第一篇：四季的问候教学二
《四季的问候》合唱排练教案一
教学目标 ：
一、学唱《四季的问候》通过教唱歌曲让学生体会合唱的团结协作，培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。
二、通过讲解音乐知识、分析歌曲，是学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。
教学重点：
1、学习歌曲
2、掌握歌曲的情绪及演唱方法
教学难点 ：
1、对歌曲情绪的处理
2、个别节奏的掌握及演唱。
教 学 过 程 导入
（播放《四季的问候》）配合视频让学生感受歌曲的旋律，风格，背景，对曲目有所了解。
二、新授教学：
1、同学们有会唱这首歌曲的吗？（如果有，找几位同学分别演唱）
2、完整欣赏歌曲，找出几位同学所存在的问题。
3、学习歌曲（第一声部，主旋律）A：师示范演唱歌曲 B：生跟琴视唱歌曲 C：完整演唱歌曲 D：及时纠正
（1）这首歌曲中带附点的节奏型（板书），学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。
（2）歌中旋律高低起伏，且一字对一音，不能唱的太生硬死板，要随着旋律的高低起伏把歌词串起来。
（3）歌曲中学生的节奏掌握如：“且听，风吟，在茂密森林” “指尖，轻轻，触碰到微风” “暖风，抚过，仲夏的港湾”等都存在演唱第一个字时前的八分休止符，弱起，断开，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。（4）要正确掌握歌曲的速度
（复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。进入情境这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们根据原来的欣赏自己学习后避免不了存在很多问题，现在请同学们虚心欣赏跟随老师认真学习。认真纠正和练习容易唱错的地方附点节奏的掌握休止符节奏的掌握速度的掌握）（这是学生活动）
三、听音乐练习演唱歌曲
四、巩固训练
1、分组比赛，看那一组唱的准确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点。
2、给学生做合唱录音，找出缺点以后在练习过程中多注意。
五、布置练习作业，总结下课！
（学生讨论歌曲，并分析其情绪并结合到歌曲当中歌曲情绪的处理演唱巩固练习学习音乐知识总结）（学生活动）
第二篇：四季的问候教学一
《四季的问候》合唱排练教案二
教学设计：
一，跟琴进行发声训练，简单气息练习。
二，欣赏合唱歌曲《四季的问候》，初步感受歌曲特点。三，教师范唱歌曲，介绍歌曲特点和应注意的难点。四，学生学唱高，低声部。
① 教师唱谱，利用琴引导学生学唱歌谱。② 教师逐句教唱歌词，学生跟唱。Ⅰ学生发音正确
Ⅱ注意4/4拍的强弱规律，以及弱拍起的特点。把握感情，重点唱好弱起拍，突出重音，控制好气息 Ⅲ把握好音准
③ 全体跟琴齐唱，注意音准，速度。五，小组展示，教师点评，纠正问题。
一、教学目标
1、通过歌曲《四季的问候》的教学，进一步掌 握各种音符的时值与音高，学会用干净温柔的 声音唱出人们纯净的心灵，并且很好的进行二声部配合。
2、通过听唱等不同形式学习歌曲《四季的问候》，并对学生进行抛开过去，对美好未来憧憬的教育。
3、通过歌曲速度与力度，旋律声部与伴奏声部的对比，体验音乐，感受合唱的魅力。
二、教学重点： 感受音乐的情绪表现
三、教学难点
1、唱准纯
五、小六度音程，掌握0 x节奏型。
2、用自然、轻柔的声音，唱出人们对过去释怀，期待美好未来的感情。
四、教材分析：
这首歌曲由久石让作曲，轻快活泼，具有神秘空灵的色彩，给人以置身于天空自由飞翔的感觉，词曲结合十分妥贴，情景交融，感人至深；歌曲采用单二部曲式，共有四个乐句，结构为起承转合四句式，主要是旋律声部加伴奏声部的形式。五，教学过程 导入
摆出主题，介绍背景 发声训练 气息训练 节奏训练
具体节奏训练：
要学唱一首歌曲，首先要了解它的基本节奏型，请看大屏幕：
4/4 0000X|X0XX0X|XXXX0X|XXXXXXXX|X—00||
0XX-|X-X-|X-X-|X—XX|X--|| 两组一起合作完成这个二声部节奏，最后将音代入进去歌唱。
七、了解了节奏型，配上歌谱唱一唱视唱谱子
1、节奏训练让学生找出在歌曲中出现的节奏型，然后跟着音乐将节奏型拍出来。（八分音符可 以拍腿）
2、视唱全谱 教师弹琴，和学生一起演唱。
3、解决难点（特别指出符点音符的演唱)
八、填词演唱
1、请学生朗读歌词
2、全体学生一起演唱歌曲
3、分工演唱，（朗诵与歌曲，领唱与合 唱，节奏律动与演唱）
第三篇：写景作文(二)四季
写景作文 课件
（二）在前一節課我們學習了寫景作文的概念，分類以及如何寫好寫景作文。並且學習了一篇寫春天的例文。
在寫景類作文裡，描寫春夏秋冬四季的作文是最普遍的，寫好這類作文，是寫好所有寫景作文的基礎。這節課我們繼續學習描寫四季的寫景作文。
