鲁科版(山东版)学英语三年级上册第三单元教案[小编推荐]

第一篇：鲁科版(山东版)学英语三年级上册第三单元教案[小编推荐]

Unit 3 Family

【单元教材分析】

功能：谈论家庭成员。

教学重点：用“This is my „”和“He’s/She’s a „”简单介绍自己的家庭成员及其职业。

教学难点：单词this, mother, father和brother等单词中字母组合“th”的发音。【单元教学目标】

1.能听、说句型“This is my „” “He’s/She’s a „”

2.听、说、认读下列单词：mother, father, brother, sister, grandpa, grandma, farmer, teacher和doctor。【教学过程】

Lesson 1 This is my mother.（第一课时）

一、热身

请学生运用句型“Hello!I’m „ Look!This is „ She’s/He’s my friend.”介绍自己和朋友、同学。

二、呈现

1.教师出示自己家人的合影，并说：“Look!This is my family.This is my father.This is my „”

2.教师出示Listen and say部分的挂图，并说：“Look!This is Jenny’s family.”呈现新词family,请学生跟读。

3.教师头戴Jenny的头饰，手指Jenny家人的合影说：“Good morning.I’m Jenny.This is my family.This is my father.”呈现新词father,请学生跟读。教师板书：This is my family/father.4.以同样的方式呈现新词mother,brother,sister。提示：教师应带领学生采用不同的朗读形式读新词句，如全班齐读、分小组读、单个同学读、男女生分读等，为后面的练习运用做好铺垫。

5.结合本课Listen and say部分的挂图，播放录音或教学光盘，请学生感知课文内容。

三、练习

1.请学生阅读课文，听录音跟读。2.请学生分角色朗读并表演课文。

3.请学生拿出自己准备好的照片，运用新学句型表演Let’s talk部分。具体步骤如下：

（1）出示照片，介绍自己的家人。（2）小组内进行表演。（3）全班展示。

4.学唱本课歌曲“Family”。

教师先出示自己的家庭合影，并说：“Look!This is my family.The family has a father.The family has a mother.”让学生理解歌词大意，学说歌词，等学生熟悉歌词后再跟唱。

四、运用

1.情景交际：扮演一家人。

每组扮成一个家庭，学生可利用头饰介绍自己的家庭成员，如：“This is my family.This is my „”被介绍者可向大家打招呼，如：“Hello!Nice to meet you.”

2.完成配套练习。

五、课外活动

1.听课文录音，模仿所学的对话。2.运用家庭照片介绍自己的家人。

Lesson 2 He’s my grandpa.（第二课时）

一、热身

1.播放课本第19页歌曲“Family”,学生跟唱。

2.运用句型“Look!This is my „ He’s/She’s my „”介绍自己的家庭成员。

二、呈现

1.教师出示一张家庭合影，并说：“Look at the photo.He’s Grandpa.She’s Grandma.”

2.教师头戴Jenny的头饰，出示教学挂图Jenny爷爷的部分，以Jenny的口气介绍爷爷：“Hello!I’m Jenny.Look!He’s my grandpa.”呈现新词grandpa,注意发音示范要到位，接着让学生跟读如下词句：“Grandpa.My grandpa.He’s my grandpa.”

3.用同样的方式引出“She’s my grandma.”呈现新词grandma。4.整体展示本课Listen and say部分的挂图，播放录音或教学光盘，请学生感知课文内容。

三、练习

1.请学生阅读课文，听录音跟读。2.请学生分角色朗读并表演课文。

3.表演Let’s talk和Let’s play部分的内容。具体步骤建议如下：

（1）请学生用简笔画画出自己的爷爷、奶奶或姥爷、姥姥，然后运用句型“He’s my grandpa.She’s my grandma.”向小组成员介绍。

（2）请小组代表向全班同学介绍。

四、运用 1.请学生扮演爷爷、奶奶，运用句型“I’m Grandpa.”“I’m Grandma.”“He’s Grandpa.”“He’s Grandma.”向全班介绍。

2.完成配套练习。

五、课外活动

1.听录音，模仿所学的对话。

2.根据实际情况，有条件的话邀请同学到自己家里做客，并用英语向同学介绍自己的家人。

Lesson 3 She’s a doctor.（第三课时）

一、热身

1.选播学过的一首歌曲或歌谣，学生跟唱。2.利用单词卡片快速复习关于家庭成员的单词。

二、呈现

1.教师出示一张本班班主任的照片，并说：“Look at the photo.He’s/She’s Mr/Miss „ He’s/She’s a teacher.I’m a teacher,too.”

2.教师戴上Guo Yang 的头饰，说：“I‘m Guo Yang.”出示教学挂图Guo Yang爸爸的部分说：“Look!This is my father.He’s a teacher.”板书或用单词卡片呈现新词teacher,接着让学生跟读如下词句：“Teacher.A teacher.He’s a teacher.”

3.用同样的方式呈现doctor和farmer.4.整体展示本课Listen and say部分的挂图，播放录音或教学光盘，请学生感知课文内容。

三、练习

1.请学生阅读课文，听录音跟读。2．请学生分角色朗读并表演课文。

3.板书“He’s a teacher.She’s a teacher.”随机出示不同职业的图片，请学生用此句型做替换练习。

4.小组合作，表演Let’s act部分。具体步骤如下：（1）使用听诊器，白大褂、草帽、课本等道具，请学生扮演医生、农民和教师，并向小组介绍。

（2）在全班面前展示。

四、运用

1.借助照片，请学生运用“This is „” “She is „”“He is „”等句型简单介绍自己的家人。

2.完成配套练习。

五、课外活动

1.听课文录音，模仿跟读。

2.根据实际情况，有条件的可以邀请自己的好友到爸爸、妈妈工作的单位，向同学介绍他们的职业，体会父母工作的辛苦。

Lesson 4 Again,please.（第四课时）

一、热身

1.师生共同说唱歌谣“She’s a teacher,a super teacher.” 2.复习单词。出示本单元单词卡进行认读：mother,father,sister,brother,grandpa,grandma,farmer,teacher,doctor。

二、练习

1.出示本课Let’s talk部分的插图，播放录音或教学光盘，请学生感知课文内容。教师提示学生注意Li Ming、Guo Yang及Jenny介绍的家人分别是谁，他们各自的职业是什么，Danny说了些什么。

2.请学生阅读课文，听录音跟读。3.请学生分角色朗读并表演课文。

4.请学生出示自己的家庭成员照片，仿照课文介绍家人，运用以下句型或短语：“Good morning/Good afternoon./Hello!This is my father.He’s a „”

三、运用

1.Fun time。引导学生从“Father and Mother, I love you!”这句话中找出每个单词的开头字母，这些字母组成单词“family”。教师注意适时渗透情感教育。

2.完成配套练习。

四、课外活动

1.听读、模仿第三单元的录音。

2.绘制自己家人的简笔画，用英语向老师、同学、朋友介绍他们。【参考资料】

（一）文化背景知识

西方人的家庭观：英美人具有很强的独立意识，子女成年后便自力更生，不会依赖父母，而是靠个人的奋斗去实现目标。当然，他们也有互相帮助的时候。家庭民主氛围浓厚，家庭成员之间有时连称呼也很随意，小孩子可以直接称呼父母的名字。尽管称呼很随意，但家庭成员之间特别有礼貌，晚辈帮了长辈，长辈同样致谢。

