大象版省情六年级教案

第一篇：大象版省情六年级教案

第一课 血染的土地

一、教学目的：

1、通过“刘邓大军强渡黄河”“小车推出新天地”等伟大的历史事件，让学生知道河南人民为了民族的解放，做出了巨大的贡献，并由此培养他们爱家乡、爱家乡人民的情感。

2、让学生了解家乡革命志士的事迹，激发他们的自豪感。

3、结合少先队活动，教育学生缅怀英雄，认真学习，为将来建设家乡打下基础。

二、教学过程：

（一）课前准备：

１：重视激情。教学过程自始至终都要把激发学生热爱家乡人民的情感放在重要位置。

２：利用挂图，激发学生对先烈的崇敬之情和对今天幸福生活的珍惜，启发他们树立建设家乡、报效祖国的志向。

３：先让学生查有关资料，如：许世友、郑维山、吴焕先、高敬亭等将军的事迹。

４：课堂教学以队会的形式进行，培养学生主动参与的学习能力。

（二）活动：

１：结合课文内容可以组织学生参观烈士陵园，了解先烈们的故事，缅怀先烈的英雄业绩。

２：组织队员开展“创建英雄中队”活动：

（１）学英雄：发动队员有针对性地选择英雄形象，作为小队学习的楷模。收集英雄的事迹、照片、画像；摘抄英雄的豪言壮语；观看与影响有关的电影、展览。

（２）颂英雄：写赞颂英雄的诗歌和作文；召开“向英雄说句悄悄话”的主题队会，向英雄献上自己学习进步争得的红花，并在红的飘带上写上一句悄悄话。

（３）比进步：开展以英雄为榜样，改缺点、做好事、争进步的竞赛。

第二课

群星灿烂耀中原

一、教学目标：

１、初步了解新时期河南各领域的当代名人，以及他们的成就。２、知道为河南建设作贡献的不仅有成就显著的名人，我们身边的每一位默默无闻的劳动者，也同样为河南的建设无私地奉献着，初步树立学生无私奉献的意识。

３、激发每一位学生作为一个河南人的自豪感、责任感，树立建设河南、振兴河南的志向。

二、教学过程：

（一）课前准备。

讲本课之前布置预习，让学生通过多种途径，如上网、去图书馆、走访调查等等，多方获取大量资料，尽可能多地准备资料。

（二）课堂运用。

教学时，以文中材料为例，示范引导学生讨论发言、展示材料，使学生在对大量事例说、听、想的过程受到启发和教育。

（三）启迪人生真谛。本课的教学是为了使学生初步了解新时期的河南名人及其成就，并在此基础上树立起作为河南人的自豪和尊严，从而使学生从小立志，为振兴河南而努力学习，将来为河南的建设贡献自己的力量。本课虽没有提及让学生立志之类的话，但榜样的力量会激发学生的内在情感，促其立志，促其成长。

（四）免入误区。

本课出示的例子，都是各领域的杰出代表，容易使学生误认为：只有贡献大的人才能称得上明星。让学生认真阅读“河南的明星不胜枚举。我们身边许多……”这段话，让学生谈谈体会，使学生对明星的认识由狭义到广义，继而再以图为例引导学生发言讨论。先以班为单位指定几名学生发言，再让学生分小组讨论发言。

（五）锻炼学生能力

开展小调查活动，在本课学习的最后阶段，设计一个调查、寻访的活动，让学生去寻找周围的人，可以是自己的父母长辈、亲朋邻里，也可以是附近某个村庄、厂矿、机关单位……总之，尽可能地扩大寻访范围。在一次次寻访调查中，学生不仅增加了各项能力，而且也是在接受一次次教育，学习了做人，学会了奉献……他们从中知道许多书本上读不到的东西。另外学生在寻访调查中不仅仅是受到了教育，还陶冶了情操。

第三课

母亲河上的明珠

一、教学目标：

１、让学生了解黄河的历史——泛滥成灾、早期治水。

２、让学生知道“三门峡水库”“小浪底水利枢纽工程”的建设及其作用，了解河南在兴修水利方面取得了巨大成就。

３、培养学生自豪感、责任感，教育学生从小立志为家乡建设作贡献。

二、教学过程： １、教学准备：

（１）

课前让学生搜集有关家乡水利、水电建设方面的资料，增加学生对水电站的感性认识。

（２）

教学中，利用课本的图片外，利用挂图、幻灯、录像进行教学，以增加教学的直观性。

（３）

从学生的年龄特点出发，采用灵活多变的教学手段，让学生认识到人类利用自然、改造自然方面取得的成就。２、活动：

（１）组织学生参观附近的水电站，增加学生对水电的感性认识。（２）

组织家乡水利建设图片展。

第四课 腾飞的河南工业

一、教学目标：

1、知道河南工业经过河南人民艰苦奋斗从无到有成就显著。

2、初步了解河南知名企业、名牌产品。

3、激发学生作为河南人的自豪感、责任感，初步树立建设河南，振兴河南的志向。

三、教学过程

1、课前准备。本课因篇幅所限，在河南众多的知名企业中仅选取了４家，即新飞、双汇、于同、安玻，并且在介绍这４家企业时，也是挂一漏万。所以，要想达到更好的教学效果，建议教师在教本课之前布置预习，让学生通过各种途径，如上网、去图书馆查阅资料、走访调查等等，多方面获取资料，教师也要尽可能多的准备资料。这样就可以帮助学生深切感受河南企业的成就，并初步树立起作为河南人的骄傲和自豪。

2、启迪心灵树立志向。本课的教学目的是为了使学生初步了解河南企业的荣誉及其现状，并在此基础上树立起作为河南人的自豪和尊严，激发对家乡的热爱之情。使学生从小就树立志向：为振兴河南而努力学习，将来为河南的工业发展贡献力量。本课虽没有提及让学生从小立志之类的话，但河南企业的各项荣誉和成就会让学生在激动、自豪之余，暗暗下定决心，悄悄立下志向。引导学生把这种潜在意识，以显性的方式表达出来，如说说感受，谈谈想法，写写日记等方式，都是表达学生潜意识的良好方式，这些便能使学生的意识更为强烈，志向更坚定。

3、锻炼能力，培养素质。

引导学生运用各种方法途径去获取资料，引导学生以资源组合的方式，讨论交流，获取寻访调查周围的人或企业，以此来丰富“新飞的第一”、“双汇产品的特点和优势”、“我的报告”等内容。

通过一次次的调查寻访，不管寻到多少，是否寻到有关资料，学生都会从中知道了许多书本上读不到的东西。他们的各种能力得到锻炼，综合素质得到培养。

4、扩展学习活动。引导学生把收集到的资料分类整理，以手抄报、展板、广播稿等形式展示出来，充分扩展学习活动，使学生从中得到学习的快乐，巩固学习效果，延伸学习内容。

第五课 蓬勃发展的城镇建设

一、教学目标

1、知道我省城镇建设发展迅速，城市面貌日新月异。居民生活水平不断提高。

2、了解身边的河南名市（县、镇），激发学生热爱家乡、建设家乡、美化家乡的情感。

二、教学过程

（一）课前准备

教师准备投影仪、投影片或相应的教学课件。

学生准备好自己搜集到的关于我省城镇建设发展方面的资料，以备课堂教学中小组学习时交流使用，可对学生搜集资料的多种途径进行指导（网上查询、参观考察、图书馆查阅、实地走访）。

（二）省情知识了解教学

课本上这几幅省会郑州的风景照片，既有气势非凡的现代化郑东新区、风景优美的绿城广场，还有如雨后春笋般拔地而起的风格各异的住宅小区。是很具代表性的，也为引导学生更多地了解省会郑州起到了比较好的作用。制成教学课件于教学活动前展示给学生看，让画面给学生整体的认知，直观的印象。

利用学生课前搜集的资料，展开“夸夸我们的省会郑州”教学活动。增进学生对河南省会郑州的了解，培养学生热爱郑州、热爱河南的情感。

“ 市（县）城镇建设掠影”

第一部分是河南省所属辖市的新容新貌，第二部分是“中州名镇”、“全国小城镇建设示范镇”介绍。

介绍第一部分河南省所属辖市的新容新貌，制作成教学课件，展示我省省辖市最具代表性的风景照片，达到综观全省的目的。然后再把学生通过采访长辈或专家所得到的家乡建设变化介绍给大家。增加学生探究性学习的能力。

介绍第二部分内容的教学活动，开展“我爱家乡”小导游大赛，在课堂上进行摄影展。让学生在介绍中增强爱家乡、爱河南的情感。

第六课 发展中的体育卫生事业

一、教学目标

１、知道我省体育设施正在不断完善，医疗卫生事业飞速发展，社区健身事业已经走进人们的生活。

2、了解我省比较有代表性的体育卫生设施和社区健身设施情况，激发学生爱我河南、建设河南的思想感情。

二、教学过程

（一）课前准备：

教师准备投影仪、投影片或相应的教学课件。

学生准备好自己通过图书馆查阅、网上查询、走访、参观考察等途径搜集到的关于我省体育卫生事业发展方面的资料，以备课堂教学中小组学习时交流使用。

（二）省情知识教学

1、不断完善的体育设施

河南省的体育设施情况远非画面与简短的文字所能概括的，河南体育中心、新乡体育场、濮阳乒乓球馆基础体育设施仅是河南众多大型体育设施的代表。教学中教师引导学生自己动手多方位、多角度的搜集资料。在此过程中，既提高了学生的动手能力，又是学生更主动、更全面地认识河南的体育设施。在课前对学生搜集资料进行方法的指导，可鼓励学生在图书馆查阅、网上查询、实地走访、参观考察等几种方式中选择自己最方便的快捷、喜闻乐见的方式进行资料的搜索。注重课内与课外的结合，进行“河南体育设施知多少”小导游大赛活动。结合学生已有的知识储备，进行小组探讨性学习、小组集体讨论，培养学生的合作精神。

2、飞速发展的医疗卫生事业

画外音先从儿童角度介绍了河南医疗卫生事业的发展；再从医院、健全的医疗网络等方面向学生介绍；加上旁边配着的画面，使学生准确了解我省医疗卫生事业的现状。

重点让学生通过画面的帮助理解画外音中两句话的意思。并展开小组讨论，讲一讲：我去过的医疗机构、我见过的医院环境、我和家人及朋友所用过的先进的医疗设备、我见过或听说过的乡村医疗机构……等等。组织学生参观就近的医学院、医院或各级医疗机构。

3、深受欢迎的社区健身

目前，健身器材终于摘掉了羞答答的面纱，走进了人们的生活，使人们可以在小区中尽情享受健身带来的乐趣。不仅城市人更注重了健身，农村群众也扭起了秧歌、踩起高跷，走进了健身的行列之中。准备一些距离学生实际生活较近的相关图片及音像资料进行展示，以供学生了解。学生讲一讲自己的健身方式，或自己身边人们的健身感受，或者自己曾经见过的用过的健身器材。

