微笑(教案)（推荐）

第一篇：微笑(教案)（推荐）

微 笑

一、教学目标：

1、知识目标：认读生字，了解新词“转瞬即逝、善良淳厚”等词语。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌，在理解诗歌内涵基础上初步会背诵。能创作关于微笑的话语或小诗。

3、情感目标：理解微笑的内涵和价值，树立人人献出微笑、社会更和谐 的意识。

二、教学重难点：

重点：抓住重点词句品味诗歌，理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。树立给予他人微笑自己也能开心、与人为善才能和谐相处的意识。

难点：能谈自己经历过的“微笑”，能结合自身实际体验模仿诗人来创作或者自创赞美微笑的格言。

三、教学法：

主要教法： 谈话交流、阅读指导、质疑探究、情境再现法、示范创作等。主要学法： 批注学文法、多角度阅读法、情感朗读法、读文联想法、创作名言法等。

四、教学准备：多媒体、录音带、彩色粉笔等

五、学情分析：五年级上学期，学习已经达到了一定的阅读水平，但是对于诗歌这种体裁，学生往往停留在感性的朗读方面，缺乏更深的理性的品悟思考，因此，教学上不可以仅仅停留在粗浅的读、说层次，应该关注学生语文素养的提高，把听说读写等语文基本能力在学习中体现出来。

六、教学时数：1课时

七、30分钟准备：

1、扫除生字障碍。初读了解全诗结构。

2、提出预习要求：读文；搜集有关微笑的格言名句、感人的故事、回忆有

关自己难忘的微笑的往事。

3、了解学生的语文学习习惯，是否善于做批注？批注的角度都有哪些？指导学生可以从内容、从关键词、从核心句、从矛盾处、从写作特点等等角度对文章进行个人独特的品悟。

4、了解学生评价同学朗读课文和回答问题通常有哪些方式？建议他们对于朗读应该做到正确、流利、充满真情。对于回答问题，只要是自己独立的看法都是可以理解的，不必要每个人都统一一个答案。同时听取学生对上好语文课的建议和想法，并告诉学生自己的评价方式有语言式、眼神式、肢体式、手势等等。

5、提出教师准备要求：书、文具盒、笔记本。上课建议：用心、轻松、勤思、敢言。

开课前小知识链接：出示一组可以证明身份的证件的课件。

八、教学过程：

课前沟通：老师没给大家带什么特别的礼物，带给大家一个微笑和一个关于微笑的故事，你们觉得行吗？那你们也给老师一个鼓励的微笑，好吗？

（设计意图：从单元主题“礼物”切入谈话，同时鼓励学生各抒己见，营造好的课前气氛。）

（一）听故事读文本感悟微笑内涵。（约20分钟）

1、讲述原一平的故事，学生谈感受。捕捉学生发言中微笑具有很大的价值、微笑可以带给人自信、微笑可以改变人的命运、微笑是最大的财富、微笑为失败者点燃希望的火苗、微笑是最好的身份证等等来给予肯定。

（设计意图：一个涵盖诗文内涵的故事牵一发而动全身，在教师、学生、文本与生活之间开展交流与对话，让语文课堂架构得更丰富。）

2、整合梳理，向文本靠拢。你们很会听故事，你们的感受很丰富。有一首富有哲理的西班牙民歌就和你们的感受很一致，现在就让我们走进这首小诗《微笑》。板书课题。注意“微”和“徽”的区别。就课题而言，你觉得课题可以怎样读，才有味道？为什么要这样读？（深情、激动、感动、感慨都可以鼓励学生试一试）

（设计意图：这一设计理念基于面向全体学生，关注学生个体差异，在听取学生发言的过程中一可以了解学生的语言表达能力，二是可以观察他们对课文的感知程度，三是为下一步学文奠定一个情感基础，四是可以为读书开个好头，激发读文的兴趣。同时根据学生的开课反应来确定课堂的下一步教学取向和进度、深度、广度，在教法和学法及评价上都可以有一个缓冲修补的机会。）

