中班数学活动:图形变变变

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第一篇:中班数学活动:图形变变变

中班数学活动:《图形变变变》

执教者:雷晓娟

时 间:2011.11.24 设计意图:

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“教师要利用幼儿身边感兴趣的事物与现象作为科学探究的对象。”中班幼儿对数字、图形会发生浓厚的兴趣,对它们的变化也有着强烈的求知欲。经过对六种图形(三角形、正方形、长方形、梯形、圆形、椭圆形)的初步学习,幼儿基本对这六种图形有所认识,而计算课比较枯燥无味,有什么方法让幼儿上一堂有趣的复习课呢?因此,本次活动我皆在通过拼摆图形,促进幼儿创新思维能力和动手操作能力的发展,并激发他们学习数学的兴趣。活动目标:

1、复习巩固各种图形的特征,能区分这几种图形。

2、能用各种图形拼搭出不同的图案造型,发展幼儿空间想象能力和创造能力。

3、体验操作的快乐,喜欢参加数学活动。

活动重点、难点:能用各种图形拼搭出不同的图案造型,发展幼儿空间想象能力和创造能力

活动准备:

1、知识的准备:幼儿已经认识几何图形。

2、物质资料准备:奇妙箱,主题画一幅,幼儿操作用的六种几何图形若干。

3、各种图形卡片、记号笔人手一份。

活动过程:

“奇妙箱”里找图形说特征——拼画、添画游戏“图形变变变”—— 出示主题画,引导幼儿丰富画面——延伸:让幼儿自己寻找其他图形

(一)游戏:“奇妙箱”里找图形娃娃

师:“今天,老师带来了一只奇妙的箱子。”(出示奇妙箱),“你们想不想知道里面藏了什么秘密啊?”

1、老师念儿歌:奇妙口袋东西多,让我先来摸一摸,摸出来看是什么?

拿出长方形,问:“这是什么啊?为什么说她是长方形的啊?” 问:“日常生活中,我们见过哪些东西是长方形的?”(引导幼儿讨论)

2、再念儿歌:奇妙口袋东西多,请某某小朋友来摸一摸。

当幼儿摸出图形后,要求说出图形名称和特征,并讲出生活中还有哪些这样的物品?

„„游戏反复进行。

3、老师总结:奇妙箱里有圆形、三角形、正方形、长方形、梯形和椭圆形。(一边说一边出示相应的物品)三角形有三个角、三条边;正方形有四条边四个角,而且四个角一样大,四条边一样长;长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大,对面的二条边一样长;梯形也有四条边,上下对面的二条边是平行边,旁边是两条斜边;圆形和椭圆形都是圆圆的没有角的,边摸上去是光滑的,只是椭圆形是扁的。

(二)拼画、添画:游戏“图形变变变”

老师:“小朋友的本领真大,所以图形娃娃们想和我们做个游戏。盘子里放着许多图形宝宝,等一下请你们挑选自己喜欢的图形,在这些图形上添画几笔变成其他有趣的物品。也可以用几个图形拼成其他各种物品。让我来看看哪个小朋友最聪明,变的东西和别人不一样。”(让幼儿大胆想象,在几何图形上添画成另一物品)

1、出示(教师用几何图形贴好的蔬菜图形)

师:看,今天啊,老师把蔬菜宝宝呀为了一个样,你们看像不像?(幼儿答:象)那你们看像什么蔬菜呢?(象萝卜、青椒、黄瓜等)

2、师:你们想不想也来用图形变成别的物品吗?(想)

3、幼儿分组操作,教师巡回观察指导。

4、集中分享交流:你用什么图形宝宝来变的?变成了什么?

(三)出示主题画,引导幼儿丰富画面

师:请你们用盘子里的几何图形,给小鸟造一间漂亮的小房子,小房子旁边要有树,比一比谁设计的小房子最漂亮。

1、幼儿分组操作。

2、请幼儿展示自己的作品,并说说自己设计的房子用了哪些图形? 活动延伸:

小朋友们今天的表现都很棒,让我们把自己的作品带回家,给爸爸妈妈看,然后,让爸爸妈妈带小朋友去寻找我们还不认识的其他图形,下次上课带回来给老师看,好吗?