第七课 面对机遇和挑战

一、教学目标：

1、了解人多给河南发展造成的压力和河南人口素质的现状。

2、了解“入世”给河南带来的机遇和挑战，明白只有积极应对，才能走向世界，取得较大的发展。

3、引导学生在理解、对比中增强危机意识和责任感。丰收”、“南阳黄牛肉”成了国际市场的抢手货等情况。

二、教学(活动)建议

（一）教学准备

1、安排学生通过参观访问、阅览书包、上网查资料等方式，了解河南人口、资源、环境方面的现状，了解WTO及河南产品的出口情况。

2、让学生观察了解、搜集身边制假售假等不良现象等方面的事例。

3、教具：制作河南资源、产值人均情况的图表（幻灯片）

（二）教学过程

（1）揭示课题，激发兴趣

（2）整体感知，找出关键词。自由看图读文，谈谈读了本课的初步感受，划出文中的关键词：压力、危机、机遇、挑战、责任等。(3)感受“压力”，细算人均帐。学习第一部分，让学生交流讨论汇报人口压力沉重的具体数据（教师可适时补充）：①河南人口数字，与全国总人口比，与其他省份比；②河南人均资源现状（人均耕地、人均水资源、人均煤炭、石油、天然气等）；③河南人均经济发展帐（人均国内生产总值，在岗职工年人均工资、城镇居民和农民人均年收入等）；④交流本村人均耕地情况。引导学生理解计划生育的重要：如果不实行计划生育政策，上面的数字会更惊人。

(4)解读“数字”，认识人才的缺乏

首先通过柱状图了解河南人文化素质状况，其次让学生了解河南的教育现状：近年来，通过普及义务教育，扫除青壮年文盲和大力发展高等教育，河南教育有了较大发展，但还赶不上全国先进地区。2000年全国高等教育毛入学率是11%，河南只有8.7%；河南是生源第一大省，但至今还没有一所全国重点大学。

（5）认识机遇和挑战，培养责任感。学习第三部分，让学生读读议议，交流汇报查阅的资料:①WTO的资料；②农业大省出口粮食难及出路；③著名的河南品牌知多少（如新飞冰箱、双汇肉食以及南阳黄牛肉等）。

（6）小论坛：我看河南人形象。让学生围绕课本上的两个问题进行分组合作学习讨论，然后汇报交流，有不同意见可进行争辩！

（7）总结全课，加深理解。首先让学生回顾学习内容，在谈学习体会。最后教师总结。

第八课 河南明天更美好

一、教学目标：

1、让学生了解河南作为中原的区位优势，了解几十年来特别近几年来发生在身边的巨大变化。

2、展望河南明天的美好前景，知道从现在和自我做起，树立为家乡腾飞而努力学习的志向。

3、激发学生热爱家乡、热爱河南、热爱社会主义祖国的思想情感。

二、教学过程

（一）教学准备。

1、安排学生课前通过参观、游览、访问、上网查阅资料等多种途径了解河南发展的优势和家乡的变化，搜集到的文字、图片、数据可提前展示在教室里。

2、布置祖孙三代吃穿住用情况调查，填写调查表。

3、通过走访了解驻村工作队的事迹。

（二）教学过程

（1）导入新课，激发兴趣。在总结上节课的基础上，揭示本课课题，激发学习兴趣。（2）学习第一部分，让学生交流在课外查到的河南的优势方面资料，如位置优越、资源丰富以及投资环境、农业基础等方面，图片、文字、数字均可。通过交流展示，增强信心。

（3）学习第二部分，先在学习小组内交流家庭调查情况，并讨论自己的收获。然后抽代表汇报祖孙三代吃穿用等方面的对比，感受今天的生活美好，懂得党的富民政策顺民意、得民心。

（4）学习第三部分，教师介绍十六大描绘的中国发展宏图，出示河南远景发展目标，让学生读一读、议一议。然后让学生结合课前走访了解到的情况，（城市学生可通过访问驻村干部和阅读报刊资料，农村学生可了解身边的情况）结合文中插图感受河南农村正在发生的变化。

（5）学习第五部分

教师启发学生，千里之行，始于足下；河南振兴，人人有责。作为一名河南学生，应该怎么办？让学生分组讨论，回报交流。

最后，师生共同畅想明天：2020年，河南会是什么样子呢？想一想那时的城市、乡村、工厂、学校的变化，上台与大家分享交流。

第二篇：大象版省情五年级教案

第一课 中原粮仓名扬华夏

1、教学要求：

本课要让城市孩子了解农村，农村孩子树立成为新型农民的观念。

2、教学过程：

1>导入：对于农村的孩子来说，他的家乡种植什么农作物，何时种植，何时收获，是再熟悉不过的了。对于城市的孩子，大部分也能说出一些农作物的名称和种植收获的时间，所以，直接用询问的方式：你的家乡种植什么农作物？何时播种、何时收获？借此直接引入课文。2>活动：根据所处位置，挖掘教育资源。

在老师引领下开展探究性活动。

（1）搜集资料，参观劳动基地，农产品加工厂等。

（2）采用说一说，讲一讲的活动，充分调动学生的积极性，使他们开动脑筋，认真思考，踊跃发言，从而清楚一些与人们生活息息相关的日常生活的小知识。

第二课 丰富的矿产资源

1、教学要求：本课要求学生知道河南主要的矿产资源，了解矿产资源的分布及地位。第一部分以图片形式展示了河南的主要矿产资源，第二部分文字介绍原油、原煤的产量、地位、分布等，最后以地图形式展示矿产资源的分布。让学生明白了它们是河南发展的支柱，通过发展矿业，推进发展。适当补充煤矿安全的小知识。

2、教学过程：

1>导入：教材采取对话形式导入，教师适当提醒学生，帮助学生：“电线是什么材料做的”、“做饭用的是什么能源”、“你家里的锅是什么做的”，等等。总之，让学生认识到生活中处处有矿产资源的影子。2>活动（1）可以结合本地实际，做社会调查，如：煤矿的产量。（2）还找一些图片，录像片段，采取我当矿产讲解员的形式说一说，讲一讲。

3、板书：｛金属和非金属

能源矿产

主要煤矿｝

第三课 四通八达的铁路交通

1、教学要求：

本课要求学生知道河南铁路的地位，发展，作用，影响，重要性。、本课要讲清河南铁路的心脏地位。要结合地图让学生了解京广、陇海两大干线交汇郑州。其他干线三纵四横共10条干线。本课还应着重讲一下郑州东站、北站、客运站。让学生了解郑州北站是亚洲最大的列车货运编组站，郑州东站是全国最大的零担中转站。了解物流在经济建设中的作用。

2、教学过程：

1>导入：采取对话的方式，询问学生：“你坐过火车么？”或者让坐过火车的学生谈谈自己的感受。以此来引入课文。

教法：可以识图、看文字，问学生发现了什么？老师引导，提示，归纳，总结（看、画、描）最后落实到交通的重要和交通的便利。让学生明白便利的交通对社会发展，人民生活水平提高有重要意义。2>活动：（1）说一说你家最近的铁路，你做过火车么？(2)调查附近火车站的客运量，货运量。（3）写一写铁路交通给我们的生活带来的变化。（4）绘制家乡的铁路交通图。

第四课 飞速发展的公路建设

1、教学要求: 本课以老华侨的话贯穿全课，体现了公路的飞速发展。课文通过出示高速公路，立交桥，盘山公路的美丽图片，展示了河南这个交通强省的风采。要让学生知道主要高速公路的名称，知道立交桥的作用是连接四通八达的公路。

教法：下载高速公路网状图，和美丽的立交桥，向学生展示。

2、教学过程：

1>导入：结合当地交通的变化谈起，结合修建好的济邵高速谈起，让学生切实感受到交通的变化，家乡的发展。

2>活动：（1）用对比的形式想象老华侨是如何走出去的。（2）谈谈交通的便利带来了什么？（3）为家乡设计一座立交桥。

第五课 航空建设

1、教学要求：

课文着重介绍了新郑机场让学生知道航空的重要性和优越性，它更快捷，更方便。另外还介绍了我省三大机场，课文最后还展示了四通八达的航空网。

2、教学过程：

1>导入：根据情况参观飞机场、询问乘坐过飞机的人、展示航空模型。2>活动：和火车对比，和汽车对比，了解航空的重要性。

并且通过对比把握住每一种交通的特点。激发他们热爱家乡的感情，鼓励他们为交通建设增砖添瓦。

3、课后资料：

2006年6月28日《大河报》报道，国家将投资四亿元帮助河南民航，其中三亿元用于新郑机场的建设。

第六课 闻名遐迩的河南特产

1、教学要求：

本课以讨论会的形式呈现，展示了河南的著名土特产，如：中牟大蒜，灵宝苹果，开封西瓜，信阳板栗，新郑红枣，西峡猕猴桃，民权葡萄等等，另外还以图片形式展示了著名的“四大怀药”：地黄，山药，牛膝，菊花。让学生了解四大怀药名称以及地方中药，知道四大怀药是全省乃至全国都著名的，以此激发他们对家乡的热爱之情。

2、教学过程：

1>采用列举，实物展示，图片展示，品尝，参观药材铺、中药基地等方法向学生展示闻名遐迩的河南特产。2>活动：

（1）给土特产写说明书

（2）介绍交流家乡的特产。如：灵芝，冬凌草，山楂。（3）介绍当地带有地域性的特产。

3、板书（1）特产名称

产地

特点

第七课 流光溢彩的手工艺品

1、教学要求：

本课以精美的图片形式展现了南阳独山玉雕、唐三彩、禹州钧瓷、汴绣、开封朱仙镇的木版年画、濮阳的麦秸画、淮阳的“泥泥狗” 等手工艺品。唐三彩、禹州钧瓷、汴绣让学生了解了历史，看到了人类文化发展的轨迹。感悟到了中国悠久的历史，灿烂的文化。麦秸画培养了学生的动手能力，加强了环保教育，让他们明白了什么是变废为宝。

2、教学过程：

（1）收集手工艺品，或者手工艺作品，如：剪纸。（2）让学生动手制作，以提高他们的动手能力。板书：流光溢彩的手工艺品

南阳独山玉雕、唐三彩、禹州钧瓷、汴绣、开封朱仙镇的木版年画、濮阳的麦秸画、淮阳的“泥泥狗”

第八课 中州食品大观园

1、教学要求：

本课介绍了河南的风味名吃以及饮食特点。它不同与川菜、粤菜，而是形成了淡而不辣，五味调和适中的风味。本课特别介绍了开封的鼓楼夜市，它因其浓郁的地方特色而闻名海内外。

2、教学过程：

（1）结合本地的小吃如：不翻、狐岭面叶来交流。（2）让学生动手做一做，尝一尝。（3）可以结合课后的爱心菜单填一填。

第三篇：小学六年级省情教案

—— 第二部分 礼仪 ——

第一课课时

教学内容：

第一课《谦虚谨慎讲文明》、第二课《遵守秩序，礼让他人》 教学目标：

1、认识到谦让是讲文明的表现，使学生知道怎样使用谦语。

2、知道遵守秩序、礼让他人是中华民族传统美德，明白应该从哪些方面做起。

3、在日常生活中能自觉养成谦让、遵守秩序、礼让让人的好习惯。教学重难点：

知道怎样做到谦让、遵守秩序、礼让是重点，如何在日常生活中自觉遵守是难点。教学过程：

一、导课

由五指的故事引出谦让是一种美德，是讲文明的表现，引入在日常生活中要懂得谦让，会谦让。

二、学生阅读两课教材内容

三、课内交流

1、日常生活中，在语言、行动上如何做到谦虚谨慎？（1）、适时使用谦语。你知道的谦语有哪些？（2）、学会谦让。

2、完成第一课的活动与思考。（1）、讲一讲发生在身边的有关谦让的故事，同桌交流。（2）、小表演——使用与不使用的后果感受。（3）、选一选。

3、你认为不遵守交通秩序有哪些危害？讲一则你听过、见过或看过的遵守公共秩序的故事给同学们听。

4、在公共场所应该注意哪些文明行为？说说你在公共场所看见的不遵守公共秩序的现象，并指出应该怎样做才是正确的。

5、看教材20页插图，想一想：这样做合适吗？

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

第二课时

教学内容：

第三课《守时守信》、第四课《尊重他人人格》 教学目标：

1、知道守时守信是做人的一条基本准则，明白守时守信应该从哪些方面做起，认识到不守时守信的危害。

2、认识到主动帮助残疾人、不给他人起绰号、不讥讽他人是尊重他人人格的表现，知道应从哪些方面做起。

3、在日常生活中能够养成良好的守时守信习惯，养成主动帮助残疾人、不给他人起绰号、不讥讽他人的礼仪习惯。

教学过程：

一、学生阅读教材内容

二、课内交流

1、怎样才能养成守时守信的习惯？（1）、想清楚再答应帮别人做事情。（2）、答应别人就要言而有信。

2、活动与思考（教材22页相关内容）（1）、评一评：对于下面的几件事，谈谈你的看法。（2）、帮一帮（3）、说一说：把自己经历过或知道的守时守信的事情讲给大家听，并谈谈自己的感受。

