五年级下全册美术教案

第一篇：五年级下全册美术教案

1.近大远小

教学目标：

知识与技能目标：初步了解近大远小的透视现象及基本规律，理解视平线、消失点，初步掌握画出透视效果的技巧。

过程与方法目标：掌握对比观察的方法，运用透视规律，尝试用油画棒或水粉、水彩等材料表现身边的景物，画出纵深感。

情感、态度与价值观目标：感受透视效果给画面带来的美感。教学重难点

教学重点：观察近大远小的透视现象，分析原理，运用透视原理，进行风景画的写生。教学难点：表现“近大远小”的画面时，对直立物体的认识及表现。课前准备

教师准备：PPT课件，教具制作材料，水粉、油画棒、有色卡纸等绘画工具。

学生准备：铅笔、水粉色、炫彩棒或油画棒等画材，彩色便利贴纸片、有色卡纸或白色画纸，课前布置准备相应的风景照片。

教学设计：

一、照片观察，感知近大远小，点明课题（约4分钟）

1.师：同学们，你们喜欢外出游玩吗？你们去过哪些地方？能展示一下吗？（课前布置学生带外出游玩照片，选择有代表性的风景照片1-2张，用投影放大观察。）

2.师：请照片的主人给大家介绍一下照片中的风景。（在分享交流中教师引导观察远近区别，可以是景，也可以是人。）近处看到什么？远处有什么景物？你怎么看出是远处的？同学们发现了吗，照片中的景物越远越怎样？

3.老师也带来一张照片，我们来看一下。画面中看到了什么？你发现铁轨的变化了吗？远处的铁轨本身是不是真的变窄变细了呢？那么为什么我们看到它们越远就越小了呢？你们想知道吗？今天我们就一起来研究一下“近大远小”。（板书课题）

二、直观体验近大远小，揭示原理 1.教具演示。

取一叠大小相同的绿色彩纸重叠，在重叠的纸面上剪出一棵树的形状，用毛衣针从中间穿过，等距排列开。然后从侧面（横向）和正面（纵向）观察比较——侧面（如图①）看相同大小的树排列整齐；将树形正面微侧面向学生（如图②）再观察，产生近大远小的视觉效果，如不明显还可以将教具一端靠近学生的眼睛，以产生明显的透视效果。

师（梳理提问）：这些树大小一样肯定没错吧？看来可以肯定树木的尺寸没有变化，可是我们的眼睛看到的树却是近大远小的，这究竟是什么原理呢？（生：讨论为什么出现这一现象）

2.揭示原理。

师：物体反射的光透过瞳孔投射在视网膜上，人的视觉有一定角度，靠得近的景物能够遮挡的视觉角度大，离得远的景物能够遮挡的角度就小，因此，会出现“近大远小”的现象。其实物体本身的尺寸并没有发生变化，是我们的眼睛带给我们的错觉。（板书：错觉）

3.互动游戏。

（1）师：为了让同学们更简单的理解，请大家伸出自己的手臂一前一后，睁开一只眼睛，用你的小手掌遮挡住观察的视线，看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必然的联系？你的手会不会真的一大一小？其实是我们的“眼睛”欺骗了我们呢，其实很简单，靠眼睛越近，物体越大，离眼睛越远，物体越小。

（2）师：下面考考你们，看下老师这里的两个小朋友，我们是从哪个角度看他们，才会看到这样的形象？（俯视人物形象）

三、图片观察，验证透视规律，学习表现 1.跟我找。

师：原来近大远小的现象是我们的眼睛带给我们的错觉，那么只要是我们视线里的事物就应该都存在 这样的规律。跟老师来找一找，这些图片中你找到这样的规律了吗？在哪儿？

①大片向日葵。学生很容易发现向日葵花盘的近大远小的规律，教师适当引导观察远处山坡上的树木与向日葵的大小比较，得出结论，近大远小适用于所有景物。

②林荫道。引导学生通过观察路面、树木梳理出“近宽远窄”“近高远低”“近处的清晰，远处的模糊”等同原理的透视规律。

③学生在园林中写生的场景。请学生找找画面中的“近大远小”。（包括人物、墙壁、格窗、长廊、柱子等。）

师：像这样近大远小的现象同学们在生活中还看到过哪些明显的例子？ 2.跟我学。

师：通过刚才的观察，我们确定近大远小的现象无处不在，那么怎样能准确地表现出来呢？先跟老师来看一看透视分析图。带领学生观察示意图，简单了解消失点、视平线以及水平面和垂直面近大远小的规律示意线。

3.跟我画。

师：有了这几个法宝概念，表现一个林荫道就容易多啦。（正立面林荫道）

教师示范：在四开淡绿色卡纸上用蓝色粉笔画出视平线，确定消失点，确定路面宽度透视示意线，确定道路两侧树木的透视示意线。然后迅速的用水粉色（或者炫彩棒）铺出路面、草地天空的大色块。

师：现在谁来帮我在道路两边种上树？请学生上来用大笔调色确定道路两侧树木的位置，画出主干，充分体现垂直面透视示意线的作用，教师帮忙快速表现枝叶，完成风景速写。

师：瞧！一条幽静的林间小路就展现在眼前了，简单吗？现在请同学们在你准备的小卡片纸（或厚的有色便利贴）上，用炫彩棒或彩色笔快速地把你看到的林荫道简单勾勒出来。（时间要控制好，二至三分钟即可。过程中提醒学生只要画出示意图就可以了。师挑两三幅速度较快且表现准确、画面有明显的纵深感的小纸片放在投影下点评。）

四、作品赏析，巩固透视规律，拓宽视野。

课件展示风景名胜摄影、中外名画、生活中的设计、同学的画四组图片。第一组：风景名胜摄影（天安门，长城，引导寻找近大远小现象，展示示意图。）

第二组：中外名画（中国画《大漠之舟》，油画《伏尔加河上的纤夫》，引导观察不同角度的近大远小的表现。比如油画那幅可以设计提问：这幅画里近大远小的透视线和林荫道有什么明显的不同？纤夫们在往画面的哪个方向走？画家站在纤夫们的哪一边看到这样的情景？）

第三组：生活中的设计（建筑上的巧妙设计，课本中展示的两例墙画。引领感受近大远小的巧妙利用，可以产生奇妙的效果，以实例展示拓宽学生的视野，发散思维）

第四组：同学的画（《门前的路》《小巷深深》，从奇妙利用回到表现目标，明确今天的作画内容）

五、作业要求，表现近大远小，评价总结 1.提出作业要求。

（1）运用近大远小的透视原理画画你生活中的景物，画出纵深感；

（2）用你擅长的画法作画，提倡用色彩直接表现，可以选择水粉色或者炫彩棒、油画棒。2.绘画题材参考。

师：老师搜集了一些在生活常见的景象，可以给你们的画面作一些参考。3.展示与评价。

将学生的作业布置成展，师生共同点评，侧重画面的纵深感、景物的正确透视。对角度不单

一、色彩表现大胆有层次，特别是在近大远小的基础上还表现出“近清远糊”的作品要善于发现并加以褒赞，给学生正确的色彩表现方向的指引。

六、课后拓展，巧做近大远小，玩玩看看

教具展示：书本“小实验”之二的图例做成的陀螺，放到投影下捻转观察。

师：看到了什么现象？好玩吗？这是书上的图形，另一个图形转起来更好玩。老师给你们布置一个任务，请同学们课后试着画一画，把它也做成陀螺玩一玩，看看它会给我们呈现什么奇妙的现象。另外，今天我们学习了“近大远小”的透视原理，请同学们充分地运用所学的透视知识观察和写生生活中的各种场景，要养成随时写生的好习惯。

2．快乐动漫（上）

教学目标

知识与技能目标：了解动漫漫画的主要形象，学习编画连环漫画的方法和步骤。过程与方法目标：学习编画一组有创意的连环漫画。

情感态度与价值观目标：引导学生感受动漫的乐趣，能运用学到的动漫技法创作，激发热爱生活的情感。

教学重难点

教学重点：了解动漫漫画的主要形象，学习编画连环漫画的方法和步骤。教学难点：学生能掌握编画连环漫画的方法，并进行有个性的创作。课前准备

教师准备：PPT、动漫范图、画笔、素描纸等示范工具，提供各种动漫作品欣赏，给学生提供多种动漫视觉参考。

学生准备：作业纸、水彩笔或彩色铅笔、油画棒等工具材料。

教学设计

一、游戏导入（5分钟）

1.（PPT）小游戏——考考你：这是什么画？（一幅漫画、一幅素描写生画）2.老师问：两幅画有什么不同呢？

看看老师给大家变个什么？学生读秒，教师写生画变漫画，学生看了个个乐翻天。我们今天就来学习，板书：快乐动漫。

看老师现场一瞬间变出一个有趣的漫画，你想怎么变就怎么变，想变成什么就变成什么，变美女，变帅哥，想要多可爱就有多可爱，想要多帅就有多帅，随心所欲，是不是很有趣？你想不想也能掌握这个本领呢？（想）

今天老师将带着同学们一同走进动漫的快乐艺术世界。

学生一起看教师布置的动漫教室，有很多动漫玩具、动漫作品喷绘的动漫角色，你最喜欢哪个动漫形象？（生自主举手发言）还有很多同学自己带来了动漫形象，拿出自己带来的动漫形象和大家分享吧（平面、立体都可以）。

二、模仿画动漫形象（10分钟）

1.同学们，想不想自己体验一下动漫的神奇呢？（想）想不想拿起你的小画笔，画一个动漫形象呢？（想）

2.（PPT）动漫形象欣赏：唐老鸭、米老鼠、蜡笔小新、机器猫哆啦A梦„„（先一个个出示，由学生猜，再汇聚到一个屏幕上。）

3.PPT欣赏完，跟老师学画一个动漫形象。教师一步步示范动漫形象的画法，学生跟着一点点学习画，可以和老师画得一样，也可以画老师提供的形象，还可以画自己带的动漫形象。

难点提示：动漫形象有其基本的表现方法，如夸张、变形，模仿学习时，要注意学习如何运用这些表现方法。

学生第一次作业：学画一个简单的动漫形象。

学生第一次作业展评：小游戏，猜猜我画的是谁？被猜中的小画家将得到一颗星星的奖励。

三、动漫知识（10分钟）

1.看到这么多漂亮的动漫作品，高兴不高兴啊？（高兴）老师想知道同学们现在对动漫产生兴趣了吗？做一个简单的调查，喜欢动漫的同学请举手（生自主举手）想继续了解研究动漫的同学请举手（生自主举手）。很好，作为老师我很高兴，那么，你想了解研究动漫的什么呢？（生自主举手发言）。跟着老师一起去了解动漫知识吧。

2.PPT 动漫的知识。

（1）最早的动漫出现在1760年，日本浮世绘师葛饰北斋是第一个把“漫画”一词用在画作上的人。（2）PPT 各国动漫的发展状况。动漫的大事年表

1837年：最早的漫画书The Adventures of Obadiah Oldbuck在欧洲出版发行，作者是瑞士人Rudolphe Topffer，他在欧洲被誉为图片故事的创始人。

1840年：波士顿DC约翰斯顿公司发行名为《克赖斯帕》的单页画报，这是美国最早的漫画作品。1841年：《笨拙》（Punch）画报在伦敦创刊。

1895年：奥特考特创作的系列漫画《黄孩子》开始在普利策创办的《纽约世界》上发表。这部漫画的成功不仅促进了美国漫画的发展，也为漫画的商业化运作提供了范式。

1906年：日本第一份漫画刊物《东京小精灵》开创了日本现代漫画的先河。而同年美国，在爱迪生实验室工作的雷克顿制作了《滑稽脸的幽默相》，完成了世界上第一部动画片。

1919年：上海长城公司被称为中国动画片创始人的万籁鸣、万古蟾、万超尘、万涤寰四兄弟合力完成中国动画史上的开山之作《纸人搞乱记》。

1923年：22岁的沃特•迪斯尼以3200美元注册成立了“迪斯尼兄弟动画制作公司”。同年完成了《爱丽丝漫游仙境》。迪斯尼王国正式起步。

1928年11月18日，第一部音画同步的有声动画片《汽船威利号》首映，大获成功。1929年：比利时漫画家埃尔热开始创作不朽的名著《丁丁历险记》。

1932年2月17日，美国第一位世界英雄The Phantom出现，而同年诞生的The Clock则开创了美国超级英雄戴面具的时尚。

1938年6月，DC公司的Action Comics出版，也诞生了Superman（超人）这个英雄形象。1940年初，中国的万籁鸣兄弟完成中国的动画里程碑杰作《铁扇公主》。一个日本青年看完这部动画片后投身动漫行业，他就是日本漫画之父——手冢治虫。

1946年：手冢治虫的《新宝岛》面世，迈开了现代主流映像漫画的第一部。手冢治虫对于全球的漫画界产生了极深远的影响。开创的电影运镜式漫画分镜头，让漫画界产生了深远的变革。

1947年：中国画家张乐平创作了不朽的形象——三毛。

1950年：查尔斯•舒尔茨的《花生》开始于当年10月2日连载，史努比成为一代巨星。1964年：世界动漫史的一个高峰出现，它就是中国的《大闹天宫》，其制作的精美程度堪称当时的一绝，而其本身的中国式漫画风格成为了世界级的杰作。

1984年：鸟山明惊世巨作《龙珠》开始连载，此风席卷全球，而鸟山明也成为80、90年代商业漫画的扛鼎巨匠。

1992年：再生侠作为全球最强的独立制作漫画在当年诞生，同时中国开始出现新锐漫画作者，风格趋向于日本商业作品。

1994年：好莱坞三巨头成立了梦工厂，《怪物史莱克》《鲨鱼黑帮》等巨作开始酝酿。1999年：韩国首个世界级卡通明星——流氓兔席卷全球。它也是第一个通过因特网红起来的动漫巨星。

2002年：宫崎骏以《千与千寻》获得“金熊奖”，主流电影开始接受动漫。（3）动漫是艺术的奇葩，是一种独特的艺术表达方式。

（4）独幅漫画、多格漫画、连载漫画都叫动漫，都是动漫漫画的主要成员。（5）动漫基本方法有拟人、夸张、变形、幽默等。

3.（PPT）各国优秀动漫作品欣赏：强调动漫的最大特点是夸张和变形。（1）《漫画读物》，现代，蔡志忠，属于连载漫画。（2）《漫画》，现代，莫迪洛（阿根廷），属于独幅漫画。（3）《法国漫画》，现代，属于多格漫画。

4.（PPT）学生优秀动漫作品欣赏：欣赏小朋友学习完动漫知识后的动漫作品。（1）《寻主记》，学生作品（铅笔）。

（2）《三只老鼠，学生作品（铅笔、彩色水笔）。（3）《独幅漫画》，学生作品（铅笔）。

引申出动漫的多种绘制方法，除了单色素描动漫法、彩色动漫绘制法，还有其他创新创作的方法，如剪贴添画法、剪纸动漫法、布堆动漫法、电脑动漫绘制法、谐音动漫法、颠倒动漫法、视错觉动漫法、现代构成动漫法等等。（可略）

四、连环漫画设计（10分钟）

看了漫画家和同学们编画的动漫故事，有趣吗？（有趣）想不想自己也编画一个动漫故事呢？（想）现在，开动脑筋，编一个动漫小故事讲给我们（或同位）听听吧，想象一下动漫主角的形象。想象一下在他的身上发生了一件怎样有趣的故事？ 讲给大家听听。

（生讲述自己编的动漫小故事。）

师：你的动漫主角形象是怎样的呢？简单地设计并画下来。学生第二次作业：简单的动漫主角形象草稿设计画。学生第二次作业展评：简单交流。教师个别点评即可。

有了动漫主角形象，同学们继续把在他身上发生的有趣的故事画给我们看看吧。用动漫的方式画给我们看。

构思一下：你打算用独幅漫画？多格漫画？还是连载漫画来表现呢？（你打算用单色素描动漫法、彩色动漫绘制法，还是其他创新创作的方法，如剪贴添画法、剪纸动漫法、布堆动漫法、电脑动漫绘制法、谐音动漫法、颠倒动漫法、视错觉动漫法、现代构成动漫法等来表现呢？可略）说给我们听听，开拓一下大家的思路，来个思维碰撞吧，看谁想象的火花被激发的最多。

（生自主举手发言。）

动漫故事绘制示范：教师一步步样图示范，先想好自己要画什么，根据故事长短来确定绘制独幅漫画、多格漫画还是连载漫画。画笔比划一下大小，再用铅笔快速画出动漫作品草稿，要最大限度利用纸。学生跟着一点点学习，不要和老师的一样，看谁画的生动而有趣。提示学生，除了画，还可以运用其他创新创作的方法制作。画完或剪完贴在纸上并贴到黑板上展示。

学生第三次作业：编画一个动漫故事。

要求1：打底稿或不打底稿随手画出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、动物或人物的故事。

要求2：用上自己设计的那个动漫主角形象和学习到的动漫方法，可独幅漫画，也可多格漫画或连载漫画。

学生第三次作业展评：将动漫作品贴在黑板上展示。你特别喜欢谁的动漫作品？为什么？请指出哪些地方使用了动漫的技法。

五、走进生活——寻找动漫的元素（2分钟）动漫不只是画出作品挂在墙上供人欣赏呢。

问学生：你见过动漫可以变身做什么？（生自主举手发言）（PPT）寻找动漫元素

让我们一起走进现代人的生活来寻找动漫元素吧，看看各国人们是怎样用动漫来表现生活、美化生活的。小到生活中的衣衫、鞋子、头饰等的设计应用，大到商店墙饰、现代雕塑、家具设计、商店布景、广告牌等等。边看边说，强调动漫符号。

（PPT）视频：一起到成都动漫展上看看吧，找一找动漫的元素。（图片和视频二选一）

小游戏——思维拓展：想想生活中还有哪里运用到动漫？引导学生在现代生活的元素中寻找动漫元素。

八、总结拓展（1分钟）你认为未来的动漫会怎样？未来的人们会运用动漫做什么呢？（生自主举手发言）师过渡：那我们就从现在起好好学习动漫吧。

本节课我们学习了动漫的基本知识和手绘技法。动漫一堂课是讲不完的，下节课我们继续学习电脑绘制动漫的技法。

课后兴趣作业：以小组为单位，办一份动漫月报，可以手绘也可以电脑绘制彩色打印，希望大家都来投稿，我们以年级为单位进行交流PK，看看哪一个班级的动漫月报能够获胜。

板书设计：

板书：快乐动漫

拟人、夸张、变形 独幅漫画、多格漫画、连载漫画 作业要求

学生一次作业：学画一个简单的动漫形象。学生二次作业：简单的动漫主角形象草稿设计画。学生三次作业：编画一个动漫故事。要求：

1.打底稿或不打底稿随手画出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、动物或人物的故事； 2.用上自己设计的那个动漫主角形象和学习到的动漫方法，可独幅漫画、也可多格漫画或连载漫画。

2．快乐动漫（下）

教学目标

知识与技能目标：熟练运用电脑画图软件里的各种工具材料创作动漫作品。

过程与方法目标：熟悉电脑画图软件的功能以及能做出的各种效果，能运用学到的电脑动漫技法创作。情感态度与价值观目标：引导学生感受电脑动漫的乐趣，能运用学到的电脑动漫技法创作，激发热爱生活的情感。

教学重难点

教学重点：熟练运用电脑画图软件里的各种工具材料创作动漫作品。教学难点：学生能掌握电脑创作动漫作品的方法，并进行有个性的创作。课前准备

教师准备：PPT、动漫范图、电脑教室、提供各种电脑动漫作品欣赏，给学生提供视觉参考。学生准备：第1课时作业 教学设计

（有条件的学校最好在电脑房上课，学生一人一机。）

一、复习导入

上节课我们学习了动漫的基本知识和手绘技法，这节课我们继续学习电脑绘制动漫的技法。同学们都带来了自己的手绘作品，我们可以以手绘作品为蓝本，进行电脑绘制动漫的技法学习。

二、电脑教学

1.师生开机：今天我们学习用画图软件来绘制动漫作品。画图软件里有神奇的画纸，灵巧的鼠标是我们神奇的画笔，软件里隐藏着各种工具材料，只要我们熟练运用，画图软件能够帮助我们绘制出变幻无穷的动漫作品。

（PPT）电脑动漫作品欣赏，边欣赏边讲解使用的特技。（1）《青蛙》曲线工具能使线条更流畅；（2）《螃蟹》喷枪工具能做出很多特殊要求；（3）《萝卜》使用颜料桶涂色瞬间完成；（4）《大树》；（5）《恐龙》；（6）《一起舞蹈》；（7）《花瓢虫》。

看到同学们的眼睛开始放光了，老师知道同学们对画图软件多有兴趣了，开始跟着老师学习画图软件吧，看谁学得最好。

2.学生：打开画图软件：开机后移动鼠标，单击位于屏幕左下角的“开始”，用光标依次选中“程序”→选中“附件”→单击“画图”，即可打开“画图”软件。

3．教师启动总控电脑桌面上的“教师程序”示范，点击右上角第一格“教师演示”，所有学生机都可以看到教师示范：（1）画图软件的工具材料真多呀！画笔可以画出粗细不同的线条，曲线工具可以使线条更加流畅，颜料桶可以在瞬间把一块颜色刷上去，索套工具可以裁切想要的任意图形，喷枪工具能做出很多特殊效果，橡皮擦可以擦去不想要的地方，A字工具可以帮你在画图板里写字。还有放大镜一定要学会利用，可以查看细节的哦！万一颜料桶的颜色弄得满纸都是，一定是哪个地方的线条没有衔接上，导致颜料泄露，要想挽救，就要用放大镜找出没有衔接上的线条，及时补上，才可以进行下一步。（2）老师边说边画出一个动漫形象，并且运用刚才介绍的各种工具材料进行特殊效果的渲染。（3）提醒同学别忘记保存。这样一幅动漫作品就完成了，同学们学会了吗？（学会了）开始创作属于你的动漫作品吧。（4）教师二次点击右上角第一格“教师示范”，还原，学生机开始工作。

4.学生创作属于自己的动漫作品。10分钟时间到，学生作品观摩。

5.教师启动总控电脑桌面上的“教师程序”，点击右上角第二格“学生演示”，选中任意一幅学生作品，所有的学生机都可以看到。请被选中演示的学生进行作品介绍，教师进行点评，其他同学进行互评。选中几幅同学作品评价后，再点击右上角第二格“学生演示”，关闭还原。学生继续修改作品，以使作品更加完善。

6．时间到，提醒学生保存作品。

7．教师启动总控电脑桌面上的“教师程序”，执行远程命令关机。学生将鼠标归位，凳子放好，恢复电脑室的整洁，下课。

课后兴趣作业：继续以小组为单位，办一份动漫月报，可以手绘也可以电脑绘制彩色打印，运用老师这节课教授的画图软件进行绘制，希望大家都来投稿，一周后上交，我们以年级为单位进行交流PK，看看哪一个班级的动漫月报能够获胜。

作业要求

学生创作属于自己的电脑动漫作品。

可以学画一个简单的动漫形象，也可以设计简单的动漫主角形象草稿设计画，还可以编画一个动漫故事。

要求：画出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、动物或人物的故事。用上学学到的动漫方法，可独幅漫画、也可多格漫画或连载漫画。

3．线条的魅力

教学目标

知识与技能目标：体会不同工具所画出的线条特色和美感，用富有变化的线条描绘形象。

过程与方法目标：尝试画出轻重、粗细、疏密、快慢、虚实等不同变化的线条描绘形象，体会线条的不同表现力、节奏感和丰富的表现力。

情感态度与价值观目标：体会线条传达出的不同美感，感悟作者的性格、偏好及微妙情感。教学重难点

教学重点：体会不同工具所画出的线条特色和美感，尝试画出轻重、粗细、疏密、快慢、虚实等不同变化的线条，表达出作者微妙的情感，体现性格和偏好。教学难点：学生用富有变化的线条描绘形象，体验线的丰富表现力。教师准备：课件、炭笔、水彩笔、油画棒、皮纹画纸。学生准备：炭笔、水彩笔、油画棒、水墨画工具材料等。教学设计

一、激发兴趣，导入课题

师：同学们，你们平时都用什么工具画画？ 生：（学生回答）

师：今天老师用一样特殊的工具来画，你们能看出我画的是什么吗？（老师出示绸带）老师就用这根带子作为画笔来画，你们边看边猜老师画的是什么？（师舞动绸带画波浪、山脉、龙卷风、河流、漩涡等）哪位同学也想上来试试？我们猜猜他画的是什么？(请学生上台表演)这些舞动的线条是不是很神奇啊，今天我们就一起来体会一下这神奇的线条，感受线条的魅力。（揭题）

二、欣赏大自然中的线条，感受线条的魅力

师：说到丰富、美丽的线条，在我们生活中、在自然界就有许多，一起来欣赏。（课件）1.这是城市中的高楼大厦，直直的线条给你怎样的感觉？

生：学生回答（引导学生说出直直的线条向上伸展，有一种挺拔坚韧向上的感觉）。

2.坚硬的山石上居然有这么美丽的线条，由于形态不同带给我们的感觉还不一样，谁来说说？ 生：学生回答（引导学生感受画面，左边的线条粗粗细细，温柔舒展，右边的却曲曲折折，有粗糙、坚锐的感觉）。

3.这是树木年轮和漩涡的线条，它们都是一圈一圈，从中心扩散出去，但却给了我们什么不一样的感受？

生：学生回答（感受年轮是凝固的线条，漩涡的线条给人旋转的动感）。4.这是城市立交桥的夜景图，这些流畅弯曲的线条让你想到什么？

生：学生回答（弯曲流畅的线条充满了活力，让我们感到这是一个现代化的大都市）。师：同学们，除了刚才我们欣赏到的，你们还发现生活中有哪些漂亮的线条，谁来说一说？ 生：学生回答（柳树的枝条、水的波纹、流线型汽车、雨丝、斑马、海螺花纹等）。师：通过欣赏交流我们一起来总结下线条有哪些形态特征？（课件）生：学生回答（引导学生回答线条有粗细、长短、疏密、曲直的不同形态）。

师：这些长短、粗细、曲直不同的线条都是线条的魅力。（长短、粗细、疏密、曲直）老师边说边板书。

三、学生第一次作业

1.师：同学们，现在老师要考考大家，根据我们总结的知识，你能用手上的笔简单地画一画刚才我们见到的不同线条吗？随便用绘画工具画，线条的变化越多越好，（每个学生的工具不一样）2分钟时间。

2．作业反馈。

师：刚才同学们使用不同工具来描绘线条，这些线条给人的感觉是否一样，来欣赏下。（老师把学生用不同工具勾画的线条在投影仪上展示，请学生说感受，主要重点分析不同工具画的线条特点，发现不同工具画出的线条可以带给人不同的美感）

（炭笔：松软层次丰富，有轻重、深浅、粗细变化。水彩笔：颜色纯净，粗细、深浅变化不明显，线条边缘光洁。铅笔：层次清楚、刻画细腻、质感逼真。）

四、教师范画

师：同学们，其实咱们画中国画的毛笔如果画在宣纸上那线条变化可丰富了，看老师的笔先蘸上水，笔尖上蘸一点墨画出的线条会有怎样的变化？如果老师运笔的速度变一下，执笔的方式不一样看看线条还会产生怎样的变化？

生：老师示范，学生回答（引导说出有浓淡、干湿、虚实、枯润的变化并板书）。

师：在外国人的眼中我们的毛笔是非常神奇的，它有非凡的表现力。其实画家是最善于用这些变化的线条来描绘作品，来欣赏一下。（课件）

五、欣赏 1．师：这幅是元代大画家赵孟頫的作品《秀石疏林图》，赵孟頫是古代著名的书画家，他的图画对于线条的运用十分讲究。我们仔细来找一找这幅画上的线条有何特点？我刚才示范的线条的变化，你能找出来吗？（画家是将书法笔法融入绘画中，画面线条有枯润、浓淡、粗细、虚实的对比，展现了中国画非凡的表现力和迷人的魅力）

2．师：这幅作品吸引你吗？有趣在哪里？它乍一看好像线条有点乱，但乱中有序，富有动感。它是美国当代画家凯文•欧森画的钢笔速写，画家抓住大提琴演奏家的动态特征，用看似凌乱的线条，画出了乐手的动感以及酣畅激动的情绪，情感表现非常到位。

3．师：这两幅作品是素描，一幅是荷兰画家伦勃朗的《大象》，还有一幅是德国画家珂勒惠支的《人物》。请同学们比较一下它们画面的线条各有什么特点？（轻松随意的线条准确地抓住了大象的外形特征，表现了质感。用轻重、粗细、浓淡、虚实、明暗不同的线条表现出了物体的空间感，你们看，人物既立体又显得生动有趣）

六、欣赏音乐，学生作业

师：同学们，欣赏了那么多作品，现在我们一起来放松一下听一段音乐，请你们都举起双手随着旋律的变化来打节奏，思考下音乐语汇的哪些内容与线条的虚实、轻重、流畅等丰富变化特别相似。引导学生感知（音乐的旋律变化起伏、音调的高低、节奏的快慢与线条的虚实、轻重、流畅等特点很相近）（课件）。

师：要不怎么说艺术是相通的，音乐和线条都可以表达人的情感，你们看这幅画就是绘画大师安东尼•塔皮埃斯的作品，多么富有个性的画面，通过它我们能感受到画面线条表达了作者的主观情绪等抽象的内容。

七、欣赏学生作业

师：大师的作品固然精彩，同学们的作业也不赖，我们来欣赏他们是怎样用线条来画画的。（课件）1.这张作业是一幅什么画？谁可以用我们学到的知识来描述。（学生回答）师：能找到虚实、粗细、枯润、浓淡变化的线条吗？这位同学用丰富的水墨线条，描绘了近处的树和远处的房子，一派乡村美景。

2.再看这张，看出来用了什么工具？（炭笔），用炭笔画的同学可以学一学她是怎样用线条表现的，中间的虚实、轻重变化很是精彩。

这张作业是同学用铅笔画的写生花卉，流畅的线条富于变化，让我们感受到了花朵的勃勃生机。

八、学生作业

师：接下来的时间就交给你们，我们看一下作业要求：请你用手中的工具在规定时间内，用富于变化的线条描绘一幅简单画面，内容自定（人物、动物、风景都可以）。

九、作业反馈

学生把完成的作业贴上展板，可以自评、互评、点评。（要引导学生结合线条的形态、特征、画面的内容进行点评，可以评价自己的也可以是同学的，还可为同学提出些建议。说说画面上吸引你的是哪些线条？变化体现在哪里？）

十、结束语

今天大家用充满魅力的线条描绘了我们这个多姿多彩的世界，也表现了自己的心情和感受。这些有趣的线条也在打扮着我们的生活。（课件）你们看，向空中发散的礼花给我们带来节日的喜庆，螺旋形的蚊香是老师童年的记忆，流线型的椅子简洁漂亮，你们看这就是利用漩涡线条旋转的形态设计的楼梯，它给人们带来方便的同时还装扮了我们的生活。生活中的线条无处不在，点缀着我们的生活，希望大家多去发现学会欣赏。

4．理想的居住环境

教学目标

知识与技能目标：观察了解自己身边的居住环境，关注自己周围的居住环境，用美术语言表达忧虑、提出建议、创造自己的理想家园。

过程与方法目标：用自己喜欢的工具材料表现自己心中的理想家园。情感态度与价值观目标：通过本课的学习，激发学生对美好环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。

教学重难点

教学重点：学生能关注周围环境，能用喜欢的工具材料、喜欢的表现手法表现心中的理想家园。教学难点：作品构思新颖、引人注目，能表现出自己环境保护的的思考和心中的理想家园。课前准备

教师准备：与主题相关的各类图片、师生作品（绘画或手工）。

学生准备：课前考查自己的居住环境，并收集相关的图片资料，与作业相关的美术学具（如：水彩笔、油画棒、水粉颜料、各种手工工具、废旧材料等）。

教学过程

一、影视导入，直观感知

抢答题：地球有多大岁数了？世界地球日是是哪一天？世界环境日是哪一天？ 欣赏电影《后天》《2012》《动物世界》中的片段。同学们，看了这几个片段，你有什么感受？

师：的确，现代社会地球生态环境日益恶化，森林面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染„„你了解产生这些现象的原因是什么呢？对，人们为了眼前的利益，肆意破坏自然环境，乱砍滥伐等。

刚才我们从大的方面讲了地球环境的现状，现在我要从小的方面入手。老师来采访一下：你家周围的居住环境怎么样，你满意吗？请你简单介绍一下。

二、欣赏对比，审美体验

1．欣赏生活中糟糕的居住环境图片。

师：老师也有相同的感受，瞧瞧这地区周围的一些环境，如果你住在这里心情会怎样？为什么？分析一下这里居住环境如此糟糕的原因。

2．欣赏生活中美丽的居住环境图片。

师：看了这些太压抑了，看来同学们都不喜欢住在刚才的环境里，如果可以的话，真想把这么糟糕的环境换过来啊！

老师这里还有一些照片，我们跟刚才的对比一下，这些居住环境怎么样？如果你住在这里心情又会怎样？

3．欣赏理想的居住环境图片。

师：同学们想不想知道老师心目中理想的居住环境是怎样的呢？你们呢？小组讨论一下，派代表回答。师：看来每个人心目中理想的居住环境并不一样，有的向往风景美丽，有小动物陪伴的家园，有的希望住在游乐场旁边，有的喜欢家的附近有很多书店„„老师总结一下你们喜欢的居住环境——空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山„„

4.欣赏优秀作品。

师：我们来欣赏一下，别人是怎样画出自己喜欢的居住环境的呢？欣赏时引导学生讨论交流，这些作品中有同龄人的，也有大师的，有绘画，也有手工，你最喜欢哪一幅或哪几幅？为什么？（着重让学生说说作品美在哪里？）

