第一篇：四年级全册
第1课 色彩的冷与暖
教学目标：
1、学生通过学习，了解色彩会呈现冷或暖的视觉效果，能区分冷暖色，并能感受到冷暖色所传达的情感。
2、学生理解并正确运用冷暖色进行表现，色彩与作品内容和谐统一，同时有效突出画面主题。
3、学生在美术作品中体会色彩的冷暖所传达的情感，知道色彩有表达情感的作用。
教学准备：
绘画纸、彩色笔或水粉颜料、水粉笔。重点难点：
重点：学生通过学习了解色彩会呈现冷或暖的视觉效果，能准备区分冷暖色，并在自己的作品中恰当地运用冷暖色。
难点：学生的作品内容与色彩的冷暖和谐统一，冷暖色的运用能有效突出作品的主题。
教学过程：
（一）引导阶段
1、创设情境：“装饰冷暖店”。学生选择红色或蓝色“粉刷”墙面。学生自由选择，说说选择蓝色的原因。（蓝色产生凉爽的感觉）
2、用第1页左上两组图片，让学生知道色彩有冷暖的视觉差异。
（二）发展阶段
1、通过对《春江水暖》《门神》《丁香花》三幅绘画作品的细致赏析，让学生深入了解在画面中如何使用色彩的冷暖表达情感。
2、欣赏同龄人的作品，从身边的事物、单纯的线条、生动而准确的色彩表现方面启发学生的创作欲望。
3、和学生一起构思作品要表现什么内容，准备用什么色调来表现。师生商讨，作品内容与色彩是否与主题和谐统一。
4、学生依据构思进行创作。教师巡视，及时发现需要帮助的学生，帮助他们尽快起稿，完成作业。
（三）展示与讲评阶段
将学生的作业按冷暖色调分别展示在黑板上，师生一起评议哪些作品较好地通过色彩的冷暖传达了情感。
（四）收拾与整理阶段
将笔和调色盘清洗干净，整理桌面上的绘画材料。
第2课 画家的调色板
教学目标：
1、学生在三原色的基础上了解复色如何让调配，知道复色具有变化多样、层次丰富的特点。
2、学习调配复色，并采用绘画或拼贴的方法创作复色组成的作品。
3、学生知道大自然中显现的色彩多为复色，感受大自然中丰富而多变的色彩，热爱大自然，乐于探索大自然中光与色的变化。教学准备：
水粉颜料、水粉笔、小水桶、调色盒、水粉纸、美工刀、胶水。重点难点：
重点：学生通过实践，掌握调配复色的方法，并运用复色创作绘画作品。难点：运用复色创作一幅美术作品，做到色彩层次丰富。教学过程：
（一）引导阶段
1、出示两幅绘画作品进行对比。
一幅为原色填充，一幅为复色填充，学生观察哪一幅更贴近大自然中的色彩。
2、出示原色卡片、间色卡片、复色卡片，学生观察对比。通过色卡的对比，学生感受色彩纯度的不同。
（二）发展阶段
1、欣赏教科书中的绘画作品。
学生分析教师所指出的复色是有什么颜色调出的。
2、分析教科书中的绘画方法和步骤。教师示范如何调配出明快而丰富的复色。
3、学生构思。相互说一说、议一议： 想一想画面内容。②确定色调。
③所需要的复色由哪几种颜色调配而成？
4、学生创作：用绘画或拼贴的方法绘制一幅由复色组成的作品。提示：不可混入太多的颜色，避免暗与脏。
（三）展示与讲评阶段
小组推选出内容与色彩结合得较好的作品向全班同学展示，请作者说说创作意图及调色要领。
（四）收拾与整理阶段
将笔和调色盘清洗干净，水桶中的脏水倒入水池，注意不要泼洒在教室里、楼道上。
第3课 蔬果的剖面
教学目标：
1、学生了解蔬果内部奇特的结构，知道其剖面纹理千姿百态，有对称、平均、平衡、放射等形式。
2、学生通过仔细观察，运用点、线、面概括描绘出蔬果的剖面，利用冷暖色装饰图案。
3、学生通过观察，欣赏蔬果变化丰富的剖面，感受大自然奇妙的力量。知道从不同的角度观察事物，会有不同的发现。教学准备：
准备一些剖面十分有特色的蔬果，如苹果、杨桃、猕猴桃、卷心菜等，也可准备蔬果剖面的图片。准备水果刀、彩色水笔、绘画纸。
重点难点：
重点：画出喜欢的水果的剖面，形成饱满、生动的图案，再用冷暖色使画面产生强烈的对比。
难点：学生能够描绘出蔬果剖面的特征，形象准确而生动。正确运用色彩的冷暖突出作品的装饰性。
教学过程：
（一）引导阶段
1、谈话交流：学生说说自己喜爱的蔬果在外形和色彩方面有什么特征。
2、教师出示蔬果：
以两个杨桃为例，分别横向与纵向剖开，引导学生观察其剖面是什么形象，什么颜色。使学生了解从不同角度观察事物，会有不同的发现。
（二）发展阶段
1、教师示范用切好的杨桃片组合形式重复的“图案”。
2、教师观察分析教科书列举的蔬果剖面，说说分别有什么特征。
3、教师分析教科书中的绘画方法，学生学习如何用点、线、面概括、归纳剖面的形式美，如对称、均衡、放射等。
4、学生构思：
①采用什么蔬果剖面进行创作？ ②怎样描绘剖面？
③如何表现画面色彩的冷暖效果？
5、学生创作。
教师提示：细致观察，抓住特征，形象描绘，注意色彩搭配。
（三）展示与讲评阶段
将创作同一蔬果剖面的学生作品进行归类展示、比较。选出效果较好的作品向全班介绍，同时针对作品中出现的问题，教师给予指导。
（四）收拾与整理阶段 整理美术用品，注意环境卫生。
第4课 生活中的线条
教学目标：
1、学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。
2、学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。
3、学生能在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。教学准备： 图片、范画、美术工具和材料，绘画纸、彩色笔或水粉颜料。重点难点：
重点：学生在曲线和直线的对比中，体会她们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术作品中。
难点：学生能运用曲线或直线表现出动与静的感觉。教学过程：
（一）引导阶段
1、教师出示两张图片。分别是《斑马》和《斑马线》，让学生找出两幅图的相同和不同之处。
2、教师出示另一组图片，分别是《平静的湖面》和《波涛汹涌的海面》，让学生说一说感受。
3、引导学生用两种线条表现出平静的湖面与波涛汹涌的海面，体会线条的动与静。
（二）发展阶段
1、让学生在动物、植物、建筑、生活现象、常用的物品中找一找不同的线路。
2、教师总结：线条无处不在。不同的线条带给人们的感受也是不同的。
3、欣赏美术家的绘画作品，引导学生感受美术创作中如何运用线条进行表现。
《春醒》 《秋水回波》 《天水牧歌》
4、欣赏学生创作中的各种表现线条的作品。
（三）作业阶段
尝试运用平直或弯曲的线条表达静或动的感觉。
（四）展示与讲评阶段
展示学生作业，让学生介绍自己的创作意图，同学之间互相评价。
（五）收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，注意保持教师整洁。
第5课 节奏的美感
教学目标：
1、学生能够列举出生活中有节奏美感的景或物，了解节奏与美术的密切联系。
2、学生能够运用绘画、剪纸等方式表现美术中的节奏。
3、发展学生艺术感知能力，体会美术作品和生活中的节奏美感。教学准备：
非洲鼓点音乐、圣诞歌曲、范画、美术工具和材料。重点难点：
重点：学生能够通过欣赏图片，观察、体验美术中的节奏感，体会节奏与美术的密切关系。
难点：学生能够利用二方连续，四方连续纹祥表现节奏。教学过程：
（一）引导阶段
为学生播放音乐《圣诞歌》，让学生跟着一起唱。教师提问：谁能用手拍出这首歌的节奏？ 学生思考：什么是节奏？
（二）发展阶段
1、教师解释节奏的概念。
节奏原本是音乐术语，指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现而形成的规律。
2、节奏与美术的关系。
出示建筑物、风景图片，让学生找一找图片中的节奏。
绘画作品中建筑物上的窗户、柱子等有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培等。
3、让学生欣赏美术作品中的节奏美。《绿韵》（日本画）青花瓷盘（瓷器）
4、出示贵州黔东地区少数民族服装上的苗绣纹样让学生欣赏，并找一找图中的节奏。
5、教师给学生介绍二方连续纹样，并出示教师范作进行欣赏。教师介绍绘画的方法与特点。
（三）学生作业
用绘画或剪纸的方法表现节奏。
（四）展示与讲评阶段
展示学生作业，让学生介绍自己的创作意图，师生共同点评。
（五）收拾与整理阶段
安排学生整理好制作工具，尤其是剪纸的学生，注意环境卫生。
第6 课 最受尊敬的人
教学目标：
1、学生能够描述出自己心中最尊敬的人的形象特征。
2、学生能抓住最受尊敬人的职业、外貌特征并用绘画进行表现。
3、激发学生对生活的热爱之情，体会各行各业的人们的敬业精神。教学准备：
范画、图片资料、各种美术工具和材料。重点难点：
重点：学生在创作时能够抓住被表现者的职业外貌的主要特征进行绘画创作。难点：学生在绘画中融入自己的感情，体现出被表现者受尊敬的原因。
教学过程：
（一）引导阶段
教师与学生谈话，说说他们心中最尊敬的人是谁。
（二）发展阶段
1、引导学生描述出自己最尊敬的人的形象特征。
2、说说尊敬他们的理由是什么。
3、出示作品： 《父亲》（油画）《雷锋》（版画）《生命的敬礼》（摄影）教师介绍这三幅美术作品。
4、提问：这三幅作品中的人物各是什么职业？从哪里可以看出来？
5、讨论：在进行美术创作时怎样抓住人物特征？
6、出示教师范画，引导学生欣赏。
（三）学生作业
用绘画的方式，表现自己最尊敬的人。
（四）展示与讲评阶段
让学生简述创作心得、创作感受，评选出画得生动的作品。
（五）收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，主业环境卫生。
第7课 今天我值日
教学目标：
1、学生能够根据“今天我值日”这一主题的人物动态、表情、场景等进行创作思考。
2、在教学活动中学生能够根据创作主题进行积极地绘画创作，画面主题突出。
3、养成学生良好的责任意识和社会公德意识。教学准备：
学生范作，纸张、水彩笔、油画棒。重点难点：
重点：能够根据绘画主题对人物动态、场景等积极的绘画创作。
难点：能够较好地把握人物的动态并处理好场景、画面安排等，作品生动。
教学过程：
（一）引导阶段
谈话导入。今天老师走进教室，发现教师打扫得特别干净，你们说这是谁的功劳啊？
请值日生说一说自己值日的情况，做完值日后的感受。导入新课：值日生用自己勤劳的双手把我们的教师打扫得干干净净，让我们能够在这样干净整洁的环境里学习，那我们应该怎么做？今天这节课我们就一起来尝试画一画：今天我值日。
（二）发展阶段
PPT出示图片。老师带来了一些图片（交警正在执勤、舞蹈演员在演出、医生在抢救病人等），请同学们仔细地观察，这些图片中的人物都是谁，他们在干什么，你是怎么发现的？
小结：在场景中，突出人物的形象特征，可以突出主题，获得较好的表现效果，让我们对画面的主题一目了然，给我们留下深刻的印象。
PPT继续出示图片。接着我们再来欣赏几幅以同学们值日为主题的作品，请同学们仔细观察小画家们是怎样表现“今天我值日”这一主题的。
说一说，你最喜欢哪一幅作品，为什么？ 如果是你，你最想表现自己值日时的什么场景？ 老师发现，要画好这幅画并不容易，你们觉得呢？
生动的画出人物的动作特征不容易，如何画好人物的动态及形象特征呢？ 教师示范绘画步骤，运用简单的几何形先画出人物的头、身子，再加上四肢，然后画出外貌及服装等。有些动态不清楚时，同学们自己可以当个小模特，先比划比划，摆摆动作，想好了再画。
把画面安排好。人物画好啦，还要添画什么，才能更好地突出主题呢？ 背景设计好了能够更好的表现画面。按照你们刚才的想法，你觉得画什么样的背景更能突出表现主题和画面效果呢？ 小结：绘画内容及步骤。
布置作业，请同学们试一试，用绘画的形式表现值日时的情景。学生创作，教师进行巡视辅导。
（三）展示与讲评阶段
展示学生作品，引导学生从表现主题、人物动态、画面安排等方面进行评价。
（四）收拾与整理阶段 引导学生整理绘画工具。
第8课 趣味游乐园
教学目标：
1、了解游乐园里各种游乐设施的外形、色彩等特点。
2、学生能够合理地选择身边的媒体，运用多种方法（如剪、拆、插接等）、大胆想象，制作各种有趣的“游乐设施”。
3、通过搭建趣味游乐园，培养学生勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的学习态度。教学准备：
卡纸、剪刀、胶水等。重点难点：
重点：能够运用折、剪、插接等方法，大胆想象，有步骤地制作各种有趣的“游乐设施”。
难点：能够巧妙地运用自己准备的材料，有序的完成作品的设计制作。
教学过程： 引导阶段
出示游乐园里的设施标志。同学们，你们认识这些标志吗？ 这些标志通常在哪里能看到？
你们喜欢去游乐园吗？你最喜欢的游乐园是哪个？你能给我们介绍一下，那里令你最难忘的是什么，你感受如何？
出示课件中的游乐园设计草图：悠然自在的旋转木马，惊险刺激的过山车，令人遐想的太空船 游乐园里那些有趣的设施高低错落，造型奇特，带给我们无数的欢乐！这些设施都离不开设计师的精心设计。今天这节课就让我们一起用自己的双手建造一座独一无二的“趣味游乐园”。发展阶段
出示2—3件范作。这是什么，有谁知道老师用了什么材料，为什么这样来设计？你能不能告诉我，我还用了哪些方法将这些废弃的材料制作成了你们看到的有趣的“游乐设施”？
归纳小结：勤动脑，巧用材料。
拆、剪、挖、堆、贴。“趣味游乐园”做成啦！
接下来，让我们一起走进“游乐园”，看看那里都有些什么样的游乐设施。引导学生边看边想：怎样利用手里的材料设计制作一个既有趣又有创意的“游乐设施”？
小结学生发言情况，PPT展示作品。希望这些作品能给你带来一些启发。布置作业：尝试做一件你最喜欢的“游乐设施”。（提醒学生注意安全实用工具）
（三）展示与讲评阶段
在今天这节课上，同学们在这么短的时间内，通过勤动脑、勤动手，完成了这么多既有趣又有创意的作品，现在让我们一起把这些作品，组装成一个错落有致的“游乐设施”吧！
（四）收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。
第9课 彩墨世界
教学目标：
1、学生初步了解彩墨画的艺术特点。
2、学习中国画用笔用墨的方法，并能大胆的运用彩墨表现充满生活情趣的画面。
3、通过彩墨创作表现生活的情趣，激发学生对中国文化、生活、自然的热爱。
教学准备：
中国画颜料、墨、毛笔、生宣纸、调色盘等。重点难点：
重点：学习彩墨画的艺术特点，知道中国画的用笔、用色、用墨、用水等方法，并能加以运用，创作表现生活中的趣事。
难点：学生对用笔、用墨、用色等基本技法的学习与应用。教学过程：
（一）引导阶段
出示中国画的工具和材料。谁还记得这些工具和材料，他们叫什么名字，用它们创作出来的作品有哪些？导出中国画，中国画是我国宝贵的传统文化艺术之一，它的种类很多，比如以前我们学习的写意画。今天我们一起来学习另一种中国画——彩墨画，让我们一起走进彩墨世界。
（二）发展阶段 听到“彩墨画”这个名字，你想到了什么？出示教科书中的《红荷图》。看到这幅画，你有什么感受？画中的红荷色彩亮丽，线条朴拙生动，带给人美的视觉享受。中国画讲究“以形写神”，从这幅画中，你能看出黄永玉先生是一位什么样的人吗？（简略介绍黄永玉生平）
中国画的独特之处在于它充分地利用了墨的浓淡干湿、墨色的融合入交错、运笔的轻重缓急，从而产生丰富的画面效果。我们一起来继续欣赏教科书中的作品，看一看这些作品中哪些地方用了浓墨、淡墨、焦墨，墨色之间是怎样融合的？
用笔上又有哪些不同，分别用中锋、侧锋、逆峰来表现什么内容，为什么？ 学生欣赏、观察每一幅作品的用笔、用墨、用水、用色等的方法。检验学生学习的情况，教师根据教科书中的技法提示，示范不同的中国画技法，学生进行判断甄别。教师提出要求，学生尝试用笔用墨画出不同的墨色效果。
国画大师们喜爱用彩墨去表现生活，小朋友们也不甘落后。让我们一起来看看老师收集的小朋友的画，看一看他们都画了些什么，怎么画的?你最喜欢的作品是哪一幅？PPT展示，具体分析教科书中的《花丛》和《猫鱼同乐》。《花丛》的表现比较大胆、抽象，而《猫鱼同乐》则表现了孩子天真的童心，小画家嗨在画上题字，使得画面内容更加丰富，也体现了中国画诗、书、画、印一体的特殊艺术风格。
今天我们一起走进了彩墨世界，欣赏了大师的画和小朋友的画，老师发现他们的画不但带给人们美的享受，还表现了我们生活中的情趣。比如黄永玉先生的《红荷图》，能够从中感觉到黄老先生在生活中是位非常喜爱荷花的人，而小朋友画的《猫鱼同乐》，则能看出小画家善于观察生活，喜爱小动物，及其独特的审美视角。那你准备画什么呢？
试一试：体验用笔、用墨、用水、用色，画一张有生活情趣的彩墨作品。
（三）展示与讲评阶段
彩墨世界：展示学生作品，请学生介绍作品，感受彩墨画的独特魅力。
（四）收拾与整理阶段
请学生清洗并收拾好绘画工具和材料，注意保持教室环境卫生。
第10课 我是汽车设计师
教学目标：
1、简单了解汽车发展历史与未来发展趋势以及基本结构和外形特点。
2、把自己设计的独特的汽车用绘画表现出来，或用废旧材料进行立体制作。
3、在教学活动中培养学生的创意意识和创造能力，增强改善环境与生活的愿望。
教学准备：
收集汽车相关文字材料、汽车模型、颜料、画笔、画纸、纸盒、卡纸、剪刀、双面胶等。
重点难点：
重点：能用绘画或身边材料设计出独特并有创意的汽车。难点;能有创意的设计汽车，且较准确表达自己的设计思路。教学过程：
（一）引导阶段
让学生交流，说说不同类型的汽车都有哪些不可缺少的部分，归纳所有汽车的基本组成。小组合作，分析这些车的功能和形式的关系。通过交流，明白设计要以功能为基础，外形辅助功能，使功能更合理。
（二）发展阶段
学生欣赏教材中几张造型奇特的汽车图片，思考它们为什么有如此奇特的外形，实现了哪些功能？回想生活中常见的汽车，有没有应该改变的地方？从而激
发学生的创作热情。
教师以一种汽车为例，简述创作思路。学生可在现有汽车基础上加入新元素，在外形、结构或功能上进行改造，并在纸上体现出来。
（三）展示与讲评阶段
将学生作品按实用型和美观型分类张贴，让学生清晰地表达设计思路，对那些虽有想法但表现效果不理想的学生给予肯定和鼓励。教师小结两种类型作品的特点，提出合二为一的最终目标。
（四）收拾与整理阶段 收拾绘画工具，打扫教室卫生。
第11课 拟人的形象
教学目标：
1、学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
2、学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有意义且美观的拟人形象。
3、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
教学准备：
纸张、绘画工具和材料。重点难点：
重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人形象。难点：拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意。教学过程：
（一）引导阶段
教师播放《汽车总动员》动画视频短片。引起学生注意。
分析视频短片中的主角（汽车人）形象，引出课题《拟人的形象》。
（二）发展阶段
教师可通过图片形式展示一些生活中拟人化形象的运用实例，引导学生说一说自己发现的拟人化形象在生活中的运用。
教师出示不同的拟人化动画作品，让学生观察思考、分析总结这些形象的共同点——虽然不是人类，但是拥有人的形象特征，从而引出拟人化的概念：将本不具有人类特征的食物加入人的形象特征，赋予他们新的生命形式，使其人格化。
向学生展示两种不同类型的拟人化方法，使学生进一步了解拟人化方法在创作时如何让运用，学生观察之后相互讨论交流自己的创作思路，然后动手尝试创作自己喜爱的拟人化形象。
（三）展示与讲评阶段 学生简单介绍自己创作的拟人化形象，并谈谈自己的创作感受。教师和其他学生适当提出创作建议。
（四）收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具。如果有手工制作拟人化形象的同学，教师提醒其注意环境卫生。
第12课 精美的邮票
教学目标：
1、学生简单了解邮票的形式、种类、外形、功能等特点。
2、学生能抓住邮票的特点，运用绘、剪、拼、贴等方式绘制有创意的邮票作品。
3、培养学生对美术浓厚的学习兴趣和创作欲望，养成善于发现、勤于思考、精心制作、大胆想象和追求创意的习惯。
教学准备：
绘画纸、卡纸、蜡光纸、油画棒、彩色水笔、剪刀、胶水等。重点难点：
重点：认识邮票的特点并能根据其特点制作一枚邮票作品。难点：创作的邮票作品是否主题突出、制作精美。教学过程： 引导阶段
教师拿出一个写好地址但是没有贴邮票的信封来引题，试问学生这封信能否寄出去，以此引导学生认识到邮票的作用。
发展阶段
教师出示一张画与一张邮票，请学生观察绘画与邮票的区别，对比找出邮票的特点。邮票上有面值、发行者标记、发行时间及边上有整齐的齿孔，中间还有精美的图案。
通过欣赏课本上的英国“黑便士”邮票和中国最早的“大龙”邮 票，教师讲述世界上第一枚邮票的故事，概述邮票的历史，引起学生的学习兴趣。然后通过欣赏对比课本上的普通邮票、纪念邮票和特种邮票，引出邮票的分类知识。
教师展示自己提前制作好的邮票，介绍邮票各个要素在画面中的安排要点，并提示邮票设计的主题包罗万象，创作时可大胆创新。
在欣赏完教师范作的基础上，让学生说说自己的构思，并把自己的构思表现出来。
展示与讲评阶段 将学生设计好的作品展示在黑板上，引导学生进行评价。还可以让优秀作品的作者介绍自己的设计意图。
收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，尤其是剪纸的学生，应该注意环境卫生。
第13课 规划每一天
教学目标：
1、学生认识挂历的特点、作用、组成部分以及制作方法。
2、利用身边可找到的媒材，通过绘、剪、拼、贴等方法创作出有创意的挂历。
3、学生在学习活动中学会珍惜时间和规划自己的生活，并通过小组合作的方式增强彼此之间团结协作的能力。
教学准备：
收集各种各样的年历图片，剪刀、胶水、彩纸、彩笔等制作工具，平时收集的废旧物品等。
重点难点：
重点：认识年历的特点，并能抓住其特点进行创作。
难点：围绕一定的主题设计制作年历，要求色彩搭配合理，且具有创意。
教学过程：
（一）引导阶段
请学生讨论交流“一分钟你能做些什么”。
学生一分钟能做的事还真不少，提醒大家既然一分钟你能做那么多事情，那浪费每一分钟都是莫大的损失。所以我们要规划、利用好自己的每一天。由此引出课题。
（二）发展阶段
展示一本挂历，交流讨论它的作用。
欣赏不同的挂历图片，引导学生找到它的特点和主要组成部分。这些挂历分为12张，每张都有一个月的时间表，每张的图案都不同。版式大体都由时间区、图画区两个部分组成。教师出示自己的范作，提示学生可以用不同形式和不同材料来进行表现，同时为了拓展学生的 创作思路，教师展示不同表现形式的挂历图片供学生欣赏，以启发其创新思维。
每个小组自己分工、设计并绘制一张月历，最后合定成一本年历。
（三）展示与讲评阶段
小组把自己的月历拿上讲台进行展示，其他学生可进行点评。把小组的月历合订成一本年历，挂在教室里供大家使用。
（四）收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，尤其是做手工的学生，注意环境卫生。
第14课 给您提个醒儿
教学目标：
1、学生了解提示卡的特点和用途。
2、运用各种材质，制作出有创意的提示卡。
3、培养学生的公德意识，使学生逐步形成文明守纪的良好品质，教学准备：
各种制作提示卡的材料，收集的提示卡资料，不同场景图片等，美术工具和材料等。
重点难点：
重点：
1、了解提示卡的材料，掌握制作提示卡的方法和步骤。
2、恰当地运用材料，制作提示卡。
