第一篇：泥老虎——百年的艺术
在我家里，有一个森林的王民间艺术密度高，密度高，但民族文化命名为中国民间艺术镇！所以当我看到这只小老虎时，我的心总会充满自豪的感觉。
当我自由玩耍，享受小老虎，我似乎变成了一只老虎：跑在森林里，巡逻属于我的领地，每当我通过其他动物的巢穴，他们总是走进巢穴，不敢看在我......把??我拉出梦想，或者是脆弱的鸟儿的窗户。
当我学习沮丧时，泥老虎走上大嘴，好像说：小老板，不要沮丧，失败是成功的母亲！当我得到一点成功，胜利，泥虎会发出吼叫，好像说：小主人，不要傲慢，傲慢会被打败 的仔细观察泥老虎，你会发现这个雕像的粘土在几分钟的宏大和几只猫的晦涩。正是这种宽宏大量，交织在一起的，统治阶级的老虎脸的人脸模样怨恨。如果美国要控制自然的原始力量和人类力量的本性，那么美的交the，就是压倒人的力量的本质，最大的力量打败自然。
泥虎，在那看起来霸气，迷人，驯服，温顺，积累是充满了充满智慧的社会力量。人们，在那里占主导地位，一切本质上在这里显示了从属的态度。
泥虎，这种民间艺术经历了五百年的风雨历史，但仍然没有削弱其艺术魅力。
第二篇：百年泥小 百年辉煌
一百周年校庆宣传片
百年泥小
百年辉煌
学校简况：
泥城小学始创于1911年，是一所具有光荣革命传统的学校，南汇区第一任县委书记、上海最早的农民暴动——泥城暴动、浦东最大的抗日作战——卫角战斗等都是泥小师生的赫赫史迹。目前学校有25个教学班，在编教职员工67人，退休教师75人。
泥城小学虽然有着悠久的历史，但真正高速发展的时段是改革开放三十年，泥城小学以建设富有人文精神的学校文化作为学校发展的主目标，坚持人文化的德育、人文化的管理、人文化的教学、人文化的学校环境建设，学校的办学条件不断改善，教育教学质量不断提升，办学声誉也不断提高。
学校硬件不断改善
改革开放前，泥城小学（包括十多所村校）都是简陋的平房，1978年，泥城小学建造了第一排楼房，随后逐渐的一排排建造起来，下面的村校也开始变成楼房。1987年，泥城小学整体搬迁到现在的校址，98年建造了综合楼，08年塑胶操场完工，2010年学校进行了防震加固。目前学校硬件设施完备，各类专用室设施齐全，校园多媒体等现代化教学设备，包括教师手提电脑等配备齐全，学校环境也十分优美。
师资队伍稳步提升
1978年学校有92位教师，但大多是退伍军人、民办转制、顶替工等教师，真正中师和中专毕业的人不多，只有28位，占总数的30.43%，没有一位大专以上学历教师。80年初，开始有大量的中师生进入学校，到1988年，学校126位教师中，中师、中专等合格学历的有75位，占总数的59.52%，有一位职后进修大专学历的教师，还没有本科学历的教师。1998年后学校不仅有更多的中师生进入，还有专科和本科生进入，2002年学校有通过人事制度改革，内退和转岗了一批不合格学历教师，使学校上岗教师全部达到了合格学历。到现在2011年，通过职后进修和引进，学校教师的学历层次得到了更大的提高，目前学校教师中，本科学历的45位，已占教师总数的70%。
泥城小学有着鲜明的教师文化，概括成六个字，那就是淳朴、努力、和睦。他们传承着老一辈泥小革命烈士的优良传统，自强奋发、追求卓越。三十多年来，学校涌现出了许多优秀老师，如已退休的：上海市先进教师、南汇区优秀校长郭真老师、上海市优秀党支部书记郭也平老师、南汇区第一届中路杯两位优秀校长之一施天荣老师、上海市园丁奖获得者张永艺老师、全国优秀班主任、全国中小学德育先进工作者俞正明老师、上海市先进教师、南汇区第一位小学高高级教师陈宝生老师等。
泥城小学这些年也走出了不少的教师，可是无论走到那里，他们都戴上了泥小鲜明的烙记，努力勤奋的他们，不管到哪所学校、哪个单位，都成了领导和群众欢迎和敬重的教学骨干。很多成为了领导，如正祝桥镇镇长徐纪明、周浦镇镇长董建明、大团镇镇长董军、区教育局人事处副处长、云南文山州发改委副主任邵引平、老港镇副镇长胡拥军、浦东农委副处长黄振华等