5.师生合作演示《树上的房屋》。

教师画出树形，学生帮忙添房屋。师生边演示边小结：作品构思新颖、引人注目。

三、实践阶段

学生作业：理想的居住环境 1.可以先画一个草图；

2.可以用绘画的方式表现，提出你的建议，发出“拯救地球”的呼喊； 3.可以在画面上写上简单的文字说明； 4.可以用废旧材料做出立体作品来。

（教学建议：教师巡回辅导时必须先全体后个别，如果有的学生空有想法却无从下手，教师应让学生多欣赏范作，亲自示范并引导小组同学取长补短、互相帮助。）

四、师生互动，“展示”评价

学生把作业贴在展示区“理想的居住环境”，选代表从作业的设计意图、色彩、材料等方面进行介绍自己理想的居住环境，看哪一个居住环境最受欢迎。其他学生围绕创意、美观等方面进行评议，教师进行点评。

五、总结拓展

理想的居住环境还有很多，我们今天着重介绍了外面的居住环境，其实还有一些室内的居住环境。请大家欣赏。

不同教学策略设计

本课也可以分为两课时，第1课时绘画表现，第2课时手工表现。

5．柱状雕刻

教学目标

知识与技能目标：感受柱状雕刻文化，感受不同材质，不同工艺的柱状雕刻作品。

过程与方法目标：尝试运用泥巴先制作一个简单的柱状造型，然后在这基础上做重复形的组合或者不同形状的穿插排列以及表现一个有趣的故事画面。

情感态度与价值观目标：引导学生感受不同艺术形式的独特魅力，丰富学生的审美标准，并提高学生的审美能力。

教学重难点

教学重点：通过欣赏和学生动手制作，了解柱状雕刻文化，感受其装饰美，在简单泥柱造型的基础上通过挖、划、刻、添等方法丰富表现画面，做到画面效果与众不同。

教学难点：使立体的组合变化或者单个的故事情节画面丰富，课堂上表现出有童趣的个性作品，是一个比较高的要求，有一定的难度。

课前准备

教学准备：PPT课件、泥巴、泥板、展台、泥柱作品2件、木刻刀、彩纸、衬布、废旧茶叶包装盒。学生准备：泥巴、八开画板、木刻刀、水杯、旧毛笔或者刷子、铅笔或者牙签。教学设计

一、导入新课

同学们在生活中都见到过柱子吧，一般柱子是什么形状的？（学生回答：圆柱、方柱。）这节课上我们把柱子的概念拓宽些，只要是能站立起来的长条状的都称为柱子，比如椭圆形的柱子，三角形状的柱子，胖胖的粗粗的柱子，细细长长的甚至要在中间插根筷子才能站稳的柱子。也可以像象牙一样粗细有变化的柱子，下面我们用一块泥巴来搓一个柱子，自己喜欢什么形状就把它给做出来。也可以拍打成泥片包在瓶子外面做空心的柱子。外表光滑粗糙都无所谓。（学生练习4分钟）

二、讲授新课

导入：同学们很快就做出了不同形状的柱子，而且形状大小各不相同。但是老师总觉得这柱子简单了些，看老师来稍加点东西是否会显得生动些？老师搓一根细细的泥条盘绕在光光的泥柱柱子上，一下子就与众不同了，为什么？因为有了装饰。今天我们就来学习第5课“柱状雕刻”。（板书）

1.国内柱状雕刻作品欣赏。（1）欣赏图片——玉琮

在柱子上进行装饰可不是我们现代人的发明，在原始人类时就有作品流传下来。（欣赏玉琮）小朋友知道这是什么吗？这件柱状雕刻的作品名称叫玉琮，是我国5000年前良渚文化时期的柱状雕刻作品。基本形是长方体的柱子，内圆外方，棱边圆角，形状规整，打磨精细，尤其是上面作了重复排列的纹饰，这件玉琮运用浅浮雕手法，满密的阴线刻，精细的器表打磨，表现了良渚玉器的高度成就，独特的纹饰不仅给人神秘的美感，更为我们研究当时文化和宗教活动提供了重要依据。（2）欣赏图片——玉管

这也是良渚文化时期的玉管，也有5000年的历史了，它主要采用了哪种表现手法呢？（重复）若我们用泥巴来模仿做一个，可以先完成一小部分再重复做几个串起来，要是一个个垒起来掉下来怎么办呢？（学生回答：中间穿一根筷子。）

（3）欣赏图片——青铜柱饰。

这件青铜柱饰装饰了很多生动有趣的动物，细节刻画得很生动。如果我们用泥巴来捏制这些细节，可以事先捏好这些小动物，然后再把它们组合在一起。

（4）欣赏中国古代不同材质的雕刻作品一组。

中国古代柱状雕刻作品取材广泛，大小不一，表现手法多样，我们一起来欣赏一下。下面一组图片哪个同学可以告诉我它们是什么材质的？（学生回答：石头，陶，玉）尤其是第一件古代柱状石雕作品，分为3节，下面大，上面小，重心稳定，里面的佛像人物栩栩如生，是一件不可多得的精品。旁边两件都采用重复的图形进行外表装饰，很是细腻，分别是陶制和玉制的柱状雕刻作品，中间这个陶制作品用了重复的纹饰，阴阳对比，简单中透露出精心制作。

下面一组又是什么材质的呢，请同学们来看看（竹制笔筒）。竹子变红说明它经过长期把玩已经有一定的年纪，暗红色的外表透露出沉稳的光泽，也就是收藏界俗称的有了“包浆”。竹雕作品往往展示一个精彩的故事画面，有的可以用透雕的技法雕出好多层次来，我们也用泥柱的形式模仿竹雕笔筒来表现一个自己熟悉的故事情节。这个是象牙雕刻的笔筒，外表也运用了浅浮雕的技法，线条流畅，纹饰精美。笔筒是我国古代文人书房的必备物品。好的作品雕工精美有很高的收藏价值。

2.国外作品欣赏。（1）欣赏外国古代的烛台。

国外的柱状雕刻也是精彩纷呈，表现形式多样，有的很夸张，大多以石头木头来创作。我们首先来欣赏一组外国古代的烛台，它的造型很别致，各不相同。一个柱子上由不同的形状组成，仔细观察上面还装饰了许多线条，有的呈网状，有的是重复的直线等，老师这里有一件复制品，给小朋友们欣赏一下。同学们看看这些线条是用什么工具刻画出来的。（学生回答可以是铅笔，圆珠笔芯，牙签，刻刀等划出来）

（2）欣赏印第安人图腾柱。

这印第安人图腾柱同学们应该在电影或者网上看到过吧，同学们看出来这柱子上雕刻的是什么图形了吗？你看了这图形有什么感觉？（造型怪异，很神秘，由不同形状穿插组合，图形很丰富）这是古代西北美洲印第安人盛行的巨大木雕柱，19世纪时达到鼎盛，它们被用于纪念祖先和首领的仪式，住宅的落成，人口的诞生和亡故等等。内容包含动物，人物的装饰形象，宗教神话内容以及重要事件的记录。这些生动有趣的木雕柱既是艺术品，又是研究印第安人历史的宝贵资料。

（3）欣赏石雕柱。

这件作品又是用的什么材质的呢，这一类石柱有很强的实用性，支撑着房子。但是经过这么一组人物故事的雕琢，它已经不是单一支撑房屋的作用了，使得建筑有很强的艺术性。这些建筑也因精美的石柱雕刻而大大提升了自身的历史文化价值。

（4）欣赏非洲木雕。

木柱上面雕刻了什么内容？左边一幅作品重复刻画了2个人，一跪一坐，造型粗狂、原始，有斧凿的痕迹。作品还隐约看得出当时手工艺人在木胚完成后还进行了彩绘装饰，作品风格和我们前面看到的有很大的不同，旁边一个柱状雕刻却显得异常精致。体现了非洲的多民族不同工艺特色。

3.小朋友作品欣赏。

我们小朋友看到了这么多的作品后又是怎样借鉴创作的呢？请同学们来欣赏一下，你比较喜欢哪一个。（详细介绍小朋友的作品）比如第二幅泥塑作品表现了两个人物上下组合成柱状，五官夸张生动，还运用了一些压痕来装饰局部，细节刻画丰富。第三张《动物组图》，我们可以利用刚才的小泥柱，把捏好的动物一个个粘贴上去。有的作品也运用了重复排列组合的方法，也有的同学在泥柱作品干后进行了彩绘装饰。

三、学生练习看了这么多中外柱状雕刻作品和我们同龄人的作品，小朋友肯定想好自己要完成怎样的作品了。请同学们来说说你准备用泥巴创作怎样的作品呢？（小朋友说说自己的构思。）

再请同学们仔细琢磨一下自己手上刚做好简单的泥柱，想好自己要做什么？看看哪些地方要去掉些 ？哪些地方要添加些？有些细节部分可以先以手捏的形式做好再粘贴上去。把自己的创意胆大细心地表现出来吧。

（时间约10分钟，老师巡回辅导。）

四、作业讲评

完成的作业集中放到台前。作业展示讲评，自评，互评，老师评价。

做个小包装的游戏，把一个较优秀的作品放在废旧的稍加装饰的茶叶盒中，进行简单的包装。提升作品档次。

6．画脸

教学目标

知识与技能目标：了解中外脸谱相关知识及特点，给自己或同学画一画脸。过程与方法目标：通过观察比对和作品赏析掌握运用点、线、面、色等元素画脸。

情感态度与价值观目标：通过学习活动，引导学生感受中外脸谱文化的魅力，体会创意美术的乐趣。教学重难点

教学重点：如何利用点、线、面和色彩的变化，画出一张有趣的脸。教学难点：画出一张有创意的脸。

教师准备：课件、绘画工具（水粉颜料或油彩棒）、学生照片。学生准备：绘画工具。教学设计

一、猜猜游戏，激趣导入

1.出示蝴蝶身体的局部：这是什么？（蝴蝶在身上画出了一张神秘的脸谱）2.出示瓢虫脸局部：这是什么？（同学在脸上画出了一只有趣的昆虫）

今天，我们要在脸上画画，让我们的脸变得更加有趣、神秘。揭示课题——画脸。

二、中外画脸，妙趣横生

欣赏视频，了解画脸。画脸的形式由来已久,在很久以前，人们在脸上画画，为的是驱赶猛兽、驱除邪魔，后来是为了祭祀的需要。现在，很多画脸是为了舞台表演的需要。

1.欣赏非洲部落和中国少数民族图片。（1）出示非洲部落人物图片；（2）出示中国少数民族图片。

在我们中国的一些少数民族，还保留着在庆祝丰收、保佑平安的祭祀活动中进行化妆表演的习俗。提问：从他们的脸上，你看到了什么？

2.欣赏京剧图片。

（1）京剧脸谱的画法和刚才看到的有什么不同？你在京剧脸谱中找到了哪些组成元素？（板书：线条）（2）提问：为什么京剧演员的脸上要画上这些线条和色彩？

（早期中国戏剧画脸只用红、黑、白三种颜色，后来创造出了较复杂的脸谱色彩和图纹。不同的色彩和图纹能显示剧中不同人物的形貌特征和性格品质。如红色表示忠诚，黄色表示干练，白色表示阴险，黑色表示憨直，绿色表示凶狠等等。）

3.小结：我们可以在脸上的哪些部位进行绘制？ 4.第一次作业：在自己的彩喷照片上对脸部进行改画。5.展示评价。

重点评价线条与色彩。（原照和作业对比）

三、大千世界，无奇不有 1.欣赏忽略某个部分的作品。

（1）球迷图：将整张脸作为画纸，为了体现足球的完整性，用色块将突出的鼻子隐去，使得图片比较完整，足球的黑白对比特别突出。

（2）瓢虫图：乍一看，看不出鼻子嘴巴，甚至连眼睛也比较隐蔽，用的什么方法？

（3）汉堡图：这就是个汉堡，已经看不出鼻子嘴巴了，大色块和整体构图，能让画面更加完整。2.欣赏突出某个部分的作品

（1）小鸟图：为了突出眼睛，将眼睛放大，通过色彩对比突出黄色的小鸟造型，将嘴巴隐去，用深蓝色将小鸟以外的部分暗下去。

（2）小狗图：突出了鼻尖、嘴巴部分，其他地方统一用花斑绘制，再加上耳朵。

（3）大嘴图：为了突出嘴巴，将嘴巴及以下的部分全都画成了嘴巴，更加夸张、刺激视觉。3.欣赏换个角度、借用某个部分的作品

（1）独眼图：借用侧脸，将眼睛放在了脸的中间，根据眼睛设计脸部造型，大面积的黄绿色非常醒目，忽略了其他的部分。

（2）双鱼图：乍一看，只见两条鱼，其中一条张大了嘴巴，利用了侧面的嘴巴，用对比色突出了鱼的造型，弱化了其他部分。

（3）双脸图：这张画脸作品是唯一一件让画的脸与原来的脸结合形成画面的作品，借用一只眼睛，在侧面脸上了另一张脸，半侧面时，就形成了两张脸相互交融的画面，非常神奇。

4.讨论：我们的脸怎样画更加有趣、更有创意？

（重点围绕眼睛或嘴巴进行设计，找到一个重点进行创作。）5.试一试。

教师示范：在一个学生的脸上进行彩绘。

四、妙笔生花，画脸狂欢

两人一组在第一次作业基础上进行脸谱设计，其中一人为模特，另一人进行绘制，中途用镜子进行观察、讨论。

展示：画脸狂欢。模特展示，设计者一同登台。

五、精彩画脸，创意生活

出示手工、撕纸粘贴学生作品。出示生活中的画脸图案、雕塑、建筑等。作业要求

第一次作业：在自己的彩喷照片上对脸部进行改画。

第二次作业：两人一组在第一次作业基础上进行脸谱设计，其中一人为模特，另一人进行绘制，中途用镜子进行观察、讨论。

7．看戏

教学目标

知识与技能目标：了解中国传统戏剧文化相关知识，感受戏剧之美，用自己喜欢的方法表现传统戏剧。过程与方法目标：选自己喜欢的方法表现传统戏剧，通过仔细观察表现出传统戏剧生动的细节。情感态度与价值观目标：引导学生感受传统戏剧的美，运用自己喜欢的方法大胆创作，表现出学生自己眼中的传统戏剧。

教学重难点

教学重点：了解中国传统戏剧文化相关知识，感受戏剧之美，用自己喜欢的方法表现传统戏剧。教学难点：运用自己喜欢的方法大胆创作，表现出学生自己眼中的传统戏剧。

课前准备 教师准备： PPT、戏曲水墨人物画范图、毛笔、墨汁、宣纸等水墨画示范工具。学生准备：毛笔、墨汁、宣纸等水墨画学习工具或彩纸、剪刀、胶棒和彩色画笔。

教学设计

一、看戏

同学们看过戏吗？（生说一说）

没看过的同学也别着急，我们一起来看戏吧。板书：看戏。

要求：仔细观看，寻找自己比较喜欢的场景记在脑海里，包括人物的扮相造型、身段动作、服装穿戴（帽子、衣服、鞋子）、舞台布置、道具等。

（播放视频《贵妃醉酒》。）

同学们看过以后，知道这是什么剧种吗？（京剧）

知道这出戏叫什么吗？它讲的是一个什么故事？戏文你听懂了吗？知道唱这出戏的是什么角色吗？

二、学习欣赏

师（简单介绍）：京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，至今已有将近二百年的历史。京剧角色的行当分为生、旦、净、丑四大行。

梅兰芳是京剧艺术最卓越的表演艺术家之一，他的代表剧目有《贵妃醉酒》《霸王别姬》《穆桂英挂帅》等。

你觉得这出戏里的人物扮相、身姿动态给你留下什么深刻的印象？（生说一说。）

师总结分析：京剧演员扮相端庄华丽，唱腔圆润，台风雍容大方。（出示《贵妃醉酒》剧照。）

服装：京剧是国粹之一，其服饰也带有强烈的中国特色。杨贵妃穿的是宫装，宫装极为华丽，腰际以下缀有彩色飘带。服色以红为主，杂以各色作为辅衬，周身满绣纹样，（上衣绒绣飞凤牡丹，飘带绒绣草花或草凤）使用宫装需加云肩。

化妆：让人惊艳。“当窗理云鬓，对镜贴花黄”，浓墨重彩的化妆，衬出面若桃花的感觉。贴上“片子”，满头珠翠，珠子流苏随着凌波微步摇曳。戴凤冠，“凤冠霞帔”后，演员就可以甩着水袖，粉墨登场了。

还会有各种京剧脸谱，表现性格。

身姿、动态：繁重的舞蹈举重若轻，像衔杯、卧鱼、醉步、扇舞等身段难度甚高，演来舒展自然，流贯着美的线条和韵律。

看戏是难以忘怀的经历，动人的故事，神奇的化装，美妙的唱腔，优雅的身姿，都比现实生活更加鲜明、强烈、夸张。

板书：服装、化妆 身姿、动态

三、戏剧知识

中国是戏剧种类丰富的国家，除了京剧以外，同学们还听过那些戏？（生自由发言。）地方戏剧简介：

中国的民族戏曲历史悠久，剧种繁多。常见剧种有：昆曲、越剧、粤剧、豫剧、黄梅戏等。今天，老师带来了很多不同剧种的剧照，我们一起来欣赏。PPT出示：

越剧《红楼梦》剧照。

昆曲《游园惊梦》剧照。昆曲和京剧被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。黄梅戏《天仙配》剧照。

从服装、化妆、身姿、动态、道具等方面欣赏、比较，找不同的特点。板书：道具„„

四、作品欣赏

很多人在看完戏以后会将戏里的情景记录下来，有当故事讲给别人听的、有文字记录写给别人看的，喜欢画画的人就用手中的纸笔来记录，也就是画下来给大家看。

1．出示清代三彩罐，有什么感觉？

在这个三彩罐上，细致描绘了戏剧中的情景。

2．还有人喜欢画看戏时的情景，出示清代中国画《看戏图》。在这幅画里，你看到了什么？

在这幅画里详细描绘了当时的舞台、戏剧表演和人们看戏的场景，人们一边看戏，一边喝茶。3．出示关良水墨画《霸王别姬》，学生欣赏、对比，说一说： 画家是用什么方法表现的？（水墨）表现出哪些特点？

说说看画后的感受及自己已经学过的水墨表现方法。（墨色有丰富变化，人物表现很生动）4．出示学生作品一。

看出这位同学表现的是什么戏剧人物了吗？（李逵）为什么呢？人物的特征很明显。（大板斧、粗犷的大胡子）5．出示学生作品二。

这位同学是用什么工具材料表现的？（铅笔、彩色水笔）

和刚才的水墨画表现相比，有什么不同？（人物表现更有细节，动态也很丰富）6．出示学生作品三。

这位同学是用什么工具材料表现的？（布贴画）

这样表现也很有趣，很与众不同。你觉得他表现的是哪位戏剧人物？为什么？（背后插着旗子，手里拿着武器，是一位女将军，如穆桂英）

五、教师示范

1．老师也想用水墨的方法画一画倒拔杨柳的鲁智深。（出示京剧《鲁智深》剧照的示范，边画边分析。）鲁智深这个戏剧人物：造型上有什么特点？ 动态上有什么特点？ 哪里需要重点表现？

水墨表现有什么需要注意的地方？如人物外形可用中锋勾勒，被拔起的柳树树干可以大笔侧锋表现，胡子可以用较浓、较干的墨皴擦，注意墨色的丰富变化和水分的使用。

2．表现人物动态前一定要仔细观察剧照。

3．还有什么需要注意的地方？如构图、添加细节等。（学生说一说）

六、学生创作

选你喜欢的方法去表现传统戏剧，既可以画戏中的人物和情节，也可画看戏时的情景。（教师可以提供打印好的各类剧照，给学生做参考。）

七、作业评价

1．表现的是什么剧目？什么角色？什么故事？简单说说。（初步了解中国传统戏剧）2．选用什么工具材料进行表现？（变化方法、材料）

3．从构图、造型、色彩（墨色变化）、特点（服装、动态、道具等细节）表现、材料使用（废材料）等多方面进行综合评价。

八、拓展

辩论角：有人说传统戏曲是文化遗产，有很高的审美价值，应该发扬光大；有人说传统戏曲跟现代生活离得太远，影视、小品可以取代他们；也有人认为，传统艺术应该保留在博物馆里。你是怎样想的呢？

（生自由发言。）戏剧的拓展表现。1．奥运会开幕式上的礼乐中二人吟唱昆曲《春江花月夜》，向世界展示我们600多年历史的国剧，获得世人瞩目。《春江花月夜》是唐代诗人张若虚的名作。

2．白先勇昆曲《牡丹亭》的青春版实景演出取得巨大成功。

九、结束语

喜欢戏曲的同学可以在课后继续进行各种戏曲画的创作，喜欢唱歌的同学也可以课后学习一段经典段子在节日的文艺汇演中演出哦。这些都是对于戏曲的传承很有力的宣传，希望传统戏剧在我们的手上得到传承，发扬光大。

作业要求

学生作业：用老师示范的中国水墨画法画一幅水墨戏曲人物图。要求：大体画出戏曲人物的身段、服装特点即可。

提高要求：请同学对于作品中人物的扮相、身段动作造型、服装穿戴（帽子、衣服、鞋子）、手里拿的道具，甚至眼神等等要表现的地方给予关注，注意细节表现。体现出水墨的深浅浓淡变化。

8．作文插图

教学目标

知识与技能目标：了解作文插图的相关知识和作用，尝试用插图表现作文。过程与方法目标：运用感悟、联想等方法进行作文的插图表现。

情感态度与价值观目标：培养学会用形象感悟文字、文字创造形象的能力，增强学生热爱艺术和文学的情感。

教学重难点

教学重点：用文本感悟形象，用简便的方式尝试插图表现。教学难点：文本形象的理解和感悟。课前准备

教师准备：多媒体课件、教具、师生共同收集各种带有图文的书籍，图片，绘本等。学生准备：彩色纸、水彩笔等材料。

教学设计

一、文字悟形，激趣导入

师：同学们，下面请看黑板上几个字“山”“水”“苗”“鸟”，这几个字在你的头脑里有什么样的形象？（教师板书：山、水、苗、鸟。）

师：请同学们把这几个字组成词。

（高山、花果山、黄山奇松、高山仰止、山重水复、水滴石穿、绿水长流、揠苗助长、鸟语花香等。）师：谁能够把这几个字所表达的形象画下来组成一幅美丽的画面？ 学生黑板前和台下尝试绘画，教师要给予点评表扬。

二、解读课题，明确意义

同学们能够通过字词画出有趣的形象，我们叫配图，如果运用这样的方法，在文章中插入图加以形象理解，对文字内容作形象的说明，我们叫做作文插图。

出示定义——作文插图： 在文章中插入图加以形象理解，对文字内容作形象的说明，加强文章的感染力和书刊版式的活泼性。

这一节课我们一起来学习研究“作文插图”好吗？教师板书课题。请欣赏一下同学们的插图是什么样的？（1）出示文章片段一： “水果拼盘”班长（采用单幅插图的形式）

我的班长叫魏舒婷。她有一头长长的头发，像春风吹拂柳条；两只又大又亮的眼睛，似两颗葡萄；她的鼻子像倒放的萝卜；嘴不说话时是樱桃小口；两只耳朵像二片橙子瓣；最可爱的是酒窝，一笑，酒窝就出现了，真好看„„

（2）出示文章片段二：

小猫历险记（自编童话故事）（采用多幅插图的形式）

在海边，一只小猫在钓鱼。可是，它钓了两个小时也没钓到鱼，小猫想：我真笨！下海里用网直接捞就行了，于是 “扑通”一声跳进了海里„„小猫在海里拼命挣扎，网也不知道哪儿去了。他随着海浪飘到了鲨鱼生活的地方，一头小鲨鱼看到了小猫，高兴得眉开眼笑，在鲨鱼张嘴的一瞬间，惊恐的小猫被一只出门旅游的海龟救了上来。

让学生根据文字解读插图或者让学生看插图对照文字，感悟作文插图的创作方法。

二、欣赏作品，文本通透

我们学习课文，为了很好地理解课文，在小学课本上有很多插图，我们看课外书籍，也会看到很多插图，许多作家和文学家也喜欢在自己的作品上画一些插图。下面同学们一起欣赏插图的精品。

（1）出示作品一：文学家的插图作品。

鲁迅作品 安徒生作品（丹麦）泰戈尔作品（印度）雨果作品（法国）同学们看到文学家的作品，发现他们插图的方式有什么特点？ 板书：手段灵活，简便易行。

（2）出示作品二：古典名著插图作品。

师：下面出示第二组作品，请同学们欣赏第一作品，它的是什么内容？是哪一部名著上的？（《西游记》“三打白骨精”）

师：这幅作品用白描的方式表现，线条流畅，任务形象生动，运用了“春蚕吐丝描”。那么你们看画面的打斗激烈吗？采用了什么样的构图方式？（采用对角线的构图方式，使画面具有强烈的视觉冲击力）

《西游记》 《西厢记》 《水浒传》 《朝阳沟》 其他三幅引导学生自主探索，找出基本的构图形式，如平行构图、“T”形构图等。

师：同学们，我们名著的插图为了表现不同的场景意境，用了不同的构图方式，这样使插图更加生动，所使用的线条疏密有致，极具表现力。

板书：构图巧妙，线条生动。

（3）出示作品三：浏览学生作文插图作品。

同学们，我们在平时的作文中可以尝试插图，有许多学生绘制了非常精美的插图，他们采用了不同的方式来制作，请同学们浏览欣赏。

板书：方法多样，表现丰富。

三、品读文章，尝试插画

刚才我们同学欣赏那么多漂亮的插图，你们有信心来尝试一下吗？ 画一幅好的插图，需要认真品读文章的，老师出示课文片段：

“刚进入‘海底世界’，就听见‘扑通’一声，啊！一条浑身闪着银光的大鱼飞跃起来，像‘鲤鱼跳龙门’！我定睛细看，它长得可真奇怪，身体又扁又长，背上长着扇状的鳍，嘴巴非常大，一双大眼睛闪着光亮„„”

1.阅读文本，找出关键词

学生在文本中找出与形象、动作有关的关键词。2.品味文字，设计形象

对每个关键词进行分析，运用夸张等绘画手法表现，教师作示范。3.理解意境，深化形象

学生根据师生之间的交流分析，理解文本的具体表达意义，设计画面形象。

四、材料作文，创作插画

老师在网上看到一篇很有意思的作文，想请我们同学研究一下，给这篇文章插图。多多奇遇记

“砰”！一声巨响惊飞了树上的鸟儿。地上有一对狐狸躺在血泊中，小狐狸多多从此成了孤单的孩子。多多眼睁睁地看着自己的双亲被面无表情的猎人粗鲁地拖走，内心忍受着痛苦的煎熬。他面无血色地在森林里游荡，目光呆滞，神色迷茫，好似一副没有灵魂的躯壳。他走着走着，一不小心被一股巨大的旋流吸了进去。

什么情况？多多睁眼一看，金色的墙，金色的门，金色的床，金色的地板„„总之，一切都是金色的。王冠！王冠！多多吓坏了，赶紧拿来面镜子。人，人脸，镜子里竟是张人脸。这时，一个侍卫模样的人向他走来。他才想到他现在已经是一个国家的国王，他连忙理理自己的衣服，中气十足地说：“有什么事吗？”“陛下，有位猎人要向您献上一对上好的狐皮。”“什么，狐皮？”多多吓了一跳，他忙跳下床，向大厅冲去。“这是小人献给您的狐皮。”猎人讨好地说。多多瞅了瞅来人，天哪！正是杀害多多父母的那个猎人。他强忍着泪水，郑重地接过那狐皮，心里暗暗下决心：我一定要禁止人们捕杀狐狸。第二天，多多国王就颁布了禁止猎狐的命令，并且呼吁人们要注重生态平衡。

就这样，在他的努力下，人与动物和谐地生活着。（1）品文：说说自己对文章的理解；（2）悟境：感悟文章表达的内涵；（3）达意：用自已擅长的方式进行创作。

五、学生作业，巡回辅导

学生根据老师提供的文本创作插图，要求：可以设计单幅或多幅插图，运用自己熟悉的绘画工具表现，要求画面色彩和谐、构图巧妙，作业要求

本课共有三次从易到难的作业。

第一次作业：让学生根据字、词、句想象形象，尝试配图。第二次作业：根据文本材料范例解读，分析文本，尝试作文插图。第三次作业：学生独立分析文本，解读文本，自主创作作文插图。

作业的形式由点到面，由易到难，学生在其中逐渐掌握插图的知识和方法；作业要求学生大胆自主完成，用自己熟悉的工具作画，要达到作业开心、画面完整有个性。

9．我设计的图书

教学目标

知识与技能目标：了解书的装帧设计，了解封面设计的基础知识，欣赏封面艺术。

过程与方法目标：引导学生学会融美术字与图案于一体，大胆设想，运用绘画方法，设计出具有个性创意的封面。

情感、态度与价值观目标：通过欣赏与学习各种书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感。

教学重难点

教学重点：了解封面设计的内容，学习封面设计的方法。

教学难点：突出书籍主题内容，大胆想象，运用绘画方法，完成封面的个性设计，力求体现美感。课前准备 教师准备：

1.课前收集与课题相关典型欣赏图片，包括现代设计师设计的图书封面及学生的创作，配以适当的背景音乐，制成简单、易操作的PPT课件；

2.各类封面设计风格的书籍。学生准备：彩色笔、油画棒、剪刀，色卡等常用绘画、制作工具。教学设计

一、视频欣赏，活跃气氛，导入新课 1.观视频，“会动的书”。师：这是动画，还是？ 生：快速翻动的书。

师：生活中，我们时时与书相伴在一起，能谈谈你对书的认识吗？ 生：参与活动，回答问题。

师：（教师实物投影一本书）让我们一起来看看书的组成部分。生：封面、封底、书脊设计和内页设计。2.细探究，认知“封面”。

师：其中最先印入眼帘的是书的哪一个部分？ 生：封面。

师：因为它最显眼。除此之外，你还知道封面有哪些作用呢？ 生：美化书刊、保护书芯、宣传，欣赏、收藏等作用。

师：有人说“只要书写的有趣，封面好不好看并不重要”；也有人说“只要封面设计的吸引人，什么书都能畅销”。你们有什么观点？

生答。

师：一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者的第一眼以较深的印象，那么怎样来设计一个独特的封面呢？设计封面时要注意哪些方面的内容呢？这就是今天我们要学习的内容。

板书：我设计的图书封面

二、探究封面，体验风格，尝试练习1.发现封面设计的组成要素。

师：（多媒体课件，封面的欣赏）每一本书都有自己的封面，各不相同，就像我们的五官，请你找找封面上的“五官”。

生：书名、作者、出版社名、图画。

师总结：书名、作者、出版社名等，可以用一个词来表述——这些都是文字。（在黑板上板书“文字”）2.了解封面图画的不同风格。

师：刚才我们欣赏的几幅图片虽然都有图画，但是图画的内容是各不相同的，让我们仔细的探究一下其中的奥秘。

（1）绘画——较适合少儿，活泼，清新，可爱，适合表现童话故事类主题内容的书籍。（2）摄影——真实，适合自然、探索类主题内容的书籍。

（3）图案——具有装饰的美感。包括纯文字的，要将书名当作面，作者名当作点，出版社名当作线，以图案的方法。

师：请同学们拿出自己带来的书，看看你们手中的书属于那种类型，互相说说设计师们设计的理由？ 3.尝试封面设计的创作体验。

师：讲了这么多，同学们一定很想试试看，老师这里有一本书，（教师拿出一本空白书面的故事书），先来看看书的主题内容是什么？

生：大荷叶。

师：那在封面上书名就是？ 生：《大荷叶》。

师：能确定作者与出版社名吗？ 生：在文字内容中寻找并回答。

师：设想一下，封面中的图画采用何种形式？说说自己的理由。生：绘画类，并阐述理由。（可适当引导学生再次比较绘画、摄影与图案设计的区别）师：那你想画什么内容呢？画只兔子行不行？可不可以画上故事中的其他人物？ 生：讨论回答。（以荷叶、故事中形象描绘为主等）

师：说得非常好！我们来一个挑战，给同学们五分钟的时间，请你将《大荷叶》封面设计出来，可以不涂色，记住刚才讲的内容要出现在封面上。看看谁最快！

生：尝试练习。

4.初次尝试的指导与修改。

教师在巡视的过程中收集几份学生的草稿，在实物投影仪下进行指导修改。师生共同点评，点出优点，修改不足，对封面设计进行更进一步的学习。（1）图书的封面要能明确的表达内容主题，构思独特，具有美感.（2）书名文字本身就是封面设计的重要环节，书名要醒目、清晰，作者名字和出版社名不能比书名抢眼。

（3）色彩主色调的把握，运用色彩对比、调和关系，充分体现书籍的内容与风格。

三、分层欣赏，交流感受，激活灵感 1.欣赏装帧设计家的作品，加深认知。

师：接下来我们再来欣赏一组封面，看看能给你什么样的启发。请同学们仔细观察，注意这些封面的色彩、图案、文字的大小和排列方式。

2.欣赏学生的设计作品，激活灵感。

师：相对于之前我们欣赏的封面设计，你发现了什么不同的地方？（材料，封面与书脊、封底的统一设计）

3.教师的重难点部分示范，突出实践。

师：看到了这么多丰富的封面，同学们对封面设计一定有了更进一步的了解。下面老师也想设计一个封面，需要同学们的帮助与提醒，教师在实物投影仪下进行具体步骤的示范。

（1）选择一张彩色纸折成一本书的形状。（2）确定书名等文字的位置。（3）根据书名设计相关的图画。（4）调整完成。

四、大胆想象，个性构思，创作表现

教师出示五本书籍内容，（《阿嚏》《同行》《乌鸦喝水》《压岁钱的故事》《借你一把伞》）请学生根据自己的兴趣任选其一，进行封面设计，力求体现艺术美感。

1.主题内容突出，构思独特，表现方法适当； 2.文字清晰、醒目，构图美观、颜色鲜明。学生创作练习，教师巡回指导。

五、作品展览，品评交流，享受成功

1.将课堂作业展示活动布置成封面设计沙龙，请学生观看与互评交流。

如：说说自己的构思，师生从构思、构图（文字、图画）、色彩等方面去交流评价。

2.教师小结：通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的封面设计，充分展示了自己的才华。老师要将这些作品印刷、装订，让它也出现在我的书架上！

六、欣赏拓维，延伸空间，隐性铺垫

师：平面的书籍都如此的吸引人，把它变成立体的，又会给我们带来怎样的感觉？（教师播放PPT展示立体书）我们下一节课的内容就是来做一本图书，期待着你们更加精彩的表现！同学们，再见！

