北师大版小学数学四年级下册《比大小》教案

第一篇：北师大版小学数学四年级下册《比大小》教案

北师大版三级下册数学《比大小》教学设计

教学目标：

1.借助直观图形，经历用面积模型比较简单分数大小的过程。2.会比较同分母分数（分母小于10）或分子是1的简单分数的大小。

3.在观察、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。

教学重点：掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同的分数的大小。

教学难点：会比较分子是1的两个分数的大小。教学准备：多媒体课件、各种卡片。学具准备：荧光笔。教学过程

一、激趣导入

1、复习铺垫

与学生一起复习有关分数的基本知识。

2、谈话导入

由白银市正在争创文明城市，三年级（1）班和三年级（2）班的孩子们种草坪引出比较和的大小。

一、合作探究

（一）分母相同的分数大小的比较。

1、质疑：和谁大谁小？ 34143414

2、自主探究：利用学具，涂一涂，想一想，比一比。

3、分享展示比较的结果，并说出理由。

4、小组合作：借助学具（把一个长方形平均分成6份），选定一个分数涂一涂。

5、交流展示涂出的分数。

6、按从小到大的顺序给涂色部分表示的分数排队，并写出相应的分数。

（二）游戏巩固

老师：我把这些分数装到了盒子里，接下来我们做个小游戏，男女大比拼。比一比看谁抽到的分数大。

3、小结比较同分母分数大小的方法。

分母相同，分子大的分数大。

（三）我出题你来比

（四）分子是1的分数大小的比较1、2、3、猜想：和谁大？

小组合作：利用学具用喜欢的方式进行验证。交流展示。

1412（1）折一折。（2）画一画。（3）找一找。

4、5、练习:说出一个分子是1的分数并比较大小。总结分子是1的分数比较大小的方法： 分子是1，分母大的分数反而小。

（五）教师小结

分母相同，分子大的分数大。

分子是1，分母大的的分数反而小。

二、巩固练习1、2、快问快答

出示题目：篮子里有3个红苹果，4个绿苹果，红绿苹果各占苹果总数的几分之几？并比较他们的大小。（渗透健康教育）

3、出示图片，学生说出涂色部分及未涂色部分对应的分数并比较大小。

4、19把、、、、按从大到小的顺序排列。分子是11214151819比小的分数还有那些？使学生体会有无数个。

三、盘点收获

这节课你最大的收获是什么？

四、教师总结

第二篇：北师大版四年级数学《比大小》教学设计

北师大版四年级数学《比大小》教学设计

教学目标：

1、使学生学会比较两个小数的大小及将几个小数按照大小顺序进行排列。

2、使学生在比较小数大小的过程中，发展推理能力。

教学重点：

学会比较两个小数的大小以及将几个小数按照大小顺序进行排列，从而培养学生的推理能力。

教学难点：能够掌握比较小数的方法并且正确地比较它们的大小。

教具准备：情境挂图。

设计思路：

本课的教学设计是在学生已经学会了整数“比大小”的经验基础上，创设了孩子们熟悉的“少年演讲比赛”这一有趣的情境。从“少年演讲比赛” 主题情境出发，引出比较小数大小在实际生活中的运用。

本课的教学采用了学生以小组讨论为主互相交流的学习方式，借助主题情境，让学生在老师的引导下让学生自己去观察、发现，得出结论，同时在描述和倾听各自思考过程的交流活动中，学会有条理地表达自己的思想。在自我思考的过程中培养学生的推理能力和归纳总结的能力，使学生形成良好的学习习惯。

教学流程：

一、激情引趣。

同学们都参加过什么比赛呢？你们在电视上看过演讲比赛吗？这些选手口齿伶俐，能言善辩。看今天老师就带来了三名演讲比赛的高手他们得分如下（出示情境图），下面就请同学们来当回裁判，看看他们谁是第一名。

[设计意图：通过情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生来当裁判激发学生的内部需求，引起学生的思考，增强学生的求知欲望。并且初步感知小数有大小，体会比较小数在生活中的意义。]

二、教学新课

1、学习两个小数比较大小。

师：同学们，四年二班的同学举办了一次别开生面的演讲比赛，结果是郑强同学的得分是9。87分，李明同学的得分是9.90分。你知道这两个同学中谁的得分高一些吗？请同学们自己想一想，并试着说一说你这样比较的理由。

[设计意图：让学生先进行自我独立思考，给学生留有一定的思考空间，这样不至于使有的学生养成依赖别人的不良学习习惯。同时在学生试说的过程中培养学生的语言逻辑能力。] 师：请同学们以小组的形式进行讨论。