目前学校还有许多优秀教师，如北师大教育部全国小学校长培训中心第十六期高级研修班、上海市郊区骨干校长研修班学员、南汇和浦东新区多次考核优秀获得者倪翠平老师、上海市园丁奖、区教学评比一等奖获得者董佩英老师、上海市园丁奖获得者、浦东新区学科带头人、中评委专家汤华老师、南汇区第一届中路杯十佳优秀教师、浦东新区中评委专家马逸老师、南汇区十佳德育先进、浦东新区德育骨干老师唐华英老师、南汇区科研先进工作者瞿卫明老师、上海市园丁奖获得者瞿惠华老师、上海市教学评比一等奖获得者袁波老师、浦东新区青年骨干唐华、陆赟老师等。
近年来，学校在努力传承的同时，也在不断优化教师文化，学校觉得光有淳朴、努力、和睦还是不够的，在建设现代学校的过程中，教师文化还必须具有开放、创新、善于学习等现代教师特质，必须向先进的前喻型教师文化方向发展，因此，近几年来，在教育局的关心和指导下，学校在教师培养、培训方面，针对性地进行了一系列的举措，努力带领教师们到市区、到区内先进学校领略先进教师文化。目前学校与上海市名校建平实验小学开展结对工作。
天性、个性、德性，学生培养目标逐渐鲜明
现在学校三年规划学生培养目标是：天性自然显露、个性活泼张扬、德性自觉规范。十多年，学校把课堂教学和学生课外活动作为培养主渠道，把校本课程作为突破口，取得了一定的成绩。学校利用利用地缘资源开设了多门特色校本课程，如利用地区丰富的芦苇资源开设的《魅力芦苇》、学校每年举行芦苇节，芦苇节上学生举行裹粽子比赛、品尝粽子、制作芦苇风筝、小船，学校走廊里也悬挂着很多学生芦苇作品，营造了一个很浓的芦苇文化。学生制作的芦苇画多次被镇文化站和教师进修学院选中，作为地区代表性的礼物送给客人。学校芦苇画和芦苇制作还多次参加市、区的艺术教育展示、民俗文化展示、校本课程展示、六一儿童节成果展示等展示活动，很好地提高了学校教育教学声誉和学校艺术教育特色。2010和2011年，解放日报、新民晚报、东方城乡报、浦东时报、浦东电视台等媒体多对我校的芦苇画和芦苇制作展示活动进行了报道。
利用唐诗、宋词古典文化开设的古诗诵读本《古之韵》，1998年开设至今，学校每年举行诗歌节，诗歌节上学生吟古诗、唱古诗、画古诗、写新诗。语言文字周报多次进行了报道。利用泥城地区革命传统教育基地开设的《东南烽火》也已经近十年了，学校也每年派出学生到革命传统教育基地当小小讲解员，到东海大桥举行入队仪式。南汇电视台、语言文字周报等媒体进行了报道。适宜于农村学生开展的《小足球》校本课程，1997年开始开设，期间，学校的足球队获得过市级冠军，学校筹资举办的南汇区泥城杯小学生足球赛也已经举办到第八届了，南汇电视台等多次进行了报道。集邮也逐渐展现特色，2011年4月浦东新区“红色集邮进校园”活动在我校举办启动仪式，浦东电视台进行了报道。
目前学校开设了三十多个兴趣小组，除学校教师外，还聘请了民间艺人、书画家、围棋教师等五位校外教师带队指导学生，外籍教师下学期也将到位，学校全年外聘专家教师资金将超过十万。学校成为地区内仅有的浦东新区艺术特色学校、体育传统学校。
利用校本课程先后完成的三个市级学校主课题研究也多次获得市二等奖、区一等奖等荣誉，目前学校还在进行一个全国级课题、一个市德育课题的研究。校本课程成为学校展现办学个性特色，培养学生人文精神的良好载体。
学校教育教学声誉不断提升
