第一篇:小学语文:《猫》教案2(语文S版五年级下)
猫 教学设计2
(一)导入新课。
你养过猫吗?喜欢它吗?你喜不喜欢老舍先生家的猫?为什么?
同学们可能会觉得我们平时见过(或养过)的猫,没有老舍先生家的可爱,那是为什么呢?我们一起来仔细阅读课文,就会找到答案了。
(二)自读课文,自学生字。
(三)初读课文,整体感知。
1.默读课文,看看课文写了哪几部分,用文中的句子概括出每部分的意思。
2.在小组里交流。
3.熟读课文,比一比谁读得正确、流利。
(四)细读课文,理解感悟。
1.阅读第一部分。
理解为什么说“猫的性格实在有些古怪”。
(1)古怪是什么意思?(难以捉摸,跟一般情况不同)
(2)猫的性格到底怎样难以捉摸?细读课文,看写了猫的什么特点,是怎么写的,从这些描写中你看出什么?
(3)全班交流。
学生可以在老师引导下学习第1自然段。
老实:“的确很乖„„成天睡大觉„„无忧无虑”——好像在夸一个心爱的孩子,表达了作者的喜爱之情。
贪玩:“决定„„一天一夜„„任凭„„也不肯„„的确是呀”——真是有个性!
尽职:“屏息凝视,一连„„几个钟头,非„„不可”——多么有毅力,有耐心,有决心!此时,猫多像一位对本职工作认真负责的人。
(4)小结:
①抓住两个“可是”体会:“可是”表示转折,从“老实”转到“贪玩”,从“贪玩”转到“尽职”,这本都是矛盾的特点集猫于一身,由此看来猫的性格确实有些古怪。
②从课文的具体描写中我们还感受到什么?(体会作者感情)
(5)学生独立学习第2、3自然段,全班交流,最后总结。
(6)有感情地朗读课文,还可以把自己喜欢的句、段背下来。
2.学习第二部分。
理解“小猫满月的时候更可爱”。
(抓住小猫(1)什么东西都玩儿;(2)玩儿起来不怕摔,撞疼了也不哭;(3)胆子越来越大,开辟新的游戏场所来体会它们如何“生机勃勃,天真可爱”,感受作者对猫的喜爱之情)
(五)总结(学习作者观察事物、描写事物的方法)。
1.你喜欢老舍先生笔下的猫吗?为什么?
描写得栩栩如生(生动具体)。
2.为什么能写得如此逼真?
一是热爱生活,对事物进行长期细致的观察;
一是抓住事物的特点。
(为什么我们觉得老舍先生家的猫可爱,现在找到答案了。)
(六)巩固练习。
1.检查生字和本课的多音字的读音。
2.指导书写。
第二篇:小学语文:《神鸟》教案2(语文S版五年级下)
教学设计2
(一)启发谈话,导入新课。
同学们从小就爱听故事,爱读故事书,尤其喜欢童话、神话、民间故事。我们要学习的第一单元都是民间传说故事。民间故事是人民群众口头创作、口头流传的,在流传中不断得到人民群众的集体修改和加工。它们长期在民间流传,但没有确定的作者。很多优秀的民间故事直接反映劳动人民的愿望、要求和理想,表达劳动人民的思想感情和意志。今天我们来学习一篇流传于蒙古族人民中间的故事《神鸟》。
(二)默读课文,把握课文内容。
1.默读课文,想一想:神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的?
(要给学生充分的学习时间。)
2.小组讨论。
抓住要点:(1)神鸟老老实实让可汗捉住,又约定“既„„也„„”;
(2)讲的故事中狗、猫、乌鸦的遭遇都令人惋惜与同情;
(3)可汗被打动,叹了气;
(4)神鸟逃脱。
(三)思考、交流。
1.课后练习2。
(1)分别谈谈你对猎人、农妇、阿尔拜,以及对狗、猫、乌鸦的看法。
(2)这样好的狗、猫、乌鸦为什么遭到了错杀?
(明理:如果遇事不经过仔细的调查,弄清事情的真相,那么,善良的人也会办错事,甚至会伤及无辜,伤害忠良。)
2.“唉,算了吧,确实没办法捉回它了”可汗最后说了这样一句话就回家了,从这个结尾你看出了什么?