3、演一演（1）、闭上自己的眼睛，把课桌上所有的学习用具全部装入书包→掏出我们的省情课本→结果如何。

（2）、一同学闭眼从位子上径直走到黑板前。（3）、一同学从门口闭上眼睛摸着走到自己的座位边。（4）、表演者自己发表自己的感言。

4、为什么要主动帮助残疾人？怎么帮？

5、你有过被别人起绰号的经历吗？你希望别人给自己起绰号吗？为什么？

6、活动与思考（1）、说一说：你遇到以下情况会怎么做？（2）、议一议：下列说法、做法对不对？为什么？

三、课堂小结

学习本课之后，你有什么新感受？

第三课时

教学内容：

第五课《着装礼仪》、第六课《佩戴饰物的礼仪》 教学目标：

1、知道着装得体、适时是文明礼貌的具体表现之一；明白遵守着装礼仪要出哪些方面做起。

2、认识到正确佩戴饰物是讲文明的表现，知道如何正确佩戴饰物。

3、在日常生活中能坚持做到正确佩戴饰物，自觉养成良好的着装礼仪习惯。

教学过程：

一、学生阅读教材内容

二、课内交流

1、从哪些方面做到正确着装？（1）、着装整齐。（2）、穿着合时。（3）、穿着合身份。

2、你是如何理解着装合时、合身份的？

3、你认为小学生身份该如何着装？

4、活动与思考（1）、小学为什么上学不能穿拖鞋、背心？（2）、穿校服对健康成长有哪些好处？

5、如何佩戴红领巾、徽章？

6、你认为小学生在饰物佩戴上要注意什么？

7、完成教材28页辩一辩内容。他们的说法正确吗？为什么？

三、课堂小结

同桌交流本节课的收获

第四课时

教学内容：

第七课《社区里面讲文明》、第八课《看望老师的礼仪》 教学目标：

1、认识到爱护社区环境是自身文明的很好体现，知道爱护社区环境应该怎么做。

2、认识到看望老师守礼仪是尊敬师长的重要表现，知道看望老师要注意哪些礼仪。

3、在日常生活中能自觉按照文明礼仪要求去做。教学过程：

一、学生阅读教材内容

二、班内交流

1、社区是我们的家园，如何爱护社区的环境？

2、谈一谈自己见到过破坏小区环境的人或事。自己准备在自己社区如何做？

3、活动与思考（1）、说一说。

他们这样做对吗？为什么？

有些同学，为保持自己家的卫生就把废物装进垃圾袋，随便地扔在附近的马路上或是居民小区的花池里，认为这些地方时公共场所，无人管理，可以扔废弃物。

（2）、做一做。

废电池里有的化学物质是有剧毒的，如果把废弃电池和别的垃圾混在一起埋在地下，会污染水源，污染庄稼，危害人类健康。但废电池身上有许多宝贝，如顶端的铜片、内部的锌片，都是贵重金属。我们国家已高度重视废电池的污染问题，不少城市都建起了大型电池回收站。请同学们在社区建立一个废旧电池回收站，使废旧电池统一处理，变废为宝。

4、演一演（1）、班主任老师生病住院了，几位同学到医院看望老师。（2）、评一评：你对这几位同学的言谈举止有什么看法？

5、尊敬师长是一种美德，看望老师时、与老师交谈时应该注意哪些礼仪？

6、拓展

外国的教师节：葡萄牙——5.18 委内瑞拉——1.15 泰国——1.16 苏丹——2.24 捷克斯洛伐克——3.28 德国——6.12 匈牙利——6月第一个周一 朝鲜——9.5 印度——9.5；11.14（儿童教师节日）美国——9.28 俄罗斯——10第一个星期日 波兰——10.14

7、活动与思考

辩一辩：下面的说法对吗？为什么？（教材32页内容略）

三、课堂小结

1、说一说怎样做到在社区里讲文明，看望老师的礼仪有哪些？

2、搜集关于尊敬师长的格言名句，或者有关名人尊敬师长的故事，讲给同桌听。

第五课时

教学内容：

第九课《同学相处讲礼仪》、《毕业典礼上的礼仪》 教学目标：

1、认识到和同学和睦相处是礼仪规范的要求，同时也是讲文明的表现，知道如何与同学文明相处。

2、在日常生活学习中能自觉做到与同学文明相处。

3、认识到文明礼貌地参加学校的毕业典礼是礼仪规范的要求，知道参加学校毕业典礼时应该怎样做。

4、在参加学校毕业典礼是能够做到文明礼貌。教学过程：

一、学生阅读课文

二、课内交流

1、从上幼儿园至今，你有最好的朋友吗？你是如何和他相处的？

2、你有过个别的同学闹矛盾的事情吗？讲给你的同桌听，你现在能对自己当时的言行评价一下吗？

3、在学校中，同学们共同学习、劳动、娱乐、休息，朝夕相处，情同手足，是相知最深的伙伴。同学之间应该如何相处呢？

（1）、管好自己。（2）、互相尊重。（3）、言谈要讲究礼貌。（4）、互相帮助。（5）、处处为他人着想。

4、活动与思考（34页）（1）、说一说。（2）、辩一辩。

5、回忆我们学校毕业典礼，你知道毕业典礼都有哪些程序吗？

6、参加毕业典礼应该注意哪些礼仪？

7、活动与思考（36页）（1）、说一说。（2）、辩一辩。

三、课堂小结

1、我们知道了同学相处的礼仪，希望大家从今天起能正确去做。

2、给母校写一封信。

—— 第三部分 心理健康 ——

【第一单元 收获季节】

第一课 我也能记牢

教学目标：

1、掌握一定的记忆方法，养成良好的记忆习惯。

2、帮助学生树立记忆自信心，提高记忆效率，改变在记忆中一味死记硬背的现象。

教学重点：

掌握记忆方法，树立记忆自信心。教学准备：

1、准备“记忆测试”题，三张纸。

2、充分阅读“背景知识”中的相关材料（112页——113页内容）。教学过程：

一、导课

由古代张世安背书故事引入。

张世安为什么会有超强的记忆力呢？

二、小测试

测测你的记忆力，三组数字，任选其中一组在一分钟内读完，然后把记住的数字写下来： 1、15 22 29 36 43 50 57 64 71 78 85 92 2、31 41 59 26 53 58 97 93 23 84 62 64 3、53 13 31 19 23 17 29 37 41 43 47 11 测量自己的记忆水平，评价自己的记忆力，你对自己的记忆力满意吗？ 小结：我们每个同学的记忆力天生都很强，关键在于后天的练习锻炼，提高我们的记忆力。

二、记忆小游戏

倒背如流游戏：（1）、可以从三位数练起，熟练后再逐步增加数字的位数。（2）、成语倒背。

小结：经常练习你的记忆力和注意力会越来越强，希望同学们坚持做这样的游戏。

三、如何提高记忆力

1、你认为好的记忆方法有哪些？和同学交流一下。

2、再读教材中小资料内容。（1）、让多种感觉器官都动起来。（2）、在理解的基础上记忆。（3）、注意力要集中。（4）、保持快乐的心境。

3、拓展——记忆的方法

提高记忆力要靠一定的方法，决不能死记硬背：（1）、需要——记忆的动力。（2）、行动——记忆的要诀。（3）、理解——记忆的基础。（4）、编码——记忆的窍门。

（5）、遗忘——记忆的契机。（6）、疲劳——记忆的敌人。

四、课堂小结

1、通过这节课的学习，我发现我们班同学的记忆力都很棒，你天生有记忆力的好基础，如果加上每天坚持训练自己的记忆力，你会拥有超强的记忆力。相信自己，行动起来！

2、行动作业

选一些自己喜欢的文章、诗歌、名人名言，每天早晨起来诵读并努力背诵。

第二课 学习路上手拉手

教学目标：

1、明确同伴互助对学习的积极促进作用。

2、能在日常学习中，热心地帮助同学，与同学相互取长补短。教学重难点：

明确互助学习的作用，在日常学习中相互帮助。教学准备：

熟悉《天鹅、梭子鱼和虾》、《两人一心》等相关材料。教学过程：

一、导课

谈话导入：你知道哪些关于合作的谚语、故事？你对这些谚语、故事如何理解？

二、听故事、谈感受

1、讲故事（1）、谁来讲一讲《天鹅、梭子鱼和虾》故事？ 车子为什么一动也不动？

如果你是天鹅、梭子鱼、虾其中的一位，你会怎么说、怎么做？（2）、老师又准备了一个故事《两人一心》，谁来读给大家听？

2、谈感受

听了这两个个故事，你是什么感受，从中受到了什么启发？

三、班内交流

1、教师引导

同学们，在学习生活中，我们每个同学各有所长、所短，每个人都不是孤立的存在，大家只有齐心协力，互相帮助，才能提高学习效率，共同进步。

2、大家知道如何在学习中做到互相帮助吗？

3、你在学习中如何与同学合作，在合作中如何发挥自己的特长，与大家共同进步的？

四、课堂小结

1、希望同学们从今天起懂得相互帮助，相互协作，取长补短，携手共进。

2、行动作业

在一周内帮助同学或求得同学帮助一次。

第三课 要考试了

教学目标：

1、学会调整应试心理，从容面对考试。

2、知道如何做好考前准备。教学重点：

知道做好考前准备是从容面对考试的关键。教学准备：

有关典型案例。教学过程：

一、导课

谈话导入：要考试了，你紧张吗？是不是平时学习成绩还行，可每逢考试，总是出现这样那样的错误？

为什么会出现这些状况呢？该怎么办？

三、学生阅读教材

四、班内交流

1、说一说你在考试前的表现

2、你是如何应对考试前紧张情绪的？

3、小结

考试前紧张时很正常的事，所以同学们不要忧虑，适度的紧张有利于取得优异的成绩，但是紧张过度势必会对考试造成不良的影响。

4、再读教材42页内容，了解应对考试紧张情绪的方法。你认为那种发放更适合自己，为什么？

5、讨论（1）、其实应对考试最好的办法就是考前做好充分准备，做到胸有成竹。你认为考前应该怎么做才能做到有备无患、胸有成竹？

（2）、你认为43页中两个同学谁的做法好，为什么？

6、教师补充 做好考前准备：（1）、知识准备：强化记忆，使知识牢固化；查漏补缺，使知识完整化；融会贯通，使知识系统化。

（2）、生理准备：休息好，听音乐，做运动，注意饮食。（3）、心理准备：对自己的期望实事求是，不要过高，轻装上阵。（4）、物质准备：考试前一天准备好考试所需物品。

五、课堂小结

1、把自己的经验与同桌分享。

2、作业：（1）、拿出放大镜寻找自己身上的优点。（2）、准备一张贴有自己照片的一张A4纸。

【第二单元 成长足迹】

第四课 悦纳自己

教学目标：

1、培养学生的自信心，学会从他人的反馈中，肯定自我。

2、激发学生追求个人成长的动机。教学重点：

知道自己的优点，肯定自我。教学准备：

1、用放大镜找出自己的优点。

2、准备一张贴有照片的A4纸——优点接力——别人眼中优秀的我。教学过程：

一、导课

同学们，我们之间的很多人都有自己的特长，自己的“绝活”，这些特长和“绝活”也给个人和集体增添了光彩。从小到大，你经常被别人赞扬吗？今天，我们都做被赞扬者，开开心心40分。