在我們學習例文之前，老師再給你講兩種寫景作文的寫作方法：
一、動靜結合：同學們在寫作文時，如果只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩定。那在作文中我們應如何來寫景呢？們寫景時只有將靜態描寫景物形態特征和動態描寫利于傳神的長處結合起來，這樣所繪景物才會具體、生動，給讀者留下深刻的印象。
我們在運用動靜結合這一手法來寫景時要注意如下兩個方面：
1、我們運用這種手法可以由靜至動，還可以由動至靜，既要寫相對靜止的景物，又要捕捉動景，關鍵是要寫出景物的變化，這樣才能給人以身臨其境之感。
2、我們在具體寫景時，並不是說樣樣個體物都是寫得越細越好，而是要有選擇，有重點地寫最有特色的，這樣才能突出景物的特點。
例句：紅色的楓葉，黃色的銀杏樹，綠色的松樹，黃綠相間的楊樹、柳樹，構成了一幅彩色的圖案。秋風輕輕一吹，落葉紛紛起舞，它們像彩蝶一樣在空中跳著，舞動著，飛翔著，好像是特意爲秋天准備的舞蹈，這些飛舞的落葉，把秋天的天空裝點得特別漂亮。
二、虛實結合：
實就是真實的景象，虛就是聯想出來的事物。我們在作文中把它們合理恰當地聯繫在一起，會起到真實、生動的效果。所有的比喻、擬人、誇張都可以視為簡單的聯想。在作文中我們可以做到部分虛實結合，也可以做到通篇虛實結合，也就是把景物當作虛構的一種事物來寫，比如畫冊，比如影集等。
例句：這白發蒼蒼的蘆葦，是樵子柴擔上悠然飄起的一縷秋光，是村姑眉宇間揮之不去的一抹蒼涼的妩媚。像衣香鬓影的女子涉水而來，從古代，從《詩經》，“蒹葭蒼蒼，白露爲霜”遂成千古絕唱。
春天
春天是一個萬物復蘇的季節，我爱这生机勃勃的春天。每到春天大雁都會從南方飛回北方，小草从泥土中探出头来，桃樹和櫻桃樹長出了嫩芽，開著粉紅色的花„„。
（我们注意一下文章的开头，小作者运用了开篇点题，概括全文的手法，并且直接抒发感情，“万物复苏”总体概括了春天的特点，然后通过对典型动物和植物进行了描写，说明春天的特点。）
（下面，我们再注意一下作者通过哪些景物的特点描写出了春天的特点，也就是春天与其他季节的不同之处。“阳光”是暖洋洋的，不是冬天般寒冷的，也不是夏天般炎热的，风象慈祥的母亲，也是温和的，春风的吹拂下，„„）
陽光暖洋洋地照在大地的臉上，使人陶醉。春天的太陽像個溫暖的火爐子，照在綠色的大地上，金光粼粼。春天的白雲也格外多姿，像個奔騰的小馬，像翻滾的浪花，又像那春姑娘白淨的臉„„。春風像個慈祥的母親，佛著你的臉頰，使你感到舒爽心曠神怡。
春風吹過大地，大地變綠了；春風吹過大樹，樹葉輕輕搖動，風仿佛在講笑話，樹笑彎了腰；窗戶拍拍地響，像在高興地拍手；看，落葉刷刷地飛舞，風正在跟電線大哥跳繩呢，玩得多開心！春天的校園更是豐富多彩。美麗的迎春花正在歡迎我們呢！大道兩旁綠樹成蔭，小道兩邊花繁葉茂。櫻花在校園裡處處可見，遠看像給校園鋪了一層厚厚的白雪，近看讓人感覺天上正飄蕩著美麗的雪花。金錢菊鑲嵌在草坪的周圍，點綴著綠色的草坪顯得格外鮮艷美麗；草坪綠茵茵的，中央有幾束美麗的花兒把草坪裝點得更加迷人，更加秀麗。桃樹抽出新芽，桃花含苞待放。池塘邊的柳樹輕拂著河堤，太陽照在河面上波光粼粼。柳樹倒映在水中，像一幅美麗的山水畫。（接下来又讲了校园，迎春花开放，桃花）
（顺序：由远及近。天空，大地，校园）
我望著這春天的美景，不禁心潮起伏：我們的祖國就像春天一樣，處處是那樣生氣勃勃，萬紫千紅。
（最后，结尾用作者的心理描写，由春天的欣欣向荣想到了祖国的今天。升华了主题）
夏天
每逢到夏天，天氣就熱得不行，太陽總愛在天空中顯示他的威猛，蟬則在一旁不停地叫着『知道了，知道了，知道很威猛了。』
（太阳与前文春天的不同，开头就写出了夏天的特点）
夏天的早晨，你會感覺的一絲的涼爽。喂，淘氣的麻雀們唧唧喳喳的在議論些什麼呢？猜你們津津樂道的是早晨的好風景。早晨，如果你仔細的聽這些聲音，會覺得自己仿佛置身於天堂一般。
夏天的中午，會覺得有一些赤道的風情。聽，知了在議論些什麼呢？哦，他們一定是在一边討好太陽，一邊展示自己優美的歌喉。
夏天的夜晚，別有一番情趣。看，草叢中的蟋蟀歡快的叫著，引得小孩子們紛紛去抓它們；看，池塘邊的亭子裡，幾位老人唱著秦腔。人們裡三層外三層的包圍著他們，唯恐聽不到這優美的秦腔了。在廣場中間，有一些老年人和中年人自發的在跳舞，來鍛煉身體。那優美的舞蹈引得路人紛紛駐足觀看。有的甚至加入到了跳舞的隊伍中了。不一會兒，跳舞的隊伍就佔據了一半廣場。而另一邊，一群群小孩子滑著旱冰鞋，快活極了。
（注意写作顺序，时间顺序，早中晚）
（上节课我们讲到写景作文要注意详略得当，早晨中午略，晚上详细）
看，多么美好的夏天啊？這樣的夏天，有誰會不喜歡呢？
（反问句，抒情的方式，表达了作者对夏天的一种喜爱）
奇妙的秋天
我喜欢桃紅柳綠的春天，烈日高照的夏天，雪花飛舞的冬天。可我還是最爱別具一格的秋天。
