教学质量评估分析报告

第一篇：教学质量评估分析报告

斗鸡中学高一语文教学质量评估分析报告

宝鸡市斗鸡中学是一所隶属于金台区的省级标准化高中，位于市区大庆路与斗中路交汇处，前身是1939年9月民族企业家荣德生为迁陕西企业创办的子弟学校“宝鸡私立惠工中学”。学校治校严谨，办学条件优越，教学质量突出，曾以“纵横西北数惠工”而享誉社会。

该学校占地面积32755平方米，建筑面积近30000平方米。现有教职工189人，已培养和命名国家、省、市级教学骨干、学科带头人19人，70%的教师是国家、省、市区级教育学会的会员。目前，在校学生3000余人，46个教学班。

学校根据学生基础和特长开设理科实验班、外语特色班、艺术特长班。理科实验班采取加深难度、加快进度的办法，为重点大学培养人才。外语特色班，采取国家统编教材与<新概念英语>《疯狂英语》同步进行，通过高中三年时间的训练，为学生达到重点大学的目标奠定坚实的英语基础。艺术特长班旨在将学生培养成艺术类的大学生，拓宽成才就业之路。

该学校高一年级共有10个班，平均每个班的人数大约在50~70人之间。教师按照学科分类集中在不同的办公室，每一个办公室模拟了现代企业的布置方式，每一个为教师既有独立空间有同处与一个大办公室里，便于交流。

该学校秉承 “人文斗中、绿色斗中、特色斗中”的办学理念，引导学生乐学、勤学、会学、博学，为学生创设利于自我发展的空间。为学生创造了良好的学习氛围和成长环境。通过学生自己创办报社、创办社团、以及参加小学生会等等平台，为广大的学生提供了锻炼的1 自己的机会，适应了不同能力和特长的学生。让学生充张扬自己的个性，在积攒经验的同时，培养社会责任意识。

该学校教师的教学观念较为先进，能够跟上时代的步伐，就在才课堂教学中，总是能才用新的、与社会接轨的方式进行教学。该学校目前的办学条件属于中等水平，由于学校所处的地理位置极其学校创办时间较早的原因，学校在教学硬件配备上稍微落后于宝鸡市市区的一些中学。但该学校的老师在教学过程中，普遍教学思想都是极为先进的。在实习的日子里，我每周都会在学校的公开展报浏览本校的本周教学安排，经常可以看到有很多的老师有公开课，这些公开课基本上都是采用新的教学模式进行教学的。其中有一位姓黄的女老师的语文课堂教学给我的印象最深。她讲的是《包身工》这一篇文章，由于这是一篇报告文学，而且是一篇篇幅极长的文学。黄老师在一开始讲课的时候就充分体现了新授课的特征，在导入部分采用情感式导入，引发学生的兴趣。而在其后的教学环节中，她先提出本节课的教学目标，给出学生要思考的问题，让全班的学生分成若干个小组，对这篇文章进行分析。然后让每个小组的学生发言。在这种教学环境中，我们能够充分看到学生们的学习热情和兴趣，以及学生们在每个环节中能力的不同的展现。也能看到教师对新授课的掌握还是很到位的。

该学校教师的备课情况，通过我们的调查情况显示，97%的教师能够做到反复的写或者更改自己的教案，教师对自己的教案的撰写都是非常认真的，有的教师的草稿教案稿甚至可以看出来是改了又改，从笔墨上也能看出来不是同一个时间段内编写的。大多数的教师都很认真的学习新的教学理论，并且及时付诸实际行动，并且在课下及时2 与其他的教师展开交流，总结教学心得。

该校的语文教师教学方法中属于传统中带有时代化的特色。既没有抛弃传统的教学方法，又能根据现下的学生团体的情况展开教学。语文课堂中仍采用朗诵发，探讨法等展开教学，但增添了很多的新的互动环节，将课堂由传统的“教师讲——学生听”变成了“教师引导——学生讲”使传统的语文教育生动了许多。

在作业批改方面，每周有六次语文作业，每两周写一次作文。作业学生在交上来之后，学校要求教师必须当天批改出来，并且在第二天结束之前，将学生出错的问题及时讲解给学生听。要求教师不能将今天的工作任务拖到第二天执行。

在考试上采用的是传统的方式，即每月一次月考，一学期有一次期中考试和期终考试。期中考试采用的是一贯的惯例，即在考试之后召开家长会，教师和家长近距离接触，交流学生的学习问题。

在德育方面，学校在每学期初都安排学生学习《守则》、《规范》，有意加强对学生行为习惯的教育。开学第一课和学期最后一课都是以安全教育为主的专题课，每学期都安排“安全教育月”，适时进行安全演练，提高学生的安全意识和安全自救技能。结合学校实际，在“