生：老师再见！

作业要求：教师出示五本书籍内容，请学生根据自己的兴趣任选其一，进行封面设计，力求体现艺术美感。

1.主题内容突出，构思独特，表现方法适当； 2.文字清晰、醒目，构图美观、颜色鲜明。

10．我做的图书

教学目标

知识与技能目标：了解图书的设计范围、种类及立体书的翻、转、拉等功能，让学生从平面思维过渡到立体思维，建立空间想象力。

过程与方法目标：掌握剪、折、粘贴、翻、转、拉多种制作方法，利用不同材质设计有特色的书，突出形式与内容的融合。

情感、态度与价值观目标：让学生动手操作，互学互评，培养创新意识和热爱艺术的情感。教学重难点

教学重点：能用“拉、转、裁、剪、翻贴”等制作方法，设计多种图书。

教学难点：根据不同的书本内容，运用与之相适应的美术表现方法、表现形式与表现媒材，凸显个性。课前准备

教师准备：1.课前收集与立体书的相关典型欣赏图片，现代艺术大师立体书作品及学生图书创作作品，配以适当的背景音乐，制成简单、易操作的PPT课件。2.装帧设计精美的图书。

学生准备：剪刀、双面胶或胶棒、彩色笔、铅画纸、设计及绘画所需的工具材料。

教学设计

一、情趣导入，链接感知 1.摸一摸，玩一玩。

师：上节课我们同学大展神威，设计了许多特别有创意的图书封面，老师今天带来了其中的两幅，想请某位同学闭着眼睛先摸一摸，然后再来回答我的问题。

（教师出示一幅平面的绘画封面设计作品，一幅加入剪贴的封面设计作品。）师：能感觉到它们分别使用了什么方法或什么媒材？ 生：参与活动，回答问题。2.看一看，说一说。

师：一本平面与一本立体书，你们比较两本书的不同，说说你更喜欢哪本书？为什么？比如：材质，阅读时的感觉等。

生答。

师小结：立体书主要面向我们儿童故又被称为儿童立体书。它是儿童文学出版品中的一种特别分类，更精确地说是图画书中创意升级的延伸。

立体书的制作变化多样，十分有趣，今天我们就来研究一下有趣的立体书。出示课题——我做的图书。

二、探究建型，链接表现

1.感受书的历史。（出示线装书，播放关于中国书的发展历史2分钟）

师：出示线装书，你们见过这样的书吗？它的名字叫线装书，可以说是我国古代书籍的别称，让我们一起来了解一下吧！

还有没有比线装书更古老的书籍装帧形式？萌芽期的甲骨、玉版，春秋战国时期的竹简，西汉时期的帛书，而后造纸术与印刷术的发展后出现了线装书。

2.感受欣赏大师作品。（PPT欣赏大师作品）

师：谈到立体图书，我们要先去了解一个人，他就是“玩具书王子”立体大师——Robert Sabuda罗伯特•萨布达。他创作出的立体书及各种周边不计其数，深受大小读者喜爱与推崇。2.讨论探究立体书的制作方法。

欣赏师生收集的立体书、纸张进行探究，讨论其制作的方法。师：（1）分小组，对收集来的立体结构进行探究。

你能观察出制作立体书的几种方法吗？（折叠法，镂空法，拼贴法等）

请学生上台展示自己所探索到的方法，归纳总结出剪、转、接、裁、剪、粘贴几种。（2）再深入，制作方法与表现内容的关联表达。

师：同学们对立体书的基本骨架认知比较到位，老师想问问你们，立体骨架的不同形式与书本的内容有没有关联性？

生：答。

师：老师这里有几个小故事，请同学们来讨论一下：

《贪吃的变色龙》：有一只贪吃的变色龙，先吃了一辆红色的小汽车，尾巴变成红色了；他又吃了一张黄色的桌子，身体变成黄色了；又吃了一棵绿色的大树，身体变成绿色了，他还是很饿，把自己的影子吃掉了，这下他变成什么颜色了？

《我和我的外婆》：外婆甜甜的声音沿着长长的电话线传到我的耳朵里，我沿着马路上长长的线走到外婆家；外婆圆圆的毛线球，拉出长长的毛线，绕上我的双手；外婆皱皱的双手，捧出一条长长的围巾，绕上我的脖子。

《九十九座山》：九十九座山上有九十九棵树，九十九棵树上有九十九只鸟。

《花籽找新家》：风吹动着，小花籽飞过高山，飞过大海，飞过沙漠，飞过沼泽，飞到了有花有草的土地上，高兴地说：“我找到新家了！”

师生共同总结：

折叠式的立体图书，较偏向于连续性的故事情节；立体插件较倾向于特定场景的表现；局部重合的适合偏向于有相同点较为统一的等。强调相对，没有绝对，注重自我思想。

3.如何制作出可以合起来的插件立体书？ 师生共同探讨。学生尝试，教师总结讲解。（1）将插件部分绘制剪好。

（2）剪出长条状的折成立体的基座，将基座的一边先粘贴好，合起来，找到另一边的粘贴点后，将其粘贴好。

三、欣赏拓维，链接情感 师：PPT欣赏同学们的作品。

对立体书有了一定的了解，掌握后让学生对书或收集的立体书进行欣赏、评析，并能说出自己的创意构思，拓展学生的思维。

四、整合创生，链接心象

1.利用自己准备的故事、童话等材料设计立体书的草图。2.可以根据所见的景观制作立体书。鼓励学生进行创意。

教师巡视指导发现问题及时进行交流。不成功，问题出在哪里？同学探讨。

同学的作品进行交流，特别是用了两三种方法的立体结构的同学，让同学们评议一下，得出可以对书中介绍的方法进行组合的延伸性结论。

五、评析悟美，链接意义

1.请几个学生上台介绍自己的立体结构，包括构想、制作方法、制作过程中遇到的困难等，请同学评议他制作的立体结构。

2．4人小组交流制作的结构卡，互相评议相互借鉴和改进。

3.优秀立体结构展示评选出本节课的最佳制作奖和创意奖，请他们谈谈制作过程中的心得和技巧，一些关键的注意点等等。

六、延伸滋情，链接生活

立体书不仅能立起来，还可以怎样呢？欣赏与书的相关设计。设计意图：充分发挥评价的积极促进作用，激发他们美化生活的信心。

师：创想无极限，随着现代科技的发展，现代的立体书籍会呈现出怎样的精彩？最后，在一段优美的现代翻书动画MTV中，结束我们今天的学习。

作业要求

以小组合作的形式：

1.利用自己准备的故事、童话等材料设计立体书的草图； 2.可以根据所见的景观制作立体书。鼓励学生进行创意。

11．藏书票

教学目标

知识与技能目标：了解藏书票的相关知识。学习设计藏书票，并制成小型版画。过程与方法目标：学习设计制作一个藏书票。

情感态度与价值观目标：感受藏书票的构成美、图案美，体验创作的乐趣。培养学生动手能力，培养学生多读书、读好书的情感，加强文化意识和文化修养。

教学重难点

教学重点：了解藏书票的相关知识，能制作一枚完整的藏书票，体现自己的性格和爱好。

教学难点：掌握“KT板”版画制作的方法，票面内容完整，符合藏书票制作要求，设计体现个性。课前准备

教师准备： 教学课件、KT板、水粉、水桶、水、宣纸，贴有藏书票的书。学生准备：每人自己准备一本书、KT板、水粉、水桶、水、宣纸。教学设计

一、课前自学

1.老师课前下发自学导学单，学生通过查阅资料自学藏书票的相关基础知识，完成导学单。2.课前老师将藏书票制作的相关视频放在班级网站，请学生观看学习，自行在家尝试制作。3.导学单内容。

（1）查一查：请你在家提前预习，收集资料，并完成下面的题目。①藏书票起源于哪个国家？ ②藏书票一般是什么形式的作品？ ③藏书票的尺寸大约是多少厘米？ ④藏书票一般贴在书的哪里？ ⑤藏书票的票面上包括哪几个要素？

⑥藏书票上写的“EX—LIBRIS”（拉丁文字），是什么意思？ ⑦藏书票贴在书上是做什么用的？ ⑧藏书票被人们誉为什么？

（2）做一做：微课自学，动手制作一枚藏书票，将遇到的问题写下来，课中小组共同解决。①在第一步起稿、反拓中遇到什么问题吗？ ②在第二步装饰背景中遇到什么问题了吗？ ③在第三步上色、拓印中遇到什么问题了吗？（3）思考。

人们为什么要舍易求难，用藏书票这种形式来标明自己的书？

二、导入新课 教师引导：你们平时常用什么方法来标明自己的爱书？（学生回答：写名字、盖印章、贴贴画等。）教师展示自己的书：看看老师用什么方法标明自己的书？（学生回答）

教师介绍藏书票的定义：贴在书籍扉页上的，并且标明某某藏书的小型装饰画我们叫它藏书票。（板书）

三、自主先学，小组讨论

1.拿出自学任务单，小组共同研究第一大项关于藏书票基础知识的答案，自主学习2分钟。教师巡视了解小组意见是否统一。

2.交流展示：

教师出示导学单上第一项关于藏书票基础知识的问题，请每组的一名同学回答，不对的由本组其余成员进行补充。

四、欣赏作品，走近藏书票世界

1.世界上第一枚藏书票：在大约560年前，一个聪明的德国人突发奇想，为自己的爱书设计了一枚小小的木刻版画，我们看看他画的内容是什么？一只可爱的刺猬口衔鲜花，正在落叶丛中散步，上面的拉丁文字翻译成中文的意思就是：谨防刺猬随时一吻。

2.关祖章藏书票：在中国，藏书票的创作起步较晚，现今发现的第一枚藏书票约出自1914年。1990年7月一位姓吴的先生在北京琉璃厂淘书时，从一部1913年版的《图解法文百科辞典》封面内正页发现的。票面上是一位头戴方巾的书生，正在展卷阅读，他的后方是整架的线装书和卷轴，右上方的书箱打开，并架上烛台，前方则是四周散落一地的古籍，左下方是包好准备远游的物品和一把剑。这款小小的藏书票，制作精美，内容生动，令人回味无穷。

3.基金会藏书票：这幅藏书票是个人的还是一个单位的？可见藏书票还可以表示一个单位的藏书。这枚基金会的藏书票表现了我国古典建筑典雅、沉稳的建筑风格，结构清晰，线条流畅。

4.花旦藏书票：这是我们京剧人物花旦的形象，下面的1/4是什么意思？右下角的签名指的是谁？（小组讨论回答：1/4表示一共印了四张，这是第一张，右下角的签名是指藏书票的制作者）

5.小猫藏书票：这是一枚外国的藏书票，票面画的是什么？它在干什么呢？看来这个主人一定是个爱看书的人，连他的小猫都受到了熏染。

6.小莹之书藏书票：这幅藏书票充满了美妙的想象力，书中开满了鲜花，带来阵阵书香。

7.红狐狸藏书票：藏书票上的图案非常丰富，可以是人物、动物、建筑等，也可以是一个小故事。瞧，这枚藏书票就表现了一件很有趣的事。小狐狸采用红色，在票面上显得非常醒目生动。

8.再来欣赏一些藏书票。

9.欣赏用铅笔在KT板上刻画的底版，再看看别的小朋友制作的藏书票。

设计意图：通过欣赏、讨论师生共同探究了藏书票的历史、票面构成和含义，分析了画面的色彩、构图及内容。学生既增长了见识，也增加了对藏书票的喜爱。

五、解决微课学习中遇到的问题 1.了解学情：

课前通过下载微课视频，学生已经在家自学了KT板藏书票的制作过程，现在请学生把导学单拿出来，教师了解存在的问题。

2.带领巩固：

要想制作一枚成功的藏书票，制版和拓印都非常重要，教师播放视频，带领学生把制作步骤和要点进行巩固，在播放中及时提问并解决制作中的难点。

3.小组共商解决遗留问题：

如果还有不理解的地方，请小组其他成员共同帮助解决，解决不了的，再请别的组或老师帮助解决。

六、设计制作

指导学生设计创作一枚藏书票，印制完还可以再印制一张。

七、独特展示，多元评价

1.请学生将做好的藏书票贴在自己的课前带来的书的扉页上，将书展示在教室前面的书架上。2.请学生下位参观，说说自己喜爱的藏书票，从构图、制作手法、色彩等多种角度进行自评、互评、师评。

八、拓展延伸

教师展示学生的彩色藏书票，提示下节课要继续学习。

九、文化渗透，情感提升

教师提问：人们为什么要舍易求难，用藏书票这种形式来标明自己的书？（请小组讨论回答）是因为他们爱书、爱读书、爱书中的知识，知识是我们成长的养分和力量。我们从小也要做个爱书、爱读书的人，成就自己的书香人生。

课堂作业：设计制作一枚藏书票。

12．综合版画

教学目标

知识与技能目标：学生发现废旧材料的新价值，学习综合纸版画的制作方法。过程与方法目标：让学生感悟材料综合运用的艺术魅力。

情感态度与价值观目标：让学生在生活中发现美，感悟美，创造美。教学重难点

教学重点：引导学生关注材料，发现材料的美感，并能综合运用。教学难点：学生对综合纸版画的制作方法，合理、巧妙地运用材料。课前准备

教师准备：滚筒、油墨、印板、拓印纸球、拓印纸、剪刀、胶。学生准备：纸板、剪刀、胶、废旧材料。

教学设计

一、感知、体验材料

1.直觉：出示一件材料（例如：水果套）

（1）了解学生平时生活中对这种废旧材料是怎么处理的。

（2）初步感知材料美感：请同学们挑几件不同的材料，拿在手上，用眼睛看，也可以用手触摸一下，看一看，想一想，手上的材料有什么特点。

（3）小组交流讨论：大胆讲出对材质的感觉。（4）小结：材料不同，肌理就不同。2.发现

（1）获得材料肌理的方法讨论：动脑筋，有什么方法可以将这些有趣的肌理取下来？看看哪个小组的点子最多，方法最可行！有条件的小组还可以试一试。

（2）根据学生的回答，渗透印制的文化：印制的文明从远古的时候就已经开始了，如，我国古代陶器上富有美感的印纹图案；又如，我国汉代风行的捺印封泥术„„

（3）学生尝试：挑几块自己喜欢的不同材料组合起来并拓印下来。（4）肌理的视觉效果：讲出对不同材质拓印出的视觉效果的感觉。

二、学习、运用材料 1.材料的对比（出示课件）

（1）看图：请学生比较两张图的区别。（2）出示两幅图的底版，直观材料的综合运用。

（3）学生畅谈：显然，材料的一加就形成了一个新的视觉效果。2.出示课题：做一个有自己创意的、属于自己的综合纸版画。3.材料的巧用（出示课件）

（1）请学生仔细看一组图并思考：这几幅图使用了哪些材料，如果你来做，你会怎么考虑？（2）学生围绕材料展开讨论。（3）直观感悟材料综合运用的表现方法和艺术感染力。（播放老师平时保留的学生制作综合纸版画的录像）

4.学生议论：谁先发现材料谁就能去创造一个新的视觉。5.学生再次尝试

（1）小组讨论：利用我们身边的材料，你们想做些什么，准备怎么做？（2）作业形式：可以小组合作，也可以单独做。

6.评价：学生自由谈创作体会，互相交流，欣赏同伴作品。

三、欣赏、发现新材料

1.启迪学生思考：生活中还有哪些材料可以制成版画？ 2.欣赏不同材料制成的版画作品。（出示课件）

体会人类非凡的创造力，感悟艺术的创新形式无所不在，关键在于你是否善于发现和敢于尝试。3.反馈交流：畅谈学习体会，激励学生去探索、去发现、去感受、去创造。作业要求

第一次作业：拓印材料的肌理。

第二次作业：肌理的重新组合。

13．诗配画

教学目标

知识与技能目标：感悟“诗中有画，画中有诗”的意境，用水墨画的方法画出诗的内容，表现诗意。过程与方法目标：复习用笔用墨基础知识，巧用笔墨技巧，理解诗意，用水墨画的形式来创作画面。情感态度与价值观目标：激发学生热爱优秀的祖国传统文化，体会诗画同源的意境美。教学重难点

教学重点：感悟“诗中有画，画中有诗”的意境，用水墨画的方法画出诗的内容，表现诗意。教学难点：学生能展示出对诗意的理解和水墨画的表现力，诗画二者巧妙结合，创作出难忘的意境。课前准备

教师准备：课件，水墨画工具材料，熟读小学生语文课中学习的古诗。学生准备：水墨画工具材料。教学设计

一、导入

老师示范创作山水画稿，学生欣赏时考虑两个问题：其一，可以用哪句诗来形容老师的画稿？其二，老师用毛笔在纸上画画有哪些动作？

用四尺整张的宣纸挂起来，拿起一个斗笔，整支毛笔先在清水里洗一下，然后稍微刮去些毛笔上的水分。笔尖蘸墨，在一个白磁盘上轻轻地拍一拍，舔一舔，感觉到毛笔笔尖浓，笔肚稍淡，笔根是清水状时就已经是调好毛笔了。（这个环节老师边讲边示范，让学生拿支笔和老师一起操作）这是画好水墨画最为关键的一步，为画面墨分五色做准备，也就是俗称的用墨法。

落笔前应该是立意在先。想好画什么，画在什么位置，可以用手指在宣纸上比划一下，考虑好了就可以大胆落笔了。同学们一定在等着看老师到底要表现什么画面了吧，下面就大胆简洁地来表现一下（经营位置，胸有成竹，大胆落笔）（老师示范，学生欣赏）。

表现画面时，提按、块面、线条、浓淡、枯湿、疏密、对比等效果出现时边画边讲，首先放得开，集中思想全身心的投入到画面的表现中。作品如潮从心中涌出，短短数分钟犹如一个乐队的指挥。有情感，有节奏（吸引学生目光，激发兴趣）。

放下毛笔，仔细欣赏老师画作，想象一下用哪句诗句最能形容老师的作品。（学生回答：飞流直下三千尺，疑是银河落九天）同学们是从哪里看出“飞流直下三千尺”的？（画面构图独特，意境深远，联想后 产生）老师顺手把这句诗提在画面合适位置，也就是落款。落款是我国传统书画的特殊表现形式，起到记录，画面补白以及提升画面意境的作用。

由画想到诗句，其实老师在创作前是想好这句诗句的，围绕这句诗句来构思和大胆表现，这就是传统的诗配画。板书——诗配画。

二、讲授

1.铺垫：复习水墨画用笔用墨的基础知识，按照刚才老师蘸墨的方法在一张小宣纸纸上勾线，点剁块面，大小不同点的表现，仔细欣赏墨色是否有浓淡变化，在水墨的基础上添点颜色，看看是否有色墨相互晕染产生的特殊肌理效果。看看毛笔没有水分画出来的线条又是怎样的，和一开始湿湿的线条有何区别？（学生练习3分钟，重在重温笔墨技法效果）

2.新授。

（1）一起带领学生背诵脍炙人口的古诗《锄禾》。你联想到怎样的一个画面？（学生描述）这首诗写景的诗句是前两句。给我们勾勒出了一个辛勤劳作的农民形象。（学生带上草帽表演，拖把代替锄头）

一起来欣赏课本中儿童水墨作品《锄禾》，让学生看看，这样的画面意境同学们都是理解的！作品的构图也很有意思，一个带草帽的老农占据了画面的主要位置，主题突出，看得出绘制这幅作品的小朋友是对诗句深入理解的基础上来大胆表现的。

（2）同学们一起读《村居》来体会这首诗的意境，想一想这首诗中描绘了哪些东西？（学生回答）若你来画准备画些什么内容？这些东西是否体现出《村居》这首诗的意境？

通过范作感受通过描写景物，寓情于景，借物抒情的传统绘画表现方法的介绍，进一步阐述“诗配画”的异曲同工之妙。

（3）欣赏水墨画作品《渭城曲》，体会当代水墨画大画家傅抱石根据这首诗创作的水墨画作品。仔细欣赏画面中的景物分别和这首诗中哪句诗句对应？通过这一环节重点讲解，充分感受传统水墨画借物抒情、借物喻人、借物言志的艺术特点！感受诗意的同时感受画家水墨画的技巧和韵味。也欣赏小朋友根据这首诗创作的画面，虽然各有特色，但是大画家傅抱石作品中的层层积染，水墨淋漓的艺术气息值得我们学习和借鉴。

（4）欣赏课件中大师的诗配画作品，学生等根据古诗创作的水墨画作品，体会巧用笔墨，合适的表现素材，结合诗意表现出的学习要求。（拓展学生视野，提高对这类绘画的认知度。）

（5）一起诵读一些借物抒情的诗句，看看里面描写的是什么？若我来创作画面怎样来组织素材？素材放在画面的什么位置？赏读理解诗句意思的同时帮助学生建立画面框架，运用纯水墨或者彩墨画的方式创作作品。

（6）学生练习，老师巡回辅导。（可以以小组为单位，共用一套书画材料，也可以有更多的地方用于画画）

（7）作业展示，师生互评。（一般选择有个性的，笔墨变化丰富的，构图有特色的，诗画结合意境较好的作品来欣赏，老师适当提出修改意见。）

作业要求

分两个层次进行，第一次练习是复习笔墨技巧，现场熟悉工具材料为主。第二次是在理解诗意，有把握的情况下进行创作练习。

14．桥

教学目标

知识与技能：让学生了解桥梁的结构、外形特征，以及它们的种类与功能。

过程与方法：使学生运用陶泥表现桥梁，动手制作时掌握由整体到局部，大胆表达自己的想法，培养学生的想象力。

情感态度与价值观：通过陶泥表现自己喜欢的桥的去体会人类修建桥梁的伟大成就，培养学生对桥梁建筑的保护意识和对建设者的崇敬之情。教学重难点

教学重点：了解桥梁的种类以及外形结构和功能。

教学难点：多种废旧材料的组合或泥工制作中多种成型方法的综合表现，体现造型特点、功能特点，在拼插、组合、安装以及细节、美观、变化、创新等方面体现美和创新。

教学设计

一、创设情趣，引入课题（约5分钟）

1.师：同学们喜欢魔术吗？今天就让老师给你们变一个魔术好么？（教师用泥条、泥片、泥块快速做出一个现代拉索桥）

2.提问：老师变的是什么？（桥）

这座用泥片做的桥的桥面很长，而且为S形的造型，为什么不会断？你发现了什么秘密？（有铁丝）还有这座桥的桥面上的拉索和护拦是用泥条做的，又细又长又软但也不会断，它又有什么秘密？（里面有钢丝线）

桥有什么用途？你都见的印象最深的桥是这样的？

3.教师总结：为了到达彼岸，人类造了各种各样的桥。桥是道路的特殊形态，也是富有诗情画意的美丽景观。

教师出示课件：地球上最早出现的桥是远古人利用横倒在河流上的树木，跨过河流去采摘或狩猎，这是最原始的桥。历史发展到今天，桥的含义已发生了重大变化，它不仅架在河流上，还架在陆地之上和峡谷之间，使天堑变通途，同时也给我们展现了其独具魅力的桥之美。

4．揭题：今天我们就一起来学习“桥”。（板书）

二、感知与体验

教师：同学们，课前老师给每个同学发了一张“调查家乡的古桥和新桥”的调查表，请同学们以小组为单位相互交流后推选出一名代表来介绍你们组调查的“新桥”有哪些？

1.了解身边的“新桥”。

教师出示课件：（江阴长江大桥）知道这座为长江两岸的沟通，南北经济的腾飞插上了翅膀的是什么大桥吗？

教师小结并再次提问：这就是以我们江阴城市名称命名的江阴长江大桥，是我们江阴的一张响亮的名片。那谁来介绍你们了解的有关我们江阴长江大桥的知识呢？让我们同学们长长见识。

生介绍展示调查结果（略）。

教师总结：它的造型从侧面看如两个大三角形。通过两边的桥柱，以及悬索把桥面吊起来。所以从桥的类型来说，江阴长江大桥属于悬索桥，悬索桥也称为吊桥。悬索桥适合于建造在宽阔的江海之上。江阴大桥建成时是中国第一、世界第四，当然啊，这个数字现在已经被改写了。在万里长江上的桥特别多，已建成的和在建的到2014年长江上有60座特大桥。（出示课件）

师：（出示课件）颇有气派的斜拉索桥得名的原因是比一般的桥多了塔柱、斜拉索等组成部分：塔柱高高地竖立在桥面上，用来固定斜拉索，刚劲有力的缆索一端固定在塔柱上，另一端拉牢桥的主梁，远远望去，仿佛一架竖琴横卧在水面上。看，刚才老师变出的是不是很像现代的拉索桥？这样的桥，用什么方法可以制作？

2.认识身边的“古桥”。

教师出示课件：我们江南的桥大多为石拱桥，我们来观察一下石拱桥的特点吧。

师出示课件配音乐：（1）江南水乡，桥自然也多。小桥流水人家，人从桥上走，水在桥下流的景象在江南随处可见。（2）桥不仅是交通工具，它同时也代表着江南文化，是美和力的完美结合。（3）在江南桥与水，桥与人，桥与船的结合是充满着诗的意境的。（4）“小桥夜静人横笛，古渡月明僧唤舟”。（5）一座桥就是一首诗、一幅画、一个传奇。（6）枫桥有月落乌啼的诗境。（7）断桥有白蛇许仙的传说。（8）一座座古桥就像一个个跳动的音符，与碧波绿水交相共鸣，弹奏着江南古老典雅的乐章。2 3 4 5 6 7 8 师：如此多姿多彩的江南桥，它是我们童年记忆中永远挥不掉的对家乡的眷恋。地处江南水乡的江阴 桥自然也多，老师请一个小组来介绍一下他们的调查的水乡的“古桥”有哪些？好吗？

学生介绍本组的调查结果（略）。

师：同学们，让我们也试着为家乡建造一座美丽的石拱桥吧。3.教师示范。

（1）拍一泥片，放在木搭子上，使其顺势弯曲；（2）用小泥块做成砖头砌桥栏；（3）用一长条泥板铺好楼梯一样的台阶；（4）根据需要，添置上桥柱等装饰物。4.学生第一次小练习。

师：同学们，我市规划局正向广大市民征集不同的桥梁设计作品，可以是现实中的桥，也可以是未来设计的桥，还可以是一座幻想中的奇异的桥，让我们为我们的城市架上一座美丽的桥梁吧，用陶泥表现一座与周围环境和谐的一座桥梁，你们愿意吗？

现在让我们以小组为单位，交流、讨论家乡的古桥和新桥。找出它们的结构特点和外形特征。合理分工尝试着做一座桥吧，并选出一位代表介绍讨论结果和设计方案。

教师巡回指导，并小结作品。

三、赏析探究，拓展思维

过渡：同学们，我们所了解的都是身边的桥和家乡的桥，想设计制作一个有特点的桥就一定要了解更多的桥的有关知识和内容，现在跟老师走进博物馆去了解认识更多桥和桥的种类吧！

1.认识浮桥。

教师出示课件：中国是桥的国度，三千多年前，就有建造浮桥的记录。

没有桥墩等部分的浮桥是桥梁中最神奇的桥。聪明的人类依靠水的浮力，将许许多多的船、木筏或竹筏，用绳索连接起来直接作为桥身。还在船、木筏或竹筏上面铺上木板。走这种桥，时常晃晃悠悠，但也有一番趣味。浙江的灵江浮桥就是一座非常古老的浮桥。

请同学们相互讨论一下：为什么叫浮桥？有什么优点，有什么缺点？ 2.了解梁桥。

师：形形色色的桥梁在构造上大致相同，但也有一些独特之处。桥梁的结构类型，决定了桥梁的形式。以桥墩和横梁为主建造的桥梁，我们称之为梁桥，也叫平桥，是桥梁最基本最主要的一种形式。这是欧洲乡村的木桥，这是江南的古代石板梁桥，绍兴八字桥都是有名的梁桥，还有我国西南地区古老的廊桥。谁来说说这些桥的特点？它们的相同之处和不同之处？

(欧洲乡村木桥)（江南水乡古代石板桥）（绍兴八字桥）（我国南方的古代廊桥）3.了解拱桥。

师：早在北宋时期，大画家张择端就在《清明上河图》中浓墨重彩地画了虹桥。这幅北宋大画家张择端的作品什么地方最吸引你？你觉得哪里画的最精彩？

师归纳：《清明上河图》虹桥上推独轮车和骑马的、驮着米袋骡子，正要上桥，挑担的、拉客的、摊贩的„„桥下纵横交错的商船„„生动地再现了北宋汴京的繁华景象，使桥的画面更加丰富而生动，充满浓浓的生活气息。

科学家称画中的宋代虹桥为“木制悬梁桥”，跨度达20米，桥上可以通过相当于2-3吨的车，是当时世界桥梁史上的独创。

4.出示赵州桥。

木制拱桥保留时间不宜过长，聪明的人们建造了石拱桥。“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”这诗句描画的就是这座被誉为天下第一的河北赵州桥。赵州桥是现存的最古老的石拱桥，为隋代李春设计。桥的主拱有四个小拱，是为了减轻水流的冲力、分散桥上的载重量，同时减轻了自重，这是世界桥梁史的首创。

（赵州桥）

欣赏桥身装饰雕刻：同学们，当你站在桥上，也许一些独具特色的桥梁栏杆也能吸引住你的目光。其实古人架桥原是没有栏杆的，后来人们为了方便行走和美观，开始给桥修上栏杆。桥梁的栏杆带给人们安 全感，同时还带给人们美的享受。一座桥，安装上与桥体和周围环境相适应的栏杆，就如同画龙点睛，使桥梁变得瑰丽多姿。所以历代建筑匠师们非常重视栏杆的精雕细琢。让我们来欣赏一下赵州桥上的精美雕刻。

5.出示卢沟桥。

卢沟桥也是石拱桥，也叫“抗战桥”，当初日本人就是从这里入侵我们中国的。卢沟桥工程浩大，结构精良，工艺高超，是我国古桥中的佼佼者。尤其是这些雕刻精美、神态活现的石狮子极为生动：“„„有的昂首挺胸，仰望云天；有的侧身转首，两两相对，好像在交谈；有的在抚育狮儿，好像在轻轻呼唤；有的高竖起一只耳朵，好似在倾听着桥下潺潺的流水和过往行人的说话„„真是千姿百态，神情活现。”天下名桥各擅胜场，而卢沟桥却以高超的建桥技术和精美的石狮雕刻独标风韵，誉满中外，实属古今世界上一大奇观!（卢沟桥）

审美体验——水乡的桥。

过度：瞧！这座造型别致的扬州的五亭桥，是我国风格独特的一座园林石拱桥。出示苏州周庄的双桥。水乡的石拱桥有什么特点？下面让我们走进江南水乡。

（扬州的五亭桥）（周庄的双桥）6.再现索桥。

在盛产竹子、藤萝的西南地方，人们也常用竹子和藤萝来建桥，如古代滕锁吊桥，古非洲代滕锁吊桥。用竹子和藤萝修建的桥古色古香，带有浓郁的地方色彩，有些桥成为有名的旅游景点。中国古代西南地区的古代铁索桥，四川泸定县的泸定桥。引导学生说出它们的结构特点和外部特征。

（古代滕锁吊桥）（古非洲代滕锁吊桥）（古代铁索桥）（泸定桥）7.欣赏世界的桥。

师：因为设计者独具匠心的设计，因为选用不同的建筑材料，因为具有独特的地方特色，因为处在不同的历史环境中，所以许多桥便以它独特的魅力吸引了世人的目光。我们家乡的江阴长江大桥也是索桥的一种，是现代斜拉索桥。这是上海黄浦大桥，你能发现出他们的不同了吗？

(上海黄埔大桥)（英国伦敦著名的古老塔桥）（跨海大桥）(悉尼海港大桥)师出示课件：古今桥梁建造是科学和人类文明发展的杰出成就。瞧！这座桥多有气势！这是英国伦敦著名的古老塔桥。它的下层让人和车通行。如有巨轮，下层桥面可以翘起，此时行人从上层通过。桥塔中有商店、酒吧，供人休息购物。

教师：同学们，前面啊，我们看到的都是江河之上的，想不想去看看跨海大桥呢？ 课件出示：悉尼海港大桥，引导欣赏观察。

师小结提问：多种多样的风貌在世界桥梁中独领风骚。各种形式、各种结构的桥梁丰富多彩，同学们知道主要有哪几种类型吗？

学生回答、老师补充：梁桥、拱桥、吊桥、索桥、浮桥等。

师小结：通过前面的欣赏了解我们发现桥归纳起来主要有：梁桥、拱桥、浮桥、吊桥等。其实桥的种类还有很多，还有千千万万座形状不同的桥梁耸立在我们的地球上，极大方便了我们的交通，也形成了众多美丽的景色。

四、创设情境，探究方法（第二次小练习，2分钟）

师：同学们，在我们这个世界上，还有很多地方因为河流、湖泊、海峡的阻挡，影响了交通，阻碍了经济的发展。我们把刚才欣赏了解的桥梁结合我们刚才的小练习，你们能不能进一步完善，用陶泥表现做出更具特点和特色的桥梁？你们愿意吗？我们还是小组合作，先画出设计图，再小组讨论分工，最后选出代表在“竞标会上”展示你们的作品。先让我们来欣赏一下其他同学的作品：出示3幅学生作品，说一说你喜欢哪一座桥？你能说出他用了什么方法吗？你有什么建议？

家乡的石拱桥

家乡的小木桥

家乡的立交桥

学生根据教师的要求分组合作做。

五、情景互动，展示评价（5分钟）

教师创设“我做的桥招标会”，六位经小组推荐、全班评议出的“设计师”分别展示、讲解自己的设计方案，其余学生化身为“招标人员”进行提问与评价，“设计师”则现场回答提问者提出的各种问题。

“招标人员”：提出问题，角度特别。“设计师”：回答精彩纷呈，出人意料。

六、拓展或延伸（1分钟）

师：好，同学们，今天我们了解了桥的结构、外形和种类，感受了桥之美，并学习了用陶泥设计制作了不同造型的桥，懂得了桥的结构，了解了桥的不同功能特点。同学们，桥的文化，历史源远流长，它等待着我们去发现去探索。希望你们长大以后要发挥你们的聪明才智，为人类创造出更加安全、美观、科学的桥梁。课后我们还可以用不同的材料表现奇特有创意的桥。大家都发现了美、感受了美、记录了美，记住：有桥的地方就有风景，祝大家能走更远的路、过更多的桥、感受更美的风景。