二、找优点

1、用放大镜夸夸我和我的同学

把我们全班同学分成8组，每组同学都有以下任务：

（1）拿出自己的A4纸卡片，自己在纸上先写出自己的优点，能写多少写多少。

（2）、在自己所在小组内传递自己的卡片，每位同学帮组内的其他同学找优点，写到卡片上。

（3）、自己完成任务后把手中的卡片送到卡片所有人手里。（4）、自己重新给自己找优点，写到卡片上。

2、组内交流（1）、说一说我的优点有哪些。

开火车的形式说，让尽量多的学生发言。（2）、看到同学们找的优点，你有什么话要说？

三、小小的我——正视自己

1、即兴演讲

(1)、同学们，我们每个人身上有这么多优点，从今往后，我们要客观认识自己，悦纳自己，下面以《天地间走来小小的我》为题，进行演讲。请同学们看演讲格式：

也许我还不够优秀，也许我还有很多缺点，可我就是天地间最独特的一个人。瞧——

天地间走来小小的我

①、我脾气不好，但能够帮家里干家务； ②、我不漂亮，可我很健康。……（2）、学生列出演讲提纲。（3）、学生即兴演讲。

2、教师阅读

《我真行，我很棒》

四、课堂小结

1、不要太在意别人不好的评价，要学会悦纳自己，做快乐的自己！

2、记住屠格涅夫与伊莲娜·罗斯福的名言。只要你自己不承认，没有谁能设法让你自卑。

——伊莲娜·罗斯福 先相信你自己，然后别人才能相信你。

——屠格涅夫

3、学唱歌曲《小小少年》。

第五课 成长的喜与忧

教学目标：

1、引导学生调节和控制情绪，克服不良情绪，保持乐观心态。

2、在气氛热烈的游戏盒讨论中，感悟和体验快乐、喜悦、幸福等积极情绪。

教学重点：

学会调节和控制不良情绪。教学准备：

课前学唱《小小少年》歌曲。教学过程：

一、导课

所谓快乐、喜悦、幸福，其实就是自己的感觉；所谓不快乐、不高兴、不幸福，常常是忘了感受或不善感受。快乐和幸福并不神秘，快乐和幸福并不遥远，它们常常就在你的身边。

二、课内交流

1、你说我说

说一说令自己喜悦的事情，模仿教材中提供的格式。（1）、同桌相互说。（2）、班内说。

2、一吐为快（1）、说一说自己最近的烦心事，为什么烦?（2）、倾听别人的烦心事，说一说自己的感受。（3）、帮同学解除烦恼。

3、演唱歌曲《小小少年》。

4、智慧风车

怎样才能赶走烦恼？班内充分交流。

5、发泄妙招（1）、在黑暗中高歌一曲。（2）、肆无忌惮地哭。（3）、把怒气和烦恼写在纸上。（4）、“出气筒”替代品。（5）、找朋友倾诉。……

三、课堂小结

“笑一笑，十年少，愁一愁，白了头。”不要被烦恼所左右，要抬起头来，抛弃烦恼，笑着迎接每一天。

第六课 面对压力

教学目标：

1、引导学生认识到适当的压力也有益处，它有可能成为一种动力，甚至成为一种极好的精神享受。

2、引导学生学会应对压力的正确方法，不断提高自己承受压力的能力。

3、指导学生自我放松，掌握并能够运用几种常用的自我放松方法，使自己能轻松应对压力。

教学重点：

正确认识压力，提高承受压力能力，学会减压。教学准备：

资料《压力是好事还是坏事》。教学过程：

一、导课

日常生活中我们时常会遇到这样或那样的压力，遇到压力如何面对呢？

二、讲述有关压力的故事。

1、同桌相互讲。

2、班内比赛讲。尽量带上态势语言。

三、正确认识压力

1、自由发言，你认为压力是好事还是坏事？

2、教师阅读：《压力是好事还是坏事》、《压力效应》。

教师：面对压力，我们不要逃避，应该充分认识它，积极应对，变消极为主动，锻炼我们的毅力。

四、学会减压

1、阅读《一杯水的重量》。读后你有什么启发？

小结：遇到压力，我们可以暂时放一放，放松自己，休息一下，再去面对。

2、放松自己的方法。

你认为放松自己的方法有哪些？ 哪些适合自己？

五、课堂小结

同学们，遇到压力并不可怕，可怕的是我们不正确认识它。有压力才会有动力，我们才能够在一次次的压力过后更坚强、更勇敢。遇到压力，不害怕的同时要学会减压，学会放松自己，轻松一下，再去面对。“吃一堑长一智”，“不经历风雨又怎能见彩虹”，不受挫又怎能够成长。

在人生中的许多时候，有些人会自觉给自己一些压力：来提高自己的综合能力。比如：在学习之外的自主复习，在课外有计划的读名著……

第四篇：大象版六年级科学下册教案

大象版六年级科学下册教案

一、教材分析：

六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

二、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。

三、教学目标：

（一）科学探究

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。

（二）情感态度与价值观

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

（三）科学知识

1、注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。

2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究人体与细胞的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解有序的生态环境从小世界看大科学。

四、学生情况分析：

1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

2、不足之处：上学期由于活动材料和场地限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。大多数学生学习习惯还应特别注意培养，形成良好的科研氛围。

五、基本措施：

1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

5、悉心地引导学生的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术。

7、组织、引导学生参加科技小制作活动。

六、教学进度安排 开学报名、准备开课 2 1.1向人类的祖先“提问” 3 1.2追寻人类祖先的足迹 4 1.3探寻人类祖先的奥秘 5 1.4展现人类祖先的生活画卷 6 2.1我们心目中的绿色社区 7 2.2我们的调查研究计划 8 2.3调查小组在行动 9 2.4我们的绿色社区建议 10 3.1小金鱼之死 11 3.2制订侦破方案 12 3.3做好侦破准备 3.4揭开金鱼死亡之谜 14 3.5给金鱼安个舒适的家 15 4.1寻找雨具的缺点 16 4.2我们的改进设计 17 4.3智慧就在我们手中 18 4.4金点子行动 19 4.5成果展示会 20 期末复习21 机动课时 六年级科学下册教案第一单元 人类祖先的足迹

1、向人类的祖先“提问” 教学目标：

1、培养学生大胆猜想的习惯。

2、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。

3、培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。

教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。教学准备：关于人类起源的相关课件资料 教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话导入。

教师提问:“ 你是从哪里来的?你的爸爸妈妈又是从哪里来的?那你的爷爷奶奶呢? ……” 学生说一说,激发学习的兴趣。教师引导学生初步了解什么是猜想。

二、活动探究。

1、学生提出自己感兴趣的问题,将他们存入 “ 问题银行 ”。教师巡视指导。

2、小组活动。

(1)学生分小组整理和评议所提出的问题,并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问 题进行研究。

教师指导:选择好主题后,要大胆的有根据的进行猜想,并用自己擅长的形式表达出来。

三、集体交流。

1、学生代表说一说自己的问题和猜想,并说说自己猜想的依据。

2、师生评议.2、追寻人类祖先的足迹 教学目标

1、初步通过查阅资料进行专题研究,初步了解和体验专题研究的基本态度。

2、了解人类进化的过程,关注一些和进化有关的有趣问题。

3、引导学生认识到科学是不断发展的,培养学生尊重证据的科学态度。教学重点

引导学生经历和体验通过查阅资料进行专题研究的完整过程。教学过程

1、对选择的主题做出猜想之后, 就要引导学生关注事实与证据, 这是专题研究的核心环节。

2、计划与组织。在以往和科学探究活动中,学生的计划与组织能力得到了锻炼,知道了做 好研究准备的基本方法和内容。教师可以组织研究相同问题的学生先进行商讨, 并制订出研 究计划,然后集体交流和评议,再修改完善研究计划。教材设计了一个范例,从计划内容、预览：

研究方法等方面对学生制订研究计划给予适当的指导。

3、事实与证据。教师引导学生按照计划开展专题探究活动,重点指导学生通过查阅资料寻 找证据。教学时要注意以下几点:(1)、如果学校图书资源比较丰富,能够上网查阅资料, 教师可以充分利用学校资源, 认真组织学生利用课堂或课外时间搜集资料;如果学校没有足 够的查阅资料的条件,而学生家庭具备这些条件的,教师可以向学生推荐一些书籍或网站, 让他们利用梨外时间查阅资料, 搜集证据;如果学校和学生家庭均不具备足够的查阅资料的 条件,教师课前就要认真准备原始材料,以便在课堂上供学生查阅。(2)、教师一宽一要指 导学生做好资料卡, 为后面的整理和交流提供丰富的材料, 同时培养学生认真记录, 注意证 据的科学品质。教材中呈现了三个资料卡和一个采访记录, 分别是探究小组和奇妙小组搜集 的资料,就是要引领学生重视填写资料卡,重视把搜集的资料记录下来。(3)、鼓励和引导 学生通过多种途径、运用多种方法摊材料和证据。

3、整理与分析。学生搜集到的资料往往是杂乱无章的,资料的来源也不尽相同。对这些数 据的资料进行整理分析与解读, 是专题研究的重要步骤, 也是思维加工的过程。教学时, 先 组织学生进行小组交流与讨论:哪些可以作为证据验证我们的猜想;哪些不符合我们的猜想;哪些是相互矛盾的,需要进一步研究。然后,可以开展集体交流,汇报小组形成的结论,对 于不能形成统一意见的要组织全体学生讨论, 集思广益。接下来, 教师可以让各个研究小组 提供对问题的解释,与大家交流和分享。

活动延伸 对于研究问题如果不能形成统一结论, 可以将不同的解释展示出来, 让学生继续 查找资料, 继续关注这方面的研究成果, 这样非常有益一于学生对科学本质的理解, 千万不 要直接肯定或否定,强制学生认同某个解释。

3、探寻人类祖先的奥秘 教学目标

1、继续引导学生查阅资料研究与人类祖先有关的问题,再次体验专题研究的基本过程。

2、进一步了解与进化有关的知识,能解释适者生存,自然选择的含义。

3、通过查阅资料,使学生认识到科学是不断发展的,科学不迷信权威。教学重点

围绕学生感兴趣的新的研究主题,放开让学生自主进行研究,进一步强化落实 “ 二级目标 “。教学过程

1、科学研究科学的过程不是一蹴而就的,在研究过程中常常会产生新的问题。人类的认识 过程就是在这种不断的探索中, 离真理越来越近, 对科学的理解愈来愈深。本课就是基于这 样的理解设计的。

2、本探究活动的过程和方法与上一活动相似, 但是由于学生已经亲历了一次专题研究活动, 体验和了解了一些基本方法,因此,本课研究活动的呈现简化了环节,淡化了方法的指导, 凸显引领学生自主探究的教学理念。无论是问题的选择, 还是查阅资料的引导, 学生都拥有 了更广阔的空间。