[设计意图：在同学们经过充分的思考后让学生进行讨论，这样才能使学生在倾听别人的思考过程中有所收获。] 教师小结：当两个小数的整数部分相同时，我们就要看它的十分位，十分位上大的那个数就大。

2、学习三个数比较大小。

师：张华同学也参加了比赛，他的成绩是9.96分，你能将他们三个的成绩按顺序排列起来吗？（指导学生看清楚按怎样的顺序排列）

订正答案

师：你能结合这对这三名同学名次的排列总结出比较小数大小的方法是什么吗？

出示提示：（1）先比较（）部分，（）部分大的那个数就大；（2）如果（）部分相同就要看（）位上的数字，（）位上大的那个数就大；

[设计意图：通过一定的提示培养学生形成一定的归纳总结的能力。]

3、可能得了多少分。

师：参加这次比赛的最后一名选手是王平，他的表现比张华差一些，比李明好一些。你知道王平得了多少分吗？

[设计意图：让学生在学会了比较小数大小的基础上，进一步理解小数表示的意义。]

三、课堂作业：

1、比大小。

0.839 ○ 0.9 6.07 ○ 6.7 5.45 ○ 5.63 4.03 ○ 4.009 7.217 ○ 7.22 7.19 ○ 71.9

2、几个同学立定跳远的成绩是：小军1.56米，小强1.6米，小平1.52米，小云1.48米，把前三名的学生名字写在领奖台上。

3、下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？

1．□<1．8<□

2、□>23．47>□

3．□<5．006<□

4、□>70．02>□

[设计意图：通过“层层递进”的练习题使学生由由浅入深地巩固新知，加深学生的记忆。]

四、小结

师：今天这节课，你有什么收获呢？

课后反思：本节课的内容是在学习生掌握了整数大小比较之后进行的，所以本节课的内容还是比较简单，学生通过自已思考和与同学的相互交流就能够把本课的内容轻松掌握，从作业出现的错误来看，个别同学还不能很细心地进行审题，排列的顺序还容易出错。还有的同学在多个数进行比较时，有丢数的现象。出现错误的这两方面在教学进程中，我有所提醒但并未加以强调，所以在以后的备课过程中还是要考虑得再全面一些，对学困生容易出现的情况还要进行多种预设。

第三篇：人教版小学一年级数学下册比大小教案[推荐]

人教版小学一年级数学下册 《比较100以内数大小》教学设计

课题：比较100以内数大小 授课时间：2014.4.2 教学目标：

1、理解100以内数比较大小的方法，会准确地比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教具准备：课件

教学过程：

一、复习旧知，引入新课。

1.十位是7的两位数有

（70、71、72、73、74、75、76、77、78、79）

2.比79多1的数是（）；比79少1的数是（）。

3.74是由（）个十和（）个一组成的。

二、新授。

1．教学例5。

(1)出示小棒图。

教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?

根据学生回答，教师板书；42 37

教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较，哪个数大?” 学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。

(2)出示计数器图。

让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”

学生回答后，老师板书：23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”

老师在 ○ 里填上“<”大家齐读式子两遍。

3、另一幅图提问个别学生：谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。

三、引导学生完成巩固练习。

先让学生看课件，想一想。教师巡视指导。做完后集体订正。

四、课堂小结。这节课你学会了什么？

出示100以内数比较大小儿歌: 百内数，比大小。

看数位，多为大。数位同，看十位，十位大，数字大。十位同，看个位，个位大，数字大。小朋友，要记牢，认真仔细才是好。

五、布置作业：课本P42的“做一做”第1题、第2题。

第四篇：北师大版数学三年级下册6.3比大小（2）

北师大版数学三年级下册6.3比大小（2）

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、练功房

(共5题；共22分)

1.（1分）60名同学投票选举班长，同意小明当选的占，同意小红当选的占，同意小东当选的占，得票最多的是_______，得了_______票．

2.（1分）在横线上填上＞、＜成＝。

1分25秒_______80秒

6000米_______3千米600米

_______

100毫米_______10厘米

4吨50千克_______5000千克

_______

3.（10分）

（1）图中露出的圆片是全部圆片的，请把遮住的圆片画出来。

（2）在图中涂色表示出的计算过程及结果。

4.（5分）爷爷今年64岁，小兰的年龄是爷爷的，爸爸的年龄是小兰的4倍。小兰的爸爸和小兰各是多少岁？

5.（5分）涂一涂，比一比

（1）

（2）

参考答案

一、练功房

(共5题；共22分)