3、提出要求，教给学法。请做自己快乐学习的主人，小声读一读，诗人是从哪些角度、运用哪些优美的语言来描述神奇的微笑的？拿出笔来，在诗文的旁边针对精彩之处或者疑惑之处做做批注，老师建议你们可以从内容、从关键词、从核心句、从矛盾处、从写作特点等等角度对文章进行个人独特的批注。

4、学生自读，巡视指导。

5、学生汇报，全班交流。鼓励从最感兴趣最喜欢的小节、从一个词语、从一个关键句子谈，结合交流随即组织朗读。同时理解“转瞬即逝”“善良淳厚”的意思。

以下为各小节教学要点，根据课堂生成酌情处理

第一小节探究： 微笑的价值高到底指什么？学生谈想法：付出不多，但是给予和接受的人双方都快乐幸福。启发谈话：你经常把微笑送给别人吗？给了他人微笑，你觉得自己开不开心？对方开不开心？

第二小节：探究： 几秒和终生，多么强烈而鲜明的对比，你怎么理解这么悬殊的两个词呢? 第三小节：读文一带而过。四、五小节：探究： 4—5小节，诗人从几个方面一气呵成，写下了“微笑”巨大的作用？

第六小节：探究：为什么忘记微笑的人比任何人都需要微笑呢？引导学生谈可能是冷漠、痛苦等原因让人忘记了微笑，宽厚的人应当用微笑去感染对方，给对方快乐和幸福。

第七小节：探究“如果我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”告诉我们什么意思？是说我们彼此之间要相互理解，和谐相处。启发谈话：有没有别人忘记了对你微笑，而你不计较，主动给他一个微笑的时候？什么时候的事？当时的心情怎么样的？对方表情怎么样？

第八小节：探究：为什么诗人要把“微笑”比作“最好的身份证”？谈谈你的看法。身份证的特点是从事各项活动必需的证件，人们若有了“微笑”，无论走到哪里，都会受到大家的欢迎，因此，“微笑”是最好的身份证、最好的名片。

6、紧扣结尾小节，发出倡议。同学们，诗的最后一小节，诗人大声发出了倡议，让我们一起有感情地朗读，也向你身边的同学发出微笑的倡议吧。

7、全班正确、流利、有感情地朗读全诗。

8、引导背诵。接下来，咱们一起试着把这首诗背一背，好吗？这首诗共8个小节，诗人抓住了“微笑”价值高（1小节）、永难忘（2小节）、不分贫富（3小节）、作用大（4、5小节）这些特点来入手，告诉读者人人都需要微笑（6小节）、微笑可以建立友谊与和谐（7小节），最后他倡议大家为了和谐幸福的生活应该永远微笑（8小节）！

（设计意图：这一设计基于以读为本，读中明理，读中悟情的语文教学理念，倡导自主、探究的学习方式，珍视学生独特的自我感受，激发学生对文本的兴趣，意在帮助学生理清诗歌的条理和内涵，把凝练的诗歌和丰富的文本内涵紧密结合起来，从整体上把握课文的特点，也为背诵、积累打基础。口语表达和练笔的设计是帮助学生从简单的诗文中捕捉到写作上的特点，但并不直接告诉学生写作手法等语文术语，就是要达到“润物细无声”的效果。）

（二）讲述微笑往事体验微笑价值。（约10分钟）

1、带入情境。在日常生活中，我们把微笑互相传递，这笑容里包含着关怀、快乐、善良、原谅、宽容和友谊。让我们一起看大屏幕：瞧，这是共和国总理温家宝爷爷的微笑；这是08年春一场罕见的冰雪之灾后爸爸和女儿的微笑；这是一群残疾孩子的微笑；这是我们贫困地区孩子的微笑。