（排比句開頭，排比是一種修辭手法，利用三個或三個以上意義相關或相近，結構相同或相似和語氣相同的詞組或句子並排，達到一種加強語勢的效果。它可使文章的節奏感加強，條理性更好，更利於表達強烈的感情。比如：《心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界》。《謊言是一只心靈的蛀蟲，將人的心蛀得面目全非；謊言是一個深深的泥潭，讓人深陷其中無法自拔；謊言是一個無盡的黑洞，讓人墜入罪惡的深淵萬劫不復》。）我走在郊外的小路上，欣賞著秋天的美麗和奇妙。天空中懸著濃濃的霧氣，像給秋天披上了一件潔白的外衣。那遠處一座座險峰和一片片金黃的草地，就像秋天賜給我們的一幅風景畫。還有近處以前美麗的花朵現在開始凋謝，各種樹木都開始脫掉已經陳舊的衣衫。一陣輕風吹來，好像在說：『楓樹阿姨換上了紅裝，柳樹阿姨脫掉衣衫，身材顯得更加苗條了。』這一切的變化都給怡人的秋天增添了幾分別樣的味道。
你看那一片片金黃的稻田，在秋天的指揮下，好像足球場上觀眾湧起的人浪。再看看田埂上農民伯伯的臉，哪一個不是看著自己的稻田呵呵的笑著。是啊，那能不笑呢？一年的付出就盼著這個秋天的收獲了！是呀，這些興奮的稻子也點頭說：『小朋友，你也要努力呀，有了付出就一定有收獲的。』
(这一段运用的顺序是由远及近)
聽到媽的呼喊，我沿著來路沿途返回了。來到家的後園，讓我眼前一亮，平時不太引人注意的菊花，此時卻開得出奇的艷。可我覺得它們都是能耐住寂寞的，因為它們從不和別的花在春天去爭奇斗艷。不過它們在自己的世界裡仍然開得那麼美麗。
謝謝你！奇妙而美麗的秋天，是你把我的家鄉裝扮得如此絢麗多彩！（结尾点题，奇妙的秋天）
春天
陽春三月：陽：溫暖的意思。只時間是三月份。
春光明媚：明媚：美好，可愛。形容春天的景物鮮明可愛。
春回大地：春天又回到大地。形容嚴寒已過，溫暖和生機又來到人間。
春暖花開：春天氣候溫暖，百花盛開，景色優美。比喻遊覽、觀賞的大好時機。春意盎然： 意：意味；盎然：洋溢，深厚。春天的意味正濃。
春花爛漫 ：爛漫：色彩艷麗。
鳥語花香 ：鳥叫得好聽，花開得噴香。形容春天的美好景象。
莺歌燕舞 ：黃莺在歌唱，小燕子在飛舞。形容春天鳥兒喧鬧活躍的景象。
夏天
烈日炎炎 ：炎炎：形容夏天陽光猛烈。
驕陽似火 ：驕：猛烈。
鳥語蟬鳴：
萬木蔥茏：蔥蘢：.形容草木青翠而茂盛。
枝繁葉茂 ：枝葉繁密茂盛。
秋天
秋高氣爽：形容秋季晴空萬裏，天氣清爽。
天高雲淡：
果實累累：累累：重疊，排列成串。
北雁南飛：
滿山紅葉
五谷豐登：登：成熟。指年成好，糧食豐收。
金桂飄香：
冬天
天寒地凍：形容天氣極爲寒冷
滴水成冰：水滴下去就結成冰。形容天氣十分寒冷。
寒冬臘月：臘月：農曆十二月。指冬季最寒冷的時候。
瑞雪紛飛：瑞：吉祥的。
冰天雪地：形容冰雪漫天蓋地
漫天飛雪
白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼鵝毛大雪：像鵝毛一樣的雪花。形容雪下得大而猛。
第四篇：四季教学设计
《四季》教学设计
一、教学目标：
1、认识11个字，会写4个字。学会“竖弯钩、横折弯钩”两种笔画，认识4个新偏旁：方框、禾字旁、雨字头、月字旁。
2、正确、流利朗读课文。
二、教学重点：
认识11个字，会写4个字。学会“竖弯钩、横折弯钩”两种笔画，认识4个新偏旁：方框、禾字旁、雨字头、月字旁。
三、教学难点：
认识11个字，会写4个字。
四、教具：
课件，四季图片，字卡。
五、教学过程
一、导入：
1、谈话：师：真高兴，能和同学们一起学习。大自然有四位漂亮的女儿，他们可以使草变绿，花变红，可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以呀，让世界一夜之间变得一片雪白，（想不想看？）那我们就随着美妙的音乐一起去欣赏图画。
2、谁猜到了？这四位小姑娘都叫什么名字？（春夏秋冬）
3、那你喜欢哪个季节呢？为什么？（指名说：我喜欢春天，因为春天花都开了，小草也变绿了，很暖和）随学生的回答出示词语。
4、四季的景色可真美，一位爷爷把它们写进了一首儿歌里，这节课我们就一起来学习第二课《四季》
二、初读
1、你们想听吗？（想）轻轻地打开语文书P61，仔细听，要让每一个字都进入到你们的小耳朵里。
2、大自然的景色美吗？那我们应该保护环境，爱护大自然。
3、想自己读读吗？（想）如果遇到不认识的字怎么办？（看拼音、问同学、请教老师）好，那现在就用你自己喜欢的方式把字音读准，如果遇到难读的就借助拼音，多读几遍，争取把文章读通顺，读后画出本课的生字。
4、画好了吗？那与你的同桌相互读一读，看哪一桌读得又准又对。
5、同学们读得都不错，但我发现这两桌同学读的最认真，那现在老师请你们把儿歌读给大家听好吗？（春夏秋冬各一名同学）
6、（评读）掌声鼓励他们，字音读得多准啊！
三、识字写字
1、快看，生字宝宝来了。和你认识的生字宝宝打个招呼吧！
2、说一说你是怎么记住它的。会记哪个说哪个？（孩子说哪个字就点哪个字，顺势屏幕出现带这个字的小节。）
对：加一加的办法。