难点：巧妙地利用材料设计制作出新颖的提示卡。教学过程：
（一）引导阶段
学生观察课前收集的提示卡资料，教师提出问题：提示卡上有什么？提示卡有什么用途？
（二）发展阶段
1、小组竞赛（课堂活动）
教师出示各种场景画面，小组比赛，看看哪一组说的警示语最贴切。根据各组说出的警示语，说一说怎样搭配图形，怎样选择颜色，怎样突出警示语。
教师小结提示卡的构成要素及其特点。
2、教师示范
在示范过程中，基座的制作除了按照书上的制作方法进行，还可让学生说说还有什么好的方法可以让提示卡更稳固。如选择比较厚重的材料（泡沫板、厚纸壳等），增强提示卡的稳定性。这样不但突出了教学重点，还可以拓宽学生创作思路。
（三）展示与讲评阶段
以小组为单位，派代表介绍作品的创作意图及制作过程中有趣的事情，让学生感受美术创作过程的乐趣。教师可以在班上组成评审团，让学生评价自己的作品。
（四）收拾与整理阶段
组织学生收拾垃圾，注意教师环境卫生。
第15课 有创意的书
教学目标：
1、学生初步了解书籍装帧的基础知识。
2、让学生用学过的美术知识和其他学科知识进行整合，自制一本新颖有趣的书。
3、激发学生学习美术的积极性，培养学生热爱书籍、真爱书籍的好习惯。
教学准备：
收集的书籍资料、教师范作、学生作品、绘画工具等。重点难点：
重点：学生初步了解书籍装帧的基础知识，进行故事书的制作。
难点：学生找到美术学科与其他学科的连接点，制作一本新颖的故事书。
教学过程：
（一）引导阶段
教师出示收集的装帧有趣的书，激发学生参与教学活动。引出课题，并板书。
（二）发展阶段
学生展示收集的的装帧有趣的书，说出最有趣的设计是哪一部分。引导学生欣赏教材中的图片，看看这些书是用什么材料制作的，是怎样装饰的。这不仅让学生了解书籍装帧的基础知识，还可以开阔学生的创作思路。
展示教师或同学的作品，请学生观察作者是怎样把美术和其他学科结合起来的，启发学生如何设计、制作故事书，以突破本课教学难点。
学生作品可采取小组分工合作的形式进行。
（三）展示与讲评阶段
办一次图书展，展示学生作品，请有创意的学生简述创作心得。
（四）收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。
第16课 穿编的乐趣
教学目标：
1、用生活中常见的媒材进行穿编技法的学习，了解穿编的基本方法。
2、学生大胆进行想象，制作一个自己喜欢的穿编作品。
3、在体会穿编工艺的乐趣中，激发学生对民族传统工艺的热爱，养成善于发现、积极思考、勤于动手的好习惯。
教学准备：
穿编作品范例，课件，各种纸条、剪刀、黏合材料。纸张，彩纸条、彩线、收集的穿编工艺资料。
重点难点：
重点：让学生初步掌握穿编的基本步骤，制作简单的穿编工艺作品。难点：能将自己的设计意图用穿编的方式制作出来。
教学过程： 引导阶段
课件展示编织工艺品，请学生讲一讲这是什么，用什么做的。教师提问：“想知道它们是怎么做成的吗？”以此激发学生的学习兴趣。
发展阶段 学生自学教科书中的穿编技法，探索其规律。观看教师示范穿编一件简单的作品，巩固基本技法。分组讨论，总结步骤，解决难点。
对穿编技法进行改进、创新。对穿编材料可以有针对性地选择。
在教师范作的基础上，让学生说说自己还可以怎么做，可以选取什么材料，并动手把自己的设想制作出来。
展示与讲评阶段
将学生作品展示出来，选择有代表性的作品让学生介绍自己的创作过程。对学生作品的造型要求不应太高，只要作品完成、有趣就可以。
收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。
第17课 会“走”的玩具
教学目标：
1、了解玩具会“走”的原理，并学习制作方法。
2、学生利用身边的废旧的材料，用剪、贴、绘制等方法制作一个会“走”的玩具。
3、激发学生用多种方法解决问题的能力，感受美术活动的乐趣，养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯。
教学准备：
会“走”的玩具的范例，剪刀、彩色卡纸、双面胶、细绳、瓶盖、细铁丝等工具和材料。
重点难点：
重点：学生了解玩具会“走”的原理，并能制作出一个会“走”的玩具。难点：学生能用多种方法制作会“走”的玩具。教学过程： 引导阶段
学生说一说自己喜欢的动画形象有哪些，教师展示动物形象平面图和做好的立体动画形象（两三个），直观的引导学生进行从平面思维到立体思维的转换。
发展阶段
让学生玩一玩教师做的玩具，发现它们的特点——会“走”。认真观察并说一说它们是怎么“走”起来的。学生自发的探索有助于开拓创新。
学生自己教科书中大公鸡的制作步骤，并总结归纳制作方法。学生讨论还有那些方法可以让玩具“走”。
课件播放收集的会“走”的玩具图片，开阔学生的视野。
让学生自己来设计、制作一个会“走”的玩具。引导学生绘制彩图，根据草图选取材料。
（三）展示与讲评阶段
推荐优秀作品进行展示，学生们欣赏。让学生评价喜欢的作品，并说说为什么喜欢他。
收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。
第18课 电脑美术——“变形”画画。
教学目标：
1、学生能够掌握Windows画图程序里工具的使用方法。
2、学生能用画图程序上的绘画工具进行绘画，并能进行复制、翻转、扭曲、拉伸等练习。
3、学生感受电脑绘画便捷、有趣的特点，探索电脑美术的多种表现形式。
教学准备： 电脑、辅助课件。重点难点：
重点：学生能运用Windows画图程序中的工具进行绘画。
难点：学生将画好的主题物运用复制、翻转、扭曲、拉伸等工具创作完成一幅电脑美术作品。
教学过程：
（一）引导阶段
1、引导学生回忆上学期电脑美术学习了什么。
2、让学生打开绘制程序，巩固以前学过的内容。
（二）发展阶段
1、谁能用画图程序中的工具画一个太阳？
2、让学生到电脑前演示。
3、教师将学生画好的太阳进行扭曲、旋转、拉伸等变化。
4、学生探究变化的方法。
5、出示教师范画，引导学生欣赏。
6、教师演示画背景，将画制作完成。
（三）学生作业
用Windows画图板做变形的练习。展示与讲评阶段
展示学生作品，在小组中评选出最有趣地一幅画。收拾与整理阶段 安排学生安全有序地离开教室。
第19课 我快乐 我成长
教学目标：
1、了解设计成长纪念册的要点和制作方法。
2、学生能把自己成长过程中的过程中的主要经历摄影、绘画、拼贴、文字等方式制作成新颖美观的成长纪念册。
3、体验成长过程中的快乐，增强学生选择归纳素材和综合解决问题的能力。
教学准备：
照片、歌曲、学生作品、彩色笔、彩纸、各色卡纸、毛线等。重点难点：
重点：能根据自己的经历利用摄影、绘画、文字等方式制作成长纪念册。难点：能根据成长过程中材料的亮点、发挥想象，大胆创作。
教学过程： 引导阶段
出示两幅画面内容完全相同，但制作方法各异的作品，引导学生说说画面给人的不同感受，初步感受创作的特点。
（二）发展阶段
1、欣赏教科书中的学生作品，学习设计成长纪念册的制作要点和方法。观察作者是怎样表现主题的？剪贴和和绘画在作品中起什么作用？
2、演示纪念册的制作方法。
方法一：用照片、卡纸进行拼贴，加美术字及成长寄语增加作品的趣味性。方法二：用绘画、文字、装饰物等制作纪念卡或纪念册，记录成长点点滴滴。
3、欣赏各种形式的作品，启发学生的创作灵感。
4、布置作业，提示设计、制作成长记录册时应注意版面的形式美。
5、鼓励学生大胆创作，教师巡视辅导。
（三）展示与讲评阶段
将学生的作业展示在黑板上，让学生介绍自己的创作意图。收拾与整理阶段
引导学生整理好工具和材料，注意环境卫生。
第20课 漫画欣赏
教学目标：
1、学生通过欣赏优秀漫画作品，初步了解漫画的艺术特点及表现手法。
2、运用适当的语言或文字简单评述自己喜欢的漫画作品。
3、学生通过收集与欣赏优秀的漫画作品，了解作品的思想内涵、历史与社会背景，认识美术与社会的关系。
教学准备：
收集优秀漫画作品图片以及作者照片、简介等做成课件。重点难点：
重点：了解漫画的艺术特点及表现手法。
难点：能否用自己的语言或文字简单评述这些漫画作品。教学过程：
（一）引导阶段
播放《三毛流浪记》儿歌视频短片，激起学生学习兴趣。学生听音乐，看视频，进入学习氛围。教师介绍视频里的漫画明星“三毛”，引入新课。
（二）发展阶段
教师引导学生欣赏课本上张乐平作品《三毛爱科学》，讲解分析要点：
1、作品表现形式是什么，作者是谁？
2、作品的画面内容是什么？
3、说说作品给你的启示。
教师引导学生分析丰子恺的作品《上行下效》，让学生再次熟悉分析要点。学生自主分析课本上剩余的漫画作品，再通过相互的交流讨论、总结漫画的特点：运用夸张、变形、比喻等多种手法和巧妙的构思来达到讽刺、歌颂、传播或娱乐的目的。
教师引导学生不断挖掘作品的深层次含义。你觉得作者表达了什么思想或情感？这幅作品给了你什么样的启示？学生通过思考，渐渐感悟生活中的美与丑，增强是非观。
（三）展示与讲评阶段
以小组合作的形式，分别收集分析一幅漫画作品及其作者介绍，小组成员上讲台通过语言的形式向大家展示。
（四）收拾与整理阶段
教师引导学生分类整理好自己的资料、笔记等。
第二篇：四年级全册写字教案
四年级上册写字教学计划及教案
一、教材概况
本册教材共安排15课时，主要教学内容及课时安排如下：
1、偏旁练习（10课时）。在偏旁练习中，每课学习两个偏旁的书写，本册共学习20个偏旁，每课学写含有相应偏旁的汉字8个及由其组成的词语，汉字和词语均安排了一遍描红，其余为临写。
2、综合练习（2课时）
3、学生习作、欣赏（1课时）
4、写字水平评价（2课时）。
期中、期末各一次，采用他人评价和自我评价相结合的方法，对学生的写字水平作出阶段性评价。
二、教学目标：
1、掌握20个偏旁的写法，能用钢笔规范地书写带有这些偏旁的字，注意间架结构。
2、巩固正确的握笔和运笔方法，把握合适的书写力度，有一定的书写速度。书写规范、整洁，力求美观。
3、体味提笔即练字，有踏实、认真的写字态度，养成良好的写字习惯。
4、养成乐于交流、善于思考的习惯。感受和欣赏汉字的形体美。初步养成持久的写字兴趣。
5、积累一定的写字经验，并能与同伴分享学习和乐趣。
课后记：
第一课时
点横头和人字头
一 教学目标
1．初步掌握点横头和人字头这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程
1．写写偏旁。通过练习，初步掌握点横头和人字头这两个偏旁的书写要领。
点横头：点位于横画中点的上方，起笔稍轻，由轻到重向右下方顿笔回锋；横画稍长。
人字头：撇和捺要尽量写得舒展一些。书写撇时要注意角度，线条要挺拔，不要写成“香蕉”撇。捺的起笔位置比撇稍低，起笔时稍轻，向右下行笔，边行笔边顿，最后至捺脚向右出锋收笔。
2．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。交，点要写在横画中点的上方。
金，上部人字头要写得舒展，下部的横画要注意长短变化。
3．自己练练。三 例字指导
仿，左右结构。单立人写得稍窄
哀，上中下结构，上紧下松。上点居于横中点的上方
弦，左右结构，左窄右宽。弓字旁写得稍瘦长一些，右边要注意两个撇折的起笔，最后一点略长。
偷，左右结构，左窄右宽。
会，上下结构，上宽下窄。撇、捺舒展，捺的收笔处略高于撇尖 命，上下结构。撇捺尽量舒展。
课后记：
第二课时
草字头和竹字头
一 教学目标
1．初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当 二 教学过程
1．写写偏旁。通过练习，初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。
草字头：书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较多，下部较少。
竹字头：写竹字头时，字头要写正，字头左右两边要匀称。2．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。
薄，上下结构，上小下大。书写草字头时，字头要写正，短竖与短撇之间的形态呈上开下合之势
笼，上下结构，上小下大。3．自己练练 三 例字指导
茶，草字头下的人，撇、捺应舒展；木的撇、捺应改为左点和右点。获，上窄下宽。草字头短竖与短撇不宜写得太长。管，上下结构。官要居中，与竹字头上下对正
等，上下结构。竹字头的左边部分略小，右边部分略大。
答，上下结构，上小下大。竹字头要写得紧凑。合的撇捺要写得舒展。
课后记：
第三课时
提手旁和木字旁
一教学目标
1．初步掌握提手旁和木字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程
1．写写偏旁。通过练习，初步掌握提手旁和木字旁这两个偏旁的书写要领。
提手旁：短横稍斜；竖钩直挺，略长，穿过横中点稍偏右处；提与竖钩相交，左边长，右边短。
木字旁：短横稍斜；竖画要垂直；撇尖高于竖的收笔处；捺改为点，起笔在撇起笔处的下方，不在横与竖的交叉处。
2．描描写写。这一部分包括带有提手旁或木字旁的字和词语各一个。指导时，先让学生说说哪个字比较难写，然后再进行范写。
择，左窄右宽。又横撇的撇稍收敛，以避让提手旁。
梢，左窄右宽。右边月一撇改为竖，并穿过方格中心点。3．自己练练。三 例字指导
掘，左窄右宽。提手旁第一笔横要略向右上斜，要写得短些，第二笔竖钩要写得直挺。右边尸的撇是竖撇，撇尖略高于提手旁竖钩的钩点。
搜，左窄右宽。书写右上部份要注意正确的笔顺，不能写得太大。右下的又横撇的撇要收敛，捺要舒展。
扒，左长右短。八的第一笔为短撇，起笔略低于提手旁的横；
株，左窄右宽。右边的朱上横短，下横长，竖为垂露竖，撇尖、捺脚略高于竖的收笔处。
柄，左窄右宽，左长右短。右边丙的撇为竖撇
模，左窄右宽。莫草字头稍扁，中部的曰呈倒梯形状，下部大的捺改为长点。
课后记：
第四课时
单立人和双立人
一 教学目标
1．初步掌握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程
1．写写偏旁。通过练习，初步掌握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领。
单立人：撇的长短要适宜，书写是要注意角度，不要太平或太直，线条要挺拔。竖要从撇的中腹处起笔，长短与撇的长度差不多。
双立人：第一撇较短，第二撇略长，呈平行之势，两撇起笔一定要上下直对。竖不要写得太长。
2．描描写写。指导学生描红时，要求笔画连贯，一气呵成。临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联系，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。伐，注意单人旁中撇的倾斜角度，第二笔竖的长度与撇基本相等。戈的笔顺是“横——斜钩——撇一点”，斜钩的起笔高于单立人的撇 3．自己练练 三 例字指导
供，左右结构。右边第三笔竖的起笔略高于第二笔竖的起笔，并向左下行笔，使两竖间的空间形成上大下小的形状，右下撇和长点底线齐平。
仗，左右结构。右边丈横的起笔与单人旁的撇与竖的交叉点齐平，撇为竖撇，要从横的中点稍偏右出穿过。
街，左中右结构。中间部分要写得紧凑，主义横画要收缩并有长短变化，间距要均匀。右边第一横稍短，第二横稍长，竖钩要写得挺直，要从第二笔横的中点偏左处起笔。
德，左右结构。右边上面十的竖与横相交后分成上下两段，上段长，下段短；中间四要写得宽扁一些，形成中宫内收之势。
课后记：
第五课时
两点水和三点水
一 教学目标
1．初步掌握两点水和三点水这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程
1．写写偏旁。通过练习，初步掌握两点水和三点水这两个偏旁的书写要领。
两点水：上下两笔要呼应，距离不宜太开。这个偏旁在字中占位较小，左右比例差异明显，书写时更要注意左右笔画的穿插与呼应。
三点水：第一笔为右点，第二笔右点略偏左，第三笔为斜提，三笔不宜在同一条垂直线上。
2．描描写写。这两个字中添比较难写，教师要重点指导和示范。
冶，两点水不宜写得太开，提要指向右边撇折的起笔处，形成呼应。写右边时要注
意撇折的撇的倾斜角度，口要上宽下窄，成倒梯形状。
添，写三点水要注意笔势的连贯。右边两横，上横短，下横稍长；撇、捺要写得舒展，右下部分要写得紧凑，三个点的位置要恰当，注意呼应。
3、自己练练 三 例字指导
凑，左右结构。左右比例悬殊，左右两部分宜紧凑。
凝，左中右结构，两点水不宜写得松散。中间和右边的笔画较多，笔画要写得紧凑。最后一撇要收缩，捺要舒展。
潮，左中右结构。中间部分写得瘦长，笔画间要紧凑。右边月的撇可穿插到中间部分的右下角，横折钩的折略呈狐势，不宜过直。
渴，左右结构。右边第五笔短撇要在曰的最后一横靠左的三分之一处起笔，要写得短促有力。横折钩的横要写得稍长。
课后记：
第六课时
综合练习一
一教学目标
1．回顾前半学期习字情况，与同学分享写字经验。2．通过比较，找出自己的进步与不足，树立写字信心 3．交流书法家的故事，提高学习写字的兴趣。二 教学过程 1．学习回顾
请每个同学翻阅自己以前的练习，与同桌交流一下习字感想。同学之间可以交换作业本，夸夸同学的长处。
学生如果取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向。如果发现学生学习取得了进步，教师要及时表扬。2．综合练习
让学生有感情地朗读诗句，想像诗句的意境 要求学生用最认真的态度去写。
书写时，教师要经常提醒学生注意写字姿势和执笔方法，同时提醒学生充分利用好描红。
3．休闲一刻
让学生轻轻离开座位，去看看同学的练习本，同学之间互相欣赏，互相评价，互相启迪，共同进步。课后记：
第七课时
期中自我评价
一 教学目标
1．初步学会正确的评价方法
2．找出同学和自己写的字的优缺点，较客观地评价同学和自己的字。二 教学过程
1．让学生先读一读诗句，有重点地交流书写要领。
2．提出困难。你认为那些字比较难写，希望得到大家的帮助。3．学生独立书写。4．互动评价。
评价时要尽量避免两种极端：只讲优点不讲缺点，或者只讲缺点不讲优点。对于学生的不足之出不仅要真诚地指出，而且要让学生明确努力的方向。5．提供展示平台。课后记：
第八课时
宝盖和秃宝盖
一 教学目标
1．初步掌握宝盖和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程
1．写写偏旁。通过练习，初步掌握宝盖和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。
宝盖：上点居中，第二笔是竖点，稍向左下倾斜，横钩稍左低右高，转折处稍顿 秃宝盖：第一笔是竖点，不要写成短撇，书写时向左下由轻到重顿笔。横钩稍左低右高，转折处稍顿，出钩稍快。
2．描描写写。让学生通过描红、临写，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要发挥描红的作用，让学生在描写的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。宅，上下结构。宝盖略占整个字的三分之一。下部第一笔短撇稍平，横不宜太长，竖弯钩从短撇稍左处起笔，要写得舒展一些。
写，书写时要注意横画间布白均匀，竖折折钩中的竖与折钩要保持一定的倾斜。3．自己练练。
寂，下部小的竖钩应与上的竖上下对正，要注意左右点的呼应。又的短撇稍收敛，捺书写时应适当舒展。
审，曰应稍偏，上大下小；最后一笔竖居中，与宝盖的上点上下对正，应写得直挺有力。
官，上宽下窄，布白均匀，下半部分要居中。
军，秃宝盖约占整个字的四分之一。书写时横画间布白要均匀，最后一横略长于秃宝盖的宽度。竖在整个字的中心线上，保持平稳。冠，秃宝盖略宽。
课后记：
四年级下册写字教案
教学目标
1、掌握20个偏旁的写法，能用钢笔规范地书写带有这些偏旁的字，注意间架结构。
2、了解教材中出现的合体字的结构规律，书写规范、端正，比例恰当。
3、巩固正确的握笔和运笔，把握合适的书写力度，有一定的书写速度。
4、树立提笔即是练字时的意识，有踏实认真的写字态度，养成良好的书写习惯。
5、养成乐于交流、善于思考的好习惯。初步感受汉字的形体美，激发学生的写字兴趣，提高学生的审美能力。教学内容和课时安排
1、偏旁练习10课时
2、综合练习2课时
3、学生习作欣赏1课时
4、写字水平评价2课时
课后记：
第一课时 厂字旁和广字旁
一、教学目标
1、初步掌握厂字旁和广字旁的书写要领
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。
3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。
4、与同学交流写字经验，体验写字的快乐，树立写好字的信心。
二、教学过程
1、课前导入
巩固钢笔的写字姿势和执笔方法 交流以往的写字经验。
2、新课指导
书写厂字旁和广字旁时，横不要写得过长，撇都要写成长斜撇，广字旁的上点在横画中间的上方。在书写每个笔画时，都应注意起笔、运笔和收笔。
3、例字指导
厌：厂字旁的横略上扬，撇要写成长斜撇，起笔紧接与横的起笔，犬字横不宜长，撇要写成竖撇。
库：广字旁的上点在横画中间的上方，撇和横的写法与厂字旁相同。车字的第一笔要写得稍短，第三笔横稍长。
压：长字旁的横与里面的横之间布白要均匀，里面的两横要注意长短的变化。厦：里面的夏字笔画较多，书写时要控制好比例，横画间的布白要均匀。雁：里面的笔画要写得紧凑一些。
府：里面的单立人的撇为短撇，竖画要写得直挺。
课后记：
第二课时 学字头和党字头
一、教学目标
1、初步掌握学字头和党字头的书写要领
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。
3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。
二、教学过程
1、新课指导
要注意学字头和党字头笔画的顺序、方向和形态。学字头第一笔点和第二笔点向右下倾斜，第三笔短撇与前两笔点形成呼应。党字头的第一笔为短竖，第二笔斜点和第三笔短撇指向中心。三 例字指导
学，学字头前三笔应写得紧凑一些，突宝盖可适当宽一些，子的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条垂线上。
党，党字头应写得宽而扁。见的上框不能写得过宽。
觉，学字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状
常，党字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状，巾字要注意第一笔竖和横折钩中折的倾斜度，最后一竖应写成悬针竖。尝，下部云的第二笔长横宽度不能超出党字头
掌，上部、中部的写法与党字相同。下部手的第一笔为平撇
课后记：
第三课时
立刀和寸字边
一、教学目标
1、初步掌握立刀和寸字边的书写要领
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。
3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。
二、教学过程
1、两个偏旁中的竖钩要修长、挺直，中腹可向左略呈弧势。
2、立刀和寸字边做字的右偏旁时，字的左边部分不宜写得太长，更不能超过竖钩。
3、例字指导
划，戈的斜钩要写得稍短一些，中间要有一定的弧度，显得富有弹性，出钩时笔锋朝上。右边立刀的两竖要直挺，注意长短变化。
射，左右结构，左右两边基本等宽。身上紧下松，几个横画间距均等，末笔的撇不宜太长。
