三年级古诗[优秀范文5篇]

第一篇：三年级古诗

三年级《望庐山瀑布》集体备课

教学目标：

1、掌握生字词。

2、借助注释及相关资料理解词句，体会诗的意境，理解诗歌所表达的情感。

3、有感情的朗读、背诵古诗，会默写古诗。教学重难点：

1、明确词句的意思，理解诗所表达的情感。

2、有感情的诵读古诗，体会诗的意境。教学方法：情境教学法、讲授法、演播法 教学用具：多媒体课件 教学课时：一课时 教学流程：

一、激情导入

1、同学们，你们见过瀑布吗？今天，老师将带大家去欣赏世界著名的一些瀑布的景观，请大家看电视屏幕。播放课件，让学生领略瀑布之美。

2、教师随机导入课题。

刚才我们看到的这些壮丽的瀑布，充满了神奇，充满了诱惑。瀑布是一种大自然的现象，它是河流由高处往低处降落，形成的浩浩荡荡的水势，飞花碎玉，风光迷人。正是因为这样，古往今来，许多文人墨客对它们情有独钟，写下了无数的华章，今天，我们就随着大诗人李白的脚步，去看看他笔下庐山瀑布别样的美姿。

请大家将书打到第113页，我们今天来一起学习古诗《望庐山瀑布》。板书课题：《望庐山瀑布》

并引导学生理解诗题（谁能说说题目的意思？），学习生字“庐”、“瀑”。

3、了解作者

你们知道李白是哪个朝代的诗人吗？你还掌握他的什么资料？师生交流关于李白的资料，出示课件补充。（他还被人们称为什么？和被称为“诗圣”的谁齐名？）

二、欣赏古诗

1、下面，让我们走进李白笔下的庐山瀑布，一起去感受他所描绘的庐山瀑布的壮丽景色。

出示《望庐山瀑布》的无朗读画面，教师范读。

2、多美的意境啊，请同学们再仔细看画面，再一次领略瀑布壮丽的景色，并小声的朗读。

三、诵读古诗

1、自读。你觉得这首诗应该怎样才能读出感情，打开书，读读看，好吗？

2、听读。刚才同学们都读出了自己的感情，那么，如何读的更好呢？让咱们听听播音员的朗读。

下面老师再读一遍，请同学们划出诗的节奏，并找出重音，在书上标出来。

请再听一遍，看看自己标对了没有。

3、跟读。我们一起跟着读一下，好吗？

4、诵读。大家读得很好，请你边读边做一些动作，表达出你读诗时的感受，看谁做得更好。

四、理解古诗

1、诗是高度凝练的语言，现在，咱们做一个游戏，请你举起自己的右拳。老师要求你们同桌合作学习，共同探究每句诗的意思，然后用自己的话说出来，理解了几句，就用几个手指表示出来。

2、交流汇报。现在请同学们坐好，共同交流一下你们都理解了哪些诗句。（每句诗的重点词、写法、修辞等都要引导学生理解，同时，教师要对诗句的意思进行总结发言。）

3、整体感知诗意。

大家已经理解了每句诗的意思，谁愿意将整首诗的意思用自己的话说出来，比比看。

再读诗。你们觉得这首诗通过描写庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者怎样的感情？（抒发了作者热爱祖国山河的感情。）

4、下面，让我们再一次去欣赏作者给我们描绘的庐山瀑布壮丽的景观吧。

出示诗词大意的课件。

多美的瀑布啊，请大家闭上眼睛，美美地去感受作者给我们创造的美感吧！

五、唱诗

1、这首诗写得多美啊，让我们用歌声将它表达出来，好吧？你听： 播放唱读动画课件。

2、请同学们站起来，让我们边唱边拍手，当然，你可以加上一些适当的动作，把你学了这首诗的感受真实地表达出来。再播放唱读动画课件。

六、作业

李白的这首诗，抒发了对祖国山河的热爱之情，就让我们也带着这种感情，去搜集一些描写大自然的诗，开一次赞美祖国山河的诗歌诵读竞赛会，以此来表达你们对祖国的热爱之情。

第二篇：三年级古诗

山行 唐：杜牧 六月二十七日望湖楼醉书 宋苏轼 远上寒山石径斜, 白云深处有人家。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。

江南春 唐：杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

清明 唐：杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

乐游原 唐：李商隐

向 晚 意 不 适，驱 车 登 古 原。

夕 阳 无 限 好，只 是近黄 昏。

蜂 唐：罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

江上渔者 北宋： 范仲淹

江上往来人，但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，出没**里。

元日 宋：王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

泊船瓜洲 宋：王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

书湖阴先生壁（宋)王安石

茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

饮湖上初晴后雨 宋-苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

惠崇《春江晚景》 苏 轼

竹 外 桃 花 三 两 枝，春江 水 暖 鸭 先 知。

蒌 蒿 满 地 芦 芽 短，正 是 河 豚 欲 上 时。

题西林壁 北宋：苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

夏日绝句 宋·李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

示儿 南宋：陆游

死 去 元 知 万 事 空，但 悲 不 见 九 州 同。

王 师 北 定 中 原 日，家

祭 无 忘 告 乃 翁。

秋夜将晓出篱门迎凉有感（宋）陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

四时田园杂兴

（一）宋范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜

四时田园杂兴

（二）南宋：范成大

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。

小池 宋：杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

晓出净慈寺送林子方 宋：杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

江南 汉乐府

江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

咏鹅 骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。

咏柳 贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。

登鹳雀楼 王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

凉州词 王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

芙蓉楼送辛渐 王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

风 李峤

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

凉州词 王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

春晓 孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少？

出塞 王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

鹿柴 王维

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

送元二使安西 王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

九月九日忆山东兄弟 王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

静夜思 李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

古郎月行 李白

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。

望庐山瀑布 李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

赠汪伦 李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

早发白帝城 李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

望天门山 李白

天门中断楚江开，碧水东流至北回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

别董大 高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

绝句 杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

春夜喜雨 杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。绝句 杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