六、一”、“元旦”等传统节日举行文艺汇演，在“国庆”等特殊节日举行朗读或图画展，每周一举行升旗仪式，并且在升旗仪式上，让每个年级每个班的学生上台演讲，用多种方式对学生进行德育教育。为增强学生体质，除了坚持“两操”（早操和课间操）以外，学校还根据实际情况开展多种体育活动，如本学期就安排了“学生身体素质达标运动会”和“冬季长跑运动会”。同时学校每周一下午都会召开例行3 的班会，定期对学生展开思想道德教育。或开展爱国的主题班会，或者让学生评选学生之间的道德模范、学习模范等等，每一周的班会内容都会结合社会时政，培养学生们关心社会，有社会责任感的意识。在学校管理中，学校以“三风”、“一训”为基本要求，树立“领导为教师服务，教师为学生服务”的服务意识，以制度来规范行为，用科学的方法来改进办学思路和教学方法，以提高学校的竞争力。严格要求教师的一言一举，同时严格把关教师的上班打卡制度，对于教师迟到或者早退的，予以扣工资奖励以及大会公开批评等，严格把关教师的整体职业素养。学校不仅严格要求教师同时也严格要求学生，对于学校的门禁制度，要求学校的保安严格执行。早上和下午在进校时，学校学生会的值班学生和学校的领导都会提前到达学校门口，坚持学生校牌佩戴情况。同时也严禁校外的人员进入学校，对于来访者的身份进行严格的检查，以确保学校每一位学生的人身安全。

在学校教学中，学校始终坚持以德育为核心、“五育”并进的基本教学理念实施教学，教师以身作则，为人师表，领导以身作则，建立起“教书育人，服务育人，管理育人”的德育工作体系。以“让每一位进入学校的学生都能获得与之相适应的教育，最大程度地挖掘他们的潜能，从而助其成材”为教学宗旨实施教学。

在德育方面，学校在每学期初都安排学生学习《守则》、《规范》，有意加强对学生行为习惯的教育。开学第一课和学期最后一课都是以安全教育为主的专题课，每学期都安排“安全教育月”，适时进行安全演练，提高学生的安全意识和安全自救技能。结合学校实际，在“

六、一”、“元旦”等传统节日举行文艺汇演，在“国庆”等特殊节日举4 行朗读或图画展，每周一举行升旗仪式，并且在升旗仪式上，让每个年级每个班的学生上台演讲，用多种方式对学生进行德育教育。为增强学生体质，除了坚持“两操”（早操和课间操）以外，学校还根据实际情况开展多种体育活动，如本学期就安排了“学生身体素质达标运动会”和“冬季长跑运动会”。

由于本人在实习期间参加一些考试没有参加学生的考试监考和阅卷环节，所以试卷分析这一块也就不再提了。语文教学评估涉及很多方面，在这里也不能一一展现给大家。总之，通过在这个学校的一段时间的学习，对该学校整体的语文教学质量还是比较认可的，学校虽然不大，但精英教师却不少，每一位教师也都在积极接受关于新授课课堂的培训，同时也在积极的在教学中实践。而且学校的教师85%以上都很有新的思想，非常支持实习生能够在课堂上采用新的教学方法讲授课程。

不过该学校在新型课堂的教学上还存在一些小的问题，如少数教师认识还不是很到位，一些年龄大的教师不能很顺利的利用新的教学设备中，以及学校一些新型的教学设备配备还不是很到位等等。总之，对于一个正在发展中的学校来说这是不能避免的，随着学校的发展，这些最终都会逐渐得到改善。

第二篇：语文教学质量评估分析报告

关于华坪小学二年级语文教学的质量评估分析报告

为了更深入地了解我所实习学校语文教学的实际情况和教学中存在的问题，及时查漏补缺，在学校及老师的指导下，我通过本学期期中质量检测对我所实习班级的语文掌握情况进行了简单的质量评估。下面根据我所做的质量分析报告和各类反馈信息对本次语文学科的检测情况做以简要分析。

一、考试班级基本情况介绍

华坪小学位于安康市镇坪县华坪镇，地处陕西最东南端，毗邻湖北、重庆。学校有六个班级及一个学前班共214人，我在二年级实习语文教学。我班共37名学生，因为在山区，学生们绝大部分都是留守儿童，家庭辅导缺位，所以各学科基础相对较弱，语文也如此。学校及老师们也比较重视这一现象，对学生的基础教育付出了很多努力，加上我班学生十分努力认真，总体学风还是非常浓厚的。

二、试题基本情况分析

本次试卷共分六大块，共有积累、运用、习作等几个部分组成,设计的题目符合语文新课程标准，体现积累和运用这一理念。每一个题目都实实在在，面向全体学生,面向不同层次的学生。既注重新旧知识点的联系、基础知识的掌握，又注重了对学生智力的开发和能力的培养，试题贴近生活，广度、深度皆宜。

第一部分通过率97.5%，第二部分通过率92.33%，第三部分通过率81.67%，第四部分通过率86%，第五部分通过率69%，第六部分通过率83.67%。

小学二年级还是比较重视基础知识训练，从评卷中可以看出70%以上学生能够较扎实地掌握，而少数同学则掌握较差，字音和字形掌握不牢，错别字较多。如积累名言，多数都能写出两句，但错字较多。还有填写古诗词，也出现了会背不会写的情况。

短文阅读部分，共有两个短文，难度较大。有不少同学丢分，多数同学知识掌握不牢，不能够认真审题，造成丢分现象。如拟人句子画得不够完整，短文

（二）的第3小题不会用自己的语言来概括，只有少数同学能回答准确。

图画作文部分约有80%的学生写作主题比较明确，内容能扣题，语句基本通顺，基本上能表达出自己的内心想法。但也有20%的学生审题不清，要求写物却以写人为主。另外，普遍出现的问题还有学生表述不好，内容较少且空洞，字迹混乱不清，主题不够突出等。