第二篇:中班数学 《图形变变变》

中班数学领域主题:《图形变变变》

福泉市第一幼儿园(贵州省学前教育邓忠颖名师工作室成员)

朱义

活动背景:

中班幼儿在思维发展方面具有具体形象性的特点,比较喜欢动手操作。对二维平面图形如圆形、三角形、正方形、长方形等简单的图形都有一定的认知经验积累。同时,对图形有很大的兴趣,为了能让孩子根据自身的认知基础和生活经验建构新的平面形状的联系,设计本次中班数学领域的教育教学活动《图形变变变》,设计以图形的基本形状为起点,构建和创意拼出更多的孩子心中拥有的新物象。一方面,巩固孩子在已有生活经验基础上的几何认知;另一方面,拓展幼儿在已有认知水平基础上的平面几何图形构造的创意。发展幼儿的创新思维和创造能力。在教学活动中渗透进“梯度渐进式”教学法。通过设置“梯度渐进”的活动环节和活动内容,让活动的难易程度呈阶梯状渐进,为幼儿的思维发展搭建适宜的阶梯。同时,在活动及时、充分的创造条件,激发幼儿的同伴引领和示范作用,形成“孩子带着孩子走”。更好的促进孩子认知水平、思维能力向着各自的最近发展区发展,同时向下一个最近发展区迈进。

活动目标:

1、了解生活中许多事物的外形都是由各种几何图形组合而成的;

2、大胆的运用几何图形进行创意拼图;

3、体验创意拼图的乐趣。

活动准备:

三角形、长方形、正方形、圆形大小不一的几何图形片片,课件、操作面板(塑封白纸每人一张)。

活动过程:

一、逛超市,引发幼儿的兴趣

1、教师出示PPT图片“超市图”以生活经验导入。

2、认识超市商品的基本形状并能够找出、回顾生活中见到的物体的基本形状。知道生活中许多事物的形状都是由简单的几何图形组成的。

二、图形创意组合

1、出示事先用各种图形拼组起来的“热带鱼”请幼儿说说有哪些图形组成?

2、幼儿操作活动,任意选用盒子里的四种种图形拼出新的图案。

3、展示作品,共同欣赏

(1)请幼儿说说自己拼了什么东西?使用哪些几何图形组合的?

(2)数一数每一种图形一共用了几个?(尝试用一句完整的话来讲述。)

4、幼儿操作活动,用盒子里的三或两种种图形进行创意拼图(展示幼儿作品并引导幼儿尝试用完整的话讲述。)

5、幼儿操作活动,用盒子里的一种图形进行创意拼图(展示幼儿作品并引导幼儿尝试用完整的话讲述。)

三、展开想象,变化形状

1、根据幼儿的探索情况进行“渐进式”探索创意拼图延伸。

2、请幼儿说他的作品,给孩子充分的表达的机会,展示作品对有创意的作品给予肯定,并结束活动。

活动延伸:投放材料在美工区、益智数学区进行创意探索。

活动效果及反思:幼儿对有操作材料支撑的数学活动十分感兴趣,加上游戏化的教育教学形式,更好的淡化教学痕迹。但是,在活动中教师应该更好的掌握和运用“梯度渐进式”教学法、良好的师幼互动、及时的观察幼儿的游戏反应,建立良好的教育教学机制。充分的考虑幼儿的整体发展和个体差异;及时的关注个别幼儿的发展,照顾幼儿的心理。这样才能让活动更加的充满活力、更加的具有教育意义和价值。

活动建议:本次活动充分的运用了“梯度渐进式”教学方法,建议在活动之前和活动中不断的观察幼儿,对幼儿的认知水平进行测查和评估,适时地调整教学难度。同时,及时的发挥同伴的示范引领作用。让“孩子带着孩子”不断向彼此的最近发展区迈进。在活动中渗透了语言领域的目标,在这一隐形目标的达成方面应充分的尊重幼儿的发展实际,适时地调整表述方式和难度。

同时,在组织实施过程中教师能够对“阶梯渐进式”教学法有进一步的了解,可以帮助教师让活动效果更加具有实效性。“阶梯渐进式”教学法,属于教育方法论的范畴,是在大班额的现实困境中诞生的一种教育教学法。是在大班额现实条件下,一线教师经过反复探索得出的高效集体教育教学实践方法。“阶梯渐进式”教学法即是根据教育主体的发展实际水平,制定分梯度、分组与集体相结合的循序渐进的教育教学方法。“阶梯渐进式”教学法的外延包括:教育主体的个体差异、教育环节设计的循序渐进、教育者的策略实施及教育教学的随时随机性及同伴引领的示范性。