作业要求 分两次作业练习：

第一次作业：市规划局正向广大市民征集不同的桥梁设计，可以是现实中的桥，也可以是未来设计的桥，还可以是一座幻想中的奇异的桥，让我们为我们的城市架上一座美丽的桥梁吧，用陶泥表现一座与周围环境和谐的一座桥梁，你们愿意吗？

学生以小组为单位，交流、讨论家乡的古桥和新桥，找出它们的结构特点和外形特征。合理分工尝试着做一座桥。

教师巡回指导，并小结作品。

第二次作业：把刚才欣赏了解的桥梁结合我们刚才的小练习，进一步完善，用陶泥表现做出更具特点和特色的桥梁。依然是小组合作，先画出设计图，再小组讨论分工，最后选出代表在“竞标会上”展示你们的作品。学生根据教师的要求分组合做做。

15．广告和招贴画

教学目标

认知目标：了解广告和招贴画在生活中的运用和作用，掌握广告、招贴画设计的几大要素。操作目标：了解制作广告和招贴画的手法，选择一种设计制作一幅招贴画。情感态度与价值观目标：激发学生创作灵感，施展他们的个性，提升审美情趣。教学重难点

教学重点：了解广告和招贴画在生活中的运用和作用及其设计的要素。教学难点：掌握广告招贴画设计的几大要素，能创作出富有个性的作品。课前准备

教师准备：课件、彩纸、水彩笔、油画棒、废旧彩纸等。学生准备：勾线笔、水彩笔、油画棒。教学设计

一、激发兴趣 导入课题

师：老师请大家听一段声音，能听出是做什么的吗？ 听吆喝声（课件播放走街串巷磨剪刀人的吆喝声）

师：同学们，听过这种吆喝声吗？是做什么的？有谁还可以学一学听过的其他吆喝？（如：卖大米喽——炮糙米——）

师：为什么要这样吆喝？起到了什么作用？

生：让大家知道，把信息通过自己的叫喊告诉大家，如同做了一次广告。

师：说得好，这就是广告。揭题（板书：广告）广告就是通过一定形式的媒体，广泛地向公众传递信息的宣传手段。刚才听到的就是我们人类最原始最常用的“叫卖广告”。

师：通过声音传递的广告有它的局限性，你有没有什么办法利用其他手段让更多的人知道信息呢？ 生：学生回答（老师引导他们说出：传单、图画、写个海报贴在外面等答案）

师：可以把它张贴在哪里？（公共场所）对，张贴在公共场所的海报又叫招贴画（板书：和招贴画）今天我们就来学习广告和招贴画。

二、比较总结 设计要素

师：同学们，生活中你们还在哪里见到过广告和招贴画？ 生：（商场、橱窗、车身、电视、报纸、衣服、旗帜„„）

师：是啊，现在的广告形形色色丰富多彩，从内容形式大致分：商业广告、文化广告。很早以前，我们的先人就有广告意识了，除了叫卖广告，你们看这首诗歌里就有广告的影子，一起读一下杜牧的《江南春》“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”谁发现了这里的广告影子？（对，酒旗，这面大大的“酒”的旗帜告诉人们这里是酒家。给人以非常醒目的视觉效果，主题鲜明。现代人依然延用着这种广告形式。）（师出示古代酒旗图片）所以说不论是古代的广告还是现代的广告，主题明确是我们设计广告的第一要素。总结：主题鲜明。（板书：主题明确）

三、欣赏经典 获取灵感

师：设计广告招贴除了主题鲜明外，创意特别重要，这样才能更吸引人，达到好的宣传效果（板书：构思巧妙）。在我们周围有创意有特点的广告非常多，我们一起来欣赏。

师：这是一个染发素的广告，它的设计巧妙在哪里？

生：学生回答（天空变化的色彩巧妙透过广告牌中的秀发很容易让人联想到染发素的品牌。）师：这是一款饮料的广告，它的设计有趣在哪里？采用了什么设计方法？

生：学生回答（教师引导学生说出设计方法：拟人法，画面体现出幽默感，连企鹅都爱喝的饮料一定是非常好喝的饮料。）

师：再看这个更有意思，创意奇特体现在哪？用了一个什么创作手法？

生：学生回答（教师引导学生说出设计方法：夸张的表现手法，让人看到连案板都能切碎的刀具，对它的质量还会怀疑吗？拟人和夸张是设计广告和招贴画常用的方法。）

师：还有它，这样诱人的咖啡实物标识物，谁看了都会产生想去喝一杯的冲动，猜一下这还会是什么？ 生：学生回答（路灯，精彩的设计多么富有创意。）师：能用一个词语来形容看到这个广告的感觉吗？ 生：学生回答

师：这是某一品牌2006年世界杯期间做的足球广告，老师感到特别震撼，把足球运动员的身体弯成拱形横跨在马路上，像个神话里的巨人，这张富于视觉冲击力的广告一定能让看过的人过目不忘。

师：同学们想一想为什么电风扇的广告要安置在这幢楼上呢？ 生：前面的楼的外墙像被后面电扇的风吹起来，特别有趣。师：这样大胆巧妙的创意肯定能让人留下深刻印象。

总结：同学们，这些利用照片或者标识物做的广告因为有着巧妙的构思、独特的创意才能让大家过目不忘，起到非常好的宣传效果。我们再来看广告的另一种表现形式——招贴画，它有什么特点。

师：出示《冬季旅游节》《最后一滴水》问：这是两张手绘招贴画，分别是宣传冬季旅游和节约用水的。和刚才的广告相比它们的画面有何特征？

生：学生回答（引导学生通过分析比较发现增加了文字）。

师：图文并茂就是招贴画的特点，有了画面和文字的结合更容易达到广而告之的宣传目的。再看它的图形和文字有何特点？板书：图形、文字。

生：学生回答（教师引导学生通过分析比较总结出：招贴画画面概括，文字简练的特征)师：这就是设计广告和招贴画的第二要素，图形要概括，文字要简练，最好有号召力。色彩要鲜明，这样才能夺人眼球起到画龙点睛的作用。板书：色彩鲜明、概括、简练。

师：你们看这些招贴画设计的多么精彩，人的手与一本鲜红色的书紧紧握在一起，拟人化的手法、概括的图形、亮丽的色彩号召大家要多读书、读好书。

师：这张招贴画的设计精彩在哪里？

生：学生回答（通过欣赏，引导学生分析画面精彩之处，把芭蕾舞演员的腿和舞鞋组成天鹅的头）。师：把芭蕾舞演员的腿和舞鞋组成天鹅的头是多么伟大的创意，告诉大家芭蕾舞剧《天鹅湖》是不朽的经典；这是苏州旅游节的招贴画，能看出它的设计巧妙在哪里吗？

生：学生回答（引导学生发现把苏州的“苏”字美化成漂亮的风筝）。师：背景再运用民族特色的云纹和水纹，让人感到苏州就像天堂般美丽。

四、拓展思维 设计草图

1.师：同学们，欣赏了那么多精彩的设计后，下面我们一起来构思一张广告招贴画的草图，内容可以是公益招贴也可以是文艺演出宣传招贴，还可以是学校组织的各项比赛招贴或者是推销你喜欢的日用品等。请大家根据这些题材，把握设计要素，在你认为合适的彩纸上先勾勒一个草图。看谁的构思最巧妙，最引人注目。

2.学生设计，教师指导（时间为3分钟）。

3.草图反馈，请你介绍设计的内容和创意。点评草图（老师的点评围绕标题文字的简洁与大小，构图的主次，图形的概括，素材的运用以及创意进行）。

五、完善作业 交流互评

师：我们再来欣赏同学们的设计，是否有可以借鉴的地方。

1.师：这是一个关于画展的招贴画，你们看出在构思上有什么独特的地方吗？

生：学生回答（教师引导学生观察画面，分析拟人化的设计十分符合学生的心理，使画面充满了童趣，再运用水粉颜料直接在黑色的纸上画，色彩对比十分强烈。）

2.师：看看这张招贴画的画面上的两只老虎是怎么制作出来的？ 生：学生回答（综合纸版画）。

师：对，不同的表现形式可以带给我们不同的感受。

3.师：再看这张招贴画，主题是爱绿护绿，这位同学在设计的时候也花了一番心思，仔细看一下这山上的树木是怎么做出来的？

生：学生回答（用废旧材料撕撕贴贴）

师：加上概括的图形、简练的文字，宣传内容让人一目了然。

六、学生作业

师：接下来是同学们大展身手的时候，刚才我们都已经有了自己的小草图，现在把小草图变成真正的招贴画，注意画面构图、文字内容、大小、色彩对比协调等设计要素。把你们好的想法体现在画面上吧。

作业表现方法：（水彩笔、油画棒、彩纸、撕贴）作业完成后贴上广告栏。

七、作业反馈

自评、互评、点评（围绕板书上的要点进行评价）。

八、拓展、结束语

同学们在我们的生活中广告和招贴画无处不在，它吸引着我们的眼球，影响着我们的生活，已经成为我们生活的一部分，愿同学们能从这些奇特的广告和吸引人的招贴画中激发灵感、得到启示。

作业要求

1.构思一张广告招贴的草图，内容可以是公益招贴也可以是文艺演出宣传招贴，还可以是学校组织的各项比赛招贴或者干脆来推销你喜欢的日用品。

2.把小草图变成真正的招贴画，注意画面构图、文字内容、大小、色彩对比协调等设计要素。

16．用光来画画

教学目标

知识与技能目标：通过欣赏与自主探索，初步了解光绘摄影。

过程与方法目标：能初步掌握光绘摄影的拍摄要领，运用相机拍摄出光所运行的轨迹。

情感态度与价值观目标：感受光绘摄影作品的美，培养对光绘摄影的兴趣，通过大胆地尝试、不惧失败最终取得成功，从而提高学生自主动手能力。

教学重难点 教学重点：

引导学生仔细观察，发现光绘摄影的技法要领，能够用相机镜头捕捉到较好的光绘瞬间。

教学难点：不断进行尝试拍摄，尝试自主总结拍摄技巧，把握快门速度、光圈等专业摄影要领，拍出个性化、有创意的光绘作品。

课前准备

教师准备： 黑光灯（或紫光灯、荧光灯）、白色手套若干、教室遮光窗帘、荧光棒、单反相机、三脚架、相机连接线、打火机、蜡烛等发光体、手电筒、彩色皱纹纸等。

学生准备：荧光棒、打火机、手电筒等发光体、数码相机或单反相机，也可以准备具有摄影摄像功能的手机或iPad等平板电脑，最好穿黑色服装。

教学设计 课前准备：

桌椅统一全部靠墙，为学生实践活动腾出更大的空间；窗户需要有遮光窗帘，方便营造黑暗的环境。

一、感受动态光绘 激发兴趣（约9分钟）1.视频欣赏 激发兴趣（约3分钟）

师：同学们，咱们来欣赏一段与众不同的舞蹈，看完后请你说一说它的神奇之处。（播放视频《激光舞》）（课前预设：学生从舞者能自由控制光线等方面进行描述。）

设计意图：一开始就让学生听富有动感的音乐看帅气十足的舞蹈动作，能沸腾他们浑身的血液，激发他们的学习兴趣。带着强烈的好奇心进入课堂。

师：真佩服你们的观察能力。这称为激光舞，它是一种融入了高科技的新奇舞蹈。演员在激光中配合音乐做出抓光、打光、折光、转光等动作。（PPT点击出现关键词）

2.玩手影舞 体验神奇（约6分钟）

师：光是一个神奇的东西，有很多种玩法，我们再欣赏一段神奇的光影舞。（播放视频手影舞）师：正巧，老师这里有一些工具可以来试一试，谁想来玩一玩？

（体验活动准备工作：教室遮光窗帘拉上、关灯、学生要提前穿黑色的衣服、紫光灯或黑光灯或荧光灯一台、白色手套若干。）

（课前预设：学生自告奋勇地进行尝试。一位学生负责拿黑光灯，其他学生戴上白手套就可以即兴摆出各种手的造型。其他同学可以用手机或平板进行拍摄记录精彩瞬间，但建议不要用闪光灯。）

设计意图：这个体验环节对于学生来说难度不大，他们在三年级时已学过《会说话的手》，在摆手形方面有一定的经验，只需教师在旁稍作指导即可。设计本环节主旨在于让学生体验光的神奇，在课堂上进行现场尝试对于他们来说，是一件非常新奇也很激动的事情。不仅让学生得到了体验，也培养了学生的团队合作精神。体验者可以互相配合做出动作，观赏者可以用设备进行记录，结束后互相分享各自的感受。

二、探索静态光绘 掌握技法（约5分钟）1.揭示课题 了解历史

师：大家玩得很尽兴。像这样的光影艺术除了舞蹈，还可以让它变成其他类型的艺术品。比如我们准备的相机，就能捕捉到它。摄影的英文“Photography”源于希腊语phos（光）和graphis（画笔）。连在一起就是“用光来作画”的意思。（PPT出示英文单词，然后出示课题《用光来画画》）

（PPT出示《毕加索的半人马》）

师：这幅作品是作者琼恩•米利在1949年，他去拜访毕加索时拍摄的，当时现场是全黑的，他在毕加

索拿光线笔在空中画一只半人马侧面时捕捉了这神奇的瞬间。

设计意图：由动态光绘的体验转为对静态光绘的了解，学生始终充满了强烈的好奇心。由于光绘这个领域学生平时几乎没有任何接触，所以是以图片欣赏和教师介绍为主。

2.逐层欣赏 自主探究

师：这样的光绘摄影还可称为光涂鸦，在黑暗的室内、夜晚等一些根本无法拍照的昏暗光线的环境下进行，使用相机或镜头，就能拍得出来。人们利用了不同的发光体进行尝试，拍摄了很多令人意想不到的光涂鸦作品。

师：接下来我们一起欣赏作品，不过有一项挑战，你能否猜出图中的发光体，猜中者将可以使用老师提供的相应发光体哦。

（注：钢丝棉需要点燃，所以不建议课堂使用。）

（课前预设：学生积极参与教学活动。）

设计意图：单纯的边欣赏边听老师讲解并不能满足本年龄层次的学生，他们善于思考、勇于接受挑战。所以在欣赏环节设计了挑战内容，能让学生进行细致的观察而不是走马观花。奖励可以激发学生的积极性，例如学生猜中发光体是荧光棒，则奖励他在后面的体验环节中能使用荧光棒，这不仅仅是奖励，还能促动他能根据大师的作品进行大胆的尝试。

师：大家课前准备的打火机、荧光棒、手持烟花、手电筒，甚至手机等所有可以发光的物体都在镜头前画出精彩的图案。你们瞧！（PPT出示光绘作品）

《钓鱼》朱利安•鲁索 《节奏和韵律》吴冠中 《光效应桥梁》 《声光电奥运会招贴画》

师：欣赏了这么多，你们觉得在拍摄光绘作品时有什么需要特别注意的？（课前预设：①至少需要两个人，一个拍照，一个用光绘制图案； ②需要在黑暗的环境之下； ③拍摄的相机需要保持不动等。）

师补充：你们都是善于思考的一休哥，如果我想在镜头里写出文字应该注意什么？（点击《Christmas》作品可以放大供学生思考补充问题。）

（课前预设：学生小声讨论出文字应该反着写。）

设计意图：让学生自主归纳总结光绘拍摄的注意点，学生在实践过程中更加注意，而且知道相关的原因。至于遗漏的关键点，本年级的学生只需教师稍加提醒，立即便能明白其中的缘由。

三、专业指导 掌握要领（约3分钟）

师：今天我们就来专业一把，不过几张小贴士推荐给大家。（PPT展示）

设计意图：先让学生欣赏以专业角度叙述的光绘拍摄技法，做到心中有数，但这样的内容大多还是得依靠自身不断的尝试实践，才能逐渐总结出技巧。

四、大胆实践 展示个性（约17分钟）

师：事不宜迟，大家已经等不及了。请看今天的作业内容及要求。

作业内容：

以小组合作形式，完成一幅或多幅光绘作品。

（一）作业要求：

1.突出光轨效果，使画面层次分明、主体突出、效果明显；

2.小组合理分工，几位同学负责用发光体画画，其他人对画面进行拍摄；（建议2-3台相机同时拍摄）3.画面内容不限，可自由发挥。

（二）专业建议：

1.把相机放在三脚架上稳定拍摄（没有三脚架可利用手肘抵住腰间）； 2.将相机调到M档，对焦模式选为手动；

3.调整感光度至ISO100，设置1/15秒-5秒较长的快门速度，光圈大约为8； 4.照片太亮则缩小一点光圈，太暗则放大一点光圈，然后试着再来一次！

设计意图：在公布作业内容时除了与平时一样的作业要求部分，还另外添加了有关拍摄技法的小提示，希望学生在尝试时能够以比较快的速度抓拍到精彩的画面。

（学生预设：以4-8人为一组小组进行合作，各自在黑暗的教室里进行大胆的尝试。）

五、集体展示 体验成功（约4分钟）

展示方式：利用相机连接线将照片拷贝到电脑上进行展示；有条件的可以直接连接投影仪。1.自评：

师：哪一组先来介绍一下你们的作品？为作品取个名字。你们有没有值得分享的拍摄经验？还有什么新奇的想法？

师：有哪一组想跟他们组进行PK的？ 2.互评：

师：你们能猜出这幅作品的发光体吗？能模仿它的运行轨迹吗？有谁帮这幅作品提提意见呢？ 3.集体评价：

评价关键词：画面层次分明、主体突出、效果明显。

师：以你专业的眼光来选出最具大师风范的光绘作品？说一说判断依据。

设计意图：自评、互评、组评、集体评析相结合，培养学生的主体意识，提高学生的表述能力，使学生在多元的评价中客观欣赏所有的作品。对于提高学生的自信心和成就感具有一定的作用，并且使学生体验到成功的喜悦。

六、总结阶段 课后延伸（约1分钟）

师：今天我们只是小试牛刀，课后我们可以在更黑的环境比如夜晚拿着相机拍一拍，说不定会捕捉到生活中更美丽的画面。

设计意图：仅仅课堂上的尝试是远远不能满足学生的学习欲望，所以在本环节教师建议他们课后可以用相机记录生活中美丽的瞬间。

作业内容：

以小组合作形式，完成一幅或多幅光绘作品。作业要求：

1.突出光轨效果，使画面层次分明、主体突出、效果明显；

2.小组合理分工，几位同学负责用发光体画画，其他人对画面进行拍摄；（建议2-3台相机同时拍摄）3.画面内容不限，可自由发挥。专业建议：

1.把相机放在三脚架上稳定拍摄（没有三脚架可利用手肘抵住腰间）； 2.将相机调到M档，对焦模式选为手动；

3.调整感光度至ISO100，设置1/15秒~5秒较长的快门速度，光圈大约为8； 4.照片太亮则缩小一点光圈，太暗则放大一点光圈，然后试着再来一次！

17．分分合合

教学目标

知识与技能目标：1.了解分割重组的基本方法及其在生活中的应用。2.尝试运用分割重组的方法设计一个图形。

过程与方法目标：通过互动欣赏、电脑演示、激发联想等方法，使学生掌握分割、翻转、旋转、拼合的方法，培养学生的组合造型能力和空间想象力，发展抽象思维。

情感态度与价值观目标：感受分分合合的图案美及其意趣，增强设计意识。教学重难点

教学重点：分割重组的基本方法及其在生活中的应用。

教学难点：运用分分合合的方法，设计出新颖的具有美感的图形。

课前准备

教师准备：WINDOWS操作系统，flash播放器，彩纸、剪刀、胶水等。学生准备： 彩纸、剪刀、胶水等。教学设计

一、课前预热

课前屏幕播放几何图形动画。

（教学建议：有白板环境的教室可利用白板演示，没有白板的教室可用电脑鼠标操作完成。）

互动欣赏

1.师：同学们，还记得刚刚动画短片中出现过哪些几何图形吗？

生：三角形、圆形、方形„„

师：今天，老师还给同学们带来了一些美妙的图形，和大家一起分享。瞧！请你猜猜看，它们分别是由什么图形变化而来的？我们一个个来看。

（教学建议：打开白板聚光灯，给学生逐一欣赏。）3.师：谁愿意来帮助老师还原一下。

生：学生上台白板操作。

二、学生尝试

1.师：原本单调的几何图形，经过我们简单的加工变化之后，形成了黑白鲜明对比的图案，是不是很有意思？请你也来试一试。

2.师：拿出老师发给你们的几何图形小纸片，制作好后贴在底板上。（教师出示参考图）3.简单讲评学生作业，选择1-2幅优秀作业贴在黑板上。

三、揭示课题

师：像这样，将一个几何图形进行分割再重新组合成一个新的图案。这就是今天我们要学习的“分分合合”。（板书课题）

四、圆形分离

1.师：我们看，屏幕上这个圆形，老师用切蛋糕的方法，从中心平均分割成了4分。这样的分割方法和刚才的方法不一样了吧!分好后，就有了四个大小完全相同的扇形，我们来“转一转”“移一移”，能组合成哪些图案呢？(教师白板演示)2.师：你还有什么创意呢？谁愿意上来露一手？（学生白板操作）

（教学建议：有白板环境的教室可利用白板互动，没有白板的教室可用电脑鼠标操作完成。）

（课件预设：提供可以自由旋转、移动的几何形，供学生练习操作。）

五、翻转装饰

1.师：小朋友真聪明。一个圆形被我们从中心平均分割后，用了“转一转”“移一移”，等方法，又组合成了一幅幅崭新的图案。

2.师：老师也摆了一个新图样，看，多像一个小风车啊。我们观察一下，这个图形的上下左右有什么特点？

生：对称的，一样的„„

3.师：那么我们能否结合刚才同学们作业尝试的翻转方法，将这个小风车再美化一下呢？(学生回答，教师白板演示)生：略

4.师：我们在每个扇形的边缘分割出半个蝴蝶的形状，(教师白板演示)再将它们翻转过来，瞧，现在的图案变得更加的精美，更加的丰富了。那么，在实际操作中，需要一个个剪吗？

生：不需要，可以叠在一起剪。

（课件预设：风车图案及可以翻转的对称蝴蝶图案。）

5.师：对，我们只需要将扇形重合，一次性剪好，就可以得到4个分割的完全一样的图形，再将它们围绕中心，对称着摆一摆，转一转，移一移，翻一翻。可以用不同的方法摆放出许多美妙的图案。

38（教学建议：教师和学生在实物投影仪下合作演示，提示学生分与合的技巧及注意事项。）

设计意图：在已经组合好的图案上，让学生思考装饰的方法，教师的适当演示，局部对称分割翻转。学生很快领悟图形分合三个方法的综合运用。学生的理解已经由易到难，由浅入深。）

六、任意分割

1.师：圆形分分合合后就变成了各种有趣的图案，方形可以吗？

生：可以。

2.师：分割好后，除了在边缘剪对称的图形，那如果我们任意剪几刀，是否也能制作出美丽的图案呢？我们来试试。

3.师：这是方形被分割好后，叠在一起的四个小方形。既然是任意剪，可以剪什么样的线呢？

生：直线、斜线、弧线、波浪线„„

（课件预设：模拟了正方形分割后叠加的状态。）

（教学建议：利用白板笔请学生画出想要分割的线，可以请多名学生逐一操作，讨论分割技巧。）4.师：因为这是已经被分割成四块的小方形了，因此在分割时剪一两刀比较适合，不能剪的太多，太碎。

5.师：这样被分割后，能重新组合成什么样的美丽图案呢？

（教学建议：师生合作拼摆，讨论得出图形拼摆组合的小窍门等。）

七、流程回顾

1.师：我们还可以剪出其他不同样的线条，组合出更多美妙的图案。

（教学建议：利用白板的屏幕遮挡，逐一帮助学生回顾操作流程。）

师：这4幅图片，你最喜欢哪张，为什么？

八、学生作业

师：这么神奇的分分合合，一不小心我们就创作出了如此令人意想不到的美妙图案。老师也非常期待着看到同学们的美妙作品，我们来一起看看今天的作业要求吧！

九、作业展评

十、课堂拓展

1.师：老师这里还有一个正方形，我们用另一种方法来进行分割。（教师白板操作）咦！这又能组合成什么呢？原来是一只可爱的小狗，它的耳朵还会动呢！

2.师：你能组合成其他的图案吗？

3.师：太神奇了！看！这本绘图本中还藏着有趣的故事呢！古时候有个叫阿明的小朋友，他有着一个会说话的刺猬和小狐狸，有一天，小狐狸问刺猬，你知道小猫喜欢吃什么吗？刺猬说：当然是老鼠了。小猫路过听见了，笑了笑，说：不但喜欢吃老鼠，我还喜欢吃鱼呢！

4.师：故事虽然简单，但我们发现，故事中的人物都是用分分合合的方式表现出来的。同样的形状不同的分割组合的方式可以制作出许许多多奇妙的造型出来。

师：其实，我们智慧的古人们，就是运用“分分合合”的方法，发明了一套有趣的益智玩具。同学们一定也玩过。是什么呢？

生：七巧板。

6.师：现在，人们将“分分合合”更是广泛运用到生活的方方面面。你留意过吗？ 作业要求

1.把基本形对折成所需要的形状。

2.把剪开的图形合并在一起，用直线、曲线或图形等方法将其分割成两三份。3.用移一移、翻一翻、转一转的方法重新组合成新的图案贴在底板上。

18．环境小设施

（一）39 教学目标

知识与技能目标：观察各种环境小设施的造型与功能，能从功能性和审美性两方面思考、设计环境小设施。

过程与方法目标：选择适合的绘画工具材料，设计、描绘一个环境小设施。情感态度与价值观目标：培养发现生活设施中的美和创意的习惯。教学重难点

教学重点：能从功能性和审美性两方面思考、设计环境小设施，并用绘画的方法表现出来。教学难点：结合学生的生活经验，将设计与人类生活相联系。课前准备

教师准备：课件、示范用绘画工具材料。学生准备：各类绘画工具材料。教学设计

一、教学导入

游乐园、博物馆等公共场所里面会有各种各样的公共座椅，供我们休息。（出示座椅图片一、二、三、四）你觉得它们适合放在什么地方？ 学生讨论。

不同风格的公共座椅，适合不同的场合。

这些公共座椅既有实用的功能，让我们放松休息，又与周围的环境相适应，给我们带来观赏的美感。

二、教学新课 1．讲授新知。

（出示不同风格的电话亭图片）同学们，这些电话亭有什么独特的地方？ 有的电话亭像一个小房子，可以为打电话的人遮风挡雨。有的电话亭色彩有对比，很好看，也很容易被人发现。公共座椅、电话亭，它们都有相同的特点，你们发现了吗？ 板书：功能性、观赏性。它们都是环境小设施，板书课题。2．欣赏感悟。

环境小设施在为我们带来方便的同时，也装饰了我们的生活。想一想，你还见过、或者知道哪些环境小设施呢？

果壳箱、银行取款机、公共汽车站、广场时钟、自动售货机„„ 现在，就让我们来欣赏一组环境小设施的图片。学生说说自己的欣赏感受。3．教师示范。

看了这么多环境小设施，同学们一定有了很多想法，老师也想设计一个环境小设施——“公交车站”，同学们，你们觉得公交车站应该有哪些功能？

学生思考：

（1）有站牌、车辆信息、本站的站名；（2）还要有挡雨挡太阳的棚子；

（3）现在的车站还有简单的凳子，给等车的人休息；（4）有大幅的会滚动的广告；

（5）有电子显示屏，显示要等的车辆走到哪里了，还需要等多久。你认为在功能性和观赏性两方面，公交车站可以有哪些新的改善和设计？（1）有果壳箱，可以丢垃圾；

（2）电子显示屏上可以有道路查询的功能，方便乘车的人；

40（3）车站上可以有自动售货机，卖饮料、地图、雨伞等等；

（4）公交车站可以有投币充电的装置，手机、电瓶车没电了，都可以来充电。

根据大家的设计，老师画出了功能强大、又有新意的公交车站，有的功能，我们已经实现了，有的功能，相信在不久的将来，也会成为现实，它们在生活的方方面面帮助我们。

三、学习运用

刚才老师和同学们一起设计了公交车站，想不想看看其他同学设计的环境小设施？ 欣赏学生作品。

请同学们说一说欣赏的感受。

这些作品不仅画出了小设施，还画出了小设施周围的环境，不同的设计适合不同的场合，环境小设施是城市一道美丽的风景线，用线条或色彩画出那些漂亮有趣的小设施吧，还可以写下自己的建议和意见。

四、作业要求

用线条或色彩画出自己感兴趣的环境小设施。

也可以画画你设计的新型环境小设施，写上必要的解释性文字，将你的设计向大家做做宣传。

五、作业展评

欣赏我们的作品，说说你的创意。其他同学有没有更好的建议？ 作业点评要点：小设施有功能性和观赏性。学生用美术语言表述自己的设计创意。

每个同学都有做设计师的潜力，本节课，我们一起制作了小设施，表达了自己美好的愿望。其实，生活中还有很多其它的环境小设施，你可以和你的小伙伴们一起，设计出更有创造力的作品。

19．环境小设施

（二）教学目标

知识与技能目标：了解环境小设施设计的几个维度：造型、色彩、媒材。过程与方法目标：掌握基本的手工制作方法，并巧妙地运用综合媒材进行创作。

情感态度与价值观目标：感受简单而有创意的设计，认识设计与生活的密切关系，体会“物以致用”的设计思想，体验与人分享的快乐。

教学重难点

教学重点：了解环境小设施设计的几个维度——造型、色彩、媒材。尝试根据生活需要，设计并制作方便合理且新颖美观的环境小设施。

教学难点：根据综合媒材的不同特点，用立体制作的方法表现环境小设施，体现观赏性和功能性的完美结合。

课前准备 教师准备：

PPT课件、联想用实物（如：小足球、高跟鞋等）、示范用工具（如：安全剪刀、固体胶、双面胶等）、综合媒材（如：纸盒、吸管、瓦楞纸、旧报纸等）。

学生准备：

各种丰富的综合媒材、安全剪刀、双面胶、固体胶、油画棒等工具材料。

教学设计

一、联想游戏

1．今天，我们一起来玩一个“联想风暴”的游戏。（出示一个红色足球玩具）这是一个可爱的小足球，看到它，你能联想到什么？ 想得多奇怪都不要紧。

2．（出示足球的小卖部图片）小足球变成了什么？（变成了一个售货亭）

这真是一个神奇的小设施，你觉得它放在什么地方比较合适？

这是一个放在足球赛场外的小设施，也是一个生动的活广告，与周围的环境非常适应。

3.再来想象，如果让你用小足球设计一个环境小设施，你想设计成什么？第二轮“联想风暴”开始了。4.第三轮头脑风暴！请大家听清楚要求：这次的联想有两个环节，你联想到什么，你想用它设计成什么环境小设施？

（出示一双红色高跟鞋实物）你能联想到什么？ 学生拓展联想。

同学们的想象力真有趣，老师都没想到。

二、创意示范

1．今天，老师想要用这双高跟鞋装饰一个环境小设施。老师在这里做好了一个小设施，你们觉得这是什么小设施？（书报亭）

你从哪里看出这是一个书报亭的？ 这里有很多杂志和报纸。

2．这个书报亭商品琳琅满目，就是形象普通了点，我要用高跟鞋来打扮它，把它变得与众不同。刚才有同学说：高跟鞋像个花盆。现在，老师要把这边的高跟鞋变成同学们想象中的花盆，把紫砂泥放进鞋内，在里面种上花花草草，这只鞋子就变成了一个称职的花盆，你觉得放在哪里好？

上下、前后、左右？都可以！自己觉着合适就行！老师把它放在书报亭的上面。

还有一个，在我的想象中，它就像是一个小时候经常玩的滑滑梯，买报纸的时候还可以玩滑滑梯，一定会吸引很多同学来光顾的！

我用彩色吸管搭起楼梯，用纸卷成小小的攀岩点，真好玩！可以攀岩上去，也可以爬楼梯上去，设计是多方面的，各个角度都可以有变化。

同学们，你们觉得老师设计的书报亭怎么样？（1）设计很新奇！

（2）有很多有趣的功能，吸引大家来书报亭玩。（3）使用了很多材料。（4）色彩很漂亮。

这个书报亭适合放在什么地方？ 学生思考。

三、欣赏作品

1．上节课，同学们设计了许多功能强大、有新意的环境小设施，谁能告诉大家：什么是环境小设施？ 环境小设施具有功能性和观赏性，老师这里有一份学生作品，我们一起来欣赏一下。（出示消防栓图片）这是什么小设施？它的功能是什么？它具有观赏性吗？ 2．欣赏上节课的学生小设施设计稿。这是一个什么小设施？指路牌。

大家来说说看，这个指路牌设计得怎么样？ 方向指示变成了手指，很生动活泼。有很多细节的描绘。色彩有对比，很吸引人。

3．售货亭、书报亭、指路牌、路灯等等„„这些都是环境小设施。环境小设施的范围非常的宽泛，大家来说说，你还知道哪些？

公共场所的座椅、消防栓、取款机、公共汽车站、自助公共饮水机„„

4．上节课同学们设计了环境小设施，这节课，我们要用各种材料来做小设施。让我们一起来欣赏一部分学生的作品。

（出示教材上的学生作品）

（1）两个报亭作比较：这两个都是书报亭，找一找它们的相同点和不同点在哪里？

相同点：它们都是用比较硬实的画报纸做的，感觉很贴切。报刊亭周围的小朋友是用彩色纸做的，色彩丰富而又鲜艳，使整体显得很生动。

不同点：它们的形状不同，一个是圆柱体，一个是长方体。相同的材料、相同的题材，也可以有很多不同的设计。（2）水果摊：利用了纸巾盒上的缺口来做，很巧妙。

（3）电话亭：用到了纸碗、橡皮泥、毛线等材料，电话有高矮的设计，方便不同身高的人使用，很贴心，同时也节省了空间。

生活中你喜欢的各种材料都可以来设计环境小设施。5．同学们，你们准备了哪些有趣的、与众不同的材料？ 学生展示自己收集的综合媒材，说说用途。这节课我们就来做环境小设施。