本次期中质量检测二年级语文试题的命题能依据《课程标准》的要求，紧扣教材，立足双基、面向全体，对小学二年级阶段语文知识的重点、难点，考察比较全面。字、词、句、阅读、写作等多个知识点有机结合，题型灵活多样。主观、客观试题分布合理，难易比例适度，同时也注意到了学生的个体差异，适合各类学生作答。试题不仅能考察学生的基础知识掌握情况，更注重了对学生思维能力的考察，全面反映学生对小学阶段语文知识掌握情况，是一套较好的试题。

但今后仍需在题量、深度、灵活度等方面不断完善。

三、试卷情况分析

本次考试时间为80分钟，满分为100分。现将成绩统计如下：总平均分81.87；优生人数8人，优生率是21.62%；及格人数32人；及格率是86.49%；60分以下5人，不及格率为13.51%。总体情况令人满意，整体质量稳中有升。

从学生答卷反馈来看，约80%的学生书写认真，态度端正。约60%的学生基础知识掌握较为牢固，客观性试题答得令人满意，但对比较灵活的主观性试题答的较差，这充分说明了大部分考生对平时所学知识巩固的比较扎实。而约20%的学生没能按要求完成。阅读与写作能完全衡量学生的语文水平。约80%学生按要求作答，但约20%学生知识面狭窄，阅读能力差。特别是课外阅读题，正确率约为60%，答案不明确的约占30%，完全没有按要求做答的约占10%。这也说明了学生平时没有养成认真阅读短文的良好习惯。不能深入的、静下心来读原文，审题不清，分析、理解、概括能力较差，对短文提出的问题回答不够准确灵活，部分学生敷衍作答或干脆不答，答题效果较差。

写话与习作部分，约70%的学生能按要求写作，做到了认真审题，拟题新颖。字迹清楚，书写规范，语句通顺，语言生动，能表达自己的真实情感，说明大部分同学功底扎实，可见教师平时对学生的习作抓得紧，练得多，付出了很大的努力。但还有约30%的学生基本功差，习作层次不清，重点抓不住，语句不通顺，书写不规范，字迹潦草，错别字多，标点符号不符合要求，篇幅太短，达不到规定的字数。习作仍是语文教学的一个薄弱环节，有待于教师加强训练。

四、教学得失分析

根据学生答卷情况具体分析，发现二年级语文教学中存在以下问题： 二年级部分学生对拼音知识掌握的不够扎实，学生对声母、韵母概念模糊。第二题补一补中，要求把音节中所缺部分补充完整，约20%学生错误较多。第六题照样子写句子，因为二年级学生识字量少，对题目理解不够，在答题过程中出现错误。

还有试卷的第三题，看拼音写词语“我会把字写的很漂亮！”，主要对学生的音节拼读、词语积累和书写基本功进行考察，约85%的学生词语掌握的较好，书写规范、正确。但还有部分学生拼错拼音，写了别字，如“考试”写成了“超市”等。还有约15%的学生书写基本功差，不能严格按照书写要求在田字格内合理安排汉字的间架结构。第六题选字词填空部分学生对“坐”和“座”，对“平静”、“安静”这些字词的含义不能正确区分，因而约12%的学生张冠李戴。第十一、十二题阅读写话仍是教学中的一个难点。

五、教学措施改进：

通过本次检测，我们对二年级学生学习情况有了全面的了解，同时也发现了目前语文教学中存在的一些问题和教学过程中的漏洞。学校教务处和语文教研组总结后建议我们教师在今后的工作中应该注意以下几点：

1、认真研读《语文课程标准》，进一步准确理解和体现语文工具性与人文性的统一。

2、加强语文基础知识教学，培养学生扎实的语文功底。指导学生对拼音、字词的掌握，句段的正确理解以及谋篇布局的思路，多元训练学生综合运用字、词、句、段的能力，全面提高学生的语文素养。

3、识字、写字教学有待加强。由于近多年来的基础教育课程改革中一些思想的影响，教师在教学中重视了课文的人文挖掘，轻视了作为基础的识字、写字教学，致使学生字迹潦草，书写不规范,错别字多。建议老师要重视作业量大、课外资料泛滥现象，以减轻学生课业负担，提高学生的书写能力。

4、切实加强二年级习作的基本功训练，加强写作方法的指导，提高学生的语言表达能力和写作水平。

5、个别教师要加强自身素质的提高，练就扎实的书写基本功，提高自身书法修养。说一口流利的普通话，写一手漂亮的粉笔字，能在对学生进行示范引领、有效指导中起到潜移默化的作用。

6、要鼓励学生积极阅读优秀的课外书，以丰富课外知识，提高写作水平。通过这次考试，我感到了华坪小学在小学语文教学中还存在一些弊端。小学教育正是打基础，养成习惯的重要阶段，从试卷中看出这些做得还不够，尤其是基础知识的教学。从试卷的评析中，看出多数学生对字的音、形掌握不好，错字连篇。而且学生的字迹潦草，态度不认真，这些都是不应该的。由此，在今后的语文教学应加强基础知识的训练，并严格要求，一定要给学生良好的学习习惯。另外在语文教学中，我们一定要教给学生适合他们的学习方法，“授之以渔”而不是“授之以鱼”，审题能力的培养非常关键。我们教师经常是代替学生，这样学生就变得被动、依赖性强。我们教师要引导学生多读书、多观察、多积累，从而打好坚实的基础。