则，左边贝的上框呈竖长方形，立刀要写得挺拔，第一竖稍短，竖钩稍长。
刚，同字框要写得瘦长一些，立刀左竖稍短，竖钩要写得稍长。整个字的笔画布白要均匀。
寺、寸字的竖钩与土字的竖不要对齐，要略向右偏；点的位置要恰当，与横、竖钩组成不封闭的三角形。
课后记：
第四课时
单耳和双耳
一、教学目标
1、初步掌握单耳和双耳的书写要领
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。
3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。
二、教学过程
1、新课指导
单耳的形状上宽下窄，一般情况下，它位于字的右边，位置要比左边部件低。双耳
在左边时，横撇弯钩要写得小一点，在右边时，横撇弯钩要写得稍大一些，竖要写得稍长一些。
2、例字指导
印，左边第一笔是短撇，第二笔竖提的起笔紧接于短撇的撇尖，第三笔为短横。右边单耳横折钩的起笔要对准左边第三笔短横。
邓，左边第一笔横撇的横要写得稍短，且略向右上倾斜，第二笔捺改为长点，右边双耳的竖要写得长而挺。
仰，三部分基本等宽。单立人要瘦长一些；中间部件略短，三个笔画长度差不多，单耳的起笔要与中间部件的撇尖在同一水平线上。阳，左边横撇弯钩的弯钩部分要稍小。队，左边双耳的横撇弯钩要稍短小。第五课时
弓字旁和马字旁
一、教学目标
1、初步掌握弓字旁和马字旁书写要领
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。
3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。
二、教学过程
1、新课指导
弓字旁第一笔是横折，第二笔是横，第三笔是竖折折钩，横折和横组成的长方形要宽扁些
马字旁第一笔是横折，第二笔是竖折折钩，最后一笔横要改为提。
这两个偏旁在字的左边时，一般都要写得瘦长一些，而在字的底部时，则要写得宽扁一些。
2、例字指导
引，左右结构，左宽右窄。左边弓字旁由三笔写成。
驼，左右结构，左窄右宽。弓字旁应写得瘦长，最后一笔横改为提。
弧，左右结构，左窄右宽。弓字旁应写得瘦长，取斜势，右边瓜字第一笔为平撇，第二笔为竖撇。
弦，左右结构，左窄右宽。右边玄的上点在横的中间上方，第一个撇折的起笔与点上下对齐。
驾，上下结构。上面的力和口要写得紧凑一些。下面的马要写得宽扁一些，以托住上部，使重心平稳。
课后记：
第六课时
综合练习一
一教学目标
1．回顾前半学期习字情况，与同学分享写字经验。2．通过比较，找出自己的进步与不足，树立写字信心 3．交流书法家的故事，提高学习写字的兴趣。二 教学过程 1．学习回顾
请每个同学翻阅自己以前的练习，与同桌交流一下习字感想。同学之间可以交换作业本，夸夸同学的长处。
学生如果取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向。如果发现学生学习取得了进步，教师要及时表扬。2．综合练习
让学生有感情地朗读诗句，想像诗句的意境 要求学生用最认真的态度去写。
书写时，教师要经常提醒学生注意写字姿势和执笔方法，同时提醒学生充分利用好描红。
3．休闲一刻
让学生轻轻离开座位，去看看同学的练习本，同学之间互相欣赏，互相评价，互相启迪，共同进步。
课后记：
第七课时
期中自我评价
一 教学目标
1．初步学会正确的评价方法
2．找出同学和自己写的字的优缺点，较客观地评价同学和自己的字。二 教学过程
1．让学生先读一读诗句，有重点地交流书写要领。
2．提出困难。你认为那些字比较难写，希望得到大家的帮助。3．学生独立书写。4．互动评价。
评价时要尽量避免两种极端：只讲优点不讲缺点，或者只讲缺点不讲优点。对于学生的不足之出不仅要真诚地指出，而且要让学生明确努力的方向。5．提供展示平台。
课后记：
第八课时
毛笔字偏旁部首的写法左偏旁
（一）教学目标：
1、学会读、指、们、孔四个字正确书写。
2、学会观察字的间架结构及用笔。
3、对学习毛笔字产生兴趣。教学重难点：
四个例字的正确规范书写。
教具准备：黑板 写字本 笔墨纸砚。教学关键：仔细观察 教学过程：
一、导入新课
今天，我们来学习毛笔字第一课。（板书课题）
二、从扶到放，精讲巧练。
（一）学习偏旁。（出示四个左偏旁）
1、看书自学
2、指名说说这些偏旁的写法。师范写 生练习书写
（二）学写这四个偏旁的字
1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。
2、（出示病字）分析归纳错因。
3、教师范写。
4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教师小结。
三、评选“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
四、教师总结。
五、板书
毛笔字左偏旁
（一）读 指 们 孔
六、作业
必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁
课后记：
小组欣赏
复：表扬双姿好的学生。
第九课时
毛笔字偏旁部首的写法左偏旁
（二）教学目标：
1、学会相、种、粒、耕四个字正确书写。
2、学会观察字的间架结构。
3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。教学重难点：
四个例字的正确规范书写。
教具准备：黑板 写字本 笔墨纸砚。教学关键：仔细观察 教学过程：
一、复习旧知，导入新课 指名上台书写： 你 行 快 院
师：今天，我们接着学习毛笔字第二课。（板书课题）
二、从扶到放，精讲巧练。
（一）学习偏旁。
（出示四个左偏旁）指名说说这些偏旁的写法。师范写 生练习书写 小组欣赏
（二）学写这四个偏旁的字
1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。
2、（出示病字）分析归纳错因。
3、教师范写。
4、学生练写一遍，教师巡视。复：教师概述什么是用笔。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教师小结。
三、评选。“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
四、教师总结。
五、板书
毛笔字左偏旁
（二）相 种 粒 耕
六、作业 必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁
课后记：
第十课时
毛笔字偏旁部首的写法左偏旁
（三）教学目标：
1、学会欢、知、则、灯四个字正确书写。
2、学会观察字的间架结构及用笔。
3、对学习毛笔字产生兴趣。教学重难点：
四个例字的正确规范书写。
教具准备：黑板 写字本 笔墨纸砚。教学关键：仔细观察 教学过程：
一、导入新课
今天，我们来学习毛笔字第三课。（板书课题）
二、从扶到放，精讲巧练。
（一）学习偏旁。（出示四个左偏旁）
1、看书自学
2、指名说说这些偏旁的写法。师范写 生练习书写
（二）学写这四个偏旁的字
1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。
2、（出示病字）分析归纳错因。
3、教师范写。
4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教师小结。
三、评选“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
四、教师总结。
五、板书
毛笔字左偏旁
（三）欢 知 则 灯
六、作业
必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁
课后记：
小组欣赏
复：表扬双姿好的学生。
第十一课时
毛笔字偏旁部首的写法左偏旁
（四）教学目标： 1、1、学会冰、塔、饭、钢四个字的正确书写。
2、通过临摹、试写掌握这几个字的书写窍门。
3、养成仔细观察认真书写的好习惯。教学重难点： 目标2 教学过程：
一、复习旧知 导入新课
1、复习上节课学习的四个字。
2、复习写字姿势歌。
3、今天我们接着学习毛笔字的书写。板书
二、教学四个字
1、指名读几个字的书写分析。
2、师示范 并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习这四个字
1、师范写
2、学生练习
复：讲述写字小窍门 教师巡视辅导
3、检查效果
四、小结。
这节课你有什么收获吗？
1、学生写作品
提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。
2、小组评选、集体评出最优秀者
4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？
五、板书： 毛笔字左偏旁
（四）冰 塔 饭 钢
六、作业：
必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁
课后记：
第十二课时
毛笔字偏旁部首的写法左偏旁
（五）教学目标： 1、1、学会江、织、球、路四个字的正确书写。
2、通过临摹、试写掌握这几个字的书写窍门。
3、养成仔细观察认真书写的好习惯。教学重难点： 目标2 教学过程：
一、复习旧知 导入新课
1、复习上节课学习的四个字。
2、今天我们接着学习毛笔字的书写。板书课题
二、教学四个字
1、指名读几个字的书写分析。
2、师示范 并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习这四个字
1、师范写
2、学生练习
复：讲述写字时注意提的长短。角度及态的变化 教师巡视辅导
3、检查效果
四、小结。
这节课你有什么收获吗？
1、学生写作品
提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。
2、小组评选、集体评出最优秀者
4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？
五、板书： 毛笔字左偏旁
（五）江、织、球、路
六、作业：
必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁
课后记：
第十三课时
毛笔字偏旁部首的写法左偏旁
（六）教学目标：
1、学会找、较、孤、妙四个字正确书写。
2、学会观察字的间架结构。
3、感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。教学重难点：
四个例字的正确规范书写。
教具准备：黑板 写字本 笔墨纸砚。教学关键：仔细观察 教学过程：
一、复习旧知，导入新课
指名上台书写上节课的几个字
师：今天，我们接着学习毛笔字第六课。（板书课题）
二、从扶到放，精讲巧练。
（一）学习偏旁。
（出示四个左偏旁）指名说说这些偏旁的写法。师范写 生练习书写 小组欣赏
（二）学写这四个偏旁的字
1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。
2、（出示病字）分析归纳错因。
3、教师范写。
4、学生练写一遍，教师巡视。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教师小结。复：强调书写时，除了注意提左神右缩，还要注意提的角度变化。
三、评选。“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
四、教师总结。
五、板书
毛笔字左偏旁
（六）找、较、孤、妙
六、作业
必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁 课后记：
第十四课时
毛笔字偏旁部首的写法左偏旁
（七）教学目标：
1、学会社、被、语、端四个字正确书写。
2、学会观察字的间架结构及用笔。
3、对学习毛笔字产生兴趣。教学重难点：
四个例字的正确规范书写。
教具准备：黑板 写字本 笔墨纸砚。教学关键：仔细观察 教学过程：
一、导入新课
今天，我们来学习毛笔字第七课。（板书课题）
二、从扶到放，精讲巧练。
（一）学习偏旁。（出示四个左偏旁）
1、看书自学
2、指名说说这些偏旁的写法。师范写 生练习书写
（二）学写这四个偏旁的字
1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。
2、（出示病字）分析归纳错因。
3、教师范写。
4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决 斜。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教师小结。
三、评选“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
四、教师总结。
五、板书
毛笔字左偏旁
（七）社、被、语、端
六、作业
必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁
课后记：
小组欣赏
复：书写时点右移，短横上
第十五课时
毛笔字偏旁部首的写法左偏旁
（八）教学目标：
1、掌握左偏旁“口、日、山、石”的笔画位置。
2、掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。
3、提高欣赏、评价及审美的能力。教学重难点：
掌握这几个偏旁的书写要领。
教具准备：黑板 写字本 毛笔 墨 教学关键：仔细观察 教学过程：
一、欣赏作品，激发兴趣。
1、（谈话导入）同学们，书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝，它历史悠久，历代名家辈出请欣赏历代书法名家的作品。（出示作品）
2、（提出学习目标）今天这节课，我们来学习左偏旁（八，希望同学们好好表现，展示出自己的才华。
二、从扶到放，精讲巧练。
（一）学习偏旁。
（出示四个左偏旁）指名说说口字旁、山字旁、有什么共同的规律？（形体窄小）
（二）学写这四个偏旁的字
1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。
2、（出示病字）分析归纳错因。
（归纳，板书：紧凑对称比例适当）
3、教师范写。
4、学生练写一遍，教师巡视。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。（结构紧凑、笔画位置准确、整个字苍劲有力，或很清秀。）
6、学生再练习，教师巡视指导。复：（本课左偏旁的特点是一般要写的修长些。）
7、教师小结。
（过渡）接下来，我们继续学写带有“日字旁”的“晚”和带有“石”字旁的“础”。（出示范字）
三、评选。“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
四、教师总结。
五、板书
左偏旁
（八）紧凑对称比例适当
六、作业
必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁
第十六课时
毛笔字偏旁部首的写法左偏旁
（九）教学目标：
1、掌握方、月、反犬、弓字旁的写法。
2、掌握这几个偏旁字的写法。
3、养成认真书写的好习惯。教学重难点：
四个左偏旁的书写要领 教学关键：认真观察 教学准备：小黑板 教学过程：
一、复习旧知 导入新课 板书 左偏旁
1、上堂课我们学写了左偏旁中的“口、日、山、石”及相关的汉字。下面请大家拿出本子，把这几个字再次练写一下。
2、随机抽取学生练字本出示，学生点评，教师小结（肯定写得好的与进步的地方，指出不足，提醒书写注意点）
3、今天我们接着学习四个左偏旁的书写。课题后面添加
（九）二、教学四个偏旁
1、指名读几个偏旁书写分析。
2、师示范 并讲解要领。
3、学生在本子上练习五遍。（齐诵写字姿势歌）然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习带有这四个偏旁的字
1、师范写
2、学生练习放音乐《渔舟唱晚》 复：字形背离字心，书写时上部靠右。教师巡视辅导
3、检查效果
四、小结。
看来大家都能基本掌握今天所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写一幅作品，其中含有大家所学的几种偏旁，让我们来一次比赛怎么样？
1、学生写作品
2、小组评选、集体评出最优秀者
4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？
五、教师总结
六、板书：
左偏旁
（九）放 肥 狂 弘
七、作业：
必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁
课后记：
第十七课时
毛笔字偏旁部首的写法左偏旁
（十）教学目标：
1、掌握左偏旁马字旁、耳字旁、舟字旁、身字旁的写法。
2、掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。
3、提高欣赏、评价及审美的能力。教学重难点：
掌握这几个偏旁的书写要领。
教具准备：黑板 写字本 毛笔 墨 教学关键：仔细观察 教学过程：
一、欣赏作品，激发兴趣。欣赏上节课书写好的作品
二、从扶到放，精讲巧练。
（一）学习偏旁。
（出示四个左偏旁）指名说说这些偏旁的写法。师范写 生练习书写 小组欣赏
（二）学写这四个偏旁的字
1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。
2、（出示病字）分析归纳错因。
3、教师范写。
4、学生练写一遍，教师巡视。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教师小结。复：书写时，左右笔画取背意，竖画挺拔。
三、评选。“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
四、教师总结。
五、板书
六、作业
第三篇：四年级心理健康全册教案
四年级全册心理健康教案
第一课 金无足赤
教育目标：
1.通过讲解和组织活动，引导学生正确、全面、客观地评价自己，找准自己的优缺点，鼓励学生改正缺点，弥补个人的不足。
2.认识能否正确评价自己，关系到自己健康成长。因此，要学会评价自己，找准自己的优点和缺点，努力改正缺点，使自己不断进步。
一、导入
教师：同学们，你们想知道自己的优点和缺点吗？今天我们学习新课------《金无足赤》。在这节课上不是老师给你们找出优缺点，而是你们找出自己的优缺点，通过老师讲课文和组织一些活动，你要找准自己的优点和缺点，学会自己评价自己。
二、讲授新课
出示幻灯片《我的自画像》。欣赏明明的文章。
教师：同学们，我们要想找准自己的优点和缺点，就必须全面地、、客观地评价自己。要像明明那样，从与别人的比较中，从老师的评价中，从自己行为的反思中，正确地评价自己，对自己的优点要发扬，对缺点要克服和改正。
三、课堂活动 1.议一议
教师在黑板上写出三个问题：
（1）你能说说课文中的明明是怎样的一位学生吗？（2）以前你是怎样评价自己的？（3）你能愉快地接受自己的缺点吗？
教师：请同学们分组讨论以上三个问题，然后各组选派一位同学发言。目的是从明明对自己的评价中，让学生运动学会自我评价。2.说一说
教师在黑板上写出三个问题：（1）你是怎样一个人？
（2）说说你的优点和长处？（3）说说你的缺点和不足？
教师：请一位同学念一遍题目，然后思考一分钟，最后自由发言。目的是让学生试着自我评价，并找出自己的优点和缺点、长处和不足。3.写一写
教师：我先说说题目要求，然后大家默读一遍，最后请同学们认真填写，填写后，同桌交换意见。
目的是训练学生的自我评价能力，让他们找准自己的优缺点。4.画一画
教师：请同学们将自带的照片或小镜子拿出来，请你们给自己画个像。
目的是蹩课堂气氛，激发学生的学习兴趣，并对自己的长相作出实事求是的评价。5.谈一谈
教师将谈一谈的三项内容出示在屏幕上，然后请一位同学念一遍。教师：我现在请三位同学按着刚才念过的内容回答问题。
教师：美美为什么不敢在同学面前大声说话，上课为什么不敢大胆发言？ 学生：（略）教师：你曾产生过焦虑、自卑、郁闷及厌烦情绪吗？你如何对待这些问题的？ 学生：（略）
教师：以上三位同学中，能正确评价自己的是谁？过低评价自己的是谁？过高评价自己的是谁？
学生：（略）
目的是了解学生对本课知识的理解、掌握运用情况。
四、实践指导
教师请七位学生到讲台来，分别让他们朗读《五个手指头吵架》的故事 目的是让学生会自我评价的方法。
五、教师总结
教师：同学们，通过本节课的学习，你们懂得了评价自己是为了认识自我的道理，学会了自我评价的方法，并找准了自己的优点和缺点。现在大家要以实际行动，改正自己的缺点，弥补自己的不足。我要看谁的行动快，谁的进步最大啊！
六、课外活动
请你给自己一个全面地、客观地评价，然后给爸爸妈妈看看，并征求他们的意见。
第二课 美丽放大镜
教学目标：
1.了解学生评价自我的能力，教给学生评价自我的方法。2.了解自己是什么样的人，学会认识自己的方法。
一、导入
教师：同学们，你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢？你们想不想了解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家了解自己，认识自我。
二、授新课 出示幻灯片
教师：世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和长处。只有了解自己，才能正确评价自己。
三、堂活动 1.议一议
教师在黑板上写了三个问题：（1）兰兰怎样了解自己的长相？（2）明明有什么优点和缺点？（3）你打算怎样认识自己？
教师：请同学们分组讨论这三个问题，然后各组选派一位同学在全班发言。目的是让学生了解自己，正确认识自己。2.谈一谈
教师在黑板上写出四个问题：
（1）你喜欢别人夸自己长得漂亮吗？（2）你在同学面前炫耀过自己的能力吗？（3）你是否不自己长得不漂亮而自卑？（4）你喜欢自己的性格吗？ 教师：请一位同学念一遍，然后想一分钟，最后请四位同学们自由发言。目的是让同学们对自己做出正确的评价。3.说一说
教师：请同学们把书翻到指定的页，默读一遍后，按题意在书上写出你们的回答，然后同桌交换着看看各自所写的答案。目的是让学生正确评价自己，如实说出自己的优点和缺点。4.请你选择
教师将纸板挂在黑板上，板上有两道选择题：
1.当同学给你做出正确的评价时，你应该怎么办？（1）立刻行动起来，改正自己的缺点。（2）反正是老毛病，不改也过得去。（3）我的优点比缺点多，自己很知足了。请将你的选择填在（）里。
2.当同学给你提出不完全正确的评价时，你怎么办？（1）把不满的话憋在心里。
（2）想方设法为自己的缺点辨解。（3）与同学进行心灵交流，坦诚相待。请你将你的选择填在（）中。
教师：请一位同学念一遍，然后请两位同学到黑板前，把你的选择填在括号内。目的是教育学生要有自知之明，正确对待同学的评价。5.采花游戏
教师：请两位同学到讲台来，讲台一左一右有两个“花园”，请将喜欢的“花朵”采到“花篮”中。其他同学打开书，将你采摘的“花朵”上的字都写在卡片纸上，然后写上你的名字，交给老师。
目的是了解学生想成为什么样的人。
四、实践指导 1.演讲比赛
教师将演讲题目写在黑板上：认识我自己，并向同学宣读演讲要求。目的是了解学生对本节课知识的掌握和运用情况。2.老师教你认识自己