四、作业要求

1．用各种材料做环境小设施。

2．可以做你见过的小设施，也可以设计、创造未来的小设施。

五、作业展评

你来讲一讲自己的创意好吗？鼓励学生积极与他人交流设计意图。作业点评要点：

1．追求创意。设计的创意、材料的创意、方法的创意。

2．设计与装饰环境小设施，改善环境与生活，从造型、色彩、媒材等方面考虑设计的具体用途，凸显设计活动的目的性。

作业要求

1．用各种材料做环境小设施。

2．可以做你见过的小设施，也可以设计、创造未来的小设施。

20．青铜艺术

教学目标

知识与技能目标：学习从青铜艺术的造型、纹饰、铭文等方面来欣赏了解青铜艺术的特点。过程与方法目标：在欣赏中，用水墨线描形式勾勒青铜器的造型、纹饰、铭文，开阔学生眼界，培养学生对青铜艺术的欣赏力，提高学生的审美能力，情感态度与价值观目标：在欣赏青铜艺术的过程中，认识中国青铜艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。

教学重难点

教学重点：学习从青铜艺术的造型、纹饰、铭文等方面来欣赏了解青铜艺术的特点。教学难点：感悟青铜艺术并会用水墨线描形式勾勒青铜器的造型、纹饰、铭文。课前准备

教师准备：各种青铜器造型、纹饰、铭文的图片，课件，水墨画工具材料等。学生准备：水墨画工具材料等。教学过程

一、视频导入

师：同学们好，我们首先来欣赏一段视频，这段视频向大家介绍了一件国宝，是什么国宝呢？ 视频《国宝档案——司母戊》：介绍庄重、气势压人、傲视群雄的司母戊大方鼎。

二、发展阶段

师：司母戊收藏在我们中国国家博物馆，它是怎么铸造的，一会儿你就知道谜底。它属于青铜器，我们先看青铜器有哪些造型？

（一）青铜器造型（PPT）

1.介绍和动物本身很相似的青铜器造型：大象、羊、犀牛。边欣赏边介绍青铜器的外形、颜色变绿的原因等。2.介绍和动物本身不大相似的青铜器造型。3.介绍人和老虎组合在一起非常亲近的青铜器造型。4.教师演示

师：同学们请拿出桌上青铜器动物造型图片，下面两张是你们同龄人——五年级学生的水墨画作品。先看老师怎么画的？

教师用毛笔、墨在宣纸上把大象的青铜器外形简单勾一下。

5.学生第一次作业：选一个青铜器动物图片，用水墨在宣纸上画外形。注意点：水稍微多点，只要勾动物外形。6.简单评析学生第一次作业。

从水墨渗化效果，外形是否丰富生动、抽象等方面进行简单评析。教师小结：越简洁越概括，艺术感染力越强。

师：刚才我们用简练、概括的线描形式勾勒了青铜器的外形，我们再来看一下青铜器，先民们制作时非常有艺术智慧。

出示较夸张的青铜器动物狗的造型：它究竟是怎么铸造出来的？其实青铜器铸造是个非常复杂的过程，老师这里介绍的是其中的一个工艺：它的漂亮花纹是怎么做出来的？

（二）青铜器的铸造工艺 模范法（PPT）

在烘干的泥制青铜器物外翻制数块外范。设法在外范和泥模间留出青铜器厚度空间。再将青铜器泥模和外范合起来。烘烤温度至600—900度，浇注铜水。

冷却后除去外范和泥模，取出青铜器，进行精细加工。师：下面我们看具体是怎么示范的？（视频）学生观看视频。

（三）青铜器的纹饰和铭文（视频）

1.介绍商代早期青铜器纹饰特征——器表一般为素面，少数有乳钉、十字或网格纹。

2.介绍商代中期青铜器纹饰特征——纹饰简单，线条粗笨，花纹只有一层，以双夔合成的饕餮纹为主要装饰。

3.介绍商代晚期青铜器纹饰特征——大量采用平雕和浮雕结合的手段，纹饰复杂繁缛，多以云雷纹为地的三层纹饰，器表常见扉棱。

4.介绍青铜器铭文。

5.欣赏拓片形式的青铜器铭文和纹饰，简单介绍拓片方法。欣赏拓片牛、鸟、蛙、大象，欣赏拓片铭文司母戊、羊、虎等。（PPT）

三、实践阶段

师：同学们拿出第二张资料，找一个自己喜欢的纹饰或铭文，用水墨线描的方法把你选好的纹饰或铭文画在第二张作业纸上。

学生进行第二次作业：用水墨线描的形式把青铜器的纹饰或铭文画下来。教师巡回辅导。

四、展示评价

把学生作品放在展示台进行评析。

评析关键词：外形、纹饰、铭文、精致等。

五、拓展总结

1.欣赏同龄人用各种方式表现的青铜器作品。（PPT）

形式多样，有水墨画形式、线描形式、淡彩形式、写生形式、手工形式等。

2.教师总结：我们可以用多种形式表现青铜器的造型、纹饰、铭文，青铜艺术是我国中华文明的伟大奇迹。

3.课后请学生上网查阅青铜器资料继续深入了解。

第二篇：五年级语文下全册教案

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教学目标

学习本课生字、新词。

1．感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2．理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。重点：感受草原之美和民族的团结互助。难点：通过课文的描述体会“蒙汉情深”。教学准备

学生准备：有关草原的风光、资料；收集其他表现民族团结的图片或文字资料。教师准备：有关草原的歌曲。课时安排：2课时。第一课时

一、音乐铺垫、孕育情感

1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。

2．引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。

二、自读感悟、整体感知 1．自读课文，要求正确流利。找出生字、词语，注意读准字音。

学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。2．汇报交流，共同感悟。

课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。

3．内容归纳，整体感知

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引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。（引导学生明确课文内容。）

三、分层朗读，感悟美景

1．找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。

2．引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？

“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗” 3．是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。

4．找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。

5．学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。

6．在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。

7．齐读感悟、练习背诵。

四、品味练笔

通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。

交流展示。

五、巩固练习

有感情地朗读、背诵课文第一自然段。第二课时

一、回顾美景、导入新课

引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。

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二、朗读理解

1．请同学们自读课文第2自然段，说说你又看到了什么？

2．行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。3．请同学找出来有感情地读一读，读中评议。

看到这样的场面你有何感想呢？引导学生说出自己的感受。4．交流感受，齐读第二自然段。

三、读中体会

1、请同学们自读课文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上记号。

2、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会。（1）主客见面时那真挚的感情。从课文哪些地方可以看出来，用“--”线标出、交流。引导学生从词句中体会（如: “握手再握手，笑了再笑”中的两个 “再”。“总是热乎乎地握着”中的“总是”，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的“中的”很多„„都是„„"体会到主客双方的感情热烈、深厚。）

（2）自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。找学生朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？引导学生联系课文内容体验。

（3）学习第五段: 齐读最后一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的理解。

四、总结感悟

1．总结全文谈谈你的感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

2．齐唱《爱我中华》。

五、练笔拓展

同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几 十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

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教学过程： 第一课时

一、导入

放腾格尔以草原为主题的歌曲，将学生引入草原高远辽阔的境界。

同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭的美丽；来到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飞向宝岛台湾，见到了阿里山和日月潭„„大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。

今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。

二、初读课文

关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家交流一下吗？（学生交流资料）课下，有些同学告诉老师说：我以读过好多遍课文了，还用再读吗？请同学们再读一遍课文，看看还有哪些问题没有解决，提出来我们共同解决。

学生读书──提问题。（根据所提问题来决定回答方式）。

三、精读课文

1．读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？（美）

既然是美景，那就让我们与老舍先生一起去参观这美丽的大草原吧，你可以找自己的学习伙伴，自由组成参观团，参观完了再汇报，听好参观任务：

你们发现了哪些景物？

2．你们觉得哪些景物美？为什么？ 3．你想怎样汇报你的参观结果？ 教师引导：要完成参观任务，先怎么办？

（自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流。）

当完成参观任务后，你打算用怎样的方式向所有的参观队员汇报你们的所得？（可以朗读，展示图片、画画，编成诗歌、儿歌的方法。）

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明白任务后，请同学们带着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。1．学生边读边用各种方式表达对课文的理解，谈体会，汇报感受到的美。可重点引导以下几处地方：

“羊群„„大花”写出了草原静中有动，动中有静的变化之美！

“那些小丘的线条是那么柔美„„流入云际”，一个“流”字将草原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而“流入云际”则写出了草原无边无际的壮观之美，这种境界给人的感觉是什么样的？你能把这种感觉读出来吗？自己读──指名读。

“忽然，像被一阵风吹来的”„„一个“吹”字则写出了速度之快、动作之轻盈飘逸。“群马疾驰，襟飘带舞„„”远望去，就像一条彩虹在向我们飞。“欢呼声、车声、马蹄声”则又使静静的草原在我们的心中动起来了。此时此刻，我们参观者有怎样的心情？高兴、欢快。你能将这份喜悦读出来吗？

四、布置作业

陈巴尔旗草原美，同学们的描述也美，可更美的是我们蒙汉一家的情谊。课下请同学们通过各种途径查阅有关民族团结互助的资料。

第二课时

一、导入

通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。

二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？“总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。

主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

你能将这段文章满含深情地读出来吗？

三、课外延伸

其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？

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学生汇报收集的资料。

四、布置作业 1．抄写生字、新词。2．抄写自己喜欢的句子。

2* 丝绸之路

教学目标

1．认识“矗 凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

教学重点

理解丝绸之路的重要意义 教学难点 丝绸之路的价值 课前准备 教师准备：挂图

学生准备：搜集有关丝绸之路的故事 教学过程

一、谈话引入

1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2．齐读课题。

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3．读了课题，你有什么疑问？

（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）

4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

二、检查预习情况

1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。

三、阅读课文，交流体会

（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”

2．读读这个句子，你体会到了什么？

3．你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？ 4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。5．集体交流

（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到，可以再讨论）

（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。

1．安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。

2．小组汇报表演，再读文章。

3．通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流。

（预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国亿库教育网

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使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。）

4．引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

（三）结合资料，深入理解

1．其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。

2．交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

3．老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。

4．齐读课文13自然段 5．你有什么体会？ 6．再读13自然段。7．回答课前两个问题（1）为什么称作丝绸之路？

因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。（2）丝绸之路有什么价值或意义？

丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。

四、小结

古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。

板书

丝绸之路

{

东西方友谊交流之路 东西方经济交流之路

东西方文化交流之路

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http://www.xiexiebang.com 百万教学资源免费下载 白杨

教学目标

1．会写“晰 伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。

教学重点

通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。教学准备

1．课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。2．配乐朗读录音带。教学时间：两课时。教学过程 第一课时

一、谈话引入，检查预习1．出示彩图，揭示课题，释题。

2．检查预习情况，朗读课文。注意读准字音。3．听配乐朗读录音带

二、默读课文，初晓大意

三、学生自学课文，出示自学思考题： 1．大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？ 2．爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？ 3．课文主要写了什么内容？

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四、再读课文，理清结构

1.学生试着给文章分段，用铅笔标示。

2.学生讨论，说出自己的分段并说明理由。如果有分歧，可以再讨论。

第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。

第二段，从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。第三段，从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸爸的话也是在表白自己的心。

第四段，是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长。+

五、自由朗读课文，学生质疑问难

六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。学生有分歧，再读再讨论。第二课时

一、激情导入

1．出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？ 现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一自然段。

理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有„„没有„„也没有”等词语

2．出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。

（设计意图：让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。）

3.作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁? 请学生发表看法：（告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。）

齐读第3自然段，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢？

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（高大挺秀）

师：在满目荒芜单调的大戈壁，看到这清秀挺拔的白杨树，那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了生机和希望，这怎能不使人油然而生敬意呢？

4．看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？

大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）

分角色朗读4-12自然段。

二、课件出示爸爸介绍白杨的第12自然段，然后逐句读讲 1．“这白杨树从来就这么直，这么高大。”

“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（高、直）2．“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”

3．“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。

师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。（学生画后交流）生：这里用了“哪儿„„哪儿„„”。生：还有“不管„„不管„„总是„„”

师：同学们，学到这里，你对白杨产生什么感情？（崇敬）

那么，我们带着这种感情来读读这几句话。指导朗读（自由读、指名、齐读）师：白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发芽。管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这就是白杨的品格。

（设计意图：朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，第二段课文是文章的中心内容，提炼出“高”“直”这一白杨树的外形特征）

过渡：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？

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三、引读讨论14自然段：

1．“他们只知道„„爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”

2”他们只知道„„爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。” 3．“他们只知道„新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。” 问：孩子们不知道新疆那么荒凉，爸爸妈妈为什么去新疆工作？ 孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书？到底是为什么呢？ 同学再读第14小节，爸爸介绍白杨的三句话，引导学生从课文中找答案。

（设计意图：抓住课文中的三个“只知道，”培养了学生思维的广阔性。让学生进行积极思维活动，经过一连串的引疑读、思活动，学生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望孩子们也像白杨那样在边疆生根、成长的赤诚之心。)

过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢？

四、学习课文最后一个自然段，体会含着的意思 质疑。小组讨论提出的问题。

1．一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？

2．为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？

请学生谈最后一句话的含义，引导学生从课文中找出答案。白杨：哪儿需要，哪儿生根，不管风沙雨雪干旱洪水（坚强）。爸爸：边疆需要，扎根边疆，不怕任何艰难困苦（坚强）。

（设计意图：引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。）

五、总结课文，升华中心

请学生用文中的重点词语连成一段通顺的话： “哪儿„„哪儿„„”。

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“不管„„不管„„总是„„” 坚强 白杨 边疆建设者

六、有感情自由朗读全文

七、作业

1．抄写课后词语。2．练习背诵课文。

4* 把铁路修到拉萨去

教学目标

1．认识“妖娆”等14个生字。

2．理解课文内容。学习联系上下文，体会含义深刻的句子。有感情地朗读课文。3．体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。

教学重点

了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会含义深刻的句子。课时安排：一课时。教学过程

一、情景导入，引入课题

观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──美丽的拉萨。

（大屏幕展示拉萨，师简介拉萨概况）指名谈拉萨印象。

师：在人们的心目中，“出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，2001年，党中央作出了指示：

（揭题，读题）──《把铁路修到拉萨去》。

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（设计意图：本文无情节、趣味性弱。从拉萨入手破题，一是为了化繁为简，由易到难，二是为了学生了解拉萨概况，知道修建青藏铁路的目的。）

二、读懂阅读提示，明确阅读要求

1．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。2．交流。阅读提示中共有3个要求。

（1）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。

（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。（3）将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。

（设计意图：课内阅读课文就是要检验学生能否运用在精读课文时学到的学习方法进行阅读。阅读提示作为编者写在教材前的话，有提示全文，引领阅读的作用。应重视这一宝贵的教学资源，让学生能读，会读。）

三、感知课文内容，了解文章大意

1．自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。2．检查自学：自学生字，生词的情况。

3．整体感悟：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要？（第二问）有一句话在文中反复出现，强调了这一点。这句话是──“把铁路修到拉萨去”！

四、直击重点，自学探究

过渡：是啊，要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是怎样克服的？自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组交流。（学生自学勾画，小组讨论交流）

五、想象情境，领悟内涵

出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。（学生交流，教师主要抓住以下几点随机点拨。）1．研读“困难1”

（1）了解困难：“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。”（2）体验困难：

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①联系上下文，理解重点词语：文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。②联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？（3）克服困难：

“科技人员昼夜在隧道里实地考察，发现冰岩温度的变化规律。经过反复观测，分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”

①体验情感：从“昼夜”“反复”，你体会到了什么？联系生活实际谈一谈。②补充资料，深化认识：课件《生命禁区的早晨》。

（设计意图：文本中呈现的严峻现实与学生生活实际相去甚远，突破难点的关键的体验，图片资料的价值，在于“形象大于思维”。活生生的人物能让学生加深感受，缩短时空距离，震撼心灵，荡涤灵魂，深化认识。）

（4）感情朗读，激发情感。

战风雪，斗严寒，在 生命禁区的高原，这是一种无法想象的施工，当我们体会到这些，你会怎样读这段话？（指导朗读第5．6自然段）

师：所以，面对困难，谁不知道──“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！” 2．研读“困难2”

（1）了解困难；“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”

（2）体验困难：把对你触动最大的地方读给大家听，并联系实际或结合资料进行想象。（3）克服困难：

①理解词语：哪些词语体现了科技人员的艰辛？ ②想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。（4）感情朗读，升华情感

师：天气恶劣，繁重危险，多么特别，多么凶险的施工！当我们体会了这些，你又会怎样读这段话呢？（读第8．9自然段）

师：所以，──“把铁路修到拉萨去。确实不是一件简单的事”！

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（设计意图：对形象的感受应该重于对观点的感悟，这是语文的学科特点。本环节抓住两个片段辐射开去，把朗读、想象、体验、感受以及情感的升华结合起来，引导学生细读课文，披文以明理，体验以入情，更具有震撼人心的力量。）

六、拓展教学资源，丰富形象

1．拓展资源：青藏铁路工程足以让世界震惊。老师从网上获得了一些资料（大屏幕出示，老师讲述《建设者的“苦”“笑”“酷”》）

师：既然这项工程难度之大，让人难以想象，为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去”？你从中感受到什么？

小结：正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，顽强拼搏的气概，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿 ──“把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去！”

2．联系生活，激发豪情：这就是壮丽的青春，这是一曲新时代的“青春之歌”，他们奏响了生命的最强音，他谱写了中国铁路建设史上的新篇章！告诉大家一个好消息，在2005年10月15日，青藏铁路提前三年全线竣工，将在今年7月1日正式通车，（大屏幕出示中国铁路交通图，红线标出青藏铁路走向。指名介绍）

（设计意图：“语文的外延是生活。”引导学生关注青藏铁路的现在和未来，让他们比普通公民对铁路建设有更深刻的理解，懂得西部大开发这一国计关乎民生，期待进而激发学生“拳拳童心，胸怀祖国”的豪情。）

青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？（生动笔写）

（设计意图：读写结合，既使学生感情蓄势到一定程度得到及时宣泄，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段，是语文工具性的体现。）

七、总结

口语交际·习作一

教学目的

1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。

2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。

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4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。教学重点

在口语交际中理清思路，学会表达。教学难点

把自己的设想及策划有条理地写出来。教学时间：三课时 第一课时 口语交际 教学过程

一、营造氛围，激发兴趣 1．播放歌曲《大中华》。2．听了这首歌你有什么感受？

师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！

3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。

二、出谋划策，建立联系

1．走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。

板书：策划“手拉手”活动

2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？ 根据学生的回答板书：建立联系

3．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。

4．学生分小组交流探讨。

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5．学生集体交流。

根据学生的交流板书：方式：网络 报刊杂志 各类书籍 电视栏目„„

三、集思广益，开展活动

1．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。

2．学生分小组商量。

（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。）

3．学生全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书：

（1）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流„„

板书：支助活动 书信往来 情况介绍 联谊活动 网上交流„„

（2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。

学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。

（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？ 学生自由交流。

四、深入探讨，课外延伸

1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？

2．备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？

出示联系地址：北京市宣武区回民小学六年级 黎明（《小艺术家》）重庆市垫江县第四中学初一（3）班 王加佳（《创新作文》初中版）重庆市九龙坡区铁马小学五（2）班 刘易（我的好友的女儿）

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深圳市南头小学四二班 何晔（深圳南山实验学校校园网页）云南大理白族自治州师范学校附小六一班（电视栏目报道）

3．经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。

第二课时习作

一、回忆格式，明确写法 1．交流书信的写法及格式。2．学生自读教材第二自然段。3．你认为重点应该放在哪个部分？ 根据学生回答适时板书：介绍自己（略）说出想法（略）提出建议（详）

4．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。

二、尝试习作，发表见解 1．学生自己写信。

2．教师稍作巡视后也同学生一道写作。

三、交流赏析，学会评改

1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。评价方向：

（1）叙述清楚且有条理。（2）提出的建议具有可行性。（3）语句准确，想法合理。

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（4）学生个体的进步。（5）书信的格式正确。

2．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。

3．结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。4．小组交流评改。

5．教师评改后小结作文情况。

四、学写信封，鸿雁往来

1．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。那我们就一定要把这些信寄给远方的小伙伴。

2．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。3．出示信封格式图，具体了解如何写信封。

4．教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生根据要求填写信封并贴上邮票。

（学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。）

五、总结

古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！古诗词三首

第一课时（《牧童》）教学目标

1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

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教学难点

理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。教学过程

（一）介绍诗人，激发兴趣

大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？（）今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。

（二）初读古诗，整体感知 1．自由读古诗，读通顺，读流利。2．小组齐读古诗、互评、互相正音。（注意强调“蓑”字的读音和写法）3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）铺，铺开。弄，逗弄。饱饭，吃饱了饭。

蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。

（三）再读古诗，交流学习

1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。）2．反馈：你读懂了什么? 3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：

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青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。

他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4．全班齐读此诗。

（四）想象画面，体会情感 1．教师配乐朗读，学生闭目想象。

2．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。5．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：

（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）

（五）感情朗读，背诵古诗

1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫）3．伴乐，全班一起诵读全诗。第二课时（《舟过安仁》）教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读全诗。2．理解诗句的意思。3．想象诗中所描绘的情景。

4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。教学难点

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以读解意，以画悟情。教学过程

（一）激趣导入

上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题）

（二）自读感知，理解诗句

1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。（注意强调读准字音：篙、棹）

2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。

3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）篙：撑船用的竹竿或者木杆。棹：船桨。怪生：怪不得。

遮头：为头部遮挡住风雨。使风：借助风的力量。

5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。

（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。）

（三）再读感悟，以画悟情

1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。

3．请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。

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4．请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。（诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情）

5．汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。

（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。）

（四）感情朗读，背诵古诗

1．感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。3．诵读古诗。

（五）拓展活动

你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听 第三课时（《清平乐·村居》）教学目标

1．初步了解词的有关知识。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3．理解这首词的意思。

4．想象这首词所描绘的田园生活的情景。重点难点

感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。教学过程

（一）导入，解题 1．板书课题，读题。2．解题：

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“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“lue”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。

“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。

（二）初读，正音

1．自由读词，注意读准字音。

2．难字正音，引导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥 3．全班齐读，男女生赛读，同桌互读。4．且读且点评，读出韵律节奏。

（三）再读，解意

1．自由读文，自主理解词语意思

2．自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释重点词语： 茅檐：茅草搭的屋子。

醉里：喝了酒后，微微有点醉意。吴音：吴地的方言。这里泛指南方方言。相媚好：彼此之间很亲密和睦的样子。翁媪：老翁、老妇人。锄豆：在豆田里锄草。

无赖：音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。3．小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思

屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。

大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。

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4．再读全文，学生质难问疑

（营造民主课堂，让学生发表自己的看法，有争议之处，还可以展开讨论）

（四）精读、悟情

1．教师配乐范读，学生闭目想象画面。2．请学生自由谈所“看到”的画面。3．学生配乐自由读，边读边悟。4．请学生自由谈所悟到的思想感情。

安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。

（五）熟读，成诵

1．小组内互读，把所感通过朗读表现出来。2．全班朗读，注意表达思想感情。3．熟读成诵。冬阳·童年·骆驼队

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。教学重点

从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。教学难点：理解课文最后两段。教学时间：一课时 教学准备

1．教师 多媒体课件 2．学生 收集作者的相关信息

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教学过程

（一）歌曲激情，解释课题

1．上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。（课件播放歌曲：《童年》）

2．谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）

3．这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。

老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）

这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。

（二）交流信息，简介作者与背景 1．全班交流课前收集的相关信息。2．教师总结，出示：

“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳?童年?骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。

（三）初读课文，理清思路

1．用自己喜欢的方式读课文，要求（课件出示）： ① 借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。② 思考：

课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？

作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？ 2．全班汇报、交流（教师及时板书）

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① 注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。② 课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆

了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）。

（四）深入感悟课文内容, 体会作者思想感情 1．学习“学骆驼咀嚼”的片断

① 反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。

课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。

② 全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样）

③ 总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。2．分小组合作学习后三个片断

① 从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。② 同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、探讨。③ 全班交流，教师适时点拨。猜测挂铃铛的原因

课件出示：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会到的，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，“铛、铛、铛”地响。

爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同）

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看骆驼脱毛

课件出示：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。（从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真）

夏天见不到骆驼感到奇怪 课件出示：

夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈： “夏天它们到哪儿去？” “谁？” “骆驼呀！”

妈妈回答不上来了，她说：

“总是问，总是问，你这孩子！”（从“追问骆驼去处”片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱，之中穿插对一些语句的感情朗读）

*分角色朗读

*思考：课文中“我”问妈妈骆驼夏天到哪里去，妈妈也回答不出来。想想看，骆驼夏天可能到哪里去了?

（五）学习最后两段，体会怀念之情

这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。

1．齐读课文最后两段

2．你读懂了什么？从什么地方体会到的？

3．引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”（童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再是童年了；“童年重临我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活）

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（六）拓展延伸──说童年

童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事）

（七）总结全文

1．（歌曲《童年》再次响起）教师总结：“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”„„甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑，因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。孩子们把握好自己的美好时光，让我们生活的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天最美的记忆。

2．（课件出示书的封面）最后，在这欢快的旋律中老师给你们推荐两本书，一本是林海音的《城南旧事》，另一本则是高尔基的《童年》，这两本书都非常的棒，大家可别错过了这写好书。

板书设计

6．冬阳·童年·骆驼队

学骆驼咀嚼（4）想象驼铃用处（5—9）想替骆驼剪毛（10）追问骆驼去处（11—14）

}

对童年生活无限怀念 祖父的园子

教学目标

1．会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。

2．仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣．

3．学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。4 有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。教学重点

体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

教学过程

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一 谈话导入新课

童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？

板书课题：祖父的园子

二 初读课文，整体感知课文主要内容 用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容． 2 找出生字新词，注意读准字音． 查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？ 5 全班汇报交流，师根据学生交流。板书： 1 观赏小昆虫，大榆树 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地 3 误把狗尾草当谷穗留下不铲除

在祖父的园子里玩耍的情景：4 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱 5用瓢舀水往天空扬 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由 7 用草帽遮脸睡觉

三 体会作者在园子里的心情 默读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。全班交流

让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

四 领悟表达特点

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讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？

通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

五 课外延伸

课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，为口语交际学习作准备。板书设计

祖父的园子──“我”的乐园

留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受 童年的发现

教学目标

1．学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

4．激发学生探究兴趣、培养想象能力。教学重难点

1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。

2．理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

教学课时：二课时 教学过程： 第一课时

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一、联系实际、激趣导入

1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。

二、初读课文、整体感知 1．自读课文，要求正确流利。

2．找出生字，注意读准字音；理解词语。

3．课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

三、再读课文、理清脉络

1．再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？

课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

2．激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。

四、阅读理解“‘我’发现了什么？”

1．自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。

2．朗读体会

引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。

五、开放拓展

收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义。第二课时

一、回忆导入

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引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学。

二、细读体会童年秘密的发现过程

1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

2．从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。

3．用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

三、体味作者秘密被证实后的感受

1．学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。

2．引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。

让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。

引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。

四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？

引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。

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五、总结交流

通过学习课文，受到了什么启发？

引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

9* 儿童诗两首

教学目标

1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。教学重点

引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

课前准备

学生搜集喜欢的儿童诗 教学时间 一课时 教学过程

一、谈话引入

出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9 儿童诗两首（板书）分享童年的快乐

二、初读儿童诗，整体感知 1．自由读诗，读通顺，读流利。2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。

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3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

（三）再读儿童诗，交流学习

1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来 2．指名学生读自己喜欢的诗 你最喜欢哪首诗？为什么？

预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”

《童年的水墨画》使我感受到童年快乐 3．小组内读诗，4．全班齐读此诗。

（四）想象画面，体会情感 1．教师配乐朗读，学生闭目想象。2．把所想象到的画面说给大家听。

3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

（五）感情朗读，背诵诗

1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。3．伴乐，全班一起诵读全诗。

（六）拓展延伸

1．交流课前搜集的儿童诗。2．学写儿童诗 3．办儿童诗主题手抄报

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口语交际·习作二

第一课时（口语交际）教学目的

1．在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。

2．通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。3．培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。4．打开学生思路，为后面的习作做准备。教学准备

1．《童年》歌曲。

2．能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品。教学时间：一课时 教学过程

1．激趣导入，引发情感体验。

播放歌曲《童年》。师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。

2．同桌间就近交流。

以同桌同学为一组，就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一件物品引起的相关回忆。要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。

学生充分参与交流。教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。转变角色，进入交际情境，在其间教师可以点拔，引导。

3．全班汇报。

（1）在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。

组织学生评议。评议着重围绕是否有条理展开，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。

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（2）另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外, 还要求讲得生动有趣。

学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以是否有条理和是否生动有趣两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。

4．自由组合，深入练说。

让学生三三两两，自由组合，互相说说自己有趣的往事。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。

5．课外延伸，生活中说。

让学生回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。第二课时（习作）教学目标

1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。教学准备

1．搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。2．师准备范文一篇。教学时间：两课时 教学过程

一、启发谈话，引出话题 “池塘边的榕树上，知了在„„”

同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”„„今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，简要指导

1．指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

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2．拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3．教师简要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思„„）②要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事„„

三、范文引路，讨论写法

1．教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。范文略

2．教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？ “好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。

五、快速习作，教师巡视

1．教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。

2．在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

六、学生自改，二次作文

1．学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

2．二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。杨氏之子

教学目标

1．正确流利、有感情地朗读课文。

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2．学会生字新词。

3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。

4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。教学重点

1．能理解课文意思，做到感情朗读。2．能在生活中运用精妙语言。教学难点

体会语言的巧妙性。教学时间： 一课时 教学过程

一、激趣导入

同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。

二、初读课文，整体感知

1．谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。2．借助拼音读准字音、读通课文。3．抽读，检测读书情况。4．齐读。

5．说说课文主要写的什么事？（只是了解课文的大概意思）

三、合作学习，理解课文意思

1．小组学习，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思，并作好记录。2．交流汇报句意。

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意思：梁国的杨家的小孩只有9岁，特别聪明。孔君平去拜访他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩回答他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊！”

3．理解了课文意思，你现在有什么感受？你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

四、感情朗读、背诵课文 1．有感情地读全文。2．背诵全文。

五、拓展

1．在生活中有哪些语言让你铭记在心呢？（交流自己搜集的或听到、看到的精妙语言。）2．演一演相声、小品或电影中的精彩对白。

六、作业

1．写一写对精彩语言的体会。2．默写课文。3．看《世说新语》。11 宴子使楚

学习目标

1.分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。

2.了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。

3.会认8个生字，会写14个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。教学重点

精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

课时安排 2课时

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教学过程 第一课时

一、解释课题，导入课文

1.出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。

2.介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

3.说说课题的意思。

二、初读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了哪几件事。2.课堂交流

（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）

（2）读一读难读的句子。3.尝试给课文分段

（1）那些段落是写三件事的？（2）分段

三、再读课文，走近宴子

1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？ 2.课堂交流，并朗读相应的课文。

（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。” 3.从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？

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四、深入阅读，体会智慧

1.研读晏子和楚王间的第一回合较量

（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。

（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？

（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?（怒发冲冲地 心平气和地 冷静地）。

（4）有感情地朗读第三自然段。第二课时

一、深入阅读，体会智慧

（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量

1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？ 2.课堂交流，随机点拨。

（1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？

①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。②这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。

（2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。

①理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。②体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？ 3.有感情朗读第四自然段。

（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量

1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？

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2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。

（1）理解：水土不服

①柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。②齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）3.有感情的朗读第五自然段。

二、感情朗读，理解宴子

1.用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？ 临危不惧 口齿伶俐 热爱祖国 足智多谋 能言善辩„„ 2.想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？ 让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。3.尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。

三、观照全文，理解结构

1.自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？ 抓住重点句：

“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。” “从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。” 理解首尾呼应的关系。

2.比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。

四、作业

1.摘录宴子反驳楚王的话。2.排练课本剧。

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http://www.xiexiebang.com 百万教学资源免费下载 半截蜡烛

学习目标

1.通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。

2.默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。

3.能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。课时安排 1课时 课前准备

课前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。教学过程

一、揭题，了解故事内容

1.导语：同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习一种新的文学形式──剧本。（板书：半截蜡烛），从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。（学生齐读课题。）

师：请同学们认真读读课文，想想讲了一件什么事。2.了解故事内容。

（1）学生默读，了解故事内容。

（2）指名说。（第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）

二、深入学习课文，体会人物语言

1.过渡：同学们，绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。那么，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？

2.学生自读感悟，做批注。

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3.同座之间进行交流，说说自己的想法。4.在交流贡献的过程中引导感悟人物语言。

（1）预设一：认为伯诺德大人贡献最大。（因为当她看到德军点燃蜡烛时，急忙取出油灯，还说这灯亮些，准备把蜡烛换下来，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智„„）

师：在这么危急的情况下，你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气？（轻松自然、镇定、不露马脚）。谁来试着读一读？（指名读、评读、齐读。）

师：读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢，想演一演吗？那你可要好好地准备准备了，仔细揣摩一下她的动作、心理和表情。（学生准备──指名演。）

老师做旁白，一名学生演。

表演得怎么样？同学们评价一下。（“急忙”取油灯，吹蜡烛，但是在德军面前却是非常从容的。）

再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动，教师旁白，学生演。评价。

（2）预设二：杰克也有贡献。（因为他想出了抱柴火这个办法，虽然没有实现，但一定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎林，她也才会勇敢地和德军战斗。）

师：杰克的表现怎么样，请大家自己读读课文。

学生交流：（从他说的话“天真冷，„„我去柴房抱些柴来生火吧。”看出杰克很聪明，他这么说德军不会怀疑他。从“若无其事地走到桌前，端起烛台”看出他十分镇定。）

师：让我们带着镇定的语气来读读这段话。（学生读）

（3）预设三：认为杰奎琳的贡献最大。（因为是她将蜡烛拿走，保住了情报的。而且她很勇敢，很聪明。她说“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”选择了一个合适的理由，还打了个懒懒的哈欠，让人觉得她真的很困的样子。杰奎琳选择了司令官，而没有选择中尉，因为从上文看出两个中尉都是很粗暴的人。说明她很聪明。她说“我觉得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”这样的话可以得到德军司令的喜爱，就不会刁难她。说明她很机智。）

