甘肃省定西市七年级语文下册第三单元写作抓住细节教案教案

第一篇：甘肃省定西市七年级语文下册第三单元写作抓住细节教案教案

抓住细节

教学目标

1．明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

2.开发学生的形象思维,提高学生的写作能力。

3.通过指导学生学习细节描写,引发学生情感冲动,激起参与兴趣,产生表达冲动,诱发成就动机,从而自觉投入写作训练。

教学重点、难点

1．学习细节描写的方法，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

2.开发学生的形象思维,提高学生的写作能力。

学情分析

作文训练中,大部分学生能够做到文通字顺,能关注生活,能从自己所熟悉的环境中搜集典型的人或事。但存在的普遍现象是内容空洞,语言乏味。尤其是在写人叙事的时候,或者是三言两语骨瘦如柴,又或者是废话连篇臃肿拖沓,通篇没有一处亮点。分析原因，一是学生缺乏对生活的细致观察与深刻的心灵体验。二是学生还没有完全掌握写作技巧。三是缺少细节或细节描写不到位。课时安排 1课时

教学设计

一、游戏激趣，导入新课

小游戏——猜猜他是谁？

老师在屏幕上打出一段话，大家看到这段话，你能猜是谁？【反应要快】

黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。(猪八戒)高大威猛、相貌堂堂、浓眉大眼、目光锐利 , 刚猛不屈、敢作敢当、武艺高强，曾在阳谷县景阳岗赤手空拳打死一只猛虎。(武松)通过这个游戏让学生明白，怎样写好一个人呢？【抓细节——现形象】 提问：①什么叫细节描写？;②细节描写包括哪些方面？

细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。类似特写镜头:有意的让画面放大，速度变慢，有“如绘其形”、“如见其物”、“如临其境”、“如闻其声”

细节描写就是文章的血肉！它是解决内容空洞无物的杀手锏！

二、佳作品读，边看边想

先请同学们看一段例文，带着问题，请大家快速浏览：提问：①短文写谁？②写了他什么事？③短文在写人的时候抓住哪些细节来写？从哪些词语可以看出？

瘦瘦的杨老师就像一株红高粱站在我的面前，左手抓着试卷，右手在我面前用力的点了几下，双目圆睁，盯了我约二分钟，然后一字一句的说：“怎么又做错了，你？唉„„”杨老师长长的一声“唉”就像一块大石头重重地压在我的身上，使我喘不过气起来。我偷偷瞥一眼杨老师手中的试卷，！最后一道二十分的题上面，一把烧红的铁火钳烙得我面红耳赤，我无地自容！我还以为自己这次考满分了！“唉，”又是一次惨痛教训！我何时才会迎来满分呢？

我不敢正视杨老师的眼睛一手接过试卷，转身像老鼠一样的溜了。

小结：例文写了老师批评学生做错了题目这个典型细节，写得生动形象，并精心锤炼词语，巧妙运用修辞，善于想像联想，写得真好！写人咱们就得这么去写。这么美的短文请同学们再齐读一次。例2：请同学们再来比较的看看。注意观察一个淑女和一个家伙的不同吃相。

三、小试牛刀，快乐写作

通过前面的观察、学习，我们知道要想写好一个人物，必须抓住人物的细节。下面就来看看同学们的慧眼。小试牛刀：①赏文找人；②看图赏文；③看人说文【选一学生上台，让学生观察并说起其特征】。