教师在教室前的屏幕上呈现“背景知识”中提到认识自己的六种方法。（1）照镜子（2）反省自己（3）参加课外活动（4）听取别人的评价（5）敢于同他人竞争
（6）从心理咨询和书本中认识自己
教师：老师念一遍，请一位同学念一遍，然后全班齐读一遍。目的是让学生掌握认识自己的方法。
五、教师总结
教师：同学们，通过本课学习，我们认识到评价自己的重要性，了解了自己是个什么样的人，还学会了认识自己的几种方法。
六、课外活动
请学生给自己画一幅像。
第三课 表达需要勇气
一、教学目标：
1．培养学生的勇敢精神、坚强的意志。
2．用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。
二、教学重、难点：
1．通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。
2．培养学生由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。
三、教学过程 1.讲述和讨论
讲了发生在自己身上的故事，让同学们知道老师也曾有过的胆小的时候，但正确面对后，克服了害怕的心理，经过不断的锻炼现在已不再害怕了。听了老师的讲述，你想对我说什么呢？ “你认为什么是勇敢？”
“说一件你认为是勇敢的事？”
从学生的回答中比较“勇敢”和“大胆”的区别，让学生讨论，作为一名小学生什么才是真正的勇敢？ 2.情境小品
通过小品的形式，让学生判断哪种行为是勇敢的表现。
第一个小品：一个孩子和家长在商场里走散了，他就在原地等家长，有人要领他找家长，他也不跟那人走，请售货员阿姨帮忙，用广播找到了家长。
第二个小品：一个男孩和同学打架，脑袋上出了血，他不喊疼，别人夸他真勇敢。
第三个小品：小丽在写作业，小刚叫她去玩。小丽有一道题算不出来，她不去，小刚同意让她抄自己的作业，小红拒绝。小红经过自己的努力，终于做出来啦!第四个小品：小明看到一所房子着火，他想和消防员叔叔一起救火，于是就冲进了火场。小品表演后，让同学讨论：哪种行为是勇敢的？为什么？
通过讨论，让学生更加清楚勇敢的真正意义，对今后生活有定的指导作用。特别是第四个小品，作为小学生来说，是未成年人，是受保护的对象，救火是有危险的，这种行为太鲁莽，不能称为勇敢。3.自我测试
(1)你是自己一个人睡觉吗?(2)晚上爸爸、妈妈外出办事，你一个人敢在家吗?(3)做不出题目，你想哭吗?会发脾气吗?(4)遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗? 能做到一至二件的同学，你比较勇敢；做到三件的同学，你挺勇敢。
“小勇士解难”给那些胆小的孩子出主意想办法，帮助他们克服害怕的心理，同时也是让他们自豪地展现了自己的勇敢。
第四课 关心更需要行动 教育目标：
1.引导学生认识为什么要关心、爱护别人；让他们知道“有爱心”也要“讲原则”的道理；教育学生把心中的爱升华为爱祖国。2.要用自己的爱回报别人对自己的爱，要学会关心、爱护、屿、帮助别人。
一、导入
教师：同学们，你们多么幸福，爸爸妈妈疼爱你们，长辈疼爱你们，老师爱你们，周围的好多人都关怀你们，爱你们。你们不能光享受别人的爱，还应该懂得要回报别人的爱，把你的爱心献给大家。今天我们讲新课：我有一颗爱心。
二、讲授新课
教师：请同学听故事。
讨论：小丽为什么借书给小芳？小丽的行为说明了什么？
三、课堂活动 1.读一读
教师在黑板上呈现四段话，你就会获得幸福和快乐的体验。
A、当你把爱心献给别人，你就会获得幸福和快乐的体验。如果人人都献出一点爱心，那么，世界将充满爱。
B、教育家苏霍姆林斯说：“如果只是享受快乐，他的心就可能变得冷漠、无情，对一切无动于衷，这样的孩子对自己的父母、对他人怎么会爱得起来呢。” C、要记住：只有懂得爱别人的人，才有资格被别人爱。
D、能够得到别人的关怀和爱护是很幸福的，我们要用爱心去回报别人的爱。让学生认真读这四段话，并要理解段意，最后记住每段话的意思。2.议一议
教师让学生分组讨论以下两个问题，并请各级选派一位代表发言。A、亮亮为什么又有了笑脸？ B、假如你是吕鑫，你将如何处置社会各方人士的捐款？通过集体讨论，学生进一步理解课文，并联系自己如何献爱心。3.想一想
教师在教室前屏幕上呈现三个小故事，请三位同学到讲台上来，每人念一个故事，然后面向同学回答以下问题。
A、蕊蕊做得对吗？为什么？ B、南南做得对吗？为什么？ C、娟娟做得对吗？为什么？
让学生判断怎么样做才是有爱心，怎么样做是不对的，检查学生对有爱心的理解程度。4.说一说
教师：大家一齐读一遍以下两个问题，然后想一想，最后自由发言回答这两个问题。
A、你曾用爱心去关心、帮助过你身边的同学吗？当被帮助的同学进步了，你会有怎么样的感受？
B、你记得爸爸妈妈的生日吗？你将怎么样向爸爸妈妈表示祝贺？
让学生说出自己献爱心后的感受，提高学生的认识水平，知道今后要去关心身边的人。
第五课 爱的回声 教学目标：
1.使学生感受到父母对自己的爱。
2.帮助学生更多地了解父母的爱，体谅、理解父母 教学环节： 活动预热
1.欣赏歌曲，与学生交流：你的谁的宝贝？（爸爸妈妈））
2.引入：生活中的我们无时无刻不在感受着爱，在他们爱的呵护中成长，而其中最多的就是来自父母都爱，下面就让我们一同走入今天的课堂《爱的回声》。（板书）
一、初感父母恩
1.情境问题：今天是亮亮的生日，爸爸送给亮亮一辆他最喜欢的玩具，并且也送给了妈妈一件礼物，你能告诉老师这是为什么吗？（生独立回答）
老师小结：是啊，中国有句老话“儿的生日，母的难日”，母亲经历的漫长的历程，把我们带到了这个美好的世界，并且父亲母亲给了我们无微不至的关爱。
2.再问：哪位同学愿意和大家分享一下生活中父母给我们的爱？（生独立发言）
3.师小结：同学们说的真好，你们的父母实在是太爱你们了。不过，老师想知道，你们中谁也曾向父母给予你们的爱那样去关心、照顾过他们？
请大家完成手里的调查表，咱们看看谁知道的最多（完成调查表）咱们请填好的同学读一读。（生读）
师小结：嗯，有的同学真不错，不仅记住了父母最喜欢吃的菜，还记住了父母最高兴的事！没有填写好的同学请回家观察思考后完成，并记住这些爱的信息。
二、再感父母恩
师：今天老师要给大家介绍两位新朋友，她们分别是菲菲和楠楠，请大家看了他们的故事后，思考一下，你对她们的行为有什么看法？（生独立发言）
师小结：是的，父母所作所为都是为了我们。我们不应该埋怨父母，应该不体谅父母。我们也要爱父母，那么我们来看看我们给父母的爱和父母给予我们的爱，到底是怎么样的呢？（小组活动：爱心天平）通过比较得出，父母付出都爱多。生发言---生写钩码---天平平衡
三、抒发心声
同学们做的很好，我想此时此刻的你肯定有很多心里话要和爸爸妈妈说一说吧？
或许我们平时不理解、埋怨父母，或许我们过于任性，等等，你都可以和父母掏心窝的说一说。
完成“爱心”-------读“爱心”（伴乐）----爱心树
四、总结
第六课 我的目标 教育目标：
1.引导学生初步认识学习目标的意义和作用；指导学生学会合理的制订个人的学习目标，使它成为学生学习的动力。
2.了解制订目标的意义和作用，学会设计适合于自己的学习目标，自觉地为实现目标而努力。
一、导入
教师：同学们，在新的学期，你们都有什么新的打算，在学习上有新的计划和目标吗？今天我们讲为什么要制订学习目标以及如何制订学习目标。
二、讲授新课
教师以讲故事的形式讲解课文，然后讲我国著名乒乓球运动员王涛和体操运动员桑兰的故事，最后作小结。
教师：同学们，从约翰、王涛和桑兰的故事中，我们看到了目标在人的心中是多么重要，它能给人以动力，唤起人们的极大热情，从而坚定不移地去获取成功。我们在学习上也要给自己订出恰当的目标，使自己的学习行动更加自觉、刻苦，顺利寺完成四年级的学习任务。
三、课堂活动 1.议一议
教师在黑板上写出三个问题：
（1）美国少年约翰给自己制订了怎样的目标，这对他的成长有什么作用？（2）王涛和桑兰的目标是什么？
（3）你给自己制订新学期的学习目标了吗？
教师：请同学们分组讨论以上三个问题，然后各组选派代表在全班发言。目的是让学生认识学习目标对促进自己学习的重要意义和作用。2.画一画
教师给每个学生发三张白纸。请学生给白纸编号，即白纸1号、白纸2号及白纸3号。教师：请同学们在白纸1号上随便画什么都行。（一分钟后）请你在白纸2号上画一只小企鹅。（一分钟后）请你在白纸3号上画一只黄嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鹅。目的是让学生懂得无目标、有目标及有明确目标进行学习，其学习结果大不一样。3.写一写
教师：（让学生把书翻到指定页）请你将自己制订的学习总目标及阶段目标写出来。目的是让学生懂得，总目标是在小目标的实现活动中得以实现的道理。教师：为了实现自己的学习目标，请写出你的具体做法。4.处画评价。
教师在黑板上挂出三幅画。
教师：同学们，请你们认识观察和分析画意，最后评说每幅画。大家自由发言，说说------画一：蜗牛的目标 画二：母鸡的目标 画三：青蛙的目标 5.请你诊断
教师在教室前屏幕上打出一段故事，又在黑板上挂出一张《学习目标诊断表》。教师：请一位同学把这段故事念一遍。
教师：请四位同学扮演兰兰、芳芳、明明和伟伟，并把自己所担任角色的话念一遍。教师：请角色扮演者到黑板前为你担任的角色诊断，并在诊断表中表示出来。目的是训练学生对本课知识的运用能力。
四、实践指导 1.演讲比赛
教师将演讲韪及要求写到黑板上。
通过演讲比赛，调动学生学习的兴趣，并检查学生掌握本课知识及实际应用的情况。2.读一读
教师：（让学生将书翻到指定页）我先读一遍，然后请一位同学读一遍，最后大家默读一遍。
目的是让学生能够记住，并能把这些方法用于实践中。
五、教师总结
教师：通过本课学习，同学们认识到学习目标对自己学习进步的重要作用，并学会了制订学习目标的操作方法。希望同学们在新学期一开始，就为自己订出一份学习目标，并征求老师和家长的意见，以便得到他们的帮助和监督，使自己顺利完成四年级的学习任务。
六、课外活动
把自己制订的学习目标拿给爸爸妈妈看，并征求他们的意见。
第七课 走出依赖 教学目标
1.让学生认识到应该消除依赖心理，走向独立。2.让学生懂得如何去克服依赖情绪和依赖思想。
一、导入
现在的孩子大多数是独生子女，过惯了“衣来伸手饭来张口”的生活，我们的自理能力可想而知，久而久之，这种生活上的依赖进一步演化为心理上的依赖，同学好！欢迎你们来到我的“健康乐园”，老师希望能和你们在这里度过轻松、愉快的40分钟。
二、讲授新课
（一）听老师读一段对话：
旁白：乐乐（皱着眉头）放学回家，刚到门口。奶奶：怎么了，我的小公主，这么不高兴？
乐乐：（低垂着头）学校要举办半个月的夏令营。
奶奶：没关系，孩子！奶奶还陪你去，给你带好多好吃的。
乐乐：（重重地坐在凳子上）不行！学校规定这次不让家人陪着。妈妈：没关系，宝贝！爸爸妈妈每天都去看你。
乐乐：（急促地）不行！学校还规定不让家长看望孩子，不准回家，不能带任何营养品。妈妈：（焦急地）不让家长看怎么行呢，那乐乐的衣服怎么办？每天都是我替她换洗的。爸爸：是呀！乐乐的作业怎么办？每次她不会时都是我替她做的。
爷爷：（摸着孙女的头）在夏令营里，老师会安排好多任务，没有爷爷的帮忙者孩子怎么干得了呢？
旁边：屋内一片寂静，只有唉声叹气的声音，乐乐呆呆地望着窗外。
（二）分析帮助有依赖思想的乐乐
师：刚才同学们的表演很精彩。故事中的小主人公乐乐这个人物你们喜欢吗？为什么？请同学们以小组为单位讨论讨论。
生：小组交流讨论。（前后桌四人为一组）
师：我刚才听了几个小组的讨论，大家都各抒己见。谁来谈谈你的看法。生：我不喜欢乐乐。因为她什么都不会，独立生活能力太差。生：我也不喜欢乐乐，她太依赖别人了。
生：我也不喜欢乐乐。我们年纪小，或多或少的依赖别人是正常的，但自己力所能及的还是要自己去做。
师：那么，乐乐为什么会变成这样呢？
生：平时家长包办太多，没有从小培养她做事情，使她什么都不会，自已缺乏锻炼。师：说得有道理。现在乐乐到底要不要去参加夏令营？请你们给她提提建议。
生：她应该参加夏令营，远离家人，家人不能帮她什么，什么事情要靠自己，这样可以锻炼她，让她从中感悟到独立自主的快乐。
（三）分析依赖的危害性
师：说得真好。谁来谈谈如果我们不及时纠正依赖会对我们造成哪些危害？
生：如果不及时纠正：胆子就会越来越小，长大了一事无成，什么事都不会做，很孤独、没有朋友玩。如果遇到困难就会感到恐惧、焦虑、担心、有压力，还会影响身心健康的。师：小结：说的好！农博网依赖确实危害很大，请看：（大屏幕出示）1.没有主见，缺乏自信。
2.总觉得自己能力不足，甘愿置身于从属地位。3.处事优柔寡断，遇事希望别人为自己做决定。
4.一旦所依赖的即将失去或可能失去时，立即就会陷入一种极度的不安中。5.对正常的生活、工作都感到很吃力。6.内心缺乏安全感，时常感到恐惧、担心。
7.严重者还可能引发抑郁证或焦虑等严重的心理问题。影响身心健康。
师：人要是有了依赖思想，无论多么简单的事，都会觉得是一种负担、一种压力。
三、检查矫正自我依赖性
师：那么同学们你们是否也有依赖思想（依赖现象）呢？我来做个小测验。
发给每人一份表格：请根据自己的实际情况对下列题目做出适合你的选择，并计算总分。1.你的学习用具和生活用品是否有父母保管？是0分不确定1分否2分 2.遇到难题时，你是否不知所措？是0分不确定1分否2分
3.独自在家突然下雨，你是否会主动关好门窗？是0分不确定1分否2分 4.放学后你是否总愿意和同学搭伴而行？是0分不确定1分否2分 5.你是否经常帮父母做家务活儿？是0分不确定1分否2分
6.你是否能独立制定学习计划并顺利完成？是0分不确定1分否2分 7.在班会上你是否经常能发表一些独到的见解？是0分不确定1分否2分 8.你是否经常找不到自己的东西？是0分不确定1分否2分
9.假入你的家人生病了，你是否会主动为他们倒水、拿药？是0分不确定1分否2分 10.遇到麻烦时，你是否首先想到的是需要别人的帮助？是0分不确定1分否2分
你的得分是多少？如果是0——6分，说明你的依赖性很强，要努力改掉；7——14分，说明你的依赖性较弱，自理能力一般；15——20分，说明你很少有依赖性，自理能力较强。教学总结：
同学们要勇敢地克服困难，从小努力锻炼自己，才能独立。这样我们也会成才。
第八课 挑战失败 教学目标：
1.引导学生面对失败时应该具有正确的态度。2.培养学生战胜失败的勇气和自信。教学重点：
引导学生通过敢于挑战失败的例子，培养他们的挫折承受力，提高他们挑战失败的勇气和自信。
一、课前设想
现在每个家庭只有一个孩子，一些家长实行“小太阳”教育，导致许多独生子女“以我为中心”，依赖性强，经不起一点委屈和失败。有的学生受到老师批评后，回家不吃不喝，用和家长赌气的方式来发泄心中不满；有的评优选先榜上无名，回家后又哭又闹等等。社会对人才的要求越来越高，竞争越来越激烈，这样的孩子将来一旦步入社会，便会无所适从。为了帮助学生更好的成长来开展本科教学。
二、导入
播放音乐《真心英雄》，师激情导入
我们每个人从小都会有一种“英雄情结”，崇拜某位传奇式的英雄。渴望有一天，自己也能成为英雄。但英雄的道路不是一帆风顺的，有时会遇到无数次失败，无数次挫折，就像我们听到的这首歌《真心英雄》中所唱：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”。
三、讲授新课
（1）仔细观察课本中的两个小朋友，每两个同学结一组，试着表演。（2）找一组同学到前面扮演“王立”、“李冰”。
师：想必我们很多同学都经历过像王立、李冰这样的事吧！那么，你认为他们的态度好不好呢？在自己的生活中，你们遇到过哪些挫折吗？你当时的心情又是怎样的？告诉大家好吗 生：独自思考，并汇报。
（3）“名人名言”，勇于挑战
师：上面我们说了许多自己的态度和观点，让我们再来听一听历史上的名人又是如何做的。多媒体出示：小书架：贝多芬的故事
师：你还知道哪些名人勇于向失败挑战而成功的例子。
生1：诺贝尔，在发明炸药时，经历了无数次的失败，但他不气馁，最后成功了。
生2：爱迪生，为了找到适合做灯丝的材料，花了10年的时间，终于找到了钨丝这种最合适的灯丝材料。
生3：华罗庚上中学时，曾因数学不及格而留级，但他没有灰心，后来成为一位伟大的数学家。
师：大家说的都很好，成功固然可贵，敢于面对失败，更可贵。只有不敢面对失败的人才是真的失败。跌倒并不可怕，可怕的是跌倒之后就不敢再爬起来，如果没有再试一次的勇气，必将失去成功的机会。
四、教学反思：
本节课注重了学习成果的交流与展示。因为合作学习非常重视组与组的交流，交流本身就是一种学习。而将自己的成果展示出来，并获得别人的赞赏，则是学生的一种需要。为此，本节课办“名人名言”集锦，又是评不同的奖项，这样，学生参与学习的积极性更高了。当我翻着这本”名人名言“集锦，看着同学们对于失败的种种理解的文字，我的心再一次被震撼了，这才是一群小学四年级的孩子，别小瞧他们，他们有了一定的思维，有了一定的见解。这更使我有了紧迫感，从各方面锻炼自己，要不，怎么为人师呢？我又想了好多，好多„„
第九课 竞争给我机会 教学目标：
1.知识与能力：使学生认识到社会生活中竞争是必不可少的，竞争是前进的动力。引导学生锻炼顽强的毅力，树立坚定的信心面对生活中的挑战和竞争，善于把竞争的压力转化为动力，懂得以正当的方式参与竞争。
2.情感、态度与价值观：使学生形成正确的竞争意识，具备参与竞争、迎接挑战的勇气和信心，锻炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素质，形成正当参与竞争的品质。重点与难点：
1.重点：竞争是前进的动力。2.难点：面对竞争的压力。教法：
1.情景教学法： 2.活动探究法：
一、讲授新课
（一）课前准备
1.本校运动会有关竞争的图片
2.事先备好学生写着自己的竞争对手的小纸条 3.歌曲《爱拼才会赢》
（二）教学过程 1.认知竞争
〔活动1〕游戏：词语接龙游戏 活动过程：首先提供4个词语：竞争，合作，前进，动力。让各组选派代表上来比赛，哪个小组先完成10个单词就获胜，各小组成员可帮忙。竞争与合作——竞争篇
采访参赛选手获胜的同学的收获：是否有展示出自己的真实水平？是——能力的展现
没有获胜的同学：为什么没能获胜？是否想获胜？如何做？——了解自身的不足——加强学习——以后获得好成绩——竞争的含义。
问题：你是如何理解竞争的？激发人的能力；激发人的自我提高意识 竞争的含义：竞争是激发人的自我提高意识和能力的活动。2.感知竞争
活动过程：通过展示有关竞争的图片（政治、经济、体育、就业等）
让学生意识到，生活中竞争无处不在无时不有，从而树立竞争意识。竞争不可避免的会带来压力，然而有压力就会有动力，由这句话学生不难得出竞争的压力会给我们带来积极的影响，但是如果不能够正确的面对竞争的话，竞争的压力也会给我们带来消极影响 活动二：如此竞争
杨阳进入四年级后，班里的竞争越来越激烈了。虽然杨阳仍然稳稳地排在第一名,但她心里明白，自己能够保持领先地位，并非天生聪明，而是因为比别人投入了更多的时间和精力。现在杨阳一看到别的同学埋头学习，就感到害怕，害怕别人赶上自己。偏偏同桌李敏最近的势头似乎很好，已经好几次李敏的小测验成绩超过了她。期末考试一天天临近了，杨阳越来越无法安心。如果李敏平时测验考得比自己差，她的情绪就正常些；如果李敏考得好,哪怕自己考得也好，她也仍然会心情沮丧，无精打采。怎样才能阻止李敏超过自己？终于有一天，杨阳偷偷地把李敏的听课笔记扔到了厕所里„„ 思考：你是怎样看待她的行为的？ 给故事续写个结尾„„
生：思考小组合作，并汇报：
师：通过对故事的感悟，让我们应该了解如果没有处理好竞争的压力，竞争的压力有可能会给我们带来消极影响，从而导致不正当的竞争。通过对故事的续编，我们应了解如何竞争才是正确的。而要如何竞争，就必须提高自身的心理素质同时坚守人格，正当竞争。锻炼适应竞争的心理素质
二、教学反思
让学生由看待别人竞争的行为，转接到自己的竞争行为，从而树立竞争意识，在行动中，去认知竞争，学会竞争。同时竞争又是相互的，被定为竞争对手的同学，在面对别人的竞争的时候，思考自己又应该如何把自己的竞争压力变成动力，更好地去竞争。
第十课 学习要有信心 教学目标：
通过此课内容教学，使学生明确自信心是心理状态表现形式之一。有自信心、顽强毅力、发奋图强，从而乐学。
教学重点：使学生树立学习自信心。教学难点：理解怪圈的内涵。教学过程：
一、活动课设计 1．教师导言：
学习过程是受人的心理支配的。自信心是心理状态表现形式之一，属于心理素质范畴。有了学习的自信心，就有了学习的毅力，就能产生学习兴趣，就具有了良好的心理素质，学习能力应付增强，学习成绩就能获佳。2．教师画出怪圈图示：
ａ我数学不行，我总是这样；
ｂ今晚不管怎样，我要完成这些题； ｃ我想多考虑考虑，也许能答出来； ｄ我真的还不行； ｅ为什么呢？
3．教师提出问题（让学生自己动脑、动手、自由研讨）。（1）上圈图示说明怎样的心理状态？（缺乏学习自信心）
（2）针对自己实际，画出与上图类似的怪圈。（学生会广阔思维，画出具我的有特点的类似图示）（3）认真想一想，所谓怪圈怪在哪里？如何解决？（养成良好的心理素质，增强学习自信心）（4）教师小结：
我们在学习上都程度不同的存在着怪圈图示情形。这个怪圈是一种恶性循环，怪圈并不怪，它有深刻的涵义。怪在我们原来没有很好的认识它的实质－－缺乏良好的学习心理状态，这是所表现的是自信心不强。只要你们打破其中一环，并注入积极的内容和因素，是增强学习自信心的重要方法。我们的传授课将解决这个问题。
二、传授课设计
导言：我们已经在活动课的实践上认识了自信心对学习的影响的重要性。在理论上又如何理解、认识、解决呢？我们现在就学习研讨之。1．什么是自信心？（先让学生界定）
[所谓自信心，就是充分相信自已，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做的事，自己也一定能做到] 教师根据学生讲述情况，适时加以界定说明。2．自信心的作用。
[迸发勇气和毅力、克服困难和障碍、挖掘自身的潜力、实现学习目的、任务] 3．教师例举缺乏学习自信心实例。学生结合自己实际再举例。4．怎样才能树立起学习自信心呢？
例１：我国著名数学家华罗庚、张广厚学习数学情况。学生讨论认识哲理。
[不能用考试成绩高低来评价自己，要保持必胜信念，发奋努力，改变现状。] 例２：一学习较差生学会小提琴。学生讨论认识哲理。[发掘自己的其它特长。] 例３：某学生学习数学课（扣回怪圈）。
教师总结：我们通过活动课及传授课的认识和学习，明确了自信心对学习影响的重要性。在学习中应结合自己学习实际，增强自信心，有良好的心理素质，就可以在学习上或某方面得到发展，获得成才，取得成功。
课后思考：心理状态表现形式的其它要素（内容）是什么？如何调节、预防和调整？
第十一 不以分数论成败 教学目标：
1.肯定考试的必要性
2.让学生对考试有一个理性的认识。教学重点、难点：
1.使学生正确面对考试：不是为学习知识而考试，而是为应付考试而学习这类的想法更正。2.面对考试要有一个正确的心态 教学过程
一、导入
今天，老师这里有一份期中考试成绩单，你们想知道自己的成绩吗？（学生：老师别念！）凡是当过学生的人都不可避免地要经历考试，经历考试就要面对分数，可以这样说大多数学生在考完试以后都希望知道自己的分数，又最害怕看自己的分数，俗话说“分分学生的命根，考考老师的法宝。”谁都有过为考试而困扰过，为考试分数而担心过，那么考试分数到底代表什么？我们该用什么样的心态来面对考试呢？
二、活动过程 ㈠现场采访
⑴当你知道老师这里有你的成绩时，你的心情怎样？ ⑵你的担心的是什么？为什么？