江畔独步寻花 杜甫

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

枫桥夜泊 张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

游子吟 孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

江雪 柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

渔歌子 张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

塞下曲 卢纶

月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

望洞庭 刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

浪淘沙 刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。赋得古原草送别 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

池上 白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

忆江南 白居易

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红似火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

小儿垂钓 胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

悯农 李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

寻隐者不遇 贾岛

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

山行 杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

清明 杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

江南春 杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风；南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。乐游原 李商隐

向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

蜂 罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

江上渔者 范仲淹

江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。

元日 王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

泊船瓜洲 王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

书湖阴先生壁 王安石

茅檐长扫净无苔，花木成畦手自裁。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

六月二十七日望湖楼醉书 苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

饮湖上初晴后雨 苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

惠崇春江晓景 苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。芦蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

题西林壁 苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

夏日绝句 李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

示儿 陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

四时田园杂兴 范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

小池 杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

晓出净慈寺送林子方 杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

春日 朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

题临安邸 林升

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作卞州。

游园不值 叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

乡村四月 翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

墨梅 王冕

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

石灰吟 于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间。

竹石 郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。所见 袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

浪淘沙（唐·刘禹锡）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

乐游原（唐·李商隐）向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

登飞来峰（宋·王安石）飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

书湖阴先生壁（宋·王安石）茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

芙蓉楼送辛渐（唐·王昌龄）寒雨连江夜入吴，村居 高鼎

草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢

三年级下册

惠崇春江晓景（宋·苏轼）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

蜂

（唐·罗隐）不论平地与山尖，无限风光尽被占。酿得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

明日歌

明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。

百年明日能几何？请君听我《明日歌》。

晓出净慈寺送林子方（宋·杨万里）

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

易水送别（唐·骆宾王）

此地别燕丹，平明送客楚山孤。

壮士发冲冠。洛阳亲友如相问，昔时人已没, 一片冰心在玉壶。

今日水犹寒。

长歌行 宿建德江

青青园中葵,朝露待日晞。（唐·孟浩然）阳春布德泽,万物生光辉。

移舟泊烟渚，常恐秋节至,焜黄华叶衰。

日暮客愁新。百川东到海,何时复西归。

野旷天低树，少壮不努力,老大徒伤悲。

江清月近人。

逢雪宿芙蓉山主人 秋浦歌（唐·刘长卿）（唐·李白）日暮苍山远，白发三千丈，天寒白屋贫。

缘愁似个长。柴门闻犬吠，不知明镜里，风雪夜归人。

何处得秋霜。

迢纤终河盈

杂诗 马诗

（唐·王维）（唐·李贺）君自故乡来，大漠沙如雪，应知故乡事。

燕山月似钩。来日绮窗前，何当金络脑，寒梅著花未？

快走踏清秋。

遗爱寺 竹石（唐·白居易）（清·郑燮）

弄石临溪坐，咬定青山不放松，寻花绕寺行。

立根原在破岩中。时时闻鸟语，千磨万击还坚劲，处处是泉声。

任尔东西南北风。

望岳 题李凝幽居（唐·杜甫）（唐·贾岛）

岱宗夫如何,齐鲁青未了。闲居少邻并，草径入荒园。迢纤日汉盈牵擢不清一迢迢牵牛星 送别

牛星，皎皎河汉女。

（唐·王维）素手，札扎弄机杼。

山中相送罢，成章，泣涕零如雨。

日暮掩柴扉。且浅，相去复几许？

春草明年绿，水间，脉脉不得语。

王孙归不归。

造化钟神秀,阴阳割昏晓。鸟宿池边树，僧敲月下门。汤胸生层云,决眦入归鸟。过桥分野色，移石动云根。会当凌绝顶,一览众山小。暂去还来此，幽期不负言。

第三篇：三年级古诗

三年级上册

《夜书所见》是南宋著名江湖派诗人叶绍翁所写的一首七言绝句。

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

唐朝诗人王维因身在异乡，重阳节思念家乡的亲人而作《九月九日忆山东兄弟》

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

《望天门山》，唐代伟大诗人李白的一首七言绝句。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

《饮湖上初晴后雨》，北宋著名的文学家苏轼，号东坡居士，是唐宋八大家之一。

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

小儿垂钓

（唐）胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

山居秋暝

（唐）王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

江碧鸟逾白

（唐）杜甫

江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年。

江南春

（唐）杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

游山西村

（宋）陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

北宋

王安石 水南水北重重柳，山前山后处处梅。

三年级下册

乞巧

（唐）林杰 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

嫦娥

（唐）李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

送梓州李使君

（唐）王维 万壑树参天，千山响杜鹃。

山中一夜雨，树杪百重泉。

汉女输幢布，巴人讼芋田。

文翁翻教授，不敢倚先贤。

积雨辋川庄作

（唐）王维 积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。

山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。

野老与人争度罢，海鸥何事更相疑。

雨过山村

（唐）王建

雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。

破阵子

宋代晏殊的一首词。

燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑从双脸生。

送杜少府之任蜀州

（唐）王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

望月怀远

（唐）张九龄 海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思。

灭烛怜光满，披衣觉露滋。

不堪盈手赠，还寝梦佳期。

容斋四笔·得意失意诗

宋·洪迈 久旱逢甘雨，他乡遇故知；

洞房花烛夜，金榜题名时。

岁寒知松柏，出自《论语》

患难见真情，出自《醉醒石》（清，东鲁古狂生）(是谚语不是诗句)