1-1、2-1、3-1、3-2、4-1、5-1、5-2、

第五篇：三年级下册数学学案-6.3比大小北师大版

北师大版数学三年级下册第第六单元第三课时教学设计

课题

比大小

单元

第六单元

学科

数学

年级

三年级

学习

目标

1、助直观图形，经历用面积模型比较简单分数大小的过程。

2、会比较同分母分数（分母小于10）或分子式1的简单分数的大小。

3、在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。

重点

分母相同的分数比较大小的方法。

难点

会比较简单的分数大小。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

（一）游戏导入

幸运大转盘。

同学们，你们见过这个吗？想不想来试一试？

师控制，学生喊停。

思考：刚才的活动中你有什么发现？你有什么办法是游戏公平些吗？

（二）揭示课题

整数、小数能够比较大小，分数是否也能够比较大小呢？今天我们就来研究分数的比大小。

板书课题：比大小

生1：指针经常停在蓝色区域

生2：平均分

生：能

通过游戏环节，调动学生的探索学习的积极性，同时也明确了我们的活动目标。

讲授新课

（一）同分母分数比大小

1、比较“相同分母分数”的大小。

（1）出示：两个正方形，都平均分成4份，其中一个正方形3份涂色，另一个正方形1份涂色。

（2）思考：涂色部分分别是这个正方形的几分之几？

学生回答，引导学生准确叙述。

（3）学生独立思考：哪个分数大呢?为什么？

明确：涂的份数越多，所涂面积就越大，这个分数也就大；涂得份数越少，所涂面积越小，这个分数就小。

提问：那么3/4和1/4中间可以填什么符号？（板书“＞”）

这个式子会读吗？让我们一起读。

（4）用圆形纸片分一分，说一说。

课件演示，指名学生说。

2、借助下图，找一组分母相同的分数，涂一涂，比一比。

（1）学生思考：完全一样的四个长方形，都平均分成6份，根据涂色部分写成的分数什么是相同的？

（2）小组内涂色，并用分数表示出涂色部分是长方形的六分之几？并按照从大到小或从小到大的顺序给所写分数排序。

（3）展示小组学习成果。

（4）观察发现规律，总结比较方法：分数的分母相同，分子越大，分数就越大；分子越小，分数就越小。

（二）“分子是1的分数”比大小

1、同桌交流：我出题你来比

比较5/8和8/8的大小。

2、出示分数1/2，1/4的图片，小组讨论，比较大小：写一写，涂一涂，比一比。

2、感知规律

（板书：分子相同，分母大的分数反而小。）

生：把一个正方形平均分成4份，涂了其中的一份用分数表示

1/4

来表示。

指名说一说

生：3/4

＞

1/4

生1：都是把正方形平均分成4

份，涂的份数越多，这个分数就越大。

生2：这两个分数的分母都是

4，分子越大……

生：分母

生：5/8＜8/8

学生经历了发现简单分数大小比较的规律，主要是为发展学生的数学活动经验，但要灵活应用这一规律还不能做普遍的要求，练习的设计是为了满足部分学生学习的需要，也了解一下，在本次课堂教学活动中有多少学生可以超越教材。

让学生用自己手中的学具纸，通过折一折，涂一涂，和同桌完成1/2和1/4的比较。在比较这样的分数时有什么规律？引导学生总结分子是1分数大小的比较方法。

课堂练习

1、在○里填“＞”、“＜”。

2、把下面几个分数按从小到大排列出来。

3、我们班喜欢体育项目情况如下：

喜欢跳绳的占全班人数的；

喜欢转呼啦圈的占全班人数的；

喜欢跑步的占全班人数的。

这三项运动中喜欢什么项目的人数最多？喜欢什么项目的人数最少？

独立完成，集体交流。

4、拓展提高

将从大到小的顺序排列。

独立完成，指名回答。

学生独立完成，集体交流。

练习题由浅入深，由简单到复杂，最后的思考题，也让班级中优秀的学生得到提高。分层次练习，让不同的学生在这节课都有收获。在批改环节中，学生互相批改，互相帮助，减轻了老师的工作量，又锻炼了学生。

课堂小结

师：这节课你学到了哪些知识？

与同学交流。

小结：

（1）分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。

（2）分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。

（3）分子、分母相同的分数等于1。

学生自由说一说。

总结细化到某一个知识点，训练学生抓知识点进行总结新知识的方法。

板书

比大小