民主监督教学设计 好

第一篇：民主监督教学设计 好

【民主监督：守望公共家园】教学设计

1、教育思想与教材分析：

培养富有社会责任感，有能力积极推动社会主义政治文明的公民是我国开设思想政治课的使命之一。通过本节课的学习，我预期通过学生对民主监督途径、价值的探讨，使学生在复杂的社会生活中学会利用民主监督的渠道，学会帮助自己和他人解决问题，学会正确行使这项权利，有序参与政治生活。最终提升民主监督的责任意识和作为国家公民的公民意识。本课内容选自高中思想政治必修2，第一单元第四课。第一单元是从公民角度探讨如何通过民主方式参与政治生活，之前学生了解了公民的政治权利包括监督权，但对监督权的内容和渠道还不甚了解。通过本节课的学习既可以巩固学生监督权的学习，同时可以掌握必要的民主监督的渠道、增强民主监督的意识。也是对第一单元《公民参与民主政治生活》的一个总结和提升。

2、学情分析与教学设计的理念

学生对自己民主权利的观念比较单薄，很多时候，不会把民主监督与自己联系起来，民主的发展，起点就应该是民主意识的萌发。另外，学生对民主监督的途径虽然有一定的了解，但是否能正当行使权利、有序地政治参与也是需要进一步探讨的问题。我们学校的学生对社会政治生活有基本的认识和判断，但缺乏辩证对待事物的能力。

教学设计理念主要是从学生的实际出发，结合课标的教学要求，设计本课为探究式和概念教学的教学方法。重点引导学生感悟和体会公民参与民主监督的责任和价值，学会在生活中发现问题，并通过民主监督的方式参与政治生活。

3、教学目标

知识目标：了解公民的监督权，监督的主体、对象、权利范围；列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式。

能力目标：理解公民行使监督权的责任和意义能主动行使公民的监督权，会负责、合法使用监督权。

情感态度价值观目标：充分认识民主监督的意义、珍惜享有的民主权利；愿意积极主动参与民主政治生活、增强主人翁责任感；（认同与理解我国人民民主专政的实质是人民当家作主，）体会社会主义民主的真实性。

4、重点难点、难点及确定的依据

新课标提倡通过课堂教学提升学生的情感态度价值观以及提高运用知识于实际生活的能力。本课的核心概念是“监督”，基本概念有谁监督、监督谁、监督渠道、正确监督等。落实到本课我设定教学重点一是明确民主监督的价值和途径；二是要学会负责地行使民主监督权利。难点为公民实行民主监督的意义以及公民如何行使民主监督的权利。依据：从心理学生看，只有理解做事的价值才会更有做事的动机，理解民主监督的必要性和意义是公民进行民主监督的前提和基础。有了民主监督的意识还必须具备正确运用权利的能力，引导学生通过对问题的探究理解和践行负责和有序行使权利的必要性。

5、教学手段

多媒体辅助教学

6、教学方法

案例教学法、启发探究式、四问（设问-解问-追问-新问）教学法

7、教学过程

第二篇：《牧童》教学设计好

《牧童》教学设计

教学目标：

1.会写“牧、蓑”两个字。能正确读写“牧童、蓑衣”等词语。2．能有感情地朗读《牧童》，背诵并默写。

3．通过看注释、边读边想象等方法，了解古诗大意，能用自己的话讲讲诗句的意思。

4．想象古诗描写的意境，体会词句表达的感情，感受牧童自由自在、无忧无虑的生活。教学难点：

理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。教学方法

1.诵读法

2.重点字词剖析教学法 教学过程：

一、知诗人---情景导入：

同学们，童年时纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，童年的你们，正赶上了科技飞速发展的时代，生活丰富多彩，你们想知道一千多年前的同龄人，他们是怎样生活的吗？今天，就让我们乘上诗词的飞船，穿越时光的隧道，去分享古代儿童生活的乐趣吧。

板书课题《牧童》并介绍作者：吕岩，是唐代人。相传就是八

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仙中的“吕洞宾”。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。