说：举例几个言字旁的字。———对——说 是：与足比一比，——是——什么 圆：整体认读音节，（介绍大口框）（——圆圆、文中说——圆圆）叶：加一加的办法，看图片形象识记 秋天——秋（介绍禾字旁）雪：雨字头，和天气有关。
冬：下面的两点好像是飘落的雪花。在冬天你们都会做些什么？ 肚：月字旁。和身体器官有关。
3、同学们真棒，交到了那么多生字朋友。它们都被你们从儿歌里叫出来了，你们还认识它们吗？
4、游戏巩固：
（1）听音举字，如师：“秋天”的“秋”在哪里？生找到并举起来说“秋天”的“秋”在这里。（师说2-3个）喜欢做这个游戏吗？和你同桌做做这个游戏。找的既快又准就称赞他，如果没找准就教教他。
（2）抢气球。
5、大家表现得不错，这些顽皮的生字宝宝又跑到另外一首儿歌里了，你们还认识吗？拍手读：一二三四五六
七、小草小鸟在一起，荷叶青蛙交朋友，谷穗儿弯弯鞠躬礼。雪人雪人太顽皮，挺着肚子笑嘻嘻，三九寒冬不怕冷，和小朋友做游戏，无忧无虑过童年，我们就是爱四季。
6、看来你们真的和这些生字宝宝交上了朋友，这里面还有几个字需要大家会写呢。快看他们都是谁？
7、要想写好字，就需要同学们先观察，观察什么？（看好第一笔，找准压线笔，牢记最长最短笔，写好汉字没问题。）
（1）七：第一笔横从横中线下面向横中线上面写，稍稍倾斜，第二笔“竖弯钩”的“竖”写在竖中线上，写钩时笔尖稍稍立起来。生写。
（2）九：第一笔撇从竖中线上起笔，第二笔“横折弯钩”的“横”从横中线上起笔，“折”写在竖中线上。
（3）“儿”和“无”跟老师一起写。
8、写完后同桌互评。
四、整体感知，总结全文
这节课我们一起游览了四季王国，还认识了11个生字朋友、又会写了4个字，你们的收获可真不小。
那接下来请大家再来感受一下四季的美丽景色，一起把课文完整地读一遍.
第五篇：四季教学设计
教学要求：
1、认识11个生字，会写“
七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重难点：认字和练习朗读。教具准备：多媒体课件、生字卡片 教学准备：学生课前画自己喜欢的季节 教学时数：二教时 第一课时
一． 创设情境导入
师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）
师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。师：小朋友们，四季美吗？ 生齐：美！（评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）
二、教师范读课文
师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。师：好听吗？ 生齐：好听！
师：想不想读读？ 生齐：想。
（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）
三、初读课文
1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。学生自主读课文。
师：谁来读给我们听听？ 抽一学生读课文。
师：他读谁了吗？评一评。生1：“说”是翘舌音，他没读准。师：你能教大家读读吗？ 学生教大家读。
师：你的声音真响亮！生2：他的“挺”没读准。师：应该怎么读？ 生读。
师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。生教大家读。
师：你教的真好！
生3：“雪”是三声，他读成了二声。师：那你读来听听。
生读。
师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信认识生字后，他会读得更好。师：（出示生字卡片）谁会读？ 学生当小老师教大家读。
师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先来？ 生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。1小组开火车读生字。
师：这组读得真不错。哪一组再来？
生：小小火车开得快，一开开到3小组。3小组开火车读。
师：这组开得又快又好。
（通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音）
四、熟读课文
师：读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。学生读课文。
师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练。学生四人小组读书，教师巡视指导。
五、有感情地朗读课文。
师：小朋友们，你们喜欢郊游吗？ 生齐：喜欢！师：下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）生：我看到一只小鸟在飞。