通过前面的学习，我感觉同学们学的非常的好！老师把描写人物的方法编写成小歌谣，请同学们一齐来读一读。

四、现场竞写，猜猜写谁

1.学生习作。选择四位外形比较相近的学生作模特，让其他学生现场写一片断。2.检查学生合作与交流的成果。结束语

让我们有一双善于发现的眼睛，发现生活的细节，学通过今天的学习，你一定能写出令人满意的佳作！板书设计

怎样写好人物？ 通过想象和联想

抓细节 恰当运用修辞 现形象 按照一定顺序

第二篇：甘肃省定西市七年级语文下册第三单元课外古诗词诵读习题教案

课外古诗词诵读

【诵读默写】

竹里馆 王 维

独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

【古诗译文】

我独自坐在幽深的竹林里，一边弹琴一边高歌长啸。没有人知道我在竹林深处，只有明月相伴静静地照耀着。

【全诗主旨】

这是诗人晚年隐居时创作的一首五绝。诗中意境淡雅、月华如水、涤荡胸怀。诗人在与自然对话、与天地精神往来的惬意中，充分感悟隐居生活的美好情趣。

【名句赏析】

“深林人不知，明月来相照。”意思是说，自己僻居深林之中，也不为此感到孤独，因为那一轮皎洁的月亮还在时时地照耀着自己。这是使用了拟人化手法，把倾洒银辉的一轮明月当成心心相印的知心朋友，显示出诗人非常新颖而独到的想象力。

【诵读默写】

春夜洛城闻笛

李 白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

【古诗译文】

阵阵悠扬的笛声，是从谁家中飘出来的？随着春风的飘扬，传遍洛阳全城。就在今夜，听到令人哀伤的《折杨柳》，有谁的思乡之情不会油然而生呢？

【全诗主旨】

本诗是作者李白游洛阳时所作。全诗描写在夜深人静之时，听到笛声而引起的思乡之情。【名句赏析】

“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”在夜深人静时，听到伤离惜别的曲调，勾起诗人无尽 1 的乡思。这两句写诗人自己的情怀，却从他人反说，这是主观情感的推衍，更见诗人感触之深、思乡之切。

【诵读默写】

逢入京使 岑 参

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

【古诗译文】

东望家乡路程又远又长，热泪滴湿双袖还在不断地流淌。在马上与你相遇无纸笔，请告诉家人说我平安无恙。

【全诗主旨】

这首诗是写诗人在西行途中，偶遇前往长安的东行驶者，勾起了诗人无限的思乡情绪，也表达了诗人建功立业开阔豪迈的情感。

【名句赏析】

“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”这两句诗以行色匆匆的口气，写走马相逢，无笔传语，一方面表现了作者对故园的相思眷恋的柔情，一方面又表现出诗人立志报国的开阔豪迈的胸襟。

【诵读默写】

晚 春 韩 愈

草树知春久不归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

【古诗译文】

花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，竞相争芳斗艳。就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。

【全诗主旨】

这是一首描绘暮春景色的七绝。通过写草木留春而呈现万紫千红的动人情景，寄寓着人们应该趁时而进，抓紧时机去创造有价值的东西。

【名句赏析】

“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”此两句诗使用拟人化的手法，展现出杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，为晚春增添一景。启示人们：一个人无才思不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，去创造价值。

第三篇：甘肃省定西市七年级语文下册第五单元教材分析教案

第五单元 生活哲理

单元教材分析

单元导引

王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回落的心声，在花草树木间发现人生的影子，在风鸣鸟啼声里听见岁月的声音„„这个单元的课文或借景抒情或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪。现在，让我们一起走进如画的风景，走进多彩的人生吧。课文聚焦

《紫藤萝瀑布》一文，作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。作者痛失小弟，心情异常痛苦，偶然见到一株盛开的紫藤萝花，从中感悟到生命的永恒，于是精神复归宁静。文章借物抒情，深沉蕴藉，发人深省。

贾平凹的《一棵小桃树》叙述了小桃树的“身世”，同时也暗写了自己的经历。在作者看来，小桃树是他从儿时便怀有的、对幸福生活的梦的化身，小桃树就是作者自己。因此，作者对小桃树的来由、发芽、长大、开花以至横遭风雨的叙述，还是各处的具体描写，都包含着深沉的感慨的寄托。

《未选择的路》是一首哲理抒情诗，它表面平易，实则蕴含深邃的哲理；看似倾诉个人经历，实则表达人们的共同感受。在这首诗里，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法引起人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。

《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。

《古代诗歌五首》或写诗人登高望远，抒发感觉天地无穷，人生有限之感，若油然产生新神清气爽，壮志豪情；或写诗人于一次偶然的出游之时的感慨，读来生机盎然，妙趣横生。教学建议

本单元都是描写自然风物的文章，在写作中融入了作者细腻的情感，是人与物的融合，是人与物的对话。在阅读理解的同时，要先了解作者的情感。

学习本单元文章，要学习借景抒情和托物言志的手法；体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会、对人生的感悟。