（二）趣味活动 游戏名称：我爱我家

组织方法：挑选6名学生上讲台每人自制一张family photo,各家庭成员的职业参照本单元所学单词doctor,teacher和farmer来安排。其余学生3人一组，每组设计一个happy family,其中的家庭成员也需按本单元所学单词安排。游戏开始，台上6名学生依次运用所学句型“This is my „”“He/She is a „”介绍自己的family photo,哪位学生描述的family与某个小组设计的happy family一致，他（她）就可以“加入”到那个家庭中去，成为获胜者。

第二篇：鲁科版英语五年级上册第三单元教案

Unit 3 Happy birthday.【单元教材分析】

功能：谈论生日所在月份及生日聚会上所做事情，用一般过去时描述活动。

教学重点：能听懂、会说并认读句子“When is your birthday?”“It’s in March.”“Happy birthday.”“Make a wish, please.”“What did you du at the party?”“We sang and danced.”能与谈论生日这一话题，并用一般过去时复述生日的相关活动。

教学难点：“What did you do at the party?” “We sang and danced.”一般过去时的理解与运用。【单元教学目标】

1.能听懂、会说、认读、正确书写单词：party, when, open, song, children;能听懂、会说、认读单词和短语：March, May, October, wish, say cheese, had, did ,sang, took, ate并能在情境中灵活运用。

2.能听懂、会说、认读句型：“When is your birthday?”“ It’s in March.” “Happy birthday.”“Make a wish, please.”“What did you du at the party?”“We sang and danced.”

3.能运用所学语言询问他人生日所在月份，描述生日相关活动，并能用一般过去时进行复述。

4.通过本单元学习，懂得感恩父母。【教学程序建议】

Lesson 1 When is your birthday?

（第一课时）

一、热身（Warm-up）

教师给学生一些信息，让学生猜是哪个月份，比如：“It’s in autumn.It’s cool.Teachers’ Day is in this month.”引导学生猜出是September,用学过的月份单词，结合文本内容导入新课。

二、呈现（Presentation）

1.教师出示Listen and say部分的挂图或播放教学光盘，提问：“What’re they doing?”引导学生回答：“They’re having a birthday party.”教师出示单词卡片，教授新词party。

2.教师提出问题：“When is Ling Ming’s birthday? Is it in September?”播放课文第二段录音或教学光盘，学生找出单词March,教师出示单词卡片并教授新词March。

3.教师板书：“When is your birthday?”引导学生操练重点句型。教师出示单词卡片May, April, October并教授新词。

4.教师提问：在询问Wang Hong的生日时，Peter和Danny是怎么猜出来的？请学生自己从文本中找答案。引导学生注意，当Peter猜不出来时，Wang Hong 提示了自己生日所在季节。

5.教师再次播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读，注意语音语调。

三、练习（Practice）

1.小组内分角色表演，并进行展示。2.完成Let’s talk部分。请学生看教材Let’s talk部分的内容，教师播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后上台展示。教师可以呈现其余四个没学过的月份：January, February, November, December,便于学生进行真实的对话，最后全班分组操练此部分内容。

四、运用（production）1.完成Let’s do部分。

此活动是调查小组内同学的生日，然后根据调查结果将同学的名字填到相应的月份下，形成一个生日墙报。

（1）首先请学生看Let’s do中小组内如何进行生日月份的调查。

（2）学生在小组内互相问答生日月份。

（3）教师提供或请学生制作生日月份墙报，请学生将调查结果填写进去并向全班汇报。

2.完成配套练习。

五、课外活动（After-school Activities）1.听录音，模仿跟读。

2.课后调查朋友和家人的生日月份。

Lesson 2 Have some cake, please.（第二课时）

一、热身（Warm-up）

1.教师播放歌曲“Happy birthday to you.”将学生引入本课情境。

2.教师与学生交流：“When is your birthday?”“My birthday is in „”复习巩固上一节课的语言知识，为学习新课做好准备。

二、呈现（Presentation）

1.教师出示Listen and say部分的挂图或教学光盘，提出问题：“Whose birthday is it?”学生说出Wang Hong的生日。

2.教师提出问题：“They have a birthday party.What do they do?”然后播放课文录音或教学光盘，引导学生回答：“They get presents.They sing.They eat some cake.”教师接着请学生结合课文找出：“Open the present.”“Make a wish.”“Sing the birthday song.”“Have some cake.”“Take a picture.”

3.教师出示单词卡片并新授单词present, open, wish, song, cheese。

4.教师呈现重点句型，学生在小组内操练。

5.教师再次播放课文录音或教学光盘，学生 模仿跟读，注意语音语调。

三、练习（Practice）

1.学生在小组内分角色表演课文，并到台前展示。2.请学生看教材Let’s talk部分的内容，教师播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后上台展示，最后全班分组操练此部分内容。

四、运用（production）1.完成Let’s do 部分。

在这个活动中，学生可以根据所给图片提示，说一说妈妈过生日的时候自己将做哪些事情。学生自己勾出相应的图片，并在小组内进行描述。

2.完成配套练习。

五、课外活动（After-school Activities）1.听录音，模仿跟读。

2.调查朋友会在家长生日时做什么事情。

Lesson 3 We sang and danced.（第三课时）

一、热身（Warm-up）

1．教师呈现前两课的单词卡片，学生快速抢答，复习所学内容。2.运用所学句型进行交流，滚动复习所学语言知识，为学习新课做好铺垫。

二、呈现（Presentation）

1.教师出示Liste and say部分的教学挂图，图上孩子们很开心的样子。教师提出问题：“The children looked so happy.What did they do?”引导学生根据已学知识回答出关键词：have a birthday party。教师播放录音或教学光盘，引导学生听听Danny是怎么说的。

2.教师板书：“We had a birthday party yesterday.”第一次接触不规则动词的过去式，教师可以将had 和yesterday标红，使学生印象深刻。教师追问：“Whose birthday party is it?”“We sang and danced.”“We played games and took pictures.”“We ate a big cake.”将不规则动词过去式标红。教师呈现动词过去式及原型，让学生有明确的认识，了解一般过去时的动词词形变化。

5.教师再次播放录音或教学光盘，学生模仿跟读，注意语音语调。

三、练习（Practice）

1.教师组织学生分组活动，分角色演练对话，并戴上头饰上台表演。

2.教师先请学生看教材Let’s talk部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后上台展示，最后全班两人一组操练此部分内容。

四、运用（production）

1.教师组织学生小组活动，问答昨天在家里做了什么事情。2.完成配套练习。

五、句子书写（Let’s write）

此活动中给出的词组took pictures, sang and danced, played games,ate the cake都是一般过去时态，此处只要求学生根据图片和句子的需要，将所需内容填入相应位置即可，不需要做词形变化，目的是减轻学生负担，降低学习难度。注意书写要正确、规范。

六、课外活动（After-school Activities）1.听录音，模仿跟读。

2.运用所学语言知识，询问朋友上次过生日时做的事情。

Lesson 4 Again, please.（第四课时）

一、热身（Warm-up）

1.教师采用词汇卡片或课件出示本单元学习的短语，如：played games, took pictures, ate cake, had a good time, sang and danced, make a wish, open the present等，请学生说出词组，复习本单元已学知识。

2.教师将本单元已学句型整合，与学生交流：“When is your birthday?”“What do you do on your birthday party?”“What did the children do on Wang Hong’s birthday party?”