在实施过程中,教育者应该从以下几个方面进行把握:1.幼儿知识水平的评估和梯度权衡,并能及时的做出判断和根据现实的课堂情况进行正向迁移。通过,及时、随机的、切实有效教育教学机制牵引孩子的思维发展向最近发展区发展。2.课堂教育教学活动环节的设置的梯度划分。设置梯度递增式或递减是的循序渐进的认知技能发展阶梯。让孩子向爬楼梯一样的不断向上进步,但是在梯度设置时应该是有适当的尺度的,是让孩子跳一跳够的着的。然而,这个尺度的把握就必须依靠教师的专业素养和对孩子认知水平的及时的测查和评估。3.教育教学机制造就的良好师幼互动。良好的师幼互动会给教育教学创造良好的教育契机,在良好的教育契机下教师的教育智慧和教育教学机制就可以得到最好的发挥。教育契机和教学机制形成一对良性的、生态的互动那个关系,可以达到良好的教学效果。4.个别幼儿的关注问题的把握。良好的教学效果和良好的师幼互动的形成也是需要个别幼儿的关注,同时,这也是教育公平这一教育观的的最好体现。5.同伴引领环境的创设,在活动中及时的通过同伴引领较好的达成预设的教育教学效果。孩子的发展过程中,同伴的引领力量有时是大于教师的引导力量的。因为,同伴的语言、认知、心理发展最接近孩子自身的世界,更加容易互相的建构。

第三篇:中班活动教案图形变变变

中班活动教案图形变变变

中班幼儿已认识基本的几何图形,对图形有着浓厚的兴趣。本活动是通过让幼儿观察图形激发幼儿去想像,并以绘画的形式和运用完整的话说出图形的组合,我根据幼儿的好奇心心理特点,我用了情景“图形王国”来让幼儿参与其中,让幼儿感觉不是在添画,而象在玩魔术,从而更好的激发幼儿学习的积极性和主动性。

1、在情景中能用添画的方法,把一个几何图形变成不同的动物。

2、体验图形变化的乐趣。

重点难点:能用同一图形进行变化。

一、巩固图形的认识,故事激趣

二、了解添画,激发幼儿想象力

三、幼儿操作,教师巡回指导

四、集体交流分享。

资源设计:PPT、自制绘本、笔、操作材料若干

评价设计:

教师用了不同的形式让幼儿了解添画及其方法,目标明确,在孩子已有经验的基础上激发幼儿想象力,通过同一图形的组合变化让幼儿对于图形的组合有了新的了解。

T:顾老师带你们去图形王国玩一玩,请你仔细瞧一瞧,你看到了哪些图形?知道了就请举手告诉我们。

T:图形宝宝的本领可大了,今天我请了四个图形宝宝来和你们做游戏,他们是:

T:瞧,圆形等不及了,跳出来说:“小朋友,你们好,我的本领可大了,我会变魔术哦,你们可要睁大眼睛看好了。”“我的本领很大哦,我会变魔术,你们猜我变成了什么?”“圆形、圆形变变变,加上一个圆身体,长出1条腿……一共是8条腿,吐丝织网最能干”

T:我会变成一只大蜘蛛。看我厉害不厉害。

T:半圆形跳出来,跳出来说:“有什么了不起,啊呜一口吃掉你!”“半圆形是怎么变成公鸡的?

T:有个图形不服气了,还没等公鸡说完,啊呜一口把公鸡吞进了肚子里“哼,半圆形别说大话了,现在还不是在我肚子里”它是谁,是哪个图形变得,从哪里看出来?三角形变成狐狸的什么?身体和脑袋从哪里开始连接的呢?

出示正方形,提问:你们觉得他会变成什么呢?为什么?

幼儿自由讨论。

T:我们来瞧一瞧,到底他变成了什么呢?

请幼儿来试着添画。

T:正当大狮子得意洋洋的时候,来了一只大怪兽一口吞了大狮子。

大怪兽吃饱了,躺在吊床上睡着了。孩子们,你们说,在怪物肚子里的图形宝宝会怎么想呢?怎么做呢?

幼儿自由回答。

T:还是圆形宝宝有办法,变成了一条毛毛虫爬进大怪兽的鼻子里痒嘻嘻,大怪兽忍不住打了一个大喷嚏,狮子、狐狸、公鸡、蜘蛛得救了。

T:孩子们,你们想不想也来试着救救图形宝宝呢?你们拿到那个图形就去救他吧。

T:你救了谁?你是怎么变的呢?