千里送鹅毛，礼轻情意重。邢俊臣（歇后语）

第四篇：三年级古诗

三年级上册

夜书所见 叶绍翁 萧萧①梧叶送寒声，江上秋风动⑥客情②。知有儿童挑③促织④，夜深篱落⑤一灯明。叶绍翁古诗文

叶绍翁 南宋中期人。字嗣宗。祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江)叶氏。生于1194年，卒，不明。他长期隐居钱塘西湖之滨，与葛天民互相酬唱。叶绍翁是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》:“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”历来为人们所传诵。其他如《夜书所见》写儿童夜挑促织，景象鲜明，反衬出客中的孤寂；《嘉兴界》写江南水乡景色，颇饶风味；《田家三咏》写田家的生活片断，平易含蓄，词淡意远，耐人寻味。另外，周密《齐东野语》载其咏史诗《汉武帝》一首，颇尽讽刺揶揄之能事。叶绍翁诗集《靖逸小集》，有《南宋群贤小集》本。他别著《四朝闻见录》，杂叙宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝轶事，颇有史料价值，有《知不足斋丛书》本、《丛书集成》本。

注释

①萧萧：风声。

②动：打动。

③客情：旅客思乡之情。

④挑：捉。

⑤促织：俗称蟋蟀，在其他地方又名蛐蛐。

⑥篱落：篱笆。

译文

萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，使客游在外的人不禁思念起自己的家乡。

料想是孩子们在捉蟋蟀，因为他看到远处篱笆下的灯火。鉴赏

萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火。于是他明白了原来是有孩子在捉蟋蟀。挑，读一声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。“挑”字用得极为准确。这首诗在最后两句用了一个修辞手法，“之所以知道有儿童在捉蟋蟀，是因为：夜深了，但篱笆下面还有一盏灯在发亮。”

钱钟书《宋诗选注》说：“这种景象就是姜夔《齐天乐》咏蟋蟀所谓：‘笑篱落呼烟，世间儿女。’”若补上陈廷焯评姜词所云：“以无知儿女之乐，反衬出有心人之苦，最为入妙”（《白雨斋词话》卷二），便可想见诗人此时内心深处的悲哀了。

九月九日忆山东兄弟

王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

注解１、登高：阴历九月九日重阳节，民间有登高避邪的习俗。２、茱萸：一种植物，传说重阳节扎茱萸袋，登高饮菊花酒，可避灾。译文独自流落他乡，长做异地之客，每逢佳节良辰，越发思念眷亲。遥想今日重阳，兄弟又在登高，他们佩带茱萸，发觉少我一人。

赏析写游子思乡怀亲。诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。“每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。

望天门山 李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

注释

天门山：位于安徽省和县与芜湖市长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江对峙，形同门户，所以叫“天门”。

中断：指东西两山之间被水隔开。

楚江：即长江。古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。

开：开掘；开通。

至此：意为东流的江水在这转向北流。

回：转变方向，改变方向。

两岸青山：指博望山和梁山。

日边来：指孤舟从天水相接处的远方驶来，好像来自天边。译文

高高天门被长江之水拦腰劈开，碧绿的江水东流到此回旋澎湃。

两岸的青山相对耸立巍峨险峻，一叶孤舟从天地之间飞速飘来。赏析

该为725年（开元十三年）作者赴江东途中行至天门山时所作。

李白无比热爱祖国的壮丽山河，一生遍游名山大川，留下了许多不朽的杰作。该诗描写诗人舟行江中溯流而上，远望天门山的情景。天门山为今安徽省芜湖市的东梁山与和县的西梁山的总称。《江南通志》记云：“两山石状晓岩，东西相向，横夹大江，对峙如门。俗呼梁山曰西梁山，呼博望山曰东梁山，总谓之天门山。”

前两句用铺叙的方法，描写天门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气势。诗人不写博望、梁山两山隔江对峙，却说山势“中断”，从而形象地写出两山峭拔相对的险峻：“楚江开”，不令点明了山与水的关系，而且描绘出山势中断、江水至此浩荡而出的气势。“碧”字明写江水之色，暗写江水之深；“回”字描述江水奔腾回旋，更写出了天门山一带的山势走向。后两句描绘出从两岸青山夹缝中望过去的远景，“相对”二字用得巧妙，使两岸青山具有了生命和感情。结尾一句更是神来之笔，一轮红日，映在碧水、青山、白帆之上，使整个画面明丽光艳，层次分明，从而祖国山川的雄伟壮丽画卷展现出来。

第一句“天门中断楚江开”，着重写出浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去的壮阔气势。它给人以丰富的联想：天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为东西两山。这和作者在《西岳云台歌》中所描绘的情景颇为相似：“巨灵（河神）咆哮擘两山（指河西的华山与河东的首阳山），洪波喷流射东海。”不过前者隐后者显而已。在作者笔下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，显示出冲决一切阻碍的神奇力量，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。

第二句“碧水东流至此回”，又反过来着重写夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的楚江的约束力和反作用。由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。如果说上一句是借山势写出水的汹涌，那么这一句则是借水势衬出山的奇险。有的本子“至此回”作“直北回”，解者以为指东流的长江在这一带回转向北。这也许称得上对长江流向的精细说明，但不是诗，更不能显现天门奇险的气势。试比较《西岳云台歌送丹丘子》：“西岳峥嵘何壮哉！黄河如丝天际来。黄河万里触山动，盘涡毂转秦地雷。”“盘涡毂转”也就是“碧水东流至此回”，同样是描绘万里江河受到峥嵘奇险的山峰阻遏时出现的情景。绝句尚简省含蓄，所以不象七古那样写得淋漓尽致。

“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”这两句是一个不可分割的整体。上句写望中所见天门两山的雄姿，下句则点醒“望”的立脚点和表现诗人的淋漓兴会。诗人并不是站在岸上的某一个地方遥望天门山，他“望”的立脚点便是从“日边来”的“一片孤帆”。读这首诗的人大都赞赏“两岸青山相对出”的“出”字，因为它使本来静止不动的山带上了动态美，但却很少去考虑诗人何以有“相对出”的感受。如果是站在岸上某个固定的立脚点“望天门山”，那大概只会产生“两岸青山相对立”的静态感。反之，舟行江上，顺流而下，望着远处的天门两山扑进眼帘，显现出愈来愈清晰的身姿时，“两岸青山相对出”的感受就非常突出了。“出”字不但逼真地表现了在舟行过程中“望天门山”时天门山特有的姿态，而且寓含了舟中人的新鲜喜悦之感。夹江对峙的天门山，似乎正迎面向自己走来，表示它对江上来客的欢迎。