二、练习（Practice）

1.完成Let’s listen 部分的内容。

2.完成Talk about your birthday部分。

教师组织学生说一说自己的生日都做了哪些事情，两人一组进行对话。

3.学习Listen and repeat部分。

教师播放录音，请学生跟读，引导学生找出每组单词中字母组合fr, ts, oa的发音规律。然后再次播放录音，学生模仿跟读，找出其他符合此发音规律的单词并朗读。

三、运用（production）1.完成Let’s read部分。

（1）教师组织学生默读王红的日记，引导学生借助“Notes”来理解文章，学生阅读文章之后独立完成练习题，教师检查。

（2）教师播放Let’s read部分的录音，学生模仿跟读。2.完成Fun time部分。

通过阅读欣赏一则有关母亲生日的趣味故事，引导学生体会文中所表现出的亲情，此处教师可以进行情感渗透，让学生懂得感恩父母。

3.完成配套练习。

四、课外活动（After-school Activities）1.听本单元录音，模仿跟读。

2.运用本单元所学知识与他人谈论有关生日的话题。【参考资料】

（一）文化背景知识

外国人的生日聚会

生日对每个人来说都是很重要、很特别的日子，一般过生日的人都会受到朋友和家人的特别待遇。尤其是小孩子，他们对自己的生日十分期待。

在国外，人们在生日聚会上唱《祝你生日快乐歌》，如果生日聚会在餐馆举行，那么餐厅的服务生可能会领唱，还会送上餐后甜点。餐厅的其他顾客一般也会加入进来一起唱歌祝福。在一些餐厅，还会有特别的非传统生日歌曲和舞蹈表演。

孩子们的生日聚会一般比较有趣，会组织许多有意思的游戏，例如给小毛驴粘尾巴，抢座位游戏等。成年人的生日聚会就比较正式了，一般是在餐厅吃一顿丰盛的晚餐。这些聚会的目的都是让过生日的人感到幸福快乐。有个笑话这样讲：生日有时候被称为一年里最美好的一天，生日后一天则是一年里最糟糕的一天，因为到下一次生日还有一年呢！

还有一个传统叫惊喜聚会。有时人们故意表现得像把某个人的生日忘记了，要过生日的人会感到自己被忽视了，而实际上大家都在暗中准备惊喜聚会。所有人对这个聚会都守口如瓶，这样，当过生日的人收到这份“意外惊喜”，会更加激动和开心。

（二）趣味活动

活动名称：Our birthday party。

组织方式：可以将近期过生日的同学集中起来举办一次“生日聚会”。同学之间可以互赠亲手制作的小礼物，并送上真挚的祝福，一起唱生日歌，感受集体大家庭的温暖。同学之间送祝福的时候可以用本单元学过的相关句型，如“Happy birthday!”“Here’s a present for you.”“Make a wish.”等等。

第三篇：新版三年级上册英语第三单元教案

Unit 3 Look at me

第一课时

教学目标：

1、能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语。

2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点：How are you? I’m fine, thank you.等问候语的学习。教学难点：

1、How are you? 的得体运用。

2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教学过程：

一、Warm-up/Revision

（1）师生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

（2）游戏 Do a game.“SIMON SAYS”

指令可以是一二单元Let's do(A/B)的内容。

（3）师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

二、Presentation

（1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。

（3）教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Chen Jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Good morning.（4）教师提问：Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.（5）听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

（6）第三次观看Let's talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，How are you? 与以前所学 Hello./Hi.等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you?，每天见面时，只要说Hello.和 Hi.就可以了。

（7）趣味操练游戏----传口令

教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。

三、Practice

（1）游戏

六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生回答I'm fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。

（2）学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。

（3）游戏

做Let's play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：

S1: Hi/Hello/Good morning, A.How are you?

S2: I'm fine./Fine, thank you.（A代表学生姓名）。

在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。

四、Assessment

教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。

五、Add-activities

可将趣味操练中的游戏2 扩展为，”找朋友”游戏。

让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。教学反思：

第二课时

教学目标与要求：

1、进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语，能在情景中准确运用。

2、能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。

教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

课前准备：教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。教学过程：

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共同复习所学歌曲字母歌。

（2）师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容。

（3）邀请几组学生表演本课A部分Let’s talk 的对话。

二、呈现新课、操练(Presentation/ Practice)（1）出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。（2）教师取下小动物的鼻子说：This is his nose.由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。（3）认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。（4）教师指着自己说：Good morning.I’m Miss/Mr „ Look at me.指着自己的头说：This is my head.并鼓励学生指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth。

（5）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词。

（6）游戏：贴五官（7）游戏：Simon says

在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

三、活动、操练(Activities/ Practice)

（1）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

（2）小组活动：Listen and point

（3）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。

（4）游戏：传口令

四、课堂评价(Assessment)

将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听

五、课外活动(Add-activities)听录音，仿读句子。教学反思：

第三课时

教学目标：

能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。

教学重点: 正确认读和书写字母Ee-----Ii;教学难点: 字母印刷体与手写体的区别。教学过程：

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Let’s chant

学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演

2、抢答字母

教师出示字母的大小写，孩子快速抢答

3、找朋友

教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。

孩子在小组中做游戏

二、呈现新课（Presentation）

1、教师出示26个字母的字母表

让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。

2、让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。

教师针对学生的错误，示范口形。

孩子模仿，小组说一说，查口形

小组开火车认读大小写字母Ee-----Ii

3、教师分别出示大小写Ee-----Ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。

4、教师播放A Letters and sounds 录音

问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词

教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。

5、字母和单词，体会字母在单词中的读音

小组读字母和相应的词

三、趣味操练（Practice）

1、读一读，分一分

孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。

2、Guessing game

教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜

孩子小组猜字母

3、部分学生说指令，其余学生做动作。

4、学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。

四、扩展性活动（Add-activities）

纸牌游戏

两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。

五、家庭作业（Homework）

1、听录音，跟读字母和单词。

2、书写Ee-----Ii各一行，每行八个。教学反思：

第四课时

教学目标：

1、能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。

2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.等对问候的多种回答语。

3、在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。教学重点：学习Let's talk部分对话。教学难点：

1、表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。

2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。教学过程：

一、Warm-up/Revision

（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

Hello.Hi.Good morning.Good afternoon.Good evening.What's your name? My name's „

I'm „

How are you?

（2）师生问答：

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?

