话题作文多角度立意定稿

第一篇：话题作文多角度立意定稿

话题作文如何立意

奎屯市第八中学初二语文组

段雪红

教学目的：

1、引导学生了解话题作文立意的标准。

2、复习相同主题，多角度立意的文章，掌握立意的方法。

教学创意：通过一系列课堂实践活动，让学生在发现与鉴赏中感悟文章立意的美妙，在提炼与归纳中获得立意的技法，在体验与训练中提高话题作文多角度立意的能力。课

型：公开课

教学思路：思维风暴引出课题——巧借课文了解相同主题的多角度立意——评点例文明确立意的标准——实践体验掌握多角度立意的方法

教学准备：课件

教学时间：一课时

教学设计：

一、课前激趣：出示三幅图画，请同学们快速看其中一幅，变换角度，发现其中有什么奥秘。请学生回答从中能得出什么结论？

生：换个角度看问题就会有不同的结果。

师：是呀，生活中好多事情换个角度看，结果大不一样，要全面地看事物，就要学会换角度，就像这盒粉笔，现在你看到的是正面，换个角度就是侧面、反面、上面，下面。写作文也是如此，只要我们借助联想和想象，展开发散思维，就一定可以找到立意上独好的风景，今天我们就一起探寻话题作文如何立意。

二、温故知新：发现课文的立意之美

同学们平时总会有很多困惑，遇到话题作文，不知道应该从哪些方面入手来确定文章中心，从而让自己的文章，言之有理，富有生命，其实我们的身边就有巨大的宝藏，今天咱们就一起来开启宝藏，找寻财富。

1、请回忆下列所学课文的中心内容，把相同主题的课文归为一类。

2、文1：《走一步，再走一步》

文2：《背影》

3、文3：《从百草园到三味书屋》文4：《金色花》

4、文5：《荷叶母亲》

文6：《社戏》

5、文7：《羚羊木雕》

文8：《散步》

6、文9：《老王》

文10：《贝壳》

7、文11:《蝉》

文12：《斑羚飞度》

教师小结：以上文章作者都巧妙的确立中心，贴近生活，把自己的深刻感悟融进材料，让我们体会到了同一主干下的枝繁叶茂。如：文1、7、12都是关于“挫折”，但有的从人的角度立意，有的从物的角度立意，还有从事的角度立意；也有的文章不但从正面立意，还从反面立意，都能让读者耳目一新，有所收获。

文2、4、5都是写“爱”的，但有父亲对孩子的，有孩子对父母的，更有母亲对孩子的，让我们在多角度的了解中体会亲情的温暖。

文3、6虽是同一位作者，但却从点滴不同的小事中让我们体会“童年”的多样生活。文10、11从自然之物中的不同经历让我们了解“生命”的深刻。

文8、9在不同的背景下，告诉我们什么是“责任”，不同的环境，不同的经历，不同的时间就要有不同的责任在身。

透过这些分析我们可以发现，给文章确定中心并不是要登高揽月，而是要处处留心，生活中处处是鲜花小径，而多角度立意需要进行发散思维，既可以从家庭、学校、社会的角度想开去，寻找新的视角，更可以凭借自己的阅读积累展开广泛的联想，使自己的立意高人一筹、别开生面。

那么，我们的立意究竟应该遵循怎样的要求呢，我们在下面的这些片段中来寻找答案吧。

三、抛砖引玉：评点例文明确立意的要求

出示几个片段，让学生静静思考后，在小组合作交流，查找片段中出现了什么失误： 片段一：昨天我和好朋友小明一起回家，路上我告诉他班里有个人总是和我过不去，还在班里和我吵架，让我很没有面子，小明一听也很气愤，就和我一起去找那个同学算账，小明帮我收拾了那个与我做对的同学，他真是我最好的朋友，他的滴水之恩，我当永不忘记。（点评：让读者受到教育、启发和鼓舞；本段问题：不积极向上）

片段二：我是一个远离家乡在外求学的孩子，在我的身边总有很多让我铭记在心的事情，老师在我生病时对我的照顾。设有在我生日是给我送上祝福，学习上有困难时，同学们无私的帮助，滴水之恩，涌泉相报。（点评：只有一个主题，中心突出本段问题：立意不明）

片段三：还记得那是我上小学的时候，有一天我感冒发烧了，我妈妈很着急，赶紧背上我去医院，外面还下着雪，路上连一辆车也没有，妈妈就这样坚持背我到医院，结果我的病好了，妈妈却生病了。妈妈对我的滴水之恩，是我最大的财富。(点评：“第一个把美女比作香花的人是天才，第二个把美女比作香花的人是庸才，第三个把美女比作香花的人是蠢材。”这句话形象地告诉我们，作文务求创新。-----鲁迅；本段问题：同一首歌)片段四：在班里，同学们之间都和睦相处，有一次考试，我忽然写错的答案，当时我很着急，这时候，同桌把涂改液借给了我，让我顺利考试，他的滴水之恩，我应该用行动回报他。（点评：主题是作品的灵魂，关乎作品思想的高低和意义的大小。本段问题：认识肤浅）好！通过大家的诊断，我们也发现了在日常习作中我们会出现的问题，也为这些病症开了药方，其实确定文章的中心思想就是要从（准确