二、读诗句---整体感知

1．自由读古诗，读通顺，读流利。多媒体出示古诗配乐朗诵，并出示古诗的节奏“223式”，要求学生正确、有节奏地诵读古诗，感受古诗的音韵之美。

全诗节奏划分：“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。

2．小组齐读古诗，互评、互相正音。（教师注意强调“蓑”字的读音和写法）3.带着问题读诗，多媒体出示问题：（1）这是一个（）的牧童？

（2）我们看看这个牧童在干什么？是在怎么样的情景下活动？（学生自由发言，小组合作学习并汇报，老师给予不同的回答进行鼓励。）

教师适时板书

三、明诗意——交流学习

1．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。引导学生抓重点词说诗意，悟诗情。

教师提示：抓住“铺、横野、六七里，卧月明”理解诗意，品味

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“弄”，感受情趣。

2.学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）铺，铺开。弄，逗弄。饱饭，吃饱了饭。

蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。

横野：横即辽阔，再进而理解横野即广阔的原野。教师具体预设情景讲解“弄”的含义：

情景预设：徐徐晚风中，牧童一会儿把笛子放在嘴边轻吹，悦耳的笛声飘荡在晚风中，一会儿又把笛子拿在手中把玩着。

（教师引导学生说说牧童是如何逗弄笛子的，从中体会到牧童生活的悠闲、快乐、自在的心情。）

3．讨论本首诗的诗意。

（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。）4．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思： 青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。

他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。5.全班齐读此诗。

四、悟诗情--交流探究：

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1.诗人为什么不脱蓑衣就躺下了？（学生小组合作交流，讨论）

学生自由发言：师适时出示图片，感悟诗中情。

多媒体出示《牧童休憩图》，给学生以感官上的体验，再引领学生回到文本中。

根据学生的不同见解，师预设情景，引起学生的思维与想象：以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在，没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的情景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月下的草地上。是累了，想躺下来好好舒展一下身子？是喜欢月夜里的草地，想好好的欣赏一下？还是月夜中的微风有些微凉？然后引导学生说说从这些画面中你体会到了什么？

2.．带着自由自在、无拘无束的感情朗读，当堂背诵古诗。

五、延伸迁移,升华情感

1.想象一下，如果是你，在月光下又会想些什么？做些什么？（学生交流）

2.出示杜牧的《牧童》,让学生在诵读古诗，体会同样的题材，描写无忧无虑的牧童生活，可以用不一样的方式，不一样的写作手法来表现：可以是五言，可以是七言；可以含蓄，可以直白。鼓励学生课后背背古诗，做到及时积累。

六、总结全诗

小结：学习这首诗，使我们体会到田园生活的乐趣。我想，大家一定会记住这个牧童，记住他在风中吹奏的曲子，让我们再次齐背这

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首诗，去感受田园生活的诗情画意。

板书：

教学反思：《牧童》这首诗生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡，自由自在与惬意的生活。诗中有景，有情，有人物，这生动的一幕，是由远及近出现在视野里的。在教学中，我主要围绕我校“三环五步”的教学模式，按“知诗人——读诗句——明诗意——悟诗情”几个环节展开教学。

在教学中，学生有节奏朗读古诗，感受诗歌的音韵美；诗中有思，学生不断抓住相应的字眼，品味到了古诗所传达的意境。从“铺”字体会草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉；从“弄”字体会到了一种情趣；从“卧”字中体会了那种随心所欲的牧童生活，还有的学生的脑海里涌现出许多不同的理解，在小组汇报的过程中，更是精彩纷呈，充分展示了孩子们个性化阅读背后的个性化理解。

在教学中，我特别注重引导学生在对诗意有所理解的基础上，结合自

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己的感悟和课文的插图，想象诗中呈现的情景，体会诗中描述的孩子们童年生活的有趣。如“不脱蓑衣卧月明”引导学生想象：是累了，想躺下来好好舒展一下身子？是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下？仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么？学生通过想象，体会孩子们童年生活的有趣，并引导学生体会诗人心灵世界的一种追求，对远离喧嚣，安然自乐的生活状态的一种向往。

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第三篇：诚信教学设计好

《诚信是金》教学设计

五、活动过程：

（一）创设情境，谈话引入

今天，老师带来了一个话题想和大家一起交流探讨。在探讨之前，我们先来共同分享一个有趣的故事。【出示课件《渡难关》】

有一个年轻人走在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”这七个背囊。船到江心的时候，突然，风起浪涌，小船上下颠动起来，艄公说：“船太小了，东西太重了！客官你必须丢掉一个背囊，才能安全的渡过难关。”思索了一会，年青人哪个都不舍得丢----★ 如果你是那个年轻人，你会丢掉哪一个背囊？（生讨论）