S: Fine, thank you.二、Presentation

（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。

其中一些答语是：

Fine, thank you.（此时板书以下各句）

I'm fine.Thank you.Very well, thanks.（教师强调，以上各句可以相互调换。）

（2）学生跟读Fine, thank you./ I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。

（3）游戏：请你的回答与我不同

教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。

（4）教师再次建议 Let's sing a song.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。

播放Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。

（5）教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容。

（6）学生听B 部分Let's talk 的录音，跟读对话。

（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。

（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。

（9）表演学生自编的对话。

三、Practice

（1）让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。

（2）教师准备Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let's play 部分的活动，通过 “Chain game”让学生大量的练习与运用

Let's talk 部分的会话。

（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。

（4）游戏：MUSIC BOX

将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。

四、Assessment

做活动手册本单元第4部分的练习。

五、Add-activities

（1）利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。

（2）化妆聚会

将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。

教学反思：

第五课时

教学目标与要求：

能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。教学重点：

进一步学习身体各部位的名词head，body, leg, arm, hand, foot。教学难点：

1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2、head和hand 发音易混淆。教学过程：

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。

（2）学生试唱此歌曲。

（3）智力画谜 看特别头像说单词。

（4）学生表演上节课所练的对话。

二、呈现新课、操练(Presentation/ Practice)（1）由游戏：Simon says导入到身体各部位的学习。

（2）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，区别head和hand 的发音。

（3）学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

（4）教师通过示范，强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。

（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.三、活动、操练(Activities/ Practice)

（1）邀请几位学生表演Let’s do部分的内容。

（2）游戏：传口令

（3）Sing and do：教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。

四、课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第5部分练习。

五、课外活动(Add-activities)听本课的录音，边听边表演。

将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。

学生自己准备身体各部分的拼图，再说说是身体的哪个部位。教学反思：

第六课时

教学目标：

1、复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。

2、做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。教学重点：

复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：

歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。教学过程：

一、Warm-up/Revision

（1）师生共同唱歌曲 If you are happy，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。

（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。

（4）Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。

二、Presentation

（1）教师带领学生接着做 Show me your„ 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes.（动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/„? 教师示意学生找，找到后说 Here it is!。教师示范后找学生进行。

（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil。在从包中拿出铅笔回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法练习。

（3）教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。

（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。

三、Practice

（1）操练 Read and count

数一数，填一填

（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。

（3）听力练习：Listen and number

要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。

（4）Find and say I see E,i……

四、Assessment

画个简单的人物，标出它身体各部分名称。

五、Add-activities

（1）单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO，并可得到教师给予的奖励。

（2）句子练习：本单元 A和B部分 Let's do 的图片。方法同单词部分练习。教学反思：

第四篇：三年级上册第三单元教案

7、大地巨人

教学目标

1、学会l0个字及相关的词语，会认5个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。教学重难点

1．学会10个字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。课时安排2课时。教学过程

第一课时

一、创设情境，导言激趣

1．播放课件，在优美的画面和柔和的音乐声中教师范读第1节：“当我一个人坐在草地上，／望着远方连绵的山群，／我总是把我们的大地，／想象成一位和蔼的巨人。”小朋友们，你们想了解大地这位和蔼的巨人吗?那就让我们一起来学习课文吧!2．板书课题：大地巨人，读题。

二、自主阅读

1、提出学习要求：(1)播放课件：你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人?自由朗读课文的1、2、3、4节，边读边画出相关语句。

(2)学生自由练读，把找到的诗句大声地读一读。(3)同座交流各自的体会。

2．按要求自主阅读，教师相机指导。

三、讨论交流，读中感悟 1．指导读第2、3节。

(1)每个人都有自己的模样和声音，大地巨人是什么样儿呢?我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的?指名读第2、3自然段。

(2)读完这两节诗以后，你有什么感受? ①根据学生的发言，教师画简笔画，相机指导。出示句子“他起伏的胸肌是丘陵和盆地”，播放丘陵、盆地等自然风貌图片。这里作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的比方，大地这位巨人体魄多么健壮呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

带着自己的感受读第2节第1句。

②指名读第1节第2句。说说“盖满”可以换成一个什么词?老师指导学生读出大地满眼都是绿色的感觉。

③听，这是什么声音?点击课件，播放风吹过山谷的声音。那是大地在呼吸呢!④指名读第3节。说说读后自己的感受，相机读词语：胡须

茂密 ⑤课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽。⑥点多名同学赛读。评价语：“你读出了大地的美丽!”“大地多么宽广!„”“大地真是一位巨人呀„„”

⑦配乐朗读第2、3节。2．指导读第4节

(1)过渡语：同学们读得真好，让我们似乎看到了这位和蔼的巨人，他也做游戏呢!(1)指名读第4节。说说作者把太阳比作什么?大地巨人的游戏是什么？(日升日落)(3)指名运用手势表演巨人手拿红气球，让它升起下沉，诵读。(4)看教师手势，全班一齐表演诵读第4节。

3．把第2、3、4节连起来读，读出对大地巨人的赞美之情。

四、有感情地朗读，熟读背诵

l．自主选样认为最生动的部分有感情地朗读、背诵。2．互相交流背诵，同桌互背互评，然后班上比赛背诵。

指导朗读，每一节最后一个字均押韵，前4节第3行以相同的韵脚结尾。引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化，满含赞叹地背诵，教师相机对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给予表扬。

五、读全文，回归整体

学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地像巨人了。你还想说些什么? 教师小结：大自然是如此神奇。大地这位和蔼的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。让我们用最大的热情去赞颂他吧!配乐朗读全文。

六、动手实践，扩展学习

1．读课文，根据课文描述，想象大地巨人的模样，试着为大地巨人画一张像。

2．学做小诗人，仿照第2、3、4节，再为大地巨人编几行诗，读给大家听或写下来。

板书设计：

7、大地巨人 和蔼 博大 宽广

第二课时

一、复习，讨论交流感悟文本

1、复习生字词。

2、过渡：作者是怎样把大地想象成巨人的呢？谁来把读一读2、3节？指名读。

读完这两节诗后，你有什么感受？再一次理解和感受。

（一）、随学生交流，指导学生学习诗句。

1、他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。

（1）、随交流，播放丘陵、盆地等自然风貌图片。

（2）、带着自己的感悟读诗，注意评价语言要有指导性。

2、他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作手巾。

（1）、指名读，理解“盖满”。

（2）、指导学生读出大地满是绿色，大地广阔的感觉。

（评价读男女生分读齐读）

3、他的头发和胡须，是茂密的森林。

（1）、课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽和大地之大。

看了这幅图，你想说什么？

（2）、指导学生朗读。

（指名赛读合作读小组读齐读）。

4、他每一次的呼吸，是风在山谷里来去的声音。

（1）、请学生倾听自己的呼吸声。

（2）、课件演示几种风的声音。

（3）、指导学生朗读，学生感受大地的呼吸。

一阵微风吹过，大地的呼吸声是什么样的？（学生练读）

一阵狂风吹过，大地的呼吸声是什么样的？（学生练读）

（4）、学生选择喜欢的方式读。

(二)、指导学生学习第4节。

过渡：你们的朗读让我仿佛看到了这位和蔼的巨人，瞧！他也在做游戏呢！

1、指名读诗句。

2、交流作者把太阳比作了什么？他每天的游戏是什么？

3、指名学生表演，同座旁白。

4、全班边表演边诵读。

（三）、学生齐读2、3、4节。

【语文教学要体现以读为本的教育理念，通过各种朗读形式将自己的感受表达出来，利用启发性的评价，渗透读书方法的指导。】

六、拓展延伸情感升华

1、用“„„.是„„„..”句式想象大地巨人。

“大地巨人也和我们一样，有眼睛，有鼻子，有眉毛„„..，你能用‘„„.是„„.’句想象心目中巨人的模样吗？”

2、学生交流。

3、齐读第5节。

【提高语文素养，语文积累很重要。通过想象，展开说话训练，激活创新思维，提高语言交流能力。】

七、小结全文回归整体。

1、和巨人对话。

“学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地是一位巨人了，你想对这位巨人说些什么呢？”