青山既然对远客如此有情，则远客自当更加兴会淋漓。“孤帆一片日边来”，正传神地描绘出孤帆乘风破浪，越来越靠近天门山的情景，和诗人欣睹名山胜景、目接神驰的情状。

由于末句在叙事中饱含诗人的激情，这首诗便在描绘出天门山雄伟景色的同时突出了诗人的自我形象。

饮湖上初晴后雨·其二

苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

注释

1.潋滟：波光闪动的样子。

2.空蒙：云雾迷茫的样子。

3.奇：奇妙。

4.西子：即西施，春秋时代越国著名的美女。

赏析

这是一首赞美西湖美景的，写于诗人任杭州通判期间。原作有两首，这是第二首。

首句“水光潋滟晴方好”描写西湖晴天的水光：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。次句“山色空蒙雨亦奇”描写雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。从题目可以得知，这一天诗人在西湖游宴，起初阳光明丽，后来下起了雨。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。

“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”两句，诗人用一个奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。诗人之所以拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的姿质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随时都能展现美的风致。西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约的；西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。这个比喻得到后世的公认，从此，“西子湖”就成了西湖的别称。

这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。这首诗的流传，使西湖的景色增添了光彩。三年级下册

咏柳 贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

贺知章古诗文

贺知章（公元659－744年），字季真，越州永兴（今浙江省杭州市萧山区）人。武则天证圣元年进士，授国子四门博士，迁太常博士。后历任礼部侍郎、秘书监、太子宾客等职。为人旷达不羁，有“清谈风流”之誉，晚年尤纵，自号“四明狂客”、“秘书外监”。八十六岁告老还乡，旋逝。属盛唐前期人，又是著名书法家。作品大多散佚，现仅存二十首。【生平】

贺知章早年迁居山阴(今浙江绍兴)。少时即以诗文知名。唐武后证圣元年(695)中进士，初授国子四门博士，后迁太常博士。开元十年(722)，由丽正殿修书使张说推荐入该殿书院，参与撰修《六典》、《文纂》等书，未成，转官太常少卿。十三年为礼部侍郎、集贤院学士。后调任太子右庶子、侍读、工部侍郎。二十六年改官太子宾客、银青光禄大夫兼正授秘书监，因而人称“贺监”。

贺知章诗文精佳，且书法品位颇高，尤擅草隶，“当世称重”，好事者供其笺翰，每纸不过数十字，共传宝之。他常醉辄属籍，常与张旭、李白饮酒赋诗，切磋诗艺，时称“醉中八仙”，又与包融、张旭、张若虚等结为“吴中四士。”天宝三年(744)，因病恍惚，上疏请度为道士，求还乡里，舍本乡宅为观，求周宫湖数顷为放生池。诏许之，赐鉴湖一曲。玄宗御制诗以赠，皇太子率百官饯行。回山阴五云门外“道士庄”，住“千秋观”，建“一曲亭”自娱，繁纸不过数十字。“厅馆好墙壁及屏障，忽忘机，兴发，落笔数行，如虫篆飞走，虽古之张索不如也。”，爱好书法者视为珍品。他的墨迹留传很少，现存尚有绍兴城东南宛委山南坡飞来石上的《龙瑞宫记》石刻和流传到日本的《孝经》草书。

其间，写下《回乡偶卷》2首：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。”为人传诵而脍炙人口，未几病逝，年八十六。乾元元年(758)肃宗以侍读之归，赠礼部尚书。现存诗19首，多为祭祀乐章和应制诗。文有《龙瑞宫记》、《会稽洞记》各1卷。今存《龙瑞宫记》摩崖，留存于宛委山南坡飞来石上，为难得之古代题刻。《新唐书》、《旧唐书》有传。

贺知章生性旷达豪放，善谈笑，好饮酒，又风流潇洒，为时人所倾慕。当看到李白的诗文，即赞为“谪仙人也”，后成为忘年之交，并把李白引荐给唐玄宗为官。贺晚年放荡不羁，自称“四明狂客”，又因其诗豪放旷放，人称“诗狂”。常与李白、李适之、李琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂饮酒赋诗，时谓“醉八仙”。

天宝三年(744)，贺知章告老还乡，为道士。离开京师时，玄宗曾赐诗，皇太子及文武百官为其饯行，回乡后不久病卒。有“诗狂”之称。

注释

1．碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。

2．妆：装饰，打扮。

3．丝绦：丝线编成的带子。这里形容随风飘拂的柳枝。

赏析

这是一首咏物，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。

诗的前三句都是描写柳树的。首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉妆饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出？”——自问；“二月春风似剪刀。”——自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。

春日

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

朱熹古诗文

朱熹（1130~1200）字元晦，号晦庵，徽州婺源（今属江西）人，南宋人、哲学家。宋代理学的集大成者，继承了北宋程颢、程颐的理学，完成了客观唯心主义的体系。认为理是世界的本质，“理在先，气在后”，提出“存天理，灭人欲”。学识渊博，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学都有研究。其词作语言秀正，风格俊朗，无浓艳或典故堆砌之病。不少作品的用语看得出都经过斟酌推敲，比较讲究。但其词意境稍觉理性有余，感性不足，盖因其注重理学的哲学思想故也。代表作有《菩萨蛮》

（一）、《水调歌头》

（一）、《南乡子》、《忆秦娥》

（二）等。其中以《菩萨蛮》

（一）最有特色，该词运用回文，每两句互为颠倒，八句共四对，十分自然和谐，毫不牵强，而且颇有意境，构思之精巧极矣，足见晦庵对语言的驾驭能力。除词外，还善作诗，《春日》和《观书有感》是他最脍炙人口的诗作。其词结有《晦庵词》。