★ 我们一起来看一下这位年轻人的选择，年轻人把诚信丢进了水里。★ 同学们，诚信可以扔掉吗？为什么？【课件】

师：人生之舟，不堪重负，有弃有取，有失有得。失去了美貌，有健康陪伴；失去了健康，有才学追随；失去了才学，有机敏相跟。但失去了诚信呢？(二)古今、中外对照，正反对比，理解诚信的重要性

1、演一演，明白诚信的重要性

师：让我们一起看看丢掉了诚信的那位年轻人接下来的故事。现在，丢掉了诚信的年轻人带着剩下的6个背包，来到了一个人才招聘会的现场。同学们，假如你就是负责招聘的某单位主管，你想不想让他成为你公司的一员？请你考虑一下，也可以和你周围其他负责招聘的主管商量一下。

★演一演：这位领导，你是否愿意聘任我？

★ 想一想： 生：我不明白我拥有这么好的条件，为什么你们却不聘用我呢?(生：你没有诚信，我怎么能相信你呢?)★ 师：提醒你一下，好像你母校的董校长今天也在招聘会的现场，你可以去那儿碰碰运气，看看他是否会因为你是他的学生而聘用你。师：我想问一下这位年轻人，你现在有什么感受？

生：我在人才招聘市场处处碰壁又后悔又难过，失去了诚信，我寸步难行。

师： 人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足于社会的根本.所以诚信非常重要，非常宝贵，就像金子一样。今天老师和大家讨论的话题就是(板书)

“诚信是金”。

师： 这位年轻人的遭遇，让我想起了孔子的一句话---“人无信不立” 【课件】同学们，你们理解这句话的含义吗？

诚信是人格的根本，也是人与人之间交往的基础，就像刚才故事中的年轻人，他失去了诚信其他优越的条件毫无用武之地，最终无法立足于社会，此所谓人无信不立。

3、听一听，古今中外诚信故事，师：诚信是中华民族的传统美德，早在春秋时期，就流传着《曾子杀猪》的故事，让我们一起来听一听这个故事。

★在古代，一头猪对一个家庭来说是相当昂贵的。曾子为什么要把猪杀了？他这样做值得吗？

小结：曾子为了不失信于小孩，竟真的把猪杀了，煮给孩子吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。而代代传承下来的诚信，不仅仅影响他的孩子子，还影响着一代又一代的中国人。我们身边涌现出许多可歌可泣的动人故事。2009年末和2010年初，各大媒体争相报道这样一个故事，请大家看短片

4、看一看：《信义兄弟 生死送薪》

★看了这兄弟俩的故事你有什么感受？

师：是的，正像同学们所说的，我们有必要把诚信高高举起，让人人都能看见，并被她的温暖光芒吸引。诚信，在你一一权衡过后，在你层层过滤之后，你会猛然发现，在人生面纱下最迷人的，原来是那最朴实无华的诚信！它发自内心，惠及他人，利于国家。

（三）深化导行，与诚信同行，实现自我提升。

1、议一议，师：如果每个人都能做到诚信，我们的世界会变得多么美好。可是，事与愿违，在我们身边还存在着许多不诚不信的事情。请大家看屏幕

2、反思自己的言行，填写诚信卡。

同学们刚才听到不守诚信的事情个个义愤填膺，接下来，请大家平静下来，回想一下自己身上的诚信是否一直跟着你们呢?有没有它曾悄悄离开的时候?（静思）

师：相信反思过后的你们今后一定会牢牢抓住身上的诚信，让它时时刻刻与你相伴。请大家在老师发给你的小卡片上写下自己的诚信座右铭。可以是一句关于诚信的名言，也可以是一句发自你内心的誓言。(生写)哪位同学把你写的读给大家听一听 ？