你们可真了不起,我们下次再和别的图形宝宝去做游戏吧。

活动结束。

这个活动非常有趣,演示图形变化,教师直接演示圆形变化蜘蛛,让幼儿直观的看到添画,接着请幼儿来进行添画,了解原来不同大小的半圆在不同的位置能变成公鸡的不同部位然后幼儿主动观测狐狸是用什么图形变的,从而观察三角形是经过怎样的连接变成狐狸的。活动紧紧围绕目标进行,目标明确、具体、适切,内容正确充实,符合学生认知规律,突出重点,联系实际。

针对本次活动的目标再联系我班孩子的特点,我设计了请孩子和我一起去“图形王国”做客,从而引出

第四篇:中班科学《图形变变变》

中班科学《图形变变变》

执教:许海燕

活动目标:

1、复习巩固各种图形的特征。

2、通过动手操作,发展幼儿空间想象能力和创造能力。

3、培养幼儿对活动的兴趣。

活动准备:

1、知识按的准备:幼儿已经认识几何图形。

2、物质资料准备:奇妙箱,幼儿操作用的六种几何图形若干。

3、各种图形卡片人手一份。

活动过程:

奇妙箱里找图形说特征——拼画——数数、分类——延伸:让幼儿自己寻找其他图形

(一)游戏:“奇妙箱”里找图形娃娃

师:“今天,带来了一只奇妙的箱子。”(出示奇妙箱),“你们想不想知道里面藏了什么秘密啊?”

1、老师念儿歌:奇妙口袋东西多,让我先来摸一摸,摸出来看是什么?

拿出长方形,问:“这是什么啊?为什么说她是长方形的啊?” 问:“日常生活中,我们见过哪些东西是长方形的?”(引导幼儿讨论)

2、再念儿歌:奇妙口袋东西多,请某某小朋友来摸一摸。

当幼儿摸出图形后,要求说出图形名称和特征,并讲出生活中还有哪些这样的物品?

„„游戏反复进行。

3、老师:奇妙箱里有圆形、三角形、正方形、长方形、梯形和椭圆形。(一边说一边出示相应的物品)三角形有三个角、三条边;正方形有四条边四个角,而且四个角一样大,四条边一样长;长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大,对面的二条边一样长;梯形也有四条边,上下对面的二条边是平行边,旁边是两条斜边;圆形和椭圆形都是圆圆的没有角的,边摸上去是光滑的,只是椭圆形是扁的。

(二)拼画

老师:“小朋友的本领真大,所以图形娃娃们想和我们做个游戏。盘子里放着许多图形宝宝,等一下请你们挑选自己喜欢的图形,用这些图形变成其他有趣的物品。让我来看看哪个小朋友最聪明,变的东西和别人不一样。”

1、师:你们想不想也来用图形变成别的物品吗?(想)

2、幼儿操作,师从旁指导。

(三)数数、分类活动:

根据自己拼搭的图形娃娃的数量进行数数、。

1、请个别幼儿上来说说:你用什么图形宝宝来变的?变成了什么?

2、用圆形的变了几样东西?谁变的最多 ?(把最多的展示)

3、三角形、正方形、长方形、梯形和椭圆形依次。

出示:教师用几何图形做好的图形图画()

师:看,今天老师把图形宝宝呀也变了一个样,你们看像什么啊?都是用哪些图形变成的?数量是多少?

(四)结束活动

第五篇:中班数学教案图形变变变

中班数学教案:图形变变变

教学目的:

会进行图形折叠、分割、拼摆,使图形变化,辩认三角形、长方形、正方形及其关系,发展空间知觉和动手动脑能力。

教学准备:

正方形纸、小刀。

教学过程:

(一)变魔术

让幼儿猜想正方形能不能变成三角形、小正方形、长方形。然后将纸折叠,剪开变为各种图形。

将剪开的图形再拼成正方形。

(二)幼儿操作

将正方形变成4个小正方形,比比谁变得快,再将4个小正方形拼成原来的样子。将正方形变成4个小三角形,然后还原。

将正方形变成一个长方形和两个正方形,然后还原。

(三)图形组合将剪出来的三角形、正方形、长方形进行各种组合,变成新的图形。并鼓励幼儿用语言进行表述。如:四个三角形可拼成风车;一个三角形加一个正方形可拼成一座房子等。

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