第三篇：一年级语文教学质量评估分析

一年级语文半期教学质量评估分析

随着时间的流逝，转眼半期过去了。在语文教学中，教师们贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。

一年级的全体教师们从入学教育到课堂纪录的遵守到怎样保持打扫卫生这样的细枝末节中对学生进行各方面的良好习惯的培养，希望给孩子养成良好的学习习惯和生活习惯。现在对半期以来的教学质量做如下分析： 一． 本学期教学总目标和要求：

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求：

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。小学一年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

二、学生基本情况分析。

学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

三、存在的问题：

1、一部分学生书写少美观，行款不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够规范。主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯还有待纠正。

2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。

3、对所学的知识掌握得较不牢固。

4、阅读理解能力还有待提高。

五、知识与能力方面：

针对这些问题，我们还要一如既往地做好以下工作：

1、抓好课堂的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。

2﹑教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

3、在平时教学中，要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯，特别是认真听别人讲话的好习惯。

4、课堂上要加强练习设计，紧扣教学目标。

5、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。

6、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。

7、教师要督促学生熟读、熟背课文。

8、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

9、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。

10、加强家校之间的配合。

11、平时应多让孩子走进大自然，去倾听自然的声音，多做一些实践性活动。

五、情感价值观：

这学期以来，我们按照期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。每位教师互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。

总之，在教学过程中，教师们始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。我们想信：只要我们扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，一定能把我们的语文教学质量再上一个新台阶。

第四篇：教学质量分析报告

芹池镇中心学校 2015-2016学第二学期

教学质量分析材料

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

新学年马上就要开始了，教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校和教师生命线的观念已深入人心。国家中长期教育发展规划就把“促进公平和提高质量”作为基础教育改革的目标，社会上也把教育质量作为评判学校和教师的重要标准，环顾我县的教育发展形势，以提高质量为核心的教育改革已经迈入“深水区”，要想进一步提高教育质量就需要我们不断深化教学改革，更新教育教学理念，优化教学活动，提高教学效率。为了进一步了解教情、学情，认真反思以往教学过程中存在的问题与失误，寻找差距与不足，改进教学方法，定准教育教学质量提高的思路、策略、方法和措施，全方位提高教育教学质量。下面就由我对我校2015-2016 学第二学期教育教学工作做简要盘点，希望全体师生在今后的工作和学习中，能从成绩中寻找差距，增强忧患意识，从失败中发现优势，增强奋进信心，再创我校教育工作新辉煌。

一、现状分析，明确新学年提高教学质量的基础。1.教学成绩逐步提高。

我校 2015-2016 学第二学期各年级各学科平均成绩与上学期对比情况如下: 在去冬六乡镇联考20个科目中，我校成绩前1/3的只有4个科目，而本学期，我校前1/3的就有11个科目，而且期中有7个科目成绩居六乡镇之首，分别一年级语语文、数学；三年级语文、英语；四年级语文、数学；五年级科学。去冬后1/3有6个科目，而本学期后1/3的减少到了4个科目，分别二年级数学、三年级数学、五年级英语、六年级数学。从对比中可以看出，我校大部分学科教学基本走上良性、健康发展之路，特别我校六个年级的语文成绩有了大幅度提高，均居六乡镇前1/3。

2.学生以良好学习习惯为代表的综合素质有了一定的提高。在本次质量检测抽样卷中发现，我镇一至六年级考生，无论是语文、数学、英语学科，还是科学学科，整个卷面书写比上学期较工整，字迹较清晰；数学测试中的开放性试题，考生有许多独到的见解，联系生活实际解决问题的试题，思路灵活，充分体现了学生能够将所学的知识运用于日常生活;三至六年级学生，习作能力有了一定的提高，初始年级学生习作语句顺畅，高年级学生习作主题明确，语文综合运用能力有了质的飞跃。由此可见，我校一些教师已深入领会了新课改的核心理念和县局的检测方向，教学中能够从培养学生的良好的学习习惯入手，教给学生自主学习、探究学习的方法。

二、总结经验，为新学年提高教学质量提供借鉴。

2015-2016学第二学期优异成绩的取得，表明我镇小学基础教育正在健康发展。反思上学期工作，以下几方面值得肯定： 1.教师队伍素质逐步提高。首先我校教师爱岗敬业，教风良好。从上学期“三公开”教学和常规检查中发现：大多数教师教学状态和精神面貌良好，上课教材处理得当，分析到位，教案设计合理，很好的体现了我校“以习惯培养为抓手，先学后教教学常规落实”的五环节教学模式。部分课改实验班教师尽心尽力花大量时间研究教材，夯实教学模式，力求自己独特的教学风格。其次教师教育教学观念在悄然转弯变。在上学年中不难发现我校同年级同学科的老师经常在课前相互研讨钻研教材的心得，确定教学重难点和教学方法；课中注重学生主体地位与先学后教教学常规要求的落实。课堂上能有效调动学生的学习主动性，学生能在教师引导之下参与合作交流等学习活动；课后相互研究教学问题或探讨、交流教学过程中有关问题的处理方法。特别是我校的四、六年级几位语文教师，五年级几位数学教师。正是由于我校教师意识思维上的转变，带来了行为上的转变，最后才结出了丰硕的果实。