⑶你认为考试或者是分数给你带来压力了吗？谁给你的压力？ ⑷你认为考试分数代表什么？ ㈡许伟的苦恼
许伟的考试成绩总是不太理想，他想考试真是一件苦恼的事，尤其是分数发下来以后，自己都不愿意去看，怎么学都学不好，肯定是脑子太笨了，„„要是没有考试该多好啊！许伟的想法你有过吗？你觉得没有考试可以吗？ 考试的目的是什么？
点明：没有考试是行不通的，考试是为了定期检查学生知识的掌握程度的一种手段，如果没有考试，学习也就没有了动力。阐明考试的必要性 ㈢你的苦恼，我来办
面对学习、考试、分数，我想你一定有你的苦处吧，不妨说来听听，大家帮忙分析一下，帮你找出解决的方案。⑴如何看待考试？
⑵如何对待来自家庭、学校、社会的压力？ ⑶如何保持对自己适当的期望值？ ⑷在复习过程中如何克服学习疲劳？ ⑸考试前、考试中紧张如何放松自我？ 解决方法：
⑴考试只是手段而不是目的，每一次考试只不过是整个学习生涯其中一个阶段性的小目标。不要把考试看的多可怕，以为考不好什么都完了，也不能对考试不厌其烦，毕竟考试是督促我们学习的重要手段。考试不能决定什么，但能反映出什么，我们可以从中发现自己存在的问题以便下一次改进。
⑵你应当成为最好的你自己。对于父母、老师的期望你完全可以心安理得的接受，把来自社会各方面的压力置之度外，专心投入学习、积蓄力量，以最轻松的姿态迎接考试，这样今后才有机会加倍回报。
⑶正视自己，给自己一个符合实际的定位，不苛求自己，不急于求成，毕竟学习是一个循序渐进的过程。注意总结自己的学习特点，找出薄弱环节，加强基础和优化学习方法。一次考试准备不足，不要过分自责，找到原因下次弥补即可。
⑷复习阶段迅速缓解大脑疲劳的方法：交叉学习法、适当转移注意力，听音乐或做适量的体育运动。只要平静心态，坚定目标，一定可以突破大脑皮层的“高原反应”。
⑸进考场时，千万不要想“考不好怎么办？”不要草木皆兵，自灭志气。相反要给自己积极的心理暗示“我一定能行！”给自己打气加油。只要平时学得扎实，完全可以任凭风浪起，稳坐钓鱼台。相信多一份耕耘，多一份收获。在考试前可以和同学说笑来冲淡紧张的情绪，也可以静下心来看看窗外的风景，或是深呼吸来放松自己。
在考试中遇到难题时，只要想“自己尽力了就可以了”，或是“这道题我不会，别人也未必也会”，“世界上没有常胜将军，这次不行还可以看下次”多想想自己的优势，或是再给自己打打气“我肯定能发挥出来，功夫不负有心人”。这样调整好在考试过程中的心态，最大限度的发挥自己的实际水平。
（学生在自己总结应对考试焦虑方法的过程中也就解决了以上问题，明确了调节考试焦虑的方法，树立了正确的考试观。———心理疗法）
第十二课 学习进步有秘诀
教学目标：1.培养学生良好的学习习惯，发展学生的记忆力。
2.激发学生的学习积极性，培养学生初步理解和掌握系统学习方法。重点难点：培养学生掌握学习方法的意识。教学过程：
一、激情导入，1.引言，学习成绩的好坏，于我们的学习方法直接相关。经常反思自己的学习生活，从中发现规律，才能提高学习效率。
2.师：那么我们班的学生你们有什么好的学习秘诀吗？生答（教师给予肯定）教师板书课题：秘诀。
二、，游戏验证，1.教师讲解游戏设计 2.教师介绍游戏规则
3.教师组织学生开始游戏，游戏过程中老师重点强调游戏规则。教师随意在黑板上写出10个物品名称，让学生开始记忆（三分钟）然后教师擦去10个词，在黑板上写出两道数学题，学生开始计算，算后教师批改。
4.批改后教师让学生回忆刚才那10个物品名称，开始默写。
5.教师表扬表现好的学生，让他们说出自己是用什么方法记住的。（生答）
三、游戏反思
1.本单元的游戏中，大家肯定都是有兴趣参与活动，每个人都积极努力了，通过交流，大家会发现成绩好的学生掌握着一种好的学习秘诀，这个秘诀是什么呢？下面请同学们根据刚才的交流填写下面的工作纸。2.填写完后全班同学进行交流。3.交流后找出最好的学习“高招”
四、成功加油站
教师指导学生自己阅读《方法比努力更重要》，学生进一步理解学习方法的重要性，培养学生学习方法的意识。
五、教师小结本课
第十三课 学会观察
教学目标：
一、认知目标：
通过让学生观察图中缺少的东西，把缺少的部分画出来；和小萌的写作经验，知道观察的重要意义。
二、态度与情感目标：
愿意认真观察，培养自己的观察能力。
三、行为目标：
努力做到快乐地生活，学会观察，从中受益。教学重点：
认识观察的重要性，知道在生活中观察积累。教学难点：
通过比数字、数图形、看漫画、说秋天等活动，提高自我观察能力。教学方法： 1.情境体验法。2.游戏法。3.行为改变法。4.实践操作法。5.量力而行法 教学过程：
一、导入（感知）
嘿！小朋友们，俺齐天大圣孙悟空凭借一双火眼金睛，识破妖魔鬼怪的众多诡计，护送唐僧历经艰险取经成功。俺这一双火眼可不是轻易炼就出来的，不信？就请你试一下吧！
二、心空观测台（体验）
1.说出下面各图中少了什么东西，并把缺少的部分画出来。
在１分钟内，我画出了（）幅图中缺少的部分。
其中画对了（）幅，画错了（）幅。
我的观察力（）？
2.小萌是四年一班的学习委员，她的作文写得非常好，有一天，她写了一篇《我家的小狗——丫丫》的作文，受到老师和同学们的一致好评。同学们都纷纷向她请教写好作文的诀窍，小萌谦虚地说：“我没有什么诀窍，只是我注意观察。”小斌马上反驳：“不对不对，我也非常注意观察呀，可我为什么写不出这么生动的作文来呢？”小萌笑着说：“除了注意观察以外，我每次都在观察之后，仔细地写观察日记，这样在写作文的时候，就不愁没有东西写了。”
讨论：你知道小萌写好作文的诀窍了吗？如何提高自己的观察力呢？
三、活动万花筒（应用）
1.下面每一题中都包含两组数字，如果这两组是相同的，请打“√”，如果两组不相同，请打“×”。
（1）862741896351 862741806351（）
（2）***32
***32（）（3）***6382
***6382（）2.请你数出图中有多少个三角形和正方形。
（）个三角形（）个正方形 3..下面四幅图的顺序号不对，请你仔细观察一下，重新排列他们的顺序。
正确的顺序（）（）（）（）4.考考你的观察力
（1）你的班主任所在的办公室有几位老师？（2）秋天到了，大家说说周围事物的变化。四、一休聪明谷（方法）1.观察要有目标。
2.观察要认真、仔细、有序。3.观察要多动脑，多用心。
五、你我在行动（应用）
1.观察家里养的花或鱼，写一篇观察日记。
2.根据自己的情况，制定一份增强观察力的计划书。
六、心语冰淇淋（内化）
我们爱观察
我们从小爱观察，学习观察好处多，增长知识靠观察，科技知识靠观察；
我们从小爱观察，观察时时要注意，认认真真又细致，全全面面又概括，细心观察有顺序。
第十四课 让思维活跃起来
教学目标
1.知识目标引导学生打破思维定势。
2.能力目标训练学生思维的灵活性、敏捷性、变通性、独特性和集中思维能力使之得到培养和发展
着重培养学生的创造思维品质。
3.情感目标与学生建立良好的师生关系努力营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。教材分析
思维训练课重点是锻炼学生的发散思维、创造思维的品质即思维的流畅性、灵活性、独创性和精密性等。教学思路
1.制定正确且完整的教学目标，包括认知目标、能力目标和情感目标，明确教学的重点和难点，使整个教学过程有的放矢、张驰有度。
2.根据学生身心发展的特点，进行灵活多样的教学方法，突出重点，突破难点，完成教学目标。灵活运用直观情境教学法、循序渐进法、讨论法、总结归纳法、设疑启思法、引导发现法等教学方法，按“提出问题――设置情境――点评，给予激励――归纳小结，上升原理”的顺序来安排教学过程，以优化课堂教学过程。在教师看似无意却是有心的引导下，学生的思维逐步被激活，其创造思维品质和个性品质得到锻炼。教学重点、难点 1.教学重点：思维训练
2.教学难点：通过思维训练来提高学习兴趣和思维能力 教学手段：
1、活动形式：小组讨论、竞赛
2、教学材料：《猫和老鼠》VCD卡片 教学流程
一、引入情景
播放《猫和老鼠》。大家都很喜爱这部动画片，片中哪些镜头让你觉得有趣，为什么思维是帮助我们弄清问题、解决问题、理解事物并做出决定的心理过程。每个人都具有每个人都可以产生令人惊叹的思维结果。今天就让我们的思维活跃起来。 板书
思维是智力的核心注意力、观察力、记忆力、想象力是建筑在思维基础上的。思维力是可以通过训练得到提高的。现在让我们活动起来从训练我们思维的灵活性、敏捷性、变通性和独特性着手放飞我们的思想。
二、提出问题
请同学们考虑一下，列举出三角形的物品，看谁的最多。学生接力回答
大家想一想，为什么同学能在短时间里想出如此多的答案。与平时的观察、注意、记忆有关，可见思维的发展是与注意力、观察力、记忆力紧密相连的。
思维的基础是对知识的牢固掌握和融会贯通。发散的的思维是活跃的，它使得我们能打开思路，灵活、敏地放飞思想，而创造性的思维能使我们不拘泥于一个途径，充分发挥想象力从种种设想出发。深入认识事物，发现新问题，作出新解释，获取新知识，它能使我们更聪慧。
三、激励创新
下面，我们看看这是什么，怎么读，发挥我们的想象力，看看还可以怎么读卡片展示1、2、
3、“123”怎么读
卡片展示123学生回答
在严谨的逻辑思维和数学计算中123正确12≠3则错误，大家要牢记这一科学论断。今天，让我们冲破思维定势，想办法使12≠3变得合情合理。
现在请大家认真思考讨论1分钟，尽是使你们的思维角度、思维结果和理由新奇独特，只要言之有理，或自圆其说就可以，越多越好。
学生4人小组思考、讨论，可以选代表回答
四、上升原理
所有的这些，我们大家最喜欢哪些结果，为什么？ 学生选择、评价、回答
123家喻户晓，是我们必须掌握和牢记的逻辑思维得出的科学论断。但我们的讨论却使之面目全非这是为什么？
大家的思维摆脱了习以为常的思维方法，以新的角度重新观察、思考，所以回答言之有理具有新颖、独特的特点，正是富有想象的创造性思维给我们的生活带来了许多改变，从古至今的新工具、新产品莫不产生于此。如今高速发展的科技社会也在呼吁创造性思维的开发。
五、归纳小结
当然思维的基础是对知识的牢固掌握和融汇贯通，我们今天在学校，努力积累知识，也要注意培养和发展自己的创造思维。创造思维没有尽头，新的思考角度能将人引入到难以预料的思维境界。我们的思维潜力是巨大的，思维可以称得上是人类不断前进发展的阶梯，让我们沿着这阶梯勇往直前吧。相信在不久的将来，比《猫和老鼠》更精彩和更有创造性的动画会由你们绘制新发明会有你们的名字
今天我们一起作了一次思维体操，大家有何感想，锻炼需要持续，让我们自由地放飞思想大胆尝试。各个小组可以设计一些生活中的小问题给其他小组，看看他们有什么好的、创造性的解决办法。
第十五课 敢于打破常规
活动目的
1.使学生认识思维定势束缚了对问题的解决。2.引导学生学习一些打破思维定势的方法。活动说明
在我们的生活、学习和工作中有些问题之所以难以解决，因为人们往往带着一种惯有的心理定势来看待它们。因此思维定势有时会致使人们解决问题的思维活动刻板化，很大程度上限制了人们灵活解决问题的能力，但是思维定势是可以减少或避免的。只要引导学生认识人的这种心理倾向的存在注意自我提醒，发挥思维的自我监控的作用，就可以收到良好的效果。活动中重在引导、分析思维的症结之处。在学生充分认识思维定势的问题所在之后，再将结果呈现。让学生真正认识到思维定势束缚了对问题的解决。今后解决问题时。要敢于打破常规去想、去做，这样才会越来越聪明。课前准备
让学生抓住这两个问题
1.三个小故事与课题有什么关系
2.提出生活中遇到的需要大家解决的问题。预习十五课敢于打破常规 活动过程
一、谈话导入
1.回忆预习的课题与问题。2.课件出示两个问题
（1）三个小故事与课题有什么关系
（2）提出生活中遇到的需要大家解决的问题。
师：那好通过你们自己读书，自主预习，一定有很多很多收获。下面就让我们共同交流一下,好吗？
二、交流汇报
1.结合三幅图交流，让学生弄懂什么是常规、打破常规。
2.借助课件演示进一步理解，让学生认识到打破常规的重要性。
三、问题解决
师：书上的三个例子就是在生活中遇到的事例。他们敢于创新，敢于打破常规去思考问题、去解决问题。在我们的生活中遇到的问题同样也是千千万，活动前老师让你们提出生活中遇到的需要大家解决的问题并让你们写在了纸条上，下面，就把你们的问题交上来，我们共同研讨，共同解决。
一、抓住学生提出的两三个典型的问题进行解决。
二、投影出示问题，学生各抒己见，发表自己的见解。对于每个妙法可作适当评价。
三、通过问题的解决引导学生学习一些打破思维定势的方法。
四、指点迷津。
1.出示金点子内容。2.齐读。
五、教师总结
孩子们，打破常规靠的是智慧和勇气，打破常规凭的是细心与果断，希望你们在今后解决问题时要敢于打破常规，这样聪明的你们会更出色。最后请同学们记住，创造的失败比模仿的成功更强。
第十六课 宽容带来快乐 活动目标：
让学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质，同时意识到生活中需要宽容，感受宽容带来的愉悦。
教育学生以宽容的心待人，能够与同学和睦相处，彼此谅解共同进步，进而培养健全的人格。学会宽容，不苛求别人，让宽容成为自己的一种高尚品德。教学重难点：了解宽容的真正意义。教学准备：
多媒体课件：情境故事歌曲 表格：每人一张 教学过程：
一、心理测试，认识自我
（1）孩子们，老师先给大家做个心理小游戏，让大家了解自己目前属于哪种心态的人。老师这儿共有10道题，每道题有“是”“否”两个答案，请大家仔细听题，如实答题，在自己认定的答案后面打“”，答“是”的得1分，答“否”的得0分。最后统计自己的得分。（出示测试题）
（2）出示分析结果。请大家对照看自己属于哪个分数段的人。参考分析结果。师相机给学生建议：
0---3分：心态很好，遇到任何人和事都能用自己的宽容心去面对。
师:这说明你是一个心胸宽广、海纳百川的人，所谓宰相肚里能撑船说的就是你了，老师希望你能继续发扬优点，做一个永远受他人欢迎的人。
4---6分：心态较好。虽然你偶尔也会因为他人的态度生气，但大多数情况下你还是能宽容别人。
7---10分：说明你在平时的生活中还要加强自己的灵活性，多培养自己的宽容精神。师：得分较高的孩子要注意了，说明你在平时的生活中不够宽容，容易计较自己的得失。
二、看动画，了解宽容的重要性。
过渡语：接下来，老师请大家看一段动画情景剧，看看这两个小朋友之间发生了什么事情？ 生1：他们因为弄脏了本子而争吵起来。生2：他们因为想报复差点打起来。„„
师：你们来猜猜接下来会发生什么事情？结局会怎样？你明白了什么？接着看。第一个结局：他们互不原谅从此谁也不理谁。
第二个结局：他们互相宽容，又成为最要好的朋友。
组织学生讨论：看了这个短剧你有什么看法和想法?你喜欢哪个结局？为什么？
三、点击自我，体会计较带来的烦恼。
类似上面的事情，在我们身边也经常发生，请你回忆一下当时的情景，把它记录在表格当中。（课前准备了表格）
什么时候———————————— 什么时间———————————— 什么原因———————————— 什么结果———————————— 学生活动：
1.回忆与朋友、同学发生的不愉快的事。（教师提示：A、自己的 心爱的东西被损坏了„„B、游戏中意见不和闹矛盾„„C、男女生 之间划三八线„„D、被人误解、冤枉„„）2.诉说不愉快的事，感受这件事带来的烦恼。四.听故事。
一位老人和一个年轻人在一个饭店的同一张桌子上吃饭，老人的手机放在桌子旁边，这个年轻人趁老人不注意偷拿走了老人的手机。正当年轻人想溜走的时候，老人发现手机不见了，他看到刚走到饭店门口的年轻人，马上明白了一切。这个时候如果老人喊门口的保安会当场抓住这个偷手机的年轻人，但这位老人是怎么做的呢？我们一起来听一下。老人喊住了就要走出门外的年轻人，年轻人很紧张，不知道老人会做什么，可是老人走过去和蔼地对他说，年轻人，请等一下，我们刚才一起吃饭时，我的手机不见了，这个手机是我女儿送给我的，对我很重要，我想可能是掉在地上，我的眼睛不好，你能不能帮我找一下？这个年轻人听了如释重负，他佯装帮老人找回了手机，老人对他重重地道谢，年轻人很惭愧，从此改掉了偷东西的恶习。
1.师提问：听了故事，你有什么想法？ 2.生讨论，发言。
师总结：是啊，宽容居然有这么大的力量！它居然可以改变一个人的行为，从而对他的一生产生影响，像我们刚才生活中遇到的那些冲突，我们应该选择怎样做呢？ 五.金点子。
1.过渡语：同学们意识到了宽容的重要性，也知道在生活中遇到了冲突会选择宽容，但宽容也是需要智慧的，我们应该怎样宽容对方？和大家交流一下你的看法。2.汇报结果：
(要站在别人的立场上多思考，双方都要冷静；大家多从自身找原因，要设身处地替比人想......)教师相机板书：理解忍让冷静„„
同学们，我们都生活在一个温暖的集体里，每个人都希望自己和他人能和睦相处，彼此生活愉快，所以，同学之间对别人的过失要做到：学会宽容，与人为善，遇事要忍让为先，做到胸怀宽广，不斤斤计较，处处为他人着想，学会退一步海阔天空，风平浪静。要懂得与人为善，待人宽容是一种良好的心理品质，不仅能避免相互伤害，而且能使双方都感到心情愉快。欣赏格言：
雨果的“世界上最宽广的是海洋，„„ 林则徐的“海纳百川，有容乃大” 自己写两句有关宽容的“名言” 六.请你参加
1.师：发给每人一张图表按课本50页要求去做
2、讨论：
①你能够各写出5个人吗？如果不能，困难是什么？ ②能够相互帮助或支持的人有几个？ ③你怎样帮助别人，又怎样寻求帮助？
七、反馈。
我们再来看刚开始的选择题，如果这次让你重新选择，你的想法会不会改变？
结束语：宽容是你踩了我一脚，我却回你一句没关系；宽容是起争执时，相互的各退一步；宽容是快乐之本，多一些宽容我们的生命就会多一份空间，多一份爱心；多一些宽容，我们的生活就会多一份温暖，多一份阳光。
最后合唱老师改编的歌曲《友谊连着我和你》： 学校是个小天地，小小的班级更拥挤； 你有你的倔性格，我有我的小脾气； 勺子总会碰锅沿，脚板总会擦地皮； 在这小小的天地里，遇到碰撞你别在意，生活就是这样的。在这小小的天地里，友谊连着我和你。
第十七课 走出嫉妒 教案背景
1，面向学生：小学 2，学科：心理健康教育 3，课时：1课时
4，学生课前准备：搜集自己或他人嫉妒别人的事例。
二、教养方面：
1、通过活动,帮助学生认识嫉妒心理的表现及其危害，使学生正确看待别人的优点，培养健康的个性。
2、从活动中懂得缓解以及消除嫉妒心的办法，努力克服嫉妒心，培养健康积极的心理。教育方面：
1、重点：认识嫉妒，懂得消除嫉妒的办法，并努力克服嫉妒心。
2、难点：消除嫉妒心，不把别人的成功变成自己的烦恼发展方面：培养学生健康的心理。
三、设计意图
嫉妒的危害很大，它不仅妨碍团结，影响进步，给同学和集体带来损失，而且对个人的身心健康也会造成不良影响，这种心理如果发展下去，还可以使人失去理智，甚至做出打击和伤害别人的事来。小学生往往以嫉妒别人的学习成果为多。因此,本活动通过多种学生喜欢的形式，来调控学生的心理，缓解和消除学生的嫉妒心,培养健康的心理。
四、教学方法
讲授式：通过课堂教学，使学生正确认识到什么是嫉妒心，嫉妒心有哪些危害。
活动式：根据小学生的特点，设计多个案例活动，让学生在参与活动的同时，获得心理体验，提高心理健康水平。
五、教学过程
（一）.引入课题：
1、幻灯片出示：（1）小华和小英本来是很要好的朋友，过去都是班委，这次小华继续当选为班委，小英没有选上。从此，小英就不理小华了，而且还在背后说，当班委没什么了不起的，有本领成绩超过我，拿张三好奖状给我瞧瞧„„
（2）小红过去的学习成绩在班里总是第一名，最近一次考试，她的好朋友小兰超过了她。她很高兴地向小兰祝贺：“咱们共同努力，互相竞争吧！”
2.讨论：你觉得小红和小英谁得做法好?为什么?
3、师小结揭题：嫉妒
小英总想着自己比别人强，一旦感到别人超过自己时，心里就不舒服。这就是嫉妒心。（板书：嫉妒心）其实这种心理几乎人人都有过。可以这样说，有一定程度的嫉妒心并不可怕，可怕的是不加以控制，越变越强，产生不正常的心理。这对自己和别人都很不利。那有了这种心理怎么办？今天我们就
一起来讨论讨论如何赶走嫉妒心。（板书课题：赶走。。）
（二）讨论原因知危害
1、了解嫉妒心产生的原因。（1）生讨论：小英为什么会产生嫉妒心理的呢？
（2）师小结：产生嫉妒心往往是缺乏自信、心胸狭隘、过分要强造成的。2.明确嫉妒心的危害。（1）你嫉妒过别人吗?（引导学生举具体的事例谈。）有人嫉妒你吗？你心里怎么样?（2）你能说说你或者你身边嫉妒的事情吗?（列举自己的事例，畅说嫉妒话题。）（3）嫉妒心会带来哪些危害？
3、教师小结：嫉妒心是一种不健康的心理。它能严重损害同学之间的友谊，破坏集体的团结，阻碍同学之间的相互了解，共同进步，同时也影响自己的身心健康。有嫉妒心的人总爱否定别人，抬高自己，长此以往，好比一棵树生了虫子，如果不及时把这只虫子除掉，而是让它在躯体里寄生，那么，这棵树的命运唯有“枝枯叶黄”。大家可曾知道《三国演义》中周瑜气病气死的事例？《三国演义》中，周瑜年轻有为，才华出众，具有大将之才，年仅24岁就率军破曹，取得赤壁之战的辉煌胜利，完全可以在事业上获得更大的成就，而他却狂妄自大，心胸狭隘，如果周瑜不嫉妒诸葛亮，不处处加害于诸葛亮，也不会落得吐血而死。
（三）心理剧《欣欣与然然》 事件：欣欣和然然是一对好朋友，上周四，她们俩一起代表班级去参加了学校一年一度的“小书法家擂台赛”。星期一课间操后，同学们三三两两地在教室里休息，欣欣和然然正笑眯眯地谈论着什么，班长兴冲冲地跑进教室大声宣布：“恭喜你！欣欣。你在‘小书法家擂台赛’上获得了第一名，喜报都贴出来啦！”欣欣忽切地问：“然然呢？”班长肩一耸两手一摊，说：“没看见。”刚才还满脸笑容的然然刹那间脸涨得通红，一转身回到自己的座位上，回过头来冷冷地看着欣欣，不屑地说：“哼！得了第一名，有什么了不起。”欣欣满脸的喜悦慢慢地黯淡下来。
学生看完后，教师提出问题讨论：
1、欣欣和然然到底怎么啦？（嫉妒心在作怪）
2、此时此刻，你大胆地猜测一下欣欣和然然的友谊会怎样发展呢？
3、引导学生讨论：如果你是欣欣，你又该怎样缓解矛盾呢？——换位思考，坦诚帮助。
（四）联系实际： 我有“妙方” 1.情境选择
我们在平时的生活、学习中怎样做才是正确对待同学、朋友取得的成绩，变嫉妒心为上进心？请根据以下三个的事例选择你的做法。
事例一：小明平时学习比小强好，可期末考试时，小强的成绩比小明要好，如果你是小明，你应该怎么想?（1)小强有什么了不起的。（2)小强的学习成绩超过我，证明他有比我强的地方，我可不能服输啊，要迎头赶上。事例二：小刚这回在“数奥杯”比赛中得了一等奖。而小勇才得了个三等奖，但小勇的体育成绩比小刚要好得多，小勇该怎么想?（1)小刚太可恨了，竟敢比我强!（2)尺有所短，寸有所长，每个人各有长处，也各有短处，我数学成绩不如小刚，但我的体育成绩要比他好啊，我可不能丧失自信心。
事例三：小玲和小欣是好朋友，俩人都去报名参加校田径队，结果小玲入选，小欣落选，小欣该怎么做?（1)不再理小玲。
（2)继续和小玲做朋友，为小玲入选而高兴。
2、生交流师小结出示妙方：
3、你还有什么好方法吗？鼓励学生想出更多的方法进行交流。
4、深化讨论：如果你知道别人正在嫉妒你，你是否也有办法消除他的嫉妒心? 通过举身边的例子讨论得出妙方：（1）将心比心，真诚相待。（2）善意宽容，交流沟通。
（五）活动中体验，表演自己的故事或改演《欣欣与然然》。
想想你们的故事，这时候你们是不是有了新的想法，快点找你们的小伙伴去演一演吧！愿意改演《欣欣与然然》也行。
（六）良言赠送伴我行
嫉妒心并不可怕，有了嫉妒心，只要善于使用刚才学到的方法，缓解或消除嫉妒是完全有可能的。当然，最好的办法是预防嫉妒心的产生，现在让我们来听听小博士是怎么说的！小博士赠言：
（七）总结:这节课的学习,你有哪些收获?