当你们在诚信的十字路口徘徊的时候，别忘了看这张卡片。

3、采摘诚信果：诚信是人生的命脉，是一棵一棵永远矗立在我们心中的生命之树，现在让我们捧着诚实守信的心一起摘取诚信树上那诱人的果实吧。

从同学们那洋溢着笑容的脸上老师知道了你们已经品尝到了诚信果的甘甜，（四）总结提升。

★人生之路漫长而富有挑战性，我们还会遇到很多渡口，需要我们做出选择，请大家牢牢记住，诚信是金。同学们，背好诚信的行囊，扬起诚信的风帆，做一个诚信的人，让它为你赢得朋友、赢得尊重、赢得成功。

诚信宣誓： 请同学们起立，跟老师一起大声为诚信宣誓。

★今天老师留给大家一份需要用一生去完成一份作业——做一个诚实守信的人。让我们的声音再大一些，让这声音一生都在我们耳边回荡。

六、板书设计：

人

无

诚

信 是 金

不

立

第四篇：如何设计好板书

如何设计好板书

课堂板书教学的特点是直观形象，能将复杂的课文内容以生动活泼的方式将其课文知识结构体系以及教学重点和难点凸现出来，以引起师生教学的重视或加深教学的印象。因此，课堂板书是教师传授知识和学生理解知识的一种很重要的教学手段和形式，是教师教学一项重要的基本功，历来都被人们所重视，大凡有一定教育教学经验的老师都比较讲究课堂板书的设计和教学。但至今有一部分老师特别是年轻教师不太重视课堂板书的设计和教学，总有一些人上课时在黑板上随意的写写画画，满黑板内容杂乱无章，让人不得要领，甚至看了让人眼花缭乱。个中原因不外乎两点，一是对板书设计教学不重视，认为可有可无；二是有些人还不懂得如何设计板书和怎样进行板书教学。前者是认识上的问题，只要认识端正了，问题也就解决了。而后者则要练好板书设计教学基本功，首要的是懂得设计板书。那么如何巧妙的设计板书？笔者认为应从以下几点入手：

一、简化内容抓住关键

在设计板书中要使内容简单且具有高度的概括性，重要的是在简化内容的同时抓住教学要点，理清文章的线索，明确作者的写作思路。随着人们对教学自身规律认识的不断深入，能否充分利用课堂教学对学生进行有效的思维训练已经成为评价课堂教学优劣的基本标准之一。板书作为教学过程的一个重要组成部分，在这一方面有着特殊的作用。这就要求在设计板书的过程中无须面面俱到，应适当留下空白，在虚实之中使学生的思维得到训练。板书是教学手段，是实现教学目的的必要途径，因而“实”是衡量板书优劣的根本原则。只有在“实”的基础上，才可以求“精”，要以尽可能少的文字或符号传递尽可能多的信息。

二、文字归纳形象图解

板书设计有这样几种方法：

1.文字归纳法。

它是在文字概括上下功夫，是其它设计方法的基础。这种方法几乎适合于各类课文，掌握起来也比较容易，它主要是要求教者要具备较强的文字概括能力。但必须注意的是这种方法长期的大量使用，往往造成设计的板书形式比较单一，不过，如设计时能不断变换方式，并加以适当改造之后仍可体现出新意。

2.分项列表法。

它是在文字归纳的基础上，使其文字条理化，以表格方式体现的。表格中适当的空白，可以诱发学生的求知思考。这种方法设计的板书线条标示与文字归纳的联系极为紧密，在比较阅读中有着重要的使用价值，它是对文字归纳法的进一步改良，即在文字归纳的基础上，借助于线条（箭头，简单符号）标示线索，指明关系，使课文内容更为直观。这种方法对设计者的要求比较严格，哪怕是一个箭头也要求设计者的匠心独具。

3.坐标再现法。

它是数学中坐标系知识引进在板书教学设计中的，运用在象语文这样的学科教学中，其在表现人物内心变化和情节发展上的独特功效是其他方法所无法比拟的。

4.形象图解法.它是一种全新的板书设计方法，为板书设计带来了新的生机，这种板书设计方法因其独特的审美价值而倍受师生青睐，在教学实践中也取得了极好的教学效果，用这种方法设计出的板书，粗看，是一幅图，象一首诗；细看，具有较高的浓缩性，直观性，新颖性，科学性和趣味性。