2.教学常规工作落实到位。在上学年月考核和学期末的教学常规检查中可看出，我校教师的教学常规工作做得很好，教学设计中教学目标清晰，重难点明了，教学过程渗透方法指导，真正体现了了“先学后教”，而学生的各科作业内容少了，但精了，语文作业体现了“积累”，数学作业体现了“思维过程”，英语作业体现了“句子练习”，科学作业体现了“实验操作”。

3.语文主题式阅读教学改革工作初见成效。为了提高学生的语文综合素质，我校学习阳城二小的主题阅读的先进经验，同时结合我校的实际情况，开展了“单元主题阅读”阅读的语文教学模式。在教学中，我校教师打破了传统教学中的一篇一篇课文独立学习的方法，把每单元的知识进行重新整合，以单元为整体进行教学，具体课型为“单元导读”“双基训练”“以文带文（或读写结合）”“展示分享”等。“单元导读课”培养了学生的略读能力和理解概括能力；“双基训练课”让学生更好地运用已经掌握的学习方法进行识字、解词，同时进行写字练习；“以文带文”或“读写结合”课不仅提高了学生知识的积累，方法的学习，更重要的是让学生实践运用了；“展示分享课”

把孩子们学习到的知识和方法升华为能力。经过两学期的摸索、实践，我校语文教师已经喜欢上了“单元主题”教学模式，它不仅使我校学生的阅读、习作能力有了大幅度的提高，而且在长期的“以文带文”的阅读训练下，学生也养成了良好的读书习惯。

4.校园“读书风”已悄然形成。上个学年，我校师生在王校长的带领下，开展了读书活动，组织进行了读书交流活动。通过这些活动，一方面孩子们读书的内容发生了变化，不只限于作文、诗文、经典名著等语文领域，还涉及到了数学、科学、英语领域。另一方面孩子们养成了“好读书”的良好习惯，上学期教室里、宿舍里、餐厅里、校园里、甚至厕所里到处可见孩子们读书的身影。读书已成为我校的“正能量”！已成为一种良好的“风气”，而不是一股“风”！

三、直面问题，为新学年提高教学质量寻求增长点。纵观上学期期末质量检测情况，我们虽然在各科教学中取得了一定的成绩，但还存在众多不足。我校的数学成绩整体不见起色，六个年级就有四个年级的成绩在六乡镇的后1/3，而且其中二年级数学居六乡镇末尾，均分与最高校相差7.2分。高段英语成绩也不理想，五年级英语居六乡镇第五，六年级英语居六乡镇第四。还有部分学科成绩下滑严重，如六年级科学由原来的第一，下降到第四。这足以说明我们的教育教学工作还存在着许多差距与缺失，值得我们深刻反思。

1.教学理念更新迟缓。我校学生的读书风气已经形成，但老师的读书风气却还在原地踏步。我们教师总是忙碌地奔走在教室和办公室之间，深埋在作业堆中抬不起头，总是用自己原有的理解和经验进行教学，殊不知我们的教学理念和教学思想、教学方法都已经落伍，已经跟不上课堂教学改革的步伐，已经跟不上孩子们学习知识的节奏。

2.课堂教学效率仍待提高。其主要原因一是教学设计过程全而不精。突出表现有: 备课不认真不及时，为查而备，教学随意;或教案只罗列知识点，少有情境、问题、导语、导学、练习题组及其变形引申的设计;课堂抓不住重点，教学思路和知识发生、形成的导引不清晰，设计和提出的问题缺乏目标针对性，致使学生思考、回答茫然无措。二是行为与理念之间落差较大。有的教师教学意识挺好，但是上起课来行为不当，方法不好，效果不佳；有的所提问题很开放，很适合学生交流，但又不给学生时间和空间;部分教师过度注重“教”，而对“学”则关注、研究不够；有的课堂要么放不开收得紧，要么又放得过开，收不来;还有的为活动而活动，合作探究流于形式，或组织不当，学生相互逗闹，动而无得，浪费时间;不少教师教学方式方法单一，很少为学生设计独立思考、自主尝试、互动交流和共享学习资源的时间;学科思想方法渗透也不够，生思维的灵活性、广阔性、深刻性和解决问题的能力得不到很好训练;三是个别教师教学态度不端正，教改动力不足，影响了整体教学质量的提高。有的教师长期课堂低效又不愿主动改革创新，不去学习钻研课标核心理念和教材、教师用书的精髓，课程资源眼光狭隘，教学意识、水平原地不动;也不想不去精心设计教案，课前准备不充分，教学无重点、难点，过程散乱。而当这些教师一旦分析起教学质量来，把责任直接全推向学生和学校，说学生基础差、学习劲头不足，说学校分班不公平，自己班差生多，很少去分析反思自己的教育教学过程中出现的问题。

