校本教研(三年级英语教学案例)

第一篇：校本教研(三年级英语教学案例)

三年级上册Unit 1 Let’s learn教学活动案例（青桥学校）

一、课题设计

1、话题：文具

2、课时说明：1课时

3、课题说明：本课选自小学英语PEP，供三年级起始用三年级上册Unit 1 Hello Part A Let's learn.这部分内容有个表示文具的新单词，还有句型I have__?.以及围绕此句型的说唱，为学生进入后面学习与此类似的话题的学习打下扎实的基础。

4、学生情况说明：本案例适合小学三年级起始用三年级学生，他们开始接触英文，好奇是他们主要特点。二，教学设计

（一）、教学目标：

1、知识目标：了解pencil, ruler,eraser等文具单词。句型I have___.的理解和表达。

2、能力目标：学习并掌握下列口语I have__.表达并能在具体的情景中使用。

3、情感态度目标：培养学生爱学校，尊重老师，关爱同学。

4、学习策略目标：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成Group work中的活动。

5、文化目标：掌握除A Let's learn部分表示文具的单词外，表达自己所有的物品，爱惜自己的文具。

（二）、教学重、难点

1、掌握A Let's learn部分文具的英文表达，并能在具体的情景中运用，为本课时重点。

2、能在情景中使用正确运用介词I have ___.（三）、学生知识背景：学生开始学习英文，培养学生学习兴趣，鼓励开口说英文。

（四）、课前准备

1、教师准备课件

2、准备三年级上册Unit 1 A Let's learn4张词汇卡片

3、准备本课Let's start图片，A、B let's learn图片

（五）、教学步骤

教师行为学生行为建议和说明

Step 1 Warming up.After greeting, I'll sing a song with the Ss.One little finger.......(用简短活泼的歌曲迅速营造快乐的英文氛围)For leading into today's class, i will play a short introductory video of our school from internet.用学校短片的播放，因为是身边事物同学们兴趣浓厚并且自然的进入到本堂课的主题中。Step 3 Prensentation a)I'll present four cartoon pictures to introduce the new words: pencil，ruler.（画图黑板上）Ss will read after me for several times, 拍手pencil.多遍的朗读机械式操练能尽可能的让同学熟悉发音，在这期间通过直觉发音的方式纠正发音。b)For practicing the words, i designed 2 activities, No.1 freezing game, i will draw a snow, a foot and a hand on the board(边说边画），if i hit here, Ss will read “pencil”, if i hit the foot, Ss will stamp their feet, but if i hit the snow, Ss will be freezed and can't move their heads and hands.The other activities is right-left hand game.(2个简单活泼的练习抓住同学们的兴趣，并且充分理解意义.)c)d)Then, i will introduce the sentence patterns through some pictures, I have ___.(板书）

After this, Ss will listen to the CD and read after it.To better apply the sentence, I set 2 activities, Q & A；Secondly, we will play Hot potato Game,(同学们的年龄段比较好动，小组形式的竞赛练习有利于抓住孩子们的注意力，在竞赛中积极参加练习，熟悉新知识的运用.)Step 4，consolidation（巩固）, based on PPT, 学生拿出自己的文具并做介绍.Step 5 Summay（总结与小测）, i 'll make some supplement and point out the key points and difficult points, and encourage them to love the school and be proud of it.Ss also need to finish an on-going quiz（用提问的方式快速检测同学们的掌握情况，利于下次课需强化的部分）.Step 6 Homewok（家庭作业），课件显示，听CD半小时，并且跟读。

在教师的指导下学生讨论得不错，除个别外，还算合作。可惜，时间不够，只检查一组。

作业是课内的延伸，通过练习，将所学的知识真正掌握起来。如此，起到查漏补缺的作用！五），板书设计

第二篇：三年级校本教研总结

校本教研工作总结

本学期，我校的校本教学研究以新课程理念为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，是一种理论指导下的实践性研究，即注重切实解决实际问题，又注重概括提升，总结经验，探索规律，开拓创新。

一、树立校本研究的全新理念。

以校为本，是学校教育改革与发展的全新观念。实现以校为本，就必须树立校本研究思想，建立教学研究的各项机制，走科研兴校之路。让全体教师共同参与，把教育理论和课改理念转化为教育行为，只有这样的校本教研才是切实有效的。