2、教师小结，吟读文本。

大自然是如此的神奇。这位和蔼的巨人宽厚地对待我们，让我们自由自在地跳跃翻滚，让我们用最大的热情去赞颂他吧！

【含情诵读，在朗读过程中充分感受诗人对大自然的热爱之情。】

七、学习并书写生字词。读并观察字形、再书写。

板书：

7、大地巨人 和蔼 博大 宽广

第三课时

教学反思：

8、大自然的声音

学习目标：

1.学会10个字及相关词语,认识5各1字。2.朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美。4.体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱。教学重点：

1.词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物.2.课文重点是二至四自然段,教师要引导学生通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美.教学难点: 1.对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用.2.了解课文描写地方法,体会作者地思想感情.教学安排:2课时 教学过程:

第一课时

一.激趣导入.同学们,你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找.二.初读课文,整体感知.1.自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺.2.同座互读,正音.3.检查自学生字情况,重点指导读好”柔,诉,敲”,区别”呢,量”是多音字.4.小组读书比赛.5.轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音? 三.课堂练习

1.观察字形,说说你的发现? 2.师提示重点字的关键笔画,学生练写.板书：

8、大自然的声音

风

水

动物

第二课时

一、复习字词,回顾课文.1、游戏:找朋友.2、读课文,说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?

二、精读课文主体感知.1、再读课文,想想你最喜欢大自然的那种声音,为什么?

2、四人小组讨论,交流读书感受.3、全班交流.第二,三,四段构段方式相同,可选择学生感兴趣的一个段落重点指导,教师通过引读,分小组读等多种形式朗读,帮助学生体会声音的特点,初步了解这种总分的构段方式.其余两段由扶到放.(注意象声词的读法,边读边想象描绘的意境.)

4、朗读全文,尝试选择自己感兴趣的部分背诵.5、在老师的引导下背诵相关段落.三、拓展

走进大自然,感受大自然美妙地声音,试着像书上这样记录下来.写一段话.板书设计：

教学反思： 大自然的声音 可以再生

不可再生的；

生活的必需

①自然环境的构成②自然资源的分类

③生物的多样性

第三课时

9、五彩池

教学目标：

1、学习生字19个，其中12个要求能够正确书写。正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。

3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

教学重点：理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。教学方法：合作学习法、情境表演法。教学准备：

1、五彩池的风光资料片。

2、学生课前搜集有关五彩池的资料。课时安排：2课时。教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、教师展示几张五彩池的风光资料片。提问：这是什么地方？

2、请学生回答，并问是怎么知道的。今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方——五彩池去看一看。（教师板题）学生齐读课题。

二、各抒己见，交流资料。

1、学生介绍你所了解的五彩池。

2、教师做适当补充。

五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。五彩池美不胜收，如人间仙境。

三、整体感知，理清顺序。

1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。

2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文）

四、学习字词、扫清障碍。

1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，查字典等多种学习方法。

2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。“灿”是平舌音；“矗”是翘舌音。

3、让对本课词语理解没问题的学生当“小博士”，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。教师可适当点拨。

五、学生练习有感情地朗读课文。

六、布置作业：

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字

第二课时

一、复习激趣，引入新课

1、简要复习本课写作顺序。

2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的学习兴趣。

二、精读深思，理解内容。

（一）精读重点段

1、找出文章的重点段（2——4），这一部分写什么？（五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因）

2、小组合作学习。出示讨论题：

(1)课文写了五彩池哪些特点？画出有关词句,旁边作批注。（2）五彩池池水为什么会显出不同的颜色？

（3）这一段中运用了哪些比喻句，请找出来读一读。

（4）说说每个比喻句都把什么比作什么？这样写有什么好处？

3、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充，教师归纳。

4、学生质疑问难。

5、利用三棱镜演示折射，进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石笋各异，阳光折射；二是花木倒影。

（二）学习首尾段

1、读第一段和最后一段，讨论以下两个问题。

（1）五彩池在哪里？课文开头为什么要写奶奶讲的故事？

（2）课文最后一段只有一句话，这句话是什么意思？如果你到了那里，你会怎样想？

三、美文美读，整体赏析。

1、学生有感情品读好句子，并说说好在哪里。

2、小组赛读，最后试着背诵打比方的句子。

四、拓展延伸，训练能力。学写广告词：

再次欣赏五彩池的投影片，人人为五彩池写广告词。老师也准备一句：人间仙境何处寻，请君漫游五彩池。

五、布置作业：

1、向父母介绍五彩池，并说颜色变化的原因。

2、摘录文中你喜欢的词句。板书设计：

9、五彩池

数量 多得数不清

大小 大小各异

形状 玲珑多姿

颜色 五颜六色

原因 大自色赐予的美

第三课时

教学反思：

古诗诵读：敕勒歌 教学目标

1、会认5个字，注意多音字“见”。2．正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。教学重难点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。课时安排：1课时。教学过程

一、看图激趣，揭示课题

1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。(课件出示：大草原图片并配乐)2．师：你看到了什么?你想到了什么，指名学生回答

3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!齐读课题

二、初读古诗，整体感知

1．自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。2．检查生字，出示：敕勒穹庐笼罩见 3．多种形式认读生字

4．学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么? 5，指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行)

三、品读诗文，熟读成诵

1．课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包 师：你看到了什么?由学生说出大意即可。师：诗中哪句是描写图中的内容?指名朗诵

在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。自由读这4句，你有什么不懂的地方? 学生质疑

老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。好I大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!学生自由读，指名读。

师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。示范读第1、1句。

师评：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。”示范读第3、4句。分小组赛读第1至4句。

2．诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。从图中，你体会到了什么?小组交流。指名回答：谁愿意来读一读？

教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!3．请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。

全班交流朗诵。

4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。

四、小结

五、拓展 1．今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

2大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧![板书设计

敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

教学反思：

语文乐园

（三）教学目标：

1、认识一到十十个数字的大写

2、认读四字词语感受大自然的丰富多彩。

3、抄写背诵名言警句

4、朗读小诗

5、认识比喻句

6、口语交际秋游

7、习作

教学时间：5课时

第一课时

一、读一读

1、复习古诗

一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

2、打开书，自己读一读，你会发现数字的另一副模样。

3、小结：这些是大写的数字。

4、指名读，齐读。

二、认一认，读一读。

1、自由读，不会的字看拼音，多读几遍。

2、读给同座听，相互评一评

3、指名读字，正音

4、开火车读词。

5、自由读，边读边想象。

三、写一写。背一背

1、指名背诵学过的名人名言。

2、自己读

3、请人读，正音。

4、读后说一说。

5、老师根据学生提出的难字，指导书写。满

谦

焉

6、学生练写

7、写后背一背

第二课时

一、读一读 读诗比赛

1、自己读，做好小组比赛的准备。

2、小组读，评出本组冠军。

3、小组冠军读，读后评

4、说说自己的体会。

二、探究和发现

1、读一读，读正确。自由读，指名读，齐读。

2、说说自己的发现

3、找一找课文里的比喻句。读给大家听

4、写一写

学生自己写比喻句，写后评一评。

口语交际：秋游

教学要求：

1、感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。

2、通过讨论交流，设计出组织秋游的方案。

3、学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步培养口头表达等能力。教学重点、难点：激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。教学准备：