3.教研工作仍相对薄弱。一是校本教研缺乏引领性。我校上学期组织教研活动总是在围绕“三公开”教学进行，这种教研就是听评课活动，教研层次、品位相对较低，课题研究也不重视;二是教研服务教学的功能不强。有的教师为完成任务和个人利益而研，研究不与自身实践相结合，服务教学的教研理念还没有变成一些教师的自觉行动;三是教研的针对性、实效性不强。尽管我校每年组织的教学研究活动很丰富，但教师真正将教研作为提高自己教学能力者并不多，参与只是为了应付。评课时蜻蜓点水，不痛不痒，活动后依然如故，效果不大。

四、研究对策，为新学年提高教学质量做好保障

通过对期末质量检测存在的问题进行主观、客观的综合分析，对呈现出来的质量水平进行粗线条的纵横对比，综合日常工作中了解的情况，我们应清楚地认识到，我们的教育教学质量面临着许多挑战，为此，我们应积极改进教学中的各个环节，优化课堂结构，以质量求生存，以质量求发展，促进我校教学质量全面提高。

1.全面提高教师业务理论水平。一方面新学期要再掀研读新课程标准新高潮。以教研为单位，研读钻研新课程标准。突出以教材为载体，加强单元教材的重点研究与研讨，使每个教师吃透单元教学中教学目标、教学任务，重在教材编写意图目标的研讨，使每单元教学目标落到实处。另一方面开展分学科同读一本专书籍，共同研读、学习、分享一些专家的教学思想、教学策略。为提高教学效率打下坚实的理论基础。

2.继续落实好常规管理工作。在新的学期，我们要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”。一方面改变以往的“说教案”、“查作业”的单项检查为新学期的“系列检查”。也就是说将从一节课的课前准备（说教材、说设计），到课堂教学（课堂教学实施情况）、再到作业与辅导（作业布臵）、再到反思、四个方面对教师的常规教学进行指导性管理。促使各学科教师真正把备、讲、批、思落实到常规教学中，提高单位时间效益。3.进一步抓好课堂教学改革工作

从上学年开始我们就对我校的五环节教学模式进行了扩模、富模工作。即以五环节教学模式为基础和框架，结合我校教学情况与教育教学发展形势，不断充实、丰富我们的教学模式、方法。本学期我们仍然要综合我校教学情况、不同学科的教学改革趋势、调研测试中的命题规律，做好我校的教学改革工作。

（1）语文教学方面。上学年，我们在全校大力推进了“单元主题式教学”语文课堂教学改革。还虽然还在摸索阶段，但从两次测试成绩来看，效果非常明显。今年暑期，我们又组织全体教师编写了配套阅读的校本教材，为我校的语文单元主题阅读教学走向深入提供了更加便利的条件，本学期，我们要继续加大语文课改力度，一方面在上学期的基础上继续摸索，做细做实各类课型的教学方法与流程，另一方面要探索校本教材的使用方法，解决好什么时候用，怎样用的问题。让它真正在提高语文教学效率特别是提高学生语文素养方面发挥更大的作用，从而打造出具有我校特色的“单元主题式”语文教学新模式。

（2）数学教学方面。首先我们要结合“一读（读情境，了解问题）二试（尝试解决问题）三对比（对比自己的解决办法与教材或伙伴解决问题的差异）四反思（反思自己的不足）五总结（方法与经验）”的数学流程和“读写说”习惯的培养，夯实教学我校的“五环节”教学模式。真正落实好课堂上先学后教的教学常规。其次，要通过开展数学阅读与交流、写数学日记、绘制知识框架图等形式丰富学生的数学学习形式，开拓学生的数学视野与思维方式；第三，根据近几年县局试卷命题情况，尝试进行“数学知识大搬家”的单元试卷编写工作，具体说就是以课本为基础，为蓝本，练习时变题型、变情境、变数据、变顺序，不随意拔高难度、要求，让学生学得扎实，真正做到以“本”为本，全面提高我校数学成绩。

（3）英语教学方面。改变以往念、写、背、练枯燥的英语学习形式，要做好游戏教学、情境教学等轻松愉快的教学方式与我校五环节教学模式的结合。让学生在轻松的氛围中愉快地学习英语，提高学生学习英语、应用英语的兴趣。同时针对高年级英语教学中的薄弱环节，要加强高年级英语阅读与写作的教学，提高高年级英语教学水平。

（4）科学教学方面。科学教学是我校的传统优势科目，这与我们一向重视科学教学是分不开的，在下学期我们要坚持原先五环节教学模式的基础上，实现由重知识向重实验，重结论向重探究过程的转变，在本次的科学测试中三至六年级都设臵了科学探究题，分值基本直占到了40%，我们的实验和探究基本上做了，但学生在测试时却掉链子，不会答，说明孩子们仅仅是在老师或教材的要求下做了，但为什么这么做，有什么道理不明白。以后我们的教学就要进一步适应科学教学改革的需要，加大学生对探究过程、实验过程理解和解读的能力，进一步提高学生的科学素养。