教材力求呈现一些新颖的教学形式, 以激发学生的探究欲, 方便教师的组织教学, 增强教学 的开放性和吸引力。

关于 “ 问题树 ” , 可以采取两种教法进行。一是按照教材设计, 上课时先在班级内放好问题树, 让学生将前一阶段遇到的新问题整理成卡片, 挂在问题树上, 组织学生集体交流;二是结合 上面的专题研究活动, 在教室里放好问题树, 学生发现新问题随时都可以挂在问题树上, 从 而扩大交流的时间和空间。这一过程的关键是引导学生选择准与进化有关的、有条件研究的 问题。

关于查阅资料。由于新一轮探究活动瞄准的是更小的问题, 资料要有针对性, 搜集起来难度 较大, 这正是教师发挥作用的时候, 教师要千方百计帮助学生搜集和筛选资料。教材里呈现 的 “ 世界人种分布图 ” 就是一个较好的代表,有了这张图就能帮助学生搜集证据开展研究。

关于资料的整理分析以及建立模型进行解释, 教师一定引导学生交流和讨论, 充分调动学生 思维的积极性和主动性。教师的责任主要是不断拨正学生思维的方向, 帮助学生建立正确的 认识。

4、展现人类祖先的生活画卷 教学目标

1、引导学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果,并参与交流活动,使他们进一步体 验和了解专题研究的完整过程,培养表达与交流能力。

2、培养学生尊重其他同学的不同观点和评议的科学态度，3、在交流过程中,进一步了解与进化有关的科学知识。教学重点

引导学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果,与大家交流。教学过程

本活动是专题研究的基本过程之一, 教学时要注意以下两点:第一、要尊重学生, 引导他们 选择自己擅长的方式, 表述研究过程和结果。同时由于小学生有一定的从众心理, 要防止表 述形式的单一化。第二, 在五年级下学期已经系统训练了表达与交流的能力, 为专题研究打 下了良好的基础。为使学生的表达与交流能力得到进一步发展, 本课对于表达与交流能力要 求也有所提高;教材中呈现了探究小组的研究报告和奇妙小组的手抄报, 旨在对学生的表达

形式和要求起到引领作用。

第二单元 绿色社区调查

1、我心目中的绿色社区

1、我心目中的绿色社区 教学目标

1、能在教师启发下针对绿色社区建设的有关问题提出相对合理的猜想与假设。

2、能根据建设绿色社区的目标,针对目前居住的社区与绿色社区评价标准所存在的差距, 理解展开实地调查研究的重要性,确定调查研究的内容。

教学重点

引导学生对创建绿色社区或者生态村展开讨论, 关注所在社区有可持续发展, 确定调查研究 的内容。

教学过程

1、情境引入。指导学生观看国家创建绿色社区的有关录像与图片,认识绿色社区的标志, 理解绿色社区的含义,了解国家建立绿色的宗旨与要求,调动学生的探究兴趣。

2、交流对绿色社区的理解。引导学生根据自己的已有经验和观察图文资料的感受,讨论自 己对绿色社区的理解与认识, 并对绿色社区的评价标准提出大胆的猜想, 思考绿色社区、生 态村的评价标准包括哪些因素。把大家的各种猜想汇集到一起, 制定学生心目中的绿色社区 的评价标准并展开交流。

3、阅读相关资料, 完善评价标准。教师课前安排学生查阅有关资料或者自己搜集有关资料, 纠正学生原有的错误观念。比如有学生认为绿地面积多就是绿色社区等。这个不节是对前面 自主猜想的纠正和提升。

4、提出怎样建设绿色社区问题。让学生交流自己对绿色社区的感受,与学生所居住的社区 比较,思考如何把自己所在地区建设面绿色社区。

安排教学时间让学生提出对建设绿色社区所存在的问题, 把它们存放到问题银行。等本单元 学习结束后看一看都有哪些问题得到了解决, 哪些问题没有得到解决。没有得到解决的问题 是否具有探究价值,是否具备探险究条件。

5、讨论并确定主题,为建设绿色社区贡献力量。罗列学生有兴趣研究的问题,鼓励学生选 择一个适合自己研究的主题展开调查, 自愿结合成探究小组, 广泛搜集资料, 准备调查研究 秘需要的材料

2、我们的调查研究计划 教学目标

1、理解调查研究法是进行科学研究的重要方法之一,掌握调查活动的步骤和要求。

2、明确各组的研究主题与调查内容,查阅有关资料,制订全面、可行的调查计划。

3、学会合理分工,相互借鉴、相互分享。教学重点

制订可行的调查研究计划。教学过程

1、让学生回顾与反思所经历的调查研究的方法。首先为学生创设一个讨论与交流的情境, 回顾所经历过的调查研究的方法有哪些?在使用这些方法(文献法、实地考察法、问卷调查 法、访谈法)的时候有什么体会?然后引导学生总结, 使用这些方法应该注意些什么?我们 过去在调查研究过程中遇到发哪些问题?都是怎样解决的?我们的经验教训是什么?最后, 引导学生分析总结调查研究常见的六个步骤。

2、学生明确各组的研究主题与调查内容,制订各组调查计划。做社区调查就要拟定调查计 划, 研究内容相同的同学可以组成一个小组, 明确调查内容、调查目的, 考虑使用哪一种调 查方法最合适, 各组分别制订各自的调查计划。学生选取的绿色社区的调查研究题目涉及的 范围很广,比如绿化问题、能源使用问题、垃圾处理问题、噪声污染问题等。这些都是值得 探讨的研究内容, 但没有必要让每一个学生把所有这些问题全部研究一遍, 这也是不现实的。因此, 教师引导学生分析研究主题, 引导学生根据自己的条件和兴趣选择一个合适的主题进 行分组研究是取得成功的关键。

实地调查之前, 指导学生广泛查阅资料, 寻求有关人员帮助, 制订周密的研究计划, 确定人 员分工, 确定调查目的、调查方法、调查内容等, 这是使调查研究得以顺利进行的前提保证。教材以社区能源利用情况调查研究为例, 给出了调查研究计划、调查问卷样例, 仅供教师参 考。

3、交流各小组的调查研究计划。全班交流各组调查研究计划,互相借鉴、评议计划的优缺 点, 比比哪一个小组的计划制订得更全面、更具体;通过交流对自己小组有什么启发, 自己 小组还应该做哪些方面的改进,小组成员完善本小组的调查研究计划。

4、做好调查前的准备工作,设计好访谈提纲、调查问卷等。教师指导学生通过查阅文献, 借鉴已有经验, 自主设计访谈提纲、调查问卷、准备各项调查活动所需要器材等, 做好调查 研究的各项准备工作。

教学中,可以提醒学生列一个调查活动材料清单,然后再按清单上的内容去准备

3、调查小组在行动 教学目标

1、学生能采用访谈法、实地观察法、问卷调查法、文献法等方法搜集、记录数据与信息。

2、能对所获得的资料进行分类整理、筛选,用图片、统计图表、访谈记录等方式来表示。

3、能分析相关数据并做出一定的结论,并对所居住的社区进行整体、客观的评价。

4、激发学生的社会责任感,反思自己的日常生活行为,树立节约、环保意识。教学重点

搜集整理调查数据,并做出合理分析。教学过程

1、指导学生根据调查计划。分组到社区搜集数据与信息。学生做好调查研究前的各项准备 工作以后, 分组按计划到社区中进行实地调查研究。要让学生牢记, 调查研究成功的要素缺 一不可。这些要素包括团队合作、准备充分、动手动脑、文明礼貌、注意安全。

这阶段教学要合理利用课内课外时间灵活安排调查活动, 还需要与学校、家长、社区内有关 人员沟通, 获得他们的信任与支持。尤其要发挥家长的优势与积极性, 可以邀请家长协助组 织学生利用课余时间进行深入调查。

2、指导学生整理资料与数据。学生在分组调查中取得了大量的资料、数据、信息。教师指 导学生及时对这些材料进行分类整理、筛选, 有价值的要保留, 重复的、无用的资料要去除。有价值的资料按不同的调查内容分类, 用图片、图表、访谈记录等形式不表示, 并将有关访 谈记录的文字修改通顺。

筛选资料时要注意这样几个问题, 它们是我们所需要的资料吗?资料是否真实可靠?它们是 否提供了足够的信息?内容详细吗?它们是最新的吗?记下了获取资料的时间了吗?

3、指导学生分析数据,得出结论。学生通过实地调查、问卷等方式获得了大量的第一手数 据, 接下来就要引导学生对这些数据进行统计和分析。六年级的学生已经在数学课上学过有 关统计短程,能根据各种统计图表(饼状图、柱状图、折线图)秘展示的数据信息分析出数 据背后隐藏的意义, 并能尝试得出结论。建议教师指导学生利用计算机统计数据, 制作图表, 这样制作图表便捷美观。

4、组织各级组进行交流。将各组的专题调查研究成果互相交流,互相评价,取长补短。展 示与交流时注意做到形式多样、图文并茂、证据充分、语言清晰流畅。

学生根据各自的调查结论,对所居住的社区进行整体评价,发现问题积极寻求解决方法。

5、指导学生根据调查计划。分组到社区搜集数据与信息。学生做好调查研究前的各项准备 工作以后, 分组按计划到社区中进行实地调查研究。要让学生牢记, 调查研究成功的要素缺 一不可。这些要素包括团队合作、准备充分、动手动脑、文明礼貌、注意安全。

4、我们的绿色社区建议 教学目标

1、会撰写调查研究报告。

2、能运用自己擅长的方式,展示、交流、分享研究成果。

3、能正确性评价自己与他人的研究成果,虚心接受他人建议。

4、树立社区服务意识。参与社区宣传活动。教学重点

共享调查研究成果,展示社区建设规划。教学过程

1、回顾与反思调查研究全过程。各组对自己的调查研究过程和得出的结论反思一下,看看 还有没有不完善的地方。对照以前心目中的绿色社区评价指标、看看自己的认识有哪些进步。根据调查中遇到的新情况, 对绿色社区评价指标提出修订意见。有兴趣的同学还可以根据实 际情况制定绿色社区星级评定标准。

2、指导学生撰写调查报告,提出社区建设建议。学生按照调查研究报告的写作规范要求, 撰写、修改调查报告。在学生讨论、定写作过程中,引导学生争当绿色社区规划师,针对调 查中社区的实际情况, 思考社区存在的差距与不足, 提出自己的绿色社区建设建议, 规划社 区建设的美好蓝图。假如有好的建议,还可以向制定相关标准的部门提出。

3、展示与交流调查研究的成果。各组做好各项交流活动的准备工作,采用展板、宣传简报 =手抄报、演示文稿、图片展等方式加以表达。学生在交流中要能正确评价自己与他人的研 究成果,学会认真倾听他人的发言。虚心接受他人的意见和建议。

大象版六年级科学下册教案第三单元 养好小金鱼 1寻找雨具的缺点 教学时间 教学目标

1、运用各种渠道搜集源于生活的需求,我们要做生活中的有心人。

2、开展科学探空活动,不仅要求我们仔细观察、善于思考,还要具备刻苦钻研、不怕失败 的精神。

3、能够小组合作,从不同的角度分析他人的成功案例,从中获得科学探究的灵感和启发。

4、充分发挥集体的智慧,各小组共同讨论、交流,取长补短,进一步修改与完善自己的研 究方案。教学重点

科学探究源自于生活的需求,我们要做生活中的有心人。教学过程

1、引入活动;观察各种雨具图片之后提问:“ 针对图片中的雨具你能提出多少问题? ”“ 如果 把这些雨具与你的确良生活实际相联系,你能够提出多少个问题? ” 学生讨论回答后,接着 引导他们讨论、思考:“ 这些问题有解决办法吗? ” 根据学生的回答情况, 教师不仅可以了解 孩子们生活的经验、知识面情况, 还可以适时地激发学生搜集自己身边的事物还存在哪些不 足与缺点,为后面专题研究活动的深入开展做教学铺垫。