1、课前布置学生收集关于秋天美景的图片或其他信息。

2、录像带、投影仪等。教学过程：

一、感知秋景，激发秋游欲望

1、谈话导入。

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。在这美丽的季节里，老师相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你们所捕捉到的“秋的一角”和同学们共享吧！

2、学生交流。

①到讲台前向大家展示课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音„„

②口头介绍。介绍图片的来历、描绘图片中所展现的美景、说说各种声音传达给人们什么样的信息等等。

3、播放录像。

①谈话。听了你们的介绍，我心里也痒痒的，前些天我也用摄像机捕捉到了一串秋的足迹。

②播放一组录像，录像中拍摄的是秋天的果园、农场、郊外的美景，配上舒缓的背景音乐。

③引导赞美。经过刚才的一段交流，你们有什么想法吗？学生自由赞美秋天，引出“秋游”。（板书）

二、创设情境，提供交际机会

1、谈话。大家都想去秋游，但秋游必须得到学校大队部的批准。如果让你代表班级向大队部提出口头申请，你准备怎么说呢？

2、小组讨论，形成基本观点。

3、角色扮演。由一名同学扮演大队辅导员，另一名同学当班级代表进行口头申请。尽可能多请几组。

三、激发兴趣，分组设计方案

1、激趣。为了让同学们更真切地感受秋的气息，经学校大队部批准，年级组准备组织大家出去秋游，并在全年级征集优秀活动方案。

2、在组织秋游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑？ 师生自由讨论。将师生意见加以概括：

a选好最佳时机；b确定秋游路线；c组织丰富的活动；d需备哪些物品；e希望有何收获。

3围绕上述问题，将全班分成6个秋游小组，分组讨论，设计出各自的秋游方案。

要求：（1）小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳方案。（2）各组设计的方案要具有创造性。（3）各组可将方案列成简单的提纲。

四、集中评比，确定最佳方案

1从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。

2各组推荐代表到讲台前陈述各自的方案，组员也可自由作补充发言。3评审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方展开讨论。4评审组给各组的方案打分，选出最佳方案，全班再共同完善。

习作：我去过的地方

要求：可以写自己常去的地方，可以写你去过的最远的地方、最美的地方，也可以写你最想去的地方。

一、导入

你却过什么地方？

二、阅读《我去过的地方》

1、自己读。

2、说说自己的感受。

3、学习怎么介绍一个地方。

鼓励学生从例文中发现，得到启示。写清时间、地点、人物、重点写该地方的特点。

三、说说自己最想给大家介绍什么地方，为什么，那里有什么特色？ 学生说

四、学生打草稿

第二课时

一、教师选择典型的习作进行讲评。

二、学生读一读自己的习作，根据老师的提示进行修改。

三、誊写作文。

教学反思：

第五篇：三年级英语第三单元教案

第一课时

教材说明

一、教学内容与分析： 1.Let’s talk

本部分主要教学How are you? Fine, thank you.等问候语。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面只要说Hello！或Hi！就可以了。

2.Let’s play

本部分设计的两人组活动，主要是进一步练习并运用Let’s talk 部分的内容，教师还可以设计其它的游戏活动进行多种的练习。

二、教学重点：

How are you? Fine, thank you.等问候语。

三、教学难点：

1.How are you? Fine, thank you.等问候语的学习。2.Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。

第一课时

教学设计

一、教学设计思路

新课时开始阶段教师和学生一起唱 “Good morning to you”这首歌，在轻松的氛围中展开新课时的教学，教学活动过程中，教师采用灵活多样的教学方式，让学生在快乐中学习，在有趣的游戏中进行知识的巩固和运用。

二、教学目标

（一）知识

How are you? Fine, thank you.等问候语的学习。

（二）能力

1.能够准确拼读How are you? Fine, thank you.2.能够用英语介绍他人。

3.能够熟练运用How are you? Fine, thank you.等问候语。

（三）情感

在日常生活中养成讲礼貌用语的好习惯。

三、教学难点

1.How are you? Fine, thank you.等问候语的学习。2.Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。

四、教学媒体 1.录音机、与教材配套的磁带、歌曲光盘（参考雷恩光盘）、电脑或DVD、讲解知识点用到的图片。

2.Miss Green, Miss White 和Mr.Black 的头像。3.作为奖品的小贴画。

五、教学过程 1.导入

教师和学生一起唱 “Good morning to you”这首歌。然后教师边唱边用手示意学生，把 “you”换成班里学生的名字。

2.呈现新课

（1）教师首先播放动画歌曲 “Hello”。欣赏完“Hello”这个动画歌曲，教师直接点出：今天我们将要学习日常用语How are you? Fine, thank you.然后把两个小朋友用“How are you? Fine, thank you.”打招呼的图片贴到黑板上。

（2）教师提醒学生认真听录音，然后播放Let’s paint/A中Let’s talk 和 Let’s play两部分的录音。

（3）教师领读，学生跟读。在领读过程中，教师注意发音的清晰与准确。3.操练

（1）“一条龙”式朗读。

教师带领学生能够熟练朗读。让学生按照一定的顺序一个接一个的跟读。（2）“Simon Says”游戏。

教师把Let’s talk 和Let’s play 两部分涉及到的问候语，打乱顺序，分别写在黑板上。教师在领读前如果说了“Simon Says”, 学生可以跟读，否则，学生如果跟读了就会受到“惩罚”：他（她）就要用之前用到的问候语，问候一个学生。

（3）“抢答”练习。T: Let’s do a game now.S: Ok/Good.T: Let me tell you the rules.…（可用汉语）T: Understand? S: Yes.T: Volunteer? S: Me, me… 游戏规则：

教师从学生中先找出一名自愿者，游戏从这个学生开始。该学生从黑板上列出的问候语中任选一个，其余学生抢答（给出问句或答句）。首先给出正确答案的学生，作为下一轮游戏的开始人，游戏依次进行。

对表现出色的同学，给以口头表扬，奖励小贴画。（4）学生进行角色表演。

教师让学生自由结组，三人为一小组，依据黑板上列出的问候语，自行编对话，进行 “Role Play ”.4.课堂评价

该英语课要以学生为主，教师要努力使课堂气氛生动活泼。基于本课时知识特点，利用歌曲、小游戏等方式充分调动学生的积极性。在角色表演过程中，给学生更大的空间让他们去发挥，教师不要给出对话模式，也不要打断或是过多的纠正他们。教师在示范过程中，一定要保证发音的清晰与准确。

5.学以致用

画一幅画，画的主题就是陌生的小朋友经由介绍而熟悉起来成为新朋友。同时还要给画中的人物配上对话。

6.结束新课

教师和学生一起唱 “Hello” 这首歌，在歌声中结束本次课。T: Ok.That’s all for today.Bye bye!S: Bye bye, teacher.第二课时

教材说明

一、教材内容与分析： 1.Let’s learn

本部分主要教学关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple.2.Let’s do

本部分是通过用“Show me„„”的指令来练习和运用有关颜色的单词。

二、教学重点：

学生能听、说、认、读有关颜色的单词：blue green yellow red purple

三、教学难点：

学生能听、说、认、读有关颜色的单词：blue green yellow red purple

第二课时

教学设计

一、教学设计思路

教师首先播放歌曲动画 “Rainbow”，激发学生的兴趣，帮助学生自然进入新课时的学习，教学过程中，教师采用活泼有趣的教学方式，激发并保持学生的学习热情，教师并采用有趣的游戏让学生在快乐中进一步巩固和运用所学知识。