第五篇：责任伴我成长——教学设计好

《责任伴我成长》教学设计

王岗中心小学 冯丹

【辅导理念】

当前学校的大多数学生是独生子女，有的家长过于溺爱孩子或者是望子成龙心切，代孩子整理书包，帮助孩子洗脚等，家长包办过多，孩子的角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中所应当承担的责任。在班级我们经常可以看到学习用具随便放在桌面上而没有收回文具盒、随地丢垃圾等，这些情形既反映出学生对自己的行为，没有养成自我服务意识，又反映了学生没有养成自我负责的习惯，缺乏责任心。当然孩子有时也表现出各种尝试的愿望，他们想自己洗头、帮家人干家务„„这正是一种责任心的萌芽。可由于孩子的自理能力较差，家长不够放心，因而扼杀了孩子萌发的责任心。那么，如何最大限度的保护孩子的责任心，针对孩子的现实问题，让他们感悟自己的责任，增强责任意识，激励他们承担责任的积极性，学会做人，在本课的教学活动中就显得尤为重要。【设计思路】

一、热身活动：猜拳赢座位。初步感知责任，为自己的行为负责。

二、主体活动——树立责任意识，明确自己的责任：

1、看图解析，明确不同角色应该承担的不同的责任，知道自己的事情自己做；

2、情景剧表演，使学生明确自己正在一天天的长大，要学会承担更多的责任，知道自己的事情自己做，不会做的事情要学着做。

3、活动《自己找岗位》，使学生重新认识自己，能正确的摆正自己在集体中的位置，提高学生集体观念，知道集体的事情大家做的道理，将课上的研讨付诸实践。

4、故事启迪，制定责任书：通过故事《长大了，要和过去告别了》，使学生感受到成长过程中需要承担自己的责任才能有所进步，走向成功。小组合作，制定责任书，从而达到课外延伸的目的。明确自己的责任，升华认知，加深学生对责任的认识，并在实际生活中付诸于行动。

三、结束活动——拓展延伸，再次感受责任。使学生树立责任意识，建立起从身边小事做起、承担责任的意识，将想法转化成行动，努力成为一名有责任心的小公民。

【辅导目标】

1、认知目标：明确自己的责任，知道自己的事情自己做；不会做的事情学着做、集体的事情大家做。

2、态度与情感目标：初步形成责任意识，找到自己的岗位，勇于承担自己的责任的优良品质，努力成为一名有责任心的小公民。

3、人格目标：掌握形成负责的良好人格品质的方式方法。

【辅导重点】明确自己的责任，知道自己的事情自己做，不会做的事情学着做，集体的事情大家做。【辅导难点】增强学生责任意识，集体责任感，主动承担自己的责任，将所学付诸行动，能做到自己的事情自己做，不会做的事情学着做，集体的事情大家做，争做一名有责任心的小公民。

【课前准备】学生准备：白纸、水彩笔；

教师准备：课件、卡片、调查表。

【辅导过程】

一、热身活动——猜拳赢座位。初步感知责任，体验承担责任。

所有学生都起立，两个人一组猜拳，赢得人可以选位置坐下，输的人蹲下，蹲下的人继续猜拳，赢的人可以坐下，输的人被淘汰。

师：让我们将掌声送给获胜的同学。

采访被淘汰的学生有什么感受？为什么蹲着？ 生：因为我们猜拳输了，所以蹲着。

师小结：同学们我们无论做什么事，哪怕是游戏，也要承担起自己的责任，对自己的行为负责。同样让我们将掌声送给这几位能为自己行为负责的同学。【设计意图】通过游戏猜拳赢座位，使学生初步感知责任，懂得为自己的行为负责。

二、主体活动——树立责任意识，明确自己的责任

1、看图解析

师：请同学们看几幅图片

师：你们喜欢住在这样的房间里吗？ 生：不喜欢，太乱了„„

师：是呀，老师也不喜欢住在这样的房间里。如果这是你的房间，通常由谁来收拾呢？请诚实回答。生：我妈妈。生：我自己。

师：自己的房间应该由谁来收拾呢？ 生：自己。

师：对，自己的事情自己做。（板书：自己的事情自己做）

下面，我们做个诚实大考验的游戏。看看在日常生活中你自己都做了哪些事情？ 学生课前填写调查表

请学生汇报，教师统计。

小结：看，这就是我们班同学和家长的调查结果。对于这个结果，你们有什么想法？请问哪些项你做到了，哪些项没做到，为什么？ 生：不会

生：妈妈不让

生：父母怕自己做不好。

师：是呀，有时候我们自己的事情没有做到，有的事情没有坚持做，还有的事情父母不放心我们做。

师：对于没有做到的事情和没有坚持做的事情你打算今后怎么做？ 生：自己的事情应该自己去做。严格要求自己，找别人监督„„ 【设计意图】：明确不同角色应该承担的不同的责任，知道自己的事情应该自己做；