（八）作业：课后阅读：小故事《肖邦和李斯特》读后，向父母说说你的感想。结束：播放影音，【百度搜索】——站起来
六、教学反思
小学生正处在天真烂漫的发展时期，但嫉妒心理已经悄悄地走进了一些学生的思想中。小学生的嫉妒心主要表现在学习上，他们的生活范围比较狭窄，学习是他们最主要的任务，也是评价他们最主要的标准；成绩好的同学往往能够得到老师加倍的宠爱和同学们的羡慕，因此，这些同学也就成了嫉妒的对象。此外，个人的才能、家庭的条件等因素也能成为学生嫉妒的缘由。所以，为了更好地防止和克服嫉妒心理，让全体学生以正常的心态健康地成长，我们教育工作者就必须从小学就开始抓赶走嫉妒心的教育，而且刻不容缓。
要教育学生防止和克服嫉妒心理，首先就应该让学生明白什么是嫉妒心理。在课上，通过让学生谈自己的体会，结合实际生活中的事例，总结归纳出嫉妒心理的概念：在日常生活中，有的人不愿看到别人的进步，更不愿别人超过自己，只希望自己比别人强。尤其看到别人受称赞心里就生气、难过，甚至不择手段地中伤、打击别人。这是一种不健康的心理，叫嫉妒。学生在对嫉妒的理解上，在自愿的情况下，纷纷谈出了自己曾经有过的嫉妒心理，说出了当时的感受，并且道出了因当时的嫉妒而导致的危害结果。认识到了嫉妒心理是一种不健康的心理，它严重损害了同学之间的友谊，阻碍了同学之间的相互了解、相互学习，影响了自己的进步，既害人又害己。
从某种意义说，嫉妒是可以教育的，俗话说：退一步海阔天空。关键是在于教师的教育和引导。要教育学生消除嫉妒心理，关键在于使学生充分认识到嫉妒的危害，正确看待别人的成功，学会为别人的成功而喝彩，并以这些成功者为榜样、为自己奋斗的目标，不断给自己前进以动力和压力，这对于从根本上消除嫉妒心理，培养良好的性格，形成和睦的人际关系具有重要的意义。
第十八课 善于倾听 教学目标
1.感受倾听的重要性，养成倾听的良好习惯，学会做一个合格的倾听者。2.初步掌握倾听的技巧，学会在交流中尊重他人。知识准备
小学生活泼好动，课堂上让他们四十分钟注意倾听，必然是有一定难度的，尤其是儿童的有意注意维持时间是有限的。可是，在我们的生活中，我们需要和辨认沟通，更多的时候不是自己在表达自己的想法，而是在倾听别人的声音。教育家卡耐基说：“做个听众往往比做一个演讲者更重要。专心听他人讲话，是我们给予他的最大尊重、呵护和赞美。”每个人都认为自己的声音是最重要的、最动听的，并且每个人都有迫不及待地表达自己的愿望。在这种情况下，友善的倾听者自然成为最受欢迎的人。
倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术。沟通是双向的。我们并不是单纯地向别人灌输自己的思想，我们还应该学会积极地倾听。倾听的能力是一种艺术，也是一种技巧。倾听需要专心，每个人都可以透过耐心和练习来发展这项能力。教学准备
1、课件；
2、测试题；
3、音乐 积极信条
认真倾听，既体现你谦逊的教养，又展现你的素质。教学过程：
一、热身活动：“我说你做”小游戏（5分钟）
游戏规则：当听到“乌鸦”时，男同学起立坐下，听到“乌龟”时，女同学起立坐下。很久很久以前，有一片大森林，森林里的小溪旁有一小——屋，小屋里住着一只小乌龟，一双乌——溜溜的大眼睛和黑皮肤。他有一个好朋友，是一只羽毛乌——黑发亮的乌鸦。有一天乌——云密布，突然下起了一场大雨，乌鸦就躲进池塘边的屋——檐下。乌鸦在小屋外吓得发抖，并且大喊大叫，乌龟听到乌鸦的叫声，打开门看看是什么事。乌鸦一看到乌龟就破口大骂，“你看到乌云就知道要下雨了，还不快点让我进去躲雨”。乌鸦一进屋里，把乌龟的家弄得满地污泥，乌龟很生气，就骂乌鸦无理取闹。后来，乌鸦把乌龟家弄得乌烟瘴气，乌龟不得不把乌鸦赶了出去。
问：在刚才的游戏中，有些同学的反应很快很准确，但有些同学出错很多，为什么？ 学生：„„
总结：正如刚才同学们提到的，有的同学是因为没有注意听游戏规则，所以开始并没有作出反应；有的同学是因为没听完就急着作出反应，如听到小——字，乌字就作出反应；还有些同学是没有集中注意力听，看到别人做出反应，自己才作出反应，因此反应有些延迟。可以说反应又快又准的前提就是认真倾听，听完再作出反应。可见，学会倾听非常重要。
二、请欣赏心理小短剧。（10分钟）1.小品表演《你说我听》（5分钟）
准备：请三位学生上台表演。并分发给3位学生三个信封，分别是A、B、C。自己协商谁做A、B、C，然后打开信封按照相应的要求做。
A任务：认真给你同桌介绍你最近刚刚看过的一部电影。时间1-2分钟。
B任务：对方给你讲事情时，要求你在听的时候或东张西望，或收拾东西或做其它动作；或打断他的话题并不断下自己的评论。做的时候，请你稍微自然一些，不让对方觉察你是故意这么做的。C任务：对方给你讲事情时，要求你认真倾听，并适当应答。2.游戏分享（5分钟）
（1）A同学，你下次愿意与哪个同学交流？（2）你为什么愿意继续跟C同学交流呢？
（3）你怎么就觉得他体谅了你的感受，尊重了你呢？（4）你为什么不愿意继续与B同学交流？
（5）那么，你希望当你在讲事情时，他怎么做呢？
3.教师总结：是的，从小品中，我们感受到B、C同学两种不同的倾听行为。B同学心不在焉、东张西望„„这是一种消极的倾听。而C同学积极关注、并适时的回应„„
三、倾听能力小测验。（5分钟）
这是某高原上的一栋渡假山庄，你单独在里面，窗边突然出现一只正在游戏的动物，但是只能看见它的耳朵，你认为这是什么动物？ A狐狸B狸C小熊D野猫 结果评析：
A狐狸——最优秀的倾听者。不但能读出谈话者的心声，也能适时对应、附和，更能装出若无其事的样子高明地诱导倾诉者说出真正的心事，而且能和任何人愉快地谈心。
B狸——最得意的莫过于能在对方的话里加上笑话并将话题扩大，因此，是一位能倾听快乐谈话的人，但是，对于严肃的话题就不太行了。
C小熊——如果是和自己有关的话题则能侃侃而谈，但是对于倾听别人的谈话则十分缺乏耐性。
D野猫——最不会聊天的人，任何人和他说话，他都是心不在焉，而且常常把对方的心情弄得更糟。
四、教师讲解基础知识（5分钟）
记得以前曾经听过一个小故事：“一个小孙子问爷爷：为什么人有两只眼睛、两个耳朵、两只手，却只有一张嘴巴呢？你知道爷爷是怎么回答的吗？（爷爷告诉小孙子：这是让人要多看，多听，多做，少说话呀。”
那么，合格的倾听行为应该是怎样的呢？下面介绍几个要点：
A、注意眼睛注视说话的人，将注意力始终集中在别人谈话的内容上。不要打断对方，在对方未提问时，不要随便发表自己的看法。
B、接受用点头、微笑表示你理解对方的想法。如不一定赞同对方的观点，仍要保持尊重的态度，可以适时加入一些表示听清楚的短语，如“是吗”、“我明白了”、“原来这样”等等。C、引深话题重述对方的意见、情感，或提出恰当的问题鼓励、帮助讲话者完成他的叙述。如“后来又怎么样呢？”“那你一定气坏了！”“既然如此，你以后打算怎么办？” D、有耐心在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时，不要随便打断对方、发表自己的看法，应等别人说完再发表不同意见或补充，表达自己意见时也要以“我认为„„”、“我想补充说明„„”等比较温和的方式参与交流。
教师总结：应深刻理解作为一个合格的听众要掌握五条基本要素，即诚心、专心、用心、耐心、应心（反馈）。
四、小组活动：《你听我说》（10分钟）活动规则
1.一个扮演盲人，一个扮演明眼人。
2.盲人在明眼人的帮助下，将贴在黑板上的空白脸孔，画上五官。只限于用声音提示。两人一组，一个扮演盲人，一个扮演明眼人。扮演盲人的同学在同伴的指导下完成画画。活动是孩子最愿意玩的，可是最主要的是活动过后的分享，让学生们从中体会倾听的重要性，以及在日常生活中的应用，否则的话，会让活动课只流于形式，而失去了心理辅导的意义。
五、教师课堂小结：（5分钟）认真倾听别人的倾述虽是细枝末节，但却体现了你谦逊的教养，能展现你的素质。
同学们，来问问自己，课堂上是不是认真倾听老师的讲课？和朋友交流，是不是认真倾听别人的建议？和父母交流，是不是以一颗恭敬的心认真倾听父母的心声。
接下来让我们静静想想，同时欣赏《飞鸟用啼叫歌唱生活》来结束我们的这节课。（配音乐）倾听是心灵之花。它能折射出纯洁而热情的光芒。倾听是一缕清风，它能吹散笼罩在人们心头的阴霾；倾听是划破漆黑夜幕的流星，能给人们带来希望；倾听是一朵开不败的花，它能绽放出生命之蕊，换取人们的欣赏和信任。
倾听长者的教诲，就如同读一本好书，实乃受益匪浅。倾听朋友的诉说，与朋友共同分享快乐，分担痛苦，让朋友感觉自己不是孤单的。倾听他人的牢骚，让他人感到舒畅、满足和轻松。闲暇之际，独步山间树林，倾听大自然的声音：鸟儿的歌唱，昆虫的啼叫，小泉的呜咽，山风的呼啸„„让人寻找到属于自己的那片热土，让人寻回内心深处最美丽的真实。 在跋涉的道路上，跌倒时希望有人扶持；忧虑时希望有人分忧；寂寞时希望有人陪伴；失败时希望有人鼓励。这都需要倾听陪伴。渴望倾听之人对倾听的向往，如同“青青子衿，悠悠我心”般迫切。倾听是春天刚发芽的嫩草，充满活力与希望，也给人带来新生力量和希望之火。倾听犹如炙热的夏日里的一阵凉风，把枯燥与烦闷一拂而尽，送来愉悦轻松的感觉。 当你失落时，一声清脆的鸟啼能给你安慰；悲伤时，一阵清风能给你开解；彷徨时，一泓清泉能给你帮助„„倾听在呼唤，我们需要倾听。朋友，难道我们不应牵起倾听之手，去创创造更加精彩的人生吗？
第十九课 友情需要表达
教学目标：1.通过接受祝福、送去祝福、分享祝福让学生感受到友情需要表达。2.使学生之间形成互相尊重、互相帮助、团结友爱以至我们是最亲密的小伙伴。教学重点：学会用语言表达友情 教学教具：彩纸、气球、多煤体课件 教学过程：
一、播放音乐导入新课
播放歌曲《一二三四五六七》
师:同学们,先让我们来听一首歌,听的过和中你要想,这首歌歌颂了什么? 学生发言: „„
师:你能说出有关朋友的一些格言吗? 学生说有关朋友的格言: „„
二、新授 1.接受祝福
师：看来朋友之间的友情很重要，有这样一个情景：小明看到课桌上放着一张送给自己的贺卡，他打开看到：学生齐读（幻灯片上内容）小明：
与你相处的这些日子，我很高兴。记得今天是你的生日，祝你生日快乐！同桌：乒乓仔 5月18日
师：小明看后，脸上露出了甜蜜的微笑，你猜猜小明心里会怎么想，又会说些什么？ 学生发言： „„ 小结：我们都能体会到小明此时此刻的心情，如果当你接受别人的祝福时，心里有什么感受？请把你的感受写下来，和同学一起分享你的快乐。
（1）学生写感受。（2）分享快乐。
我的感受 板书：接受祝福的心情
2.送出祝福
师：同学们，你们收到祝福的时候心理有这么多的快乐以及幸福的感受，同样当乒乓仔看到小明甜蜜的微笑，激动的心情时，他又想起了好多好的朋友及亲人，他又写了好多贺卡，你们猜猜他又要送给谁？（播放幻灯片）贺卡1今天像小鸟初展新翅，明天如雄鹰鹏程万里。祝你过个愉快的生日。
贺卡2感谢您！在您的抚养和期望中，我一年一年地成长。从我来到我走，我牢记着两个字：妈妈！
贺卡3您把自己的光明浓缩成太阳，天天挂在我们的头顶。感谢您，老师！贺卡4你是当今世上最有福气的人，因为你拥有一位最够意思的朋友。贺卡5我愿意成为圣诞老人，给你送去最珍贵的礼物。祝你圣诞节快乐！
贺卡6这张小卡片代表着：365天的祝福，8750小时的关怀，52560分钟的思念。（1）学生齐读并回答乒乓仔又要送给谁。
（2）谁又能说出乒乓仔送出贺卡后此时的心情。（学生表述）„„
板书：送出祝福后的心情 3.分享祝福
师：既然送出贺卡后是这么愉快，就让我们一起来分享祝福。请同学们齐读游戏规则：把“祝福”吹起来（播放幻灯片）把“祝福”吹起来
每个人在小纸条上写上祝福的话，将小纸条分别塞进准备好的气球中，将气球吹起来，封口。大家手拿自己的气球围成一圈，同时将气球抛向高空，迅速和旁边的人拉起手。现在的任务是：在一分钟内，保证尽量多的气球不落地。一分钟过后，每人捡起一个气球，将它弄破。学生根据游戏规则做游戏 „„
小结：我们收到祝福时和送去的祝福一样快乐、一样幸福。这就是说朋友之间，需要用语言表达，只有表达出来，朋友之间才能多一份_________，少一份_________，这就是说友情需要表达。
板书课题：友情需要表达
三、拓展练习：
同学们就让我们亲手制作一张贺卡，写上祝福的话，送给你想祝福的人。
第二十课 朋友知多少 教学目标：
1.知识目标：通过对自己交友的回顾和对他人的交友故事的感悟，明确与朋友交往过程中应注意的要素。
2.能力目标：学会珍惜友情，关爱朋友。
3.情感态度与价值观目标：感知和体会朋友给自己带来的友谊和帮助，养成热情、开朗的性格。
教学重点：
通过对自己交友的回顾和对他人的交友故事的感悟，明确与朋友交往过程中应注意的要素，学会珍惜友情，关爱朋友。教学难点：
感知和体会朋友给自己带来的友谊和帮助，养成热情、开朗的性格。教学方法： 案例教学 教学手段： 多媒体教学 教学过程：
一、赠言导入
师：同学们，生活中谁不想有几个知心朋友，谁不想有纯真至深的友谊？“朋友多了路好走”浓浓的友情会给予我们力量，会让我们生活得更精彩。首先送给同学们一句话：珍视朋友，珍重友谊。（学生微笑、点头）
设计意图：赠言的方式可以使学生迅速的感受老师的心意。从而及时的融入到课堂中来。
二、分队交流 1.分队比赛
师：今天，我们分为两个队进行比赛。右边是—— 生：雏鹰队。（自信地挥动手）师：左边是——
生：飞龙队。（拍掌高喊）
师：让我们走进第一版块：说说描写“朋友、友情”的成语或谚语，看哪队说得多。生：情同手足、同甘共苦、天长地久、患难与共。有福同享、有难同当。
生：（举手，迫不及待）不分彼此、一见如故、莫逆之交、管鲍之交。豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。（众赞叹、鼓掌）生：志同道合、心有灵犀一点通、知无不言„„
师：“知无不言”后面还有一句叫：“言无不尽”，跟我说一遍。
生：人相处，贵诚谦，待人宽，律已严，笃友谊，管与鲍，重道义，择善交。生：一日不见，如隔三秋。近朱者赤，近墨者黑。路遥知马力，日久见人心。师：雏鹰队说了23条，飞龙队说了19条
设计意图：通过比赛使学生了解知心朋友的重要性，从别人的诗句和感受中体会友情的真实，同时也让孩子体会到什么是真正的友情和朋友。2.背诵送别诗
师：第一版块双方表现都很出色，比赛继续进行。（动情地说）知心的朋友要分别了那依依惜别之情难以言表，许多诗人创造的优美诗句就能表达这种情感。让我们走进第二版块：背诵送别诗。
生：赠汪伦——李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。生：芙蓉楼送辛渐——寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（众赞叹）
生：赠别——多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。（热烈鼓掌）
师：这轮比赛，飞龙队略胜一筹。设计意图：送别是友谊的集中体现，通过对诗句的背诵让孩子回到了诗人的那种真诚之中。从而感悟友谊。3.名言警句
师：让我们进入第三版块：你知道哪些描写“朋友、友情”的名言名警句，看哪队说得多。生：要想有朋友，自己必须先够朋友。
生：以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替；以友为鉴，可明得失。——李世民。（众赞叹）
生：长相知，不能不相疑；不相疑，才能长相知。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。生：让别人的生活因为有了你的存在而更加美好。（师点头称赞）
师：同学们可真厉害。两队你来我往，不分上下。在这些名言中，你最喜欢哪一句？为什么？咱们进行即兴演讲比赛，先准备一下。（学生自由练说，同桌互说）
生：我的笔记本上有许多描写友谊的名言，我最喜欢的还是拉伯鲁耶写的“若不能原谅彼此的小缺点，便不能让友谊长存”这句名言。俗话说：“金无足赤，人无完人。”每个人身上都有一些缺点，作为朋友应该心胸宽阔，学会理解和宽容，不要因为一点小事而斤斤计较。生：（对方毫不示弱，站起来滔滔不绝）我最喜欢的一句名言是“难得是诤友，当面敢批评”。“诤友”就是能直言相劝的朋友。读了这句我更深刻地理解了朋友的内涵。我们都喜欢听好话，却很难看到自身的缺点，我想真正的朋友就应该毫不隐瞒地当面指出。记得有一次，我的好朋友管峰偷抄我的作业，我发现后狠狠地批评了他，并告诉了老师，当时他气坏了，好几天不理我，可后来他明白我那样做是真正地关心他，我们又和好如初了。所以，我想告诉同学们，当有人能真诚地指出我们的缺点时，千万要虚心接受，并衷心地感谢他，因为这样的诤友十分难得。（众赞叹）师：你说得太精彩了。
设计意图：交友必须有前提，有选择。只有真正的为朋友着想才够真正的朋友。通过活动使学生明白了交友许慎，交友需真。
三、主题总结，感情深化
师：今天，我们围绕“朋友、友情”这一主题说了很多成语、谚语、古诗、名言警句，双方同学表现得棒极了。我想同学之间应该成为好朋友，师生之间应该成为好朋友，让我们永远成为好朋友。（放音乐：师生齐唱《我们永远是朋友》）
第四篇：四年级上册科学教案(全册)
峨山二小 小学科教学设计
第一单元 天 气
1、我们关心天气
教学目标：
1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2、知道常见的一些天气现象和天气符号。
3、能对各种天气现象进行分类。
4、运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。教学重难点: 知道常见的一些天气现象和天气符号。教学准备:
1、用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；
2、每组一套天气符号卡片；
3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 教学过程：
一、认识天气现象
1、出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？
2、根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3、提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）
4、发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。
5、汇报交流。
二、描述今天的天气怎样？
1、今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）
2、提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）
3、认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？
三、总结
刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
四、课后作业
1、写出你知道的天气现象？
2、一般天气预报包括哪些内容？
峨山二小 小学科教学设计
2、天气日历
教学目标：
1、通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
2、初步学会使用温度计来测量气温。
3、能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据。
4、意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学重点：
能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据。教学难点：
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学准备：
1、画有天气符号的图片一张
2、学生画天气符号的小卡片若干 教学过程：
一、认识一些天气符号
1．分类介绍每一种天气符号的含义。
2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。
4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。
5．天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。
二、课后作业 1.我会填。
我们使用天气符号来记录：气温、云量、降水量、风速、风向。2.动手做。
以小组为单位做一份天气日历，比一比哪个小组完成得最好。
三、总结
峨山二小 小学科教学设计
3、温度和气温
教学目标：
1、科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
2、过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
3、情感、态度、价值观：保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。教学重点：
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。教学难点：
正确测量，能坚持记录。教学准备：
课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。每组一张温度填充图。
每个小组或每人一支温度计。教学过程：
一、教师导语，引入研究课题
1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。
2、揭示学习课题。
二、室外温度的测量与比较
1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？
4、测量室内温度，记录、交流。
5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。
6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？
三、气温的测量
1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？
2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。
4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？
四、课后总结
峨山二小 小学科教学设计
4、风向和风速
教学目标：
1、科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
2、过程与方法：自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
3、情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。教学重点：
能描述风向和风速。教学难点：
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。教学准备：
制作风向标的材料；制作小风旗的材料。教学过程：
一、导入
师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？
二、探究内容：
（一）风向和风向标
1、出示风向图，简单介绍
简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。
2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。
小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
3、制作风向标，并测量风向
（1）出示自制风向标。介绍制作方法（2）小组讨论：风向标的使用方法
（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？
（二）风速和风速等级
1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？
2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。
3、分组制作小风旗，研究使用方法
（三）实地观察
1、测量风向和风速
2、记录到天气日历中
三、课后总结。
峨山二小 小学科教学设计
5、降水量的测量
教学目标：
1、科学概念：降水量的多少可以用雨量器来测量。
2、过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。
3、情感、态度、价值观：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。教学重点：
知道降水量的多少可以用雨量器来测量 教学难点：
学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录 教学准备：
分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶 教学过程：
一、导入
1、降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？ 生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短
介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。
二、探究内容：
（一）用雨量器测量降水量
1、出示自制简易雨量器
生根据制作说明书，尝试制作雨量器
2、展示自制简易雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？
3、小结
4、模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。
（二）降水量的观察和测量
1、讨论：雨量器使用的注意事项。
如：收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。
2、指导记录“降水量填充图”
3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。
三、课后总结。
峨山二小 小学科教学设计
6、云的观测
教学目标：
1、科学概念：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。
2、过程与方法：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。
3、情感、态度、价值观：在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。教学重点：
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。
教学难点：
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。
教学准备：
不同形状的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸 教学过程：
一、描述云
1、出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。
二、探究内容：
（一）观察云
1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？
2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。
3、室外观察，明确任务：（1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想
4、反馈
（二）对云进行分类
1、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类
2、生汇报
3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。
4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。
三、课后总结
峨山二小 小学科教学设计
7、总结我们的天气观察
教学目标：
1、科学概念：天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
2、过程与方法：统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
3、情感、态度、价值观：感受到长时间进行科学观察和记录。教学重点：
对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。教学难点：
统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。教学准备：
气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表 教学过程：
一、导入
经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。、二、探究内容：
（一）统计天气信息
1、讨论统计方法。
（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类（2）也可以用画“正”字的方法依次记录
2、分组统计
发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表
（二）分析天气信息
1、反馈：
（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？
（2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？
（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？
2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？
3、单元评价
（1）问：今天天气怎样？（2）互评这个单元的学习情况
三、课后总结
1、风向标是测量（风向）的仪器。
2、我们怎么知道下雨下了多少呢？简单的办法是用（雨量器）来测量。
峨山二小 小学科教学设计
峨山二小 小学科教学设计
第二单元 溶 解
1、水能溶解一些物质
教学目标：
1、科学概念：一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
2、过程与方法：观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
3、情感、态度、价值观：体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。教学重点；
描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。教学难点：
比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。教学准备：
食盐、沙、面粉、装水烧杯、筷子、玻棒、水槽、漏斗、滤纸、铁架台。（沙在使用前淘干净。）教学过程:
一、食盐在水里溶解了
1、学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。
2、学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？（注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易）
3、组织讨论：哪些现象使我们可以判断出“盐在水里容易溶解”？哪些现象能使我们判断“沙在水里不容易溶解”？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。）
二、面粉在水中溶解了吗
1、教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？
2、学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。
3、组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？
4、教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？
5、讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？
6、教师实验：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。
7、学生观察滤纸，汇报交流观察结果。
三、课后总结
峨山二小 小学科教学设计
2、物质在水中是怎样溶解的
教学目标：
1、科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。
2、过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
3、情感、态度、价值观：认识到实验中细致观察的重要性。教学重点：
描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。教学难点：
比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。教学准备：
装水烧杯、筷子、高锰酸钾、小勺、食盐、沙、面粉。教学过程：
一、观察高锰酸钾的溶解
1、引导想象：食盐在水中的溶解过程。
2、教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）
3、引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？
4、学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节地描述）
5、学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？
二、不同物质在水中的溶解
1、观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中）
2、小组交流：修正描述和记录。
3、全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？
4、整理记录：学生对溶解特征的认识进行记录。
三、课后总结：
1、高锰酸钾常被用来（消毒）和（防腐）。
2、沙子在水中溶解时颗粒的分布是（不均匀）的。
峨山二小 小学科教学设计
3、液体之间的溶解现象
教学目标：
1、科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体，液体和气体）；
2、过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。
3、情感态度价值观： 在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。教学重点：
根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象 教学难点：
观察和感知水中溶解有空气 教学准备：
玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧汽水、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。教学过程：
一、引入
教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。问：咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？
师：我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？
二、观察液体之间的溶解与不溶解
1、在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解；在酒精里滴几滴水，观察水是否在酒精中溶解。
2、在水里滴几滴食用油，观察油是否在水中溶解；在食用油中滴几滴水，观察水是否在油中溶解。
问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？
3、运用同样的方法，观察更多的液体与液体之间的溶解解现象。问：哪些液体能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？