二、教学目标

（一）知识

学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple。

（二）能力 1.能够准确拼读单词：blue, green, yellow, red, purple。2.能用学到的表示颜色的单词描述周围的事物。

（三）情感

因为有了那么多美丽的颜色，我们的生活从而变得更加丰富多彩，学会选用恰当的颜色来装扮我们的生活，使我们的生活更温馨，更美好。

三、教学难点

“green”一词的字母组合“gr”的发音。

四、教学媒体

1.写有blue, green, yellow, red, purple的单词卡片、颜色卡片和分别画有蓝天、绿草、黄香蕉、红苹果和紫葡萄的图片。

2.教师准备两盒彩色画笔。

3.电脑（或投影仪）、录音机、与教材配套的磁带、有关颜色的课件、DVD歌曲动画光盘。

4.画画用的白纸和以前学过的不同颜色的文具。5.作为奖品用的blue, green, yellow, red, purple的小星星。

五、教学过程 1.导入

（1）师生之间相互问候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: How are you? S: Fine, thank you.（2）教师播放歌曲动画 “Rainbow”，教师拿出一个画着彩虹的图片贴到黑板上。教师分别问学生。

T: What colour do you like? S1: 黄色。

T: What colour do you like? S2: 绿色。…

T: Today we will learn blue, green, yellow, red and purple 教师一边说单词一边把相应的颜色的图片贴到黑板上，紧接着在每种颜色下贴上对应的颜色的单词卡片。

2.呈现新课

（1）教师播放Let’s learn 和Let’s do 两部分的磁带录音。（2）教师领读单词。教师让学生采用高低声的形式进行单词的朗读，即一个学生高声读，接下来的学生低声读，下一个再高声。

教师随意点学生来读单词。

（3）教师提问,学生抢答。（首先提问颜色卡片）T: What color is this? S: Red.T: What color is this? S: Purple.3.操练

(1)教师拿出画有蓝天、绿草等的图片，和学生进行问答练习。T: What’s this? S: It’s an apple.T: What color is it? S: It’s red.教师做两个示范后，让学生们进行问答练习。(2)Play a game.——猜颜色

教师把准备好的文具先展示给学生们，pencil, eraser, crayon…然后把这些文具分别放进一个不透明的袋子中。

教师让学生来前边，把手伸进袋子中，摸出一件文具，学生需要先说出文具的英文名称和颜色，才能把那件文具拿出来。

教师带领其余的学生一起为他（她）鼓掌加油，,对表现出色的学生，奖励一颗彩色的星星。

（3）比比看。

教师从学生中选出两人，进行选颜色比赛。

比赛规则：教师读表示颜色的单词，学生从彩笔盒中快速选出与之对应的颜色的彩笔，选的又快又准的学生得一分，每组有5次机会。最终得分高的学生获胜，得到一颗彩色的星星。

前后选出三组学生进行比赛。T: Show me your red crayon.S: Red.T: Show me your blue crayon.S: Blue.… 4.课堂评价

本次课所学的知识难度不大，教师要引领学生通过多样的活动，让学生不仅在快乐中掌握所学知识，还可以灵活运用。5.学以致用

教师发给学生每人一张白纸。学生发挥想象，做一幅画。教师为学生提供机会，展示自己，把自己做的画介绍给大家。包括画的是什么，它们都是什么颜色的，有什么奇异的地方等等。

教师对表现突出的学生，给与奖励，奖品是两颗彩色的星星。6.结束新课

T: Now class is over.See you next time.Bye bye!S: Bye bye!

第三课时

教材说明

一、教材内容与分析： 1.Let’s paint

本部分是给小丑涂色，主要复习头部的部位和颜色的名称。2.Let’s sing

本部分是一首巩固所学颜色的歌曲。

二、教学难点：

表示头部部位和表示颜色的单词认读。

第三课时

教学设计

一、教学设计思路

本课时开始教师和学生一起，观看动画歌曲 “Head and shoulders”，让学生怀着兴趣进入新知识的学习，教学过程中教师尽量保持教学的流畅和完整，活泼有趣，教师借助小游戏，让学生进一步巩固和运用所学知识。

二、教学目标

（一）知识

1.复习头部的部位和颜色的名称的单词。2.学习本课时的歌曲。

（二）能力

1.能够熟练运用表示头部的部位单词。2.能够熟练运用表示颜色的单词。3.会唱歌曲Who Is Wearing Yellow Today?

（三）情感

优美的旋律会让我们心情愉快，身心轻松。在快乐的氛围中学习，会让我们达到事半功倍的效果。

三、教学难点

表示头部部位和表示颜色的单词认读。

四、教学媒体

1.卡通娃娃的头像，两张没有五官的卡通画，表示面部部位以及上次课上学的五种颜色的图片。

2.歌曲动画的盘，电脑或DVD，录音机和与教材配套的磁带 3.小奖品

五、教学过程 1.导入

教师和学生一起，观看动画歌曲 “Head and shoulders”.教师把一张可爱的卡通娃娃的图片贴到黑板上，再次播放一遍动画。在播放动画的过程中，教师随着歌词来指点歌曲中唱到的部位。

2.呈现新课

教师在黑板上的卡通画的周围分别标上对应部位的英文名称。（1）教师带领学生认读单词。

教师领读过程中，学生需要边读边触摸自己相应的部位以加深印象。（2）教师把单个部位贴到黑板上，引导学生逐个认读。（3）学唱歌曲。

首先观看动画歌曲，然后教师和学生随着音乐一起来唱。重复2遍后，由学生自行跟唱。

全班学生一起试唱。几个学生一起唱。3.操练（1）涂颜色

教师把一张黑白的脸部画像贴到黑板上，然后从学生中挑选一个来涂色，再分别选出几名学生带领大家一起朗读，加深印象。

（2）Play a game——贴五官

教师把事先准备好的脸部器官的图片分别发给两个小组，比比看，哪个小组拼得又快又好。表现出色的小组，获得小奖品。

游戏规则：教师分别把两张没有五官的脸部画像贴到黑板上。两个小组分别选出两个人进行比赛。两个小组须完成的任务包括：贴出一张完整的面孔，同时给每个部位标上英文名称。

（3）连连看

教师选出两名学生参加比赛。两名学生需要完成的任务是把表示颜色的图片和相应的单词放在一起。

教师把五种表示颜色的单词写在黑板上，分别写两组。讲台上放着两摞画有颜色的图片，两名学生需要从图片中选出与黑板上单词对应的颜色，并贴到黑板上。

完成得又快又好的学生，获得小奖品。4.课堂评价

本次课要求学生亲自动手参与的机会很多，亲自实践会让学生对所学知识印象更深刻，理解也会更深一层。教师在传授知识过程中，可以有意为学生创造一些亲自实践的机会。

5.学以致用

发挥想象，画一张关于人物的画。为这张画涂上你喜欢的颜色，再次上课的时候，大家都把画拿来，比一比。

6.结束新课

T: Now class is over, see you next time.Bye bye!

S: Bye bye!