学习本单元的文章，要注重诵读，在反复诵读中理解课文内容，体会作者遣词造句的用意，多角度品味语言，在诵读中体味作者的思想情感。

回忆以前学过的相类似的文章，建议运用比较的方法阅读，以拓展视野，加深理解。课时安排

《紫藤萝瀑布》 1 课时 《一棵小桃树》 1课时 《外国诗两首》 1《古代诗歌五首》 1写作 文从字顺 1

课时 课时 课时 2

第四篇：甘肃省定西市七年级语文下册第六单元写作语言简明习题教案

写作 语言简明

【写作导引】

简明，就是简要、明白。行文时，语言要尽可能精炼，不重复、啰唆，表达意思要清楚明白，不让人产生误解。概括起来说，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和可理解度。

首先，行文时要围绕中心来写，不旁生枝节。

其次，在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。删除可有可无的词句，是使文章简明的又一方法。

再次，还要注意不要堆砌词语，不要以为词语特别是形容词用得越多，写出的作文就显得越有水平。

【例文引路】

未来我是太空建筑师

我从小就喜欢搭积木、拼拼板、做模型。我曾经搭过汽车城、加油站、古城堡等各种各样的建筑。家里的地板是我的工地，玻璃柜是我的展示厅。我造的高架道路四通八达，纵横交错，布满整个房间。爸爸妈妈已无插足之地，可我还嫌空间太小。我可不想在地球上造房子。地球太小了，这么多的建筑挤在一起，它快要透不过气来了。我要做个超级建筑设计师，到太空上去造房子。

我的第一个目标就是在太空中造许许多多别墅，让被洪水冲毁家园的小朋友们都住进新房。房子的周围是美丽的花园，花园里的植物奇形怪状，都是用基因造出来的。小朋友们可以在花园里唱歌、跳舞、捉迷藏。

第二个目标是在月球上建我们学校的分校，因为现在有许多小朋友们要到我们学校上课，但床位不够，所以我要设计一个分校，很大很大，让想来上学的小朋友们都有住所。那里的宿舍像宾馆，校园像公园，足球场比8万人体育场还大。最特别的是那里的学生不用背书包，每人发一个手机大小的电脑，书本全藏在电脑内。小朋友们用电脑上课、做作业、看电视、玩游戏、打可视电话。

我的第三个目标是在火星上造一座游乐场，凡是锦江乐园、苏州乐园、迪士尼乐园里的玩具，里面都有。其他星球上好玩的东西，里面也都有，我要让全世界的小朋友们都玩得痛快。

第四个目标……我的目标很多，规划庞大。我不但要学贝聿铭，还要学其他设计大师，把他们不同的设计风格汇集起来，设计许多不同风格的房子，吸引不同国家的人来住。

同学们，不要以为这是白日做梦。等着瞧吧！到时候我将请你们去参观我设计的太空城。

【名师点评】

小作者想象大胆、思路清晰、语言简明。他以生动的文笔，有条理地叙述了自己的愿望，让人一目了然。全文充满儿童的奇思妙想，很有感染力。

第五篇：甘肃省定西市七年级语文下册第一单元1《邓稼先》教案教案

1.邓稼先

教学目标

1．理清作者思路,整体把握文章。2．品读重点句段,了解作者情感。

3．感受课文的语言特点,学习作者表达情感的技巧。教学重点、难点

1．理解文章的内容,理清作者的思路。

2．感受课文的语言特点,学习作者表达情感的技巧。学情分析

《邓稼先》是一篇回忆性的散文,也是一篇典范的人物传记。文章以中华几千年文化为背景,以近一百多年的民族为情结,50年朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者,是一篇可读性极强的文章。品读文章,不仅有助于提高学生的阅读能力,而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。由于文章篇幅较长,宜采用学生“自选内容,分工负责,合作学习”的方式进行内容分解,运用“整体感知--局部深入--主体升华”的教学模式探究学习。课时安排 1 课时 教学设计

一、创设情景 导入课文

影像创设情景：多媒体放映“任人宰割”的中国实况,我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。

话语激情导入:那为改变中国屈辱史,使原子弹、氢弹成功爆炸,为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家——邓稼先,这节课,就让我们一起去探寻这位名人的足迹,去品味他的灵魂,去感悟他的精神!