二、校本教研活动要求落到实处。

本学期，我组以组长为校本教研的第一责任人，以两位组员为具体教研的实施者和指导者。为提升教学质量，组织了大量的听课评课活动，组长带头次次参与听课、评课、讲座和指导等。听了大量的“推门课”，对照课堂教学的评价标准，在评课的当中，克服了那种说套话、说好话对提高教研目的毫无帮助旧习惯。而是能够结合课改理念、新课标的要求，提出较有批判性的评课意见,为今后的教学提供了有力的帮助。我们教研组的着力点，不仅仅是备课的职能，还组织教师学习专业理论和安排教研活动，强调教师之间的专业切磋和协调合作，共同分享经验，分工合作，共同成长。结合教学质量实际，安排了年级人人公开课。充分地发挥教师个人的作用。以往“传授型”的教师己远远不能适应课改的需要，课改需要“研究型学者式”的教师，我们提出要求，在教师参与集体学习之外，应挤出时间自我学习，自我反思，不断增强研究的意识。每位必须有一个自己的课题研究，我们组也制定了自己的课题，全员参与。

三、开展行之有效的教研活动。

1、学习理论，更新观念。组织教师继续学习教学大纲与《语文课程标准》的精神，了解新课程改革的最新动态，不断更新教学观念。

2、人人钻研教研，人人有自己的教研专题。我们指导每位教师在自己的教学实践中努力发现工作中的问题，将这些问题作为自己的教研专题。探索解决问题的方法，寻找今后努力的方向。这一做法极大的推动了各科教学。

3、收集资料，利用各种资源。我们所生活的是一个信息社会，我们每天生活与工作都被信息包围着。在这样的环境中，教师如何更好地收集教学信息，从而解决校本教研中遇到的问题，能够提供可借鉴的教学资源，是值得探讨和思考的。为了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教师个人教学资源。二是收集他人教学资源。教师进行上网下载，把一些有价值可利用的课件，好课案例，试题以及课改理论进行收集归入自己的教学实践中。这样，把个人教学资源和他人的教学资源进行整合修正，有助于校本教学研究的价值。校本教学研究没有现成的模式，一切都在探索和摸索中。

三年级语文教研组

第三篇：小学三年级英语教学案例

小学三年级英语教学案例

三年级英语第一册Module 4 Unit 1 教学案例

马伟英

一、教材分析 ：本单元内容比较简单，学生容易掌握，如果只学课本内容学生会很快失去兴趣，因此，要对课本进行整合、拓展、再构。这样不但可使学生始终保持浓厚的学习兴趣，还可以为将来的学习打下基础。

二、板书设计

Colours : red green yellow blue black What colour is it? It’s…

三、新知呈现

1、词汇：这一环节利用变色龙为教具以抢答的形式进行操练，学生乐此不疲，课堂气氛愉快活跃。美丽多彩的画面又使学生受到了美的熏陶，在快乐的活动中学会生词。

2、句型 ： 这一步紧接上一环节，课件定格在最后一个画面，教师借机问一句”What colour is it?”引出新句型，并通过多种方法进行操练，使之渐趋熟练。虽然课文中没有出现这一句型，但学生学会后对以后的学习会大有帮助。

四、操练

本环节把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型结合成对话形式，为下一步的生生互动作示范。这是又一开放式环节，同学间合作学习，共同完成对话，为后面的设计大赛作了铺垫。并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。

这一“画中学”“画中练”的任务既是对所学知识的巩固强化，又为学

生们提供了一个展示个性和能力的舞台，让他们发挥自己的所长，大显身手，培养了他们的审美情趣，发展空间智能。

五、巩固

这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能，并享受到成功的喜悦。鼓励学生积极参与课外英语学习活动，旨在帮助学生有效地使用学习策略。这一步把知识巩固与音乐智能发展相结合。以唱彩虹歌结尾，与开头相呼应，整个课堂浑然一体。可以这样做： 各颜色单词用不同颜色表示，可把单词组合成一条美丽的彩虹。

英语教学案例分析

马伟英

教材分析：

在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。然而人教社编写的教材虽体现了交际教学法的思想，但在话题的广度、任务的设置的系统化上仍存在不足。因此，本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和以不同形式和梯度的任务为基础的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。设计理念：

以听说训练为主线，通过看、听、说、演练等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。设计特色：

强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。通过情境的创设和教师给定的任务的完成，使学生将所学的知识内化为新的语言能力。