鲜明

深刻

新颖）这四个方面入手，做到相辅相成，让我们的文章有灵魂，有生命。

四、实践体验：掌握话题作文如何立意

古诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”那么，也只有身在其中才可以欣赏不同角度下的美景，接下来，咱们就根据上面掌握的方法，一起来小试身手。

请以“友情”为话题，进行立意练习。（3分钟内你能从哪些角度立意？)教师小结：

多角度立意需要展开想象和联想,对事物进行多角度、多方面、多层次考察，全面拓展思维空间，使自己的立意别开生面，作文自然会与众不同。五：布置作业：

请以“爱”为话题进行多角度立意（不少于三个），然后选择其中一个立意角度，写一篇600字左右的作文，自拟题目，除诗歌外文体不限。

第二篇：话题作文多角度立意指导三则

话题作文多角度立意指导三则

浙江省温州中学 郑可菜

325014

一

读下面的材料，根据要求写作。

如果要给“英雄”下一个明确的定义，那么一百个人可能有一百个不同的答案。各式各样的答案便构成形形色色的英雄观。

欧美影片的英雄是神秘的，强大而不可战胜的。他们往往可以在最后一刻化险为夷，成为孤胆英雄。而中国武侠小说中的英雄侠肝义胆、除强扶弱，最后总成就一世美名。

请你以“英雄”为话题，写一篇议论文。自拟题目，文体不拘。［思维点拨］

思考一：中国是一个崇尚英雄不乏英雄的国家，秦皇汉武将相文治豪杰武功„„他们或用自己的力量，推动中国社会的进步和发展，或诠释着个人对国家、社会应该担当起的责任；或用自己的生命，解读人与人之间应有的情感，带给人们感人至深的心灵冲击。我们每个人心中都有一个个解不开的英雄情结。可由自己认同敬仰的英雄人物的具体事迹挖掘其精神实质内涵，并兼及其它类似的人、事，使文章有纵有深，有厚重感。进而阐发“英雄”所蕴含的深层内涵，表现积极的价值取向。

思考二：由所示的材料探究中西英雄观不同的成因、文化背景。现实的英雄永远没有那些欧美匪夷所思的能力，可以说是人的自负、欲望、以及对自然的挑战精神创造了欧美的英雄。中国武侠故事中侠士的成长也具有十分戏剧性：遇到高人或得一秘笈，练就一身无下无敌的好功夫。传奇色彩的英雄人物寄寓了人们美好理想。武侠式的英雄根本特点是除强扶弱，“弱”者不“自扶”而须别人“扶”，也许这在一定程度体现了弱者对强者的依赖和弱者在压迫下失去血性，人们把要完成的希望寄托在英雄身上，可见普遍的投机心理，可见人性。

思考三：这是一个英雄泛滥的时代，举目皆是“××感动人物”“十大杰出人物”“全国百强××能手”，“英雄”成为各媒体最频繁使用的词汇，英雄的名号，总是被轻易地频繁地拿出来使用。铅华洗尽，繁华落去，我们得思考这个喧嚣浮躁的时代，英雄意味着什么？英雄不“英雄”！古代英雄因为年代的久远，身影日趋遥远；因为过于崇高的英雄情结，使他们在我们的心中日渐模糊，成了只可遥望而不可接近的神。我们在站着看英雄，平视英雄，让英雄走下“神坛”来重新审视。

思考四：司马迁不以成败论而秉笔直书的英雄观多少给我们一些启示，他以人格的魅力作为抑扬的标准，对成者王败者的传统观念一次深刻颠覆，司马迁赋予了项羽种种的悲剧风格，竭力表现其个人的人格力量。“我”的英雄观体现个体的价值观，要对胜利者出风头者多一点分析，对失败者默默无闻者多一分思考，行狭仗义是英雄，易水寒的壮士是英雄，拔剑长啸是英雄，那些没有豪言壮语、没有建功立业的人呢？他们的恬淡平凡、质朴无华，他们救人于水火，帮人于无名，在某种意义上是否也能称英雄呢？“战胜自我是英雄”、“平凡的英雄”、“人人都是英雄”等都是不错的立意。

思考五：对于英雄，“我们为什么会仰视？”那是因为我们做得太少，因为见死不救是正常见义勇为是超常，因为我们远离了正义、勇敢，只有遥望别人以 此来保全自己，我们要反省自己，可悲的正是“不为”而非“不能”。

思考六：《杂文选刊》刊登了一篇名为《英雄当死》的文章，提到两位实打实的英雄，他们衣食无着甚至靠讨饭度过余生，面对窘境，他们“立在大堤上，英雄泪双行”„„让人触目惊心：英雄难道不能活着的，还活着就不是英雄吗？果真“英雄当死”吗？给人当头一棒：我们如何对待英雄如何学英雄？除了清明扫墓祭奠英雄之外我们还能做些什么？在给英雄送上鲜花与掌声和崇敬的目光之外，我们还要为英雄献上什么？我们要做些什么？