（5）要架起学生学习与生活的桥梁。

首先要让学生做生活中的“有心”人。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生已不能适应现在这个信息时代的需要，单就本次测试来看，语文五、六年级的作文都使用了今年的高考作文素材，六年级语文测试中的非常连续性文本本阅读，设臵的是从火车票中读取信息，五年级的非文本性阅读是从“国家节水标志”从读取信息，五年级的能说会道天地宽中分别考察了学生读书情况、看影视剧情况、上网情况，以及在这些活动中提取信息的能力，三年级从汽车牌照中解读信息。让学生适应这个潮流，不能靠临考试时的抱佛脚和教师的猜和赌，应让学生会从生活中获得信息。从生活中提取哪些信息，我们生活在这个信息爆炸的时代，信息量太大了，怎样从这些纷杂的信息去关注世界、国家、家乡发生的大事，搜集到健康向上的有用信息需要我们老师的指导；怎样从生活中提取信息，我们的学生每天都在看电视、用电脑、看书报、但到了用的时候信息与生活经验却很匮乏，这就暴露出我们的学生不是没经历、没体验，需是没用心，没思考，这就需要我们对学生进行具体的指导和训练。同时还需要我们教师组织交流、评比等活动去引导、督促学生养成做生活中的有心人的习惯。

其次，是增强运用知识解决问题的能力。我们的一些学生学习与生活脱节、学科与学科之间不会融汇贯通，更有甚者，学了加法全用加法解决，学了减法全用减法解决到了一起就晕了。在近几次的测试中，县局在命题时有意的加强了学科间的融合，于是我们的一些数学老师惊呼，数学中考起了语文，我还要告诉大家今次的五语文测试中融入了英语。这就要求我们的学生在解决问题时要调集自己所有的知识与技能储备，打破以往的语文就是语文、数学就是数学书与数学老师说的局限，不论是哪里学来的，只要合理，能解决问题就大胆使用。

第三，把教学改革落得更实。语文三至六年级的阅读分别考察了通过初读、浏览、细读、品读等不同阅读方式抽取到不同信息的能力。有一次的数学测试中考查了学生通过三读提取信息的能力。学生书写格式与质量的考察几乎涵盖了一至六年级所有语文测试。如数学测试中三年级的用生活中分物品的事例解释360除以3的竖式计算过程，四年级利用天平解释等式的性质与解方程的过程，五年级用自己的方式解释“除以一个不为零的数等于乘以这个数的倒数的”理由等对思维过程的解读或用自己的理解解释数学规律与方法不正是说的能力的测试。所以只有把县局的教学常规改革与进行我校的教学改革必须抓得更扎实、落实得细致，方能立于不败之地。

4、加强教研工作，使校本教研工作真正有效

新学期，我们要将教研工作的引领性、针对性、实效性落实到实处。一方面改变“三公开”教学内容及安排，数学课堂进行同课异构，同年级几个班同样的内容。语文课堂进行系列课，三个班根据单元导读课、以文带以文课或读写结合课、展示分享课为一系列进行课堂教学。另一方面，以“生动课堂大家谈”为基础，改以往的“个人谈”为现在的分学科“集体谈”的主题式教研。具体做法是分学科按月拟定研讨主题，学期初公布，人人准备，每月最后一周教导处组织全体本学科教师进行现场研讨，达成共识。

各位领导、老师，上学期不管我们取得再大的成绩，成绩只能是过去，在以后的工作中，我们可能会遇到更多的困难和问题;上学期出现再大的失误，我们不必过分沮丧，因为我们还有更加美好的前程。回顾过去，面对成绩，我们倍感欣慰，展望未来，质量永恒，深感任务艰巨。未来的路就在脚下，唯有坚定、执著、行动、反思，才能让我们的每一步走的扎实、走的有效!让我们精诚团结，再接再厉，为全面提高我校教育教学水平而继续努力!谢谢大家!

2016年8月25日

第五篇：教学质量分析报告

正蓝旗第二小学教学质量分析报告

教学质量是学校的生命线，也可以说教学质量就是学生发展的基础。2007—2008学我校参加了全盟六旗一市的成绩检测工作。这次检测工作中，我校坚决贯彻执行上级主管部门的要求，坚持学生全员参与，严肃考风考纪，坚决杜绝作弊现象，顺利完成了考务工作。现就教学质量作如下分析：

一、学校目前的情况

我校现有教职工58人，其中专任教师38 人（包括调走和借调的两位老师），雇佣任课教师8人。其中大学学历19人，专科学历20人。教师的学历已达到要求。在2006、2007两年中，先后上岗了13位年轻教师。

自实施课程改革以来，在旗教育局工作思路的指导下，经过校长和全体教师的共同努力，我校的教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识正逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，特别是年轻教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效果正在稳步提升。特别是在近几年，通过学校和教师们的努力，克服了学生人数急剧下降和实施课改的压力，在校生人数达894人。但是，教学质量并不是很理想。

本次的教学质量情况;根据教研室统计数据，我校综合指数情况是：

一年级语文72.21%，全旗排名第二，数学79.56%，全旗排名第三。二年级语文80.60%，全旗排名第五，数学88.32%，全旗排名第三。

三年级语文74.98%，全旗排名第四；数学74.69%，全旗排名第三；英语54.22%，全旗排名第四。

四年级语文68.37%，全旗排名第三；数学57.61%，全旗排名第六；英语58.66%，全旗排名第四。

五年级语文76.41%，全旗排名第三；数学68.78%，全旗排名第六；英语32.65%，全旗排名第四。

六年级语文71.50%，全旗排名第三；数学53.71%，全旗排名第四；英语21.16%，全旗排名第五。

相信，以上的成绩已在大家的头脑中留下了很深的印象，大家都知道，全旗汉文小学共五所。所以，我们应该透过成绩，清醒的看到教学工作中存在的问题。用办好人民满意的教育目标来衡量，我校仍有不小的差距。下面，我就具体教学方面重点剖析以下几个问题：