2、启发交流。每个人都有自己的微笑故事，接下来，我想咱们畅所欲言，由盛老师担任主持，咱们进行一个“讲述微笑故事”活动，怎么样？只要你能够讲清微笑故事的时间，当时的情况就很好，如果你能够再加一点自己的感受就更棒。

3、师生互动。教师和几个学生一起走进口语交流时间。

（（设计意图：这一设计围绕着能力目标和突破教学难点来设计，充分利用教师自己开发的教学资源，让学生跳出文本，在生活中去感悟语文，课件的辅助可以让学生降低创作的畏难情绪。目的在于构建开放的语文课程，发展学生的表达能力，也再次彰显语文工具性作用。）

（三）编创微笑小诗格言激发微笑情感。（约8分钟）

1、激发创作欲望。作者说微笑是最好的身份证，有人说微笑是朵花，也有人说微笑是首诗。瞧，这是四（5）班木尼莎同学编写的微笑提示语。快拿出你的笔吧，相信你也可以创作出赞美微笑的名言。如果你速度够快，你也可以模仿诗人写上一小节诗。

2、学生编创，教师欣赏指导。

3、鼓励学生读自己的作品。

（设计意图：当学生的知识和情感都积淀到一个高度，我设计了让他们编创小诗或格言，目的是让学生结合生活感受和语言积累来提升情感，也可以促进写作能力的提高。）

（四）完善板书，歌声传微笑。（约2分钟）

1、将课题板书画成一张大大的笑脸。

2、结课。同学们，短暂的40分钟就要结束了，盛老师创作了一首同题小诗《微笑》送给大家作为一份礼物，希望你们喜欢。最后，让我们以一曲《歌声与微笑》为本节课画上一个笑脸！看，拥有了微笑，我们的社会更加和谐，拥有了微笑，我们的心灵更加灿烂；拥有了微笑，我们的沟通永远无极限！我们喀什是一个多民族杂居的地区，当我们无法用语言去交流的时候，请记住微笑是你最好的通行证，让我们把微笑传递给身边的每一个人吧！

3、作业。今天的作业是把这首诗背给爸爸妈妈听听，并讲讲师的含义。

4、播放歌曲，学生微笑着下课。

（设计意图：这一环节基于语文课程要培养学生社会主义道德品质、形成积极的人生态度和正确的价值观这个总目标而设计。结课与开课首尾呼应，把微笑带进课堂，让微笑走出教室，始终把握主题，紧扣重点，渗透德育教育。）

（五）教后反思

第二篇：微笑.教案

幼儿园中班语言活动:微笑

府谷县第二幼儿园

郝玲

设计意图

微笑使人快乐，使人健康，微笑使人漂亮。现在的人都会受到一些压力，现实生活中往往会缺乏微笑，有的家长上班很累一回家就会很生气对幼儿都没有面带微笑，有的不善于和幼儿交谈，不会关心他人，为了使幼儿从小懂得微笑能给人们带来快乐，学会关系他们，萌发爱心的情感，所以我设计了这个教学活动，希望能给每个幼儿带来快乐。活动目标