2、活动:特点大搜索。专题研究活动往往就是从问题开始,针对问题进行探究,寻找解决 问题的方法, 深入探究 …… 通过实践活动解决问题。为此, 教师对学提出的各种问题都要认 真倾听、共同分析、加以引导。鼓励学生认真找一找我们生活中使用的雨具存在哪些缺点与 不足。讨论:“ 这个问题适合我们现在探究吗?我们现在有条件探究这个问题吗?你认为解 决这个问题的方法和途径是什么? ”

接下来课文就呈现出学生开展社会调查的过程。调查和采访家长、同学和身边的人, 搜索现 有雨具存在的缺点与不足, 广泛征集人们对生活中使用的雨具的看法和想法, 并且及时地记 录在 “ 小科学家记录本 ” 里。还可以把自己的改进思路、探究设想记录在 “ 搜索记录 ” 或 “ 搜索 日记 ” 中,这个环节不可缺少。因为在实地考察或别人叙述某件物品的不足或者使用某件物 品会出现什么麻烦的同时,可能会出现某种身临其境的感受或改进想法迪就是发明的灵感。如果不及时记录,事后很可能忘记。教材中卡通人物的对话为同学们提供了引导。

3、引入活动;观察各种雨具图片之后提问:“ 针对图片中的雨具你能提出多少问题? ”“ 如果 把这些雨具与你的确良生活实际相联系,你能够提出多少个问题? ” 学生讨论回答后,接着 引导他们讨论、思考:“ 这些问题有解决办法吗? ” 根据学生的回答情况, 教师不仅可以了解 孩子们生活的经验、知识面情况, 还可以适时地激发学生搜集自己身边的事物还存在哪些不

足与缺点,为后面专题研 究活动的深入开展做教学铺垫。

4、活动:缺点大搜索。专题研究活动往往就是从问题开始,针对问题进行探究,寻找解决 问题的方法, 深入探究 …… 通过实践活动解决问题。为此, 教师对学提出的各种问题都要认 真倾听、共同分析、加以引导。鼓励学生认真找一找我们生活中使用的雨具存在哪些缺点与 不足。讨论:“ 这个问题适合我们现在探究吗?我们现在有条件探究这个问题吗?你认为解 决这个问题的方法和途径是什么? ”

接下来课文就呈现出学生开展社会调查的过程。调查和采访家长、同学和身边的人, 搜索现 有雨具存在的缺点与不足, 广泛征集人们对生活中使用的雨具的看法和想法, 并且及时地记 录在 “ 小科学家记录本 ” 里。还可以把自己的改进思路、探究设想记录在 “ 搜索记录 ” 或 “ 搜索 日记 ” 中,这个环节不可缺少。因为在实地考察或别人叙述某件物品的不足或者使用某件物 品会出现什么麻烦的同时,可能会出现某种身临其境的感受或改进想法迪就是发明的灵感。如果不及时记录,事后很可能忘记。教材中卡通人物的对话为同学们提供了引导。

5、交流与整理:把调查结果汇总成 “ 雨具的缺点 ” 整理表, 分类整理出探究对象的不足之处, 便于分组探究。

同学们用各种方法搜集到的各种问题, 往往是杂乱无章的。因此,教师要引导学生整理、交 流,给问题分类,最好用表格的形式,便于归类,一目了然。这里一定要放手学生探究,让 他们以丰富的事实材料和实际使用过程中的情况来说明这件物品必须改进, 以及自己的改进 设想。同时, 引导改进相同雨具的同学组成一个探究小组。这样, 不仅培养了学生的分类整 理资料的能力, 也与下面的活动融会贯通。但是, 学生提出的问题要合理, 选择的探究方法 要适合学生的年龄特点, 有一定和科学性。最好选择自己最常用又有改进条件的雨具准备实 验。

教材中所呈现的案例只起到引领作用, 不要求所有学生都来探究雨具。教师可根据当地 学生的实际情况自行确定研究专题, 但选题的范围要尽量有一定的广泛性, 这样, 便于小组 选择各自的研究主题, 而小组自动选择的研究主题最好小一些, 具体一些。因此, 每个小组 可以根据自己的兴趣选择更具体的内容进行研究。

2、我们的改进设计 教学时间 教学目标

1、培养学生对科学探究活动的浓厚兴趣。

2、消除学生对科学的神秘感,知道 “ 需求 ” 是科学探究的动力和起点。

3、能运用多种方法观察身边事物存在的缺点与不足。

4、能对搜集到的问题进行整理与分类。

5、会从众多问题中选择适合自己研究的专题。教学重点

分析与研究一些成功的案例, 希望能以些激发灵感, 找到开展专题研究活动 ——“ 改进用具 ” 的最佳方法。

教学过程

1、展示学生课前通过不同途径搜集来的他人的成功案例。

(1)、组织学生用自己擅长的方式展示课前搜集到的资料。这时教师应当把自己摆在与学生平等的地位上, 认真倾听学生的展示, 最好能够及时地提出一些使学生展示更为充分的建议。“ 他们的探究过程是怎样的?探究过程中遇到过什么问题?他们是怎样解决的? ” 如果有搜 集到的资料的同学可以互相补充。

(2)、讨论:听过以后, 你能对这件发明作品展出几个问题?你还想进一步了解这个科学探 究活动的什么问题?以此来引导学生学习怎样式开展专题研究活动。

2、分析教材中的典型案例, 进一步引导学生学习开展专题研究活动的方法, 激发学生兴趣。(1)、分析典型案例 “ 安全雨伞 ” 或 “ 反光防风雨披 ” 的结构特点和探究过程。这一活动非常重 要, 如果把研究对象的结构特点和探究过程分析透彻, 对同学们下面开展专题研究活动起着 非常重要的指导作用。因此,在课堂上花费的时间不能少于 20分钟,教师要放手让学生去 讨论、分析、探究。教师可用展板或板书的形式把学生分析的过程用简单的分析图表或逻辑 分析图放大,有条件的学校也可采用多媒休展示的方法。

把学生的主动权交给学生,教师引导,学生分析、讨论,从中得到启示。(2)、讨论与分析在探究过程中使用的发明技法。

这个教学设计实际上是引导学生认识发明技法, 探究发明技法在实际活动中的灵活应用。教 材中呈现的发明反法和指导的文字虽然不多,但是,留给教师的空间却很大。可以设计成:“ 从小发明作品 ” 中找发明技法,也可以设计或使用发明技法指导学生作品的发明。

在这里教师还可以明确地告诉学生, 借助一定的科学思想和技术手段创造出的新事物和 新方法是发明创造(例如我国的四大发明和爱迪生发明电灯 ……),改进和完善身边物体在 使用过程中的缺点和不足也是发明创造(例如我们身边同学的小发明 “ 充气雨衣 ”、防冻水表 “ 等)。只要我们善于观察,遇事多问几个为什么,并且努力去寻找问题的答案,就一定能搞 发明。培养学生勇于质疑、不迷信权威的品质。还可以通过发明家的发明故事学生体会发明 创造并不神秘,它就在我们身边,只要我们遇事多问为什么,并且努力去探究问题的答案, 一定也能成为发明家,从而为学生开展科学探究活动树立信心。

4、根据 “ 雨具的缺点 ” 整理表制订探究方案。(1)、改进相同雨具的同学,可以组成一个探究小组。

(2)、根据 “ 雨具的特点 ” 整理表确定改进意见,明确探究目的。(3)、小组成员合理分工,并做好器材准备。

(4)、选择合适的发明技法,商定探究步骤,明确探究目的。(5)、在探究过程中,注意根据实际情况灵活地调整探究思路。

各小组探究的问题不尽相同, 制订的探究方案也不一定全面, 但是, 他人成功案例的启发下, 可能会有新的感悟。这时如果再开展一个全班同学的 “ 问题互相讲座讨论会 ” , 充分发挥集体 的智慧,各小组共同讨论、交流,取长补短,就把有可能发生的情况都考虑到了,这样制订 的探究方案可能会更全面些。

教师可在各组巡回, 主要是倾听学生的讨论。可以向学生提出一些实际问题, 启发学生 思考探究方案的可操作性, 如:你们提出的探究方案需要什么器材?要探究多长时间?花多 少钱?有没有安全问题?在科学探究活动中让学生自己去探究问题, 学生就可能遇到各种各 样的问题。当学生向教师求助时, 教师不可能什么都懂, 这时, 教师应该与学生一起探究学习。在专题研究活动中,教师是组织者。教师应该开阔学生的视野,启发学生的思维;要善 于发现学生思维中的闪光点;要向学生提供经验, 帮助学生进行价值判断;要帮助学生整理 思路和计划;要检查学生计划的可行性;要提醒学生注意探窘可能出现的问题和困难;要关 注学生的活动, 防止发生安全事故;要向学生提供必要的资源和帮助;要纠正学生不规范的 做法, 防止偏见和出现差错;要提醒学生要实事求是, 注意结论的可靠性;要引导学生的再 认识,对成功与失败的原因进行总结,引导报告自己的收获,等等。

2、反思与评价:采用课堂随机评价和自我反思的形式,激发学生的学习兴趣和自信心,让 他们充满自心:我也会了!我已做好探究的准备!我也能当小发明家!

3、做好侦破准备 教学时间 教学目标

1、进一步熟悉实验研究法的有关知识,能根据自己的研究主题,设计比较合理可行的实验 方案。

2、进一步查阅资料,积累相关科学知识,能尽量用周密地考察自己的研究主题所涉及的相 关因素,并能在实验中设法控制这些因素。

教学重点

必要的知识和理论准备是设计好实验的前提。教学过程

1、引导学生回顾以往实验的经验和教训。教学可以先引导学生回顾以往的实验经历,调动 他们的已有经验,为设计实验方法上的准备。

在回顾和讨论实验经验的过程中,教师还可以适当向学生推荐或讲解有关实验方法的知识, 让学生知道, 实验与自然状态下的观察最根本的区别就在于它是在人为控制条件下对被研究 物体进行研究的方法。因此,要进行实验研究,就必须考虑好实验可能涉及到的相关变量, 并设法去控制这些变量。

2、分析自己的实验可能涉及到的因素。金鱼生活的环境是一个由水、温度、生物密度、食 物、光照等因素构成的综合环境。因此, 要保证自己的实验研究获得成功, 就必须综合考虑 这些因素。如何控制这些因素,尽可能避免非关键因素对自己的实验研究造成不必要的影 响?这就要求学生必须了解更多的关于金鱼饲养的经验和知识。为了突显科学学习和探究 性, 教学中我们没有必要把这些知识直接教给学生, 可以引导他们继续去查阅相关资料, 借 鉴他人的经验和教训。

3、讨论如何控制实验变量,制订实验方案。在充分的实验方法准备和科学知识准备的基础 上,我们才可能引导学生设计自己的实验。

这是一系列对比实验, 每组实验只能改变一个变量, 而要保证其他条件相同。比如, 教材中 选为范例的 “ 放养密度的研究 ” ,就只能改变放养密度,则水质、水温、饵料投放量等都要相 同,否则就会对实验结果产生影响。