学校在不断探索的过程中，逐渐把办学目标从办成规范化的农村学校提高到办成现代化农村学校高度，在经历了一个逐渐规范的过程后，学校开始步入个性化发展的良性轨道并取得了一些辉煌的成绩。多年来学校的学生成绩也一直保持在高位，以上学期期末为例，学校参加了南汇东片十三校联考，一到五年级语数英所有十五门学科都在前六名，十门在前三名。各年级三门总分，基本上都是第一、第二名。学校还先后荣获少先队全国雏鹰大队、上海市文明单位、上海市花园单位、上海市红读先进集体、上海市普教系统德育工作先进集体、上海市学生行为规范示范校、上海市爱国卫生先进单位、上海市语言文字规范化示范校、上海市安全文明校园、上海市平安校园、上海市教育系统先进集体、上海市校园足球布点学校、上海市家庭教育指导基地、南汇区规范收费一等奖、学校考核一等学校等荣誉称号，《改革》、《中国新闻》两会特刊、《思想理论教育》、《南汇教育》等杂志报道了我校事例，2011年3月26日，《青年报》把我校作为市品牌学校进行了重点推荐。
百年校史、百年辉煌。在泥城小学建校一百周年大喜来临之际，我们深感责任的重大，泥小教师一定会努力奋进，以实际行动恭贺母校百年华诞。
第三篇：两只老虎.(中班艺术教案)
两只老虎(中班艺术教案)
活动目标：
1、通过演唱分析歌曲的词结构，帮助幼儿初步熟悉创编的方法和形式。
2、引导幼儿由浅入深逐句的进行歌词的创编，激发幼儿的创编兴趣和激情。
3、培养幼儿用图画的形式表达所要创编的内容，丰富幼儿的创作经验。
活动准备 ：课前丰富幼儿的语言和生活经验。（两只老虎）歌词四句、幼儿人手一份作画工具.活动过程：
一、引起兴趣：
1、今天老师带来了一幅很奇怪的画，一起来看看。（出示图）
2、画上有什么？它们真奇怪，一只没有耳朵，一只没有尾巴。
3、集体演唱歌曲（两只老虎）提醒幼儿演唱时可幽默一些。
4、（出示歌词），这首歌共有几句歌词？分析歌词结构。
二、激发兴趣，创编活动。
（一）创编第一句歌词
1、除了老虎，还有什么动物是跑的快的？（幼儿自由说说）
2、我们来把这首歌的第一句改成别的跑的快的动物来唱唱吗？（幼儿唱一句，老师唱后面的歌词）肯定幼儿的创编，鼓励幼儿唱和编。
（二）创编歌词第二句
1、想一想，跑得慢的动物有哪些？（提醒幼儿自己说一说，改掉歌词唱一唱。）
2、请幼儿上来唱给大家听。
（三）创编第三、四句这首歌很有意思，小朋友想想小动物没有眼睛、没有鼻子会是什么样子的？鼓励幼儿把三、四两句歌词该掉唱一唱
（四）进一步深入创编活动
1、老师总结：小朋友象个作词家一样，真能干。在我们的生活中，大自然中许多的东西都可以用来编歌词的。
2、下面请小朋友们把自己创编的歌词中的小动物画下来的。
三、深入创编，绘画表达幼儿想好歌词，可边画边唱。
第四篇：幼儿园大班艺术教案《小泥熊》
艺术（美工）
小泥熊
（大班）
活动目标:
1、2、尝试用连接的方法塑造立体小泥熊。
通过观看泥塑过程图片、讨论、尝试等方法学习镶嵌连接的方法。
3、体会制作立体泥工的乐趣。
活动准备：
1、知识经验准备：
a.已经掌握分泥、搓条、压扁等基本泥工技能，有进行平面泥贴画的经验。
b.认识并了解熊的外部特征。
2、物质材料准备： a.材料包。
b.面人工艺品一个，教师自制小泥熊若干，小泥熊制作步骤图。c.民间艺人捏面人的视频。
活动过程：
1、欣赏面人工艺品，鼓励幼儿结合已有经验进行讨论，激发幼儿对中国民间传统艺术的兴趣。
教师：今天老师给小朋友们带来了一件神奇的礼物。（出示面人）瞧，这是什么？你知道它是怎么做的吗？
2、观看视频，进一步了解捏面人这一传统民间工艺。
教师：漂亮的小面人到底是怎么做出来的呢？让我们一起来看看吧。（播放视频幼儿观看）
3、欣赏教师自制作品，讨论小泥熊的制作方法。
（1）师：这是老师做的小泥熊，漂亮吗？它是什么样子的？你们知不知道老师是怎么做出来的呢？
（2）展示小泥熊制作步骤图，引导幼儿观察并了解制作泥塑小熊的方法。
（3）教师引导幼儿观察小泥熊身体各部分是怎样连接组合的，帮助幼儿了解小熊是怎样站在木棒上的。
4、介绍操作材料，尝试捏塑小熊，巩固学习连接的方法。
（1）师：这里有两种颜色的纸黏土、木棒，还有活动眼睛，谁愿意来试一试?（2）师：先将一种颜色的纸黏土分成两份，团圆，分别插入木棒中，做小熊的身体和头；