师：你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢？ 学生交流看法。（天真、纯洁。）

师：大家试着读一读。（自读、指名读、评读、再读。）

师小结：保住情报站是全家人齐心协力的结果，小女儿杰奎琳起到了关键的作用。

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师小结：是啊，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱困境，甚至可以挽救一个家庭，拯救一个国家。（电脑出示，第二次世界大战的结局。）

师：学完了课文，你想说什么？

三、初步体会剧本这种文学形式的特点

1.导语：跟你读过的写人记事的文章比较比较，这篇课文有什么不一样的地方？ 2.学生默读思考。同桌同学交流着法。

3.全班交流。（主要以人物的对话为主要内容。对话之前一般有个括号，提示这个人说话时的动作或神情，或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。）

师：是啊，剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节，刻画人物的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领略到人物语言的独特魅力。希望大家回家后找些剧本来读一读。（为学生推荐《日出》《雷雨》等经典之作。）

四、作业

1.讲述《半截蜡烛》的故事。2.小组合作进行课本剧的表演。3.阅读其他剧本，感悟人物语言。

13* 打电话

教学目标

1．正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。教学重点

体会相声语言的艺术特点。教学难点

认识不说废话的重要意义。教学时间：一课时

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教学过程

一、谈话引入

同学们，你们在看今年春节联欢晚会的时候，注意到大兵和赵卫国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗？，那这个相声给了你一种什么样的感受？ 的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。

二、明确学习目标

阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？（1）浏览全文，想想说的是件什么事？（2）故事里的那个人说话的特点是什么？（3）这个相声对你的启发是什么？

（4）说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。

三、根据目标学习全文

1．自己浏览全文，想想说的是件什么事？

交流：（这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。）

2．再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？ 说话啰里罗嗦、废话连篇。3．这个相声对你的启发是什么？

交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现!4．现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。（1）同桌分角色读（2）找伙伴分角色读

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（3）师生分角色读读

5．找学生上台试着说一说这个相声 6．听两个精彩的相声段子 7．看一个你们自己搜集的相声。

四、交流相声语言特点

学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？（通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味）

五、演一演

请同学们把自己喜欢的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采。

六、总结

我希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交流时注意自己的语言要抓住要点，简洁明了。

七、作业

1．课余与父母共同看相声、演相声。2．创作一个短小的相声段子。

口语交际·习作三

教学目标

1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。教学重点

让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。教学难点

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学会根据具体情景、具体需要写发言稿。课时安排：三课时。教学过程：

第一课时（口语交际）

一、创设情景、激发劝说欲望 1．学生表演

爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙!（吸了一口，咳嗽。）颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗? 爷：什么日子? 颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。爷：谁规定的?谁能管了全世界? 颖：联合国规定的。爷：联合国能管了咱们中国? 颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!爷：没事!我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳„„就是有点小咳嗽。颖：反正抽烟没一点好处。

爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。2．提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷? 3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。

4．师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。

二、交流、体会劝说语言特点。

1．小组交流。假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。

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第三篇：人教版五年级上册美术全册教案

1色彩的对比

教学目标：

1、学习和运用色彩的对比知识。

2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。

3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈对比效果。教学重点：

从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。教学难点：

大胆运用色彩对比知识于练习中。教学准备：

教师：计算机教学设备、课件、纸、色笔等。学生：水彩笔、油画棒、纸等。教学过程：

1、组织教学

2、复习旧知识、导入新课

出示冷暖色两幅图片，围绕下面问题师生对话交往。A、请说说你对这两幅画的感受。

B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。

课的开始以复习旧知识引入，引导学生回忆冷暖色的表现力，让学生根据其概念进行分类，用以巩固所学过的色彩知识。让学生总结冷暖色的特点，检验学生对知识的掌握情况，过渡导入新知，并以排列色相来激发学生的学习兴趣。

3、学习新课

（1）师出示课件“色相环、对比色、补色”。

我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩对比，使我们的生活变得更加美丽。今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。

（2）师出示色彩的对比图片课件。学生了解色彩知识，感受。（3）欣赏和分析

A、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色？说一说你有什么新的感受。B、绘画中色彩的运用（进入绘画色彩的运用版块）。

C、谈校园的色彩，师引导，并对学生进行珍惜校园美的教育。（4）生活中色彩对比的运用

师出示课件：（让学生为小女孩配裤子、航海上的救生圈）运用对比色配色，说说为什么不喜欢？为什么要选择强烈的色彩？（5）师生总结梳理

4、动手练习：

运用色彩的对比为一幅年画配色。

5、学生作品展评

优秀作品展示，师生一起评价，谈对它的感受。色彩的和谐

教学设计 领域：造型·表现 课时：1课时 教学目标：

1认识邻近色，掌握邻近色的调配规律

2用邻近色进行涂色练习3感受色彩的魅力 教学重点：

认识邻近色并掌握其调色方法 教学难点：

如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果 教学准备：

教师：课件水粉颜料和绘画工具

学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布 教学思路：

本课首先通过让学生欣赏生活中的邻近色，使他们感受到邻近色的和谐美；接着通过观察色轮表，明白邻近色之间的色彩关系和变化规律，并在多媒体的演示下理解邻近色的调配方法；最后最后通过动手实践达到本课的学习目的 教学过程： 1引导欣赏：

（1）播放录象，欣赏生活中的邻近色画面（2）出示课题色彩的和谐

（3）复习对比色，比较邻近色与对比色的区别 2目标发展：

（1）什么是邻近色？（出示色轮）在色环上，相邻近的色彩，称为邻近色如： 黄 黄绿 绿 红紫 紫 蓝紫

黄橙 橙 红橙

（2）寻找邻近色（师生互动）A 家居图片 B 生活图片 C 建筑图片

（3）欣赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐（4）师示范邻近色的调配方法

黄色里逐渐加大蓝色比例，最后变成绿色 3实践活动：

（1）作业：用邻近色组织一幅画面（2）学生动手操作，教师巡视指导

3美丽的纹样

教学设计 教学目标：

了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用应会运用以前学过的点线面等装饰方法和夸张变形省略等变化方法来对适合纹样进行装饰培养学生的审美能力和动手能力 教学重点：

学会用几何形自然形等要素点线面来装饰适合图形的纹样 教学难点：

运用点线面三要素及夸张变形等变化方法来设计制作适合纹样 教学具准备：

适合纹样图片资料作画工具等

教学过程：

师和生一起总结：1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征2）可以有正方形圆形三角形自然形人造形等3）我们可以用点线面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰

（了解了适合纹样的一般知识，掌握了基本规律，有利于下一步的设计制作）师：在以前我们学过了夸张变形省略等方法，这节课中我们可以用到它们 3构思设计制作精美的适合纹样

师：我们很多同学很想展示一下自己的身手了今天呢，我们每位同学就来设计一些适合纹样，要求先选好某种外形，在根据外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案仍能保持其形状 生作业起稿 师巡视辅导

4趣味文字

教学设计

教学目的；

在了解美术字知识和汉字结构的基础上，了解笔画笔顺与书写方法和美化方法，培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣 教学重难点：

1了解美术字基础知识，掌握变体美术字的书写方法与美化方法 2提高学生想象能力和表现能力，感受趣味美术字的乐趣 课前准备

1学具：记号笔水彩笔荧光笔

2教具：各种美术字和变体美术字记号笔 教材分析：

通过欣赏美术字了解各种美术字体的特点，比较变体美术字并感受变体文字的趣味性引导学生掌握变体美术字的基本书写方法，提高对美术字装饰和美化效果，了解美术字在生活中的广泛运用 教学过程；

ｄ形象性：根据文字含义运用形象图案来装饰字体 欣赏优秀美术字

引导学生分析其特色和艺术感，感受它的趣味性如：形象体：心灵运用爱心来表示点，提升了心灵的含义具形象又生动字形变化：流水年华采用是一条不平静而具有运动感的线，具有节奏感使人联想到水的波浪笔画变化：如：天香采用直线和曲线相结合，增添文字的趣味性，以花朵装饰更加美观结构变化：运用半圆形的笔画具有活泼感，如快乐的书写方法联想到儿童的木马玩具可以摇动的，有快乐感欣赏课本范字学生进行分析 演示美术字书写的步骤和特点：

ａ首先用尺子定文字的大小和形状ｂ再根据外形结构笔画的特点用单线写出字形ｃ然后根据文字的含义应用夸张形象手法设计趣味美术字体如：波浪的设计和书写，为突出浪花的形象采用曲线圆点来装饰浪花的效果，具形象又有趣还有时间采用小闹钟来代替日字，很有说服力，具有特殊的意义ｄ最后运用色彩基础知识对比色和邻近色来强调趣味文字的美

3引导学生同桌讨论交流你所选的文字将应用什么形式来改变？ 4学生起稿设计文字，突出趣味性 5作业展示，学生进行评价

5《画龙点睛》

教学目标：

1、能够了解礼品包装的形式及其作用。

2、能够利用各种材料较巧妙地设计制作和结扎包装作品。

3、对包装设计活动感兴趣，热爱丰富多彩的生活。

教学重难点：包装的设计、制作

教具准备：包装纸、纸盒、丝带、彩笔、剪刀、透明胶带、废旧材料、订书器教学过程：

一、引趣导入：

今天老师带来了一样神秘的礼物，我想把它送给这节课表现最优秀的同学，为了让这名同学收到礼物时更加开心，我想把它进行一下简单的包装。

二、探究新知：

1、渗透礼品包装的相关知识

请同学们看大屏幕，老师这里有三张不同材质、不同颜色的包装纸，如果这件礼物送给你的话，你会选择哪一张呢？为什么？那么剩下的两张你认为适合包装什么礼物送给什么人呢？

2、演示包装方法

教师利用实物投影演示包装方法。

3、欣赏礼品包装图片

礼品的包装和装饰方法很多，下面我们就欣赏一组各具特色的礼品包装图片。

通过老师的示范和同学们的欣赏，相信同学们已经学会了包装的方法，那么包装什么礼物呢？母亲节就要到了，妈妈平时为我们付出了很多辛苦，请每位同学为自己的妈妈写几句祝福语，装进盒子里，作为礼物送给妈妈，同学们看大屏幕，展示教师制作的祝福语。

二、学生制作

三、温馨提示：

1、用包装纸给礼物镶边框。

2、用深色彩笔写祝福语

3、把祝福语放到盒子里进行包装

4、装饰

四、展示评价：

说一说制作感受，对自己设计的包装满意吗？为什么？其他同学对这件作品有什么想法？你喜欢哪个包装作品？学生回答，教师小结。

五、送礼物

今天表现最优秀的同学是，现在我就把礼物送给他，在送他礼物之前，我要告诉同学们，接送礼物也有一定的礼仪，教师演示双手送礼物，对方双手接礼物，并表示感谢，教师送礼物。

6、快乐刮画

教学设计 共 2 课时 刮画范画

工具

油画棒 教学环节

组织教学

检查学生用具准备，并集 中学生的注意力。准备上课

一导入新课

二 讲授新课 小组讨论，分析问题

教师带领学生欣赏一些以前所学过的表现方法的绘画作品。

出现刮画作品，让学生初步从感官上了解刮画。教师提问：

见过这些画漂亮吗？大家讨论讨论这些画应该是怎样画出来的呢？ 三 布置作业

四 巡回指导发现问题予以纠正，并注意安全

五 小结总结刮画底的制作

欣赏书中内容，看看书上是怎样说的。

请学生介绍制作刮画的方法。教师根据学生的介绍，进行总结。

教师演示制作刮画底的过程。

教师在针对有重要部分作讲解（颜色可以有变化，涂色要均匀）。

提出要求：

根据制作刮划底的方法，制作出刮画底。颜色要丰富有变化。

进行公平公正的辅导，并对一些创作过程中出现困难得学生及时加以指导。展示学生的刮画底，进行表扬与鼓励。布置下节课所需的工具。作业设计

标识出训练层次

提出要求：

根据制作刮划底的方法，制作出刮画底。颜色要丰富有变化 有利于学生思维的拓宽

三：布置作业

四：巡回指导

五：小结

六：结课

其他学生。教师再此基础上进行更新鲜的内容演示。提出要求：

1在上节课作的刮画底上作画。2构图要饱满，内容画的大些。

3画面应用的线条、图形，点等表现语言要丰富，不要太单一。4在作画时要注意安全，小心避免伤手。

进行公平公正的辅导，并对一些创作过程中出现困难得学生及时加以指导。展示学生作品，对于画面丰富，构图合理的作品，进行表扬与鼓励。进行构思，开始作画遇到问题时可随时提问展示自己的作品，进行相互评价，培养学生的想象力和大胆进行自由创作。

7、无笔画

一、教材分析

（一）指导思想

1、无笔画是一种特有的绘画表现形式，也就是不采用画笔直接绘制，通过一定的技法来表现画面。

2、无笔画有其偶然性即随意性的一面，又有其可控性的一面。我认为加强其可控性而削弱其随意性，这正是形成无笔画作品的个性特征而防止雷同化的关键。

没有随意性不行，因为这正是无笔画的形式所在；没有可控性也不行，因为这正是感情渗透的一个根本环节。

3、《无笔画》设计的意图是让学生在兴趣的带领下积极主动参与教学，并通过操作练习，使学生在体验和感悟的过程中，掌握特殊的色彩技法，体会不同色彩技法产生的不同画面效果。

让学生在轻松的课堂氛围中开阔视野，提高审美能力，体会创作过程带来的乐趣与美感。

（二）教学内容与目标（1）知识与技能：

让学生学会不用画笔，利用排水法、对印法、粘贴法、喷刷法、化水法、吹法等制作方法来创作图案。（2）过程与方法：

在制作图案中，发现肌理，认识肌理，创造肌理，从而获得无笔画的经验。（3）情感态度与价值观：

激发学生的学习兴趣，发现无笔画的乐趣，体验肌理产生的美感，激发对美的追求欲望。

（三）教学重点和难点

重点：各种图案制作技法的掌握。难点：颜色搭配与色彩浓度的掌握。

二、教学设计：

（一）演示导入（给学生演示一个小魔术）教学意图：

利用生动而有趣的排水法来抓住学生的心理，使学生对无笔画产生浓厚的兴趣，从而进入我们的技法介绍。

师：先拿出一张白纸，用蘸满深色的大刷在纸上刷一遍后，白色的纸上就会出现一张漂亮的图案。（在白色的纸上，老师事先用白色的蜡笔或白色的油画棒画上了漂亮的图案）。

（二）复习前面一节课学习过的图案技法 教学意图：

回想学过的图案技法，加深学生对线描法、平涂法的制作中必须用到笔的印象。从而与后面的无笔画形成对比。

师：学过的图案制作技法有：线描法、平涂法。

（三）讲授新课

教学意图：通过大量的演示与讲解，让学生在轻松的课堂氛围中带着兴趣积极主动地参与教学活动，从而掌握各种无笔画的制作技法。

师：除了上述两种制作技法外，还有许多不用画笔来制作的技法，今天，我们就与同学们一起来学习这些技法。出示课题：《无笔画》

（一）师：现在，我们就一起来看看有那些不用画笔制作图案的技法。１． 排水法：

利用水与蜡不相溶的原理，用蜡笔画纹样，再用颜料涂在纸上。（教师演示）２． 对印法：

用颜料在对折的纸上印、拖、拉，产生出各种机理。３． 粘贴法：

用胶水画出纹样，并在其上撒上染了色的纸屑或沙子等材料 ４． 喷刷法：用喷枪或刷子蘸上颜色后喷刷与画面上。

５． 化水法：用颜色点在湿润的深色画面，造成柔和或渐变的 渗化效果。

6、吹法：颜料滴于纸上，吹出各种图案。７、刮画: 在自制的蜡纸上，用工具在纸上进行刮蜡创作。

8、拓印法:用准备好的模具在画纸上进行创作.师：由学生总结：制作中，不用画笔，应用不同的工具材料也可以产生出许多不同的艺术效果。

（二）练习：

要求：不用画笔，参考以上图案的制作方法，或根据自己的工具材料，创作一张漂亮的图案。

（三）学生练习、教师巡回辅导

（四）作业展评、评比

8鸟语花香

教学目标:

指导学生用富有墨色变化和多样的线条表现有诗意的画面 教学重点:

运用富有创意的应用中国画技法特点加上自己的想象表现画面 教学难点 :

掌握中国画水与色的运用及构图中的基本要求 教具准备:

师备表现自然界美好景色彩图片及国画大师的绘画作品

教学过程:

1引导阶段：

（1）课件演示：观看欣赏自然美景，师与学生一起凭自己对鸟语花香的理解，交流自己对画面的想象(2)引导学生解读和理解大师的写实与写意的表现手法

齐白石富有生活情趣的花卉鱼虫：要求简单描述画面的形象线条笔法让学生说出从画面上看到的东西

吴冠中的泼墨写意画：荷塘小鸟天堂----知道墨色有浓有淡

吴冠中的线条画----简洁明快用流动的线来表现流动的物体和凝固的形体（3）运用中国画水墨的方法让学生进行尝试练习，然后相互欣赏取长补短 2发展阶段：

（1）师生共同作画，探索水墨画的表现手法：

请一学生在板上的宣纸上随意点个点，师即兴添画成花或鸟（2）归纳表现手法：勾画添画方法色彩写意法

（3）指导学生运用色彩和墨色深浅变化和浓淡变化来塑造形象充分体现国画的墨色韵味变化的特点 3展示交流:

把学生作业进行展示，一方面让学生体验成功，同时发扬学生作业中的闪光点增强学习信心 4课后拓展：

鼓励学生运用中国画的表现方法，课后进一步根据自己喜欢的形象与内容尝试练习，使他们更好运用中国画的表现方法来描绘学生对生活中的感受和童心童趣

9诗情画意

教材简析：

而本课不仅要表现出古诗的大体内容，还要将读后的感受表达出来，在表现形式上不限，只要表现出古诗的意境即可 教学目标：

学习用水墨画形式表现古诗大意；进一步培养学生的理解力想象力和创作能力；通过诗情画意陶冶学生情操，激发学生艺术情感 教学重点：

如何用水墨画形式描绘古诗大意通过分析讨论古诗大意及分析范作的方法解决 教学难点：

古诗意境的表现通过分析范作和以一首诗为例，先讨论分析再示范的方法解决 教学准备：

１教具：水墨诗意挂图数幅，水墨画示范工具录音机古诗朗诵录音带 ２学具：生宣纸毛笔调色盘水瓶垫纸墨汁 课时:两课时 教学过程 一：

播放望庐山瀑布的古诗朗诵带，并展示为此诗配画的水墨诗意图

请看老师为望庐山瀑布配的画，是用什么形式画的？（水墨画）我们今天就来用水墨画表现古诗大意 板书课题：画画古诗大意 二： 审美体验：

用水墨画表现的望庐山瀑布给人什么样的感受？（讨论）

在老师的帮助下分析书上范作：

谁能说说寻隐者不遇的诗词大意？读了以后给人什么样的感受？那么范作上是如何表现出这种意境的？（在讨论中引导学生体会作者如何运用水墨画法表现隐者生活环境的清幽的）

蓬头稚子用了什么笔墨技法表现诗词内容的？

泊船烟渚表现了什么意境？如果都用勾的方法好不好？

这些诗意图很好地运用了水墨画中的勾皴点染技法来表现诗的意境，使人看了以后有身临其境的感觉，所以要用水墨画古诗大意，要挑选意境深远，层次较多的诗，象望庐山瀑布之类写景的及一些抒情的诗

三： 我们学过的哪些诗适合用水墨法画？（请两三名学生各以一首诗为例分析）诗里写了什么？有什么情节？表现了什么意境？读了诗，你会产生什么感情？

以刚学过的鹿柴为例，示范如何用水墨技法表现诗意

放诗朗诵录音，并请学生说说诗的大意？（有哪些人物景物）这首诗表达了什么样的意境？

如果要表现出这种意境，诗中中哪些人物或景物可简化或省略？以上我们做的这一步叫构思（板书）

想好后在草稿上画画各部分的位置大小，使重点突出，这一步叫什么？（板书：构图）

现在老师要用水墨法将这幅画画在宣纸上了，在绘画前还要考虑哪里要画得虚些，哪里可画得实些，需重点表现的可用勾皴法，要让它虚淡些可用什么方法？（晕染法）

示范画法：示范中注意提问，老师为什么用这种技法来表现这一步叫描绘（板

书）

画完后我们可在适当的地方题上诗文，字要小些，整齐些这一步叫题诗（板书）

看黑板，老师用了几步画完了这幅画的？老师在画这幅画时主要突出表现了什么？ 四：

从学过的古诗中任选一首，按古诗大意画一幅水墨画，要突出诗意和中心思想感到困难的同学可以临摹范作 活动五：

将自己的作品贴到黑板上并有感情地朗诵古诗请同学们看他是否将诗的意境表现出来了（引导学生体会诗情画意，激发艺术情感）诗是无形的画，画是无形的诗。本节课充分体现了艺术之间的关联。授课中，我引导学生事先搜集自己喜欢的古诗，上课时让他们互相自由交流，这样一个融洽的氛围，提高了学生的学习兴趣，通过分析、比较，他们发现了古诗不同的分类：写人、状物、写景，同时学生还发现有些古诗每句都表现不同的内容或场景。

通过学生分类我进一步进行总结在表现时该如何构图：如写人的古诗，可以将诗中写到的人物作为画面主体，着重描绘；状物类的也是如此；画写景的古诗，可以先确定近景用深色表现，中景画大且具体刻画，远景可以画得稍微简洁些；画叙事的古诗，可以是单幅的，选择诗中最精彩的一个场面，也可以采用连环画的形式。这样，不同的构图形式便自然的、适时的给学生带来了新的启发，从而为创作好本课内容打下了良好的基础。

通过学生作品，发现学生不论从构图还是色彩等方面都能够较好的把理论知识运用其中，真正形成了“诗中有画，画中有诗”的艺术境界。

一、教学目标：

1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、色彩等方面 的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及艺术性，培养学生对京剧 脸谱艺术的欣赏能力。

2、实践目标：根据颜色所代表的含义能用彩墨绘画的方式创作脸谱。

3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国 脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

二、教学重难点：

1、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。

2、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。

三、教具学具：

1、教师： 课件、视频、脸谱、示范画材料工具。

2、学生： 毛笔、宣纸、墨汁、中国画颜料等国画工具。

四、教学过程：

在中国的戏剧舞台上，我们能看到一张张生动、夸张的脸，这小小的脸谱，反映了中国传统文化的内涵。让我们一起走进脸谱的世界吧！

（一）、研究脸谱，确定脸谱的色彩

1、出示视频《说唱脸谱》视频片段。

师生共同探究色彩规律，通过欣赏概括京剧人物的性格特征。

红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。

白色——代表阴险、疑诈、飞扬，肃煞的人物形象，如：曹操。

黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。

黄色一一代表骁勇、凶猛的人物，如：典韦。

蓝色一一表现刚强、有心计的人物性格，如：窦尔敦。

2、师小结色彩象征意义：

教师：脸谱除了以上几种外绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：程咬金。

紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物，如：李天王。

金、银色——表现各种神怪形象

（二）、教师适时引导，逐渐总结出画戏曲脸谱的步骤。

学生：小组讨论怎样设计绘画一幅脸谱呢。

学生：小组汇报讨论结果。

教师归纳步骤如下:

1、画出外形：用铅笔勾勒出脸形的大小及五官(按照“三庭五眼”的基本规律)

2、画出对称纹样：用铅笔描绘脸谱的图案造型后，用黑色笔勾勒出轮廓。注意点、线、面的夸张运用。

3、用墨线表现灰面,定稿上色：先用墨色表现灰面和暗面，再给画纸上的人脸涂上表现人物性格的颜色，注意色彩鲜艳，对比鲜明。（教师：以孙悟空的脸谱为例详细讲解脸谱色彩的运用。）

（三）、学生创作

尝试用水墨画一幅脸谱。

（四）、评价脸谱

1、自评。

2、互评。

（五）、脸谱用途拓展

观察欣赏生活中脸谱的运用

师：京剧中的脸谱在生活中运用也很广泛。

如：文化衫、工艺品、脸谱风筝、脸谱雕塑等。

生：观察欣赏。

（六）、教师小结：今天我们学习了画脸谱，大家不仅领略了戏曲脸谱的魅力，还自己绘制出了一幅幅生动的脸谱，创造了美。希望同学们在以后的学习中进一步提高对戏剧艺术的欣赏能力，把中国传统文化好好的传承下去，并且发扬光大。

五、板书设计：

水墨脸谱

一、说陶

1．了解我国有关陶文化的知识。

2．学生讲述知道的陶文化。

二、赏 陶（媒体展示陶文化

1．欣赏彩陶文化：

(1)半坡型

(2)庙底沟型

(3)马家窑型

(4)半山型、马厂型

2．欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。

3．彩陶文化运用的艺术法则。

4．欣赏现当代陶文化。

媒体出示彩陶图片，介绍认识各时期彩陶的特点和风格。

媒体出示黑陶图片

媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品

三、玩 陶

1．提问：这些作品分别运用了什么方法? 2．这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。

3．A、手捏的作品是按什么步骤做的呢? B、手捏的大泥团应注意什么? C、盘条法又是怎样做呢?

4．搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?

5．怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?

6．拍泥板应该注意什么?

7．以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗? 8．欣赏学生作品。

媒体出示捏制法、盘条 法、泥板拼接法制作的作品及相应文字

四、用 陶

老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。(4)烧制。

制陶 工具和泥巴

四、教材赏析 尝试制作

1．观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个流程。

2．欣赏教材范品，开阔思维，感知作品造型的多样性。

1．作业要求：运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。

2．教师巡回指导。

五、作业展评

1．自评、互评、师评相结合。

2．教师小结全课。

12元宵节里挂彩灯

优秀教学设计 教学目的：

1引导学生了解元宵节的风俗习惯，并通过欣赏，感受元宵节热烈的气氛，培养热爱中华民族文化的情感

2引导学生进行彩灯的设计制作，并布置展示 教学重点：

了解元宵节习俗，欣赏彩灯并学习设计制作彩灯 教学难点：

引导学生掌握彩灯的基本制作方法并能较好地完成作品 教学过程：

1请学生谈谈本组制作思路

2互相参观提看法:造型色彩设计理念 3交流好的制作放 四继续制作完成 五作品展览，评议 六课堂延伸

除了用纸质来做，还可以用什么材料来做？比如：釉子皮废弃物等

欣赏国外的各种灯饰作品.13太空新居

教学目标：

情感——体验手工制作的乐趣，激发学生的学习兴趣。

认知——了解不同材质的特性，并能通过夸张的想象表现建筑的结构造型。操作——运用剪、贴、组合等技巧制作一座太空建筑。教学重点与难点：

重点：熟悉纸张等不同材质的特性，进行剪贴制作。难点：创造出造型新颖的太空建筑。教学过程：

一、创设情景、引入新课

1． 媒体引入：媒体欣赏太空图象资料，创设神秘、奇妙的太空情景。2． 师生交流：请学生反馈欣赏感受，教师概括小结。

3． 导入新课：随着科技的高速发展，人类登上太空已不是梦想，我们将在神秘的太空中建筑起一座座新房子。

4． 揭示课题：太空新居

二、启发想象、组合制作

1． 熟悉材料：出事制作一些特殊材料如：瓦楞纸、卡纸、纸盒、塑料杯、吸管等，供学生了解熟悉。

2．实物比较：出示两种建筑模型，请学生观察比较太空新居模型与普通房屋模型的区别，主要是太空新居外观更新颖、更环保。

3． 结构分析：

（1）观察思考：多媒体出示一组太空建筑，请学生观察制作这组建筑，用了哪些形状？

（2）岩石分析：实物分别出示几种主体形状，并现场组合示范，构建成媒体中建筑的基本框架。

（3）归纳小结：太空新居的外姓是由各种几何体组成的。4． 制作步骤：媒体出示制作步骤

（1）选材构思——选择并根据材料的特点，构思新居的外型，提倡新颖、大胆。

（2）形状组合——材料制作成若干几何体，用胶水粘贴组合，注意层次感。（3）细节添加——在基本框架基础上，剪贴窗、屋顶、梯子等进行外观装饰。

（4）颜料上色——最后用银色颜料给建筑上色，使其更富有太空的现代感。5． 启发讨论：请同学以小组为单位，讨论一下，你们将制作怎样一座外观新颖、构思大胆的太空建筑？

6．图例参考：媒体中播放一些建筑图例，供学生参考后进行再创造。（范例插图：塔型建筑、厂房建筑、游乐场等）

三、学生制作，教师指导

1． 团队合作：组内分工明确，出谋划策，共同制作。

2． 鼓励创新：教师鼓励，及时表扬有创新的同学，激发学生创作欲。3． 制作时提醒学生粘贴仔细。

四、展示交流、评价小结

1、布置“太空空间站”展台，将每组制作的作品陈列在教师中，大家互相欣赏。

2、学生在组内反馈欣赏感受，并请组长介绍设计思路。

3、教师总结

14会跳的玩具

教学目的：

1了解物体会跳的原理，学习设计会跳的玩具 2发展学生动手动脑能力 3培养学生废物再利用的良好品质 教学重点：

培养学生废物再利用的良好品质 教学难点： 做出玩具会跳的功能 教学准备：

废弃按压式圆珠笔彩卡纸彩线胶布彩笔剪刀等 教学过程：

1课前布置学生预习，带齐所需材料和工具

2谈话：（1）你知道哪些动物会跳？它们为什么会跳？

（2）你知道哪些动物会跳？它们为什么会跳？ 3引入课题：会跳的玩具（板书）

4讨论会跳的玩具的制作方法，点拨技法难点（1）讨论会跳的玩具的制作方法 A 你带了什么材料，准备怎样制作？ B 你觉得自己在制作时，哪一部分比较难？（2）老师点拨技法难点：

A 依靠弹簧的弹力，做出玩具会跳的功能

B 运用卡纸进行折叠产生弹性，做出玩具会跳的功能 5 提出制作要求：

A 玩具会跳的功能要体现出来

B 利用彩卡纸彩线胶布彩笔等材料进行恰当的装饰，使会跳的玩具更加漂亮 C 注意保持桌面的整洁卫生 6学生大胆设计制作，老师巡回指导

重点指导：A依靠材料的材质，巧妙设计做出玩具会跳的功能

B利用适当的材料进行给玩具进行恰当的装饰 7展示作品，引导学生互相观赏评价

8延伸活动：游戏会跳的玩具大比拼，让学生通过游戏体验成功的乐趣，激发学生动手动脑保持行废物再利用的热情《会跳的玩具》教学反思

《会跳的玩具》是人教版美术五年级上册中的课程，属于“设计与运用”领域，本课是引导学生利用所收集的材料，发挥想象力、创造力，动手制作出能弹跳的玩具。在认知上，要让学生清楚什么物体是能弹跳的。在技法上，利用

身边的会弹跳的物品，运用剪、帖、画等多种手法制作出具有弹跳性能的玩具。在情感上，丰富美术的学科特性，让学生在兴趣中得到动脑动手能力的训练，从而达到培养学生创造力的目的。通过把普通的物品变为玩具的实践，在学生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意义。

对于设计与运用的手工课学生当然很感兴趣，这种兴趣不仅源于改变一惯的用纸用笔的美术学习方式，更主要的还在于学生能从动手实践中得到乐趣。学生乐于上手工课，也盼望上手工课，这是一个更好地培养学生学习美术的机会。

“做玩具”对于学生来说已经是一个挑战了，而本课又更加有难度，学习的主题是做“会跳的玩具”。虽然学生会对本课的题目比较感兴趣，但是又怕自己不会做，或是做不好而缺乏自信心。针对学生的心理特征，我采用多种方法和手段，拉近学生与本课的距离。我首先让学生了解什么动物会跳，并让学生进行模仿小动物是怎么跳的。很快就拉近了与学生的距离，并激发了学生的学习兴趣。

在教学之前，我让学生收集了一些会跳的物体，这样既锻炼了学生的收集资料的能力，又可以发挥学生的想象力和观察能力。在教学中我让学生把自己收集到的物体拿出来，相互展示交流，开阔了学生的思路。接着，我出示了用卡纸做的兔子，让学生想办法使它们跳动起来。当学生一时不知如何回答时就启发他们，看看能不能利用你手中的会跳的物体使这只小兔子跳起来？通过我的启发，学生的思维一下子被打开，有用衣夹的，还有用铁丝自制弹簧的„„这样发散了学生的思维，培养了学生的想象能力。

教学中我还让学生欣赏教材中的学生作品，他们做的是什么，用了什么方法，激发学生的创作灵感，构思自己的玩具。我还通过让学生自主的交流和讨论的方法，让学生主动探究知识，自主的掌握会跳玩具的制作方法，培养了学生的 发现问题和解决问题的能力。接着我再以自己做的小老虎来激励学生，让学生体验到制作过程的轻松愉悦和取得成果的兴奋。接下来就是学生大显身手了，学生表现得很积极，作品的完成也很顺利，这样学生在玩乐中自然的掌握了本课的重点，紧紧扣住了学生的心弦。

爱玩是孩子们的天性，强加压力只会抑制学生思维发展，束缚想象力和创造力的发展，我们让学生在课中做些有益提高审美意识，创造美的活动，不仅仅可以活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使学生在潜移默化中乐学爱学。同时，为了完成本课的任务目标，解决教学难点，我在教学过程中设计了和同学们比一比，玩一玩的游戏过程，锻炼了学生的动手、动脑能力，提高了学生的思维创造力，并让学生学生体验到了制作过程的轻松愉悦和取得成果的兴奋，树立起“我能行”的自信性格。这样引之以思，启之以疑，导之以问，教之以法，激发了学生们的思维兴趣和求知欲望，还可以举一反三，触类旁通，掌握了解决问题的一般方法。