这一过程是个难点,教学中教师应加强指导。各小组实验方案也应让老师一一过目。

4、根据实验方案,准备实验器材。教学中,教师可以提醒他们列一个材料清单,然后再按 清单上的内容去准备。

4、揭开金鱼死亡之谜 教学时间 教学目标

1、能坚持实验并做好观察记录。

2、能通过统计图表等方式整理数据。

3、能分析相关数据并做出判断和结论。教学重点

获取实验数据,并做出合理分析。教学过程

1、根据实验方案进行实验。首先让学生选定实验地点。每个小组可根据自己的实际情况, 选择在教室里、科学教室或某个同学家里进行实验, 然后按实验方案组装实验装置。应先把 一切物质环境都准备好, 然后再把金鱼放进去。在每组实验器材的旁边应设立一个实验标牌, 上面写清楚实验目的和实验条件、实验步骤,以及负责人等。

2、观察并记录数据。这是一个中长期的实验,所以应做好坚持观察一个月的准备。这项观 察应与其他教学内容穿插进行。

为了尽量保证一些无法控制的因素的影响, 我们应进行定时观察, 即在每一天固定的几个时 间点去观察和记录数据。具体观察的时间点可以根据学生的具体情况决定, 避免与其他课程 发生冲突。由于金鱼的生活还可能受到天气、气温等我们无法控制的因素影响, 我们还应提 醒学生同时记录当时的天气、气温等数据。

在实验中, 还应定时对金鱼进行适当护理。如换水、投饵等等, 但这些护理工作必须遵循不 扰乱实验条件的原则。比如在 “ 放养密度的实验中,如果要换水,就必须都换,不然就使水 质环境这一因素发生改变,势必影响到实验结果。

3、整理数据。经过大约一个月的观察,学生会获得大量的第一手数据。接下来就要引导学 生对这些数据进行整理和分析。要整理这些数据, 我们首先可以引导学生从横向颧纵向的角度把这些数据进行罗列。然后再 引导学生选取一个关注点, 通过统计图表来描述它们。比如, 把各缸金鱼的生活状态以天为 单位,统计到一张表上(可参见教材 P54);也可以选取呼吸这个关注点将各缸的数据进行 统计。

4、分析数据。这里将引导学生分析整理后的数据,试图发现一些规律或付出结论。

5、给金鱼安个舒适的家 教学时间 教学目标

1、运用自己擅长的方,和别人交流共享研究成果。

2、尊重别人的劳动成果,并能正确地展开评价。

3、正确地看待别人对自己的评价。教学重点

共享成果,让集体的智慧得到综合运用。教学过程

1、做好交流准备。指导自己的研究过程和结果梳理一下,并采用合适的方式加以表达。比 如引导学生撰写实验报告,也可以采用科技展板或手抄报的方式。

2、展开交流。这个过程中要注意教育学生尊重别人的研究成果, 学会认真倾听别人的发言, 以及礼貌而有针对地展开提问和咨询。

3、综合其他小组的研究成果,讨论设计 “ 给金鱼安个舒适的家 “ 的方案。教师可以把各小组 的研究成果罗列一下, 提醒大家正是各小组的研究主题共同支撑了总的专题研究。然后再引 导学生综合考虑务小组的研究成果, 讨论如何设计一个小金鱼的舒适的生存环境。再对各小 组的设计进行展示、评价和交流。

大象版六年级科学下册教案第四单元 雨具的改进 1寻找雨具的缺点 教学时间 教学目标

1、运用各种渠道搜集源于生活的需求,我们要做生活中的有心人。

2、开展科学探空活动,不仅要求我们仔细观察、善于思考,还要具备刻苦钻研、不怕失败 的精神。

3、能够小组合作,从不同的角度分析他人的成功案例,从中获得科学探究的灵感和启发。

4、充分发挥集体的智慧,各小组共同讨论、交流,取长补短,进一步修改与完善自己的研 究方案。教学重点

科学探究源自于生活的需求,我们要做生活中的有心人。教学过程

1、引入活动;观察各种雨具图片之后提问:“ 针对图片中的雨具你能提出多少问题? ”“ 如果 把这些雨具与你的确良生活实际相联系,你能够提出多少个问题? ” 学生讨论回答后,接着 引导他们讨论、思考:“ 这些问题有解决办法吗? ” 根据学生的回答情况, 教师不仅可以了解 孩子们生活的经验、知识面情况, 还可以适时地激发学生搜集自己身边的事物还存在哪些不 足与缺点,为后面专题研究活动的深入开展做教学铺垫。

2、活动:特点大搜索。专题研究活动往往就是从问题开始,针对问题进行探究,寻找解决 问题的方法, 深入探究 …… 通过实践活动解决问题。为此, 教师对学提出的各种问题都要认 真倾听、共同分析、加以引导。鼓励学生认真找一找我们生活中使用的雨具存在哪些缺点与 不足。讨论:“ 这个问题适合我们现在探究吗?我们现在有条件探究这个问题吗?你认为解 决这个问题的方法和途径是什么? ” 接下来课文就呈现出学生开展社会调查的过程。调查和采访家长、同学和身边的人, 搜索现 有雨具存在的缺点与不足, 广泛征集人们对生活中使用的雨具的看法和想法, 并且及时地记 录在 “ 小科学家记录本 ” 里。还可以把自己的改进思路、探究设想记录在 “ 搜索记录 ” 或 “ 搜索 日记 ” 中,这个环节不可缺少。因为在实地考察或别人叙述某件物品的不足或者使用某件物 品会出现什么麻烦的同时,可能会出现某种身临其境的感受或改进想法迪就是发明的灵感。如果不及时记录,事后很可能忘记。教材中卡通人物的对话为同学们提供了引导。

3、引入活动;观察各种雨具图片之后提问:“ 针对图片中的雨具你能提出多少问题? ”“ 如果 把这些雨具与你的确良生活实际相联系,你能够提出多少个问题? ” 学生讨论回答后,接着 引导他们讨论、思考:“ 这些问题有解决办法吗? ” 根据学生的回答情况, 教师不仅可以了解 孩子们生活的经验、知识面情况, 还可以适时地激发学生搜集自己身边的事物还存在哪些不 足与缺点,为后面专题研

究活动的深入开展做教学铺垫。

4、活动:缺点大搜索。专题研究活动往往就是从问题开始,针对问题进行探究,寻找解决 问题的方法, 深入探究 …… 通过实践活动解决问题。为此, 教师对学提出的各种问题都要认 真倾听、共同分析、加以引导。鼓励学生认真找一找我们生活中使用的雨具存在哪些缺点与 不足。讨论:“ 这个问题适合我们现在探究吗?我们现在有条件探究这个问题吗?你认为解 决这个问题的方法和途径是什么? ”

接下来课文就呈现出学生开展社会调查的过程。调查和采访家长、同学和身边的人, 搜索现 有雨具存在的缺点与不足, 广泛征集人们对生活中使用的雨具的看法和想法, 并且及时地记 录在 “ 小科学家记录本 ” 里。还可以把自己的改进思路、探究设想记录在 “ 搜索记录 ” 或 “ 搜索 日记 ” 中,这个环节不可缺少。因为在实地考察或别人叙述某件物品的不足或者使用某件物 品会出现什么麻烦的同时,可能会出现某种身临其境的感受或改进想法迪就是发明的灵感。如果不及时记录,事后很可能忘记。教材中卡通人物的对话为同学们提供了引导。

5、交流与整理:把调查结果汇总成 “ 雨具的缺点 ” 整理表, 分类整理出探究对象的不足之处, 便于分组探究。

同学们用各种方法搜集到的各种问题, 往往是杂乱无章的。因此,教师要引导学生整理、交 流,给问题分类,最好用表格的形式,便于归类,一目了然。这里一定要放手学生探究,让 他们以丰富的事实材料和实际使用过程中的情况来说明这件物品必须改进, 以及自己的改进 设想。同时, 引导改进相同雨具的同学组成一个探究小组。这样, 不仅培养了学生的分类整 理资料的能力, 也与下面的活动融会贯通。但是, 学生提出的问题要合理, 选择的探究方法 要适合学生的年龄特点, 有一定和科学性。最好选择自己最常用又有改进条件的雨具准备实 验。

教材中所呈现的案例只起到引领作用, 不要求所有学生都来探究雨具。教师可根据当地 学生的实际情况自行确定研究专题, 但选题的范围要尽量有一定的广泛性, 这样, 便于小组 选择各自的研究主题, 而小组自动选择的研究主题最好小一些, 具体一些。因此, 每个小组 可以根据自己的兴趣选择更具体的内容进行研究。

2、我们的改进设计 教学时间 教学目标

1、培养学生对科学探究活动的浓厚兴趣。

2、消除学生对科学的神秘感,知道 “ 需求 ” 是科学探究的动力和起点。

3、能运用多种方法观察身边事物存在的缺点与不足。

4、能对搜集到的问题进行整理与分类。

5、会从众多问题中选择适合自己研究的专题。教学重点 分析与研究一些成功的案例, 希望能以些激发灵感, 找到开展专题研究活动 ——“ 改进用具 ” 的最佳方法。

教学过程

1、展示学生课前通过不同途径搜集来的他人的成功案例。

(1)、组织学生用自己擅长的方式展示课前搜集到的资料。这时教师应当把自己摆在与学生平等的地位上, 认真倾听学生的展示, 最好能够及时地提出一些使学生展示更为充分的建议。“ 他们的探究过程是怎样的?探究过程中遇到过什么问题?他们是怎样解决的? ” 如果有搜 集到的资料的同学可以互相补充。

(2)、讨论:听过以后, 你能对这件发明作品展出几个问题?你还想进一步了解这个科学探 究活动的什么问题?以此来引导学生学习怎样式开展专题研究活动。

2、分析教材中的典型案例, 进一步引导学生学习开展专题研究活动的方法, 激发学生兴趣。(1)、分析典型案例 “ 安全雨伞 ” 或 “ 反光防风雨披 ” 的结构特点和探究过程。这一活动非常重 要, 如果把研究对象的结构特点和探究过程分析透彻, 对同学们下面开展专题研究活动起着 非常重要的指导作用。因此,在课堂上花费的时间不能少于 20分钟,教师要放手让学生去 讨论、分析、探究。教师可用展板或板书的形式把学生分析的过程用简单的分析图表或逻辑 分析图放大,有条件的学校也可采用多媒休展示的方法。

把学生的主动权交给学生,教师引导,学生分析、讨论,从中得到启示。(2)、讨论与分析在探究过程中使用的发明技法。

这个教学设计实际上是引导学生认识发明技法, 探究发明技法在实际活动中的灵活应用。教 材中呈现的发明反法和指导的文字虽然不多,但是,留给教师的空间却很大。可以设计成:“ 从小发明作品 ” 中找发明技法,也可以设计或使用发明技法指导学生作品的发明。

在这里教师还可以明确地告诉学生, 借助一定的科学思想和技术手段创造出的新事物和 新方法是发明创造(例如我国的四大发明和爱迪生发明电灯 ……),改进和完善身边物体在 使用过程中的缺点和不足也是发明创造(例如我们身边同学的小发明 “ 充气雨衣 ”、防冻水表 “ 等)。只要我们善于观察,遇事多问几个为什么,并且努力去寻找问题的答案,就一定能搞 发明。培养学生勇于质疑、不迷信权威的品质。还可以通过发明家的发明故事学生体会发明 创造并不神秘,它就在我们身边,只要我们遇事多问为什么,并且努力去探究问题的答案, 一定也能成为发明家,从而为学生开展科学探究活动树立信心。