4、观察溶解在液体中的气体
（1）观察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳
打开雪碧瓶盖，观察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。
用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。
怎样解释注射器里气体和液体的变化？（2）观察溶解在水中的空气
这杯水里有空气吗？你是怎样想的？
用试管装1/3的清水，在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有小气泡出现。怎样解释这种现象？
三、课后总结：
峨山二小 小学科教学设计
4、不同物质在水中的溶解能力
教学目标：
1、科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。
2、过程与方法：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。
3、情感、态度、价值观： 在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。教学重点：
了解不同物质在水中的溶解能力不同。教学难点：
研究气体在水中的溶解。教学准备：
装30毫升水的烧杯、筷子、小勺、食盐20克、苏打20克、汽水、开瓶器、注射器。
教学过程：
一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。
1、教师提问：给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？
2、引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？
3、组织学生观察实验：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。
4、汇报交流：
二、观察研究气体溶解于水的实验。
1、观察气体在水中的溶解能力
教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。
教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？
2、观察实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳
教师演示操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。
提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？
3、整理本节课的认识记录。
拓展：怎样观察溶解在水中的空气？
三、课后总结：
1、在相同条件下，不同物质在水中的溶解的溶解能力是（不同）的。
2、等量的食盐和小苏打分别放入等量的水中，谁的溶解能力强？
峨山二小 小学科教学设计
5、溶解的快与慢
教学目标：
1、科学概念：可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。
2、过程与方法：引导学生经历 “ 问题 —假设 —验证 — 证实 ” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
3、情感态度价值观：愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。教学重点：
方糖溶解实验的研究 教学难点：
对比实验过程中，各种相同条件的控制 教学准备：
筷子、玻璃杯、热水和冷水、糖块、食盐、勺子、水槽。教学过程：
一、哪一个溶解的快。
1、复习：一个物体在水中溶解后有什么特征？
2、提问：取两份同样多的食盐，每份大约10克，同时放入同样多的水中（25ml），观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。
3、教师演示实验，学生观察实验。（教师指导对比方法）
4、整理观察信息，交流想法。
5、提出新的条件：温度对溶解有没有影响呢？（60摄氏度左右，强调安全。）
6、教师演示实验，学生观察实验。
7、整理观察信息进行交流。
二、加快方糖溶解的研究
1、出示方糖：一块方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢？
2、学生猜想形成假设：用搅拌的方法可以使肥皂溶解得快；热水比冷水更容易使肥皂溶解；将肥皂切成小块更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……
3、制定实验设计。（小组设计实验，用图示或文字等方法记录设计方案。）（1）小组讨论：怎样利用实验来验证自己的假设（每组设计一两个实验来证实自己的猜想）。
（2）各组实验设计交流汇报补充完善。教师板书相同条件和不同条件。（重点指导对比实验中变量的控制。）
（3）请教师演示对比实验，学生观察评议。
4、学生汇报观察结果，回应假设，总结评价。
5、整理课堂共识记录。
6、下面让我们来吃一块方塘，猜猜看，一块方糖在嘴里溶解需要多少时间？
三、课后总结：
1、在探究物体溶解的快与慢活动中，我们采用的试验方法叫对比实验。
2、即加热又搅拌能使砂糖很快溶解。
峨山二小 小学科教学设计 6、100毫升水里能溶解多少克食盐
教学目标：
1、科学概念：食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能无限量地溶解下去。
2、过程与方法：学生能设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据作出解释。
3、情感、态度、价值观：体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。在溶解实验中能用观察到的事实与他人进行交流，并在制定计划和实验操作中感受科学探究的严谨。教学难点：
经历设计简单的探究实验的活动过程。教学准备：
每包2克的食盐10包、筷子、盛50ml水的烧杯、水槽、天平。教学过程：
一、引入问题
1、老师桌上有盐、烧杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用这些材料做什么实验？
2、谁愿意和老师合作？（出示一杯清水，请一学生放一平勺盐，教师搅拌）大家看到盐怎么样了？再往杯中放一平勺盐又会怎样？
3、提问：如果不停地往这杯200ml水里放盐，不停地搅拌，盐会不断地溶解吗？（板书课题：一杯水里能溶解多少食盐）
二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食盐的研究计划
1、请你推测一下，这杯50ml的水里能溶解多少食盐？
2、学生猜测：2勺、3勺、5勺……
3、组织学生讨论：想知道谁的猜测正确，该怎么做呢？
4、组织学生汇报，完善研究计划。
三、分组实验
1、学生根据研究计划，开展研究活动。（提醒做好研究记录）
2、分组实验，教师巡视指导。
四、交流和分析研究结果
1、汇报实验数据。出示一张大表收集学生数据。
2、从汇报的数据看，你发现了什么？
3、你们想一想：为什么同样一杯水里溶解的盐有多有少呢？（引导学生反思实验中可能出现的问题导致同样一杯水溶解的盐不一样多。）
4、讨论：我们怎样回答50ml水里能溶解多少食盐？（看大多数组溶解多少食盐？）
5、科学家的研究结果表明：在20摄氏度的环境下50ml能溶解18克的盐。拓展：下节课老师请你把这杯水中的食盐与水分离出来，你能想出什么办法呢？
三、课后总结：
1.在一定量的水中，物质溶解的量是有一定限度的。
2.在进行100毫升水能溶解多少克盐的实验活动中，每次放盐的量要一样多。
峨山二小 小学科教学设计
7、分离盐和水的方法
教学目标：
1、科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。如：海水晒盐。
2、过程与方法：知道用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。
3、情感态度价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。教学重点：
指导学生正确使用酒精灯。教学难点：
理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。教学准备：
饱和盐水、食盐、清水、蒸发皿、放大镜、石棉网、酒精灯、三脚架。教学过程：
一、导入：
1、出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？（增加水量）
2、按照学生的说法演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？（学生思考）
3、继续思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。（学生做解释）
二、观察蒸发皿中的白色颗粒，判断是否食盐。
1、讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。
2、出示实验装置，介绍各部分名称。（蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架）
3、教师演示实验操作，学生观察。
4、强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。
5、分组观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。
6、集体探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗？它们也能溶解于水吗？它们是食盐吗？如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么？（盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分一起蒸发掉，而是形成了盐的晶体留在蒸发皿中。）
7、整理本节课达成的共同认识记录。拓展：阅读资料。
三、课后总结：
1、在“分离食盐与水”的实验中，我们使用了蒸发皿、（酒精灯）、（石棉网）、（三角架）等实验器材。
2、酒精灯的火焰分为（外焰）、（内焰）、（焰心）。
峨山二小 小学科教学设计
峨山二小 小学科教学设计
第三单元 声 音
1、听听声音
教学目标：
1、科学概念：我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
2、过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
3、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。教学重点：
细心倾听周围的声音。教学难点：
能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。教学准备：
大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、收集一些关于声音的各种资料 教学过程：
一、引入：
师：这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？
二、探究内容：
（一）倾听周围的声音
1、打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？
2、你还听到过哪些声音？
3、小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？
反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？
小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。
（二）听听音叉发出的声音
1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。
2、教师演示实验1：出示两种大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。
比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同？能描述一下它们的声音吗？
3、教师演示实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？
4、小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？
5、教师演示实验3：根据准备的不同材料按课本图中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来。
三、课后总结。
峨山二小 小学科教学设计
2、声音是怎样产生的
教学目标：
1、科学概念：声音是由物体的振动产生的。
2、过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。
3、情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度 教学重点：
认识声音是由物体的振动产生的。教学难点：
如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。教学准备：
1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽 教学过程：
一、引入：
上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们将作继续的研究。
二、使物体发出声音
1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？
2、记录并交流我们的想法：
为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？
三、观察发声物体
1、教师演示实验1：在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。
观察：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？ 交流反馈：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹，花纹就是由音叉的振动而产生的。
2、教师演示实验2：木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。
观察：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗？皮筋的振动与发出的声音有关吗？
3、小组交流：
击打鼓时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？拨动钢尺时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？
4、小结：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振动而产生的。
四、课后总结。
峨山二小 小学科教学设计
3、声音的变化
教学目标：
1、科学概念：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。
2、过程与方法：能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
3、情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。教学重点：
认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。教学难点：
如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。教学准备：
钢尺、4个同样的被子内装有不同量的水、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等 教学过程：
一、引入
在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来研究声音的变化。
二、观察比较声音强弱的变化
1、使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？----注意：拨动钢尺时，避免尺子与桌子发声。
2、研究钢尺幅度大小与音量之间的关系
要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录。
小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺的振动幅度决定的。音量的单位是分贝。
三、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化
1、出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？（同样大小的杯子，内装不同量的水）
2、如果用同样的力敲击这4个杯子，你预测他们发出的声音会有什么不同？能用声音高、较高、较低、低来描述吗？
3、分组实验1，观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化，并记录。反馈交流：交流本小组的预测和实验结果，并对结果作简单的分析。
四、课后总结：
1、声音的强弱用音量来描述。
2、声音的高低用音高来描述。
3、小提琴的弦越细发出的声音就越高。
峨山二小 小学科教学设计
4、探索尺子的音高变化
教学目标：
1、科学概念：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。
2、过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。
3、情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。教学重点：
认识尺子深处桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化 教学难点：
能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化 教学准备：
分组材料：一把钢尺、一本厚的硬皮书、活动记录表 教学过程：
一、引入
1、出示钢尺，如何使钢尺发出声音呢？请同学上来试试。
2、如果我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度，他振动时发出声音的音高会发生变化吗？
二、探究尺子伸出桌面长短与音高的关系。
1、假设不断地改变钢尺伸出桌面的长度，振动时发出声音的音高发生了变化，那么我们如何来验证这个实验呢？以小组为单位，制定一个简单的研究方案：
（1）确定钢尺伸出桌面的长度的变化（2）实验前先进行预测，根据钢尺伸出桌面的变化，音高可能会发生什么变化？预测的理由是什么？
（3）实验的过程中需要注意什么？
按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；注意区分尺子敲击桌面发出的声音和尺子引起周围空气振动发出的声音；把观察到的现象（音高用高、较高、较低、低表示）及时记录下来。
2、教师一边讲解实验注意事项，一边演示分组活动：出示记录情况。
3、整理数据：通过表格中的数据，统计好“我们的观察柱状统计图”的表格，根据实验数据，能找出尺子伸出桌面的长度合法出声音的音高变化规律吗？还能发现什么？
三、课后总结
音量的变化物体的振动幅度大小有关。
峨山二小 小学科教学设计
5、声音是怎样传播的
教学目标：
1、科学概念：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
2、过程与方法：借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
3、情感、态度、价值观：意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。教学重点：
理解声音是怎样传播的 教学难点：
设计声音在不同物体中传播的实验 教学准备：
音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳）教学过程：
一、引入
前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究----出示课题。
二、研究声音的传播
1、第2课《声音是怎样产生的》中我们已经发现：由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？
教师演示实验1：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。要强调：这次实验与第2课中《声音是怎样产生的》的要求不一样，这次的重点是要细致观察水面是如何波动的？并且把它描述出来。
小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去
2、小游戏：平时我们经常接听电话，今天我们在课堂上也做个接电话的小游戏。老师给大家带来了简易小电话。出示实验装置，分别介绍。
活动： “土电话”的研究 要求：
（1）说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。（2）接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？
小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
三、研究声音在不同物体中的传播
1、声音在所有的物体中都可以传播吗？ 小组讨论交流
2、教师演示实验，学生观察交流、反馈。
四、课后总结：
1、声音能在（固体）、（液体）、（气体）中传播。
2、声音以（波）的形式进行传播，当声波遇到物体时，会使物体产生（振动）。
峨山二小 小学科教学设计
6、我们是怎样听到声音的
教学目标：
1、科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
2、过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。
3、情感、态度、价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。教学重点：
鼓膜的作用 教学难点：
认识耳朵到底是怎样听到声音的 教学准备：
课件、1个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、细沙 教学过程：
一、引入
物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢？
二、认识耳朵的构造和功能 出示耳朵的结构图。
师介绍耳朵的各部分，及外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？重点了解鼓膜在帮助我们听到声音中的作用。
三、研究鼓膜的作用
1、观察比较估摸的振动
（1）出示“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”。
（2）教师演示实验：拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，学生仔细观察“鼓膜”—气球皮的变化。
交流反馈：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。
2、研究鼓膜振动与发生物强弱、和它接收声音远近的关系
观察活动：当老师拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时，仔细观察“鼓膜”振动的不同；当老师拿着音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、较远的地方敲击时，仔细观察“鼓膜”振动的不同。从以上实验中我们可以发现什么？
交流反馈：发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。
四、研究耳廓的作用
鼓膜振动传到我们的大脑中，大脑经过加工，使我们听到了声音。那么耳廓有什么作用吗？
交流反馈：耳廓具有（收集声波）的作用。
五、课后总结：
鼓膜接受各种声音并产生振动；耳廓具有收集声波的作用。
峨山二小 小学科教学设计
7、保护我们的听力
教学目标：
1、科学概念：过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
2、过程与方法：通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
3、情感、态度、价值观：认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。教学重点：
认识到保护听力的重要性 教学难点：
知道各种控制噪音的方法 教学准备：
录音准备（噪音和轻音乐）、发音罐、报纸、毛巾、棉花等 教学过程：
一、引入
耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护，那么我们该怎样避免我们的听力受到伤害呢？
出示课题：保护我们的听力
二、远离噪声
1、听两段录音：课间10分钟吵杂的声音和一段优美的轻音乐，听了之后你有什么感受？
2、小组讨论：生活中有哪些声音属于噪音？噪音给你带来怎样的感受？
三、如何控制噪音呢？
1、过高过强的声音都会影响我们的听力，那么如何控制噪音呢？ 小组讨论。
2、我们的生活中有哪些减少噪音的方法？ 小组讨论
3、我们的生活中，哪些场合需要我们控制音量？为什么？
四、课后延伸
1、经常使用耳塞听音乐好吗？为什么？
2、阅读书第42页“呵护自己的听觉器官”，从哪些地方需要我们注意保护听力，如何保护听力？
3、介绍电子扩音器
五、课后总结：
1、噪声和废气、废水一样是主要的环境污染之一。
2、耳是听觉器官，它使我们听到各种声音，帮助我们判断事物。
峨山二小 小学科教学设计
峨山二小 小学科教学设计
第四单元
我们的身体
1、身体的结构
教学目标：
1、科学概念： 人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
2、过程与方法：能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
3、情感态度与价值观：能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。教学重点：
身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。教学难点：
观察身体内部器官。教学准备：
空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。教学过程：
一、引入：动物的本领和它们的身体特点有关。
1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？
2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。
3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。
4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。
二、观察人的身体。
1、观察身体的外形。
我们的身体由哪几部分组成？
让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等
2、人体是左右对称的。
（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？
学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的
（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。
峨山二小 小学科教学设计
活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广； 活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；
活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；
活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。
3、观察身体的内部。
出示人体外表的轮廓图，让学生综合想象一下人体的内部是什么模样？
（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……）
4、身体怎样工作：
利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。
思考:如果按照人体工作的类型划分,我们可以怎么看待人体的组成呢?
三、课的延伸。
问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？
四、课后总结：
1、人体从外形上看，分为（头）、（颈）、（躯干）、（四肢）四部分。
2、人体的左右两部分是（均衡）、（对称）。
峨山二小 小学科教学设计
2、骨骼、关节和肌肉
教学目标：
1、科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
2、过程与方法：能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
3、情感态度与价值观：能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。教学重点：
了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。教学难点：
用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。教学准备：
人体基本结构图、骨骼模型图等。教学过程：
一、引入：我们的身体里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？
二、观察上肢的运动
1、拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的变化和作用；
尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。
观察交流：上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系。
3、观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体
对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。
经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。
三、课的延伸。
参加体育锻炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。
四、课后总结：
1、骨骼具有支撑身体、保护内脏器官和支持运动。
2、骨骼不能独立运动，它与关节、肌肉协调工作。
峨山二小 小学科教学设计
3、运动起来会怎样
（一）教学目标：
1、科学概念：人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。
2、过程与方法：能够结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。
3、情感态度价值观：愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。教学重点：
以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。教学难点：
以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。教学准备：
秒表、听诊器、塑料袋、吸管、肺活量测量仪 教学过程：
一、引入
当我们跳动的时候，骨骼、关节和肌肉都参与了运动，发生了变化，我们的身体里还发生了什么变化？
二、探究运动前后呼吸次数的变化
1、播放录像。（学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、疲惫的视频资料）汇报交流：运动后身体发生哪些变化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）
2、提出问题：为什么会出现这种反应？今天我们就一起来研究我们的身体在运动后究竟会发生哪些变化。
三、呼吸为什么加快
1、提出问题：我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加，那么运动与呼吸有什么关系呢？
2、体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉？ 试着解释为什么会这样。学生猜测。
验证活动：比较三瓶不同的气体。
借助资料，认识到呼吸是气体的交换过程。
3、对运动和呼吸之间的关系做出解释。
通过测量跳动后的心跳与呼吸次数的变化，研究呼吸为什么会加快，将呼吸、心跳与人体活动的关系引入学生的研究视野之内。
知道运动要消耗氧气，而呼吸的功能就是在进行氧气与二氧化碳气的交换。
四、课后总结：
每天坚持跑步锻炼，如果我们的呼吸量增加了，说明我们的身体得到了锻炼。
峨山二小 小学科教学设计
4、运动起来会怎样
（二）教学目标：
1、科学概念：人体需要的氧气又肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，在排出体外。锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。
2、过程与方法：愿意与同学相互交流，共同合作完成实验活动。
3、情感态度与价值观：感受人体呼吸与循环过程中，身体各个器官之间相互协调、相互合作的过程，感受人体构造的精巧与和谐之美。教学重点：
了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。
教学难点：
了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。
教学准备：
吸耳球、水槽2个、水、心脏模型 教学过程：
一、引入
1、播放一段有关运动的录像。（播放学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、疲惫的视频资料）
（2）汇报交流：运动后身体发生哪些变化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顾：运动后呼吸为什么会加快？
（3）提出问题：心跳为什么会加快？
二、认识心脏和心跳
1、（出示心脏模型）了解人的心脏是什么样子的？讲解心脏的位置和大小。
2、看书了解心脏不停跳动是在干什么？
3、（播放视频）讲解：我们的心跳就是心脏在跳动，也就是心脏在收缩和舒张。心脏收缩和舒张一个过程就是我们常说的心跳一次。
4、（播放视频）认识心脏在收缩和舒张使血液在人体循环的过程。
5、认识剧烈运动后心跳加快的原因
心脏不停跳动使血液循环过程有什么作用？（播放一段视频）
用一个洗耳球和塑料管来模拟心脏收缩与舒张过程中的用力以及血液运输的形式。
总结：心跳使血液在人体内不停地循环，血液向人体各处不断输送氧气和养分，同时又将身体内产生的废气通过肺部排出体外。那么，心跳加快使人体内的血液循环发生了什么变化？（心跳加快使人体内的血液循环加快。）
二、课外延伸
经常参加体育锻炼可以增强我们心肺功能，身体更健康。
三、总结：
通过这节课的学习你明白了什么？有哪些收获？