注释

题、春日：春天。

2、胜日：天气晴朗的好日子,也可看出人的好心情．

3、寻芳：游春，踏青。

4、泗水：河名，在山东省。

5、滨：水边，河边。

6、光景：风光风景

7、等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。

8、东风：春风。

译文

我选择了一个春光明媚的美好日子观花赏草来到泗水河边，只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。轻易就可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放，万紫千红到处都是春天的景致。

赏析

人们一般都认为这是一首游春诗。从诗中所写的景物来看，也很像是这样。首句“胜日寻芳泗水滨”，“胜日”指晴日，点明天气。“泗水滨”点明地点。“寻芳”，即是寻觅美好的春景，点明了主题。下面三句都是写“寻芳”所见所得。次句“无边光景一时新”，写观赏春景中获得的初步印象。用“无边”形容视线所及的全部风光景物。“一时新”，既写出春回大地，自然景物焕然一新，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。第三句“等闲识得东风面”，句中的“识”字承首句中的“寻”字。“等闲识得”是说春天的面容与特征是很容易辨认的。“东风面”借指春天。第四句“万紫千红总是春”，是说这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。这就具体解答了为什么能“等闲识得东风面”。而此句的“万紫千红”又照应了第二句中的“光景一时新”。第三、四句是用形象的语言具体写出光景之新，寻芳所得。

乞巧 林杰

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。林杰古诗文

林杰(831—847)字智周，福建人，唐代人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七。《全唐诗》存其诗两首。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛

【注释】：

① 乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。

【意思】：

一年一度的七夕节又来到了，牵牛织女再度横渡喜鹊桥来相会。家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，挨家挨户的巧手女子都穿起红丝，至少有几万条。（比喻）

嫦娥 李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

注解１、深：暗。２、长河：银河。

３、碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。４、夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。译文云母屏风染上一层浓浓的烛影，银河逐渐斜落启明星也已下沉。嫦娥想必悔恨当初偷吃不死药，如今独处碧海青天而夜夜寒心。

赏析就内容而论，这是一首咏嫦娥的。然而各家看法不一。有人以为歌咏意中人的私奔，有人以为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人以为是借咏嫦娥另外有所寄托，有人以为是歌咏女子学道求仙，有人以为应当作“无题”来看。我们姑且当作歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子。以此而论，着实写得贴情贴理。语言含蕴，情调感伤。

第五篇：三年级古诗教案

三 年 级 古 诗 备 课

（下 册）

晏 北 街 道 河 李 小 学

任 秀 红

2015.3 三年级古诗教案

教学课题：《凉州词》《春夜喜雨》 课型：新授

授课时间：2015年3月9日 教案序号：1 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《凉州词》《春夜喜雨》。

2、借助注解，看着图画，用自己的话说说《凉州词》《春夜喜雨》这首诗诗句的意思，体验诗人热爱祖国山河的情感。

教学重点：用自己的话说说《凉州词》《春夜喜雨》诗句的意思。能体验诗人的感情，产生热爱祖国山河的感情。

教学难点：能从诗句的描述中想象所描述的美丽景色。学习方法指导：在读中思索，在读中感悟。教学过程

自主、合作、探究：

1、回忆以前学习古诗的方法。

2、借助拼音，朗读《凉州词》《春夜喜雨》，能读得流利、有感情、有节奏感。

4、同桌互读，比一比谁读得更棒。

5、借助图画和注解，交流诗句的含义。

6、交流古诗所表达的情感。我来闯关：

A、默写《凉州词》《春夜喜雨》： B、我还知道描写祖国山河的古诗有： 知识延伸：

1、将自己收集到的李白所写的古诗背诵给父母或同学听。积累描写祖国山河的诗词佳句。教后反思：

在本课教学中，还应给学生更多一些的时间让他们充分地思考感悟，让他们大胆地说出自己内心的感受，给学生提供充分的动手、动嘴的机会，让学生参与大量的实践体验，为学生优化学习，有效学习和健康成长提供必要的空间。

教学课题：《出塞》《芙蓉楼送辛渐》 课型：新授

授课时间：2015年3月16日 教案序号：2 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《出塞》《芙蓉楼送辛渐》。

2、借助注解，看着图画，用自己的话说说《出塞》,<芙蓉楼送辛渐这首诗诗句的意思，体会朋友间深厚的情谊。

教学重点：用自己的话说说《出塞》《芙蓉楼送辛渐》诗句的意思。能体验诗人的感情。

教学难点：正确、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。能正确默写名句。

2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。

学习方法指导：在读中思索，在读中感悟。教学过程

自主、合作、探究：

1、回忆以前学习古诗的方法。

2、借助拼音，朗读《出塞》《芙蓉楼送辛渐》，能读得流利、有感情、有节奏感。

4、同桌互读，比一比谁读得更棒。

5、借助图画和注解，交流诗句的含义。

6、交流古诗所表达的情感。我来闯关：

A、默写《出塞》《芙蓉楼送辛渐》： B、我还知道描写友谊的古诗有： 知识延伸：

2、将自己收集到友谊的古诗背诵给父母或同学听。积累描写友谊的诗词佳句。教后反思：

要把学习的主动权交给学生。如何启发学生从诗歌的字里行间自主体会到诗人笔下泰山的神奇秀美而又高大，而不是教师越俎代庖地告诉学生；如何才能做到巧妙地引导学生由浅入深地品读课文；这还需要在教学中不断摸索总结。

教学课题：《渔歌子》《江畔独步寻花》 课型：新授

授课时间：2015年3月23日 教案序号：3 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《渔歌子》《江畔独步寻花》。