1、通过区别不同的角色，熟悉并初步掌握故事的名称和故事的主要内容。

2、理解词汇：微笑、友好的、孤单的，并尝试着运用。

3、懂得只要有爱心，不管能力大小都可以去帮助别人，给别人带来快乐。活动准备

1.自制PPT课件。

2.两幅表情图：一幅为哭泣的表情，一幅为微笑的表情。

3.空白的圆形卡片，油画棒（或彩笔）等。

活动过程

一、准备活动

1、师幼、客幼问好。

2、师幼律动：我有一只小毛驴

二、开展活动

（一）看表情图,激趣引题。

――教师出示两幅表情图，请幼儿说说看了哪幅图能联想起快乐的事。

――引导幼儿说说为什么喜欢微笑的表情。（微笑使人快乐，使人健康，微笑使人漂亮。）

――让我看看你们甜甜的微笑吧!（幼儿微笑）

（二）完整欣赏故事一次。

1、师范读故事，幼儿聆听。

2、提问：

（1）故事的名字叫什么？

（2）在这个故事里都有些谁？（3）你最喜欢谁？为什么？

（三）再次完整欣赏故事。

――请幼儿边看课件（P7-10），边完整欣赏故事。

——小鸟、大象、小兔在干什么？小蜗牛为什么很着急？

——小蜗牛做了什么让朋友感到高兴的事？

――为什么小蜗牛会想到把微笑送给朋友？

――它是怎样把微笑送给大家的？

――朋友们喜欢微笑吗？你是怎么知道的？（出示课件P11）

――大家为什么认为蜗牛了不起？

（四）分段欣赏故事，鼓励幼儿看图讲述故事。

1、第一部分：小鸟、大象、小兔的有关内容。教师出示图片，带领幼儿共同讲述。

2、第二部分：小蜗牛的改变。教师出示图片，带领幼儿共同讲述。

3、第三部分：小蜗牛的信。教师引导幼儿理解 “友好的、孤单的”词汇，并运用到故事的讲述中。

（五）制作“微笑”标志。

――（出示空白的圆形卡片、油画棒或彩笔）幼儿自制一枚微笑标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情（师巡视指导）。

三、结束活动

1、引导幼儿结合实际,说说你是怎样为大家带来快乐的？

2、送“微笑”

――在歌曲《歌声与微笑》的音乐声中，启发幼儿将做好的微笑标志送给自己最爱的人，希望他（她）们天天都有好心情。活动在愉快，温馨的氛围中自然结束。附：微笑

森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信……小蜗牛很着急，他只能在地上，慢慢地爬，别的什么也干不了。

小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对朋友们微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎么样让朋友们看到我的微笑呢?”

小蜗牛想出了好办法。第二天，他把很多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起!他把微笑送给了大家。”

第三篇：幼儿教案《微笑》

大班故事欣赏《微笑》

设计意图：

《微笑》是一个描写森林小动物之间互相关心爱护，传递美好亲情的充满诗意的童话。故事的语言非常美。故事中写到小鸟、大象、小兔能根据自身的长处帮助他人，而一只背着沉重的壳，整天慢慢爬的蜗牛能为他人做什么呢？这是故事的悬念。最后小蜗牛找到了用微笑为朋友们带来快乐的好办法。

根据作品的难易程度，我把它放在大班。学习的重点放在感受作品的语言美，体验动物之间的亲情。难点是仿编活动。

教学目标：

1.感受文学作品的语言、意境美，感受小动物之间的关爱与亲情。2.理解故事内容，学习仿编：“只要我醒着，我愿意为朋友们――”。教学准备：

1.钢琴曲《爱的协奏曲》。2.图片ABCD四幅。教学过程：

一、吸引幼儿兴趣，导入课题

出示愁眉苦脸的蜗牛图片（图A），提问：1.蜗牛长的什么样？动作？（沉重的壳、慢）2.蜗牛的优点？（没有）

二、分段讲述故事，理解故事内容。

1.结合图片B,教师讲述故事开头至“我愿意为朋友们送信”。（1－4自然段）提问：

（1）小鸟能为大家干什么?（歌唱）小鸟有什么特征?(声音好听)

（2）大象能为大家干什么？（搬东西）大象有什么特征？（力气大）(3)小兔能为大家干什么?(送信)小兔有什么特征？（跑得快）（4）请小朋友想一想，蜗牛能为大家做什么？

2.结合图片CD教师讲述“一天下午”到最后。（第5.6.7自然段）提问：

（1）小蚂蚁在干什么？（搬东西）

（2）小蜗牛怎么做?(微笑)请小朋友做一做微笑的表情。（3）小蚂蚁怎么说？（小蜗牛，你的微笑真甜呀）（4）第二天，小蜗牛做了一件什么事？（写了厚厚一叠信）（5）信上写着什么？送给谁？（送给大家）