生：我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。师：你说得真好！
师：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？ 生：春天真美！生：我要长大！生：我是春天。
师：他为什么说自己是春天？ 生：因为小草春天就会发芽。
生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。
学生练习朗读。师：谁来读一读？
一生朗读，声音太小，别人根本听不见。
:师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？ 生齐：想！师：你再大声读一遍，好吗？ 生再读，声音大了许多，师：真好！谁再读读，更高兴些。一生读。
师：读得怎么样？ 生：好！
师：我也想和他比一比。老师范读。
师：你们发现了什么？
生：我发现老师读的时候笑眯眯的。生：我发现老师把“我是”读的特别重。生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。
师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？ 学生练习有感情的读。
师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。
学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。老师朗读课文学生表演。
师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文，再表演表演。
学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。师：现在，我们来进行表演大赛，谁先来？ 一生举手，师：你表演哪个季节？ 生：我表演冬天。
师：哦，你现在就是小雪人了！开始吧。生表演。师：怎么样？ 生：很好！
师：下面谁来挑战他？ 生：我来。
学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。师：真精彩！
师：让我们一起变成小雪人吧。师生一起表演。
师：有没有哪个小组一起表演？ 一小组合作表演秋天。
师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？ 一生表演夏天。
师：你真有表演才能！
师：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完整地表演一遍，请戴上头饰。现在你是谁？
众学生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。学生戴头饰表演。
（有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。）
六、拓展练习
师：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？ 学生自由回答。
师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生准备。
准备好了吗？开始
学生自己交流，有的找同学，有的找老师。师：谁愿在全班交流？
生1：桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。” 师：编得真好！
生2：青蛙呱呱，他对人们说 ：“我是夏天。” 师：真能干！
生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说：“我是秋天。” 师：你真有创意，想到包谷对农民说。
生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。
（在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。让学生画四季，用画笔描绘自己喜欢的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。）
七、总结
小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！
教学目标：
知识与技能：
1.认识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。2.正确流利地朗读课文。
3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。过程与方法：
经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。
态度、情感与价值观：
1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话导入，欣赏四季风景图片，板书课题。