二、快速浏览 整体感知 1．作家、人物简介: 杨振宁(1922——):安徽省合肥县人,西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位,一九五七年和李政道合作推翻了爱因斯坦的“宇宙守恒定律”,获得诺贝尔物理奖学金。他们这项贡献得到极高评价,被认为是物理学上的里程碑之一。他以曾经接受中国文化的熏陶为自傲,那年他们在接受诺贝尔奖金的时候,由他代表致辞,最后一段,他说:“我深深察觉到一桩事实,这就是:在广义上说,我是 1 中华文化和西方文化的产物,既是双方和谐的产物,又是双方冲突的产物,我愿意说我既以我的中国传统为骄傲,同样的,我又专心致于现代科学。”

邓稼先(1924.6.25-1986.7.9)中国核物理学家,中国科学院院士。他生于安徽省怀宁,1945年毕业于西南联合大学物理系,1950年获美国普渡大学物理学博士学位。他自1958年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究,对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析,从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步,领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案,并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。原子弹试验成功后,立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技术途径,组织领导并亲自参与1967年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。70年代初以来,在组织、领导、规划新的核武器工作方面,他付出了艰辛的劳动,是中国核武器理论杰出的奠基者。2．字词积累

(1)读准字音，正确书写。

宰割(zǎi)

筹划(chóu)

彷徨(pánghuáng)仰慕(mù)可歌可泣(qì)

．．．．．．鲜为人知(xiǎn)当之无愧(kuì)锋芒毕露 家喻户晓 妇孺皆知(rú)．．．马革裹尸(guǒ)

鞠躬尽瘁.死而后已(jūcuì)

日曛(xūn)铤而走险(tǐng)．．．．．(2)成语积累。

可歌可泣:值得歌颂,使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。鲜为人知:很少有人知道。

当之无愧:当得起某种荣誉或称号,毫不惭愧。

锋芒毕露:锐气、才干全部都显露出来。比喻人有傲气,爱显露自己的才能。家喻户晓:形容人人皆知。

妇孺皆知:妇女、小孩全都知道。指众所周知。马革裹尸:用马皮把尸体包裹起来,指军人战死于战场。

鞠躬尽瘁,死而后已:指小心谨慎,贡献出全部精力,一直到生命的尽头。铤而走险:指在无路可走的时候采取冒险行动。⑸亦复如是:也是这样。

三、速读课文 归纳内容

①邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。②简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。

③把邓稼先和奥本海默进行对比,揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。④作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程,自力更生,获得成功感到骄傲。⑤写邓稼先在极端困难的条件下,肩负重任,身先士卒,不怕牺牲,勇于奉献的精神。⑥对邓稼先总的评价。

四、精读课文 问题研讨

1．课文写了哪些事例,表现了人物怎样的思想感情?(学生自主合作学习,教师巡视适时参与研讨。)①在美国获博士学位后立即回国。——天下兴亡,匹夫有责,报效祖国。

②1958年受命研究原子弹制造的理论,并成功设计了两弹。——“两弹元勋”功勋卓著。

③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。——鞠躬尽瘁,死而后已。④文革初期,说服两派继续工作。——没有私心。

⑤1971年被“四人帮”批判围攻,竟能说服工宣队军宣队的队员。——诚真坦白,从不骄人,最高奉献。⑥一封短短的信。

——强烈的民族自尊心、朴实。⑦1982年,“我不能走”。

——执着追求,无私奉献,责任心强。

小结：邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物,但作者在赞颂他的伟大精神时,却侧重选择了一些平常小事,于细微处见深情,于平凡中见高尚。这种写法叫做以小见大。2．写邓稼先,却为何要从一百年以前的甲午战争和八国联军入侵写起? 先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。3．课文把邓稼先与奥本海默进行了怎样的比较? ①相同点:学术、功劳、学术水平相当;②不同点:国籍、文化背景、性格不同;奥本海默:锋芒毕露、善于辞令、复杂的人;邓稼先:最不引人注意、忠厚平实、“纯”。4．为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 3 课文把邓稼先与奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,就自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”

5．试用几个短语概括邓稼先的一生? 为中华民族的崛起,为广大人民的利益,鞠躬尽瘁,死而后已。

6．“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”这两句话如何理解? “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同,中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐,和睦相处,讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分,并变成了自己的气质品格。