(1)可汗也富有同情心。
(2)神鸟确实聪明,它知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动,一定会发出同情的叹息声的。
(3)告诉人们:要做善良的人。
(四)拓展。
完成课后带★号的选做题。
(明确:故事不仅仅是使人知道神鸟是个聪明伶俐、会说话的鸟,它真正要表达的意思是包含在小故事里的。)
(五)练习。
指导课后练习3。
1.读句子,想想“既„„也„„”在句子中表示什么意思。
2.选词填空。
既„„也„„既„„又„„
(1)这棵老槐树()高大()粗壮。
(2)要完成这项任务()要有周密的计划,()要有切实的措施。
(3)这个机器人()可以招待客人,()可以和人谈话。
3.用“既„„也„„”写一句话。
参考资料
1.民间文学
人民群众口头创作、口头流传、并在流传中不断得到人民群众集体修改和加工的文学作品。不少神话、传说、故事、寓言、歌谣、谚语等,长期在民间流传,但无确定的作者,都属于民间文学的范围。
优秀的民间文学,直接反映劳动人民的愿望、要求和理想,表达劳动人民的思想、感情和意志。比如赞美善良、勤劳、勇敢等劳动人民固有的美德,表达对美好生活的向往;批判自私、懒惰、贪婪、凶残等恶行。不少民间动物故事,则借助想象中的动物言行和动物之间的种种有趣关系,反映了劳动人民鲜明的爱憎和勇敢机智的品质。
在表现形式上,民间文学大都以朴素的记叙为主,通过故事情节的自然展开,来揭示主题,发挥教育作用。由于民间文学多半是流传在口头的,要求便于记忆,所以多用反复、对比、重叠等修辞手法,使故事情节在反复、对比中产生扣人心弦、发人深思的艺术魅力。民间文学的语言朴素、清新、刚健,保留了劳动人民许多生动、形象、有表现力的词语和句式。
优秀的民间文学,对各个时代文学的发展起着推动作用,许多优秀的文学家,对于民间文学都非常重视,并认真地从中汲取创作的养料。在旧社会,流传于民间的文学,由于受到历史局限或剥削阶级思想影响,会夹杂一些不健康的东西,甚至存在着糟粕,必须注意鉴别。
2.词语解释
伶俐:聪明、灵活。
婉转:本课指(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。
粗枝大叶:比喻不细致,做事粗心大意。
《语文同步读本》指导
配合课文教学,老师可引导学生阅读《语文同步读本》(五年级下册)中的《成吉思汗和鹰》和《报仇棒》,进一步感受我们蒙古族民间故事丰富的内涵。其中《成吉思汗和鹰》与《神鸟》在内容上有相似之处,说明不经过认真调查,武断行事会带来不良后果。通过默读这两篇文章,要求学生理清文章的脉络,把握主要内容。
第三篇:小学语文:《猫》教案1(语文S版五年级下)(本站推荐)
教学设计1
一、教学要求:
1、通过阅读理解课文内容,了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点;抓重点词句,进一步体会作者对猫的喜爱之情。
2、学习本课生字新词,重点理解“古怪、屏息凝视、勇猛、生气勃勃”的意思,并用“勇猛、生气勃勃”造句。
3、有感情地朗读、背诵全文。
4、按一定顺序,有重点地观察一种小动物,学习作者真实、具体的写作方法,练习写一个片段。
二、教学重、难点:
1、了解大花猫性格古怪、它小时候淘气可爱的特点;体会作者对猫的喜爱之情。
2、练习有顺序、有重点,真实、具体地描写一种小动物。
三、教具准备:动画录相带、录音带、幻灯片、动物卡片、小黑板。
四、课时安排:三课时
第一课时
教学内容:初读课文,学习生字读音;再读课文,了解课文大意,理清段落层次;讲 读第一段,了解猫的性格古怪的特点,体会作者对大花猫喜爱的感情;理 解“古怪、屏息凝视、勇猛”的具体含义,会用“勇猛”造句。教学过程:
一、导入新课。
二、新授:
㈠初读课文,读准字音(尤重生字),读通课文。
㈡再读课文,知道从“大花猫”和“小时候”两个阶段把课文分为两段: 第一段(1─3自然段):主要写大花猫性格的古怪。第二段(4自然段):主要写它小时候的淘气可爱。㈢讲读第一段,体会作者对大花猫的喜爱之情。
1、作者从几个方面来描写大花猫性格的古怪?(三个)2、小声读文思考:每个方面,作者写了哪些性格? 老实──贪玩──尽职 温柔可亲── 一声不出 胆小──勇猛
3、每种性格,作者举了哪些具体事例?(可以填表形式训练)
4、重点指导: 尽职的神态、耐心、恒心 温柔可亲的动作 勇猛的样子 理解:无忧无虑、屏息凝视、勇猛(“屏”是多音字的指导)
三、根据板书,背诵第一段。
四、课堂作业:
1、给多音字注音并组词。____()屏 ____()2、用“勇猛”造句。
五、家庭作业: 抄写课后“思考、练习”中的第4题的词语。附板书:
13、我们家的猫 老实──贪玩──尽职 大花猫 温柔可亲──脾气不小(古怪)胆小──勇猛
第二课时
教学内容:学习课文第二段,了解花猫小时候淘气可爱的特点;学习真实、具体的表 达方法;背诵这一部分。深入理解全文内容,抓重点词句体会作者对花猫 喜爱的感情。
教具准备:录相带、磁带、幻灯片、小黑板、动物卡片教学过程:
一、导入:通过上节课的学习,我们知道了,“我们家的猫”是一只古怪的大花猫。那么,这只猫小时候怎么样?作者对它态度如何呢?这就是这堂课我们要学习的主要内容。
二、新授:
㈠首先请同学们看录相。边看边听边想:这是一只怎样的小花猫?(板书:淘气)
㈡那么,作者是怎样描写它的淘气的呢?请同学们打开书第80页。自由地小声朗读课文最后一段,思考这三个问题:(抽读)小黑板:
思考、讨论:
1、课文中哪些句子是直接描写小花猫的淘气?请用浪线“~~~~~~”勾画出来。
2、这些句子写了哪些事?