看图片（连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最后定格）。师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？
师：谁说说你最喜欢哪个季节呢？为什么？(说话训练)
2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2．四季）
过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。
二、初读课文，读准字音。
1、老师范读课文。
2、根据字音，读读课文。
（生自由朗读课文，师巡视）
师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？
三、学习生字新词。
1、出示11个生字。
2、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。
3、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）
4、游戏巩固。——（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！）
5、读词语。（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。
过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。
四、再读课文，感悟内容。
（一）学习第一句
1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。
2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）
3、图上画了什么？（草芽 小鸟）
4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。
5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）
过渡：春天过去，夏天来了。
（二）学习第二句。
1、看看图上画了什么？（荷叶 青蛙）
过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）
2、指名读，指导读。
（夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！）
（三）学习第三、四句。
过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。
1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）
2、指名读。
相机指导：“谷穗”（谷类植物的果实。）
“鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。）
3、配上动作读。
过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱）
4、那我们读读吧。（齐读）
5、配上动作读。相机指导：“一挺”（谁能做？）
“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。）
（四）齐读全文
师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。
（五）课堂拓展
师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“苹果红红，她笑着说：————”说什么呢？（谁来帮我说说呀？）“桔子圆圆，他对大树说：——”（课后，还可以说给小伙伴听。）
五、写字指导。
过渡：小朋友们不但说得好，而且读得很好。下面我们一起来认识一个新朋友“乚”。
1、认识笔画“乚” “乙”，指导书空练习。
2、指导书写“七”“儿” “九”“无”。
（1）引导学生发现“七” “儿” “九”“无”的每一笔在田字格中的位置。
（2）提醒学生在写每个字时应注意什么。
（3）学生练习书写。
（4）提醒坐姿：身做正，脚放平。
六、总结（师：今天我们学习了四季，知道了四季的特点。放学后，小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最喜欢的季节画一画。）
自荐理由: 《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。为达到本节课的教学目标，本节课的教学设计，教师做得很扎实。
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