2、借助注解，看着图画，用自己的话说说《渔歌子》《江畔独步寻花》。这首诗诗句的意思，体验诗人热爱祖国风光的情感。

教学重点：用自己的话说说 诗句的意思。能体验诗人的感情，产生热爱祖国风光的感情。

教学难点：能从诗句的描述中想象所描述的美丽景色。学习方法指导：在读中思索，在读中感悟。教学过程

自主、合作、探究：

1、回忆以前学习古诗的方法。

2、借助拼音，朗读《渔歌子》《江畔独步寻花》。，能读得流利、有感情、有节奏感。

4、同桌互读，比一比谁读得更棒。

5、借助图画和注解，交流诗句的含义。

6、交流古诗所表达的情感。我来闯关：

A、默写《渔歌子》《江畔独步寻花》。： B、我还知道描写祖国风光的古诗有： 知识延伸：

3、将自己收集到的李白所写的古诗背诵给父母或同学听。积累描写祖国风光的诗词佳句。教后反思：

在上课时学生对诗歌内容已经比较熟悉了。在教学过程中，学生们对这种新的诗歌教学方法感觉很新鲜，课堂气氛较好。学生踊跃发言。

教学课题：《送元二使安西》《古朗月行》 课型：新授

授课时间：2015年3月30日 教案序号：4 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《送元二使安西》《古朗月行》

2、借助注解，看着图画，用自己的话说说 这《送元二使安西》《古朗月行》

首诗诗句的意思，体验诗人友人的情感。

教学重点：用自己的话说说《送元二使安西》《古朗月行》

诗句的意思。能体验诗人的感情。

教学难点：能从诗句的描述中想象有人间的友谊。学习方法指导：在读中思索，在读中感悟。教学过程

自主、合作、探究：

1、回忆以前学习古诗的方法。

2、借助拼音，朗读《送元二使安西》《古朗月行》，能读得流利、有感情、有节奏感。

4、同桌互读，比一比谁读得更棒。

5、借助图画和注解，交流诗句的含义。

6、交流古诗所表达的情感。我来闯关：

A、默写《凉州词》《春夜喜雨》： B、我还知道描写友谊的古诗有： 知识延伸：

4、将自己收集到的李白所写的古诗背诵给父母或同学听。积累描写友人的诗词佳句。教后反思：

学生踊跃发言，积极探讨，学有所得。一堂课中，学生在两首诗歌的比较学习中，感受到了两首诗歌风格的不同，体味到了诗人与友人之情，取得了较好的学习效果。

教学课题：《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》 课型：新授

授课时间：2015年4月13日 教案序号：5 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》。

2、借助注解，看着图画，用自己的话说说《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》。

这首诗诗句的意思，体验诗人与友人之间的的情感。

教学重点：用自己的话说说《《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》。诗句的意思。能体验诗人与友人的感情。

教学难点：能从诗句的描述中体会描写友人的友谊之情。学习方法指导：在读中思索，在读中感悟。教学过程

自主、合作、探究：

1、回忆以前学习古诗的方法。

2、借助拼音，朗读《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》。，能读得流利、有感情、有节奏感。

4、同桌互读，比一比谁读得更棒。

5、借助图画和注解，交流诗句的含义。

6、交流古诗所表达的情感。我来闯关：

A、默写《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》。

B、我还知道描写友谊的古诗有： 知识延伸：

5、将自己收集到的描写友谊古诗背诵给父母或同学听。积累描写友谊的诗词佳句。教后反思：

新的课程标准明确提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。在这一基本理念指导下，我授课时设想能否找到一种新的方法唤起学生学习古诗词的兴趣和热情？能否运用自主、合作、探究的方式，来学习古诗词？

教学课题：《绝句》《赋得古原草送别》 课型：新授

授课时间：2015年 4月20日 教案序号：6 教学目标：验诗人热爱祖国风光的情感。教学重点：用自己的话说说 诗句的意思。教学难点：。

学习方法指导：在读中思索，在读中感悟。

1、我能正确、流利、有感情地朗读《绝句》《赋得古原草送别》，能背诵、默写这两首首古诗。

2、我能借助注解和图画，了解诗句的主要意思。

3、能通过朗读感悟，能体验诗人的感情，产生热爱祖国风光的感情。

学习重点：能从诗句的描述中想象所描述的美丽景色 学习方法指导：用以前学古诗的方法学习。

导学目标

1、能通顺、流利、有感情地朗诵《绝句》《赋得古原草送别。

2、能从诗句的描述中想象所描述的美丽景色 自主、合作、探究：

1、借助拼音，朗读《绝句》《赋得古原草送别》。这首古诗，能读得流利、有感情、有节奏感。

4、同桌互读，我来比一比谁读得更棒。

5、借助图画和注解，说说诗句的含义。

6、交流不懂的地方。

7、体会诗句所表达的情感。我来闯关： A、默写《绝句》《赋得古原草送别》。B、我还知道描写风景的古诗有： 学习收获：

知识延伸：

1、课后反思：

简介背景，这是为了让学生更好地意识到对诗歌情感的感悟不能离开诗歌创作的背景，将诗歌背景放在学习诗歌之前介绍是能更好的帮助学生理解诗歌的内容。

积累描写风景的诗词佳句。教学课题：《晚春》《蜂》 课型：新授

授课时间：2015年4月27日 教案序号：7 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《晚春》《蜂》。

2、借助注解，看着图画，用自己的话说说《晚春》《蜂》这首诗诗句的意思，体验诗人的情感。

教学重点：用自己的话说说《晚春》《蜂》诗句的意思。能体验诗人的感情。

教学难点：能从诗句的描述中想象所描述的美丽景色。学习方法指导：在读中思索，在读中感悟。教学过程

自主、合作、探究：

1、回忆以前学习古诗的方法。

2、借助拼音，朗读《晚春》《蜂》，能读得流利、有感情、有节奏感。

4、同桌互读，比一比谁读得更棒。

5、借助图画和注解，交流诗句的含义。

6、交流古诗所表达的情感。我来闯关：

A、默写《晚春》《蜂》：

B、我还知道描写美丽风光的古诗有： 知识延伸：

1、将自己收集到的描写美丽风光的诗词佳句，背诵给父母或同学听。

积累。教后反思：

在本课教学中，还应给学生更多一些的时间让他们充分地思考感悟，让他们大胆地说出自己内心的感受，给学生提供充分的动手、动嘴的机会，让学生参与大量的实践体验，为学生优化学习，有效学习和健康成长提供必要的空间。