1、课堂效率不高。首先，课堂教学是提高教学质量的主阵地，教学方法则是提高课堂教学效果的关键，从平时的听课看，老师们面前新课程改革的面纱太厚了，大家看不透课改的实质，以至于许多老师走上讲台无所适从，花样有，但方法谈不上独特、适合学生，更谈不上创新，致使“双基”训练不到位，“三维”目标的培养也是轻描淡写，所以，教学质量也就无所谓提升了。第二，还有部分教师理念更新不够，方法陈旧。存在“穿新鞋，走老路”的现象。具体表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少，导致课堂教学效率低；第三，是教学手段滞后。客观上目前我校的教学设施条件配备不足，但是比起之前是有了很大的改善，可是主观上老师们对现有条件的使用率超低。部分教师还靠过去的“三个一”的模式（一张嘴、一支笔、一本书）来教学，网络及共享资源得不到开发利用，这也是影响课堂效果的原因之一。

2、教研工作相对薄弱。一是校本教研还不够落到实处。重视教研活动的开展，而不重视教研的实效，致使教研内容空洞，没有目标，没有重点。把“校本教研”停留在书面上，口头上，留于形式。二是教研组没有发挥应有的作用。形同虚设，没有发挥相应的示范和指导作用。三是钻研教材不够，教学目标不明确，抓不住教学的重点难点，甚至不备课，抄教案，下载、照搬现成的教案，最关键是抄、搬也不到位，不去根据具体的情况变通，所以我们的教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。这是导致教学质量低的直接原因。

3、发展不平衡。各年级、学科之间存在差距。主要的原因是我们四、五、六年级分出的三班，学生整体素质相对差些。从学科来看语文，数学较英语成绩稍好些。这些都影响着教学质量的整体水平。

4、教师本身的问题。首先，教师学识水平满足于现状，陶行知先生曾说过：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”而我们的教师除了学校硬性要求的学习任务外，主动提高自身素质的不多。其次，大多数教师的教育激情不高，我们知道，教师最重要的素质首先是对工作的激情,而不是能力、责任和其他。世界首富比尔.盖茨谈及自己成功时，说过这样一句话：“每天早上醒来,一想到所从事的工作和所开发的技术将会给人类生活带来的巨大影响和变化,我就会无比兴奋和激动。” 所以，教师要有教学工作的激情，教师自己没有激情就不可能点燃学生学习的激情之火。第三，备课欠认真，尤其备学生不够；如何调动学生学习积极性思考不够；作业批改辅导不到位，知识点传授训练不到位；总结反思不及时，更谈不上深刻等。

就上述的问题谈谈今后工作的建议：我想，我们今后教学工作的基本思路要把“优化课堂教学，提高课堂效率”作为学校工作的重点，强化教学过程的全程管理；强化校本教研，让教学工作求实、求新、求严、求精。

一、优化课堂教学，提高课堂效率

课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求广大教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性，激励性，充分调动学生的学习积极性；要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬的不良现象，彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法。二是更新教学手段。要充分利用好学校现有的教学设施，通过现代教学手段，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，让现代教育手段为教师的成长插上腾飞的翅膀。

二、强化教学过程的全程管理

一是强化常规管理。将教学管理细化，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。二是强化监督检查，把常规管理工作作为考评教师的主要指标。加强质量监控，进行分析评估，对好的进行表彰，对差的进行整改，以促进我校教育质量的整体提高。

三、强化校本教研，促进教师的专业成长。

新课程改革，主要靠校本教研来完成，切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径。主要是充分发挥教研组长、骨干教师、学科带头人的带头作用，帮助教师理清教材的知识结构，把握教材的重点难点，确定教学目标，确定教法，促使教师在相互学习、相互讨论中共同提高。校本教研工作的思路应该是“重在抓规范，重在抓落实，重在抓效果”，以活动为载体，通过校校之间、教师之间的相互交流，共同研究，达到资源共享、提高质量之目的。

四、抓好四个落实

1、求实。就是要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章。教学工作要做到“五有”：有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节：备课、上课、作业批改、辅导、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。

2、求新。就是要观念更新，办法创新。广大教师要认真学习新的课程标准，用新的理念武装自己的头脑，牢固树立质量意识，使人人明白质量是学校的生命线的道理，夯实教育质量提高的思想基础。

3、求严。就是要严格标准，严格要求，要从严治教，严谨治学，从严管理，不随意降低标准，不走形式，不走过场。

4、求精。就是要出精品，出经验。成绩较差学科，不要灰心，要振奋精神，及时反思总结，努力向前迈进；成绩较高的学科，任课教师要精益求精，永不满足。全体教师要努力向名师的目标奋斗，努力使我校教育教学质量全面提高。

总结过去的工作，我们有许多可喜之处，但展望未来，我们的任务也是无比艰巨。教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。希望大家振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，积极推进我校教学质量再上新水平，新台阶，为办好人民满意的教育事业做出新的更大的贡献。

正蓝旗第二小学教导处 二〇〇八年十二月二十日