“邓稼先是中国共产党的理想党员。”是指“他没有私心,人们绝对相信他”,“文革”中能说服两派群众组织,能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务,就是领导、团结广大人民一起前进,邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则,因此他是理想党员。

7．“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。

为中华民族的崛起,为广大人民的利益,奉献自己的一生,这是邓稼先的人生。走这样的人生道路,是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说,如果邓稼先再次选择人生,还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。

8．这篇文章的语言很有特色,句式多变。有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗? 设题意图是,让学生了解课文语言的特点,积累语言,培养语感。参考: 有时句式十分整齐,例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分,举了1898年“任人宰割”的四个例子;又如“‘两弹’元勋”部分,按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献,句式也相对整齐;又如,第五部分第四段,句式也比较整齐。

有时长句与短句交错使用,例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中,第四段介绍奥本海默的性格和为人,长句和短句就交错使用。

句式多变,是为表达思想感情服务的。

句式排列整齐,往往造成一股气势,好念,读者印象深刻。长句与短句交错使用,形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼,节奏快。结合起来用,有一种特殊的表达效果。

9．为什么作者能写出这样一篇朴实无华而感人至深的文章? 首先,作为一位杰出的物理学家,杨振宁深知邓稼先在科学界的位置、价值以及他为中华民族核武器事业所建立的卓著功勋,从而给予客观公正而具有权威的评价。

其次,作为与邓有半个世纪深交的朋友,杨对邓的经历、品质、性格及文化素养有充分的了解,于是从邓稼先一生的事迹里选出几件典型材料来反映他的个性特征。

更重要的是作为一个有共同血缘的同胞,杨对邓身上体现出来的同祖国共命运、休戚与共的民族情结,执着追求,自强不息的精神以及在民族优秀文化孕育下形成的质朴内秀,甘于奉献的品格,有着深刻的认同,于是在提示人物超群拔类的特质时,也鲜明地表明了自己的价值取向。这就是中华民族魂。

归纳总结：邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者,是我国的“两弹元勋”。他忠厚朴实,诚真坦白,他从不骄人,没有小心眼,一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热爱自己的祖国,热爱所从事的事业,他的一生始终在执着地追求,无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大,他鞠躬尽瘁,死而后已。

五、拓展延伸 升华主题

1．学完全文,你读到了一个 的邓稼先。(1)小组讨论总结,上讲台自由板书。

(2)通过各个小组的汇报,我们似乎看到了一个立体式的邓稼先,邓稼先是凭着什么取得了这样大的成就呢?(绘心形图写板书——中国心)一颗心,一颗红彤彤的中国心,透过这颗心,我们看到了:

一个鲜为人知的邓稼先，一个“鞠躬尽瘁,死而后已”的邓稼先，一个才智超群、意志坚强的邓稼先，一个身先士卒、甘于奉献的邓稼先，一个影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先„„ 2．学生给邓稼先写“墓志铭”。

(老师示例:朋友,此墓中长眠着的老人,是一个“大写”的人;一个“站立”的人。他用他那“大写”的智慧,用他那“站立”的志气,在中国的大地上“站立”起了两朵“大写”的蘑菇云。从此,让中国“大写”,让中国人“站立”。他,就是两弹元勋——邓稼先。)3„„同学们,我们也是炎黄的子孙,我们也拥有一颗澎湃的中国心。现在,让我们一起唱响自己的“中国心”,让我们的灵魂与邓稼先靠得更近,让我们的心与祖国贴得更紧。结束语

“不要让人家把我们落得太远„„”这句邓稼先临终前的遗言(板书),今天依旧响彻在我们的耳畔。邓稼先,用他的朴实的语言和满腔的热血,诠释了一个大写的中国人,让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心。邓稼先,用他忠厚纯正的品质,身先士卒,甘于奉献的精神铸就荡气回肠的中国魂,让我们踏着这位名人的足迹,去开拓、创造祖国美好的明天!板书设计

邓 稼 先

杨振宁

历史背景（引子）

邓稼先

人物对比

生平经历和巨大贡献

补充

巨大贡献 延伸 沙漠创作（具体化）拓展 热情赞颂（总结）