二

读下面的材料，根据要求写作。“百事孝为先”，中国是讲“孝”的国家，有王祥“卧冰求鲤” 的《二十四孝图》，因而有人说“孝”是我国传统美德，是先辈传承下来的宝贵精神财富，要继承与发扬；也有人说“孝”是封建渣滓，现代社会就应主张一种平等的人际关系，“孝”的意义有了新的诠释；也有人传统的观念早已与竞争激烈现实的社会格格不入，唯有用心经营事业，事业成功是对父母的最好回报。

请以“孝”为话题写一篇文章。要求：①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定，角度自选，题目自拟。③除诗歌外，文体不限。［思维点拨］ 思考一：

“谁言寸草心，报得三春晖？”这是一个被追问了千年的问题。父母的爱像一条潜伏在海洋最深处的一股暖流，无声息地永恒流动。生于世，长于世，生命源于父母。养育之恩，须用终生来回报。“夫孝，德之本也”孝敬父母，是天经地义的美德，是人类最原始最本能的情感，是一个人善心、爱心和良心形成的基础情感，也是今后各种品德形成的基本前提。余秋雨说“一个缺失思想道德的国家就如野兽。”从“扬”的角度来立意。思考二：

《卧冰求鲤》的莽撞，《母埋儿》《尝粪心忧》荒唐，惟父母之命是从，明知错误仍非常虔诚顺从或坚决执行的不必要的行孝等种种的“愚孝”行为，应当摒弃。现代社会应该主张朋友式的平等对话理解尊重的父子母女关系，可从“弃”的角度来谈“尽孝”。思考三：

老龄社会，出现众多空巢老人渴望“精神赡养”的社会问题，北京广播学院出版社出版的《倾听中国》中《白发的期盼》一文，不但真实地展现了被年轻人忽视的现实陈红演唱《常回家看看》呼唤亲情回归，唱出人们对真情的企盼和渴望，呼唤人性在商业化日益发展的今天回归劝诫忙碌奔波的人们不要忘记操劳一生的父母。思考四：

现今社会有种种“变味的孝”，许多人为了装点门面，为了亲戚朋友面前捞个“孝子”的好名声而做尽表面文章。也经常出现子女因继承房屋、财产等问题与父母闹翻的情形，甚而个别子女希望父母早些闭眼，以早日圆他们的财产之梦。类似的丑行不断见诸报端„„呼唤用“温暖的心”尽孝，用精神来赡养。针对经济发展中出现的人性淡漠和漠视亲情等一些社会性的问题出发，从针砭时弊的角 度来切入话题。

三

读下面材料，根据要求作文

元宵节的汤圆遥见灯会的热闹，清明节坟前祭拜寄托对亲人的思念，中秋节的明月见证团团圆圆的浓厚亲情，七月七因鹊桥相会流传千古……这些都包含很深的民族底蕴，体现了中国独有的文化理念。

而今，中国人春节串门拜年的风俗日淡，剩下的就是喝酒搓麻了。中秋节只剩短信问候了，各类节日逐渐淡出人们的视野，反倒是圣诞节越来越红火，遍地都是圣诞快乐，情人节满大街都是玫瑰和“我爱你”，母亲节、万圣节，各类节日纷纷登场。

针对这一现状，你有什么看法？请以“过节”为话题写一篇作文。要求：①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定，角度自选，题目自拟。③除诗歌外，文体不限。［思维点拨］

思考一：传统节日是一个民族的特色，是一个民族最有凝聚力文化表征，端午节被韩国申遗的痛楚依然在郁积在胸，如果我们的中华民族连这些都淡漠了，我们拿什么面对世界？是黄皮肤，还是强势英语之下几无立足之地的汉语？立意为必须重振传统节日，守护民族的根。

思考二：话题涉及的范围很大，材料提供得也很多，落笔时要找到一个小的切入点，不能将材料所提及的所有节日都一一提及，可就一个节日切入话题。台湾作家龙应台《全球化了，我在哪里》一文有言“全球化跟国际化这样子排山倒海而来的时候，它对我们最大的挑战可能是，你到底找不找得到那一个铁轨跟铁轨衔接的地方。”思考外来节日的红火的实质是全球化的前提下文化入侵，这是一种必然。因而文章可以思考我们应该如何应对这种无形的文化入侵，是欢迎，还是抗拒？我们大可以对外国节日实行“拿来主义”。思考三：写这个话题要从深处挖掘对话题的个性化认识与体验。北大教授孔庆东《圣诞与荒诞》一针见血指出，“过节，应该是一种精神的洗礼，灵魂的检阅。而在中国，节的本质意义大都被消解、遗忘或者扭曲了。”大多数的节日都变成了“饮食节”。中国传统节日一言以蔽之：“吃”——春节吃分岁洒、吃新年酒，元宵节吃汤圆，端午节吃粽子，中秋吃月饼，重阳吃重阳糕„„“人散后，天如水”（丰子恺），繁华落尽，谁还会摸着肚皮关注精神？关注传统？要使得传统节日能够发展传承，或许是改变自己的传统节日的陈旧形式来迎合大众口味，提升到精神层次。