3、你觉得这些事写得怎样? 先个人准备2分钟。再四人小组讨论2-3分钟。
㈢请大家安静下来。刚才同学们讨论得非常热烈,现在我们来看看,哪些小组讨论得最好? 1、①首先看第一个问题:课文中哪些句子是直接描写小花猫的淘气? 你标了哪几句?(应是第2、3、4、5四句话。抽读、看、检查)②请大家齐读这四个直接描写小花猫淘气的句子,要读得通顺、流畅。(可正音)2、①这个问题讨论得很好。现在我们看第二个问题:这些句子写了哪些事?看谁讲得最好!②作者通过这些事集中描写了小花猫的淘气。第二个问题我们已经解决了。
3、下面我们看第三个问题:你觉得这些事写得怎样?这个问题有点难度,看哪些同学最爱动脑筋,最能发表自己的看法。(真实、具体)你能不能举一个例子说一说哪些地方写得真实具体?(可默读课文,结合板书思考)①“耍玩具”:耍什么玩具、玩具的数量,耍的表现。(兴趣浓)②“摔跟头”:抓动词“玩、摔、跌、起来、跑、跌、撞、撞、哭”体会真实、具体。(勇敢,不怕苦,不怕累)(训练读,体会这两句话)③“跳花盆”、“打秋千”也写得真实、具体。老舍爷爷通过这些真实、具体的描写,一只既淘气又可爱的小花猫就呈现在我们眼前了。我们在读这几句话的时候,能不能把小花猫既淘气又可爱的样子读出来呢?(抽读,重点指导,齐读)注意记住这四句话。
㈣小花猫既淘气又可爱,难免要闯祸。它闯了什么祸?请同学们齐读这句话。这句话中有一个多音字,特别要注意读准字音。
1、现在我们讨论一个有趣的问题。在提出这个问题之前,我要先了解一下大家的情况。在座的哪些同学家里边养过猫?
2、小花猫把院中的花草折腾得枝折花落。面对这种情况,如果是你,你会怎么想、怎么做?
3、现在我们来看看,老舍爷爷是怎么做、怎么想的呢?请同学们齐读这两句话。(幻灯字幕)我从来不责打它。看它那样生气勃勃,天真可爱,我喜欢还来不及,怎么会跟它生气呢?
①作者为什么“从来不责打它?”(板书:生气勃勃,天真可爱)②“生气勃勃”什么意思?在文中指什么?
③这两句话表达了作者什么样的感情?(喜爱)④为了表达这种喜爱之情,作者最后一句话用了一个什么问句?(反问)⑤怎样才能读出这个反问句中作者的喜爱之情呢?请同学们自己体会着读一读。(范读,齐读)3、看课文,这段话中,除了最后两句直接表达了作者的喜爱之情外,还有哪一句?(第一句)齐读这句话。(板书:逗人爱)4、学到这里,我们对这段话的结构就十分清楚了。也就说这段话先写什么,再写什么,最后写什么?谁来说一说,这段话的结构是怎样的?
5、请同学们按照这种结构,自由读背这一段。可以自己设计表情和动作(后齐背)。
三、我们在讨论以上问题的时候,同学们表现得非常积极,老师感到特别高兴。为了对全篇课文有更深的理解,也为了让大家学得更加轻松愉快,下面我们搞一搞有奖问答,好不好?
㈠首先,我们看看有奖问答的题目:(抽读)(幻灯字幕)从全文来看,你认为还有哪些语句最能表达作者对猫喜爱的感情?为什么?