（6）小动物们拆开信，是怎么说的？（小蜗牛真了不起）

三、完整欣赏配乐故事《微笑》，进一步感受文学作品的语言意境美，帮助幼儿进一步理解作品。(两遍)教师富有感情地讲述，钢琴曲《爱的协奏曲》为背景音乐。

四、引导幼儿根据动物的不同特征进行仿编：“我愿意为朋友们„„” 例如：公鸡说：“只要我醒着，我愿意叫大家早早起。”

小猫说：“只要我醒着，我愿意为大家抓老鼠。”

五、谈话并进一步仿编

1.请小朋友谈谈自己的长处，能为小朋友做些什么好事？ 2.仿编提升，根据自身长处来编

例如：只要我醒着，我愿意帮助同学扣纽扣。

只要我醒着，我愿意为大家擦桌子。

六、复习歌表演《好朋友》，有感情地边唱边表演，进一步体会小朋友之间的关爱与亲情。

第四篇：《微笑波尔卡》教案

《微笑波尔卡》教案

教学内容

1、聆听曲子。

2、了解本曲的音乐特点。

教学目标

通过介绍手风琴独奏的歌曲，开阔学生的音乐视野，增加对音乐的了解。

教学工具

手风琴、多媒体课件。

教学过程

一、组织教学 导言。

师：同学们喜欢微笑吗？ 生答。

二、介绍微笑的好处

师：那你们知道微笑的好处吗？ 生答。

师：微笑代表着善良、友好，在人生的旅途上，无论走到哪里，如果你总是面带微笑，别人就会感受到你的友善，你就会受到欢迎和帮助，人与人之间就会更加和谐地相处。

三、聆听曲子

1、引入。

师：下面来欣赏这首《微笑波尔卡》。在学习之前，老师先来说一说老师对微笑的理解。师：同学们，那么接下来你们就说一说你们对微笑的理解吧。生答。

师：好，咱们开始学习这首乐曲吧。

2、聆听第一遍。

师：同学们，听了第一遍你想到了什么？

3、聆听第二遍。

师：根据音乐做出微笑的表情。

四、介绍手风琴

手风琴是一种既能够独奏，又能伴奏簧片乐器，不仅能够演奏单声部得优美旋律，还可以演奏多声部的乐曲。

五、总结

欢乐的音乐课很快就结束了，今天老师带着大家听了这首《微笑波尔卡》，希望大家都能热爱音乐并能保持微笑，下课。

第五篇：微笑教案3

《微笑》教学设计 成都市九里堤小学 邓倩

一、教材分析

这是一首西班牙民歌，作者以简洁、自然、淳朴、真实的语言，抓住生活中最简单的一个表情——微笑，从不同方面写了对微笑的看法，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐，表达了作者对美好生活的向往，对善良人性的呼唤。

二、设计理念

叶圣陶先生曾强调：“要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。这节课我充分发挥教师的主导性，采用了小组合作、自主探究、以读代讲、读中感悟、情境渲染、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，展开想象，把诗歌的精炼语言与生活衔接起来，再现生动具体的生活场景，并及时补充资料深化感悟，既实现了课内与课外、学习与生活的有效结合，又促进了学生对文本的感悟与理解。教学中珍视学生的“独特体验”，鼓励他们无拘无束地表达真情实感，进行“多元感悟”，在自主互动的课堂氛围中让学生受到情感的熏陶，思维的训练。

三、教学目标 1．知识与能力：

1)学习本课的生字，认字1个，写字4个。

2)运用学过的方法学习词语，理解“回报、转瞬即逝、温馨、生意兴隆、荣耀、陌生、疲劳顿消、善良淳厚”等词语在课文中的意思。3)理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。4)有感情地朗读诗歌，背诵诗歌 2.过程与方法：