思考四：外国节日在中国的红火不过是商家促销、赢利之下的“造势”，是表象，是假象，有的人是冲着“折价”“清仓”去赶趟儿，有的人是在繁忙快节奏里的生活里借“节日”来找乐子，但传统节日不同，它根植于骨髓、烙于心间，自有一份凝重感，国人大可不必为此大呼小叫传统节日之岌岌可危。

思考五：中国人向来含蓄、内敛，不善于表达情感。外国节日的到来，让我们在母亲节、父亲节、感恩节终于对父母、师长说声“谢谢”、说声“你辛苦了，我爱你”，让我们懂得表达、懂得感恩，这是文化融合之下莫大的进步。

第三篇：并列型话题作文多角度审题立意示例

并列型话题作文多角度审题立意示例

【示例1】阅读下面的材料，根据要求作文。（05年全国卷Ⅲ）

甲、乙两个好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上写了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出时，甲不小心掉进河里，乙把他救了上来，甲在石头上刻了“今天我的好朋友救了我一命。”乙问甲为什么要这样记录？甲说:“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。”

以“铭记与忘记”为话题作文(体裁不限)。

【审题提示】 ⑴审材料： 话题作文所给出的材料往往隐含着命题者的意图，如作文范围与立意的某种限定等, 我们只有抓住材料中的关键词句（或提示语）才能理清材料的关系。抓住关键词句（或提示语）就能把隐含于材料中的命题者的意图挖掘出来，并据此理清材料中的思想倾向进而确立自己的作文方向。

上面话题的关键句是材料的最后一句，“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。”这句话具有很强的思想倾向——它暗含着中华民族优秀的文化传统中“结草衔环”“乌鸦反哺”等美德。若考生仅仅根据材料中一个侧面的含义去讲大恩不言报、危难之际见真情或讲人性的善恶与美丑，完全不谈“忘记与铭记”二者间的关系，就偏离了题意。这道题既契合了我国古代以德报怨的美德，又很好地体现了当今以德治国的重要思想，历史传承与时代精神交相融合，思想性与趣味性完美结合。

材料中甲的言行，实际上既可理解为一个和谐社会所应追求的理想境界，也可理解为个人立身处世所应具有的涵养。什么该忘记，什么又该铭记，这要有所区分。就国家、社会而言，当今社会怨恨纷起，着眼于和平发展的长远目标，则应忘记过去的恩恩怨怨，建立面向新世纪的合作伙伴关系，这样的忘记有利于世界的稳定，有利于国家的持续发展；就个人而言，微不足道的恩怨，泰然忘记则易赢得别人的尊重。但这并不等于说不要有所铭记，中国近代社会近百年的屈辱史又怎能忘记，忘记便意味着丧失了国格人格；就个人来说，正如材料中所说的，别人对自己的恩，忘记则意味着良心泯灭，有违做人的基本要求。

这道题能让每位考生都有话可说，考生可以结合国家、亲人、师生、同学、邻里等关系中的是非善恶、爱恨恩仇，作发散思维，立意容易出新。

⑵审话题：“审话题”的关键在于深入理解话题的内涵，应当重点把握话题内部两个关系词之间的关系，先作单方面分析，然后再两方面之间寻找突破口。同时文章还应该有所侧重，分清矛盾的主要方面与次要方面，要善于敏锐地捕捉重点，敢于突出重点，做到两点论与重点论的统一。上面话题属于并列型话题，“忘记”意味着宽容、大度和与人为善，“铭记”意味着感激、感恩和知恩图报，但不论是“忘记”还是“铭记”，都要有宽广的胸怀、高尚的情操。“忘记与铭记”的重点是要我们正视过去，正确地看待历史。

⑶审要求:

话题作文写作要求一般遵循“三自原则”：

1.题目自选：不能用原话题直接做题目，因为照抄话题不符合题目自拟的要求，一般说来，出题者所给的话题为了激发考生灵感，话题往往较广，而话题太广则不易着笔并且容易旁生枝节，另外，照抄话题也没有个性、创造性。

2.文体自定：我们要选择自己擅长而且觉得有较大突出审题立意的文体。假如写记叙文，则要注意多描写、记叙、抒情；假如写议论文，则要多进行理性分析。千万不能写成“四不像”。

3.立意自定：这不是说可以乱定，我们必须注意通过审题，知道出题的题义方向后再定。另外，还要注意写够800字的字数。

【立意示例】可抓住忘记不好的，铭记好的找出对立的两个词，立意如下：

角度一：忘记仇怨，铭记恩情；

角度二：忘记矛盾，铭记友善；

角度三：忘记厌恶，铭记感激；

„„

（作者：赖始劼）

【示例2】阅读下面的材料，根据要求作文。（人教版《中学作文》）

我的眼睛和耳朵，是为认识别人、倾听别人；我的脚，是为走近别人，我的手，是为帮助别人；我的脑子，是为造福别人；我的心是为体贴别人，爱别人；说真的，若没有别人，我还能成为我吗？

是啊，“若没有别人，我还能成为我吗？”