再从另一种颜色的泥土中揪出一小部分做成小熊的两只耳朵和鼻子、尾巴，分别贴在头上的两边和下方中间； 剩下的泥分成四份，分别错长条，做小熊的四肢； 最后把活动眼睛压贴在小熊脸上，可爱的小泥熊就做好了。
5、幼儿自由进行立体泥工制作，教师巡回指导。
（1）引导幼儿根据小熊身体各部分的大小，进行分泥。（2）提醒幼儿不要将小熊的四肢搓的过长过细，并能尝试比较适合的连接方法。
（3）在进行造型时，建议幼儿将小熊的四肢摆出各种各样的姿态。
6、展览欣赏与评价结束活动。
（1）鼓励幼儿展示自己的小泥熊，给自己的小熊取名字并试着说说它在做什么。
（2）欣赏同伴的小熊，有自己的小熊和它们的小熊游戏一起创编故事。活动延伸：
请幼儿把制作好的小熊带回家同爸爸妈妈一起分享并制作出小熊的一家，装饰成一件泥塑工艺品，带到幼儿园的手工展展览。
大
(一)班
第五篇：彩泥插花艺术教案[范文模版]
教学案例： 《巧手扮靓我的“家” ——彩泥插花艺术》
课时安排：一课时
任课教师: 天津市第二南开中学 刘莉
一、教材分析
《插花艺术》是人教版九年义务教育七年级的美术课程。《彩泥花卉工艺》是对教材延伸和扩展，它包含三个专题：第一专题《绚烂夏花——彩泥花卉制作》（2课时）；第二专题《彩泥堆塑器皿制作》（1课时）；第三专题《巧手扮靓我的“家”》（1课时）。
本课为《巧手扮靓我的“家”》，它是项目的第三专题，不仅是前两个专题教学内容的总结，也是对前面作品活化应用。本课教学内容是以前两个专题的制成的彩泥花卉和器皿为基本素材，引导学生学运用插花基本技能方法插制作品来装扮学生的第二个家——教室。
《巧手扮靓我的“家”》既是本课的课题，也是本课教学设计遵循的根本原则和贯穿个教学环节的基本线索。1，“巧手” 明确本课是以动手为主的技能操作课；2，“扮靓”明确本课教学评价标准，这里面有两层含义：1）学生插花作品本身要具有美感；2）学生插花作品必须要与教室环境相协调，这样才能真正起到“扮靓”教室的目的。3，我的“家”，我指代的是学生，带引号的家指代的是学生们的第二个家——教室，这样既调动学生自觉参与教学实践活动的积极性，真正做到让学生自主“要学”，同时又明确了学生的插花创意要围绕教室这一主题环境进行。
二、学情分析
本课教学对象是七年级学生。这个阶段学生的学习心理特点如下:
1、知觉在精确性和概括性上有所发展，不仅能观察事物的细微之处，而且能抓住它们的主要特征；
2、想象十分活跃，但日趋现实化、科学化；
3、注意力更具有稳定性、目的性和选择性，已能较长时间地集中注意于他们要完成的工作和感兴趣的事物上。
依据新教改的精神，结合教学内容的设计安排和学生学习心理特点，确定以下教学目标与教学重难点：
三、教学目标：
知识与能力目标：了解插花基本知识，学会插花的基本技能方法。通过插花的实践，培养学生动手能力、审美能力和创造性思维的能力。
情感态度与价值观：本课以学生制作彩泥花卉和器皿为素材插制作品来装扮学生的第二个家——教室，这不仅使学生在插花整个实践操作过程中充分享受到辛勤劳动带来成就感，更激发他们对班级、学校的热爱之情。通过本课的教学，使学生体味到插花艺术独特的韵味美。
过程与方法：
教学方法：依据本课的性质和学生学习和心理特点，我主要采用“启发——引导法”，以实例为线索，充分动用教具展示和教师演示，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。本课中，以巧手扮靓我的“家”这一基本线索的引导下，结合多媒体教学手段，教师首先创设情景，激发学生的学习动因；然后通过插花基本操作方法演示和教具展示，引导启发学生分析其形式种类的异同点和制作法方法，使学生知觉由感性上升到理性，最后以作品竞赛方式及培养，激发学生积极投入到操作实践和动脑的积极思维中，这样既教会他们基本劳动技能，又培养了他们的创新意识，体现了素质教育的要求。