峨山二小 小学科教学设计
5、食物在体内的旅行
教学目标：
1、科学概念：人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
2、过程与方法：能查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。
3、情感态度与价值观：能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。教学重点：
了解食物在人体内的消化过程。教学难点：
了解食物在消化道里的运动方式。教学准备：
多媒体课件。教学过程：
一、引入
1、创造情景，导入新课。
2、板书课题。
二、认识人体的消化器官，探究食物在人体内的消化过程。
1、初步感知食物在人体内的消化
学生汇报交流：自己所了解的食物在人体内的消化过程。
2、学生根据自己的感知经验，汇报对消化器官的认识。
老师提问：食物是怎样被消化的？ 不同的消化器官分别起到什么作用？ 学生根据自己的经验和感受汇报。
教师通过计算机可将向学生展示食物在消化器官里的消化过程。对学生有争议的胰脏何肝脏是否属于消化器官进行分析。
三、认识消化道的蠕动是推进食物前进的主要方式
1、提问:我们看过人倒立吃东西的表演，逆向过问什么人能倒立着吃东西吗
2、学生猜测，做出假设。
3、教师演示模拟食物在消化道里运动的实验。
4、提问：消化道是用什么方式使食物前进的？
5、学生回答，老师介绍这种方式归纳为蠕动
四、认识保护消化器官的重要性，那么我们在平时的生活中应该怎样做呢？
1、辨析，什么样的饮食习惯好？
2、讨论：因该怎样保护我们的消化器官及怎样养成正确的饮食习惯？
五、课后总结：
1、人体的主要消化器官包括口腔、食道、胃、小肠、大肠。
2、消化过程是通过消化器官来完成的，共分四个步骤;摄入、消化、吸收、排泄。
峨山二小 小学科教学设计
6、口腔里的变化
教学目标：
1、科学概念：牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，要保护好牙齿，利于身体健康。
2、过程与方法：能够认真细致的观察牙齿的形状特征。
3、情感、态度与价值观：愿意与他人分享研究结果，愿意合作交流。教学重点：
人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。教学难点：
能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、引入
口腔是食物消化开始的地方，那么口腔在消化中发挥了什么作用呢？它是怎样工作的呢？
1、观察口腔图
2、观察牙齿
①观察牙齿，讨论牙齿的不同形状，并画牙齿分布排列图，按形状给牙齿分类及标名。
②讨论牙齿的作用。知道牙起着切碎、研磨食物的作用，不同牙齿承担着不同的工作。由于牙齿的咀嚼、舌的搅拌食物由大变小，加快了消化的速度。
③了解三类牙齿在咀嚼活动中的协调工作。
二、讨论对牙齿的保护
1、讨论什么是蛀牙（龋病牙）？
2、通过课前调查，让学生讨论交流：（1）想一想，自己平时是怎样护牙的？
（2）你觉得哪些坏习惯是会影响牙齿生长的？
三、课后总结：
1、口腔中的唾液初步消化食物中的淀粉。
2、牙齿按形状可以分为门齿、犬齿、臼齿。
3、每一颗牙齿都由牙冠和牙根。
峨山二小 小学科教学设计
7、呵护我们的身体
教学目标：
1、科学概念：人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
2、过程与方法：能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。
3、情感态度与价值观：对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。教学重点：
人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。教学难点：
能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。教学准备：
人体模型 教学过程：
一、引入
1、人体的各个感官怎样协同工作
（1）小组讨论：人体的各个器官怎样协同工作的？ 用图、文呈现。（2）交流研讨，共享彼此的认识（3）绘制表示简单关系的画图。
（4）交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。
2、人体各器官之间的联系
画出人体各个器官之间的联系。
二、健康生活
通过讨论，让学生理解“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。”
三、课后总结：
1、呼吸让我们吸进富有氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。
2、身体内分布最广的血管是毛细血管。
第五篇：四年级全册写字教案
四年级上册写字教学计划及教案
一、教材概况
本册教材共安排15课时，主要教学内容及课时安排如下：
1、偏旁练习（10课时）。在偏旁练习中，每课学习两个偏旁的书写，本册共学习20个偏旁，每课学写含有相应偏旁的汉字8个及由其组成的词语，汉字和词语均安排了一遍描红，其余为临写。
2、综合练习（2课时）
3、学生习作、欣赏（1课时）
4、写字水平评价（2课时）。
期中、期末各一次，采用他人评价和自我评价相结合的方法，对学生的写字水平作出阶段性评价。
二、教学目标：
1、掌握20个偏旁的写法，能用钢笔规范地书写带有这些偏旁的字，注意间架结构。
2、巩固正确的握笔和运笔方法，把握合适的书写力度，有一定的书写速度。书写规范、整洁，力求美观。
3、体味提笔即练字，有踏实、认真的写字态度，养成良好的写字习惯。
4、养成乐于交流、善于思考的习惯。感受和欣赏汉字的形体美。初步养成持久的写字兴趣。
5、积累一定的写字经验，并能与同伴分享学习和乐趣。
课后记：
第一课时 点横头和人字头
一 教学目标
1．初步掌握点横头和人字头这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程
1．写写偏旁。通过练习，初步掌握点横头和人字头这两个偏旁的书写要领。
点横头：点位于横画中点的上方，起笔稍轻，由轻到重向右下方顿笔回锋；横画稍长。
人字头：撇和捺要尽量写得舒展一些。书写撇时要注意角度，线条要挺拔，不要写成“香蕉”撇。捺的起笔位置比撇稍低，起笔时稍轻，向右下行笔，边行笔边顿，最后至捺脚向右出锋收笔。
2．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。交，点要写在横画中点的上方。
金，上部人字头要写得舒展，下部的横画要注意长短变化。3．自己练练。三 例字指导
仿，左右结构。单立人写得稍窄
哀，上中下结构，上紧下松。上点居于横中点的上方
弦，左右结构，左窄右宽。弓字旁写得稍瘦长一些，右边要注意两个撇折的起笔，最后一点略长。偷，左右结构，左窄右宽。
会，上下结构，上宽下窄。撇、捺舒展，捺的收笔处略高于撇尖 命，上下结构。撇捺尽量舒展。
课后记：
第二课时 草字头和竹字头
一 教学目标
1．初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当 二
教学过程
1．写写偏旁。通过练习，初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。
草字头：书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较多，下部较少。
竹字头：写竹字头时，字头要写正，字头左右两边要匀称。2．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。薄，上下结构，上小下大。书写草字头时，字头要写正，短竖与短撇之间的形态呈上开下合之势 笼，上下结构，上小下大。3．自己练练 三 例字指导
茶，草字头下的人，撇、捺应舒展；木的撇、捺应改为左点和右点。获，上窄下宽。草字头短竖与短撇不宜写得太长。管，上下结构。官要居中，与竹字头上下对正
等，上下结构。竹字头的左边部分略小，右边部分略大。
答，上下结构，上小下大。竹字头要写得紧凑。合的撇捺要写得舒展。
课后记：
第三课时 提手旁和木字旁
一教学目标
1．初步掌握提手旁和木字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程
1．写写偏旁。通过练习，初步掌握提手旁和木字旁这两个偏旁的书写要领。
提手旁：短横稍斜；竖钩直挺，略长，穿过横中点稍偏右处；提与竖钩相交，左边长，右边短。
木字旁：短横稍斜；竖画要垂直；撇尖高于竖的收笔处；捺改为点，起笔在撇起笔处的下方，不在横与竖的交叉处。
2．描描写写。这一部分包括带有提手旁或木字旁的字和词语各一个。指导时，先让学生说说哪个字比较难写，然后再进行范写。择，左窄右宽。又横撇的撇稍收敛，以避让提手旁。梢，左窄右宽。右边月一撇改为竖，并穿过方格中心点。3．自己练练。三
例字指导
掘，左窄右宽。提手旁第一笔横要略向右上斜，要写得短些，第二笔竖钩要写得直挺。右边尸的撇是竖撇，撇尖略高于提手旁竖钩的钩点。搜，左窄右宽。书写右上部份要注意正确的笔顺，不能写得太大。右下的又横撇的撇要收敛，捺要舒展。
扒，左长右短。八的第一笔为短撇，起笔略低于提手旁的横； 株，左窄右宽。右边的朱上横短，下横长，竖为垂露竖，撇尖、捺脚略高于竖的收笔处。
柄，左窄右宽，左长右短。右边丙的撇为竖撇
模，左窄右宽。莫草字头稍扁，中部的曰呈倒梯形状，下部大的捺改为
长点。
课后记：
第四课时 单立人和双立人
一 教学目标
1．初步掌握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程
1．写写偏旁。通过练习，初步掌握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领。
单立人：撇的长短要适宜，书写是要注意角度，不要太平或太直，线条要挺拔。竖要从撇的中腹处起笔，长短与撇的长度差不多。
双立人：第一撇较短，第二撇略长，呈平行之势，两撇起笔一定要上下直对。竖不要写得太长。
2．描描写写。指导学生描红时，要求笔画连贯，一气呵成。临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联系，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。
伐，注意单人旁中撇的倾斜角度，第二笔竖的长度与撇基本相等。戈的笔顺是“横——斜钩——撇一点”，斜钩的起笔高于单立人的撇 3．自己练练 三
例字指导
供，左右结构。右边第三笔竖的起笔略高于第二笔竖的起笔，并向左下行笔，使两竖间的空间形成上大下小的形状，右下撇和长点底线齐平。仗，左右结构。右边丈横的起笔与单人旁的撇与竖的交叉点齐平，撇为竖撇，要从横的中点稍偏右出穿过。
街，左中右结构。中间部分要写得紧凑，主义横画要收缩并有长短变化，间距要均匀。右边第一横稍短，第二横稍长，竖钩要写得挺直，要从第二笔横的中点偏左处起笔。
德，左右结构。右边上面十的竖与横相交后分成上下两段，上段长，下
段短；中间四要写得宽扁一些，形成中宫内收之势。
课后记：
第五课时 两点水和三点水
一 教学目标
1．初步掌握两点水和三点水这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程
1．写写偏旁。通过练习，初步掌握两点水和三点水这两个偏旁的书写要领。
两点水：上下两笔要呼应，距离不宜太开。这个偏旁在字中占位较小，左右比例差异明显，书写时更要注意左右笔画的穿插与呼应。三点水：第一笔为右点，第二笔右点略偏左，第三笔为斜提，三笔不宜在同一条垂直线上。
2．描描写写。这两个字中添比较难写，教师要重点指导和示范。冶，两点水不宜写得太开，提要指向右边撇折的起笔处，形成呼应。写右边时要注意撇折的撇的倾斜角度，口要上宽下窄，成倒梯形状。添，写三点水要注意笔势的连贯。右边两横，上横短，下横稍长；撇、捺要写得舒展，右下部分要写得紧凑，三个点的位置要恰当，注意呼应。
3、自己练练 三 例字指导
凑，左右结构。左右比例悬殊，左右两部分宜紧凑。
凝，左中右结构，两点水不宜写得松散。中间和右边的笔画较多，笔画要写得紧凑。最后一撇要收缩，捺要舒展。
潮，左中右结构。中间部分写得瘦长，笔画间要紧凑。右边月的撇可穿插到中间部分的右下角，横折钩的折略呈狐势，不宜过直。
渴，左右结构。右边第五笔短撇要在曰的最后一横靠左的三分之一处起笔，要写得短促有力。横折钩的横要写得稍长。
课后记
第六课时 综合练习一
一教学目标
1．回顾前半学期习字情况，与同学分享写字经验。2．通过比较，找出自己的进步与不足，树立写字信心 3．交流书法家的故事，提高学习写字的兴趣。二 教学过程 1．学习回顾
请每个同学翻阅自己以前的练习，与同桌交流一下习字感想。同学之间可以交换作业本，夸夸同学的长处。
学生如果取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向。如果发现学生学习取得了进步，教师要及时表扬。2．综合练习
让学生有感情地朗读诗句，想像诗句的意境 要求学生用最认真的态度去写。
书写时，教师要经常提醒学生注意写字姿势和执笔方法，同时提醒学生充分利用好描红。3．休闲一刻
让学生轻轻离开座位，去看看同学的练习本，同学之间互相欣赏，互相评价，互相启迪，共同进步。课后记：
第七课时 期中自我评价
一 教学目标
1．初步学会正确的评价方法
2．找出同学和自己写的字的优缺点，较客观地评价同学和自己的字。二 教学过程
1．让学生先读一读诗句，有重点地交流书写要领。
2．提出困难。你认为那些字比较难写，希望得到大家的帮助。3．学生独立书写。4．互动评价。
评价时要尽量避免两种极端：只讲优点不讲缺点，或者只讲缺点不讲优点。对于学生的不足之出不仅要真诚地指出，而且要让学生明确努力的方向。
5．提供展示平台。
课后记：
第八课时 宝盖和秃宝盖
一 教学目标
1．初步掌握宝盖和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二 教学过程
1．写写偏旁。通过练习，初步掌握宝盖和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。宝盖：上点居中，第二笔是竖点，稍向左下倾斜，横钩稍左低右高，转折处稍顿
秃宝盖：第一笔是竖点，不要写成短撇，书写时向左下由轻到重顿笔。横钩稍左低右高，转折处稍顿，出钩稍快。
2．描描写写。让学生通过描红、临写，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要发挥描红的作用，让学生在描写的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。
宅，上下结构。宝盖略占整个字的三分之一。下部第一笔短撇稍平，横不宜太长，竖弯钩从短撇稍左处起笔，要写得舒展一些。
写，书写时要注意横画间布白均匀，竖折折钩中的竖与折钩要保持一定的倾斜。3．自己练练。
寂，下部小的竖钩应与上的竖上下对正，要注意左右点的呼应。又的短撇稍收敛，捺书写时应适当舒展。
审，曰应稍偏，上大下小；最后一笔竖居中，与宝盖的上点上下对正，应写得直挺有力。
官，上宽下窄，布白均匀，下半部分要居中。
军，秃宝盖约占整个字的四分之一。书写时横画间布白要均匀，最后一横略长于秃宝盖的宽度。竖在整个字的中心线上，保持平稳。冠，秃宝盖略宽。
课后记：
四年级下册写字教案
教学目标
1、掌握20个偏旁的写法，能用钢笔规范地书写带有这些偏旁的字，注意间架结构。
2、了解教材中出现的合体字的结构规律，书写规范、端正，比例恰当。
3、巩固正确的握笔和运笔，把握合适的书写力度，有一定的书写速度。
4、树立提笔即是练字时的意识，有踏实认真的写字态度，养成良好的书写习惯。
5、养成乐于交流、善于思考的好习惯。初步感受汉字的形体美，激发学生的写字兴趣，提高学生的审美能力。教学内容和课时安排
1、偏旁练习10课时
2、综合练习2课时
3、学生习作欣赏1课时
4、写字水平评价2课时
课后记：
第一课时 厂字旁和广字旁
一、教学目标
1、初步掌握厂字旁和广字旁的书写要领
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。
3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。
4、与同学交流写字经验，体验写字的快乐，树立写好字的信心。
二、教学过程
1、课前导入
巩固钢笔的写字姿势和执笔方法 交流以往的写字经验。
2、新课指导
书写厂字旁和广字旁时，横不要写得过长，撇都要写成长斜撇，广字旁的上点在横画中间的上方。在书写每个笔画时，都应注意起笔、运笔和收笔。
3、例字指导
厌：厂字旁的横略上扬，撇要写成长斜撇，起笔紧接与横的起笔，犬字横不宜长，撇要写成竖撇。
库：广字旁的上点在横画中间的上方，撇和横的写法与厂字旁相同。车字的第一笔要写得稍短，第三笔横稍长。
压：长字旁的横与里面的横之间布白要均匀，里面的两横要注意长短的变化。
厦：里面的夏字笔画较多，书写时要控制好比例，横画间的布白要均匀。雁：里面的笔画要写得紧凑一些。
府：里面的单立人的撇为短撇，竖画要写得直挺。
课后记：
第二课时 学字头和党字头
一、教学目标
1、初步掌握学字头和党字头的书写要领
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。
3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。
二、教学过程
1、新课指导
要注意学字头和党字头笔画的顺序、方向和形态。学字头第一笔点和第二笔点向右下倾斜，第三笔短撇与前两笔点形成呼应。党字头的第一笔为短竖，第二笔斜点和第三笔短撇指向中心。三
例字指导
学，学字头前三笔应写得紧凑一些，突宝盖可适当宽一些，子的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条垂线上。党，党字头应写得宽而扁。见的上框不能写得过宽。
觉，学字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状 常，党字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状，巾字要注意第一笔竖和横折钩中折的倾斜度，最后一竖应写成悬针竖。尝，下部云的第二笔长横宽度不能超出党字头
掌，上部、中部的写法与党字相同。下部手的第一笔为平撇
课后记：
第三课时 立刀和寸字边
一、教学目标
1、初步掌握立刀和寸字边的书写要领
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。
3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。
二、教学过程
1、两个偏旁中的竖钩要修长、挺直，中腹可向左略呈弧势。
2、立刀和寸字边做字的右偏旁时，字的左边部分不宜写得太长，更不能超过竖钩。
3、例字指导
划，戈的斜钩要写得稍短一些，中间要有一定的弧度，显得富有弹性，出钩时笔锋朝上。右边立刀的两竖要直挺，注意长短变化。
射，左右结构，左右两边基本等宽。身上紧下松，几个横画间距均等，末笔的撇不宜太长。
则，左边贝的上框呈竖长方形，立刀要写得挺拔，第一竖稍短，竖钩稍长。
刚，同字框要写得瘦长一些，立刀左竖稍短，竖钩要写得稍长。整个字的笔画布白要均匀。
寺、寸字的竖钩与土字的竖不要对齐，要略向右偏；点的位置要恰当，与横、竖钩组成不封闭的三角形。
课后记：
第四课时 单耳和双耳
一、教学目标
1、初步掌握单耳和双耳的书写要领
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。
3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。
二、教学过程
1、新课指导
单耳的形状上宽下窄，一般情况下，它位于字的右边，位置要比左边部件低。双耳在左边时，横撇弯钩要写得小一点，在右边时，横撇弯钩要写得稍大一些，竖要写得稍长一些。
2、例字指导
印，左边第一笔是短撇，第二笔竖提的起笔紧接于短撇的撇尖，第三笔为短横。右边单耳横折钩的起笔要对准左边第三笔短横。
邓，左边第一笔横撇的横要写得稍短，且略向右上倾斜，第二笔捺改为长点，右边双耳的竖要写得长而挺。
仰，三部分基本等宽。单立人要瘦长一些；中间部件略短，三个笔画长度差不多，单耳的起笔要与中间部件的撇尖在同一水平线上。阳，左边横撇弯钩的弯钩部分要稍小。队，左边双耳的横撇弯钩要稍短小。
第五课时 弓字旁和马字旁
一、教学目标
1、初步掌握弓字旁和马字旁书写要领
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。
3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。
二、教学过程
1、新课指导
弓字旁第一笔是横折，第二笔是横，第三笔是竖折折钩，横折和横组成的长方形要宽扁些
马字旁第一笔是横折，第二笔是竖折折钩，最后一笔横要改为提。这两个偏旁在字的左边时，一般都要写得瘦长一些，而在字的底部时，则要写得宽扁一些。
2、例字指导
引，左右结构，左宽右窄。左边弓字旁由三笔写成。
驼，左右结构，左窄右宽。弓字旁应写得瘦长，最后一笔横改为提。弧，左右结构，左窄右宽。弓字旁应写得瘦长，取斜势，右边瓜字第一笔为平撇，第二笔为竖撇。
弦，左右结构，左窄右宽。右边玄的上点在横的中间上方，第一个撇折的起笔与点上下对齐。
驾，上下结构。上面的力和口要写得紧凑一些。下面的马要写得宽扁一些，以托住上部，使重心平稳。
课后记：
第六课时 综合练习一
一教学目标
1．回顾前半学期习字情况，与同学分享写字经验。2．通过比较，找出自己的进步与不足，树立写字信心 3．交流书法家的故事，提高学习写字的兴趣。二 教学过程 1．学习回顾
请每个同学翻阅自己以前的练习，与同桌交流一下习字感想。同学之间可以交换作业本，夸夸同学的长处。
学生如果取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向。如果发现学生学习取得了进步，教师要及时表扬。2．综合练习
让学生有感情地朗读诗句，想像诗句的意境 要求学生用最认真的态度去写。
书写时，教师要经常提醒学生注意写字姿势和执笔方法，同时提醒学生充分利用好描红。3．休闲一刻
让学生轻轻离开座位，去看看同学的练习本，同学之间互相欣赏，互相评价，互相启迪，共同进步。
课后记：
第七课时 期中自我评价
一 教学目标
1．初步学会正确的评价方法
2．找出同学和自己写的字的优缺点，较客观地评价同学和自己的字。二 教学过程
1．让学生先读一读诗句，有重点地交流书写要领。
2．提出困难。你认为那些字比较难写，希望得到大家的帮助。3．学生独立书写。4．互动评价。
评价时要尽量避免两种极端：只讲优点不讲缺点，或者只讲缺点不讲优点。对于学生的不足之出不仅要真诚地指出，而且要让学生明确努力的方向。
5．提供展示平台。
课后记：
第八课时 毛笔字偏旁部首的写法左偏旁
（一）教学目标：
1、学会读、指、们、孔四个字正确书写。
2、学会观察字的间架结构及用笔。
3、对学习毛笔字产生兴趣。教学重难点：
四个例字的正确规范书写。
教具准备：黑板
写字本
笔墨纸砚。教学关键：仔细观察 教学过程：
一、导入新课
今天，我们来学习毛笔字第一课。（板书课题）
二、从扶到放，精讲巧练。
（一）学习偏旁。（出示四个左偏旁）
1、看书自学
2、指名说说这些偏旁的写法。师范写
生练习书写
小组欣赏
（二）学写这四个偏旁的字
1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。
2、（出示病字）分析归纳错因。
3、教师范写。
4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决
复：表扬双姿好的学生。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教
师
小结。
三、评选“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
四、教师总结。
五、板书
毛笔字左偏旁
（一）读 指 们 孔
六、作业
必做：写字本
选做：练习写其它的左偏旁 课后记：
第九课时 毛笔字偏旁部首的写法左偏旁
（二）教学目标：
1、学会相、种、粒、耕四个字正确书写。
2、学会观察字的间架结构。
3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。教学重难点：
四个例字的正确规范书写。
教具准备：黑板
写字本
笔墨纸砚。教学关键：仔细观察 教学过程：
一、复习旧知，导入新课 指名上台书写： 你
行
快
院
师：今天，我们接着学习毛笔字第二课。（板书课题）
二、从扶到放，精讲巧练。
（一）学习偏旁。
（出示四个左偏旁）指名说说这些偏旁的写法。师范写
生练习书写
小组欣赏
（二）学写这四个偏旁的字
1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。
2、（出示病字）分析归纳错因。
3、教师范写。
4、学生练
写
一
遍，教
师
巡视。
复：教师概述什么
是用笔。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7三、评选。“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
四、教师总结。
五、板书
毛笔字左偏旁
（二）相
种
粒 耕
六、作业 必做：写字本
选做：练习写其它的左偏旁
课后记：
、教
师
小结。
第十课时 毛笔字偏旁部首的写法左偏旁
（三）教学目标：
1、学会欢、知、则、灯四个字正确书写。
2、学会观察字的间架结构及用笔。
3、对学习毛笔字产生兴趣。教学重难点：
四个例字的正确规范书写。
教具准备：黑板
写字本
笔墨纸砚。教学关键：仔细观察 教学过程：
一、导入新课
今天，我们来学习毛笔字第三课。（板书课题）
二、从扶到放，精讲巧练。
（一）学习偏旁。（出示四个左偏旁）
1、看书自学
2、指名说说这些偏旁的写法。师范写
生练习书写
小组欣赏
（二）学写这四个偏旁的字
1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。
2、（出示病字）分析归纳错因。
3、教师范写。
4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解
决
复：表扬双姿好的学生。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7三、评选“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
四、教师总结。
五、板书
毛笔字左偏旁
（三）欢 知
则 灯
六、作业
必做：写字本
选做：练习写其它的左偏旁
课后记：
、教
师
小结。
第十一课时 毛笔字偏旁部首的写法左偏旁
（四）教学目标： 1、1、学会冰、塔、饭、钢四个字的正确书写。
2、通过临摹、试写掌握这几个字的书写窍门。
3、养成仔细观察认真书写的好习惯。教学重难点： 目标2 教学过程：
一、复习旧知 导入新课
1、复习上节课学习的四个字。
2、复习写字姿势歌。
3、今天我们接着学习毛笔字的书写。
板书
二、教学四个字
1、指名读几个字的书写分析。
2、师示范 并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习这四个字
1、师范写
2、学生练习
复：讲
述写字小窍门 教师巡视辅导
3、检查效果
四、小结。
这节课你有什么收获吗？
1、学生写作品
提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。
2、小组评选、集体评出最优秀者
4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？
五、板书：
毛笔字左偏旁
（四）冰
塔 饭
钢
六、作业：
必做：写字本
选做：练习写其它的左偏旁
课后记：
第十二课时 毛笔字偏旁部首的写法左偏旁
（五）教学目标： 1、1、学会江、织、球、路四个字的正确书写。
2、通过临摹、试写掌握这几个字的书写窍门。
3、养成仔细观察认真书写的好习惯。教学重难点： 目标2 教学过程：
一、复习旧知 导入新课
1、复习上节课学习的四个字。
2、今天我们接着学习毛笔字的书写。
板书课题
二、教学四个字
1、指名读几个字的书写分析。
2、师示范 并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习这四个字
1、师范写
2、学生练习
复：讲述写字时注意
提的长短。角度及态的变化 教师巡视辅导
3、检查效果
四、小结。
这节课你有什么收获吗？
1、学生写作品
提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。
2、小组评选、集体评出最优秀者
4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？
五、板书：
毛笔字左偏旁
（五）江、织、球、路
六、作业：
必做：写字本
选做：练习写其它的左偏旁
课后记：
第十三课时 毛笔字偏旁部首的写法左偏旁
（六）教学目标：
1、学会找、较、孤、妙四个字正确书写。
2、学会观察字的间架结构。
3、感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。教学重难点：
四个例字的正确规范书写。
教具准备：黑板
写字本
笔墨纸砚。教学关键：仔细观察 教学过程：
一、复习旧知，导入新课 指名上台书写上节课的几个字
师：今天，我们接着学习毛笔字第六课。（板书课题）
二、从扶到放，精讲巧练。
（一）学习偏旁。
（出示四个左偏旁）指名说说这些偏旁的写法。师范写
写
小组欣赏
（二）学写这四个偏旁的字
1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。
生练习书
2、（出示病字）分析归纳错因。
3、教师范写。
4、学生练
写
一
遍，教
师
巡视。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教师小结。
复：强调书写时，除了注意提左神右缩，还要注意提的角
度化。
三、评选。“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
四、教师总结。
五、板书
毛笔字左偏旁
（六）找、较、孤、妙
六、作业
必做：写字本
选做：练习写其它的左偏旁 课后记：
变
第十四课时 毛笔字偏旁部首的写法左偏旁
（七）教学目标：
1、学会社、被、语、端四个字正确书写。
2、学会观察字的间架结构及用笔。
3、对学习毛笔字产生兴趣。教学重难点：
四个例字的正确规范书写。
教具准备：黑板
写字本
笔墨纸砚。教学关键：仔细观察 教学过程：
一、导入新课
今天，我们来学习毛笔字第七课。（板书课题）
二、从扶到放，精讲巧练。
（一）学习偏旁。（出示四个左偏旁）
1、看书自学
2、指名说说这些偏旁的写法。师范写
生练习书写
小组欣赏
（二）学写这四个偏旁的字
1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。
2、（出示病字）分析归纳错因。
3、教师范写。
4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决
复：书写时点右移，短横上斜。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教
师结。
三、评选“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
四、教师总结。
五、板书
毛笔字左偏旁
（七）社、被、语、端
六、作业
必做：写字本
选做：练习写其它的左偏旁
课后记：
小
第十五课时 毛笔字偏旁部首的写法左偏旁
（八）教学目标：
1、掌握左偏旁“口、日、山、石”的笔画位置。
2、掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。
3、提高欣赏、评价及审美的能力。教学重难点：
掌握这几个偏旁的书写要领。教具准备：黑板
写字本
毛笔 墨 教学关键：仔细观察 教学过程：
一、欣赏作品，激发兴趣。
1、（谈话导入）同学们，书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝，它历史悠久，历代名家辈出请欣赏历代书法名家的作品。（出示作品）
2、（提出学习目标）今天这节课，我们来学习左偏旁（八，希望同学们好好表现，展示出自己的才华。
二、从扶到放，精讲巧练。
（一）学习偏旁。
（出示四个左偏旁）指名说说口字旁、山字旁、有什么共同的规律？（形体窄小）
（二）学写这四个偏旁的字
1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。
2、（出示病字）分析归纳错因。
（归纳，板书：紧凑对称比例适当）
3、教师范写。
4、学生练写一遍，教师巡视。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。（结构紧凑、笔画位置准确、整个字苍劲有力，或很清秀。）
6、学生再练习，教师巡视指导。
复：（本课左偏旁的特点是一般要写的修长些。）
7、教师小结。
（过渡）接下来，我们继续学写带有“日字旁”的“晚”和带有“石”字旁的“础”。（出示范字）
三、评选。“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
四、教师总结。
五、板书
左偏旁
（八）紧凑对称比例适当
六、作业
必做：写字本
选做：练习写其它的左偏旁
第十六课时 毛笔字偏旁部首的写法左偏旁
（九）教学目标：
1、掌握方、月、反犬、弓字旁的写法。
2、掌握这几个偏旁字的写法。
3、养成认真书写的好习惯。教学重难点： 四个左偏旁的书写要领 教学关键：认真观察 教学准备：小黑板 教学过程：
一、复习旧知 导入新课 板书
左偏旁
1、上堂课我们学写了左偏旁中的“口、日、山、石”及相关的汉字。下面请大家拿出本子，把这几个字再次练写一下。
2、随机抽取学生练字本出示，学生点评，教师小结（肯定写得好的与进步的地方，指出不足，提醒书写注意点）
3、今天我们接着学习四个左偏旁的书写。
课题后面添加
（九）二、教学四个偏旁
1、指名读几个偏旁书写分析。
2、师示范 并讲解要领。
3、学生在本子上练习五遍。（齐诵写字姿势歌）然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习带有这四个偏旁的字
1、师范写
2、学生练习放音乐《渔舟唱晚》
复：字形背离字心，书写时上部靠右。教师巡视辅导
3、检查效果
四、小结。
看来大家都能基本掌握今天所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写一幅作品，其中含有大家所学的几种偏旁，让我们来一次比赛怎么样？
1、学生写作品
2、小组评选、集体评出最优秀者
4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？
五、教师总结 六左偏旁
（九）放
肥
狂
弘、板书：
七、作业：
必做：写字本
选做：练习写其它的左偏旁
课后记：
第十七课时 毛笔字偏旁部首的写法左偏旁
（十）教学目标：
1、掌握左偏旁马字旁、耳字旁、舟字旁、身字旁的写法。
2、掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。
3、提高欣赏、评价及审美的能力。教学重难点：
掌握这几个偏旁的书写要领。
教具准备：黑板
写字本
毛笔
墨 教学关键：仔细观察 教学过程：
一、欣赏作品，激发兴趣。欣赏上节课书写好的作品
二、从扶到放，精讲巧练。
（一）学习偏旁。
（出示四个左偏旁）指名说说这些偏旁的写法。师范写
生练习书写
小组欣赏
（二）学写这四个偏旁的字
1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。
2、（出示病字）分析归纳错因。
3、教师范写。
4、学生练写一遍，教师巡视。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教结。
左右笔画取背意，竖画挺拔。
三、评选。“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
四、教师总结。
五、板书
六、作业
师
小
复：书写时，
点击咨询 