请你以“自己和别人”为话题，自选角度写一篇不少于600字的文章，题目自拟，文体不限。

【审题提示】⑴审材料：材料中的提示语是：“没有别人，我还能成为我吗?”可见，“自己”与“别人”共存于“人类”这个统一体中，因为人是群居动物，脱离了别人，自己就不能成为自我。

⑵审话题：本题中的要素“自己”和“别人”，要注意兼顾话题构成的各个要素，多方提炼，发散思维，联系生活，回顾历史，等等。在审题构思时，必须顾及两个对象“别人”和“自己”。若只是写“别人”，或只是写“自己”，都是偏题的表现，都不符合该题的写作要求。同时，该文章写作的内容，还必须处理好两个关系，这就是不应该放大别人的优点而低估自己，也不应该放大自己的优点而低估别人，这才是对话题较为准确的理解。

⑶审要求: 话题作文写作要求除了要遵循题目自选、文体自定、立意自定这“三自原则”外，还要看准作文要求中的“能”与“不能”、“可”与“不可”。

【立意示例】从不同角度将话题提炼，构成多个不同的判断，以之为立意谋篇之本。可以认为自己与别人有关系，是一种什么样的关系立意：

角度一：相信自己，也要倾听别人意见；

角度二：严于律己，宽以待人；

角度三：不能正己，焉能正人；

角度四：敬人者人恒敬之；

角度五：己所不欲，勿施于人；

也可以认为自己和别人没有关系立意：

角度一：走自己的路，让别人去说吧。

角度二：自己的事情自己做，自己的问题自己解决，不应依赖别人。

角度三：自己的责任自己承担，自己的错误自己负责，不能推卸给别人。

也可以从别人一方入手，谈自己和别人的关系立意：

角度一：我和别人一样高；

角度二：平视你的对方；

角度三：我们，站在同样的地平线上；

角度四：别拿放大镜看人；

（作者：赖始劼）

【示例3】阅读下面两则材料，根据要求作文。

（一）围绕奥运圣火传递和即将开幕的北京奥运，**喇嘛策动“藏独”分子在西藏制造

“3〃14”事件，在国外干扰圣火传递，西方一些政客借机发出抵制奥运开幕式的声明，而美国CNN等一些媒体更是公然对中国政府和中国人民造谣诬蔑。

（二）爱国华人在美国洛杉矶举行的抗议活动，现场全体华人遵守秩序、行动一致。许多华人在接受美联社等媒体采访时，解释了华人愤怒的理由，并表达了要求CNN正式道歉和公正报道的呼声。现场一个举着「理性爱国」标语的男生说，他对西方媒体的歪曲报道感到愤怒，但也强烈希望国人能理性爱国，因为「和平的方式是最有力的」。活动结束时，5000人散去，现场未留一纸一旗。对此，美国警方给与了高度评价。

读了以上两则材料后，你对爱国有什么想法？

请以“爱国与我”为话题，写一篇文章。标题自拟，文体不限，不少于800字。

【审题提示】⑴审材料：材料中的提示语是：你读了这篇小说后，你有什么想法？这是一个要你回答的问句，可见，我们首先要注意是你读了后的想法，其次要回答的是你看了新闻内容后所引发的你对爱国的想法。材料

（二）中“理性爱国”是关键词，也就是说，出题者的意图是要我们理性爱国。

⑵审话题：“爱国与我”这一话题是一个并列关系的话题，必须考虑到将两者相结合，离开“我”只谈爱国或舍弃爱国只论我的想法都是不可取的，都会造成偏题甚至离题。可以写我从材料中读到了什么，或是两则材料给了我怎样的启示和影响，或是提露当前反华势力的众生相，等等。注意多种表达方式的运用，最好是从某一侧面突出个性，表达自己的想法。

⑶审要求: 审要求除了要注意“写一篇文章。标题自拟，文体不限，不少于800字。”之外，还必须高度警惕“你、我、他”人称陷阱以及“更、比、很”等副词陷阱，很多人往往因为忽视这些陷阱而导致作文离题。

【立意示例】

角度一：爱国，但我不盲从

角度二：将爱国热情倾注到我的实际行动中去

角度三：爱国，从做好我的事情开始

（作者：赖始劼）

【练习】阅读下面一段文字，按要求作文。

2007年以来，我国电视剧创作总体上呈现百花齐放、健康向上的繁荣发展局面，一大批弘扬主旋律的电视剧得到观众的广泛好评。《亮剑》《士兵突击》《闯关东》等优秀电视剧依然是众多电视台的重播首选。令创作者欣慰的是，这批主旋律作品赢得了青少年观众的广泛喜爱。《亮剑》主角李云龙“狭路相逢勇者胜”的“亮剑精神”成为众多青年的口头语；《士兵突击》引起了“80后”的强烈共鸣，许三多“不抛弃，不放弃”成了他们认可的价值追求；《闯关东》朱开山的坚韧精神和勇气令人敬佩、回味无穷。

请从材料中选一主角填入下面横线中，并以“我与”为话题，写一篇文章自主确定立意，确定文体，确定标题；不要套作，不得抄袭。字数不少于800字。

【审题提示】⑴审材料：

⑵审话题：

⑶审要求:

【立意】

角度一：

角度二：

角度三：

参考：【审题提示】⑴审材料：材料中三部电视剧所宣传的精神共同点都是令人震撼，所不同的是精神不一样。提示语是“请从材料中选一主角填入下面横线中”，说明我们只要从中选一位主角，并把他的精神作为要写的中心。

⑵审话题：“我与”这一话题是一个并列关系的话题，必须从材料中选一主角填入横线中，同时还要考虑到将两者相结合，离开“我”只谈主角的精神或舍弃主角的精神只论我的想法都是不可取的，都会造成偏题甚至离题。可以写主角的这种精神给了我怎样的启示和影响等。

⑶审要求: 我们不但要高度警惕“你、我、他”人称陷阱以及“更、比、很”等副词陷阱，还要注意材料中叙述到自己所熟悉的内容时，千万不要滔滔不绝地复述，要做到围绕自己所确定的立意简明扼要地复述。

【立意】

角度一：我与李云龙

角度二：我与许三多

角度三：我与朱开山

（作者：赖始劼）

第四篇：材料作文的多角度立意教案

条条大道通罗马

——材料作文多角度立意

知识与技能目标：

1、理解并学会运用从多个对象角度给材料作文多向立意

2、理解并学会逆向思维给材料作文立意

3、理解并学会给材料作文选择最佳立意 情感与价值观：学会多角度思考生活，发表自己独立的见解

过程与方法： 情景创设—学生自主学习合作探究— 教师精简点拨 —拓展训练 —回顾总结

教学重点：

1、理解并学会逆向思维给材料作文立意

2、理解并学会给材料作文选择最佳立意

教学难点：理解并学会逆向思维给材料作文立意

教学过程：

一、创设情境 故事导入— 替国王画像

古时候有个国王，为了庆祝七十大寿，邀来了不少画师为他画像。这个国王相貌丑陋，瞎了一只眼，瘸了一条腿。第一位画师，将国王画得身高体壮，双目炯炯有神。国王看了愤怒的说：“什么，这画的是我吗？，推出去，斩了！“。第二个画师战战兢兢的替国王画像，如实地把他的容貌画了下来，国王看了，十分气愤，当即就把他杀掉了。第三个画师认真地将国王看了几眼，思索了一番，很快就画好了一幅《国王打猎图》。国王看了，连声叫好，并奖赏了画师。

画师是怎么画的呢？

原来第三个画师把国王画成他正在打猎。国王一条腿跪着，一条腿弯着；闭着一只眼睛，另一只却炯炯有神，皑皑白雪映衬国王黑色的脸，庄严而威风。

教师总结：

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一事物，从不同角度观察，就会有产生不同的效果，甚至会有眼前一亮之感。画画如此，作文也如此。大家想不想写作文时也如第三个画师一样得到别人的连声叫好呢？要做到这点，我们首先得学会多角度看问题，今天就我们让一起来探讨材料作文多角度立意方法。

二、学生自主学习合作探究 —— 材料作文可以从哪些角度立意

（一）学生自主学习试给下面材料作文从尽可能多的角度立意 全面理解下面材料，从多个角度给材料立意，要求至少立意两个。

猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你要到哪儿去呀？” 猫头鹰说：“我预备搬到东边去。” 斑鸠问：“为什么呢？”

猫头鹰说：“村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。” 斑鸠说：“你改变叫声，就可以了。要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你。”

立意1：

立意2：

………

（二）学生交流 合作探究

1、学生组内交流各自的立意，组长选出组内较好的2-4个立意板书在黑板上

2、组内讨论探究：材料作文可以从哪些角度立意？

三、教师精讲点拨：材料作文立意的多个角度和选取最佳立意的原则

（一）请学生说说立意时是从什么角度思考的，彼此互相启发，教师适当点拨。教师点拨

角度一：从多个对象立意（抓几个主要对象 抓事件的前因后果）对象1—斑鸠

你改变叫声，就可以了（果）—要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你 立意：

1、与其改变环境，不如改变自己

2、治标不如治本

3、赢得社会赞同在于完善自我 ……….对象2—猫头鹰

我预备搬到东边去（果）—村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去（因）立意：

1、逃避解决不了问题

2、换个环境又何妨? …………..角度二：逆向思维（从相反的角度对材料进行质疑

学会辩证的看待问题）

大部分人对材料中猫头鹰都持否定态度，我们可以试着从相反的角度来看猫头鹰。猫头鹰鸣叫是本性使然，也是猫头鹰区别于其他鸟类的本质属性，如果猫头鹰不在半夜凄厉地叫．那么它还是猫头鹰吗?既然猫头鹰鸣叫不是它的过错，仅仅因为“群体都不喜欢”，就一定要让猫头鹰改变他们的本性而一味迁就吗? 逆向思维立意示例：世界因个性不同而丰富多彩；换个环境又何妨？

此外我们可以用全面、一分为

二、发展变化的眼光看问题，学会辩证思考问题，比如在看待个性与环境关系时可以用辩证的眼光思考，立意为“既要尊重个性，又要尊重共性”

示例：有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越国人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么能不穷呢？” 分析：多角度入手