学法指导：插花艺术是综合的艺术，而且本课教学又融入彩塑、软陶的知识和技能，要想让学生在短时间插制出造型优美的作品是一件很难的事，更不要说进行创新了。众所周知，模仿是一切创造的开始。因此本课围绕巧手扮靓我的“家”这一主体线索，采用大量的作品实例和制作过程演示，为学生营造直观教学氛围，使学生的操作技能水平在逐步模仿中不断提高，也为他们的创新打下良好的基础。无论教法，还是学法，都全方位渗透到教学设计中。
四、教学内容
教学重点：彩泥花卉插作基本步骤
教学难点：插花的优美造型创作，要求作品不仅要有寓意、美感，更重要的是必 须与教室环境氛围相和谐。
五、教学程序如下
1．教学目标与重难点
此内容已在前面的教学分析中说明，此处不再重复。
2依据教学目标的模式设计
本课教学模式为： 创设情景——立意诱导——讲解示范——启发点拨——检查辅导——总结评价——巩固扩展。
学生学习模式为 ： 课前准备——兴趣激发——模仿探索——设计构思——操作练习——比较纠正——小结迁移
3教学过程
1）创设情景 立意诱导(3’)上课开始，教师让学生眯上眼睛，播放音乐，让他们说说这段音乐在他们脑海会形成怎样的场景。然后播放繁花似锦校园图片，同时让学生们睁开眼睛，伴随欢快悠扬的圆舞曲，引导学生感受校园的美景。
正在学生沉醉其中时，教师突然将屏幕转切执黑屏，音乐随之停止（目的是制造悬念，激发学生好奇心）。教师请同学们观察一下自己的教室，让他们对比校园的美景，说一说对教室感受(强调教室是全班同学的小“家”)。
校园的繁花似锦和没经妆扮教室形成极大反差。教师提出问题：我们的“家”不美，作为这个家的主人，我们该怎么办呢？（此问题的目的是让学生自发产生改变教室面貌迫切心理）
教师继续提出问题：那我们怎样装扮我们的“家“呀？（以装扮教室的情景创设，引导学生发散思维，这为后面环节培养学生创新意识打下良好基础。）教师用鼓励的语言对学生想法作出小结，（教师的赞扬激发学生学习兴趣，活跃了课堂气氛）。然后，教师展示彩泥插花教具，指出这就是自己装扮教室的方法，同时屏幕出现本课课题《《巧手扮靓我的“家” ——彩泥插花艺术》 2）讲解示范 启发点拨
教师先展示出随意组合和经过精心设计两件插花作品，引导学生分析出彩泥插花并不是将彩泥花卉和彩泥堆塑器皿随心组合，而是要按照一定的意图和情趣进行插作，才能使其成为一个优美的造型，并借此表达一种主题思想，传递出一种精神和情感。（配以缓慢悠扬圆舞曲，营造轻松和谐的氛围）。
然后，运用多媒体技术将音乐突然变声，在学生诧异中展示与教室环境不相符合插花作品，此设计环节向学生明确了即使有些作品无论从造型和立意再好，但与教室环境氛围不协调，也起不到扮靓教室作用。
明确插花基本要求后，教师运用实物投影仪示范演示彩泥插花的基本步骤--先里后外、先主后次。在演示过程不对学生是否模仿作出要求。（这是考虑到学生学习的个体差异，在后面环节规定作品呈现方式时，也因与此，学生可以选择组合方式作品或个人作品呈现）
3)明确主提 布置作业
以前两个专题的制成的彩泥花卉和器皿为基本素材，运用插花基本技能方法插制作品来装扮学生的第二个家——教室。
作品呈现方式不限，可以自由组合制作作品也可以个人制作作品。
作品制作完毕，举办小型竞赛，让学生将其作品摆在教室相应位置，大家比一比谁做得好？ 4）教师巡视辅导
教师巡视指导，对学生插制过程中出现的问题及时纠正，并反馈给大家，从而避免此类问题再出现。同时对有创新的作品作鼓励性点评或让作者进行创意说明和经验介绍，从而激发学生自主创新的兴趣。5）课堂总结 巩固扩展
总结课堂内容，以激励性语言对学生的表现和作品作出评述。教师展示校园树枝上有塑料垃圾袋的图片，提出问题让学生想办法如何减少这种现象发生？以次引出下个专题项目《布艺购物袋的制作》
本课时间安排：导入3分钟，讲授演示12分钟，学生实际操作28分钟，小结2分钟。
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