。 6 、展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。 宽带网

课前安排学生认识祖国的地图,了解地区的划分。

一、导入: 1 、演示部分民族的图片或录像,创设情景,导入:你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是根据什 么知道的? 2 、小组合作学习交流。展示自己找到的资料,说一说自己知道的民族的生活习惯,并说说是怎样了 解的。 3 、出示“中国地图”,找一找你所在的省、市。 4 、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。 5 、同桌互相说一说,你还知道哪个生在什么地方。 6 、欣赏《爱我中华》歌曲,激发学生对祖国的热爱之情。 第二课时 ( 总课时 44 课时 )

宽带网

人教版新课标二年级语文下册集体备课教案 36

你知道我国有多少人吗?有多少个民族吗?

演示部分民族图片或录像,创设情境,导入:你知道画面上的是哪个民族吗?你是根据什么知道的?

小组合作学习:

展示自己找到的资料,

说一说自己知道的民族的生活习惯, 并说一说是怎样了解到的。

出示“中国地图”,找一找重庆的位置,观察一下,重庆的的版图像个什么?找一找自己居住的九龙

坡区在重庆的哪个位置。

从地图上找到其他的三个直辖市和两个特别行政区。 同桌互相说一说,你还知道那个省在什么地方。

展示交流在《葡萄沟》一课后布置学生准备的其他资料或学习成果。 欣赏《爱我中华》歌曲,激发学生对祖国的热爱之情 词语接龙

让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习,看哪组接得最长。示例: 祖国—国家-家庭-庭院-院长-长大-大人-人民„„ 祖国-国民-民主-主人-人生-生活-活动-动物„„ 选择词语用开火车的形式做词语接龙游戏。 第三课时 (总课时 45 课时) 口语交际

一、汇报战士,讨论交流

出示反映家乡变化的照片或自己的画,说一说你对家乡的了解。并互相交流收集资料的内容和获取经 过

把内容相近的归为一个组,在小组里交换阅读和欣赏,说说对对方资料的看法和感受。

二、充分对话,夸夸家乡。 1 .小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其它组可向介绍者提问或作补充说明。 2 . 学做 “小记者” 采访。

你的家乡在那里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未来的家乡是怎样的?

三、写一写 1 .把自己介绍的内容和在口语交际中听到的相关内容综合起来,组成一段夸家乡的话写下来。 2 .写好后读一读,再和同伴交流、分享。

四、课后作业

办一期夸家乡的小报或专栏黑板报。 教学反思:

展开阅读第四篇全文

第五篇:六年级语文下册第一单元教学计划

第一单元教学计划

教材分析:

生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们在人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。

本单元选编的5篇课文,从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事,表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜,渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈,借物喻人,说明人的成长应经受生活的考验,学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》,描写了一场惊心动魄的杂技表演,蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言,描写了五根手指的姿态和“性格”,各有长短,阐明“团结有力量”的道理。

教学目标:

1、引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示;

2、引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感;

3、引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。

训练重点:

由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验,教学本组教材时,既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟,还要引导学生联系生活实际,联系自己的所见所闻,领悟文中蕴含的道理,获得人生的启发,为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。

教学时间安排:

学本组教材可用13—15课时。

1、文言文两则2——3课时

2、匆匆2课时

3、桃花心木2课时

4、顶碗少年1课时

5、手指1课时

口语交际·习作一3课时

回顾·拓展一2课时

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