1)小组合作，自主探究

2)以读促悟，在朗读中体会诗歌所表达的情感。

3)联系生活实际，说一说、写一写自己经历过的“微笑”。3．情感、态度与价值观

体会微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

四、教学重点

理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感情地朗读诗歌背诵诗歌。

五、教学难点

1．理解“为什么微笑是最好的身份证”。

2．体会微笑在生活中的意义，知道人与人之间应该坦诚相待。

六、教学准备

教学课件，彩色粉笔等。

七、教学课时 1课时 教学设计

一、谈话导入

师：通过学习《献你一束花》，我们知道了礼物可以是鲜花，用以表达你的热情和安慰，但除了鲜花，礼物还可以是什么？（玩具、食物„„）其实除了这些，礼物还可以是脸上那一丝甜甜的微笑。（板书课题，面带微笑齐读课题）

二、初读课文，整体感知。

1、师：课前孩子们预习了课文，下面我们就请几位同学来读一读（7人，一人一小节，最后齐读），大家一边听一边注意： 1)是否读准字音。

2)思考：这首诗主要写了些什么？

2、师正音。3、2人汇报。

三、再读课文，理解感悟。

1、师：孩子们听得很认真，思考得也很全面（根据课题汇报情况生成过渡），下面请同学们再次朗读诗歌，完成以下任务：（1）读：小声朗读课文。

（2）勾：勾画自己感触最深的句子。

（3）悟：联系生活实际，批注自己的体会，小组内交流。

3、师：同学们讨论得真激烈，那么现在就把你们的感受拿来我们彼此交流交流。以下为各小节教学要点，根据课堂生成酌情处理

①第一小节探究： 微笑的价值高到底指什么？学生谈想法：付出不多，但是给予和接受的人双方都快乐幸福。启发谈话：你经常把微笑送给别人吗？给了他人微笑，你觉得自己开不开心？对方开不开心？

②第二小节：探究： 几秒和终生，多么强烈而鲜明的对比，你怎么理解这么悬殊的两个词呢? ③第三小节：读文一带而过。（带着你自己的理解读一读）

④四、五小节：探究： 4—5小节，诗人从几个方面一气呵成，写下了“微笑”巨大的作用？

（过渡）师：孩子们通过自己的学习交流对微笑都有了更深的认识，让我们一起来有感情的读一读（关键句或段落ppt出）

你脑海中仿佛出现了哪些生活中与微笑有关的画面？学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。PPT可出示一些图片）

预设：

*我从“家庭充满温馨”“它是劳累者疲劳顿消”仿佛看到：爸爸工作得特别辛苦，心情也不好，下班回到家后，妈妈和我微笑着迎接他，他觉得心情舒畅了，家庭就充满温馨。

*我从“生意兴隆”仿佛看到：一个小商店，因为主人的热情好客，来买东西的人特别多。生意自然兴隆了。

*我从“有如太阳”看到了：一个残疾人在路上行走很不方便，有一个同学微笑着去帮助他，让他心里暖洋洋的。„„

课件播放微笑图片，师配乐讲述微笑的故事： 师：因为微笑，家庭其乐融融；

因为微笑，世间充满了真爱；

因为微笑，父与子之间更加信任；

因为微笑，社会更加和谐；

因为关爱，老人露出了会心的微笑；

因为鼓励，孩子露出了天真的微笑。

师总结：微笑是珍贵的、美好的、作用是巨大的、重要的。在我们自己的生活中，微笑还给我们带来了哪些好处？（每天保持二十分钟的微笑或大笑，对某些疾病可起到预防的作用，让人保持好心情，健身美容，使人际关系更融洽，交到更多的朋友„„）师：既然微笑这般有益，那就面带微笑再来读一读吧！（ppt出示段落）⑤第六小节：探究：为什么忘记微笑的人比任何人都需要微笑呢？引导学生谈可能是冷漠、痛苦等原因让人忘记了微笑，宽厚的人应当用微笑去感染对方，给对方快乐和幸福。