1、横向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。我们无论做什么事，都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。

2、反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。

因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。

3、延伸立意：就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、引伸。

“亏本生意做不得”，“无用武之地焉能致富”等观点。

4、类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况，也要根据需要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。

示例：阅读下面的文字，从不同的角度提炼中心论点。一只老鹰从鹫峰上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想，要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

分析：

1.从材料的要旨来看，分析乌鸦的行为与结果。

2.从探究牧羊人的角度来看，认真分析“这是一只忘记自己叫什么的鸟”这句话。3.从牧羊人儿子的角度来看，仔细品味“它也很可爱”这句话。

看材料要理解分析几个有关思想内容的基本问题：

1、材料的主题是什么？

如上述材料，它的主题是：通过乌鸦自不量力地模仿老鹰抓小羊的故事和牧羊人及其孩子的评论，说明：人要量力而行，不过也要有敢于尝试的精神。

2、材料可分几个部分？

仍如上题，可分两个部分。第一部分是故事，第二部分是评论。

3、材料中有几个角色（或几个方面）？他们的行为或言论（或这几个方面）分别表达了怎样的意义和价值取向？

可以从以下不同的角度看事情：

①从老鹰的角度看： 有力量有技巧就能成功。

②从乌鸦的角度看：自不量力或未学到别人本领的实质必然失败。

③从比较老鹰与乌鸦的角度看：有力量有技巧就能成功，反之必然失败；东施效颦是不能成功的。④从牧羊人的角度看：忘乎所以、自不量力是非常可笑的。

⑤从孩子的角度看：尽管乌鸦自不量力，但还有敢于尝试的可爱一面。⑥从比较牧羊人和孩子的角度看：看问题还是全面一点好。

（二）明确选择最佳立意角度的原则

请学生选出黑板上你认为最好的立意，并谈谈为什么选它？

教师以导入时的故事为喻,适当点拨总结最佳立意时“三求三看”原则：

1、求准：全面把握材料，不能脱离材料，不能断章取义，要抓事件的前因后果。（第一个画师失准了）

2、求明；立意明确，不要太宽泛，面面俱到。（第二个画师画得太全面，太泛了）

3、求新：新颖，不落俗套，有独特见解，富有时代气息，能辩证看问题。

（第三个画师画得不失准确，又能明确突出国王优点，得益于其能突破常规思维）

总结：准和明是立意的基本要求，务必做到；立意新颖是作文发展等级的要求，应尽力追求。当然选择立意时须看个人实际：一是作者对某个观点确有较深的感受；二是又有充实的论据进行论证。“三看”就是看实际情况、看自身感受，看材料储备。

不论从哪个角度写，都要扣住原材料的主题或部分主题。如示例从老鹰的角度写，就必须涉及到主角乌鸦，用乌鸦进行反证，证明自不量力是要失败的。选择其他的角度也是如此。

四、课堂拓展

阅读下面的文字，从不同的角度提炼中心论点。

南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦查兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。思考：为什么会有这样的结果？

1、由果析因（有几个“因”，就有几个立意角度）（1）幼龟 “侦查兵”：失职——责任；个人与群体

（2）幼龟群：盲从——拒绝盲从；不轻信经验（3）游客：好心办错事，善心帮倒忙（4）老鹰：审时度势；坚持不懈

2、人或物的角度

（材料中涉及几个“人”或“物”，就至少有多少立意角度）

3、肯定（或正面）和否定（或反面）的角度（1）幼龟 “侦查兵”： 肯定——冲锋在前真勇敢 否定——忘记使命太遗憾（2）幼龟群： 否定——不要盲从

肯定——大海（梦想）的召唤（3）游客：

肯定——不知者不怪，施救者善良之心可赞

否定——帮助人要了解其实际需求，不能想当然。

（4）老鹰：审时度势；坚持不懈；塞翁失马，焉知非福

4、类比联想，联系现实

（1）游客对幼龟的爱护——爱的方式（父母对子女的爱）小鹰刚长出翅膀，老鹰便将它赶出巢

《病梅馆记》人们根据自己的喜好强行改变梅的生长方式，导致“江浙之梅皆病” 漫画《摔了一跤》

（2）老鹰（危险、困难）

幼龟（追求者）—— 沙滩（路径）——大海（理想）游客（假象、诱惑）

在追梦的过程中，要不被一时的假象迷惑，预防危险，克服困难，才能最终抵触理想之岸。

五、回顾总结

李渔说：“人惟求旧，物惟求新。新也者，天下事物之美称也。而文章一道，较之他物，尤加倍焉。”“千古文章意最高”，材料作文立意的上策是以 “准”为基础，以切入点“小”为前提，以立意“新”为重点，想方设法扬长避短。要做到这些，思路一定要打开，要学会从多个角度思考问题。希望大家以后能养成多角度思考生活，发表自己独立的见解的习惯。

六、作文训练

古希腊神话中有这样一个故事：安泰是众所公认的无敌英雄，地神盖娅是她的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。