2、情景剧表演

师：有些事情父母不放心咱们自己做，但是我们一天天的长大，有许多事情需要我们独立去面对，去解决。瞧，这就有个同学，他也遇到了同样的问题，请看情景剧《我的妈妈》

问题：说一说看完后你有哪些感受？

你是否遇到过类似的情况？ 自己是怎样解决的？

师：同学们的办法真多，既做了好事，又锻炼了自己。我们一天天长大，会做的事情也一件一件增多，你想对你的爸爸妈妈说点儿什么？ 生：我长大了，你放心吧！我一定能做好„„ 师：就让我们大声对他们说出你心中的那句话。“爸爸、妈妈，我长大了，请你们放手吧！” 板书：不会的事情学着做。

【设计意图】通过情景剧表演，使学生明确自己正在一天天的长大，要学会承担更多的责任，自己的事情自己做，不会做的事情要学着做。

3、活动《自己找岗位》

师：其实在学校、在家里有许多事我们都能做。老师这里准备了一些卡片，你认为你能为班级做什么，承担班级哪些岗位的责任，就将岗位的名称写在卡片上，写完后由小组长负责组织组员在小组内交流，轮流说明你选择了什么岗位，你想怎样承担这个岗位的责任。如果小组内成员认可掌声通过，你就可以将卡片站在胸前，今后在班级里就要承担起这个岗位的责任。如果小组内成员对这个岗位的责任有疑义，小组成员一起讨论修正后，如果你认为还能承担起这个责任，就可以将自己的卡片贴在胸前，今后按照要求去承担这个岗位的责任。现在就请同学们在班级里给自己找个岗位吧！

学生活动、小组内汇报、粘贴“责任心”（粘自己的衣服左上）

师：同学们太棒了，不仅是家里的小帮手，还是学校的小主人，如果我们都做一个有责任心的人，我们的班级会管理的井井有条。板书：集体的事情大家做

【设计意图】通过活动自己找岗位，使学生从新认识自己，能正确的摆正自己在集体中的位置，提高学生集体观念，知道集体的事情大家做的道理。

4、故事启迪，制定责任书

这里有一名学生，他也和同学们一样都想承担起自己的责任，请听故事《长大了，要和过去告别了！》请同学们你思考：这个故事讲了一件什么事？从中给你哪些启示？

请学生读一读故事。

你现在有没有什么计划呢？现在请小组合作，制定责任计划书。汇报：在学校、在家里、在社会„„ 以小组为单位制定责任书，汇报。

总结：听了这么多同学们准确的确立了责任。老师相信你们都能承担起自己应该承担的责任，正是由许多像你们一样从小就树立责任意识的人才使我们的家庭更温暖，我们的学校更和谐我们的社会才能不断发展。【设计意图】：故事启迪，使学生感受到成长过程中需要承担自己的责任。通过小组合作交流，制定出责任计划书，从而达到课外延伸的目的。明确自己的责任，升华认知，加深学生对责任的认识，并在实际生活中付诸于行动。

三、结束活动——拓展延伸再次感受责任，孩子们，你们能有这些想法，说明你们是一个有责任心的人，在我们身边就是因为有许多像我们一样有责任心的人，我们的社会才能更加和谐，请欣赏短篇。说一说看完短片你有什么感受？

师配乐诗：

责任使于心，践于行； 因为责任，所以勇敢； 因为责任，所以付出； 因为责任，所以成长； 因为责任，所以成功；

就让我们像片中的人物一样从小事做起，让责任伴我成长，做一名有责任心的人。最后希望同学们在王岗小学能健康快乐的成长。

齐唱校歌，播放师生在学校劳动的短片 【设计意图】：拓展延伸，再次感受责任，使学生树立责任意识，建立起从身边小事做起、承担责任的意识，将想法转化成行动，努力成为一名有责任心的小公民。