教学课题：《枫桥夜泊》《游子吟》 课型：新授

授课时间：2015年5月4日 教案序号：8 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《枫桥夜泊》《游子吟》。

2、借助注解，看着图画，用自己的话说说《枫桥夜泊》,<游子吟辛渐这首诗诗句的意思，体会朋友间深厚的情谊。

教学重点：用自己的话说说《枫桥夜泊》《游子吟》诗句的意思。能体验诗人的感情。

教学难点：正确、有感情地朗诵诗歌，背诵积累恩情诗。能正确默写名句。

2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。

学习方法指导：在读中思索，在读中感悟。教学过程

自主、合作、探究：

1、回忆以前学习古诗的方法。

2、借助拼音，朗读《枫桥夜泊》《游子吟》，能读得流利、有感情、有节奏感。

4、同桌互读，比一比谁读得更棒。

5、借助图画和注解，交流诗句的含义。

6、交流古诗所表达的情感。我来闯关：

A、默写《枫桥夜泊》《游子吟》： B、我还知道描写友谊的古诗有： 知识延伸：

2、将自己收集到友谊的古诗背诵给父母或同学听。积累描写友谊的诗词佳句。教后反思：

要把学习的主动权交给学生。如何启发学生从诗歌的字里行间自主体会到诗人笔下泰山的神奇秀美而又高大，而不是教师越俎代庖地告诉学生；如何才能做到巧妙地引导学生由浅入深地品读课文；这还需要在教学中不断摸索总结。

教学课题：《江雪》《渔歌子》 课型：新授

授课时间：2015年5月11日 教案序号：11 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《渔歌子》《江雪》。

2、借助注解，看着图画，用自己的话说说《渔歌子》《江雪》。这首诗诗句的意思，体验诗人热爱祖国风光的情感。

教学重点：用自己的话说说 诗句的意思。能体验诗人的感情，产生热爱祖国风光的感情。

教学难点：能从诗句的描述中想象所描述的美丽景色。学习方法指导：在读中思索，在读中感悟。教学过程

自主、合作、探究：

1、回忆以前学习古诗的方法。

2、借助拼音，朗读《渔歌子》《江雪》。，能读得流利、有感情、有节奏感。

4、同桌互读，比一比谁读得更棒。

5、借助图画和注解，交流诗句的含义。

6、交流古诗所表达的情感。我来闯关：

A、默写《渔歌子》《江雪》。： B、我还知道描写祖国风光的古诗有： 知识延伸：

3、将自己收集到的李白所写的古诗背诵给父母或同学听。积累描写祖国风光的诗词佳句。教后反思：

在上课时学生对诗歌内容已经比较熟悉了。在教学过程中，学生们对这种新的诗歌教学方法感觉很新鲜，课堂气氛较好。学生踊跃发言。

教学课题：《塞下曲》《望洞庭》 课型：新授

授课时间：2015年5月18日 教案序号：12 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《塞下曲》《望洞庭》

2、借助注解，看着图画，用自己的话说说 这《塞下曲》《望洞庭》 首诗诗句的意思，体验诗人友人的情感。

教学重点：用自己的话说说《塞下曲》《望洞庭》

诗句的意思。能体验诗人的感情。

教学难点：能从诗句的描述中想象有人间的友谊。学习方法指导：在读中思索，在读中感悟。教学过程

自主、合作、探究：

1、回忆以前学习古诗的方法。

2、借助拼音，朗读《塞下曲》《望洞庭》，能读得流利、有感情、有节奏感。

4、同桌互读，比一比谁读得更棒。

5、借助图画和注解，交流诗句的含义。

6、交流古诗所表达的情感。我来闯关：

A、默写《塞下曲》《望洞庭》： B、我还知道描写友谊的古诗有： 知识延伸：

4、将自己收集到的李白所写的古诗背诵给父母或同学听。积累描写友人的诗词佳句。教后反思：

学生踊跃发言，积极探讨，学有所得。一堂课中，学生在两首诗歌的比较学习中，感受到了两首诗歌风格的不同，体味到了诗人与友人之情，取得了较好的学习效果。

教学课题：《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》 课型：新授

授课时间：2015年5月25日 教案序号：13 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》。

2、借助注解，看着图画，用自己的话说说《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》。

这首诗诗句的意思，体验诗人与友人之间的的情感。

教学重点：用自己的话说说《《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》。诗句的意思。能体验诗人与友人的感情。

教学难点：能从诗句的描述中体会描写友人的友谊之情。学习方法指导：在读中思索，在读中感悟。教学过程

自主、合作、探究：

1、回忆以前学习古诗的方法。

2、借助拼音，朗读《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》。，能读得流利、有感情、有节奏感。

4、同桌互读，比一比谁读得更棒。

5、借助图画和注解，交流诗句的含义。

6、交流古诗所表达的情感。我来闯关：

A、默写《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》。

B、我还知道描写友谊的古诗有： 知识延伸：

5、将自己收集到的描写友谊古诗背诵给父母或同学听。积累描写友谊的诗词佳句。教后反思：

新的课程标准明确提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。在这一基本理念指导下，我授课时设想能否找到一种新的方法唤起学生学习古诗词的兴趣和热情？能否运用自主、合作、探究的方式，来学习古诗词？

教学课题：《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》 课型：新授

授课时间：2015年 6月1日 教案序号：14 教学目标：

1、我能正确、流利、有感情地朗读《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》，能背诵、默写这首古诗。

2、我能借助注解和图画，了解诗句的主要意思。

3、能通过朗读感悟，感受诗中友谊之深，体会诗人与友人的感情。学习重点：用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的友情。学习方法指导：用以前学古诗的方法学习。