4、根据 “ 雨具的缺点 ” 整理表制订探究方案。(1)、改进相同雨具的同学,可以组成一个探究小组。

(2)、根据 “ 雨具的特点 ” 整理表确定改进意见,明确探究目的。(3)、小组成员合理分工,并做好器材准备。

(4)、选择合适的发明技法,商定探究步骤,明确探究目的。(5)、在探究过程中,注意根据实际情况灵活地调整探究思路。

各小组探究的问题不尽相同, 制订的探究方案也不一定全面, 但是, 他人成功案例的启发下, 可能会有新的感悟。这时如果再开展一个全班同学的 “ 问题互相讲座讨论会 ” , 充分发挥集体 的智慧,各小组共同讨论、交流,取长补短,就把有可能发生的情况都考虑到了,这样制订 的探究方案可能会更全面些。

教师可在各组巡回, 主要是倾听学生的讨论。可以向学生提出一些实际问题, 启发学生 思考探究方案的可操作性, 如:你们提出的探究方案需要什么器材?要探究多长时间?花多 少钱?有没有安全问题?在科学探究活动中让学生自己去探究问题, 学生就可能遇到各种各 样的问题。当学生向教师求助时, 教师不可能什么都懂, 这时, 教师应该与学生一起探究学习。在专题研究活动中,教师是组织者。教师应该开阔学生的视野,启发学生的思维;要善 于发现学生思维中的闪光点;要向学生提供经验, 帮助学生进行价值判断;要帮助学生整理 思路和计划;要检查学生计划的可行性;要提醒学生注意探窘可能出现的问题和困难;要关 注学生的活动, 防止发生安全事故;要向学生提供必要的资源和帮助;要纠正学生不规范的 做法, 防止偏见和出现差错;要提醒学生要实事求是, 注意结论的可靠性;要引导学生的再 认识,对成功与失败的原因进行总结,引导报告自己的收获,等等。

2、反思与评价:采用课堂随机评价和自我反思的形式,激发学生的学习兴趣和自信心,让 他们充满自心:我也会了!我已做好探究的准备!我也能当小发明家!

3、智慧就在我们手中 教学时间 教学目标

1、培养学生逐步养成观察、思考、探究的习惯,学会采用多种途径获取知识的能力。

2、教给学生在动手、探究、实践中发现问题、在与人交流的过程中研究问题 ……

3、教给学生 “ 学 ”、“ 做 ”、“ 思 ” 相结合的学习方法,以 “ 学 ” 指导 “ 做 ”、在 “ 做 ” 中 “ 学 ”。教学重点

培养学生运用已有知识解决生活中发现的实际问题的能力, 在解决问题过程中体验科学 探究的乐趣,使学生从中感悟到学习知识的目的也是为了提高人们的生活质量。

教学教程

1、各小组按照探究方案,认真做好准备工作,列出制作材料表。

同学们在进行专题研究活动前, 教师应提醒学生按照探究方案把所需材料绘制成表, 做好活 动的准备工作。教师还可以根据情况因地制宜地开设一上简单的 “ 材料超市 ” , 为学生开展活 动提供帮助。

2、小组成员分工合作,共同制作。

专题研究活动还有一个很重要的方面, 那就是强调小组成员分工合作, 教师要尽量注意将能 力不同的学生搭配分组、合作分工。

此项活动是 “ 一般 ” 到 “ 典型 ”、由 “ 领 ” 到 “ 放 ” 相结合的活动。发明与制作活动最好放在兴趣课 或课外进行, 课堂上以讨论和解决制作过程中遇到的难题为主。以此来实现课堂教学向课外 延伸的目的。

这个教学过程是动手又动脑的过程, 教师在指导教学时要根据学生的具体情况和各小组的探 究情况来把握何时介入, 介入多少;哪些指导是必要的, 怎样指导才算充分, 何时需要提供 资料背景资料,有关信息、传授相应的准备性知识、推荐学生阅读教科书,或通过图书馆、互联网查阅资料,或向成人求助。总之,不能让学生过久处于无助状态,但是,教师也不能 过早介入,以致阻碍学生发现或解决本可以自主发现或解决问题。

3、在制作过程中,正确地选择非常重要。在引导学生选择材料过程中,既要考虑到学生的 安全、材料的适当用途和可获得性, 又要让学生通过实践活动切身体验到合理使用资源的重 要性。常见的材料可以分为天然材料和人造材料。例如反光漆、荧光粉、塑料、玻璃等都是 人造材料,木条、竹竿等都是天然材料。它们有些可以再造,有些不可以再造,因此,我们 要尽量避免浪费。不要轻易破坏雨伞或雨衣,可以先在碎布或者废报纸上尝试制作。

4、在制作过程中, 把遇到的困难及时记录下来, 小组共同讨论, 运用学过的知识解决问题。对于暂时无法解决的问题, 可以通过不同途径查找资料、向人求助;也可以及时记录下来以 后师生共同讨论解决。总之, 教师要引导各小组同学把制作过程中遇到的难题、点评意见等 及时记录、整理、分类,列出问题一览表。

另外,在制作过程中还要注意安全。特别是使用剪刀、锤子、电烙铁等工具时,一定要 安全使用。大象版六年级下册科学单元试卷 第一单元 人类祖先的足迹

一、根据学到的科学知识填空

1、大量的证据表明,人类是从()演变而来的。

2、在距今大约()年前,人类的祖先已经从用天然火过渡到()取火。

3、考古学家在北京西南郊的(),发现了距今生活()年前的()。

4、科学家()提出了生物进化学说。

5、()的发现,为从猿到人的进化理论提供了极有力的证据。

6、人类皮肤颜色的多样性是由于环境变化时()所造成的。

7、达尔文 经过 20多 年的研究 ,提出了()学说,还写出了科 学巨著 《 》

8、1934年,我国著名考古学家()开始负责周口店龙骨山的发掘工作, 他 “ 连中三元 ” 的奇迹轰动了世界。

9、从世界人种分布地图上我们能够发现,黑种人主要居住在(),那里干燥炎热;白种人主要居住在(),那里光照较少;黄种人主要居住在()。

10、科学家研究发现, 美洲大陆最早的古人类文化遗物为距今大约一万年的()。

11、人类皮肤颜色的多样性是由于()时自然选择所造成的。非洲光照强烈, 主要生活着(),欧洲光照较弱,主要生活着()。

12、我国古生物学家 1984年 7月所发现的云南澄江生物化石群, 证明了()时生物 物种出现了爆炸性增长。

13、达尔文提出生物进化论学说:一切生物, 包括人在内, 都是从()长期发展来的 ……

14、科学家研究发现, 人类与现代类人猿有()的亲缘关系。现在存活着非洲的()和()、东南亚的()以及我国南方的()四种类人猿,它们与人类有许多()之处,比如都有()和(),脸部与手脚无毛。

15、达尔文的进化论学说认为,现代生物有()。

16、科学探究的过程就是不断地()、()、()的过程。

二、根据探究的问题回答

1、简述由猿到人的进化过程。

2、大胆猜想一下人类祖先的生活情形是怎样的?(从用火、穿衣、食物、住所等方面来描 述。)第二单元 绿色社区调查

一、根据学到的科学知识填空

1、绿 色 社 区 是 指 具 备 了()的 设 施、建 立 了()机制的文明社区.2、绿色社区建设, 除了包括()、()、()、()、节水、节能和()以外还包括()和()等因素。

3、我国排放废气中,()%的二氧化碳、()%的二氧化硫和()%的烟尘都 是由()引起的。

4、解决能源匮乏的有效途径是风能和()。

5、我们做过的调查活动有()、()、()。

6、调 查 研 究 要 做 到 :()、()、()、()。

二、根据探究的问题回答

1、给新建小区提出节水或节电的建议。

2、设想你心目中的 “ 绿色社区 ” 是什么样子?(从设施建设、管理体制、人们习惯等设想。)

3、调查活动的步骤有哪些? 第三单元 养好小金鱼

一、根据学到的科学知识填空

1、()、()、()、()等构成了动物赖以生成的环境。

2、金鱼的呼吸质量与放养密度基本成()关系。

3、()是比较理想的养金鱼用水。但在使用前,一定要装在盆中晾 2-3天,使水中消毒用的()排除掉。

4、要研究各种因素对小金鱼的生活影响,一个人的力量非常有限,因此,可以将全班分为()组、()组、()组、()组等来合作完成。

5、对比实验一般让()个条件发生变化。

6、小金鱼的放养密度实验证明 1升水放养()条小金鱼最合适。

7、()、()、()、雨、雪、风等环境因素,都或多或少的影响着金鱼的 生活。()对小金鱼的生活有着直接的影响,()的急剧升降会引起金鱼的 不适甚至死亡。

8、金鱼是()性动物,不但喜欢食用天然的食物也能进食经过加工的食料。

9、科学合理的()是我们的研究取得成果的重要环节。

10、综合分析各自获得的实验数据, 寻找各项因素之间存在的()或(), 用适当的方式做出结论或解释。

11、生物生存都需要一定的空间,()是所有生物生存的共同空间。

12、生物总是生活在适合它们各自生存的环境中,当环境发生()或遭到()时,生物就必然会受到影响。生物会用各种方式来()生存环境的变化。

13、()当今自然界最强大的生物类群,他们对环境的破坏比其他任何生物类 群造成的破坏都要严重。

二、根据探究的问题回答

1、什么叫食物链？请举例证简单说明。

2、你认为什么样的金鱼是健康的？

3、影响小金鱼生存的主要因素有哪些？

4、请你给小金鱼安个舒适的家。第四单元 雨具的改进

一、根据学到的科学知识填空

1、现在的雨衣或伞的缺点有（）、（）、（）。

2、从安全方面考虑雨伞和雨披最好选择（）色。

3、常见材料可以分为（）和（）。

4、（）发明了雨衣。

二、根据探究的问题回答

1、你发现你的生活中物品有什么缺点？并写出改进方法？

2、分析目前雨具的缺点？并提出至少1种改进方案。（从雨具的面料、结构、功能等方面分析。）

六、实践题１、自选主题，制定一份简单的研究计划。２、回忆你本学期做过的某个实验，写一份实验设计。３、结合本学期进行的改进制作活动，写一份制作记录。４、自选专题，设计一份简要的问卷调查表。

第五篇：大象版六年级科学下册教案

教学目标：

1、培养学生的表达与交流能力。

2、学生能够根据自己搜集的资料办一份科学小报

3、了解达尔文和他的进化论。

4、培养学生的评价能力。

教学重点：

1、培养学生的表达与交流能力。

2、了解达尔文和他的进化论。

教学难点：

1、培养学生的表达与交流能力。

教学准备：准备好搜集的关于人类祖先的资料。

教学过程：

一、谈话导入。

通过前一段时间的学习，我们对人类祖先的生活有了一定的了解，今天就让我们一起来展示一下我们的研究成果。

二、表达与交流。

1、学生分组交流自己的研究成果，集体进行整理修改。

教师参与到学生的小组活动中去，进行适当的点拨指导。

2、学生代表向全班汇报交流本组的研究成果，集体评议。

3、分组制作小报。集体评出“最佳科学小报”。

4、学生自读18页的“科学自助餐”，了解达尔文与他的进化论。

5、教师补充讲解达尔文的相关资料。

三、课堂练习。

1、学生完成“挑战自我”的“我进步，我成功”。

四、课外活动。

继续搜集资料。了解达尔文与他的进化论。