教学板书设计

Unit 3 Let’s paint Show me your crayon.教学反思

Unit 3 Let’s paint.这一单元的中心话题是色彩，这就决定了本单元要求学生不仅仅可以动动口，更需要动动手来掌握该语言知识。同时，单纯red, blue, green, yellow, purple五个单词的独立教授并不能满足学生对语言的有效把握。针对这些问题，设计一个动口与动手相融合、新知与旧知相结合的英语课堂成为这一单元教师备课的方向。然而，如何使英语课堂在做到这两点的同时又不过度增加学生的负担、打消其英语学习的积极性呢？

首先，注重任务的梯度，层层递进。如同儿童学习掌握母语一般，学习英语必然也有一个过程，英语学科的开设只是把这个过程加速了而已。因而，从单词到词组到句型的任务设置和操练正符合了学生学习的习惯，方便学生模仿掌握，在新旧知识的结合上占有不可小觑的地位。

其次，注重知识的滚动复习。根据艾宾浩斯记忆曲线，刚刚学习的知识马上进行复习能延长其记忆时间而经常复习巩固知识能将其转化为长时记忆为人脑所用。因此，课堂前的warm-up对先前课的知识的复习巩固，每一个新单词后设置的活动对刚刚学习的新单词的运用巩固都能有效结合新旧知识，激发学生学习兴趣的同时加深其在人脑中的映像，真正提高了学生的学习效率。

再次，铺垫每一次的练习。小学课堂要求教师要留5分钟给孩子完成作业，而作业的实质是为了学生对本课所学知识的运用巩固，因此，如果教师在课堂中设置一些与作业中的练习相贯通的活动，学生的作业练习的效果必定会事半功倍，教师的作业反馈也必将及时有效。一堂课的“动动口”活动为“动动手”做了铺垫，而“动动手”的同时学生又能真正的“动动脑”。

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语

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第四篇：三年级英语教学案例分析

三年级英语教学案例分析

课题：Can I have an ice cream?

教材分析：三年级作为英语学习的入门阶段，主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合运用语言的能力。教材以“听说为主”，以儿童感兴趣的话题为中心，结合小学生的思想、学习、生活，选择词频比较高的词汇，以及典型的事件进行语言知识的教授和语言技能的训练。教材中也选取可以让学生动起来的词汇，句型，符合小学生爱动的特点。

教学预设：本节课所教内容是一些食物，并且是学生爱吃的食物。如果用真正的食物教学，恐怕学生的注意力不再学上，而在什么时候吃上。所以我采用了用实物图来教学的办法。以此刺激学生的感官，激发他们的兴趣，加深印象，提高效率。

一、案例描述

在教学Unit5 第一课时，我通过做实物图教学cake hamburger bread 等单词，本想以此刺激学生的感官，激发他们的兴趣，加深印象，提高效率。但在教学过程中我也发现了一些问题。由于三年级学生普遍活跃，个别学生表现欲很强，老师还没有教，他就抢先大声喊出，往往还没有听清楚就脱口而出。一节课出现很多次，甚至每节课都要乱喊。让人觉得习惯不好。如果长此以往，培养不出好的学习习惯，我有些生气地说：“有些人没有好习惯，我

们的课堂多乱啊。你会了，别人还不会，你要虚心听，不要尽显摆你，打扰别人学习。再有，不虚心的人，一辈子做不成大事。”学生才不喊叫了。

二、案例分析

课后回过头来仔细想一想，学生在课堂上乱喊，是有原因的。

1、大喊的学生往往比较聪明，只是自我控制能力欠缺，好表现，而忽略了课堂纪律。

2、教师平时在课堂上就应该注重培养他们认真倾听，举手发言的习惯。在输入新的词汇前，特别提醒学生安静，仔细听。让他们集中精力感受。而不能泼冷水，打击学生的积极性。要正确引导。

3、三年级的学生上课时控制能力较差，思想不集中，而且学生接触英语时间不长。所以教学难度较大。激发学生学习的兴趣，充分调动他们的能动性，积极性，营造互相帮助的学习氛围特别重要。