教学目标

1、能通顺、流利、有感情地朗诵《赠汪伦》《送孟浩然之广陵。

2、想象诗句所描绘的友谊。自主、合作、探究：

1、借助拼音，朗读赠汪伦》《送孟浩然之广陵。这首古诗，能读得流利、有感情、有节奏感。

4、同桌互读，我来比一比谁读得更棒。

5、借助图画和注解，说说诗句的含义。

6、交流不懂的地方。

7、体会诗句所表达的情感。我来闯关：

A、默写赠汪伦》《送孟浩然之广陵》。B、我还知道描写友谊的古诗有： 学习收获：

知识延伸：

1、教后反思：

简介背景，这是为了让学生更好地意识到对诗歌情感的感悟不能离开诗歌创作的背景，将诗歌背景放在学习诗歌之前介绍是能更好的帮助学生理解诗歌的内容。教学课题：《回乡偶书》《咏柳》 课型：新授

授课时间：2015年 6月8日 教案序号：15 教学目标：

1、我能正确、流利、有感情地朗读《回乡偶书》《咏柳》，能背诵、默写这首古诗。

2、我能借助注解和图画，了解诗句的主要意思。

3、能通过朗读感悟，感受诗中友谊之深，体会诗人与友人的感情。学习重点：用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的友情。学习方法指导：用以前学古诗的方法学习。

教学目标

1、能通顺、流利、有感情地朗诵《回乡偶书》《咏柳。

2、想象诗句所描绘的友谊。自主、合作、探究：

1、借助拼音，朗读回乡偶书》《咏柳。这首古诗，能读得流利、有感情、有节奏感。

4、同桌互读，我来比一比谁读得更棒。

5、借助图画和注解，说说诗句的含义。积累描写友谊的诗词佳句。

6、交流不懂的地方。

7、体会诗句所表达的情感。我来闯关：

A、默写这两首古诗

B、我还知道描写友谊的古诗有： 学习收获：

知识延伸：

2、教后反思：

简介背景，这是为了让学生更好地意识到对诗歌情感的感悟不能离开诗歌创作的背景，将诗歌背景放在学习诗歌之前介绍是能更好的帮助学生理解诗歌的内容。教学课题：《春晓》《相思》 课型：新授

授课时间：2015年 6月15日 教案序号：16 教学目标：

1、我能正确、流利、有感情地朗读《春晓》《相思》，能背诵、默写这首古诗。

2、我能借助注解和图画，了解诗句的主要意思。

3、能通过朗读感悟，感受诗中友谊之深，体会诗人与友人的感情。学习重点：用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的友情。学习方法指导：用以前学古诗的方法学习。

教学目标

1、能通顺、流利、有感情地朗诵《春晓》《相思。积累描写友谊的诗词佳句。

2、想象诗句所描绘的友谊。自主、合作、探究：

1、借助拼音，朗读春晓》《相思。这首古诗，能读得流利、有感情、有节奏感。

4、同桌互读，我来比一比谁读得更棒。

5、借助图画和注解，说说诗句的含义。

6、交流不懂的地方。

7、体会诗句所表达的情感。我来闯关：

A、默写这两首古诗。B、我还知道描写友谊的古诗有： 学习收获：

知识延伸：

3、教后反思：

简介背景，这是为了让学生更好地意识到对诗歌情感的感悟不能离开诗歌创作的背景，将诗歌背景放在学习诗歌之前介绍是能更好的帮助学生理解诗歌的内容。教学课题：《鹿柴》《鸟鸣涧》 课型：新授

授课时间：2015年 6月22日 教案序号：17 教学目标：

1、我能正确、流利、有感情地朗读《鹿柴》《鸟鸣涧》，能背诵、默写这首古诗。积累描写春天的诗词佳句。

2、我能借助注解和图画，了解诗句的主要意思。

3、能通过朗读感悟，感受诗中友谊之深，体会诗人与友人的感情。学习重点：用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的友情。学习方法指导：用以前学古诗的方法学习。

教学目标

1、能通顺、流利、有感情地朗诵《鹿柴》《鸟鸣涧

2、想象诗句所描绘的友谊。自主、合作、探究：

1、借助拼音，朗读鹿柴》《鸟鸣涧。这首古诗，能读得流利、有感情、有节奏感。

4、同桌互读，我来比一比谁读得更棒。

5、借助图画和注解，说说诗句的含义。

6、交流不懂的地方。

7、体会诗句所表达的情感。我来闯关：

A、默写这两首诗。

B、我还知道描写秋天的古诗有： 学习收获：

知识延伸：

4、积累描写友谊的诗词佳句。

教后反思：朗读鹿柴》《鸟鸣涧。这首古诗，能读得流利、有感情、有节奏感。

。教学课题：《早发白帝城》《静夜思》 课型：新授

授课时间：2015年 6月29日 教案序号：18 教学目标：

1、我能正确、流利、有感情地朗读《早发白帝城》《静夜思》，能背诵、默写这首古诗。

2、我能借助注解和图画，了解诗句的主要意思。

3、能通过朗读感悟，感受诗中友谊之深，体会诗人与友人的感情。学习重点：用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的友情。学习方法指导：用以前学古诗的方法学习。

教学目标

1、能通顺、流利、有感情地朗诵《早发白帝城》《静夜思

2、想象诗句所描绘的友谊。自主、合作、探究：

1、借助拼音，朗读早发白帝城》《静夜思 这首古诗，能读得流利、有感情、有节奏感。

4、同桌互读，我来比一比谁读得更棒。

5、借助图画和注解，说说诗句的含义。

6、交流不懂的地方。

7、体会诗句所表达的情感。我来闯关：

A、默写这两首古诗。B、我还能背诵两首诗： 学习收获：

知识延伸：

5、积累描写思念家乡的古诗。

教后反思：能正确、流利、有感情地朗读《早发白帝城》《静夜思》，能背诵、默写这首古诗。