引读第六、七小节。

师：让我们把更多的微笑送给身边的人吧！（引读：人人都需要微笑„„）

⑥第七小节：探究“如果我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”告诉我们什么意思？是说我们彼此之间要相互理解，和谐相处。

师：微笑是相互的，自己忘记了微笑，别人会给我们微笑，如果别人忘记了微笑，那么我们应该怎么办？（我们应该主动地给别人微笑。）

启发谈话：

1、有没有别人忘记了对你微笑，而你不计较，主动给他一个微笑的时候？什么时候的事？当时的心情怎么样的？对方表情怎么样？

2、那你自己忘记微笑时，别人又是在什么情况下给你微笑的？联系自己的生活经历说一说，1)小组内交流 2)全班交流 师：是啊！我们彼此之间只有相互理解，坦诚相待，才能更加和谐地相处。如果老师匆忙中忘记对你们微笑，你们会怎样做？(我们会给您一个微笑。)（出示PPT）我们师生一起来对读下面一段话 师：如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我。生：如果匆忙中你忘记对我微笑，我会原谅你。师：而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？ 生：而善良淳厚的我，一定会给你一个微笑。

师：如果我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的—— 生：欢迎。

师：如果我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的—— 生：鼓励。

师：如果我将要去远行，你的微笑就是对我的—— 生：祝福。

师：多么善良的孩子，多么真挚的情谊，谢谢你们！

⑦第八小节：探究：为什么诗人要把“微笑”比作“最好的身份证”？谈谈你的看法。身份证的特点是从事各项活动必需的证件，人们若有了“微笑”，无论走到哪里，都会受到大家的欢迎，因此，“微笑”是最好的身份证、最好的名片。

①微笑和身份证有什么相同之处？花费少，时间短，记忆久，人人都需要。②身份证有什么作用？微笑有没有这个作用？（人与人交往时，亮出身份证是一种主动和坦白，露出微笑是一种主动和友好。身份证表明自己是什么人；微笑表明自己善良和淳厚。）

师：微笑代表着善良、代表着友好，作者把微笑比作身份证，就是说在人生的旅途上，无论走到哪里，如果你总是面带微笑，别人就会感受到你的友善，你就会受到欢迎和帮助，人与人之间就会更加和谐地相处，因此作者呼吁我们永远微笑（板书）。

5．师：①我在读完这首诗以后，不禁想到了这么几句话。（PPT：微笑是一面镜子，它能照出心灵的善恶美丑；微笑是一束鲜花，它能带给人们温馨和祝福；微笑是一缕阳光，它能驱散心灵的阴霾和迷雾；微笑是春天的雨露，滋润着心田和世间万物。（老师动情朗读。）

②师：微笑对于我们来说是如此重要，诗人把微笑比喻成“最好的身份证”，那么你想把微笑比喻成什么？请仿照“微笑是„„它能„„”的句式，写一写你想把微笑比作什么？

五、美读课文，感受内涵

师：我想此刻我们每个人对微笑都有了更深刻的理解，现在让我们拿起书再来有感情地读一读这首诗歌，看看能不能读出新的感受。（配乐朗读。）

六、课堂小结，升华感悟

1．“微笑是人类面孔上最动人的一种表情，也是社会生活中美好而无声的语言。”微笑带给别人的是美丽，留给自己的是快乐。生活中处处需要微笑，希望大家能微笑着走向生活，微笑着面对生活中的成功与失败。

2、最后就让我们以一曲《歌声与微笑》为本节课画上一个圆满的句号吧！（播放歌曲，出示歌词，学生自动拍手跟唱）

七、布置作业

1．有感情地朗读诗歌，并能背诵。2．以“微笑是„它能„”的句式写几句你对微笑的感受。

八、板书：

微笑 最好的身份证 永远微笑