第四课时

教材说明

一、教材内容与分析： 1.Let’s talk

本部分主要是在A部分Let’s talk会说学习的基础上，增加I’m fine.Thank you./Very well, thanks.等对问候的多种回答语的教学，并让学生在真实的情景中运用。

2.Let’s play

本部分通过“Chain game”的活动，让学生大量的练习与运用Let’s talk 部分会话。

二、教学重难点：

1.表示赞成别人提议的感叹语Great！2.How are you?的答语 Very well, thanks.的发音

第四课时

教学设计

一、教学设计思路

本课时开始教师和学生一起，回顾上课时的知识，让学生自然进入新知识的学习，教学过程中教师尽量保持教学的流畅和完整，活泼有趣，教师借助小游戏，让学生进一步巩固和运用所学知识。

二、教学目标

（一）知识

Let’s talk/B 部分的对话内容。

（二）能力

1.能够把学到的日常用语熟练运用到日常生活中。2.掌握好本课日常用语相互对应。

（三）情感

生活中，我们都离不开朋友，和朋友们友好相处，相互关怀。做一个受欢迎的人。

三、教学难点 1.表示赞成别人提议的感叹语Great！2.How are you?的答语 Very well, thanks.的发音

四、教学媒体

1.分别写有单句对话内容的图片。2.人物头饰。

3.录音机，磁带，电脑或DVD，DVD歌曲动画盘（或磁带）

五、教学过程 1.导入

(1)教师和学生相互问候。

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you? S: Fine, thank you.(2)教师引导学生回顾上节课学的知识，同时宣布本节课的教学内容。T: What did we learn last class? S: …

T: Ok.Today we will learn “Part B Let’s talk” Now let’s look at our books.2.呈现新课

(1)教师介绍教学主要内容

教师待学生看完对话后，告诉学生，下面将主要介绍一下“How are you”的答语。How are you?___ Fine./ I’m fine./ Very well, thanks.（2）教师领读

教师领读过程中，注意发音的清晰与准确。

教师先带领学生把以上四句分别反复朗读，可以采用“一条龙 ”式的朗读模式或是采用随意点名的形式。

3.操练

（1）师生相互问答 T: How are you? S: Fine.(学生根据自己的意愿回答)S: How are you? T: Very well, thanks.(2)Play a game___考考你的记忆力 教师把分别写有各句对话的卡片放在一起。教师分别把这些图片一张张展示给同学们看，边展示，边朗读。然后教师把其中一张藏起来，在给学生看剩下的图片，询问：Which one is missing? 看看哪位学生最先发现缺少的图片。

（3）学生间的对话练习

教师让学生就近结组，两个人，三个人成一组都可以。教师为学生们发头饰，给他们几分钟时间组织对话内容，然后进行表演。选三组进行表演。

4.课堂评价

本课的内容更侧重于实践练习，课堂上不论是教师与学生，还是学生与学生之间都可以进行对话练习，从而达到熟练运用的目的。教师如果能够一直吸引住学生的注意力，那本堂课就可以说是成功的一课。

5.学以致用

教师为学生提供一个小故事的情景：一个小男孩在上学的路上遇到了他的朋友，他们俩会怎样打招呼和相互问候呢？（人物名字自选）

6.结束新课

教师和学生一起唱 Hello这首歌，在歌声中结束本次教学。

第五课时

教材说明

一、教学内容与分析： 1.Let’s learn

本部分是在A部分Let’s learn中词汇学习的基础上，再学习：white, black, brown, pink, orange。

2.Let’s do

本部分的目的是为了复习颜色，要求学生能根据指令做动作。

二、教学重难点：

1.white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难。2.Let’s do部分的指令语：Stand up, Sit down, Touch the ground, Touch your head, Turn around

第五课时

教学设计

一、教学设计思路

教师采用“击鼓传花”的游戏，带领学生进行知识复习的过程中，为新课时的教学做好铺垫。教学过程中，教师注意把握整个教学进度，采用灵活多样的教学方式，让学生怀着兴趣和热情在快乐中学习。教师借助有趣的游戏，让学生在游戏中进一步巩固和运用所学知识。

二、教学目标

（一）知识

表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。

（二）能力

1.能够正确认读单词white, black, brown, pink, orange.2.能够熟练运用white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词来描述身边的事物。

（三）情感

用多彩的颜色装扮我们的生活，生活是多彩的，生活也是美好的。

三、教学难点

1.white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难。

2.Let’s do部分的指令语：Stand up, Sit down, Touch the ground, Touch your head, Turn around

四、教学媒体

1.一个彩球，一些色彩卡片。

2.录音机，歌曲磁带，与教材配套的磁带。3.小奖品

4.一个有多种颜色的色彩圆盘的卡片（参考课本上的）和Let’s do部分的指令图片。

五、教学过程 1.导入

(1)教师和学生相互问候

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you? S: Very well, thanks.（2）播放音乐（类似击鼓传花）---练习问候语 T: Let’s play a game.Ok? S: Great!教师的提问，引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语：Great!游戏规则：教师宣布游戏开始，同时播放音乐。学生开始传球。在学生传球过程中，教师突然停播音乐，球在哪个学生手中，就有他（她）说句子：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you?其他的学生，谁先说出答案，就可以接过球。音乐继续，游戏从他（她）开始，音乐再停时，拿着球的学生问：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you?，其他的学生回答时，要给出与前面的学生不同的答案，直到给出所有形式的答案。新一轮的游戏开始。

表现出色的学生，获得小奖品。2.呈现新课

（1）教师首先播放课本录音，然后让学生逐句跟读。

（2）教师把色彩圆盘的卡片贴到黑板上，在对应的颜色，标上相应的单词。教师可以采用由全班到个人的练习方式。

教师可以从学生穿的衣服中，找出本课中涉及到的颜色，指给学生看，帮学生更直观地了解。

（3）教师把表示指令语的动作图片贴到黑板上，如果学生较少的话，可以都到教室前边来，如果学生较多的话，就让学生，先跟读。待学生较熟悉后，就一边跟读，一边指课本上的图片。

3.操练

（1）看谁的动作快

教师选两个学生到讲台上来，教师说出表示颜色的单词，学生快速从色彩圆盘上找出相应的颜色，看谁的动作快，答案找得又快又准的学生，得一分。教师为每组学生说五种颜色（包括前边的课上学到的颜色），最后得分多的学生获胜，得到小奖品。

（2）听指令，做动作。

教师选出一些积极踊跃的学生（5-6个），分别发给他们不同的色彩图片（可以让两个人拿到相同颜色的图片）

教师发出动作指令，拿着对应颜色卡片的学生做动作，做错两次动作的学生将被罚下，看看谁是最终的获胜者。

T: Pink, pink.Stand up.(拿着粉色图片的学生站起来)T: White, white.Touch the ground.4.课堂评价

本次课，要求学生积极参与的活动很多，教师注意维护课堂秩序。5.学以致用

学生搜集一些不同颜色的纸，裁出不同样式的图片，再把这些图片粘贴成一幅画，看看谁的画最有创意，谁的画最精致，表现出色的学生，获得奖品。

第六课时

教材说明

一、教材内容与分析： 1.Let’s check

本部分的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况。2.Let’s chant

本部分是通过有节奏、有韵律的歌谣，来复习颜色。

二、教学重点：

通过学习歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。