从材料选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，字数不少于800字。

点拨：

1．从安泰角度分析，无敌英雄安泰失败是因为离开了大地母亲，忘掉并因此失去了自己力量的来源。据此，可以提炼出这样的论点：①个人只有紧紧依靠集体，才能有所作为；②只有紧密依靠群众，才能永远立于不败之地；③时刻不忘祖**亲的栽培。运用反向求异分析，进行假设推理，假如安泰知道自己离开大地母亲便失去力量，他就不会被对手骗至空中决斗，由此可以提炼出这样的论点：④要有自知者明，只有能自知，才能无往而不胜；⑤要扬长避短；⑥要不断完善自己。

2．从母亲的角度分析，可以提炼出：⑦适当给予是必要的，但重要的是培养孩子自立的能力；⑧让“安

泰”们早些独立；⑨看起来是爱，其实是害。

3．从赫拉克勒斯角度分析，可以提炼出：⑩知已知彼，百战不殆；11出奇才能制胜；12要讲究方法。

第五篇：多角度构思立意教案

作文多角度构思立意

备课人：汪英巧 一、三维目标：

1、知识和能力：明确准确、鲜明、生动语言的表达的出题形式，培养实际运用的能力。

2、过程和方法：掌握多角度构思和立意的方法，提高学生的语言表达能力。

3、情感态度和价值观：端正学生准确、鲜明、生动运用祖国语言的态度。

二、教学重点：掌握多角度构思立意的方法。

三、教学难点：发散思维立意方法的运用。

四、教学方法：讲练结合

五、教学时数：1课时

一、导入

爱因斯坦曾留下一个关于成功的公式，这就是大家都很熟悉的“W=X+Y+Z”。爱因斯坦说：“X代表艰苦的努力，Y代表方法正确，Z代表少说废话。”当然，公式中的X、Y、Z，还可以有不同的理解，现在请大家根据自己的体会来解读“成功”吧。

二、教学过程

1、什么是立意？

立意就是确立文章的中心思想、确定文章的主题。

2、立意的要求？

鲜明，准确，深刻，新颖。

3、立意的方法：

（1）发散思维

空间: 自 然 界 ——有形

人类社会——无形

生

活——家庭、学校、社会

时间：四季、过去、现在、未来

身份：人、物、事

示例———对“风” 展开多层次、多角度的思考和联想,然后构思立意。

自然界之风：春风、夏风、秋风、冬风、和风细雨、狂风暴雨…… 社会之风：文明风尚、贪污腐败之风、流行风……

示例———“良师” 展开多层次、多角度的思考和联想,然后构思立意。

人：母亲、老师 物：书、山水

事：挫折、苦难、兴趣……

（2）逆向思维法：

将思维引导朝着与认识事物的通常的固定的方式相反的方向去思考生活，从而提出不同凡响的超常见解的思维方式。例：“失败是成功之母”—— 成功是不是成功之母？ 成功是不是可能成为失败之母？

例：“忠言逆耳”——言能否不逆耳，甚至“忠言顺耳？”（3）设问构思法

“设问构思法”就是通过对题目进行不同角度的提问来打开思路的方法。一般可针对题目提“是什么，为什么，怎么样”等问题，并自问自答。“设问构思法”可使考生多角度地审视题目，发散思维，最终使中心论点周密而深入。举例：2008年高考作文（重庆卷）

• 题目：《现代汉语词典》对“自然”的释义有：（1）自然界。（2）自由发展；不经人力干预。（3）不勉强；不局促；不呆板。…… • 请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。【审题指导】

对于这个题目，可以运用“设问构思法”。

例如：“自然”指什么？“自然”不仅指大自然，还有“自由发展”“不勉强”“不局促”“不呆板”等义，如果从这个角度立意，可以从个人成长的角度来说，我们要按照自己的个性来发展，成长中不能勉强自己，要顺其自然。

例如：我们为什么要“在自然中生活”呢？因为我们离不开自然，我们要关心自然，回归自然，享受自然，自然不仅是我们的生存环境，也是我们的精神依托。这样立意就明显了。

例如：怎样才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必须不雕饰，不矫揉，不虚伪，不做作；在自然中生活，必须始终保持一颗闲适淡泊的自然的心。

举例：请以“走出这个圈子”为题写一篇文章。要求除诗歌外，文体不限，不少于800字。【审题指导】

对于这个题目，可以运用“设问构思法”。

自问：这个圈子是一个怎样的圈子？自答：题目中的圈子，指的是一个现实的环境、一种生活的状态。

自问：为什么要走出这个圈子？自答：因为从某种意义上来看，这个圈子于人们而言，更多时候是一种困扰，一种束缚，制约、阻碍着人们的发展。

自问：怎样走出这个圈子？自答：看清这个圈子，认识自己，须要理智的抉择。自问：走出这个圈子以后将会怎样？自答:走出这个圈子，是绝境后的柳暗花明；走出这个圈子，是迷惘时的茅塞顿开；走出这个圈子，将有另一片艳阳天空。“以问领想法”不仅解决了审题立意问题，有时也解决了行文的结构问题，如此例。

三、作业布置

请以“起点”为话题，进行多角度立意（不少于3个），然后选择其一写篇600字以上的作文，可自拟题目，除诗歌外文体不限。

四、教学反思