15神奇的装饰柱

教学设计 教材分析

一、教学内容与目标

1、通过认识柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而研究柱子的形态，结构与柱子上的装饰。

2、制作装饰柱，培养学生设计，制作及装饰技能。

3、体会生活中的美，欣赏自己作品的美。

二、教学的重点与难点

教学重点：了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。教学难点：柱子的形状及装饰。教学准备：

纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。教学过程

一、教学准备：检查用具准备

二、导入

1、教师黑板上画一个柱体，让学生回答，看到了什么！与现实生活中联系，可以将柱体想象成什么？回答：柱子。

2、教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，然后让学生观察并回答，亭子的主体是靠柱子支撑。（教师板书柱子作用之一：承重、支撑）

3、教师继续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子吗？（可以联想古代建筑）

教师总结：柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在建筑物的里面还是在建筑物的外面，都有着承重支撑的作用。但是露在建筑外面的柱子光秃秃的，不好看，那么古代时候的人就非常的聪明，他们对柱子进行了装饰。

出示课题：装饰柱

三、新授课

1、他们是怎么样装饰的呢？

学生回答：雕刻，镂空，彩绘„„

2、这些资料是哪里得到的？学生回答：自己收集的。

3、谁还收集到了资料，说一说。从古到今，从国内到内外。

4、今天我们也有一个任务，做一个现代的立体装饰柱，你们愿意吗？

教师将学生分成四个小组，以小组形式进行讨论。

5、欣赏书中的作品，根据书中学生的作品，想象一下自己想做什么样的柱子。

（1）根据自己的材料，讨论装饰柱的设计形式？（2）你的装饰柱要表达什么样的主题？

学生汇报： 戏剧脸谱 立体纸塑 手工折纸花纹装饰

四、学生制作、教师巡视。

教师对学生制作过程中出现的问题及时解决，并给予指导。

五、展示学生作品

小组队长介绍自己的作品

六、教师对本课进行小结 教后反思：

在课堂的一开始，在没有完全了解装饰柱及其特点的情况下，学生就已经迫不及待的想开始动手做了，而且显得特别有信心。于是，我改变了这节课原始的教学设计，向学生反问了两个关于装饰柱的问题，而学生因为对装饰柱的了解还不够，所以被我提出的问题给问住了。在接下来的教学中，我就围绕这两个问题——装饰柱的特点以及手工制作装饰柱的要点进行了重点学习，而学生因为有了刚才的表现所以也学得比较认真。在这节课总结的时候我问了他们一个问题：通过课堂学习，你制作的装饰柱与你之前对装饰柱的了解还不够时想法有区别吗？那种更加符合装饰柱的特点？学生对后者表示了肯定，也通过这节课的学习，我想，学生应该能体会，任何创作主题的表现都离不开之前对这一主题的充分了解

16电脑美术—反色效果

教学目的：

1指导学生学习Windows画图程序的操作,绘制简单的装饰画.2指导学生进一步了解Windows画图程序的其它功能，对装饰画进行改变大小色彩反色等操作

3引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣 教学重点：学习造型及反色处理技巧 教学难点：造型及色彩的选择

教学准备：

教师：教师准备电脑演示操作示范作品以及电脑软硬件设备 学生：在家练习电脑画图，熟练掌握色彩的填色操作 教学过程：

一做好学生进电脑教室上课的准备工作，安排好每位学生的座位及上机的电脑 二欣赏经过色彩反色处理的电脑装饰绘画作品，激发学生强烈的学习兴趣 在欣赏过程中，引导学生进一步认识色彩的对比色与反色之间的关系

三复习学过的Windows画图程序的各种绘图方法，色彩运用及构图等知识内容 1教师演示改变线条粗细色块形状和橡皮大小等操作方法，并展示改变后的效果，让学生清楚地了解和掌握

2教师带领共同完成一些改变线条粗细色块形状和橡皮大小等操作 四学习新内容

1教师演示依照课本范图的作画步骤操作，引导学生学会自学，学会自己看图操作

2教师演示改变图象大小色彩反色等操作方法，让学生理解和掌握（教师特意在色彩上色时运用所学过的对比色上色，复习巩固和运用所学过的色彩知识）3将反色的两张图片并置，分析其色彩联系

五布置练习：让学生选择自己喜爱的电子画笔和颜色，改变线条粗细色块形 状和橡皮大小等设置，通过想象与构思设计并画出一个有趣的形象，可以进行各种变形操作，制作出具有独特情趣的装饰画，然后进行改变图象大小反色等处理

六学生制作，教师巡回指导，并鼓励学生大胆自由地创新和绘制，鼓动学生运用所学过的色彩知识上色

七在教室网络中评价学生的作品，引导学生自评与互相评

八收拾与整理：指导学生按照正确的步骤安全地关闭电源，整理桌面与地面，保持教室环境整洁 九课后拓展

教师鼓励学生回家积极寻找上机的机会，用更多不同属性的工具，进行生动有趣的电脑造型活动。

学生：手绘材料等工具。教学过程：

一、做好学生进电脑教室上课的准备工作，安排好每位学生的座位及上机的电脑。

二、激趣导入新课 通过电脑绘画承接上一节课的电脑美术知识导入新课。出示课题：《电脑动画》

三、探究电脑绘画软件工具箱工具使用方法

1、回顾上一节课学习的电脑美术知识。

2、先让学生看小鸟图片，然后运用软件工具，分析小鸟绘制特征。

3、学生尝试用软件工具绘画小鸟及背景。

4、对比教师运用工具绘制的小鸟，巩固学生运用工具的灵活性。

5、研讨动画制作方案。逐一尝试两种动画方案，对比效果。

6、扩展学生思维能力，运用两种不同的动画方式，完成独特的动画小鸟的其他身体部位或背景场景，使画面更为生动。

四、学生创作，教师辅导 画个小动物并让它动起来。

五、创作展示 集中展示动画作品，对学生提出创作优点和可改进之处。老师在少数的作品上可现场进行改进，以提高学生的兴趣。

六、艺术的现实运用 欣赏电脑动画作品，为我们的生活增添精彩

18美术学习记录袋

教学设计 2课时

学习领域：综合 探索 教学目标：

1指导学生学习档案资料的收集整理和保存方法

2指导学生完成美术学习资料收集标签制作分类编号展示作品等整个学习过程 3引导学生通过制作美术学习记录袋的活动，感受美术设计工作的乐趣和学习成功的喜悦

教学重点：美术学习记录袋的制作过程

教学难点：如何制作能突出个性的美术学习记录袋

教具：美术学习记录本的示范作业，以及教学示范演示的工具材料

学具：学生搜集自己优秀的美术作业各种作业评价，准备制作美术学习记录袋的工具与材料 教学过程：

5）收集自己的评语同学的评语老师的评语或者家长的评语 6）美术作业和各种评语按编号或分类，放进美术学习袋中

3.使学生更加关注人类生存的环境问题，增强环境保护意识。重点难点：

重点：招贴画的知识。

难点：招贴画设计的创意，主题能较好地表达自己对环境问题的思考。教法学法：讨论法、讲授法、对比法、欣赏与设计相结合。课时设计： 2课时 教学过程：

（一）、感悟自然，导入课题。

1.欣赏自然风景图片感悟自然美。提问学生，这些自然风景图片美不美？图片显示“世界真美”

2.看环境污染图片，提问学生，这些图片美不美？我们的家园发生了怎样的变化，为什么？图片显示小沈阳的幽默语 “我的妈啊这是啥玩意啊？”

3.、通过反差极大的风景图片对比，使学生强烈的感受到人与环境的关系，环保的重要性，加强对学生的思想教育。

4.对于我们学生来说，怎样发挥美术课的优势，加入到环保的队伍中去呢？我们该为环保做些什么呢？导入招贴画

（二）、新授。

欣赏招贴画《小蝌蚪找妈妈》，思考该招贴的含义，让学生谈谈自己的感受。1.什么是招贴。课件显示招贴画的含意。2.欣赏招贴画让学生自主探究以下问题： 招贴画是由什么构成的？ 招贴画的表现形式有哪些？

3.学生回答，教师归纳总结招贴画的构成和形式。4.课件显示不同构成、不同形式的招贴画加强理解。5.教师讲解招贴画的设计手法。

6.怎样创作设计招贴画呢？课件显示设计要求与设计步骤。

（三）设计练习，显示设计要求，提供一些参考图。

（四）学生练习，教师巡回辅导。

（五）展评学生作品 板书设计

《惜我们的家园》 定义与分类

画面构成 招贴画 表现手法 色彩运用。

教学反思 《爱护家园》一课是人教版小学美术五年级上册 观察和分析陶瓷造型纹样并能表达出自己的独特观点 教具准备：

电脑课件学生搜集的陶瓷资料 教学过程：

19世纪初发展的骨瓷和韦奇伍德创立的类碧玉陶器，一直是风格独异的优良产品。法国的塞夫尔瓷厂以生产软质瓷著称，19世纪初改制硬质瓷，生产各种雕像花卉，具有装饰华丽色彩鲜艳的特点，被欧洲许多瓷厂仿制德国的迈森瓷厂自18世纪初就生产白度很高的硬质瓷，并左右当时欧洲的瓷器风格荷兰的代尔夫特地区16～17世纪以生产白釉蓝彩陶器称誉欧洲，17世纪生产的锡釉陶传入英国此外，日本濑户陶瓷产区13世纪起即以陶瓷业著称

学生根据自己的课前搜集的资料介绍陶瓷的制作工艺，教师进行适当补充：陶瓷器以粘土为主要原料，利用其可塑性，使泥料塑成陶瓷器物生坯，经高温煅烧，使生坯发生一系列物理化学反应，制成产品为使陶瓷器更加美观实用，其中一些产品需再经釉烧和彩烧陶与瓷在外观和微观结构上存在着明显的差异虽然两者均由结晶态物质玻璃态物质和气泡3种组分组成，但质地粗细致密程度气孔数量有所不同陶器制造主要采用杂质含量较多的粘土，加工较简单，烧成温度偏低（约1000），因而质地粗糙，致密性差，气孔率高，吸水性强瓷器制造大都选用杂质含量较少的粘土，适量配以熔剂瘠性原料，在较高温度下（约1300或高于1300）烧成，产品组织细腻，结构致密，强度较高，吸水率低陶器和瓷器制造原理相同，生产工艺基本一致，有坯料制备成型干燥施釉烧成装饰6个过程每个过程又可分为若干工序陶瓷器种类很多，按用途分为饮食用具和陈设品两大类；按原料分为紫砂陶叶蜡石精陶石灰石精陶高岭石瓷瓷石瓷滑石质瓷骨瓷等；按釉色分为白釉瓷颜色釉瓷花釉瓷结晶釉瓷等；按装饰方法分为釉上彩瓷釉中彩瓷釉下彩瓷雕塑刻瓷等；按应用分为传统陶瓷和先进陶瓷（又称精细陶瓷）传统陶瓷多采用天然矿物原料，或经过处理的天然原料，其制备工艺比较稳定，对材料显微结构要求不十分严格，重点是提高效率和进行质量控制按应用分为日用陶瓷卫生陶瓷建筑陶瓷化工陶瓷电工陶瓷和美术陶瓷按主要熔

剂原料分为石灰质长石质和骨灰质陶瓷；按烧成温度和瓷坯硬度分为硬质瓷和软质瓷；按坯体致密程度又分为土器陶器炻器和瓷器其土器粗松多孔，有吸水性，带色，不施釉；陶器粗松多孔，有吸水性，呈色或白色，施釉或不施釉；炻器组织致密，吸水率很小，多呈色，上釉或不上釉，耐酸侵蚀；瓷器组织致密，吸水率接近于零，白色，施釉，耐酸碱侵蚀先进陶瓷多采用合成的化学原料，有时甚至是经过特殊工艺合成的原料，其工艺复杂，在制粉成型烧结等方面须采取许多特殊的措施，并对材料显微结构的控制非常严格先进陶瓷主要用于工业技术，特别是高新技术方面，可满足对材料所提出的各种苛刻要求，通常按使用性质分为结构陶瓷和功能陶瓷前者主要利用陶瓷本身所具有的优异力学性能，耐磨耐热耐腐蚀性能，制造各种机械零部件 后者主要利用 陶瓷的电声磁光热弹等方面单独的或耦合的效应，实现某种使用功能，通常与电子技术有密切关系常用的功能陶瓷有超导陶瓷光敏陶瓷气敏陶瓷湿敏陶瓷压敏陶瓷热敏陶瓷电子陶瓷磁性陶瓷生物陶瓷导电陶瓷和电介质陶瓷等 学生制作陶器与瓷器的区别的表格,然后与书上的参考对照.的 分析图案

观察陶器或者瓷器上面的图案，主要是哪方面？使用的是那种形式？ 陶器或瓷器上的图案有描写人物场景或者是一些重复图案重复图案使用得比较多也是比较简单的一种图案制作的方法重复图案的制作方法是先确定一种基本图案，再将这种基本图案通过变形剪切重复制作图案 设计步骤： 师生讨论设计步骤 1勾外形

注意先画出中轴线，根据竖的中轴线再定出横轴，再两方面进行刻画，这样容易将对称形画准 2定轮廓

画出花纹的外形轮廓 3画纹样

将每个纹样刻画详细

二学生讨论后发表自己对这两节课的学习的感受和看法

第四篇：人教版五年级上册美术全册教案

第1课 万绿丛中一点红

课型 造型•表现 第1—2课时

教学目标 知识目标 认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。

能力目标 进行对比色的涂色练习。

情感目标 感受色彩的美。

内容分析 重点 认识色彩的对比。

难点 如何运用对比色。教法学法

本课首先通过欣赏，使学生感受到对比色的强烈，在观察色轮表发现哪些颜色是对比色，它们有什么共同的特征，明白补色的关系，最后通过实践巩固所学知识。教具学具 学生：你认为什么是对比色，在生活中哪里能见到对比色？ 教师：课件。

学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。教学过程

教材处理

1、欣赏：

（1）出示课题——“万绿丛中一点红”。

（2）比较: 相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不同.2、发现：

（1）当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色.当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色.这就是对比了.（2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。

（3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。

（4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。

3、实践：

（1）用对比色组织一幅画面。（2）学生作业，教师巡回指导。

4、学生的作品展评：根据本节课的要点开展点评。

教后反思

教学反思：

学生通过观察色轮表明白了对比色，从作业反馈看大部分学生已经掌握了对比色的知识，但还有个别同学在具体的实践中没有很好地运用色彩对比，把几种对比色混合在一起反而没能很好地表现出对比的强烈。

第2课 色彩的和谐

课型 造型•表现 第1课时

教学目标

知识目标 认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。

能力目标 用邻近色进行涂色练习。

情感目标 感受色彩的魅力。内容分析

重点 认识邻近色并掌握其调色方法。

难点 如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。教法学法

本课首先通过让学生欣赏生活中的邻近色，使他们感受到邻近色的和谐美；接着通过观察色轮表，明白邻近色之间的色彩关系和变化规律，并在多媒体的演示下理解邻近色的调配方法；最后最后通过动手实践达到本课的学习目的。教具学具

教师：课件、水粉颜料和绘画工具。

学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。教学过程

教材处理

1、引导欣赏：

（1）播放录象，欣赏生活中的邻近色画面（2）出示课题——“色彩的和谐”。

（3）复习对比色，比较邻近色与对比色的区别。

2、目标发展：

（1）什么是邻近色？（出示色轮）在色环上，相邻近的色彩，称为邻近色。如： 黄——黄绿——绿 红紫——紫——蓝紫 黄橙——橙——红橙

（2）寻找邻近色（师生互动）A、家居图片 B、生活图片 C、建筑图片

（3）欣赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐（4）师示范邻近色的调配方法

3、实践活动：

（1）作业：用邻近色组织一幅画面。（2）学生动手操作，教师巡视指导。

4、作业展评。教后反思

第3课 美丽的纹样

第1课时

教学目标

知识目标 了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。

能力目标 应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。

情感目标 培养学生的审美能力和动手能力。内容分析

重点 学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。

难点 运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。

教法学法

小组合作 教具学具 适合纹样图片资料、作画工具等。教 学 过

程 教材处理

1、组织教学 导入新课

欣赏图案将学生带入美丽的图案中

（图案本身的魅力吸引学生的注意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴趣。）

生欣赏图案

提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律？

生：我发现它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形。生：有的外形像桃子、有的像树叶。

生：里面的图案类型有的是一个形象，有的是几个形象组合在一起。生：里面的图案跟外面的形状是一样的，也跟着是圆形、方形——（同学们说的都不错，观察的很仔细，说出了这些图案的特点）

师总结学生的发言，揭示课题：适合纹样

2、了解知识 掌握方法 师：在我们生活中可以发现很多这样的图案。来说一说，你在哪些地方见过它们？ 生讨论发言。

师：那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢？ 我们在来仔细的观察欣赏一下，同时思考以下的问题： 1）什么是适合纹样？ 2）基本形有哪些？

3）我们可以有哪些填充的图案 生欣赏、思考、讨论

师和生一起总结：1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。2）可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等3）我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。

（了解了适合纹样的一般知识，掌握了基本规律，有利于下一步的设计制作）

师：在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这节课中我们可以用到它们。

3、构思、设计、制作精美的适合纹样

师：我们很多同学很想展示一下自己的身手了。今天呢，我们每位同学就来设计一些适合纹样，要求先选好某种外形，在根据外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案仍能保持其形状。生作业 师巡视辅导

4、评价作业（自评、互评）

教后反思

教学反思：本节课的内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节不是很多，没有多少悬念，是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生的审美能力，通过自己的绘制，锻炼自己的动手能力。图案在我们的生活中运用是非常广泛的，因而，教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。课时备课（教案）

第 4课 礼物的外套

第1课时

教学目标

知识目标 了解礼物包装的作用。通过折、剪、粘等技法，给礼物穿上美丽的外套

能力目标 将废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装

情感目标 让学生感受美化生活用品的乐趣。内容分析

重点 礼物外包装的设计方法

难点 不同包装材料的巧妙地设计。教法学法

教具学具

1、学生寻找身边的各种可利用的材料。

2、课前教师收集不同风格的礼物包装。教学过程

教材处理

一、引导阶段

1、组织教学。

2、教师出示图片对比：一普通的月饼和经过包装后的月饼。学生通过对比了解到：随着时代的发展，人们对日常礼包装越来越重视；让礼品穿上美丽的外套，能使人们更加喜爱。

3、导入课题。

二、发展阶段

1、教师展示课件，讲解方行纸盒的包装。

（1）根据废旧盒子的大小裁剪与之相适应包装纸的大小，将盒子放在包装纸的正中央。

（2）用双面胶或胶水接合两边。

（3）抓住包装纸，沿着礼盒边缘，将有打折的部分往下折。左右部分的纸，也是沿着礼盒边缘往中间折入。

（4）将底部的纸对折，再粘上双面胶或胶水固定，注意折线须对准盒高的中线。另一面做法相同。

（5）用柔软的材料制作花束系在理盒上。

2、让学生讨论不同的礼物是怎么包装的，师生交流。

3、教师给学生展示不同包装的礼物，开拓学生的眼界。

4、学生练习：用废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装。可以设计单独的包装，也可以设计一组包装。

5、教师巡视指导。

6、作业评讲：学生之间，师生之间互相点评。

三、教学拓展

1、可以将包装设计装饰成小动物、小娃娃、旅行鞋、星星等形状。

2、也可以使用用旧的药瓶、饮料瓶、香水瓶、牛奶纸盒等作基本形状来练习包装，然后再用带子、彩色纸等材料加以美化，利用纸垫、金属小圆片等物进行装

饰。

教后反思

第5课 趣味文字

第1—2课时

教学目标

知识目标 在了解美术字知识和汉字结构的基础上，了解笔画、笔顺与书写方法。

能力目标 学习美术字的基本书写方法与美化方法。

情感目标 培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣。内容分析

重点 了解美术字基础知识，掌握变体美术字的书写方法与美化方法。

难点 提高学生想象能力和表现能力，感受趣味美术字的乐趣。教法学法

通过欣赏美术字了解各种美术字体的特点，比较变体美术字并感受变体文字的趣味性。引导学生掌握变体美术字的基本书写方法，提高对美术字装饰和美化效果，了解美术字在生活中的广泛运用。教具学具

1、学具：记号笔、水彩笔、荧光笔

2、教具：各种美术字和变体美术字、记号笔

教学过程

教材处理

第一课时

1、引导阶段

①认识基本美术字体及其特点：

出示宋体、黑体等基本文字引导学生欣赏其特点。

宋体：端庄大方，笔画横细直粗，点上尖下圆，横画收笔有顿角，笔画转折时顿角明显。

黑体：笔画横竖一样粗，方头方尾，醒目有力。②欣赏基本美术字体和变体美术字的比较

出示范字“花”两种美术字引导学生观察那种更有趣味？为什么？生----

2、发展阶段

①认识趣味文字的特点：

趣味美术字是根据文字的内容和含义，运用丰富的想象力把文字的笔画进行变形、加工、装饰而成的，使之更加夸张、突出、醒目、美观。趣味美术字在艺术上有较大的自由变化，所以它的特点是：具形象、又简洁、美观、生动、有趣等。②趣味文字的分类

a、笔画变化：改变笔画的形状或粗细，使之更有装饰性。b、字形变化：改变字的外形，使之更有造型感。

c、结构变化：将某笔画进行夸大或缩小来求新颖的效果。d、形象性：根据文字含义运用形象图案来装饰字体。③欣赏优秀美术字

引导学生分析其特色和艺术感，感受它的趣味性。如：形象体：“心灵”运用爱心来表示点，提升了心灵的含义具形象又生动。字形变化：“流水年华”采用是一条不平静而具有运动感的线，具有节奏感使人联想到水的波浪。笔画变化：如：“天香”采用直线和曲线相结合，增添文字的趣味性，以花朵装饰更加美观。结

构变化：运用半圆形的笔画具有活泼感，如“快乐”的书写方法联想到儿童的木马玩具可以摇动的，有快乐感。欣赏课本范字学生进行分析。④、演示美术字书写的步骤和特点：

a、首先用尺子定文字的大小和形状。b、再根据外形、结构、笔画的特点用单线写出字形。c、然后根据文字的含义应用夸张、形象手法设计趣味美术字体。如：波浪的设计和书写，为突出浪花的形象采用曲线圆点来装饰浪花的效果，具形象又有趣。还有“时间”采用小闹钟来代替日字，很有说服力，具有特殊的意义。d、最后运用色彩基础知识对比色和邻近色来强调趣味文字的美。

3、引导学生同桌讨论交流你所选的文字将应用什么形式来改变？

4、学生起稿设计文字，突出趣味性。

5、作业展示，学生进行评价。第二课时

1、欣赏趣味文字在生活中的运用。（出示教具）如“阅览室”的提示牌运用趣味美术字和花边制作的提示牌，作用大又美观。“游泳馆”提示牌运用自由体美术字加上简洁的浪花，还有“欢迎”提示牌的制作醒目美观。

2、如何制作提示牌？（演示制作过程）先设计提示牌的立体造型，用彩色卡纸剪裁成长方形，在中间裁一个半园形再折叠成立体三角形，展开在半圆形上设计所需要趣味文字如：“音乐会”（也可根据提示牌的造型来设计字型）配上色彩并装饰上合适的纹样，最后把三角形连接起来。

3、学生练习制作，教师巡视

4、作品展示评比

教后反思

课时备课（教案）

课题 第6课 地球的新生

课型

第课时

教学目标

知识目标 认知目标：了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。

能力目标 能力目标：掌握各种绘画形式的创作方法（环保海报宣传画、手抄报），利用画面表达希望和建议的方法。

情感目标 情感目标：增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发对地球的热爱之情和环境保护的意识。培养学生保护环境的意识及热爱生活的思想情感。

内容分析 重点 应用各种绘画形式，如手抄报、海报来表达自己的想法及对环境和资源的热爱。

难点 构图和版面设计的创新, 利用画面表达希望和建议的方法 教法学法

教具学具

1、教师准备一些手抄报、海报的课件。装饰地球的材料。

2、学生准备：收集、分析环境情况及资料，水粉颜料、水彩笔。

教 学 过

程 教材处理

1、导入新课，体会地球与我们的生活和健康息息相关。

（1）引导学生欣赏教师作品，感受作品所体现的“地球是我们美丽的家园”，鼓励学生说说地球和人类的关系。

A、语文、自然等其它学科学习过有关地球生态环境的知识吗? B、你们已经有在课前做一定的资料收集和学习知识的准备工作,了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，那么要怎样保护环境呢?（2）以游戏的形式调动学生学习的兴趣。教师将一个大地球贴在黑板上，请学生上前用教师准备好的材料装饰地球。改变地球生态环境日益恶化的现象，使地球更美丽。

2、通过绘画和制作培养学生的观察和创新能力。

（1）出示教师设计的宣传海报，引导学生观察教师是怎样表现地球的新生。（2）观察了解宣传海报的组成部分。A、文字 B、图案 C、色彩（3）教师点评，引出招贴画设计的基本要素：A、画面 B、标题（主要构成）C、文字（辅助说明）

教师略带讲解宣传海报常见的艺术风格：

1、写实

2、装饰

3、抽象

4、漫画（3）组织学生讨论交流。

以收集、分析环境情况及资料应用各种绘画形式，如手抄报、海报来表达自己的想法，表达希望和建议等方面进行讨论交流。（4）教师小结

A、设计要素：主题明确、形式引人、色彩鲜明、构图单纯。B、制作步骤：确定主题、构思构图、充实完善。

（5）引导学生发现其他表现手法（手抄报、剪贴画、宣传画等）

运用所学的色彩知识、平面设计知识和纸立体结构知识，设计制作，共同创意，主题、内容、形式统一，纹样、文字美观协调，内容情调健康。（6）小组合作讨论制作形式及方法，教师指导。（7）小组汇报。

“现在请每个小组来介绍一下你们最有特色的想法，或者在讨论时遇到的困难。哪个小组先来说？”

（8）学生设计与制作过程：

A、鼓励学生发挥想象力，大胆表达自己的想法，扣紧主题设计制作。B、提醒学生在制作过程中与同伴协商合作，发挥个人的优势取长补短。

3、展示学生作品，引导学生欣赏评价（1）以小组为单位，评选出有创意作品。“大家都做得差不多了，哪个小组的同学先来介绍一下自己的作品，其他同学注意听，吸取别人的优点，有更好的建议也可以提出来。”（2）分组排练节目，准备下节课汇报演出。

“这节课大家动动脑筋制作了各种手抄报、宣传海报，现在老师请各组再排练一个有关保护地球的小节目，下节课来进行汇报演出。”

4、教师小结

“地球是我们人类美丽的家园，保护地球的环境和资源与我们的生活和健康息息相关，为了自己和子孙后代的幸福，我们应该时时刻刻从小事做起。因为时间的关系，这节课就先上到这里，刚才你们看了别人的作品或听了别人的介绍后如果有受到启发，有新的想法，下节课可以进一步完善作品。也可以利用课余时间把节目再排练得更精致一些，下节课表演。”

教后反思

课题 第7课 古朴精美的华表 课型

第1课时 教学目标

知识目标 认识华表的造型特征，了解华表的象征意义。

能力目标 运用绘画、泥塑等造型手段表现心目中的华表形象，提高造型能力。

情感目标 增强民族自豪感培养民族精神。

内容分析 重点 认识华表的造型特征，探究表现方法

难点 “华表”图片（课件）、范作、勾线笔、雕塑泥及工具。教法

学法

教具学具 收集华表图片、勾线笔、泥、各种纸盒、饮料瓶、手工纸、剪刀、胶水等。教 学 过

程 教材处理

一、引导阶段

从电影节华表奖的奖杯引入。提出探究“华表”的主题。（华表奖奖杯是一座小雕塑，它的原形就是人们常说的“华表”。“华表”到底是什么？）

二、发展阶段

1.学生分组上台展示所收集的图片及相关文字资料，用简短的语言加以介绍。通过交流让学生了解华表的来历及其象征意义。教师对各组收集资料的情况进行点评和小结。

2.教师播放课件组织学生欣赏各式华表，从不同的角度观察华表的细部特征了解各部分的名称和象征意义（典型代表天安门前的汉白玉华表柱，它是中华民族的象征，也可以说是象征中华民族的图腾柱）。引导学生感受华表雕塑古朴精美的整体风格。

3.组织学生欣赏用不同的材料和造型手段表现的“华表”作品。教师重点讲解或示范线描、泥塑、综合材料组合等的基本表现方法。4.学生分区开展创作活动（绘画、泥塑、综合材料）。

三、展示评价阶段

分组展示，组织学生欣赏同学的作品。学生自评谈创作心得，教师点评，学生互评提出修改意见。

四、收集整理阶段

回收可利用的材料，清理垃圾。

五、拓展与延伸

欣赏原始部落以及少数民族的图腾柱，了解图腾柱文化。教后 反思

课题 第8课 鸟语花香 课型

第1—2课时

教学目标

知识目标 引导学生运用中国画的笔墨方法表现自然界中的花、鸟。

能力目标 指导学生用富有墨色变化和多样的线条表现有诗意的画面

情感目标 增强民族自豪感培养民族精神。内容分析

重点 运用富有创意的应用中国画技法特点加上自己的想象表现画面。

难点 掌握中国画水与色的运用及构图中的基本要求。教法学法

教具学具 师备表现自然界美好景色彩图片及国画大师的绘画作品

教 学 过

程 教材处理

1、引导阶段：

（1）课件演示：观看欣赏自然美景，师与学生一起凭自己对鸟语花香的理解，交流自己对画面的想象。(2)引导学生解读和理解大师的写实与写意的表现手法。

齐白石富有生活情趣的花卉鱼虫：要求简单描述画面的形象、线条、笔法。让学生说出从画面上看到的东西。

吴冠中的泼墨写意画：荷塘、小鸟天堂----知道墨色有浓有淡。

吴冠中的线条画----简洁、明快、用流动的线来表现流动的物体和凝固的形体。（3）运用中国画水墨的方法让学生进行尝试练习，然后相互欣赏、取长补短。

2、发展阶段：

（1）师生共同作画，探索水墨画的表现手法：

请一学生在板上的宣纸上随意点个点，师即兴添画成花或鸟。（2）归纳表现手法：勾画添画方法、色彩写意法。（3）指导学生运用色彩和墨色深浅变化和浓淡变化来塑造形象。充分体现国画的墨色韵味变化的特点。

3、展示交流

把学生作业进行展示，一方面让学生体验成功，同时发扬学生作业中的闪光点。增强学习信心。

4、课后拓展：鼓励学生运用中国画的表现方法，课后进一步根据自己喜欢的形象与内容尝试练习，使他们更好运用中国画的表现方法来描绘学生对生活中的感受和童心童趣。

本教材分两节课上，第一节主要是欣赏、评述、第二节再进行探索尝试。教后 反思

课题 第9课陶泥的世界 课型 造型 表现 第1—2课时 教学

目标 知识目标 了解用泥或陶土制作生活用品的方法

能力目标 用泥或陶土制作一件生活用品

情感目标 陶冶审美情操。

内容分析 重点 了解用泥或陶土制作生活用品的方法

难点 用泥或陶土制作一件生活用品 教法

学法

教具学具

教 学 过

程 教材处理

第一课时

一、说陶

1．了解我国有关陶文化的知识。2．学生讲述知道的陶文化。

二、赏 陶（媒体展示陶文化 1．欣赏彩陶文化：(1)半坡型(2)庙底沟型(3)马家窑型

(4)半山型、马厂型

2．欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。3．彩陶文化运用的艺术法则。4．欣赏现当代陶文化。

媒体出示彩陶图片，介绍认识各时期彩陶的特点和风格。媒体出示黑陶图片

媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品

三、玩 陶

1．提问：这些作品分别运用了什么方法? 2．这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。3．A、手捏的作品是按什么步骤做的呢? B、手捏的大泥团应注意什么? C、盘条法又是怎样做呢? 4．搓泥条应该怎样才能搓得基本一致? 5．怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏? 6．拍泥板应该注意什么? 7．以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗? 8．欣赏学生作品。

媒体出示捏制法、盘条 法、泥板拼接法制作的作品及相应文字

四、用 陶

老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。

第二课时

一、对比导入

1．出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的? 2．制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。用各种方法做成的陶艺 作品

二、探究方法

1．将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点。

2．思考：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的? 3．同桌或小组间交流。

用泥板拼接法做成的陶艺 作品

三、验证方法

1．师生合作完成一件简单的泥板拼接作品。2．归纳制作方法、步骤及注意事项：(1)拍泥板——泥板厚度适宜；

(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固；(3)装饰——方法不限；(4)烧制。

制陶 工具和泥巴

四、教材赏析 尝试制作

1．观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个流程。2．欣赏教材范品，开阔思维，感知作品造型的多样性。

1．作业要求：运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。2．教师巡回指导。

五、作业展评

1．自评、互评、师评相结合。2．教师小结全课。

教后 反思

一、课型 造型 表现

二、课时

课时备课（教案）

课题 第10课 诗情画意 课型 造型 表现 第1-2课时 教学

目标 知识目标 指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。

能力目标 培养学生的造型能力和想象能力。

情感目标 培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。

内容分析 重点 运用已有的绘画知识表现古诗的意境。

难点 恰当地表现古诗的意境。教法

学法 诗情画意是一种纯美的境界，作者运用高度浓缩及精湛的语言，栩栩如生地将眼睛所看、心理所想表现出来，形成了“诗中有画，画中有诗”的艺术境界，将学生带进诗情画意，感受传统文化瑰宝的魅力，提高孩子们对古诗的鉴赏能力，陶冶情操，美化心灵。通过小组交流，让学生互相探讨，互相学习，并以听一听，找一找，即激发学生的观察兴趣，也能让学生从不同的角度理解创作的方法，为学生的创造表现提供借鉴。教师注重个别指导，让后进生也能享受到成功的喜悦。教具学具 教师：课件。