㈡有奖问答的要求是:谁回答问题声音宏亮、条理清楚、说得有道理,我们就奖给他一只可爱的“小花猫”!㈢默读准备1分钟。㈣有奖问答、发奖。㈤小结:课文中能表达作者对猫的喜爱之情的地方还有很多很多,有的是作者直接表达了出来,有的隐含在句子当中。通过对这篇课文的学习,我们感受到,不管是写大花猫性格的古怪,还是写它小时候的淘气可爱,作者都写得真实、具体,都充满了对“我们家的猫”的喜爱的感情。
四、作业:
1、给句中带点的字注音。院中的花草可遭了殃,被它折()腾得枝折()花落。
2、请用“生气勃勃”造句。___________________________________
五、课堂小结:
这堂课,同学们学得很主动、发言很积极,老师感到非常高兴。下节课,我们要根据课后练习,进行一次小练笔。写一种你喜欢的小动物,要学习作者真实、具体的表现方法,请同学们课后认真观察一种小动物。
第四篇:小学语文:《户口藏宝》教案2(语文S版五年级下)
户口藏宝 教学设计2
(一)质疑导入。
教师出示课题后,可引导学生进行质疑,从而导入新课:同学们,看到《虎口藏宝》这个题目,你有什么疑问要提出吗?面对这个题目,你又想知道什么呢?
(二)初读课文,整体感知。
1.自读课文,边读边画出本课生字和不懂的问题,想一想:课文讲了一个什么故事?
2.指名读课文,读后进行简单评议。
3.组织交流。
(1)课文讲了一个什么故事?
(2)提出自己不懂的问题。
(三)细读课文,感悟理解。
1.读课文,理清文章脉络。
2.默读课文,想一想:威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子?读后组织交流。
3.找出描写纳塔莉心理活动和动作的语句,读一读,说说自己的感受。
4.组织分角色朗读课文。
(四)拓展活动。
在学生熟读课文的基础上,可组织他们演一演这个故事。
(五)巩固练习。
1.读本课生字,说一说自己是怎么记住它们的。
2.读句子,回答括号里的问题。(课后练习第3题)
3.读读写写。(课后练习第4题)
还可让学生从课文中找出自己喜欢的词语,读一读,写一写。如“若明若暗、价值连城、喜出望外、迷惑不解、翻箱倒柜、洋洋得意、大功告成、无能为力”等。
第五篇:S版五年级下册语文猫教案
S版五年级下册语文猫教案
猫
教学目标
学会本“任凭、尽职、稿纸、跌倒、屏息凝视”等词语,能正确读出“无忧无虑、枝折花落、生气勃勃”词语。
2有感情朗读文说出猫的性格,体会作者对猫的喜爱之情。
3、学习××××××××××。
教学重点
让学生根据猫的性格特点,有感情地朗读文。
教学难点
体会人和动物之间的感情。
教具准备
生字卡片,搜集有关猫的生活习性的知识
导
学
过
程
二次备
预习题纲
初读文初步了解文主要内容。
2自由读文,梳理脉络。
第一时
一、简介背景,导入新
927年“四?一二”蒋介石背叛革命,大肆屠杀共产党人、工农群众和革命知识分子。郑振铎被迫远走欧洲。
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品,适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题,即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中,表现出新思想、新观念;表达出同情弱小无辜,谴责专制霸道;弘扬公道、民主、博爱的思想。
二、初读文,扫清字词障碍
请同学们读写下列词语。
任凭
贪玩
尽职
稿纸
跌倒
开辟
屏息凝视
(认真地将词语读三遍,再书写一遍。遇到读不准的赶紧查字典。)
2我能读准下列词语。
无忧无虑
淘气
遭殃
枝折花落
生气勃勃
(和同桌合作读,读不准的要马上纠正。)
三、细读文,了解内容
让学生通过自由朗读文,我知道()自然段是写大猫,()自然段是写小猫。
四、再读读文,重点探究
为什么说猫的性格古怪?用直线划出重点词句。
温馨提示:①默读文1-3自然段,独立思考;
②和身边的同学讨论交流。
③有感情地朗读相关句子。
2从哪些地方看出作者对猫的喜爱之情?用波浪线划相关句子。
温馨提示:①默读全文,独自想像画面。
②每个同学都要发言
第二时
一、复习导入
抓住大猫和小猫不同的特点,给文段,理清脉络。
2紧扣“性格古怪”学习大猫的特点。
3通过反复朗读相关句子,在体会作者对猫的喜爱之情的同时,说出猫的可爱之处。
板书设计
猫
郑振铎
猫:生命之美,命运之悲
情:养猫之乐,失猫之悲
悟:猫之命运,人之得失