4、作为教师，只有把爱寓于教学之中，通过语音、动作、表情、姿态把爱传递给学生，那么才会使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因而产生积极的情绪和良好的心境，老师要细心、关心、爱护学生，了解他们的心理动态和心理要求。在课堂上要多鼓励，少批评，让他们大胆发言，调动他们的积极性，要善于与学生交朋友，增进师生之间的情感，让学生喜欢你，从而发展到喜欢你的英语课。

第五篇：小学三年级英语教学案例

三年级英语第一册Module 4 Unit 1

教学案例

张店区山泉小学田祥福

一、教材分析 ：本单元内容比较简单，学生容易掌握，如果只学课本内容学生会很快失去兴趣，因此，要对课本进行整合、拓展、再构。这样不但可使学生始终保持浓厚的学习兴趣，还可以为将来的学习打下基础。

二、板书设计

Colours :redgreenyellowblueblack

What colour is it?It’s…

三、新知呈现

1、词汇：这一环节利用变色龙为教具以抢答的形式进行操练，学生乐此不疲，课堂气氛愉快活跃。美丽多彩的画面又使学生受到了美的熏陶，在快乐的活动中学会生词。

2、句型 ： 这一步紧接上一环节，课件定格在最后一个画面，教师借机问一句“What colour is it?”引出新句型，并通过多种方法进行操练，使之渐趋熟练。虽然课文中没有出现这一句型，但学生学会后对以后的学习会大有帮助。

四、操练

本环节把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型结合成对话形式，为下一步的生生互动作示范。这是又一开放式环节，同学间合作学习，共同完成对话，为后面的设计大赛作了铺垫。并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。

这一“画中学”“画中练”的任务既是对所学知识的巩固强化，又为学生们提供了一个展示个性和能力的舞台，让他们发挥自己的所长，大显身手，培养了他们的审美情趣，发展空间智能。

五、巩固

这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能，并享受到成功的喜悦。鼓励学生积极参与课外英语学习活动，旨在帮助学生有效地使用学习策略。这一步把知识巩固与音乐智能发展相结合。以唱彩虹歌结尾，与开头相呼应，整个课堂浑然一体。可以这样做： 各颜色单词用不同颜色表示，可把单词组合成一条美丽的彩虹。

活动案例

活动名称：My Classroom

活动目的：正确、灵活运用句型“It’s„”，结合所学的知识表示颜色的英语单词，介绍自己精心设计的教室，培养交际会话能力。活动材料：画纸、画笔。

语言技能：Listening、speaking and reading

语言知识：与颜色有关的词汇与句型

提示词语及句型：

1、必备句型

What colour is it?/It’s…

2、扩展词汇与句型

blackbrownwhitefloorwallbeddeskdoor

Colour the…redblue…I like…very much.操作过程：

1、教师提前准备画纸（一样大小）若干张（做活动时每人一张），学生各自准备好画笔

2、出示景色画面，操练各颜色单词，要求学生做到： ① 看见颜色能正确说出单词； ② 给出单词也能说出颜色，只要求学生认读，不要求拼写。

3、师生对话：

T:What colour is it?Ss:It’s…

要求学生能运用这2个句型进行对话。

4、将铅画纸发给学生，人手一张，学生自由设计自己的教室。教师向学生提供下列单词：地板floor、墙wall、门door、床bed、写字台desk,学生可选择使用，其他细节根据自己的想象自由发挥。着色时要一边填一边念颜色单词，如填红色时，嘴里念念有词red, red, It’s red.5、以小组为单位，互相介绍自己的教室，先由作品本人作介绍，如你指着地板说：The floor is yellow and black.I like yellow very much.再进行互相提问：What’s this?What colour is it?It’s„Is it„Yes.No.根据作者的设计，结合回答、介绍，评出小组最佳设计师。

6、教师实物投影各小组最佳设计师设计的作品，并由他们向全班同学介绍各自的教室，其他人可提出问题考考他，最后评出班级最佳设

计师。

7、课后，教师把学生的作品汇编成册，加上制作精美的封面，取名为“My Classroom挂在教室里，既美化了教室，又增强了学生学习兴趣和自信心。

活动评述：

此项活动要求学生根据自己的生活实际，发挥想象，设计出自己的教室，并介绍给大家，其他同学可提问来考他，在语言信息的交流中扩展了知识，达到交际的目的。通过绘画练习，发展了创造力，培养了想象力和审美情趣，其主体性得以充分发挥，积极性得到充分调动，课堂上充满了无限的生机和活力。