学生：准备古诗一首，并能解释诗意；绘画材料、工具。教 学 过

程 教材处理

（一）情景导入激趣。课件出现童声朗诵《咏鹅》，激发学生回忆一年级学过的古诗，并描绘诗的含义，出示图片，引导学生进一步理解诗中的情景。

小结：我国传统艺术的常见表现手法“诗中有画，画中有诗”。揭题：诗情画意

（二）课件出现故事一首《静夜思》

1、师：每逢佳节倍思亲，我们就会常常用李白的《静夜思》来表达思乡的心情。1）师：读了这首诗能让你产生怎样的联想。（启发学生想象各种不同的情景。）

2）教师出示几幅画作，引导学生观察比较。提出问题：哪幅作品最符合诗意？为什么？

2、欣赏课本中的图片，引导观察表现的特点及手法。

3、课件出示图片，以听一听，找一找，启发学生根据诗意找出相配对的图片，帮助学生进一步理解创作的特点。

教师小结：要画出诗中的情景，除表现出诗中的主体，还要表现与它相适宜的景物„„

（二）发展阶段

1、组织学生交流：你最喜欢那一首古诗，你想怎样表现它？引导学生展示准备的资料，介绍解释诗意，提出自己的创作思想。

2、教师请个别学生说说自己的想法，表扬及进一步启发学生的想象。

3、提出作业要求：

给自己喜欢的古诗配上图画。第一课时：完成基本构图。第二课时：完善构图，上色。

4、学生操作，教师加强个别指导。第一课时：

1）关注主体与背景的关系。

教师可以根据课堂具体情况，利用课件进行演示引导。2）引导个别后进生的造型创作。第二课时：

1）提醒应用所学的色彩知识上色。

2）指导有困难的学生，提出合理建议，使其完善作品。

（三）评价交流，展示学生作品

1、自评，请学生介绍自己的作品。

2、你喜欢哪一张作品？为什么？

3、你觉得哪一张作品最符合诗意？

（四）课堂延伸：

可以尝试用电脑绘画的方式表现，可以根据自己的电脑水平设计不同风格的作品。

教后 反思

第五篇：人教版五年级美术下册全册教案

人教版小学五年级美术下册教案

第一课

形的魅力

课

时：1课时 教学目标：

1．通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。

２．通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。教学重点：

认识形状的概念和形式 教学难点：

学会运用各种造型组成画面 教学过程：

一． 导入阶段：

1． 欣赏各种平面形状

师问：看了这些形状，你们能给他们归类吗？为什么？ 生答：略

2．导入课题：《形的魅力》 二． 发展阶段：

1．《形的魅力》的特点（学生讨论找规律）展示各种形状。

师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论）生答：略

师小结：形是构成 美术作品的基本元素之一。（点、线、形状、色彩等）2．形的分类（知识窗内容）

几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）3．形的特点（外形和骨式的变化）：

有规则--

无规则— 三． 拓展阶段：

1． 怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状）2．制作步骤（教师 示范）四． 学生作业：

1． 作业要求：设计、制作一幅画。2． 学生练习，3． 教师巡回辅导。五． 作品展示：

1． 小组单位展示、评述学生自己的作品。2． 学生代表向全班同

3． 学展示并评述自己的作品。六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。七． 教学延伸与拓展： 思考：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。

第二课

形体的组合

课

时：1课时 教学目标：

1．通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。

２．通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重点：

认识形体的基本特点 教学难点：

学会运用各种形体进行雕塑创作 教学过程：

一． 导入阶段：

1． 欣赏几何石膏形体

师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 生答：是立体的

2．导入课题：《形体的组合》 二． 发展阶段：

1．形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然形体”“几何形体”。

2、《形体的组合》的特点（学生讨论找规律）展示各种建筑、雕塑形体等。

师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）生答：略

师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）自由形体（自然界存在的）三． 拓展阶段：

1． 怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。3．制作步骤（教师 示范）四． 学生作业：

1． 作业要求：设计、制作一件立体作品。2． 学生练习，3． 教师巡回辅导。五． 作品展示：

1． 小组单位展示、评述学生自己的作品。

2． 学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。七． 教学延伸与拓展：

思考：用立体形状还可以创造什么作品。

第三课

抽象雕塑

课

时：1课时 教学目标：

1．通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑。２．通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重点：

认识抽象的基本特点 教学难点：

学会运用各种材料进行抽象雕塑创作 教学过程：

一． 导入阶段： 1． 欣赏抽象雕塑

师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 生答：略

2．导入课题：《抽象雕塑》 二． 发展阶段：

1．抽象的特点：几何形体

2、《抽象雕塑》的特点（学生讨论找规律）欣赏雕塑作品等。师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生讨论）生答：略

师小结：想象空间很大 抽象雕塑基本结构。

由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）三． 拓展阶段：

1． 怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。3．制作步骤（教师 示范）四． 学生作业：

1． 作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品。2． 学生练习，3． 教师巡回辅导。五． 作品展示：

1． 小组单位展示、评述学生自己的作品。2． 学生代表向全班同学展示作品 3． 展示并评述自己的作品。六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。七． 教学延伸与拓展： 思考：抽象雕塑作品可以运用在那些地方、环境中。观察、收集厦门市有那些抽象的城市雕塑作品。

第四课

多样与统一

课

时：2课时 教学目标：

1．通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。

２．通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的认真观察事物的习惯。利用视觉感受事物的不同和变化。第一课时 教学重点：

了解多样与统一的基本规律 教学难点：

学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生

第二课时 教学重点：

运用多样与统一的基本规律进行静物写生 教学难点：

对不同静物的观察 教学过程：

一． 导入阶段：

1． 欣赏一组静物的变化

师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？ 生答：

2．导入课题：《多样与统一》 二． 发展阶段： 1．学习知识窗内容：

三个苹果的例子

2、学生活动：

把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）讨论：怎样才比较好看

3、欣赏范画实例

画家是怎样运用多样与统一的基本规律 三． 拓展阶段：

1． 怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生

2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。3．绘画步骤（教师 示范）（1）、摆好静物

（2）、用取景框观察静物

（3）、找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形（4）、用水笔从前至后逐个描画 四． 学生作业： 1． 作业要求：完成一组静物写生 2． 学生练习，3． 教师巡回辅导。五． 作品展示：

1． 小组单位展示、评述学生自己的作品。2． 学生代表向全班同

3． 学展示并评述自己的作品。六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。七． 教学延伸与拓展： 思考：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。还可以进行风景写生。

第五课

静物写生

课时：2课时 教学目标：

1．通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重

要性。

２．通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能

力。体会写生的乐趣。第一课时

教学重点：写生的基本方法 教学难点：学会用线描的方法表现静物 第二课时

教学重点：写生的构图知识 教学难点：用线描的表现方法 教学过程：

一． 导入阶段：

1．欣赏一组照片（感受照相取景）师问：哪一张好看的，为什么？生答：略 2．导入课题：《静物写生》 二． 发展阶段： 1．什么是静物画

静物画是西方绘画中的一个门类。

它指以日常生活中无生命的物体为主要描 绘对象...也就是说从概念的意义上，西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。2．欣赏一组静物写生画

师问：哪一幅好看，为什么？生答：略

3、学生实践：派学生代表（小组组长）选择静物

4、观察静物的组成结构：高、低、大、小

前、后、左、右等（学生讨论）三． 拓展阶段：

1． 写生要注意什么？（学生讨论）师小结：写生对象的真实性

2、如何用线条表现静物？（学生讨论）师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象（师示范）3．制作步骤：

（1）、用取景框构图

（2）、在画纸上定好写生对象位置（高和宽）

（3）、按从前到后的顺序描绘（4）、仔细描绘，做到统一有序 四． 学生作业：

1． 作业要求：完成一幅静物写生

2． 学生练习

3． 教师巡回辅导。

五． 作品展示：学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。六． 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。七． 教学延伸与拓展：

思考：多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。锻炼自己仔细观察生活的能力。

讲一个科学家认真观察生活的故事。

第二课时：继续进行静物写生，并巩固静物写生知识

第六课

喜怒哀乐

教学理念：本课属于“造型表现”这一学习领域，对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的：

“两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。“三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性 教学目的：

知识与技能目标：学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。过程与方法目标：学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。情感、态度、价值观目标：培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。

教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。

教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。教学方法：启发式

教学准备：师：教具、影象资料、电脑多媒体设备。生：颜色、油画棒、橡皮泥。教学过程：

【激情导入,体验色彩】

⒈创设情景。（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。）⒉体验色彩情感性。

⑴请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。）⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。⑷出示课题。（喜怒哀乐）【观察表情，感受特征】 ⒈做游戏，展示不同的表情。

⒉请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不同的形状在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。⒊请学生根据不同的表情进行成语交流。

第七课

夸张的脸

教学目标：

1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。

2、让学生收集各种身边的物品，运用于人物表现之中。

3、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。教学重点：

指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品。教学难点：

学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。教学准备：

教师搜集毕加索大师的作品，和相关的京剧脸谱的资料，制作课件供学生欣赏。

学生准备：

收集身边各种现成品用于人物的表现之中，并带好相关的绘画工具。教学目标

一、导入

游戏；（形状的改变）

1、大家已经看到朱老师给同学们带来了一位小朋友，她呀还会变了！（电脑多媒体课件）如果你在这些（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）小按纽上面点击一下，她就会变成另外一幅模样，你想玩一玩吗？看她是怎么变的？

2、学生玩游戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感受造型的变化。（两个同学玩）

3、她什么变了？（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）她是怎么变的？（五官的造型变了）揭题：变

二、新授

（一）造型变

1、看朱老师又给同学们变了（欣赏）

（1）你喜欢这张作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物来替代的）（2）这张作品你喜欢它的哪儿啊？（眼睛是用人来表示的，鼻子是用温度计来表示的，头上还有云彩呢）

（3）这张人物有什么不一样的地方吗？仔细观察它的嘴是什么？他的头发？他的眼睛？这是什么地方？（用房间的摆设巧妙地构成了一张人脸，作者的想法可真大胆，有创意。）

（4）这张作者用什么来拼摆人物的。（用蔬菜来拼摆表示的）可真是一些有趣的变了形的人物脸部形象。

2、朱老师这儿也有两张变了形的脸型，（贴在黑板上）并为同学们提供了一些材料，有谁愿意上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗？

学生拼摆。（你可以选择你认为合适的材料来拼贴，如果没有你想要的物品或形状，你也可以画一画。）

（1）看，他们创作的人物多有新意，真棒！（奖励）

（2）如果是你，你会跟他的想法一样吗？你会把它贴在哪儿呢？（同学说自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原来人物形象可以变幻无穷。

3、引申：（实物投影仪）衣夹子在这儿是

除了

，a.它还可以联想到什么，像什么？b.变化角度呢？c.通过添加还可以是什么？d.与其它物品组合？变化他们的位置，方向？它还可以是什么？不同的组合，不一样的添加，不一样的想象，除了人物头像，他们还可以变出变幻无穷的形象。

1、这是什么呀？京剧脸谱是我们中国的国粹，它的面部造型夸张，仔细观察一下，这与我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外，还有什么不一样的地方。（脸部线条很多，曲线，弧线，各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部。板书：线条-----块面

2、看，老师也来模仿脸谱来给我们任务的脸部添加线条，形成块面，使它更有变化又想给它变一变了！（水彩笔示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面。

3、我再给它加个发型就更有趣了。

（二）色彩变：

1、（脸谱）这两张脸谱有什么不同吧？与刚才那一张有什么不同？（多了色彩）京剧脸谱的色彩大都鲜艳、明快。有了色彩，脸部更加漂亮，可见色彩的作用不可忽略。

2、看我们同学加上了颜色，作品多么漂亮呀！（欣赏学生作品）

（三）正面侧面结合变

1、同学们还想不想看一些形象更加奇特的人，赶快做好思想准备，屏住呼吸（欣赏照片）

a)

奇特在哪儿？学生说 b)

真有点儿像个连体婴儿，一只脑袋下长出两张脸，一个正面，一个侧面。

2、我们有一位大画家，他笔下的人物也很神奇（课件展示、作品欣赏）

3、学生讨论，交流，想象，评价夸张的脸。（上面有

，脸有侧面的，眼睛是正面的。脸正面侧面相结合。

4、他的作品不仅头像变了，连身体也变形了（怎么变的呢？）

（四）表现形式变

1、老师这儿也有一张变了形的人物。（展示，乒乓球做头，铅丝扭的身体的人物）它的头（生说）是用乒乓球做的；身体很瘦很夸张，用铅丝扭的。

2、看这位同学用什么表现的？

3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象。

三、作业：

1、布置作业：

（1）表现一幅奇特的形象。表现形式可以画，可以拼贴（小组合作），可以拼贴和画相结合。（课件展示作业要求）

（2）学生作业。

四、作业展评：

第八课

十二生肖

一、教学目标：

1． 了解十二生肖的人文知识,激发对传统文化的热爱 2． 能抓住十二生肖的外形特征,运用剪纸的方法完成作品 3．培养学生发现问题,解决问题的能力

二、教学重点、难点：

教学重点：自悟生肖动物外形的重要性

教学难点：抓住生肖动物的外形特征,剪纸作品生动美观

三、教学准备：

课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、彩色、纸剪、刀胶棒 范作、生肖乐园的背景图

四、教学过程：

（一）、导入: 听十二生肖的歌曲，十二生肖,作为中国特有的民俗文化,在民间世代相传。（学生交流收集的各种有关物品）这十二种动物你更喜欢那一个，说说理由吧！（学生讨论）

（二）、自悟生肖动物外形特征的重要性

1试着画一画：选几位学生在黑板上绘画,其他学生在作业上试画 2讲评：你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？

3教师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察还像吗？为什么有的动物仍然能看出而有的却面目全非了呢？（学生讨论）

4总结：剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生„„（不需要老师再归纳和提醒，他们一下子就理解了本节课的绘画要领。）

5修改作品，威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴„„你的生肖图案能与总不同吗？运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面，特别注意动物的外形。

（三）、剪纸造型

1喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法„„

2用剪刀剪下外形，内轮廓可稍做变化，如团花的剪法 3学生实践、体会

（四）、评价展示

布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示

（五）、拓展延伸

欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。

第9课 学画山水画

课型：造型 表现 课时：1-2课时 教学目标：

一：了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。二：通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。教学重点：

一：了解中国画的特点，掌握中国山水画一定的表现技法，表现自然景色。教学难点：

二：水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图。课前准备：

中国画（以山水画为题材为主），山水画技法课件。师生共同准备中国画的工具与资料。教学流程： 一：欣赏导入

引导学生欣赏中国历代著名山水画，初步了解我国山水悠久的历史及发展过程，激发学生热爱祖国传统文化的热情和学习兴趣。与西洋画中的风景画做比较，强调中国画意境及诗书画的一体。引导欣赏感知中国画中的三远：高远。深远。平远。

二：揭题：学画山水画 三：授新

1、法的山水画，引导学生观察画面，思考：A造型特点 B技巧运用 C表现手法 D感受。D 如何表现。绘画步骤等。

2、师生共同讨论如何运用中国画材料，工具进行描画，鼓励学生大胆尝试体验水墨交融的笔墨情趣。

3、师生共创；请生简述自己做画步骤，方法，师师范步骤，技法。讲授示范表现山水画技法A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D点苔。讲解师范在造型中线条的运用，笔墨的技巧等等。

4、欣赏中国画其他技法点津。

5、小结作画步骤。

第一课时完成基本技法的练习，试创作。师巡视指导。四：引导创作

1、欣赏课本范图及其他学生的优秀山水作品。激发学生创作欲望。

2、小组讨论创作想法，交流练习过程中的一点成功之处，集思广益。

3、请学生讲述自己的构思及表现形式，师及时表扬及进一步启发，引导并强调构图及笔墨的用法。水墨的焦浓重淡轻干湿等等。五：学生创作

1．以线为主的方法，也可以用大块面墨色与点，线，面相结合的手法来表现山水画。

2．师巡视。提醒学生在创作中灵活运用技法。注意构图，处理远近关系等。3．帮助个别后进学生的造型创作。六：作业展评 生自评。互评。选出优秀作品并说出喜欢的理由。师点评优秀作业，小结本科重。难点。七：课后拓展

1．通过观察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然景色，体现创造的乐趣。

2． 利用网络欣赏更多的中国画名作，了解中国艺术大师的作品风格。

第十课

风的魅力

一、教学目标：

1．引导学生认识风能。

2．引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。3．

通过制作培养学生的探究能力和动手能力。

二、教学重点：

1．了解风能在人们生活中的作用。

2．引导学生发挥想象，利用手中的材料制作一个与众不同的风能玩具（或简易的风筝）。

三、教学难点：

玩具的构思（风筝的做法）

四、教学准备：

风筝欣赏图片数张，风筝的简史介绍，风筝的简单玩法。

五、学具准备：

查找风能在我们生活中的应用。风筝的图片，制作风筝的各种纸张和材料。

六、教学过程：

（一）组织教学：检查学用品的准备情况，稳定学生的情绪。

（二）引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明。

（三）引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。（风能发电，风车的利用----）

（四）师引导学生说说风筝的简史： 风筝简史

中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未成功。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了成功。这些说明，中国风筝的历史至少有2000多年了。

从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”的名字。也有人说“风筝”这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始。

到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高与人民生活发生了密切的联系。如“武林；日事”中记有／少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负／北宋张择端的“清明上河图”和苏汉臣的“百子图”中也都有放风筝的场面。明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗，如“柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。消得春风多少力，带将儿辈上春天。”又如：“我亦曾经放鹞喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。”到了清朝，玩风筝之风更盛。传说慈禧叫大监跑到天津找“风筝魏”给他扎过一个“寿星老骑仙鹤”风筝玩。现在故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝。

从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。

因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。“

（五）引导学生说说风筝的玩法：

中国风筝的玩法：

《全唐文》“纸鸢赋”中说：“代有游童，乐事未工„„·动息乎丝纶之际，竹工乎掌握之中。”可见玩风筝之妙趣。中国风筝的玩法很多。

1.斗风筝：宋朝已有“以相勾引„„线绝者为负。”后己失传，现只有广东、西藏几处尚存。

2.装响器：从唐开始，风筝响器可分三类：弦、哨、打击。

3.“送饭”（叫“碰”）：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。到达顶端后与预先拴好的“横棍”相撞，风翼折起，自动沿线滑下来。有的还可以在下面自动张开又飞上去，叫做“来回碰”，或“来回饭”。

4.挂灯：把带着灯的风筝放上夜空，十分美丽。在唐已盛行，但后因引起火灾而被禁，现有电池灯可用，十分安全。

5.操纵：北京的鹰风筝可以通过放风筝人的巧妙操纵，使其在空中盘旋，谓之“打盘儿”。通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头摆尾，像“活龙”一样。

近代的双线操纵风筝可以在空绘出各种图形，更是令人眼花镣乱。

（六）欣赏风筝的图片：

引导学生欣赏风筝的图片，从风筝的造型，色彩等方面进行描述。

（七）引导学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福。（风能发电机、滑翔机、降落伞„„

（八）引导学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，交流自己对风能纸玩具的设想„„（纸蜻蜓、风车、飞机„„）

（九）引导学生学习课本中的技法点击： a.先将竹条绑扎成“十”字形。

b.然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。

c.用一根线在横杆与竖杆的交点上，另一根栓在下端。

（十）学生动手制作风能玩具或风筝，师巡视指导。要求在制作完作品后，通过材料颜色的搭配、涂色等方法进行美化和装饰。

（十一）评价、交流、展示：引导学生展示交流他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和交流。

（十二）收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。

课后延伸：利用放学或活动的时间进行风筝、玩具的放飞和比赛。

第11课

微 观 世 界

教学目的：

1、通过对微观世界的认识、了解,引导学生从不同角度来省视、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯

2、让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的微观世界画面，体验观察与绘画的乐趣

3、提高学生对抽象美的认识和熏陶 教学重点：

微观事物的细致观察与表现 教学难点：

微观世界的表现

教学准备 ：显微镜、放大镜、CAI微观动植物活动课件 教学过程：

一、引导阶段

1.多媒体欣赏几种海洋与陆地的动、植物（如：海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫等）在不同生存环境中的生活情境，观察它们外在的形状、颜色和质感 2.欣赏与比较的几种方法 由远到近的观察对比方法：

A、海星外在的整体形状是多角形刺状 B、局部观察时面部凹凸有所晰。

C、在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。剖面观察法：

A、两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的轨迹不同，形成两种截然同的图象

B、螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。横剖切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。

二、发展、表现阶段

A、通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动态势。B 以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形象的节奏感。

C、运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使学生懂得色彩能传递人们的思想感情。

D、注入自身的情感，更能创造出美丽丰富的微观世界，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。

三、布置课堂作业

根据所观察的对象，用笔把见到的微观世界描绘下来。

四、作品展示与评价

1、作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动

2、谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？

3、通过微观世界的观察与描绘你们有何收获？

五、教学廷伸与拓展

通过仔细观察和大胆想象相结合，鼓励学生运用点、线、面和色彩方法来组织表现许多抽象作品，描绘出更多的微观世界画幅。

第12课

会亮的玩具

课时：3 教学目标

1、引导学生了解用电发光的原理。

2、引导学生发挥想象力，将各种材料加工成会亮的玩具。

3、通过制作会亮的玩具，锻炼学生的动手能力和团结协作精神。教学重点

进行灯泡发光原理的解说，并引导学生利用生活中的废弃材料结合灯泡发光原理的电路知识制作“会亮的玩具”的设计图和实物模型。教学难点

如何根据灯泡发光原理及各种发光源，合理运用各种材料制作出会亮的玩具。

1.课前准备

（1）学生通过看书、上网、向家长或科学老师等请教，了解交流灯泡发光的电路原理。

（2）师生共同收集各种用来制作发光的材料及玩具外观的废旧材料，如饮料瓶、塑料盒、电池、电线、胶布、弹簧、绳子、铁丝线等等。第1课时

（电路、光源制作阶段）一

激趣导入

同学们，在上课之前，我们先来看这样一组实验器材，（出示：一节干电池，一小节电线，一个小灯泡，胶布）；好的，同学们，你们知道用什么方法可以使小灯泡发光吗？（师生共同探讨，并进行尝试，也可以请学生现场演示，激发学生的学习热情）

备注：结合科学课的知识，将电线的一端绕在小灯泡的线圈上固定好，另一端则用胶布固定在干电池的负极，这时只要将小灯泡接触到干电池的正极，小灯泡即会发亮。二

课堂教学 a)引导阶段

同学们，刚刚我们一起做了这一组实验，现在我们再来看这一幅电路图（展示电路图），有没有同学知道灯泡、电线、开关等的工作原理呢？（可做小组讨论，师生交流，一起探究得出灯泡发亮的相关工作原理）同学们，我们现在已经懂得了灯泡发亮的工作原理，现在请你们采用小组合作的方式，为接下来将要制作的“会亮的玩具”做好内芯。（小组合作操作，教师巡回指导）

b)发展阶段

好的，现在同学们都能完成内芯的制作，但只有光源材料能称得上是玩具吗？当然不能。要知道我们要“发明”的可是会亮的“玩具”啊！而且制作光源难道只有通过制作“内芯”这种方法吗？（启发学生充分发挥想象力，进行多种光源制作的探索，并在完成光源制作的基础上，进行整体的构思，如何设想会亮的玩具。）

三

课堂小结

同学们，我们这节课完成了“会亮的玩具”的光源制作，下一节我们将在现有“光源”的基础上，完成整体设计方案，希望你们能收集更多的材料，结合“光源”，设计出有创意的科学小玩具。

第2课时

（设计构思，设计稿制作阶段）

一、导入新课

回顾上一节课的“光源”制作知识

二、发展阶段

1）现在请同学们根据身边已收集到的各种材料，小组讨论，提出设计方案。2）结合学生提出的方案，教师加以引导，师生共同探究。小组分工合作，制作设计图稿（实物图、原理图、拟出设计方案、材料分析等）

（备注：参考方案，见学生用书图例）3）教师巡回指导。

4）学生典型设计稿展示，学生互评，请小发明家进行介绍，教师肯定优点，指出不足，并结合下节课的实际操作提出相应的建议。

三、课堂小结

同学们，我们这一节课完成了设计稿，也就是说我们要制作的“会亮的玩具”已

初具模型了，下一节课我们将根据设计稿进行实物组装，请同学们准备好相应的工具、材料。第3课时

（模型组装阶段）一）导入新课

同学们，我们上节课已经完成了设计稿，现在老师想问问你们，“设计稿”在整个

制作过程中发挥了什么作用呢？

（备注：在现代设计中，设计稿是设计方案的书面体现，它结合了图象、文字，包含了构思、原理、材料分析等，是整个设计环节中相当重要、不可缺少的一步；也为下一步的实物模型制作做好了铺垫。）二）发展阶段

1）教师示范几种基本的制作方法，并出示实物。

2）现在请同学们根据设计稿（小组合作），结合第一节课已经制作好的“光源”部件，利用身边的废旧材料，进行组合创造，制作出一个与众不同发亮的玩具。3）教师巡回指导，答疑解惑。（与学生一起探讨，适当给以示范，并鼓励学生通过集体讨论来解决实际组装中遇到的困难，如玩具的美观实用与电路、光源正常工作的关系等。）

4）学生典型作品展示，并进行作品互评，小发明家们的讲解、答疑，老师加以肯定优点，指出不足，并给以鼓励。

三）课堂小结

同学们，通过我们的共同努力，真正尝试了一次设计、创作的完整体验，在当今科技日新月异的浪潮中，人们无时无刻都在感受着现代发明给我们带来的便利；然而，这也是一个变革与优胜劣汰的时代，我们需要的是不断的改进和创新，才能使我们永远走在时代的前端，走向世界！

第十三课 电脑美术

课时：1课时

课堂类型：造型 表现 教学目标：

1、Windows画图板中各种工具的综合使用。

2、“复制、粘贴”命令和对称图案的关系。

3、试用Windows画图板上各种上具当画笔，设计多种形式的图案，并发展成多样对称图案。

4、用Windows画图板绘制对称图案，感受电脑绘画便捷、有趣的特点，探索电脑美术学习的多样表现形式。教学重难点：

1、学习用Windows画图板制作形式多样的对称图案。

2、多样工具表现多种样式的图案。教具学具：电脑 教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、演示导入：运用课本中的对称图案制作简易的动画表演，激发学生学习电脑绘画的兴趣。

2、欣赏导入用各种电脑软件制作的电脑平面设计作品中的对称图案。让学生初步了解学习电脑美术的意义。

3、探索切入：出示一对称图案，要求用电脑绘制。方法不限。师归纳小结，引出“复制、粘贴”命令。

4、熟悉工具箱里的各种工具，特别是笔刷工具的使用，因为它是windows 画图板里唯一的线条有变化的手绘工具，需要用鼠标反复熟练运用。并懂得改变它的笔画特点、粗细样式。

5、熟悉各项菜单下的各种命令。特别是编辑菜单下的“复制、粘贴”选项，图像菜单下“旋转、反转”、“拉伸、扭曲”选项。

6、制作对称图案：

(1)用铅笔工具设计图案的一半。

(2)尝试用形状工具、线条工具或笔刷工具绘制半个图案。(3)用笔刷工具或油漆桶工具为图案上色。

(4)用选择工具选中画好的半个图案，在编辑菜单下执行“复制、粘贴”命令，在图像菜单下执行“旋转、反转”命令，组合成对称图案(选择工具要在透明粘贴的状态下)。

7、对称图案的组合：把绘制好的一个对称图案进行组合，使它有一定的空间和主题。

要使图画有变化，应注意：

(1)对称图案不仅是左右对称，也可以是上下对称。

(2)复制的对称图案可以做放大、缩小、拉伸、扭曲等处理后再组合成新画面。

三、学生练习，教师辅导。

四、课后拓展：

1、把对称图案作连续图案或构成设计练习。

2、鼓励用其他软件制作对称图案。为自己设计的图画添加文字或照片，作封面或其他平面作品设计。

第14课 旅游节

课时：2课时

一、教学目标：

1、以小组为单位进行学习，为本小组将要设计的“旅游节”定一个主题。

2、根据主题，每个小组完成一组能够反映当地风貌的“旅游节”宣传资料。

3、增进对当地风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡。

4、小组成员分工合作，充分发扬团队精神，增进同学间的友谊。

二、教学准备：

1、学生调查当地旅游资源，用速写、照相、收集图片等方式记录下来。再收集当地地图以及收集相应的文字资料。

2、教师收集各地旅游节海报，旅游地图等参考资料。

三、教学重点：

当地旅游资源的表现〈图、文资料〉。

四、教学难点：

制作旅游宣传海报或旅游宣传小册子、设计当地旅游线路图。

五、教学过程：

1、引导阶段：

欣赏教师提供的各类资料。个小组根据收集到的资料进行讨论，为本小组将要设计的旅游节确定一个主题，以反映当地风貌〈桂林山水旅游节、青海民族文化旅游节、厦门旅游节等〉，并交流。

2、发展阶段：

（1）教师出示旅游风景区图片、旅游线路图、宣传海报、宣传小册子等范例。让学生通过观察范例，了解各种创作手法，启发学生创作思路。

（2）学生分小组讨论本组作业的呈现方式，制定初步创作计划。（3）学生说说制作旅游宣传海报，或者设计当地旅游线路图的方法。首先让学生明确旅游资源就其属性可分为自然旅游资源和人文资源两种。自然旅游资源有山、水、森林、江河湖泊等各种自然风光。人文旅游资源有各种民俗风情、文化遗迹、工艺品等。

学生回答：旅游线路图可利用旅游图片、旅游地图绘制〈图、文资料介绍〉。旅游图片宣传海报或旅游宣传小册子可以根据当地特色内容来表现。特色景点、标志、文字说明等内容来绘制。

（4）学生根据小组分工，进行设计旅游线路图。

提醒学生在设计之前，应注意按照既定方案进行创作。小组的风格相互协调。

（5）学生练习，教师加强个别辅导。

（6）学生介绍自己的作品内容。相互了解不同地区的旅游资源。第二课时：

学生制作：旅游宣传海报或旅游宣传小册子。

学生分小组，以一个城市的旅游资源和当地特色来表现。引导学生说说海报上的组成部分〈特色景点、旅游图片、简易图案、文字标题等〉。学生完成练习，教师加强个别辅导。师生评析作业。

构图、画面表现旅游景点突出、色彩搭配合理。

第十五课 舞台布景

教学目标

1、欣赏各种舞台上的布景，感受舞台布景对于剧情的重要性。

2、分工合作，制作一个舞台布景，充分发扬团队精神，体验合作的快乐。

3、充分发扬团队精神，体验合作的快乐。教学重点 如何制作舞台布景。教学难点 如何制作舞台布景。教学准备 布景所需物品

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、引导阶段

欣赏舞台上的布景，说说这些布景给人怎样的视觉效果，在剧情中起到怎样的作用。

《牡丹亭》沈皋 王聿豹

该剧舞美设计采用中性布景与传统“守旧”相结合的手法，以装饰性、概括性的特定舞美形象贯穿全剧，使人产生联想。整个设计超脱了对具体场景地点的描绘，其浪漫风格与戏曲表演虚拟手法相结合，体现出汤显祖原作的精神，也解决了戏曲表演中舞台美术的时空跨越问题。全剧以2块大幕，6块高低不同的硬片作为基本造型元素。大幕中的一块作为全剧固定的背景，上面绘有亭子、假山、垂柳以及大片云纹形象；色彩以灰绿色为基调，但在天幕灯光下可以自由变化。元代《戏曲壁画》“散乐”是宋代以后广泛流传的一种正规雅乐之外的“俳优歌舞杂奏”，演出形式丰富多样，有戏曲、歌舞、杂技等，一般有乐队伴奏。当时的许多贵族官吏家族都有散乐艺人。本图为幞头、穿戏装的艺人（山西洪洞广胜寺明应王殿壁画）。殿内壁画即为著名的元代戏曲壁画。这幅壁画共绘出演员和场面人员十一人。演员的服饰，基本是元代时期的圆领或交领、宽袖或窄袖袍服。幞头也有硬脚幞头及软脚幞头。

2、小组讨论准备演出什么内容，议一议我们的舞台背景可以借鉴刚才欣赏到的哪些形式。

3、发展阶段

（1）小组为单位，画出舞台布景的草图。

（2）根据收集到的材料，商讨哪些可以用于制作舞台布景。（3）小组制作

三、学生制作，教师辅导

四、完成布景之后请同学们演一演，乐一乐。

五、收拾整理

六、课后拓展：用绘画的形式记录舞台布景及演出场面。作业设计

（1）小组为单位，画出舞台布景的草图。（2）根据收集到的材料制作舞台布景。板书设计 舞台布景

教学后记：本课学习内容新颖，学生充满好奇和表现欲望，他们能够大胆设计舞台布景。课堂上不管学生设计的效果如何，我都极力表扬“灯光设计师”、“舞台设计师”等，课堂效果很好。

第16课

珍爱国宝——古代的青铜艺术

教学目标：

1、引导学生欣赏古代青铜艺术，了解青铜艺术的发展史及其 特色。

2、指导学生学习欣赏的基本方法，提高审美能力。

3、教育学生热爱和传承祖国的传统文化艺术。教学重难点： 了解青铜器的发展，欣赏青铜器艺术的方法。教

具：

青铜器实物、幻灯片。教学过程：

一、引导阶段：

1、播放幻灯片，初步让学生浏览，导入本节课要学习的课题：珍爱国宝——古代的青铜艺术。

2、让学生来说自己所了解的青铜器及其发展过程。（课前布置学生收集相关内容）

3、师：我国古代青铜器的铸造，远在四五千年前的夏代就已经开始出现。商带和西周是青铜器铸造的鼎盛时期。

二、发展阶段：

1、欣赏教材中的青铜器图例：先让学生看书中的图例以及下面的文字说明。

2、探讨怎样来欣赏，请学生来说说。

3、归纳欣赏的基本方法：（1）从造型上来欣赏，根据不同用途，青铜器有各种不同的造型。（2）从纹样上来欣赏，青铜器上常有动物纹、几何纹以及人事活动等图案，反映当时人们的社会生活和思想观念。（3）从文字上来欣赏。

三、根据上面几点欣赏的基本方法引导学生欣赏青铜器艺术（幻灯）： 夏：乳钉纹爵

商朝的青铜器：

1、兽面纹方鼎。

2、四羊方尊

3、铜纵目面具 西汉时期：长信宫灯

战国时期：

1、虎噬鹿青铜器座

2、宴乐攻战壶 东汉时期：铜奔马

四、师出示现代的青铜器，引导学生欣赏，看看与古代的青铜 器又有什么不同。

五、知识窗：青铜是红铜和锡的合金，也有的是红铜和合金。

红铜加了锡、铅以后，使铜的熔点降低，硬度加强，因为呈青灰色，所以叫青铜。

六、让学生讨论要怎样来热爱祖国的传统文化艺术。